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选择性必修上册综合测试题（一）
考试时间：150分钟 总分：150分
一、实用类文本阅读(共9分)
(本题9分)阅读下面两个语段，完成各题。
(一)中国人民站起来了(节选)
毛泽东
诸位代表先生们，我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将写在人类的历史上，它
将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。中国人从来就是一个伟大的勇敢的
勤劳的民族，只是在近代落伍了。这种落伍，完全是被外国帝国主义和本国反动政府所压迫
和剥削的结果。一百多年以来，我们的先人以不屈不挠的斗争反对内外压迫者，从来没有停
止过，其中包括伟大的中国革命先行者孙中山先生所领导的辛亥革命在内。我们的先人指示
我们，叫我们完成他们的遗志。我们现在是这样做了。我们团结起来，以人民解放战争和人
民大革命打倒了内外压迫者，宣布中华人民共和国的成立了。我们的民族将从此列入爱好和
平自由的世界各民族的大家庭，以勇敢而勤劳的姿态工作着，创造自己的文明和幸福，同时
也促进世界的和平和自由。我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来
了。我们的革命已经获得全世界广大人民的同情和欢呼，我们的朋友遍于全世界。
我们的革命工作还没有完结，人民解放战争和人民革命运动还在向前发展，我们还要继
续努力。帝国主义者和国内反动派决不甘心于他们的失败，他们还要作最后的挣扎。在全国
平定以后，他们也还会以各种方式从事破坏和捣乱，他们将每日每时企图在中国复辟。这是
必然的，毫无疑义的，我们务必不要松懈自己的警惕性。
我们的人民民主专政的国家制度是保障人民革命的胜利成果和反对内外敌人的复辟阴谋
的有力的武器，我们必须牢牢地掌握这个武器。在国际上，我们必须和一切爱好和平自由的
国家和人民团结在一起，首先是和苏联及各新民主国家团结在一起，使我们的保障人民革命
胜利成果和反对内外敌人复辟阴谋的斗争不致处于孤立地位。只要我们坚持人民民主专政和
团结国际友人，我们就会是永远胜利的。
人民民主专政和团结国际友人，将使我们的建设工作获得迅速的成功。全国规模的经济
建设工作业已摆在我们面前。我们的极好条件是有四万万七千五百万的人口和九百六十万平
方公里的国土。我们面前的困难是有的，而且是很多的，但是我们确信：一切困难都将被全
国人民的英勇奋斗所战胜。中国人民已经具有战胜困难的极其丰富的经验。如果我们的先人
和我们自己能够渡过长期的极端艰难的岁月，战胜了强大的内外反动派，为什么不能在胜利以后建设一个繁荣昌盛的国家呢？只要我们仍然保持艰苦奋斗的作风，只要我们团结一致，
只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人，我们就能在经济战线上迅速地获得胜利。
随着经济建设的高潮的到来，不可避免地将要出现一个文化建设的高潮。中国人被认为
不文明的时代已经过去了，我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界。
我们的国防将获得巩固，不允许任何帝国主义者再来侵略我们的国土。在英勇的经过了
考验的人民解放军的基础上，我们的人民武装力量必须保存和发展起来。我们将不但有一个
强大的陆军，而且有一个强大的空军和一个强大的海军。
让那些内外反动派在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不行罢，中国人民
的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的。
在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
庆贺人民解放战争和人民革命的胜利！
庆贺中华人民共和国的成立！
庆贺中国人民政治协商会议的成功！
(二)《不自由，毋宁死》(节选)
帕特里克·亨利
主席先生，他们说我们的力量太单薄了，不能与如此强大凶猛的敌人抗衡。但是，我们
何时才能强大起来呢？是下周？还是明年？还是等到我们完全被缴械，家家户户都驻守着英
国士兵的时候呢？难道我们就这样仰面高卧，紧抱着那虚无缥缈的和平幻觉不放，直到敌人
把我们的手脚都束缚起来的时候，才能获得有效的防御手段吗？先生们，如果我们能妥善利
用自然之神赐予我们的有利条件，我们就不弱小，如果我们三百万人民在自己的国土上，为
神圣的自由事业而武装起来，那么任何敌人都是无法战胜我们的。此外，先生们，我们并非
孤军作战，主宰各民族命运的正义之神，会号召朋友们为我们而战。先生们，战争的胜负不
仅仅取决于力量的强弱，胜利永远属于那些机警的、主动的、勇敢的人们。况且，我们已没
有选择余地了，即使我们那样没有骨气，想退出这场战争，也为时晚矣!我们已毫无退路，除
非甘愿受屈辱和奴役！囚禁我们的锁链已经铸就，波士顿草原上已经响起镣铐的叮当响声。
战争已不可避免，那么就让它来吧！我再重复一遍，就让它来吧！
回避现实是毫无用处的。先生们会高喊：和平？和平？但和平安在？实际上，战争已经
开始，从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回送进我们的耳鼓。我们的同胞已身在疆场了，
我们为什么还要站在这里袖手旁观呢？先生们希望的是什么？想要表达什么目的？生命就那
么可贵？和平就那么甜美？甚至不惜以戴锁链、受奴役的代价来换取吗？全能的上帝呀，阻止这一切吧！在这场战争中，我不知道别人会如何行事，至于我，不自由，毋宁死！
1．(2分)演讲是针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张进行宣传鼓动的一
种语言交际活动。《中国人民站起来了》是毛主席在第一届中国人民政治协商会议上发表的
著名讲话，这次会议是在中华人民共和国即将成立的背景下召开的，从内容上看，这次演讲
的目的是______________；《不自由，毋宁死》的演讲场合是弗吉尼亚州议会，演讲的对象
是州议员，这次演讲的目的是_______________。
2．(3分)当毛泽东在进行《中国人民站起来了》的演讲时，所讲的每一句话几乎都引起热烈
的掌声，据统计，短暂的演讲过程中，鼓掌多达41次；亨利的演讲同样也获得了极大的成功。
你认为优秀的演讲应该具备哪些方面的要求？结合两篇演讲词的具体内容，谈谈你的看法。
3．(4分)反复揣摩画线的语句，准确把握作者所表达的情感，并加以赏析。
(1)为什么不能在胜利以后建设一个繁荣昌盛的国家呢？只要我们仍然保持艰苦奋斗的作风，
只要我们团结一致，只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人，我们就能在经济战线上迅
速地获得胜利。
(2)我们的同胞已身在疆场了，我们为什么还要站在这里袖手旁观呢？先生们希望的是什么？
想要表达什么目的？生命就那么可贵？和平就那么甜美？甚至不惜以戴锁链、受奴役的代价
来换取吗？
【答案】1．宣告中国革命取得的历史性胜利 让人们丢掉幻想，准备战斗
2．①针对性很强，亨利再次申明“回避现实是毫无用处的”，是针对沉迷于和平希望中的部
分人和解的言论来谈的，演讲具有现实意义；②富有感染力，作者用一连串的文句表明“袖
手旁观”的结果只能是“戴枷锁”“受奴役”，幻想和平是不现实的，逃避现实肯定于事无
补，愤慨之情溢于言表，情感强烈，语气激越，容易引起听众的共鸣；③富有鼓动性，作者
用形象的语言宣告战争已经来临，表明自己“不自由，毋宁死”的坚决态度，对听众有极大
的鼓动性。
3．(1)由“为什么不能在胜利以后建设一个繁荣昌盛的国家呢？”一句进行反问，接着用三
个排比句强调取得胜利的必然性，体现了毛泽东对于“中国人民站起来”后民族振兴的强烈
自信和展望。
(2)“先生们希望的是什么？想要表达什么目的”两个疑问句，目的是引起听众的关注和进一步
的思考；另外四个反问句，层层深入地表达了作者对主张妥协、幻想和平的人的苟且偷生的
愤慨之情，突出了作者要为和平而战的强烈情感。【解析】1．本题考查理解文章内容，把握文章主旨的能力。
结合“庆贺人民解放战争和人民革命的胜利！庆贺中华人民共和国的成立！庆贺中国人民政
治协商会议的成功”分析可知，本文《中国人民站起来了》演讲的目的是“宣告中国革命取
得的历史性胜利”；
结合“囚禁我们的锁链已经铸就，波士顿草原上已经响起镣铐的叮当响声。战争已不可避免，
那么就让它来吧！我再重复一遍，就让它来吧”“回避现实是毫无用处的。先生们会高喊：
和平？和平？但和平安在？实际上，战争已经开始，从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回
送进我们的耳鼓”分析可知，《不自由，毋宁死》演讲的目的是让人们丢掉幻想，准备战斗。
2．本题考查把握文体特征的能力。本题要求结合两篇演讲词的具体内容，谈谈优秀的演讲应
该具备哪些方面的要求。作答本题首先要把握演讲稿的文体特征，
针对性：演讲稿是有受众的一种文体，它的针对性很强，必须要针对听众的特点以及现实问
题进行演讲，比如，毛泽东在演讲中说“我们的革命工作还没有完结，人民解放战争和人民
革命运动还在向前发展，我们还要继续努力”，指出当前的革命形势；亨利再次申明“回避
现实是毫无用处的”，是针对沉迷于和平希望中的部分人和解的言论来谈的，演讲具有现实
意义；
感染力：演讲稿是直面听众，需要演讲者注入强烈的感情，以恰当的方式表现出来，从而产
生强大的感染力和号召力。如帕特里克·亨利在演讲中直接呐喊“战争已不可避免，那么就让
它来吧！我再重复一遍，就让它来吧”；如用一连串的文句表明“袖手旁观”的结果只能是
“戴枷锁”“受奴役”，幻想和平是不现实的，逃避现实肯定于事无补，愤慨之情溢于言表，
情感强烈，语气激越，容易引起听众的共鸣；
鼓动性，演讲稿是具有一定目的性的文体，通过演讲者的演讲，达到预期的目的。如《不自
由，毋宁死》中，作者在文末直接表明“至于我，不自由，毋宁死”的态度，语气肯定，态
度坚决，表明自己“不自由，毋宁死”的坚决态度，对听众有极大的鼓动性。
3．本题考查赏析句子、把握作者情感的能力。
第一句，“为什么不能在胜利以后建设一个繁荣昌盛的国家呢”作者运用反问句，强有力地
表达我们一定要在胜利之后建设一个繁荣昌盛的国家。接着，“只要我们仍然保持艰苦奋斗
的作风，只要我们团结一致，只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人”连用三个“只
要……”的句式，组成排比，以无比肯定的语气，强调获得胜利的必然性，字里行间，透出
了作者毛泽东对于振兴民族的强烈信心和对未来的美好展望。
第二句，“我们为什么还要站在这里袖手旁观呢？先生们希望的是什么？想要表达什么目的？生命就那么可贵？和平就那么甜美？甚至不惜以戴锁链、受奴役的代价来换取吗？”连用六
个问句，引起听众的关注和思考。前两个问句，“先生们希望的是什么？想要表达什么目
的”引起听众对这个问题的思考，富有情境感；后四个反问句“想要表达什么目的？生命就
那么可贵？和平就那么甜美？甚至不惜以戴锁链、受奴役的代价来换取吗”，表达了作者对
主张妥协、幻想和平的人的苟且偷生的愤慨之情，层层深入，情感逐渐激越，表达了作者要
为和平而战的强烈情感。
二、文学类阅读(共18分)
(本题18分)阅读下面的小说，完成下列小题。
回家
马兰莲
火车像一条长龙，穿行在连绵不断的山脉中，雪花零零散散地从天空飘落下来，像飞，
像蝉翼，清澈洁净，晶莹剔透。
肖锦云坐在靠窗的座位，怀里抱着一个大大的包裹。她表情淡漠，甚至有些木然，她的
眼睛里流出一种奇妙的神色，说不上是喜悦还是忧伤。她一动不动，静静地坐着，像一尊雕
塑。
她的对面坐着一对年轻夫妻，好像刚结婚不久，女人依偎在男人的怀里，甜甜地睡着了。
从她嘴角露出的微笑，足以证明，她正做着美梦。男人一手搂着女人，一手拿着手机，拇指
不停地在手机屏幕上滑动着，女人动了一下，盖在身上的衣服掉了下去。男人放下手机，捡
起衣服盖在女人的身上。
肖锦云看着他们，脸上呈现出一种复杂的表情，说不出是羡慕还是嫉妒，男人抬起头，
刚好与她的目光相撞，便问道：“大姐，你去哪？”
肖锦云显然没想到男人会跟她搭讪，怔了一下，淡淡地说：“回家。”
男人还想说话，肖锦却把目光移向了窗外。
火车转过一个弯儿，“呜呜”地鸣叫着，钻进一个隧道里，闹哄哄的车厢里安静了许多。
肖锦云的脑子里开始翻江倒海了……
六年前一个飘雪的日子，肖锦云接到男朋友打来的电话，筹备了大半年的婚事又要推后。
这已经是第三次了。肖锦云知道男朋友的工作性质特殊，她决定自己去南方把婚事办了。下
了半个月的雪丝毫没有停下来的意思，肖锦云被两家的父母送上了南下的火车……
“呜——”火车发出一声长鸣，咣当咣当地跑出隧道，外面的雪似乎有些大了，山坡上、
树枝上落满了白茸茸的雪花。女人醒了。她揉了揉眼睛，惊喜地叫道：“老公，雪下得好大，雪花真美。”
男人轻描淡写地说：“这算什么，老家的雪比这漂亮多了。”
女人撒起娇来，搂着男人的脖子说：“老公，我想吃鸭脖。”
“你就是个馋猫。”男人从背包里拿出一个袋子，又拿出两瓶冰红茶。女人像饿狼扑食
一样自顾自地吃起来。
男人抬头看了看肖锦云，试探着问：“大姐，你喝点儿水吧。”
肖锦云摇摇头说：“谢谢，我不渴。”
“喝点儿吧，坐了几个小时了。”男人把水硬塞给肖锦云。
肖锦云推辞不过，只好接住。她没有打开瓶子，只是怅然地望着窗外。
女人吃了几口，好像要吐的样子，男人急忙拍着她的后背问：“老婆，怎么了？是不是
吃得太猛了？”
女人喝了口水，娇嗔地说：“傻瓜，你要当爹了。”
“真的？！”男人高兴得有些忘乎所以，一下子紧紧地抱住女人。
肖锦云听着他们的轻声私语，闭上了眼睛。
男人紧握着女人的手，温柔地说：“你说，咱儿子长得像谁？取什么名呢？”
女人说：“我生的，当然像我，姓也得跟我的。”
男人不服气地说：“凭什么？孩子都跟爸爸的姓。”
“既然跟爸爸的姓，那爸爸怎么不生呢？”女人一副蛮不讲理的样子。
男人气呼呼地说：“真是不可理喻。”
小两口儿争吵完，都噘着嘴，相互不理睬。
肖锦云听他们吵完了，问道：“刚结婚吧？”
男人说：“是的，结婚半年。”
媳妇还是个孩子，挺任性的。肖锦云看着女人。
男人笑了笑，问道：“大姐，你怎么一个人？”
肖锦云长长地叹了口气说：“我跟先生一起来的。我先生是一名缉毒警察，常年奔走在
边境线上，我们结婚六年，先生第一次回家。这次回来，就不走了，可以好好地陪我了。”
男人好奇地问：“那你先生呢？”
肖锦云指着怀里的包裹说：“在这里。他太累了，睡着了。”
男人瞪大眼睛怔怔地看着肖锦云半天：“大姐，对不起。”
肖锦云微微一笑说：“没什么。”
“老公”女人紧紧地抓住男人的胳膊，眼眶里溢满了泪水。男人把她揽进怀里。火车进了一个小站，缓缓地停下了。肖锦云说：“我到站了。”肖锦云抱着包下了车。
不远处，两位老人等在风雪中。
（有删改）
4．(3分)下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A．肖锦云眼睛里流出一种不知喜忧的奇妙神色，脸上呈现出不知羡慕还是嫉妒的复杂表情，
是因为丈夫的牺牲让她感到生活无助，人生茫然。
B．列车上的年轻夫妻，生活中虽有小小的争吵，更多的却是宠溺与关爱、温馨与甜蜜，从
他们身上可以看到生活的幸福和美好。
C．“女人紧紧地抓住男人的胳膊，眼眶里溢满了泪水。”这里既写出女人深切感受到肖锦
云内心无法言说的痛苦，也暗含着她对自己幸福生活的重新认知。
D．“回家”一词意蕴丰富，既指肖锦云带着牺牲的丈夫回家，也暗示警察的牺牲换来了无
数人能够回到温馨的家庭，拥有幸福的生活。
5．(3分)下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说采用第三人称，对发生在火车上的故事进行叙述，细致地展现两对夫妻的生活经历，
塑造了个性鲜明的典型人物。
B．肖锦云一家是英勇牺牲的缉毒警察家庭的一个缩影，小说以小见大，突出主题，引发读
者对现实生活的思考。
C．小说运用语言、心理、动作等描写手法，塑造了一个单纯、率性、善良、内心充满幸福
的新婚女子形象。
D．小说尾段叙写了两位老人在风雪中等待儿子回家的情景，既呼应了题目，又增强了小说
的悲凉色彩。
6．(6分)“雪”在小说中多次出现，请结合小说内容谈谈它的丰富内涵。
7．(6分)你认为小说的主人公是谁？为什么？
【答案】4．A
5．C
6．①美丽轻盈、晶莹剔透的雪花喻指宁静、美好的现实生活。②寒风中的雪暗指肖锦云一家
遭受重大变故，以及充塞心中的悲痛。
7．参考答案一：缉毒警察。①情节安排：以“警察回家”作为说主线贯穿始终。②人物塑造：
肖锦云、年轻夫妻、老人都是侧面衬托伟大的缉毒警察。③主题表达：小说的主旨是赞美缉
毒警察的伟大，引发人们对幸福生活来之不易的深刻思考。参考答案二：肖锦云。①情节安排：以“肖锦云带丈夫回家”作为小说主线贯穿始终。②人
物塑造：小说用大量笔墨从正面、侧面刻画了肖锦云的开象。③主题表达：小说是通过默默
付出、隐忍坚强的肖锦云，表达对英雄家人的崇高敬意这一主题。
【解析】4．本题考查学生对小说内容的分析与概括能力。
A项，“是因为丈夫的牺牲让她感到生活无助，人生茫然”错误，结合小说的情节可知，肖
锦云抱着丈夫的骨灰回家，“这次回来，就不走了，可以好好地陪我了”，肖锦云的内心是
悲伤的，却并非无助茫然。
故选A。
5．本题考查学生鉴赏小说艺术特色的能力。
C项，“小说运用语言、心理、动作等描写手法，塑造了……”错误，小说在塑造新婚女子
的形象时，并没有运用心理描写的手法。
故选C。
6．本题考查学生分析小说中环境描写内涵的能力。
解题时，首先要到小说中找到描写“雪”的内容，分析其特点，再结合具体的情境来分析其
内涵。如开头“雪花零零散散地从天空飘落下来，像飞，像蝉翼，清澈洁净，晶莹剔透”以
及火车跑出隧道时“外面的雪似乎有些大了，山坡上、树枝上落满了白茸茸的雪花”，这两
处的“雪”美丽、轻盈，结合小说中所描写的对面小夫妻的情形来看，“好像刚结婚不久，
女人依偎在男人的怀里，甜甜地睡着了。从她嘴角露出的微笑，足以证明，她正做着美梦。
男人一手搂着女人，一手拿着手机，拇指不停地在手机屏幕上滑动着，女人动了一下，盖在
身上的衣服掉了下去。男人放下手机，捡起衣服盖在女人的身上”“女人醒了。她揉了揉眼
睛，惊喜地叫道”“女人撒起娇来，搂着男人的脖子说”“男人从背包里拿出一个袋子，又
拿出两瓶冰红茶”，这生活宁静甜蜜美好，所以此处的“雪”喻指宁静幸福美好的生活；如
肖锦云回忆中“下了半个月的雪丝毫没有停下来的意思”和结尾“不远处，两位老人等在风
雪中”，这两处的雪可以说是寒冷的，结合肖锦云丈夫的牺牲和肖锦云带着丈夫的骨灰回家
来看，这“雪”是指肖锦云一家的变故以及他们心中的悲伤。
7．本题考查学生的个性化阅读和探究能力。
本题探究的方向指向小说的主人公。首先找出小说中涉及的人物，分析人物的特点，接着梳
理小说的情节，把握小说的主旨，看哪个人物与情节、主旨相关，以此确定主人公。
首先看小说写了哪几个人物，有肖锦云、缉毒警察（肖锦云的丈夫）、小夫妻等；然后梳理
小说的情节，小说的标题是“回家”，开头写肖锦云抱着“包裹”回家，中间写肖锦云的丈夫没有时间回家，最后写肖锦云带着丈夫回家，由此看来，“肖锦云”和“丈夫缉毒警察”
都与情节相关，如从肖锦云角度来看，全篇是围绕“肖锦云带着丈夫回家”展开，如从丈夫
缉毒警察的角度来看，全篇是围绕“缉毒警察回家”展开；接着分析人物形象，文中缉毒警
察没有出场，但由肖锦云回顾六年前丈夫因工作性质推迟婚期以及对面小夫妻的幸福宁静的
生活来看，可以看出缉毒警察的伟大，因为如果没有缉毒警察的牺牲就没有这样宁静美好的
生活，而作为缉毒警察妻子的肖锦云，丈夫没有时间回来结婚，她亲自去，丈夫牺牲了，她
亲自带回家，整个过程中肖锦云是平静的，由这些内容可以看出肖锦云的默默付出和隐忍坚
强；最后分析小说的标题，如果从缉毒警察的角度来看，小说是赞美缉毒警察的伟大，告诉
人们幸福生活的来之不易，如果从肖锦云的角度来看，小说是表达对英雄家人默默付出的崇
高敬意。考生可以选择一个人物，从这些方面作答。
三、文言文阅读(共22分)
(本题22分)阅读下面的文言文，完成问题。
孟子将朝王
孟子将朝王，王使人来曰：“寡人如就见者也，有寒疾，不可以风。朝，将视朝，不识
可使寡人得见乎？”
对曰：“不幸而有疾，不能造朝。”
明日，出吊于东郭氏，公孙丑曰：“昔者辞以病，今日吊，或者不可乎！”
曰：“昔者疾，今日愈，如之何不吊？”
王使人问疾，医来。
孟仲子①对曰：“昔者有王命，有采薪之忧，不能造朝。今病小愈，趋造于朝，我不识
能至否乎。”
使数人要于路，曰：“请必无归，而造于朝！”
不得已而之景丑氏宿焉。
景子曰：“内则父子，外则君臣，人之大伦也。父子主恩，君臣主敬。丑见王之敬子也，
未见所以敬王也。”
曰：“恶！是何言也？齐人无以仁义与王言者，岂以仁义为不美也？其心曰‘是何足与
言仁义也’云尔，则不敬莫大乎是。我非尧舜之道，不敢以陈于王前，故齐人莫如我敬王
也。”景子曰：“否，非此之谓也。《礼》曰：‘父召无诺，君命召不俟驾。’固将朝也，闻
王命而遂不果，宜与夫礼若不相似然。’”
曰：“岂谓是与！曾子曰：‘晋、楚之富，不可及也。彼以其富，我以吾仁；彼以其爵，
我以吾义，吾何慊乎哉？’夫岂不义而曾子言之？是或一道也。天下有达尊三：爵一，齿一，
德一。朝廷莫如爵，乡党莫如齿，辅世长民莫如德，恶得有其一以慢其二哉？故将大有为之
君，必有所不召之臣，欲有谋焉则就之。其尊德乐道，不如是不足与有为也。故汤之于伊尹
学焉而后臣之，故不劳而王；桓公之于管仲学焉而后臣之，故不劳而霸。今天下地丑德齐②
莫能相尚无他好臣其所教而不好臣其所受教汤之于伊尹桓公之于管仲则不敢召管仲且犹不可
召而况不为管仲者乎？”
（选自《孟子·公孙丑下》，有删改）
[注] ①孟仲子，孟子的堂兄弟，跟随孟子学习。②地丑德齐，意为“地相等，德相齐”。
8．(3分)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．今天下地丑德齐/莫能相尚/无他好/臣其所教/而不好臣其所受教/汤之于伊尹/桓公之于管
仲/则不敢召管仲/且犹不可召/而况不为管仲者乎
B．今天下地丑德齐/莫能相尚/无他/好臣其所教/而不好臣其所/受敏汤之于伊尹/桓公之于管
仲/则不敢召管仲/且犹不可召/而况不为管仲者乎
C．今天下地丑德齐/莫能相尚/无他/好臣其所教/而不好臣其所受教/汤之于伊尹/桓公之于管
仲/则不敢召/管仲且犹不可召/而况不为管仲者乎
D．今天下地丑德齐/莫能相尚/无他好/臣其所教/而不好臣其所/受教汤之于伊尹/桓公之于管
仲/则不敢召/管仲且犹不可召/而况不为管仲者乎
9．(3分)下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“寡人”，即寡德之人，意为“在道德方面存在不足的人”，是古代诸侯王对自己的谦
称。
B．“尧舜”是唐尧和虞舜的并称，远古部落联盟的首领，传说中的圣明君主。舜将首领的
位置传给尧。
C．“大伦”即伦常大道，指古代统治阶级所规定的关于君臣、父子关系的行为准则。
D．“唯”和“诺”都表示应答，急时用“唯”，缓时用“诺”。“父召无诺”的意思是说
“父亲召唤，子女不等答应就立即趋前”。
10．(3分)下列对文章的分析和概括，不恰当的一项是（ ）
A．本文通过写孟子不接受齐王的召见，表明了孟子对君臣关系的看法，孟子认为国君应该礼贤下士，谦逊待人。
B．在景子看来，礼不仅是人安身立命的关键，也是治理国家的一种手段。
C．本文的可读性强，原因在于孟子采用了一波三折、层层推进的说理方法，且融叙事与说
理为一体。
D．孟子认为国君不能因为自己的地位高就轻慢臣子的年龄和道德，即不能“有其一以慢其
二”。
11．(10分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）齐人无以仁义与王言者，岂以仁义为不美也？
（2）故汤之于伊尹学焉而后臣之，故不劳而王。
12．(3分)孟子为何不主动到朝廷见齐王呢？请结合文本加以分析。
【答案】8．C
9．B
10．B
11．（1）齐国人没有拿仁义与齐王谈论的，难道是认为仁义不好吗？
（2）因此，商汤对伊尹，先向伊尹学习，然后以他为臣，于是不费力气统一了天下。
12．孟子认为，想要有大作为的君主，要有事情商议，就会（亲自）前去请教有德行的臣子，
而自己具有道义和仁德，并不比拥有爵位和财富的人缺少什么，所以齐王应该亲自来请教自
己，而不是召见自己。
【解析】8．本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气
词，确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。
分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿，如果是动词，宾语后可以停顿。“曰”
“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注意，同时
还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。
此句句意为：当今天下各国土地大小相当，德行也不相上下，没有谁能够超过别人许多，这
没有其他原因，就是这些国家的君主喜欢以听从自己的人为臣，而不喜欢以能教导他的人为
臣。商汤对伊尹、桓公对管仲，就不敢召见。管仲尚且不可以召见，何况不愿做管仲的我
呢？”
“无他”为固定句式，意为“没有其他的（原因）”，其前后应断开，据此可排除A、D两
项。“管仲且犹不可召”中，“管仲”作“且犹不可召”的主语，二者中间不应断开，据此
可排除B项。故选C。
9．本题考查文学常识的识记能力。解答此类题目，考生要注意平时整理积累相关历史、文学、
文化常识，可按照一定顺序或线索梳理这些常识，侧重名家名作、官职变迁、姓名称谓、科
举礼仪、典章制度、天文历法等，答题时注意结合语境的含义判断正误。
B项，“舜将首领的位置传给尧”错误，应为“尧将首领的位置传给舜”。
故选B。
10．本题考查理解内容，概括要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题目要求；
然后找出原文中相关段落内容并进行翻译，最后与选项内容进行比较，并结合上下文判断正
误。
B项，“在景子看来，礼不仅是人安身立命的关键，也是治理国家的一种手段”错误，属于
无中生有，原文中景子认为礼就是“内则父子，外则君臣，人之大伦也”，所以赞同“父子
主恩，君臣主敬”。
故选B。
11．本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关
键词的落实，另外要关注是否有特殊语法现象，比如词性活用、通假字、特殊句式、古今异
义等。
该句翻译要点：
（1）第一个“以”，用、拿；“与”，和、跟；“岂”，难道；第二个“以”，认为。
（2）“焉”，兼词，于之；“臣之”，以之为臣；“王”，称王，统一天下。
12．本题考查理解内容，概括要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题目要求；
然后找出原文中相关段落内容并进行翻译；最后根据题目要求，概括答案。
结合文章最后一段中“彼以其富，我以吾仁；彼以其爵，我以吾义，吾何慊乎哉”“恶得有
其一以慢其二哉”“故将大有为之君，必有所不召之臣，欲有谋焉则就之”等内容可知，孟
子认为，想要有大作为的君主，必定有他不能怠慢的臣子，如有要事商议，不能用召见，而
要（亲自）前去请教。而他自己拥有道义和仁德，就是君主不能召见的臣子，所以齐王如果
真心想请教，应该亲自前来，所以拒绝主动到朝廷见齐王。
参考译文：
孟子将要朝见齐王，齐王派人来说：“我本该来看望您的，但是患了感冒，不能吹风。
明天早晨，我将临朝听政，不知（您）能让我见到您吗？”
孟子回答说：“我不幸生了病，不能到朝堂上去。”第二天，孟子出门到东郭家去吊丧，公孙丑说：“昨天推辞说有病，今日去吊丧，也许
不合适吧！”
孟子说：“昨天生病，今天好了，为什么不能去吊丧？”
齐王派人来询问病情，医生也来了。
孟仲子答道：“昨天大王有诏令，他由于患病，不能到朝堂上去。今天病好了些，就匆
忙到朝堂上去了，我不知道是否到了。”
孟仲子随即派了几个人到路上阻拦孟子，告诉他：“请一定不要回来，到朝堂上去！”
孟子不得已，就到景丑家去歇宿。
景子说：“在家有父子，在外有君臣，这是人世最重大的伦理关系。父子关系以感爱为
关键，君臣关系以恭敬为关键。我看到了齐王对您敬重，没看到您怎么敬重齐王。”
孟子说：“啊！这是什么话？齐国人没有拿仁义与齐王谈论的，难道是认为仁义不好吗？
他们在心里说‘这个君王哪值得同他去谈仁义’罢了。那么，（对齐王的）不恭敬没有比这
更大的了。至于我，不是尧、舜的道不敢在齐王面前陈述，所以齐国人没有像我这样敬重齐
王的。”
景子说：“不，我不是说这个。《礼记》说：‘父亲召唤，子女不等答应就起身，君王
召唤，臣子不等马车驾好就动身。’您本来准备去朝见齐王，听了君王的诏令却不去了，这
大概与礼的规定不符合吧。”
孟子说：“难道能这么说吗？曾子说过：‘晋国、楚国的财富。没法比得上。他们凭借
财富，我凭借我的仁德；他们凭借爵位，我凭借我的道义，我遗憾什么呢？’不符合义，难
道曾子会说吗？这或许是有一定道理的。天下普遍看重的东西有三样：爵位是一样、年龄是
一样、德行是一样。在朝廷里，没有比爵位更尊贵的；在乡里，没有比年龄更尊贵的；辅助
君主、管理百姓，没有比德行更尊贵的，怎么能有了其中一样（爵位）而轻视另外两样（年
龄、德行）呢？所以想要有大作为的君主，必定有他不能召见的臣子，要有事情商议，就
（亲自）前去请教。君王尊尚德行和乐行正道，不能像这样便不值得和他有所作为。因此，
商汤对伊尹，先向伊尹学习，然后以他为臣，于是不费力气统一了天下；桓公对管仲，也是
先向他学习，然后以他为臣，于是不费力气而称霸诸侯。当今天下各国土地大小相当，德行
也不相上下，没有谁能够超过别人许多，这没有其他原因，就是这些国家的君主喜欢以听从
自己的人为臣，而不喜欢以能教导他的人为臣。商汤对伊尹、桓公对管仲，就不敢召见。管
仲尚且不可以召见，何况不愿做管仲的我呢？”四、诗歌鉴赏(共9分)
(本题9分)（2022·甘肃武威·高二期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寄外舅【注】郭大夫
陈师道
巴蜀通归使，妻孥且旧居。
深知报消息，不忍问何如。
身健何妨远?情亲未肯疏。
功名欺老病，泪尽数行书。
注：外舅：古代媳妇称公婆为“舅姑”，女婿称呼岳父为“外舅”。元丰七年五月，陈师道
的岳父郭概由朝请郎提点成都府路刑狱。陈因家贫，无力赡养家室，所以妻子和三子一女都
随郭赴蜀，陈则留在长安，此诗是分别后所作。
13．(3分)下列对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗情真意切，通俗易懂，首联语调高昂，颔联沉抑，颈联呈淡淡的欢快，尾联归于平
静。诗歌起伏跌宕，尽真情之妙。
B．首句说，从遥远的四川回来一个带信的使者。一个“通”字，把“巴蜀”和“归使”串
联起来，说明消息终于传来。
C．“妻孥且旧居”是写妻子儿女仍在外舅家居住，这是诗人的内心独白，体现了诗人既迫
切又犹疑、惊喜畏惧交加的心情。
D．颔联中“深知”与“不忍”将诗人想知道家人消息但又怕是坏消息的矛盾心理体现得淋
漓尽致。
14．(6分)有人对诗的尾联甚为称道，试从情感与主题方面进行赏析。
【答案】13．A
14．尾联写作者顾影自怜，以老病之躯为功名所欺，未能顾及妻室儿女。面对家书，作者回
信时洒下了伤心之泪。情感与主题：诗歌既表达作者对远居异地妻儿的关怀问候，抒发作者
家人不能团聚的悲哀；又由家庭的悲欢离合上升到对身世的感慨，对社会不平的怨愤、抗议，
这提升了全诗的思想高度。
【解析】13．本题考查对诗歌内容、情感以及技巧的鉴赏能力。
A项，“首联语调高昂”“尾联归于平静”错误。首联“巴蜀通归使，妻孥且旧居”，得知
妻子儿女此时的生活状态，因此从语调上来看应该是平静的。尾联中“泪尽数行书”的意思
是流着凄伤的眼泪，写下了这几行回书。悲从中来，不能抑制。因此语调应该是深沉的。所以应该是“首联语调平静”“尾联归于深沉感慨”。
故选A。
14．本题考查对诗歌思想感情和观点态度的鉴赏能力。
尾联“功名欺老病，泪尽数行书”的意思是：可叹我年龄既老又多病，功名未立；流着凄伤
的眼泪，写下了这几行回书。尽管有淡淡的微笑，却无法从根本上改变家庭异地分居、不能
团圆的严酷现实。所以，作者情不自禁，悲从中来。顾影自怜，愁病交加，连自己的妻儿都
养活不了，想到这些，提笔回信之时，他便洒下了伤心之泪。
全诗的思想深度也由此深入一步，由前面与妻子儿女忍痛别离，不能像别人那样合家团聚，
共享天伦之乐的悲伤之情，到造成此种结局的追根究底，最后得知，是因为科举不顺，无法
建立功名导致的，从而进一步抒发了自己身世感慨，而对社会不平的怨愤抗议也就意在其中
了。
五、理解性默写(共6分)
15．(本题6分)（2021·天津一中高二期中）按要求补写出下列各题的空缺部分。
（1）在《<论语>十二章》中反映了“君子”和“小人”不同的价值追求的句子是
“_______________，_______________”。
（2）《老子》表达“人贵有自知之明”这一意思的句子是“_______________，
_______________”。
（3）_______________，但愿长醉不愿醒。……陈王昔时宴平乐，_______________。《将进
酒》
【答案】 君子喻于义 小人喻于利 知人者智 自知者
明 钟鼓馔玉不足贵 斗酒十千恣欢谑
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意以下字的书写：智、馔、恣、谑。
六、语言文字运用(共26分)
(本题10分)阅读下面的文字，完成下面小题。
2022年4月24日是第七个“中国航天日”。近日，全国各地的航天开放日、知识竞赛、
科普讲堂等各类线上线下活动 ① 。航天日期间的科普氛围显得格外浓厚，人们为我
国航天事业所取得的巨大成就 ② 。
1970年4月24日，“东方红一号”卫星成功发射，开启中国太空时代。“中国航天日”
的设立，既是铭记历史、传承精神，体现对几代航天人不懈追求航天梦的褒奖，同时也有利于激发全民尤其是青少年崇尚科学、探索未知、敢于创新的热情。今年“中国航天日”以
“航天点亮梦想”为主题，正是希望以航天梦托举中国梦，激发汇聚更多人逐梦筑梦的磅礴
力量。
航天事业是一项需要接续奋斗的事业，也是一趟传递梦想的征程。我们钟爱航天，还在
于航天人为如何追寻梦想“打了个样”，激励更多人为实现个人理想努力奋斗，不断抵达人
生新的高度。锚定的目标即使如月背之暗、火星之远、银河之深，精心组织、精心实施，依
靠科学、尊重规律，我们也能像航天人 “上九天揽月”一样，在 ③ 中开拓前进，在
攻坚克难中创造业绩，打通阻碍成功的关卡，更好实现人生的梦想。
16．(6分)依次填入文中横线上的词语( )( )( )
17．(4分)文中画波浪线的句子有语病，请修改，使语言表达准确流畅
【答案】16． 精彩纷呈 欢欣鼓舞 劈波斩浪
17．修改：即使锚定的目标如月背之暗、火星之远、银河之深，依靠科学、尊重规律，精心
组织、精心实施，我们也能像航天人一样“上九天揽月”。
【解析】16．本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，语境是说各种关于航天的线上线
下活动很多、很精彩，可填“精彩纷呈”。精彩纷呈：美好的场面和事物纷纷在眼前呈现出
来。第二空，语境是说人们为我国航天事业所取得的巨大成就而感到骄傲和自豪，感到高兴
振奋，可填“欢迎鼓舞”。欢欣鼓舞：形容非常高兴振奋。第三空，语境是说我们可以向航
天人那样在不断克服困难中开拓前进，与“攻坚克难”照应，可填“劈波斩浪”。劈波斩浪：
比喻排除前进中的困难和障碍。
17．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：关联词语语序不当，前后句子主语
不一致，关联词“即使”应放到第一个主语“锚定的目标”前面；语序不当，“精心组织、
精心实施，依靠科学、尊重规律”应改为“依靠科学、尊重规律，精心组织、精心实施”；
成分残缺，“我们也能像航天人 ‘上九天揽月’一样”缺少谓语，应改成“我们也能像航天
人一样‘上九天揽月’”。
(本题16分)阅读下面的文字，完成下面小题。
发酵食品是指人们利用有益微生物加工制造的一类食品，具有独特的风味，如酸奶、干
酪、酒酿、泡菜、酱油、食醋、豆豉、黄酒、啤酒、葡萄酒等。它的魅力在于其有与药品媲
美的奇特功效，每天摄取一种发酵食品，① 。
目前，发酵食品受到不少健康质疑，② 。食品发酵过程中，有可能受到来自土壤、
水源、空气的多种污染；在生产加工过程中，如果储存温度和时间控制不当，也会积累下过量亚硝酸盐及有害物质，进而带来潜在的危险；③ ，比如香肠类的发酵肉制品不宜高
温油煎，以防产生致癌的亚硝基化合物；还有，发酵食品尤其是腌菜、豆酱、腐乳等都大量
含有盐分，容易让血压升高，这也是大家公认发酵食品有害健康。
18．(6分)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，
每处不超过12个字。
19．(4分)阅读上述材料并提取主要内容，写出“发酵食品”特点的四个关键词，每个关键词
不超过5个字。
20．(6分)文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，
不得改变原意。
【答案】18．①有益于身体健康 ②原因有很多 ③烹饪方式不当也是危险因素
19．①风味独特 ②功效奇特 ③危险因素多 ④食用应合理 ⑤盐分含量大。
20．发酵食品尤其是腌菜、豆酱、腐乳等都含有大量盐分，容易让血压升高，这也是大家认
为发酵食品有害健康的原因(这也是公认的发酵食品有害健康的原因)。
【解析】18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一句，根据上文“它的魅力在于
其有与药品媲美的奇特功效，每天摄取一种发酵食品”强调的是发酵食品的好处，所以最后
总结的句子可填入“有益于身体健康”。第二句，位于段落首句，属于总括句，根据下文的
四个分句，谈到的都是“大家认为发酵食品有害健康的原因”，所以前文应填“原因有很
多”。第三句，根据下文“比如香肠类的发酵肉制品不宜高温油煎，以防产生致癌的亚硝基
化合物”可知，此处是谈发酵食品有害健康的原因和烹饪方式不当有关，再根据上文“如果
储存温度和时间控制不当”的句式，此处应填“烹饪方式不当也是危险因素”。
19．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。第一段，由“具有独特的风味”“它的魅力
在于其有与药品媲美的奇特功效”，可归纳出“风味独特”“功效奇特”。第二段，由“有
可能受到……多种污染”“进而带来潜在的危险”“以防产生致癌的亚硝基化合物”，可归
纳出“危险因素多”。由“比如香肠类的发酵肉制品不宜高温油煎，以防产生致癌的亚硝基
化合物”，可归纳出“食用应合理”。由“发酵食品尤其是腌菜﹑豆酱、腐乳等都含有大量
盐分”，可归纳出“盐分含量大”。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画线句共有三处语病：一是“大量含有盐
分”语序不当，应为“含有大量盐分”。二是“大家公认”语义重复，“大家”与“公认”
中的“公”重复，可以将“公认”改为“认为”或将“大家”去掉。三是“这也是大家公认
发酵食品有害健康”成分残缺，缺少“是”的宾语中心语，根据语境可知应在句末加“的原因”。
七、写作(共60分)
21．(本题60分)（2022·辽宁营口·高二期末）阅读下面的材料，根据要求写作。
古人立身特别重视“己”“人”关系。《论语》中有“君子求诸己，小人求诸人”的说
法，《中庸》也说：“君子之学为己，小人之学为人。”大意都是君子要在自己身上下功夫，
小人则专在他人身上做文章，“己”与“人”畛域分明。但《论语》又强调“己所不欲，勿
施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”，认为“己”和“人”应是一体的，紧密相连。
上述材料能给你什么样的思考与启示？请你从青年学生的角度结合对新时代的理解，写一篇
文章。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③字数不得少于
800个字。④不得抄袭、套作，不得泄露个人信息。
【答案】例文：
从独善走向众善，从自顾走向兼济
——谈对新时代己人关系的思考与认识
新时代的青年如何处理自我与他人、己身与时代的关系？
两千多年前的孔子早已经给出过答案。夫子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。”可
见“己”“人”本就不可分割，需相互成就。可见中国的儒家在处理己人关系时并不选择独
善自顾，而是践行众善兼济。夫子以仁为己任，一生奔波劳碌，于困顿中而不改初衷，传道
天下，博施济众。古往今来，仁人志士为了建设大同治世、提振国民精神、唤醒民族灵魂而
奔走呼号，将个人的生命与他者的幸福紧密相连，将己身的遭际与国家的命途融为一体，与
民同袍，与国同振，其熠熠之辉光耀史册。
新时代青年亦当从独善走向众善，从自顾走向兼济。
我们处在两个一百年的历史交汇期，复兴中华需要集众人之力久久为功。在新长征的路
上，我们需要三代造林、九转功成的塞罕坝人，需要祈盼稻菽浪千重的袁隆平，需要“嫦
娥”团队中的那些90后们，需要哈工大那些成功抢救回“龙江二号”的二十几岁的青年
们……在当下的时代里，那些以身许国、佑护和平的战士们，那些逆行出战、白衣执甲的勇
士们，那些隐功埋名、不负华夏的国士们……每个人都不是独善其身，他们将小我融入大我，
将个体与他者紧密相连，同呼吸、共命运，共同书写民族复兴的辉煌篇章。征程中携手同行。
我们生活在万物互联的时代里，势必要与他人有更深广的交集。
在这个万物互通互联的时代，很多人却活成了孤岛。殊不知，万物互联的时代，人、机、物无处不在地按需求连接起来，进行信息传输和协同交互，单个企业是无法独善其身的，单
个人更无法独善其身，只有人人安全、合作伙伴都安全、整个环境都安全，才能最大限度地
保障自己的网络安全。《神曲地狱篇》中，诗人维吉尔拉着但丁走出地狱，来到地面，“一
起攀登，我随他向前，直至圆洞之外的穹隆，看熠煜归于碧落，我们于是趋步，仰见星辉重
现……”在万物互联的时代中，人与人将在更深广的层面互联，一起实现人类价值。
所以，新时代的青年要构建新的“人己”关系，从独善走向众善，从自顾走向兼济。
当今世界，越来越成为你中有我、我中有你的休戚相关的命运共同体。在新的历史窗口
下，每一个人都不能“独善”其身。防疫，我们面临全球挑战；全球气候变化，我们面临全
球挑战。需众人携手努力、同舟共济。牢固树立人类命运共同体意识，坚持协同联动，打造
开放共赢的合作模式，迎接全球挑战，创建美好人类社会。
新时代里，每一个人都要先做好自己，“己”是“立人”的始点与依托，“人”是“立
己”的砥砺与验证，新时代的青年不能脱离时代与他人而独善，我们既要砥砺修身，又要心
怀他人，心怀世界。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料主要阐述“己”与“人”的关系。前半部分以《论语》和《中庸》中的语句为例，意在
阐述要关注“己”少关注“人”，使“己”与“人”界限分明。后半部分以《论语》中的语
句为例，意在阐述要为他人着想，不要只考虑自己，使“己”与“人”紧密相连。从材料中
可以看出，关于“己”与“人”有两种观点，第一种观点认为应该这二者应该界限分明，另
一种观点认为二者应该紧密相连。
结合以上的分析可知，我们可以选择其中的一个观点，然后论述“己”与“人”的关系。新
时代青年在新时代背景下如何处理“己”“人”关系，考生可以从个人修养的角度去谈
“己”“人”关系，如谈自己对“君子求诸己，小人求诸人”“君子之学为己，小人之学为
人”在新时代背景下的理解；也可以谈自己对“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己
欲达而达人”在新时代背景下的理解；也可以综合立意。
考生可以在材料基础上延伸思维，比如可以举出“君子求诸己，小人求诸人”“君子之学为
己，小人之学为人”的例子，本身又构成对比论证；也可针对材料中的名言展开深度思考，
如为什么要“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”；也可思考怎样做才
能做到“立人”而“立己”，“达人”而“达己”。这些再和新时代的不同特点结合起来，又可产生新的关联。
立意：
1.新时代“己”“人”一体，可互相成就。
2.做最好的自己，点亮时代之光。
3.从独善走向众善，从自顾走向兼济。
4.以律己之态正心，以容人之量待人。
5.“己”“人”一体，做新时代的君子。
