文档内容
《县委书记的榜样--焦裕禄》教学设计
学习提示
①这篇文章是一篇人物通讯，记述了一位“党的好干部”全心全意为人民服务的光荣事迹，展示了我
国社会主义建设的艰苦历程和中国共产党人改天换地的伟大信念。
②学习这篇文章时，要特别注意文章通过典型素材来表现人物的精神和品格的写法。也可以对照小标
题，概括分析作者使用了哪些具体事例，并思考这些事例具有怎样的典型意义。着重把握文章“以言见
人”的特点，要从中概括出“焦裕禄精神”的内涵及现实意义。
素养目标
1.了解故事背景，掌握人物通讯的特点。
2.厘清文章的层次结构，归纳文中的主要事件
3.分析人物形象，赏析作者在刻画人物时运用的写作手法。
4.感受焦裕禄的伟大人格，学习焦裕禄高尚的精神品质，树立正确的人生观与价值观。
重难点
掌握人物通讯的写法，学习焦裕禄精神品质的现实意义。
课堂环节
情景导入
通过短片，走近焦裕禄。
在兰考县就有这么一棵树，“焦桐”。焦裕禄当年为了防风固沙，帮助农民摆脱贫困，提倡种植泡桐。
如今，兰考泡桐如海，焦裕禄当年亲手栽下的树苗已长成合抱大树，人们亲切地把它称作“焦桐”。今天，
就让我们一起走近焦裕禄的故事--《县委书记的榜样—焦裕禄》。
环节一：知人论世
1.了解作者
穆青（1921—2003），当代著名新闻记者，原名穆亚才，祖籍河南开封杞县。 “七七“事变爆发后，
16岁的穆青到山西临汾，进了八路军学兵队学习，后留师部宣传做宣传工作。穆青所写的作品有：《管得
宽》《一厘钱精神》《驯水记》等。
冯健（1925—）原名樊煦义，1925年生，河南新野县人。1948年加入中国共产党。抗战和解放前夕他
主要从事新闻宣传报道工作。撰有通讯《英勇搏斗一百天》《管得宽》等。1949年后冯健被调新华社工作1965年冬，他与穆青、周原一道赴河南兰考采访焦裕禄的事迹，写出了那篇曾经感动了亿万读者的名篇
《县委书记的榜样——焦裕禄》。
周原（1928—2011），原名乔元庆，河南省偃师县夹沟村人。1948年，周原选择了新闻工作，调入新
华社任记者、高级记者、国内部机动采访室主任，写出了一大批有思想、有特色的报告文学，其作品曾多
次获奖。与穆青等合写的长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》使他闻名全国。
2.了解写作背景
1962年冬，焦裕禄来到兰考，兰考遭遇严重的灾荒，全县的粮食产量下降到历史的最低水平。在除
“三害”的斗争中，为了取得经验，焦裕禄同志亲自率领干部、群众进行了小面积翻淤压沙、翻淤压碱、
封闭沙丘试验。然后以点带面，全面铺开，总结出了整治三害的具体策略，探索出了大规模栽种泡桐的办
法。
1964年12月份,新华社为了摸清河南受灾情况,穆青派记者周原去受灾最重的豫东采风。一个偶然的
机会,周原来到兰考县,了解到焦裕禄的事迹,并深为震撼,随后，穆青带着新华社记者周原、冯健等人抵达
兰考再次深入县乡基层、群众和干部中采访，掌握了第一手真实材料。在耗时一年又两个多月采访、座谈、
写稿、改稿,七易其稿后,1966年2月7日，中央人民广播电台第一次播出,随后《县委书记的榜样——焦
裕禄》感动全中国！
【相关记载】
民国31(1942)年：
“大旱，赤地千里，土地荒芜，作物枯败，兰封出外逃荒七万余人，河南三百万人在灾荒中丧命。”
自咸丰五年(1855年)到上个世纪六十年代，一百多年，有63座村庄被黄沙埋掉。《兰考县志》
“旧时兰考，久无故地，洪水一来，县官就会拎着大印到处逃避，跑到那里，那里就是县衙。”
《兰考县志》
3.了解“兰考县”
今日兰考风貌
55年前，焦裕禄拼尽一生，发誓改变兰考面貌。55年后的今天，兰考迎难而上，打赢了艰苦卓绝的脱
贫攻坚战。
“今天是兰考85万人民值得永远铭记的日子，我们可以自豪地说，兰考戴了几十年的穷困帽子终于摘
掉了，兰考脱贫了！”3月27日上午，开封市委常委、兰考县委书记蔡松涛在省政府新闻办举行的“兰考
县退出贫困县”新闻发布会上激动地说。
在当天的新闻发布会上，省扶贫办主任张继敬宣布：根据中办、国办《关于建立贫困退出机制的意
见》，国务院扶贫办委托第三方对兰考贫困退出情况进行专项评估，数据显示兰考县贫困发生率为
1.27%，低于2%的退出指标，符合退出标准。省政府已正式批准兰考县退出国家级贫困县序列。据此，兰考成为我省贫困退出机制建立后首个退出的贫困县。
兰考县是焦裕禄精神的发源地，也是习近平总书记第二批党的群众路线教育实践活动联系点。2014年
5月，习近平总书记在指导兰考县委常委班子专题民主生活会时，兰考县委、县政府作出“三年脱贫、七
年小康”的承诺。当时，兰考还有115个贫困村、7.7万贫困人口。
4.走近中心人物—焦裕禄
人物信息 焦裕禄（1922年8月16日～1964年5月14日），男，汉族，山东淄博博山县北崮山
村人，原兰考县委书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。
人生轨迹
1922年8月16日 出生在一个贫苦家庭
1946年 加入了中国共产党
1950年 被任命为尉氏县大营区委副书记兼区长
1954年8月 相继在哈尔滨工业大学、大连起重机厂机械加工车间进修
1962年 被调到河南省兰考县担任县委书记
1964年5月14日 因肝癌病逝于郑州，终年42岁
在中央宣传部、中央组织部等11个部门联合组织的评选活动中，焦裕禄被评为“100
2009年9月10日
位新中国成立以来感动中国人物”
2019年9月25日 焦裕禄获“最美奋斗者”个人称号
念奴娇·追思焦裕禄
习近平
魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生
死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气！
依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫漫其修远矣，两袖清风来去。为官一任，造福一方，遂
了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。
5.了解人物通讯
用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个
内涵 中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思
想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。
①通过矛盾冲突表现人物的思想境界;
写法 ②通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征;
③通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。
6.解题
“县委书记“是焦裕禄的身份，“榜样”是贯穿全文始终的写作目的，“焦裕禄”是这篇通讯的写作
对象。由题目可知，本文是通过介绍焦裕禄的事迹，赞扬他身上所体现出来的“全心全意为人民服务”的
宝贵的共产党人精神。
环节二：初读感悟
1.明确字音。盐碱（jiǎn） 鲜血（xuè） 抡着（lūn）
淤塞（yū sè） 跋涉（bá shè） 部署（shǔ）
颤抖（chàn） 噙着（qín） 巍然（wēi）
2.解释词语。
来龙去脉：本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。
不辞劳苦：不逃避劳累辛苦，形容人不怕吃苦，毅力强。
白帐子猛雨：雨下得又密又猛，好像天地间挂了白色的帐子。
滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。
神情自若：指神情态度十分自然，神情态度仍和原来一样。
泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。形容非常伤心。
3.活动任务
任务活动 整体把握，理清结构
任务说明：文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。文章都
是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，
要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想
的方法。
思考1：快速浏览课文，明确本文的写作结构和顺序。
明确 小标题以焦裕禄同志的事迹和品质进行分类，整体按照时间线索进行安排。
思考2：划分层次
第一部分（第1—7段） 介绍了兰考县的“三害”，以及焦裕禄带来的希望。
第二部分（第8—16段） 焦裕禄率领的调查队经历的艰辛和取得的成就。
第三部分（第17—27 焦裕禄处理灾情的具体工作。
段）
第四部分（第28—36 焦裕禄忍着病痛开会、工作，最终病情加重离开了工作岗位。
段）
第五部分（第37—62 焦裕禄病危、临终前对兰考县的牵挂以及他的离世。
段）
第六部分（第63—71 兰考人民对焦裕禄的悼念及兰考人民发扬焦裕禄精神，完成了遗志。
段）
环节三：深度探究
任务活动一 谋篇布局，尽显匠心
任务说明：谋，即谋划；布局就是安排文章的结构。布局谋篇，就是在确定题材中心之后，对内容的组织、结构的安排等做整体谋划。谋篇布局包含文章的结构，叙事的顺序，叙事视角，伏笔铺垫，照应，
详略，选材等等多方面的内容。体会一篇文章在谋篇布局上的特点，能够更准确地把握住作者的意图，感
受其用意。
思考1：这篇通讯运用小标题的形式组织全文，有何作用？
明确 ①有的小标题选取的是焦裕禄生命中最具有影响力的话语，这对于彰显其伟大品格具有重要作用。
②运用小标题，将文章主要内容标示出来。既是画龙点睛，又是对读者的吸引。③使整个文章显得眉目清
晰，既避免了长篇文章给人的冗长感，又可让版面增加立体感。
思考2：如何理解文章中的几个小节之间的关系？
明确 文章开头写焦裕禄受到党的委派，到兰考县上任，意在强调党的领导的重要性，这是战胜困难的
组织保障。第一、二两节写焦裕禄战胜困难的思想基础，其中第二节还涉及了焦裕禄战胜困难的群众基础。
第三、四节写焦裕禄忍受病痛折磨、舍身忘我、爱民亲民的工作态度，这是战胜困难的主观因素。最后一
节写焦裕禄病逝后的工作成效以及兰考人民对焦裕禄的怀念。文章以时间为经，空间为纬，为读者展现了
焦裕禄在兰考县的工作，照应了文章题目中的“榜样”二字。
思考3：文章是如何在激烈的矛盾冲突中刻画焦裕禄形象的？
明确 矛盾冲突主要体现在两个方面：一是同恶劣的自然环境内涝、风沙、盐碱作斗争；二是同自己的
病痛作斗争。文章正是在十分尖锐的斗争中显示了焦裕禄的“在困难面前逞英雄”的革命性格。
思考4：文章的结尾有什么作用？
明确 ①结构上，照应这一节的小标题，总结全文。②内容上，点明了文章中心，深化了文章主题，表
达了作者对焦裕禄的崇敬之情。③阅读效果上，引起读者的共鸣，激发读者思考人生的意义。
任务活动二 品读内涵，分析形象
任务说明：语言是作者表达思想和情感的外在载体，不仅在形式上会有修辞、表现手法等方面的变化，
而且在内涵上往往也是多重的，既有比较浅白的字面意思，还有寄寓其中的深刻内涵。把语句拿来细细揣
摩，品味，才能够更加真切的理解作者的内心。把握住了关键的关键语段的内涵，有利于我们概括人物，
总结主旨。
思考1：品鉴下面语句，感悟内涵及情感
①第十五段：送走了风沙滚滚的春天，又送走了暴雨集中的夏季，调查队在风里、雨里、沙窝里、激流里
度过了一个月又一个月，方圆跋涉了5000余里……也调查得清清楚楚，绘成了详细的排涝泄洪图。
明确 这一部分采用描写与说明相结合的表达方式，写出了调查队冒着风沙、暴雨进行，进行实地调查
研究的情形，给人以真实的感受；通过具体的数据来介绍焦裕禄带领的调查队所取得的成果，具有很强的
说服力。两者结合，共同表现了在焦裕禄的带领下，调查队所取得的巨大成果。②第十九段：他说：“我说，你们记记：第一，……第二，……第三，……第四，……第五，……最后一
条”
明确 体现了焦裕禄遇事沉着冷静，考虑周到，有条不紊。既有高度的责任担当，也有过硬的智谋策略。
③第二十四段：这一天，焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众一口水。风雪中，他在9个村子，访问了几十
户生活困难的老贫农。……焦裕禄安慰老人说：“如今印把子抓在咱手里，兰考受灾受穷的面貌一定能够
改过来。”
明确 通过具体描写这一双无依无靠的老人，集中体现了焦裕禄在风雪中关心群众的形象。焦裕禄不占群
众一丝一毫的便宜，体现了他无私奉献的精神。对老贫农称“我是您的儿子“，这简单朴实的一句话，发
自内心，读来令人感动，体现了焦裕禄在处理群众和党的关系时，把群众放在了最重要的位置。
④第三十二段：公社的同志一边汇报情况，一边看着焦裕禄强按着肚子在作笔记。显然，他的肝痛得使手
指发抖，钢笔几次从手指间掉了下来。汇报的同志看到这情形，忍住泪，连话都说不出来了，而他，看起
来还是神情自若的样子，说：“说，往下说吧。”
明确 通过一连串的动作和神态描写，写出了焦裕禄受病魔折磨的痛苦，也侧面反映出了他的坚强和伟
大，刻画出了大无畏的共产党人的形象。
⑤第69段中“焦裕禄生前没有写完的那篇文章”的“文章”有什么含义？
明确 这里的“文章”有四层含义：①指治理兰考“三害”，让兰考人民过上幸福生活的文章；②指利
用大自然、改造大自然的文章；③指激发人民自力更生、奋发图强精神的文章；④指激励干部一心为革命、
一心为群众的文章。
⑥“他没有死，他还活着”中的 “他还活着”有几层含义?
明确 焦裕禄虽然去世了。但他在兰考土地上，播下的自力更生的革命种子。正在发芽成长。他带始兰
考人民的毛泽东思想的江灯。愈来有发出耀规的光芒。集裕禅同志一心为公。无私奉献的精神永远活在人
民心中，人们以集裕得同志为樟样。不断开创新的奇迹。
思考2：总结概括文章中体现的焦裕禄同志的品质
小标题 品质
别人嚼过的馍没味道 亲临一线，身先士卒
当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前 心系群众，忘我工作
他心里装着全体人民 ，唯独没有他自己 热爱群众，无私奉献
活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好 鞠躬尽瘁，死而后已
他没有死，他还活着 肉体虽死，精神永存
思考3：总结焦裕禄精神的内涵及现实价值内核 阐释
服务群众的 “全心全意为人民服务是焦裕禄精神的本质所在。”焦裕禄“心里装着
全体人民，唯独没有他自己”的公仆情怀。
公仆情怀
自强不息的 勤劳勇敢、自强不息是焦裕禄精神的精髓。面对苦难焦裕禄表示:“坚决
领导全县人民，苦战三五年，改变兰考的面貌。不达目的，我们死不瞑
奋斗精神 目。”
探求就里的 焦裕禄精神的灵魂就是实事求是。焦裕禄始终贯彻实事求是的做事理念，
精神内涵 一切从实际出发，从兰考的基本情况出发，寻找解决问题的路径。
求实作风
知难而进的 “知难而进”是焦裕禄精神的重要内容。”他讲“兰考是重灾区，穷，困
难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格”。
无畏品质
鞠躬尽瘁的 “清正廉洁、无私奉献”是焦裕禄精神的鲜明特点。”作为一名县委书
记，他从来没有为自己争取过半点为官的名利，在工作生活中从来不搞特
奉献精神 殊。
发挥榜样 焦裕禄精神使得焦裕禄同志不仅成了县委书记的榜样，更成了全党的榜
现实价值 样。同时，也会在普通群众间，起到振奋人心，熏陶教化的作用。
示范作用
总结
通过记录焦裕禄同志在兰考县的事迹，铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精
神，塑造了一个优秀的共产党员的光辉形象。同时，也点出了这种精神的价值及其影响。
任务活动三 分析特色，学以致用
任务说明：写作特色是指文章在某些方面所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果。写作特色
因人而异，写作特色运用得好，能增强文章的表达力，使得文章引人入胜。写作特色内涵丰富，例如结构、
修辞、语言、叙事特点、表达方式等等。准确分析并概括文学作品的写作特色，有助于提升阅读者的感悟
力，也为表达提供了方法借鉴。
思考1：本文运用了哪些手法来刻画焦裕禄这一典型形象？请举例说明。
手法 举例分析
焦裕禄的语言明白、简单，能让百姓听懂、感动。如：那句“我是您的儿子”温暖了那对
白描的语言 无依无靠的老人的心；“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”感人肺
腑。
文中用“踩”“顶”“揣”“按”突出了焦裕禄忘我工作的人民公仆形象。
生动的细节
“倚在门边望着风雪发呆”，“发呆”的神态揭示了焦裕禄心中时刻装着人民的襟怀。
文章第三段写“三害”的象征和标志：“黄沙”“青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地”。 面
典型的环境
对这种状况，焦裕禄不退缩、不逃避，展现了其不怕困难、勇于担当的大无畏精神。
“大家议论说新来的县委书记看问题高人一着棋，他能从困难中看到希望能从不利条件中
有力的烘托
看到有利因素”，通过别人的评价，表现了焦裕禄不怕困难、勇于担当的精神。
思考2：鉴赏本文“以言见人”的特点，找出各部分典型的语言，并分析其作用
（一）导语
他说:“栽上树，岂不是成了一片好绿林!”见到涝洼窝，他说:“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。”见到碱地，他说:“治住它，把片白变成一片青!”
明确 当时是兰考县内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻，他的语言表现出了一个共产党员、县委书记不
怕困难，迎难而上的精神。为兰考百姓打下一针强心剂！
（二）吃别人嚼过的馍没味道
许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹豫地拒绝了同志
们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”
明确 体现出焦裕禄身先士卒、敢为人先、事必躬亲的精神。
（三）当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前
这里住的是一双无依无靠的老人。 老大爷有病躺在床上，老大娘是个瞎子。焦裕禄一进屋，就坐在
老人的床头问寒问饥。 老大爷问他是谁，他说:“我是您的儿子。”老人问他大雪天来干啥，他说:“毛
主席叫我来看望您老人家。”
明确 反映焦裕禄深入群众，关心群众的宝贵品质。同时也表明人民群众对新中国的拥护和爱戴。通过
这个故事，深化了文章的情感，突出党员干部与人民群众之间密切的联系。
（四）他心里装着全体人民，唯独没有他自己
焦裕禄到地委开会，地委负责同志劝他住院治疗，他说:“开会要安排一年的工作，离不开!”没有住。
……他笑着说:“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺住你了。”
明确 写出了焦裕禄的固执与执拗的性格，表现了他高度的责任心和敬业精神，以及无私奉献的高贵品
格。
（五）活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！
隔了一会儿，焦裕禄从怀里掏出-张自己的照片， 颤颤地交给张钦礼，然后说道:“钦礼同志，现在
有句话我不能不向你说了，回去对同志们说，我不行了，你们要领导兰考人民坚决地斗争下去。党相信我
们，派我们去领导，我们是有信心的。我们是灾区，我死了，不要多花钱。我死后只有一个要求，要求组
织上把我运回兰考，埋在沙堆上，活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好!”
明确 这里体现了焦裕禄心系百姓、心系民生的奉献精神，以及不忘初心的使命担当。
（六）他没有死，他还活着
人们一个个含着泪站在他的坟前，一位老贫农泣不成声地说出了36万兰考人的心声: “我们的好书记，
你是活活地为俺兰考人民，硬给累死的呀。困难的时候你为俺贫农操心，跟着俺们受罪，现在，俺们好过
了，全兰考翻身了，你却一个人在这里……”
明确 通过百姓的语言，侧面写出了焦裕禄的精神品质的高贵。
思考3：概括本文的语言特点
铿锵有力 如：要制服“三害”，要把它们从兰考土地上像送瘟神一样驱走，必须进行大量艰苦细致的
工作，付出高昂的代价。“必须”道出了送之“坚决”。形象生动 如：“一粒粒黄豆大的冷汗珠时时从他的额头上浸出来”的“浸”和“焦裕禄从怀里掏出一
张自己的照片”的“掏”。
细腻准确
通俗易懂 如“闭眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”和“大家心里热乎乎的”等。
真实感人 如：“赵文选呆了一下，突然放声痛哭起来”，“张钦礼迟迟没有回答。”
思考4：概括本篇文章的写作特色
明确 ①运用典型的语言、神态和动作描写，生动真实地刻画人物形象。
②多种表达方式相结合，将记叙、议论和抒情融为一体，内容更加的丰富，更富感染力。
③采用侧面描写与正面描写相结合的方式。
③用真实可信的细节和环境描写刻画一个真实的焦裕禄形象。
任务活动四 比较阅读，拓展延伸
任务说明：同样一个题材，不同作者会选择不同的形式加以表现，不用的语言加以呈现；同一体裁，
不同时间会有不同的情感寄寓和志趣表达。文学的“和而不同”的美学观念，从未过时。将相关作品放在
一起进行对比阅读，可以拓宽品读者的情感体验，加深对主题的认识，鉴赏不同的艺术手法。
阅读文本并思考：
沸腾了的北平
刘白羽
二月三日，人民解放军举行了解放北平的入城仪式。装甲部队、炮兵、坦克部队、骑兵、步兵，一路
从南面永定门入城，另一路由西北面西直门入城，会合之后向南走，由西长安街转和平门，向西，出广安
门，这浩浩荡荡的行列，从上午十点到下午四点钟，前头已经出了和平门，后头还在向永定门拥进。
这天，从早晨起，人民就一群群一队队地，向前门广场拥去。九时半，罗荣桓将军、聂荣臻将军、叶
剑英将军等，出现在前门箭楼上。这时候，前门广场上，人民的行列像海洋，各色各样，红的白的，猎猎
飘动的旗帜，就像翻腾的海浪。人们高举着自己热爱的领袖毛主席和朱总司令的巨像。工人、学生、职员、
教授，各式各样的人都来了。人们向前拥，向前挤。结彩的火车头开进了东车站，载着好几千平汉路工人，
从远远的长辛店赶来。丰台的铁路员工也拥进了欢迎的行列，汽车厂、机械厂等九个工厂的工人，摘去了
帽子上带有国民党党徽的帽花。一个燕京同学说：“我三点半天没亮就起来了。”
十时，四颗照明弹升上了天空，庄严隆重的入城式开始了。远远的从北面，从前门那边，黑压压地一
片人迎上前来，前面一面欢迎大旗迎风飘舞；从南面，人民军队的头一辆带队的装甲车，摇着一面红色指
挥旗，朝着欢迎的人群开过来，随后是高悬毛主席、朱总司令肖像的四辆红色胜利卡车，满载着乐队，铜
管乐器金光闪闪，吹奏着雄壮的进行曲。装甲车部队一条线似的接在后面。在珠市口一带，部队与欢迎的
行列相遇了，欢迎的行列在左面，部队在右面，欢呼雷动。招手呀！呼喊呀！多少人激动地流下了眼泪。光荣呀！只有人民的军队才能得到这样的光荣。人群拥上来了，高呼着“万岁！”他们跑进了解放军行列
里面，队伍都不好向前走了。欢迎的群众在装甲车上写：“你们来了，我们大大快乐！”“真光明啊！”
“同志们！加油呀！彻底消灭国民党反动派呀！”——队伍陆续向前门广场前进。
十二时，人群里起了一片欢呼声，人民的英雄炮兵出现了，绿色道奇卡车牵引着战防炮、高射炮、化
学迫击炮、美式十五生的榴弹炮、日式十五生的榴弹炮、巨大的加农炮，一辆接着一辆。这里面有从辽西，
从沈阳缴获的几个美国装备的重炮团，看啊！人民是多么喜爱自己的武器：一门巨大的榴弹炮上面，骑着
一个北平的小孩子，他骄傲地高举着手里的旗子笑着过去了。另外几门榴弹炮被人们写上了：“瞄准蒋介
石呀！”“送给四大家族每人一颗呀！”十生的巨型加农炮上，一个胸前挂了奖章的英雄炮手，和一个穿
绿衣服的邮政工人抱在一起。随后驶过的另一门大炮上站着五六个女学生。还有一个商人站在炮座上挥手
高呼“解放军万岁！”箭楼上，检阅将领庄严而亲切地注视着每一辆炮车，注视着人民的狂欢。箭楼下，
庆祝解放联合会的扩音车，领导着唱起“我们的队伍来了！”“我们的队伍来了！”开麦拉轧轧地响。数
也数不尽的炮车，从欢呼的人们身边奔驰过去，两旁锣鼓喧天，人们扭起秧歌舞来，左面是清华，右面是
燕京。他们唱呀，舞呀。有的化装做蒋介石、宋子文、孔祥熙、宋美龄，在人民部队强大的威力面前，显
出各种狼狈的丑态，这是历史的真实反映，人民的爱与憎在这里明白地显现出来。
一时十分，突然谁发现了前门牌楼旁边冒起了青烟。喊了声“我们的坦克来了！”一阵坦克轰隆隆的
声音传了过来，第一辆坦克从远而近，一个青年学生挥着两只手，站在坦克的炮塔上，狂热地喊“万
岁！”“万岁！”每个坦克上飘着一面红旗。人群里激起一片欢呼，有的欢喜得流出泪，也忘了擦了。戴
着无沿皮帽子的坦克手，从坦克塔里露出上身，向人民招手、微笑、敬礼。坦克部队后面是摩托化警卫部
队，卡车上一色绿的钢盔，雪亮的刺刀。一位白发苍苍的老人，看得高兴，笑着喘了口气说：“这口气可
喘过来了！”另外一位说：“我们老百姓有了这样强大的武装，任何反动派也不许他再欺负我们了。”
这时，一片“东方红，太阳升，……”歌声响彻天际。远远好像一片麦浪波动，近来一看原来是戴着
皮帽子的人民骑兵来到了。人们叫呀，鼓掌呀，把五彩的纸旗都拋上天空。的哒的哒的马蹄踏着柏油马路，
那样整齐、雄壮，骑兵们手上的马刀闪着寒光。骑兵后面就是英雄的步兵。
三时，作为前导的军乐队一出现，人民的欢腾达到顶点的时候到了。英雄的部队一支从永定门进城，
一支从西直门进城，一个是被敌人称作“暴风雨式的军队”，一个是“塔山英雄部队”。在一九四六年冬
季，那天空似乎还黑暗的时代，他们在长白山下四保临江，并肩作战。这两支英雄部队从艰难到胜利，在
这里得到了人民的热爱、狂爱，这是解放军的光荣，也是中国人民的夸耀。战士们在千万只热爱的眼睛下
前进。一个胸前挂着六个奖章的战斗英雄，被人们热烈地围着、拉着。一个女学生跑上去摸摸那个光荣的
毛泽东奖章。这时，欢迎的人们已经站了整整一天，忘记了寒冷，忘记了饥饿，依恋地舍不得这些英雄，
他们与行进的队伍会合起来，高唱“我永远跟着你前进”，昂然通过一向为帝国主义禁地的东交民巷。将近下午五时的时候，夕阳照进了广安门，在高大的城门前有无数人群欢送钢铁机械部队。在驶行一
整日的战车上、坦克上，飘闪着无数小红旗，战士们手上还捧着人民献给他们的一束束鲜花，这时虽然暮
色苍茫，可是整个北平还到处充满愉快的歌声。北平是真正沸腾了。
（新华社华北1949年2月15日电，略有改动）
思考：本文与《县委书记的榜样——焦裕禄》在写作手法上的共同点是什么？有什么效果？
明确 场面描写。作者以浓墨重彩，再现了人民解放军浩浩荡荡入城接受人民检阅的壮观场景。他们步
伐整齐，威武雄壮，给了北平市民以惊喜，激发了市民的自豪和自信。
环节四：思考延伸
高原上的“雪莲花”
夏静刘小英
三年坚守，她用知识和爱心耕耘着70多名孩子的未来。
高原之巅，她用热情和青春守护着“高原花朵”的成长。
在海拔1800多米的湖北恩施鹤峰县中营乡，有所高原小学。三年前，大学毕业不久的邓丽来到这里。
犹如一朵雪莲花，她为孩子们带来了知识和快乐，为落后的高原小学带来了生机和希望。
一个人改变一所学校
2009年8月的一天，鹤峰县已经很冷了，邓丽穿过蜿蜒的山路，来到小学报到。
“哇，是个女老师，好漂亮啊！”孩子们挤在她的办公室门口，探着头，用惊奇和欣喜的眼神望着这
位新来的老师。
邓丽告诉记者，在她来之前，学校只有7名男老师，平均年龄54岁。
除了是高原小学的第一位女教师之外，邓丽还为学校带来了其他“第一”：孩子们第一次开口说普通
话，第一次上了英语课，第一次站上了舞台，第一次吃上了免费午餐，学校举办了第一个“六一联欢
会”……邓丽的到来，给高原小学带来了新气象。
在学校，邓丽当一个班的班主任，带一个年级的语文、四个年级的英语和全校的音乐课，还兼任少先
队辅导员和女生寝室管理员。
“邓老师上的课我们都很喜欢！”孩子们争着告诉记者。为了培养孩子们的兴趣爱好和特长，课上，
邓丽组织演讲比赛，课本剧表演等活动；课下，她教孩子们唱歌、跳舞，和孩子们一起游戏。
昔日性格孤僻的山里娃，如今可以在陌生人面前大方地表演。乡亲们说，是邓老师把爱和快乐的种子
种在了娃儿们的心里，改变了孩子们的性格和未来。
只想做一名“纯粹”的老师
邓丽的到来，为寂寞的鹤峰高原带来了活力。但令人意外的是，在来到高原小学之前，邓丽在武汉有一份月收入4000元左右的工作，令不少人艳羡不已。然而，一心想做一名“纯粹”老师的邓丽，毅然决然
辞掉工作回乡支教，并且主动申请来到环境恶劣、条件艰苦的中营乡高原小学。
“我也动摇过。”邓丽坦承，初到时，面对艰苦的环境和难熬的孤独，她有过后悔。然而，看到孩子
们淳朴的笑脸，渴望的眼睛，邓丽最终坚定地留了下来，并用更多的爱温暖着孩子们。
在邓丽的学生中，有一对聋哑兄弟，父母在外打工，孩子从小被寄放在学校。没有学过特殊教育的邓
丽，让兄弟俩捏住她的嗓子感受震动，用夸张的口型、自创的手语，纸条跟他们交流。在她的悉心培养下，
聋哑兄弟的成绩从20多分提高到70多分、80多分。邓丽还特别设计了“我和你们在一起”的手语。当聋
哑兄弟哭着想妈妈的时候，当他们孤立无助的时候，当他们缺乏信心的时候，邓丽都伸出双手告诉他们：
“我和你们在一起！”
在严寒的冬天，邓丽第一个起床，到教室生火炉，挨个叫孩子们起床。她亲自给学生洗澡，“希望把
她们洗得水灵灵的”。在邓丽眼中，每一个孩子都是高原上的花朵，只要用心呵护，他们就能绽放出生命
的娇艳。
“放心，老师不会走”
2011年5月，邓丽考入正式教师编制，可以提前结束资教，分配到中心学校。但孩子们的眼泪和被需
要的幸福感，让邓丽又回到了高原小学。
“你们放心学习，老师不会走。”邓丽对每个孩子都这样说。今年30岁的邓丽还没有男朋友。追她的
人不在少数，但都被她拒绝了。邓丽说，首先要支持她的工作，否则不予考虑。“也有人说支持我，但能
一辈子吗？”邓丽没有信心。谈到资教期满后的去留问题，邓丽很坚定：“上面派人下来接班，我才会走；
如果没人来，我就不会走。”
邓丽的精神感动了很多人，但她并没有觉得自己有多伟大。她说，她只是想找份有幸福感的工作，山
里孩子需要她，被需要就是一种幸福。
当她生病躺在宿舍时，聋哑兄弟向她做出“我们和你在一起”的手势时，邓丽是幸福的；当曾经自闭
的两个女孩儿为她自编、自唱、自跳《邓老师活泼之歌》，作为献给她的生日礼物时，邓丽是幸福的。
（选自《光明日报》2012年9月9日，有删改）
思考：作为一名老师，邓丽具有哪些优秀品质？请分条概括。
明确 ①富有爱心，关爱学生，呵护学生健康成长；②热爱教育，乐于奉献，坚守心中的理想；③扎根
基层，甘于寂寞，有责任感和幸福感；④富有激情，勇挑重担，开创性地开展工作；⑤教书与育人并重，
注重激发学生兴趣。
课后作业
完成同步资源的《课后巩固》
课后反思收获 不足
