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关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 人教版初中历史 八年级下册 名师精品说课稿关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第一单元 中华人民共和国的成立和巩固 第 1 课 中国人民站起来了说课稿 各位评委、各位教师： 大家上午好！今天我说课的内容是人民教育出版社义务教育课程标准实验 教科书中国历史八年级下册第1课《中国人民站起来了》。下面我将从以下几个 方面对本课进行说明。 一、说教材 （一）教材分析 本课主题是“中国人民站起来了”。教材通过开国大典与西藏和平解放两个 子目来体现本主体。开国大典一目介绍了中华人民共和国成立的筹备情况、庆典 盛况和伟大历史意义。西藏和平解放一目介绍了和平解放西藏的主要过程及其重 要性。开国大典宣告了中华人民共和国的成立，标志着中国人民从此站起来了。 西藏获得和平解放，祖国大陆统一的完成，各民族的大团结得以实现，是中国人 民站起来了的一个表现，也是进一步发展的基石。 （二）教学目标 1、通过本课的学习，学生了解和掌握第一届中国人民政治协商会议的内容， 开国大典的时间、过程和盛况。西藏和平解放的时间、大致经过。 2、通过指导学生看课文插图或相关的影视资料，对开国大典形成一定的感性 认识，然后在小组内谈感受，学生模仿、领悟毛泽东当时的心情。 3、学生在了解开国大典具体史实的基础上，结合中国人民革命的历程，体会 “中国人民站起来了”这句话的含义，明白新中国成立的伟大历史意义。 4、通过本课的学习，培养学生热爱中国共产党、热爱人民的感情，继承和发扬 革命传统。 （三）教学重点、难点 教学重点：开国大典。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 教学难点：认识新中国成立的伟大历史意义。 二、说教法 本课教学要始终围绕激发学生为新中国的成立而自豪的情感教学目标来进 行1.纵向联系法。通过对过去学习过的知识的回忆，帮助理解本课的内容。2.影 像辅助法。可以向学生放有关开国大典的影视制品，增强直观教学的效果，从而 帮助学生理解本课内容。3.分析法。对于本课中一些难于理解的内容，可以在学 生讨论的基础上，采用教师分析的方法完成教学任务。4.讲述法。5.讲解法。 三、说学法 学生对于开国大典比较熟悉，通过本课学习，激发学生爱国主义情感，学生在 了解开国大典具体史实的基础上，结合中国人民革命的历程，体会“中国人民站 起来了”这句话的含义，明白新中国成立的伟大历史意义。 四、说教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教师要求学生用3分钟的时间， 学生自己在课本上标注出相 按照学生自己探究的学习方法，自 自主探究 关的内容，并在小组内互相交 学第一届中国人民政治协商会议的 流。 有关内容 教师引导学生归纳出政治协商会 议的内容是：一个文件：《共同纲 学生用3分钟的时间根据这 领》；一个政府：中华人民共和国中 “八个一”进行有意义的识记， 央人民政府；一个主席：毛泽东；一 即时巩固 然后用2分钟的时间互相提问， 面国旗：五星红旗；一首国歌：《义勇 检查掌握情况，结束后向教师汇 军进行曲》；一个首都：北京；一座纪 报检查情况。 念碑：人民英雄纪念碑；一种纪念 法：公元纪年。 第一届中国人民政治协商会议的 召开，为新中国的成立准备了条件， 10月1日，中华人民共和国成立。 学生观看录相后，谈感受：庄 自主探究 教师放映开国大典的片断，要求 严肃穆、令人振奋等。 学生说出宣告中华人民共和国成立 的人是谁？谈谈观看《开国大典》录 相的感受 教师鼓励学生模仿毛泽东在天安 学生模仿，领悟毛泽东当时 活动设计 门城楼上的讲话声音、声调。 的心情。 学生阅读课本第 4 页的内 容，得出如下结论：是中国历史 新中国成立的历史意义是什么？ 的新纪元，中国人民结束了一百 要求：从国内和国际两个方面分析 年多来被侵略被奴役的屈辱历 自主探究 新中国成立的历史意义。 史，真正成为独立自主的国家， 教师运用新、旧中国对比的方法， 人民成了国家的主人；壮大和世 分析新中国成立的历史意义。 界和平、民主和社会主义力量， 鼓舞了世界被压迫民族和被压 迫人民争取解放的斗争。 结合“西藏问题”导入新课，让 西藏和平解放的时间是 1951 自主探究 学生观看达赖集团在西藏策划的 年，西藏地方政府派出的谈判代 “打、砸、抢”活动，以“新中国成 表是阿沛·阿旺晋美，西藏和平关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 立后，是如何解决西藏问题的？” 导入本目的学习。 解放的意义是标志着祖国大陆 要求学生阅读课本第4页“西藏 获得了统一，各民族实现了大团 和平解放”一目，你认为应该了解 结。 西藏和平解放的哪些内容？ 1949 年 9 月 中国人民政治 协商会议第一次会议召开 活动设计 学生设计本课的大事年代 1949 年 10 月 1 日 中华人民 共和国成立 1951年 西藏和平解放 五、说板书设计 好的板书是微型教案，可以直观、具体的开启学生学习的思路，理清线索。帮 助学生掌握本节课的重难点。 第1课 中国人民站起来了 准备条件 巩固政权 第一届中国人民 开国大典 西藏和平解放 政治协商会议 六、说教学理念 我们这儿处于山区，大多数学生受自身阅历和认识水平的限制，较难理解本 课的知识。所以本次我采用了大量直观形象的图片、音乐、影片以激发学生的学 习兴趣，让学生在情境中学习知识，提升学生的体验。 第 2 课 最可爱的人说课稿 鲁布革民族中学 赵正华 [教材分析] 1、内容简述： 本课主要讲述了抗美援朝及战斗英雄黄继光和邱少云。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 2、地位和作用： 本课内容承接上一课新中国的成立，美帝国主义妄想把新生的人民政权扼杀 在摇篮中，因此，致力于建立对新中国的包围圈，为保家卫国，中国人民志愿军进 行抗美援朝，而抗美援朝的胜利又为土地改革创造了一个和平的国际环境。学好 本课有助于学生对抗美援朝原因和意义的理解，有助于学生体会和传承中国人民 志愿军的爱国主义和革命英雄主义精神。 [学情分析] 1、从学生心理特点来看: 八年级的孩子有强烈的好奇心和求知欲，但活泼好 动，注意力容易分散，他们的兴奋点常常集中在直观教具或生动有趣的历史事件 上，因此历史教学要借助音乐、图片、影视短片、小品等表现形式，直观而有趣味， 能吸引孩子，调动孩子的积极性、主动性和创造性。 2、从学生的思维特点和知识水平来看：八年级的孩子年龄小，阅历浅，知识面 狭窄，对历史知识还处在感性认识阶段，思维能力缺乏，因此历史教学要充分激 活孩子探究历史的热情迅速捕捉孩子的灵感和火花，多让孩子动手、动口、动脑， 积极参与其中，“我的课堂我做主”，逐步达到预设和生成的效果。 [教学目标] （根据教学大纲的要求和学生实际情况的分析，特确定以下教学目标） 1、知识与能力： 了解美帝国主义侵略朝鲜；美国对中国人民的挑衅；中国人民志愿军出兵朝 鲜；志愿军发起五次大规模战役。知道黄继光、邱少云的英雄事迹；中朝人民反侵 略的胜利。培养学生的读图、识图能力，阅读与叙述的能力，总结、概括历史的学 习能力。 2、过程与方法：关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 指导学生利用课本提供的战役示意图和图片，从中提取有效信息，切实分析 历史史实；通过阅读魏巍的文学作品《谁是最可爱的人》、观看反映抗美援朝的影 视作品、翻阅英雄传记、访问抗美援朝老战士等活动，加深对这一课课文内容的 理解和深化。 3、情感态度价值观： 初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。认识 中国人民志愿军赴朝参战是为了保家卫国、支援朝鲜人民，其性质是反对侵略的 正义战争。 教学过程 [重点和难点] 1、重点： 本课的重点是战斗英雄黄继光、邱少云的英勇事迹及志愿军战士高度的爱国 主义和国际主义精神。 依据：因为我们的社会依然呼唤英雄，倡导爱国，作为青少年要以英雄为榜样 学习并传承他们的爱国主义精神，担负起民族复兴的重任，争当新时代“最可爱 的人”。 2、难点： 本课的难点是中国政府派志愿军奔赴朝鲜的原因，抗美援朝胜利的原因及意 义。 依据：八年级的孩子虽然已学了一年多的历史，但全面分析史实得出结论的 能力仍很薄弱，加上生在新世纪、长在蜜窝里的孩子与战争的距离太遥远，因此， 很难把握这些理论性很强的问题。 [教学策略]关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 1、教法运用： 根据教材和学生特点，我主要采用问题探究式教学法，并综合运用多媒体、讲 述、讨论、谈话等教学法，以问题为中心，以学生为轴心，启发诱导。既能体现学生 的主体地位，又能发挥教师的主导作用。 2、学法指导： （学生不是填充的容器，而是正待点燃的火把。） （1）指导学生课前分组搜集、整理抗美援朝有关资料，了解英雄感人事迹。 （2）指导学生积极参与，师生互动，让学生最大限度的有效学习，实现课堂教 学的最大值 （3）指导学生课后写一篇读后感，写出自己心灵的感受和震撼。 3、手段的选用： 借助多媒体教学手段，选择此法的原因是利用多媒体教学直观性强、形象生 动、课堂容量大、信息多的特点，可节约更多的时间用于交流、讨论、思考。 [过程设计] 1、创造情境，引出主题。“在我们的身边有许多可爱的人，你能用感恩的心态 说出你心中最可爱的人是谁吗？说说理由”。此疑因为贴近生活、贴近孩子自己 容易牵引孩子思考。孩子踊跃回答后自然转人“但有谁能告诉我 50年代的中国 最可爱的人是谁吗？”学生齐生回答。老师播放《中国人民志愿军战歌》，让学生 说出歌名和感受，从而导入新课。（创设情境能有效的吸引学生注意力，激发学生 的参与意识，更好的合作与探究。） 2、“抗美援朝的背景”因内容较深，我分两步解决的：第一步组织学生回顾 中国近代史，从第二次鸦片战争的“帮凶”到扶蒋反共，美国一直对中国敌视， 新中国成立后，美帝国主义不甘心在中国的失败，妄想建立反华包围圈，为此设关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 疑“美国采取侵华政策具体表现在哪里？”学生快速阅读然后回答。第二步组织 学生分组讨论“中国人民志愿军能不出兵吗?”学生各抒己见，然后老师总结。 让学生齐读毛泽东语，领悟共和国领袖的英明决策。 3、老师简单讲述“抗美援朝经过”。（1）开始：指导学生阅读图片《中国人民 志愿军跨过鸭绿江》（2）战役：指导学生阅读《中国人民志愿军1—3次战役示意 图》，找出“鸭绿江”、“三八线”、“上甘岭”等重要位置。（3）结束：组织学生 阅读《美国陆军上将“联合国军”总司令克拉克在停战协定上签字》图片。 4、播放电影《上甘岭》片段，让学生感受激烈的战斗场面和志愿军战士英勇战 斗精神，然后，请学生展示感人故事，形式可以丰富多彩，可以是故事、评书、小品 诗歌等。老师肯定学生成果后设疑“我们应该学习志愿军战士怎样的精神呢？” 学生回答后老师总结。根据以上所看所闻所感老师继续设疑：“你认为抗美援朝 取得胜利的原因是什么？有什么意义？”学生分小组讨论，然后派代表展示成果 老师总结。 5、小结：老师为加深对本课重难点的理解，重新梳理抗美援朝前因后果及意 义，并播放《英雄赞歌》，缅怀先烈，激励后人。 6、练习反馈：（用多媒体展示，指导学生思考并解答） （1）抗美援朝主题探究： A、英雄人物 B、电影欣赏 C、书籍推荐 D、歌曲学唱 （2）战争的硝烟已经远去，但历史不能忘记。作为21世纪的青少年，我们应该做 写什么呢？ （根据不同类型学生，区别设计，做到“优生吃饱，中等生吃好，下等生吃 了。”主体参与，分层优化，促优生提高，促差生转化。）关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第 3 课 土地改革说课稿 今天我说课的课题是《土地改革》，它是人教版实验教材八年级下册第一单元《中 华人民共和国的成立和巩固》的第三课。下面，我从教材、教学方法、教学过程、板 书设计四个方面来谈一谈我的教学思路。 一、 说教材 1、教材的地位和作用 新中国成立后面临着要巩固新生政权。人民政府从政治上、 经济上、军事上采取了巩固政权和恢复经济的一系列措施。土地改革就是政治上 采取的巩固措施之一。土地改革的胜利不仅巩固了人民民主专政的政权，也为即 将进行的社会主义建设 —— 国家的工业化建设准备了条件。本课上承并与教材 上前两课《中国人民站起来了》《最可爱的人》贯穿起来，形成新中国巩固的一条 重要历史主线，本课就是这条主线上重要环节之一。它又引发了下一课《工业化 的起步》。作为巩固新中国的重大事件，它具有典型的承上启下的作用。 2、学情 本地区城镇化进程缓慢，学生大多为农村出身，与土地有着与生俱来的 密切联系，也有着无法割舍的情感，因此学生对学习本课内容感到必要和兴趣。 通过前面的学习，学生对新中国成立及政权巩固有了一定的了解，在日常生活中 学生通过接触影视和文学作品，与长辈的交流初步了解了土地改革的有关情形。 3、目标： 课程标准：知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 的意义。根据《课程标准》、教学内容和学生实际，再结合本课的自身特点，我制定 本课以下三层教学目标： 知识与能力： 通过本课学习，使学生了解掌握土地改革的必要性，《中华人民共 和国土地改革法》的公布及其内容，土地改革的开展及基本完成，土地改革的意 义等历史基础知识。 过程与方法： 通过采访老人、收集整理课本图片、查阅影视和文学作品、阅读乡 土教材等课程资源中有关土地改革的信息，形成正确的历史概念；讨论分析土地 改革的作用，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的 能力。 情感态度价值观： 通过本课的学习，使学生认识到中国农民在两千多年的封建 社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，加深 对“中国共产党始终代表最广大人民的利益”的理解，以此激发学生热爱党、热 爱社会主义祖国的感情。 4、重难点 根据教学内容和教学目标；充分考虑到初二学生的年龄和心理特点： 这时的他们知识水平和阅历使他们难以把握较抽象的理论。所以我把本课的重难 点设定为： （1）重点：《中华人民共和国土地改革法》 （2）难点：土地改革的历史意义 二、 说教学方法 1、教法：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要 符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此，本课我采用创 设情境体验历史法，结合“读、讲、议、练”的综合教学法，来突出重点、化解难点 我又要在课堂上做好学习的组织者、参与者、引导者，与学生一道成为课堂的主 体，同时教师适时给以鼓励和指导，充分当好“导”的作用。 二、说教学方法 1、 学法：从某种意义上说，教法与学法是统一的，有什么样的教法就有什么样的 学法。无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生为中心，让学生自主 学习，充分调动学生的学习积极性和主动性。结合本课的特点。我在这节课的学 习过程中指导学生用阅读法、对比法、讨论法、归纳法来把握文本。充分发挥学生 的主体作用，煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。 三、 说教学过程 本着教重启发、学重思维的感知教学原则，为了突出重点，突破难点；完成教学目 标，优化教学过程。本课我打算安排导入新课、、讲授新课、课堂小结、课堂延伸四 个教学环节： 1 、导入新课：今年刚刚召开的十七届三中全会对三农问题做出了重大决策，预 示着中国农村新的发展方向； 30 年前，十一届三中全会召开，家庭联产承包责 任制的实行，极大地调动了广大农民的积极性，使一个积贫积弱的人口大国解决 了温饱，迈向了小康。近 60 年前，一个历史事件让农民成为土地的主人，那就是 —— 【设计目的】联系现实，引入新课。 2、讲授新课： 第一环节：教师首先指导学生认真阅读课文的第一段，再利用多媒 体演示解放前旧中国人口比例和土地占有比例图，提出探究问题 —— 为什么要 进行土地改革？（或说一说土地改革的必要性） 这一环节学生通过直观对比探究能使学生明白土地改革的必要性有：关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 （1）国家要发展：旧中国的这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的 发展。 （2）农民要土地：新中国成立后，占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地 改革。新解放区的广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。 第二环节：设问体验法：如何解决以上状况呢？是不是光用嘴说说就行了？如果 你是人民共和国的领导人，怎么办？（教师引导：应依法治国，依法行政）这一环 节学生进入历史角色，理解《中华人民共和国土地改革法》是指导土地改革的基 本法律依据。 【设计目的】著名历史学家陈寅恪提倡“同情之理解，理解之同情”，通过创设情 境问题引导学生进入历史情境，激发学生多器官参与课堂，并体会到依法治国的 重要性，激发学生的守法意识。 第三环节：自主学习。学生独立阅读教材和辅助资料归纳、概括出土地改革的基 本内容： 1 、开始的标志： 1950 年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》 。 2 、根本任务：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制 。 3 、步骤：全国分批进行 4 、结果：到 1952 年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地 改革。 【知识巩固】土地改革为什么把地主家的土地分给农民？ 【设计目的】这一环节是本课的重点，学生独立阅读教材概括出这些内容，在这过 程学生遇到不懂或归纳不全面的教师加以引导。这样可培养学生的自主学习习惯 锻炼学生的胆量、语言表达。 第四环节：引导学生探讨土地改革的意义。 教师呈现补充资料，同学谈谈课前对 家乡长辈的采访、交流： 资料1：这是 1952 年1月1日，为了宣传农村土地改革的胜利成果，中华人民共 和国邮电部发行的一套《土地改革》特种邮票，全套4枚，由孙传哲设计，上海大 业印刷公司雕刻，上海大业印刷公司印制， 1955 年1月 10 日再版。生动地展 示了土地改革极大调动了农民生产的积极性，促进了农村生产力的发展。按照规 定，农村划分出了地主、富农、中农、贫农、雇农等几个阶级和阶层。没收来的土地 和财产，被重新分配。无论是地主，还是雇农，每个人都得到一份土地。当然，最高 兴的要数那些从前一无所有的贫雇农，他们中有的人甚至把土地证当作了宝贝， 一直珍藏到今天。 资料2：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就 得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这 是一次了彻底的最全面的最成功的一次土地改革。 ” 资料3：毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家 获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺， ” 资料4：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。 土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。 1951 年，中 国粮食产量。。。。。 【设计目的】在大量资料的基础上，让学生阅读后解答问题。培养学生总结和归纳 历史问题的能力。 历史时刻： 教师播放《土地改革》录像，学生观看录像。 让 学生体验农民的喜悦心情，完成对学生的思想教育目标。 警钟长鸣 让学生了解新中国第一大案。 思考： 此事对当今有何现实意义？ 培关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 养学生联系现实，解决实际问题的能力。 3、课堂小结： 第二单元 社会主义道路的探索 第 4 课 工业化的起步说课稿 尊敬的各位老师： 上午好！今天我说课的题目是《工业化的起步》，下面我将从以下五个方面展开 我的说课。 一、本课在教材中的地位和作用 《工业化的起步》选自人教版初二历史下册第二单元第四课，主要讲述了我国第 一个五年计划的实行以及第一部社会主义类型宪法的颁布，本单元的题目是《社 会主义道路的探索》，工业化的起步是我国社会主义建设的开端，是中国特色社 会主义建设道路的奠基阶段，因此本课在整个中国现代史中占有重要地位，为学 习后面的知识起到铺垫作用。 二、学习目标 基于以上分析，同时根据历史新课标的要求我确定了以下三维教学目标。 1、 知识与能力 了解第一个五年计划实行的必要性；学习并掌握第一个五年计划的基本任务；知 道“一五计划”期间我国经济建设的主要成就；了解和掌握新中国第一部宪法的 主要内容和性质。 2、过程与方法 通过指导学生阅读和分析课本中的相关图片和资料，培养学生读图、识图以及从 图片和历史资料中获取有效历史信息的能力。 通过指导学生分析一五计划实施的必要性和1954年宪法的性质，培养学生分析、 概括历史问题的能力。 3、情感态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识到一五计划的实施改变了我国工业落后的面貌，奠 定了我国工业化的基础，从而增强学生对党和社会主义的热爱之情；通过学习 1954年宪法使学生认识到宪法意在保障我国人民民主专政的国家政权，保证人 民享有的权利，增强学生的法律意识和法制观念。 三、本课的重点和难点 本课的重点是一五计划的基本任务和共和国第一部宪法，我准备采用问题设置和 启发引导的方法予以强化。 本课的难点是1954年宪法的性质，我准备采用讲解法和分组讨论的方法予以突 破。 四、学情分析、教法和学法 初二的学生好奇心比较强、思维比较活跃，经过初一一年的学习已经掌握了基本 的历史学习方法，但理性认识比较缺乏，因此在教学中我将对学生进行启发、引关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 导。我准备采用问题教学法、启发教学法、交流讨论的教学方法，指导学生运用历 史比较、合作探究、分组讨论的方法进行本节课的学习。 五、学习过程 导入新课：我准备采用情景设置的方法导入新课，运用多媒体为学生展示课本导 入框中毛泽东的话，并向学生发问我国第一辆汽车、第一架飞机是什么时候生产 出来的，新中国工业落后的面貌是如何改善的，从而引起学生对本课的学习兴趣 学习新课： 一五计划我准备分三个层次进行讲述： 首先是一五计划实施的必要性：我会引导学生阅读课文并向学生投影《中国与印 度、美国钢和电产量的比较图》，让学生了解新中国成立后虽然国民经济有了根 本好转，但是我国工业化水平同发达国家和其他发展中国家相比仍然比较落后， 从而引出一五计划实施的必要性。 通过对一五计划必要性的分析过渡到一五计划的基本任务，向学生投影一五计划 的基本任务，并强调一五计划的主要目的是改变我国工业落后面貌。 关于一五计划的主要成就，引导学生从工业和交通运输业两个方面去把握。在学 生阅读课文的基础上，向学生展示课本19页三幅插图和《第一个五年计划工业交 通建设成就分布示意图》让学生对一五计划的成就有一个直观的认识。 关于如何评价一五计划，可以利用课本上的动脑筋让学生分组讨论，在学生讨论 的基础上教师做出总结：一五计划改变了我国工业落后的面貌，奠定了我国工业 化的基础。 共和国第一部宪法的颁布： 我国在进行经济建设的同时也加紧民主政治的建设，突出成就是 1954年宪法的 颁布。引导学生阅读1954年宪法的相关条款并加以解释，帮助学生了解宪法的主 要内容；接着让学生阅读小字部分的补充资料并观察《宪法》精装本和表决票的 图片，让学生感悟宪法作为根本大法的地位。根据对宪法内容和地位的分析，让 学生认识1954年宪法的社会主义性质。 讲授完新课后，我会对本课做一个简单的小结： 一五计划的实行改变了我国工业落后的面貌，奠定了我国工业化的基础。同时我 国民主政治建设取得显著成就，共和国第一部社会主义类型的宪法颁布施行，社 会主义道路的探索取得初步成功。 第 5 课 三大改造说课稿 一、说教材 人教版八年级下册第二单元第五课 第一单元 中华人民共和国的成立与巩固 ，第三单元 建设有中国特色的社会 主义道路，那么此单元就起到了一个承上启下的作用 三大改造的完成标志着我国社会制度的基本建立，而且三大改造是我国过渡 时期两重任务之一，对我国建设具有重要的作用，是本单元的重要内容 二、说学情 学生经过之前的学习已经掌握了社会主义建设的背景知识，但是还不够完善， 而且此时期的学生对于历史的认识只是基本的，对于历史问题的分析概括能关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 力还欠缺，所以我根据学生的情况以及本课的课标要求，确定出本课授课方 法和学生的学习目标 三、说教学目标 知识与能力 了解掌握农业手工业的合作化的形式 公私合营的政策 三大改造的实质和意义 过程与方法 通过阅读指导，引领学生分析学习 情感态度与价值观 通过三大改造的学习，使同学们更加深刻的认识三大改造，充 分认识到三大改造的历史作用，是我们党创造性的开辟的一条适合中国特色 的社会主义的改造之路。 四、说教学重点难点 重点 合作化的形式 及合作化的原因 公私合营的特殊政策 三大改造的意义 难点 三大改造实质和意义 （三大改造的实质涉及政治经济学的内容，实质为改变生产 资料的私有制，学生理解会比较的困难，在讲解时会引用生产力和生产关系 的相关内容，使学生加深理解） 五、说教法学法 教法 提问法 、 创设情境法、 材料分析 法、影像教学法 、 小组讨论法 等 学法 提问法：学生可以对知识点重点记忆 创设情境法：更易理解课本内容 材料分析法：培养学生分析、总结能力 影像教学法：更形象，更具体 小组讨论法：培养学生独立思考、探究、解决历史问题的能力，提升 学生归纳能力 六、说教学过程 导入（2分钟）我会导入一张农村合作社的图片问同学们这个合作社的名字 是怎么来的，激起学生对这节课的兴趣。 （一） 农业手工业的合作化 自主阅读（5分钟）带着我提出的问题阅读第一部分，思考问题是农 业手工业合作化的 原因 形式 以及 发展的时间阶段，及目的是什么。 讲解（5分钟）通过这样目的性的阅读，学生可以快速的找到学习的知识 点，更易将知识系统化的梳理，之后我会提问学生，由学生回答，我来进行点 评与补充，这样会使学生印象更加深刻 导入（2分钟）我会导入一张农村合作社的图片问同学们这个合作社的名字是 怎么来的，激起学生对这节课的兴趣。 （二）公私合营 自主阅读（3分钟） 导入（材料分析法）公私合营时期著名的企业及其代表人物，以及他们的 合营经历，这样可以使学生更清晰的认识那个时期的公私合营概况着重 公私合营的赎买政策关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 最后一段 老师和学生共同阅读完成，客观的认识三大改造，指出其积极 意义与消极意义，使学生有更正确的历史观（8分钟） 七、说课后作业 希望大家思考一下，1956年三大改造完成之后我们国家有什么样的变化？我 们下节课上课的时候要来探讨一下这个问题 谢谢大家 我的说课到此结束 第 6 课 探索建设社会主义的道路说课稿 一、 说教材 《探索建设社会主道路》是人教版八年级下册第二单元第六课，上承三大改造 的基本完成，社会主义制度的基本确立，下启改革开放新时期的到来。本单元的 主题是社会主义道路的探索，就从课文标题来看，本课具有体现本单元主题的地 位。 二、 学情分析 从知识基础来看，通过前面的学习，学生对社会主义的建立有了初步了解，但 尚未认识到建设社会主义的曲折和困难。 从认知基础来看，初二学生是从形象思维向抽象思维的过渡阶段，已具备一 定的分析问题的能力，但论从史出、史论结合的能力不够。且该阶段学生仍活泼 好动，注意力不能长时间集中。 三、说教学目标 （一）掌握中共八大确定的主要任务、总路线，知道“大跃进”和人民公社化运 动的失误和国民经济的调整。 (二）认识“大跃进”时期的壁画，了解“左”倾错误实质；通过先进人物图片 感受他们崇高品质。 （三）辩证分析取得建设成就和造成探索失误的原因，总结经验教训 四、确立重难点 根据课程标准的要求，确定本课的重点是中共八大确定的主要任务和社会主 义建设的巨大成就。 本课难点是探索建设社会主义道路出现的严重失误的原因， 五、说教法学法 教法是多媒体课件法，问题探究法 学法是通过教师的引导，积极主动的分析史料，在师生互动，生生互动中探究 问题、解决问题。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 六、说教学过程 （一）有效导入 组织学生回顾前一节课学过的内容： 1、 建国初期的“三大改造”在哪些行业里进行？（农业、手工业、资本主义 工商业） 2、“三大改造”的历史作用是什么？ 生回答 3、“三大改造”的后期，存在着哪些缺点？（要求过急，工作过粗，改变过快 产生了一些后遗症。） 承上启下，教师过渡：然后要求学生阅读课文，根据自己的理解标出基本知识 点。 （二）有效精讲 我对整个教学过程的设计，都是通过围绕一个主题，突出重点，突破难点来进 行的。 围绕一个主题：我认为本课的主题是社会主义建设是在“曲折中前进”，主 要有三个环节构成，中共八大的召开（良好开端），总路线的提出，大跃进和人民 公社化运动（严重失误），全面调整国民经济（恢复和发展）。三个环节缺一不可。 通过对三个环节的介绍，同学能了解探索中有成就，也有失误，探索之路是曲折 的。为了能让学生更直观形象的了解这个过程，我在板书设计时用图示的方法展 现这一过程。 突出重点：本课三个环节是一个整体，缺一不可，但不能均衡用力，重点应突 出在大跃进、人民公社化运动和建设与先进模范人物上。这两个重点也有侧重， 重中之重在大跃进和人民公社化运动。 对重点的突破，我主要采取的是合作讨论法，自主学习法，问题探究法。 我将设计一系列环环相扣的问题，如：大跃进和人民公社化运动发动的原因 是什么？主要内容是什么？主要标志是什么？产生什么后果？今天我们的经济 建设应从中吸取怎样的经验教训？ 对于这些问题的解决，根据新课程改革的要求，其重点之一就是学习方式的 变革。所以我主要是先让同学们讨论后回答，目的是让他们通过合作学习的方式 初步得出自己的结论，以培养学生自主学习，合作学习的能力。之后结合文字、图 片、影视资料，给学生展现大跃进和人民公社化运动时期的真实场景，创设情景， 再有教师启发引导，完善学生的回答并得出正确的结论。再引导学生寻找史料来 证明自己的结论。在问题的探究过程中学会论从史出、史论结合的原则和方法。 此重点的突破方式，运用了行为主义理论，以强化学生对知识的吸收。 根据课程标准的要求，对模范人物的了解也是重点。对于这个重点的突破，我 主要采取朗读法、图片赏析法。通过学生对模范人物事迹的诵读，了解他们的事 迹，并让学生阐述他们在模范人物身上学到了哪些精神，以培养学生的爱国主义 情怀。此过程的设置，一是根据此重点的内容相对简单，易于掌握，二是根据人本 主义理论，以学生为中心，引导学生在学习过程中形成积极向上的自我概念和价 值观。 突破难点：因为理论性较强，同学们对理解中共八大提出的主要矛盾和主要 任务为什么是正确的？有一定难度，所以这是一个难点。我将采取通俗的语言来 讲解人民对经济文化迅速发展的需要和落后生产力之间的差距就是矛盾所在。为 解决这一矛盾，一是降低人民对经济文化的高需求，二是大力发展生产力。让同关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 学二选一，从而很容易明白中共八大的决策是正确的。这样的方式符合学生的认 知特点，化繁为简，便于学生理解掌握。 大跃进和人民公社化运动失误的原因、后果和教训是另一个难点。对于探究 性问题的突破，不但要明白相关史实，更有教师的启发和引导。因此我主要采取 史料法，此方法符合学生的学习进程和思维发展特点，并能锻炼其思维创新能力 我将通过精选的史料，从史料的表面学生能得出最直观的大跃进和人民公社化运 动导致的后果，接着通过教师的引导，启发学生得出更深层次的结论，紧接着以 史为鉴，引导学生联系实际，从中能得出怎么的教训？培养学生以史为鉴的习惯 最后让学生走进历史，利用课余时间问问身边的长辈，他们在大跃进和人民 公社化运动中的感受和见闻。 （三）有效精练 采用pk对抗的形势激发学生的学习积极性，及时给与评价，对学生进行情感 教育，体现学习历史的基本理念。 （四）有效小结 采取总结的方式，回顾本课所学内容，重点突出。 七、 板书设计 该板书以错落有致的方式标出各事件的位置，各事件的走向就能体现“曲折 中前进”的过程这一线索。 八、 教学后记 本课内容虽然学生都有所耳闻，但是相关知识不够全面、深入且未成体系。所 以我采取一条主线串联起三个板块的知识，使学生在神入历史情境的过程中，以 小见大，建构起对历史事件的认识，并感受个人前途与国家命运紧密联系。最后 实现要在尊重客观规律的基础上勇于创新，刻苦努力，将来也一定会大有作为的 情感升华。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第 7 课 “文化大革命”的十年说课稿 各位评委、老师们: 你们好!很荣幸参加今天的比赛，我说课的内容是人教版中国历史八年级下 册《第7课 “文化大革命”的十年》。我将从教材分析、教学目标、教学流程、板 书设计四个方面谈谈对本节课的课堂教学设计。 首先是教材分析。本课在教材中的地位和作用：本课在本册书中是一个重点 文化大革命的十年，是我国在开始全面建设社会主义的进程中，经历了使党、国 家、人民遭到建国以来最严重的挫折和损失的时期。文化大革命的十年是疯狂的 十年、混乱的十年，是让人痛心疾首的十年，让人不堪回首的十年，是“左”倾思 想占绝对统治地位的十年。这更是一段我们中华民族永远不能忘记的历史，它为 我们提供了深刻的反面教训和反思。正如邓小平总结说：“没有文化大革命的教 训，就不可能制定十一届三中全会以来的思想、政治、组织路线和一系列政策”。 第二方面，教学目标和教学重难点。知识目标：使学生了解和掌握以下基础知 识：“文化大革命”的发动；中央文革小组的成立；全国动乱局面的出现；二月抗 争；粉碎林彪反革命集团；国民经济出现转机；粉碎江青反革命集团。能力目标： 通过引导学生对十年内乱过程的思考，培养学生高度概括历史问题的能力；引导 学生对十年内乱原因、经验教训的思考，培养学生综合分析历史问题的能力。情 感目标：通过对十年内乱发生原因的阐述，使学生认识到，它的发生不是偶然的， 是党内“左”倾错误严重发展的结果；通过简述“文化大革命”中民主法制和国 民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重 灾难；通过讲述二月抗争，使学生认识到，面对大动乱的局势，一些老一辈革命家 挺身而出，进行抗争，代表了党和人民的意志，表现了老一辈革命家无私无畏的 凛然正气；通过林彪、江青两个反革命集团的覆灭，使学生深刻认识中国共产党 是个伟大的党，有能力解决自己的问题。教学重难点：重点：本课重点是“文化大 革命”的发动及所造成的危害、二月抗争。难点：本课难点是认识“文化大革 命”给国家和人民带来的严重灾难。 为了更好地突出重点、突破难点，教法方面我主要采用了：1、兴趣活动策略： 采用问题探究、团队合作、讨论、思考评价等多种活动方式，利用教学图片、视频 影像、制作课件等来展开课堂教学。2、多采用材料分析法、情境创设法，与实际教关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 学法交相使用。3、注重评价方式和鼓励措施。学法方面：1.善于抓住学生对本时 期历史兴趣浓厚的机会，充分给予学生直观印象，让学生积极体验、真切感悟。2. 积极参于，善于合作。例如，本课设计了学生的角色扮演小短剧。设计操作性强。 学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，也培养了团队精神 依据历史教学客观性、趣味性、情感教育性的原则，结合教学新理念，本课我 采用了现代化的教学手段---多媒体教学辅助教学，增强了课堂的直观性和趣味 性。 第三方面，教学流程。这也是我今天说课的重点。本课的教授我总体梳理思路 为：文革发生的原因、文革动乱的经过、文革当中的抗争、文革的结束。文革可以 比喻为一场恶梦。为什么会有这场恶梦、恶梦中的情形、恶梦初醒、恶梦的结束是 我此课的设计。首先是导入新课。我采用播放音乐《无产阶级文化大革命》的视频 导入新课。我这样做的目的是既可以.顷刻拉近学生对当时历史的距离感，让学 生设身处地地感受当时文革时那种境况、直接奔主题而去。又能抓住学生眼球， 吸引力很强，引发学生学习兴趣。是情境创设法的运用。那么，为什么在当时人们 那么地狂热、为什么说那是一个疯狂的年代、一个动荡的年代、一个使我们国家 与其他先进国家的距离拉得更大了的年代？这过渡到本课重点：文革的发动。我 设计了共同回顾建国以来“左”倾的错误的发展延续这样一个题目，这样一方面 达到使学生得出结论：“文革发动的根本原因是“左”倾错误发展到以阶级斗争 为纲导致的恶果”的目的。另一方面，培养了学生综合分析历史问题的能力，能 够有跨度、有延续性地看待历史问题。我还采用列举毛泽东所说的话作为学生要 分析的材料，这样可以引导学生得出结论：毛泽东对国际国内形势的错误估计。 又培养了学生分析材料、思考、分析历史问题的能力。此外，我还运用讲故事法， 如林彪等人的别有用心，使学生对文革发动的其它几个原因得以总结，并且兴趣 浓厚、印象深刻。那么，毛泽东发动文化大革命准备采用何种方式？也是通过材 料分析法，过渡到文化大革命这场恶梦的开始。由我连贯地将文革发生的导火线 开始的标志一语带过。这么设计是因为它不是重点，不宜占用过多时间。接下来 的环节是学生活动，自己阅读找到文革的指挥部、进行文革的主要群体、两个反 革命集团是哪两个、全面夺权开始的标志事件、列举“一月风暴”中遭到迫害老 干部的事实等知识点，这么设计是充分发挥学生的自主学习能力。还可根据课堂 情况采用小组合作的方式来解决。接下来我设计为出示历史图片，结合讲故事， 给学生以当时动乱局面的直观感受，尤其在其中安排了播放视频——红卫兵造反 运动，这样设计是为了让学生感受文革造成了哪些危害。在深深感受那种动荡局 面的同时，自己去体会文革给了我们什么样的深刻教训、我们得到了哪些反思。 那么针对这种错误的做法，我们党和广大干部群众有没有抵制和抗争？过渡到 “二月抗争”，设计了由学生分角色朗读（扮演）老干部的抗争语言，由这些朗读 的言语中让学生自己体会老一辈革命家进行抗争、坚持真理的勇气。也是教学重 点的突破。但是二月抗争却被诬蔑为“二月逆流”，受到压制和打击。恶梦继续 着，我接着出示较多的文革中遭到迫害的学生们熟知的老干部、知识分子的图片 结合讲故事，进一步加深学生对文革的印象的同时，让他们感悟文革的危害，知 道在政治上造成了怎样深刻的动乱局面，为最后课堂设计的谈文革的反面教训做 铺垫。在这中间，我还特意设计了“国家主席遭到批斗，失去人身自由，这说明了 什么？”一个讨论题，目的是让学生团队合作、共同得出结论：说明民主和法制 遭到了严重践踏。 恶梦初醒于林彪反革命集团被粉碎。通过引用材料林彪的语言、回顾林彪的关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 身份、讲故事等引发学生思考：“为什么林彪反革命集团还要阴谋夺取最高权 力”？一方面，使学生对文革中两个反革命集团加以区分，另一方面加深学生印 象。林彪反革命集团的被粉碎，客观上宣告了“文化大革命”理论和实践的破产 恶梦渐醒，在周恩来、邓小平的中央主持工作之下，经济有所恢复。也是设计为不 过多地修饰。讲明如果没有文化大革命的破坏，我国经济建设会取得更大成就。 这实际上也是给最后课堂设计的谈文革的反面教训做铺垫。有助于学生分析历史 问题思维的形成。 最后一个环节：四人帮被粉碎。由周总理逝世天安门广场的四五运动进入。通 过对当时天安门广场的诗抄、人民群众心理、情绪等细节的语言刻画，让学生感 同身手，自己得出结论：四五运动实质是奠定了粉碎四人帮的群众基础。随着另 外位重要领导人的逝世，文革这场恶梦终于要结束。文化大革命结束的标志、时 间是什么？让学生自己找。还是充分体现出课堂以学生为主体，教师是引导者。 临终，由学生自己讨论填空：“文革到底是一场什么样的运动”？对文革定性。 始终发挥学生的自主性。最后，提出讨论题目：以史为鉴，我们从“文化大革命” 中吸取哪些教训？学生在经过学习后很快会总结出以下教训。那么我们得到了哪 些启示？学生也会针对刚总结出的教训总结出。在突破教学重难点的同时，使学 生充分对十年教训进行思考、分析了历史问题。还培养了客观看待历史问题的能 力。 板书设计：关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第三单元 建设有中国特色的社会主义 第 8 课 伟大的历史转折说课稿 尊敬的领导和老师们：大家好！我说课的题目是《伟大的历史转折》。下面，我将 从教材、教学目标、教学方法、教学过程和教学反思这五个方面谈谈我对这一课 的教学思路。 一、关于教材 本课的内容是“伟大的历史转折”，主要围绕以下几个问题阐述：“文革”结束 后，思想理论届展开的“关于真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的如开、 内容及意义，民主与法制建设的加强对建设现代化国家的重要作用。本课是第三 单元“建设有中国特色的社会主义”的第一课时，有着“承上启下“的地位，上 承”文化大革命“，下启改革开放的伟大实践，所以具有深刻的转折的意义。在 教学中，让学生通过学习去感知本世纪教材的重要性。 二、教学目标 知识目标：让学生掌握以下基础知识：关于真理标准问题的讨论；十一届三中全 会的召开、内容及意义；平反冤假错案工作在全国的展开；民主与法制建设的加 强。 能力目标：通过说明为什么“两个凡是”是错误的，引导学生完整、准确地理解 “毛泽东思想”，培养学生用比较的方法分析历史的能力。通过学习深刻领悟十 一届三中全会为什么是“建国以来具有深远意义的伟大的转折”，培养学生完整 准确地评价历史事件、历史问题的能力。 情感目标：通过本课的学习，让学生明白我们中国共产党是一个敢干正视错误并 纠正错误的伟大的党，党在探索建设社会主义建设中虽曲折，但依然是前进的， 开辟了一条具有中国特色的社会主义建设道路，取得了令世人瞩目的成就。让学 生更加热爱我们的党，热爱我们的国家，并下决心为国家建设贡献一份力的决心 教学重点：十一届三中全会 教学难点：关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。 三、教 学方法 1、 教法（运用有效教育要素组合方式） （1） 以知识结构为基础，充分运用要素梯度、内容梯度、时间梯度、问题梯度的调 控，让学生逐步理解本课的内容，深刻领悟十一届三中全会“伟大历史转折”的 意义。 （2） 以探究性学习为主线，充分利用现代化教学手段和提问、讨论等方法，并利 用 小组、团队等形式，引导学生自主、合作、探究学习，激发学生学习的积极性，调动关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 起学生的智力因素。 （3） 以思维训练为中心，组合运用“看、听、讲、想、做、动、静”这几个要素引导 学习，使学生运用多种协调合作，充分发挥主体作用。 （4） 以“读、写、说”相结合进行强化训练。构筑读的平台，让学生把本课内容熟 读到能记忆，让学生设疑、质疑、解疑；另外设计写的训练，让学生通过本课的学 习，把心中所想的写下来，并让学生把想法说出来。 2、 学法（小组合作探究学习法） 第一|、本课的时间范围是从1976年到1986年。这是中国历史的转折时期，是拨 乱反正的时期，是改革开放的时期。学生可以结合本课的主要知识点，利用可以 查找到的资料，如文字、图片、影视作品、文学作品等，加深对本课的感性认识，并 培养惧资料、整理信息的能力。 第二|、学唱歌曲《走进新时代》，感受改革开放的伟大气息，激发同学们的爱国情 怀。 第三、访问一些经历“文革”的人，如家里的爷爷奶奶、爸爸妈妈等，通过与他们 的交谈，把本课所涉及的知识点由感性上升到理性认识，并培养辩证地分析历史 事件的能力。 四、教学过程 一、导入新课：播放MV歌曲《走进新时代》，从1978年冬天开始，我们党领导中国 人民走进了社会主义现代化建设的新时代，完成了建国以来党的历史上的伟大转 折。这节课我们一起走进第8课伟大的历史转折，去领略那振奋人心的时刻。 设计意图及效果：创设情境,导入新课。用歌曲形式导入，让学生进行轻松愉悦的 情感体验的同时，学生的思绪被调动起来，在高昂的情绪中一起进入了新课的学 习。（主要运用“看、听”两要素） 二、 讲授新课： （一） 真理标准问题的讨论 1、文革结束到1978年这两年。国家出现了徘徊的局面，这种局面是怎么形成的 呢？首先让我们带着问题一起来朗读课文内容，然后把你的答案讲出来。 设计意图：学生通过朗读课文内容，得出老师所问的问题答案。带着问题朗读，让 学生抓住内容要点，训练学生概括总结的能力。（看、想、讲、做四个要素组合） 2、课文告诉我们当时国家主要领导人提出了两个凡是的方针！具体是指什么？ 那你认为为什么两个凡是的方针是错误的？ 学生自学讨论后，认识到毛泽东是一位伟大的领袖，但并非每一项具体决策、每 一句话都是正确的。金无足赤、人无完人。 当时中央主要领导人提出“两个凡 是”，实际上是打着维护毛泽东思想的旗号，来坚持文革中左的错误思想。为了 反对两个凡是的方针，进行了一场真理标准问题的讨论。经过半年的讨论使人民 认识到什么？（通过这场讨论我们了解到检验真理只有一个标准那就是实践。） 这样就从理论上否定了“两个凡是”的观点，把人们从左倾思想的精神枷锁中解 脱出来，这场思想解放运动，解放了人们的思想，为十一届三中全会的召开奠定 了思想基础。 思想是行动的指南，当人们思想解放了之后，就召开了一次重要会 议，这是十一届三中全会。 设计意图及效果：把主动权交给学生，培养学生自主 学习，激发学生探究的欲望。在分组讨论中，突出学生自主、合作、探究学习的特 点，强化以学生为主体的学习意识。（看、听、想、讲、做、动、静七要素相互结合） （二） 十一届三中全会 1、 放《十一届三中全会》的视频材料，了解十一届三中全会召开的时间、地点、关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 发挥重要作用的人物。 设计意图及效果：学生带着问题专心致志地观看。运用多媒体向学生展示十一届 三中全会的原始录像，让学生多种感官参与学习，形成视听冲击，走近历史情境。 （看、听、想） 2、大家可能都看过中央电视台的《焦点访谈》，今天《焦点访谈》走 进了我们的课堂。待会同学们将要作为出席十一届三中全会的代表接受记者的采 访！下面给大家2分钟准备时间，自学一下十一届三中全会的内容、意义。 3、焦点访谈“聚焦十一届三中全会”：采用记者采访报道的形式介绍十一届三 中全会的内容。记者采访报道之后及时给予表扬。这位记者的采访非常专业！我 相信你将来一定能成为一名非常优秀的新闻记者！ 设计意图及效果：学生的身份改变了，变成了新闻记者、变成了参加十一届三中 全会的代表，学生就参与了历史之中，使学生在活动中体验了历史。这跟让学生 在课本上找到十一届三中全会的内容读出来相比，学生的积极性和体会是有天壤 之别的。（看、想、讲） 十一届三中全会从思想上、政治上、组织上三方面完成了重大转折，十一届三中 全会前后这三方面具体有什么不同？（使学生通过对比的方式，使学生对十一届 三中全会的内容有比较深入的理解。）在20世纪出现了三位使中国发生了巨大变 化的历史伟人，你认为是哪三位伟人？ 我们课前布置大家调查老师、家长，下面分组展示你们的调查结果！根据刚才大 家的展示，充分说明十一届三中全会像使中国发生了天翻地覆的变化。 4、十一届三中全会的决议是正确的还是错误的？我们说它正确还是错误要看什 么？对是实践。下面我们就从衣、食、住、行等方面看一下十一届三中全会前后人 们的生活发生了怎样的变化？把学生分为服饰组、饮食组、居住组、交通组四组， 分组讨论后展示讨论结果。使学生认识到十一届三中全会确实使中国发生了天翻 地覆的变化。 从生活实际的变化体会十一届三中全会建国以来党的历史上的伟 大转折。 设计意图：历史课有些内容离学生的现实生活很远，如果空洞的说教，学生较难 理解。新课改下的课堂教学要联系实际，贴近学生生活，创设促进学生学习的情 景，有利于能力培养和情感态度价值观的培养。（做、想、讲、动） 5、专家访谈：十一届三中全会有什么重大历史意义？那么十一届三中全会的召 开究竟有什么历史意义呢？可能是大家都非常关心的一个问题，带着这样一个问 题，在我们中央电视台的一号演播大厅，我们有幸请来了许多理论方面的专家。 下面我们就随机采访一位。 6、合作探究：为什么称十一届三中全会是建国以来党的历史上的伟大转折？学 生围绕这样一个核心问题，展开充分讨论。使学生认识到党在思想、政治、组织等 领域的拨乱反正，是从这次全会开始的；伟大的改革开放，是由这次全会拉开序 幕的；建设有中国特色社会主义的新道路，是以这次全会为起点开辟的；当代中 国的马克思主义──邓小平理论，是在这次全会前后开始逐步形成的，所以说， 十一届三中全会是新中国成立以来我们党历史上具有深远意义的伟大转折。 民主、法制建设的加强 十一届三中全会后国家各项工作逐渐步入正规。但当时全国还有三百多万在文 革中遭受迫害的干部群众，没有得到平凡。现在怎样才能，让他们心情舒畅投入 到社会主义现代化建设中去？对，要平反冤假错案。十一届三中全会后，平凡冤 假错案的工作全面展开。党的历史上最大的冤案也得到了平反，那么党的历史上 最大的冤案是什么？下面我们看一段视频一起了解一下平反冤假错案的工作！关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 （放） 刘少奇在文革中作为国家主席，在未经过任何法律程序的情况下就被拘 禁、最终被迫害致死这说明了什么？对说明了文革中民主和法制遭到了破坏。 “文化大革命” 中，民主与法制遭到践踏，造成了整个社会的极大混乱。经过 “文化大革命”，人们更加认识到民主与法制的重要性。十一届三中全会后，全 国人大加强了立法工作。那么，取得了哪些成就？ （出示3图） （出示多图）以后，一些法律、法规又相继出台。现在国家更加重视民主法制建设， 温家宝总理在今年的政府工作报告中指出我们构建和谐社会，最重要的是加强民 主法制建设。今年刚结束的两会上，又通过了一部重要的法律叫《物权法》。法就 在我们身边，作为中学生，你都知道哪些与你有关的法律？下面让你实际应用一 下：如果班里有一名同学的家长认为上学没有用，上到初二就不上他上学了，他 可以用哪部法律来维护自己的权益？ 设计意图：课程资源要靠我们自己去开发， 不能只局限于教材，我们要跳出教材，昨天的新闻就是今天的历史，时政就是很 好的课程资源。因为法就在我们身边，与每个人的关系都很密切，联系时政、联系 学生的现实生活是我设计这部分的一个设想。 师生小结：接下来进入我们的收获平台，给大家介绍一下这一课你学到了什么？ （注意培养学生的概括能力）在这里老师也给大家总结了一个历史歌谣送给大家 我们站起来一起读一下。 设计意图：在学习历史当中，记忆是让许多教师和学生最头痛的一个问题。所以 我们有义务传授学生行之有效的记忆方法。或是“口诀法”，或是“歌唱法”等 等。比如在记“战国七雄”七个国家及其地理位置时，我就利用以前老师教给我 的两句口诀让他们记住，就是“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央”，效果非常 可佳。 六、下面进入我们的沙场点兵，检验一下你这节课的学习情况： （上课可以稍为 注意一下栏目的包装） 七、我们学习历史的目的就是要以史为鉴，接下来进入我们的感悟平台，请学生 从中国共产党探索建设社会主义的历程中，谈有什么感悟和认识？ 设计意图：新课程主张我们的课堂教学应该实现三维目标，特别是情感态度价 值观方面的目标，是我们最容易忽视的。设计这样一个环节就是让学生畅所欲言 很多学生谈到中国共产党是伟大的党，有能力改正自己所犯的错误。社会主义建 设不会是一帆风顺的，道路是曲折的，但前途是光明的。也有学生由党的历程谈 到自己的人生道路是曲折的，要及时吸取失败的经验教训。 推荐作业：请同学们访问自己的长辈，调查我们日照在十一届三中全会前后发 生的巨大变化，整理成一篇小论文，发到我的邮箱。 教学反思 课程改革的关键在于实施，实施的主要环节是教学过程。《历史课程标准》明确 指出：“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全 的人格。因此，我们历史教学就应该努力去实现”知识与能力“ 、”过程与方法 “ 、”情感态度与价值观“的三维教学目标。这就要求教师用先进的教育理念 来武装自己，转变传统的教学方式。学生也相应地在教师的引导下改变自身的学 习方式，促进自身实践能力和创新精神的培养。 （一）注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和组织丰富 多彩的教学活动，用活动来激活课堂。例如：开展课堂讨论，组织辩论，讲故事，进 行社会调查，编演历史剧等。既提高了学生学习的积极性又体现了新课程的理念 例如： 在讲授《大变革的时代》中商鞅变法时，让学生编演“南门立木”的历史关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 小品，让学生参与，在参与中既体现了学生的主体地位、提高了学习兴趣又加深 了知识的理解。 （二）课堂教学注意创设促进学生学习的情景。 如在讲授美国历史时上课之前可以放美国经典音乐、出示富有美国特色的图片 与学生进行简单的英语对话等形式创设一种美国气息，通过这种教学氛围的创设 为下面的教学创造了条件。 （三）应该注意学习方法和记忆方法。我们还可以通过编写历史歌谣等活动方式， 促进学生的掌握，提高历史学习兴趣。 （四）充分发挥小组作用。要注意科学分组，以及合作意识的培养。小组成员太多 或太少，都不利于合作探究的实现。每小组以6—8人为宜。同时各小组应该均衡 这样便于展开小组间的竞赛，培养学生的竞争意识，从而激发学习的积极性。同 时应该选择有责任心，起带头作用的同学担任组长。各科老师还要齐心协力加强 学习方法、交流方法的培养。 （五）、用适时的激励来营造民主、宽松的课堂氛围。学生学习最大的乐趣，莫过于 感受到了来自老师、同学的认可。在课堂上教师要尽量鼓励学生敢想、敢说、独立 思考，勇于发表不同意见。教师要把“你的观点很了不起”“你很有思想”挂在 嘴边，做到尊重学生的每一个见解，让学生有成就感，充分享受成功的快乐。 以上是我个人的一点粗浅的看法，其实在课堂改革的道路上，我们需要摸索的 还有很多。我相信在我们的共同努力下，课堂教学改革一定会结出更加丰硕的果 实。 为了更好地推进新一轮的课程改革，教师会认真学习课改精神，转变教师的 教学方式和学生的学习方式，把新课改的理念融入到我们的教学实践中去，不断 地去改进完善。在此，我们真心地祝愿历史教学能真正发挥她应有的价值，历史 教育亦将青春永驻。 第 9 课 改革开放说课稿 田秀杰 我说课的内容是人教版八年级历史下册第三单元第九课《改革开放》，下面我从 四个方面对本课的教学设计进行阐述，不妥之处敬请大家评议指正。 一、 说教材 1、本课教材的地位和作用 第三单元建设有中国特色的社会主义，主要讲述了 1978年党的十一届三中全会 实现伟大的历史转折后，我国进入改革开放和社会主义现代化建设新时期的历史 改革开放30年来，我国城乡面貌发生了翻天覆地的变化，实践证明改革开放是我 国建设社会主义的强国之路。本课教学内容在中国现代史中起承上启下的历史作 用，上承十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，下启建设有中国特色的社会 主义的实践和理论。学生了解这段历史，有助于理解邓小平建设有中国特色社会 主义理论的形成，因此，改革开放这节课在中国现代史中占有十分重要的地位。 2、教材重难点 重点：本课的教学重点是农村和城市的经济体制改革，深圳等经济特区的建立。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 因为农村是我国经济体制改革的突破口，国有企业改革是经济体制改革的攻坚战 对外开放是时代的潮流，是实现我国国民经济现代化的必要条件。 难点：生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；经济特区在社会主义现 代化建设中的作用和影响。 因为八年级学生思想品德课生产力和生产关系还没有学习，这些内容也比较抽象 学生很难理解；经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响，理论性也很强 二、说教学目标 （1）知识目标：通过本课学习，使全部学生了解和掌握以下基础知识：党的十一届 三中全会的重大决策；家庭联产承包责任制；乡镇企业迅速发展；深圳等经济特 区的建立；对外开放新格局的形成；国有企业的改革。 （2）能力目标：通过家庭联产承包责任制一目的学习，使70%学生理解生产关系一 定要适应生产力发展需要的基本原则，培养学生的分析能力；通过指导学生利用 《早期对外开放地区示意图》，说明经济特区、沿海对外开放城市、经济开放区的 地理位置，培养学生的读图识图能力；引导学生以深圳等经济特区所取得的成就 说明实行改革开放的总方针是完全正确的，使学生初步形成在独立思考的基础上 得出结论的能力。 （3）情感、态度、价值观：通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生 认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社 会主义现代化建设做贡献的人生理想。 三、说教法与学法 1、教法 依据新课程的教学理念，问题探究式教学、启发引导式教学等灵活多样的教学方 法，实现教师在教学过程中发挥组织者、引导者、合作者的主导作用，使每个学生 的知识和能力都有不同层次的提高。 2、学法 古人云：“授之以鱼，只供一饭之需；教之以渔，则受益无穷。”教学同样 如此，我认为教是为了不教，在教知识的同时，是教给学生方法，让学生在学中悟 法，会中学法。因此，在学法上我充分发挥学生的主体作用，采取，观察、小组讨论 合作探究学习等方法来培养学生分析历史事件和归纳历史知识的能力。 四、说教学过程 良好的教学设计还需要通过教学实践来实现。为了使学生愉快地、顺利地、科学 地掌握知识，本节课主要从以下几个环节入手。 第一环节：温故而求新：指导学生回顾十一届三中全会的内容和意义 由此导入对本课内容的讲解（教师板书：第9课 改革开放） 第二环节：小组合作 学习、探究问题。 （一）、家庭联产承包责任制 指导学生阅读课文，了解对内改革的目的，措施，作用，（在农村） 在城市，改革的实践，改革的重点，具体措施，加快企业改革的会议。 教师总结： 人民公社时期，农民集中劳动，吃大锅饭，生产积极性不高，所以出现了第一段材 料中所说的情况。十一届三中全会以后，在农村实行了家庭联产承包责任制，农 民有了生产自主权，生产积极性得到极大的提高，所以发生了第二段材料中所说 的这种变化。 （二）国有企业的改革 在城市，改革的实践，改革的重点，具体措施，加快企业改革的会议。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 学生依据教材总结： 在计划经济体制下，政企职责不分，企业的经营权集中在政府手里，企业没有 自主权；企业吃国家的大锅饭，各方面积极性不高，企业没有活力。 学生依据教材总结： (1)、把原来单一的公有制经济发展为以公有制为主体的多 种所有制经济； (2)、对国有企业实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主 权，实行经营责任制； (3)、实行以按劳分配为主多种分配方式并存的制度，提高了各方面的积极性。 （三）、对外开放 设计意图：引导学生读课文读图，请3位学生到大屏幕前指出早期对外开放示意 图中：5个经济特区，14个沿海开放城市，沿海经济开放区的位置，提高学生的识 图用图能力。 2、明确对外开放的目的，内容，步骤。 第三环节：教师（或学生）总 结 本课主要学习的是1978年中国共产党十一届三中全会作出了把党的工作重 点转移到经济建设上来、实行改革开放的伟大决策后，我国经济体制改革全面展 开、对外开放的新格局逐步形成的情况。对内改革和对外开放是加速我国社会主 义现代化建设的两个车轮。通过改革开放，我国的社会主义建设取得了举世瞩目 的成就。实践证明，我国实行改革开放是一条成功之路，必须长期坚持。邓小平是 这场改革的主要领导人，是中国改革开放的总设计师。邓小平建设有中国特色的 社会主义理论，符合中国国情，是全党全国人民的行动指南。 第四环节：板书设计（见教案） 第五环节：应用迁移，巩固提高 1、回顾一下，建国以来我国农业政策进行了几次调整？每次调整的影响分别是 什么？ （如果课堂上还有时间的话，这两个问题在课堂上完成，如果时间不允许，就作为 作业完成） 设计意图：让学生强化生产关系必须适应生产力的需要的认识 第 10 课 建设有中国特色的社会主义说课稿 这次说课内容为人教版八年级下册历史第十课:建设有中国特色的社会主义。 一、教材分析 本课主要介绍的是党的十一届三中全会前到十五大这一时期，邓小平设计 描绘建设有中国特色社会主义的蓝图的过程，以及在构想和实践建设有中国特色 的社会主义的过程中逐步形成和发展邓小平理论的过程。 本课分为两目内容：第一目“改革开放的总设计是邓小平”，介绍从十一 届三中全会前的到党的十三大，邓小平构想和完善建设有中国特色的社会主义理 论，设计规划中国改革开放的过程。第二目“邓小平理论指导地位的确认”，介 绍1992年邓小平南方视察到党的十五大这一时期，邓小平理论从形成到确立为 党的指导思想的过程。 二、教学目标 1、知识目标：通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：改革开放后 邓小平提出的“四项基本原则”；十二大上邓小平提出建设有中国特色的社会主关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 义；十三大上邓小平提出党在社会主义初级阶段的基本路线；邓小平视察南方的 重要讲话；邓小平理论的形成；十四大邓小平理论指导地位的确立；十五大邓小 平理论确立为党的指导思想。 2、能力目标：培养学生独立归纳分析问题的能力；从邓小平理论的形成到其 指导地位确立过程的学习，培养学生历史地看问题和按时序整理历史知识的能力 3、情感态度与价值观： 情感态度与价值观通过对“改革开放的总设计师邓小平”介绍，使学生认识 邓小平解决了建设有中国特色的社会主义等一系列基本问题，成为中国改革开放 和现代化建设的总设计师，激发学生对总设计师的敬爱之情；通过“邓小平理论 指导地位的确立”的学习，使学生认识邓小平理论是马克思主义在中国的新发展 逐步确立为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的人生理想。 三、重难点 重点：改革开放总设计师邓小平。处理方法：从教材入手，通过学习到十三大 接着学生评价邓小平为总设计师，然后学生说说在文革后建设中国开的会议中总 结出。 难点：为什么说邓小平理论是是马克思主义在中国的新发展。 四、学情分析 本课涉及党的会议很多，理论性强，对于具备一定分析、理解能力八年级学 生来说，要想很好把握本课内容有些难度。因此会以课本的顺序讲解，巧妙突出 重难点知识，使学生更加直观的感受、认识和理解问题。 五、教学方法 1.由于涉及的会议较多，学生容易混淆，通过电教手段，从视觉上帮助学生 记忆。 2.由于本课的理论性较强，所以在讲述的过程中，采用诱导的方式，通过层 层设问，帮助学生掌握知识的联系性。 3.模仿伟人或以领导口吻说出邓小平在1992年南巡讲话内容，以调动学生 积极性。 六、板书设计 七、课堂设计关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 导入新课： 导言：同学们，很高兴与你们共同学习，希望与你们有个快乐的开始，有个愉 快的结尾以“我爱记歌词”进行导入，然后由学生唱一唱。对歌词“站起来”、 “改革开放”分别涉及的人是谁？ 大家知道“领路人”、“新时代”、“旗 帜”指的是什么吗。我们一起来探讨这个问题，请翻开书本第十课 建设有中国 特色的社会主义。 讲授新课： 1、我们实行改革开放这一伟大决策是为了学习外国的先进科学技术、管理 经验，但由此同时也会是外国的糟粕流入中国，这糟粕是指什么？学生作答。多 媒体显示资本主义自由化的实质引导学生说说它的危害，从而引出要坚持四项基 本原则。向学生说说“四个现代化”和“四项基本原则”的内容。 2、我们今天的课题是建设由中国特色的社会主义，那么什么时候第一次提 出？引出十二大，对在学习外国的教训稍微提提。 3、那么怎么建设呢？引出十三大，对基本路线和三步走讲解，并指出现阶段 是出于第三步的开始时期。 4、从以上所学，请用一句话评价邓小平同志—邓小平是我国实行改革开放 和社会主义现代化建设的总设计师，为什么呢，学生归纳几次会议的内容从中可 以看出邓小平在建设社会主义道路上解决了什么样的问题。 5、伟大的改革开放不是一帆风顺的，在前进的过程中遇了到哪些问题？党 是如何克服这些问题的，把建设中国特色社会主义的伟大事业推向前进的？学生 说说遇到的问题及解决办法，从而引出邓小平1992年南巡讲话，并对怎么判断姓 “资”姓“社”的解决办法是“三个有利于”及说说1992年讲话的影响，显示 图片及模仿伟人讲话。 6、每个人都有自己的做事风格，每个集体有每个集体特色，同样邓小平同志 在建设中国也有一套理论成为邓小平理论，什么是邓小平理论？他是如何成为党 的指导思想，引出十四大。 7、学生说说十四大的基本内容，十四大只是高度评价邓小平理论，那么什么 时候成为指导思想呢---十五大。 8、学生讲解十五大内容，党在邓小平理论的指导下取得哪些成就？ 9、以表格形式总结本课及本单元的基本内容。 9、在时间的的允许范围下检测学生对知识的掌握。 10、布置作业：学生下课后合作探究“建设由中国特色的社会主义”的“特 色”体现在哪些方面？ 11、以“春天的的故事”作为结尾，并同时说“中国在邓小平理论指导下和 坚持基本路线一百年不动摇，中国的综合国力不断提高，祖国的发展欣欣向荣， 同时也再此祝愿我们的祖国明天更美好”。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第四单元 民族团结与祖国统— 第 11 课 民族团结说课稿 一．教材分析 《民族团结》是义务教育阶段八年级下册第三单元民族团结与统一的课程内容， 本课在单元中处于开篇的位置，课程教学要为单元主题服务，重点介绍民族区域 自治的实行，民族区域自治制度内容和意义，各民族共同发展政策的成果。 二．学情分析 从知识基础来看，通过前面的学习，学生对中国特色的社会主义有了初步了解， 但尚未深刻认识到我们实行的民族区域自治制度的必要性和优越性。 从认知基础来看，初二学生是从形象思维向抽象思维的过渡阶段，已具备一定的 分析问题的能力。该阶段学生仍活泼好动，注意力不能长时间集中。 三．教学目标 1．知识与能力： 了解党和政府对少数民族的政策，少数民族跨入社会主义，实行民族区域自治， 各族人民共同繁荣。民族工作的成就。 2．过程与方法： 归纳各族人民在中国共产党的领导下走上社会主义道路的史实，培养学生通过具 体事件发现历史发展规律的能力； 在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此 方法来解决学习中遇到的问题。 培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注重历史学习与现实的密切联系 3． 情感态度与价值观： 各族人民在中国共产党的领导下走社会主义道路，取得了辉煌的成就；党和政府 的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。 我们要维护国家统一、 巩固各族人民大团结。 通过对有关民族工作知识内容的学习，进一步认识我国关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 是一个多民族的国家，民族团结对国家的发展至关重要。 四．教学重点与难点 重点：1． 民族区域自治制度内容和意义。 2． 各民族共同发展政策的成果。 难点： 民族区域自治制度 五．教法与学法：提问探究法、材料归纳法、讲述法、讲解法、多媒体课件辅助教学 小组讨论法，问题探究法，自我阅读法等 六．教学过程 导入新课：（歌曲导入法和图片导入法） 播放并介绍歌曲《爱我中华》，创设课堂氛围，提升学生的学习热情。 然后用课件 打出《我国的民族构成和民族分布的特点》图。让同学们观察并思考三个小问题： ①、我国的民族构成有什么特点？ ②、我国的民族分布有什么特点？ ③、针对上述特点，建国后，我党采取何种政策管理少数民族地区。 通过以上三 个问题，开始本课学习的第一个问题---民族区域自治的实行。 讲授新课： （一） 1.首先请同学们自我阅读课文56页的第1、2节并思考：中国为什么要实行民族 区域自治制度？你能举出历史上一些关于少数民族英雄的故事和少数民族人民 为我国政治、经济、文化所作的贡献么？【通过问题目标学习法，问题探究法，帮 助学生抓住本课的难点；此外，回顾以前的知识有利于历史知识的再现与巩固】 成吉思汗、忽必烈、努尔哈赤、左宝贵等 南北朝时期的优秀文学作品：《敕勒歌》 和《木兰辞》等 学生回答完毕后，教师进行归纳扩充，并小结：在中国的历史长河中，我国的少数 民族曾作出过巨大的贡献。 2.接着进行小组讨论，让学生列举一些我国历史上民族问题处理得当，民族大团 结和大融合的故事；再举一些关于我国或他国历史上由于民族问题没有处理好而 出现分裂或动乱的例子。【通过小组讨论的方法，提高学生参与课堂的积极性与 热情】 ---唐朝实行开放的民族政策，出现了国泰民安、民族团结的局面； --- 元朝实行民族歧视和民族压迫的政策，激起各族人民的强烈反抗； 小结：因此， 解决好民族问题至关重要。 3.阅读教材，找出教材是如何对民族区域自治制度做出表述的？【提高学生收集 信息能力，语言表达能力】 学生看书回答问题 教师强调：民族区域自治的前提是：在国家的统一领导下。特点：少数民族自己管 理、自己做主。 4.教师提问：在民族区域自治制度的指导下，我国建立的省级民族自治区有几个 它们的名称叫什么？【使用PPT动态图，培养学生的地理空间意识，提高学生的 读图用图能力】 学生根据地图指出，教师给学生1分钟时间记忆这五个省级自治 区。 5.然后再请同学们再思考一个问题：实行这种制度，有什么意义？如何体现它是 我国的一项基本国策和基本政治制度？ 学生思考完毕进行回答，教师对其回答 必要时进行提醒与点拨，最后进行该问题与第一子目的总结。 （二）接下来学习本课第二子目：各民族共同发展 1.请同学阅读教材第二子目第一段内容。概括各民族共同发展在政治上的表现。 【通过自我阅读的方法，提高学生的分析概括问题的能力】 使用幻灯片展示西藏民主改革前后的对比，请学生归纳西藏民主改革前后的变化 从图片上可以看出，民主改革后，西藏地区发生了翻天覆地的变化。 2.请同学关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 们归纳新时期少数民族地区变化在经济上的表现： 书上列出三个典型地区： 西藏自治区——我国五大牧区之一 莫力达瓦达斡尔族自治旗——国家商品粮基地 西双版纳傣族自治州——我国第 二橡胶基地 3.知识扩展： 教师过渡：进入90年代后，国家又提出西部大开发战略。少数民族地区发展面临 新的机遇。 请学生思考回答：西部大开发包括哪些省、市、自治区？有哪些重点 的项目？（西气东输、西电东送、水利枢纽、青藏铁路、交通干线等）。 课件展示“蒙牛”产品的商标，提问：这是哪个企业产品的商标？蒙牛乳业集团 在哪个省？教师介绍蒙牛集团的兴起与国家西部大开发战略的不可分割关系。 新中国成立五十多年来，党和政府十分重视和关心少数民族地区的发展，除了给 予必要的政策、资金支持外，每年还派遣大量的干部和人才入藏。孔繁森就是他 们其中的杰出代表。孔繁森是杰出的代表。（请学生讲孔繁森的事迹。思考：我们 应学习孔繁森的哪些优秀品质） 教师总结：孔繁森是新时期优秀党员的杰出代 表，也是维护民族团结，促进民族发展的楷模，培养学生的奉献精神。 课堂延伸 下面大家一起来做一做关于民族知识的小游戏，民族知识测试 学生介绍自己知道的某一少数民族的民俗文化，如节日、服饰、艺术等。 少数民 族歌曲欣赏 最后进行课堂总结： 同学们，学完了这一课，你们想一想，我们能为民族团结做些什么呢？如何与少 数民族的同学相处呢？ 在学校生活中，各民族同学之间要相互关心，互相帮助，了解各民族的风俗习惯。 在民族节日时，向他们表示祝贺。 宪法规定维护国家统一，民族团结是公民的义务，我们不但要自觉履行这一义务 还要敢于同破坏国家统一，破坏民族团结的行为做斗争。目前世界上有很多战争 和地区冲突都是由于民族和宗教矛盾引发的，如俄罗斯的车臣问题，苏联时期对 车臣民族政策有偏差，导致今天车臣要从俄中分裂出去，不断制造暗杀、绑架事 件、甚至发动战争。因此，没有民族团结，就没有国家安定和统一。作为中学生，我 们应该从自身做起，注意维护民族的团结，从而使我们伟大的祖国更加昌盛，民 族之间更加和谐！关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第 12 课 香港和澳门的回归说课稿 罗平县鲁布革民族中学 赵正华 一、说教材： 1、教材分析： 人教版八年级下册第12课《香港和澳门的回归》的教学内容较少，简明而清晰地 描述，深入浅出地勾勒出历史的发展脉络和特征。本课主要介绍的是香港和澳门 的回归。介绍了"一国两制"的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的经过 及其历史意义等问题。 2、本节教材所在地位和作用： 香港和澳门的回归是现代中国的大事。顺利回归说明，中国开始强大起来，能够 解决历史遗留问题。尤其激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取。是 进行思想道德教育的最佳教材。港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的 回归提供了一个很好的范例。 3、教学目标： （1）知识与能力： 了解香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义，主权的含义。 掌握“一国两 制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义。通过教材有关“一 国两 制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义培养综合分析历史问 题的能力。 （2）过程与方法： 充分利用课文、资料、地图册等资源，让学生预习及阅读，大体了解本课知识，教 师再利用多媒体展示资料，通过提问，学生思考回答的方式让学生全面的牢固的 掌握知识。材料加问题式教学法。 （3）情感态度与价值观： 通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情， 从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念，最终实现台湾的回归。通 过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独 立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感。 4、重点、难点： （1）重点："一国两制"的内容；港澳回归的时间和意义。 香港澳门回归后的繁荣发展，说明一国两制的伟大构想是从中国的现实状况出发 推进祖国统一的正确方针。香港和澳门的回归说明中国国力的壮大，国际地位的 上升，那么在不久的将来，一国两制同样可以解决台湾问题，台湾很快就会回到 祖国的怀抱。 （2）难点：对"一国两制"深刻内涵的理解。 “一国两制”从中国的现实出发，尊重历史，在统一的前提下允许不同社会制度 存在。 二、说教法： 1、教学手段：把要授课的重要知识点、难点等一一讲清楚。 2、教学方法：直观法 问题法、自主学习法、讨论法、讲授法等。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 三、说学法： 1、学习方法：学生要自主学习，要事前预习，对要学的内容有一个大概的了解。上 课的时候，要认真，而且要积极参与教学活动中，学有所成，学有所得。 2、能力培养： （1）引导学生阅读课文，通过问题讨论、小组合作等方式方法，培养学生协作解决 问题等能力结合教师提供的资料。 （2）充分运用多媒体的优势，培养学生使用地图学习历史的习惯，教会学生运用 历史地图获取有效信息的方法。 四、说教学过程： 先复习旧课，再引入新课：让学生自己阅读课文(5分钟左右) 然后教师从学生的 兴趣点入手：让学生齐唱课本62页的七子之歌。 之后教师从最简单的提问：这 首歌叫什么名字?谁写的?（把学生的兴趣带动起来） 然后教师再把问题逐步加深： 歌词中的‘妈港’是指什么地方？“母亲”又是指谁？ 是谁在什么时候掳去 了‘妈港’? 她在外漂泊了多久才回到母亲怀抱？ 她又在什么时候根据什么回到“母亲”的怀抱？ “母亲”是按什么方针让她回 来的？ 这些都让学生自己动脑回答，教师只需作补充，开始引入“一国两制”。 再问： 那“一国两制”是什么意思？ 这一方针是由谁提出来的？ 他为什么要提出 “一国两制”？ 根据这一方针，“母亲”的哪一孩子在什么时候也回到母亲的怀抱？ 顺利进入 下一个子目的学习： 你们知道为什么要在1997年7月1日这一天收回香港呢？ 大家还记得香港是 什么时候被谁占去的吗? “新界”是租的，租期到了就该还了，但香港岛和九龙是被“割占”的，为什么 也能够一起收回来？ 如果没有“一国两制”的方针，香港和澳门能回来吗？ 中国为什么能成功解决 香港和澳门问题？ 香港和澳门回归祖国有什么重大的历史意义? 这样，通过提问基本就使学生掌握了本课的基本知识，教师再使用多媒体展示一 些图片、资料让学生全面了解香港和澳门回归的历史。 最后教师作总结：由于我国的日益强大和“一国两制”的伟大构想提出，成功的 收回了香港和澳门，是我国在完成祖国统一大业的道路上，迈出了重要的一步。 为下一步统一台湾奠定了基础。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第 13 课 海峡两岸的交往说课稿 无锡市凤翔实验学校 代彦武 各位评委、各位老师： 大家上午好！今天我说课的内容为人教版八下的第13课《海峡两岸的交往》。下 面我就从教材分析和教学策略方面谈谈我对本节课的认识和安排，请大家指正。 一、教材分析：本课为《第四单元 民族团结与祖国统一》的第3课，是第12课 《香港和澳门的回归》的继续。主要以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50 年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国领土不可分割的一部分，祖国 统一是历史发展的大势所趋。让学生认识到统一是人心所向，众望所归。党和国 家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。 对于本课内容，教材安排了两大部分内容：1、推进祖国统一大业。2、日益密切的 交往。但我认为，在本课中，还必须引导学生用学过的史实来说明台湾自古以来 就是中国领土不可分割的一部分。“养鱼养水，养树养根”，只有把台湾的 “根”的问题解决了，学生对海峡两岸交往的关注才会发自内心。台湾问题是当 今的热点和焦点问题，所以我们不可避免要涉及当今焦点，对两岸的关系做一些 分析，对未来做一些展望。为此本节课我安排了四个方面内容:两岸渊源、对台政 策、两岸交往、焦点关注。 二、确定教学目标： 本课的课标要求为：了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖 国统一是历史发展的必然趋势。 由于台湾问题是当今的热点问题，台湾问题学生并不陌生，对台独、台湾风灾（8 月8日台风）、达赖赴台等问题肯定有所耳闻，历史上我们已经学习过三国、甲午关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 中日战争、抗日战争、解放战争等时期的台湾问题，但学生缺少系统把握，根据维 果茨基的最近发展区理论，这些就是学生已具备的知识与能力的起点，即学生的 原有发展水平，所以我将通过创设教学情景，促进归纳概括的策略，从而引领学 生达到第二发展水平，即完成本课的教学目标： （1）知识与能力：从史实的角度让学生确信台湾是祖国不可分割的一部分。知道 大陆的对台政策，即“和平统一，一国两制”；了解海峡两岸交往概况。 培养学生基于历史和国家政策来处理交往中问题的能力。 （2）过程与方法：通过图片、资料等了解两岸关系从隔绝到交往日益密切的事实， 认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，达到知识目标和情感目标。 通过对达赖赴台等焦点问题的讨论，引导学生正确认识大陆的对台政策，以达到 上述能力目标。 （3）情感态度和价值观：通过本课学习让学生正确认识中国共产党的对台方针， 调动爱党情结；认识统一是大的历史趋势，树立对国家民族的使命感，培养唯物 史观，坚决反对台独。 目标就是明确本节课“要把学生带到哪里”！这就是学生将要达到的“第二水 平”。 三、教学重点、难点及解决办法 教学重点：了解祖国大陆和台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是 历史发展的必然趋势。 这是本课教材编写的重点，也是本单元的主题所在。 教学难点：对台政策制定的实质及原因。这对于感性认识很强，理性认识还不够 深入的初二学生来说，理解大陆制定对台和平政策有一定难度。 解决办法：通过情景创设，气氛营造，图片、资料、思考探究等，让学生参与史料分 析，从事实得出结论，思考未来。 四、教学策略 短短的一节课，既要突破重点、难点，又要培养学生情感，有一定难度，为了引导 学生怎么达到目标，我主要采取以下的策略： （1）营造氛围，情境创设策略 本课具体知识点并不多，主要是让学生在情感上得到熏陶，坚定祖国统一的信念 维护祖国的统一。所以在本课一开始，我即用富有感染力的诗朗诵《乡愁》来导入 新课，当学生在静静的聆听、感受过程当中体会到淡淡的哀愁，亲人分离的痛苦， 两岸团聚的愿望油然而生，为本课定下了主基调。 在两岸交往的史实展示中，通过台胞探亲的深情图片，学生更加感受到两岸的交 流统一是两岸人民的心愿，心灵受到感染。 在最后的“结论”中，配以歌曲《我的中国心》，渲染气氛，让学生心潮澎湃，爱国 之心油然而生，而不是生硬的灌输给学生这样的感情。 （2）古今联系，归纳概括策略 如何证明台湾是祖国领土不可分割的一部分？如何让学生确信，在设计中，我增 加了“两岸渊源”，从以下四个方面引导学生回顾，讨论：1、台湾在古代的名称 你知道多少？ 2、台湾古代与大陆的交往？3、台湾被侵略的历史？4、现在的台 湾问题的由来，它与香港和澳门问题一样吗？ 这四个问题都是学生原有的起点，通过系统化，让史实证明，台湾自古以来就是 中国领土的一部分，台湾和大陆是血肉相连，同祖同根的关系。 在对台政策方面，通过了解党和国家领导人的对台政策，使学生归纳出中国共产关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 党一向重视台湾问题，一直致力于两岸的友好交往，和平解决两岸问题，使情感 目标逐步落实。 （3）学以致用，联系生活策略 “两岸交往”的事实有很多，而这些与我们的生活密切相关，在这一部分内容中 我重点突出我们生活的实例，体现历史和现实的密切关系，历史来源于生活，在 这里通过“两岸交往日益密切的事例有哪些？”的讨论，重点从“九二共识”与 汪辜会谈；台胞探亲；人员往来、两岸三通(通邮、通航、通商) ；经济往来这4个 方面进行感受，除“九二共识”与汪辜会谈政治性较强外，其他三个都与生活密 切相关，如台湾歌手、两岸包机、台胞探亲等生活实例，使学生感觉到两岸的交往 日益密切，也给两岸人民带来巨大的好处和方便，两岸的密切交往和统一是大势 所趋。 在最后，我安排了一个：致马英九先生的一封信，引导学生思考，（1）对前面 学习知识的运用；（2）增强社会责任感；（3）诊断是否完成本课教学目标。 以上是我对《海峡两岸的交往》一课的思考和设计，主要遵照了布鲁姆的目 标教学法，从而提高教学的有效性。前面的教材分析、目标确定等即是明确本节 课 “要把学生带到哪里”！通过教学情景创设，归纳概括，联系生活等策略，具 体教学内容包括“两岸渊源”、“对台政策”、“两岸交往”从而实现“怎样把 学生带到那里”，最后的“焦点关注”和“思考”是一个诊断评价环节，判断 “是否已将学生带到那里”，即本节课目标是否达到。 请大家指正，谢谢！ 第五单元 国防建设与外交成就 第 14 课 钢铁长城说课稿 我所说课的篇目是《钢铁长城》，具体编排在人教版中国历史八年级（下）第 五单元“国防建设与外交成就”中的第14课。 本课主要介绍了国防建设的巨大成就，即钢铁长城的形成。讲述了人民海军的建 立和发展，人民空军的建立和发展，导弹部队的建立和发展。 根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确立教学目标如下： 1.基础知识 中国人民解放军第一支海军的建立；我国自行研制的导弹驱逐舰；我国自己制造 的核潜艇；现代化海军的多兵种；人民空军的诞生；飞机的国产化；空军的现代化 导弹部队的组建；导弹部队的装备；导弹部队的战斗力。 2.能力培养 通过指导学生利用教材中的图片资料，观看图片、影像资料等，说明人民海军、空 军和导弹部队发展过程的历史，培养学生获得有效信息的能力。引导学生分析国 防现代化即钢铁长城的形成原因，认识科技强军的重要性，培养学生综合分析、 比较能力。 3.爱国教育关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 通过对海军、空军和导弹部队发展历史的比较，感受中国人民解放军的军威、国 威，体会国防力量的日益增强；认识到国防钢铁长城的形成，反映了国家与民族 的日益强大，提高了我国的国际地位，从而增强民族自豪感；加强国防教育，增强 学生国防观念，从而使学生树立起为中国的国防建设贡献力量的责任感。 根据大纲要求结合学生的实际情况及本文特点，我确立本文的重点及难点如下： 教学重点：现代化海军、空军的建立。 教学难点：国防力量的强大与国家综合国力增强的联系，理解国防建设与经济建 设协调发展的关系。明确建立巩固的国防是我国现代化建设的战略任务，同时又 在经济发展的基础上推进国防和军队现代化建设。 具体教学过程如下： 我首先谈一下我是如何导入新课的： 一、 创设情景，导入新课 开门见山直接向学生提问：“我们学习古代史的时候，在两个时期出现过作用相 同的伟大工程，一个是秦朝的，另一个是明朝的。它是什么？”学生回答后，接着 问学生“长城”的作用是什么？由此引出本节课题“钢铁长城”（板书课题）。 二、 分步骤讲解课文 1.人民海军 2.人民空军 3.导弹部队 三、 指 导学生学习 下面主要谈一下我是如何带领学生学习的。 1.给学生讲解“人民海军”时，重点强调我国自行研制的导弹驱逐舰和核潜艇及 他们在现代海战中发挥的重要作用，特别是对于我国幅员辽阔的海疆更具有深远 的影响。 2. 给学生讲解“人民空军”时，重点强调我国空军的发展历程，特别是我国空 军在抗美援朝中所起的重要作用。结合空军在第二次世界大战和伊拉克战争中作 用，让学生讨论空军在现代战争中所起的作用。 3. 给学生讲解“导弹部队”时，通过让学生了解导弹的几种类型以及导弹的射 程，使学生明白导弹的作用。 4.综合以上国防的发展，使学生明白国防钢铁长城是中国现代化建设和平与安定 发展环境的保障。 四、 课堂练习： 1.练习：我国导弹部队组建于20世纪（ ） A.40年代 B.50年代 C.60 年代 D.70年代 2、课后巩固： 3、收集能够体现我国现代化国防建设的图片和文字信息。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第 15 课 独立自主的和平外交说课稿 石河子第二十中学 吴成山 我说课的题目是初中历史九年义务教材，中国历史八年级下册第十五课《独立自 主的和平外交》。 一、教材分析 （一）在教材中的地位与作用 本单元主要介绍新中国成立后我国在国防建设方面取得巨大成就以及我国 由于坚持独立自主的和平外交政策而取得的重大外交政策。本节是新中国成立初 期执行独立自主的外交政策的开始，在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用 学习本节内容有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。 （二）教学重点 “和平共处五项原则”和“万隆会议”。 依据是；新中国成立，是一百多年来中华民族斗争的结果， 在世界上尽快树 立自主形象和确保独立自主的和平外交是非常必要的。所以提出和平共处外交原 则。首先取得了印度、缅甸的认同，随后获得更多国家的共识，成为国际外交的基 本原则。万隆会议中周恩来提出了“求同存异”的方针，具有重大的影响力 （三 ）教学难点 建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责攻击。 依据是；初二学生还没有接触世界史，同时对社会性质的差异，矛盾认识有限，所关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 以在教学习中存在一定难度。。 二、学情分析 （1）通过对八年级上册第一单元《侵略与反抗》的学习，学生已经学习了近代中国 的屈辱外交，清政府签订一些列不平等条约，最后中国完全沦为半殖民地半封建 社会。 （2）由于初二学生的认知水平有限，对新中国建立初期的外交政策比较 生疏，掌握起来有一定难度。 （3）大多数学生对周恩来总理了解的应该比较多，便于本课的学习。 三、目标定 位 根据本节课的内容特点以及在教材中的特殊地位，确定如下的教学目标： ㈠知 识与能力目标：独立自主的和平外交政策；新中国建立后，美、苏对中国的外交态 度；和平共处五项原则；万隆会议：“求同存异”方针；周恩来在新中国成立初期 的外交活动。通过学习过程，培养学生自主、合作、探究问题的能力及读图解图能 力。 ㈡过程与方法目标：训练学生掌握从各类资料中采集有效信息、分析和认识问题 的方法，引导学生通过合作与探究的方式解决问题。 ㈢情感态度与价值观目标： 通过本节课的学习，使学生认识到新中国在国际上自主形象的确立，是经过与国 际帝国主义干涉与破坏进行坚决斗争的结果，表现了中国共产党把民族利益、国 家利益放在首位的非凡气度。以及新中国对世四、教四、法与学法设计 为了更好地突出教学重点、突破教学难点，凸显三维目标，本节课对教法和学法 作如下设计： （一）教法上：主要采用讲授法，也结合比较法、启发式等。在学习和平共处五 项原则这一重点时，采用讲解和讨论的方法，教师启发诱导。使学生理解好 几个问题；第一，通过自学提纲，理解新中国和平外交与屈辱外交之别，让学生用 类比的方法归纳出新中国外交政策的核心。第二，建国初，新中国的外交努力和 国际主要力量的态度及这种态度所反映出的国际矛盾。第三，使学生自行理解本 目的内涵。在学习周恩来出席万隆会议这一子目时，采用的是合作、讨论的方法 以及小组交流的方式进行，出示几个题目；如以“走进日内瓦会议”为题，召开 “周恩来外交方法”故事会等，以座谈的方式进行交流，从而扩大学生的知识面 （二）学法上：阅读法、课堂讨论、归纳分析 五、教学过程 教学过程是师生共同曾参的过程，只有让学生积极主动地参与教学，才能如期完 成教学目标。因此，教学过程是学生认知过程和情意活动的有机结合。结合本课 的实际，对教学过程作如下的设计： 导入设计（3分钟） 情境导入：（观察两幅图片）通过回顾近代中国饱受列强的屈辱外交的史实 入手，仔细观察两幅图片，你会产生哪些联想？获取哪些有效信息？ 近代中国 外交的特点？以时间为序，从而导入新中国的外交政策与原则。 设计的意图：激发学生学习兴趣，就可产生高度集中的注意力和稳定积极的 学习情感，进一步过渡本节所要讲的内容《独立自主的和平外交》。 （二）讲授新课（35分钟） 一、新中国的外交形势 出示材料1和材料2 ，思考下列问题 1、材料1说明新中国的外交原则是什么？ 2、材料2再现了两个国家的外交场景，是哪两个国家？ 3、材料1和材料2有何 联系？ 4、根据材料1、2，能否说明新中国建立初期，我国的外交事业将一帆风顺？请用 史实证明你的观点。 5、面对新中国面临的外交形势，新中国的领导人采取了什么对策？取得了什么关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 成果？你认为应该怎样面对困难？ (设计意图:本组问题链从文字、图片材料入手，目的是引导学生在新情境中分析 和解决问题的过程中，深入理解和掌握新中国建立初期面临的严峻的外交形势和 取得的重大成果，其中第5个问题既有完成情感目标1的作用，也为导入下一学 习主题做铺垫。） 二、平共处五项原则 简介西藏地区成为中印关系焦点的原因 先由老师简要介绍和平共处五项原则提出的过程 学生思考问题（图片）: 1、和平共处五项原则的主要内容和重要作用？ 2、假如你是一位新闻记者，目睹了1953、1954年中国的外交大事，请用简单的语 言介绍你的见闻和感受。 设计意图：先让学生回答，后归纳得出结论。接着我用二战后的历史启发学生。二 战后的历史表明，唯有遵循这些原则，社会制度不同的国家也可以和睦相处。反 之，社会制度相同的国家也会发生尖锐对抗。指出和平共处五项原则成为解决国 与国之间问题的基本准则。学生学习方式比较灵活，有探究有体验，调节学生学 习情绪和学习气氛的目的，突破本课的重点 三、万隆会议（重点） 学生对亚非会议为什么能在各国之间存在矛盾和分歧的情况下，克服重重困难， 取得巨大成功难以理解。 【突破方法】： 首先，我展示图片围绕周恩来在会议上提出“求同存异”的方针 的讲话设五个问题，引导学生思考，帮助学生理解教材内容；让学生进一步了解 中国代表团在会议中如何因势利导扭转了会议的被动局面，为会议的成功做出重 要贡献。同时让学生更深刻地理解“求同存异”的方针是五项原则的具体化，进 一步说明该会议对我国外交工作的推进作用。第三，对会议形成的万隆精神，我 引用胡锦涛主席在参加纪念亚非会议50周年的讲话，给予高度肯定。 （活动）： 讲一讲关于周恩来的外交小故事 1、教师活动：为了及时巩固所学知识，我利用纲目进行简单小结通过本课的学习 请同学们一定不要忘记一个政策（生答），一个原则（），一次会议（），一个方针（） 和为此做出卓越贡献的一位伟人（）。 2、教师在总结学生回答的基础上， 展示本课的知识体系（板书设计） 3、做练习巩固所学知识 第五单元国防建设与外交成就 板书 旧中国外交第15课独立自主的和平外交 新中国外交 不平等不独立无自主的屈辱外交独立自主和平的外交 外交形势 取得成果面临考验 和平共处五项原则 互相尊重主权和领土完整互不侵犯互不干涉内政平等互利和平共处 万隆会议“求同存异关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第 16 课 外交事业的发展说课稿 一、说教材，为学习打底。 《外交事业的发展》是中国历史八年级下册第16课，它是第五单元“国防建设与 外交成就”中的第三课，紧承《独立自主的和平外交》，是这一课内容的继续与延 伸。本课教学内容包括：中美关系正常化、中国恢复在联合国的合法席位、中国承 办亚太经合组织会议三部分，这是本课三个框题，也是本单元三个重点内容。本 课内容时间跨度大，涉及史料多，而且一些名词如APEC、WTO对于学生来讲都很 陌生。这为学习增加了难度。 二、说学情，为学习找路。 我所教班级的学生都是普通的农村孩子，由于大部分住校，连最起码的新闻都无 从获知，所以获得历史知识只有通过课堂这一单一途径，加之知识储备少，视野 相对狭窄。这都给本课学习带来困难。但他们有学习欲望和热情，特别喜欢当今 世界的时势焦点和热点，这又为本课学习打下良好的铺垫。 三、说教学目标，为学习立靶。 从教材内容与学生学习特点出发，我确定如下教学目标： 1、知识与技能：通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：尼克松访华和 《中美联合公报》的签署，中美关系走向正常化；中国在联合国合法席位的恢复； 中日建交；中国承办亚太经合组织会议。 2、过程与方法：通过信息小喇叭的播报与评论，拓展学生知识面，为新知学习奠 定基础，并有效将各部分知识连成一个有机整体；指导学生阅读史料，培养学生 主动发现问题、善于从史料中获取有效信息、探询答案的能力；在总结中国外交 取得的重大成就并分析原因时，可指导学生用联系、发展的眼光看待历史事件， 善于归纳其中的共性与个性，用辩证观点分析、解决问题。将历史与现实紧密结 合，以史鉴今。 3、情感、态度与价值观：通过本课史实的学习，使学生明确从50年代起美国孤立 遏制中国所形成的外资僵局被打破，我国外交出现了新局面；通过学习中国承办 亚太经合组织会议和中国加入世界贸易组织，使学生认识到新时期中国在坚持独 立自主的和平外交政策基础上，采取积极灵活的外交方针，为推进我国现代化建 设，实现祖国和平统一作出重要贡献。同时中国也为维护世界的和平与发展发挥 着日益重大的作用。 4、教学重点：尼克松访华和《中美联合公报》的发表，中美关系开始走向正常化。 5、教学难点：中美关系在70年代出现转机的原因；我国外交事业之所以取得辉 煌成就的原因。 四、说教法学法，为学习架桥。 1、本课教法 采取趣味教学，精当讲授法。 动手搜集关于与本课密切相关的资料，整理成时事新闻形式，选班级阅读能力较 强的学生充当“小喇叭”来进行适时播报，以拓宽学生知识面，然后老师进行简关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 单的评论解说，为学生理顺知识脉络，进而设疑分析，以突出重点，突破难点。 2、本课学法 采取学生分工合作、自主学习法。 每个学习小组选出阅读能力强的同学担任“小喇叭”，适时穿插新闻卡片；小组 成员在小喇叭引领下探究老师的问题，寻找史实，落实知识，合作完成教学任务。 3、教学准备 （1）、准备标语“外交是一个国家实力强弱的晴雨表” （2）、制作 “乒乓外交”、“中国恢复在联合国合法席位”“中国承办亚太经合组织会议”、 “中国加入世界贸易组织”四个知识时事新闻卡片。 五、说教学流程，使“学习”上场 （一）、导 入 设疑趣味导入。同学们，老师如果感冒了，要想知道是否高烧，该如何做？我们要 想知道明天天气如何，通过什么途径？那同学们知道标志一个国家实力强弱的晴 雨表是什么吗，在学生回答基础上总结出答案：一个国家实力强弱的睛雨表—— 外交，这节课就让我们一起来学习《外交事业的发展》，看看我国实力是“晴”还 是“雨”？ 这样，即为学习营造了浓厚的学习氛围，又为突破教学难点作了准备。 （二）新知 学习 1、中美关系正常化 老师引导学生结合建国后“抗美援朝”史实来分析中美关系的特点：即军事上威 胁、政治上孤立、经济上封锁，设疑：这些政策阻止新中国的发展了吗？用具体史 实说明中国的发展进步。 而中国与苏联的关系如何，引导学生回忆所学得出结论：友好变敌对。 此时设一假想：如果你是苏联的对手美国，对它的敌对对象中国会持什么态度？ 作为我们中国，对苏联的对手美国，此时会采取什么政策？学生讨论假想得出结 果，出示尼克松的讲话和毛泽东主席的态度验证假想结果；再设疑：如果中国还 如近代那样腐朽落后，美国会转变吗？学生回答基础上教师总结：由于中国国际 地位的提高和国际形势的变化，美国不得不承认中国在国际事务中的重要作用， 由此改变对中国的政策。而我们中国，也在美国这种改变下，为牵制苏联对我国 的威胁和早日解决台湾问题，也想改善同美国的关系。中美关系正常化是两国共 同的要求。 这样，在层层设疑释疑、假想验证中，顺利突破了教学的第一个难点。 “小喇 叭”播出“乒乓外交”，由此引导学生合作学习中美国关系正常化的过程。由于 难点已突破，学生在处理这个问题上没有障碍，自己便可解决。这样，学生自己动 手、动口、动脑，发挥了学生学习的主动性，利于重点知识的学习。 2、中国恢复在联合国的合法席位 引导学生阅读教材小字，理解“恢复”一词的由来。 “小喇叭”播出“中国恢 复在联合国合法席位”，学生结合教材从时间、意义等方面学习这一部分史实。 关于“中日建交”，可引导学生从中美关系的改善推动中日关系的发展来理解学 习此部分知识。 老师总结：中国的实力在不断增强，国际地位在日益提高，恢复 在联合国的合法席位，使中国在国际舞台发挥了更大的作用。由此可见：新旧中 国的外交两重天。 3、中国承办亚太经合组织会议 首先，引导学生阅读小字部分，了解亚太组合组织，为学习新知打基础。 “小喇叭”播出“中国承办亚太经合组织会议”消息。各学习小组列表，从时间 地点、主题、与会国及主要领导人、会议内容、结果、评价几方面来学习这一框题。 老师简要介绍“上海合作组织”及其作用。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 然后，老师设疑：从近代的“弱国无外交”到今天的外交硕果累累，原因何在？ 引导学生从“弱”入手分析得出结论：综合国力不断的提高，成为我国外交取得 成就的根本原因。出示标语：“外交是一个国家实力强弱的晴雨表”。这样，就成 功突破第二个教学难点。 最后，“小喇叭”播报“中国加入世界贸易组织”，使学生加深对我国外交“更 上一层楼”的理解。 （三）、总 结 结合板书师生共同总结我国外交事业取得的一系列重大成就及取得成就的原因， 请学生谈对新中国外交取得成就的感想，由此激励他们为建设祖国更好的明天而 努力学习。 （四）、巩固训练 习题设计紧扣本课重点史实，并列层次分梯度：单项选择重基础知识考察；列举 利于知识的总结和归纳；材料分析则侧重于对本课知识的理解和运用。前两个题 型面向全体学生，后一个题型则针对学有余力的学生。这样，有助于学生将刚学 的知识进行记忆、巩固、理解和运用。 （五）、板书设计 中美关系正常化 外交事业的发展 中国恢复在联合国合法席位 中国承办亚太经合组织会议 六、说教学效果 本课我以“小喇叭”的播报为线索，展开学生的自主合作学习，看听思议结 合，最大限度发挥其主观能动性；老师精当的总结，帮学生释疑解惑，总之，这堂 课在师生共同努力下一定会取得实效与高效。 第六单元 科技教育与文化 第 17 课 科学技术的成就（一）说课稿 石马川九年制学校 杨永茂 一、 教材分析： 1 课程地位： 新中国成立后，社会主义制度的建立为我国科技的发展开辟了广阔的前景。特别 是改革开放以后，在科教兴国战略的推动下，科技事业获得了迅速发展，取得了 巨大成就。本节课是通过对科技成就的介绍和取得成就的原因的分析，使学生感关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 受这些伟大的成就。 本节课教学内容从选材上说，更具代表性，并且收录了科技 领域的最新成果，更贴近学生的生活，易于学生理解和接受。 2 教学目标： 根据新课程标准及学生的实际情况制定如下目标： 识记与掌握建国后五十多年来所取得的科技成就、相关科学家的事迹和建国后我 国科学技术发展的原因 培养与提高学生分析问题、解决问题能力；阅读课文，在文中提取信息，总结、概 括、归纳的能力；表达能力；主动查阅、搜集资料，以及对资料的整理、分析和应用 的能力。 情感态度上培养学生尊重知识、崇尚科学的人生态度，树立对国家、民族的历史 责任感和使命感，充分认识到社会主义制度的优越性，意识到创新精神的重要性 3 重难点： 重点：建国后科学技术的主要成就和杰出的科学家的事迹 难点：建国后我国科学技术发展的原因 二、教法及学法 正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。在传授基本知识的基础上让学生发挥小组 协作，自主探究。运用这种教学方法让学生在自主学习的过程中发现问题、分析 问题和解决问题；同时总结规律、方法，以此触类旁通。 三、教学程序 1 总体构想与设计理念： 总体构想是：一个中心思想，三个整体板块。中心思想是指：中国的科技成就的影 响力：感动中国、震撼世界。三个整体板块是本节课的主要内容：“两弹一星”、 籼型杂交水稻、三峡水利工程。用思想紧紧抓住三部分的内容，而三部分内容又 围绕这一中心思想。 设计理念是：让内容主题化、思想化，通过别具一格的方式 在三个不具有内在联系的内容中找到三者的切合点，从而有机地联系在一起。打 破传统的历史教学模式与局限，提高学生学习兴趣。同时在教与学的过程中不仅 给学生以知识，更多的是培养能力和对其进行思想教育。 2 教学过程： （1）导入新授： 向学生展示十张关于我国科技成就的图片作为本节课的引入。（多媒体）提出问 题：这些照片展示的是那些成就？都涉及到哪个领域？对此有什么感受？ 由于选择的照片是学生熟悉且与本节课内容相关的：原子弹、氢弹、导弹、东方红 一号、袁隆平及杂交水稻、三峡水利工程、神舟五号及宇航员杨利伟、神州六号及 宇航员费俊龙、聂海胜，因此学生看完照片后顺利作答。以此创设情境，提高学生 学习兴趣，直接导入正题，明确主要内容，简单明快。且突出中国科技成就感动中 国、震撼世界主题。 （2）板块展示： 第一板块：巨响震世界 以此命名的原因在于：“两弹一星”伴随发射都会发出振聋发聩的巨响，同时在 影响上都震惊世界。一个是“巨响”，一个是“震惊”，结合在一起便是“巨响 震世界”。这一板块涉及的内容较多：原子弹、氢弹、导弹、卫星、宇宙飞船等。他 们有其一定的相似性，为避免重复将其分成两部分处理。 首先是原子弹。 通过放映视频资料让学生直观的感受原子弹爆炸成功瞬间。（多媒体）提出问题： 为什么会震？（研制的原因）震源是什么？（依靠力量）震动波及到哪？（深远意 义）指导学生阅读课文，总结答案。学生积极观看资料片情绪高昂，后仔细阅读课 文，在课文中提取有效信息，积极作答。 用几个俏皮的问题将学生的思维从浅层认识引入到深层思考，这几个问题主要针关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 对原子弹研制的原因、研制成功的依靠力量极其深远影响。可谓层层递进，将学 生的思路逐步引向深入。 学生在这一过程中锻炼了阅读能力和在文章中提取有 效信息并将之总结概括的能力。 到这里还有一位人物：“邓稼先”我们必须提到。为了使内容完整且连贯， 因此就从依靠力量入手，指出科学工作者的代表邓稼先。 展示邓稼先的照片和 他的名言，提出问题：他身上有什么品质值得大家学习？学生顺利答出它的可贵 品质（无私，不求名利）以此让学生了解当时的科技工作者们的精神面貌。 在这里对学生进行思想教育，让学生知道辉煌的背后的不容易，学习科技工 作者的可贵品质，进行一次思想升华。 第 20 课 百花齐放 推陈出新说课稿 教学目标 1、情感态度与价值观: （1）通过本文学习，使学生认识新中国成立以来，文学艺术创作在五六十年代和 改革开放以来先后出现两个高峰，产生许多优秀作品。讴歌中共领导的人民革命 斗争，颂扬社会主义革命建设风貌和改革开放分别是这两个时期文艺创作的主旋 律。 （2）中共的正确领导及其对体育事业的重视，广泛开展群众性的体育活动，是新 中国体育事业蓬勃发展和运动水平不断提高的根本保证。 （3）申奥成功是我国综合国力增强及国际地位提高的重要标志，每个中国人都为 之骄傲，为之振奋。从而激励青少年学生积极进取，奋发向上。 2、知识与能力: （1）通过对本文的学习，使学生了解并掌握：新中国文学艺术创作的主旋律；五六 十年代文学事业的繁荣及改革开放以来文学创作的新成就；新中国影视艺术、绘 画、书法和戏剧、音乐舞蹈等艺术的迅速发展；新中国体育事业的发展，中国正在 走向世界体育强国。 （2）通过对新中国文学艺术成就的讲述，引导学生联系自己熟悉的文艺作品，加 深对新中国文学艺术创作主旋律的理解，培养学生正确认识和说明问题的能力； 通过对我国文艺繁荣、体育运动水平迅速提高原因的分析，培养学生分析问题的 能力。过程与方法 （3）创设问题情境，设计各种类型、层次的问题，促使学生开展探究式学习。 （4）通过小组讨论、集体交流等方式，推动学生间的合作和互动。 教学重点、难点及处理方法 1.重点：a.文学艺术创作先后出现两个高峰的表现及其所反映的时代背景。b.建关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 国后，尤其是改革开放以来我国体育事业迅速发展的表现及原因。 2.处理方法：a.通过访问、填写调查表和相互交流，加深学生对新中国不同时代 文学艺术作品内容及其时代背景的理解。b.通过图片、录像加强教学的直观性， 拉近历史与现实生活之间的距离。以增强学生的感性认识。 3.难点：a.对文学作品的评价。b.为什么说中国正在走向世界体育强国？ 4.处理方法：a.通过小组讨论、集体交流的方式，激发学生主动参与教学过程，在 活动中发现问题、探索问题。b.通过设计抢答题、竞赛题，组织小组比赛，寓教于 乐，让学生在合作与竞争中探索问题和解决问题。 课前导学 1.查找文学作品、艺术作品及其相关资料：a.学生课前向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈 调查他们年轻时所喜爱的文学作品、电影、电视，并请他们介绍这些文学作品、电 影、电视的主要内容。b.查找有关五六十年代及七八十年代一些著名文学作品资 料，收集有关这一时期电影、电视的录像、剧照等。 2.查找体育发展的相关资料，收集运动员刻苦训练的事迹。 教学方法：知识竞赛形式 小组合作探究 教学设计： 导入新课 视频《千手观音》 这是2004年第28届雅典残奥会闭幕式中中国六分钟表演的片段。观看舞蹈后给 你怎样的感受呢？ （美轮美奂的千手观音舞蹈惊艳四座，这是残疾人用生命的感悟创造的完美。优 秀的艺术给人以精神的愉悦。） 那么同学们知道除了舞蹈以外还有哪些文学艺术作品的表现形式？ （音乐、影视、戏剧、杂技、书法、绘画、摄影等） 学习新课 调查：课前让同学作了一项有关爷爷奶奶、爸爸妈妈青年时代以及我最喜爱的文 学艺术作品的调查。 祖孙三代青年时期喜爱的文化艺术作品调查表 爷爷奶奶青年时期 爸爸妈妈青年时期 我 文学作品（小说、诗歌、散文等） 电影 电视 音 其他文艺作品（如戏剧、舞蹈、杂技、书法、绘画、摄影等） 要求：在罗列文艺作品名称的同时，要能简要介绍作品的主要内容。（可简要记录 在背面，或另附纸。） 备注：1、祖孙三代所喜爱的文艺作品必须是新中国成立以后创作的文艺作品。2、 爷爷奶奶青年时期喜爱的作品是指五六十年代的文艺作品，爸爸妈妈青年时期喜 爱的作品是指改革开放以后的文艺作品。 请同学们以四人为一组，相互交流调 查访问所得的材料。并结合书本第20课第一、二框题的叙述，思考在新中国成立 以后，伴随着时代的脚步，我们的文学艺术创作迎来了几个创作的高峰期，哪几 个？ （两个， a新中国诞生以后；b“文革”后，特别是改革开放以来。） 一、新中国成立以后文学艺术的繁荣关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 哪些同学愿意向大家介绍一下你的爷爷奶奶青年时期喜爱的文学艺术作品？并 简要介绍其主要内容。 （学生介绍讲述） 你们爷爷奶奶所喜爱的这些文艺作品基本上是五六十年代群众喜闻乐见的作品， 这些代表了解放以后文艺事业发展的水平。那么为什么会伴随着新中国的诞生， 文学艺术也步入了新的时代？ （A政策导向：“双百”方针的提出给文艺创作以和谐宽松的创作氛围。B可创作 内容的丰富：新旧社会更替阶段的社会情况，为文艺创作提供现实生活斗争的摹 本。） 本节课我们将通过有关文艺体育知识的竞赛，看看同学们对这方面情况了解多少 我们全班分为四个小组进行比赛。 活动：知识竞赛（第一轮 五六十年代文学艺术作品知多少） 第一环节 快速反映。看文字描述，猜文艺作品（小说《红岩》、电影《林则徐》、小 说《青春之歌》、油画《开国大典》） 第二环节 视频点播。看视频片段，猜文艺作品（大型音乐舞蹈史诗《东方红》、越 剧电影《梁山泊与祝英台》、舞剧《红色娘子军》、话剧《茶馆》） 通过第一轮比赛，我们对五六十年代的经典文艺作品有了进一步的了解。由此可 见一部优秀的文艺作品往往是反映时代的特征，借用《茶馆》作者老舍的一句话： “一个大茶馆就是一个小社会”换言之，一部大作品就是一个小社会。文艺作品 最大特点就是源于社会又反映社会，取之民又奉献于民。 二、改革开放以后文学艺术的繁荣与发展 我们的文艺创伤在经历了万马齐喑的“文革”时期后，文艺创作迎来了又一个春 天。 请同学们介绍一下，你们父母年轻时所阅读、喜爱的文艺作品有哪些？以及你所 喜爱的文学作品、电影、电视及其他作品又有哪些呢？说明理由（注意引导） （学生介绍讲述） 活动：知识竞赛（第二轮 七十年代至今文学艺术作品知多少） 第一环节 抢答题。问题一：《红高粱》这部影片的导演是谁？他还导演过哪些著 名影片？《红高粱》这部影片曾经获得以下哪个电影奖项？A、威尼斯电影节金狮 奖B、柏林国际电影节金熊奖C、美国奥斯卡金像奖D、嘎纳电影节金棕榈奖。问题 二：这是改革开放初期（1979年）甘肃敦煌艺术剧院排的大型舞剧。它被赞誉为 “中华民族二十世纪舞蹈经典作品”，响舆海内外。观看这部作品的视频片段竞 答相关问题。 第二环节 改革开放以来，电视逐步进入每个家庭，优秀电视丰富荧屏。而一部优 秀的作品的背后往往会有一首人们耳熟能详的主题曲。请听下列电视剧插曲，抢 答电视剧的名称。（《渴望》、《西游记》、《大宅门》、《编辑部的故事》、《新白娘子 传奇》、《宰相刘罗锅》、《铁齿铜牙纪晓岚》） 通过这两轮的比赛以及对祖孙三代的调查，可见新中国成立以后出现了大量优秀 的文艺作品。丰富的文艺作品的出现从一个侧面说明人民物质文化生活水平在不 断提高。 请问同学们在文学艺术方面有什么爱好？你是怎样发展自己的爱好的？（结合书 本上的动脑筋。） 三、走向世界的中国体育 想信一些同学除了对文艺感兴趣外，还对体育特别感兴趣，请你说说喜欢什么体关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 育运动？并介绍一下该项目的中国体育明星。 在新中国涌现出许多大家喜爱的体育明星，那么旧中国的竞技体育水平怎样呢？ 图片：中国第一位参加奥运会的运动员刘长春（ 1932年“单刀赴会”）及美国报 纸上讥讽中国人站在鸭蛋旁张望奥运会奖牌的示意图。 视频：第28届雅典（2004年）奥运会中国体育代表团战况。（金牌总数排名第二） 今昔对比你有何感想？ （旧中国单质体育水平很低，新中国成立后，我国体育运动水平迅速提高，昔日 “东亚病夫”已成为亚洲体育强国，中国体育正向走世界。） 活动：知识竞赛（第三轮 走向世界的中国体育） 第一环节 每组依次说出中国体育史上的“第一” 第二环节 风险题，看图片认体育明星。（1分题，姚明、刘翔、田亮；2分题，李宁、 王军霞、邓亚萍；李菊、林莉、老女排；南通被誉为的体育的“世界冠军摇篮”，你 知道有哪些世界冠军吗？三分题，容国团、陈镜开、许海峰。） 为什么建国以后我国体育事业发展迅速？ （1、普遍开展群众性的体育活动。毛泽东提出“健康第一”，国家体育总局提出 “全民健身”增强体质。2、体育课补被列为学校重点课程及完整体育制度的建 立。3、人民生活水平不断提高和刻苦训练，科学指导。） 随着中国综合国力的提高，也由于中国体育水平举世瞩目，在亚洲和世界体育界 的信赖和支持下，中国开始承办大型国际赛事。很多人还记得2001年7月13日 那个不眠之夜。那一夜中国人圆了举办奥林匹克运动会的梦想。 图片资料：1990年中国首次成功举办了亚洲运动会；2008年中国将举办世界奥林 匹克运动会。 中国获得了2008年奥运会主办权，表明了随着祖国经济实力的提升，我国已有实 力跻身地世界体育强国之林，作为一名中国公民，为迎接2008奥运会，你觉得自 己能做些什么？ 让我们一起欺盼2008年的北京成为世界的亮点。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第七单元 社会生活 第 21 课 人们生活方式的变化说课稿 大家好！我叫柏媛媛，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教 科书《中国历史》八年级下册第21课《人们生活方式的变化》。 根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思 路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明 下面我先进行第一项，教材分析，我将从三个方面来分析教材：（1）教材地位和作 用、（2）学情分析、（3）教学重难点。 一、 教材分析 1、教材的地位和作用 《人们生活方式的变化》是人教版新课程标准实验教材八年级（下册）第21课 内容，《人们生活方式的变化》作为第七单元社会生活仅有的一课，有着深刻的意 义。社会变化引起生产方式的变化，生产方式的变化最终会引起生活方式的变化 本课主要讲述了新中国成立后特别是改革开放后人们生活方式的改变，以及就业 制度的变化和社会制度的建立和完善。 2、学情分析 ① 从学生心理特点来看: 八年级的孩子有强烈的好奇心和求知欲，但活泼 好动，注意力容易分散，他们的兴奋点常常集中在直观教具或生动有趣的历史事 件上，因此历史教学要借助音乐、图片、影视短片、小品等表现形式，直观而有趣 味，能吸引孩子，调动孩子的积极性、主动性和创造性。 ② 从学生的思维特点和知识水平来看：八年级的孩子年龄小，阅历浅，知识 面狭窄，对历史知识还处在感性认识阶段，思维能力缺乏，因此历史教学要充分 激活孩子探究历史的热情迅速捕捉孩子的灵感和火花，多让孩子动手、动口、动 脑，积极参与其中，“我的课堂我做主”，逐步达到预设和生成的效果。要创造条 件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 3、教学重难点 根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求， 我将本节课的重点确定为：在改革开放后，人们在衣、食、住、行方面的变化。 难关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 点确定为：对改革开放后就业制度、社会保障制度的把握。 二、 教学目标分析 新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度 目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个整体，学生学会知识与技 能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应 以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方 法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为： 1、知识与技能：了解新中国成立后到现在衣、食、住、行方面的变化，了解我 国的就业制度的变化和社会保障体系的建立和逐步完善 2、过程与方法：结合调查纵横比较 ，调查了解亲邻好友近20年来生活方式 的变化，通过数字、票证、图片、影象等历史资源，体会改革开放为我们生活带来 的巨大好处 3、情感态度与价值观：通过本课学习，认识在党和政府的领导下，我国人民的 生活水平逐步提高，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。通过本课学习 使学生认识就业制度的变化和社会保障体系的建立是改革深入的一种表现。 三、 教学方法分析 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者 言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这 一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、 比较式分析、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主 线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活 动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的知道下发现、分析和解决问题，在引 导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义 上完成对知识的自我建构。 另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更 好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 四、教学过程分析 新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动 的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进 行教学，本节课我主要安排以下教学环节： 1、创造情境，引出主题。由改革开放前后男女结婚的“四大件”的变化为切 入点，（ 旧的“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机； 新的“四大件”原先指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调；现在正朝着电脑、手机、住 房、汽车发展。） 目的是为了让学生感受老百姓物质生活在改革开放前后的变 化。 2、“衣食住行的变迁”因内容较多，我分开讲述的：（1）衣：请同学观看书本 图片“20世纪70年代的打扮”来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？（被 称为“蓝(灰)色的海洋”，很单调，而且要凭“布票”购买衣服。） 然后再结合 同学们今天的服装加以比较，说明改革开放后人们衣着发生了巨大的变化。（2） 食：询问学生现在你现在最喜欢吃什么（各抒己见）， 然后再和改革开放前的食 物相比较。（3）住：教师结合书本小字部分和图片讲述改革开放前后居住条件的 变化。（4）行：由学生分组讨论改革开放后交通运输方面的变化，然后请学生回答。 3、“就业和社会保障”这部分内容对初中生来说比较难，我准备分两步讲： （1）就业：组织学生讨论“铁饭碗要不要打破”这个问题，从而理解优胜劣汰是 社会发展的趋势，从而对持证上岗、培训、招聘就好理解了。同时教师要鼓励学生关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 好好学习，全面发展并有一技之长，适应社会发展需要。（2）用多媒体展示社会保 障包括：养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险，并结合书本小字， 了解医疗保险 5、强化训练，巩固双基 设计意图：通过画改革开放前后人们衣食住行方面变化的比较图，巩固学生 本课的学习 6、小结归纳，拓展深化 我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列 而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体 作用，我设计了这么三个问题： ① 通过本节课的学习，你学会了哪些知识； ② 通过本节课的学习，你最 大的体验是什么； ③ 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习历史的方法？ (7) 布置作业，提高升华 以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教 师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知 识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态