高中语文选择性必修上《老人与海（节选）》_同步视频课高中语文_新版人教版_新人教版高二语文选修上中下_03部编高中语文选择性必修上册_03同步课件+教案4.16更新

统编版本语文高中选择性必修上册《老人与海（节选）》教学设 计 课题 《老人与海（节选）》 单元 一 学科 语文 年级 高一 1.了解海明威其人其文以及他的写作风格。 2.把握人物硬汉形象，体会内心独白对人物形象塑造的作用。 学习 3.学习老人勇于拼搏的精神，树立积极、乐观向上的人生观。 目标 语言建构与运用：积累重要字词。 核 思维发展与提升：了解海明威其人其文以及他的写作风格。 心 审美鉴赏与创造：结合作品故事情节理解主要人物形象。 素 文化传承与理解：学习老人勇于拼搏的精神，树立积极、乐观向上的人生观。 养 重点 结合作品故事情节理解主要人物形象。 难点 学习老人勇于拼搏的精神，树立积极、乐观向上的人生观。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一个名叫桑迪亚哥的老渔夫，连续84天没捕到 创设情境， 拓展有趣的 一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三 引领学生走 故事，从而 天两夜的搏斗，终于捕到了一条有一千五百磅的大马 进本课。 创设情境， 林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上 走进本节课 来，尽管老人奋力拼搏，但还是没有抵挡住凶猛鲨鱼 的 学 习 内 的进攻，等他回到岸上，大马林鱼只剩下了一幅巨大 容。 的骨架。这就是海明威的《老人与海》的故事，今天 我们让走进这部伟大的名著，去体会它所表现的精 神。 讲授新课 一、创设情境，导入新课 海明威（1899-1961），美国当代文学中最著 名的作家之一。他出生于芝加哥郊区一个乡村 医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘 画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大 战，出生入死以致伤痕遍体。1961年，因不堪 老年病痛的折磨，开枪自杀，走完了他辉煌的 一生。 PPT出示相关 初步理解， 海明威的成名作是《太阳照样升起》。这部作 知识。学生 品描写西方一代人迷惘、颓唐的精神状态，表 夯实基础 进行相应积 现出战后青年人的幻灭感，被称为着力表现 累。 “迷惘的一代”的代表作。《老人与海》一书 获得普利策奖 ，又因“精通现代叙事艺术”为 海明威夺得诺贝尔文学奖。其他代表作有《乞 力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》。《太阳照 样升起》与《永别了，武器》两部作品被美国 现代图书馆列入"20世纪中的100部最佳英文 小说"。 海明威是个正直、严肃的作家，他的作品中既 有永不服输的“硬汉”形象，同时又常常把描写“死亡”作为自己作品的主要内容。作品围 绕战争、死亡和男人的野性与英勇展开。他创 作风格独特，从来都是站着写作。海明威是"新 文体"小说的创始人，以其独特的艺术风格和高 超的写作技巧创造了一种简洁流畅、清新洗练 的文体，俗称“电报式风格”。 他有着出色的语言驾驭能力，常以最简单的词 汇表达最复杂的内容。他认为没有必要用文字 修饰雕琢来哗众取宠，这种质朴无华的语言也 使海明威的作品具有了更多的亲和力与真实 性。净化了一代的传统文风，在欧美文学界产 生了巨大的影响。他常用含蓄的语言表达复杂 的情感，用有限的形式表达无尽的内涵，因 而，他的小说在外观不动声色，但内在情感却 是丰厚炽热。"冰山原则"是海明威的创作原 则，他坚持认为应该从繁杂的社会生活中，撷 了解相关知 更好的理解 取最有特征的情节，将自己的思想情感隐藏起 识。 本节课的教 来，按照“冰山原则”留下八分之七的空间让 学内容。 读者思考与揣摩。 写作背景： 《老人与海》这本小说是根据真人真事创作 的。第一次世界大战结束后，海明威移居古 巴，认识了老渔民富恩特斯。一次海明威乘的 船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威。 从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊， 富做了海明威私人游艇“皮拉尔”号的船长， 他们经常一同驾驶着游艇出海打渔。 富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这 条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程 中被鲨鱼袭击，回来时大马林鱼只剩下了一副 骨架。 于是海明威在《乡绅》杂志上发表了一篇名为 “碧水之上：海湾来信”的散文，其中一段记 叙了一位老人独自驾着小船出海捕鱼，捉到一 条巨大的大马林鱼，但鱼的大部分被鲨鱼吃掉 的故事。当时这件事就给了海明威很深的触 动，并觉察到它是很好的小说素材，但却一直 也没有机会动笔写它。 于是海明威在《乡绅》杂志上发表了一篇名为 “碧水之上：海湾来信”的散文，其中一段记 叙了一位老人独自驾着小船出海捕鱼，捉到一 条巨大的大马林鱼，但鱼的大部分被鲨鱼吃掉 的故事。当时这件事就给了海明威很深的触 动，并觉察到它是很好的小说素材，但却一直 也没有机会动笔写它。 在古巴哈瓦那郊区的别墅“观景社”，他开始 动笔写《老人与海》。当海明威把手稿送给去 古巴访问他的友人们传阅，博得了一致的赞 美。海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写得最好的一部作品”。 前 情 回 顾 一个叫圣地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着 鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过 三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五 百多磅的大马林鱼。 学生先说内 教师鼓励。 梳理脉络： 容，教师再 指导。 小说节选部分共有五个回合： 第一个回合 与一条灰鲭鲨斗，鱼叉被带走，绳子断了， 老 人手受伤 ，大马林鱼被吃掉40磅。 第二个回合 与两条加拉诺鲨斗，刀子钝了，老人受伤严 重，大马林鱼被吃掉四分之一 。 第三个回合 与一条铲鼻鲨斗，刀子折断。 第四个回合 用短棍击退两条加拉诺鲨，手痛得厉害 ，大马 林鱼半个身子被咬烂。 学生试着总 第五个回合 结，教师进 锻炼学生的 与群鲨鱼斗，短棍丢掉，舵柄折了，极其疲 行指导。 归纳整理能 乏，简直喘不过气，大马林鱼仅剩残骸。 力、语言表 达能力，巩 四、合作探究 固本节课所 学内容。 从五次搏斗过程感受人物形象 从五次搏斗过程可以看出老人和鲨鱼力量悬 殊，但是他并没有放弃。 结合原文谈谈圣地亚哥这个人物形象。 在“武器”简陋、孤立无援、鲨鱼轮番来袭的 情况下，老人凭着自己的勇气、毅力和智慧进 行了奋勇的抗争，在他身上，我们可以看到一 种百折不挠、坚强不屈、勇于面对暴力和死亡 的“硬汉子”性格。 小说中大海和鲨鱼象征什么？ 小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与 突破教学难 师生共同总 点 自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中， 结 表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊 严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以 说，这样一个形象，完美的体现了作者所说的 “你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思 想。 小说中非洲雄狮象征什么？ 老人两次在睡梦中梦见了非洲雄狮，这暗示了他还有追求与渴望，他的人生美在还有梦想。 艺术手法： 结构单纯 内心独白 反衬烘托 鲜明生动的动作描写 着力追求一种含蓄、凝练的意境 五、课堂练习 下列各组中字形完全正确的一项是（ D ） A．苍皇 睛朗 温和 狠毒无比 残缺不全 B．踪迹 波涛 汹涌 奋不顾身 慢不经心 C．精采 倒霉 透顶 蜂拥而至 胡思乱想 D．理睬 目瞪口呆 遍体鳞伤 凶残嗜杀 下列各句中标点符号使用正确的一项是（ B ） A．我在路上遇到不少人，可他们都不知道前面是何 处？前面是否有旅店？ B．他把汽车开得那么快，我敢爬出驾驶室爬到后面 去吗？于是我就说：“算了吧。” C．我已经上了年岁，不能拿棍子把鲨鱼给打死。但 是，只要我有桨、有短棍、有舵把，我一定要想法去 检测本节课 揍死它们。 所学内容。 课堂上进行 D．“啊，”他说，“我照旧是个老头儿。不过我不 班级检测。 是赤手空拳罢了”。 下列各句中标红成语使用不当的一项是（ B ） A．轮胎被卸去后的汽车显得特别垂头丧气，它趴在 地上。 B．于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴致勃勃的马 一样欢快地奔跑了起来。 C．另一条鲨鱼原是忽隐忽现的，这时又张开了大嘴 扑上来。 D．老头儿看见它来到，知道这是一条毫无畏惧而且 为所欲为的鲨鱼。 六、拓展提高 【海明威的语言风格】 人们称海明威的作品具有“电报式风格”， 他的笔 调潇洒自然，毫无矫揉造作之处，也没有着意的渲染 和概括，但却能尖锐地刻画出人物的内心世界，充分 体现了自然主义的白描手法，丰富了小说的文学意 蕴，使人产生一种“感情真者，其观物亦真”的感 受。瑞典文学院院士霍尔斯陶穆称赞海明威：“《老 人与海》是一部异常有力、无比简洁的作品，具有一 种无可抗拒的美。” 拓展知识， 七、作业布置 引导理解推 拓展推理的 理。 相关知识。这部作品中有许多充满人生哲理的名言警句，请摘录 一句，并结合你的生活经历写出自己的感悟。 做好知识回 顾。 完成作业 课堂小结 你能分享这节课你的收获与感悟吗？ 学生说出自 结合本节课 己的收获和 教学内容自 体验。 主生发收获 与感悟。 板书 百年孤独 作为本节课 及时总结， 的 教 学 内 要点提示， 作者介绍 容，重在理 训练学生的 写作背景 解这一节课 概括能力。 内容。 前情回顾 梳理脉络 人物形象