文档内容
小学美术 说课模板..........................................................................................................................................................................3
教师资格考试说课要求和主要内容................................................................................................................................................5
说课步骤及其几点注意事项............................................................................................................................................................6
第１课 纸片插接............................................................................................................................................................................7
第１课 纸片插接 教案..........................................................................................................................................................7
第１课 纸片插接 教案二......................................................................................................................................................9
第２课 点、线、面......................................................................................................................................................................11
第２课 点、线、面 说课稿................................................................................................................................................11
《点、线、面》说课稿 二....................................................................................................................................................12
第２课 点、线、面 教案....................................................................................................................................................15
《点、线、面》教案二..........................................................................................................................................................17
第３课 重叠的形状......................................................................................................................................................................18
第３课 重叠的形状 说课教案............................................................................................................................................18
第３课 重叠的形状 教案....................................................................................................................................................19
第3课 重叠的形状 教案二..................................................................................................................................................21
第４课 鲜艳的包装纸..................................................................................................................................................................22
第４课 鲜艳的包装纸 说课教案........................................................................................................................................22
第４课 鲜艳的包装纸 教案................................................................................................................................................24
第４课 鲜艳的包装纸 教案二............................................................................................................................................25
第５课 五味瓶..............................................................................................................................................................................27
第５课 五味瓶 说课............................................................................................................................................................27
第５课 五味瓶 教案............................................................................................................................................................28
第６课 得奖了..............................................................................................................................................................................30
第６课 得奖了 教案............................................................................................................................................................30
第６课 得奖了 教案二........................................................................................................................................................31
得奖了 教案三........................................................................................................................................................................33
第７课 孔雀翩翩..........................................................................................................................................................................34
第７课 孔雀翩翩 说课........................................................................................................................................................34
第７课 孔雀翩翩 教案........................................................................................................................................................35
第８课 叶子上的小“血管”......................................................................................................................................................38
第８课 叶子上的小“血管”说课......................................................................................................................................38
第８课 叶子上的小“血管”说课二..................................................................................................................................40
第８课 叶子上的小“血管”教案......................................................................................................................................44
第９课 漂亮的花边......................................................................................................................................................................45
第９课 漂亮的花边 说课稿................................................................................................................................................45
第９课 漂亮的花边 教案....................................................................................................................................................47
第10课 奇妙的脚印....................................................................................................................................................................51
第10课 奇妙的脚印 说课..................................................................................................................................................51
第10课 奇妙的脚印 教案..................................................................................................................................................53
第11课 蔬果变变.........................................................................................................................................................................54
第11课 蔬果变变 说课.......................................................................................................................................................54
第11课 蔬果变变 说课二..................................................................................................................................................56
第11课 蔬果变变 教案.......................................................................................................................................................58
第12课 小鸟的家.........................................................................................................................................................................60
第12课 小鸟的家 说课......................................................................................................................................................60第12课 小鸟的家 说课二..................................................................................................................................................63
第12课 小鸟的家 教案......................................................................................................................................................64
第13课 故事画.............................................................................................................................................................................66
第13课 故事画 教案..........................................................................................................................................................66
第13课 故事画 教案二......................................................................................................................................................67
第14课 我们班级的标志............................................................................................................................................................69
我们班级的标志 说课............................................................................................................................................................69
第14课 我们班级的标志 说课二......................................................................................................................................71
第14课 我们班级的标志 教案..........................................................................................................................................72
第15课 变了样.............................................................................................................................................................................74
第15课 变了样 教案..........................................................................................................................................................74
第15课 变了样 教案二......................................................................................................................................................75
第16课 我心中的老师................................................................................................................................................................76
第16课 我心中的老师 教案..............................................................................................................................................76
第16课 我心中的老师 教案二..........................................................................................................................................77
第17课 会爬的玩具....................................................................................................................................................................79
第17课 会爬的玩具 说课教案..........................................................................................................................................79
第17课 会爬的玩具 教案..................................................................................................................................................80
第18课 电脑美术.........................................................................................................................................................................82
第18课 电脑美术 教案......................................................................................................................................................82
第18课 电脑美术 教案二..................................................................................................................................................84
第19课 娃娃家.............................................................................................................................................................................86
第19课 娃娃家 教案..........................................................................................................................................................86
第19课 娃娃家 教案二......................................................................................................................................................87
第20课 认识图形标志................................................................................................................................................................88
第20课 认识图形标志 说课..............................................................................................................................................88
第20课 认识图形标志 教案一..........................................................................................................................................90
第20课 认识图形标志 教案二..........................................................................................................................................91
教师面试说课应注意事项..............................................................................................................................................................91
说课基本要素简短介绍..................................................................................................................................................................93
小学美术 说课模板
教材：X第X册第X课《XXXX》 课型：造型表现 课时：1课时
敬爱的评委，您们好
我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课《XXXXX》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教
法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课 件）
一. 教材分析（课件）
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画
画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望 。
本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学
儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课 件）
思想目标：体会XX的意义，形成XXXX的价值观念和情感态度。
2知识目标：通过教学活动，让学生了解XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易
见了：（课件 ）
教学重点是：XXXXXX。
教学难点是：XXXX合理性和协调性。（将XX巧妙的设计在造型中）。
二. 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿
童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的
过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学
生的创造力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计
的教学流程如下：
（—）创设情境 欣赏XX 我首先设计了“创设情景——欣赏XX”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学
一开始，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的XX，为后面设计XX做好铺
垫，引导学生通过体会XX的意义，懂得珍惜XX，引出本课课题—XX
（二）引导启发 了解XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，
因此，我设计了“引导启发 了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示
一组有错误的XX，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制
作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇
于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐 。
（三）自主探究 折制XX 接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准
特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学
习精神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他
们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同
的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了
解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主 人。
（四）大胆创作 制作XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作XX”这一环节，鼓励
学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿
童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作
作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学
会解决问题。
（五）展示欣赏 评价XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生
想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅
的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结
——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功
的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的
印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣
跟大家共同分享。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒 ？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力 。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护
他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其
优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计：（课件）
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX基本特征示意图和展示区。
3总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思
考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知
识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好
说的特点，教学效果一定会事半功倍。
我的课说课完毕，谢谢大家！
教师资格考试说课要求和主要内容
①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设
计等。
“说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：
1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们
在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分
密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科
教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清
每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效
果。
2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内
容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际
出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何
在教学过程中体现。
3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很
有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何
提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环
节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课
时结构，反映各个教学环节的时间分配。
4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，
4它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来
强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。
5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实
质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联
系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生
积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、
练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。
6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将
此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间
控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。
说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，使
说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出与
众不同的教学新意，这就是说课的艺术。
说课步骤及其几点注意事项
面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没
有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些
要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思
路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤
1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；
2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；
3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步
骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；
4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉
底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题：
51、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音
要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。
2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试
的时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比
如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你
对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服
饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。 使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及
教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。
第１课 纸片插接
第１课 纸片插接 教案
课题：纸片插接
教学目的：
1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。
2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。
教学重点：插接图形的造型设计。
教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）
教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。
教学过程：
一、授课
61、制作方法对比导入——点出课题
师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲
学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。
2、 欣赏、对比，发现新的纸工技法
欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）
请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的
纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）
这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）
3、 观察范作：
师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？
生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。
4、 教师边示范制作，边讲解：
刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范
让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。
（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）
（2）剪。
（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）
（4）插接。
提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得
越高，底座建议做大些。
5、 让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。
6、 看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。
二、布置作业：
1、 学生可自行分组制作。
2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、 学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。
三、评价、作品展示、比一比：
选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相
评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。
四、教师小结
7今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们
还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把
这种美制作出来。
第１课 纸片插接 教案二
课时：2课时
教学目标：
1、通过课前的调查和学习，引导学生了解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的兴趣；了解插接的结构及基本的变
化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。
2、通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养学生的感受、合作、探究能力、操作能力和创造意识及创新精神，
发展个性。
3、追求行为目标的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制作的过程中，加深师生之间、学生
之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的足迹。
教学准备：
学生：剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。
教师：为学生提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片，实物投影仪，各种颜色的KT板，线锯，剪刀、美工刀、
手套。
教学重、难点：
1、单元形的设计要简单易制、方便复制。
2、启发学生运用改变接缝切口的长度、方向及在基本形上的位置的方法使作品产生出多变的空间构成关系。
3、掌握机械线锯的使用方法。并在制作中注意安全，学会自我保护。
教学活动设计：
第一课时：
施教时间：
活动一：
学生汇报自己通过课前研究性学习，了解到的关于纸艺插接的知识。
学生交流完毕，教师将学生收集到的信息进行归类和总结。
出示课题：插接
活动二：
通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类。
①普通形的插接：单元形相邻两片各切割一半插缝。（教师提醒学生：断面形状又有放射形和平行形，后者易变形，
故要求面材有一定厚度或使造型有较大支撑面。）
②靠榫眼、扣接的单元形的插接，形式更加灵活。
③由曲折的开形做插接。
④由单位内空体做插接。
我们今天就来尝试着制作插接中最简单的——普通单元形的插接。
活动三：
实物投影仪出示大家熟悉的雕塑“铁蝴蝶”的照片，引导学生回忆自己在看到这组雕塑时所产生的感受，理解作品
由于造型形式所产生的张力和所蕴含的奔放的情感。
利用实物投影仪的放大功能展示“铁蝴蝶”雕塑的一个单元形象，请学生每人用大红色铜版纸来“克隆”一个
3*4CM的“铁蝴蝶”形象。（学生运用剪刀、美工刀进行简单的形的模仿）
8做完后鼓励学生通过小组讨论、研究和实践，将本组内每个人做的蝴蝶个体在合适的地方切割开缝，插接成一组
“铁蝴蝶”雕塑。（活动目的：让学生在运用易切割的铜版纸进行对简单形的模仿，并自己找出成组造型的插接方法的
过程中，找出单元形在插接过程中向各个方向延伸时的插接规律和方法。）
请学生谈一谈自己组是怎样如何找到最适宜切割开缝的地方成功的实施插接的，也可以帮失败的组找一找问题出
在哪儿。
教师总结：实际上所有的普通单元形的插接都是先设计出一个单元形，进行复制，并裁割出有规律的表面切缝，再
进行变换平面角度的对插，向空间各个方向延伸。这样，一个视觉上的立体形态就显现出来了。
活动四：
小组通过讨论，设计一个简单易复制的单元形的形象，由学有余力的学生用卡纸或吹塑纸进行制作并找出合适的位
置裁出接缝，做好后组里其他同学进行复制。小组进行插接造型。
先做完的学生可以在老师的指导下尝试着用电动线锯来用KT板切割一个单元形象。
活动五：
展示作品，学生互相参观，通过比较，进行自我评价与互相评价。请本节课用线锯进行制作的同学向大家介绍一下
使用电动工具的经验。
第二课时
施教时间：
活动一：
出示上一节课后学有余力的学生同教师一起用电动线锯切割KT板制作的插接作品“和平鸽”。请参与设计的学
生谈谈设计意图——爱好和平，放飞理想。说明自己设计的这件作品要留给母校来装饰美术展室，作为自己艺术学习道
路上的足迹。倡导同学们开动脑筋，也来设计一个有寓意的形象做成插接作品。
活动二：
想一想，说一说：你们组要做什么形象的插接作品，这个形象代表着自己对学校的一种什么样的感情。
各组绘制出单元形的设计稿。
活动三：
学生尝试着用电动线锯来将KT板切割成单元形：（教师重点强调学生要注意使用电动机械的安全，注意自我保护）
将已经用线锯做过切割练习的学生分到各小组，指导其他同学正确、安全的用线锯来进行切割。
各小组轮流使用线锯，本组内根据学生情况分工，由学有余力的学生来切割曲线部分，学困生可以几个人合作来切
割直线和较短的曲线。（每组派一个负责卫生的学生，将切割下来的碎屑及时回收到垃圾袋内）
活动四：
各组将切割好的单元形切割插缝，以一个单元形为中心，向各个方向进行延伸式插接。
在学生插接的过程中教师具体指导，引导学生运用改变接缝切口长度或在基本形上位置的方法产生多变的空间构
成关系。
活动五：
“看，我的作品”小型展览。由学生自己解说作品的构思、制作中的感受，其他学生作观众，并在“参观留言本”写
下自己看了这件作品的感受。
课后拓展：
1、出示范作，启发学生回去后试着用在同一组作品内用改变基本形或改变面材的方法使自己做的插接作品更具观
赏性。
2、在制作诸如“小相架”之类的实用制作时，是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立体感呢？
札记：
由于学生使用的卡纸的硬度和厚度都不够，剪出的单元形插接时很困难，或者最底层站不住。还没等我去解决这个
问题，二班的王雅雯就自己解决了：她用剪下来的卡纸条卷成一个心形的底座，再把单元形剪口、插接到这个底座上，整
件作品便稳稳当当了。我鼓励她向大家介绍了自己的经验，这下子孩子们纷纷开动脑筋，利用剪下来的边角料作出了一
个个的支架，加固了自己的作品。最后，我告诉他们：“孩子们，我不光看到了你们每个人的作品，还看到了你们集体的
灵巧和智慧也插在了一起，组成了一个美好的画面。”
9第２课 点、线、面
第２课 点、线、面 说课稿
大家好！今天我说课内容是小学美术二二年级下册第二课《点、线、面》。
一、教材分析：
1、 教学内容： 引导学生认识“点，线、面”，欣赏感受“点、线、面”，学习运用点、线、面去装饰物体。教材中选入了
与生活直接相关的各种图片，通过对这些作品的分析，了解大千世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺
术可以表现生活，艺术可以表达情感。
2、教学重点、难点：
教学重点——本课重点在于让学生感受点线面的结合与变化，在此基础上设计点线面作品。
教学难点——点线面的使用要富有变化，有节奏感，不能单一。
二、学情分析：
二年级学生已经初步认识了点线面，并且在绘画中，也会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。但对点线
面的组合规律运用还比较陌生。
三、教学目标：
让学生在欣赏作品的图片中感受点线面的美，并初步了解用点线面装饰的方法。培养学生对大自然和生活的热爱。
四、教学法分析：
1、欣赏图片感受点线面的艺术魅力。
2、通过比较，通过观察探讨，感受点线面不同的组合会产生不同装饰效果。
3、创设情境激发创作潜能。
五、教学过程的设计：
在这部分，我分以下四个环节完成教学。
1、朋友的身份引入，激发学习兴趣
低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，我注重教法的趣味性，所以我用这样
的导入：今天老师要给大家介绍“三个好朋友”，这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面”。请看大屏幕：
小朋友就能直观的认识点线面的各种形状。在此基础上，教师提问：“现在，我们都认识点线面了吗？请小朋友看我
们的地球，是点还是面？”老师再把地球放在银河系中，让学生观察，通过对比，让学生了解点线面的相对性。接着揭示
今天的学习主题——《点、线、面》。
2、欣赏图片，感知点线面的装饰魅力
用课件展示图片，新课标提出，教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们去欣赏，去感受，
去体会。教师出示图片并提问作品中点线面在那里？是怎么组合的？引导学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合
自己的观察来说一说。然后在请小朋友想一想在大自然和生活中还有哪些用点线面巧妙组合而成的东西？让学生从具
象的图形中找到抽象的点线面，这样，学生就了解的更全面了。此处的欣赏也为下面点线面的组合与变化打下了基础。
3、探讨研究，了解点线面的组合与变化
新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实
现自我的发展。教师在教学中是引导者，组织者，参与者。在本环节的教学中，我先是引导学生观察两幅画，一幅是点线
面排列很整齐，有规律，另一幅是很自由。学生观察比较两种组合的特点及给我们带来什么感受。学生讨论后交流，老师
总结。本环节通过对比，可以让学生更直观的感受到点线面不同的组合会产生不同效果。
4、实践尝试，运用点线面进行装饰。
10用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面的排列。让他们在轻松愉快的气氛中学习，积极地参与。在学生了解点线的
粗细，疏密变化，面的大小变化的基础上，学生可以自由的去拼摆，去感悟。通过自主尝试，感悟，可以让学生更深刻的理
解点线面的组合规律，并且采用拼摆的方法是适合低年级学生的，是根据孩子接受技能的特点而采用上述方法。
六、课堂评价
评析作品，分享创作快乐
师生共同欣赏学生作品，先让学生互评自评你觉得哪最漂亮？引导学生从以下几方面进行评述：色彩的搭配是否合
适、点线面的组合是否合理，点线面的使用是否有变化，有节奏感。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及
时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。
七、板书设计：
我的板书设计，美观明了，体现了本课的重点为，也让学生在欣赏老师的作品中体会到点、线、面的艺术魅力。
《点、线、面》说课稿 二
说教材
教材分析：
《点、线、面》是小学美术课程标准教材第4册第2课内容。它是整套教材中
以双基一条线展开的编写内容之一，《点、线、面》旨在使学生了解它是构成画面的最基本元素，同时也
是组成现实生活中俯拾皆是的造型的最基本条件。对于“点、线、面”的理解与表现既可以是具象的，
也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。
根据《美术课程标准》对学习领域的划分，本课应属“设计·应用”学习领域。通过学
习，应让学生感受各种材料的特性，并合理利用多种材料和工具进行创作，同时，学生可以
了解艺术形式的美感以及与设计功能的统一。提高学生对生活用品和自己周边环境的审美评
价能力，激发美化生活的愿望。
学习此课主要目的是培养学生形成初步的设计意识和动手创造能力。教学中的教师应该
遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，教学内容贴近学生的生活实际，特别是对于二年
级的学生而言，更应加强趣味性和可操作性，使学生始终保持对学习的浓厚兴趣和创造愿望。
教学内容：选择自己喜欢的工具或材料，表现一幅以“点、线、面”为基本元素的画面。
教学目标：
·了解点、线、面是构成画面（图案）最基本的要素等知识。
·通过多种途径，使学生了解点、线、面在生活中的实际应用。
·学会以点、线、面为基本元素表现画面并合理搭配。
·感受现实生活中点、线、面的美。
教学重点：学会用点、线、面表现画面。（可具象，也可抽象）
教学难点：画面中点、线、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。
教学准备：铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。
教师：教师找几幅较为典型的“点、线、面”图案作品。
学生：看一遍书上的文字及图片，最好多准备几种不同类型的笔和画纸。搜集生
11活中的图片资料。
说教法、学法
教 法：根据《美术课程标准》第一学段“设计·应用”学习领域的阶段要求：“尝试不同工具，用身
边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设
计制作活动的乐趣。”
整体性教法：根据点、线、面展开教学过程。
启发性教法：利用多种手段、媒材，让学生了解点、线、面，从而使学生理解点、线、面的组
合原理。
练习指导教法：通过帮助学生成功地完成课堂练习 ，达到学会知识或技能目标，保证教学
顺利进行。
活动指导教法：要对学生独立从事的操作或实践活动进行组织和引导。
学 法：本课主要通过从学生收集生活中“点、线、面”的素材，到欣赏生活中的“点、线、面”图
片及绘画中的“点、线、面”，从而明白“点、线、面”不仅是组成画面的基本元素，也是日
常生活及景观不可缺少的基本设计要素。而后通过几则小练习让学生懂得“点、线、面”
简单的构成原理，并能应用于生活。
说教学程序
美术课程标准中指出：应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在
帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。本课的教学设计即从生活
中来（教师、学生收集的各种生活照片）→在课堂中作进一步探讨（什么是“点、线、面”及其相对性，
知识与技能的掌握）→再回归于生活（设计与生活密切相关的“点、线、面”画面）。这样从整体把握的
环节设计使学生能够真正的学以致用。具体教学过程如下：
一、 用自己理解的“点、线、面”举例，寻找生活中、照片里的“点、线、面”。
（设计意图：这是对“点、线、面”最初的感性认识。）
二、 通过小练习，了解“点、线、面”的相对性。
1．用各自带的工具画“点”。
问 题：你画的点像什么？
点能变成线吗？
点能变成面吗？
想象一下，一直不停地画点，画面会出现怎样的效果？
2．用各自带的工具画出不同的“线”。（线条越多越好）
问 题：你能画出多少种不同的线条？
线能变成点吗？
线能变成面吗？
想象一下，连续整齐的画线，画面会出现怎样的效果？
3．换一种工具画“面”。
问 题：“面”是什么？
用什么工具最能表现你理解的“面”？
4．“点”、“线”、“面”简单组合成一幅画。
用自己喜欢的工具，快速地把“点”、“线”、“面”组合成一幅简单的画，对于低年级的学生，
老师可以启发学生画一些自己喜欢的小动物，植物或风景。
（设计意图：通过此练习，学生对“点、线、面”的认识会有所提高）
三、 通过学习、练习，学生再次欣赏“点、线、面”，唤起知识的重构。
（可以利用学生准备的图片资料和教师准备的图片以及画家的画）
12学生以小组的形式讨论（初步领悟点、线、面的相对性）
如：一篇文章中的“点、线、面”是什么？（我们可以把单个的字看成是“点”，一行字看成是“线”，
整个的段落看成是“面”）
如：“少数民族衣服”上装饰的贝壳，单一的看是“点”，连起来看是“线”。
如：珠绣包上的珠子是“点”，退远看形成了“面”。
如：整片草坪是“面”的感觉，仔细看它是由一棵棵小草（即“点”）组成。
……………………………………
让学生感受点、线、面的合理搭配及构成的美。
（画家的画以及教师的示范画引导）
问题：你感觉哪一幅画中的“点、线、面”搭配最巧妙，布局最合理？
（设计意图：这是对“点、线、面”上升到理性认识的阶段）
四、 学生通过以上的小练习再创作：用“点、线、面”组合的原理，对我们周围的环境或
生活用品进行设计。
作业形式：·在原来作品上进行联想，派生新的作品。
·重新设计新的“点、线、面”作品。
·作业可以是具象的、也可是抽象的。（“点、线、面”作品的抽象或具像在作业时
教师只是略讲，学生讨论时发现此问题可用图例讲述清楚）
（设计意图：知识的巩固阶段，并与生活联系，学以致用）
五、 巡回指导
·用与生活密切相关的“点、线、面”作品启发学生。
·作业以组的形式进行交流，使学生创作能力相互得以提高。
·全面观察学生作业。对个别学生进行构思启发引导。
·提供学生参考的书籍或图片，拓宽学生思路，提高创作能力。
（设计意图：师生的交流阶段，有助于学生创作设计的提高）
六、 小结、拓展
可以用“点、线、面”，为学校设计庭院。
（设计意图：总结全文，课后作有意义的拓展）
板书设计
13点、线、面
搭配巧妙 画家的画（图片）
布局合理 学生资料（图片）
富有美感 生活实例（图片）
第２课 点、线、面 教案
教学目标：1、学生在游戏中认识点、线、面，了解三者的关系。
2、运用点、线、面三个好朋友，自由表达自己情感中的画面，在合作、探究、参与的学习氛围中体验美术活动
的乐趣。
3、激发学生的创造精神，培养审美意识。
教学重点：学生对点线面的认识，并学会用其创作表现。
教学难点：引导学生打破常规的具象描写思维模式，用抽象的语言表现画面。
教学时间：1课时
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、讲授新课：
1、导入：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！
旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。
设问：你能给这幅画起个名字吗？
设问：这幅画里有哪些形状?(各种各样的点、线、面)
2、新授：
（1）介绍点、线、面的知识。
设问：地球在宇宙中，显得怎样？
设问：当我们在近处看地球时，它显得怎样？
（2）学习运用小物品制作点、线、面的方法。
师：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。
14设问：看着画面，你有什么感觉？
设问：你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？
设问：画家是用什么方法什么材料画出这幅画？
设问:我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？
（3）知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。
师：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！
设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？
师：请把你的想象用画面的形式表现出来。
三、学生作业，教师辅导：
选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面
粘贴固定。
四、作业评价：说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字
五、拓展：儿歌：你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。
《点、线、面》教案二
课题：《点、线、面》
课型：综合课
课时：1课时
教学目的：
1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。
2.学习用点、线、面进行排列造型。
教学过程
一. 导入
1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。
2. 引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！
3. 旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是…… 。
4. 设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面)
5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生
的思路。
二. 教授新课
1介绍点、线、面的知识。
引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索 。
设问:地球在宇宙中,显得怎样？
2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?
动画课件 直观地了解点、线、面的知识。
2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的 审美
情趣。
引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基
本元素、真正主人。
15设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材
料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？
培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。
3.帮助学生明确课堂学习任务。
引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创 造！
设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？
请把你的想象用画面的形式表现出来
根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。
三. 布置作业实践活动的细则，说明评价方法。
1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表
演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价 奖。
2.各类废弃物品。
3.几何形的彩色卡纸。 以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛.
四. 作业评价
引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏 。
说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。
作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。
五. 拓展
1.欣赏： 名师名画A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象
画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》
2.日常用品A.《时钟》B. 《自行车》C. 《雨伞》D. 《建筑物》 扩展学生的视野。
3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。
营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。
第３课 重叠的形状
第３课 重叠的形状 说课教案
《重叠的形状》一课是第 3 课的教学内容。
本科课的教目标有知识目标：知道重叠的特点,了解透叠,有前有后的空间感；能力目标：把简单的形
状重叠排列起来；情感态度目标：感受奇妙的空间效果，激发学生的学习兴趣。在课堂上主要以观察
了解为主。通过欣赏多媒体课件里面的重叠和透叠图片，对两者进行了解，为了更方便学生的理解，
我采用了游戏的方法，让学生排列起来。在理解透叠的时候，借助玻璃纸告诉他们和普通的重叠有什
么不同。
重叠的图片具有很强的装饰性，很有现代感，利用上节课的材料做这节课的练习，让学生加深了对分
开排列和重叠排列的印象。通过本课学习，除了了解重叠排列外，对于装饰画也有了一定的了解。本
课运用的教学方法有欣赏法、讨论法、比较法、集体评价法。学法指导是自主学习、小组合作学习相
结合。教学内容、形式、手法多种多样。
教学目标：
16知识与技能:知道重叠的特点,了解透叠,有前有后的空间感。
过程与方法：把简单的形状重叠排列起来做排列练习，学习用透叠的方法营造多变的画面，体会排列变化
的乐趣。
情感态度与价值观：感受奇妙的空间效果，激发学生学习兴趣。
教学重点：理解重叠和透叠排列方法的作画特点。
教学难点：理解重叠和透叠的特点。
教具准备：多媒体课件 、相关资料图片、铅画纸、彩笔
教学过程：
一、 课的导入
1、 回顾上节课的知识点。
2、 观看两幅图片，说说两幅画有什么不同？
3、 请学生上来演示两种排列知识表现。
4、 导出新的知识点：重叠。揭示课题。
二、 新授知识
1、 重叠是把前面的形象部分掩盖后面的形象。
2、 观看幻灯片，玻璃实验。说一说彩纸掩盖与玻璃纸掩盖有什么不同？
3、 透叠是前面的物体遮住后面的物体，但透出后面物体的轮廓，色彩有变化，具有透明感。
4、 教师演示用重叠排列画面，用透叠方法画画。
透叠可产生透明、轻快的效果及趣味性，显示很强的现代感。
三、 学生作业，教师指导
1、 剪出简单的图形。
2、 进行重叠排列描绘。
3、 先涂背景色，再涂图案的色彩。
4、 相交部分涂第三色。
四、 欣赏与评议
1、 展示作业
2、 评价内容：A。重叠排列，构图完整
B。色彩鲜艳，视觉效果强烈。
3、 请学生上来自评与互评。
4、 教师综合评价。
5、 拓展作业。
17第３课 重叠的形状 教案
教学目的：
1、认识重叠图案的艺术特点，了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果 。
2、用绘画或剪贴的方法，重叠各种形状来完成美术作品 。
3、通过对重叠形状的学习，增强学生的造型能力 。
教学重点：
能够画出重叠的形状，并设计重叠的形式。
教学难点 ：
如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。
教学过程：
一、引导阶段
1、展示示范作品并导入 课题
师：老师带来了一张漂亮的作品，你还发现什么了吗？
师：这条大黄鱼挡住了小红鱼，而这条小紫鱼又挡住了大黄鱼，它们相互重叠了 。
引出课题：《重叠的形状》
2、欣赏图片，讲解课题
师：在我们的生活和大自然中还有那些重叠的形状呢？
师：有大雁整齐的美、有树叶随意的美、还有鱼参差不齐的美…，总之来说，把大小、形状相同或不同的图案进行重
叠排列之后，我们的大自然就有了不同的美。
3、小组内讨论思考：怎样做就会出现重叠呢？
老师发给图形卡来摆一摆，师生共同总结：
（1）一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠
（2）一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠
二、发展阶段
1、多种方法得到重叠的形状
师：请大家用自己的方法在纸上画出来或者剪出重叠的形状？
学生绘画或制作。
思考：怎样才能得到许多个这样的形状呢？
学生尝试制作方法：
（1）剪：设计一个基本形，剪下，再重复剪出需要的基本形个 数；
（2）画一个基本形,再一个一个重叠的画；画几个基本形，在空白处添加基本形 。
教师演示各种制作的方法。
2、多种形式的排列重叠的形状
师：我们该怎么排列它们呢？
师总结：随意的重叠排列，有规律的重叠排列：上下、左右、前后、大 小…
3、绘画、制作
指导学生利用自己喜欢的图案，选择多种方法绘画制作，完成一幅重叠的形状的作品 。
三、展评与整理
1、 交流各自的作品和绘画制作的体会，对重叠的形状有一定的认识。评选自己喜欢的作品
18第3课 重叠的形状 教案二
课时：2课时
[教材简析]
一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。在本课的内容里，通
过教师的启发、引导，使学生认识到景物的前后遮挡关系的普遍性和合理性。使学生能够在今后的绘画实践中有意识的
注意观察对象，发现它们的前后遮挡关系，并且能轻松的在画面中表现出来。
[教学目标]
让学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识的注意观察和表现遮挡关系，并通
过自己动手制作的过程进一步增强理解。
通过绘制过程渗透三度空间概念，培养和锻炼动手动脑的能力。
[教学重点]
遮挡关系
[教学难点]
绘制过程中出现的重叠表现问题。
[教学构想及方法]
通过欣赏艺术作品和教师的讲授和演示，使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生
有意识的注意观察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增强理解。。
[教具、学具准备]
实物投影仪、教材、范图。
教与学活动的过程：
第一课时
施教时间：
活动一：
引导学生观察前后景物的遮挡关系，导入新课。
在生活中我们也常常遇到这种现象：
1、一盘水果（端出实物）
2、教师做站立在讲台后边的动作
3、请一个小朋友挡在教师的前边站立
活动二：
我们把这种现象叫做“遮挡现象”，如果我把它们画成这样就不对了，（出示图片）因为没有了遮挡现象，是不真实
的，必须画成下边图中的样子，（出示图片2），出现了遮挡关系也就真实了。
实物投影仪演示：为了表现遮挡关系，就要先把前边的东西画好，后边的东西露出多少画多少，被遮挡的部分不画，
画面就正确了。
画面上有前有后的东西，前边的东西在较低位置上，后边的东西在画面较高位置上，才能看出远近关系。
活动三：
学生作业，教师巡回辅导
※画出或用纸剪出动物、人物，进行重叠排列。
※也可画叠罗汉图
活动四：作业展示，教师小结。
第二课时
19施教时间：
活动一：
※讲评优秀作业，引导学生观察前后景物的遮挡关系。
※展示立体图书或立体贺卡，引发学生兴趣。
活动二：
1、观察分析：它们的特点是有前有后，有的还能分出近的景物、中间的景物和远的景物多种层次。这些形象是如何
立起来的呢？立的方法很多，今天我们就学习其中的一种。
2、教师像变戏法似的将教具底边折一下，在折出的小边上抹上乳胶，贴在底板纸上，汽车就立起来了。请几个小朋
友也这样帮忙折和粘，立体的街景很快出现。
3、分析立体街景的层次关系：有前后层次就会出现遮挡现象。大家看，前边的汽车折挡住中间汽车的头或尾，这些
汽车又遮挡住后边树和楼房的底部，我们既看见了前边的汽车，也看见了远处树和楼房没被遮挡的部分，画面效果很好。
※制作步骤：
1、用一张8开纸作基础，从中间对折。
2、在后边里面上用油画棒或彩色水笔画出背景处的山、云、太阳或星星、月亮、楼房……
3、用小块纸画出前面的景物中的平房、树、邮筒、行人，并留出一部分粘贴的纸边。
4、按照场景，依次粘贴。
活动三：
学生作业，教师巡回辅导。
活动四：
作业展示，教师小结
板书计划：课题
范画
作业展示
札记：
上这节课时，我鼓励学生们采用小组合作的形式来完成一幅至少八开大小的作业，由小组讨论决定来做什么，然后
组长根据个人的特长进行合理分工。开始时我有些担心：万一大家意见不统一，或者合作的作业在大小、粘贴位置上不
合适怎么办？在合作中也确实有的小队出现了这样的问题，但没等我“出面”，孩子们自己迅速的调整了合作方法和态
度。最后各组的作业构图都很饱满、颜色鲜艳、形象丰富，最重要的是“重叠”这一作业难点解决的棒极了！看来经过
一年半的训练，孩子们不光学会了在美术作业时的合作，还学会了在与别人的意见不和时能够冷静地思考、讨论，找出
解决问题的最佳方案。也就是说，他们初步体会到了“如何待人处世” 。
第４课 鲜艳的包装纸
第４课 鲜艳的包装纸 说课教案
[教材简析]
在大面积的平面上进行装饰，“四方连续”是一种常用的设计方法。
在日常生活中四方连续文杨的应用是十分广泛的。不同应用范围，对纹样特别是对色彩有着不同的要求。这次作业
时设计包装纸，在纹样上不要过于复杂，以单纯简练为宜，色彩可以鲜艳一点，根据需要来定色调。
[教学目标]
学习用四方连续的骨式设计、绘制包装纸，初步知道四方连续的用途和其多种排列形式的变化美，培养学生独立思
考、耐心细致的工作作风。
20[教学重点]
骨式排列，花纹设计。
[教学难点]
花纹拓印，色彩调配，着色。
[教学构想及方法]
为给学生一个感性认识,并启发学生自己去发现生活中的美和调动他们的学习积极性,我使用电脑辅助教学演示制
作过程:
(粘贴一张散点式的四方连续范画)四方连续的单位纹样在设计时,可以使用人物、动物、花草虫鱼等案。
以上几种教学方法相结合,降低了学生在学习中所遇到的问题的难度,从而使本课的教学难点问题在老师的解说和
示范中得到解决。
[教具、学具准备]
教材、范图。电脑辅助教学系统
教与学活动过程：
第一课时
施教时间：
活动一：
出示玩具熊，导出包装纸，导入新课。
活动二：
1、教授四方连续知识（结合书本与实物花样，师生共同分析）
◎四方连续：四方连续就是以一个或多个单位纹样向上下左右四个方向重复排列,并无限扩展的大面积装饰纹样。
◎常用的四方连续骨式有三种:有散点式连缀式和重叠式结合投影片讲解几种常用的骨式并板书骨式名称和骨式
图。
※散点式:以一个或数个纹样组成一个单位纹样作分散排列,就叫散点式。它有平排式、斜排式两种。
※连缀式:单位纹样间相互连接或穿插的四方连续纹样,连续性很强,这种排列形式就叫连缀式。
※重叠式:两种以上不同组织的四方连续重叠成多层次的纹样,就叫重叠式。
活动三：
演示制作过程:
(粘贴一张散点式的四方连续范画)四方连续的单位纹样在设计时,可以使用人物动物花草虫鱼等图案。现在,老师
就用一种花的图案来设计四方连续纹样。
(演示过大和过小的错误做法)每个单位纹样的大小要一样,不能有大有小。排列要有规律,可事先折好骨式线。
※拓印花纹：
透拓法：
划痕法：
活动四：
学生作业，教师巡回辅导
每人设计一种纹样，选择一种骨式设计一张包装纸。作业要求工细整洁。
活动五：
作业展示，教师小结。
第二课时
施教时间：
活动一：
重温调色和着色的方法及注意事项。强调色调要明快，不要太浓重；先涂底色后涂花纹；涂色要匀，做工要细。
活动二：
21学生作业，教师辅导。
1、用色不要过杂，免得使人烦躁不安。
2、着色时，为了运笔稳当，可用执铅笔的方法执毛笔。
3、对颜色调的过厚的和过稀的，及时给予协助。
4、进入着色阶段时，强调做工精细，一丝不苟，善始善终。
活动三：
作业展示，教师小结。
板书计划：
课题
范画
作业展示
札记：
包装纸的设计让许多熟悉电脑的学生联想到了壁纸的设计，我就鼓励画得快的孩子们在完成作业后，到美术教室的
电脑上运用“画图”、“金山画王”等学过的软件设计包装纸。这种包装纸独具特色，引起了学生浓厚的兴趣。我又运
用其它设计软件将这些包装纸“包”到“瓶子”、“盒子”上，直观展示学生们的成果，将课堂教学推向了高潮 。
第４课 鲜艳的包装纸 教案
教学目标
1、 通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。
2、 尝试用自己喜爱的媒材工具，利用各种小图案进行规律排列，做一张包装纸。 ]
3、 用你的包装纸装饰一件小礼物送给你喜爱的亲人或朋友，传达你的情意 。
教学重点、难点 ：
能否通过观察发现包装纸图案的组合规律，并极积开动脑筋，设计有规律的组合花纹 。
教学准备
自制的可移动的包装纸（三张）、各种绘制包装纸的工具（按组不同）、带有各种包装纸图片的课 件。
教学过程 ：
一、情境导入
1、教师的爸爸生日了，老师自己亲手制作了一份礼物，但总觉得缺点什么，你们能帮助老师出出主意吗 ？
2、让学生充分的说，当有学生发现到：如果用包装纸就会使自己的礼物更美观时，教师可以将自己制作的可移动的包装
纸贴在黑板上。
二、游戏，引导学生观察
1、 老师也同意你们的想法，老师这里有几张包装纸，你们能不能帮老师来挑选一下。（这几张包装纸在图案，颜色，排列
在都要有所不同。）
2、 学生交流自己的选择及原因。 （引导学生从图案，如几何：三角形，正方形，圆形等。排列：横，竖等。颜色等方面去观
察。）
3、 让几个同学根据自己人性化的意见，上来移一移教师自制的包装纸，用游戏的方法。激发学生开动脑筋，设计排列有
规律的花纹。其他同学在自己的位子上试着画一画。 （这里学生可能会根据自己的个人或所送对像的喜好，有自己的个
性化的意见，其实这里有两个层次的观察。 ）
4、 教师总结：用自己喜欢的简洁的图形，按不同的横，坚，斜等有规律的进行排列，就可以绘制出一份符合自己的心意
的包装纸了。（一边总结一边在电脑中呈现一些包装纸的图案 ）
三、学生尝试用不同的媒材工具进行创作。
221、 这些图案都很有规律，你还喜欢用什么工具来绘制符合你心意的有规律图案的包装纸。（绘、拼贴、拓印，教师同样可
以在电脑中呈现各种工具绘制的包装纸）
2、 学生制作。（我们每个人都会有一天，会送一件礼物给自己最爱的亲人和朋友，你会为这份真心的礼物绘制怎样一件
新衣。）
3、 可以按个人，也可以找同组的合作。（教师可以为学生准备大小或不同形状，带有不同花边的 纸）
4、 教师巡徊。
四、作品展示。
1、教师要以用采访的口吻引导学生说，然后也使用很人性化的评价来评价学生的作品。（如：那收礼物的人一定会笑得
很甜等。）
2、我的礼物送给 （ ）的（ ），我选择（ ）颜色，（ ）花纹，（ ）
排。
你的祝福：（ ） （让图案，颜色，排列都有学生很人性化的意见和真挚的情意得到充分的交流。达到感情的升 华。）
四、拓展欣赏
用电脑呈现出国内外一些精典的包装有生活中的运用。
五、课后拓展
1、 集体生日
2、 根据社会上的一些公益活动。（如山区小朋友手拉手等 ）
3、 传统的文化节日。 （同时也要求学生符卡片 ）
教后小结：
第４课 鲜艳的包装纸 教案二
课时：1课时
课型：造型·表现
教学目标：
1、知识方面：利用各种小图案进行规律的排列，做一张包装纸。
2、能力方面：培养学生的造型能力
3、德育方面：通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。
教学重点：能动手制作或绘画表现，做一张包装纸。
教学难点：制作出具有美观效果的包装纸。
教具准备：各种包装纸及图片学具准备：彩色笔、剪刀、胶水，准备一些用来绘画、拼贴、剪贴、拓印等材料
教学过程：
23一、 导入 新课
同学们，看老师手里拿的这些纸漂亮吗？谁能告诉老师这是什么纸？对，是包装纸。今天我们就学习第四课《鲜艳
的包装纸》。（板书课题。）
二、引导阶段
生活中，我们常互送小礼物。用包装纸给礼物穿上新衣会更漂亮。
老师这还有一些漂亮的包装纸，同学们想不想看，那我们就一起来看一看吧。但是老师这还有两个小要求。边欣赏
各种包装纸边想：
（1 ）说说上面的图案有哪些？
（2）它们排列有什么特点？
（放课件让学生欣赏包装纸）
（学生欣赏包装纸后回答问题）
你看，我们用简单的图案进行排列、组合，就会变成一张美丽的包装纸。
三、发展阶段
你们想不想制作一张包装纸？知道怎样做了吗？
（出示课件让学生填空）包装纸只是设计几个漂亮的小图案（ ）的排列成一张大图案。
你想用什么图案来设计？（花、太阳、小草等）
排列方法有：横排、竖排、斜排
出示几种图案，让学生进行拼摆（多请几组学生）
（课件出示作业练习：设计1—2个小图案有规律的排列成一张漂亮的包装纸）
课本上是运用画的形式进行表现的，你还可以运用什么形式来表现呢？
（剪贴、拓印）
教师巡回指导，启发学生用不同的方法来制作。
学生交流各自的作品。
讲评优秀作品
四、收拾与整理
用做好的包装纸装饰一件小礼物送给你的朋友。教师请学生相互交流制
24作的体会。介绍几种包装纸包礼物的方法。把桌面上的废纸收拾干净。
五、课后拓展
碎布、闪光纸拼贴包装纸
第５课 五味瓶
第５课 五味瓶 说课
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，美术二年级下册第五课《五味瓶》（人教版）本课书的学习领域属于造
型·表现。
二、课时：一课时。
三、教学目标：
1．认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。
2．能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。
3．审美目标：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。
4．品德目标：培养学生爱劳动、爱生活的优良品质。
5．情感目标：在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。
四、教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。
五、教学难点：用绘画、制作等不同的美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。
六、学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶、范图、……
七、教学过程：
（一）导入阶段
1．教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示放
有糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶的“五味瓶”）
学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……
作用：以趣味性的实验活动引发学生学习积极性。
2．教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。
学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。
作用：体会色彩给我们的直觉反映和思维反映。
3．教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。
学生活动：以小组为单位，以竞争的方式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出味道与颜色对应的答案。如：红─辣、绿
─酸、白─咸、黑─苦、黄─甜、褐色─甜、紫─甜、紫─酸等不同的答案。
作用：培养学生大胆联想，积极参与的态度。
（二）发展阶段
1．教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用（同时出示实物和有关资料图片）。
学生活动：积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。
25作用：丰富学生感性认识，帮助学生自主地去发现、总结，逐渐培养理性认识。
2．教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。
学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、苦丁茶是苦的……
再如：可以画表情、画颜色、做各种各样的瓶子。
作用：鼓励学生积极思维、大胆想象，发扬民主，发掘每一个学生的潜能。
3．教师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。
学生活动：自己通过不同形式来完成作品。
作用：尊重和保护学生的个性，给学生以指导性的建议。
（三）评价阶段
1．教师活动：指导学生把自己的作品展示给大家欣赏。
学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。
2．教师活动：小结，引导学生相互评议、欣赏彼此的作品。
学生活动：积极表达并进行交流。
作用：取长补短，共同进步。
（四）整理阶段
教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。
学生活动：整理自己的作品，组合完成 “五味瓶”。
作用：养成良好的学习行为习惯。
十、课后拓展：
在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能，巧妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创
造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中去，设计和美化自己的家、自己身边的环境。
十一、板书设计：我的板书简单明了，体现的本课的重点，又很美观。
第５课 五味瓶 教案
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，美术二年级下册第五课《五味瓶》（人教版）本课书的学习领域属于
造型·表现。
二、课时：一课时。
三、教学目标：
1．认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。
2．能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味
道”。
3．审美目标：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。
4．品德目标：培养学生爱劳动、爱生活的优良品质。
5．情感目标：在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。
26四、教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。
五、教学难点：用绘画、制作等不同的美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。
六、学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥……
七、教学媒体：KT展示板、实物投影仪、音乐……
八、设计思路：
本课属于造型·表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学
生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培
养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主
动寻找与尝试不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验
造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法
而达到促进其自主的主动学习的目的。
九、教学过程：
（一）导入阶段
1．教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示
放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”）
学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……
作用：以趣味性的实验活动引发学生学习积极性。
2．教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。
学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。
作用：体会色彩给我们的直觉反映和思维反映。
3．教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。
学生活动：以小组为单位，以竞争的方式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出味道与颜色对应的答案。如：红─辣、绿
─酸、白─咸、黑─苦、黄─甜、褐色─甜、紫─甜、紫─酸等不同的答案。
作用：培养学生大胆联想，积极参与的态度。
（二）发展阶段
1．教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用（同时出示实物和有关资料图片）。
学生活动：积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。
作用：丰富学生感性认识，帮助学生自主地去发现、总结，逐渐培养理性认识。
2．教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。
学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的……；
再如：可以画表情、画颜色、做各种各样的瓶子。
27作用：鼓励学生积极思维、大胆想象，发扬民主，发掘每一个学生的潜能。
3．教师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。
学生活动：自己通过不同形式来完成作品。
作用：尊重和保护学生的个性，给学生以指导性的建议。
（三）评价阶段
1．教师活动：出示KT展示板（有五种不同形状的瓶子），指导学生把自己的作品展放在上面。
学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。
2．教师活动：小结，引导学生相互评议、欣赏彼此的作品。
学生活动：积极表达并进行交流。
作用：取长补短，共同进步。
（四）整理阶段
教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。
学生活动：整理自己的作品，组合完成KT板上的大“五味瓶”。
作用：养成良好的学习行为习惯。
十、课后拓展：
在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能，巧妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创
造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中去，设计和美化自己的家、自己身边的环境。
十一、板书设计：（略）
十二、课后反思：
在教育改革的进程中，创新教育尤为重要，教师应以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的素材，引导学生利用生活中的
素材大胆地联想和创造。
第６课 得奖了
第６课 得奖了 教案
课型：设计应用、造型表现
教学目标：（1）通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能力。
（2）通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。
教学重点：奖杯的设计制作方法。
教学难点：奖杯的外形变化和大胆的想象力。
28教学过程：
（一） 导入新课
（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是
一个激动人心的时刻―――
（二） 提出问题
（1） 这是一个什么场景？
（2）奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气）
（三） 引出课题
除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖
状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和
群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯
光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！得
奖了（版书）
（四） 开拓思维
俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？请举手说――－如果你是
一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”如果你是能工巧
匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特
点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。
（五） 学习设计
现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖
杯呢？
分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照
片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮
的奖杯呢？
（六） 示范最简单的奖杯
（七） 启发阶段：
其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。
（八） 动手作业：
请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。
（九）给做好的同学上台颁奖。
（十）课后作业：用纸或布设计奖旗或奖状。
第６课 得奖了 教案二
一、教学目标：
(1) 通过各种材质的观察、联想并组合成大奖状（奖杯、奖牌）。
(2)通过让学生尝试运用不同的材料制作一个立体、半立体或平面的奖杯、奖状、奖牌，培养学生观察能力，发散性
思维能力。
(3) 让学生指导大奖状（奖杯、奖牌）表示奖励进步和荣誉，教育学生要积极进取，要求上进。
二、教学重点：
通过各种材质的观察、联想并组合成大奖状（奖杯、奖牌）。
29三、教学难点：
启发学生在作品中表现出自己大胆的想象。并用一些基本形概括奖杯、奖状的组成。
四、教学准备：
教具：废弃的容器、彩泥、画笔、剪刀、胶水、彩纸等材料及范作
学具：废弃的容器、彩泥、画笔、剪刀、胶水、彩纸、布料、丝带等材料、工具。
五、教学课时：一课时
教学课型：设计`应用
六、师生活动：
教师活动 学生活动 二次备课
课前组织：稳定学生的情绪。
一、引导阶段
师：出示一奖杯。你知道奖杯的由来吗？
让学生进行观察概括出它是有几块组成的？
教师可以这样提问：他们各部分都有什么功能？
欣赏课本。看看教材上都给我们提供了那些奖杯？
他们是运用什么方法来制成的呢？
二、发展阶段
让学生找一找自己身边有哪些事物可以进行运用。
启发学生观察自己周围还有哪些事物可以对他们
进行装饰？
让学生运用事物进行拼组，看看你能组成哪些事
物？
在出示时学生拼组的作品，教师指出作品不要太单
一。有瓶子、有纸盒、有包装袋……已扩展学生的思维。
引导学生在装饰作品中进行大胆的想象。指出在制
作时要注意形状、比例、重心、色彩的协调。运用收集到
的各种材料做成奖杯座。
30三、教学拓展
师： 外形制作好了，那我们运用什么来进行装饰
呢？学生思考制作。
启发学生用奖状制作立体奖杯，半立体的奖章，平
面的奖状……启发学生想象在这上面可以添加什么？
让学生把自己装饰好的容器放在窗台上，进行展
示。
评一评谁的奖杯独特，漂亮。
进行颁奖仪式。
教学板书
得奖了 教案三
课时：1课时
学习领域：设计*应用
教学目标：
1.通过让学生尝试运用不同的材料制作一个立体、半立体或者平面的奖杯、奖状。培养学生的观察能力，发散思维能力，
创造性的组合能力。
2.通过各种材质的观察，联想并组合成大奖杯。
3.让学生知道大奖杯（状）表示奖励进步和荣誉，教育学生要积极进取，要求上进。
4.学习制作奖杯的方法，培养学生创造思维能力和动手能力。
教学重、难点：1.课前通过提前布置和引导，鼓励学生找到制作奖杯、奖状所需的材料，并能灵活、巧妙地运用到制作当
中。2.引导学生运用一些基本的形状来概括奖杯、奖状。
教学准备：1.提前布置学生和教师一起收集身边可以利用的材料。2.教师提前运用各种方法制作出不同形态的奖杯、奖
状、奖旗。3.多媒体教学系统。
施教时间：
教学活动过程：
上课前评选出上学期和这学期初美术课纪律最佳、卫生最佳、作业最佳的学生。
活动一：
教师向选出的最佳学员颁发奖杯、奖状和奖旗，鼓励大家要互相学习，取长补短，争取荣誉。请获奖的同学向大家展
示教师自制的奖杯、奖状和奖旗，通过实物投影仪引导学生观察它们是用什么材料制作的。出示课题：得奖了。
活动二：
课件展示奥林匹克奖杯及各种荣誉奖杯、三好学生奖状、卫生、纪律流动红旗。请学生仔细观察、分析并说说它们的
外形特征和结构。再次通过实物投影仪仔细观察教师自制的奖杯、奖状和奖旗，小组讨论一下，这些作品运用了哪些材
料，怎样对材料进行改造的，它主要由哪几部分组成的，是如何表现真正的奖杯、奖状和奖旗的特征的。
活动三：
教师在实物投影仪下演示制作一个奖杯，并请学生参与选材与制作。1.构思、设计2.选材（材质方面相似或形状方
面相似）(1)在制作时要注意形状、比例、重心、色彩的协调。用收集到的各种材料做成奖杯座。
(2)利用废旧饮料瓶等制作成杯身。
31(3)在奖杯座、杯身上利用粘贴、包裹等技法美化奖杯。
3.改造材料、组合4.装饰
活动四：
鼓励学生小组合作制作一件奖杯或者是奖状、奖旗。
指导要点：
选材、对材料的合理改造、装饰、写上奖励内容。
活动五：
展示学生作业，鼓励学生积极进取，要求上进。
札记：
在制作中，我发现有几位平时被老师和同学们认为“不知道要好”的学生为自己制作了奖状。有一位同学在奖状上
写的是“鉴于你在2005-2006学年成绩突出，并获得月考第一名的成绩，特将给你肯德基优惠券5张。”我把这份作业
带到办公室，给他的各位任课教师看了，大家都感到内疚：我们常常忽略这些学困生也有要求进步、积极向上的愿望。老
师一个不屑的眼神，一声嘲笑或是当众批评，都可能引起其他同学对他们的嘲笑、疏远，更挫败了他们自己的进取心，让
他们更加颓废下去。教师教育教学行为的失误也可能会造成孩子整个人生观的改变。所以我们有必要反思、总结自己的
失误，并敢于在学生面前承认错误，给孩子一个全面、正确的评价，给孩子一个希望。为此，我在班上展示了这几位同学
的作品，并表扬了他们不怕挫折，积极要求进步的精神。还给他们讲了山姆士上校一生一事无成，退休后才奋发进取，最
后在80岁将自己的事业——肯德基快餐业推向了全世界，获得了成功的故事。鼓励孩子们都要以乐观的心态积极面对
挫折，不懈的努力。这时我看到那几个平时挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼泪，我深深地感到：教师对孩子的理
解，比对他的表扬更能打动他们的心。
第７课 孔雀翩翩
第７课 孔雀翩翩 说课
今天，我选了一篇深受学生喜欢的美术课《孔雀翩翩》进行一次说课展示。
一、说教材
1、教材分析：
本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）在二年级下册，是属于造型表现、设计应用的课型。本课主要是
让学生了解孔雀形态多样，优美多姿的特点，掌握孔雀的基本造型和装饰方法，多种材料做一个立体或半立体的孔雀。
通过学习本课，引导学生养成细心观察的习惯，提高学生的观察力、审美力及创作能力。
2、教学目标：
（1）认识领域：了解孔雀的造型及它的生活环境。
（2）创作领域：扩展学生的创作思维，用多种材料表现孔雀及其生活环境。
情感领域：树立环保意识，热爱大自然、热爱生活。
教学重、难点：
重点：指导学生用多种材料表现孔雀。
难点：扩展学生的创作思维，自己建构、主动解决问题。
二、说教法
32二年级学生较好动，思维较敏捷，对美术的学习积极性特高，所以本课我努力造就一种具有感染力、能轻易引发学生兴
趣，采用一些能吸引学生注意力的方法。通过生动有趣又比较直观的方法辅助教学，能引发学生学习美术的持久兴趣，
而且又能易于二年级学生所接受，在教学过程中，真正放手让学生观察、整理信息、收集材料、动手尝试，教师把自己放
在引导与参与的位置，让学生通过不断地交流、讨论学生、引导学生在实践中探究和发现，并根据学生的实际情况进行
个别辅导，使每个学生都能享受到成功的喜悦。
三、说学法
学生对孔雀有一定的认识与了解，教师通过启发学生调动已有的知识和经验。通过收集材料、观察图片，自主展开创作
联想，通过讨论交流，小组合作，让学生联系自己的经验来学习，使学生从自己的经验中学会发现问题、解决问题。
四、说学情
二年级学生活泼可爱、爱动脑思考、思维比较活跃，爱表现自己，对学习美术的势情高，但动手能力较差，抓住这些特点，
教师应寻找适合的方法激发他们的持久兴趣，善于引导他们的动手尝试。
五、说教学流程
1、谈话导入（以讲述一段在动物园里发生的事导入，以此激发学生的好奇以及求知欲，进而揭示课题）。
2、讲授新课
①赏一赏、想一想、说一说
出示图片，让学生观察孔雀的形态，有利于发展学生的感知力，通过观察图片帮助学生认识孔雀的结构及形态。
②动脑想一想，孔雀的结构与形态并说一说。
③欣赏有关孔雀的艺术作品，了解表现孔雀的向种方法，丰富视觉和审美经验，激活学生的创新思维和创作欲望。
2、合作探究，大胆创作。
思考：选哪种方法？动手试一试、想一想，怎样处理这些问题。
让学生感受各种材料的特性，学会自个找问题、解决问题，养成合作探究的习惯。
①观察所带材料；②想象构思；③进行创作。
3、教师巡视指导
对学生的创作给予及时的肯定，使学生尽享探究成功的喜悦进而不断产生新的学生冲动，增强信心，以更好的状态，投
入到新的探究和创作中去。力求学生的个性才能得到充分的展现与发挥。
4、展示成果，评一评并整理。
采用学生自评、学生互评、师生互评结合的形式进行作品评价。
5、整理工具
（收集整理工具，提醒学生保持环境卫生）
6、课后拓展（回去尝试用绘画、拼贴等方法表现孔雀）
第７课 孔雀翩翩 教案
教学目标：
1、指导学生用各种材料制作美丽的孔雀。
332、学习制作简单的立体及半立体构成制品，孔雀翩翩培养动手动脑能力 。
3、孔雀翩翩培养学生创造性思维能力与耐心细致的学习习惯。
教学重点：掌握孔雀翩翩立体及半立体孔雀的制作方法。
教学难点：孔雀翩翩孔雀的装饰及立体孔雀的制作
教具准备：
1、学生收集身边各种可利用的材料、手工用具、卡纸。
2、 教师准备运用各种方法制作出的不同形态的孔雀作品、教学课件。
学具准备：学生自主收集的孔雀材料（彩色卡纸、挂历、糖果纸等）剪刀、胶水。
教学过程：
一、激趣如题
1、同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来？
“蓝色花朵头上带，再穿花衣真不赖，尾巴展开像扇子，人人看了人人爱。”
师小结：孔雀被视为"百鸟之王"，是最美丽的观赏鸟，想不想看看孔雀跳舞？
2．配乐欣赏孔雀的视频 板书课题《孔雀翩翩》
二、传授新知
1、教师提问：你知道孔雀共有几部分组成？你最喜欢孔雀的哪一部分？
那么请带着问题跟随老师一同到孔雀王国去看一看呢？ （播放课件）
a、孔雀开屏时的整体图片 b、区别雄孔雀、雌孔雀 c、羽冠的图片
d 、羽毛的图片 e、二三只孔雀开屏跳舞
2、教师引导学生用几何图形来概括孔雀各部位。
如头用小圆，身体用椭圆，颈用两条线表示，屏用一个大的半圆表示，再用直线表示腿；“人”字形表示脚。
最后用其它点、线来装饰。
343、根据幼儿所描绘的，教师用儿歌形式来绘画孔雀整，你们想不想听一听？
小圆椭圆两线连，再画一个大半圆。
两条直线身下画，两个人字并肩走。
4、跟老师读一遍，一边读一边用手轻轻的在桌子上画一画。
5、孔雀是吉祥、美丽的象征。有特殊的观赏价值，羽毛用来制作各种工艺品。大家快打开书看看吧！
6、教师作品欣赏：线手套绘制的孔雀、剪纸造型的孔雀等等。
提出问题：
问题一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？
问题二：老师在羽毛纹样上是怎样处理的？（对称或自由的图案）
三、学生作画
1、学生相互交流：说说你准备怎样制作？
同学们可以大胆想象、求异创新，用多种材料及方法表现美丽的孔雀。（可用废旧毽子上的羽毛、各种蔬菜水果、橡皮泥、
手绘、立体纸工等。）
2、小组竞赛的形式：学生可自由结组也可二至三人合作完成。
①绘画 ②剪贴 ③彩泥 ④立体制作
用自己喜欢的方式表现孔雀。教师在指导时要提醒学生抓住孔雀的外形特征并及时肯定学生的独特审美和大胆夸张的
思维。
四、动动手。
学生制作，教师个别辅导，适时点评。
五、作品评价
1、评价：请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐园”里，分小组搭火车进行参观 。
2、说一说：小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受，并说说哪个小朋友的作品最吸引人，为什么？
3、教师作总结，师生共同评选出本节课的孔雀之星。
35六、课后延伸
给作品添加故事背景，下节课讲给大家听。
七、下课。
在优美的歌舞声中结束本节课，宣布下课。
第８课 叶子上的小“血管”
第８课 叶子上的小“血管”说课
教材分析：本节课选自人教版二年级美术下册第8课，属于造型、表现学习领域，通过对本册教材中第2课《点、线、
面》、第4课《鲜艳的包装纸》的学习，学生已对线造型有了初步的认识，带着这一美术造型语言，学生进一步观察，体验
叶脉——这些千变万化的线的神奇的魅力，学习探索怎样运用线这一绘画元素表达自己的思想情感。
设计理念：叶子是学生常见，也是绘画作品里经常出现的绘画题材，在学生平时的作品里更多的注重了色彩和外形
的表现，包括日常的观察中都忽略了细小的叶脉的存在。究其原因，我们平时就缺少细节的观察，因此，本课以学生为主
体，以教师为主导，突出美术学科的审美性、情感性、想象性，在一系列的观察、欣赏、探究的过程中促进学生基本美术素
养的形成。
1、紧扣审美这一主线，导入新课直接让学生夸夸叶子的美，从学生已有的审美经验出发，在感受叶子形状美、色彩
美的基础上，运用放大的方法感受叶脉的存在与形状美，同时学会观察细节。
2、在重点观察网状叶脉的基础上，在欣赏的过程中，学生主动运用学到的观察方法发现另一类形状的叶脉，在尝试
画的过程中归纳线条粗细表现的方法，在欣赏作品的过程中学习用线添加、组合，表达想象的方法，引导学生主动积极
地构建新知。
3、创设情境，调动学生的多种感官，让学生在倾听中想象，感受叶脉的内在精神——大爱无痕。通过送“幸运叶”
这一教学环节，引发学生爱的情感，本课以歌曲《爱的人间》结束，升华学生的情感，切实体现美术学科本位，关注每一次
引导对学生心灵的净化，关注眼睛和心灵的艺术共鸣。体现美术学科的情感性，人文性，让理性与情感更多的结合在一
起。
4、美术是一种视觉语言性沟通或视觉语言性活动，其中“对话”与感受是教学活动的重要特点，收集大量图片，引
导学生与自然“对话“，感受自然的美与神奇，与大师作品和小朋友作品“对话”，感受线的艺术魅力，与老师同学
“对话”撞击出思维的火花。在对话中提高美术鉴赏力，产生情感共鸣，激发无穷的想象力，创造力。
5、以小组的形式完成作业，在摆放树叶的过程中学会合作。在互动评价的过程中体验成功的喜悦，学会欣赏他人，
发现不足的过程中完善自己，全面提升个人素养。
教学目标：
36１、观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉的生长规律。
２、选择一片叶子最喜欢的或想象中的叶子，将它画下来，着重表现美丽的叶脉。
３、感受叶脉的美丽与神奇，学会关爱他人，形成合作意识。
课前准备：准备课件，学生每人收集３～４片树叶、彩纸，剪刀、记号笔。
教学过程：
一、初步感受叶子的美，感知叶脉的存在
1、从自己收集来的叶片中选一片最喜欢的叶子来夸一夸它的美。师随机小结：色彩美 形状美。
2、出示一片叶脉清晰的大的叶子，让学生观察，在这张叶片上，你还看到了什么？，你的叶子上有这些线吗？你知
道人们把他们叫做什么？（叶脉、叶茎）
师小结：叶子上的这些纤细的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。今天我们就一起来认
识这些小血管。师板书课题。
二、感知、表现叶脉的生长规律。
（一）认识网状的叶脉
１、大屏幕展示：叶脉的标本，师引导学生观察这些叶脉——线的特点。师随机板书：多、密、长、短、粗、细、分叉、交
叉
课件介绍主脉、支脉、次支脉。
请仔细看看自己收集来的叶子上的叶脉，他们的形状完全一样吗？它的叶脉和屏幕上那张叶脉形状完全一样吗？
得出：相同形状的叶子，它们的叶脉肯定是不完全一样的。
２、尝试用线条表现叶脉的生长规律
①、你们能用线条画出叶脉的美吗？学生边画师边提示叶脉的特征，启发学生思考：如何能画出它们的粗细变化呢？
请2～3名学生到黑板上画，其余学生在下面画。
3、师生点评小结，强调画一定要画出事物的特征。
①粗的叶脉和细的叶脉又是怎样表现的呢？学生归纳小结：a双线勾画b描边加粗。
图（1）
②次支脉的生长的方向——从主脉向叶尖、叶边的方向生长，并越来越细，师帮助修改，强调画到叶边，叶尖。
③师帮助添画次支脉，老师经常说有的同学画面太空，缺少细节，什么是细节，把这些纤细的支脉画出来，这片叶子
就有了细节了，强调细节产生美，使画面更生动，富有节奏感。
④学生修改作品、添加细节。图（2）图（3）
（二）认识平行状的叶脉，欣赏各种形状的叶子和叶脉，感受叶脉的神奇魅力
1、刚才我们一起认识了像蜘蛛网一样的叶脉，师贴出板书：网状叶脉的叶子图（4）
是不是所有的叶子都是网状的叶脉呢？欣赏课件——各种叶脉
你还发现了什么形状的叶脉？不交叉的——又叫平行形叶脉，重点欣赏，师贴出板画。图（5）
让学生知道世界上的植物有上千万种，叶脉更是千变万化。
这些叶脉给你怎样的感受呢？用一句话来夸夸它们。（五颜六色、形状各异、神奇、美丽）
三、创设情境，引导想象，产生情感上的共鸣
37师跟随课件文字轻轻地朗诵：轻轻地，我走近你，你那纤细的美丽，让我震颤。
听：从叶子里传来了歌声，噢，是小血管在歌唱呢，（学生会很奇怪，去找声音）师提示：闭上眼睛不仅用耳朵去听，
更要用心去听、去想，小血管在繁忙地输送着水分和养料，你仿佛听到它在唱着一首什么样的歌呢？学生交流后进一步
讨论：这又是什么样的小血管呢？（勤劳、欢乐、有爱心… …）
四、与大师和小朋友的作品 “对话”，感受线的艺术魅力，激发想象力，创造力
（一）刚才我们运用了写实的手法画了真实的叶脉，然而我们在日常的绘画中更多地运用了想象、添加的方法使画
面更精彩。请欣赏大师与小朋友的作品，课件出示：
1、（埃舍尔的《鱼》）和学生作品，猜一猜，哪幅画是大师的作品，为什么？在小朋友的画上你又看到了什么呢？师
引导欣赏：看似复杂的图形其实都是由简单的图形和一些变化的线条添加、组合而成的，其实只要我们稍微动一下脑筋，
也能做得更好。
2、毕加索的作品，你看出来画面上画什么吗，他画的人很怪，一会儿看像正面，一会儿像侧面，人身上添加了好多
各种各样的线条，画面很饱满，想象奇特。学生作品严谨、写实。
（二）欣赏其他小朋友的画
（三）欣赏了这些画，如果让你再画小血管，你有什么新的想法？学生交流。
五、实践创作，学会关心他人，形成合作精神
老师这儿有一棵幸运树，据说当树上每一片叶子都会给人们带来幸运与幸福，如果你有这样的叶子，你会把它送给
谁，你想把什么幸运带给他们？
今天这节课让我们一起来用写实或想象的手法画出自己心中最美的叶子，贴到这棵树上，让幸运的大树快快长满
茂密的幸运叶子吧，把它送给每一个爱我们，关心我们的人，送给需要的人，愿他们像叶子一样坚韧、美丽、富有生命力
愿幸运树给他们带去幸福与安定！
作业要求：
1、用写实或想象（用多种线条组合、添加）的方法画出最美的那片叶子。
2、把画好的叶子,沿着叶子边缘用剪刀把它剪下来贴到黑板的树上,让 “幸运树”更加茂盛。
3、男女生分组将各自的叶子贴到对应的树上，注意树叶的摆放，前后遮挡的关系。
六、在评价中升华、提升。
1、学生自评，互评，从小血管的造型，从想象、创造力、从叶子的整体摆布来评价。
2、师点评，小结：希望长着这么多茂盛而美丽叶子的幸运树带着我们的祝福，给人们带来幸运，带来美好的一切。
也希望我们的同学将我们的爱心能够一直一直的延传下去，我们的世界将会更美好！音乐结束《爱的人间》。
教学步骤图：
第８课 叶子上的小“血管”说课二
教学目标：
1、知识目标：感受叶脉，知道叶脉的生长规律。
2、技能目标：仔细观察叶脉，选择一张自己喜欢的叶子画下来，画出叶脉的特点。
383、情感目标：激发学生对叶脉的喜爱之情。
教学重难点：画出叶脉的生长特点。
课前准备：师准备四种不同叶脉的叶子与叶子的艺术品。
生收集叶子的结构、叶脉的作用等资料。
教学过程：
一、谈话导入：
1、小朋友都知道了人身上有粗细不同的血管，血管里流淌着鲜红的血（师指板书的课题：用红笔写的“小血管”），
有意思的是，叶子也有“血管”，叶子上的“血管”就是——
指名回答，相机板书：叶脉
2、今天就让我们带着美术的眼光，轻轻地走近叶脉，来感受它那纤细的美丽。
二、展示欣赏：
1、现在我请一个同学来展示一下你收集到的叶子（实物投影）。
（1） 请你摸一摸叶子的正面与反面，说说你的触感。
生：正面光滑，反面毛糙，叶脉凸起，主叶脉最粗，侧叶脉比较细。
师：你观察得真仔细！学会观察，是我们学好美术的第一步。
（2）再请你看一看叶子的正反面，说说你看到的叶脉是怎样的？（可提示按一定顺序观察，如从上到下，从主到次。）
生1：叶脉多、密；像蜘蛛网。
生 2：有分叉的、有长有短。
生3：叶柄最粗、主叶脉粗，侧叶脉细。
师：主叶脉是突然变细的吗？还是——
生：是越来越细。
生4：我还发现侧叶脉与主叶脉是相连的。
师：哇，好厉害的火眼金睛呀！
（3）这些叶脉给你怎样的感受呢？
生1：我觉得这些叶脉真神奇！
生2：我觉得这些叶脉真美丽！
师：，是啊，人们都说叶子是美丽的，而这些躲在叶子背面的叶脉默默地支撑着叶子，给叶子、花、果实输送着水分和
养料，多么可敬的叶脉呀！
2、现在我再请一个同学来展示一下所收集到的叶子。
师有意识挑选一张特别大的，生展示同种类型的第二片叶子（实物投影）。
（1）睁大你们的眼睛，说说这片叶子给你的感觉。
生1：这张叶子真大！
师：蚂蚁走在上面，一定像是在走迷宫。
（2）这张叶子和刚才的不一样，你知道最大的不同是什么？
生1：上一张叶子只有一条最粗的线，这一张有好几条。
39师：最粗的好像还是只有一条吧，其他的几条比较粗，但又比主叶脉要——
生：细一些。
（3）你们觉得这张叶子的叶脉像什么？
生1：我觉得像大树。
生2：我觉得像树根。
生3：我觉得像树杈。
生4：我觉得像乱七八糟的网。
师：是乱七八糟的吗？应该是纵横交错的吧。
生5：我觉得像是妈妈生小宝宝。粗粗的就是妈妈，细细的就是宝宝。
师：说得太好了，多生动呀！老师都没想到。
三、指导绘画：
（1）师边范画边讲：最粗的妈妈生了宝宝，宝宝怎么长的？
生1：一上一下，一直长到边缘。
师：宝宝和妈妈比，长得怎么样？
师：又细又短。
师画出掌状叶脉的变化，越来越细，越来越短。但故意不画到叶尖。
（2） 叶脉画完了，该画什么呀？
生：边缘。
师：边缘是什么形状？
生1：爱心。？
生2：边上还有波浪线。
师：你能发现这个特点已经挺不错了，不过，这要比波浪线尖一些，是锯齿形的。
师：主叶脉有问题吗？
生：没有画到叶尖上去。
师：你的眼睛比孙悟空的火眼金睛还厉害呀！那这个主叶脉该怎样？
生：画到边缘。
师：对，画画一定要画出事物的特征。（按学生要求画完）这样你满意了吗？
生：还要涂上颜色。
师：叶子的颜色有哪些？
生：黄色、淡绿色、深绿色、红色、褐色、紫色
（3） 除了这些叶脉，老师这儿还有一些叶子，你来看看，这些叶脉是怎样的？
师按次序实物投影弧状叶脉、叉状叶脉、平行叶脉。
生1：这些叶脉是弧线，所有的弧线都集中到叶尖去了。
生2：这些叶脉分开走了。
生3：这张都是直线，而且谁也不碰谁，一直走到头。
40（4） 现在你对这些叶脉又有什么感受呢？
生1：太神奇了。
生2：太惊讶了。
生3：我觉得这些叶脉很有意思。
师：我觉得你们的感受也很有意思。
四、学生创作：
（1）这么神奇、有趣的叶脉，你们想画下来吗？
生：想。
师：准备用什么工具？
生：水彩笔、记号笔。
师：粗的一头画——
生：主叶脉，细的一头画侧叶脉。
师：如果你用白纸，就涂上背景色，如果画在卡纸上，就不用涂色了。
（2）我们画的时候，不但要画出叶子美丽的外形，更要画出支撑叶片的叶脉的特点，让别人也感受到叶脉的美丽与
神奇。现在就请你们选择一片自己最喜欢的叶片，用我们的爱，用我们的笔来赞美一下这美丽的叶脉吧。
学生写生，师巡回指导。
师：大的叶片你可以直接描出它的外形，小的叶片要画出叶脉的美丽，就一定要画大一些。注意你的构图。
五、评价交流：
1、生展示作业。
2、 评价：这么多美丽的叶片，我们仿佛来到了叶子的世界。而叶子的美丽，靠的是叶脉的支撑，请你们来看一看，
哪个同学画的叶脉最美？
生1：我觉得张苗的最漂亮，她画的叶脉很清晰。
师：请你拿到实物投影仪下，其他同学请你们仔细观察，说说她画的叶脉好吗？还可以怎么改？
生：我觉得她的弧线很优美。
师：有没有要改进的地方？
生：在主叶脉上还要加粗一些。
六、拓展延伸：
1、我爱美丽的叶片，更爱支撑了叶片的叶脉，如果没有她的默默奉献，叶片又怎能展示她独特的美丽。这些美好的
作品要是能留下来该多好呀。
2、出示叶脉书签，漂亮吗？你知道是怎么做的吗？（学生交流）
3、收拾与整理：对于收集来的叶片，你准备怎样处理？（提醒可制作成标本，展示）
41第８课 叶子上的小“血管”教案
学习领域：造型 表现
教学目标：1、观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉的生长规律，能用密集的线条表现出叶脉，感受叶子的美。
2、体验线条的情绪，能尝试用跳动富于变化的线条和变化较少平缓的线条表现物体的动态和静态．
３、能灵活运用点、线、面的组合装饰叶面。
教学重点：学生能够细致的观察叶子的外形，能用密集的线条表现叶脉。
教学难点：能运用起伏变化的线条表现出情绪化的叶子，并能运用点、线、面的组合装饰叶子。
教学准备：1、学生课前观察各种叶子的造型、色彩、并且每个人收集2-5片不同造型的叶子。
2、教师收集能看到清晰叶脉的各种造型的叶子。
教学时间：一课时
教学过程：
一、猜谜激趣导入新课。
1、教师念一首诗，学生猜这首诗描写的是什么事物？
轻轻地，我走近你，你那纤细的美丽让我震颤．．． ．．
你总是第一个将春的消息传来，
你总是在夏天为人们带去片片阴凉，
你总是在花儿谢了，鸟儿飞了的时候才将生命最绚丽的色彩绽放，
你总是在冬季随冰雪化作养料孕育来年的丰华．
轻轻地，我走近你．．．． ．．
（教师根据学生的回答，板书：叶子）
２、教师展示图片，让学生猜是什么？
（根据学生的回答，板书：血管）
二、欣赏叶子的图片，感受叶子形状的美，颜色的丰富，弄清“血管”究竟是什么？了解叶子的生理结构以及叶脉
的作用。
叶子的枝干和叶片之间由叶柄连接，叶面上分布着密密的粗细不同的叶脉，其中教粗的那一条称它为主叶脉，从主
叶脉的两旁又分长出许多教细小的叶脉，我们称之为支叶脉，从支叶脉上又分出了更细小的叶脉。这些叶脉就象我们人
身上的血管，为植物的生长提供水分和生长所需的各种养料。
三、仔细观察叶脉，，它们很象美术造型元素中的什么？
１、线条象我们人一样，有生命有情感，他高兴愉快的时候会唱歌会跳舞，它生气的时候会发怒，它平静的时候会安
安静静的站着，沉思着，你相信吗？
２、欣赏两幅范画，体会两幅画上的树不同的情绪。并尝试用肢体语言表现不同的心情，其他同学注意观察身体和
四肢的动态。
３、老师究竟用了什么方法表现树的激动情绪和平静的情绪呢？
教师引导学生观察线条的不同，用跳跃的、起伏大的富于变化的线条表现激动的情绪，用平缓的变化较少的线条表
现平静的情绪，用同样的办法，也可以画出情绪不同的叶子。
四、教师示范叶子的画法，学生尝试练习画出不同情绪的叶子。
１、先画主叶脉，再画出叶子的外轮廓。
２、再画从主叶脉两旁长出的支叶脉。
３、谁愿意当会跳舞会唱歌的叶子？谁愿意当安静的叶子，请运用相应的线条把自 己画出来好吗？
五、用点、线、面装饰叶子。
同学们已经虎的很不错了，但是，我们还可以用一种办法使他变得更美。如果我们把线画的短一点，它就变成了点，
如果我们把线画粗画宽一些，就变成了面了。如果把这些由线围成的小的形状涂成实的，它就成了一个看得很清楚的点，
把由线围成的大的形状涂实，它就变成很吸引人眼睛的面了，如果我们把这些线、点、面组织的很有秩序和节奏，这片叶
子就变得更美了。
学生自主尝试。
六、学生作业展示，自评，谈感受。
42谁认为自己画的好？真的叶子美，还是你画出来的美？
七、课外拓展，这些美丽的叶子不光用来看，还有很大的实用性，可以做成书签和挂饰。
收拾整理
第９课 漂亮的花边
第９课 漂亮的花边 说课稿
一、说教材
我说课的内容是二年级下册第9课《漂亮的花边》，本课是融知识与技能为一体的综合实践课，也是一节设计制作课。设
计，对于提高人类生活品质、增强产品竞争力等方面，都具有重要的意义，而精美的花边设计在我们日常生活中随处可
见。本课旨在引导学生感受花边对称重复的形式美。这种不断变换的形式可增强学生对美术的学习兴趣，根据学生的特
点和我对教材的理解，制定了以下的教学目标：
知识目标：让学生了解花边的相关知识点。
能力目标：让学生掌握制作花边的基本方法和要领，培养学生的设计意识，创新能力。
情感目标：培养学生热爱生活，喜欢美术的情感。
重点：引导学生通过欣赏观察各种形式的花边，认识花边图案的图形特点，感受花边的美。
难点：在于启发学生用多种方法去设计制作花边，提高学生的美术表现力。
二、说教法、学法
教法：
针对二年级学生好动、好奇、好问的行为特点和认识规律，加上本节课属于新知识领域，技能性较强我将采用以下教学
方法。
1、情境导入法：
2、演示法：
3、激励评价法：
学法：
在本节课中我仅仅扮演一个学生学习的帮助者，引导学生主动去探究、快乐的体验，真正做到玩中学，在玩中创造。
三、教学过程
为了更好地突出重点、难点，体现课程设计，侧重学生实践体验过程，整个教学过程我将分5步。
1、激趣导入，引发兴趣。
先说导入部分，我认为巧妙的导入一定能充分调动学生的积极性，所以本课的导入我也做了精心的安排。
首先由我表演小魔术——将一朵小花瞬间变出许多朵一样的小花，并在黑板上拼贴成一条花边展示（这对学生来说，很
43容易引起他们的好奇心，从而促进教学活动的开展）
及时引导学生观察，一朵小花和一排小花的感觉有什么不同？（引导学生从艺术感受，视觉效果上分析）
由我归纳：由一个基本纹样向左右或上下两个方向重复排列的带状纹样就叫花边，具有一种规律秩序的美。（引出新课：
漂亮的花边）
接下来我会让学生回忆并说一说在哪些地方见过漂亮的花边？（目的是要引导学生认真观察生活，多留心身边的物品，
发现美，其实就在我们的身边）。
再结合教材中的图片让学生来欣赏生活中的各种精美花边。（给学生美的享受，为后面的设计制作打下基础）。
2、探索观摩，认知感悟。
引导学生通过观察、讨论尝试着归纳花边的图形特点，以及制作方法。
继而由我示范制作方法。
①绘画的花边（直接画两种）
先画出一个基本纹样，画什么可以根据自己的喜好，我画的是一只可爱的小猴子，再在旁边依次画出第2个、第3个、第
4个……就形成了一条花边，除了这种左右方向的排列方式外，也可以依次向上向下排列（同时示范上下排列的花边）。
向学生强调必须是同一个基本纹样重复的排列。
②剪贴的花边
接下来我要直接剪一条连着的花边，准备好一张纸条，将它对折2次，把设计好的基本纹样画在纸上，（因为要剪一条连
着的花边，所以这个纹样必须是连续的，一定要画到纸的边缘，否则剪下来的花边就散了）再拿起剪刀沿着图案的边缘
线去剪，这时向学生强调，使用剪刀这类锋利工具时要注意安全，剪下的垃圾也不要随意乱扔。剪的时候，先剪出整体的
形状，再剪细节部分，遇到镂空的地方，教学生用局部对折的方法，将纸对折，用剪刀剪二下，出现一个小孔，把剪刀尖放
进小孔里沿着边缘线剪就可以，打开后就是一条连着的花边。
③拼摆的花边（实物）
除了能用笔画、用剪刀剪出各种漂亮的花边外，我们还可以用生活中的实物，比如衣服上的纽扣，树上的树叶，都能拼摆
贴成立体的花边。（当然也要选择同样的物品来拼摆）
通过我的演示，再一次加深学生对花边图形特点的认识以及制作方法的了解。
3、积极体验，创造表现。
在学生作业环节我将设定为激烈的花边设计大赛，我会把剪成花瓶、连衣裙形状的纸板分给同学，要求学生充分发挥个
性思维，为其装饰上漂亮的花边，并采取分组合作的方法来完成。
在学生体验过程中，可能会有这几种情况出现：
有的同学画的图案太复杂，看不清楚需要剪掉的部分，告诉学生可以给它做上记号，如画×或涂上阴影。
还有些同学制作好花边后，不知道怎样去装饰花瓶或连衣裙，我会引导学生根据花边的大小、长短选择合适的部位去装
饰，如短小的花边装饰在瓶口、领口，而较长的花边可装饰在瓶身、裙边，并注意色彩的搭配。
还有两个方面我会特别注意：一是针对个别对花边图形特点理解不透彻，制作起来有困难的同学，引导同组同学对他进
行帮助，让大家养成互助互乐的好习惯。而对那些画得漂亮，剪得精彩的同学及时给予肯定，鼓励他们学生采用多种方
44法去制作，创造出更多更棒的作品来。
4、评价欣赏，提高审美。
先自评：每组派代表将本组作品放在展示台上展示，并说出作品的创意制作方法，以及作品什么地方最棒。
再互评：学生之间尽情谈谈自己的看法，让他们在共同参与过程中产生思想的交流与碰撞，同时构建学生之间的知识互
补，提高他们的审美能力。
最后我将本着激励学生的原则，保护他们积极的态度和创新意识，有机结合学生作品的不同特点，师生共同评出“最佳
创意奖”、“最佳制作奖”、“最佳色彩奖”、“最具团队合作奖”。
（这样学生体验到成功喜悦的同时，自信心得到了提高，兴趣也得到了培养）。
5、课堂小结，拓展延伸。
在课程即将结束时，问学生这节课有什么收获？学生在思索答案的同时，就是对整个教学过程的一种回顾，加深了学习
的印象。最后留给学生一个问题，以后想怎样用花边去装点我们的生活？
（促进学生动手能力的锻炼，提高他们美化生活的能力）。
我的讲述完毕，请各位多提宝贵意见，谢谢大家！
第９课 漂亮的花边 教案
教学内容：人教版小学美术实验教材二年级第九课《漂亮的花边》
学生人数：52
学生分析：二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。二年级学生可以较熟练地做自己想做的事，并能把自
己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。
教材分析：<漂亮的花边>是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的第九课,本节课属于"设计·应用"学习领域.
教材以花边的设计与应用作为切入点,通过教学活动,让学生运用不同的媒材和表现手法,通过画、印、剪、贴花边的活动
过程来体验不同的形式美惑,以了解花边装饰在日常生活中的应用.
教学目标：
1.认知目标:认知花边是图形的重复廷伸；
2.技能目标:培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；
3.情感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感；
4.发展目标：培养学生造型设计能力及解决问题的能力；
教学重点：认识花边图案的图形特点；
教学难点：花边的设计、应用；
教学准备：
45学具准备：布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。准备可供装饰的瓶、盒子、帽子
等物件。
剪刀、胶水、腊光纸以及可以用做花边的材料等。
教具准备：课件、彩纸条、剪刀等。
教学过程：
一、 撕纸小魔术，导入课题（设计意图：魔术小孩子都很喜欢，用这个吸引他们的眼球，提高
本课的学习兴趣）
同学们喜欢魔术吗？今天老师用这张纸条给大家变个小魔术，好吗？不过这个魔术需要四个孩子来配合老师，谁愿
意帮老师的忙？（请出四位个头相仿的男
生手拉手排成一排）老师模仿他们的动作迅速剪出一条花边……
师：是什么？生：花边
师小结：非常感谢四位小同学的参与，使老师能够模仿他们的动作“变”出一条漂亮的花边。老师还有一首好听的
歌呢，你们想不想听啊？
播放音乐《嘀哩嘀哩》）（设计意图：用音乐中的重复的节奏引出花边的重复的组成结构，一开始就加深印象，为下面
的设计花边做铺垫。）
大家能听出这首歌当中哪里重复吗？生：……
这些重复的节奏给人一种轻松、活泼、欢快的感觉，在花边中也有一种重复。
出示单个图形：看这是什么？ 生：小兔！
出示花边：这又是什么？生：花边！
能看出来它是怎样变化出来的吗？生：重复的方法
师归纳：一个图形向左右两边重复延伸，就形成了花边。也可以是向上下两边重复。今天我们就来学做漂亮的花边。
出示课题：漂亮的花边
相信你们这节课一定会有精彩的表现。
二、新授
师：你们知道吗？在很早以前，我们的祖先就会用花边来装点生活。花边文化可以说是源远流长。（设计意图：了解
祖国的花边文化，培养爱祖国的荣誉感由此引出找找现代生活中的花边）
1、出示课件：
1）、（陶瓮）这是原始社会的一件彩陶作品，简单的线条、图形构成了漂亮的花边。可见，几百万年前我们的老祖先就
已经学会用花边来装饰生活用品。
2）、可爱的孩子穿上带花边的衣服显得格外精神，看来花边还可以用到服
装设计上。
3）、同学们见过会动的花边吗？电动门，在打开和关闭的时候，展现出来的是移动的多变的花边，请同学们下次经
过它身边的时候一定要仔细观察。
师：其实，只要我们留心观察，生活中处处都有花边的身影。
2、找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边。
生：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。
3、花边在我们日常生活中的应用非常广泛，为什么人们这么喜欢花边啊？。
生：因为花边具有装饰美化的作用……
师小结：花边真正是无处不在，正因为有了花边的装饰，使很多东西都变得漂亮、精致。花边给我们带来了许多情趣，
它使我们的生活丰富多彩。
4、老师还特别为你们收集了一些带有漂亮的花边的图片，你们想不想看看？
出示课件《花边欣赏》（设计意图：放在这里欣赏，意图是让学生对花边有更直观的了解，加强视觉冲击，引发学生
特想自己动手做花边的冲动）
欣赏了这么多漂亮的花边，同学们想不想自己亲自动手学习制作花边来美化你们的生活环境呢？
利用你手中现有的材料想一想，试一试？小组讨论：看看都能用什么方法做出花边来？
小组合作，共同探究：学生自主发现问题、解决问题（遵循新课标，让学生自主课堂，做课堂的主人，教师只是引领
者.）
46生：可以剪。
A:怎样剪？试一试？（）
如：一个一个的剪太慢，解决的办法呢？生：可以折叠剪。1.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小
方形；
剪下的图形是断开的，学生怎样解决？
(1)可以直接把断开的图形粘贴；
（2）剪的时候要一边不剪断。
师拓展延伸：还可以利用剪下的废料进行加工做成镂空的花边。
介绍：《镂剪法》并亲自示范讲解（怎样折）
教师示范：
A:剪：连续图案剪法：
1.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形；
2.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地方)；剪掉空白处，留下色彩花纹
展开为延接的图案花。
数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能作出漂亮的花边
利用废料做成镂空花边
B:还可以用什么方法？生：画的方法。
生：一个一个的画，太慢。
师：有什么好办法可以快起来？
生：可以用印戳的方法，还可用复印……
师拓展延伸：课件视频介绍：描摹法。
请同学们说说，我们都可以选用什么单元图形做花边？出示课件《单元纹样》
你觉得怎样摆放在格子里比较好看呢?
生：重复，有规律的摆放等方法。
（三、）你能说说你想怎样排列的?有什么规律可以供大家参考吗？
1、学生对花边的特点及花边组成规律的探究
（1）（屏幕出示）第一组花边：三条花边，相同的排列规律，不相同的单
独纹样
第二组花边： 三条花边，相同的单独纹样，不同的排列规律
让学生找规律
找到了花边的排列规律，做花边就更加容易了。
三、（课件出示作业要求：）
四、小组合作，教师辅导：
老师相信你们可以想象出比范图更美丽的花边来！好，现在我们就开始行动吧！
辅导要点：
（1）折得是否平整，单独纹样的设计是否饱满、有无创新，连接点是否会剪断。
（2）画得是否一致、整齐、漂亮！
47五、作业展评：
1)小组选出优秀作品贴到黑板上的彩纸花瓶上；
2）各小组评选出优秀作品，并把各组的奖励小贴贴在那个作品旁！
3)学生评、教师评：
五、课后拓展：
通过本节课的学习，同学们制作出了丰富多彩的花边作品，今天，老师也做了一个漂亮的花边，只不过老师用的材
料与大家有所不同。（课件：带花边的水果拼盘）
其实，生活中做花边的材料还有很多，只要我们善于发现，就会找到更多制作花边的素材，希望同学们课后大胆地
尝试用不同的材料制作出更多漂亮的花边。相信在今后的生活和学习中，你们一定会用花边来装点、美丽你们的生活！
板书设计：
漂亮的花边
制作方法 ： 单元图形： 排列规律：
剪纸法 几何形 直立式
剪 剪贴法 动植物 波浪式
镂剪法 人物 散点式
等 等
画 描摹法
课后反思：
1、魔术是孩子们喜欢的，课一开始，在小魔术的引导下，孩子们带着一种好奇心，注意力十分集中地观看了老师制
作花边的整个过程，初步感受了花边的美感和制作方法。这种活动化的学习方式适合孩子的年龄特点和认知特点，有利
于培养孩子的观察习惯。
2、学习制作花边是本课教学的重点和难点，所以在第三个教学环节中，我设计了“小组探究、教师示范和学生练
习”等小活动，反复巩固学习花边的制作方法，使全体学生牢固地掌握了花边的制作技能和技巧，本环节突出了学生自
主
学习、主动发展的思想。学生在自身获取知识的同时更有成就感，印象也更加深刻。
3、美术源于生活，服务于生活。为了加强美术学科与生活的联系，体现“学以致用”的教学思想，在引导学生欣赏
了生活中的花边之后，我为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来设计花边，体现了美术学科“体验——创
新”的教学风格，对培养学生的创新精神大有益处。巧妙地分层教学，为不同能力的
孩子搭建了一个展示自我的平台。
总之，主题活动化课堂教学为孩子的终身发展奠定了基础
48第10课 奇妙的脚印
第10课 奇妙的脚印 说课
一、说教材
人教版二年级第二学期美术课《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚
印，把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一幅脚印的想象画。
二、说教学目标
我在这节课中的教学目标是培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思
维来培养学生的创造性思维和创新能力。
三、说教法学法
教育的使命就是要培养有创新精神和创新能力的人，这也是素质教育的核心，美术课堂是培养创造性思维的载体，
教师则是课堂的舵手，如何上好这堂想象画课，让学生插上想象的翅膀，感受天马行空，自由翱翔的喜悦？为此我精心
设计了教学过程，把整堂课分割为两大版块，即：启发引导，观察想象和运用方法设计创作。
我先在课前上了一堂准备课，让学生自己通过上网、查阅图书、观察生活中的小动物脚印并拍摄下照片，自己寻找
了解各种动物的脚印。正式上课了，我播放一段游客在沙滩上留下脚印的短片，通过欣赏短片引出课题，接着播放不同
动物脚印的动画片，通过欣赏有趣的动画片，加深学生对动物脚印的印象。
接着学生们组成小组交流,大家寻找和绘制动物脚印的资料。通过回顾和交流，学生们对动物脚印有了更加感性的
认识。我又趁热打铁，在媒体上出示许多动物的脚印，让学生看脚印，猜动物,这样能更好地发挥学生的想象能力。
四、说重点、难点
我把认识各种动物的脚印，对动物的脚印进行想象作为教学的重点；把脚印组合的方法设计想象，完成一幅奇妙的
脚印作品作为教学的难点。
五、说教学过程
1、激趣引题，想象感受
我首先播放课件让学生观看短片，引出课题，接着出示各种动物脚印的课件，引导学生观察它们的形状，鼓励学生
大胆思考，自由想象，形状不同的脚印能变化成一幅奇妙的画。学生的想象大胆而瑰丽，这一环节充分激发了学生的好
奇心的和发表独特见解的愿望。
492、欣赏体验，创作作品
学生充分表达想象后，我在屏幕上把动物的脚印进行了各种角度的旋转，让学生再次观察想象，交流感想，说说可
以变出什么新形象。在舒缓的音乐、宽松的气氛中，孩子们你一言我一语，在小组中交流着。在学生的想象思维即将枯竭
的时候，我给予学生新的希望，通过观察变换角度的脚印，进行再次想象， 给学生开辟了想象的新天地，让他们感受各
种奇特美丽的脚印造型，从而培养学生美术思维的灵活性与独创性。让学生们由单个脚印变成一副画的关键，也是想象
创作的重中之重，难中之难，突破了这一关口，胜利的曙光就在眼前。我先在媒体上出示许多动物脚印，把这些脚印组合
成一幅翠竹图，让学生找找奥秘。孩子们惊喜地发现这幅画全部是用脚印组成的，原来脚印还能组成美丽的画。他们对
“奇妙的脚印”这一课题的理解又上升了一步。
我又利用学生主动探索，好奇好胜的心理特点，指导学生做课堂练习，我把四幅不同背景的图分到四个小组，让学
生们发挥他们的想象，把各种不同动物的脚印添加上去，并配上不同的颜色，使其形成一幅完整的画。
最后在评议学生练习作业时，我进行了考眼力的小游戏。从各小组中挑选出学生作品，进行抢答赛，让学生1、猜猜
脚印组成了什么2、找找画面中的动物的脚印3、说说画面给你的感觉。通过抢答游戏，活跃课堂气氛，活跃学生的思维。
我惊喜地发现，学生的作品想象大胆而富于创造，画面的构图，色彩也把握得很不错，使学生们懂得用想形状，找脚印的
方法进行设计，让我看在眼里，喜在心里。
我坚持相信，做任何事都是有方法、有窍门的。在大家看来，没有统一模式可循，很难归于一种方法和定论的想象画
创作，在我看来，也一定有思维的方式和思考方法的，在引导学生主动探求，积极思维并找出方法的过程中，孩子们的创
造欲望，探索欲望得到了满足。
3、启发创新，课后拓展
接着我趁热打铁和孩子们一起合作尝试运用想形状，找脚印的方法来设计降落伞，并把它画下来。我们找到了鸭子
的脚印做伞包，羚羊的脚印做伞绳，豹的脚印做跳伞的人；我们一起设计伞包的花纹，我说设计斑点纹，孩子们就找来了
野牛、狗、猪的脚印。我说设计条纹，孩子们就想到了羚羊的脚印。我想设计花边，指导孩子们灵活地把脚印不停的重复
变成了花边。在宽松的环境中，孩子们的创造力充分发挥了出来。你一言，我一语，徜徉在想象创作的快乐的海洋中。
好习惯能伴人一生，好的学习方法更是能让人终生受益，授之以鱼，不如授之以渔。给别人一条鱼，不如告诉他捕鱼
的方法。在美术课中，好的思维方式，思考方法，能使孩子们如虎添翼。在想象画，创作画的课堂中，它更是闪烁着亮眼的
光彩，我欣喜的看到在学生的作业中，大胆地想象，深入细致的观察的脚印组合方法的灵活运用相互碰撞着，点燃了一
团团创作的智慧火花，创造出了一张张让人叫绝的作品。
在课的尾声，我告诉学生要感觉大千世界的美丽，就别忽略它的每个馈赠。如果我们平时都能仔细观察自然，观察
生活，善于插上想象的翅膀，那么一定会有新的惊喜。
50第10课 奇妙的脚印 教案
人教版二年级下学期美术课《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，
来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。
这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养
学生的创造性思维和创新能力。
课型：造型与表现
课时：一课时
教学目标：1、知识领域：能够指认五种以上常见动物的脚印，并能说出它们的特征。
2、技能领域：充分展开想象将动物的脚印变化成另外的形象，能用绘画形式表现出来。
3、情感领域：提高学生想象力的创新和表现，感受参与艺术活动的乐趣，从中体验创作的美感和成功感。
教学重点：展开想象，将动物的脚印变化成另外的形象。
教学难点：将想象动物的脚印，采用添画的方法完成绘画作品。
教具学具：1、动物脚印的图片资料 2、课件，范画 3、画笔 画本
一、导入课题
在课的启发引导中，我找来了一首充满情趣的小诗，《雪地里的小画家》 。 “下雪了，下雪了，雪地里来了一群小
画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，不用颜料不用笔，几步就成一步画！”通过欣赏有趣的小诗，
学生不但回忆了学过的知识而且对动物的脚印更加熟悉了，从而出示课题。
二、探究如何将各种脚印展开奇妙的想象
我说带来两个小朋友他们发现许多的脚印，并提出问题：“这些都是谁的脚印。你也来猜猜看。”在猜谜游戏中学
生兴致高昂。学生在猜想的同时对动物脚印有了更加感性的认识。在学生对动物脚印的形象充分了解熟悉的基础上，我
又乘热打铁，在媒体上出示许多动物的脚印，让学生对脚印进行观察想象。
通过这两个环节，学生熟悉了形象，巩固了记忆，为想象创作做好了铺垫。这是本堂课的重点。要突破这一重点，我
又分了两个层次，让学生循序渐进地思考、探索、想象。
1、脚印魔术变变变
我先出示了犬的脚印，引导学生观察它是什么形状，并且让大家联想事物。在学生想好之后，我又把自己的想法告
诉大家，我们可以把很多脚印方向进行旋转。然后再添加内容，就变成了另一副作品。当我把犬的脚印变成了乌云的时
候，学生们惊喜的发现原来脚印还能变幻奇特的魔术，一下子活跃起来，我鼓励学生大胆思考，自由想象灵活多变的形
象，学生们大胆地进行了联想，通过新颖的脚印魔术充分地激发了学生的好奇心，好胜心和发表独特见解的愿望。
2、师生合作巧设计
接着我乘热打铁和孩子们一起合作尝试运用动物的脚印来创作。在此，我开始询问学生的绘画步骤以及注意事项。
如：构图以及色彩等美术知识。我以马的脚印为例画了一个花瓶，然后引导学生通过添加的方法，用其他的脚印来一起
完成这幅作品。
在强烈的想象头脑风暴过后，学生已经开始跃跃欲试了。我和孩子们又一起欣赏了优秀的脚印组合作品，
一起说说作品构图与色彩。都是运用什么脚印画成什么。你想用什么脚印画成什么？孩子们的创造力充分发挥了出来。
你一言，我一语，徜徉在想象创作的快乐的海洋中。通过欣赏,提高了学生审美能力。也明确作品构图与色彩的规律,为创
作铺平道路.
51三、想象与绘画
在学生绘画创作之前，我对他们提出了明确的要求，1、确定设计内容2、在彩色纸上用脚印组合的方法进行想象创
作3、添上简洁明快的色彩。
四、展示作业，总结评价
在评议环节，我进行了考眼力的小游戏。挑选学生作品,进行抢答。让学生说说：猜猜什么脚印变成了什么 ？你自
己用了几种动物的脚印？什么脚印组成了什么？通过抢答游戏,活跃课堂气氛,活跃学生的思维。我惊喜的发现，许多学
生的作品想象大胆而富于创造，画面的构图，色彩也把握得很不错，让我看在眼里，喜在心里。
五、课题拓展
在课的尾声，我告诉学生除了用画，还可以用其他方法来创作。比如剪、粘贴等。手印也可以用来作画，并一起欣赏
其他小朋友的手印画。让学生开阔了视野，思维更加广阔。
想象是创造的前奏，创造是想象的升华，一个民族如果缺乏创造精神是难以立足于世界民族之林的。在美术课
中，注重发展学生的想象力，培养学生的创新精神，让学生感受创造的美，创造的快乐。是每名教师应该做到的。
第11课 蔬果变变
第11课 蔬果变变 说课
我说课的内容是人民教育出版社美术教材二年级下册第十一课《蔬果变变》一课，下面，我着重从教材分析、教法学
法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一. 教材分析
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《蔬果变变》一课属于“造型•表现”学习领域，即通过看看、
做做、想一想、说一说、评一评的方法表现所见生活中的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学２年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学
儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1、知识目标：使学生了解蔬果造型有关知识和制作方法。
2、能力目标：发展学生的形象思维、提高学生的想象力和创造力。
3、情感目标：引导学生在通过自主探究及与人合作中寻求创作的乐趣。
德育渗透：结合生活实际设计活动，使学生的学习与生活紧密相联，更好的体验生活、热爱生活。
教学重点：通过蔬果造型的练习，开发学生的形象思维和造型能力。
教学难点：利用材料的特性，实现构思、设计意图。
二. 教法、学法：
52为了更好地体现新课标的理念，在设计时我充分考虑了二年级孩子的特点，以活动为主线组织教学，学生更爱学。
首先，学习生活中的美术是新课标的重要精神，结合生活实际设计活动，使学生的学习和生活紧密相联，更好的体
验生活。
其次，“在人的发展中，最核心的东西是人的情感、态度、价值观”，因此，在教学中既要关注学生的知识掌握情况，
更要关注学生的情感、态度、价值观。
最后，我在这一设计中体现学习方式的变革，让学生在活动中游戏中学习美术，在过去教学中，教师讲的多，占用时
间多，而现在以学生活动为主，让学生自己探究、合作学习、孩子们是多么快乐，而孩子们在尝试中会有所发现，在讨论
中会明白道理，在合作中能享受成功，在质疑中发现自我。
三.教学过程：（如教学设计）
师生活动 设计思路
一、 组织教学 改变老式组织教学模式，使学
课前做一下简单的“热身”活动。 生精神饱满，渲染气氛。
二、 小品展示作品，导入新课。 巧妙自然展示作品，引发学生
1、师通过“电话”小品表演展示用茄子制作的手机作品。 兴趣，营造轻松愉快的学习气氛。
2、师进一步展示蔬果造型作品，“金刚”、“双节棍”、“麦克风”等作
品。引发学生兴趣：这么好玩的作品是怎样产生的呢？
3、出示课题。
三 、新授 进一步激发学生的兴趣和求知欲。
1、欣赏FLASH动画“大猩猩”制作过程。
2、师问：你曾想到过用茄子制作“黑猩猩”和“手机”了吗？
生答：没有 。
3、师问：那么，为什么老师制作“黑猩猩”用的是茄子而不是用黄瓜或西红
柿呢？
生答：颜色和外型不适合。 培养学生的思维能力和自己发现问
师举例论证。 题、解决问题的能力
4、师引导学生如何根据现有的材料合理构思，师出示东北大萝卜，让学生根
据它的颜色、外形特征进行构思。师提示：“一个好的构思是不需要花费
大力气和多的时间去制作，它应该是巧妙的 ，让人眼前一亮的，别具一格
的”。
5、师演示根据大萝卜进行创意。切两刀就变成一面小鼓。
6、欣赏别人的作品，启发构思。（课件里的作品）。
7、生分组讨论：因材选意或因意选材构思，做什么？单独做，还是合作。
8、找一组同学回答讨论的结果，师指导。
四 、学生操作 教师指导
播放背景音乐，鼓励个性发挥。
提示：用刀具的同学注意安全，不要伤手。
五、展示作品 自评 互评 把学生所学的知识融入到游戏中，
1、 师指导学生利用蔬果造型作品做访谈节目及游戏。 发挥学生个性，促使儿童产生积极
A：这件作品的名称是什么？ 的情感和态度。
B：你是怎么构思的？
C：你回家后打算怎么办？
2、 利用作品进行歌舞表演。
六、小结
通过这节课的学习，相信我们已经成为了好朋友，简单的蔬菜造型给我们带
来了许多快乐，希望同学们在今后的学习中多动脑、多观察、多实践。记住，学习是
快乐的。
七、板书设计：
蔬果变变
构思 创意
颜色 范 画
特征
53形状
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，我强调把学生当成发现者、让学生在活动中，找到乐趣，并提高学生
的学习兴趣。强调在创作过程中，发扬团结协助的精神，认真完成教学任务发展学生的形象思维、提高学生的想象力和创造
力。结合生活实际设计活动，使学生的学习与生活紧密相联，更好的体验生活、热爱生活。
第11课 蔬果变变 说课二
一、教材分析:
人教版小学美术课本第四册第十一课《蔬果变变》属于造型*表现的学习领域，它是美术学习的基础，其活动方式强
调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。周老师在这里进行了一次“开放式”、“研究式”大胆的教学尝试。
在这个蔬果飘香、色彩绚丽的季节里，我们不仅能品尝蔬菜瓜果鲜美的滋味，而且还能观赏到它们鲜艳的色彩和各种形
态。此外，我们还能在各种宴席上，看到厨师运用巧手将蔬菜瓜果雕刻成龙、凤、鱼、兔等各种美妙的形象。蔬果在我们生
活中每天都可接触到，正是在这些熟知的形象、色彩与质感中，我们找到了学生联想的立足点，擦亮了他们思维的火花，
使他们展开了想像的翅膀。本课正是通过观察、探究、想像、组合把蔬果制作成各种形象，使学生在动手制作过程中，体
会到蔬果带给我们的丰富联想与无穷的乐趣。
二、学情分析:
小学二年级学生年龄小，对事物充满好奇感，适宜在“玩”中学习美术。他们在生活中对蔬果、动物并不陌生，接触
过各种形状特征不同的蔬果，但是从没有动手把蔬果制作成动物造型，也正是因为这样，学生对本课特别感兴趣。让他
们用蔬果变成小动物，全班学生思维顿时活跃起来了，学生充分发挥探究意识和创新意识，敢于想象创作，乐于评价自
己的看法。
三、教学目标：
教学内容：《蔬果变变》义务教育课程标准教科书（人民教育出版社）小学美术三年级下册。[用简单的工具对蔬果的根、
茎、果进行艺术加工，使其成为案头小品或游戏的道具]。
教学目标：1、知识目标：使学生了解蔬果造型有关知识和制作方法。
2、能力目标：发展学生的形象思维、提高学生的想象力和创造力。
3、情感目标：引导学生在通过自主探究及与人合作中寻求创作的乐趣。
德育渗透：结合生活实际设计活动，使学生的学习与生活紧密相联，更好的体验生活、热爱生活。
四、教学重、难点：
1、教学重点：通过蔬果造型的练习，开发学生的形象思维和造型
能力。
2、教学难点：利用材料的特性，实现构思、设计意 图。
3、教法、学法：为了更好地体现新课标的理念，在设计时我充分
考虑了二年级孩子的特点，以活动为主线组织教学，学生更爱学习。
首先，学习生活中的美术是新课标的重要精神，结合生活实际设
计活动，使学生的学习和生活紧密相联，更好的体验生活。其次，“在
人的发展中，最核心的东西是人的情感、态度、价值观”。因此，在
教学中既要关注学生的知识掌握情况，更要关注学生的情感、态度、
价值观。最后，我在这一设计中体现学习方式的变革，让学生在活动
中游戏中学习美术，在过去教学中，教师讲的多，占用时间多，而现
54在以学生活动为主，让学生自己探究、合作学习、孩子们是多么快乐，
而孩子们在尝试中会有所发现，在讨论中会明白道理，在合作中能享
受成功，在质疑中发现自我。
五、设计特色：
（1）课前热身，渲染气氛。改变老式组织教学模式，使学生精神饱满，渲染气氛。（我长得很美，人人都爱我，我也爱你！
哼哼哈嘿，我使用双节棍，没有掌声，掌声很激烈，喂喂你们听到了吗？听到了吗？是谁偷走了我的麦克风？没关系，我
还有我的蔬菜。呀呀！你还快乐吗？我很快乐，你快乐吗？）
（2）小品展示，激发兴趣。
（3）分析作品，合理构思。那么什么是最好的作品呢？好的作品、好的构思应该是巧妙的让人眼前一亮的、别具一格的，
那么就在和这个大萝卜我们设想一下，看一看，你的作品是一个什么样的作品呢？老师也有个想法，大家来看一看，注
意用刀切不要伤到手，一定要一刀一刀地过新年呀！咚咚咚咚…..喜洋洋呀！这是什么？大鼓呀！老师两刀就切成作
品了，又简洁又快速，又很有创意，还很聪明，构思很重要。
让学生把蔬果的形状、色彩与动物的外形特征与颜色联系在一起。学生从造型上去观察、分析它们的形状、大小；从
色彩上去辨别它们的冷暖、鲜丽，并进行对照、比较，找出共同特点，感受蔬果变成动物形象的乐趣。在对比观察中熟悉
蔬果的形状、颜色、表面纹理等特点，并能根据形状等特点展开初步联想，为后面的创作留下伏笔。
（4）发散思维，解决问题。用茄子做大猩猩的一个过程。其实方法非常简单一目了然对吧！难得有这么好的想法，这么好
的构思，那么你曾经想过用茄子去做大猩猩吗？想过吗？会很难想到对吗？那么还得那么想，我是说那个大猩猩。我为
什么可不用黄瓜和西红柿呢？这个问题请帮我解释一下。
说一说你的能变成什么？宽松自由的师生对话，让孩子们的想象无限，在潜移默化中培养了孩子们认真倾听，积极动脑
的好习惯。做的时候要注意什么？把问题交给孩子们，培养他们提出问题，分析问题，解决问题的能力，充分体现了以教
师为主导，学生为主体的新课改精神。对茄子做的金刚的观察、分析很快探究出了制作金刚的方法，教师一边听学生说
制作仙人掌的方法，一边演示制作过程，这样不但增强教学的直观性，还可在实践过程中渗透安全意识。学生在潜移默
化中学会了用切、插、挖、嵌等加工水果的基本方法，为独立创作作了准备。
六、探究交流
1、学生作业表现平平：一个原因是教师引导学生构思多，实际动手操作少，以至于想象和动手制作脱节，另一个主要的
原因是他没有真正把握好自己在这堂课中的主导地位，而是把自己当成了这堂课中唯一的主演，而他的表演就是让作为
观众的学生欣赏的对象，教学情景缺少连贯，学生最终成了他的配角或者观众了。这堂课初听下来，感觉形式比较新颖
花俏，嘻嘻哈哈，但仔细想想觉得学生的积极性是否有效地调动起来了呢？
所以教师对课堂情景与教学气氛的把握与调动，首先要考虑以学生为本，每个环节都应落实在学生身上，切忌过度的
包装。这样才能真正激发学生的学习热情，才能有助于学生产生学习的内在动力，最终达到主体与主导的和谐。
工欲善其事,必先利其器。养成积极准备上课材料的习惯，是上好课的前提。在交流中，孩子们进一步熟悉自己准备
的蔬果材料；同时教师做到胸中有数，随时关注有特色的孩子，以便激励其他同学。低年级学生对美术课兴趣浓厚，一部
分学生具有良好的绘画基础和对各种材料综合运用能力。他们能够较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想
象，作品内容丰富，富有情趣，有较强的创新意识。但也有一部分学生想象力和空间感较弱，对一些材料的综合运用能力
较差，有待于进一步提高。
2、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。本环节意在启迪孩子们学会从多个角度去观察想象，用不同的方法来表现，就会
有不同的收获。正所为“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，”蕴涵深深的人生哲理。安全、卫生等习惯有机渗透。欣赏
讨论蔬果动物制作的巧妙之处，使孩子们进一步认知蔬果的神奇魅力，对蔬果外形、色彩产生浓郁的联想情感。进一步
锻炼孩子们的观察力，让观察成为习惯。
3、欣赏图片时，目的性不够明确，引导不到位。
学生在欣赏图片时目的性不明确。原因在于教师在出示这些图片时，自己也不清楚到底是想让学生在哪些方面吸取
好的养料，使学生上得很糊涂。导致在欣赏时学生只是一味地瞎看，没有针对性，看完后对接下去的创作也没有什么大
的启发。所以在上完课后我就认真学习了美术教学中的“导”。认真学习过了才知道自己在这方面犯的错误，就是我在
达成教学目标时所使用的引导和技能技巧的辅导很不够，给学生的直观感受很少。这就提醒我今后在给学生欣赏图片时
一定要明确目的，是想让学生学习它的构图，还是色彩，还是造型，甚至是学习它的某个细小的局部等等。当然也不能
“导”太多，“导”太多、太细，容易造成学生创作的模式化。三人行必有我师焉。用欣赏的眼光看待别人的作品，鼓励
孩子们大胆发表与众不同的见解，分享成功的乐趣，使之成为良好习惯。创作活动时，教师走近孩子们，聆听他们的制作
想法，善于对孩子们的表现予以及时、恰当的评价和真诚的建议和帮助，让每个孩子都感觉到老师始终在关注着自己，
使素质教育三要义落实在活动中。
55教师需要注意在教学设计中的相互关联性，例如，欣赏与讨论的方面又把握地不是特别恰当，这就可能会使整个的教学
节奏紊乱。所以，我们经常说，教学设计要精炼，细节决定成败，这都是需要好好思考的。为了让学生开阔视野、启发灵感。
学生在欣赏蔬果做的形象的同时，感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。出示的蔬果作品，从不同的角度提示了独特
的创作思路，启发了学生更多的奇思妙想，激发了他们的创作欲望。
七、教学建议：
1、用不同的蔬果材料制作2个手机，师生互相通话，整个游戏生动有趣，学生参与积极性高涨，小小奖励,随机渗透
德育，让人回味无穷。
2、把“双节棍”、“麦克风”、“手机” 变个小魔术，让学生看一看、摸一摸，拆一拆，尝尝、讲讲、动手做一做等方
法的运用，学生对制作蔬果造型有了更进一步的认识感知，此刻再课件展示更多的作品，打开学生的设计思路，拓宽了
学生的视野。深深吸引着好奇的孩子们，进一步激发插接的愿望，教师的言传身教会起到立竿见影的效果，安全教育贯
穿其中，润物细无声。在此引出课题更是妙不可言，深深吸引了孩子们的眼球。
3、通过 “各种各样的水果”、“水果屋里的毛毛虫”、“水果制品”、“皇后的水果”、“红薯地”、“蔬果印
章”等活动，帮助学生了解一些自我探索的方法与技能，鼓励和引导学生主动学习，并激发学生产生探索周围事物的愿
望。
第11课 蔬果变变 教案
教学目标：
1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种动物。
2、 展学生的塑造能力及想象力。
3、 培养学生装的合作能力。
教学重难点：
1、利用各种蔬果进行造型。
2、利用蔬果的形状和色彩进行设计。
教学课时：1课时
教学准备：刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。
教学过程：
一、出示范例，引出课题：
1、师：小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？你能看出它们是些什么动物吗？分别是用什么材料制作的？小结：这
些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。今天，你们大家也一起来把自己带来的蔬菜变成小动物，
好吗？
2、学生观赏范例，积极回答提问。
二、示范讲解制作方法：
1、 对自己带来的蔬果先进想象，想想看适合制作什么动物。
2、 师示范制作小金鱼：
（1） 用梨做身子。
（2） 将小西红柿用牙签插入做眼睛。
（3） 胡萝卜切块做嘴。
（4） 芹菜叶做尾巴。
56三、组织讨论，激发思维：
1、 以同桌为单位，对准备的蔬果进行想象，讨论，尽可能不改变或少改变本来的形状充分利用它的形状和色彩来
设计小动物。
2、提问：有哪几组愿意告诉大家，你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢？ 学生以同桌为小组展开热烈的讨论。
请一些学生谈谈他们的讨论结果。
四、学生制作：
1、 要求切蔬果时要放在垫板上切，注意用刀安全。
2、 团结合作，共同完成。
3、 师巡回指导，帮助有困难的学生。
五、赏析：
1、 将学生作品放在“动物园”里，组织学生参观。
2、讨论：“你最喜欢哪个小动物，为什么？” 同桌两人相互合作，共同完成作品。学生观赏作品。学生热烈地讨论，
大胆说出自己的看法。
六、课后拓展：
鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。
第12课 小鸟的家
第12课 小鸟的家 说课
一 说教材
《小鸟的家》是人教版第4册第12课。本课教材属于“造型8226;表现”的学习领域，其主要内容是让学生用粉画颜料、
吹塑纸等多种材料和拓印的手段，让学生体验造型的乐趣，表达情感和思想。
粉印版画是用不透明的粉质颜料来套印版画，颜色厚重，具有较强的覆盖性，因此在印刷时可以先印重色，后印浅色。在
讲到画面色彩搭配时，提醒学生回忆第8课“风景色彩画”中讲到的“色彩的明度对比和冷暖对比”。粉印版画学生从
没接触过，而本课后面“快乐的小鸟”、“有趣的脸谱”、“美丽的瓶花”这几节课又都是属于版画类（有脱胶版画和
吹塑纸版画），那么，要上好这一节课就显得尤其重要，可以说这是一节“承前启后”的课。而教参中本课只设1课时，
我认为这不利于学生的学习。因此，根据学情的需要，我把它改为2个课时。
根据《课标》提出的目标，本课教材的特点，联系三年级学生的认知、思维的特点，将本课教学目标定为：
1、 知识目标：让学生关注小鸟和它的家，并能学会用粉印版画的方法表现他们。
2、 能力目标：通过本课的学习，培养学生自主学习、主动探究的学习能力；透过开放式的小组讨论形式，培养学生的合
作能力，集体荣誉感和竞争意识。
573、 情感目标：通过欣赏小鸟的录象，感受母爱的伟大，感受祖国大自然的美，从而唤起学生环境保护的意识；通过粉印
版画的制作，让学生感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的密切联系。
教学重点：粉印版画的制作方法和步骤。
教学难点：引导学生用粉印版画的方法把小鸟的结构形态及鸟窝生动有趣地表现出来。
二、 说教法
根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法等教学方法，
1．情境教学法：
“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的
方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境下有效地进行学习。教学本课时，我充分利用多媒体信息技
术，创设融形、声、画为一体的优美的教学情境，扩大学生视野，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生
情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自
主高效地掌握了新知。
2. 引导式教学法：这种教学方法适合于高年级的学生，他们已经具备了一定的知识。因此，学生欣赏美术作品时，我注
意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活、艺术与环境的关系 。
3.赏析教学法：赏析、品味祖国优秀的美术作品，从而加深对作品的理解，提高学生对艺术美的鉴赏能力。
三、 说学法
1．探究法：学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我
把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：“你知道这
是怎么画出来的吗？”等，启发鼓励学生思考探索，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。
体验到喜获知识，迈向成功的欢乐，进而激发学习兴趣，增强学习信心。
2. 自学尝试法：著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”联合国科教文组织也曾指出：“未来的
文盲不是不识字，而是不会学习的人。”一个人如果不具备自己获取知识的能力，那么他将再也无法生存和发展，更难
以适应日新月异的时代发展的需要。因此说，让学生学会学习是时代的需要，是美术教学改革的需要。因此，在讲到粉印
版画的制作时，我就放手让学生自学，大胆地把学习的主动权还给学生，鼓励他们说说、谈谈、画画，动脑、动口、动手，自
己学会思维，学会分析，学会表达，不断培养他们的自学能力。
3. 合作学习法：我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习、勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的
性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素
质。因此，我在教学本课时，给学生提供较多的讨论、交流的机会，让他们集思广益、相互切磋，在知识方面相互补充，在
学习方法上互相借鉴。
四、 说教学程序
为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我按照审美激趣、赏析探究、练习感悟、评价提高四个环节来设计这节课；还根
据学情，将学生分为8个组，每组6—7人，设有一个小组长。组长负责做好小组记录和记分工作。下课前，将小组的分数
统计，得分高的组会得到大家的表扬。
58教 学 过 程 设 计 意 图
（一） 审美激趣
1、 创设情境：在轻音乐声中，我让学生轻轻的闭上眼睛，接着把音乐换成森林里鸟鸣的乐曲。“让我们用心来感觉，用
耳朵去“看”，呆会儿，请大家告诉我你看到了什么？”
2、 在音乐渐渐的由小变大时，我也让学生漫漫的睁开眼睛。这时学生也七嘴八舌的说开了：看到了小鸟、森林、天空等。
板书课题：小鸟的家
3、 教师引导提问：播放有关小鸟生活记录的课件，适时的放一些特写镜头让学生观察，并不时的问学生：你看到了什么？
这小鸟的嘴是怎样的？它们有什么特点？
小组内讨论并回答，小组长作好记录。（引导学生从外形、羽毛、色彩、鸟窝等去观察、讨论）
4、 引导学生联系自然科知识，分析小鸟与森林的关系（食物链之间是相互依存，缺一不可的）。
（二） 赏析探究
1、欣赏几幅有关小鸟的家的美术作品（课件演示），让学生分辨作品的种类（国画、油画、剪纸、粉印版画）及不同的构图
所带来的形式美感，能用简短的语言描述对作品的感受。
2、指出粉印版画这幅作品（每个小组中都有一幅，便于学生观察）问学生：你知道这是怎么画出来的吗？引导学生在纸
上试一试，找出正确的制作步骤。
3、小组内试着合作一张粉印版画，注意表现出小鸟的神态特征、母子之间的亲密关系、色彩的冷暖对比、鸟窝的多种表
现形式。
（三） 练习感悟：每人制作一张粉印版画的作品，引导学生注意用各种线条来表现鸟窝的机理效果。不断的运用一些鼓
励性及强的语言鼓励学生，主动探索。此时，教师只是一位积极的引导者。
（四） 评价提高
将学生作业全部在黑板上展贴，学生之间互评，引导学生从色彩、构图、小鸟形态、等方面去评价。
（五） 评选出本课优秀小组及先进个人
（1）在音乐声中，学生如临其境，触“境”生情，引起学生们情感上的反响和共鸣。学生愉快的心情马上高涨起来。
（2）电脑多媒体的优势在于视听结合、声图并茂。这样，学生的学习兴趣便会持续长久。
（3）重视学生创新意识和创新思维习惯的培养，鼓励独到性和多样性，教师不是把自己的思维方式与问题结论强加给学
生，而是启发学生自己思考去得出结论。
59（4）综合自然科知识，融会贯通，使学生能灵活运用各学科的知识，增强其环保意识。
（5）初步感知作品艺术美与生活美，激起学生艺术表现的欲望，提高学生的审美能力、语言表达能力。
（6）使学生养成独立思考、发现问题、解决问题的能力。
（7）深入感知阶段，强调感悟和创造意识，培养学生在感悟中爱美、审美的情趣。
（8）使学生学会用艺术的眼光去品、审，发现自己与他人作品中的闪光点，提高他们对作品的欣赏能力。
(9)提高学生的集体荣誉感，竞争意识。
五、 说板书设计
美术课要突出 “美”的原则，因此在板书设计上，我力求简洁、形象，并充分体现课文重点。
小 鸟的 家
粉印版画的制作步骤：
1、 制模版
2、将模版与印纸重 叠，固定
3、上色、印
第12课 小鸟的家 说课二
老师们：下午好！我今天的说课将采用“五说”的说课模式。即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说
课后反思。理论根据将贯穿在以上流程中。
1、说教材：
我今天说的是“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域内容的课业，是综合性很强的课业。因此，本课内容无
论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念，完全符合《二期课改》中的“基本理念”的要求。本人对教材的理
解是：由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的情感，因此，这节课很容易引起孩子的兴趣，可以为学生提供很大的
想象与创作空间，而且在设计中“隐藏”了一部分创作方法，为学生提供了交流、学习、思考的空间，能够从学生生理、
心理特点出发，达到了教学过程与教学内容的完美统一。
由于本课是一节“造型·表现”和“设计·应用”的综合美术课，因而在备课上我充分考虑了教学内容多与学生好动
的实际情况，并结合二期课改提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目
标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系，充分调动学生
的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。
教学目标：根据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目标。
认知领域：通过教学使学生能掌握、绘制各种形态的小鸟的家。
合作领域：通过听、看、想、说、演、画、玩等不同的活动形式，使学生能够表现出一个美丽温馨的小鸟的家。
情感领域：通过小鸟的家的综合活动教学，加强学生的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。
教学重点：小鸟的家的认识、掌握、表现。解决措施：
60教学难点：师生间的互动、学生间的互动。解决措施：
2、说教法
本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而
不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主
探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激
发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：
生初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华
师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
在教学中我主要运用了以下方法：1．游戏法2．情景法3．交流法4。竞赛法
3、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：
在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。因此我采用人性化的方法指导，在为学生创设尊重，情性，理
解的人文环境的基础上，通过启发教给学生听、说、做、玩、画、演的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会
展开想象进入美术创作的境界。
4、说教学过程：
二期课改强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程，使学生的学习成为在教师指导下主动，富有个性的过程。
第一环节：新课导入——游戏导入、引出主题。
{1、游戏：猜猜小鸟的名字。2、欣赏：小鸟在森林里欢声歌唱。}（引出小鸟的家在美丽的森林里）
第二环节：新授课——重视知识“活化”。获得知识就意味着发现，意味着解决。在学生面前展现出直观鲜明的形
象，结合教师巧妙的启发，引导学生才能深刻理解和掌握美术的知识与技能。具体*作：
1：融入角色，启迪想象。
运用对比的手段体现小鸟有家的快乐A：让学生扮演鸟、树、花等表现小鸟在森林里的快乐生活。（让学生感受小鸟
有家的欢乐）B：插入灰暗的画面和小鸟的哭声。讨论：“小鸟为什么会失去了家？
进入关键：思考：“你能给小鸟做点什么？”结论：师生一起用大块的纸样“栽植”一片美丽的森林。（引导学生找
到帮小鸟解决痛苦的办法：重建美丽的家园。）
2:观察生活，激发创作欲望。
A：多媒体播放：学生家里的照片。（引出家的涵义：温暖、舒适、安全）
B：幻灯画面观察小鸟的生活。了解自然状态中各种各样的鸟窝、鸟巢（树上的、草地上的、水边上的、人工构造的）
（引导学生了解鸟窝构造的基本特点，结合家的涵义进而激活思维发散再提出创作要求：“你会给小鸟设计个什么样的
家呢？”）（注意：鸟窝和“家”的区别）
C：小组讨论（请个别学生先谈谈自己的想法。）通过上述游戏表演和教师的启发提问突破了重点和难点。
第三个环节：当堂练习——重视个人创作与集体创作结合
以小组合作的形式给小鸟设计美丽的家。（绘画设计，彩纸粘贴）。
要求：给小鸟设计一个造型独特、色彩完美、形式多样的家，并把设计好的家贴在前面的树林里。在学生明确了作业
要求后进行创作，把个人创作与集体创作结合起来。除了个别辅导外，重要的是启发学生的创作感，激励学生创作出与
众不同的小鸟的家，达到启发想象力和创新，同时增强了集体协作精神。
第四个环节：小结——重视知识的导入和发展
这节课采取了学生自评，互评和师生评相结合方式，使学生在横向联系中拓展思路，体会了成功的喜悦，从而达到
情感目标。具体合作是当小鸟的家设计好后1、请学生自己谈谈成功之处2、请同学投票选出最佳设计3、教师总评并和
学生一起体会小鸟重获家园的喜悦。
5、说课后反思：
学生：作业展示（附小朋友的话）
教师：1、总之，这节课教学效果不错，教学过程成了师生互动，共同发展的过程，技能、认知、情感、各项预定目标，
在寓教于乐中圆满完成，体现了二期课改要求下的学习方式的转变，使学生形成了对综合美术的持久兴趣。
2、由于是对综合美术的初次尝试，对一些环节的估计不足。
61第12课 小鸟的家 教案
教学设计意图：
《小鸟的家》是人教版小学美术二年级下册的第十二课。本课属于设计·应用这个学习领域，是为了培养学生的动
手制作能力，激发学生设计立体造型的兴趣而设置的课程。本课以小鸟的家为题材，告诉学生动物是珍贵的，可爱的，是
永远属于大自然的，引导学生珍惜环境，关爱大自然，从小形成环保意识，在本课中向学生展示了各种小鸟及鸟窝的造
型，学生通过欣赏和制作小鸟和鸟窝，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力、创造能力和想象能力。这既
巩固了前面所学的知识用蔬菜和瓜果等不同材料造型，也为后面同属这个学习领域的《我们班级的标志》这一课做好了
铺垫，本课起到承上启下的作用。
教学目标：
（1）知识与技能目标：能够用与鸟窝相同的材料或代用品，模仿小鸟做窝的方法，做一个鸟窝。
（2）过程与方法目标：通过欣赏和制作鸟窝，培养学生设计立体造型的兴趣，能用彩泥做几只小鸟。
（3）情感态度价值观目标：培养学生的环保意识和团结互助精神，提高学生想象创造能力，引发热爱自然，保护鸟类
的情感。
教学的重点与难点
重点：学会用彩泥、 树枝、 树叶 、卡纸 、羽毛 、干草等物品做材料，通过揉、搓、捏 、拼、 剪、折、贴、订、 缠绕、
固定等方法制作成小鸟和鸟窝。
难点：巧妙利用各种材料，设计各种独特的并且造型美观的小鸟和鸟窝。
教学准备
教师：多媒体课件及有关鸟类筑巢的文字资料和各种小鸟及鸟窝。
学生：1、收集小鸟和鸟窝的图片
2、材料准备：课前收集一些彩泥、 树枝 、树叶、 卡纸 羽毛、 干草等，带好彩泥和剪刀。
3.工具准备：收集有关鸟和鸟窝的图片或影像。
教学程序的设计
（一）引导阶段
1、激趣导入
上课开始，在森林物语的音乐声当中展示几张具有特色的鸟巢及小鸟图片，让学生了解不同种类的鸟筑巢的材料是
不同的，然后我特意事先制作了几只小鸟和鸟窝，巧设悬念：“同学们今天上课之前，小鸟妈妈们分别为自己的宝宝搭
建了一个鸟窝，因为小鸟宝宝们年纪还小，你能不能先帮助小鸟找到自己的家呢？”接下来我请学生玩玩有关小鸟找家
的小游戏。通过游戏，学生的兴趣很快就会被调动起来了，紧接着我引出课题小鸟的家。
（设计意图：直观形象的图片，能一下子就吸引学生的注意力，再通过小游戏让学生带着新、奇、趣很快进入学习状
态，并且将美术与游戏紧密联系起来。）
2、欣赏各种小鸟和鸟巢的图片，重点谈谈对鸟巢的有关了解。
交流鸟巢的形状等，并展示所收集到的图片，教师再进行总结。（观察发现，鸟巢基本上呈一个杯状构造，将鸟巢拢
为一个整体。鸟巢的衬里可能是一绝缘层，而外层则可能由一薄层材料所覆盖，这层材料通常是做伪装之用。如果鸟巢
是一种悬挂式建筑，为了保险起见，它还需要某种支撑以确保其稳性。这是鸟类巢穴所通常具有的一个特征：以一种极
为简单的规则，并将其简单应用，从而设计建造出一个非常漂亮的鸟巢。）
（设计意图：师生之间通过交流从而获取更多有关鸟类和鸟巢的知识。）
（二）发展阶段
接着播放音乐
1、接着播放音乐。师：嘘！这是什么声音？[由远而近的铲车声、锯子的锯树声，大树倒下的轰隆声——巨大的狂风
暴雨声——一切静下来，几声凄凉的鸟叫声……]
师：你知道发生了什么事吗？
62生：……
师：我们来看看，到底发生了什么？[播放真实的录象：茂密的森林，乱砍、乱伐树木的情景，北风呼呼，几只可怜
的小鸟躲在一个树桩边在浑身发抖……]
师：看到这些，你想替大树和小鸟对人类说些什么呢？
生：种树、做鸟窝……
师：其实在我们的校园里，就有许许多多的树，你们愿意邀请小鸟们到我们校园里来安家，与我们做伴吗？[出示校
园图片]
不过要给小鸟安家，光有树可不行，还要有什么？
生：鸟窝。
师：你觉得可以用什么来做鸟窝？
生：……
师：[出示范作]看，老师手里的这个鸟窝是用什么做的？
我们在纸盒上打开门和窗就能做鸟窝了，不仅将要废弃的物品利用了起来，而且还给了小鸟一个温暖的家，真是一
举两得！不过要吸引小鸟来，就要把纸盒房子装饰得怎样？
生：漂亮！
师：你有哪些办法来进行装饰？
生：彩笔画，彩纸贴……
师展示小鸟和鸟巢的范具（如：用彩泥制作的小鸟和用草、 树枝、纸盒、卡纸等材料制作的鸟窝），让学生观察思考，
如何利用彩泥或卡纸制作小鸟和不同材料制作鸟窝？
（设计意图：这里通过欣赏不同小鸟类型和不同材质的鸟窝、真实地触摸小鸟及鸟窝，有利于激发学生的想象力，为
下面制作积累下丰富的创作素材，设计出新颖独特的作品。）
2、把这些小鸟和鸟窝发给各小组看一看、拆一拆、想一想:A、由哪些材料制作，采用什么方法制作？B、由哪些材料
装饰，采用什么方法装饰？小组互相讨论，总结小鸟和鸟窝的做法，教师进行引导并归纳板书。
(设计意图：通过问题引导学生自己去推论，自己去发现制作小鸟和鸟窝的方法,从而培养学生的探究精神。)
3、鼓励学生大胆想象、创设，采用彩泥或者卡纸制作小鸟，树枝或者树叶等等材料制作鸟窝，引导学生先用铅笔在
纸上简单设计，在根据设计好的草稿分工合作进行制作。
(设计意图:通过直观的演示更便于学生理解掌握。)
4、引导学生小组合作，讨论根据小鸟和鸟窝的外形，设计基本图形，突出概括、简洁特点。
(设计意图:培养学生团结互助的精神，通过探讨，拓展学生想象力。)
（三）实践阶段
1、出示作业要求:运用彩泥或卡纸做小鸟，用碎纸条或草等材料做鸟窝。接着出示提示:A、尽量利用收集的废弃资
源。B、制作时注意安全，垃圾装进袋子里。
（设计意图:这里给学生一个更广阔的创作空间，并且从小培养学生的环保意识，引发热爱自然，保护鸟类的情感。）
2、分组或个人进行创作，可互换材料。制作前小组先讨论制作小鸟和鸟窝的想法并画出鸟窝的小图稿。
(设计意图:通过事先画出小鸟和鸟窝的小图稿，让学生在制作小鸟和鸟窝前就已胸有成竹。)
3、学生创作时,多媒体展示所有小鸟和鸟窝的图片和播放森林物语（鸟在树林鸣叫的大自然的声音）。
(设计意图:渲染良好的创作氛围,同时也为创作有困难的学生提供具体的视觉形象。)
4、教师巡回指导，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。
（设计意图：让学生可以互相借鉴学习。）
（四）作业展评
评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是让学生在评价后有所收获，美国心理学家威廉.詹姆士也指出“人类
本质中最殷切的需求是渴望被肯定”因此而我采用互评的评价方式来肯定学生。
1、自评：让学生在小组内先自评，挑选出创意最好的小鸟及鸟窝，并说明理由。
（设计意图：激发学生的表达欲望。）
2. 互评:欣赏各小组挑选出的小鸟河鸟窝，进行再次选举，评出最佳创意、最佳手工的作品。
（设计意图：再次锻炼了学生口头表达能力。）
（五）课后拓展
63教师小结并提出要求：“课后请大家可利用其他的材料，设计组合成一个完整的作品，可从造型、材料等方面进行
大胆想象。”
（设计意图：加深学生对立体造型的认识。）
(六)板书设计：
第十二课 小鸟的家
制作方法：
1 看——小鸟和鸟窝
2 想——设计和用料
3 摆——制作和组合
4 贴——平整且立体
第13课 故事画
第13课 故事画 教案
课题：故 事 画
课时：1课时
教学目标：
1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。
2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。
学习领域：造型 表现
教学重点：故事的表现
教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性
教具准备：谚语故事vcd、故事画若干幅
学具准备：绘画纸、绘画工具等
教学过程：
一、导入阶段：
老师：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生
的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。，从
古至今流传下来了许多动人的故事，你们应该听过很多吧。
同学反应（略）
老师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就是一个个故事。现在请几位同学
讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。
学生讲故事（略）
老师：这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多可惜啊，要是
能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。请问同学们，
能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？
学生回答（略）
老师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是
64要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其它
小朋友也来分享你的动人的故事吧。
（引出课题）故事画
二、发展阶段
1、动画片段欣赏：
欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。
2、教学示范：
老师讲一个故事并出示本故事的画面。
3、教材范例欣赏：
欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。
鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。
4、学生小组讨论：
根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。
5、辅导学生作业：
学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。
表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。
6、课堂交流：
在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。以小组为单位举办“故事画”展。
三、课后拓展
有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。
四、课后小记
第13课 故事画 教案二
教学目标
(1)通过教学使学生了解插图的形式美感。
(2)初步学习插图的基本要点及与文学作品的关系
教学重点
学习画插图的基本知识（通过欣赏分析作品解决）。
教学难点
如何为一篇童话或寓言配插图
[作业要求]
着色完成一幅为童话、寓言插图的作业，要求内容积极向上，主题突出，色彩鲜艳，文字概 括。
教学准备：
[教师教具]
电脑素材库资料，大屏幕实物投影等
(学 具)
彩笔，油画棒，色彩 (水彩、水粉颜料)。
教学活动过程
第一课时
施教时间：
活动一：
师:古往今来，每个人都有很多故事，每个人都想把自己的故事讲给别人听，也想听听别人讲的故事，遇到好玩、有趣的
故事，有的人就会把它们记下来，留给更多的人看，这就是故事书。同学们最喜欢看什么样的书呢？
65师小结：同学们最喜欢看的是有图画的书，书上的这些画就叫做故事插图，有连续内容的故事插图又叫做连环画。
活动二：
1、欣赏插图作品：
作用：对文学做内容，做形象的说明，并加强作品的感染力。
插图是用形象表现出作品中的典型、主要情节及形象，目的是使读者更便于、更加深对原作的理解。
具体作品分析：《猪八戒吃西瓜》《卖火柴的小女孩》《三个和尚》
2、分析为童话、寓言配画的要点
师生共同分析，教师小结：根据上面的欣赏，要配好画、创作好插图，首先要熟悉文学作品的内容，更重要的是要多作品
的内容有深刻的感受，然后再用形象表现出作品中典型、主要情节及形象。
活动三：
学生作业，教师巡回辅导
选择中国谚语故事，或者自编故事，然后画出来。
拓展作业：泥塑、彩纸粘贴、纸塑等。
◎作业步骤：
1、熟读故事，选出主要人物、主要情节，并拟出标题。
2、用铅笔定位
3、定人的位置
4、定稿
活动四：作业展示，教师小结
第二课时
施教时间：活动一：
提出上节课画稿中存在的问题，学生简单修改。
活动二：
1、分析作品中颜色的运用
2、分析使用颜色的规律
1）色彩与作品的内容上的密切关系
2）用颜色衬托主体形象
活动三：
学生作业，教师辅导
1、先着主体颜色或不可变的颜色
2、着背景
3、刻划面部或细部
活动四：
作业展评
让勇敢的孩子自己到前面通过大屏幕实物投影讲自己的故事插图，形式不拘一格，教师把良好的道德观念渗透到老师的
参评中，"(学生争先恐后的展示自己的作品，（并互相提问题讨论）遇到走形的，教师也不要责怪，从其他方面鼓励。
师:同学们，感谢你们把老师带到你们美好的世界中，也希望故事画能成为你们的朋友 。
札记：
上节课在绘画《小鸟的家》时，我特意安排七个小队分别针对七个不同的情节来描绘，这节课前，我把七个组的作业
按照事情发展的顺序展示在美术教室的墙上。学生进入教室时我请他们先来参观这些作业，对故事画有一个直观的印象
这样再绘制故事画时，学生不会感到很困难，以小组合作的形式来完成一个故事时分配情节也比较合理了。
66第14课 我们班级的标志
我们班级的标志 说课
教材分析：
《我们班级的标志》是义务教育新课程标准实验教材二年级下册教学内容，本课属于“设计 应用”的学习领域，让
学生运用所学的基本的美术语言，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象力与创造力，同时培养他们
的集体荣誉感和创新精神。
设计思想：
本节课通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，
引导学生运用基本的美术语言，表现所见、所想、所感，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表
现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验。
教学目标
1．指导学生运用纸、橡皮泥等材料，我们班级的标志通过学生剪一剪，贴一贴，捏一捏，我们班级的标志设计出各
种带有班级象征意义的标志。学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。 我们班级的标志
2． 引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创
造性的构思我们班级的标志
3．通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神
教学重点：讨论我们班级的特色，用各种材料设计、制作班级的标志，反映班级的特色
教学难点：如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。
教学对象分析：
本课的教学对象是二年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节
课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标
志是一件很难的事，因此本课利用大量实例，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生
发展创造思维。
教学方法
依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归
纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参
加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用多媒体现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
学法指导
由于是二年级学生，对卡通动物、以及自己喜欢吃的东西的标志是很熟悉的，运用他们熟悉的东西导入新课，增加
学生的兴趣。通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的。小组讨论研究标志的特点。增强学生的主动性和积极探究的
能力。
小组讨论班级特色，合作制作班级标志，培养学生的合作能力。
一、导课
1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，
67形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提
问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。
这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，
也可将“EY”两个拼音字母组成图案。
2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。
3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。
二、新授：
1．欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。
刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏
一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。
2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。
①．简洁，许多标志都用了几何形来概括；
②．易懂，一看就明白它是什么意思；
③．美观，具有艺术性。
3．欣赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。
4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要
改进一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完
善标志。
三、学生练习：我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新
掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。
教学反思
对本课教学实施过程与结果，有以下几点思考：
标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域。传统的教学注重讲授标志
的概念、构成、分类，注重讲解设计过程与方法，学生总是模仿教师的样子进行绘制，作品往往千篇一律。过于专业化的
讲授，学生也不易理解，在创作过程中总是出现不敢画，不会画的畏难情绪。因此，本课对传统的教学方式尝试进行改进，
应化难为易，化繁为简，由浅入深，调动学习兴趣，挖掘学生丰富的想象力和创造能力，使学生真正乐于感受体验设计与
创作的乐趣。
在课堂导入阶段，结合上海世博会这一当前学生们最感兴趣的话题，用上海世博会标志的含义和造型特点作
为生动例子，使学生更直观、更深刻地理解了“标志”的重要性和它的简捷、明快的特点以及它给人们带来的美好感受，
从而引导他们更准确地理解“标志”，激起自己学习、设计“我们班级的标志”的浓厚兴趣和创作欲望。这种预想和实
践，由于与主题联系紧密，取得了比较理想的导入效果。
在引导学生说说自己班级特色，夸夸我们的班集体时，同学们体现了极大热情，因为在学生眼里从来都是得
到老师的夸奖和表扬，这一次由自己对同学对班级特色和优点进行列举和夸赞。这一环节的设计极大地激励了学生的集
体荣誉感，激发了学生为自己班级设计标志的热情。
在美术教学评价过程中，特别注重对学生的综合评价。除了评价学生掌握运用美术知识技能实际水平、创新
思维和实践能力外，学生的学习态度、情感等方面的因素也不能忽视。老师的评价以肯定为主，与同学及学生自己评价
有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到正面评价。例如，有些孩子在表现技法方面还不够完善，但在创
68造力，想象力有自己的特色和优点，在评价时也要给予充分肯定 。
在标志设计方面学生们对美术形式多样性表现、美术材料的运用等方面还存在着一些不足和困难，不能将
自己的一些很好的创作想法通过作品准确的表现出来。在这些方面，今后的美术教学活动中应多加指导和训练。
第14课 我们班级的标志 说课二
我说课的内容是第14课《我们班级的标志》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说
明。
一、教材分析
1.内容、地位、作用
本节课是设计制作课。主要是结合本班的特点设计一个标志，使学生对标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门
实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的
标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美
创造的愿望。
2.教学目标
根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节
的教学目标为：
知识目标：了解标志的概念、特点和功能..掌握标志设计的基本原则,为班级设计班级标志,写出标志含义的设计说明.
能力目标：培养学生的创造能力和视觉语言的表达能力.
美育目标：增强学生的集体荣誉感。
3.教学重点和难点
因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志设计的原则,它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水
平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。
通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。
二、教学方法
依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相
结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到
动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问
不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。
三、学法指导
标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，
因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生
发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。
无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
四、教学程序
本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。
(一).导入
上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回
答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引
出新课《班级标志设计》。
(二).讲授新课
1、让学生掌握标志在创意上的基本分类
69结合具体的图片讲解标志在创意上大致可以分为文字式(中文变形组合、英文变形组合，汉语拼音、阿拉伯数字)、图画式
(以图案为主)、综合式(文字和图案相结合)。
2、标志的特点
结合图片讲解: (1)、识别性 (2)、准确性 ( 3)、艺术性
3、标志设计的原则
(1) 构图力求深刻、巧妙、新颖、独特。
(2) 图形、符号既要简练、概括,又要讲究艺术性.
(3) 色彩要单纯、强烈、醒目.
(三) 学生实践,教师辅导
1.教师以一个标志为范例向学生讲授介绍班级标志设计步骤:
(1)查阅资料,收集信息,确定概念.
(2)构思设计,不断完善,优选方案.
(3)精心绘制.写出标志含义说明书.
2.提出作业要求:为自己的班级设计标志,并写出标志含义说明书
学生分组制作,教师进行辅导.
(四)、课堂小结
展评作业,交流设计体会,感受简洁的符号语言与其深刻内涵之间的关系,体会标志设计艺术的独特魅力.
本课的时间安排：
导入3分钟，讲授15分钟，学生创作22分钟，小结5分钟，根据具体情况进行调整。
第14课 我们班级的标志 教案
教学目标
1．指导学生运用纸、橡皮泥等材料，通过学生剪一剪，贴一贴，捏一捏，设计出各种带有班级象征意义的标志。学习
和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。
2． 引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创
造性的构思
3．通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神
教学重点：讨论我们班级的特色，用各种材料设计、制作班级的标志，反映班级的特色
教学难点：如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。
教学对象分析：
本课的教学对象是二年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节
课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标
70志是一件很难的事，因此本课利用大量实例，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生
发展创造思维。
教学方法
依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相
结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到
动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用多媒体现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
学法指导
由于是二年级学生，对卡通动物、以及自己喜欢吃的东西的标志是很熟悉的，运用他们熟悉的东西导入新课，增加学生
的兴趣。通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的。小组讨论研究标志的特点。增强学生的主动性和积极探究的能力。
小组讨论班级特色，合作制作班级标志，培养学生的合作能力。
一、导课
1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，
形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提
问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。
这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一
下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。
2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。
3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。
二、新授：
1．欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。
刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去
欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。
2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。
①．简洁，许多标志都用了几何形来概括；
②．易懂，一看就明白它是什么意思；
③．美观，具有艺术性。
3．欣赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。
714．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是
需要改进一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一
起完善标志。
三、学生练习：我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据
新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。
四、交流：
说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。
选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志。
第15课 变了样
第15课 变了样 教案
课时：1课时
学习领域：造型*表现
教学目标：
1. 指导学生认真观察青岛的变化，或利用各种照片、图片、挂历等材料拼贴一幅图画，表现出家乡的变化。
2. 引导学生用各种方法了解乡村或城市的发展历史，感受家乡的发展速度之快，以及家乡建设的繁荣，从中捕捉创
作灵感。
3. 通过收集家乡变化的资料，开展交流讨论，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
1. 引导学生创造性地运用各种照片、图片、挂历等材料拼贴出一幅有新意的表现出家乡变化的图画。
2. 引导学生在表现手法上富于创意，在创作中合理运用所收集的资料。
教学准备：
教师：多媒体教学系统、课件，范作
学生：搜集各种表现青岛过去、现在的照片、图片、挂历，剪刀、胶水、白纸。
教学活动过程：
活动一：
请学生说说听家长讲过的青岛以前的故事以及解放以来青岛的巨大变化。
各组分配任务，教师指导学生通过浏览青岛新闻网来了解青岛从建埠到被德国、日本占领以及在国民党统治时期的城市
建设、建筑风格、风土民情、人们的穿着等。体会就青岛典型的受殖民统治特色。各组讨论总结、派代表发言。
教师放课件：建国、改革开放以来，青岛日新月异的变化，新城区的开发，城市建设日新月异……
出示课题：变了样。请学生通过对比说说青岛的变化，引导学生了解家乡发展，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，
在讨论中初步形成创作构思。
活动二：
通过实物投影欣赏表现青岛变化的绘画、雕塑、摄影等作品，最后出示一幅用旧画报上的图片粘贴而成的图画，引导学
72生通过欣赏、分析理解如何创造性地运用各种照片、图片、挂历等材料拼贴出一幅有新意的表现出家乡变化的图画。
启发学生以小组为单位，从搜集到的材料中挑选出一致主体的图片，或描绘城市建筑变化，或描绘人们的穿着变化等。
活动三：
作业要求：
以小组为单位，运用搜集到的材料粘贴成一幅表现青岛变化的图画。
指导学生在绘画构思时相互讨论，相互补充，充分利用好收集的材料，使绘画的内容更完美。
当学生在进行材料筛选、排列摆放的过程中，教师积极肯定学生好的创意，有个性的表现形式给予及时表扬。
指导学生在绘画拼贴时注重构图，使画面表现更加完美协调。
活动四：
作品展示，自评与互评，教师评价。
鼓励将来学生用自己的双手给青岛带来更大的变化。
收拾与整理。
札记：
我提前布置学生回去问家长几十年来家庭生活的变化。上课时，多数孩子的回答真实，表述清晰。但有个别学生可
能没有回家问，又不肯承认自己没完成预习作业。于是就按照自己在电影中看到的说：“爸爸小时候家里很穷，快过年
时地主来要债……”我一问，他爸爸才三十六岁！看来这样的课真需要提前布置学生回去搜集真实的资料，不然电影、
电视对学生思想的冲击力会使他们丧失对时间对历史事实的真实认识。没有了真实地感受，怎么会触动灵魂，产生有生
命力的创造呢？
第15课 变了样 教案二
教学目标
[德育目标]：培养学生爱祖国爱家乡的思想情操，了解家乡或城市的发展历史。
[智育目标]：发展学生观察、记忆的形象思维能力与绘画造型能力
[素质发展目标]：画乡村或城市的各种变化
教学重点难点
[教学重点]：画乡村或城市的各种变化
[教学难点]：表现家乡楼房建筑的特点
教学准备
教具准备：
照片图、图片、彩色笔、蜡笔、挂图
学具准备：
彩卡纸、图画纸、彩色笔、蜡笔、剪刀、胶水、
教学过程：
一、组织教学
二、1、谁都有自己的家乡，我们都热爱自己的家乡。你了解家乡的历史吗？以前家乡的面貌是什么样子，让我们通过图
片或录像来了解家乡的模样。
2、让同学来说说以前家乡的样子
三、通过改革开放，我们家乡发生的很大的变化。让同学来说说家乡的变化。
四、通过图片和录像来了解家乡的变化
73五、欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片
六、引导学生利用所带家乡景物的图片进行拼贴
1、 分小组讨论画出家乡的景物（不包括建筑物）
2、 剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物
3、 粘贴
七、布置作业、巡视辅导
八、课堂总结
展示学生作业，自评互评
第16课 我心中的老师
第16课 我心中的老师 教案
课 时：1课时
学习领域：造型—表现
教学目标：1、引导学生思考谁是最受欢迎的人，并通过平时的观察抓住人物的特点。
2、引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊重的人。
3、通过绘画，培养学生对社会建设者们的热爱和尊重之情。
重点难点：人物的刻画。
教具学具：课件、彩笔。
教学过程：
一、 组织教学。
二、 导入新课：
我们每天都在学校学习、活动，和老师在一起，你能说说你最喜欢哪位老师呢？
学生回答，教师小结。
喜欢什么地方？谁还能愿意说一说？
你们这么喜欢自己的老师，也了解了自己的老师，今天我们就一起来画一画自己心中的老师。
出示课件：出示课题。
三、 讲授新课：
1、画之前，先做个游戏，看大屏幕，看看自己心目中的老师是谁？看你能猜出来吗？
看图片，学生猜老师。
每出现一位老师，请学生一起来说一说这位老师的有什么特征？
学生回答，教师回答。
同学们果然都很喜欢自己的老师，也特别想画好心中的老师，现在让我们先看看其他小朋友的画。
学生欣赏，教师讲解。
2、喜欢这些画吗？那让你来画，你想画那位老师呢？你想怎么画？喜欢把老师画成什么样子呢？
我们一起看，所有老师的表情是什么样子？（微笑）
为什么呢？生答。
小结：因为每个老师都热爱你们，热爱生活，所以笑对人生，，我们老师也希望你们每个人也能天天有张笑脸，开开
心心地过好每一天。
3、每个同学都有了自己想画的老师，请把你心中的老师画出来吧！
四、 学生作画，巡回辅导。
74五、 展评作业，教师引导。
你画的真棒，你是怎么想的？为什么把他画成这样？你们可以把自己的画送给你心目中的老师，相信他们一定会很
开心的。
六、 想不想欣赏艺术大师们的人物画？
请学生欣赏艺术大师的画。
七、 课后反思：
总体上看，这堂课的实际效果基本上体现出了预先设计的意图：整堂课课堂气氛活跃，学生活动不错，回答问题积
极，思想活跃，精力集中。通过本课的学习，培养了学生的观察力和造型能力，并进行了情感教育，效果不错。
第16课 我心中的老师 教案二
教学目标：1、用线条、色彩、等绘画造型手法表现自己心目中的老师。
2、通过平时的观察能抓住老师的特征。
3、通过绘画，形成对老师们的热爱和尊敬之情。
教学重点：在表现的过程中抓住人物的特征。
教学难点：能大胆、自如地运用绘画、手工等表现手法表现人物形象。
教学时间：一课时
课前准备：多媒体幻灯片、投影仪、绘画材料、橡皮泥、彩卡等手工材料、示范作品两幅。
教学过程：
一、激趣导入，引出重点。
1、画像导入。
老师今天想画一个人，这个人小朋友们一定见过。他就在我们学校工作。小朋友们认出他是谁了吗？老师画得像不
像？你觉得哪里画得最像？（指名说）他有一头卷卷的头发，大大的眼睛圆鼓鼓的，他戴着眼镜，鼻子挺大。这些都是他
的特点，老师把他的特点都画出来了，所以小朋友们才觉得这么像。（板书：特点）
2、拼图画、找特点
您们看看包老师的头部有什么特点啊？我们先一起来拼个图吧，相信通过拼图，你们一定能找到我的特点。
出示几组图片：各种脸型、发型、眼睛、鼻子、嘴巴。你能照着包老师的样子从这几组图片中各挑选一张，把我的头
部特写拼出来吗？谁来试一试？学生一边拼师一边描述并板书：包老师的脸是圆圆的（板书：脸型），包老师的头发是短
发（板书：发型），我长着一双圆圆的大大的眼睛，小小的鼻子（板书：五官）。圆脸、小鼻子、短发、大眼睛，这些都是我的
特点。他拼得像不像？给他鼓鼓掌！
２、揭示课题。
你们的老师又是什么样，他们又有怎样的特点呢？今天我们就来画画心中的老师。（揭示课题：我心中的老师）
二、讲授新知，尝试练习。
1、回忆自己最喜欢的老师
75你最喜欢哪一位老师啊？你为什么喜欢他？他是什么样子的？引导学生从脸型、头发、五官、身材这些角度去回忆。
他的脸形是什么样子的？头发怎么样？五官又是什么样子的？
看来小朋友们都很善于观察，都有一双善于发现的眼睛——
2、模仿动作，帮助回忆
小朋友们发现了吗？包老师上课的时候有一个习惯性动作，谁看出来了？（指名说）你最喜欢的老师又有什么习
惯性动作呢？（指名说）（板书：动作）你能学一学他的动作吗？（学生模仿）
游戏：下面我们做一个小游戏，请一位小朋友模仿老师做动作，其他小朋友一起猜，看大家能不能猜出他表演的是
谁？
小结：看来小朋友们都很善于观察，发现了老师们这么多的特点，你们口中的老师我虽然不认识，但听了你对他们特
征的介绍和模仿，他们的形象仿佛已经出现在我们眼前。
四、师生合作，共同示范。
现在我想亲手来表现大家心中的老师，可我没有见过他，就请你们当我的眼睛，当我的助手，帮我找到他的特征，好
吗？
我们来画哪一位老师？他长着一张什么样的脸？头发是什么样子的？（师画脸型和发型）脸上的五官请一位小朋友
来帮老师画一画？（请学生上台画五官）我们可以把这位老师的头画大一些，就画一张头像，也可以给他画个上身画成
半身像，或者加上腿画成全身像。这位老师在干什么呢？（师画动作）老师喜欢穿什么样子的衣服啊？（学生给老师的服
装涂上颜色）
这位老师是教什么学科的呢？怎样才能让别人知道呢？（指名说）对，我们还得画上背景。（板书：背景）引导学生添
加能反映学科特点的背景。如美术老师可以加一些调色盘，体育老师可以在他胸前挂上哨子，音乐老师可以画上音符。
小结：今天老师和大家配合得还挺默契的，表现出了这位老师的特点。
五、欣赏学生作业
老师今天还带来了几幅其他小朋友们画的画，我们一起来看看他们心中的老师是什么样子的吧。——欣赏学生作品
你最喜欢哪一张作品？为什么？
六、学生作业
1、看了这么多精彩的图画小朋友们一定受到了许多启发，看赶快拿出各种各样材料，用你最喜欢的方式表现出你心
中的老师形象吧。
2、作业要求：用修正液、记号笔、油画棒、水粉颜料表现心中的老师。线条流畅，构图完整。
五、作业展评，发现优缺点。
1、展示学生作品。
2、点评。
猜猜他是哪位老师，你是怎么猜到的？肯定作品抓住了人物的特征。
看看作品上用了什么材料？肯定能大胆自如地运用材料的优点。
六、延伸与拓展
76今天小朋友们用自己的画笔描绘了自己心目中的老师，课后我们可以在你的作品上写上几句祝福的话，送给老师，
相信他们一定会很高兴的。
板书： 我心中的老师
特点：脸型 动作 背景
发型
五官
服装
第17课 会爬的玩具
第17课 会爬的玩具 说课教案
教学目的：
1、利用废旧材料，设计制作会爬的玩具。
2、培养学生动手动脑能力和协作精神。
3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
教学重点：
发展学生的创造性思维和动手实践的能力。
教学难点：
如何种使玩具爬起来
教学学具：
师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和手工材料。
生：制作工具。
教学过程：
一、组织教学
二、检查用具
三、导入
1、 出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。
师：小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：小玩具和我们以前制作的有什么不同？
生：思考，讨论、回答。
四：授新
771、总结学生发言，引导学生思考
师：对，（出示课题）会爬的玩具。我们的小玩具会爬，可是它为什么会爬呢，还有什么其他的方法让小玩具爬起来么？
仔细观察，四人小组讨论。
生：观察，思考、讨论、回答
2、 示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。
师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具爬动，必须是腹部贴地挪动身体。而我们今天制作会爬的玩具的
小秘密是什么呢？
生：（略）
师：你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会爬的玩具 了。
3、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。
师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。
不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）
生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。
五、布置作业：
师：小朋友们，我们已经知道制作会爬的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪
明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会爬的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具爬的最好，最长。比一比谁
的作品和别人不一样，最有创意。
六、制作
七、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环境的整洁。
八、拓展：
今天我们初步学习制作会爬的玩具，而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具，生活中还有许多的“废
品”有待我们发现进行装饰，充分利用成为有用的物品。
第17课 会爬的玩具 教案
课时：2课时
学习领域：设计*应用
教学目标：
1.鼓励学生大胆创新，标新立异与积极思考。
2.启发学生运用多种材料进行创造，体验创造的乐趣。
3.培养学生独立解决问题的能力。
教学重、难点：
1.能否标新立异，大胆、积极的思考。
2.能否利用不同的材料进行创造。
3.能否独立完成作品。
教学准备：
教师：各种会爬的玩具的实物、各种纸材、剪刀、胶水、颜料等。
学生：把以前美术课上学做的会摇的、会滚的玩具都带来。各种纸材、剪刀、胶水、颜料等。
教学活动过程：
第一节
78施教时间：
活动一：玩一玩
玩一玩以前美术课上学做的会摇的、会滚的玩具，回忆什么原理使得他们会摇、会滚。
教师展示会爬的玩具，发给四个组一组一个，大家一起玩一玩，并通过协作讨论说说自己组得到的玩具是以什么形
式爬的，你感觉它是运用了什么原理（或是像什么动物一样）爬的。
每组派代表上来展示并阐述观点。
活动二：探索，解疑
四个组都以“在叶子上爬的蠕虫”为研究对象，研究一下它是由哪几部分组成的，每一部分是什么样子的，怎样的
组合使得它会爬的。
拆一拆，议一议，写出简单的观察报告。
交流。教师总结、概括。
1.一片叶子，上面开两个小口。
2.用以前学过的折叠纸条的方法作一条虫子。
3.用较硬的卡纸制作一长一段两条纸条
4.将他们粘贴、插接到一起成为会爬的玩具。
活动三：
每个人试着做一做，可以自己尝试着改变叶子的形状、颜色或直接利用挂历纸表现叶子。
试着在叶子上改变切口的方向或者改变操纵杆的形状来改变虫子爬的方式。
学生展示作业，以虫子是否能流畅地爬为目标进行自评与互评、师评。
布置思考作业：还可以怎样制作会爬的玩具？
下节课讲相关制作材料带来。
第二节
施教时间：
活动一：
各组派代表向大家介绍一下自己回家研究的会爬的玩具。
思考：这些作品都利用了哪些动力使它会爬的？
讨论、总结：
纸条或线的拉力，风力、下滑力……
学生中有独创性的想法应及时鼓励，即使无法做到，也应保护、表扬；也可鼓励学生使用多种材料进行创作。
活动二：
鼓励各组同学从交流中获取新的思路，制作出与众不同的会爬的玩具。
教师看到学生在制作过程中遇到困难，应及时引导，适当帮学生克服困难。
活动三：
当学生们的作品完成后，可让学生们展示，并请学生说说他们的设计思路；学生之间也可以相互评一评、议一议。有
的学生作品制作得不够美，可以提议大家帮他找到问题所在并修改一下。
课后拓展：课后可让学生充分利用青岛的地方资源，如：贝壳等动脑筋再做一个会爬的玩具。
札记：
在自己合作实践的过程中，学生们的创造合力使我唏嘘不已：三班有几个平时“淘”的令人头疼的男孩居然用硬纸
板作了一棵树，树上打了两个孔做成了轨道；由于平时“敢于”观察，他们做的毛毛虫惟妙惟肖；两条线绳拉着毛毛虫
爬上爬下，乍一看，吓得女生哇哇大叫。看着他们那从来没有过的成功的笑容，我深深的体会到一位家长在为自己孩子
的调皮辩解时说的：“在淘气的过程中，他们未必学不到知识。”
79第18课 电脑美术
第18课 电脑美术 教案
教学目的：
1、使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。
2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。
3、引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣，从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。
教学重难点：
重点：
1、使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。
2、利用矩形、椭圆形、线形等工具进行花边图案的创作设计。
难点：
1、学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。
2、粘贴过程中形象大小和色彩的改变。
3、学生自已能解决电脑操作过程中出现的故障问题。
课前准备：
1.师检查电脑硬件设备，排除电脑故障。
2.准备若干电脑美术的优秀作品。
3.教育学生要爱护电脑设备及各种教学设施。
教学过程：
801、组织教学 组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备上课。
2、引导过程
（1）师通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口。
（2）师打开有关花边的电脑美术优秀作品让学生欣赏，并请学生思考：这些图案有什么特点？是运用了菜单栏
中的哪项功能制作出来的？
（3）复习排列与重复的知识内容。
（4）请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程，从而调动学生学习热情与兴趣。
3、发展过程：
（1）分析与讲解：
师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的用途并演示在使用过程中容易出现的问题。
（2）欣赏与思考：
指导学生欣赏教材作品，学生根据图示中的制作步骤思考：单独纹样是采用工具箱中的什么工具制作出来的？
一个单独纹样如何变成一条漂亮的花边图案，它采用什么方法制作出来的？（师通过演示使学生进一步巩固选取、复制、
粘贴的制作要点）
师通过电脑屏幕向学生展示一幅花边图案，并提问：这组花边图案还有其它的排列方式吗？（导出翻转的功能）
师演示翻转的制作过程（复制-粘贴-翻转）。
请学生看书说说翻转后形成新的单独图案是如何继续制作花边图案的？（师通过演示进一步补充说明）
（3）学生归纳步骤：
打开画图程序。（开始-程序-附件-画图）。打开工具箱的各种工具画出一个形象后上色，并打开编辑进行复制、
粘贴、翻转、变化和排列。
（4）布置作业：
让学生利用复制、粘贴、变化和翻转制作一副独特、有趣的花边图案。鼓励学生大胆、自由地创作和绘制。作业完
成后可让学生互评、互欣赏。
814、收拾与整理
指导学生按正确的步骤关闭电脑，有秩序地走出教室保持教室环境整洁。
第18课 电脑美术 教案二
课时：1课时
施教时间：
教学目标：
1.学习运用“金山画王”中的图库来组合、绘画故事画的背景、人物等诸要素，创作一幅“海底的故事”，并运用
以前学过的仙女棒等工具来装饰画面。
2.在插入图案时强调近大远小的变化并表现出遮挡关系。
3.借助信息技术手段以“乘坐潜水艇到海底看一看”的形式为学生创造学习情境，启发学生的创造性思维。通过讨
论培养学生的合作学习能力。
教学重、难点：
1.在插入图案后通过调整“调整大小”“水平翻转”“垂直翻转”“旋转”等几个按钮，调整图案的大小、方向。
2.多个图案插入时注意通过调整大小、位置获得“遮挡”、“近大远小”等空间效果。
3.画面的创作要富于趣味性。
教学准备：
多媒体教学系统，支持软件：金山画王、PowerPoint
教学活动过程：
活动一：创设情境
学生进入教室前，教师操作课件使电脑屏幕出现海底和潜水艇的画面，并告诉学生：“今天我们的教室被老师变成
了一个大大的潜水艇，我要带大家到海底去探险，你们愿意跟我一起去吗？快快登上潜水艇，找到自己的座位，我们这
就出发！”
“欢迎大家乘坐潜水艇，我是导游Miss.
Zhao,请大家坐稳，我们马上要到深海去了。”教师操作课件创造出潜水艇缓缓驶向海底的情境，“现在我们到了水
下多少米了？您从潜水艇的窗口看到什么了？让我们一起和鱼群打个招呼吧！Hi!”“现在到哪儿了？（水下50米）你
看到了什么？那不是海葵屋吗？谁在那儿？（尼莫和马林）它们好像在说话，你能猜出他们说的是什么吗？”（启发学
生展开想象）“大家的想象力真是太丰富了！其实马林和尼莫说的是‘鲨鱼又要开大会了，我们快去看看吧！’你也想
看看吗？让我们一起用金山画王把海底的故事画下来好吗？”（板示课题）
活动二：探究、体验
打开金山画王界面，“你们想，鲨鱼会在哪儿开大会？”（请一位同学上来帮老师从背景库中选择合适的背景插
入）“如果素材库中的背景不合你的意，我们还可以在‘档案管理’中点击红色鼠标，从别的文件夹中寻找合适的背景
插入。”
“背景有了，谁来帮我把第一条鲨鱼请来？”（请一位同学上来操作如何在图库中找到鲨鱼，再拖动到画面中）
“它太大了，能不能让它变小一点？”（用鼠标左键拖拉图像上方的斜箭头来调整大小）“我想让它转过身来可以
吗？”（水平箭头可以水平翻转方向）“怎么把它移到最合适的位置上来呢？”（用鼠标左键按住图案中心的十字箭头
拖动，可以将图案平移）
“谁再把第二条鲨鱼请来？”（再插入一条一样大的鲨鱼）“这样的画面你看了舒服吗？为什么？（太堵了）让我
们把其中的一条鱼变小一点吧！把变小的鱼放到后面好还是放在前面好？这不就是我们在美术课上学过的‘近大远
小’吗！（再插入一条鱼）我们还可以根据他们离我们的远近制造出‘遮挡关系’来。另外我们还可以利用以前学过
的‘仙女棒’工具来装饰画面。不错吧？在你们的电脑上试试看你能不能顺利地把鲨鱼请来开大会。”
学生尝试。
82活动三：总结、构思
“通过刚才的尝试，你认为用金山画王画故事画难吗？那你能总结出一幅完整的故事画应该包括哪些内容？”（板
书：1.谁2.在哪里3.干什么）
“那让我们来欣赏一下小朋友们用金山画王画的《海底的故事》吧！”（引导学生欣赏，评述，激发同学们丰富的想
象力，体会欣赏作品的童趣。）
“如果现在让你来用金山画王画一幅《海底的故事》你会画‘谁、在哪里、干什么’？小组讨论一下！”学生讨论，
请一组的同学起来说一说。
活动四：合作探究
有了这么好的创意，就请你赶快挥动鼠标把它们画下来吧！
学生操作，教师指导，辅导时重点是多个图案插入时注意通过调整大小、位置获得“遮挡”、“疏密”“近大远
小”等空间效果。
鼓励学生运用以前学过的工具来丰富画面。引导学有余力的学生同过小组合作来完成一组连环故事画。
活动五：欣赏、评述
小组内先互相欣赏，推荐最好的介绍给大家。教师引导学生从“图案的大小、疏密，故事环境的创设、故事情节设
计”等方面进行评价。
“神秘的海底”真值得留恋，但是游览的时间到了，请你赶快回到座位上坐好，我们的潜水艇要上升了——（操作
课件使电脑屏幕出现潜水艇缓缓上升的画面）潜水艇浮出水面了，下船喽，让我们跟可爱的大海说再见吧！”（引导学
生出教室）
札记：
新的《美术课程标准》要求教师要尽可能尝试利用计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机制作出生动的美术
作品，并进行交流。信息技术在本次教学和学习中具有非常大的优势。让学生以“海底的故事”为主题来画故事画，学
生的学习与欣赏都需要在信息技术条件下，利用金山画王这个工具软件完成。学生对学习的兴趣、发现、探索等活动都
依赖于信息技术。不但能引起学生极大的兴趣，而且利用软件的快捷性可以将以往需要花费很长时间才能完成的绘画过
程，在很短的时间里完成，可以让学生将更多的精力放到故事编写、画面的组织、构图等方面。更好地完成教学目 标。
第19课 娃娃家
第19课 娃娃家 教案
学习领域：综合 探索
教学目的：
1、引导学生欣赏了解家居和家具的造型美。
2、引导学生利用各自准备的材料来设计制作家居模型。
3、培养学生乐于与同伴合作、共同合作完成作业。增强集体主义精神。
学重点教：设计家居模型、制作家具。
教学难点：如何根据收集的材料设计制作家具。
83教学准备：收集各种小纸箱、纸盒、彩色卡纸、绒布、剪刀、双面胶、家居图片、家具照片、录像机、电视机、投影
仪、VCD片等。
教学过程：
一、引导阶段：
放录像、让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美。播放娃娃家的布置录像，激发学生玩娃娃家
的游戏的愿望。引出今天的教学内容，设计布置娃娃家。
二、发展阶段：
1．引导学生议一议玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙发、橱柜）如何摆放家具？
2．小组讨论，谁来设计房间的家居布置？谁来制作什么家具？用什么材料（纸盒、泡沫塑料板、牙膏盖等）。
3、老师示范如何运用大纸盒做大衣橱，板式结构的橱，先用卡纸或木纹纸把盒子包装起来，注意六面体的包装，
用双面胶把四面贴好，再把上下两面贴牢，然后装饰橱门、全身镜、把手。
启发引导学生根据家具的特征来选择材料，进行设计加工要求同学既分工又合作，大胆地创新设计出与众不
同的家具和家居安排，又要把家设计温馨可爱，让家人喜欢聚在家里。
4、小组分工，每人领到自己的任务，设计制作一至两件或两人合作一件家具，由一人设计家具的摆设。提醒学
生材料资源的共享。
三、作业展示：
每组选一人做解说，介绍本小组家居特色，其它小组成员互评、欣赏。
四、课后拓展：
每人做一个玩偶或做一个头饰，再制作其他分角色表演娃娃家游戏，增进同学之间交流。
第19课 娃娃家 教案二
课时：2课时
学习领域：综合*探索
教学目标：
1.引导学生欣赏民居和家具的造型美。
2.指导学生选用各种材料设计制作家具模型。
3.引导学生乐于与同学合作，共同设计完成作业，发展与他人交流合作的能力，增强集体主义精神。
教学重、难点：
1.有效的指导学生收集、利用各种材料进行设计制作。
2.组织、协调好学生合作，利用集体作业的形式发展学生与他人的交流合作能力。
教学准备：
教师：将学生们熟悉的“芭比娃娃”的玩具屋和家具图片资料制成幻灯片，大量范作、各种材料、各种示范、制作工
具。
学生：各种小盒子、彩纸、铅笔、水彩笔等制作、绘画工具。
教学活动过程：
84第一节：
施教时间：
活动一：
教师播放课件：欢迎大家来到“芭比娃娃”之家做客！操作课件和学生们一起浏览芭比娃娃的玩具屋、家具、电器
等。
问学生：“你喜欢芭比娃娃在童话世界里的家吗？你想不想也拥有一个娃娃家呢？”出示课题：娃娃家
活动二：
教师将范作发到四个组，请各组同学玩一玩，看一看，娃娃的家是用什么材料制作的，家里都有哪些家具、电器，他
们又分别是用什么制作的。
各组将发现、讨论的结果派代表进行汇报。
教师总结：牛奶盒子、牙膏、香皂盒子、甚至药盒、火柴盒，都能被改造成娃娃家和家里的家具、电器，而我们也可以
利用学过的折纸、绘画、粘贴等形式对它们进行“装饰与装潢”。
引导学生分析范作是如何进行装饰的。小组讨论、回答。
总结：
1.涂色2.彩纸粘贴3.直接利用广告纸上的家具或其他图案装饰。
活动三：
娃娃累了，我们先一起来为娃娃制作一个小床吧。小组讨论一下，你准备为娃娃做一个什么式样的床，用什么材料
做？用什么办法给她做什么样的床上用品？你们组内准备如何分工？
小组讨论完后向大家介绍一下，老师和同学给予意见。
分组制作娃娃床，教师要求从一件家具的制作中摸索出用废旧材料制作家居用品的方法与规律。
活动四：
各组展示作品，并谈一谈自己组在制作过程中遇到了哪些技术上或材料上的困难，大家是怎样合力改造它的，强调
集体的力量。
收拾与整理，布置下节课用具。
第二节：
施教时间： 活动一：
展示同龄人制作的娃娃家，请同学们参观后谈谈他们是怎样合理改造材料、组合出具有个性和舒适性的娃娃家的。
学生观察、讨论。
活动二：
根据自己组带来的材料讨论一下准备合作一个什么样的娃娃家，里面的格局是怎样的，有哪些家具、装饰品。哪里
需要用彩纸剪贴装饰，哪里需要用其他材料装饰。
学生讨论，教师引导学生和利用用材料及根据个人特长分工。
学生分成4组进行制作。每组中有2-3人负责房屋整体分割格局及开门、窗，3人负责家具的制作，1-2人负责装饰装
潢。
教师在巡回指导中提醒各组注意安全及卫生，通力合作完成作业。
活动三：
作业展示，各组给自己做的娃娃家取一个名字写在门牌上，欢迎其他组的同学来做客，并提出意见。
玩一玩，体会成功的乐趣。
自评互评与师评。
札记：
没想到不少孩子做的娃娃家里还是“双卫生间”的，而且还分男女；室内一般都有空调、电脑，其他电器更不必说
了。看来娃娃的家也在“与时俱进”。
85第20课 认识图形标志
第20课 认识图形标志 说课
一 、教材分析
本节课是欣赏，评述课。图形标志是以图形为主要特征，用以传递某种信息的视觉符号。它要求以简洁明了的图形、
强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与
审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
教学目标
根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节
的教学目标为：
知识目标：
1，引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。
2，使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。
能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力。
教学重难点：读懂并理解图形标志的含义。
二、教学方法
依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法，谈话法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、
归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能
参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用多媒体、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效
率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
三、学法指导
本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展
创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。
86四、教学程序
（一）、 导入新课
小朋友们，我们今天要认识一些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家
跟着老师，一起来迎接它们……出示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？
1、学生讨论，汇报结果，得出是不允许吸烟和水不能饮用的结论。
2、同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。
导出课题：认识图形标志
（二）、加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思。
1、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表示些什么意思吗？
2、看图小组讨论：
比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？
（马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆……）
考一考，看到这样的图形标志你要怎么办？
小组同学互相考察，看看同学认识图形标志的结果。
（三）、教师讲解中国银行的标志和申办奥运会会徽标志的意义及设计理念。多媒体出示实物。
（四）、学生汇报自己收集到的图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了
解。
1、图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找
到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？
2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。
对各小组收集情况进行统计，评比出收集图形标志最多，理解意思最全面的优胜组。
（五）、课堂小结
总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。
87第20课 认识图形标志 教案一
教学目标：
1、了解图形标志、常识。
2、通过绘画、表演等多种形式了解图形标志、常识，懂得要遵守公共规则。
3、要注意安全，遵守交通规则，做一名文明的小市民。
教具准备：常见的图形标志图片
学习领域：欣赏*评述
教学过程：
组织教学，做好课前准备。
1、说一说：
在马路上、杂志里、电视里你都见到过哪些图形标识。
2、同学们看几幅交通标志图。
提问：谁能说出这些标志在哪里见过？它们是什么意思？
3、出更多的图形标志——斑马线、禁止鸣喇叭、单行道等
要求：让学生自由选择画其中的图形标志。
4、每一个学生找一个伙伴，配合他画的标志，表演其含义。
剪一剪：让学生们剪下画好的图形标识互相辨认是什么标记？
演一演：创编一段小舞蹈或者课本剧形式的表演。
（1）扮演交警的可以戴上大盖帽。
（2）也可以利用手中的标识进行表演。
答一答：用这些标识进行抢答赛。
5、画一画学生自己喜欢的小汽车。
要求：引导学生区别汽车的不同造型特征，并能按自己的意思选择自己喜欢的小汽车。
延展：可以画想象中的汽车，可以自己设计汽车。
6、课堂小结：
通过这节课的学习，同学们认识、了解了各种图形标志、常识，今后同学们一定要遵守公共规则，遵守社会公德，做
一名文明的小市民。
札记：
孩子知道的标志比我知道得还多，甚至有许多外国的标志。现在家里有车的多了，所以他们对交通标志特别熟悉，
这倒省了不少教学时间。
第20课 认识图形标志 教案二
教学目的：
1、引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义 。
2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用 。
教学重难点：读懂并理解图形标志的含义。
教具学具准备： （老师）课件、各种图形标志的头饰 （学生）寻找和收集所看到的图形标志，并尽量了解它代表
什么含义。
教学过程：
一、先在大屏幕上出示两张图片：一张实际图片，一张标志图片。请同学们画一画。
88谈谈自己的感受：那个好画那个不好画
二、导入新课 同学们，我们今天就来认识这些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做
什么呢，下面请大家跟着老师，一起到公共场所去转一圈，看看都有哪些标志牌呢，想一想它的意思是什么 ？
1、学生讨论，汇报结果，得出是不允许吸烟、这里有厕所、公用电话······
2、同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。导出课题：认识图形 标志
三、加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思 。
1、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表示些什么意思吗 ？
2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地
方看到过它们？（马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆……）考一考，看到这样的图形标志你要怎么办？小组互相考
察，看看同学认识图形标志的结果。
四、学生汇报自己收集到的图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一
步的了解。
1、图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地
方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么 ？
2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明 。
五、对各小组收集情况进行统计，评比出收集图形标志最多，理解意思最全面的优胜组 。
六、表演（学生表演交通标志的作用）。
教师面试说课应注意事项
（一）说课应注重什么
一般说来，说课应注重以下几点：
1.说课要突出一个“新”字
创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高：
方法新——不能平铺直叙。
结构新——要有起伏，高潮迭起。
练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。
手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。
设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。
开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字
美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。
内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。
语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。
情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。
板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。
教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。
3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字
89说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课
型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，
要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节
去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达
到“听君一席话，胜读十年书”的目的。
在说课过程中，要特别注意以下几点：
（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。
（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，教师不
能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。
4.遵循“课”路，选准“说”法
教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路
进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开
“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说
演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要
遵循课堂教学思路这一主线去“说”。
5.变换“说”法，找准“说”点
说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、
其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说
课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学
生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。
6.把握“说”度，把课“说”活
说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任
务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，
必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法，
把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得
清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用
“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。
7、语气得体、内容不失真
听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站
在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真
是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。
8、说出特点、说出风格
说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和
实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不
允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，灵
活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其次是发挥个人的特
长，说出个人的风格，这就把握了说课的度 。
（二）说课的艺术
教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握
好说课艺术。
1.说标准要“深”。
任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语
文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单
元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确
定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。
2.说方法要“实”
这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条
不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要
“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认
90识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能
力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，
采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须
找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。
3.说习题要“准”
课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准
确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时，
教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生
吃好，差生吃了”。
4.说程序要“精”
说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚
点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教
学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理
教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依
据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和
理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种
形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量;只要持
之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。
说课基本要素简短介绍
“说课”说什么？
刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚，这里作一个简短的介绍。
从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成：
1、教材分析
（1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教
材中隐含的渗透的数学思想；
（2）该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。
2、目标定位
（1）教学目标
现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整
合，有机结合来定位；
（2）教学重点；
（3）教学难点；
（4）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述）
3、教学流程
（1）整体设计
91应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用题课
大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景——建立模型——实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又
用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。
（2）环节设计
围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具
体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。
“说课”怎样说？
根据本人对说课的理解与体会觉得，真正“说课”的操作和说课稿还是有一定差异的，即使有了一份精美的说课
稿照本宣读也未必有好效果。因为说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的
情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败。
在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：
教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？
你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；
你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？
你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些
学习障碍，有什么优点等。
同时，在说课中要注意几个问题：
（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样
说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”
（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可
能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问
题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
（3）说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针
对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象
分，和乐而不为呢？
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