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第 8 课 大卫科波菲尔（节选）
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课程标准 课标解读
1、 结合内容，了解文中主要人物的形象特征及其典
型意义。
1、语言建构与运用
2、成长与孤独 《大卫》是带有自传性质的“成长”
2、思维发展与提升
小说。明确影响了大卫的“精神成长”的因素。
3、审美鉴赏与创造
4、文化传承与理解 3、心理与视角 掌握心理描写的手法及作用；学会灵
活判断主要的叙事角度及作用。
4、环境与文化 概括小说所反映的社会历史特点及
现实意义。
知识精讲
知识点01 成长主题探究
【即学即练1】《大卫》是带有自传性质的“成长”小说，分析哪些因素影响了大卫的“精
神成长”。
答案： ① 大卫·科波菲尔：在货行当童工，孤苦伶仃，无人鼓励、支持，艰辛的生活让他懂得了独立自强；
②和米考伯一家呆在一起，他们的善良、乐观，给他带来了温暖和面对生活的勇气，形成了其积极进取的
人生观。
解析：要从大卫自身的历史和经验入手，历史是指他遭遇到哪些事和人，经验是指他从中学到的人生哲学。
要进行分点思考可以从成长环境的特点入手分析得出①独立自强的精神特征的结论；从所接触的人入手分
析得出②他受到米考伯一家善良、乐观的精神品质的感染，从而成长为一个积极进取的优秀青年的结论。
知识点02 特色描写手法
【即学即练2】找出课文中有关心理描写的典型语句，并分析其方法及作用；
答案：
①它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里......借助对货行恶劣的工作环境的描写，突出了这
里的极度破败、肮脏。而这一切给大卫的内心留下了刻骨铭心的印象，留下了心理阴影，以至于一旦想起，
便记忆犹新，宛如近在眼前。②我呜咽着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的。借助神态描写，运用比喻、夸张
的手法，生动形象地表现了我希望破灭后深感羞辱、痛苦、绝望的心理状态。
解析：心理描写的方法非常丰富。①可通过内心独白的方式直陈心曲，一般使用第一人称，犹如电影中人
物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手股。②可借助神态、语言、动作、环境等细
节描写展示人物丰富的内心世界。③可以利用心理剖析的方式，让作者对人物内心活动进行直接描述，一
般使用第三人称。④心理描写方式的选用取决于小说的选材特点、反映社会生活的广度以及作家的创作风
格等因素。
知识点03 形象特点及原因探究
【即学即练3】小说中的主人公大卫是孤独的，请结合人物经历和社会背景说说他孤独产生的原因。
答案：①人物经历：大卫·科波菲尔的孤独源于家庭的不幸，尚未出生便失去父亲，幼年丧母，继父一家冷
酷以待，使他的心灵蒙上了孤独的阴影。
②社会背景：大卫的家庭不幸又来源于资本主义社会司法界和议会的腐败，以及资产阶级对劳动人民的无
情剥削和金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。
解析：分析孤独的原因要从浅层和深层两个维度思考。浅层：主人公的孤独家庭不幸造成的；深层：家庭
不幸又是由社会制度、阶级分化造成的。所以要学会由浅入深、层次清晰地分析问题，也是提升表达能力
的一个途径。
知识点04 叙事角度探究
【即学即练4】简要分析这篇小说主要的叙事角度及作用。
答案（一）
采用了第一人称叙述形式，而且是儿童视角
①增添了本文的真实性和可信度；语言质朴平实，通俗易懂，且纯朴真挚；
②有利于突出本文“成长”的主题；以一个儿童的视角去旁观成年人生活的艰辛，运用陌生化手法，更能
凸显主题；
③使作品增添一种童真童趣和诗意美，从而吸引读者的阅读兴趣；使读者重新审视自己的故事，从而引人
深思。
解析：
要从第一人称和儿童视角两个维度进行分析。第一人称涉及叙事真实、表达朴实真挚的语言特点。儿
童视角与成长主题关联、观照成年人世界、陌生化元素等都是主题表达的需要。童真童趣、诗意等特点是
从读者审美角度进行的思考。此题建议概括为三点。
补充：客观看待叙事视角，不可以机械照搬。以作品的创作意图和艺术效果为分析的依据。
儿童视角使这部自传性回忆小说产生了强烈的艺术感染力。主人公“我”能用自己的话语回顾其成长
历程，塑造自我形象，确立自我特征，读者也可以亲历主人公认识自我的心路历程，所以具有很强的艺术
性。
第一人称叙述视角具有真实感、纵深感但视角单一。用第一人称叙述故事，不仅能满足读者理所当然的好奇心，而且也可以解除作者势难避免的顾虑。除此以外，故事至少显得像是亲身的经历，真实可靠，
对读者既有说服力，同时也可以消除他的顾虑。单一视角的优点难以掩饰它的缺点，即不利于表现宏大的
场面，无法准确地描绘人物行动，更不利于心理分析，因此受到一定的局限。
第二人称叙述视角具有抒情性、亲切感，但视角受限。 第二人称叙述与第一、三人称叙述的明显差
异，就在于它的强烈的感情倾向。因为第一人称叙述，主要有利于“我”的心怀的袒露；而第三人称叙述，
则似乎有冷眼旁观的意思；第二人称的一声“你”，则顿时让读者心中一热，仿佛在与作者进行促膝谈心
了。但这种叙述角度，不易于深入人物内心，视角会受到一定限制。
第三人称叙述视角具有全知性、外在式，但易降低真实感。大多数小说，都采用第三人称叙事，这样
可以用旁观者的身份讲述故事。第三人称叙述视角也称为全知叙述、上帝视角，虽然这个叙述者不是故事
中的任何一个角色，但是故事中所有的人物和事件对他来讲都没有秘密，他什么都知道，他的特点是全知
性，无视角限制，这是一种充分自由的外在式的视角。但所有的叙述都是他片面的观察，带有他主观的意
识，易降低真实感。
能力拓展
考法01 掌握文本的基本知识的能力
典例：结合内容，分析书中主要人物的形象特征及其典型意义。
答案：
①大卫•科波菲尔：
形象特征：经历了悲惨的童年；富有同情心；积极进取
典型意义：对当时社会童工现象的批判，对同情、仁慈等美德的赞美，
②米考伯：
形象特征：生活困顿的底层人物；热情善良；爱慕虚荣；盲目乐观。
典型意义：揭示了下层百姓生活的悲惨及善良乐观的特点。
解析：
分析人物特征要找到文中与人物相对应的情节，概括要求完整，不可丢三落四，这里考查的是文本细读能
力。主要人物不单单指主人公，有时也可以是第一次要人物，对主人公起到主要衬托作用的人物也可以纳
入主要人物。分析人物的典型意义要从人物身上的品质或者带给读者的现实思考的角度入手。当然由于人
物身份、职业等特征的不同他们的典型意义也是有差别的，不可以标签化。
考法02 结合实际探究问题的能力
典例：小说是社会生活的一面镜子。请结合《大卫·科波菲尔》所描写的内容，概括小说所反映的社会历史
特点；同时，作家在大卫经历了人间的重大灾难后，安排了一个幸福温暖的结局，请举例分析这样安排的
现实意义。
一问：
答案：《大卫·科波菲尔》反映的是英国十九世纪维多利亚时代的社会历史。这一时期看似繁荣，实际上潜藏着严重的社会问题：资本家剥削、压榨童工问题，底层百姓生活悲惨的现实。
解析：结合英国十九世纪不断扩大的社会差距。资本使得财富过于集中，这就是表面的繁荣，但这种繁荣掩盖不了内在
的矛盾与不和谐。贫富差距不断扩大，巨大的贫富差距使人们的生活水平产生了明显的差距，阶级分化，奢华与贫困形成了
尖锐的对比。作品主要通过资本家、童工的激烈冲突，反映了底层百姓的悲惨的社会现实。所以从小说取材的具体特点进行
分析。
二问：
答案：安妮斯是作者着力美化的理想女性。她最后与大卫的结合，可谓是完美结局，这样的结尾充满了人道主义理想。这样
的安排在于启示读者，即便在一个无情的世界里，一个人如果真诚友爱，积极向上，从不放弃对未来的期待，他就一定能够
遇见美好，过上幸福温暖的生活。
解析：作者企图通过大卫科波菲尔最后的成功鼓舞人们保持对生活的信心，极力培养读者的人道主义观点。也启发我们的年
轻学生，不要被生活的苦难吓倒，只要保有一颗善良乐观的心，不放弃努力，生活就会向着美好进发。这个问题是让学生体
会到生活永远都不可能是完美的，但是生活也不全是苟且，还有诗和远方，正视困难，追求美好才是年轻人该有的生活态度。
分层提分
题组A 基础过关练
狄更斯十五岁进律师事务所当学徒,后来靠自学掌握了复杂的速记技术,当上了民事诉讼法庭的审案记
录员,接着又充任报社派驻议会的记者。这两项工作使他年纪轻轻就比同龄人无法比拟的对社会人生有了深
刻而丰富的认识。同时,他还练就了奋笔疾书、 的写作本领。他曾爱上一位富家千金,因
阶级地位悬殊而遭到拒绝。他没有因此而 ,反而更加奋发向上。他领到大英博物馆图书室
的借书证,拼命读书以弥补学校教育的不足。他善于向生活学习,社会上各色人物的 、生
活习性、矛盾纠纷都是他观察研究的对象。( ),他终于走上了文学创作的道路。23岁时他就以
长篇小说《匹克威克外传》赢得声名,从此事业 ,他一生创作了大量的作品。
1.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分)( )
A.这两项工作使他年纪轻轻就比同龄人有了无法比拟的对社会人生深刻而丰富的认识。
B.这两项工作使他年纪轻轻就有了同龄人无法比拟的对社会人生丰富而深刻的认识。
C.这两项工作使他年纪轻轻就比同龄人有了无法比拟的对社会人生丰富而深刻的认识。
D.这两项工作使他年纪轻轻就有了同龄人无法比拟的对社会人生深刻而丰富的认识。
2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(3分) ( )
A.比常人更勤奋的学习,为他奠定了坚实的基础
B.受社会上各色人物的长期影响
C.生活积累的雄厚,加上他特殊的天赋
D.善于学习,善于观察,善于研究
3.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(3分) ( )
A.一蹴而就 萎靡不振 声情并茂 一帆风顺
B.一挥而就 自甘堕落 言行举止 如日中天
C.一挥而就 萎靡不振 言行举止 一帆风顺
D.一蹴而就 自甘堕落 声情并茂 如日中天
题组B 能力提升练
阅读下面的文字,完成第6~8题。
到了晚上约定的时间,米考伯先生又来了。我洗了手和脸,以便向他的文雅表示更多的敬意。接着我们便朝我们的家走去,我想,我现在得这样来称呼了。一路上,米考伯先生把街名、拐角地方的房子形状等,直往
我脑子里装,要我记住,为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。
到达温泽里他的住宅后(我发现,这住宅像他一样破破烂烂,但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子),
他把我介绍给他的太太。米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人,一点儿也不年轻了。她正坐在小客厅里
(楼上的房间里全都空空的,一件家具也没有,成天拉上窗帘,挡住邻居的耳目),怀里抱着一个婴儿在喂奶。婴
儿是双胞胎里的一个。我可以在这儿提一下,在我跟米考伯家的整个交往中,我从来不曾见到,这对双胞胎同
时离开过米考伯太太。其中总有一个在吃奶。
他们家另外还有两个孩子:大约四岁的米考伯少爷和大约三岁的米考伯小姐。在这一家人中,还有一个
黑皮肤的年轻女人,这个有哼鼻子习惯的女人是这家的仆人。不到半个小时,她就告诉我说,她是“一个孤
儿”,来自附近的圣路加济贫院。我的房间就在屋顶的后部,是个闷气的小阁楼,墙上全用模板刷了一种花形,
就我那年轻人的想象力来看,那就像是一个蓝色的松饼。房间里家具很少。
“我结婚以前,”米考伯太太带着双胞胎和其他人,领我上楼看房间,坐下来喘口气说,“跟我爸爸妈妈住在
一起,当时我从来没有想到,有一天我不得不招个房客来住。不过,既然米考伯先生有困难,所有个人情感上的
好恶,也就只好让步了。”
我回答说:“你说得对,太太。”
“眼下米考伯先生的困难,几乎要把我们给压垮了,”米考伯太太说,“到底是否能渡过这些难关,我不知道。
当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂,我现在用的‘困难’这两个字是什么意思。不过经验能让人懂得
一切——正像爸爸时常说的那样。”
…………
“要是米考伯先生的债主们不肯给他宽限时间,”米考伯太太说,“那他们就得自食其果了。这件事越快了
结越好。石头是榨不出血来的。眼下米考伯先生根本还不了债,更不要说要他出诉讼费了。”
…………
可怜的米考伯太太!她说她曾尽过最大的努力,我毫不怀疑,她的确如此,想过一切办法。朝街的大门正中,
全让一块大铜牌给挡住了,牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样,可是我从来没有发现有什么
青年女子在这一带上学,没有见到有什么青年女子来过这儿,或者打算来这儿,也没见过米考伯太太为接待什
么青年女子作过任何准备。我所看到和听到的上门来的人,只有债主。这班人没日没夜地找上门来,其中有
的人凶得不得了。有个满脸污垢的男人,我想他是个鞋匠,经常在早上7点就挤进过道,朝楼上的米考伯先生
大喊大叫:“喂,你给我下来!你还没出门,这你知道。快还我们钱,听到没有?你别想躲着,这你知道,那太不要脸
了。要是我是你,我绝不会这样不要脸面。快还我们钱,听到没有?你反正得还我们钱,你听到了没有?喂,你给
我下来!”他这样骂了一通后,仍旧得不到回答,火气就更大了,于是就骂出“骗子”“强盗”这些字眼来。连
这些字眼也不起作用时,有时他就跑到街对面,对着三楼的窗子大声叫骂,他知道米考伯先生住在哪一层。遇
到这种时候,米考伯先生真是又伤心,又羞愧,甚至悲惨得不能自制,用一把剃刀作出抹脖子的动作来(这是有一
次他太太大声尖叫起来我才知道的)。可是在这过后还不到半个小时,他就特别用心地擦亮自己的皮鞋,然后
哼着一支曲子,摆出比平时更加高贵的架势,走出门去了。米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到,她在3点
钟时为缴税的事急得死去活来,可是到了4点钟,她就吃起炸羊排,喝起热麦酒来了(这是典当掉两把银茶匙后
买来的)。有一次,她家刚被法院强制执行,没收了财产,我碰巧提前在6点钟回家,只见她躺在壁炉前(当然还
带着一对双胞胎),头发散乱,披在脸上,可是就在这天晚上,她一面在厨房的炉子旁炸牛排,一面告诉我她爸妈
以及经常来往的朋友们的事。我从未见过她的兴致有比那天晚上更好的了。
1．下面对课文的理解分析，不正确的一项是( )
A．“我”初到谋得斯通－格林比货行时，心情很低落，内心充满着痛苦。例如：“我竟沦落到跟这
样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用语言表达”，“痛苦”直接宣泄出他当时的心境；这种痛苦
“无法用语言表达”，则更见痛苦之深。
B．“我”在谋得斯通－格林比货行收入有限，生活困顿。“我”每周只有六七先令的工资，这是
“我”全部的生活来源，如果忍不住买了点心铺门口摆着的半价出售的陈糕点，那么午餐就只能买个小面包卷或一小块布丁充饥。
C．面对自己的入狱，米考伯先生一开始内心是沮丧的，他用“末日到了”来形容自己的入狱，并郑
重地给予“我”劝告；当渡过了最危急的关头时，他又变得兴高采烈起来，认为自己就会手头有钱，过上
全新的生活。
D．狄更斯在《大卫·科波菲尔》中采用了亲切自然的叙述方式和第二人称的叙述角度，大大缩短了自
己与读者之间的心理距离，同时也有利于人们在阅读过程中理解与领悟。
大卫·科波菲尔(节选)
狄更斯
“喂！”姨婆说道，“我已经给他寄了封信。告诉他，他和我会有番理论！”
“要把我——交给——他吗？”我结结巴巴地说。“我不知道，”姨婆说，“还要看情形呢。”
听到这话，我一下就泄了气，情绪低落，好不伤心。姨婆似乎没有注意到我，她自顾自从衣柜里拿出
一件粗布围裙并穿上，亲手洗茶杯；把茶杯洗净后放到茶盘上，再把桌布叠好放在茶杯上。这之后，她又
用小扫帚扫面包皮屑，一直扫到地毯上一点纤尘都没有；接着她又收拾打扫那本已被收拾打扫得无可挑剔
的房间。当这一切家务已干得令她满意了，她才取下手套，解下围裙叠好，放回衣柜里某个专门的角落。
她把她的针线盒拿到打开的窗子前的桌上，坐了下来开始干活。
……
“特洛伍德小姐，一收到你的信，我就感到，为了更合情理地表示我本人，或许也为了更表示对你的
尊敬——”
“谢谢你，”姨婆尖锐地看着他说，“你不必在意我。”“还是亲自面谈比借信交谈要好，”谋得斯
通先生继续说道，“虽说旅途不便。这个倒霉的孩子，他已抛弃背离了他的朋友和职责——这个倒霉的孩
子，在我那亲爱的亡妻生前生后，都给家里引来了许多的纷扰和不安。他有一种阴郁逆反的心理，一种粗
暴野蛮的脾气，一种不驯服不听管教的气质。家姐和我都曾努力想改变他的恶习，却毫无成效。”
谋得斯通小姐说道：“我再补充一句，我认为这孩子是世界上所有的孩子中最坏的一个。”
“太过分了！”姨婆说道。
“可事实上一点也不过分。”谋得斯通小姐说。
谋得斯通先生接着说：“我曾让这孩子去从事一种受尊重的职业，并置他于我一个朋友照顾下，但他
不喜欢那职业；他跑走了，成为一个四处流浪的叫花子，衣衫褴褛地到这儿向你特洛伍德小姐求哀告
怜。”
“还是先说那受人尊敬的职业吧，”姨婆说，“如果他是你的孩子，我想，你也会那么把他送去从事
吗？再假设，如果那可怜的孩子——也就是他的母亲——还活着，他也要去投身那受人尊敬的职业吧，是
吗？”
“我深信，”谋得斯通歪了歪头说，“凡是我和家姐一致认为最好的事，克莱拉都对其没有异议。”
“唉！”姨婆说，“不幸的吃奶娃娃！”
“那可怜的孩子的年金也和她不复存在了吗？”
“也和她一样不复存在了。”谋得斯通先生答道。
“那么那笔小小的财产——就是那座房子和那花园——”
“我的亡妻爱她的第二个丈夫，”谋得斯通先生说道，“毫无保留地信任他。”
“你的亡妻，先生，是一个最没头脑、最不快活、最不幸的吃奶娃娃。”姨婆对他摇摇头说，“你还
有什么要说呢？”
“特洛伍德小姐，”他答道，“我到这儿来是要把大卫带回去。按照我认为最恰如其分的方法处置他。
如果你袒护了他一次，你就得永远袒护他。我来这儿把他带走，如果他不，我的门从此不再为他开。”
我姨婆很专注地听这番话。她坐得直挺挺的，双手叠放在膝盖上，忿忿地盯着那说话的人等他说完。
“这孩子要说什么呢？”姨婆说道，“你愿意走吗，大卫？”我用“不”字回答。我乞求我的姨婆看
在我父亲的份上照顾我，保护我。姨婆把我拉到她身边，对谋得斯通先生说：“你可以走了，我要来试试这个孩子。如果他真像你说的
那样，至少我还可以像你做的那样去对待他。不过，你说的话我一点也不相信。”
“你以为我不知道，”姨婆极其尖锐地说，“你让那可怜的、不幸的、误入歧途的吃奶娃娃过的什么
日子吗？你以为我不知道，当你向她套近乎时——我敢说，你对她卖弄风情时装得对鹅都不敢嘘一声一样
——对那软弱的小人是何等可悲的日子吗？现在我就是看到了你，也听到了你！谁会像谋得斯通先生一开
始那样柔顺听话！那个可怜的、上当的、没头脑的孩子从没见过这样的男人。他是用糖做成的。他崇拜她。
他溺爱她的儿子——非常非常溺爱他！他要做这孩子的第二个父亲，他们要一起生活在开满玫瑰的乐园里，
是吧？呸！滚开！滚！”姨婆说。
“谋得斯通先生，”她向他摇着手指说，“在那没有头脑的吃奶娃娃眼里，你是个专横的君王，你伤
了她的心。你利用她弱点里最大的那部分给了她致命的创伤。这事实使你心安了。”
在这当儿，他一直站在门边，面带某种微微笑意打量姨婆，不过他的黑眉黑眼重重拧在一起了。我看
得出，虽然他仍然挂着微笑，脸色已变了，并像刚跑过那样喘着气。
“祝你好运，先生！”姨婆说，“再见！也祝你好运，小姐。”
谋得斯通小姐没有回答一个字，慎重地挽起她弟弟的胳膊，大模大样地走出了那小屋。
她的脸色渐渐缓和，我诚恳地搂住她的脖子去吻她。就这样，我在一个全新的环境中开始了我的新生
活。(有删改)
2．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是( )
A．谋得斯通说凡是自己和姐姐一致认为最好的事，克莱拉都没有异议，这从侧面反映出克莱拉在家
中没有地位和话语权的事实。
B．特洛伍德多次用“吃奶娃娃”称呼克莱拉，体现了她对克莱拉“哀其不幸，怒其不争”的态度，
同时也包含着对谋得斯通的愤怒。
C.特洛伍德起初并不想收留大卫，但当她看到谋得斯通姐弟的嘴脸后，知道大卫跟着他们不会有幸福
的生活，最终决定收留大卫。
D．本文主要记叙了特洛伍德和谋得斯通姐弟俩围绕着大卫·科波菲尔的归属问题所展开的激烈矛盾冲
突。
题组C 培优拔尖练
阅读下面的文字,完成第6~8题。
到了晚上约定的时间,米考伯先生又来了。我洗了手和脸,以便向他的文雅表示更多的敬意。接着我们
便朝我们的家走去,我想,我现在得这样来称呼了。一路上,米考伯先生把街名、拐角地方的房子形状等,直往
我脑子里装,要我记住,为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。
到达温泽里他的住宅后(我发现,这住宅像他一样破破烂烂,但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子),
他把我介绍给他的太太。米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人,一点儿也不年轻了。她正坐在小客厅里
(楼上的房间里全都空空的,一件家具也没有,成天拉上窗帘,挡住邻居的耳目),怀里抱着一个婴儿在喂奶。婴
儿是双胞胎里的一个。我可以在这儿提一下,在我跟米考伯家的整个交往中,我从来不曾见到,这对双胞胎同
时离开过米考伯太太。其中总有一个在吃奶。
他们家另外还有两个孩子:大约四岁的米考伯少爷和大约三岁的米考伯小姐。在这一家人中,还有一个
黑皮肤的年轻女人,这个有哼鼻子习惯的女人是这家的仆人。不到半个小时,她就告诉我说,她是“一个孤
儿”,来自附近的圣路加济贫院。我的房间就在屋顶的后部,是个闷气的小阁楼,墙上全用模板刷了一种花形,
就我那年轻人的想象力来看,那就像是一个蓝色的松饼。房间里家具很少。
“我结婚以前,”米考伯太太带着双胞胎和其他人,领我上楼看房间,坐下来喘口气说,“跟我爸爸妈妈住在
一起,当时我从来没有想到,有一天我不得不招个房客来住。不过,既然米考伯先生有困难,所有个人情感上的
好恶,也就只好让步了。”
我回答说:“你说得对,太太。”“眼下米考伯先生的困难,几乎要把我们给压垮了,”米考伯太太说,“到底是否能渡过这些难关,我不知道。
当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂,我现在用的‘困难’这两个字是什么意思。不过经验能让人懂得
一切——正像爸爸时常说的那样。”
…………
“要是米考伯先生的债主们不肯给他宽限时间,”米考伯太太说,“那他们就得自食其果了。这件事越快了
结越好。石头是榨不出血来的。眼下米考伯先生根本还不了债,更不要说要他出诉讼费了。”
…………
可怜的米考伯太太!她说她曾尽过最大的努力,我毫不怀疑,她的确如此,想过一切办法。朝街的大门正中,
全让一块大铜牌给挡住了,牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样,可是我从来没有发现有什么
青年女子在这一带上学,没有见到有什么青年女子来过这儿,或者打算来这儿,也没见过米考伯太太为接待什
么青年女子作过任何准备。我所看到和听到的上门来的人,只有债主。这班人没日没夜地找上门来,其中有
的人凶得不得了。有个满脸污垢的男人,我想他是个鞋匠,经常在早上7点就挤进过道,朝楼上的米考伯先生
大喊大叫:“喂,你给我下来!你还没出门,这你知道。快还我们钱,听到没有?你别想躲着,这你知道,那太不要脸
了。要是我是你,我绝不会这样不要脸面。快还我们钱,听到没有?你反正得还我们钱,你听到了没有?喂,你给
我下来!”他这样骂了一通后,仍旧得不到回答,火气就更大了,于是就骂出“骗子”“强盗”这些字眼来。连
这些字眼也不起作用时,有时他就跑到街对面,对着三楼的窗子大声叫骂,他知道米考伯先生住在哪一层。遇
到这种时候,米考伯先生真是又伤心,又羞愧,甚至悲惨得不能自制,用一把剃刀作出抹脖子的动作来(这是有一
次他太太大声尖叫起来我才知道的)。可是在这过后还不到半个小时,他就特别用心地擦亮自己的皮鞋,然后
哼着一支曲子,摆出比平时更加高贵的架势,走出门去了。米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到,她在3点
钟时为缴税的事急得死去活来,可是到了4点钟,她就吃起炸羊排,喝起热麦酒来了(这是典当掉两把银茶匙后
买来的)。有一次,她家刚被法院强制执行,没收了财产,我碰巧提前在6点钟回家,只见她躺在壁炉前(当然还
带着一对双胞胎),头发散乱,披在脸上,可是就在这天晚上,她一面在厨房的炉子旁炸牛排,一面告诉我她爸妈
以及经常来往的朋友们的事。我从未见过她的兴致有比那天晚上更好的了。
1.下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.米考伯先生把街名、拐角地方的房子形状等都一一介绍给“我”,充分展现了米考伯先生的热情与细心。
B.成为米考伯先生的房客之后,“我”就在心里认为那是“家”,侧面反映了“我”内心的孤独。
C.米考伯先生家楼上的房间里什么也没有,但为了不让人知道,他们成天拉上窗帘,表现了米考伯一家人爱体
面的特点。
D.“我”认为米考伯太太跟米考伯先生一样,都是能屈能伸的人,这一评价充分展现了“我”对米考伯夫妇的
钦佩之情。
大卫·科波菲尔(节选)
狄更斯
“喂！”姨婆说道，“我已经给他寄了封信。告诉他，他和我会有番理论！”
“要把我——交给——他吗？”我结结巴巴地说。“我不知道，”姨婆说，“还要看情形呢。”
听到这话，我一下就泄了气，情绪低落，好不伤心。姨婆似乎没有注意到我，她自顾自从衣柜里拿出
一件粗布围裙并穿上，亲手洗茶杯；把茶杯洗净后放到茶盘上，再把桌布叠好放在茶杯上。这之后，她又
用小扫帚扫面包皮屑，一直扫到地毯上一点纤尘都没有；接着她又收拾打扫那本已被收拾打扫得无可挑剔
的房间。当这一切家务已干得令她满意了，她才取下手套，解下围裙叠好，放回衣柜里某个专门的角落。
她把她的针线盒拿到打开的窗子前的桌上，坐了下来开始干活。
……
“特洛伍德小姐，一收到你的信，我就感到，为了更合情理地表示我本人，或许也为了更表示对你的
尊敬——”
“谢谢你，”姨婆尖锐地看着他说，“你不必在意我。”“还是亲自面谈比借信交谈要好，”谋得斯通先生继续说道，“虽说旅途不便。这个倒霉的孩子，他已抛弃背离了他的朋友和职责——这个倒霉的孩
子，在我那亲爱的亡妻生前生后，都给家里引来了许多的纷扰和不安。他有一种阴郁逆反的心理，一种粗
暴野蛮的脾气，一种不驯服不听管教的气质。家姐和我都曾努力想改变他的恶习，却毫无成效。”
谋得斯通小姐说道：“我再补充一句，我认为这孩子是世界上所有的孩子中最坏的一个。”
“太过分了！”姨婆说道。
“可事实上一点也不过分。”谋得斯通小姐说。
谋得斯通先生接着说：“我曾让这孩子去从事一种受尊重的职业，并置他于我一个朋友照顾下，但他
不喜欢那职业；他跑走了，成为一个四处流浪的叫花子，衣衫褴褛地到这儿向你特洛伍德小姐求哀告
怜。”
“还是先说那受人尊敬的职业吧，”姨婆说，“如果他是你的孩子，我想，你也会那么把他送去从事
吗？再假设，如果那可怜的孩子——也就是他的母亲——还活着，他也要去投身那受人尊敬的职业吧，是
吗？”
“我深信，”谋得斯通歪了歪头说，“凡是我和家姐一致认为最好的事，克莱拉都对其没有异议。”
“唉！”姨婆说，“不幸的吃奶娃娃！”
“那可怜的孩子的年金也和她不复存在了吗？”
“也和她一样不复存在了。”谋得斯通先生答道。
“那么那笔小小的财产——就是那座房子和那花园——”
“我的亡妻爱她的第二个丈夫，”谋得斯通先生说道，“毫无保留地信任他。”
“你的亡妻，先生，是一个最没头脑、最不快活、最不幸的吃奶娃娃。”姨婆对他摇摇头说，“你还
有什么要说呢？”
“特洛伍德小姐，”他答道，“我到这儿来是要把大卫带回去。按照我认为最恰如其分的方法处置他。
如果你袒护了他一次，你就得永远袒护他。我来这儿把他带走，如果他不，我的门从此不再为他开。”
我姨婆很专注地听这番话。她坐得直挺挺的，双手叠放在膝盖上，忿忿地盯着那说话的人等他说完。
“这孩子要说什么呢？”姨婆说道，“你愿意走吗，大卫？”我用“不”字回答。我乞求我的姨婆看
在我父亲的份上照顾我，保护我。
姨婆把我拉到她身边，对谋得斯通先生说：“你可以走了，我要来试试这个孩子。如果他真像你说的
那样，至少我还可以像你做的那样去对待他。不过，你说的话我一点也不相信。”
“你以为我不知道，”姨婆极其尖锐地说，“你让那可怜的、不幸的、误入歧途的吃奶娃娃过的什么
日子吗？你以为我不知道，当你向她套近乎时——我敢说，你对她卖弄风情时装得对鹅都不敢嘘一声一样
——对那软弱的小人是何等可悲的日子吗？现在我就是看到了你，也听到了你！谁会像谋得斯通先生一开
始那样柔顺听话！那个可怜的、上当的、没头脑的孩子从没见过这样的男人。他是用糖做成的。他崇拜她。
他溺爱她的儿子——非常非常溺爱他！他要做这孩子的第二个父亲，他们要一起生活在开满玫瑰的乐园里，
是吧？呸！滚开！滚！”姨婆说。
“谋得斯通先生，”她向他摇着手指说，“在那没有头脑的吃奶娃娃眼里，你是个专横的君王，你伤
了她的心。你利用她弱点里最大的那部分给了她致命的创伤。这事实使你心安了。”
在这当儿，他一直站在门边，面带某种微微笑意打量姨婆，不过他的黑眉黑眼重重拧在一起了。我看
得出，虽然他仍然挂着微笑，脸色已变了，并像刚跑过那样喘着气。
“祝你好运，先生！”姨婆说，“再见！也祝你好运，小姐。”
谋得斯通小姐没有回答一个字，慎重地挽起她弟弟的胳膊，大模大样地走出了那小屋。
她的脸色渐渐缓和，我诚恳地搂住她的脖子去吻她。就这样，我在一个全新的环境中开始了我的新生
活。(有删改)
2．下列对小说艺术特点的分析与鉴赏，不正确的一项是( )
A．开头的“听到这话，我一下就泄了气，情绪低落，好不伤心”与结尾的“我诚恳地搂住她的脖子
去吻她”是伏笔与照应的关系。B．“姨婆似乎没有注意到我……”一段写的是从“我”的视角观察到的姨婆劳作的情形，其背后有
一个惴惴不安的“我”。
C．“他是用糖做成的……是吧？”运用第三人称写克莱拉眼中谋得斯通的“美好”形象，反映了特
洛伍德对谋得斯通虚伪本性的清醒认知。
D．文章注重不同人物的情绪随着矛盾的发展而发生的变化，如特洛伍德小姐开始比较克制，后来逐
渐变得愤怒，最后渐渐缓和。
