高中语文选择性必修上册《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计_同步视频课高中语文_新版人教版_新人教版高二语文选修上中下_03部编高中语文选择性必修上册

统编版本语文高中选择性必修上册 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 课题 《江城子·乙卯正月二十 单元 一 学科 语文 年级 高一 日夜记梦》 1、学会通过“抓意象-析意境-品感情”的词作鉴赏方法。 2、掌握词作虚实相生、细节描写、白描的写作手法。 学习 目标 3、体会作者对妻子诚笃的感情以及如何把梦境的记述、对亡妻的思念和落拓的身世之感融 合在一起的。 语言建构与运用：抓住关键词语，理解诗词内容。 核 思维发展与提升：体会文章虚实的艺术手法。 心 审美鉴赏与创造：领悟诗歌中蕴含的语言美，表达美，情感美。 素 文化传承与理解：文学即人学，真情滋润心灵的绿洲。 养 重点 掌握词作虚实相生、细节描写、白描的写作手法。 难点 体会作者对妻子诚笃的感情以及如何把梦境的记述、对亡妻的思念和落拓的身世之感融合 在一起的。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 公元1055年，一对新人结婚了。新郎是 19岁 的四川才子苏东坡，新娘是16岁的王弗。新郎羽扇 创设情境， 纶巾，雄姿英发，新娘也是年轻美貌，天资聪颖，一 铺 设 情 感 对新人可谓才子佳人，琴瑟和谐。据记载，在一个正 在优美的语 场，在诗意 月夜里，王弗见庭前梅花盛开，月色清朗，对苏轼 言中进入情 氛围中走进 说：“春月胜与秋月。 境。 本词。 秋色让人惨凄，春月令人和悦。可召清高之人 饮此花下。”东坡听了高兴地说：“此乃诗家语 也。”王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事业、为人处世进 行过多次有识见的告诫、嘱咐。可见王弗生前，不但 是苏轼生活上的伴侣，而且是文学上的知音，事业上 的贤内助。可惜天妒良缘，红颜薄命，王弗二十六岁 时就谢世了。这对诗人无疑是一个沉重的打击。 公元 1075 年，东坡来到密州（今山东诸城 县），这一年正月二十日，他梦见爱妻王氏，便写下 了这首传诵千古的悼亡词。此时诗人四十岁，其妻王 弗去世整十年。题目上“乙卯”，指的就是这一年。 讲授新课 一、文化常识 作者 学生大声朗 夯实基础 苏轼字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，北宋著名文 读，识记。 学家、书法家、画家。元丰三年，因“乌台诗案”被 贬为黄州团练副使。晚年因新党执政被贬惠州、儋 州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗 时追赠太师；宋孝宗时追谥“文忠”。 苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画 等方面取得很高成就。诗清新豪健，与黄庭坚并称 “苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代 表，并称“苏辛”；散文豪放自如，与欧阳修并称 “欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋 四家”之一；擅长文人画等。 作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《枯木怪石图卷》等。 写作背景： 苏东坡十九岁时，与年方十六的王弗结婚。王弗年轻 学生识记、 美貌，且侍亲甚孝，二人恩爱情深。可惜天命无常， 整 理 、 归 了解关于李 王弗二十七岁就去世了。这对东坡是绝大的打击，其 纳。 白的相关文 心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。苏轼在 学的常识。 《亡妻王氏墓志铭》里说：“治平二年（1065）五月 积累。 丁亥，赵郡苏轼之妻王氏（名弗），卒于京师。六月 甲午，殡于京城之西。其明年六月壬午，葬于眉之东 北彭山县安镇乡可龙里先君、先夫人墓之西北八 步。”于平静语气下，寓绝大沉痛。 公元1075年（熙宁八年），东坡来到密州，这一年 正月二十日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首“有声 当彻天，有泪当彻泉 ”（陈师道语）且传诵千古的 悼亡词。 悼亡诗 悼亡诗，古代汉族诗歌题材之一，一般是丈夫追悼亡 妻之作，始于西晋潘安的《悼亡诗三首》。现在广义 的也指对亡故亲人或朋友表达追悼、哀思的诗歌，与 西方的悼亡诗意思接轨。西晋文学家潘安，美姿容， 用今天的话说就是标准的美男子。据说少年时曾挟弹 出洛阳道，妇女们见到他无不为之倾倒，“皆连手萦 绕，投之以果”。 但是，他对妻子的感情却始终如一，可谓情深意笃。 他二十四岁结婚，五十岁妻子不幸死亡，夫妇和睦相 随二十六载。潘安悲痛之极，为她服丧一年，期满后 于元康六年（296）改服赴任，作《悼亡诗三首》。 诗中所写都是日常生活之事，语言平易近人，自然流 学生通过多 畅，没有什么深奥难懂的句子。 种途径积累 对于悼亡诗 归纳相关知 “望庐思其人，入室想所历。”睹物思人，抚衿长 学生应该比 识。 叹，徘徊墓前，不忍离去，最后“挥涕强就车”， 较陌生，课 “路极悲有余”。诗中所流露的真挚、自然、深沉的 下 预 留 作 夫妻之情，颇为后人赞赏，此诗也得以广泛流传。从 业，学生通 此之后，《悼亡诗》便成为丈夫哀悼亡妻的专用诗 过多种途径 题。 进行了解。 二、诵读诗词，理解词意 之后教师再 做 补 充 说 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无 明。 处话凄凉。 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟 有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。 三、文白对译 原文 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处 话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 译文： 听录音，把 听录音，初 你我夫妻诀别已经整整十年，强忍不去思念可终究难 握诗词的音 读诗词，整 相望。千里之外那座遥远的孤坟啊，竟无处向你倾诉 韵节奏，有 体感知诗词 满腹的悲凉。纵然夫妻相逢你也认不出我，我已经是 利于正确理 句读。 灰尘满面两鬓如霜。 解本词，达 到 诵 读 诗 原文 词，理解词 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有 义的目的。泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 译文： 昨夜我在梦中又回到了家乡，在小屋窗口你正在打扮 梳妆。你我二人默默相对惨然不语，只有流出淋漓热 泪洒下千行。料想得到我当年想她的地方，就在明月 的夜晚矮松的山冈。 初读文本 在文白对照 中整体理解 你读出了词人何种感情？ 本词。 理解诗词。 伤心欲绝 痛彻心扉 整体感知 梦 梦前：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤 坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如 霜。 梦中：夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无 言，惟有泪千行。 梦后：料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 词中最打动你的地方是…… 梦前：十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤 坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如 霜。 梦中：夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无 言，惟有泪千行。 梦后：料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 研习文本： 十年生死两茫茫 “十年” 长久郁结于心的深长的悲叹，在首句即从心底迸发而 出，为全词定下了主调，凄哀至极。 理解诗歌具 岁月的流逝，生活的变迁，都没有冲淡诗人对亡妻的 体内容。 一片深情，他不仅无时无刻不在思念着她，而且思念 之情，历时愈久而愈深、愈浓。传达出一种莫可名状 的孤寂凄清之感。 带着问题理 解诗歌。 “两茫茫”岁月的流逝，生活的变迁，都没有冲淡诗 人对亡妻的一片深情，他不仅无时无刻不在思念着 她，而且思念之情，历时愈久而愈深、愈浓。传达出 一种莫可名状的孤寂凄清之感。 “两茫茫”所表现出的感情，凄婉、沉痛，笼罩全篇 不思量。自难忘。 哀思万缕，盘结于心，解不开，亦拂不去。 作者用最平常的语言，作了最真实动人的描绘。 千里孤坟、无处话凄凉。 亡妻之坟在眉州，与诗人所在的密州遥隔千里。千里 之外，没有自己相伴身边，可以想见她一人独卧泉 下，该是何等的孤寂凄清。 “无处话凄凉”一句，也可说是诗人自己因仕途坎 坷、潦倒失意，因而产生的满怀悲情愁绪，无法向千里之外长眠地下的爱妻诉说，亦包括亡妻亦无法向千 里之外的诗人诉说凄凉在内。 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 是词人在向亡妻诉说“凄凉”了：我们即使能够相 见，看见我这般风尘满面、两鬓斑白的衰颓模样，也 一定认不出来是我了。死生异路，怎能重逢？不得重 逢而期盼其重逢，设想其重逢，所以用了一个“纵 使”。 “纵使” 却是使感情的发展更逼近了一层， 说相逢而不相识，这比之不能相逢，更加使人不堪。 在欣赏中鉴 赏，在鉴赏 “尘满面，鬓如霜”寥寥数字，一位被生活折磨、 中 赏 析 文 受痛苦熬煎，风尘满面，两鬓如霜的诗人形象，栩栩 本。 如生地出现在我们的眼前。这里刻画的是外部形象， 却表现出丰富复杂的思想感情。跟妻子死别十年来的 痛苦经历、感情，都含蕴在这六个字之中了。 夜来幽梦忽还乡。 “梦”是“幽梦”，一“幽”字写出了梦境之缥缈 朦胧。 “忽”字写出了千里归乡之快速，亦写出了与亡妻相 见之容易。平时多少个日日夜夜的盼望不可得，现在 倏忽之间就变成了事实，太快，便依稀透露出不过是 一种虚幻不实的梦境。入梦是轻快的，所表现的感情 却极为沉重。 小轩窗，正梳妆。 看似梦境记实，实际是恩爱夫妻平居生活的生动写 照。 写出了一对年轻夫妻相亲相爱的和美关系和幸福生活 的情景。 相顾无言、唯有泪千行。 十年死别，思念至苦，一旦相见，该有千种哀愁、万 种凄凉要向对方倾诉；一句话也说不出来。无言胜过 有言，万千思绪尽在其中了。 料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 遥隔千里，松冈之下，亡人长眠地底，冷月清光洒满 大地，身处此情此景之中的亡妻自然是悲痛难言，而 念及此情此景的诗人亦不免肝肠寸断。 “肠断处”是指亡妻的孤坟，“断肠人”则是概指生 者与死者。遥承开头“十年生死两茫茫”之意，首尾 相接，全诗浑然融为一体，使感情得到充分的发展、 四、合作探究： 写作手法 以虚映实，虚中见实。 巩固本节课 这首词在艺术表现上的显著特色。 梦是虚幻的、缥 所学知识。 缈的，然而梦中人的感情却显得那么真挚、深沉，实 实在在。或者可以说，正是因为借助于梦境的虚幻与 缥缈，才格外地显得情真意切。 情感真挚，以情动人。 感情的表现，在梦前和梦中，前后一致;而随着入梦 和梦醒，又一步步深化：死别相思苦；相思不见，无 处话凄凉苦;积思成梦，幽梦话凄凉亦苦；梦醒而只 剩得冷月松冈，则更苦。全词凄婉哀伤，出语悲苦， 真可说是一字一泪!千百年来引起了无数者的共鸣，其强烈的艺术感染力就在于:以情动人。 想象丰富、构思精巧。 作者从漫长的时间与广阔的空间之中来驰骋自己的想 象，并把过去，眼前，梦境与未来融为统一的艺术整 体，紧紧围绕“思量”、“难忘”四字展开描写。上 片八句写梦前的忆念及感情上的起伏，下片前五句写 梦中的悲喜，末三句述梦后的喟叹。情节，有起有 伏;用笔，有进有退，感情，有悲有喜;极尽曲折变化 之能事。 语言爽快，纯系白描。 由于这是一首抒写真情实感的词作，语言也极其朴素 自然，真情实境。这样质朴的语言又与不同的句式 (三、四、五、七言)的交错使用相结合，使这首词既 俊爽而又音响凄厉，恰当地表现出作者心潮激荡、勃 郁不平的思想感情。 词 作 小 结 五、这首词以“梦前——梦中——梦后”为时间线 在探究合作 索，将“现实——梦境——现实”交织起来。题虽为 中，突破本 记梦，实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深 节课教学重 沉的思念。 难点。 六、 妻已逝, 夫独留,万般凄情蚀九肠。 以小组为单 七、人归去, 情依旧,千载缘分绵且稠。 位鉴赏诗词 艺术特色。 八、课堂练习 补写出下列句子中的空缺部分。 “ ”，是记叙，写自己在梦中忽然回 到了时在念中的故乡，在那个两人曾共度甜蜜岁月的 地方相聚、重逢。“__________，__________。”那 小室，亲切而又熟悉，她情态容貌，依稀当年，正在 梳妆打扮。 答案： 夜来幽梦忽还乡 小轩窗，正梳妆。 在合作中提 补写出下列句子中的空缺部分。 高自己的鉴 赏能力。 苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中 ，词人 想到爱妻华年早逝，感慨万千，远隔千里，无处可以 话凄凉，话说得极为沉痛。其实即便坟墓近在身边， 隔着生死，也是不能话凄凉 的句子是：“ ， ”。 答案： 里孤坟，无处话凄凉 对这首词解读不正确的项是( D ) A.这是苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词， 表现了绵绵不尽的哀伤和思念。上片写诗人对亡妻的 深沉的思念，是写实。 B.“无处话凄凉”既是诗人自己因仕途坎坷、潦倒失 意的悲情愁绪，无法向千里之外长眠地下的爱妻诉 说，亦包括亡妻亦无法向千里之外的诗人诉说凄凉在 内。 C.“尘满面，鬓如霜”寥寥数字，刻画的是外部形 象，却表现出丰富复杂的思想感情。跟妻子死别十年来的痛苦经历、感情，都含蕴在这六个字之中了。 D.下片记述梦境，表达 了诗人对亡妻执着不舍的深 情。全词浓墨重彩，抒写出对亡妻的情意缠绵， 字 字血泪，情调凄凉哀婉。 六、拓展提高 遣悲怀三首 其一 元稹 谢公最小偏怜女，嫁与黔娄百事乖。 顾我无衣搜画箧，泥他沽酒拔金钗。 野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。 今日俸钱过十万，与君营奠复营斋。 赏析：《遣悲怀三首》是唐代诗人元稹的组诗作品。 检测本节课 三首诗重在伤悼作者已故的原配妻子韦丛。第一首是 所学内容。 再现昔日夫妻在困顿中相守相爱的情形，感叹不能同 享荣华富贵，逼出“悲怀”二字。一、二句引用典 故，以东晋宰相谢安最宠爱的侄女谢道韫借指韦氏， 以战国时齐国的贫士黔娄自喻，其中含有对方屈身下 学生先说内 嫁的意思。“百事乖”，任何事都不顺遂，这是对韦 容，教师再 氏婚后七年间艰苦生活的简括，用以领起中间四句。 指导。 这四句用笔干净，既写出了婚后“百事乖”的艰难处 境，又能传神写照，活画出贤妻的形象。这四个叙述 句，句句浸透着诗人对妻子的赞叹与怀念的深情。末 两句，仿佛作者从出神的追忆状态中突然惊觉，发出 无限抱憾之情：而今自己虽然享受厚俸，却再也不能 与爱妻一道共享荣华富贵，只能用祭奠与延请僧道超 度亡灵的办法来寄托自己的情思。“复”，写出这类 悼念活动的频繁。这两句，出语虽然平和，内心深处 却是极其凄苦的。 七、作业布置 上网查找有关悼亡诗的相关知识，做好整理后，完成 思维导图就。 拓展学生的 知识面。完成课堂练 习训练。 锻炼学生比 较 鉴 赏 能 力，激发写 作兴趣。 积累相关知 识。 完成作业 课堂小结 你能分享这节课你的收获与感悟吗？ 学生说出自 这是对本节 己的收获和 课知识的回 体验。 顾与总结。 板书 概括本节课 在教学过程 重 要 知 识 中逐步生成 江城子乙卯正月二十日夜记梦 点。 板书，这是 十年之思梦前――此情无计可消除 本节课教学 内容的高度 千里之思思――梦 梦中之思 浓缩。 梦中――此时无声胜有声 梦醒之思 梦后――此恨绵绵无绝期