高中语文选择性必修上《大卫·科波菲尔（节选）》第一课时_同步视频课高中语文_新版人教版_新人教版高二语文选修上中下_03部编高中语文选择性必修上册_03同步课件+教案4.16更新

统编版本语文高中选择性必修上册《大卫·科波菲尔》（节选） 教学设计 课题 《大卫·科波菲尔》（节 单元 一 学科 语文 年级 高一 选） 1.积累重要字词。 2.了解作者查尔斯狄更斯，了解小说创作背景。 学习 3.了解批判现实主义、魔幻现实主义的特色。 目标 语言建构与运用：积累重要字词。 核 思维发展与提升：了解作者查尔斯狄更斯，了解小说创作背景。 心 审美鉴赏与创造：结合作品故事情节理解主要人物形象。 素 文化传承与理解：了解批判现实主义、魔幻现实主义的特色。 养 重点 了解作者查尔斯狄更斯，了解小说创作背景。 难点 了解作者查尔斯狄更斯，了解小说创作背景。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 查尔斯狄更斯是19世纪英国享有世界声誉的小说家， 创设情境， 拓展有趣的 他创作了《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都 引领学生走 故事，从而 孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋 进本课。 创设情境， 友》《双城记》等优秀作品，其中《大卫科波菲尔》 走进本节课 是他的“半自传体”小说。 的 学 习 内 容。 今天，我们一起学习这部小说的节选。让 我们走进他的小说，了解19世纪中叶的英国的 真实面貌。 讲授新课 一、新知讲解 作者： 狄更斯(1812—1870)，英国著名小说家，19世 纪著名批判现实主义作家。1837年他完成第一 部长篇小说《匹克威克外传》。他一生创作了 多部描写生活在英国社会底层的“小人物”的 生活遭遇的作品,深刻地反映了当时英国复杂的 社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和 PPT出示相关 初步理解， 发展作出了卓越的贡献。其代表作有《匹克威 知识。学生 克外传》《雾都孤儿》《双城记》《远大前 夯实基础 进行相应积 程》《老古玩店》《大卫·科波菲尔》等。 累。 狄更斯出身于社会底层，祖父、祖母都长期在 克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职 员，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿还， 带着全家住进了马夏尔西债务人监狱。当时狄 更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工， 比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习， 全家人中只有他俩没有在狱中居住。 1848年，范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更 斯非常悲伤，因为在众多兄弟姐妹中，只有他俩在才能、志趣上十分接近。范妮死后，狄更 斯写下一篇七千字的回忆文章,记录他俩一起度 过的充满艰辛的童年。狄更斯去世后，他的好 友福斯特在《狄更斯传》中首次向公众披露了 狄更斯的早年生活；小说《大卫·科波菲尔》不 少地方就取材于作者亲历的生活（但又并非生 活实录）。 写作背景： 狄更斯生活在英国由半封建社会向工业资本主 义社会过渡的时期。其作品广泛而深刻地描写 了这个时期社会生活的各个方面，鲜明而生动 地刻画了各阶层的代表人物形象，并从人道主 义出发，对各种丑恶的社会现象及其代表人物 进行揭露批判，对劳动人民的苦难及其反抗斗 争给予同情和支持。 了解相关知 更好地理解 同时他也宣扬以“仁爱”为中心的忍让宽恕和 识。 本节课的教 阶级调和思想。狄更斯哲学认为，一颗仁爱的 学内容。 心比智慧更有力量。《大卫?科波菲尔》通篇都 在弘扬着人道主义的博爱和仁慈。英国资产阶 级迅速崛起导致其原有的封建社会制度被撼动 并逐步转变为资本主义社会。之前一直提倡的 人性回归和解放则迅速被极端个人主义思想所 取代。 正是在这一社会大环境下，博爱、宽容等思 想，更是成为了维多利亚时期文学作品中人道 主义精神的主要来源。作家们一方面倡导着 “自由平等”为核心的个人权利，提倡合理的 利己主义；另一方面，又要求人们对世间所有 人拥有大爱和宽容，赞颂弘扬那些自觉自愿地 为社会、为他人幸福而献身的行为。 在《大卫?科波菲尔》这部小说中，读者们 不难发现大卫悲惨的遭遇只不过是种表象，狄 更斯真正想透过这表象揭露当时资本主义社会 的弊病，即物质利益之下造成的婚姻、家庭的 悲剧，深刻批判了物质利益至上的资本主义社 会中人性的缺失和社会道德的偏差。批判的同 时狄更斯还是将重心放在了对美好事物——高 尚、真诚、慈爱、宽容、正直、纯良人性的弘 扬上。 文体知识： 批判现实主义： 批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文 艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继 承以往文学中的现实主义传统的基础上形成 的。最早做出“现实主义是批判”论断的是法 国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给 它下定义的是高尔基。 批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地 展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤 达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。 重要字词： 字音 字形 词语辨析： 局促不安·惶恐不安 自食其果·自食其力 故事梗概：大卫?科波菲尔尚未出世时，父亲就去世了，他 在母亲及奴仆的照管下长大。不久，母亲改 嫁，后父凶狠贪婪，他把大卫看作累赘，婚前 就把大卫送到他女仆的哥哥佩葛蒂先生家里。 佩葛蒂是个正直善良的渔民，住在雅茅斯海边 一座用破船改成的小屋里，与收养的一对孤儿 艾米莉和汉姆相依为命，大卫和他们一起过着 清苦和睦的生活。 出于对母亲的思念，大卫又回到了后父家，然 而后父不但常常责打他，还剥夺了他母亲对他 关怀和爱抚的权利。母亲去世后，后父立即把 不足10岁的大卫送去当洗刷酒瓶的童工，大卫 从此过起了不能温饱的生活。他历尽艰辛，最 后找到了姨婆贝特西小姐。 贝特西小姐生性怪癖，但心地善良。她收留了 大卫，让他上学深造。大卫求学期间，寄宿在 姨婆的律师威克菲尔家里，与他的女儿爱格妮 斯结下了深厚的情谊。但大卫对威克菲尔雇用 的一个名叫希普的书记极为反感，讨厌他那种 阳奉阴违、曲意逢迎的丑态。 大卫中学毕业后外出旅行，邂逅童年时代的同 学斯提福兹。两人一起来到雅茅斯，访问佩葛 蒂一家。已经和汉姆订婚的艾米莉经受不住阔 少爷斯提福兹的引诱，竟在结婚前夕与斯提福 学生先说内 教师鼓励。 兹私奔国外。汉姆痛苦万分，发誓要找回艾米 容，教师再 莉。 指导。 大卫回到伦敦，在斯本罗律师事务所任见习 生。他获悉，威克菲尔律师落入诡计多端的希 普所设计的陷阱，处于走投无路的境地，这使 大卫非常愤慨。这时大卫爱上斯本罗律师的女 儿朵拉，但两人婚后生活并不理想。朵拉是个 容貌美丽但头脑简单的“洋娃娃”。贝特西姨 婆也濒临破产。 与此同时，佩葛蒂和汉姆多方奔波，终于找到 了被斯提福兹抛弃后、沦落在伦敦的艾米莉， 决定将她带到澳大利亚，开始新的生活。然而 就在启程前夕，海上突然风狂雨骤，一艘来自 西班牙的客轮在雅茅斯遇险沉没，只剩下一个 濒死的旅客紧紧地抓着桅杆。汉姆不顾自身危 险，下海救他，不幸被巨浪吞没。 当人们捞起他的尸体时，船上那名旅客的尸体 也漂到岸边，原来竟是诱拐艾米莉的斯提福 兹。艾米莉被汉姆的行动深深打动，回到澳大 利亚后，她终日在劳动中寻找安宁，终身未 嫁。 大卫?科波菲尔在战胜自身和外界障碍的过程 中，使自己成为一个“坚韧、独立、克己”的 人，一个永远做善事的人。同情不幸，坚持正 义，仇视邪恶，这正是狄更斯文学的主题。 、 学生试着总脉络梳理 结，教师进 锻炼学生的 行指导。 归纳整理能 第一部分(开头到“直到规定的吃饭时间过 力、语言表 去”)：“我”在十岁时成为货行里的童工，初 达能力，巩 识米考伯先生。 固本节课所 学内容。 第一层（1段）：“我”遭人遗弃而成为童 工。 第二层（2—5段）：“我”成为货行里的童 工。 第三层（6段—“直到规定的吃饭时间过 去”）：初识米考伯。 第二部分（“到了晚上约定的时间”到“还有 人看到他正兴高采烈地在玩九柱戏呢”）： “我”入住米考伯家，并与米考伯成为朋友。 第一层（“到了晚上约定的时间”—“房间里 家具很少”）：入住米考伯家。 第二层（“我结婚以前”—“她一直就是如 此”）：米考伯太太倾诉。 第三层（“可怜的米考伯太太”—“我从未见 过她的兴致有比那天晚上更好的了”）：米考 伯先生被追债。 第四层（“我就在这座房子里”—“还有人看 到他正兴高采烈地在玩九柱戏呢”）：与米考 伯夫妇产生友谊。 第三部分（“在他入狱后的第一个星期天”到 结尾）：米考伯先生入狱，“我”收获了丰富 的人生感悟。 第一层（“在他入狱后的第一个星期天”— “在我们谈论这件事时，作为慰藉”）：我去 监狱看望米考伯先生。 第二层（“我不知道”—本段结尾）：米考伯 太太和孩子搬进监狱。 第三层（“在这段时间里”—文章结尾）：我 经常去监狱看望米考伯一家。 四、合作探究 文章主旨 小说节选部分，讲述的是大卫在十岁那年，进 了谋得斯通——格林比货行当童工，并在此期 间结识米考伯一家的故事。节选部分成功塑造 了米考伯先生这一经典的文学形象。 五、课堂练习 突破教学难 师生共同总 填空： 点 结 狄更斯（1812—1870）是享有世界声的誉_____小说 家，也是唯一可以与__________比肩的英语作家。代 表作有《_______________》《老古玩店》《艰难时世》《双城记》《远大前程》等。 答案： 英国、莎士比亚、大卫·科波菲尔 填空： 《大卫·科波菲尔》是“_________体”长篇小说，以 大卫的成长史为小说的_____。小说中的房东密考伯 夫妇是狄更斯以他的父母为原型塑造的，密考伯夫妇 那种“债多不用愁、乐天知命”的性格成为文学中的 典型，称作________程等。 答案： 半自传、主线、密考伯 下列是关于名著《大卫·科波菲尔》人物说明，不正确 的一项是（ B ） A.大卫善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的 勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，终于获得 了事业上的成功和家庭的幸福。 B.大卫的后父默德斯东凶狠贪婪，他把大卫看作累 检测本节课 赘，常常责打他。母亲去世后，即把不足10岁的大卫 所学内容。 课堂上进行 送去当洗刷酒瓶的童工，让他过着基本能解决温饱的 班级检测。 生活。 C.大卫·贝西小姐生性怪僻，但心地善良。她收留了大 卫，让他上学深造。 D.阿格妮丝既有外在的美貌，又有内心的美德，她最 后与大卫的结合，这种完美的婚姻使小说的结尾洋溢 一派幸福和希望的气氛。 六、拓展提高 【节选前情节概述】 这里节选的是第十一章，小说前面的情节是：大卫·科 波菲尔出生前父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱 拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知世 事险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改 嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学 校，他在学校里结识了斯蒂福思、特雷德尔等人。母 亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大 卫送到谋得斯通——格林比货行当童工。 这里节选的是第十一章，小说前面的情节是：大卫·科 波菲尔出生前父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱 拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知世 事险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改 拓展知识， 嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学 引导理解推 校，他在学校里结识了斯蒂福思、特雷德尔等人。母 拓展推理的 理。 亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大 相关知识。 卫送到谋得斯通——格林比货行当童工。 七、作业布置 阅读《大卫·科波菲尔》，感知狄更斯小说的特点。写 一篇评论短文。完成作业 课下完成作 业，升华成 文字内容。 课堂小结 你能分享这节课你的收获与感悟吗？ 学生说出自 结合本节课 己的收获和 教学内容自 体验。 主生发收获 与感悟。 板书 百年孤独 作为本节课 及时总结， 的 教 学 内 要点提示， 作者 容，重在理 训练学生的 写作背景 解这一节课 概括能力。 内容。 文体知识 故事梗概 脉络梳理