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专题 14 婉约情韵
婉约派语言表达的构成要素：
词汇选择
精准传神的动词 ：婉约词派善于选用精准的动词来增强语言的表现力。例如李清照的
《如梦令・常记溪亭日暮》中 “惊起一滩鸥鹭” 的 “惊”，生动地描绘出鸥鹭因舟行而受
惊起飞的场景，使整个画面瞬间灵动起来，让读者能够清晰地想象到当时的画面变化，从而
增强了词句的画面感和动态美。
形象具体的名词 ：名词的选择在婉约词中也至关重要，常用来构建丰富的意象。如晏殊
的《浣溪沙・一曲新词酒一杯》中的 “夕阳”，它不仅交代了时间背景，还蕴含着词人对时
光流逝的感慨，营造出一种凄美的氛围，使读者能够通过这个词快速联想到傍晚时分的景象
以及与之相关的情感基调。
细腻柔美的形容词 ：形容词的运用为婉约词增添了细腻柔美的风格。例如李清照的《一
剪梅・红藕香残玉簟秋》中 “红藕香残玉簟秋”，“红”“香”“玉” 等形容词描绘出了
荷花的颜色、香气以及竹席的质地，细腻地勾勒出了秋天的氛围和词人内心的孤寂，使读者
能够深入感受到词中所描绘的细腻情感和优美意境。
句式运用
长短句结合 ：婉约词派巧妙地运用长短句结合的方式，使语言富有节奏变化。以柳永的
《雨霖铃・寒蝉凄切》为例，“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，
兰舟催发。” 短句 “寒蝉凄切” 简洁有力地营造出凄凉氛围；较长的句子 “对长亭晚，骤雨初歇” 则对场景进行具体描绘；“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发” 通过更长的句
式细腻刻画人物心理和动作。这种长短句交替的句式安排，让词在朗读时节奏起伏，增强了
韵律感，同时也为情感的表达提供了有力的支撑，使词的情感表达更加丰富和细腻。
倒装句式 ：婉约词中也常见倒装句式，以增加语言的韵律和强调情感。如李清照的《醉
花阴・薄雾浓云愁永昼》中 “莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，正常语序应为 “莫
道不销魂，西风卷帘，人比黄花瘦”。倒装后的句式强调了 “帘卷西风” 的景象，使画面
更具动感，也更突出词人因思念而消瘦的形象，增强了词句的感染力和艺术效果。
婉约派语言表达的特色
含蓄婉转
情感表达含蓄 ：婉约词派的情感表达往往不是直白外露的，而是较为含蓄委婉。例如晏
殊的《蝶恋花・槛菊愁烟兰泣露》，词中 “槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去”，通
过描写菊花笼罩在愁惨的烟雾中，兰花沾满泪露，燕子双双飞去等景象，传达出词人内心的
孤独与忧伤，却没有直接说出自己有多愁苦，让读者需要细细品味才能体会到其中蕴含的深
情，使得情感表达更加深沉和有韵味。
用典含蓄 ：婉约词人常用典故来表达情感或观点，使语言更加含蓄。如辛弃疾的《青玉
案・元夕》，词中 “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，化用了梁简文
帝 “栖乌惊，壮夫起，秦王破阵，兰陵入齐” 的典故，既描绘出元夕灯火辉煌的热闹场景，
又含蓄地表达了自己在政治上怀才不遇、孤独寂寞的情感，使词的内涵更加丰富，需要读者
具备一定的知识储备才能深入理解其中的深意。
细腻柔美
情感描写细腻 ：婉约词派在情感描写上非常细腻入微。以李清照的《武陵春・春晚》为
例，“物是人非事事休，欲语泪先流”，词人细腻地刻画了自己因丈夫去世，面对熟悉的事
物和环境而产生的悲痛欲绝的情感。一个 “休” 字，包含了无数的无奈与伤痛，而 “欲语泪先流” 更是将那种难以言表的悲痛通过细微的动作表现出来，让读者能够深刻地感受到词
人内心的细腻情感波动，仿佛能够看到词人那悲痛的泪水夺眶而出。
景物描写柔美 ：在景物描写方面，婉约词派营造出柔美的意境。如欧阳修的《蝶恋花・
庭院深深深几许》，词中 “庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数”，通过对庭院深深、
杨柳堆烟等柔美景色的描绘，营造出一种幽怨而又高雅的氛围，使读者在欣赏景物描写的同
时，也能感受到词中所蕴含的柔美情感，仿佛置身于那如梦如幻的庭院之中，领略到词人所
要表达的细腻柔美的情感世界。
婉约派语言表达的效果分析
增强情感感染力
引发共鸣 ：婉约词派细腻柔美的语言能够触动读者的情感，引发共鸣。当读者读到李清
照的《一剪梅・红藕香残玉簟秋》中 “此情无计可消除，才下眉头，却上心头” 时，很容
易被词人对丈夫的思念之情所打动，联想到自己曾经有过的思念亲人的经历，从而产生情感
上的共鸣，使词的情感表达更加深入人心，增强了词的感染力和影响力。
感染情绪 ：含蓄婉转的语言表达也能感染读者的情绪，使读者在阅读过程中受到词人情
感的熏陶。例如柳永的《雨霖铃・寒蝉凄切》，词中凄凉的氛围和离别的痛苦通过委婉含蓄
的语言传递给读者，让读者在阅读时也不禁感到伤感，仿佛自己也置身于那离别的场景之中，
与词人一同感受着离别的无奈与痛苦，使读者的情绪与词人的情感紧密相连，从而增强了词
的艺术感染力。
提升艺术表现力
营造意境 ：婉约词派通过其独特的语言风格营造出优美的意境。如李清照的《如梦令・
常记溪亭日暮》，用简洁而精准的语言描绘出一幅少女泛舟游玩的画面，营造出一种清新的
意境。读者在阅读过程中，能够通过词中的语言感受到溪亭、日暮、藕花等景物所构成的美
好画面，仿佛自己也融入其中，领略到词中所描绘的意境之美，使词的艺术表现力得到极大的提升。
体现韵味 ：其语言的含蓄婉转也赋予了婉约词独特的韵味。如晏殊的《浣溪沙・一曲新
词酒一杯》，词中 “一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台” 等词句，通过简洁而富有韵味的
语言，勾勒出一种淡淡的惆怅氛围，使读者在反复吟咏中品味出其中的韵味和深意，让人回
味无穷，提升了词的艺术魅力和表现力。
考点三：语言表达
仔细阅读题目要求，明确需要分析的词句或回答的问题。例如题目问“请分析《如梦
令・常记溪亭日暮》中‘惊起一滩鸥鹭’的表达效果。”
找出词句中的关键词，如“惊起”“一滩鸥鹭”。“惊起”描绘了鸥鹭受惊起飞的动作，
“一滩”则突出了鸥鹭的数量众多，形象地展现了当时舟行惊鸟的动态画面。
结合语境分析关键词的作用。在这首词中，之前的描写是女子泛舟游玩的宁静场景，
“惊起一滩鸥鹭”这一动态画面打破了宁静，使整个画面动静结合，增添了生机与活力，同
时从侧面表现出行舟速度之快和词人的欢快心境。
组织语言回答问题。如“‘惊起一滩鸥鹭’中的‘惊起’一词生动地描绘出鸥鹭受惊起
飞的情景，与前文的静谧形成鲜明对比，以动衬静，突出了词人泛舟时的欢快心境和游玩的
尽兴。”识别词句中运用的修辞手法。例如在分析李清照的《一剪梅・红藕香残玉簟秋》中“此
情无计可消除，才下眉头，却上心头”时，可发现其运用了拟人和夸张的修辞手法。
结合修辞特点分析其表达效果。拟人赋予了情感以人的动作，使其变得鲜活可感；夸张
则强调了相思之情的强烈和难以排遣。通过这两种修辞手法，生动形象地表现出词人对丈夫
的思念之情时刻萦绕心头，无法摆脱，增强了情感的表达效果。
将分析结果用于回答问题。如题目问“谈谈你对《一剪梅・红藕香残玉簟秋》中‘此情
无计可消除，才下眉头，却上心头’的理解”，可回答“此句运用拟人和夸张的修辞手法，
将相思之情拟人化，形象地描绘出这种情感在词人身体上的变化，才从眉间消失，又涌上心
头，生动地表达了词人对丈夫的思念之情难以排遣、时刻萦绕的特点，突出了情感的深沉与
执着。”
分析词句的句式特点。以柳永的《雨霖铃・寒蝉凄切》为例，“今宵酒醒何处？杨柳岸，
晓风残月”运用了设问句式。探讨句式在表达上的作用。设问句式能够引起读者的注意和思考，让读者随着词人的设
问去想象酒醒后的场景，增强了词的互动性和感染力。同时，“杨柳岸，晓风残月”这一描
写在设问后出现，生动地勾勒出酒醒后的凄凉画面，使读者更能体会到词人离别后的孤独与
痛苦。
运用句式特点回答问题。若题目问“如何理解《雨霖铃・寒蝉凄切》中‘今宵酒醒何处？
杨柳岸，晓风残月’的表达作用”，可回答“此句运用设问句式，引发读者对词人酒醒后所
处之地的联想和关注。随后描绘出‘杨柳岸，晓风残月’的凄凉画面，生动形象地展现了词
人离别后的孤独与痛苦，增强了词的情感表达效果，使读者在思考和想象中更深刻地感受到
词人的情感。”
概括词作的整体语言风格。例如李清照的《声声慢・寻寻觅觅》，整体语言风格是沉郁
顿挫、凄婉哀怨的。
结合具体词句分析风格的体现。开篇连用七组叠词“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚
戚”，在音律上形成强烈的节奏感，同时也层层递进地描绘出词人内心的迷茫、孤寂和悲戚，
奠定了整首词凄婉哀怨的情感基调。再如“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，通过描写
凄凉的自然景象，进一步强化了词的沉郁顿挫之感，使词的情感表达更加深沉有力。
根据语言风格回答问题。如题目问“请赏析《声声慢・寻寻觅觅》的语言特色”，可回
答“《声声慢・寻寻觅觅》具有沉郁顿挫、凄婉哀怨的语言风格。开篇叠词的运用，如‘寻
寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚’，从音律和意义上营造出凄凉的氛围，使读者迅速融入
词人的情感世界。全词通过描写淡酒、晚风、雁、黄花、梧桐、细雨等意象，用凄婉哀怨的
笔触勾勒出一幅幅凄美的画面，让读者在品味语言的过程中深刻感受到词人历经劫难后的孤
独、凄凉和愁苦，增强了词的艺术感染力。”找出词中的意象组合。如在分析李清照的《如梦令・常记溪亭日暮》时，词中有溪亭、
日暮、藕花、鸥鹭等意象。
分析意象组合所营造的意境和表达的情感。溪亭、日暮构成了一幅傍晚时分的宁静画面，
而藕花和鸥鹭则增添了画面的生机与美感，这些意象组合在一起营造出一种清新、欢快的意
境，表现了词人少女时代的欢快心境和对美好生活的热爱之情。
运用意象组合分析回答问题。若题目问“《如梦令・常记溪亭日暮》营造了怎样的意
境”，可回答“这首词通过溪亭、日暮、藕花、鸥鹭等意象的组合，描绘出一幅傍晚时分少
女泛舟游玩的美好画面。溪亭和日暮勾勒出时间与地点背景，营造出宁静的氛围；藕花和鸥
鹭的出现增添了画面的生机与动态美感，使整个意境清新自然、欢快活泼，生动地展现了词
人少女时代的愉悦心情和对生活的热爱之情。”目 录
演练一 对比阅读：渔家傲 孤雁儿（黑龙江省大庆市龙凤区期末）
演练二 破阵子·春景（山东省济南市商河县期中）
演练三 八声甘州（江苏省苏州市月考）
演练四 渔家傲（广西壮族自治区河池市宜州区模拟测试）
演练五 对比阅读：如梦令 点绛唇（江苏省苏州昆山市、太仓市、常熟市、张家港市期
末）
参考答案与解析
黑龙江省大庆市龙凤区期末
渔家傲
天接云涛连晓雾，
星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所。
闻天语，
殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮①，
学诗谩②有惊人句。九万里风鹏正举。
风休住，
蓬舟吹取三山去！
孤雁儿
藤床纸帐朝眠起，
说不尽、无佳思。
沉香断续玉炉寒，
伴我情怀如水。
笛声三弄，
梅心惊破，
多少春情意。
小风疏雨萧萧地，
又催下、千行泪。
吹箫人去③玉楼空，
肠断与谁同倚？
一枝折得，
人间天上，
没个人堪寄。
【注释】①路长：语出《离骚》“路曼曼其修远兮，我将上下而求索”；日暮语出《离骚》
“日忽忽其将暮”。 ②谩：徒，空。 ③吹箫人去：化用秦穆公女儿弄玉与其丈夫箫史的
爱情传说。
1．下面对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《渔家傲》一词，写出了船摇帆舞，星河欲转的奇异景色，同时将生活与梦境交织，亦真
亦幻。
B．《渔家傲》前后呼应，结构缜密。上片开头在下片尾句中得以呼应，下片开头又紧接上片
尾句。
C．两首词都妙用典故，其中，《孤雁儿》化用弄玉与其丈夫的典故表达了作者对古人的思慕
之情。D．作者善用口语，如《渔家傲》中风休住”，《孤雁儿》中“没个人堪寄”， 自然亲切，
朴实晓畅。
2．这两首词从不同侧面为我们展现了一个丰满的女性形象，试结合诗句概括其形象特点并简
要分析。
演 演 演 演演演演 演 演 ·春景
山东省济南市商河县期中
晏殊
燕子来时新社①，
梨花落后清明。
池上碧苔三四点，
叶底黄鹂一两声。
日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴，
采桑径里逢迎。
疑怪昨宵春梦好，
元是今朝斗草②赢。
笑从双脸生。
【注释】①新社：指春社，是古代祭土地神的日子。 ②斗草：一种游戏，也叫“斗百草”。
1．下面对诗歌内容的理解不正确的一项是（ ）
A．这首词以清淡的笔触，通过视觉、听觉等多种感官，传神地绘景写人，内容生动而鲜活。
B．词的上片写景，“燕子”“梨花”两句既点明季节，又写出季节与景物的关系。
C．词的下片写人，“巧笑”二字通过情态描写塑造了“东邻女”聪明活泼、单纯美好的形象。D．全词通过描绘清明时节的一个生活片段，表达了作者伤春惜时的情感。
2．展开联想和想象，描绘“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”的画面。
演 演 演 演演演演 演 演 演
江苏省苏州市月考
柳永
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。
渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。
是处红衰翠减，苒苒物华休。
惟有长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。
叹年来踪迹，何事苦淹留？
想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。
争知我，倚阑干处，正恁凝愁。
【注释】①颙（yóng）望：抬头凝望。 ②争：怎。 ③恁（nèn）：如此。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词的开篇，总写秋景，雨后江天，澄澈如洗。“潇”“洒”二字生动真切， 仿佛使人听
到雨的声音，看到雨的动态。
B．“渐霜风凄紧”三句，由远及近描绘了寒风渐冷渐急、关山江河冷落了余辉映照的高楼的
景象，渗透着作者深沉的情感。
C．“惟有”将“物华休”与“长江水”有机衔接，寄寓了词人对短暂与永恒、变与不变的宇
宙人生哲理的思考。
D．“登高临远”本是为了遥看故乡，“不忍”二字领起，则表达想念故乡而又不忍心登高，
怕引出更多乡思的矛盾心理。2．梁衡评柳永《八声甘州》“任裁其中一句都情意无尽，美不胜收”，你看出那几幅“美不
胜收”的图景？请结合艺术手法分析“想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。”如何体
现梁衡所说的“情意无尽”。
演 演 演 演演演演 演 演
广西壮族自治区河池市宜州区模拟测试
李清照
天接云涛连晓雾，
星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所，
闻天语，
殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，
学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。
风休住，
蓬舟吹取三山去！
1．下面对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．开篇写梦境之景，以天、云、雾、星河、千帆等物象，创设迷蒙幻妙之境，极富浪漫气息。
B．“嗟”“谩”是对日暮途远的叹息，又暗藏己身遭逢不幸的嗟怨，幽怨凄恻，再现婉约词
风。
C．以天帝之“问”自然引出下阕之“报”，上下阕问答之间毫不停顿，一气呵成，衔接紧密。
D．词人化用《庄子·逍遥游》中的典故，大鹏振翅高飞象征词人渴望挣脱现实困境，远走高飞。
2．“九万里风鹏正举”是广为流传的佳句，你会在什么样的情况下引用它？请结合此句内容
简要分析。
演 演 演 演演演演 演 演 演 演 演 演 演 演演演 演 演
江苏省苏州昆山市、太仓市、常熟市、张家港市期末
如梦令
李清照
常记溪亭日暮，
沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，
误入藕花深处。
争渡，争渡，
惊起一滩鸥鹭。
点绛唇
李清照
蹴罢秋千，
起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，
薄汗轻衣透。
见客入来，
袜刬①金钗溜。
和羞走，
倚门回首，却把青梅嗅。
【注释】①袜刬（chān）：跑掉鞋子以袜着地。
1. 下面哪一选项的语调适合朗诵这两首词（ ）
A．平缓
B．低沉
C．欢快
D．高亢
2. 从视觉、听觉等角度展开想象和联想，用生动形象的语言描绘“争渡，争渡，惊起一滩鸥
鹭”一句所表现的画面。
3. 两首词虽然篇幅短小，但是都刻画了主人公一波三折的心理变化。请选择其中的一首作简
要分析。演练一 演 演 演 演 演 演 演 演 演演演 演 演
答案
1.C
2.①气概豪壮、追求高远。《渔家傲》中 “天接云涛”“星河欲转” 等句子开阔大气；
“九万里风鹏正举” 展现了此人欲像大鹏乘风高飞，到达那高远之地。
②才华横溢、怀才不遇。《渔家傲》中作者学诗有 “惊人句” 却是 “空有”，才华超绝
却无施展的空间。
③细腻多情，哀怨凄苦。《孤雁儿》中描写面对丈夫离世，词人心中涌起无尽的愁思，伤
春伤逝只能将浓浓思念寄予梅花，哀怨之极。
译文
《渔家傲》：水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河转动，像无数的船只在舞动风帆。梦魂
仿佛回天庭，听见天帝在对我说话。他热情而又有诚意地问我要到哪里去。我回答说，路途
遥远啊，又慨叹已是日暮时分，即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？长空九万里，
大鹏冲天飞正高。风啊！千万别停息，将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三仙岛。
《孤雁儿》：初春的早晨，在藤床纸帐这样清雅的环境中醒来，却有一种说不尽的伤感。玉炉中的沉香早已燃尽，香气断断续续，炉中已是冰冷。只有那沉香的余温，陪伴着我如水
的情怀。此时从远处传来了悠扬的笛声，吹奏的是《梅花三弄》，它将梅花惊醒了，原来多
少春天的美好情意都被这笛声扰乱了。外面微风轻拂，细雨潇潇，又催下了我千行的泪水。
我的丈夫已经离去，玉楼也变得空空荡荡，我肝肠寸断，还有谁能和我一同凭倚在栏杆上呢？
折下一枝梅花，可这人间天上，却没有一个人可以让我寄去。
解析
第 1 题
分析题干：本题主要考查对两首词的内容理解和赏析能力，涵盖对诗词意象、结构、用
典、语言风格等多方面的考查。
解题思路：A 选项，《渔家傲》中 “天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞” 确实描绘出
船摇帆舞、星河欲转的奇异景色，且词中梦境与现实交织，此选项理解正确。B 选项，从词
的上下片内容来看，上片的梦境与下片的感慨相互呼应，结构缜密，如 “仿佛梦魂归帝所”
引出下片与天帝的对话等，该选项无误。C 选项，《孤雁儿》中 “吹箫人去” 化用弄玉与
其丈夫的典故，是为了表达作者对丈夫离世的悲痛和孤独，并非对古人的思慕之情，此选项
错误。D 选项，“风休住”“没个人堪寄” 等词句语言自然亲切、朴实晓畅，体现了作者善
用口语的特点，该选项正确。综上，答案选 C。
第 2 题
分析题干：本题考查通过诗词中的语句分析人物形象特点的能力，需要考生从诗词所描
绘的场景、表达的情感中提炼出人物的性格、才华、情感等方面的特征。
解题思路：从《渔家傲》中 “天接云涛”“星河欲转” 等宏大开阔的景象描写，以及
“九万里风鹏正举” 化用大鹏的典故，展现出作者气概豪壮、追求高远的形象特点。“学诗
谩有惊人句” 表明作者有惊人的写诗才华，然而 “谩” 字又体现出她虽有才华却无处施展
的无奈，即才华横溢、怀才不遇。《孤雁儿》中 “吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚”“一枝
折得，人间天上，没个人堪寄” 等语句，描绘出词人在丈夫离世后的孤独、哀怨，面对梅花
想要寄托思念却无人可寄的情景，体现出她细腻多情、哀怨凄苦的形象特点 。
演练二 破阵子·春景
答案1.D
2.园子里有个小小的池塘，池边点缀着几点青苔，在茂密的枝叶深处，不时传来几声黄鹂清
脆的啼叫。
译文
燕子飞来正赶上春社的日子，梨花落去之后又迎来了清明。池塘上点缀着几点青苔，树
叶底下传来黄鹂的一两声啼叫。白昼逐渐变长，杨花柳絮轻轻地飞舞着。在采桑的小路上，
东边邻居家的女伴笑容满面地走过来。怪不得昨晚做了个春宵美梦，原来是今天斗草游戏赢
了啊，双颊都浮现出了笑意。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查对诗歌内容的理解能力，包括诗歌的写景手法、意象作用、人物形
象塑造以及情感表达等方面。
解题思路：A 选项，这首词用词清淡，从 “燕子来时新社，梨花落后清明” 的视觉描
写，“叶底黄鹂一两声” 的听觉描写等，多角度绘景写人，内容生动，该选项正确。B 选项，
“燕子”“梨花” 分别是春社和清明时节的典型景物，既点明了季节，又体现了季节与景物
的关联，此选项正确。C 选项，“巧笑东邻女伴” 通过 “巧笑” 这一情态描写，展现出
“东邻女” 的聪明活泼、单纯美好，该选项正确。D 选项，全词描绘的是清明时节的欢快生
活片段，表达的是作者对美好春光和少女欢乐生活的喜爱，并非伤春惜时之情，此选项错误。
所以答案选 D。
第 2 题
分析题干：本题考查考生的联想和想象能力，以及对诗歌景物描写的理解和语言表达能
力，要求考生将诗句中的景物转化为生动的画面描述。
解题思路：首先明确诗句中的景物有 “池上碧苔” 和 “叶底黄鹂”。“池上碧苔三四
点” 描绘出一个小池塘，池面上点缀着不多的几点青苔，给人一种清幽、宁静的感觉。“叶
底黄鹂一两声”，在茂密的树叶底下，偶尔传来一两声黄鹂清脆的啼叫，打破了这份宁静，
增添了生机。按照这样的理解，用生动形象的语言描绘为：园子里有个小小的池塘，池边点
缀着几点青苔，在茂密的枝叶深处，不时传来几声黄鹂清脆的啼叫。演练三 八声甘州
答案
1.B
2.江天清寂，关河楼头，凄风残照，花木凋残，江流无声。一个 “想” 字，有实有虚，推
己及人，写故园之闺中人，此时也应该是登楼望远，伫盼游子归来。她 “妆楼颙望”，望穿
秋水之际，对游子的迟迟不归生出怨恨。便把本来的独望变成了双方关山远隔的千里相望，
更显归思之切。
译文
面对着潇潇暮雨从天空洒落在江面上，经过一番雨洗的秋景，分外寒凉清朗。凄凉的霜
风一阵紧似一阵，关山江河一片冷清萧条，落日的余光照耀在高楼上。到处红花凋零翠叶枯
落，一切美好的景物渐渐地衰残。只有那滔滔的长江水，不声不响地向东流淌。不忍心登高
遥看远方，眺望渺茫遥远的故乡，渴求回家的心思难以收拢。叹息这些年来的行踪，为什么
苦苦地长期停留在异乡？想起美人，正在华丽的楼上抬头凝望，多少次错把远处驶来的船当
作心上人回家的船。她哪会知道我，倚着栏杆，正这样愁思无穷。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查对这首词的理解和赏析能力，涉及对词的开篇写景、景物描写顺序、
词句衔接以及情感表达的理解。
解题思路：A 选项，词开篇 “对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”，“潇”“洒” 二字
生动地表现出雨的声音和动态，将雨后江天的澄澈如洗展现出来，该选项正确。B 选项，
“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼” 是由近及远描绘景象，先写身边的霜风，再到远处的
关河、高楼，而不是由远及近，此选项错误。C 选项，“惟有长江水，无语东流”，“惟
有” 将自然景物的变化与江水的永恒流动相衔接，寄寓了词人对宇宙人生哲理的思考，该选
项正确。D 选项，“不忍登高临远”，“不忍” 二字准确地表达出词人想念故乡却又怕登高
引发更多乡思的矛盾心理，此选项正确。所以答案选 B。
第 2 题
分析题干：本题第一问考查对词中描绘的图景的概括能力，第二问考查对特定词句如何体现 “情意无尽” 的分析能力，涉及对艺术手法和情感表达的理解。
解题思路：第一问，词中描绘的图景有：江天经雨洗后清寂的景象；霜风渐紧、关河冷
落、残照当楼的画面；花木凋零、万物衰败的情景；长江水无声东流的场景。第二问，“想
佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟” 一句，运用了虚实结合和对面落笔（推己及人）的
艺术手法。“想” 字领起，从自己登高思念故乡，想到故乡的佳人也在妆楼上抬头凝望，盼
自己归来，这是虚写。佳人多次把天边驶来的船误认成自己的归舟，更突出了佳人盼归的急
切和失望，也从侧面烘托出自己的归思之切。双方关山远隔却相互思念，使得情感更加深沉、
无尽 。
演练四 渔家傲
答案
1.B
2.示例：
我会在遇到困难（或 “希望自己有所作为，遭遇变故，孤独无依，奋力挣扎，感觉前路
迷茫……” ）的时候引用这句话。我要像大鹏那样乘风高飞，鼓励自己不被困难打倒，要勇
往直前，追寻自己的理想。
译文
水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河转动，像无数的船只在舞动风帆。梦魂仿佛回天庭，
听见天帝在对我说话。他热情而又有诚意地问我要到哪里去。我回答说，路途遥远啊，又慨
叹已是日暮时分，即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？长空九万里，大鹏冲天飞
正高。风啊！千万别停息，将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三仙岛。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查对这首词的理解和分析能力，包括对词的开篇意境创设、字词情感
内涵、上下阕衔接以及用典的理解。
解题思路：A 选项，开篇 “天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”，通过天、云、雾、星河、千帆等物象，营造出迷蒙幻妙的梦境之景，充满浪漫气息，该选项正确。B 选项，
“嗟”“谩” 二字确实有对日暮途远的叹息，但结合整首词来看，“九万里风鹏正举。风休
住，蓬舟吹取三山去！” 展现出词人的豪迈气概，并非 “幽怨凄恻”，没有再现婉约词风，
此选项错误。C 选项，上阕天帝的 “殷勤问我归何处” 自然引出下阕词人的 “报路长嗟日
暮” 等回答，上下阕衔接紧密，一气呵成，该选项正确。D 选项，“九万里风鹏正举” 化
用《庄子・逍遥游》中大鹏的典故，大鹏高飞象征着词人渴望挣脱现实困境，追求自由，远
走高飞，此选项正确。所以答案选 B。
第 2 题
分析题干：本题考查对诗词中经典语句的理解和运用能力，要求考生结合语句内容，思
考在何种情境下适合引用该句。
解题思路：“九万里风鹏正举” 这句词展现出大鹏在九万里高空振翅高飞的宏大场景，
传达出一种勇往直前、冲破困境、追求高远目标的精神。当遇到困难时，比如在学习上遇到
难题难以攻克、工作中面临巨大挑战，引用此句可以激励自己像大鹏一样，凭借风力高飞，
不被眼前的困难打倒，鼓起勇气勇往直前；当希望自己有所作为，却感觉前路迷茫时，引用
此句能给自己信心，鼓励自己朝着理想奋力前行；当遭遇变故，处于孤独无依、奋力挣扎的
状态时，这句词也能给予力量，让自己相信可以像大鹏一样挣脱困境，找到新的方向 。
演练五 对比阅读：如梦令 点绛唇
答案
1.C
2.暮色中大家争先恐后地都想要将船划出去，而船却误入荷塘深处，作者不由得惊呼：怎么
把船划出去？叫声惊醒了鸥鹭，飞向天空，霎时，人声水声、鸟声交织在宁静的湖面。
3.词人由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处的些许 “惊恐” 再到 “鸥鹭” 惊起的豁然开朗，
词虽短，但感情变化却一波三折，让人回味无穷。
译文
《如梦令》：时常记起在溪边的亭子里游玩直到太阳落山的时候，沉醉在这美景之中，
甚至忘记了回去的路。游兴满足了，天黑往回划船，却不小心进入了藕花深处。怎么出去呢？怎么出去呢？划船声惊起了一群鸥鹭。
《点绛唇》：荡完秋千，起身慵懒地整理着纤细的双手。花朵上露水浓重，显得花朵都
有些消瘦，身上出了少许薄汗，湿透了轻薄的衣衫。突然看见有客人来到，来不及穿鞋，只
穿着袜子就跑，头上的金钗也滑落下来。含羞跑开，却又倚着门回头张望，假装嗅着青梅。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查对两首词情感基调的把握能力，通过判断适合朗诵的语调，来考查
考生对诗词整体氛围和情感的理解。
解题思路：《如梦令》中 “常记溪亭日暮，沉醉不知归路”“惊起一滩鸥鹭” 等语句，
描绘出词人游玩时的欢乐场景；《点绛唇》中 “蹴罢秋千”“和羞走，倚门回首，却把青梅
嗅” 展现出少女的活泼俏皮。两首词都充满了欢快的氛围，所以适合用欢快的语调朗诵。A
选项平缓无法体现词中的欢乐情绪；B 选项低沉与词的情感不符；D 选项高亢过于强烈，也
不适合。所以答案选 C。
第 2 题
分析题干：本题考查考生从视觉、听觉等角度展开想象，将诗句描绘的画面转化为生动
语言的能力。
解题思路：从视觉角度看，“争渡，争渡” 可以想象出在暮色笼罩的湖面上，一艘小船
在众多荷叶荷花间慌乱地划动，船桨拨动水面，水花四溅。“惊起一滩鸥鹭” 则能看到原本
栖息在滩涂上的一群鸥鹭，被突然的划船声和呼喊声惊吓，扑腾着翅膀飞向天空，白色的翅
膀在暮色中扇动。从听觉角度，能听到划船时船桨划水的声音，人们焦急的呼喊 “争渡，争
渡”，以及鸥鹭受惊飞起时翅膀扇动的声音和鸣叫。综合这些想象，描绘出的画面为：暮色
中大家争先恐后地都想要将船划出去，而船却误入荷塘深处，作者不由得惊呼：怎么把船划
出去？叫声惊醒了鸥鹭，飞向天空，霎时，人声水声、鸟声交织在宁静的湖面。
第 3 题
分析题干：本题考查对词中主人公心理变化的分析能力，要求考生从简短的词句中提炼
出人物情感的起伏变化。
解题思路：以《如梦令》为例，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟”，这里体现出词人在
溪亭游玩时，沉醉于美景，尽情享受游玩的乐趣，此时心情是欢愉的。“误入藕花深处”，船突然进入藕
花深处，这一意外情况让词人有些惊慌失措，不知道该怎么出去，产生了些许 “惊恐” 的心理。“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，在慌乱划船的过程中，惊起了鸥鹭，这一突发的有趣场景又让词人的心情变得豁
然开朗，打破了之前的惊慌。所以词人的感情变化是由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处的些许 “惊恐”
再到 “鸥鹭” 惊起的豁然开朗，虽篇幅短，但情感变化一波三折 。
