文档内容
品百味生命，悟人生哲思 吟咏诗歌，感受诗情
《古诗词诵读》教学设计
核心目标
1.分析诗歌的情感内核，把握情感变化。
2.结合背景，理解其情感产生的缘由。
3.鉴赏诗歌传达情感的手法和艺术特色。
4.深刻体会，撰写小短文。
课时安排
本课课时安排 1课时
课堂导入
“诗以言志，词以传情。”古诗词浸润着中华优秀传统文化。通过古诗词，我们可以触摸古人的灵魂，
体会其百味人生，品悟蕴含在诗词中的人生哲理，感受中国古人表情达意的方式。用岁月流传下来的真情
温暖我们的生命，用时间沉淀下来的哲思关照我们的灿烂人生。
任务活动
任务活动一 品读《无衣》
【情境设计】《无衣》是《诗经》中为数不多反映战争的诗的典范。这是一首激昂慷慨的战歌，全诗
风格矫健爽朗，运用了重章疊唱的形式，表现了秦地士兵慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情，也表现了战士之间
深厚的情谊。质朴诗句中蕴含着真挚的情感。
1.这首《无衣》出自《诗经·秦风》。朱熹说：“秦人之俗大抵尚气概，先勇力，忘生轻死，故其见于
诗如此。”全班齐读诗歌，反复朗诵，并体会朱熹的话透露了《无衣》中军民的哪些精神特质。
参考：
这首诗出自秦风，带有秦地的风俗与秦地人的特殊风格。秦地地处我国的西北，同时也临靠西部少数
民族地区。在长期与恶劣的自然环境和剽悍的少数民族的斗争中，秦地人培养出了勇敢无畏、舍生忘死的
品格，形成了坚韧不拔、顽强进取、果敢勇猛、粗犷悍厉的气质和不怕困难、积极向上、开拓进取的精神。在反复诵读的过程中，我们也可以发现，诗歌采用重章叠唱的形式，整齐划一，内容上互相协作，可以感
受到秦人勇于接受挑战的英勇无畏精神、保家卫国的爱国主义精神以及战士之间的深情厚谊。
2.诗歌共分三个章节，每个章节字数相同，内容相似，我们在诵读的过程中，应该如何把握每个章节
的不同特点和情感变化？
参考：
诗共三章，采用了重叠复沓的形式。每一章句数、字数相等，但结构相同并不意味着简单机械的重复，
而是不断递进，有所发展的。如首章结句“与子同仇”，是情绪方面的，说的是“我们"共同对付敌人。
二章结句“与子偕作”，“作”是“起”的意思，“偕作”指共同行动。三章结句“与子偕行”，表明诗
中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。随着诵读语音语调的变化，情绪的递进，感受《无衣》中将士们慷慨
赴敌、同仇敌忾的豪情，体会战士们深厚的情谊，体会质朴诗句中蕴含的真挚情感。
写作背景
《无衣》选自十五《国风》中的秦风，属于秦国民歌。公元前 771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑
暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，
于是平王举室东迁。勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师
御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，
是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。本诗标题“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣
一时难以齐备。
任务活动二 品读《春江花月夜》
【情境设计】《春江花月夜》这首诗描写了春、江花、月、夜的奇丽景色，展示了大自然的美，抒发
了游子离别之情和亲人相思之苦。这首诗对“美”的表达在意境情趣、韵律上都开拓了新的天地，虽然写
的是古代诗人常用的题材，但诗人以不同凡响的艺术功力，使之成为唐诗宝库中一颗璀璨的明珠。
1.“骏马秋风塞北，杏花春雨江南”，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。观察以上句
子，其特点是都由多个丰富的意象组成富有特色的画面，可以称之为“意象群”。本诗“春江花月夜”也
是一个意象群，这个意象群，极其简明，又极其丰富，五个字，分别代表“春”“江”“花”“月”
“夜”五个意象，读一读带有这些意象的句子，并分析这些意象之间的关系。
参考：
带有“春江”“ 花"“月”“夜”的句子，几乎涵盖全篇这些意象构成了整首诗，找带有意象的句子，
需从全篇着眼阅读。在阅读过程中可见，这些意象之间有一个意象的出现概率是非常高的，就是“月”。
“月”贯穿了全篇，是整首诗的核心意象，不仅全诗中带有“月”意象的句子最多，甚至很多诗句，虽未
带月，实则写月。“春”“江”“花”“夜”四个意象皆因 “月”而生。春来潮涌，江海潮汇，月随潮
生，借花写月色空明，借夜写明月行空，一切皆是月的陪衬，均是共捧这轮明月。2.闻一多先生赞誉《春江花月夜》为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，就是从诗歌意境上着眼的。这首
诗以意境取胜，说一说本诗描绘的意境有何特点，诗人在月下有怎样的深思？
参考：
诗歌的开篇就对春、江、花、月、夜的图景进行描绘，有春江、潮水、明月、江流、花林、流霜、白
沙等意象，描述了画面清丽、色泽柔和的良辰美景，营造了清幽静谧、朦胧恬静、空灵梦幻的意境，赞叹
大自然的奇丽景色。诗歌第9~16句，表达了诗人月下沉思的哲理，认为宇宙永恒，明月常在，生命个体何
其短暂；就整个人类而言，却又无穷无尽，与明月共存。通过江天、孤月、江畔、江月、长江、流水等意
象，表达了对宇宙的浩瀚、明月的无穷、人生的有限的感慨，引发诗人对人生的观照与哲思，明月长在而
人生不在，明月长圆而人情不圆，抒发了宇宙无穷、自然恒久、个体生命短暂的惆怅之情。诗歌第 17~36
句，表达了诗人月下游子思归的情感。抒发月下之情的意象有白云、青枫浦、扁舟、明月楼、月、妆镜台、
捣衣砧、月华、鸿雁、鱼龙、落花、流水、落月、斜月、海雾、江树。诗人通过拟人手法，写出月游移不
定的动态，赋予月亮人的灵性。此外，诗人运用虚实结合的手法，把梦境与实境交织在一起，从而把月夜
将尽、梦境难以实现的惆怅之情烘托得缠绵悱恻；情景交融，以景结情，在对春光渐逝的惋惜中，表达其
想要归家的心情。诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景中，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月
与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。
任务活动三 品读《将进酒》
【情境设计】天宝年间，李白在长安被唐玄宗“赐金放还”。本诗大约写于天宝十一年（752），当
时他与朋友岑勋在元丹丘的颖阳山居做客，与好友痛饮长醉，借酒放歌，抒发满腔不平之愤。《将进酒》
是李白咏酒诗歌中最能体现其个性之作，学习时，要先把握本诗的整体内容，体味诗人感情的跌宕起伏，
弄清本诗的基调，然后探究诗中运用的艺术手法。本诗时而奔放，时而深沉，豪壮的酒话背后是如波涛汹
涌般郁结的情感。
1.这首诗有怎样的语言特点？这首诗又是如何体现诗人李白狂放、自信、不羁的情感的？
参考：
《将进酒》全诗气势豪迈、感情豪放语言流畅，具有极强的感染力。篇幅不算长，却五音繁会，气象
不凡。全篇具有震动古今的气势与力量，这诚然与夸张手法不无关系，比如诗中屡用巨额数字（“千金”
“三百杯”“斗酒十千”“千金裘“万古愁”等）表现豪迈诗情，同时，又不给人空洞浮夸感，其根源就
在于它那充实深厚的内在感情，那潜在酒话底下如汹涌波涛般的郁愤。此外，全篇大起大落，由悲转乐、
转狂放、转债激，再转狂放最后结穴于“万古愁”，回应篇首，如大河奔流、有气势，亦有曲折，纵横捭
阖，力能扛鼎。通篇以七言为主，而又以三五言句“破”之，极参差错综之致；诗句以散行为主，又以短
小的对仗语点染（如"岑夫子，丹丘生”，“五花马、千金裘”），节奏疾徐尽变，奔放而不流易。诗中豪育“人生得意须尽欢”“天生我材必有用”，其莱骜不驯、狂放不羁、热情豪放、充满自信的独特风格
在这首诗中淋漓尽致地得到了展现。
2.请结合具体诗句，赏析《将进酒》中主人公的形象特点。
参考：
①悲伤。从"君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”能够看出诗人的悲伤。②自信。从“天生我
材必有用，千金散尽还复来”能够看出诗人的自信。③愤激。从“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古
来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”能够看出诗人的愤激。④狂放。从“五花马、千金裘呼儿将出换美酒，
与尔同销万古愁”能够看出诗人的狂放。总之，诗人在诗中是一个悲伤又自信，愤激又狂放的才子形象。
写作背景
唐玄宗天宝初年，李白由道士吴筠推荐，由唐玄宗招进京，命李白为供奉翰林。不久，因权贵的谗
毁，于天宝三载（744年），李白被排挤出京，唐玄宗赐金放还。此后，李白在江淮一带盘桓，思想极
度烦闷，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。李白作此诗时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年
之久。这一时期，李白多次与友人岑勋（岑夫子）应邀到嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登
高饮宴，借酒放歌。诗人在政治上被排挤，受打击，理想不能实现，常常借饮酒来发泄胸中的郁积。人
生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，以抒
发满腔不平之气。
任务活动四 品读《江城子·十年生死两茫茫》
【情境设计】《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是一首感人至深的悼亡词。苏轼的结发妻子王弗
“极贤惠有淑德”，有“敏而静”的气质。他们关系和睦，生活温馨，而就在苏轼30岁那年，王弗不幸病
逝。沉痛的打击使苏轼黯然神伤，对亡妻的哀思绵延不绝。在王弗去世十周年之际，苏轼写了这首词。这
首词运用分合顿挫、虚实结合以及白描等多种表现手法，来表达作者怀念亡妻的思想感情，在对亡妻的哀
思中又糅进对自己落拓身世的感慨，将夫妻之间的情感表达得深婉而真挚，使人读后无不为之动情而感叹
哀惋。
1.请反复诵读作品，想一想，词人经历的现实和梦境分别是怎样的场景?
参考：
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》以“梦前--梦中--梦后”为时间线索，将“现实--梦境--现实”
交织起来，抒发作者凄婉诚挚的悼亡之情。“两茫茫”状幽明相隔，惘然无尽，而“自难忘”愈见自然真
挚。“无处话”一句，既承难忘，又点阻隔之遥。“纵使”以下三句，由假设转出相逢，融入自我身世之
感。下阕“夜来”以下五句记梦，意幻情真，虚中带实。 “料得”以下三句，从梦境回到现实，写梦后
设想对方念己，“年年断肠”，柔情绵绵无尽，令人酸楚。
2.词人思念亡妻之痛是如何表达出来的？
参考：上阕写词人对亡妻深切的思念，是写实。下阕记述梦境，抒写了词人对亡妻执着不舍的深情。词一开
头是买写，点明有限的“十年”横亘在无限的“生死”之间，“两茫茫”既有眼前的“全无所知”，又有
今后此生的“永无所知”，何等绵长的忧思！即使不欲思念，但又“自”上心头，看似矛盾的心态真实而
深刻地揭示自己内心的情感。十年加上“千里”，时空隔离，孤坟凄清，即使有一个假想的会面，也只有
相逢不识的遗恨了。下阕承接“相逢"写梦境，是虚写。正是由于“不思量，自难忘”的那种刻骨铭心的
想念，才有夫妻相逢在梦中，现实中相隔的时空距离都没有了。窗下妻子对镜理妆，似平是静谧、幸福的，
然而“相顾无言，惟有泪千行”。正为“无言”，才胜过了万语千言，才使这个梦境令人感到无限凄凉。
无声之胜，全在于此。结尾三句，又从梦境落回到现实上来。“料得年年肠断处明月夜，短松冈”，词人
设想长眠地下的爱妻，在年年伤逝的这个日子，眷恋人世、难舍亲人。在这里词人设想逝者的痛苦，以寓
自己的悼念之情，在“明月夜，短松冈”的特定情境下，凄凉清幽，黯然神伤。
写作背景
公元1055年，一对新人结婚了。新郎是19岁的四川才子苏东坡，新娘是16岁的王弗。新郎羽扇纶
巾，雄姿英发，新娘也是年轻美貌，天资聪颖，一对新人可谓才子佳人。王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事
业、为人处事进行过多次有识见的告诫、嘱咐。王弗生前，不但是苏轼生活上的伴侣，而且是文学上的
知音，事业上的贤内助。
可惜天妒良缘，红颜薄命，王弗27岁时就去世了。这对诗人是一个沉重的打击。
公元1075年，苏东坡来到密州（今山东诸城县），这一年正月二十日夜，他梦见爱妻王氏，便写下
《江城子.乙卯正月二十日夜记梦》的悼亡词。此时诗人三十九岁，其妻王弗去世整十年。题目上“乙
卯”，指的就是这一年。
3.了解苏轼个人经历，为创作《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》时的词人写一段100字左右的内心独
白。
参考：
离人泪
夜幕降临，一轮圆月孤零零地挂在天空中。月光洒下的地方，有一座长着小松树的坟。风透过门窗，
刺入我心，此刻我的内心十分悲凉。不断地告诉自己，不要再想念她了，却总忍不住回忆过去，本以为我
们可以相濡以沫，携手一生，怎奈你毫不留情地留我一人孤苦过活。恍惚间，我好像看见了你的样子，对
着轩窗梳妆；恍惚间，我再一次感受到了你的心跳……泪已经打湿了我的双眼，望着你，唯有泪千行。门
窗随风作响，原来这只不过是梦一场，我的内心却更加凄凉。
任务活动五 技巧点拨
【情境设计】诗歌的是饱含深情的，在情感的传达之中，也有对生命的审视。掌握必要的鉴赏诗歌情
感的手法，有助于我们更好的理解诗人的内心世界，感受另一个真实动人的灵魂。1.抒情手法讲解
抒情手法
直接抒情 直接抒情指直接表达作者强烈的爱憎、喜怒、哀乐等主观感情的抒情方式。
借景抒情 把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物描写之中。
托物言志 诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感。
间接抒情
借对历史上的人、事的评价来讽喻时事，表达情感，向当权者提出忠告
借古讽今
等。
援事抒怀 通过叙事来阐发议论或者抒发情感。
2.常见设问方式。
诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？
诗人运用了哪些抒情手法？请结合诗句分析。
3.如何鉴赏诗歌的情感。
方法一：找诗眼。即找到诗歌中最有张力的词或句。
方法二：分析典型意象。通过意象的特征，所营造的情感氛围，分析诗人所寄寓的情感。
方法三：知人论事。结合诗歌写作的背景，诗人的经历，处境等分析。
【牛刀小试】
冬至日遇京使发寄舍弟
杜牧
远信初逢双鲤①去，他乡正遇一阳生。
樽前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄。
旅馆夜忧姜被②冷，暮江寒觉晏裘③轻。
竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。
[注］①双鲤：代指书信。②姜被：兄弟和兄弟之情。③晏裘：晏子裘。春秋齐相晏婴，以节俭力行
著称，着布衣鹿裘以朝。后因以“晏子裘”为称人节俭的典故。亦谓处境困顿。
1.这首诗主要表达诗人对弟弟的殷殷情意，请简要分析尾联是怎样抒情的。
参考：
尾联为景物描写（以景结情、虚实结合），诗人听到风吹竹门的声音，联想到可能会有冷雪打落在松
窗之上，寒风已令诗人惆怅，冷雪更令诗人焦虑，诗人担忧弟弟如何度过这寒冷的日子。诗人特意描绘寒
风冷雪的情景，委婉含蓄地表达了对弟弟深切的关怀，这种景中含情的手法，更深切感人，回味悠长。
课后作业
1.任选一首诗歌，以“情感”为主线撰写一篇诗歌短评。2.完成配套《分层作业》。
课后反思
收获
不足
