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《中国人民站起来了》说课稿
各位评委老师，上午好！ 我是 ，今天我说课的题目是《中国人民站起
来了》（板书），下面我将从课程标准与教材，学情与学习目标、教法与学法、
教学设想、教学过程、板书设计等几个方面说课。
一、 课程标准与教材
《中国人民站起来了》是选择性必修上册第一单元的一篇课文。依据《普通高
中语文课程标准》规定：选择性必修课程是学生根据个人需求与升学考试要求
而选择修习的课程。课文《中国人民站起来了》满足了论证严密的学习要求。
同时也满足了语言逻辑性考察的需求，同时也体现了教材中立德树人和革命文
化教育的根本理念。
二、 学情与学习目标
《课程标准》要求进一步提升学生语文学科的核心素养，本文可以从提高语言建构与
运用，思维发展与提升，等角度入手，并根据高二学生实际学习水平，我将设计以下学习
目标。
1、 整体感知，把握课文基本内容。
2、 赏析语言，领悟语言逻辑严密艺术表现力。
3、 回顾革命历程，提升民族自豪感。
其中，重难点是：赏析语言逻辑严密的艺术表现力。
三、 学法与教法
依据《课程标准》中培养学生的理解、探究和应用能力的要求，在教与学
中采取以下方式：
1、诵读与点拨法：学生分层次诵读，在诵读任务中理清文章脉络，体会情感内
涵，教师适时引导其排除障碍，解决疑难问题。
2、讨论与归纳法，学生讨论并归纳中国革命历程，锻炼学生思考和表达能力。
3、多媒体展示法，充分展示学生赏析语言的成果，调动学生的学习兴趣与参与
度，提高学习效率。
4、课时安排： 1课时
四、教学设想
充分尊重学生的主体性，培养学生语文学科的核心素养，计划采取完成任务
单的方式展示学生的阅读成果和学习成果，进一步体现把课堂还给学生的理念。
五、教学过程
（一）导入新课（2分钟）
诵读《沁园春-长沙》上阕后三句，用语言创设情境，激发学生的阅读期待
和学习兴趣。为此，我设计的导语如下：
“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”，青年毛泽东曾经面对苍生，抒发远大志向，如今，“中国人民站起来了”，主席又抒发了一番怎样的豪情呢？
今天我们跟随主席的思路，体味一下“中国人民站起来了”的自豪。
（二）初步感知（12分钟）
这一环节的任务主要是让学生通过朗读，对文本进行初步感知，进入艺术
情境，欣赏文章美感，体味作者思想，为下一步鉴赏文章做好准备。具体的步
骤是：
学生自由朗读，教师适当地指导朗读方法和技巧，朗读完毕让学生讨论概
括文章思路，教师给予并相应的点评。
一（1-2）宣布大会开幕，简介与会代表及大会特点。二（3-4）回顾过去，论
证革命胜利的必然性
三（5-8）立足当下，对国家发展大计做出规划。四（9-11）展望未来，描绘民
族振兴蓝图
五（12-16）纪念与祝贺
（三）文本赏析（25分钟）
1、赏析语言，领悟语言逻辑严密的艺术表现力。（提高语言建构与运用，
思维发展与提升）
具体方法：由学生讨论并展示逻辑严密的句子的特点。
在小组交流讨论后，由小组代表发言，教师进行点评。明确：用词—句式—
修辞
2.领悟情感，分析含有情感的句子。
具体方法：由学生讨论并展示富有情感的句子的特点。
在小组交流讨论后，由小组代表发言，教师进行点评。明确：直抒胸臆
（四）课堂总结（3分钟）
课堂总结是上好一堂课必不可少的环节。回顾学习目标，明确本文逻辑严
密的语言特点，领悟人民当家作主的自豪之情。
（五）布置作业（2分钟）
课后作业是巩固课堂知识的有效途径，据此布置一下作业：写一篇 800字
演讲稿，题目：“高二，我来啦”，注意语言严谨与抒情方式。
六、板书设计
板书是按行文思路安排的，有助于巩固增强学习效果。
中国人民站起来了
毛泽东
语言严密：用词—句式—修辞
情感丰富：直抒胸臆七、教学反思
通过这节课，我意识到自己在教学设计的合理性以及时间的把控上仍存在不足之处，在
今后的备课和教学实践中，我会努力克服改正，给学生带来更好的学习体验。
