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《老人与海》说课稿
各位评委老师，上午好！ 我是 ，今天我说课的题目是《老人与海》
（板书），下面我将从课程标准与教材，学情与学习目标、教法与学法、教学
设想、教学过程、板书设计等几个方面说课。
一、 课程标准与教材
《老人与海》是选择性必修上册第三单元的一篇课文。依据《普通高中语文
课程标准》规定：选择性必修课程是学生根据个人需求与升学考试要求而选择
修习的课程。课文《老人与海》满足了任务群文学阅读的学习要求。同时也满
足了品味语言、提升文学作品欣赏能力考察的需求，同时也体现了教材中立德
树人和提升审美鉴赏与创造能力的根本理念。
二、 学情与学习目标
《课程标准》要求进一步提升学生语文学科的核心素养，本文可以从提高语言建构与
运用，审美鉴赏与创造，等角度入手，并根据高二学生实际学习水平，我将设计以下学习
目标。
1、 整体感知，把握课文基本内容。
2、 批注文本，把握人物形象的特征。
3、 理解“电报”式写作风格和“冰山”创作理论
其中，重难点是：人物形象的特征的把握。
三、 学法与教法
依据《课程标准》中培养学生的理解、探究和应用能力的要求，在教与学
中采取以下方式：
1、概括与点拨法：学生分层次概括，理清文章脉络。教师适时引导其排除障碍，
解决疑难问题。
2、批注法，学生批注并归纳人物形象的特征。锻炼学生思考和表达能力。
3、多媒体展示法，充分展示学生赏析人物的成果，调动学生的学习兴趣与参与
度，提高学习效率。
4、课时安排： 1课时
四、教学设想
充分尊重学生的主体性，培养学生语文学科的核心素养，计划采取完成任务
单的方式展示学生的阅读成果和学习成果，进一步体现把课堂还给学生的理念。
五、教学过程
（一）导入新课（2分钟）
名言引入，用语言创设情境，激发学生的阅读期待和学习兴趣。为此，我
设计的导语如下：
“一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”大家知道这句话出自那里吗？——对，《老人与海》
（二）整体感知（2分钟）
这一环节的任务主要是让学生整体感知，把握文章主要内容，为欣赏文章
做好准备。具体的步骤是：
学生自由概括，教师适当地指导，给予相应的点评。明确文章的主要内容。
1、主要内容概括：注意角度
2、完成表格：五次与鲨鱼搏斗的经过，
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
攻击者 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 星鲨 鲨鱼
数 量 一条 两条 一条 两条 成群结队
工具 鱼叉 绑着刀子的桨 绑着刀子的桨 短棍 短棍、舵把
结 局 杀死鲭鲨，大 杀死星鲨，大 杀死犁头鲨， 两条星鲨受重 老人被打败了，
鱼被吃掉四十 鱼被吃掉四分 刀子被折断 伤，大鱼被咬 大鱼只剩残骸
磅 之一 烂一半
（三）人物赏析（20钟）
1、批注语言——板书 2、批注动作——
3、批注细节—— 4、批注内心独白——
在小组交流讨论后，由小组代表发言，教师进行点评。明确：硬汉形象
（四）写作特征（5分钟）
写作特征简析：“电报”式写作风格和“冰山”创作理论。
（五）课堂总结（3分钟）
课堂总结是上好一堂课必不可少的环节。回顾学习目标，明确本文创作的
人物形象特征，领悟积极、乐观、永不屈服的精神。
（五）布置作业（2分钟）
课后作业是巩固课堂知识的有效途径，据此布置一下作业：描写一个场面，
300字左右，注意细节刻画。
六、板书设计
板书是按行文思路安排的，有助于巩固增强学习效果。
老人与海
海明威
人物形象：硬汉形象
语言—— 动作—— 细节——内心独白七、教学反思
通过这节课，我意识到自己在教学设计的合理性以及时间的把控上仍存在不足之处，在
今后的备课和教学实践中，我会努力克服改正，给学生带来更好的学习体验。
