文档内容
小学美术 说课模板..........................................................................................................................................................................3
教师资格考试说课要求和主要内容................................................................................................................................................5
说课步骤及其几点注意事项............................................................................................................................................................6
第1课 魔幻的颜色.........................................................................................................................................................................7
第1课 魔幻的颜色 说课稿..................................................................................................................................................7
第1课 魔幻的颜色 说课教案..............................................................................................................................................8
第1课 魔幻的颜色 教案....................................................................................................................................................10
第2课 万花筒...............................................................................................................................................................................12
第2课 万花筒 教案............................................................................................................................................................12
第2课 万花筒 教案二........................................................................................................................................................13
第3课 大人国与小人国..............................................................................................................................................................15
第3课 大人国与小人国 说课稿........................................................................................................................................15
第3课 大人国与小人国 教案............................................................................................................................................16
大人国与小人国 教案二........................................................................................................................................................25
第4课 前前后后...........................................................................................................................................................................26
第4课 前前后后 教案........................................................................................................................................................26
第4课 前前后后 教案二....................................................................................................................................................27
前前后后 教案三....................................................................................................................................................................28
第5课 天然的斑纹.......................................................................................................................................................................29
第5课 天然的斑纹 说课....................................................................................................................................................29
《天然的斑纹》说课案二......................................................................................................................................................30
第5课 天然的斑纹 说课教案............................................................................................................................................31
第5课 天然的斑纹 教案....................................................................................................................................................33
第6课 校园里的花.......................................................................................................................................................................37
第6课 校园里的花 说课稿................................................................................................................................................37
第6课 校园里的花 教案....................................................................................................................................................39
第7课 最受尊敬的人..................................................................................................................................................................41
第7课 最受尊敬的人 教案................................................................................................................................................41
第7课 最受尊敬的人 教案................................................................................................................................................43
最受尊敬的人 教案二............................................................................................................................................................44
第8课 今天我值日.......................................................................................................................................................................46
第8课 今天我值日 教案....................................................................................................................................................46
第8课 今天我值日 教案二................................................................................................................................................47
第9课 有趣的鞋...........................................................................................................................................................................48
第9课 有趣的鞋 说课稿....................................................................................................................................................48
第9课 有趣的鞋 教案........................................................................................................................................................50
第10课 团包手工.........................................................................................................................................................................52
第10课 团包手工 教案......................................................................................................................................................52
第10课 团包手工 教案二..................................................................................................................................................54
第11课 巧巧手.............................................................................................................................................................................55
第11课 巧巧手 教案...........................................................................................................................................................56
第11课 巧巧手 教案二.......................................................................................................................................................57
第11课 巧巧手 教案三.......................................................................................................................................................58
第12课 变废为宝.........................................................................................................................................................................60
第12课 变废为宝 说课稿..................................................................................................................................................60
第12课 变废为宝 教案......................................................................................................................................................63第12课 变废为宝 教案二..................................................................................................................................................64
第13课 梦幻中的城堡................................................................................................................................................................66
第13课 梦幻中的城堡 说课稿..........................................................................................................................................66
第13课 梦幻中的城堡 教案..............................................................................................................................................69
梦幻中的城堡 教案二............................................................................................................................................................70
第14课 我设计的自行车............................................................................................................................................................72
第14课 我设计的自行车 说课稿......................................................................................................................................72
第14课 我设计的自行车 说课稿二..................................................................................................................................73
第14课 我设计的自行车 教案..........................................................................................................................................74
第15课 星空的联想....................................................................................................................................................................76
第15课 星空的联想 说课稿..............................................................................................................................................76
第15课 星空的联想 说课稿二..........................................................................................................................................78
第15课 星空的联想 教案..................................................................................................................................................80
星空的联想 教案二................................................................................................................................................................83
第16课 新颖的电脑....................................................................................................................................................................84
第16课 新颖的电脑 教案..................................................................................................................................................84
第16课 新颖的电脑 教案二..............................................................................................................................................85
第17课 电脑美术.........................................................................................................................................................................86
第17课 电脑美术 教案......................................................................................................................................................86
第18课 会响的玩具....................................................................................................................................................................88
第18课 会响的玩具 教案..................................................................................................................................................88
第18课 会响的玩具 教案二..............................................................................................................................................89
第19课 美术小记者....................................................................................................................................................................90
第19课 美术小记者 教案..................................................................................................................................................90
第19课 美术小记者 教案二..............................................................................................................................................91
第20课 迷人的动画片................................................................................................................................................................92
第20课 迷人的动画片 说课稿..........................................................................................................................................92
第20课 迷人的动画片 教案..............................................................................................................................................94
教师面试说课应注意事项..............................................................................................................................................................96
说课基本要素简短介绍..................................................................................................................................................................98
小学美术 说课模板
教材：X第X册第X课《XXXX》 课型：造型表现 课时：1课时
敬爱的评委，您们好
我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课《XXXXX》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教
法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课 件）
一. 教材分析（课件）
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画
画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望 。
本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学
儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课 件）
思想目标：体会XX的意义，形成XXXX的价值观念和情感态度。
2知识目标：通过教学活动，让学生了解XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易
见了：（课件 ）
教学重点是：XXXXXX。
教学难点是：XXXX合理性和协调性。（将XX巧妙的设计在造型中）。
二. 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿
童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的
过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学
生的创造力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计
的教学流程如下：
（—）创设情境 欣赏XX 我首先设计了“创设情景——欣赏XX”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学
一开始，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的XX，为后面设计XX做好铺
垫，引导学生通过体会XX的意义，懂得珍惜XX，引出本课课题—XX
（二）引导启发 了解XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，
因此，我设计了“引导启发 了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示
一组有错误的XX，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制
作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇
于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐 。
（三）自主探究 折制XX 接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准
特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学
习精神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他
们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同
的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了
解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主 人。
（四）大胆创作 制作XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作XX”这一环节，鼓励
学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿
童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作
作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学
会解决问题。
（五）展示欣赏 评价XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生
想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅
的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结
——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功
的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的
印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣
跟大家共同分享。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒 ？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力 。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护
他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其
优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计：（课件）
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX基本特征示意图和展示区。
3总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思
考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知
识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好
说的特点，教学效果一定会事半功倍。
我的课说课完毕，谢谢大家！
教师资格考试说课要求和主要内容
①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设
计等。
“说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：
1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们
在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分
密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科
教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清
每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效
果。
2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内
容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际
出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何
在教学过程中体现。
3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很
有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何
提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环
节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课
时结构，反映各个教学环节的时间分配。
4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，
4它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来
强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。
5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实
质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联
系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生
积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、
练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。
6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将
此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间
控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。
说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，使
说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出与
众不同的教学新意，这就是说课的艺术。
说课步骤及其几点注意事项
面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没
有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些
要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思
路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤
1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；
2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；
3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步
骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；
4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉
底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题：
51、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音
要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。
2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试
的时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比
如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你
对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服
饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。 使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及
教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。
第1课 魔幻的颜色
第1课 魔幻的颜色 说课稿
一、说课程标准的基本理念：
在素质教育新思想的指导下，美术新课程标准的基本理念是：在促使学生形成基本美术素养的同时；激发学生学习
美术的兴趣；在广泛的文化情境中认识美术；培养创新和解决问题的能力；为促进学生的发展进行的合理评价。
在美术新课程标准的基本理念指导下，决定了教学目标的三个“维度”。（一）知识与技能目标 认识三原色 红、
黄、蓝；（教学中的重点）在游戏中了解三原色的知识，观察两个原色调色之后产生的色彩变化，说出由两个三原色调出
后的第三个颜色；培养学生的创新能力（这同时是教学中的一个难点。）
（二）过程与方法目标 通过看一看、说一说、画一画、想一想、吹一吹、折一折，体验三原色的神奇。
（三）情感、态度、价值观目标 提高学生对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。
二、说教材
接下来说一说教材：《魔幻的颜色》是义务教育课程标准实验教科书《美术》三年级上册（人民教育出版社）第一课
中的内容。它既是学生今后能否独立画好水粉画的一个重要的方面，又能影响学生对水粉画的兴趣。
三、说教学方法
教学方法决定学生的学习过程，我主要采用了游戏法（这样可以调动学生的学习兴趣，在游戏中，既有个别学生的
参与，又有全体学生的参与，灌注了全体学生参与的重要性。）演示法（使抽象的知识变得形象，转化为学生的感性经
验。）
四、说学习方法
6在教学方法的牵引下，采用了探究式学习方法。（学生在观察教师的演示实验之后，探究式混合颜色，得出调色规
律，有助于学生的扎实记忆。）合作式学习（通过多种思维的碰撞，使小组、全班的同学都获得多种变“魔术”的方法。）
五、说教学手段
在课堂上运用电脑、实物投影仪、教学演示材料等教具，水粉颜料、水粉笔、调色盘等学具，学生可以更清楚地观察
到色彩的巧妙变化。进入到教学的主要过程中。
六、说教学过程
首先，大约要用2~3分钟时间来组织教学、导入新课。引导学生欣赏感受生活中的色彩，如雨后的彩虹，五颜六色
的花朵，丰富多彩的衣服，让学生体会颜色可以给人带来的不同感受。
然后欣赏米罗的《夏日》，感受画家是怎样用颜色来表现生活的。以此来激发学生对色彩进行关注，产生兴趣。通过
教师提问学生初步感知红、黄、蓝是其它任何颜色所调配不出来的，称为原色。
教师出示色卡：红、黄、蓝，引出三原色——引出课题《魔幻的颜色》（板书）
接下来自然进入到——讲授新课这个阶段，约需要14~16分钟时间。教师（以游戏的形式）将盛有红、黄、蓝水粉色
的三个玻璃杯，两两混合，进行演示实验。“同学们，你们猜一猜，他会变成什么颜色？”教师边实验边讲解，“请注意，
如果我加入的水比例变化了，颜色又会有什么变化？”引导学生先“看一看”进行调色活动，启发学生仔细观察原色调
和后颜色发生的变化。这就引导学生通过游戏感受颜色的变化：两种原色相调和产生了橙、绿、紫三种颜色。
然后教师通过“画一画”用实物投影仪演示颜色在纸上流动产生的魔幻变化，引起学生的好奇心。从而，进一步
使学生通过“想一想”思考“还可以用什么方法产生魔幻的色彩？” 学生演示其它的方法（让学生到讲台上）“除了
教师演示的方法之外你还有什么样的方法可以让颜色在纸面上发生变化？”学生通过“画一画” “吹一吹”“折一
折”等方法感受调色时颜色在纸面上发生的变化。（其他的学生和讲台上的学生共同练习，教师将有创意的学生请到讲
台上示范，并及时、适时的评价学生，鼓励他们继续思考，从而，提高其创新能力。）展示生活用品，引导学生将色彩运用
到生活中，提出练习要求：下面就请你用手中的原色也来自己试着变变魔术好吗？将学生所学的书本知识同生活实际结
合起来。提醒学生注意：你在调色时，颜色和水的比例变化和你在颜色变化中所感受到的新的收获和发现，与小组中的
同学交流！学生会发现蜡笔、水彩、水粉的不同，教师适时地引导学生者就可以产生不同的视觉效果。（同年龄特征的学
生进行知识的碰撞，更容易理解所学的知识。播放钢琴曲，给学生提供一种想象的氛围。）
学生练习之后，进入到作品创作中，教师巡回指导，大约用13~16分钟。在巡回指导中，教师要发现在创作过程中
有特点的作品；发现学生作品中色彩流动和变化生动的作品；发现学生有创意的作品。与此同时，播放音乐，刺激学生的
脑细胞，激发学生创作的灵感。
最后，进行师生评价，大约用4~5分钟时间。学生将手中的小星星贴到满意的作品上，（使全班学生都可以有机会
欣赏绘画作品，评价别人作品的优点。）
教师进行课堂小结。这节课，同学们创作这些作品的颜色丰富多彩，都是由三种颜色调配出来的，它们是红、黄、
蓝，这三种颜色不但可以调出许许多多颜色，还可以装饰美化我们的生活，希望同学们在今后的生活中能够大胆的运用
我们学过的色彩知识将我们的生活装扮得更加丰富多彩，好吗？（鼓励学生，形成一种师生的共鸣。）请同学们收拾好东
西，检查自己的地面有无垃圾，做一个讲卫生的好孩子。（在进行美术教育的同时，对学生进行养成教育。）
七、说板书设计
在即将结束的说课的同时，我说说我的板书设计。
第1课 魔幻的颜色 说课教案
尊敬的各位领导、老师们大家好：
首先很感谢各位领导给予我的这次与大家交流的机会。
伴随着课程改革的浪潮和科研课题的深入研究，在市教育科研专家和我校领导的引领下，在全校教师共同努力下，
我本人在课题研究中发展着、成长着。我参加了子课题《在优化小学美术课堂教学中培养学生美术学习兴趣》的研究，我
在培养儿童兴趣的研究中，摸索出了一点经验，同时构建了“欣赏——临摹——创作”六字教学模式，总的目的就是要
7让学生喜欢美术课，并让他们不断有成功的体验。下面以《魔幻的颜色》一课为例，谈一谈自己以此六字模式为基本框架
在美术教育教学中的活学活用。
我在《魔幻的颜色》一课采用了多媒体辅助教学，用先进的视听教育手段来进行教育活动，让学生亲耳所听，亲眼目
睹、亲身所感欣赏美。充分调动学生的学习创作积极性。美术课是造型艺术，它具有可视形象。在小学美术教学中，运用
多媒体辅助教学手段，能在短时间内轻松愉快地获取大量知识，并可以优化美术课堂教学过程，提高教学效率和教学质
量，创设一种诱发美术兴趣的课堂气氛。
古人朱熹说：“教书不见意趣，必不乐学。”让学生在轻松愉快中掌握知识是师生的共同愿望。我在《魔幻的颜色》一课
设置了游戏环节，让学生进行手挽手游戏，在游戏中体验成功，收获快乐，使学生沉浸在愉悦和激情中。在这种愉悦与激
情中，学生都能体验到成功的乐趣，从而主动参与学习、参与创造。
“兴趣是最好的老师”。学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教
师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。在《魔幻的颜色》一课，我将三原色中两种颜色用试管的形式进行调和，增加了
可视性，这一变化，学生没有见过，觉得很新奇，很好玩，兴趣顿生，为学生临摹和创作打下良好的基础。教师可利用这一
效果，让学生自己动手，调一调不同颜色混合后出现的新颜色，并利用这些新颜色创作自己喜欢的美术作品，最后让学
生自己去发现规律，得出结论。学生们的兴趣在成功的喜悦中持续下去并且不断提高。
如何保护学生们对美术学习的兴趣，让兴趣伴随着美术课的学习，永远是我们教学的出发点和归宿。教育在发展，观
念在更新，在日常教学中我还要依托科研继续探索和实践。
本节课还有很多不足之处，希望各界同仁能给予我批评和指正，用你之长，补我之短 。
谢谢大家！
《魔幻的颜色》教学设计
课题：魔幻的颜色
教学内容：小学美术人教版三年级上册
课时：1课
课题类型：造型 表现
教学目标：
1、知识目标：
认识三原色--红、黄、蓝，激发学生学习色彩的兴趣。
2、能力目标：
观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）。能够调出预想的色彩，并用它们涂
抹成一幅绘画作品。
3.德育目标：
培养学生动手做事情的好习惯。让学生在学习中，养成乐学、好学的学习精神，在探索中发现新知。
4.心育目标：
在学习的过程中，体会到与人合作的快乐，团队的精神是无穷的。
教学重点：
认识原色和间色，激发学生学习色彩知识的兴趣。
教学难点：
原色量不同--间色就不同
学生学习用具准备：
水粉色及着色练习的有关用具、16开水粉纸。
教师教具准备：
录像片 试管 色水 电脑课件 色卡纸 小纸人
教学过程：
一、激情引趣，导入新课：（3分钟）
师：同学们，你们都知道在色彩的王国里，有着许多我们喜欢的小伙伴，红的花，绿的草，蓝的天，还有我们身上穿的五颜
六色的花衣服，你们喜欢这些颜色吗？
生：喜欢。
8师：今天这些小伙伴也来到了我们的教室，你们欢迎他们吗？
生：欢迎。
师：请同学们欣赏大屏幕（电脑课件），认真看都有那些小伙伴来了我们身边，它们叫什么名字？
生：（欣赏画面，发出赞叹、兴趣高涨。）
师：看谁观察的仔细，谁能说一说你认识了那些新朋友，你能叫出它们的名字并且从老师的手里取出同种颜色的色卡吗？
生：（边说边从老师手里取出色卡）橙、黄、蓝、绿、红、紫。（教师将相应的色卡粘贴到黑板上）。
师：我们同学的观察力很敏锐，也很善于倾听，在这么短的时间里我们结识了这么多的小伙伴，你们开心吗？
生：（情绪激动）开心。
师：同学们你们想不想进一步了解它们？
生：想。（气氛活跃）
师：今天我们就一起走进色彩的世界，来学习《魔幻的颜色》，让我们一起去揭开这你几个好朋友的神秘面纱好吗？（出
示课题）
生：好。
二、欣赏分析，教授新课：（5分钟）
师：首先隆重请出三个"顶级"选手 -- 红 、黄 、蓝（出示小纸人）。
为什么呢？因为在色彩的王国里，只有红、黄、蓝这三种颜色是不能用其它任何颜色调和而成的，我们称这三种颜色
为"三原色"，它们是（学生齐说、板书出示）
师：同学们你们能在自己的水粉颜色中一眼就认出它们，并把它们找出来吗？（同学们你们可真棒！）
师：现在让我们一起来做游戏，在游戏中，我们继续去寻找、去发现好吗？
生：好。
师：我先邀请三名同学出来，任选择一顶三原色的帽子，再请他们分别在班级请出自己的一位好朋友，并在三原色中给
自己的好朋友选一顶与自己帽子颜色不一样的帽子，戴自己好朋友的头上，你们一起手挽手走到前面来。
师：同学们，你们知道手挽手以后它们的力量有多大？看仔细，你看到了什么？发现了什么？
生： 红+黄=橙 （学生举起手说）
红+蓝=紫 （学生举起手说）
蓝+黄=绿 （学生举起手说） （出示电脑课件）
师：通过这个小游戏，我们知道了三原色中的任意两个颜色进行的调和而成的颜色，我们称它为间色。它们是--橙、绿、
紫。
师：橙、绿、紫这三位小伙伴的神秘面纱被我们揭开了，你们高兴吗？生：高兴。（学生很兴奋、已经跃跃欲试了，教师适时
提问："你们想
不想当一名小画家呢？下面我们也来画一幅吧"）
三、动手实践，合作创新：（大约25分钟）
根据学生的不同喜好，分层布置作业，让每个学生体会到绘画的乐趣。
1、临摹画一幅作品。
2、自己想象创作一幅作品。
3、自由组合共同完成一幅作品。
在明确作画要求后，播放一段优美的音乐，创设愉快的氛围，让学生创作，教师巡回指导。指导时，教师要重视整体指导
与个别指导相结合。可以适时展示有新意的学生作品，达到以点带面的效果。
四、作品评价，课外延伸：（5分钟）
最后教师提议在课堂上办一个画展，让学生将他们的作品贴在作品栏里，并展开讨论：你最喜欢谁的作品，为什么？并
鼓励学生自由上台介绍自己的作品。通过学生自评、互评，使学生学会学习和自我教育，成为"可持续发展"的学习者。
展示绘画作品，提高学生的审美能力，增强学生的自信心和成就感。同时，让学生展示自己的风采，体验成功的快乐。
五、课堂小结：（2分钟）
通过今天的学习，希望同学们能用我们的画笔，画出更美的色彩，来美化我们的生活，把我们的生活装点的更加绚丽多
彩。
9第1课 魔幻的颜色 教案
教学目标：
1、认识三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调出的第三个颜色。
3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。
学习要求：
1、在三原色的互相流动中，观察色彩的变化。
2、也可以采用游戏的方式，了解三原色的知识。
课前准备：
1、教师教具准备：色彩卡片、图片、范画、课件。
2、学生学具准备：水彩画工具。
教学过程：
一、导入：（故事导入，引起学生的兴趣。）
同学们，今天老师给大家带来一个故事。[清朝时有一个大臣经常向皇帝进柬，指出他的不足，这让皇帝很没有面子
有一天，皇帝想出了一个办法，想治一治这位大臣，皇帝对大臣说：你能用三种颜色画出一条美丽的彩虹吗？大家知道
彩虹是有七种颜色组成，（哪七种颜色？）只用三种颜色怎么能画出来呢？皇帝正在暗自得意，谁知大臣三下五出二就
把一条七色彩虹]画了出来。这下皇帝傻眼了。]（出示课件）
同学们想不想知道大臣是选用哪三种颜色怎样画出了彩虹？
学习完这节课你们就有答案了。
下面老师给同学们变个魔术，：老师带来了三种颜色水，你们认识他们吗？（出示红黄蓝三色。）请同学们仔细观察，
发生了什么变化？（黄色和兰色调和，红色跟蓝色调和。）
原来颜色是会变化的。今天我们就来学习魔幻的颜色。（板书课题）
二、教授新知识：
同学们桌子上有一个色环，请每个小组的同学每人调一种，涂在色幻上。（注意不要把颜色沾到身上，桌子上。）教师
先示范一下如何调颜色。（加上适当的水。）
观察色环，总结： 红+黄=橙
红+蓝=紫
黄+蓝=绿（出示课件）
原来红、黄、蓝这三种颜色相互混合能够调出其它的颜色，人们给它们起了个名字叫原色，由于是三种颜色，所以又
叫三原色。
橙、绿、紫三种颜色是有三原色调出来，人们又叫它们三间色。（板书）
现在同学们知道那位大臣是选用哪三种颜色来画彩虹的吧？
咱们生活中有哪些颜色？（家里、教室里、大街上……）
春节快要到了，昨天咱们学校的李主任想把校园的墙壁画上好看的图画。可是他遇到了难题。（放录音）
10聪明的同学们，你们能帮李主任想个办法吗？
我想的和同学们一样，也用兰色和红色调出了一种紫色。同学们看一下满意吗？（出示课件）
问一下李主任吧？（太深了）
老师再加点白色，这下好了吧？（调色，再出示课件。）
李主任：（再浅点）
（继续调色，出示课件。）一直出到第六张色片。
这下好了吧？李主任？
总结：原来想让颜色变浅，我们可以加上一些白色。如果想让颜色变深该怎么办？（加黑色）
颜色是丰富多彩的，让我们来欣赏一些图片。（出示课件）
你感觉是什么季节，你想用什么词来描绘一下这幅画。你闻到了什么味道？（总结：颜色还可以代表季节，味道，心
情、、、、、、）
让我们也用这些颜色来画一幅美丽的画吧！
看老师画了一幅画，你观察一下，老师用什么方法画的？
三、作业：
同学们也来画一幅好吗？（学生做画，教师指导。）
四、展评作业。
第2课 万花筒
第2课 万花筒 教案
教学目标：
1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3.试着按自己的设计来表现色彩。
教学重难点：
1.能否表现对称的图案。
2.能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3.能否表现记忆中的色彩的感觉。
教具学具：
彩色纸，剪刀，绘画笔
11教学过程：
1.引导阶段
让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？
引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其
余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
2.发展阶段
我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。
然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）
色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现
出来。
3.收拾与整理
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了
三年级上第二课教学参考资料
万花筒：
一种光学装置。由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形；转动装有玻璃碎片的部
分即可显示出变幻无穷的图案。由布鲁斯特于1816年前后发明，1817年取得专利权。简单的万花筒包含两片楔形条状
反射镜，成60度或45度相连，也可用一片明亮的铝片折成。镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩
色玻璃碎片，金属箔或圆珠。有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反映远方的物体。如在窥孔上装一目镜则效果更
佳。
在万花稠中归亮的那个六边形图案的外面，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看“万
花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。
第2课 万花筒 教案二
教学目标：
1. 了解万花筒的图案是对称的，并描述它的对称方式。
2. 用绘画、剪纸、拼贴等方法表现类似于万花筒的图案。
3. 试着按照自己的设计来表现色彩。
教学重、难点：
1. 能否表现对称的图案。
2. 能否用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。
3. 能否表现记忆中的色彩的感觉。
教学准备：
教师：课件、一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。
学生：有万花筒的学生将其带到课堂，带好彩色纸、剪刀、胶水、绘图笔等。
12教学活动过程：
第一节：
活动一：玩一玩
传着看看、玩玩万花筒，教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点？为什么会这样？
分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。
活动二：
展示各组的作业，并引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
放课件引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的
其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
活动三：
教师在黑板上画一个绿色的圆形，然后请两组同学到黑板上画一画在万花筒中这个圆形会变成什么样的图样，在学生绘
画、比较的过程中教师引导学生用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。
活动四：
大家一起来画一下自己心中的万花筒中的图案，并表现记忆中的色彩的感觉。
作业展示，评价。
札记：有一位学生在画的时候想到了像剪窗花那样把纸折几下，在一个单元格里画出几何图形，再对印到其他格里。我
及时肯定了这种办法，孩子们纷纷效仿，不一会就像做游戏一样完成了作业。
第二节
活动一：
教师展示用粘贴方法表现的万花筒，引起学生兴趣。
请学生想一想用什么方法可以简单的制作万花筒中的图案。分组尝试一下。
活动二：
各组向大家介绍、交流自己组找到的简便方法。
（学生很难将对称图案表现得很精确，但这并不重要，重在找到方式方法）
再想一下，除了用彩色纸，还可以用什么材料表现万花筒中的图案？（讨论）
交流：用扣子、小粘贴、橡皮、夹子、小花片……
活动三：
试着用各种材料来表现万花筒中的图案。
色彩也是考虑的一个方面，可以让学生在观察一次万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住，并且将它表现出来。
活动四：
收拾与整理。
课后拓展：
在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看万花筒，得
到的感觉也不一样。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。
试着做一个万花筒。
札记：现在的万花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用纸片做的效果好。有一位学生拿来了她妈妈小时候玩过的
万花筒，在班里传来传去，惹得同学们十分羡慕。有了这个五彩缤纷的宝贝，孩子们的思维便被调动起来了，作业的效果
还真不错。
13第3课 大人国与小人国
第3课 大人国与小人国 说课稿
今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课内容，属于造型.表现领域。
一、教材分析：
1、教材内容：大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。如：《白雪公主》中的七个小矮人；《拇指
姑娘》中向拇指般大小的女孩；《尼尔斯骑鹅旅行记》变小的尼尔斯；近几年好莱坞大片《哈利。波特》中有巨人族；《魔
戒》三部曲中的小矮人“霍比特人”；动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感
受到大人国与小人国的差异，并在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自
由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
2、本节课在整体知识结构中的作用：
《大人国与小人国》一节融欣赏、表演、创作、表现为一体，探索美术学科与音乐、语文、德育等学科相结合。在本节课前面
安排了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节
创作课。为以后《今天我值日》、《巧巧手》、《梦幻中的城堡》、《我设计的自行车》等创作画打基础。所以本课在整体知识
结构中起到了一定承上启下的作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在绘画创作中表现美、创造美。
3、教学重点和难点
教学重点：利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。培养学生留心观察生活的习惯。
教学难点：对比方法的应用。人物与周围环境的对比、色彩的对比。
二、学情分析：
三年级学生对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。现在的孩子接受信息
的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表
现自己，喜欢向别人展示自己。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特
点。
三、教学目标：
基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课目标如下：
1、教学目标：
a、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
b、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
2、显性目标：
充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新
的能力。
3、隐性目标：
引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
四、教学分析：
1、观看动画片或电影片段，激发学生学习兴趣。
2、绘画游戏知道“大”或“小”对比。
3、示范制作方法。
4、创设情境激发创作潜能。
五、教学过程的设计：
1、绘画游戏导入，认识“大”“小”——印象深刻
黑板做半部学生绘画场地“谁会用线条画一片叶子？”“谁能用线条简单的画出一片巨大的叶子？”“请画到黑板
上。”选一名学生在黑板前操作。“谁能在旁边画一片更大的？比刚才的大？”你们怎么看出第二片叶子更大？ 通过
对比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的更小。我可以让这片叶子显得更大！在树杆上贴一个很小的人。你
14们猜猜什么地方会有很多这么大的树？这个人来自什么地方？他是谁？今天我们就去大人国和小人国游历一下吧！让
学生画和比较出叶子的“大”“小”，孩子们争先恐后，将课堂气氛推向第一个活跃点。接着揭示今天学习的课题——
《大人国与小人国》，从绘画游戏点题，都是学生在主动学习，把课堂还给了学生。
2、动画欣赏，身临其境感受或大或小的魅力
播放动画片《亚瑟和他的迷你王国》》中的精彩片断。吸引学生的视听感觉，使他们进入情境，深度激发学生学习的兴趣
和绘画愿望。
3、角色扮演，“我的奇遇记”
孩子们都有展示自己的欲望，假设画面的主角是你自己，你希望来到大人国还是小人国，到那里又发生了怎样有趣的故
事呢？想让学生捋顺一下头绪，自己创作一个童话故事，并讲给同学们听听！
4、画出自己的想法
六、课堂评价
1、评画赏画，分享成功喜悦
师生共赏学生完成的美术作品，先让学生自评互评选出最喜欢的游记故事。教师肯定学生的评价，想象奇特，构思大胆
的作品多支持！表扬优秀的作品，鼓励不足的同学努力，指出共同存在的问题，色彩的，构图的等等。
2、学生评价
看学生能否积极参与课堂活动，是否感兴趣，是否已用心的表现出自己的最好水平和状态。
第3课 大人国与小人国 教案
一、 教材分析：
1.辑指导思想
本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法
世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的
学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋
点，联想到更有创意的构思。⑶在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好
入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。
.教学内容与目标
⑴显性内容与目标
应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。
应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。
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⑶隐性内容与目标
通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
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3.教学重点与难点重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容
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难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。
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4.学习材料
水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸、自己最喜欢的故事书。
,美术论文,美术课件,美术教案,美术课例,美术课题研究,素描作品,水粉作品,油画作品,国画作品,手工制作{(R&XD
15}v3Oj d0W
二、 教学设计1、 教学活动的方式与教学方法
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教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 教学意图。
一、认识大小三、表现技巧
教案,美术课例,美术课题研究,素描作品,水粉作品,油画作品,国画作品,手工制作§l:e"?]/? F-N
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四、造型表现
,美术论文,美术课件,美术教案,美术课例,美术课题研究,素描作品,水粉作品,油画作品,国画作品,手工制作§K#K:F
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1.出示一张半开白纸。
谁会用线条画一棵简单的树？
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谁能用线条简单的画出一棵巨大的树？
请画在这张纸上。
2.选一名学生用线条简单画树。谁能在旁边画一棵更大的树？
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比第一棵树大吗？
你们怎么看出第二棵树比第一棵大的？
.通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。
我可以让这些树显得更高大！在树杆上贴一个很小的人。
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4.你们猜猜什么地方会有很多这么大的树？
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这个人来自什么地方？他是谁？
5.今天我们就去大人国和小人国游览一下吧！
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1.我们来到大人国和小人国时会遇到什么事呢？例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。我们之间有没有发生什
么让人笑掉大牙的事呢？
2.我们每个人到了大人国和小人国都会遇到不同的事，十节课也说不完，谁没有机会说都会失望，这样好了我们先把自己遇到
的故事在小组中讲一讲吧。
. 巡视小组，了解学生讨论情况，
引导学生从人与人，人与物的不同进行对比。
中国美术教育资源网/V3NP-M(Y%EµX5L
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找出想象丰富有情趣的同学准备代表发言。（注意选择大人国和小人国不同地点的故事。）
.选代表发言并适时给以肯 积极举手表示。
举手
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用线画一棵简单的树。
中国美术教育资源网$\;l iU:G.my&}W
一名学生画更大的树。
比它大！
比一比谁占的地方大。
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感受大小的反差。
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中国美术教育资源网8{{ju'{c
大人国的树。
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小人国的使者、探险家一名学生发言。
,美术论文,美术课件,美术教案,美术课例,美术课题研究,素描作品,水粉作品,油画作品,国画作品,手工制作"L }r$X&d9T
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四人一组。
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互相说一说自己想到的故事
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选一幅最喜欢的作品讲给身边的同学听。
举出各种处理方法。
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（画出大人的一小部分局部，上面有很多做活动的小人……）
演示纸
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了解学生对表现大小认识角度。
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指导学生认识大小通过对比才能看出来。
渗透表现大小的方法。
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激发学生学习兴趣。
引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。
学生进行充分的想象交流，互相丰富构思。
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进一步引导学生选材、构思、确定表现角度。
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通过欣赏学生作品，激发学生创作欲望。
2、 解决重点与难点的要点
①通过从学生熟悉的树入手，联系学生已有的生活经验认识大小、高矮的相互对比性知识。
②让学生在讨论交流的过程中相互启发思路，展开大胆的想象，丰富他们的故事内容。
③教师通过适时的引导、鼓励学生，激发学生的表现欲望。通过引导学生讨论如何表现出更大或更小的对比关系，丰富表现角
度，打破画面的单一性。
三、 教学评价
1.评价方法
本课主要采用学生互评的方法进行评价，辅以是适当的自评。对学生回答问题，教师应给予鼓励性评价，对特别精彩、独到的
见解要给予特别的表扬、鼓励。
2.评价点
①学生是否认识了大小高矮的特征及它们的相对性②学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。
③学生作品表现内容是否富有情趣性。是否达到了自己希望的效果。
④在交流与绘画过程中是否有愉快的情绪体验。
大人国与小人国 教案二
教学目标：
1.能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2.能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
教学重难点：
1.能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。
2.用来突显主人公的“大”或“小”的表现方法是否有创意。
3.构图是否完整。
4.能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
教具学具：
绘画工具
教学课时：
2课时
课堂类型：
造型表现欣赏评述
教学过程：
一、引导阶段
让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大
人国（小人国）的？
请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大
有时候又显得非常小，让学生举例说明。
教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。
28二、发展阶段
学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继
续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？
学生根据自己的创意开始作业。
三、小结：表扬优秀作业
四、课后拓展：
用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。
第4课 前前后后
第4课 前前后后 教案
课 题：前前后后
学习领域：造型·表现 欣赏·评述
教学目标：1.通过观察、比较前后关系的景物，让学生能够概括出物体“近大远小”的规律，
2.通过多种绘画形式表现物体前后关系，运用物体“近大远小”的规律。
3.引导学生学会观察生活、感受生活、感受快乐
教学重点：找出物体“近大远小”的规律
教学难点：用绘画形式表现物体“近大远小”的规律
教具准备：教学图片、影像资料或课件
学具准备：绘画工具、剪刀、浆糊、彩色纸等
课 时：第1课时
教学过程：
一、激趣·导入
1.游戏表演：捉“尾巴”（甲、乙同学是怎样跑的？）
2.导语:同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢，来，让我们一起去发现，好吗？
（板书课题）
二、观察·发现
1.欣赏来自生活的图片
2.欣赏绘画形式的图片
3.观察图片中的景物是怎样排列的？是不是前前后后的？前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？
4.引导学生得出结论：前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。
5.请说说看你以前有没有见到过“近大远小”的现象？
三、探索·体验
1.讨论：你以前的绘画是怎样表现前后关系的？现在你准备如何表现？
2.教师与学生共同探讨绘画主题、形式以及绘画的顺序。
3.学生创作，教师指导。（教师指导内容：绘画顺序、绘画比例、颜色的搭配、废纸屑的处理等）
4.创作点评，体验创作的快乐
四、拓展·延伸
291.请试着用今天所学的“近大远小”的规律，把你对作品《 》的评价写出来。
2.结束语：
板 书：
4. 前前后后
前后关系的物体——————规律：近大远小
主题：
：
绘画 形式：
顺序：
第4课 前前后后 教案二
教学目标：
1.通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
教学重难点：
1.能否例举“近大远小”的现象。
2.能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。
3.画面是否表现出了物体的前后关系。
教具学具：
绘画工具
教学课时：
1课时
课堂类型：
造型表现欣赏评述
教学过程：
一、引导阶段
交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。
二、发展阶段
讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，
也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。
绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？
三、学生作业，教师辅导
四、课后拓展
30寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
前前后后 教案三
教学目标
1. 通过回忆，观察与比较，能够概括出"同样大小的物体会显现近大远小的现象"这一规律。
2. 能够运用"近大远小"的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
教学过程
第一课时
一、课前准备
1. 教师准备教具：一些有明显透视效果的图片
2. 教师根据所在地区的实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让
学生用照相，速写等方式记录观察结果。
3. 学生准备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具。
二、课堂教学
1. 引导阶段
交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，说说这些景物都有些什么规律？举例说明。
2. 发展阶段
讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
知道了"近大远小"的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以
让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。
绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？
3. 收拾与整理
要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。
四、板书设计
前前后后 近大远小
第二课时
１、学生作业，教师巡回指导．
２、优秀作业点评．（学生自评，互评）
３、课后拓展
寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
教学后记：
平时学生在做作业时及少能在画面上表现出前后，大小关系．通过对本课的学习，使学生更进一步的了解到原来
画面当中可以通过前后，大小关系表现出层次感．学习了本课，可以使学生的画面内容显得更丰富．
31第5课 天然的斑纹
第5课 天然的斑纹 说课
一、说教材
本课是实验版美术教材三年级第五课的内容，旨在带领学生认真观察大自然，感受大自然创造的美，并在美的欣赏
中学会简单的拓印方法，挖掘学生的审美潜能。
教学目标：
1．知识技能目标。理解肌理的含义，能够说出肌理带给人的不同感受。
2．能力目标。通过实际动手操作，掌握几种简单的拓印方法。
3。情感目标。培养学生观察美、发现美、感受美、表现美的能力，在美的欣赏中陶冶学生的情操。
教学重点：感受肌理给人的不同感受，掌握两种基本的肌理表现方法。
教学难点：对肌理表现方法的拓展性思考。
二、说教学过程
1．游戏导入。激发学生的学习兴趣，通过一次简单的动手操作，让他们对这节课将要学习的知识充满好奇心。同时，
通过一两个小问题，自然引入课题，带出本课的学习重点。
2．在游戏中，将物体的痕迹留在了纸上，但是学生对于这种痕迹的认识还是模糊的，还没有感受到肌理的特殊效果。
因此，引导学生对自己的“作品”进行认真观察，发现物体痕迹，也就是肌理的不同，并借此对肌理的知识进行简单的
介绍，让学生初步了解这方面的知识。
3．接下来的环节，要让学生自主探究，自主尝试几种简单的拓印方法。为此，我首先出示了两张范画（一幅利用水彩
颜料制作，一幅利用油画棒制作），让学生们来“寻宝”，找出其中隐藏着的几种物体的斑纹，并进而引出问题：老师是
用什么方法把这些物体的斑纹印到纸上去的？使学生积极思考，大胆联想。到了这一步，大部分学生因为参与过游戏，
都能够想出“在物体表面涂上颜料，然后压在纸上，从而印出斑纹”的办法。但是对于另一幅通过油画棒拓印的画，因
为没有直接经验，所以只有极少数同学会想到。我便利用学生的好奇心，告诉大家“老师要变魔术了！”在一张白纸上，
现场拓印出一片叶子的斑纹，使学生自然领会第二种拓印方法。
4．要进一步拓展学生的思维，我请学生将刚印出的叶子和两张范画作比较，学生马上说出，这片叶子不如范画“好
看”，我随即请学生想办法，使这片叶子变得好看一点。学生们说出了对叶子进行添画，将叶子变成金鱼、星星、树等。这
就告诉他们，对于自己拓印出的物体，还可以进行加工，使画面变得更漂亮。
5．欣赏环节。利用电脑，反复播放网上下载的学生拓印作品，让他们看看，别的同学的画面完成得漂不漂亮，想一想
自己应该怎样完成。
三、作业
32本课采用小组合作的形式，每小组的五名同学共同将做游戏时印了一半的画完成。
《天然的斑纹》说课案二
今天我上的是人教版新课标实验教科书三年级上册的第五课《天然的斑纹》。我从教材分析、教学目标、教学设
计、学法指导和教学程序几方面加以说明。
一、教材分析
《天然的斑纹》一课属于造型/表现领域，本课旨在通过教学实践引导学生了解学生关于“肌理”的知识，并能
用不同的拓印方法来表现肌理。使学生从中体会自然界的神奇和美。肌理指形象表面的纹理。由于物体的材料不同，表
面的组织、排列、构造各不相同，因而产生粗糙感、光滑感、软硬感。肌理有视觉肌理和触觉肌理之分。人们对肌理的感受
一般是以触觉为基础的，但由于人们触觉物体的长期体验，以至不必触摸，便会在视觉上感到质地的不同。这样体现于
图片等上面的肌理，我们称它为视觉肌理。
肌理这个名词对小学生而言是很难理解的，在本课的教学中它主要是指纹理、色彩，例如：指纹、树纹、叶纹等等
从这些贴近学生生活的内容入手，让学生从中发现规则或无序的种种变化，并尝试表现。从尝试中感受肌理对于形象的
强化作用。侧重于触觉肌理的感受表达。
二、教学目标
1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
2、尝试用拓印、磨印或者是绘画的不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来，力求完成一件有趣的作
品。
三、教学设计
教学准备方面：一个是按教师的整体要求请孩子们收集具有天然斑纹的物体或图片资料。老师也同样的准备工
作，收集更多类型的材料，比如石块、木块、布料、树叶、纸张等等。上课时大家一起亮一亮比一比，无形中就会给孩子们
一个启发：肌理原来有这么多的种类和变化呀。再就是孩子们准备相关的拓印工具，水粉笔，毛笔，调整色盘等。老师另
准备部分制作好的磨印、拓印画面。
33教学重难点设计方面：教学的重点在于从观察、触摸、语言表述到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。
难点在于动手表现上，用不同的方法表现不同的肌理美，才能创造出更加漂亮的肌理美。
三、学法指导和教学程序设计
讲授、启发谈话法可以引导学生理解比较抽象的肌理概念，三年级学生的动手能力还是相对薄弱了些，时间上不
够充裕的话，最好用演示法来展示不同拓印过程中的注意事项。观察比较法是让孩子们通过自己的观察思考分析出不同
肌理的美感或者特点。范图展示法的作用基本等同于演示法。
教学程序的设计：
本课设计为两课时完成。第一课时主要是引导孩子们理解什么是肌理、什么是触觉肌理和视觉肌理这几个较为
抽象的概念，并且在老师的协助看护下尝试表现肌理的不同绘画方式并找到最适合自己的一种，在第二课时时，完成一
副完整熟练的作品。两课时的整体教学顺序是这样的。
一、是导入阶段，通过简单地摸一摸，说一说，让孩子们感受到我们要学习的内容源于生活，大自然中有美好的
事物等待我们去发现，让学生从直观上获得了触觉经验，先认识了触觉肌理，引发了学生的表现欲望，为下一步教学作
好了铺垫。
二、发展阶段，教师通过展示范图和直观材料让学生自己主动去探究表现方法，我为孩子们设计了小组讨论、动
手尝试等方式，力求让学生们自己总结规律，学生的想法如果不成熟，就可随时点拨，还可以当堂示范直观引导，让学生
多观察、多发现，以提高实践与创新能力。
三、小结评价阶段，自评、互评、师评相结合，以鼓励为主。评价是进步的阶梯，是一节课成败的关键，它可以培养
学生的表达能力和促进欣赏水平的提高。
四、深入创作，按自己练习的感受和收获，选择一种方式创作一副作品。这个主要是第二课时的任务了。
五、拓展阶段，鼓励孩子们到生活中大自然里发现更多的肌理，尝试更多的表现方式方法。
一点补充：美术老师平时课多，作业多，活动多，总之就是可用的时间少。既然是培训，个人觉得还是上一堂
比较接近现状的课好些，所以在准备教具时选择的最简单的方式，实物收集和利用幻灯片做图片陈列，没有去做非常复
杂花哨的课件。在平时教学中，如果每堂课都按参评公开课的标准准备下来，估计就不用睡觉了。所以我今天上的课就
是我们平时的方式，从选课题到备课到准备上课使用的材料基本是三天时间，当然这中间包括了每天四节课和其他正常
的教学工作。中间出现的问题，考虑不周的地方肯定是不少，请大家随意点评，谢谢。
34第5课 天然的斑纹 说课教案
教学目的：一、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
二、能够用拓印、拓印添画、绘画等方法表现1—3种不同的肌理。
教学重点：感受肌理给人的不同感受，掌握两种基本的肌理表现方法。
教学难点：对肌理表现方法的拓展性思考。
教具准备：两张肌理拓印画、树叶、石头、棋子、颜料、油画棒等。
一、组织教学
师：“同学们，今天老师带来了一篮子水果，有西瓜、苹果、香蕉、草莓等等，你们想不想要啊？”（出示纸制水果）
生：“想！”
师：“可不是每一个同学都能得到的，老师只把它们送给那些上课认真听讲、积极发言的同学，下课之前，我们再来
看看哪些同学吃到的水果最多。”
二、游戏导入
师：“上课前，老师先带领大家做一个游戏，好不好？”
生：“好！”
师：“游戏的规则是：请大家找一找身边能够印出痕迹来的物体，印在这张白纸上，看哪些同学找到的东西多。”
示范（在纸上印出一个手掌印）
点十余名同学上前操作
三、讲授新课
师：“谁能告诉我，你都在纸上印了些什么物体呀？”
（生：树叶、手掌、棋子、硬币……）
师：“这些物体留下的痕迹，是一样的吗？”
（生：不一样）
师：“那么有没有人知道，为什么它们的痕迹不一样呢？”
（引导：每一样物体都具有不同的肌理，就像我们每一个人都有不同的指纹一样，因为肌理不同，所以留在纸上的痕
迹也就不同。）
35板书课题
师：“下面，老师要请大家来寻宝了！（出示范画）在这两幅画里面，有不同物体的斑纹，你能把它们找出来吗？”
（生：树叶、棋子）
师：“啊，同学们的眼睛真亮，这么快就把它们找出来了。有人能猜出来，老师是用什么办法把它们印到纸上去的
吗？”
（生自由发言）
小结：对，第一种办法就是同学们刚才已经玩过的，把颜料涂在被印的物体上，然后往纸上一压，就印上去了。第二种
办法呢，有的同学可能还没有想到，把纸覆盖在物体上面，用蜡笔或铅笔轻轻涂擦，斑纹就在纸上出现了。其实，除了这
两种办法以外，还有其它的许多方法，就要靠我们仔细观察、多多思考了。
示范第二种方法。（在纸上拓印出一片叶子）
师：“大家觉得这片叶子的斑纹和两张范画比起来，好看吗？”
（生：不好看）
师：“有没有同学有办法使它变得漂亮一点呢？”
（生：添画成金鱼、星星、树……）
示范：将叶子添画成金鱼。
四、欣赏
师：“让我们一起来欣赏欣赏别班同学的作品吧！”
（观看大屏幕，反复播放幻灯片）
五、作业
师：“好了，现在让我们分小组来完成今天的作业，看哪一个小组的作品最漂亮。”
第5课 天然的斑纹 教案
教材分析：
这是一节造型/表现课，在本课中通过教学让学生不光能用眼睛看，还可以通过触觉去感知身边的事物，并且掌
握如何表现出肌理的不同绘画或者拓印方法。来培养学生动手、动脑与人合作及大胆表达、表现自己感受的能力。
学生分析：
36三年级的小学生通过这几年的美术训练，已经形成了一些造型、表现的能力，本节课教师可运用多种教学手段引
导学生，这对于学生掌握新知及表现肌理会有很大的帮助，着重培养学生自主学习、创造性思维和大胆表现能力。
学习领域： 造型/表现
课时：二课时
教学目标：
1、能够用自己的话说出不同的肌理效果带给自己的独特感受。
2、尝试用拓印、磨印或者是绘画的不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来，力求完成一件有趣的作
品。
教学重点：
从观察、触摸、语言表述到动手表现一系列的训练，充分感受不同质地、材料的肌理美。
教学难点：
能用不同的方法表现肌理，感受天然斑纹的美感，并且强化这种肌理美感。
教学方法：
讲授法、演示法、展示法、启发谈话法、观察比较法。
教具准备：
教师：石块（玉镯）、木块、不同质地的布料、树叶、纸张、羽毛、瓦当等不同纹理的材料，制作好的部分范图。
学生：收集到的树叶、羽毛、贝壳等，水彩用具、油画棒、生宣纸等绘画工具。
教学过程：
第一课时
一、组织教学，学具整理。
二、导入阶段：
37孩子们，平时我们习惯了用眼睛来观察事物感受事物，今天我们换一种方式，老师准备的几件东西都藏在这个箱
子里了，在没有让它们亮相之前，我想让几个孩子来用手触摸一下，然后说一说摸到它的时候你有什么感觉呢？其他的
孩子根据他的描述猜猜它可能是什么东西呢？咱们来看看谁的小手最棒，谁的表达最清楚，谁的猜测最准确。
这几件实物分别是：海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷瓦当等。
师小结：在刚才的游戏中，我们触摸到的这些物体，有的表面是粗糙的，有的表面是光滑的，有的摸起来有温暖
的感觉，有的摸上去又硬又凉。出现这些不同的感受是由于不同的事物有着不同的质地、色彩、纹理，这就叫做肌理。这
是大自然创造的一种美，是天然的斑纹，今天我们就来认识、表现这种美!
板书课题：《天然的斑纹》
三、发展阶段：
（一）、进一步明确触觉肌理的含义。（通过触摸感受到的肌理）
请孩子们伸出自己的小手，仔细观察一下，能不能感受到肌理的存在呢？拿出一片树叶，轻轻摩挲一下表面，能
不能感受到肌理的存在呢？看看大家还准备了什么材料，都试着摸一下，有没有不同的感觉呢？
师小结：当我们的手触摸到一个物体的时候，物体表面的肌理不同，我们心里的感受也不相同，这种通过触摸感
受到的肌理就是触觉肌理。
（二）欣赏图片及事物，让学生谈感受，认识视觉肌理。（通过看所感受到的肌理）
刚才我们的游戏让大家了解了什么是触觉肌理。触觉肌理是用手可以触摸到的纹理，那现在咱们再试着摸摸桌
面，什么感觉呢？能触摸到凹凸不平的肌理吗？是不是比较光滑的？再仔细看一看桌面，上面明明有一圈一圈的年轮呀
这样眼睛可以看到、但是用手触摸不到甚至不必用手触摸的花纹还是不是肌理呢？孩子们触摸、思考、讨论。答案是肯
定的。
师小结：人们对肌理的感受一般是以触觉为基础的，也就是说基本都是摸到的，但由于人们触摸物体的长期体验，
以至于不必触摸，便会通过看在视觉上感受到质地、纹理的不同。这种不需要触摸就能感受到的肌理，我们称它为视觉
肌理。比如说还有水面的波纹、起伏的麦浪、层层的松林、月亮的表面、装饰材料的木纹、石纹等。
（三）以小组为单位，分析老师展示的图例（利用孩子们熟悉的事物制作的范图），比较自己收集的树叶、羽毛等
许多事物，想一想、说一说、试一试能用哪些方法把它们的斑纹表现出来呢？学生以思考分析为主，可做简单尝试，教师
巡视。
师生共同小结：
38（1）可采用油画棒或铅笔覆纸拓印。不太适合过于薄软的纸张。
（2）用水粉色涂于物体的表面，将纸覆盖其上再印下它的纹理。宣纸等软纸比较适合这种方法。
（四）鼓励学生大胆采用自己最喜欢的方法，最合适的手段表现想表现的斑纹，师巡视指导。小组方式进行。
四、课堂小节，作业展评。
（一）对尝试作品的自评、互评、师评相结合，以鼓励为主，相互观摩，共同进步。
（二）教师布置，今天我们尝试了不同的拓印方法，来表现天然的斑纹-肌理。课下孩子们可以继续多做练习，在
练习中找出自己最喜欢的或者掌握最好的一种方式，下节课咱们一起来完成一副美丽特殊的作业。
五、板书设计：
天然的斑纹
肌理：触觉肌理
视觉肌理
拓印：磨拓（干）
湿拓
第二课时
一、组织教学，纪律要求
二、对上节课做回顾小结，针对大家在尝试过程中出现的典型问题做分析并指导修改。
三、学生按照自己的练习结果选择合适的拓印方法完成作业，教师巡视指导。
四、作业展评，欣赏并评议，教师引导讨论，做最后总结，以鼓励性评价为主。
五、课后拓展：
展示最终完成的作品，鼓励孩子们到大自然中去发现更多更美的斑纹。
教后反思：
39通过这一课的教学，我发现教学方法的选择和运用，在有利于学生的分析问题、解决问题能力的培养，有利于创
新意识的增强和创新能力的提高，有利于学生个性的发展的基础上，提高对教学情景的创设，对教学方法的灵活运用，
对学生学习过程的关注，在很大程度上更能反映教师的教学综合能力。因此，让教师充分发挥教学空间进行大胆设想、
尝试、创新，是提高教学质量的重要环节。比如，三年级三班王子豪同学在学习拓印添画的过程中，能自己创造性地去发
明拓印。
第6课 校园里的花
第6课 校园里的花 说课稿
我说课的内容是义务教育课程小学人教版美术教材三年级（上）第六课《校园里的花》，1课时。
一、说教材
《校园里的花》，是在学习了第四课《前前后后》 学习表现出了物体的前后关系和第五课《天然的斑纹》欣赏不同肌
理效果带给自己的独特感受之后所展开的一堂融造型*表现与欣赏*评述于一体的课程。通过欣赏、观察了解植物的结构
特征，并能从中发现美、表现美、感受美，让学生会用线描的方式画下来，使学生感受线条的魅力。
二、说教学目标、重难点：
根据教材编写意图、课标要求及学生特点，我确定了以下教学目标：
知识与技能：引导学生细心观察、欣赏各种植物生长的结构，叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化并尝试描
述。
过程与方法：在欣赏各种花卉作品的同时，使学生能够运用流畅富有变化的线条来写生各种植物及添画适当背景使作品
变得更完整。
情感价值观：通过欣赏及写生培养学生热爱生活，发现美、表现美，锻炼学生的观察力、感受力和动手能力。
教学重点：能否通过观察及欣赏了解写生植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征。
教学难点：在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈形态及枝杈的前后穿插变化。
三、说教法、学法：
为了更好的完成教学目标，突破教学重点、难点，我采用了启发式教学方法贯穿本课始终，我利用自主探究法让学
生们观察、欣赏后再进行自学，再以问答法和直观演示法指导启发学生运用流畅富有变化的线条来写生各种植物。以此
来解决重点。之后再通过观察比较法引导学生分析出花、叶、枝杈形态及枝杈的前后穿插变化，使学生自己发现问题并
自主探究，解决问题，克服困难，突破难点。
四、说教学流程：
根据教学目标与重难点的要求，为有秩序的开展教学，我安排了以下教学流程：激趣导入——观察表达——用美创
40新——审美启思接下来，我具体说说每个流程：
（一）激趣导入：
授课时教师首先利用小游戏：报花名。 鼓励学生们比一比，看谁知道的花名多,来启发回忆学生们生活中所接触过
的花。培养学生的记忆力。之后教师再通过课件展示各种各样的花，启发学生说说你喜欢哪种花？理由是什么？通过观
察与表达，训练学生的鉴赏能力。接下来通过导言：这么多漂亮的花，如果能搬到我的校园中，我们的教室里来装点美化
我们的环境多好呀！今天我们就来画画“校园里的花” 导入新课。
板书课题并揭示课题：校园里的花。这样既可使学生明确学习目的，又激发起学生的学习兴趣。
（二）观察表达
《校园里的花》一课旨在欣赏各种花卉作品的同时，使学生能够运用流畅富有变化的线条来写生各种植物，因此在
这一环节中，教师首先利用多媒体课件在出现清晰图片的同时提问学生：任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，
有的细弱，有的叶肥厚。说说我们眼前的这个盆花枝叶是怎么生长的？叶片和花瓣是什么形状的？都有那些特征？枝杈
又是如何穿插的？接下来通过小组讨论让学生们一同细致地观察面前的盆花或仿真花。了解植物的结构和花与叶的形
状，之后个组选代表汇报，不足的并可由其他小组成员来补充。这样既能锻炼孩子的观察能力和概括能力，又能真正使
学生共同讨论、分析、研究，在交流中共同成长。达到新课标中培养学生解决问题的能力的要求。
接下来教师出示课件引导学生欣赏各国花卉作品及线描写生作业。可以通过渗透多种绘画形式拓展学生视野，帮助
他们体会花卉画的美感。从欣赏中重温民族历史，整合民族情感，传承民族文化，并从中领悟和感受到一种文化源远流
长的深邃和厚重，感到自豪。
之后通过分析教材上的学生作业，请同学说说作画顺序及注意的地方。这样既能帮助学生认识到要画出花、叶、枝
杈形态及枝杈的前后穿插变化突破了难点，又丰富学生素质教育内涵，使学生感受源于生活的艺术美，对花卉艺术的审
美情趣和鉴赏能力，又符合了新课标中发展学生的感知能力和形象思维能力的要求。
（三）用美创新
1．提出作业要求，提示用点、线、面有规律的组合或用一种花纹的重复组合来添画背景。2．组织学生写生创作，教师
巡视指导。表现创作欲望。我在巡视指导中依据学生实际情况和教学内容灵活地进行启发指导，提高儿童的创新能力使
他们从感觉领悟中，体验、创造中获取和表现对象。在写生的过程中近一步体会植物叶子生长的结构，叶片、花瓣的形状
特征以及枝杈的前后穿插变化。既开发学生的创造潜能，又使学生始终保持着学习的浓厚兴趣和创造欲望，达到美术课
程标准的要求，培养学生的观察力、创造力、表达力。
（四）审美启思
1、组织有序的展示。教师先进行展示，供学生欣赏、学习效果突出的写生手法，评议绘画的独特之处。2、总结绘画作品，
激励、肯定学生作品。让学生们感受造型活动的乐趣。通过互相鉴赏及评价使学生感受美，发现美。3．拓展：⑴ 出示用
其他材料制成的花卉作品供学生欣赏。⑵ 启发学生可以用纸和其他材料通过剪、折拼贴等方法制作成立体或半立体的
花卉，美化教室。使学生开阔视野，了解更多的美术手段制作出的花卉作品，激发学生动手实践的欲望。使美术课堂真正
做到寓教于美，美中育人。
板书：
41校园里的花
茎 展示区
叶 形状特征
花瓣
枝叶 生长结构 穿插
《校园里的花》一课是教师在教学内容和形式上的又一次尝试，通过实践，也是对自己的综合能力的挑战。我想教师
最重要的是要对教材作创新的处理，找到合适的教学方法，利用多种教学手段充分引导学生，让学生主动参与到美术教
学活动中来，真正实现教学相长。
第6课 校园里的花 教案
领域：造型 表现
课时：2课时
教材分析：
教学目标：
1.引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
2.能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
3.通过写生，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。
教学重难点：
1.能否通过观察了解写生植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征。
2.在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈的形态及枝杈的前后穿插变化。
教学手段：多媒体 演示 讲授
教学准备：写生工具
教学过程：
第1课时
一、组织教学：检查学生用具准备情况
42二、讲授新课：
1.引导阶段
引导思考，是什么把我们的校园装点的如此美丽。培养学生能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。在教室里
分别摆放几盆盆栽，请学生观察，植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何穿插的
得出画画前要先仔细观察对象的认识。
2.发展阶段
任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣
的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小，参差不齐。
有的时子还垂下来。等学生心中有数了，再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画
起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。画面的前景可
以用点，线，面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。
三、学生作画，教师辅导：
四、教学拓展：
1.出示用其它材料制成的花卉作品供学生欣赏。
2.启发学生用纸和其它材料通过剪、折、拼、贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。
第2课时
教学目标：
能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
教学重难点：
在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈的形态及枝杈的前后穿插变化。
教学过程：
1.复习上节课所学知识。
2.学生继续完成作业。在作业的同时有目的的进行修改。
3.学生作业展评。
将学生的作业通过多媒体进行展示，先由小组内的成员进行评论，推选出理想的作品，在全班内进行展示评论。
4.总结讲评
教学检测：学生作业
板书设计：
校园里的花
43写生
第7课 最受尊敬的人
第7课 最受尊敬的人 教案
大家上午好。今天我说课的内容是人教版小学美术第五册第七课的《最受尊敬的人》，本课属于造型·表现这个学习
领域，是集人文性、欣赏性、互动性、创造性等特点为一体的美术课。
《美标》提出：“美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。我深挖教材中所展现出来的人文魅力，引
导学生去思考：谁是最受尊敬的人，培养学生的记忆力、观察力、想象力，使学生更容易抓住描绘对象形象神态等特征，
通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情，有效地形成和发展学生的人文意识。寓教于乐，让课堂成为学
生的学习乐园，也让自己成为与学生共同探究的好伙伴，使学生主动、自觉、愉快地进行敏锐的观察、丰富的想象，使学
习变被动为主动，从而培养学生对学习美术的兴趣、爱好。在充满生活情趣的绘画中，让学生养成尊重、关怀、友善等品
质，塑造他们健全的人格。现在我就《最受尊敬的人》一课从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面来进行说课，
敬请指教。
准确把握，说教材
一、教材分析
《最受尊敬的人》虽然是小学第二学段造型·表现领域里表现人物肖像的课题，但它并不孤立存在，编者在编写过程
中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：从一年级培养学生养成观察生活的习惯的《我的新同学》，二年级培养学
生通过平时的观察抓住人物特征的《我心目中的老师》，到三年级培养学生通过平时的观察抓住人物形象神态等特征的
《最受尊敬的人》等，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展顺序。考虑到三年级学生的生理、心
理的特点，它强调的不是学生描绘形象的精准度，而是要求学生通过学习体验，大胆表达自己对广大劳动人民的热爱，
养成观察生活的习惯，学会抓住人物形象、神态特征，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。为四年级的人物画：了解
人的基本结构——《我的新同学》；五年级：了解人物大体比例和不同姿态——《我和我的小伙伴》、《为解放军叔叔画张
像》等课打下良好的基础。
二、学情分析
三年级学生具备了初步的造型和色彩基础，感知的有意性和目的性也正在逐步发展，但在注意力的持续性
上还不够，所以课前鼓励他们结合曾学过的人物肖像画方法预习、思考：谁是最受尊敬的人？为什么？尽可能收集相关
的图片和文字资料是引导他们主动学习和自主发展的有效途径；另外设置悬念导入以及寓教于乐，联发想象的教学方法
也有助于学生抓住不同职业的人物的外貌特征，对肖像画有一个较为全面的认识和掌握。
三、教学目标、重点、难点
1、教学目标
知识目标：引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的形象神态等特征。
能力目标：欣赏名家的肖像作品，提高学生的欣赏能力；学生会运用绘画、拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
情感态度目标：通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情，养成尊重、关怀、友善等品质。
2、教学重难点
44重点：引导学生思考谁是最受尊敬的人，抓住不同职业人物的外貌特征；感受色彩、线条的表现力。
难点：能用绘画、拼贴等多种制作方法来表现人物的外貌特征。
四、教学具准备
师：名家作品、VCD片断、绘画工具、学生作业用纸
生：课前预习观察人物特征，水彩笔、油画棒、钢笔等绘画工具
有机渗透，说教法
教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是教学成功的一半。基于课程标准的要求，本课设想以下几种教学
法：
1、悬念设置法。
英国著名的哲学家和科学家培根说过：“好奇是知识的萌芽。”好奇激发起兴趣，所以才引起了探究反射，思维也
就随之活跃起来了。因此在教学的导入阶段设置一些悬念，在最短的时间里抓住学生的注意力，学习积极性也被调动了
起来，主动地参与到学习中来。悬念的设置也是演示法的运用，让学生在注意力高度集中的同时学习肖像画的画法，一
举两得。
2、直观感受法。
观看VCD片断，感受解放军、医生护士在人们最危难的时候依然坚持在危险的最前线，加强学生对他们尊敬之情，
并对他们的形象特征有更深刻的印象。
3、问题引导法。
“老师在画的时候是通过哪些特征的描绘，让你们一看就知道我画的是解放军叔叔呢？”“小组同学讨论一下，
还有哪些人也值得我们尊敬呢？”在有限的课堂教学时间里，问题设置的针对性是很重要的，能激发学生主动学习的积
极性，有效地解决教学的难点问题。讨论、归纳相结合的教学方法，让学生举一反三思考不同职业人物的形象神态等特
征，激发他们的发散思维，做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。同时又让学生挖掘出不同职业的闪光点，
培养学生对社会主义建设者的尊敬之情，有效地形成和发展学生的人文意识。
4、游戏联想法。
“贪玩”是学生的“天性”，而游戏又是学生最喜欢的一种形式。我把这些内容融入课堂，可以增加学生的心智
活动，提高学生的注意力，激发学生的积极性，让他们快乐地在玩中学，在学中玩。
5、引导欣赏法。
通过不同画种的作品欣赏，积累美术表现方法，拓展学生的视野，体会画家是怎样抓住人物最显著、最令人记忆深
刻的特征，以及色彩、线条的运用和画面的构图安排。
自主发展，说学法
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多种学习方式，让学生
学会学习。通过本课教学着重培养学生以下几种能力：
1、游戏学习法。
通过生动的举例和有趣的小游戏，带领学生走进课题情境之中，使学生主动、自觉、愉快地进行敏锐的观察、丰富的
想象，使学习变被动为主动，让同学们通过学习，培养和发展自己的记忆力、观察力、想象力和绘画表现创作能力。
2、互动交流法。
学习教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了
还是一个苹果；你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”教学过程中采用小组交流的学习形式，可以使学生
在交流的过程中得到更多的不同的想法，从而也激发了自己的创造思维，也培养了口头交流能力。
45第7课 最受尊敬的人 教案
教学目标：
1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。
2.引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
3.培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。
教学重难点：
1.如何通过观察，了解最受尊敬的人的外貌特征。
2.在肖像有绘画过程中，如何表现出人物的基本特征。
教具学具：
绘画工具
教学课时：
2课时
课堂类型：
造型表现
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1.引导阶段：
（1）引导学生思考：谁是最受尊敬的人？并能对其外貌特征进行描述。
（2）教师请学生欣赏几幅不同风格的肖像画作品。
通过讨论，得出谁是最受尊敬的人，为什么？
出示范作，猜猜“这是谁”？“为什么”？“他为什么受尊敬？”
得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。
2.发展阶段
带领学生进一步讨论，得出要画出最受尊敬的人，可以从他的职业特点入手，并能进行描述。通过不同职业人物衣
着的比较，抓住人物的外貌特征。肖像画的风格多变，注重色彩与线条的表现力。鼓励学生大胆，自由的绘画，并能运用
拼贴，拓印等多种制作方法来绘制作品。
欣赏名家的肖像作品，提高学生的欣赏能力。
三、学生作画，教师辅导：
四、收拾与整理：作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生。
五、课后拓展：
461.想象一下，还可以怎样来画肖像画。
2.还有谁受尊敬，可以来画一下。
最受尊敬的人 教案二
领域：造型 表现
课时：2课时
教材分析：本课要求学生通过观察，了解最受尊敬的人的外貌特征，在肖像绘画过程中，能体现出人物的进本特征。
教学目标：
1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。
2.引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
3.培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。
教学重难点：
1.如何通过观察，了解最受尊敬的人的外貌特征。
2.在肖像有绘画过程中，如何表现出人物的基本特征。
教学手段：多媒体 演示 讲授
教学准备：绘画工具
教学过程：
第1课时
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1.引导阶段：
（1）引导学生思考：谁是最受尊敬的人？并能对其外貌特征进行描述。
（2）教师请学生欣赏几幅不同风格的肖像画作品。
通过讨论，得出谁是最受尊敬的人，为什么？
出示范作，猜猜“这是谁”？“为什么”？“他为什么受尊敬？”
47得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。
2.发展阶段
带领学生进一步讨论，得出要画出最受尊敬的人，可以从他的职业特点入手，并能进行描述。通过不同职业人物衣着的
比较，抓住人物的外貌特征。肖像画的风格多变，注重色彩与线条的表现力。鼓励学生大胆，自由的绘画，并能运用拼贴，
拓印等多种制作方法来绘制作品。
欣赏名家的肖像作品，提高学生的欣赏能力。
三、学生作画，教师辅导：
四、收拾与整理： 作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生。
五、课后拓展：
1.想象一下，还可以怎样来画肖像画。
2.还有谁受尊敬，可以来画一下。
第2课时
教学目标：
引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
教学重难点：
在肖像有绘画过程中，如何表现出人物的基本特征。
教学过程：
1.复习上节课所学知识。
2.学生继续完成作业。在作业的同时有目的的进行修改。
3.学生作业展评。
将学生的作业通过多媒体进行展示，先由小组内的成员进行评论，推选出理想的作品，在全班内进行展示评论。
4.总结讲评
教学检测：学生作业
板书设计：
最受尊敬的人
特征
48第8课 今天我值日
第8课 今天我值日 教案
领域：造型 表现
课时：1课时
教材分析：
教学目标：
1.引导学生回忆，观察在学校，班级值日的情景。
2.掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。
3.提高学生的观察力，记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。
教学重难点：
1.如何通过回忆，观察，描述值日时人物的各种动态特征。
2.在画的过程中，如何画出人物的基本动作。
教学手段：多媒体 演示 讲授
教学准备：绘画工具
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1.引导阶段
通过回忆，在学校，班级中你做过什么值日？值日时做些什么事？做值勤员时检查同学的各项行为规范，如文明休息不
奔跑，见到老师主动招呼有礼貌。做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅……得出无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责
任心。
2.发展阶段
请几位学生来前面演示值日时的各种动作，引导学生仔细观察人物的动态，能用基本形概括出每个动作的特征。
49出示几张同龄人的作品，鼓励学生进行大胆的想像，启发他们思考怎么做值日可以提高工作的质量和效率？如手脚并用
一手擦黑板，一手擦窗，脚还可以扫地，让机器人一起参与劳动，把自己变成个巨人站在校园里值勤等等。引导学生组织
画面，画面中的人物不用很多，动作不宜复杂，只要表现值日时的一个情景，抓住人物的动作特征即可。
三、学生作画，教师辅导：
四、教学拓展
1.欣赏同龄人的绘画作品
2.可以用水彩笔，颜料等各种绘画材料，采取不同的绘画形式如吹塑纸版画，黑白线条等表现画面的效果。
教学检测：学生作业
板书设计：
今天我值日
教学反思
在回忆值日时的情景时，我让所有同学起来把自己负责的值日项目的动作表演一遍，这一下发现有许多同学的动作
让我猜不出这是在干什么。原来上到三年级的他们还是不会用正确的姿势值日。好多同学不会使用工具，尤其是当
今家庭很少用的拖把；还有的用的都是拙劲……没办法我借机又给他们上了一次劳动技术课，教大家怎样运用正确
的姿势来扫地、擦地、擦黑板……讲完了，学会了，再画作业，嗬，还真不错！看来这次“跑题”跑得还真值得！上
完了课，一个学生激动地告诉我：老师，我回家干活了！奶奶开始还不让，但后来激动地直夸我懂事！我感受颇深：
以美育德是美术教学多年来提出的口号，可真正做到这一点可不容易呀！
第8课 今天我值日 教案二
单 元 日期
今天我值日
课 题
用绘画的形式，表现在学校、班级值日的情景。
教学内容
1、引导学生回忆，观察在学校，班级值日的情景。
教学目标 2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。
3、提高学生的观察力，记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。
重点：值日中人物各种动态的变化
重点难点
难点：值日中人物各种动态的变化
教师范作或以前学生的优秀作品，
教具准备
绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅。
教 学 过 程
1、引导阶段：
通过回忆，在学校，班级中你做过什么值日？（学校里的值勤员，班级中的值日生。）值日时做
些什么事？做值勤员时检查同学的各项行为规范，如文明休息不奔跑，见到老师主动招呼有
礼貌。做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅……得出无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责
任心。
2. 发展阶段
50请几位学生来前面演示值日时的各种动作，引导学生仔细观察人物的动态，能用基本形概
括出每个动作的特征。
（教师可以用骨架的形式表现动态中的人物）
出示几张同龄人的作品，鼓励学生进行大胆的想像，启发他们思考怎么做值日可以提高工
作的质量和效率？如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还可以扫地，让机器人一起参与劳
动，把自己变成个巨人站在校园里值勤等等。引导学生组织画面，画面中的人物不用很多，动
作不宜复杂，只要表现值日时的一个情景，抓住人物的动作特征即可。
3、收拾整理
虽然绘画课地上因该不会有太多赃物，但也让学生注意周围卫生环境，养成良好的学习习惯。
教 学 随 笔
第9课 有趣的鞋
第9课 有趣的鞋 说课稿
教材分析：
《有趣的鞋》是综合制作、游戏的学习活动课。本课教学以游戏来营造美术学习的情境，切合学生的心理需求。
《有趣的鞋》一课是以学生最熟悉的生活用品“鞋”为题材，通过学生参与欣赏(感知)、制作(实践)、展示(评价)、游
戏等环节，引导学牛对生活中的“美”进行体验、认识和再创造，激发学生表现美和创造美的热情，提高手脑协调并用
的创造能力和造型能力。
本课教材虽简单，却给教师极大的发挥空间，包括对教学理念、教学方法、教学用具的选择。重点要突出“认识鞋、
制作鞋”这主要内容。应该注重引导学生对鞋的形状、外观、实用等方面的观察和理解，让学生体会美术与生活的联系。
51本课的教学活动力图在一个自由、轻松、愉快、合作、交流的氛围中进行，在赏+赏，想一想，做一做，玩一玩中，使学
生从视觉、触觉卜感受实用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入到学习、制作之中，同时起到美术学习的情
感教育作用。
设计理念：
在成人的眼光里，鞋与小学生好象相距甚远，其实不然，鞋的设计不仅涉及成人的领域，而且还涉及到儿童领域。新
课程改革要求学习内容生活化，《有趣的鞋》一课让学生把熟悉的鞋作为创作的重点，是将学生的学习与他们的生活世
界紧密联系，强调学生把美术学习与日常生活中的事物相结合。通过情境的设置，转变课堂教学方式，提高学生能力，体
现以人为本的教育思想，体现学生为主体的教育理念。体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践”和“展现自我、张
扬个性”的教学思想。
(一) 导入阶段
1、谜语导入，激发学生兴趣
设计意图：运用谜语导人能激发学生的兴趣，符合三年级学生的心理特点。
2、鞋的欣赏，丰富视觉形象，注重素材积累
设计意图：教师课件展示鞋的发展演变，让学生仔细地欣赏、观察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。
(二)、发展阶段
1、分析鞋子的组成与作品欣赏
教学意图：通过欣赏教师亲身制作的大鞋子，能更进一步地维持学生的兴趣。在欣赏教师作品的过程中学生能无形
地掌握了一些制作的方法和材料的运用，起到了很好的示范作用。 欣赏同龄学生不同风格的作品，点播了创新的火花，
消除了创作的畏惧心理，产生了你行我也能行的学习动力。
(三)、实践阶段
52教学意图：师生转化角色，淡化课堂环境，以两人一小组为单位开展合作学习，充分调动学生的参与学习积极性，激
发他们的创作欲望。在欣赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色彩的分析，讨论。训练学生
敏锐的造型感觉，采用大胆的表现形式，独立完成一只有趣的、用料独特的鞋子作品。
(四)、作业展评：(观摩欣赏，表演购买鞋的情景)
1、推销鞋：
教学意图：将自己的作品向他人介绍，得到他们的青睐和赞赏，是孩子们的愿望，作业交流提高表达能力。
2.鞋的展示：
教学意图：创设生活情境已是美术课改实验中普遍采用的教学方式，新课程纲要从以人为本的思想出发，就是要创
造一个理想的适合学生发展的学习情境，创设有新奇感，能吸引学生的生活情境，为学生的创作奠定基础，本环节还体
现了学生之间的合作学习，注重了协作精神的培养。
3.购买鞋，并说明购买的理由
教学意图：将课常教学与生活实践紧密的联系起来。为学生积累社会经验，均等级的评价，即注重教育过程的情感
体验，又注重学生个体的倾向性比较，不评等级，用简单的描述性语言的形式给经适当的评定，激励学生小断努力，不断
进步。
(五)、课后拓展，加强学科辐射，注重学习延伸
教学意图： 一两句话的课后拓展，让那些喜爱学习的孩子有了更宽的学习天地和更大的学习动力，进步拓展了学生
的思维。激励发散思维将本课作为“点”，把美术与生活的联系发散到“面”，使学生感受到实用美术的魅力。
第9课 有趣的鞋 教案
单 元 日期
《有趣的鞋》
课 题
用自己能想到的材料做一双与众不同的鞋子。
教学内容
1、欣赏并发解种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。
教学目标
532、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分，学会用各种材料，使用各种方法设计制作一双有
趣且有特色的鞋子。
3、培养学生的造型能力，试尝各种不同材料的运用。
重点：鞋子的设计
重点难点
难点：鞋子立体感的表现
师生收集有特色的民族鞋或学生以前穿过的小鞋子，
教具准备
旧挂历纸、包装纸、各色布头、毛线、钮扣、剪子、胶、彩泥、彩笔、水彩、水粉等、
教 学 过 程
1、引导阶段
欣赏教师带的来各种鞋子，引导学生通过“看”，“想”，“说”，了解不同造型的鞋子的共同特
点及组成部分。
2、发展阶段
以小组为单位，在欣赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色彩的分
析，讨论。训练学生敏锐的造型感觉，采用大胆的表现形式，独立完成一双有趣的，用料独特的鞋子
作品。
a 以小组为单位,对各种不同材料的鞋子进行讨论，分析，提示学生仔细观察，大胆联想，找出根据各
种材料制作鞋子，注重在质地，图形或色彩上产生不同效果。
b 绘画制作鞋子时要注意鞋子的不同造型，制作效果的协调，鼓励学生制作出不同造型，不同材料的
鞋子。鞋子不必全部具有具象的图形，可以根据学生各自不同的感受，通赤直觉进行大胆随意的创
作。
c 学生做作业时，教师可以根据学生不同的个性特点，由学生自由选择制作方法。使用彩色广告纸，
彩泥里，可以利用其鲜艳，强烈的色彩感觉，突出表现鞋子的立体或半立体造型。
3、收拾整理
督促学生收拾工具和材料，注意保持教室卫生。
4、教学拓展
1、可以使用各种广告纸，旧画报，采用碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或
鞋面。
2、寻找各种不同颜色，图案的小布片，采用“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。
3、用折泥制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。
4、以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主
题，美化设计，进行展示，评比。
教 学 随 笔
54第10课 团包手工
第10课 团包手工 教案
课型：设计·应用
课时：1课时
教学目标：
1．通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。
2．学生根据想象.创造，将皱纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。
3．引导学生欣赏各种团包小艺术品，提高学生进行立体造型艺术设计制作的兴趣，培养学生对立体造型艺术的理解能力。
教学重点：利用皱纸的特性用团包的方法做各种蔬果和小动物。
教学难点：能否把握住物体的基本特征组合粘贴成各种物品。
教材分析：
本课旨在引导学生掌握各种立体造型的构建方法及简单的构建原理。熟练的运用"团""包"的方法，制作一件立
体的纸作品。整个教学有利于培养学生对立体造型艺术的闪趣。在美术教学中。利用不同的教学内容，激发学生的环保
意识。
教学手段：
1.学生与教师一起收集平时制作纸工、美化教室时剩余的皱纹纸、彩色手工纸的边角料、废料，准备剪刀、胶水等。
2．课前教师收集一些运用各种纸张制作的纸立体造型作品（以团包的制作方法为主）.
3.教师和学生在课前收集艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片，便于在课堂上交流、讨论。
教学过程：
一．引导阶段
出示教具各种团包小艺术品，引导学生学会欣赏立体造型艺术。
55师：（老师今天给小朋友门带来了几件小礼物，你们看他们是谁呢？）
生：略
让同学们猜一猜他们是用什么材料做成的。请同学上台摸一摸，感受一下他们里面包的是什么？
生：（有硬硬的，有软软的……）
当场拆一拆，调动同学们的积极性，同时教会同学们可以用那些材料来进行团包手工。
师：“小朋友们想不想知道老师是用什么方法做成的呢”？
二．发展阶段
1.师：“老师是用团包的方法做成的，这就是今天我们要学习的第十课的内容”。板书——团包手工
2. 出示课件
引导学生欣赏图片并提问图片出示的小物品有些什么外形特征，适当讲解几种有明显特征的物体的外形。引导学生用简
洁.形象.概括的手法讲述表现物体的外形特征。
3.示范制作小白兔
第一步：准备材料
将准备的材料一一展示给同学们看，并引导思考还可以用什么来做（利用各种废料）
第二步：组合成形
提醒学生：可以采用“揉”.“捏”.“折”等方法来“团”成各种形状。着重讲解组合粘贴：各个纸团造型间的大小变
化.粘贴接触面的大小.整个造型的重心位置以及细部的刻画。
第三步：包装打扮
将团好的形用皱纸包好进行固定。综合利用剪纸.拼贴.粘贴等方法给小物品进行包装打扮。
3．游戏：同桌两人一组比一比，赛一赛，看哪一组做的最好。奖品（教具：团包的各种小艺术品
三． 学生作业
教师巡堂辅导，指导学生运用多种方法进行制作。
56四．学生作品展评
学生互相观赏，评一评谁的作品最有趣。
五． 小结
通过这一堂课的学习同学们学会了怎么用团包的方法来做自己喜欢的小物品，同时也学会了欣赏和制作简单的立体造
型艺术。
六． 教学拓展
同学们可以集体采用皱纸团包的方法与彩泥设计组合制作一组小艺术品，展示在自己的教室里。
七．板书设计
团 包 手工
一． 准备材料
二． 组合成型
三． 包装打扮
第10课 团包手工 教案二
教学目标：
1.通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。
2.学生根据想象，创造，将皱纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术
品。
3.引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型。
4.激发学生的环保意识。
教学重难点：
1.熟练的运用“团”“包”的方法，制作一件立体的纸作品。
2.艺术设计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解能力。
教具学具：
皱纸，彩色手工纸的边角料，废料，剪刀，胶水，小镊子等。
教学课时：
1课时
57课堂类型：
设计应用造型表现教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1.引导阶段
通过欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片，引导学生学会欣赏立体造型艺术，了解立体造型艺术基本的构
建原理。
2.发展阶段
学生大胆想象，创造，用皱纸团包各种简单的造型，选择几个造型进行粘贴组合，采用“团”，“包”，的方法，每人
制作一个纸立体造型或小组集体创作一组纸立体作品。
（1）组织小组讨论，尝试，将皱纸揉，团，包各种造型的方法。
游戏：比一比，赛一赛，哪组团包的造型最多。
（2）利用皱纸团包各种造型时，引导注重抓住各种物体的外形特征，要求学生所选择的造型的外形应以简洁，形象
为主。
（3）利用制作好的各种皱纸团造型组合立体造型时，着重讲解粘贴：各个皱纸团包造型间的大小变化。粘贴接触面
的大小，整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。
三、学生作业，教师辅导：
四、教学拓展
1.集体采用皱纸团包的方法与彩泥设计组合成一组立体造型的作品，展示在自己的班级或专用教室内。
2.学生用旧报纸制作的团包的纸立体作品，再根据学生个人的喜好，用水粉色或丙烯颜料，将其涂上不同的颜色。
第11课 巧巧手
第11课 巧巧手 教案
教学目标：
1.引导学生对身过的事物进行观察，并在此基础上搜集各种可利用的材料。
2.引导学生发挥想象力，将各种材料如石头，树叶等加工成各种画面。
3.通过制作，培养学生对身边事物的创新再造能力。
教学重难点：
581.发挥想象求新求异，合理运用各种材料进行组合和创作。
2.如何引导观察自然物的研究。
3.合理运用各种材料。
教具学具：
各种可利用的材料，如树叶，豆类，铅笔屑等。
教学课时：
1课时
课堂类型：
造型表现设计应用
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1.引导阶段
引导学生观察所收集的材料，根据其外形，颜色等，讨论用那些材料可以表现出什么事物。
启发学生可以利用材料天然的颜色和造型进行创作，教师可以示范几种基本的制作方法，如剪，折，贴，卷，插等。教
师还可通过示范单项材料制作和多项材料组合的方法，鼓励学生求新求异。
2.发展阶段
“奇思妙想阶段”，启发学生学会基本制作方法的基础上，发挥想象能力，利用或打破材料的原有形态和色彩，充
分发挥其作用，进行组合或创造，制作构思奇妙，造型美观的作品。
“情感升华阶段”，引导学生懂得只有善于观察，善于利用身边的材料求异，才会设计出好的作品。
三、学生作业，教师辅导：
四、收拾整理：
作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。
五、课后拓展：
1.通过交流，自查作品中的表现材料的方法，看看能找到更好的材料的方法吗？
2.我们是否可以用更多的材料和方法表现各种画面。
第11课 巧巧手 教案二
学习领域：造型，表现，设计，应用
课时：2课时
教学目标
1.引导学生对身过的事物进行观察，并在此基础上搜集各种可利用的材料。
2.引导学生发挥想象力，将各种材料如石头，树叶等加工成各种画面。
593.通过制作，培养学生对身边事物的创新再造能力。
教学重、难点：
1.是否在课前仔细观察了想表现的事物，并找到了相应的材料。
2.能否发挥想象求新求异，合理运用各种材料进行组合和创作造。
3.能否在活动结束后进行合理的回收和整理。
4.在美术教学中如何引导观察自然物的研究。
5.如何合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。
课前准备：
1.师生共同收集各种可利用的材料，如树叶，豆类，铅笔屑等。
2.带领学生观察这些材料，并能对各种的外形，颜色等特征进行简单描述，并想象其表现那些事物。
课堂教学过程：
第一节
施教时间：
活动一：
引导深长观察所收集的材料，根据其外形，颜色等，讨论用那些材料可以表现出什么事物。
启发学生可以利用材料天然的颜色和造型进行创作，教师可以示范几种基本的制作方法，如剪，折，贴，卷，插等。教
师还可通过示范单项材料制作和多项材料组合的方法，鼓励学生求新求异。
活动二：
“奇思妙想阶段”，启发学生学会基本制作方法的基础上，发挥想象能力，利用或打破材料的原有形态和色彩，充
分发挥其作用，进行组合或创造，制作构思奇妙，造型美观的作品。
“情感升华阶段”，引导学生懂得只有善于观察，善于利用身边的材料求异，才会设计出好的作品。
3.收拾与整理
作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。
三、课后拓展
1.通过交流，自查作品中的表现材料的方法，看看能找到更好的材料的方法吗？
2.我们是否可以用更多的材料和方法表现各种画面。
札记：今天我们进行了“巧巧手”的评比，用竞赛的方式上课，调动了所有学生的积极性，所以课堂气氛十分热烈，
所有的学生都完成了课堂作业。
第二节 火柴画
施教时间：
活动一：
1、老师这儿有一只小刺猬，同学们想看看吗？
出示范画
2、这一只小刺猬可爱吗？（引起学生兴趣）
你知道它是用什么做的吗？
学生传看并回答：火柴
3、你想用火柴做一幅装饰画吗？
今天让我们来学习火柴粘贴画
板书课题：火柴粘贴画
活动二：
1、出示火柴，分析火柴特征
你能说说火柴的外形特征是什么样的吗？（培养学生的观察能力）
学生观察后回答：火柴杆细长，火柴头呈圆形，色彩不一。
2、出示范画自行车，分析火柴的利用。
火柴可以连成线或排成面，并可根据需要剪成不同的长度。如自行车的车梁可连线组成，而车轮和车座则剪成不同
60的长度，排成面，既有疏密对比，又形象逼真。
3、出示范画盆花，分析火柴头色彩的利用，可根据需要选择不同颜色的火柴。
你能说说每一部分选用了哪一种颜色的火柴，为什么要这样用吗？
这幅画的花头是用红色的火柴，叶子用了绿色的火柴，花盆用了褐色的火柴，很像用水彩笔画的。
4、你想用火柴粘贴一个什么图形？能上来试试吗？
学生先拼摆练习，然后利用实物投影展示，教师指导。
5、教师演示制作步骤：（学生参与演示）
（1）构思：根据自己的火柴，选择合适的图形。
（2）剪裁：根据图形将火柴剪裁成合适的长度。
（3）粘贴：可先用铅笔轻轻起稿，然后涂上胶水粘贴完成。
活动三
学生作业，教师巡视指导
1、作业要求：
参照课本要求，粘贴一幅火柴装饰画。
2、指导要点：
鼓励学生根据材料的特点进行创新。
（学生根据火柴的特点来进行构思交流）
活动四
课堂小结
1、展评作业，教师讲评。
2、提问：同学们，火柴是用什么做的？（进行环境教育）
学生：树木。
教师小结：现在我国的森林资源日益减少，人们在不断的砍伐树木，由于树木的减少导致了环境的日益恶化，为了
我们的家园不再受到风沙的侵袭，我们应该主动保护有限的森林资源，使我们的家园更加美丽。
札记：
其实生活中可以利用的新材料很多，反而像教材上列举的种子、铅笔屑之类的材料倒很难找，所以我让孩子们利用
家里比较好找的比如一次性盘子、塑料袋等来作工艺品，做出了小闹钟、花、吹气小动物等等大家都很喜欢的作品。这样
学生们可以把找材料的时间省下来动脑动手制作，岂不更好？
第11课 巧巧手 教案三
领域：造型 表现 设计 应用
课时：1课时
教材分析：本课要求学生发挥想象求新求异，合理运用各种材料进行组合和创造。
教学目标：
1.引导学生对身过的事物进行观察，并在此基础上搜集各种可利用的材料。
2.引导学生发挥想象力，将各种材料如石头，树叶等加工成各种画面。
3.通过制作，培养学生对身边事物的创新再造能力。
教学重难点：
611.发挥想象求新求异，合理运用各种材料进行组合和创作。
2.如何引导观察自然物的研究。
3.合理运用各种材料。
教学手段：多媒体 演示 讲授
教学准备：各种可利用的材料，如树叶，豆类，铅笔屑等。
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、引导阶段
引导学生观察所收集的材料，根据其外形，颜色等，讨论用那些材料可以表现出什么事物。
启发学生可以利用材料天然的颜色和造型进行创作，教师可以示范几种基本的制作方法，如剪，折，贴，卷，插等。教师还
可通过示范单项材料制作和多项材料组合的方法，鼓励学生求新求异。
2、发展阶段
“奇思妙想阶段”，启发学生学会基本制作方法的基础上，发挥想象能力，利用或打破材料的原有形态和色彩，充分发
挥其作用，进行组合或创造，制作构思奇妙，造型美观的作品。
“情感升华阶段”，引导学生懂得只有善于观察，善于利用身边的材料求异，才会设计出好的作品。
三、学生作业，教师辅导：
四、收拾整理：作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和
整洁。
五、课后拓展：
1、通过交流，自查作品中的表现材料的方法，看看能找到更好的材料的方法吗？
2、我们是否可以用更多的材料和方法表现各种画面。
教学检测：学生作业
板书设计：
巧巧手
62第12课 变废为宝
第12课 变废为宝 说课稿
一．说教材
1．教材的出处
本课是人教版三年级美术上册的第12课。
2．分析学情
这节课是为了培养学生对材料作为形式美感因素的认识，根据废旧材料,巧妙运用材料的美感施展学生的创作技能，
为美化你的居室环境做贡献，
3．教学目标
教学目的：通过学习使学生了解装饰画的特点，培养学生把材料做为形式美感的因素来认识，学会巧妙利用材料的
形状、肌理、色彩等特征创作一幅小型装饰画 。
知识目标：认识和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料带来的装饰美感。
能立目标：以拼贴的形式进行装饰画创作，学习拼贴装饰画的基本表现技法。 美育目标：有意识结合环保主题，可以
引发学生对武夷山景区环境的积极关注与思考.
4．教学重点难点的确立
教学重点：装饰画的特点以及表现手段。
教学难点：发现及利用材料的美感及巧妙地选材，合理地运用材料 。
教学重点难点的依据：中国画、油画、画等绘画都是以其绘画的工具、材料来命名的，而装饰画则是以其独特的艺术
语言而得名，装饰变形是装饰艺术的突出特征，是装饰绘画物象造型的重要手段 。
解决重难点的方法：作品欣赏让学生知道能用的材料多种多样，让学生分析它的特点，并亲自动手实践 。
5．说怎样处理教材
一切装饰画都具有装饰性，但具有装饰性的绘画不一定叫装饰画，装饰变形是装饰艺术的突出特征，是装饰绘画物
象造型的重要手段。
要引导学生认识材料形成装饰性美感的表现。一幅装饰作品的好坏，不完全取决材料的价值，而是取决于对材料的
艺术处理和合理利用。每种材料有其形状、肌理、色彩视觉特征。这正是我们需要发现加以选择利用 的。
63材料的形象特点和美感效果是绘画所无法达到的，我们学习的关健是如何把材料的特点与美感和具体的艺术形象
完美的统一。同时，对材料的加工也是构成材料美感的重要方面，有些材料可以单一直接利用进行的点、线、面编排；有
些需要再加工或多种材料组合变化。在加工处理上尽可能保留和发挥材料自身的形象特点与美感。尽可能以较少的加工
获得较丰富和生动的艺术效果。
这节课学生选材上，利用自已方便收集到的特色材料。如：武夷山是个茶文化之地，茶叶渣晒干就可利用；景区游客
留下的矿泉水瓶盖子、胶卷盒、旧包装纸；我们校园周围常见的笋壳，季节性的落叶花瓣和校门外小店有烧烤串的小竹
签、蛋壳，教室里大家手中用完的各种笔蕊，扫把头。废作业纸等 等。
二．说教法和学法
1．教法
在一堂课中采用的教学方法是多种多样的，我根据学生的个体差异尝试采用师生互相探讨欣赏——点拔 ——学生
发挥想像、合作分工共同完成作品来教学。方法如下 ：
直观欣赏分析法：课前采用，可以先在班上悬挂不同材料品种的装饰画，不同色彩的倾向、不同类型的装饰画图片，
不同材质可制作的拼贴装饰画或壁饰，和学生一起欣赏和试着分析其在构图、造型、色彩、肌理等方面独特的美感。培养
他们分析作品的能力，并启发了他们的思维。
启发思路法：学生展示自已收集的材料，启发他们大胆构思，这些材料如何在装饰画或壁饰中形成点、线、面的利用，
充份发挥学生想象。结合课本范图讲解，点出将材料直接利用排列组合。这样学生的思路就打开了，也提高创作装饰画
或壁饰的兴趣。
自我发现法：利用自已方便收集到的特色材料（例如：茶叶渣等），独自创新制作可拼贴的装饰画作品。让学生亲自动
手，培养学生观察、想象、创造思维能力，表现问题及时给于点 拔。
小组分工合作法：自由组合的小组，以讨论多种材料组合变化制作装饰画或壁饰。根据自已创作需要相互交换或共
用材料，引导学生自主学习、主动参与、乐于探究，充分调动学生们的学习主动性和积极性 ，同时促进学生发挥互助的
友谊，学习气氛更浓厚，设计构思更完整，创作速度更快 。
2．学法
学生是学习的主体者。通过一些有启发性的问题引导学生直观欣赏、讨论进一步体味变废为宝的乐趣。结合学生的
学习特点，这一堂课我主要采用师生互相探讨欣赏——点拔 ——学生发挥想像、合作分工共同完成作品来教学 。
三. 说教学过程．
1．创设情况，体验不同材料的独特美感
学生在课前收集到具有武夷山景区特色或自身周围环境能发现的废材料，是学生主动参与上课的关健。启发提问
（如问:这些材料在形状，表面，质地等方面有什么特殊性；生答：大小不一，形状不同，表面有凹凸不平感，颜色深浅不同。
等等问题）
2． 鼓励学生对材料进行再创造
（1）趣味式导入新课
利用大小形状不一的树叶变废为宝，因材施艺制作金鱼来导入新课。体现出材料的发现，选择与利用 。
64（2）装饰画的介绍和欣赏范图
根据学生自已的想法和理解分析教师准备的实物挂饰、课本范图。评述材料的形状、肌理、色彩产生美感所在。是学
生主体性表现和直观教学法运用的主要所在。
学生大胆归纳，总结，师板书。体现学生是学习的主体 性
装饰画的主要特点：自由生动、不受时空限制化繁杂为条理，画立体为平面的造型，强调主观情感表现的色 彩。
师解述在创作的过程中尽可能的达到简练、生动、富有情趣。可以创作抽象画面效果。只要达到装饰画的效果就是一
幅美的作品。要求学生要放开思路、不拘泥于写实，具象 。
同时例举几件范画，说明其如何利用村料的美感以点、以线、以面构成画面。如蛋壳画是以点成面，芦苇杆以线成面
等等
3． 发展阶段
（1）结合演示，从构图、形象、与色彩的运用三个方面介绍装饰画的创作元素。例 如：
选用蛋壳大小不一的点；毛线长短、柔软性、色彩不同的线；各式各样的笔蕊、芦苇杆和小竹签有圆硬性质感；
纸巾的毛绒感；废作业纸撕碎等视觉特征；巧妙运用拼贴技法，搭配好对比强或谐调的色彩 。
（2）结合一种材料或多种材料 的拼贴方法，介绍拼贴装饰画制作方法 。
用最简便的手法巧妙用料，点线面编排组合，注意前后层次，粘贴要干净平整。基本表现技法有：剪、切，撕，搓，并列、
排序，重叠等等。
4．调整画面
（1）注意加强装饰效果不足的部位，调整主要细节，可利用一些特殊性的笔（记号笔，萤光笔等等）并写好班级，姓名，
作品名称
（2）教师对装饰作品内容是否达到艺术的特佂进行总述
依装饰变形的方法分 ：依物变形（具象的）、依情变形、主观意象变 形、
抽象变形（抽象的） ；
依变形的形式分：冷变形、热变形 ；
从构成分： 平面构成、立体构成、打散构成 ；
从色彩的特点分：有浪漫主义形、色彩构成、工艺色彩黑白与色彩结合 。
5 课堂小评
（1）引导学生畅所欲言自评或互评他人作品，感受成功喜悦
学生用表演方式表达作品内容，点评出选用材料的美感所在及巧妙合理运用方面。
65（2）教师进行美育小结，《变废为宝》这课使大家的技巧培养了，武夷山又增添了小环保者，用你们大胆设想美化武夷
山人的文化生活，居室装饰，增添更有趣的装饰品 。
四 说练习安排
课堂作业安排
在课堂上时间有限，我以自主探研法和小组分工合作法为学习目标，这一节课安排学生尽可能运用单一材料直接进
行以点或以线组成面的编排，创作内容可以是具象或抽象变形的
课后拓展
(1)．将完成的作品利用适当的材料进行不同特色的边框装饰
(2)．有爱好兴趣的学生收集更多种材料再创作出精美作品
(3)．电脑高手运用电脑图像处理将作品合成到居室设计中
第12课 变废为宝 教案
领域：造型 表现 设计 应用
课时：1课时
教材分析：本课要求学生合理利用废旧材料进行组合和创造，制作立体造型。
教学目标：
1.引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。
2.引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。
3.通过制作，培养学生的创造精神和保护环境的意识。
教学重难点：
1.利用废旧材料进行组合和创造，制作立体造型。
2.合理运用各种材料。
教学手段：多媒体 演示 讲授
教学准备：各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
66二、讲授新课：
1、引导阶段
引导学生在上节课的基础上，更仔细地观察各种物体，根据其外形，颜色等，讨论用那些废旧材料可以将它表现出
来，并使其具有立体感。
可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作方法，如卷，插，支撑等，教师还可通过半立体的圆等较特殊
的立体造型，让学生领会多种立体造型表现法。
2、发展阶段
“奇思妙想阶段”，启发学生在现有事物的基础上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，
进行组合或创造，制作立体的工艺品。
“情感升华阶段”，引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作出立体的工艺品来美化身边
的环境，是一个一举两得的环保好方法。
三、学生作业，教师辅导：
四、 收拾与整理：作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生
来整洁。
五、课后拓展
1、 我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。
2、 在生活在，我们应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝。
教学检测：学生作业
板书设计：
变废为宝
第12课 变废为宝 教案二
领域造型，表现，设计，应用
课时：2课时
教学目标
1.引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。
2.引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。
3.通过制作，培养学生的创造精神和保护环境的意识。
教学评价建议
1.是否在课前仔细观察了物体的颜色,外形收集了相关废旧材料。
672.能否合理利用废旧材料进行组合和创造，制作立体造型。
3.能否体会到变废为宝和保护环境的乐趣。
4.能否在活动结束后进行合理的回收和整理。
5.在美术教学在如何引导学生观察自然物的研究。
6.如何合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。
教学活动过程
第一节
施教时间：
活动一：
1.启发学生观察身边的事物，并能对各种物体的外形，颜色等特征进行简单的描述。
2.师生共同收集各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。
活动二：
引导学生在上节课的基础上，更仔细地观察各种物体，根据其外形，颜色等，讨论用那些废旧材料可以将它表现出
来，并使其具有立体感。
可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作方法，如卷，插，支撑等，教师还可通过半立体的圆等较特殊的
立体造型，让学生领会多种立体造型表现法。
活动三：
“奇思妙想阶段”，启发深长在现有事物的基础上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的
作用，进行组合或创造，制作一伯立体的工艺品。
“情感升华阶段”，引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作出立体的工艺品来美化身边的环
境，是一个一举两得的环保好方法。
收拾与整理
作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生来整洁。
课后拓展
1.我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。
2.在生活在，我们应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝。
札记：我向学生们展示了历届学生们用废旧材料制作的工艺品，孩子们看得目瞪口呆。我告诉他们这也是三年级的
同学做的，只要肯动脑，你们会做出更好的。受到了鼓励，孩子设计的思路非常广，效果图画得很好。我很庆幸自己积攒
了这么多的学生作品，这些积累工作永远有效。
第二节
施教时间：
活动一：
（出示范例）
l同学们，这件工艺品漂亮吗？（漂亮）
l这件工艺品表现的是什么形象？（人物）
l你们能不能看出这件工艺品是用什么做成的？[可让学生用手摸一摸]
[学生小结]
那么，这些材料是从哪里来得呢？[学生自由猜]
小结：这么精美的工艺品都是用一些废弃物做成的。
活动二：
1．材料展示：
在平日的生活中很多物品用旧之后都会被我们丢弃掉，你能举例来说一说吗？[学生交流]
你今天都带来了哪些废旧物品？[学生展示]
2．分析：
我们来看一看这些废弃物都是什么形状？都有哪些颜色？[分析造型与色彩]
683．构思练习
[讨论形象的组合与材料的选择]
出示几样大小不同的废弃物，请学生进行联想并把自己的想法画一个简单的草图。
交流构思情况，并提出自己的意见。[鼓励学生大胆的谈出自己的感想]
[出示形象]
谁来帮老师设计一下，这个形象的每一步我都该选择哪些材料最合适？[学生交流并可以动手来试一试][鼓励学生
大胆去研究、试验]
4．制作步骤
通过刚才的交流你是否也能将自己手中的废弃物来设计一下使其变废为宝呢？
我们应该按照怎样的步骤去进行制作呢？请同学们分组交流拿出制作方案来。
请学生进行小结。
5．欣赏
课本中就有许多运用废旧材料进行制作的工艺品，请大家来欣赏一下，看有什么地方值得我们学习。
小结：我认为在这些工艺品中一些小的装饰运用的十分巧妙，真实起到了画龙点睛的作用。我们都可以运用什么材
料来做小的装饰呢？[学生交流]
活动三：
我要开一个工艺品商店，我这个工艺品商店出售的可不是一般的工艺品，它们有一个共同的特点都是用废弃物来制
作而成的。而你们就是这些作品的设计师，好，就请大家快动手吧。
l学生可以自由组合几个人完成一件作品。
能力弱的同学可以进行临摹制作，也可以制作的形象简单。
[放音乐]
小结：
今天是我们工艺品商店开业的日子，请大家来当顾客选择你最喜欢的工艺品。[评析]
札记：
评价时我说：“如果不知道我真不相信这些工艺品是利用废弃物制作而成的，由此可见每一样东西只要我们能留意
加以精心的设计就能将其变废为宝。”这句有些夸大事实的话学生却很爱听，因为老师肯定了他们的努力。所以说，有
时教师的一句话，可能成为促进学生创造力发展的催化剂，也可能成为毁灭剂。
第13课 梦幻中的城堡
第13课 梦幻中的城堡 说课稿
一、说教材内容
我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材三年级上册第十三课《梦幻中的城堡》一课。本课的教学内
容是通过欣赏让学生认识城堡的基础上，自由的表现城堡。通过创作培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
二、说教材分析与学生分析
1、教材分析：
《梦幻中的城堡》一课融欣赏、创作、表现为一体，在本节课前面安排了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对
颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课。为以后《我设计的自行车》、《星空的联
69想》等创作画打基础。所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在
创作中表现美、创造美。
本课的教学活动力图在一个自由、轻松、愉快、合作、交流的氛围中进行，在赏一赏，想一想，做一做中，使学生从视觉、触
觉感受实用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入到学习、制作之中，同时起到美术学习的情感教育作用。
2、学生分析：
三年级学生对不同的用具的使用已有一定的经验，现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想
奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，喜欢向别人展示自己。而本课
就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。通过对动画片的欣赏，学生之间的
交流；学生展开对城堡的想象，开拓思路，利用各种方法创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。
3、设计理念：
本课的设计是城堡建筑，是学生最熟悉却形成一定模式的一种概念性的事物，本节课的设计通过欣赏中西
方的建筑城堡和部分动画片中的城堡，扩展学生的视野，打破原有的一种思维定势，为下一步的制作表现打好基础。在
表现制作阶段，本课的设计主要是以各种材料，各展所长，发挥想象力，建立梦幻中的童话城堡，使梦幻中的城堡赋予新
的理念。
三、说教学目标及重难点的确立
1、教学目标：
根据《美术课程标准》确立的阶段目标，即通过看看、画画、做做等方法表现所闻所感所想的事物，激发丰富的想像力与
创造愿望。
本课要面对的教学对象是三年级的学生，这一年龄的学生想象力和创造力是非常丰富和活跃的，结合学生的特
点，本着使学生提高美的感受能力和艺术的创造能力，确立本课教学目标：
认知目标：欣赏动画片中的城堡，积极主动地参与课堂交流活动，开拓思路，展开想象。
技能目标： 积极动脑，大胆构思创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。
情感目标：在制作创新中，培养学生热爱大自然，热爱美术的思想感情。
2、教学重难点
教学目标确立了那么教学重难点就显而易见了。本课的重难点为：
教学重点：剪贴的方法。
教学难点：引导学生开拓思维，创设城堡的多种梦幻的外型。
四、说教学方式、学习方式、评价方式及教学手段等
在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生体验过程，针对小学三年级
学生的年龄特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。我主要采用情景教学、引导教学、演示操作的教学方式。情
景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，一个好的情景创作可以为课堂教学起到事半功倍的效果。我充分利用
多媒体信息技术，创设与本课课题相关的图片，以问题的形式展现给学生，不断采用观察、对话、启发、讨论归纳相结合。
70生动直观的画面，可以充分调动学生的探究性意识，让每个学生都能轻松愉快地参与到动脑的积极思维中。为了丰富学
生的感性认识，让学生知道艺术创作的步骤和方法，提供可借鉴的范例，我运用演示操作法组织教学。在学习方式上我
着重培养学生自主学习、合作与探究意识，本课通过情境创设，引导学生自主探究，体验学习过程，培养学生自主探究的
意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体验创作的快乐，发展学生的想像力、提高学生的创造力。在教学中，我主要采
用启发诱导、自主探究、演示操作、小组合作等教学手段。本课通过欣赏、观察、思考、对话等形式，启发诱导学生自主探
究，鼓励学生自主探究，发表自己见解，师生互动，形成和谐的课堂氛围。
为此，在整个教学过程中，我将自己的作用定位在引领学生用锐利眼睛去发现美、用深刻的头脑去思考、用纯真的心灵
去感受美、用一双巧手去创造美。
五、说教学教案
1、引出课题，激发兴趣
欣赏《白雪公主》动画片的片头并与学生进行对话，让学生初步了解城堡的特点，引出课题，并营造了一个
轻松和谐的教学氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生敢想、敢说，思维异常活跃。
2、观察探究，自主学习
引导学生欣赏各式各样的城堡，在欣赏的基础上对城堡的基本形进行分析，训练学生的造型感觉，让学生自
己探索有关城堡的一些制作方法，调动学生的学习积极性，激发学生的创作欲望，同时也引导学生养成细致观察的好习
惯。
3、实践操作，发挥个性
在制作过程中，让学生根据城堡的特点来设计，可以采用不同的方法来制作城堡，作品形式多样，学生发
挥了自己的所长，表现出了有个性的作品。
在学生制作时，播放优美的钢琴曲《秋日私语》，让学生在悦耳的音乐声中制作，学生的创造力，想象力得到了充分发挥，
想法极富个性，从而培养了学生的观察力、记忆力、想象力。
4、评价体验，感受成功
采用自评、互评等形式组织学生展示作品，学生在评价自己作品或其他作品时，就能取他人之长补已这短。让学生
共同参与交流，提高审美能力。同时也能感受到自己完成作品之时的成功与喜悦。
5、板书设计，体现重点
恰当地运用板书和多媒体信息，板书能增强语言艺术传递信息方法的直观性，更好地帮助学生理解教学内容，力求板书
简洁、形象，并充分体现本课的重点。
6、课后拓展，开阔视野
本课除了用制作的方法去完成之外，还可以用绘画、橡皮泥制作城堡等，这样不但丰富了学生的学习，也
开阔了学生的视野。
六、说教学效果的预测
71本课针对学生的年龄特点采用了情景教学的方法，调动了学生学习的积极性，我觉得能够激发学生的学习
兴趣，达到完成本课教学目标的目的，学生自主探究城堡的剪贴方法，基本上能够解决本课的重难点，让学生发挥个性
制作出有创新的作品。
总之，本课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行创造，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生主体意识和
互助、参与合作意识，实现创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现知识与技能同步提高，教学效果好，教师要大
胆地把课堂还给学生，满足他们的好奇心、好动、好说特点，教学效果一定会事半功倍。
第13课 梦幻中的城堡 教案
情感目标：感受动画片的乐趣,通过对动画片的欣赏开拓学生的思路。
能力目标：培养学生的设计、应用能力，学会绘制或运用撕纸的方法设计梦幻中的城堡 。
活动目标：提高集体合作的意识，小组同学将作品粘在一 起，组成城堡 。
教学重点：撕纸的方法。
教学难点：了解什么是梦幻，引导学生开拓思维，创设城堡的多种梦幻的外型 。
设计思路：
《梦幻中的城堡》这个题目就很吸引三年级的小朋友，针对小朋友都喜爱动画片这一 特点，我从一 开始就放下教师的
角色，和学生拉近距离。以老师心中的小秘密吸引学生，这一 下拉近了师生之间的距离，在美丽的动画片中大家一 起
感受城堡的种种造型以及不同城堡带给我们的不同印象，于是，这节课就不再是刻板的画画、制作；而是一 次愉快的梦
幻之旅，再通过看一 看、想一 想、动一 动这一 系列过程,引导学生用观察，想像、讨论等形式，让学生自主学会创作的
方法，从而天马行空地去想怎样设计一 个更加梦幻的城堡。在评价阶段，通过用小组标签粘贴的互评形式鼓励学生去发
现别人的优点，从而更好地学会制作技法，做得更加有乐趣 。
教学准备：1、师：白色即时贴、彩色旧画报纸、多媒体课 件。
2、生：旧画报纸、双面胶，水彩 笔，
教学时数：1课时
教学过程：
一 ：引导阶段：
以老师心中的小秘密吸引学生，在美丽的动画片中大家一 起感受城堡的种种造型以及不同城堡带给我们的不同印象，
从而揭示课题。
1、今天呀，张老师告诉你们一 个小秘密，你们想不想知道啊？就是我从小就喜欢看动画片，包括现在都是一 个不折不
扣的动画迷。你们喜欢看吗？今天张老师带来了一 部非常精彩的，经典的动画片，是什么呢？你们一 看就知道！
（多媒体播放《白雪公主》片头 ）
2、你们在刚才那段影片中看到了什么？， 生：“城堡”… …
师：（小结）城堡是一 种非常古老的建筑，它除了可以居住还可以防御外敌。 （提示 ）
72而且，城堡的样子有很多种，你能想像一 下城堡是什么样的吗？我们先来用简单的几笔来试着画画看好吗？在白纸上
用彩色笔直接画。（学生第一 次练习 ）
简单评价。从你们的画中我看出来了，你们的想像力真是丰富。老师这里呢刚好也有城堡的照片，我们一 起来看（欣赏
真实城堡）
师：这样的城堡给你什么样的感觉？
生：安全，坚固，高大 。
二、欣赏
通过欣赏归纳了解什么是梦幻。
老师这里呢，还有一 些图片，上面也有城堡，但是跟刚才照片上的城堡不一 样 ，
大家一 边看一 边想到底怎么个不一 样？
多媒体投影：归纳：是童话中的城堡，仙境里的城堡 。
师小结：不论是动画片中出现的，是想像出来的，可以把它们称为《梦幻中的城 堡》
三、观察：
走进动画片以分析的眼光将其中的城堡（拆卸并重组 ）
梦幻中的城堡 教案二
领域：造型 表现 欣赏 评述
课时：2课时
教材分析：本课指导学生积极主动地参与课堂交流活动，敢于说出自己对设计作品的感想，积极动脑，大胆构思、创作。
教学目标：
1.通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。
2.指导学生用各种材料采用折，剪，镂，绘制等方法，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。
3.培养学生想象力与创造力的研究。
教学重难点：能充分利用各种材料。
教学手段：多媒体 演示 讲授
教学准备：彩纸，线，橡皮泥，废旧盒子和其它材料
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
731、引导阶段
让学生扮演国王与王后，王子与公主，并且分别夸张地描写自己城堡的外形，他们想对自己的城堡进行改造请“大臣
们”（学生）为他们出谋划策。
让学生分小组相互交流自己对城堡的理解与想象，“大臣们”（学生）根据自己对城堡的理解与想象，交流设计想法和
表现的形式。
2、发展阶段
肯定学生的大胆构思，激励学生打破常规，自由地创造和表现。
鼓励学生选用自己喜欢的材料进行创作，通过大胆的想象与构思，用剪，镂，折，贴，画等制作或表现的方法，表现一幅较
抽象的画面。
三、学生作业，教师辅导：
1、在作业过程中，指导学生设计的形式要与使用的材料相适合。
2、展出制作完成的深长作品，让学生根据自己的理解，描述自己设计的作品，
三、利用制作的城堡表演节目
四、课后拓展
1、积极指导学生如何去欣赏动画片中的城堡，培养学生欣赏美，发现美的能力。
2、鼓励学生根据生活与学习中各种有趣的内容，采用变形与夸张手法进行创作，也可以收集各种材料尝试作，学做小艺
术设计家。
第2课时
教学目标：
指导学生用各种材料采用折，剪，镂，绘制等方法，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。
教学重难点：
1.构图是否完整。
2.能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
教学过程：
1.复习上节课所学知识。
2.学生继续完成作业。在作业的同时有目的的进行修改。
3.学生作业展评。
将学生的作业通过多媒体进行展示，先由小组内的成员进行评论，推选出理想的作品，在全班内进行展示评论。
744.总结讲评
教学检测：学生作业
板书设计：
梦幻中的城堡
第14课 我设计的自行车
第14课 我设计的自行车 说课稿
今天我说课的内容是《义务育课程标准实验教科书》美术三年级上册第十四课《我设计的自行车》。下面我从教材、
教法、学法、教学过程这几个方面进行说课。
一、说教材
《我设计的自行车》是义务教育课程标准实验教科书美术（人教版）三年级上册造型表现、设计应用学习领域中联系
生活这一单元中的一课，围绕《美术新课程标准》的总目标，根据本单元教学重点主动收集材料，并用身边容易找到的媒
材设计作品。通过我对教材的理解和对学生年龄特点的了解，把本课设定为两课时，下面就是我制定本课第一课时的教
学目标：
1、初步了解自行车的结构、功能。
2、根据自行车的结构、功能引导学生运用流畅的线条有创造性的设计造型奇特、功能多样的自行车并画出草图。
3、注重培养学生创造性思维，体验美术创作的乐趣，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：了解自行车的结构、功能。
教学难点：运用流畅的线条有创造性的设计一款自行车并画出草图。
师生准备：多媒体课件、音乐、勾线笔、收集有关自行车发展资料
二、说教法
依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──发散法”，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学
方法，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到
面向全体。运用多媒体课件创设情境，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法
并用，即培养了他们分析作品的能力，又发散了学生的思维。
美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能
力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动
中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
三、说学法
加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的
唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。本节课是实用性很强的创造性艺术，需要全面的知识技能和创
造思维，要想让学生在短时间内设计出独特的作品是一件很难的事，因此本课利用课件图片对自行车的基本结构、形状、
作用进行了观察、分析、归纳，培养学生观察、分析的能力和概括的能力，并使学生头脑中有了一定的理论依据，在此基
75础上创设情境，这样既能激发学生的兴趣，又能启发学生的发展创造思维。穿插播出学生都没有见过的新款自行车让学
生欣赏，增加了直观性也培养了学生鉴赏的能力。
四、说教学程序
（一）情趣导入 激发兴趣
新课标指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一”。激发学生兴趣，诱发学生思维，促使学生在积极的状态下进行
学习。为此，我设计了芭比出谜语进行导入，既激发学生的兴趣又给学生营造了思维的空间，同时为下一个环节做了铺
垫。
（二）引导探究 观察分析
“学起于思，思源于疑”。疑是学习的起点，有疑才有问、有思、有究、才有收获。在《我设计自行车》一课中，我采用
让学生观察自行车找他们的共同点来了解自行车的结构及各部分的功能解决本课重点。然后，以芭比公主为主线创设情
境，启发学生创作各种造型奇特、功能齐全的自行车，突破难点。并运用欣赏学生作品的方式让学生发现别人的优点引
起自己在创作中注意，力争把问题消化在起始阶段，让每一名学生都体验创作的快乐，课件出示芭比公主期待你成功的
作品，从而激发学生主动的参与意识。
（三）立美创新 增强体验
“发扬学生的个性”为我的设计宗旨。让学生从与众不同中展示自我，用自己的方式表达自己的感受，培养学生的
创新和重新构建的能力。
（四）审美提高 共享快乐
既然美术是孩子感受的表达，那么一百个孩子就有一百种方式，表达没有好坏之分，所以老师就不必要讲哪个好哪
个坏。而是让学生自己谈设计思路，通过讲述让同伴理解和接纳；再让学生点评作品，这样他们不但共享了快乐、共享了
经验，进而把兴趣延伸到对新的艺术活动的需求。
总之，本节课突出了以学生为本的教育理念，强调学生自我教育和自我学习。但在实施的过程中对情境的创设是否
牵强还有所疑虑，望在座的各位领导、老师给予指正和帮助。
第14课 我设计的自行车 说课稿二
一、设计思路
我设计的自行车是三年级美术上册第十四课内容，教材内容只是学生画的和制作的几幅自行车的图画，主
要是让学生来认识自行车，不但要知道它的结构、用途，还要让学生积极的去改造去创新，引导学生开拓思维创造出既
美观又有一定实用价值的自行车来。
二、教学重难点
1、初步认识自行车的大体结构及用途。
2、能根据自行车的结构画出简单的自行车。
难点:能够有创意的去对自行车加以改进，使其变得更美观更实用。
三、说教法学法
先引导学生认识自行车的结构，然后示范自行车的画法，平观看各种自行车的图片，启发学生创新。
四、教学过程
76（一）猜谜引入。展示自行车的图片，并提问：你家里有自行车吗？他们是什么颜色的，漂亮吗?你想有一辆自己的
自行车吗？这一节我们就来设计一辆，板书课题：我设计的自行车
（二）认识自行车各部分结构
1，车轮2.辐条3刹车4车把5车架6.车座7.货架8.脚撑9链条10脚踏
你知道自行车有什么功能吗？
你想让它还有什么功能？
学生自由绘画。
鼓励有创意的学生作品，提醒学生要注意自行车造型的美观和实用性。
（三）展评作业
选出“最佳造型奖””最佳创意奖”“最佳制作奖”。
（四）课后小结
这一节我们了解了自行车的结构、功能，并设计了自己的自行车，但课堂时间有限，可能还有更好的作品，课下交给
老师。
第14课 我设计的自行车 教案
领域：造型 表现 设计 应用
课时：2课时
教材分析：本课指导学生把自己有新意的自行车的设计想法，用绘画的方法画出设计草图。
教学目标：
1.通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图，或运用各种综合材料创作自行车。
2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作在体验设计自行车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形
成创造性的构思。
3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。
教学重难点：
1.把自己有新意的自行车的设计想法，用绘画的方法画出设计草图。
2.创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。
教学手段：多媒体 演示 讲授
教学准备：绘画工具
77教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、引导阶段
在学生设计自行车之前，先让学生欣赏一些自行车的图片，主要是让学生简单了解自行车的结构，最好能向学生介绍一
下自行车的发明过程。
要求学生开展积极的讨论，在边讨论边构思在逐步形成自己的设计灵感，培养学生的创新精神。
2、发展阶段
启发学生从自行车的功能出发，进行设计构思，在造型设计上可以借助自然界物体的外形进行改装，或是想象中的抽象
造型。
指导学生在设计自行车的草图时，相互讨论，相互补充，使设计的草图更完美。
三、学生作画，教师辅导：
1、当学生在设计的过程中，老师积极肯定学生好的有创意的造型，对有个性的表现给予及时表扬。
2、指导学生在制作自行车时，注重自行车整体造型的美观，同时让学生体验造型的艺术魅力。
四、课后拓展：鼓励学生课后找各种材料，如：丝带，毛线，铅丝，铅笔，碎花布等，积极尝试，表达自己的丰富多彩的想象
设计出更有创意，更美观的自行车。
第2课时
教学目标：
引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作在体验设计自行车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成
创造性的构思。
教学重难点：
1.构图是否完整。
2.能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
教学过程：
1.复习上节课所学知识。
2.学生继续完成作业。在作业的同时有目的的进行修改。
3.学生作业展评。
将学生的作业通过多媒体进行展示，先由小组内的成员进行评论，推选出理想的作品，在全班内进行展示评论。
784.总结讲评
教学检测：学生作业
板书设计：
我设计的自行车
第15课 星空的联想
第15课 星空的联想 说课稿
一、 教材分析
本节课属于造型表现学习领域的教学，主题画教学中的记忆画和想象画是发展学生思维，培养学生想象力的最好训
练手段。《星空的联想》是关于宇宙星空的想象画。要使学生画好星空的联想应该从他们的兴趣出发，在了解浅显的宇宙
知识的基础上，拓宽思路，以非凡的想象力把关于星空中幻想的情景用画笔描绘出来，同时，本课的学习也为后面的想
象画课奠定一定的基础。
二、 教学目标
1.认知目标：了解浅显的太空知识
2.技能目标：能够运用多种表现手法创造出富有个性特点和形式感的星空图
3.情感目标：发现和体验美的存在，提高审美能力。
重点：从学生的兴趣出发，了解浅显的太空知识，拓宽思路，培养丰富的想象力难点：能够运用多种绘画工具材料画
出星空的联想
三、 教法学法
根据美术新课程标准的要求和结合本课的特点，我主要采用启发引导法，直观演示法，情境创设法，并充分运用多
媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的教学方法来引导学生通过自主学习，自主尝试，探究学习等方式掌握本课的内
容。
79四、 教学设计
㈠创设情境 导入新课
课前，我在教室四周张贴多幅学生创作的星空联想图，使学生步入教室时，从视觉上产生巨大的冲击力，通过创设
与教材内容相关的情境，使学生仿佛身临其境，激发了学生的学习兴趣。在本节课一开始，我就用多媒体课件出示星空
的图片，配以轻松欢快的背景音乐，使学生在愉悦的氛围中，直观地感受到星空的美，从而导入新课学习。
㈡交流讨论 解决重点
引导学生观察、欣赏课前收集的有关星空的图片以及课本上的图片，并展开讨论：①从这些图片里，你发现了星空
里都有些什么?②你觉得星空有你想象的美吗?从而让学生了解宇宙星空的浅显知识，并体验星空之美。通过这一过程的
学习，把观察、思考，探索的空间留给学生，引导他们自己找到对美的理解以及解决问题的能力，着力使学生的探究活动
有所悟、有所发，有所得，从而真正实现了自主学习，也解决了本课的重点。
㈢欣赏学习 突破难点
这儿我主要分两个层次进行教学，直观演示为第一层次，我用刮蜡的绘制技法表现了一张星空的联想图，并指出一
些需要注意的地方，让学生更直观地学习绘制星空的想象画，为学生的创作搭建平台。另一层次的教学是我用多媒体课
件让学生欣赏多幅用各种绘画工具材料创作的星空联想画，创设宽松的讨论氛围，鼓励学生用简短的语言大胆表达自己
对这些作品的感受，让学生在欣赏作品的过程中得到启发，从而更明确自己想要画什么，可以运用哪些表现方法更好的
来表现。从而突破了难点。
㈣创作表现 体验成功
我鼓励学生用自己喜欢的表现方法把想表现的内容表现出来，同桌两个小朋友共同完成一幅星空联想图，培养他们
团结协作的精神。学生作业时，我播放轻松、欢快的背景音乐，创设氛围，利于学生创作。并且来回于学生之间，全面观察
学生的作业，对个别学生进行激技法指导，同时随时表扬有创新的学生作业，做其他学生的榜样，这样，学生会形成你追
我赶的气氛，作业效果、效率会大大提高，学生也体验到了成功。
㈤展评作业 分享快乐
80评价有利于学生了解自己的进步，发现内在的潜能，促进其表现力和创造力的发展，在评价学生作业时，采取自评、
互评，师评相结合的方式，对学生成果进行评价，并鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样，一方面培养了他
们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。这样，在课堂上，学生的每一次作业都是体验，一次创造，没有
对与错，只有更好。
㈥课后延伸 拓展思维
我鼓励学生课后将自己的作品贴于教室或者卧室，达到美化生活环境的目的。
第15课 星空的联想 说课稿二
教材综合：
《星座的联想》是人教版小学美术教材三年级上册的第15课。课型属造型.表现范畴。教材的编写诡计是让学生充分
展开联想的翅膀，按照星座进行设计并画出各种图形。本课课时数为1课时。学生在三年级学习了《星空的联想》一课，
对星空已经有了确定的认知体验，本节课在此基础前程一步指导学生深入探究，成长和培养学生的想像力、创造力。课
本中所说的星座是某一个星群的称呼，东方人熟悉，中国人比较陌生，以是能浅近易懂的向学生介绍清晰有关星座的知
识，并让他们按照本人的联想表现出来，是本课的难点。
从学生方面来讲，学生缺少实在的察看星空的感到沾染是学习这一课的缺憾。但是在静态发财的当代社会学生可以从
多种途径领会星座知识，好比与星座有关的动画片，希腊神话故事书，生活中见到的用星座图点缀的小物品等等，这些
成为学习本课的有利条件。
基于以上综合，这节课要只管即便营建大胆设计的课堂空气，借助现成的星座图形的欣赏和对星座知识的领会，激
发学生思维的多样性和独特性，开导学生针对星座的形状展开联想，训练学生的设计才能，退步学生的造型表现才能。
讲授目标：
1、知识与技术：颠末欣赏、察看、体验，感到沾染太空的奥妙，领会星座构成的有关知识和定名规则，领会本人的星
座。
2、情感目标：颠末欣赏、感到沾染、体验分歧星座的图片，激发学生兴趣，培养学生的设计力和创造力。
3、操作目标：操纵符合本人的各种材料、东西绘制星座抽象。
讲授理念：
1、创设与讲授模式切合的学习状况，营建一种自动的学习惯氛.
2、重视对学生特点与创新精力的培养，最大制约地开拓学生的创造潜能，并重视理论才能的培养，使学生存在将创
新观念转化为具体成果的才能。
81讲授方式：
1、本节课我重要采纳情境讲授、开导指导及直观演示等讲授方式。
2、学生不断采纳欣赏，体验、设计相结合及自主探究的学习方式。
讲授重难点：
讲授重点：按照星座进行设计并画出各种图型。
讲授难点：有关星座意境的设计和创造。
讲授预备：
教具预备：课件、实物展台、星空图等。
学具预备：彩笔、颜料等。
讲授过程：
一、创设情景，激趣导入：
1、老师让学生随着欣赏的歌声同唱《闪烁的小星》。
提出成就：唱这首歌，你会联想到什么？
2、体验“梦乡星空”，激发学生对于星空的无限向往。
二、相熟星座，领会星座的定名规则。
1、向学生申明星座的定名规则。
人教版小学美术说课稿2、介绍代表性的星座。指导学生察看、设计，体会到星座的定名不是随便的，而是对形状的
想像。
三、寻找本人的星座
学生领会了星座的定名规则之后，怎样才能激发学生创作的欲望呢？我设计了“寻找本人的星座”这一关键，让学
生对比星座时候表找一找本人所属的星座，可以极大的调动学生的自动主动性，使课堂学习进入一个低沉，为下一步设
计本人的星座标记奠定了情感基础。
四、欣赏星座设计图片
在这个关键中我操纵多媒体课件为学生提供了大量可供参考的典范，涌现各种分歧气概的星座图片，以此来丰富学
生的认知空间，至多要让他们从中受到确定的开导，获得一些灵感，为学生自主创作做好铺垫。
五、放肆方式技巧
这是本节课在技术方面的要求，是学生是否创作出有特点作品的一个重要方面。我是这样设计的，在学生欣赏完毕
之后，提出成就：这些设计师使用了哪些方式把星座标记变得漂亮呢？学生会发觉有的进行了夸张、有的进行了变形、
有的进行了点缀，便于指导本人创作。
82六、构思星座抽象
按照星座称呼展开的联想，这是本节课的重中之重。在学生动笔之前，留给学生充分地思考空间，让他们在思维中
进行开端的设计，以美的尺度进行联想变化。而后进行交流，在交流的过程中，老师赐与确定的指导提示。
七、设计星座抽象
1、为学生涌现绘图小贴示，提示学生留意。
2、学生自主设计本人的星座抽象。
3、老师巡回指导，发觉学生作品中的成就，为下面的评估做好预备。
八、作品展评
起首让学生对本人的作品进行介绍，退步自评才能；其次，欣赏评析别人作品，并给出好的发起。最初，让学生把本
人的作品贴到星地面去，小我私人拼剖析一幅大的星座图，
九、老师小结。
来日诰日咱们对星座进行了显的联想，其实在浩翰的星地面还囊括了更加丰富的天文学知识，有兴趣的同学可以在
课后接续探寻，也许未来的天文学家就在咱们班入世。
第15课 星空的联想 教案
一、创设情境 导入新课
显示网页课件出示“神州六号”图片：同学们你们知道这个飞船的名字吗？你们知道杨立伟叔叔吗？——2005年
10月12日，中国实现了载人航天的梦想，神州六号满载着中国人的梦想，成功地飞上了太空。让我们一起来再次重温当
时激动人心的场面吧！
播放课件展示“神六”升空过程。
师：神州六号宇宙飞船带着中国人的骄傲和梦想，在浩渺的宇宙星空中穿行，进入太空了！你们此时此刻再重温这
庄严的场面，有什么感觉？——生：心情非常激动、骄傲。
师：是啊，茫茫宇宙令人神往，美丽的星空让人遐思无限。从古至今，人类从未停止过对宇宙、对星空的向往。今天这
节课我们一起尝试用美术的形式来表现——星空的联想（出示课题：星空的联想）
二、探究感悟，激趣立志
教师：我们来欣赏一幅照片( 课件) ——深蓝色的天空，星光灿烂，点点繁星好似颗颗明珠，镶嵌在幽兰的天幕上，
闪闪发光。面对这样的夜空你会产生什么样的感觉呢 ?
学生：美丽、深远、寂静、旷阔、神秘……
83教师：神秘而美丽的星空，给远离它的人类带来无限的遐想。你对太空有多少了解，能给大家介绍一下吗？
学生根据自己掌握的有关星空的材料向大家介绍自己眼中的星空。
师：我们一起到太空里去感受一下星空的深远和神秘，也许你会在那里找到更多的答案 。
课件展示星空的资料。
提问：
1、你们知道谁是登上太空的第一人么？——前苏联宇航员加加林）
2、谁是登月第一人？——美国宇航员阿姆斯特朗。他有一句名言很好地描述了他踏上月球后的感受：对个人来说，
这是一小步，对人类来说，这说一大步。
3、你长大后准备为祖国的航天事业作出自己的贡献吗？
学生交流，谈自己的感受。
教师：星河给我们留下了太多的美丽，人类为了了解和开发宇宙星空付出了艰苦的努力，乃至生命的代价。很多科
学家为此付出了毕生的精力。神秘的宇宙以它迷人的魅力始终吸引着科学工作者和艺术工作者为它而奋斗。你能描述一
下你眼中美丽的星空吗？——引导学生从星球的色彩、形状与布局、日月星辰的运行与变化、形态与明暗的对比等方面
交流，从而获得色彩美、节奏美、造型美体验……
教师小结：各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙各种飞行器的图片，使我们真切地感受
到了星空的美丽，那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢 ?
学生：天文望远镜、人造卫星等……
教师：是啊，人们利用这些现代高科技手段，获取了大量丰富的视觉形象，激发了艺术家的艺术创作的灵感，可以说
现代艺术离不开科学，科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。
三、欣赏学习 突破难点
欣赏画家笔下的科幻太空世界和小朋友的画。
师：看了这些作品，你有什么感受？ 结合自己已有的知识，谈一谈在神秘的星空中还居住着哪些意想不到的成员？
还会出现那些不可思议的现象？（小组同学讨论，举手发言。）
学生联想回答——科幻画家和这些小朋友都有着丰富的想象力，那些太空城和未来世界都很新奇、神秘，引人入胜。
教师点评：你们对这些话的评论和分析充满了丰富的想象，可以写一篇科幻故事了。你们想不想把你对太空的联想
用画笔画下来呢？——想！
四、合作探究，学习技法
1.小组研究，总结步骤
课件出示刮蜡画。
师：今天我们来学习用一种特殊的表现方法来表现太空，肯定会收到意想不到的效果。这样的方法来表现太空你觉得
效果好么？——生：很好，把太空五彩斑斓的色彩表现出来了。（看书，小组同学研究刮蜡画的制作方法）
师：你们看出应怎样操作才能达到书中画面的效果么？
学生回答，老师补充。
842、学生演示用各种油画棒涂蜡——实物投影仪展示过程
（1）用油画棒涂蜡之后再什么办？采用什么材料呢？指名学生尝试用水粉涂色，发现问题：怎么涂不上，盖不住呢？
教师推荐介绍小窍门，演示过程：将水粉颜料加入肥皂再涂色。
（2）涂完色后是否马上就可以进行刮蜡创作了？（须等颜色干了才行）
（3）师生一起小结刮蜡画创作步骤。
板书：刮蜡法：1、涂蜡。2、上色。3、晾干。4、刮画
3、尝试操作，学习技法
师：你们想用什么工具（牙签、尺子……）
这些工具都可以，还可以用刀子、圆珠笔等工具。
学生尝试，教师巡视。提示：将蜡屑倒入小纸篓中
展示学生尝试结果：有点、有线、有面
请几个学生介绍一下使用了工具的什么部分产生了这样的效果
教师示范用力轻重不同产生的不同效果，问：为什么会出现这样两种不同的效果呢？你们也试一试。
五、自主表现，想象创作
经过我们的共同努力大家对刮蜡法的步骤、技巧有了一定的认识，进行了
初步的尝试。请同学们启动你们聪明的智慧，使用你们灵巧的双手，把对星空无限的遐想尽情地表现出来吧！
注意事项：
1、大胆地进行奇思妙想。
2、注意构图饱满，突出主体物。
3、巧妙使用工具，注意保洁。
学生创作，教师巡视：
（1） 发现学生遇到的问题及时采用同伴互助、教师指导的方式解决
（2） 及时鼓励肯定做到要求的学生
五、展示作品，欣赏评析
师提问：
1、谁愿意到前面来介绍自己的作品？（师生共同依据作业要求评价分析典型作品）
2、这么多的作品，你比较欣赏哪一幅？为什么？
六、总结激励，启迪志向
同学们今天表现得太出色了，我们用丰富的想象船做出了一幅幅色彩绚丽、缤纷奇幻、神秘莫测的太空画卷。展望
了人类开发太空、利用太空的美好前景。老师真为你们感到自豪。关于星空还有很多未知的谜等着我们去解开，大家一
定要努力学习，希望不久的将来你们也能学有所成，做一个像杨立伟叔叔那样的伟大的宇航员，为中国的宇航事业做出
自己的贡献。
85星空的联想 教案二
领域：造型 表现
课时：1课时
教材分析：本课要求学生积极动脑，大胆构思，创作。主动参与课堂交流活动，能运用好的新的技法作画。
教学目标：
1.通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互交流启发想象，通过欣赏一些科幻片，开拓学生思路。
2.指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。创作出富有个性特点和形式感的星空图。
教学重难点：运用各种相关知识丰富学生想象力与创造力。
教学手段：多媒体 演示 讲授
教学准备：绘画工具
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、 引导阶段
让学生分成甲与乙两组，相互交流自己对星空的理解与想象，比一比甲乙两方谁了解的知识多？谁的想象力丰富？让学
生根据自己对星空的理解与想象，交流表现它的设想。
让学生欣赏科幻片作品，进一步了解星空的特点，揭示它的秘密。
2、发展阶段
（1）通过教师演示，指导学生设计一张背景纸，鼓励学生选用自己喜欢的颜色，进行创作。
（2） 通过大胆的想象与构思，用点，线，面表现形式创作一幅较有新意的画面。
三、学生作画，教师辅导：
1、在作业过程中，鼓励学生打破常规的构思，描述自己在星空在的形象与动态，肯定学生的自由的作品设计，和创意的
表现。
2、展出学生作品，让学生根据自己想象与构思进行交流
四、收拾和整理：要求学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。
86五、课后拓展： 积极指导学生探索宇宙的奥秘，拓展学生的知识面，并运用科技知识更好的培养学生发现美，表现美的
能力。
教学检测：学生作业
板书设计：
星空的联想
第16课 新颖的电脑
第16课 新颖的电脑 教案
教学目标：
1.指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个造型新颖的电脑模型。
2.指导学生采用绘制，剪贴等方法对电脑模型进行简单的装饰。
3.引导学生通过简单的创意和制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
教学重难点：
将绘画与其他造型方法结合，共同运用于电脑模型的装饰美化。
教具学具：
纸盒、彩纸、彩泥、铅笔、蜡笔、彩笔、剪刀、胶水
教学课时：
1课时
课堂类型：
设计应用造型表现
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1.引导阶段
展示一些造型新颖的电脑模型作业，激发学生的浓厚兴趣。
通过学生讨论和教师讲述，了解示范作业的设计思路与造型特点。
2.发展阶段
教师以清晰的演示，说明几种造型特点鲜明的电脑模型的具体制作方法与步骤。
87鼓励学生选用自己喜爱的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个造型新颖，奇特的电脑模型，采用画，撕，剪，
拼贴等造型手段将电脑模型装饰美化。
三、学生作业，教师辅导：
1.在作业过程中要激励学生大胆，自由的创意，同时又要仔细认真地制作。
2.引导学生想方设法突破示范作业的设计思路和造型特点，还要改变单纯用绘画装饰的形式，将绘画与纸工或其它
方法结合起来运用。
3.将完好的作业展示在教室里，互相评价，欣赏。并分小组比比谁的电脑模型设计最奇特，制作最精美，装饰最美观。
四、收拾与整理：
督促学生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。
五、课后拓展
1.让学生回家改进电脑模型的设计创意，并进一步制作得更精细完美。
2.通过对多种材料媒介的利用，发展学生创造性思维和动手实践能力的研究。
第16课 新颖的电脑 教案二
课时：1课时
学习领域：设计*应用造型*表现
教学目标：
１.指导学生利用容易找到的材料，设计、制作一个造型新颖的电脑模型。
２.指导学生利用绘制、剪贴等方法对电脑模型进行简单的装饰。
３.引导学生通过简单的创意和制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
教学重、难点：
鼓励学生动脑大胆想象并采用与别人不同的创意与造型。并能够将绘画与其它造型方法结合，共同运用于电脑模型
的装饰美化。
教学准备
教师：课件、彩卡纸、彩泥等制作材料，各种绘画制作工具、范作。
学生：纸盒、彩色纸、彩泥等制作材料、工具。
教学活动过程：
活动一：
打开教室电脑，通过操作展示自己班的班级主页。通过师生对话突出电脑在现代生活中的重要性。（板书课题）
学生起来说说自己见过的和听说过的新型电脑。
活动二：
课件展示电脑的发明和发展，展示多种新型电脑，激起学生创作欲望。
展示一些造型新颖的电脑模型作业，激发学生浓厚兴趣。
活动三：
将范作发到各组，引导各组同学近距离观察作者是如何运用废旧材料来制作新颖的电脑的。
各组汇报观察的结果。通过学生和教师的讲述，了解示范作品的设计思路与造型特点。
活动四：
教师以清晰的演示，说明几种造型鲜明的电脑模型的具体制作方法与步骤。
88鼓励学生选用自己喜爱的材料，通过想象与构思，设计制作出一个造型新颖、奇特的电脑模型，采用画、撕、剪、拼贴
等造型手段将电脑模型装饰美化。
小组讨论自己准备用什么材料、怎样做电脑，是合作还是自己做。
活动五：
学生作业，教师指导。
在作业过程中要激励学生大胆，自由的创意，同时又要仔细认真地制作。
引导学生想方设法突破示范作业的设计思路和造型特点，还要改变单纯用绘画装饰的形式，将绘画与纸工或其它方
法结合起来运用。
作业指导要点：
1.教师要有意识地加强指导，让学生尽量利用身边收集到的材料来进行构思和创意，要想方设法让学生找到材料的
特点和相适应的制作装饰方法。
2.学生观赏示范作业或其它资料，无形中会产生一定的框框。所以教师还必须设法让学生突破示范作业的构思和现
有装饰美化的手法，要求学生做出构思独特的电脑模型。
将完成好的作业展示在教室里，互相评价，欣赏。并分小组比比谁的电脑模型设计最奇特，制作最精美，装饰最美观。
活动六：
收拾与整理
活动七：
督促学生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。
课后拓展：让学生回家改进电脑模型的设计创意，并进一步制作得更精细完美。
通过对多种材料媒介的利用，发展学生创造性思维和动手实践能力的研究。
札记：
电脑是学生们很熟悉的东西，所以做起来是得心应手，但在创作方面就比较差了，很少有独特的作品出现，这也许
是思维定势箍住了学生的创造力。
第17课 电脑美术
第17课 电脑美术 教案
领域：设计 应用 造型 表现
课时：1课时
教材分析：本课要求学生掌握电脑绘画的基本操作方法并进行简单的形象创作。
教学目标：
1. 指导学生在Windows图画程序中绘制简洁的图案。
2. 指导学生采用Windows图画程序进行复制，粘贴，组成一幅四方连续纹样。
3. 引导学生通过创意感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦，对现代化的工具产生浓厚兴趣。
教学重难点：在Windows图画程序中绘制简洁的图案。
89教学手段：多媒体 演示 讲授
教学准备：电脑
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、引导阶段
做好学生进电脑室上课的组织工作，安排好每位学生的座位及上机的电脑，确保电脑能够正常运行。
复习学过的Windows画图程序的*作方法及本课的图案设计，排列，重复等造型知识内容。
教师可先让学生欣赏一些电脑设计和制作的四方连续纹样优秀作品。
利用各种手段激发学生强烈的学习兴趣。
2、发展阶段
教师以清晰的演示复习画图程序界面上的各种工具的用途，当场演示电脑绘画中图案绘制、复制、粘贴、翻转和旋
转、拉伸和扭曲等创作方法，让学生清楚地了解和掌握。
教师演示并带领学生共同完成一些翻转和旋转、拉伸和扭曲等变化的电脑绘画方法。
让学生随意地使用一下软件中的各种工具，进一步掌握绘制，复制，粘贴，翻转和旋转，拉伸和扭曲等创作。
鼓励学生选用自己喜爱电子画笔和颜色，通过想象与构思，利用工具箱中各种工具，设计并画出一个有趣的形象。按照
一定的规则进行复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲，制作出有独特情趣的四方连续纹样。
三、学生作业，教师辅导
在作业过程中要鼓励学生大胆，自由地创意和绘制。
作业完成后让学生在屏幕上互相评价，欣赏其他同学的作品。
四、收拾与整理
指导学生按照现正确的步骤安全地关闭电脑，整理桌机，地面，保持教室环境整洁。
五、课后拓展
鼓励学生回家积极寻找上机的机会，去试用更多的工具和技巧，进行生动有趣的电脑造型活动，更熟练地掌握计算
机绘画技能。
教学检测：学生作业
板书设计：
90电脑美术
第18课 会响的玩具
第18课 会响的玩具 教案
课时：1课时
课堂类型：设计 应用 造型 表现
教学目标：
1. 指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个会响的简易玩具。
2. 指导学生采用绘制，剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
3. 引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
教学重难点：将绘画与其他造型方法结合，共同运用于玩具的装饰美化。
教具学具：纸盒、竹筒、木片、毛笔、小瓶罐等、铅笔、彩笔、剪刀、胶水、彩纸等
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、 引导阶段
（1）展示一些会响的玩具示范作业，激发学生的浓厚兴趣 。
（2）启发学生思考为什么示范的玩具会发出声响。
2、 发展阶段
（1） 教师讲述几种示范作业的设计思路。
（2） 教师以清晰的演示说明几种用竹筒，木片，铃铛等材料制作成会响的玩具的具体方法与步骤 。
（3）鼓励学生用找到的材料，通过想象与构思，设计并制作一个会响的小玩具，采用画，剪，拼贴等造型手段将玩具装饰
美化。
三、学生作业，教师辅导：
1、在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意与设计。要认真仔细地进行制作。
2、作业完成后让学生在教室里互相评价，欣赏，并分成小组，比比谁的玩具发出的声音更响，更优美动听
四、收拾与整理
督促学生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。
五、课后拓展
1、让学生回家改进会响的玩具的设计创意。
2、如何引导深长以材料为媒介结合科学原理进行创意，设计的研究。
3、 通过设计与应用课程如何培养深长解决实际问题能力的研究。
91第18课 会响的玩具 教案二
学习领域：设计·应用
课 时：1课时
教学目标：指导同学利用身边容易寻找的资料，制作一个会响的玩具。
培养同学一种变废为宝的环保意识和创新能力。
教学重点：学会自身寻找资料，制作会响的玩具。
培养同学造型、色彩的创新意识。
教学难点：任何设计和装饰一个会响的漂亮玩具。
教学工具：几种造型奇特、色彩鲜艳的会响的玩具，一些制作玩具的相关资料和绘画工具。
教学过程：
一、组织课堂秩序。
二、课堂教学：
1、引导阶段：
猜一猜：教师把一个装有会响的玩具的箱子放在讲台桌上，让同学猜猜里面有什么东西？（激发同学的好奇心、提高课
堂学习气氛）
欣赏玩具、考虑问题：
声音：A、为什么这些玩具会发出声音？B、不同的玩具发出的声音为何不同？
教师演示：讲解在什么样的情况下，玩具会发出声音来，不同资料制作的玩具所发生的声音也是不一样的。
造型：形状各异、奇特有趣；
色彩：色彩丰富多彩、鲜艳；
图案：装饰性强、生动活泼；
2、发展阶段：
A、讨论：
小组合作研讨如何根据自身现有的资料制作造型奇特、图案漂亮、声音悦耳、色彩鲜艳的玩具。
提示：根据现有的资料进行大胆地想象发明，各小组的同学要积极出主意，同时要服从组长的布置。
B、制作：
a、构思（根据小组的讨论进行设计）
b、动手制作（考虑造型的奇特有趣）
c、装饰（从色彩、图案方面进行美化玩具，可用绘画或剪贴等方式进行装饰）
教师进行巡视指导。
3、作业展评：
a、同学演示各自的玩具并简要说明设计思路。
b、选出最佳玩具若干个并进行褒扬。（包括最佳合作小组）
c、教师进行点评小结。
4、收拾整理。
三、课后拓展：
让同学根据自身的思路进行完善或改进自身的设计思路，制作出更完美的玩具。
四、展示作品
小组比一比，互相评价
教育同学保护环境卫生，收拾好工具和资料，整理桌面，坚持教室环境的整洁。
五、小结拓展：
今天我们初步学习设计制作会响的玩具，希望同学们能多动脑动手，为人类的科技进步作贡献。
92第19课 美术小记者
第19课 美术小记者 教案
课时 2课时
教学目标
1. 指导学生学习简单的摄影知识
2. 指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工作内容和具体的工作流程。
3. 引导学生通过简单的策划，采访，编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。
教学评价建议
1. 是否积极地参与教学活动的各个过程，敢于进行拍摄和采访实践，并乐于与他人合作。
2. 是否能够掌握照相机的基本操作方法，拍出符合采访内容，有初步构图意识的作品。
3. 是否对资料整理，编辑，展示工作产生兴趣，能在某一环节中发挥自己的作用。
教学实施建议
一、课前准备
1. 教师准备必要的摄影和采访工具，图片，文字展示的示范作品。
2. 学生分组准备采访的内容以及相应的器材。
二、课堂教学
1. 引导阶段
做好深长分组采访的组织工作。
导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和具体要求。
教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品，激发学生强烈学习兴趣。
2. 发展阶段
教师讲述简单的摄影知识，以清晰的演示说明怎样进行摄影，怎样进行采访活动。要注意消除学生对摄影实践
的惧怕心理。
要讲清照相机上常用部件的操作按钮的名称及功能，让学生更清楚地了解和掌握。可以让学生先模拟使用一下
照相机。
教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动计划。
学生分组按计划进行采访和摄影活动。
按照计划内容对采访记录资料，照片资料进行整理编辑。鼓励学生通过集体构思设计，选定喜爱的色彩和排版形
式，利用各种材料工具，制作出一幅生动有趣的，图文并茂的主题性展示作品。
在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意和制作。
作业完成后让学生进行互相评价，欣赏其他同学的作品。
3. 收拾与整理
指导学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。
三、课后拓展
1、鼓励学生积极地寻找进行拍摄，采访实践的机会，去创作更生动有趣的形象，报道展示更有意义的事物
2. 利用模拟活动培养学生多方面具体能力的方法研究。
3. 指导学生如何利用某一主题或活动去发现和解决问题的方法研究。
（第二课时）：
93一、 导入：带上相机、画笔，小记者们上路吧！
二、 组织采访活动：
1、 师强调活动中应该注意的问题：文明、团结。
2、 各组按原计划进行采访活动。
三、 指导学生整理采访结果：
1、 用文字形式表达。
2、 照片（待冲洗）。
3、 用绘画或综合方法。
四、 引导欣赏报纸，简要指导编辑报纸。
五、 展示采访结果，引导学生互相观摩交流做小记者的感受。
六、 汇总编辑成一张大报纸。
教学参考资料
摄影其实是一种记录影像的技术，进行这种技术的工具就是照相机。照相机是一个不透光的盒子，作用是控制光
线的进入，使胶卷产生不同程度的曝光。照相机包括机身和镜头两个部分。机身内置快门来决定胶卷进行曝光的时间，
快门其实是一个掩盖胶卷的机械装置，在进行曝光时按照所设定的时间而打开，让业自镜头的光纪录在胶卷之上，而镜
头则是一些光学组件，用以结集光线，在胶卷上造像。相片影像的优劣取决于合适的曝光（还有构图，色彩等等），相机快
门负责曝光时间，而镜头不单有对焦的功能，更重要是用可调较的光圈来决定光线量，再配合快门决定光线投射在胶卷
上的时间，产生一个受控制的曝光过程，即是一个拍摄过程。而胶卷刚记录下影像，通过冲洗，扩印等工序，便最终得到
拍摄所要的照片资料。
第19课 美术小记者 教案二
课堂类型：综合 探索
教学目标：
1、学习简单的摄影知识。
2、了解美术记者的工作内容和具体的工作流程。
3、通过简单的策划，采访，编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。
教学重点：学习简单的摄影知识。
教学难点：了解美术记者的工作内容和具体的工作流程。
教具学具：纸、笔、彩色笔、相机等
教学过程：
94一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、引导阶段
（1）请学校小记者上台介绍自己采访的经过。
（2）导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和具体要求。
（3）教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品，激发学生强烈学习兴趣。
2、发展阶段
教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动计划。
学生分组按计划进行采访活动。
按照计划内容对采访记录资料进行整理编辑。鼓励学生通过集体构思设计，选定喜爱的色彩和排版
形式，利用各种材料工具，制作出一幅生动有趣的，图文并茂的主题性展示作品。
三、学生作画，教师辅导：
在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意和制作。作业完成后让学生进行互相评价，欣赏其他同
学的作品。
四、 收拾与整理指导学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。
五、课后拓展
1、鼓励学生积极地寻找进行拍摄，采访实践的机会，去创作更生动有趣的形象，报道展示更有意义的
事物
2、利用模拟活动培养学生多方面具体能力的方法研究。
3、指导学生如何利用某一主题或活动去发现和解决问题的方法研究。
第20课 迷人的动画片
第20课 迷人的动画片 说课稿
一、 说教材
教材分析：
本课是小学美术第五册第20课内容。属于欣赏、评述，即通过欣赏图片，评述，绘画等方法，让学生发挥想象力，大
胆、自由地把动画形象表现出来，体验欣赏和创作的乐趣。
95这节课要面对的对象是三年级的学生，这一年龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那童真、童趣、不受限制的
想象会像火山一样喷涌不止。因此，结合小学低年级儿童的年龄特点，本着使学生提高对美的感受力和艺术创造力，我
确定本课的教学目标：
1. 指导学生欣赏动画片，使学生发解动画片的不同类型。
2. 在欣赏各种动画片的同时，使学生发解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。
3. 在欣赏动画片的同时，还使学生了解动画片的制作过程。
教学重点：
启发学生思维、分析想象，力求创新。
教学难点:
发挥小组合作才干，创作独具特色的动画片。
教学用具准备：
媒体课件、彩纸、彩笔、橡皮泥、剪刀、胶水等，课前也可要求学生收集一些动画片的图片资料，供上课时讨论、欣赏。
二、 说教法
根据学生心理特征及教学方式的优化原则，积极主动的参与教学活动，便无意注意为有意注意，遵循“教为主导，
学为主体”的教育思想，我打算采用以下教学方法：
1、 情境教学法。
创设一定的情境，使学生身临其境，促景生情，通过教师的演示引入到媒体欣赏，把学生带入到动画的世界。
2、 启发引导法：
这是遵循“教为主导，学为主导”的教学原则进行的，引导学生从欣赏动画形象出发，主动参与讨论，了解动画造
型的特点，激发学生创作欲望。临摹或创作一个动画形象。
三、 说学法。
本课以“活跃学生想象思维”为主要目的，让学生在想象的世界里自由翱翔，因此，我采用以下两种方法进行学法
指导。
1、 自主探究学习法
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生
发现问题、解决问题的能力。通过让学生思考“怎样创作动画形象”这个问题， 引导学生自主探究，了解构图的多种方
法。
2、合作交流法
在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不
同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。
四、 说教学过程
（一）、利用动画，激趣导 课
1、播放动画，激发兴趣
每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动
画的陪伴下长大的。一段新奇、有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅
膀。于是，我在教学一开始，播放了学生们都熟知和喜爱的动画片段，从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学
96生学习的强烈愿望。
2、引出本课课题——《迷人的动画片》。
3、讨论、交流。
一部部动作连冠、形象逼真的动画片，你知道是怎样会制成的吗？
你最喜欢哪个人物？为什么？它有什么典型特点？
除了这些，你还知道哪些动画形象？（学生出示自己搜集的动画形象）
（二）、大胆创作，点拨引 导
给学生一个自由发挥、创造的空间。鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进行描绘，注意色彩的运用。
学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，帮助解决诸如构图、
色彩搭配等问题，教师适当引导突破。
（三）、展示评价，交流经 验
采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜 悦。
1、自评：让学生把自己的作品放在展示仪上展示，说说自己的画面内容，觉得自己的画画的好不好？什么地方画得
棒？什么地方还需要改进？
2、互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。文学
与艺术相结合。培养学生的自信心和成就感，注意给能力较弱、性格内向的学生展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，
并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人 ”。
3、教师评价：根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创新
意识。评选“最佳创意奖”，“最佳合作奖”等 。
（四）、课堂小结，拓展延 伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体表扬学生的创新精神；其次，要求学生回去
后把画给家人看看，并把自己变成巨人后的故事说给他们听听，培养学生主动参与亲情沟通的情感意识。最后，收拾整
理周围环境，培养学生的环保意识。
第20课 迷人的动画片 教案
教学目标
1、指导学生欣赏动画片，使学生了解动画片的不同类型。
2、在欣赏动画片的同时，使学生了解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。
3、 在欣赏动画片的同时，还使叙述了解动画片的制作过程。
重点难点
4、重点：对本课的内容发生兴趣。了解动画片的主要类型以及主要特征。
5、 难点：了解动画片的主要特征。
97教学过程
（一）课前准备
1、教师课前应该了解动画片的种类、动画片的制作过程、动画片的艺术表现的主要特征。
2、教师收集国内外各种动画片的图片资料如vcd、图片等供学生欣赏。
3、课前也可预先要求学生收集一些动画片的图片资料供上课讨论、欣赏。
（二）课堂教学
1、引导阶段
a 播放《名侦探科南》片头歌曲，激起学生兴趣。引导学生进入本课内容。
B 多媒体出示课题《迷人的动画片》，由小天使带领大家一起进入课堂。
2、发展阶段
a 提问“你们知道动画片的制作过程吗？”知道学生看课本图片。
B 多媒体出示动画片的制作过程，帮助学生理解。
C 欣赏 vcd《迪斯尼》精彩动画片段。
D多媒体出示，欣赏一组动画片。找一找有什么不同，引导学生发现动画片的不同类型。
E 逐一介绍不同类型的动画片，同时欣赏 vcd动画片段。介绍过内外优秀的动画片，让学生了解过去和现在我国动
画片在国际中的地位。在欣赏过程中知道学生观察动画片的特点。
F 多媒体播放vcd《动画片的发展历史》
J 提问“为什么这么喜欢看动画片，它有什么特点吸引你呢？”引导学生发现动画片的特点。
H 学生回答，教师指导。多媒体出示“色彩、人物、内容”三个方面，并逐一欣赏图片和动画。
I 最后总结出动画片夸张变形的特点。
3、实践尝试
设计一个动画形象。
4、课堂小结
多媒体播放vcd《《名侦探科南》》片尾曲，结束本课内容。
5、课后拓展
让学生调查一下，班级中有多少人喜爱看中国动画片，有多少人喜爱看外国动画片，并说明理由。
98教师面试说课应注意事项
（一）说课应注重什么
一般说来，说课应注重以下几点：
1.说课要突出一个“新”字
创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高：
方法新——不能平铺直叙。
结构新——要有起伏，高潮迭起。
练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。
手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。
设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。
开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字
美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。
内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。
语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。
情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。
板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。
教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。
3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字
说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课
型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，
要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节
去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达
到“听君一席话，胜读十年书”的目的。
在说课过程中，要特别注意以下几点：
（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。
（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，教师不
能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。
4.遵循“课”路，选准“说”法
教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路
进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开
“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说
演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要
遵循课堂教学思路这一主线去“说”。
5.变换“说”法，找准“说”点
说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、
其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说
课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学
生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。
6.把握“说”度，把课“说”活
说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任
务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，
必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法，
把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得
99清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用
“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。
7、语气得体、内容不失真
听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站
在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真
是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。
8、说出特点、说出风格
说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和
实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不
允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，灵
活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其次是发挥个人的特
长，说出个人的风格，这就把握了说课的度 。
（二）说课的艺术
教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握
好说课艺术。
1.说标准要“深”。
任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语
文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单
元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确
定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。
2.说方法要“实”
这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条
不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要
“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认
识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能
力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，
采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须
找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。
3.说习题要“准”
课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准
确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时，
教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生
吃好，差生吃了”。
4.说程序要“精”
说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚
点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教
学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理
教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依
据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和
理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种
形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量;只要持
之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。
说课基本要素简短介绍
“说课”说什么？
100刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚，这里作一个简短的介绍。
从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成：
1、教材分析
（1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教
材中隐含的渗透的数学思想；
（2）该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。
2、目标定位
（1）教学目标
现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整
合，有机结合来定位；
（2）教学重点；
（3）教学难点；
（4）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述）
3、教学流程
（1）整体设计
应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用题课
大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景——建立模型——实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又
用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。
（2）环节设计
围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具
体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。
“说课”怎样说？
根据本人对说课的理解与体会觉得，真正“说课”的操作和说课稿还是有一定差异的，即使有了一份精美的说课
稿照本宣读也未必有好效果。因为说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的
情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败。
在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：
教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？
你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；
你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？
你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些
学习障碍，有什么优点等。
101同时，在说课中要注意几个问题：
（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样
说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”
（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可
能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问
题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
（3）说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针
对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象
分，和乐而不为呢？
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