文档内容
《虞美人》说课稿
今天我说课的课题是《虞美人》，我说课的内容由六部分组成，
一是说教材，二是说学情，三是说目标，四是说教法，五是说学法，
六说教学过程。
（一）说教材
《虞美人》选自高中语文统编版必修上册·古诗词诵读。《虞美
人》是词中的代表作品，是李煜生命中最为重要的一首词作，极具
艺术魅力，对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义
非凡。
（二）说学情
总体来说，所教班级的学生基础不强，学习意识略有偏差，在学
习过程中需要教师深入浅出，不断创造动口、动手、动脑的机会，
他们才能更好地达成教学目标。
（三）说教学目标
根据教学内容和学情分析，确定如下教学目标
（1）探究这首词的内涵，了解李煜及其创作风格。
（2）通过对本词的品析，提高词的鉴赏能力。
（3）通过对比阅读，体会李煜词 “赤子之心” 、“以血书
者”的特色，体味其深沉的亡国之恨和故国之思。
教学重点和难点
依据教学目标，参照学生已有的知识经验，确定本课教学的重点、
难点如下：
（1）教学重点：探究这首词的内涵，了解李煜及其创作风格，
提高词的鉴赏能力。
（2）教学难点：通过对比阅读，体会李煜词 “赤子之心” 、
“以血书者”的特色，体味其深沉的亡国之恨和故国之思。
（四）说教法
1．诵读教学法（本课的主导教法）
“诵读”，顾名思义，就是反复朗读，直至背诵。词中蕴含着诗
人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗读。通过教
师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗
词的格律美、音韵美，进而产生出浓厚的学习兴趣。同时通过反复
吟诵，也有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进
入词的情境。
2．问题探究法。
在教学中设计有深度的问题让学生讨论，让学生自主合作探究，
在探究中大胆质疑在探究中解决问题，进而深入了解词的内涵。
3．比较阅读法通过与同是亡国之君、同是被俘的徽宗词的比较，突出李煜词真
纯、真挚的风格特点，加强学生对李煜词风的了解。
4．情境教学法。
通过名家范读、相关歌曲和影视资料创设情境，启发学生去理解
词的意境，增强对古典文学的感悟能力。
（五）说学法
诵读感悟法
主导学法。诗词教学贵在多读。本词是词中经典，文辞冼美，感
情浓郁，要认真引导学生诵读，在诵读中体味词人深沉的亡国之恨
和故国之思。让学生在诵读中发现诗词中的语言美、情感美、意境
美！在诵读中领会词的内容、艺术特点，培养对古典文学的理解和
感悟能力。
（六）说教学程序
1．学生舞台：
学生课前准备，课上推荐古代文学相关书、文或影视、歌曲等内
容
设计意图：引导学生自主学习，拓展学习的视野，促进多元思维。
2．导入
就有关词的文学常识进行“魅力问答”
设计意图：调动学生相关知识的记忆，竞答形式便于激活课堂气
氛，引出关键词“李煜”。
3．李煜档案
重点从生日和忌日的奥秘，引出《虞美人》在李煜生命中的重要
意义
设计意图：引导学生思考《虞美人》对于李煜的重要意义，产生
学习的好奇。
4．初读全词
1）初读全词，注意繁体字和韵脚、节奏
2）繁体字过关
让学生找出词中不熟悉的繁体字，查阅《古汉语词典》，教师讲
解繁体字的造字法及写法，并让学生写出相应的简体字。
设计意图：将来学生所要修复的古籍都是繁体字竖排版，需要学
生有一定的繁体字认知量，培养学生善于利用工具书的良好习惯。
3）解题
讲解《虞美人》词牌的相关知识，明确词的感情基调
5．再读全词
1）在明确词的基调的基础上，再读全词，读出凄凉、伤感的情
绪
2）品析全词
A．“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束
呢？
B．“往事知多少”中的“往事”具体指什么？换句话说，李煜到底在怀念什么？
C．为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，
“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？
D．词中哪一个字可以概括全词的感情基调？
E．再用词中一个字来回答词人“愁”的原因。
F．什么改了？
G．这些改变引发了词人的哪些“愁”？
H．词人是如何表达这些愁的？
J．发挥想象，试译这首词，尽量把悲愤凄楚的感情表现出来。
（朗读你所译出来的词）
3）总结鉴赏词的常用方法
从词牌、主要意象、知人论文、关键字、名句等方面入手
设计意图：有针对性地提出关键性问题，可以调动学生的积极性，
启发学生的思维，培养学生的理解分析能力。并且逐步深入的问题
探究，能够引导学生深入体味词人的内心世界，在探究的过程中学
会诗歌鉴赏的方法。
6．比较阅读，体味李煜词之特色
1）由王国维的评价引入，比较同是亡国之君，同是被俘后所作
的徽宗词和李煜，品评二者词的不同。
徽宗是用安排和思索，用脑写词，而李煜的词是从整个心灵奔泻
流涌出来的，是用心写词，是用全部真情写词，即所谓以血书者。
2）总结李煜词之特色
3）三读全词，读出李煜的“赤子之心”、“以血书者”的真纯
与深挚，不加掩饰的投注与流露，体味其深沉的亡国之恨和故国之
思。
设计意图：通过比较的方式，能够更鲜明地体会李煜词“赤子之
心”、“以血书者”的特色。
7．读文识人
通过本词的学习，你所了解到的李煜是个怎样的人，说一说你眼
中的李煜！
设计意图：检验学生的本节课学习目标的达成情况，同时培养学
生的多元思维。
8．总结提炼
总结李煜其人的个性特点与李煜词风格的关联。
设计意图：课堂总结在课堂教学中具有不可替代的作用，通过课
堂总结，让学生更清晰地明白词的主旨，了解李煜其人和李煜词的
特色。
9．作业：
1）背诵《虞美人》；
2）繁体字抄写三遍，并说明造字法；
3）完成课堂的试译，上作业本。
设计意图：兼顾工具性与人文性，夯实并升华课内所学知识。探究性的作业既巩固了新学知识，又培养了学生的思辨能力，同时训
练了语言组织能力，提高人文素养。
