高中语文选择性必修下《县委书记的榜样——焦裕禄》教学设计_同步视频课高中语文_新版人教版_新人教版高二语文选修上中下_03部编高中语文选择性必修上册

统编版本语文高中选择性必修上册 《县委书记的榜样——焦裕禄》教学设计 课题 《县委书记的榜样——焦 单元 一 学科 语文 年级 高一 裕禄》 1.熟读课文，了解人物通讯的特点； 2.学习本篇人物通讯“以言见人”的特点； 学习 目标 3.学习焦裕禄的精神品质。 语言建构与运用：掌握本文中的重点词语。 核 思维发展与提升：熟读课文，了解人物通讯的特点。 心 审美鉴赏与创造：学习本篇人物通讯“以言见人”的特点； 素 文化传承与理解：学习焦裕禄的精神品质。 养 重点 学习焦裕禄的精神品质 难点 学习焦裕禄的精神品质 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 在兰考县就有这么一棵树，“焦桐”。焦裕禄 当年为了防风固沙，帮助农民摆脱贫困，提倡种植泡 创设情境， 桐。如今，兰考泡桐如海，焦裕禄当年亲手栽下的树 铺 设 情 感 苗已长成合抱大树，人们亲切地把它称作“焦桐”。 在优美的语 场，在诗意 今天，就让我们一起走进焦裕禄的故事－-《县 言中进入情 氛围中走进 委书记的榜样—焦裕禄》。 境。 本课。 讲授新课 一、文化常识 作者 穆青（1921-2003）河南杞县人，当代著名新闻记 者，长期从事新闻 工作，足迹遍及大江南北和世界 夯实基础 学生大声朗 各地，创作了多篇在我国新闻史上具有里 程碑意义 读，识记。 的新闻佳作，为我国新闻队伍的建设付出了辛勤劳 动。著有《穆 青散文选》《彩色的世界》《十个共 产党员》《新闻工作散论》等。 周原（本名乔元庆），新华社高级记者，1944年参加 八路军，1945年，周原加入中国共产党。1948年调 入新华社任记者、高级记者、国内部机动采访室主 任，写出了一大批有思想有特色的报告文学，其作品 曾多次获奖。 冯健，解放前夕主要从事新闻宣传报道工作。1949年 后调新华社工作。建国后，历任新华通讯社开封分 社、江西分社记者，新华社中南总分社、湖北分社记 者、编委。撰有通讯《英勇搏斗一百天》、《管得 宽》等。 焦裕禄： 焦裕禄，男，汉族，山 东淄博博山县北崮山村人， 学生识记、 原兰考县委书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。 整 理 、 归 在兰考担任县委书记时所表现出来的“亲民爱民、艰 纳。 苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的精神， 被后人称之为“焦裕禄精神”。1922 年 8 月 16 日，焦裕禄出生在一个贫苦家庭， 1946年加入了中国共产党，1950年，被任命为尉氏 县大营区委副书记兼区长，1954年8月相继在哈尔滨 工业大学、大连起重机厂机械加工车间进修，1962年 被调到河南省兰考县担任县委书记，1964年5月14 日因肝癌病逝于郑州，终年42岁。 2009年9月10日，在中央宣传部、中央组织部等11 个部门联合组织的评选活动中，焦裕禄被评为“100 位新中国成立以来感动中国人物”2019 年 9 月 25 学生通过多 日，焦裕禄获“最美奋斗者”个人称号。 通过多种途 种途径积累 径 进 行 了 归纳相关知 焦裕禄是中国共产党革命烈士，干部楷模。他在兰考 解。之后教 识。 县担任县委书记时，兰考正在遭受严重的内涝、风 师再做补充 沙、盐碱三害，他坚持实事求是、群众路线的领导工 说明。 作方法，同全县干部和群众一起，与深重的自然灾害 进行顽强斗争，努力改变兰考面貌。他身患肝癌，依 旧忍着剧痛，坚持工作，1964年5月14日病逝于郑 州，终年42岁。 焦裕禄用自己的实际行动，铸就了亲民爱民、艰苦奋 斗、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神，被誉为“党 的好干部”、“人民的好公仆”。他的事迹和崇高的 品格感动了一代人。《县委书记的榜样-焦裕禄》收 录了由新华社记者穆青、冯健、周原三位资深的新华 社记者于1966发表的长篇通讯《县委书记的榜样--焦 裕禄》和1990 年发表的《人民呼唤焦裕禄》,旨在 将焦裕禄的生平、事迹完整地呈现于 读者眼前，将 这份敬意和感动以图书的形式保存。 人物通讯： 用来报道特定人物的一种新闻体裁。 以写人物的思想和事迹为主的通讯。 一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住 人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀 和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型 事例表现人物的精神风貌。 常见的写法有： (一）通过矛盾冲突表现人物的思想境界； (二）通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性 格特征； (三）通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世 界。 二、新知讲解 这篇人物通讯写了什么？ 尝试归纳文中所写焦裕禄的具体事迹。 导语：焦裕禄来到兰考的背景，初到兰考的作为 第一节：焦裕禄身先士卒，带领县委班子深入一线进 行细致地调查研究 第二节：兰考县遭遇洪灾，焦裕禄同志带领兰考人民 全力救灾 第三节：焦裕禄身患肝癌，但心中只有人民，不顾自 身 第四节：焦裕禄因肝癌住院，即使在病中依旧没有忘记关心兰考县的人民 第五节：焦裕禄的精神永远流传，带给人民无穷的精 神力量 第一节：焦裕禄身先士卒，带领县委班子深入一线进 借助课下注 行细致地调查研究 释、工具书 如何理解“吃别人嚼过的馍没味道”？ 等 疏 通 文 意，有利于 比喻凡事跟在别人后边学样，不如自己去开拓创新。 提高自主学 初读文本， 周原《中原大地》：“查风沙要查到沙落尘埃！吃别 习能力。 理清文章的 人嚼过的馍没味道，我们要亲自掂掂三害的分量。” 写作内容。 焦裕禄一到兰考县就决定要把兰考县1800平方公里 土地上的自然情况摸透，亲自去掂一掂兰考的“三 害”究竟有多大分量。在实地调研时，焦裕禄不顾环 境的险恶，亲自去查风口、探流沙，掌握了大量一手 的资料。 第二节：兰考县遭遇洪灾，焦裕禄同志带领兰考人民 全力救灾 这一天。焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众一口水。 风雪中，他在9个村子，访问了几十户生活困难的老 贫农。在许楼，他走进一个低矮的柴门。这里住的是 一双无依无靠的老人。老大爷有病躺在床上，老大娘 是个瞎子。焦裕禄一进屋， 就坐在老人的床头问寒 问饥。老大爷问他是谁，他说:“我是您的儿子。” 老人问他大雪天来干啥，他说:“毛主席叫我来看望 您老人家。”老大娘感动得不知说什么才好，用颤抖 的双手上上下下摸着焦裕禄。老大爷眼里噙着泪说: “解放前，大雪封门，地主来逼租，撵得我串人家的 房檐, 住人家的牛屋。”焦裕禄安慰老人说:“如今印 把子抓在咱手里，兰考受灾受穷的面貌一定能够改过 来 。” “当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面 前” 有助于学生 更深层次的 为什么要插入这样一个故事？ 理解文本。 反映焦裕禄深入群众，关心群众的宝贵品质。同时也 表明人民群众对新中国的拥护和爱戴。通过这个故 事，深化了文章的情感，突出党员干部与人民群众之 间密切的联系。 解析文本， 谈谈自己的 第三节：焦裕禄身患肝癌，但心中只有人民，不顾自 理解。 身 “他心里装着全体人民，唯独没有他自己”。 在描写焦裕禄同志和肝癌斗争时，文章都运用了哪些 表现手法？ 动作描写。 如“他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他 棉袄上的第二和第三个扣子是不扣的，左手经常揣在 怀里。人们留心观察，原来他越来越多地用左手按着 时时作痛的肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠 上。日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一 个大窟窿。他对自己的病，是从来不在意的。” 语言描写。 如他说:“开会要安排一年的工作，离不开!”没有 住。第四节：焦裕禄因肝癌住院，即使在病中依旧没有忘 记关心兰考县的人民 “活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治 好”。 他死后，人们在他病榻的枕下，发现了一本《毛泽东 选集》,一本《论共产党员的修养》。 表面上是写焦裕禄的“遗产”，实际上是通过两本书 反映焦裕禄可贵的品质。正是在《毛泽东选集》和 《论共产党员的修养》这两本书的指引下，焦裕禄不 顾自身，无私奉献。这正是毛泽东思想的具体化表 现，也是一个优秀共产党员的修养。焦裕禄同志的所 作所为，很好地诠释了毛泽东思想，很好地诠释了一 个共产党员应该具备的修养。 第五节：焦裕禄的精神永远流传，带给人民无穷的精 神力量。 “他没有死，他还活着”。 “他还活着”有几层含义？ 焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更 这是学生进 生的革命种子，正在发芽成长，他带给兰考人民的毛 行鉴赏的过 泽东思想的红灯，愈来愈发出耀眼的光芒。 程，更是知 焦裕禄同志一心为公、无私奉献的精神永远活在人民 识内化的过 心中，人们以焦裕禄同志为榜样，不断开创新的奇 程。 迹。 文中有很多小标题，这些小标题之间是否存在联系？ “吃别人嚼过的馍没味道”（亲临一线，身先士卒的 精神）——“当群众最困难的时候，共产党员要出现 解读文本， 在群众面前”（心系群众，忘我工作）——“他心里 鉴赏文本。 装着全体人民，唯独没有他自己”（热爱群众，无私 奉献）——“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你 们把沙丘治好”（鞠躬尽瘁，死而后已）——“他没 有死，他还活着”（肉体虽死，精神永存）。 这几个小标题是按照焦裕禄同志的事迹和品质，按照 时间为线索进行安排，每一节中都有一个核心的主 题，例如第一节“吃别人嚼过的馍没味道”，通过焦 裕禄身先士卒下乡调研，表现他忘我工作的品质。每 个标题都是焦裕禄品质的一个侧面，而加起来则形成 了一个立体的焦裕禄。 三、合作探究： 研 读 文 本 这篇文章有哪些特色？ （一）小标题的结构，体现布局谋篇的精细、巧妙。 全文按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料。 “吃别人嚼过的馍没味道”（亲临一线，身先士卒的 精神）——“当群众最困难的时候，共产党员要出现 在群众面前”（心系群众，忘我工作）——“他心里 装着全体人民，唯独没有他自己”（热爱群众，无私 奉献）——“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你 们把沙丘治好”（鞠躬尽瘁，死而后已）——“他没 有死，他还活着”（肉体虽死，精神永存）。 （二）表达方式上，记叙为主，夹以描写、议论、说 明。 全文的主线是记叙焦裕禄同志从到达兰考后忘我工作，带领群众治理土地的感人事迹，同时夹杂着描 写、议论，将焦裕禄同志的精神生动的刻画了出来。 （三）运用大量生动具体的例子，生动表明焦裕禄的 可贵品质。 在全文的描写中，每一节都举了很多生动形象的例 子，表现出焦裕禄可贵的品质。 四、课堂练习 下列词语中加粗字的注音完全正确的一项是（ B ） A.盐碱（jiǎn） 涝洼窝（láo） 瘟神（wēn） 脱坯（pī） B.饲养（sì） 屹立（yì） 淤塞（yū） 慷慨（kǎi） C.涵闸（zhá） 佯装（xiáng） 渍死（zì） 噙着泪（qín） D.窟窿（kūlong） 麦穗（suì） 踮着脚 （diān）灌溉（gài） 填入下面横线处的句子排序正确的一项是（ C ） 人们怎么会忘记，在那大雪封门的日子，他带着党的 温暖走进了贫农的柴门；在那洪水暴发的日子，他拄 着棍子带病到各个村庄查看水情。________； ________；________；________……这一切，多么熟 悉，多么亲切啊！ ①是他喊出了“锁住风沙，制伏洪水”的号召 ②是他带领兰考人民扭转了兰考的局势，激发了人们 的革命精神 ③是他发现了贫下中农革命的“硬骨头”精神，使之 在全县发扬光大 ④是他高举着毛泽东思想的红灯，照亮了兰考人民自 力更生的道路 A.②①④③ B.④①②③ C.④②①③ D.④③①② 下列各组词语中，错别字最多的一组是（ C ） Ａ、覆盖 神密 奄奄一息 与世隔绝 Ｂ、附着 荒芜 辽阔无垠 尘埃落定 Ｃ、边缘 篷勃 穿流不息 作伴相随 Ｄ、闪铄 想像 茫无际崖 面目全非 五、拓展提高 通过这篇通讯，尝试归纳焦裕禄精神，你有什么启 发？ “焦裕禄精神”是一种向焦裕禄同志学习的精神，被 习近平概括为“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎 难而上、无私奉献”。对焦裕禄同志，总书记一直十 分崇敬，视为人生榜样。 检测本节课 所学重要内 习近平这样评价焦裕禄同志的精神：“无论过去、现 容。 在还是将来，都永远是亿万人们心中一座永不磨灭的 丰碑，永远是鼓舞我们艰苦奋斗、执政为民的强大思 想动力，永远是激励我们求真务实、开拓进取的宝贵精神财富，永远不会过时。” 六、作业布置 学习了这篇课文，你有哪些感触和思考，同学互相交 流。 课上进行相 关 知 识 检 测。 拓展学生的 知识面。 进行知识的 链接主人公 巩 固 与 链 精神，作为 接。 储备资料。完成作业 课堂小结 你还能分享这节课其他的收获与感悟吗？ 学生说出自 这是对本节 己的收获和 课知识的回 体验。 顾与总结。 板书 县委书记的榜样——焦裕禄 概括本节课 在教学过程 重 要 知 识 中逐步生成 作者——穆青、周元、冯健 点。 板书，这是 写作背景 本节课教学 内容的高度 文体知识——人物通讯 浓缩。 焦裕禄精神永存！