文档内容
人教版（2013 版）地理
八年级上册
全册说课稿八年级上册
第一章 从世界看中国
第一节 疆域说课稿（一）
尊敬的各位评委、老师：
1.你们好！
2.我是＿＿组，＿＿号。
3.我今天要进行说课的课题是人教版初中地理 八 年级上册第一章第一节
——疆域
4.<【板书】： 第一节 疆域 >
5.下面，我将从教材，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程、板书
设计六个方面进行说课。
首先，说教材的地位和作用
本节是八年级上册第一章从世界看中国第一节的内容。
本章是学生在七年级学习有关地球、地图和世界地理的基础知识后，开始学
习的中国地理的第一章，旨在使学生初步了解有关我国位置、疆域、行政区划、人
口和民族等方面的基本国情与人口国策。它是中国地理的基础章节，既是学习中
国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁，所以说它在中国地理的学
习上具有举足轻重的地位。
本节——辽阔的疆域是本章第一节，通过“位置优越”“国土辽阔”和“34
个省级行政区”三项内容，向学生介绍我国国土的基本状况，它是掌握我国各种
地理事物的空间分布、学习中国地理其他各章节的基础，对本章以及后面中国地
理的学习都有非常重要的作用。要引导学生学好本节内容。
本节基础知识大部分为识记知识，有许多的地名及其空间位置，必须充分利
用地图反复练习，因此对学生基本技能的训练要求较多。
根据本课的知识量和难易程度，本节教学计划在2-3课时内完成。
然后，说教学目标
根据新课改倡导的三维教学目标，结合地理课程标准的要求、教材的内容特
点和学生的年龄特征，认识水平，我确立了以下的教学目标:
（一）知识与技能目标
1. 掌握我国的半球位置、纬度位置、海陆位置特点，能运用地球仪或半球位
置图说出我国的位置，分析我国的地理位置及其优越性。2. 知道我国的国土面积、地位，能在地图上查阅我国的四至、疆域、临海、邻
国，量算领土距离，分析国土辽阔优越性。
3. 知道 我国现行三级行政区划，熟悉省级行政单位的全称、简称、位置及行
政中心，能在我国省级行政区填充图上准确找出 34个省级行政区的位置并填注
其名称。
（二 ）过程与方法目标
1. 培养学生 读图用图、量算和观察分析能力。
2. 培养学生的团结协作、分析探究、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标
由国土辽阔，位置优越，激发学生爱国之情、兴国之志，增强改革开放的意识；
了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，树立祖国统一大业必定实现的信
念，培养学生维护祖国统一、保护祖国领土完整的神圣责任感。
第三，说教学重点和难点
基础知识是学好本节的基础，也是学好地理的基础。结合本节教材的内容特
点，地理课程标准的要求，针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，
探询知识的热情高涨，但知识储备有限，思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别
能力需要提高的情况下，我确立了以下教学重点和难点：
（一）教学重点：
1、熟悉我国的地理位置及其优越性，了解我国的疆域、邻国。
2、熟练掌握省级行政单位的名称和空间分布。
设计依据：中国的地理位置及行政区划是学习中国地理的基础，分析其优越
性，又可以激发学生的爱国热情，培养其民族自豪感，因此把这两部分设为重点。
（二）教学难点：
熟练掌握省级行政单位的名称和空间分布。
设计依据：本节教学没有难以理解的知识，但34个省级行政区这部分，有大
量的地名和空间分布需要学生识记，由于量多，所以在教学上是个难点，必须反
复引导进行学生识图、填图训练，攻破这个难点。
第四，说教法和学法
新课程倡导学生的自主学习，合作学习，探究学习，在教学中要充分发挥教师
的主导作用和学生的主体作用，促进学生生动、活泼、主动的学习。根据地理课程
所要求的运用地图学习，运用图表学习，运用资料学习、运用实例学习的学习要
求，以活动课文推进课程的指导原则，本着只要学生自己能够学会，教师少讲或
不讲的原则，本节课我选择在运用讲授法、谈话法、讨论法，读书指导法的同时，
在教学中充分采用情景教学法、问题讨论法、读图分析法、活动探究法，小组讨论法，角色扮演法等，使学生能够在自主学习、合作学习、探究学习中拓展思维，锻
炼能力，解决问题，陶冶情感。
并且结合初中地理课程内容量大，拓展性强， 活动 课文与叙述课文相结合 的
特点，如果条件允许，本节课我主要采用多媒体教学，化难为易，让学生易于理解
和掌握所学内容。如果条件不允许，则课前充分准备好教具，特别是有关于本节
课的一些 ，为课堂教学打下坚实的基础。
而且，响应新课程所倡导的“学习生活中有用的地理”“学习对终身发展有
用的地理”的课程理念，在课堂教学之外下，我鼓励学生在课下多做拓展性活动，
从生活中学习地理，从互联网、电视等媒介上学习地理，充分获取地理知识，巩固
地理的课堂教学。
第五，说教学过程
本节内容共有三个框体，第一个框题——辽阔的疆域：第二个框题——国土
辽阔；第三个框题——34个省级行政区
在教学中，我整体上采用复兴巩固、导入新课，讲授新课，回忆总结，巩固训
练，布置课外作业这一教学过程, 同时在各框题的教学上采用提出问题→分析问
题→解决问题→巩固训练→拓展提高这一教学思路来组织教学，并注意不同不同
框题之间的综合、过度，最后集体总结，进行巩固训练，达成三维教学目标。
由于本课是2-3课时的内容，各框题内容既紧密联系，又相对独立，而且框题
内部的内容 具有逻辑性和层次性，可以分为许多版块，所以我的说课将会以框
题性的知识辅以内部版块为框架来展现。
首先，复习巩固，唤起旧知。
问题导入：1地球上南北半球、东西半球是如何划分的？2 地球上的五个温
度带是如何划分的？3 联系大洋与大洲的知识，回忆亚洲东边濒临哪个大洋？
设计意图：为本节第一个框题探究中国的半球位置、经纬度位置、海陆位置、
相对位置做知识铺垫。
然后，创设情境，导入新课。
情境导入:采用多媒体，播放乐曲《歌唱祖国》，同时展示反映我国壮丽山河的图片。
① 在这样一种情境中，教师直接语言过渡：七年级我们学习了地球、地图和
世界地理的知识，今天让我们一起来走进中国地理的学习。
设计意图：通过歌曲和图片的展示，激发学生的爱国热情和民族自豪感，创设
一种积极的教学情境，引起学生的学习兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。
板书， 第一章 从世界看中国 第一节——辽阔的疆域
第三，讲授新课。首先，进入第一个框题的学习——疆域。 主要 包括 两部分内容：1、 中国的位
置。 2、分析中国位置的优越性。
1、 中国的位置。
(1)这部分内容在 叙述式课文，中国在地球上的位置示意图中得到体现：
(2) 首先，向学生提出问题：中国在世界上的位置是怎样的?
过程：引导学生阅读叙述式课文和中国在地球上的位置示意图，从半球
位置、经纬度位置、海陆位置、相对于大洋大洲的位置四个方面探究，得出结
论。
方法：我在黑板上提前列出位置表格，对学生进行引导，采用学生小组讨
论，合作学习，派代表发言的方式学习，最后我们师生总结，得出结论。
设计意图：在复习了七年级上册有关纬度位置、半球位置等的划分后，这部
分内容对学生来说较易理解，只是量稍多，所以，采用小组讨论，合作探究的
方式，让学生自主学习，获得结论。
2、分析中国位置的优越性。
(1)这部分内容在 活动1、2、3中得到体现：
(2) 首先，向学生提出问题：中国的地理位置有什么优越性？
过程：首先，引导学生阅读活动1、2中的地图，分别从纬度位置、海陆位置总
结中国地理位置的优越。然后，在此基础上，教师引导学生逆向思维，思考发
展农业生产、对外交流等方面究竟与中国哪些地理位置的优越性有关，完成
活动3的表格。
方法：活动1,2：教师引导，学生采用比较法、观察分析法识图，最后教师补充
归纳；活动3采用小组讨论，师生总结法。
设计意图：活动1、2，教师逐步引导，教会学生怎么采用比较法、分析法识图，
锻炼学生能力；活动三，逆向思考，是对活动1、2的一个总结，稍有难度，需引导
学生回忆总结，讨论集思广益，所以采用小组讨论法。
第二个框题与第一个框题相对独立，所以采用语言直接过渡，说：在了解了
祖国的地理位置后，让我们一起来了解中国的国土。
第二个框题——国土辽阔。分别从陆上疆界和海上疆界体会我国的国土辽阔
主要包括三部分内容： 1、中国的领土面积与陆上疆界、14个邻国 ；2、中国的
临海、海上疆界、6个隔海相望的国家；3、分析理解我国领土面积的大的优势。
1、中国的领土面积与陆上疆界、14个邻国 ；
向学生提出问题：中国的领土面积是多少？在世界中的名次？
体现：叙述式课文。过程和方法：学生自主学习，阅读叙述式课文，教师引导。
2）在中国疆域示意图上找出中国的四至分别是哪里?
体现：中国疆域示意图和说明文字，叙述式课文。
拓展提高:活动2，活动3，体会路上疆界之大，并解释国土辽阔所形成的一
些地理现象。
过程和方法: 学生读图分析结合叙述式课文，教师重点引导讲解，补充中国
四至纬度位置；引导学生完成活动2，结合地图，量算我国距离，重点引导如何利
用经纬度量算距离。
3) 中国的国界线有多长？按逆时针方向依次是有哪14个邻国？
体现：第二段叙述式课文，世界政治地图，活动1
过程和方法： 学生自主阅读叙述式课文，世界政治地图，教师引导沿逆时针
方向找出14个邻国，重点讲解在地图上界限不是很明显的的几个国家，稍解释克
什米尔地区界限问题。
2、 中国的临海、海上疆界、6个隔海相望的国家；
向学生提出问题:我国濒临那哪些海洋？有哪两个内海？管辖的海域面积约
为多少？是海洋大国么？6个隔海相望的国家有哪些？
体现：叙述式课文，活动1，中国疆域示意图
过程和方法：引导学生阅读叙述式课文和中国疆域图，完成活动1，由南向北
找出6个与我国隔海相望的国家。
3、 分析理解我国领土面积的大的优势。
体现：活动4。
过程和方法:师生讨论,共同归纳。
第三个框题——34个省级行政区。 主要包括三部分内容： 1、中国的三级行
政区划；2、中国34个省级行政区的分类 3、34个省级行政区的名称、简称及其
分布
1、 中国的三级行政区划；
体现：叙述课文，和课文实例
过程和方法：学生自主阅读，结合实例得出结论。教师引导学生结合自己家
乡籍贯，进一步明确三级行政区划。
2、 中国34个省级行政区的分类
体现：叙述课文
过程和方法：引导学生阅读叙述式课文，明确分类。作为巩固训练,完成活动
1，即在中国政区图上找出5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，熟悉23个省，加深对分类的认识
★？3、34个省级行政区的名称、简称及其分布
体现：中国政区图，中国省级行政区填充图，我国省级行政单位的名称、简称
和省级行政中心表格。巩固训练：活动2,3
过程和方法：结合活动2,3，引导学生从方位、形状、黄河、长江穿过省区、北
回归线穿过省区等各个角度来在地图上识别34个省级行政单位，反复进行识图、
填图训练。然后引导学生从多角度识记省级行政单位名称、简称记省级行政中心
最后完成填充图作为检查巩固。
这部分，量多，我会准备大量的识图、填图练习题，采用问答法、小组竞赛填图等
方法，在课堂上反复训练，力争使每个学生都能熟悉34个省级行政区名称、简称
及其分布
第四，回忆总结
学完这三个框体的内容后，我以板书呈现结合提问的方式进行课堂小结。
第五，巩固训练
最后向学生学生呈现课前准备好的针对重点、疑难点、易混淆点所设置的贴
近生活的一些综合性的题，采用教师提问，学生集体回答，踊跃抢答的方式，在轻
松、民主的氛围内，完成知识的巩固、深化。
第六 布置课外作业
最后，布置课后相应的配套练习作为作业。如果条件允许，给学生布置贴近
生活的探究活动，作为拓展训练，让学生给在课下注意观察生活，从生活中收集
资料，然后成果在下节课进行课堂展示。
最后，说一下我的板书设计
结合本节教材内容特点，我在主板书区主要采用纲要式板书，板书设计整体
上是这样的：因为现在时间有限，我写的简练一些，只写纲要，但课堂上会把关键
知识点在纲要内简要列出，方便学生记忆。
第一章 从世界看中国 第一节——疆域
一、位置优越 →我国是一个地理位置优越， 海陆兼备的国家。
半球位置： 1 发展农业生产
纬度位置： →优越性 2 对外交往与合作
海陆位置： 3 发展海洋事业以上是我今天的说课内容，说课完毕，谢谢大家。
第一节 疆域说课稿（二）
一、教材分析
( 一 ) 教材的地位与作用
《疆域》一课是选自人教版地理教科书八年级上册第一章第一节的内容，它是中
国地理的基础章节。它既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理
的桥梁。所以说它在中国地理上具有举足轻重的地位。 （ 二 ）教学目标
鉴于对教材地位与作用以及现在学生已有的认知结构的分析，我将本课的教学目
标分为知识目标、能力目标与情感、态度和价值观目标：
1、知识目标：
使学生了解我国的地理位置以及我国濒临的海洋、岛屿、半岛及邻国，知
道我国是一个海陆兼备的国家。 2、能力目标
通过阅读，查找地图，培养学生的观察能力和读图用图能力；通过分组
讨论，培养学生的团结协作，语言表达能力和综合分析问题的能力。 3、情
感目标
通过了解中国辽阔的疆域及优越的地理位置，激发学生的爱国热情，培养
民族自豪感。
（ 三 ）教学难点和重点
1、重点：要求学生理解我国地理位置及优越性是本节的重点。
依据：我国地理位置是学习我国地理的基础，优越性可以激发学生的爱国热情，
培养民族自豪感。
2、难点：要求学生积极地参与课堂和课后活动是本节的难点。
依据：针对八年级学生的自控能力比较弱，所以说要求学生积极地参与课堂和课
后活动是本节的难点 二、教法运用
在教学方法上我主要采取读图分析法、讨论比较法和活动探究法。通过读图分析
法来培养学生的读图分析的能力，通过讨论比较法和活动探究法来培养学生的思
维能力和活动组织能力。 三、学法指导
1、 指导学生认真阅读地图，学会运用地图分析问题，解决问题。 2、 指导学
生进行小组讨论、交流、探究，培养学生的综合分析的能力和活动组织的能力。
四、教学过程
接下来将进行说课的最后一个环节，即教学过程，我将从导入新课、讲授新课、课
堂小结和巩固练习这四个方面一一阐述。
第一步：导入新课：
我将以乐曲导入，创设情境：播放乐曲《歌唱祖国》，同时展现我国的壮丽山河的
图片，激发学生的爱国热情和民族自豪感。有利于创设一种积极的教学情境，引
起学生的学习兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。
第二步：讲授新课：
我首先展示本课的两大部分内容：位置优越和国土辽阔，脉络清晰，使学生带有
目的性的进入学习当中，在学习过程中能够抓住本课的重、难点等知识的学习，更好的掌握地理知识。
<1>针对本节课的第一个重点——地理位置。我将从半球位置、纬度位置、海陆位
置这三个方面来介绍我国的地理位置。我首先向同学们展示《中国在地球上的位
置示意》并要求同学们结合课本图1-1来观察地图。同时我还会引导学生从半球
位置、纬度位置和海陆位置找出我国的地理位置。
首先是半球位置：南北半球的分界线是什么？我国在哪个半球？东西半球的分界
线是什么？那我国在哪个半球？这样就可以得出：我国位于北半球、东半球的结
论。其次是从纬度位置看我国最北约为 53 度多最南约为_4__度。
大部分位于五带的北温带 带，少部分位于 热 带，没有_寒带。最后从
海陆位置让学生上台指出太平洋、亚洲、中国的位置，分析得出我国相对于亚洲、
太平洋的位置，即 我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。这样充分体现了以
学生为主体，老师为主导的新课标理念，培养了学生观察能力和读图分析的能力
接下来进行归纳小结我国的地理位置，以便帮助同学们加深印象便于记忆。
为了巩固新知，培养学生观察能力、读图能力和锻炼其分析归纳总结的能力，我
们接下来进入到一个活动中: 1、通过与俄罗斯、加拿大、巴西相比，来体现我国
纬度位置的优越性。 2通过与蒙古、日本相比，来体现我国海陆位置的优越性。
最后进行归纳总结我国位置的优越性，激发学生的爱国热情，培养民族自豪感。
<2>针对本节课的第二个重点——国土辽阔。“国土辽阔”这一部分内容教材通
过从不同方面来说明的，知识比较零散。为此我将指导学生有计划有步骤地阅读
“中国疆域示意图”，使学生从中认识到祖国的幅员辽阔，资源丰富。首先通过
图表让学生直观鲜明的了解我国的面积和在世界上的位置，并且让学生了解领土
的概念，改变以往对它的错误认识。接下来让展示中国疆域图，让学生找出中国
领土的四个端点，了解其具体的位置。展示表格进行概括和总结有利于学生记忆
继续展示中国疆域图，让学生按逆时针方向自东向西沿我国陆上疆界依次找出
14个邻国，沿我国海上疆界，由南向北找出6个与我国隔海相望的国家 ，并且
沿着海岸线从北向南查找出我国濒临的海洋与岛屿，说明陆上疆界长，邻国多，
有利于发展对外贸易合作，同时也意识到与邻国和睦共处和国防事业的重要性。
然后展示表格进行归纳总结以便帮助同学们加深印象便于记忆。
第三步：课堂小结：
1、半球位置：位于东西半球的东半球， 位于南北半球的北半球。 2、海陆位置：
亚洲东部，太平洋西岸。
3、纬度位置：大部分位于中纬度地区，属于北温带，只有南部 少部分地区位于
北回归线以南的热带，没有寒带。
4、我国是一个地理位置优越， 海陆兼备的国家。
5、我国国土辽阔中国有960万平方千米的陆地，300万平方千米的海洋国土
6、陆上疆界长，邻国多设计意图：
通过课堂小结，带领学生重新梳理知识脉络，及时巩固新知，使知识系统化。 第
四步：巩固练习：
通过选择题、材料题及填空题，选择题和填空题的设计使学生不仅可以及时掌握
重难点，而且对小知识点也能及时巩固，对知识有个全面的理解，达到巩固提高
的目的和效果。材料题可以锻炼学生的分析能力。
第五步：
板书设计 一、位置优越 半球位置： 海陆位置： 纬度位置：
我国是一个地理位置优越， 海陆兼备的国家。 二、国土辽阔1、面积 2、祖国的四至 3、疆界和邻国
第二节 人口说课稿（一）
灵宝市第一初级中学 卢芳如
【教学目标】
【知识目标】
知道我国的人口总数和我国人口的增长特点，了解我国人口问题的严重性
【能力目标】
1、运用我国人口增长图和有关数据说明我国人口增长的趋势。
2、通过查找、搜寻资料信息，增强合作意识，培养分析、处理、运用信息和语
言表达的能力。
【情感态度与价值观目标】
1、知道计划生育是我国的基本国策，是我们每一个公民应履行的义务。
2、初步树立正确的人口观。
【教学重点】
1、我国人口增长的趋势。
2、计划生育是我国的一项基本国策。
【教学准备】
教师准备:录像小品《超生游击队》两个片断。
学生准备:按要求搜集资料，准备白纸和水彩笔。
教学设计说明：本节内容难度不大，在七年级上册学生已学过世界人口的有关知
识，所以在教学设计上，将本节内容分成两大块：
1、我国人口数量及人口增长趋势；2、我国人口问题及解决措施.
【教学方法】
1、采用学生自主学习的方式进行，培养学生自学能力；
2、教师引导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳、总结的能力。
【教学课时】：一课时
【教学过程】
【导入新课】
教师播放一段录像：小品《超生游击队》的两个片断。看完后提问：1、小品的
名字是什么？2、为什么不让多生？3、你们遇到过由于人多给你生活带来的诸多
不便和烦恼吗？谈谈你这方面的遭遇和体验。学生回答后教师讲述；在我国960
万平方千米的辽阔土地上，生活着众多的人口。今天我们就来学习我国的人口知
识。
【进行新课】
一、 世界上人口最多的国家
课堂活动一 自学感知
学生自学11页内容，思考回答：
1、第五次人口普查，我国人口总数是多少？
2、1999年10月12日世界人口总数达到多少亿？
3、利用上述两个数据计算，我国人口约占世界人口总数的百分之多少？
学生：自学后回答问题。
教师：出示以下资料：
1、我国人口相当于欧洲西部30多个国家人口之和的2倍多，约相当于非洲和拉
丁美洲的人口之和，如果全中国的人手拉手站在一列，能环绕地球赤道40多圈
2、世界上，人口在5000万以上的国家，就被称为人口大国，而我国人口超过5000
万的省就有9个。
学生：看资料后得出结论：中国是名副其实的人口大国。
课堂活动二 小组合作探究
读“我国人口的增长”折线图，分析解决以下问题：
1、我国人口增长总趋势怎样?2、哪一年开始人口迅速增长，增长速度最快?
3、1949年以后人口迅速增长，主要原因是什么？
4、人口增长过快会带来哪些问题？
5、1997年以后人口增长明显减慢，为什么？
学生：小组合作解决以上5个问题。
学生回答后，教师做以下强调：
教师：
1、屏幕上出示“我国人口的增长”图，引导学生分析我国人口的增长特点。
2、出示以下资料，使学生更加深刻地认识人口增长过快给社会经济造成的影响。
（1） 中国的人口年龄构成较年轻，15～64岁的人口为88793万人，占人口的
70.15％。同1990年第四次全国人口普查相比增长了3.14个百分点。年龄
构成的变化将使中国劳动力适龄人口的绝对数量占总人口的比重不断增
长。中国现有劳动力资源，接近世界发达国家全部劳动力数量之总和。
（2） 2001年新华社北京2月12日电：从1月9日春运开始至2月11日，我国
铁路已累计发送旅客1.08亿人次，比去年春运同期增长0.3%。据介绍，近
两天在家过完“元宵节”的民工和大批学生返程，铁路春运掀起了春节后
的第二个高潮。2月9日发送旅客340万人次，2月10日发送360万人次。
2001年40天春运中，民航共执行航班83277班，比上年同期增长11.4%，
运送旅客714.1万人次。
（3）中国是世界资源大国，许多资源数量大，居世界前列，但人均占有量却低于世
界平均水平。
（1）人均国民生产总值低，资金积累困难。
（2）资源人均占有量少，资源压力增加。
（3）对生态环境也造成巨大压力。
（4）农村剩余劳动力较多。
（5）老年人口增多，社会负担加重。
（6）流动人口增多，交通压力增加，也导致社会治安问题日益严重。
课堂活动三 感悟计划生育
学生以小组为单位合作讨论以下问题1、我国为了解决人口问题实行的基本国策是什么？
2、我国人口政策的基本内容和具体要求是什么？
3、读“晚婚五年，100年少生一代人”图，说一说晚婚对人口增长的影响？
4、实行计划生育后给家庭、社会带来哪些好处？
5、我国实行计划生育遇到了哪些困难和阻力？
6、自20世纪70年代以来，我国坚决落实计划生育基本国策，取得什么样的成绩
7、目前，我国每年新增人口多少人？为什么会这么多？
8、你知道哪些有关计划生育的标语口号？
学生：合作解决3、4、5、6题。
教师：出示以下资料，说明我国落实计划生育基本国策取得的成就。
1、经过近３０年努力，中国人口过快增长得到有效控制。人口出生率、自然增长
率分别由１９７０年的３３.４‰和２５.８３‰下降到１９９９年的１５.２
３‰和８.７７‰，进入世界低生育水平国家行列。中国在经济不发达的情况下，
用较短的时间实现了人口再生产类型从高出生、低死亡、高增长到低出生、低死
亡、低增长的历史性转变，走完了一些发达国家数十年乃至上百年才走完的路。
2、我国从实行计划生育的1971年至今，共减少出生人口数达3.38亿，使全社会
节省培养费7.4万亿元。
3、中国实行计划生育，使世界60亿人口日推迟了4年。
请大家拿出纸笔，以小组为单位为宣传计划生育设计宣传广告。（画、漫画、标语
口号）
学生：以小组为单位设计
教师：几个小组出示设计的人口 population
国策 national policy
计划生育 family plan
资源 resource
教师：带领学生熟读这四个英语单词。
课堂活动六 畅谈收获
学生：畅谈本节课的收获。
教师小结：通过今天这节课我们知道了我国是世界上人口最多的国家，我国人口
基数大，人口增长快，人口增长过快给社会、经济、资源、环境带来许多问题，因此
为了使人口数量的增长同社会经济发展和资源环境天相适应，我国政府把实行计
划生育最为一项基本国策。
【课外延伸】
上网搜集有关我国人口构成和人口素质的资料或图表，分析我国人口素质的
变化特点，并提出一些提高我国人口素质的意见或建议。
【板书设计】
一、 世界上人口最多的国家
1、我国的人口问题：人口基数大，人口增长快。
2、我国的人口国策：第二节 人口说课稿（二）
尊敬的各位评委、老师：
1.你们好！
2.我是＿＿组，＿＿号。
3.我今天要进行说课的课题是人教版初中地理八年级上册第一章第二节
——众多的人口
4.<【板书】： 第二节 人口>
5.下面，我将从教材，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程、板书
设计六个方面进行说课。
首先，说教材的地位和作用
本节是八年级上册第一章从世界看中国第二节的内容。
本章是学生在七年级学习有关地球、地图和世界地理的基础知识后，开始学
习的中国地理的第一章，旨在使学生初步了解有关我国位置、疆域、行政区划、人
口和民族等方面的基本国情与人口国策。它是中国地理的基础章节，既是学习中
国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁，所以说它在中国地理的学
习上具有举足轻重的地位。
本节——众多的人口是本章第二节，通过“世界上人口最多的国家”“人口
东多西少”两项内容，向学生介绍我国人口的基本状况。我国是世界上人口最多
的国家，人口问题突出，学习本节有助于学生了解我国的人口现状，理解计划生
育国策，形成正确的人口发展观，要引导学生学好本节内容。
根据本课的知识量和难易程度，本节教学计划在1-2课时内完成。
然后，说教学目标
根据新课改倡导的三维教学目标，结合地理课程标准的要求、教材的内容特
点和学生的年龄特征，认识水平，我确立了以下的教学目标:
（一）知识与技能目标
1. 知道我国是世界上人口最多的国家，人口基本国情是：人口基数大，增长
快，分布不均
2 知道我国人口东多西少的分布特点，能在地图上找出“黑河——腾冲”
这一人口地理分界线
3 理解计划生育这一基本国策（二 ）过程与方法目标
1. 学会读“我国人口增长”折线图和“我国人口密度”分布图，培养学生
读图识图，观察分析能力。
2. 通过合作学习，探究学习，培养学生团结协作、分析探究、解决问题的能力。
3 培养学生 利用图表计算能力。
（三）情感态度与价值观目标
理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与
社会经济发展和资源环境条件相适应的道理，树立正确的人口发展观。
第三，说教学重点和难点
基础知识是学好本节的基础，也是学好地理的基础。结合本节教材的内容特
点，地理课程标准的要求，针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，
探询知识的热情高涨，但知识储备有限，思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别
能力需要提高的情况下，我确立了以下教学重点和难点：
（一）教学重点：
1、知道我国的人口国情和人口分布特点
2、理解计划生育政策
设计依据：这部分是本节的基础知识，特别计划生育政策和九年级相关学科
知识具有相关性，所以把它们设为重点。
（二）教学难点：人口过多带来的问题
设计依据：这部分内容虽然在七年级上册世界地理的学习中接触过，但针对
初二学生认识水平和综合分析能力有限的特点，仍需教师引导补充，所以把它设
为难点。
第四，说教法和学法
新课程倡导学生的自主学习，合作学习，探究学习，在教学中要充分发挥教师
的主导作用和学生的主体作用，促进学生生动、活泼、主动的学习。根据地理课程
所要求的运用地图学习，运用图表学习，运用资料学习、运用实例学习的学习要
求，以活动课文推进课程的指导原则，本着只要学生自己能够学会，教师少讲或
不讲的原则，本节课我选择在运用讲授法、谈话法、讨论法，读书指导法的同时，
在教学中充分采用情景教学法、问题讨论法、读图分析法、活动探究法，小组讨论
法，角色扮演法等，使学生能够在自主学习、合作学习、探究学习中拓展思维，锻
炼能力，解决问题，陶冶情感。
并且结合初中地理课程内容量大，拓展性强， 活动 课文与叙述课文相结合 的
特点，如果条件允许，本节课我主要采用多媒体教学，化难为易，让学生易于理解和掌握所学内容。如果条件不允许，则课前充分准备好教具，特别是有关于本节
课的一些人口资料、人口分布图，为课堂教学打下坚实的基础。
而且，响应新课程所倡导的“学习生活中有用的地理”“学习对终身发展有
用的地理”的课程理念，在课堂教学之外下，我鼓励学生在课下多做拓展性活动，
从生活中学习地理，从互联网、电视等媒介上学习地理，充分获取地理知识，巩固
地理的课堂教学。
第五，说教学过程
本节内容共有两个框体，第一个框题——世界上人口最多的国家：第二个框
题——人口东多西少
在教学中，我整体上采用复兴巩固、导入新课，讲授新课，回忆总结，巩固训
练，布置课外作业这一教学过程, 同时在各框题的教学上采用提出问题→分析问
题→解决问题→巩固训练→拓展提高这一教学思路来组织教学，并注意不同不同
框题之间的综合、过度，最后集体总结，进行巩固训练，达成三维教学目标。
由于本课是1-2课时的内容，各框题内容既紧密联系，又相对独立，而且框题
内部的内容 具有逻辑性和层次性，可以分为许多版块，所以我的说课将会以框
题性的知识辅以内部版块为框架来展现。
首先，复习巩固，唤起旧知。
问题导入：1世界上人口大约有多少？2 中国大约有多少人？在世界上的名
次？3 人口密度怎么计算？
设计意图：这是七年级学习的有关于世界人口知识时涉及到的内容，通过提
问回忆，为本节教学做知识铺垫。
然后，创设情境，导入新课。
资料导入:我给学生出示有关于中国第六次人口普查状况的资料、图片，引导
学生直观感受中国人口之多。
设计意图：通过出示资料，密切联系实际，使学生直观感受中国人口之多，引
起探究兴趣。
板书，第二节——众多的人口
第三，讲授新课。
首先，进入第一个框题的学习——世界上人口最多的国家。 主要 包括 三部分
内容：1、 中国的人口数量，世界排名。 2、中国人口特点和人口数量过多，带来
的人口问题 3 计划生育政策
1、国的人口数量，世界排名
( 1) 这部分内容在 叙述式课文中得到体现：(2) 首先，向学生提出问题：中国的人口大约有多少？世界排名怎样？
过程与方法：引导学生结合七年级知识，阅读叙述式课文，了解我国的
人口数量，世界排名，知道中国是世界上人口最多国家，强调人口之多。
※2、中国人口特点和人口数量过多，带来的人口问题
这部分内容在 叙述式课文和我国人口的增长曲线图中得到体现， 并以活动 1
作为拓展训练，巩固了七年级学习的有关人口问题的知识。
(2 ) 首先，这部分向学生提出带有探究性质的问题有 ：人口总量大，那么人
口每年的增长量会怎样？中国现在的人口增长趋势又是怎样的呢？
过程与方法： 引导学生阅读叙述式课文和人口增长曲线图，明确我国人口基
数大，人口增长快的人口特点，然后采用小组讨论，派代表发言，师生总结的方式
思考活动一中人口增长带来哪些负面影响这一问题，完成活动1中的表格，通过
这部分拓展，巩固了七年级学习的人口问题方面的知识。
这部分重点引导，使学生初步并初步懂得人口增长必须与社会经济发展和资
源环境条件相适应的道理。
过渡：怎样解决我们当前遇到的人口问题？
★3 计划生育政策
（1） 这部分内容在叙述式课文和活动2中体现
（2） 过程和方法：首先引导学生观察分析活动二中的图，体会晚婚晚育对
抑制人口增长的作用，然后引导学生阅读活动课文，对比观察人口增
长图，明确计划生育为我国基本国策以及它带来的作用，
第二个框题与第一个框题相对独立，采用设问过渡，提出问题：我国国土辽
阔，人口众多，人口的分布是不是很均匀呢？ 引起学生探究兴趣。
第二个框题——人口东多西少。主要包括三部分内容： 1、我国人口密度大
2、我国人分布不均匀，以黑河-腾冲一线为界，人口东多西少。3、人口东多西少解
决措施。
4、 我国人口密度大：
向学生提出问题：
1）人口密度怎么计算？中国人口密度与世界平均人口密度比起来是怎样的？
体现：叙述式课文。
过程和方法：这部分，我先出示世界上面积占前六名的国家及其人口数，引导
学生计算这六个国家的人口密度，比较得出中国的人口密度较之其他国家大很多
然后再阅读叙述式课文进一步明确。从而加深了理解。
2）中国人口分布有什么特点？体现：叙述式课文、我国人口密度图，活动1作为其验证活动。
过程和方法: 首先引导学生带着提出的问题观察人口密度图，对比东西部人
口、面积，得到人口分布东多西少的直观感知，然后在活动1中计算西部和东部
两省区人口密度，进行比较，锻炼读图分析能力，验证东多西少这一结论，最后我
引导学生阅读叙述式课文，进一步确认这一结论。
设计意图：通过先读图，在进行探究活动，最后文字确认这一过程，把探究得
出结论的过程交给学生，符合学生的认知规律，锻炼了学生的能力。
3) 怎样解决人口东多西少的问题
体现：活动3两种不同观点的讨论
过程和方法： 小组讨论的方法，教师解疑，补充，最后明确发展西部教育、提
高人口素质对于解决这一问题的重要性。
第四，回忆总结
学完这两个框体的内容后，我以板书呈现结合提问的方式进行课堂小结。
第五，巩固训练
最后向学生学生呈现课前准备好的针对重点、疑难点、易混淆点所设置的贴
近生活的一些综合性的题，采用教师提问，学生集体回答，踊跃抢答的方式，在轻
松、民主的氛围内，完成知识的巩固、深化。
第六 布置课外作业
最后，布置课后相应的配套练习作为作业。如果条件允许，给学生布置贴近
生活的探究活动，作为拓展训练，让学生给在课下注意观察生活，从生活中收集
资料，然后成果在下节课进行课堂展示。
最后，说一下我的板书设计
板书是对知识一个精炼、概括的呈现，它是课堂教学必不可少的一个组成部
分。良好的板书有助于学生整体、系统的掌握知识，加深印象。本节，我将板书分
为两大区域，主板书和附板书区。主板书区是板书的主要呈现区，附板书区主要
是对主板书去进行解释、扩充，可随时擦去。
结合本节教材内容特点，我在主板书区主要采用纲要式板书，板书设计整体上是这样的：
因为现在时间有限，我写的简练一些，只写纲要，但课堂上会把关键知识点在纲要内简要列
出，方便学生记忆。
第二节 人口
一、 世界上人口最多的国家
人口国情:人口政策：
二、 人口东多西少
分界线：“黑河——腾冲”一线
以上是我今天的说课内容，说课完毕，谢谢大家。
第三节 民族说课稿（一）
尊敬的各位评委、老师：
1.你们好！
2.我是＿＿组，＿＿号。
3.我今天要进行说课的课题是人教版初中地理八年级上册第一章第三节
——民族
4.<【板书】： 第三节 民族
5.下面，我将从教材，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程、板书
设计六个方面进行说课。
首先，说教材的地位和作用
本节是八年级上册第一章从世界看中国的第三节的内容。
本章是学生在七年级学习有关地球、地图和世界地理的基础知识后，开始学
习的中国地理的第一章，旨在使学生初步了解有关我国位置、疆域、行政区划、人
口和民族等方面的基本国情与国策。它是中国地理的基础章节，既是学习中国地
理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁，所以说它在中国地理的学习上
具有举足轻重的地位。
我国是一个统一的多民族国家，民族知识，是学生必备的地理基础知识。本节
——多民族的大家庭是本章第三节，主要围绕我国的民族构成、主要少数民族的
风土人情、文化特点、民族分布和民族政策而展开。从教材结构上看本节既是第
二节众多人口的扩展和延伸，又是以后学习区域地理和高中地理，深入了解我国
民族的基础，具有承上启下的作用。因此要引导学生认真学好本节内容。
根据本课的知识量和难易程度，本节教学计划在1-2课时内完成。
然后，说教学目标根据新课改倡导的三维教学目标，结合地理课程标准的要求、教材的内容特
点和学生的年龄特征，认识水平，我确立了以下的教学目标:
（一）知识与技能目标
1、知道我国民族的构成状况。
2、了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点，理解民族政策。
3、 掌握我国民族分布特点。
（二 ）过程与方法目标
1. 通过民族分布图和少数民族人口分布图表，培养学生读图、析图、处理信
息的能力
2 通过小组合作，角色扮演、课堂竞赛等方法，培养学生团结协作、分析探究、
解决问题的能力。
3通过课下多种渠道收集少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，培
养学生收集、整理信息、归纳总结能力。
（三）情感态度与价值观目标
认识到我国是一个统一的多民族国家，理解民族政策，树立团结协作、民族
平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点观，激发爱国主义情感和民
族自豪感。
第三，说教学重点和难点
基础知识是学好本节的基础，也是学好地理的基础。结合本节教材的内容特
点，地理课程标准的要求，针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，
探询知识的热情高涨，但知识储备有限，思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别
能力需要提高的情况下，我确立了以下教学重点和难点：
（一）教学重点：
我国的民族构成和民族分布。
确立依据：这部分是本节的基础知识，有助于学生了解我国民族概况，为以后
深入学习我国的民族打下基础。
（二）教学难点：
我国主要少数民族的风土人情和文化特点。
确立依据：八年级的学生虽有一定地理知识，但民族知识了解有限，而且各民
族都有自己独特的风俗习惯和文化特点，形式多样，不容易理解记忆。
第四，说教法和学法
新课程倡导学生的自主学习，合作学习，探究学习，在教学中要充分发挥教师
的主导作用和学生的主体作用，促进学生生动、活泼、主动的学习。根据地理课程所要求的运用地图学习，运用图表学习，运用资料学习、运用实例学习的学习要
求，以活动课文推进课程的指导原则，本着只要学生自己能够学会，教师少讲或
不讲的原则，本节课我选择在运用讲授法、谈话法、讨论法，读书指导法的同时，
在教学中充分采用情景教学法、问题讨论法、读图分析法、活动探究法，小组讨论
法，角色扮演法等，使学生能够在自主学习、合作学习、探究学习中拓展思维，锻
炼能力，解决问题，陶冶情感。
并且结合初中地理课程内容量大，拓展性强， 活动 课文与叙述课文相结合 的
特点，如果条件允许，本节课我主要采用多媒体教学，化难为易，让学生易于理解
和掌握所学内容。如果条件不允许，则课前充分准备好教具，特别是有关于本节
课的一些民族分布图、少数民族资料、图片，为课堂教学打下坚实的基础。
而且，响应新课程所倡导的“学习生活中有用的地理”“学习对终身发展有
用的地理”的课程理念，在课堂教学之外下，我鼓励学生在课下多做拓展性活动，
从生活中学习地理，从互联网、电视等媒介上学习地理，充分获取地理知识，巩固
地理的课堂教学。
第五，说教学过程
本节内容共有两个框体，第一个框题——56个民族：第二个框题——民族分
布
在教学中，我整体上采用复兴巩固、导入新课，讲授新课，回忆总结，巩固训
练，布置课外作业这一教学过程, 同时在各框题的教学上采用提出问题→分析问
题→解决问题→巩固训练→拓展提高这一教学思路来组织教学，并注意不同不同
框题之间的综合、过度，最后集体总结，进行巩固训练，达成三维教学目标。
由于本课是1-2课时的内容，各框题内容既紧密联系，又相对独立，而且框题
内部的内容 具有逻辑性和层次性，可以分为许多版块，所以我的说课将会以框
题性的知识辅以内部版块为框架来展现。
首先，复习巩固，唤起旧知。
问题导入：1日本的民族构成是怎样的？2 美国的民族构成是怎样的？
设计意图：这是七年级下册世界地理中学习的有关各国民族的一些知识，通
过提问回答，唤起学生记忆，为本节框题一中比较中国和其他国家的民族构成差
异，明确中国民族构成特点做知识铺垫。
然后，创设情境，导入新课。
歌曲导入:播放反映我国民族构成的的《爱我中华》这首歌曲。并提问学生：
中国一共有多少个民族？有多少个少数民族？你了解它们的文化特点么？设计意图：用听歌曲这种直观的方式导入新课，是从学生的感性认识入手，
激发学生学习的兴趣，使学生在一种积极地情境中进入课堂学习，从而更加生动
活泼的、主动地学习。
板书，第三节——多民族的大家庭
第三，讲授新课。
首先，进入第一个框题的学习——56个民族。 主要 包括 三部分内容：1、我国
民族构成2、3 各民族享有宗教信仰自由
1我国民族构成
这部分内容在 歌曲导入、叙述式课文、活动1中得到体现：
(2) 这部分需要解决的问题 / 首先，向学生提出问题 ：中国有多少民族？有多
少少数民族？人口较多的少数民族有哪些？
过程与方法：由歌曲导入结合提出的问题明确我国一共有56个民族，除汉
族外，共有55个少数民族；然后给学生出示我国少数民族人口数量表，让学生归
纳人口排名前几位的少数民族；最后阅读叙述课文进一步明确民族构成。
然后，作为拓展训练，采用让学生去做活动一，采用分组角色扮演法，非为三
组，分别代表不同国家，比较我国和日本、美国的民族构成有何异同，进一步明确
我国的民族组成特点。
过渡：出示“我爱中国”这四个字的不同民族的写法图片
2、主要少数民族风土人情和文化特点
(1)这部分内容在 叙述式课文和活动2、3中得到体现
(2) 这部分需要解决的问题 / 首先，向学生提出问题 :主要少数民族风土人情和
文化特点
过程与方法：出示“我爱中国”这四个字的不同民族的写法图片，使学生意
识到不同民族有不同的文化特点，然后录让学生结合叙述课文，然后采用小组讨
论，派代表发言的方法去做活动2和3，根据课本提供的图片和表格，了解民族风
土人情和文化特点。
这部分是本节的难点，我会在活动中多给学生讲解、引导，补充相关资料，使
学生在理解的基础上记忆。
第二个框题与第一个框题相对独立，采用设问的方式过渡，提出问题：刚才
我们了解了藏族有集体舞，那你知道臧族主要分布在中国哪个省区么？其他少数
民族的分布你知道么？
通过过渡，承上启下，转入第二个框题的学习。
第二个框题——民族分布。主要包括两部分部分内容： 1我国少数民族分布现状和分布特点 2 民族政策
5、 我国少数民族分布现状和分布特点
体现：叙述式课文，民族分布图、我国55个少数民族的名称、人口和主要分布
地区表格
过程和方法：引导学生我国民族分布图，向学生提出三个问题：
1汉族分布在哪些地区？
2少数民族分布在哪些地区？
3是否存在没有汉族分布的省、市、自治区？
学生结合叙述课文，讨论回答，师生总结我国民族分布现状。最后，教师引导
学生归纳出：各民族分布具有“大杂居，小聚居”的分布特点。然后结合活动1,
在地图上找出有多个少数民族居住的省、自治区，进一步明确我国少数民族分布
现状。
然后，去做活动2，让学生以“大杂居，小聚居”分布特点会对区域经济、文
化发展带来哪些好处为题，分组讨论，派代表回答，进一步体会我国民族分布的
特点。
2）少数民族实行区域自治。
体现：叙述式课文
过程和方法:提问学生为什么我国要设置5个自治区？引导学生思考，结合叙
述课文，了解区域自治政策。然后提问学生：我们还有哪些民族政策？引导学生
在第一框体中找到其他区域民族政策：如：民族平等； 互相尊重
设计意图：因为民族政策这部分内容贯穿于两个框题之中，所以，在讲授时，
穿插进行讲解，在最后一个框题中进行总结。
第四，回忆总结
学完这两个框体的内容后，我以板书呈现结合提问的方式进行课堂小结。
第五，巩固训练
最后向学生学生呈现课前准备好的针对重点、疑难点、易混淆点所设置的贴
近生活的一些综合性的题，采用教师提问，学生集体回答，踊跃抢答的方式，在轻
松、民主的氛围内，完成知识的巩固、深化。
第六 布置课外作业
最后，布置课后相应的配套练习作为作业。如果条件允许，给学生布置贴近
生活的探究活动，作为拓展训练，让学生给在课下注意观察生活，从生活中收集
资料，然后成果在下节课进行课堂展示。
最后，说一下我的板书设计
板书是对知识一个精炼、概括的呈现，它是课堂教学必不可少的一个组成部分。良好的板书有助于学生整体、系统的掌握知识，加深印象。本节，我将板书分
为两大区域，主板书和附板书区。主板书区是板书的主要呈现区，附板书区主要
是对主板书去进行解释、扩充，可随时擦去。
结合本节教材内容特点，我在主板书区主要采用纲要式板书，板书设计整体
上是这样的：因为现在时间有限，我写的简练一些，只写纲要，但课堂上会把关键
知识点在纲要内简要列出，方便学生记忆。
第三节 民族
汉族：92%
民族的构成
（56个民族） 少数民族（8%）：壮族、满、回、苗、维、彝、土家、蒙、藏
独特的民族风俗文化
多
民
汉族分布在全国各地，以东部和中部最为集中
族
的
大 民族的分布 少数民族分布相对分散
家
庭
分布特点：大杂居，小聚居
在少数民族聚居的地区实行民族区域自治，设立自治机关
相互尊重，民族平等
民族政策
以上是我今天的说课内容，说课完毕，谢谢大家。
第三节 民族说课稿（二）
各位评委、老师你们好！
我今天说课的题目是《民族》，转身走向黑板，写出题目，再返回。 我说课内容主
要分为6各部分. 一、说教材：
《多民族的大家庭》是人教版初中八年级上册地理教材第1章第3节内容。本节课
在了解我国人口特点及基本国策的基础上，进一步认识我国的民族特点及政策。
民族问题对于世界各国来说都是一个重要的政治问题，因此教材从三方面展开教
学：第一步，引导学生认识我国56个民族的构成特点、风俗民情；第二步，指导学
生运用民族分布图说出我国的民族分布特点；在前两步的基础上，通过贯穿始终
的民族政策教育，树立正确的民族观。 二、说教学目标：
新课程提出了立体“三维”教学目标：知识与技能；过程与方法；态度情感与价
值观。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学
目标：
1．知道我国民族构成状况，认识到我国是一个统一的多民族的国家；了解我国一
些主要少数民族的风土人情和文化特点。
2．通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团
结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
3．认识到我国是一个统一的多民族国家，培养学生热爱家乡和祖国的情感。体会
我国绚丽多彩的民族文化，激发民族自豪感。 三、说教学重点、难点 ：
本课中的重点是：我国的民族构成状况及分布特点 本课中的难点是：对我国民
族政策的认识和理解 四、说教法、学法 ：
课堂教学主要是老师的教与学生的学，我先说教法。
从学生的实际出发，教学时我主要采用讲授法、演示法、练习法。尽量多渠道、多
角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。
下面我说学法：“教是为了不教”。新《课程标准》一再提醒我们：自主合
作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。要培养学生观察生活，学习对生
活有用的地理知识。培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。通过分组
交流，培养学生的互动能力，学会合作学习。 五、说教学过程：
今天我重点说课第1课时，56个民族 1.激趣导入，揭示课题
好的开头，成功一半。为了激发学生的学习兴趣，引入歌曲“五十六个民族，五十
六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家„„”营造气氛，并导出我国是一个有多民族的
大家庭。
2.讲新课
为了让学生了解我国的民族构成状况及分布特点设置一个游戏，请同学采用抢答
的方式尽量说出自己知道的我国56个民族的名称，哪个民族的人口最多，哪个民
族的人口第二多，课前已经让学生做了预习，而且这部分内容简单易懂，通过抢
答游戏，活跃课堂气氛。
用课件展示人民币背面的文字并请同学自己拿出一张人民币，提问人民币上的几
种文字分别是哪个民族的文字，利用人民币联系日常生活，让学生学会从日常生
活中找到问题的答案。
屏幕展示P17图1.16五张图片，提问：下面的图片分别反映了哪些少数民族的风
俗习惯和文化传统？你还知道哪些？让同学们相互讨论并补充说明。
课前已经要求学生查找和搜集资料，培养了学生搜集整理资料的能力。讨论补充
活跃地课堂气氛，大大增强教学的实践性和活动性，让学生主动参与到教学中来
让学生从感性上去了解这些民族文化瑰宝，它们是祖国灿烂文化的组成部分，也
是各民族得天独厚的旅游资源，从而培养学生的爱国热情。
教师设问：汉族人口最多，是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的文
化信仰而遵从汉族？要求学生归纳总结我国的民族政策，使学生理解我国的民族
政策，树立各民族一律平等，共同维护祖国统一的正确观点。
3.复习巩固
通过选择题、材料题及填空题的设计使学生不仅可以及时掌握重难点，而且对小
知识点也能及时巩固，对知识有个全面的理解，达到巩固提高的目的和效果。材
料题可以锻炼学生的分析能力。 4.小结
通过今天的学习，了解到我国是一个多民族的大家庭，共有56个民族构成，汉族
人口最多，约占全国总人口的92%，另外55个民族人口较少，约占全国总人口的
8%，被称为少数民族。56个民族犹如56枝花盛开在祖国大地上，各民族互相尊
重，共同奋斗，齐心协力为维护祖国统一，促进国家经济发展而努力。 六、说板
书设计
在板书设计方面，我力争简洁明了，既点明本课的教学要点，又方便学生理解识
记，达到画龙点睛的作用，让教师的教和学生的学有机地结合在一起。由于时间关系，板书展现不完整。
我的说课结束了，不足之处，请各位评委、老师指正。谢谢！
第二章 中国的自然环境
第一节 地势和地形说课稿（一）
泉州市城东中学 蔡昭阳
一、说教材：
1. 教材内容
本节的内容是这样安排的：首先通过活动来认识“地势呈阶梯状分布”的特
点，学生从地形剖面图上可以形象地看出来；接着展示大量不同地形区的景观图
片，并设计了认识山脉网格中地形区位置分布的活动帮助学生总结“地形复杂多
样”的特征；最后通过学生阅读扇形统计图表，计算得出“山区面积广大”。符
合学生由形象到抽象的认知规律，较好地体现了新课程标准的要求。
本节的知识点有三个：分别是地势特点及影响，地形种类与分布以及地形特
点及影响。
2.教材所处的地位和作用
本节内容是人教版初中地理八年级上册第二章第一节的内容，在此之前，学生
已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，教材把本节作为中国自然环
境这一章的第一节来讲，充分体现了本节的重要性。它是学习第二节气候、第三
节河流的基础。同时为今后学习高中自然地理打下了基础。
3.三维目标
知识技能：
（1）运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结我国地势特征。
（2）尝试分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。
（3）学会运用地形图总结我国地形多种多样的特点，分析不同地形对人们生
产生活的影响。
（4）阅读统计图表，总结我国山区面积广大的地形特征，分析山区开发、利用
有利和不利条件。
过程与方法：
（1）增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。
（2）通过讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程。初步
掌握评价地理事物的方法。
情感态度与价值观：
（1）通过分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的观念。
（2）初步树立人与自然协调发展的基本观念；
（3）通过认知地势、地形对其他地理要素的影响，加强辩证唯物主义观念。
4.教学重点与难点
重点：
1、运用地形图分析总结我国地势、地形特点。
2、认识不同地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理
环境。
难点：
1、地形剖面图的判读；
2、地势、地形对其他地理要素的影响，
二、说教法
我的设计指导思想是：创设一个民主轻松的学习环境，让学生在良好的学习
氛围中协作、动手、动脑，充分调动学生学习积极性，努力培养学习地理的基本技
能。在这种指导思想下，我教学的策略是：
1、以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发学生的兴
趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。
2、多媒体教学法。利用多媒体可以展示更多资料，使教学更生动更直观。
3、注重地图教学。
三、说学情、学法
因为初二学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论
知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。
学生需要课前收集资料，课上有动手、思考、合作、竞争、交流，分享成果等全方位
参与体验学习过程的机会，可以提高学生学习的积极性与有效性。
四、说教学过程
根据教材及课程标准，我设计本节的内容分三课时教学：第一课时为地形呈阶
梯状分布，第二课时为地形复杂多样，第三课时为山区面积广大。下面我就第一课时的教学过程进行说明
1、情境导入；首先在导课上，我采用的是过渡法。利用学生已有的知识（中国
多民族、多人口），这么多的人口生活在怎样的环境中呢？用这样一句话，从我国
的人文环境学习导入到自然环境的学习上。引发学生思考中国地形地势到底有何
特征？对人们生产、生活会产生哪些影响？从而顺利导入新课。
2、师生互动，探究新知
我国的地势特征，是本节课的重点，如何突出重点呢？我主要运用了四步：
第一步：引出地势的概念，让学生明白地势的内涵。
第二步：基于感性认识是认知的基础，我从学生耳熟能详的古诗“一江春水
向东流”入手，提出问题：为什么大江、大河水会“向东流”？这些诗学生都会
背，只是从文学的角度去欣赏，没有从地理的角度去深入想过，经过学生的思考、
讨论，他们就能得出结论：我国地势是西高东低。
这只是从经验上得到出的结论，那么我国的地势是否就是西高东低呢？
第三步：用地理的手法去求证。这是让学生从感性认识上升到理性认识。引
导学生阅读地图册P10－11中国分层设色地形图，提出“你能参照陆高海深表总
结中国地势的特征吗？”接着让学生参照课本图2.1我国沿北纬32°地形剖面图，
（以上两个图老师利用投影进行比较）帮助学生建立地势西高东低的模型。这种
由形象、直观的颜色到地势高低，由平面到立体的认知过程设计完全符合初中学
生认知心理特点。
这是我国地势的第一个特征，还有一个“呈阶梯状分布”如何引出呢？
第四步：我采用的是图示对比法。用课本图2.1和图2.2两张我国地势变化示
意图，让学生通过讨论判断，得出结论：呈三级阶梯分布。
三个阶梯有哪些不同的特征呢？这是本节的难点，如何突破呢？我采用多媒
体投影（中国地势三级阶梯图）并结合列表比较法。通过对三个阶梯的范围、海拔、
地形的对比，加深学生的印象。让学生标明三级阶梯的分界线分别是什么？让学
生动手完成课本23页的活动第一题，并且要求边做边记忆，把知识落实到地图上
培养学生的识图、用图能力。
3、知识拓展应用
我根据课本第23页活动2、3、4三道题，让学生就我国的地势展开讨论，分析
我国地势的利弊，既培养了学生自主、合作、探究学习的精神，又让学生了解我国
的自然环境，熟悉国情。
最后，根据泉州的地形、地势具体情况，让学生讨论对泉州气候和河流有什
么影响？学习生活中的地理，从自己身边的事物出发，运用所学到的知识去分析
问题，解决问题，做到学以致用。
4、巩固小结
通过多媒体对整节内容的知识网络进行小结
总之这节课中，我是以“什么是地势——我国地势的特征——我国地势的划
分——我国地势的利弊——如何利用地势”这一主线展开的。教师提出问题，让
学生通过“想”、“说”、“做”自己得出结论。并把所学知识内化为能力，解决
我们生活中的问题。第一节 地势和地形说课稿（二）
各位领导、老师：
大家好。我说课的内容是七年级上册第二章第一节《地势和地形》。（点击鼠标）下面我将从
“教材分析”、“教法设计”、“学法指导”、“教学过程”四个方面来说明。一、教材分析：
1.教材所处的地位和作用
本节内容之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方
面的基本国情，在这个基础上学习“中国的自然环境”就顺理成章了。教材把本节作为中国
自然环境这一章的第一节来讲，充分体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形
特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要影响。 2、结构特点：
这一节是从地势特点和地形特点这两方面来研究的。包括三个小标题：“地势呈阶梯状分
布”、“地形复杂多样”、“山区面积广大”，三个标题符合由形象到抽象的认知规律；“地
势呈阶梯状分布”学生从地形剖面图可以看出来；“地形复杂多样”需要在读地形图的基
础上加以总结概括；而“山区面积广大”的结论需要经过计算、制作和阅读扇形统计图才能
得出。表面上平行的三个标题，在结构上有着递进关系。 根据教材及课程标准，我将本节的
内容分为三课时。下面我就第一课时“地形呈阶梯状分布”的教学设计进行说明。 3、教学
目标
根据课程标准确定本课时的教学目标为：（1）运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶
梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称，进一步培养学生阅读分层设色地形图的能
力。
（2）组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基
本方法。
4、教学重点：运用地形图分析总结我国地势特征。 难 点：地势对其他地理要素的
影响。 （点击鼠标）二、教法设计 ：
1、以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发学生的兴趣，引导学生积
极参与，在交流合作中学习。
2、充分利用多媒体展示更多资料，使教学更生动直观。 3、注重地图教学。
（点击鼠标）三、学法指导： 学生在课上有动手、思考、合作、竞争、交流，分享成果等全方位
参与体验学习过程的机会，可以提高学生学习的积极性与有效性。
（点击鼠标）四、教学过程
整个教学过程从以下四个环节展开：1、设计情景，激发兴趣 2、师生互动，探
究新知 3、应用知识，拓展延伸 4、巩固小结，反馈测试 1、设计情景，激发兴趣：“兴
趣是最好在老师”。一个良好的开端，会更有效地提高学生的学习兴趣和学习效率。农村的
孩子受各方面条件的制约，对外面的世界了解不多。根据这一实际情况，在导入时，我设计了
这样的情景：利用多媒体播放歌曲《歌唱祖国》，同时展示喜马拉雅山、华北平原、黄河、长江
等图片，让学生边欣赏激昂的歌曲，边领略祖国的大好河山，短短的几分钟的时间，学生精神
振奋。这样既调动起学生的学习积极性，又激发了学生对祖国的热爱之情。这时教师及时点
出：“从歌词和图片中可以了解到：我们伟大的祖国
有巍峨的高山，宽广的平原，奔流不息的大河，那么这些高山、平原、河流的分布情况怎么样？
我国的地势地形有何特征？”这样，自然引出本节课的学习内容。 2、师生互动，探究新
知 我国的地势特征，是本节课的重点，如何突出这一重点呢？我设计了以下三个步骤：
（点击鼠标）第一步：引导学生略读分层设色地形图，观察颜色深浅的变化，可以得出：深色
集中在西部，多为山地、高原、盆地；浅色则集中在东部，以平原、丘陵为主。进而总结出我国
地势西高东低的特点。
这是我国地势的第一个特征，还有一个“呈阶梯状分布”如何引出呢？ 第二步：引导学生
观察北纬32°所经地形的海拔差异（多媒体演示），判断上面两幅图哪一幅能更准确地表示出
地势自东向西下降的趋势？学生的答案可能出现分歧，这时用多媒体演示北纬32°的剖面图
进行验证（点击鼠标）。由此总结地势的第二个特征：呈阶梯状分布（板书）。通过形象、直观
的颜色判断地势的高低，由平面到立体的认知过程符合初中学生认知的心理特点。接着引导
学生指出地势可划分为哪几个阶梯，然后用多媒体闪烁演示三级阶梯的分布（点击鼠标），找
出阶梯的分界线，并让学生动手完成课本23页的活动第一题，要求边做边记忆，把知识落实
到地图上，培养学生的识图、用图能力。
这时学生已基本掌握三个阶梯的分布，那么，三个阶梯有哪些不同的特征呢？
（点击鼠标）第三步：我用三种半透明的颜色表示三级阶梯，这样设计让是学生清楚看到每个
阶梯的主要地形类型。结合列表比较法，从平均海拔、主要地形类型对比三个阶梯的差异，我
还准备了一些各阶梯的景观图片，让学生对三级阶梯内部的地形有一个形象的认识，加深学
生的印象。
在以上的三个步骤中，三次引导学生观察地形图，每次读图各有侧重点，目的是逐步培养学
生学会根据问题灵活选择地图，从图中获取有用的信息，进而用获取的信息来分析问题、解
决问题。
3、应用知识，拓展延伸活动中的2、3、4三道题，是探究我国地势特点对气候、河流、交通等的影响。对初二的学生来
说，地理要素之间的关系是一个难点。为了克服这一难点，我把三道题细化为四个问题，然后
将学生划分为四个小组，每个小组选择一个问题展开讨论，在讨论过程中，如果遇到困难，可
以请其他小组帮忙，或者老师适当地点拨。然后各小组交流成果，教师适当加以总结补充，最
后展示成果共同分享（点击鼠标）。这样培养了学生合作探究的学习精神。 4、巩固小结，
反馈测试
（点击鼠标）通过板书对整节内容的知识网络进行概括总结，使学生系统地掌握知识。利用试
题检验学生对本节课的掌握情况，力求当堂消化所学知识，提高课堂效率，减轻学生的课业
负担。
以上是我对《地势和地形》一节的设计思路，有不当之处，请各位领导老师批评指正。谢谢大
家！
第二节 气候说课稿（一）
尊敬的各位评委、老师：
1.你们好！
2.我是＿＿组，＿＿号。
3.我今天要进行说课的课题是人教版初中地理八年级上册第二章第二节
——气候
4.<【板书】： 第二节 气候
5.下面，我将从教材，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程、板书
设计六个方面进行说课。
首先，说教材的地位和作用
本节是八年级上册第二章中国的自然环境第二节的内容。在本章之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族
等方面的基本国情，在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了。本章
教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线展开。
本节是本章的第二节，在自然地理环境诸要素中，气候处在一个很特殊的位
置，他既受制于地理位致、地形、地势等地理要素，又通过其基本要素——气温和
降水的不同组合，直接影响着各地区的河湖、土壤、植被乃至地貌等的形成和分
布，影响着人类的生产和生活，由此可见，他渗透了地理学习的所有章节。因此，
在中国地理的学习中，学好气候知识是学好中国地理的关键所在。在本章中它既
是第一节地势地形的延伸，又是学习第三节河流和湖泊的基础。要引导学生认真
学好本节。
根据本课的知识量和难易程度，本节教学计划在2-3课时内完成。
然后，说教学目标
根据新课改倡导的三维教学目标，结合地理课程标准的要求、教材的内容特
点和学生的年龄特征，认识水平，我确立了以下的教学目标:
（一）知识与技能目标
（1）分析等温线图和等降水量线图，知道我国冬夏季气温分布特点和五个温
度带划分的依据和分布；以及我国降水量分布特热点和干湿地区的划分依据及分
布
（2）了解秦岭——淮河一线的地理意义
（3）了解我国季风形成原因及其带来的自然灾害，掌握季风区非季风区的划
分
（4）熟悉我国复杂的气候，并学会分析气候类型
（二 ）过程与方法目标
（1）培养学生判读、分析等值线地图的技能，初步掌握分析气候特征的技能。
（2）通过小组讨论、活动探究等方法，培养学生团结协作，搜集、处理地理信
息，解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标
（1）形成对我国地理环境差异性的认识。
（2）认识到气候是一种自然资源，但同时也是我国灾害性天气产生的原因，树
立因地制宜，合理利用资源，人地协调发展的可持续发展理念。
第三，说教学重点和难点基础知识是学好本节的基础，也是学好地理的基础。结合本节教材的内容特
点，地理课程标准的要求，针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，
探询知识的热情高涨，但知识储备有限，思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别
能力需要提高的情况下，我确立了以下教学重点和难点：
（一）教学重点：
1、我国气温分布特点和降水分布特点，以及秦岭——淮河一线作为冬季0℃
等温线和800ml等降水线的地理意义
2、我国季风气候形成原因和季风区、非季风区的划分。
确立依据：这部分是本节的基础知识，有助于学生了解我国气候特点，为以后
中国自然地理的学习打下基础。
（二）教学难点：
对等温线、等降水量等等值线地图的判读以及理解我国季风形成原因。
确立依据：八年级的学生虽掌握了一定地理知识和读图方法，但读图技能和综
合分析能力有限，需要教师多引导、指导，所以把这部分设为难点。
第四，说教法和学法
新课程倡导学生的自主学习，合作学习，探究学习，在教学中要充分发挥教师
的主导作用和学生的主体作用，促进学生生动、活泼、主动的学习。根据地理课程
所要求的运用地图学习，运用图表学习，运用资料学习、运用实例学习的学习要
求，以活动课文推进课程的指导原则，本着只要学生自己能够学会，教师少讲或
不讲的原则，本节课我选择在运用讲授法、谈话法、讨论法，读书指导法的同时，
在教学中充分采用情景教学法、问题讨论法、读图分析法、活动探究法，小组讨论
法，角色扮演法等，使学生能够在自主学习、合作学习、探究学习中拓展思维，锻
炼能力，解决问题，陶冶情感。
并且结合初中地理课程内容量大，拓展性强， 活动 课文与叙述课文相结合 的
特点，如果条件允许，本节课我主要采用多媒体教学，化难为易，让学生易于理解
和掌握所学内容。如果条件不允许，则课前充分准备好教具，特别是有关于本节
课的一些等温线图、等降水量图、不同气候区的景观图片，为课堂教学打下坚实
的基础。
而且，响应新课程所倡导的“学习生活中有用的地理”“学习对终身发展有
用的地理”的课程理念，在课堂教学之外下，我鼓励学生在课下多做拓展性活动，
从生活中学习地理，从互联网、电视等媒介上学习地理，充分获取地理知识，巩固
地理的课堂教学。
第五，说教学过程本节内容共有四个框体，第一个框题——南北气温的差异：第二个框题——
东西干湿的差异；第三个框题——季风气候显著 第四个框题——气候复杂多样
在教学中，我整体上采用复兴巩固、导入新课，讲授新课，回忆总结，巩固训
练，布置课外作业这一教学过程, 同时在各框题的教学上采用提出问题→分析问
题→解决问题→巩固训练→拓展提高这一教学思路来组织教学，并注意不同不同
框题之间的综合、过度，最后集体总结，进行巩固训练，达成三维教学目标。
由于本课是2-3课时的内容，各框题内容既紧密联系，又相对独立，而且框题
内部的内容 具有逻辑性和层次性，可以分为许多版块，所以我的说课将会以框
题性的知识辅以内部版块为框架来展现。
首先，复习巩固，唤起旧知。
问题导入：1气候的两个基本要素是什么？2 世界上主要有哪11种气候类型
3亚洲的气候有什么特点?
设计意图：这是七年级学习的有关气温、降水、气候的一些知识，通过提问回
答，唤起学生记忆，为本节课气候的学习作知识铺垫。
然后，创设情境，导入新课。
图片导入: 提问学生是否喜欢旅游？然后出示中国不同气候区的景观图片，
引导学生体会中国多样的气候。
设计优点：用图片这种直观方式导入新课，是从学生的感性认识入手，激发学
生学习的兴趣，使学生在一种积极地情境中进入课堂学习，从而更加生动、活泼
的、主动地学习。
板书， 第二节——气候多样 季风显著
第三，讲授新课。
首先，进入第一个框题的学习——南北气温的差异 主要 包括 两部分内容：
1、冬夏季气温分布特点 2、5个温度带的划分及分布 。本框题训练学生读图方
法和技能是教学的重点。
1、冬、夏季气温分布特点
(1 ) 这部分内容在 叙述课文、我国1、7月平均气温图，活动1中得到体现：
(2) 这部分需要解决的问题 / 首先，向学生提出问题： / 首先，向学生出示
★过程与方法：这部分训练学生读等值线图是重点，（1）首先向学生出示1
月等温线图，然后引导学生按以下步骤来读图：1）观察图例和气温数值，概
括冬季气温的空间分布规律，即由南向北递减；2）观察等温线的延伸方向和
突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素；3）观
察等温线疏密，判断气温变化大小。4)查找最南、最北气温极端数值，进一步明确我国冬季气温南北差异大的特点。 然后，出示7月份等温线分布图，引
导学生用刚才学到的内容来判读该图。（2）在这个过程中，引导学生找出秦
岭——淮河一线，了解其地理意义。 （3）最后，引导学生阅读叙述课文，进一
步明确结论。（4）完成活动1，思考地势与气温的关系，从而与气温图上判读
青藏高原气温低的知识相对应，进一步明确影响气温分布的因素。（5）阅读
材料作为本部分的补充，学生自护阅读，了解中国最冷和最热的地方，学会
用刚才学到的知识来分析其温度高和低的原因。
2、5个温度带的划分依据及分布
(1)体现：叙述课文、我国温度带的划分、活动2
(2)过程与方法：1)讲解：依据气温的南北差异，我国从南向北划分五个温度带
2）出示温度带划分图，引导学生读图，明确哪五个温度带，然后出示中国地形图
和中国行政区，引导学生对比分析出五个温度带的分布，强调暖温带与亚热带的
分界线与0℃等温线以及秦岭淮河一线的对应关系。3）讲解:提出问题：温度带的
除了与气温有关系？还与什么有关系？引导学生自主阅读叙述课文，从而知道还
与农业生产有关系。然后我结合说明文字，重点向学生讲解活动积温的含义，从
而使学生加深对为什么依据农业生产划分温度带的认识。4）最后，采用分组讨论
的方法，完成活动2，思考不同温度带内人们生产生活的不同，作为对本节内容的
拓展深化。为了便于学生理解，这部分，我会补充景观图片，使学生从感性认识入
手，加深理解。
第二个框题与第一个框题相对独立，采用设问的方式过渡，提出问题：刚才
我们了解了我国的气温分布特点，那作为气候的另一个基本要素，降水在我国的
分布又是怎样的呢？让我们一起了解一下。通过过渡，承上启下，转入第二个框
题的学习。
第二个框题——东西干湿的差异 主要包括两部分部分内容： 1、我国年降水
量分布特点2 我国干湿地区划分与分布
1我国年降水量分布特点
体现：叙述式课文、我国年降水量的分布图、阅读材料、活动1
过程和方法：1）出示我国年降水量的分布图，引导学生在图上找出
1600mm.,800mm,400mm,200mm等降水量线，观察四条线穿过我国哪些地形区、
行政区，重点强调800mm、400mm等降水量线，让学生观察800mm等降水量线，
加深对秦岭——淮河一线自然地理意义的认识。2)结合降水量分布图，引导学生
阅读叙述课文，结合刚才观察分析的结果，总结出我国降水分布的特点。3）作为
补充，引导学生从阅读阅读材料，找出我国降水量极值地区，从而加深对中国降水分布的认识。4）完成活动1，思考降水对建筑、饮食、民俗的影响，作为拓展应
用，这部分可采用小组讨论，教师指导的方法。
2 我国干湿地区划分与分布
体现：叙述式课文，我国干湿地区植被景观图片，干湿地区分布图，活动2
过程和方法: 1）（1）出示不同干湿地区植被景观图片，引导学生分析该地区降水
特点。（2）出示降水量分布图，学生验证自己的判断与图像中反映的降水量的特
点是否吻合。（3）出示干湿地区分布图，将植被与干湿地区对应，进一步验证自己
的想象是否与干湿地区的划分吻合。（2）在这个过程中，注意解释东北湿润区存
在的原因。引导学生阅读叙述课文，明确干湿地区划分依据是降水量与蒸发量的
对比关系，我进一步强调、讲解。（3）引导学生完成活动2，思考干湿地区对我们
生产生活的影响，作为拓展深化。这部分，补充资料图片，便于学生理 解。
过渡：了解了我国的气温和降水特点，让我们来看一下中国的气候究竟是怎
样的?
转入第三个框题的学习。
第三个框题——季风气候显著 主要 包括 三部分内容 1 我国季风气候成
因
体现：叙述课文，冬季风、夏季风演示图
过程和方法: 1）出示冬季风、夏季风演示图，提出问题：亚欧大陆内部，冬、
夏季气压分布有什么不同？风向有什么不同？冬季风、夏季风的起源地分别是什
么地方？冬夏季风各有什么特点?教师出示表格，引导学生填表格，循序渐进，师
生总结出我国季风气候的成因。
2 我国季风区非季风区的分布
体现：叙述课文，我国季风区与非季风区划分图
过程和方法:1）出示季风区与非季风区划分图，引导学生观察其分布和分界
线。提出问题引导学生思考：夏季风从海洋向陆地移动，在移动过程中性质会有
什么变化？总结出非季风区受降水稀少影响，存在的原因。2）引导学生完成活动
1，阅读气温曲线和降水柱状图，总结概括季风气候特征。完成活动2，运用季风气
候知识，分析、比较我国和阿拉伯半岛降水差异的原因，完成对所学知识的迁移
应用。
3 季风气候引起的灾害天气
体现：阅读材料、活动3
过程和方法:引导学生完成活动3，首先，由景观图片知道季风气候带来的四
种灾害性天气。然后我出示四种灾害性天气表格，引导学生从冬、夏季风不同的异常情况来理解四种灾害性天气产生的原因。
第四个框题——气候复杂多样 这部分的教学重点放在对气温曲线、降水柱
状图和气候类型分布图的阅读上。
体现：叙述课文、我国不同气候类型分布图、四个地区的气温曲线、降水柱状
图、山地气候和植被的垂直变化图、活动、
过程和方法:1）我出示四个地区的气温曲线、降水柱状图，采用分组讨论的方
法，引导学生思考四个地区的气候各有什么特点。2）在学生代表回答的基础上，
我引导学生在气候类型分布图上，找出这四个地区，了解其气候类型。3)补充我
国其他气候。使学生读图知道我国气候复杂多样。4）补充景观图片，引导学生完
成活动1、2，了解气候作为一种资源，怎样对我国生产生活产生影响的。
第四，回忆总结
学完这四个框体的内容后，我以板书呈现结合提问的方式进行课堂小结。
第五，巩固训练
最后向学生学生呈现课前准备好的针对重点、疑难点、易混淆点所设置的贴
近生活的一些综合性的题，采用教师提问，学生集体回答，踊跃抢答的方式，在轻
松、民主的氛围内，完成知识的巩固、深化。
第六 布置课外作业
最后，布置课后相应的配套练习作为作业。如果条件允许，给学生布置贴近
生活的探究活动，作为拓展训练，让学生给在课下注意观察生活，从生活中收集
资料，然后成果在下节课进行课堂展示。
最后，说一下我的板书设计
板书是对知识一个精炼、概括的呈现，它是课堂教学必不可少的一个组成部
分。良好的板书有助于学生整体、系统的掌握知识，加深印象。本节，我将板书分
为两大区域，主板书和附板书区。主板书区是板书的主要呈现区，附板书区主要
是对主板书去进行解释、扩充，可随时擦去。
结合本节教材内容特点，我在主板书区主要采用纲要式板书，板书设计整体上是这样的：
因为现在时间有限，我写的简练一些，只写纲要，但课堂上会把关键知识点在纲要内简要列
出，方便学生记忆。
第二节 气候
一 南北气温的差异
1、 冬夏、季气温分布特点
2、 5个温度带的划分及分布二 东西干湿的差异
1、 我国年降水量分布特点
2、 我国干湿地区划分与分布
三 季风气候显著
1 我国季风气候成因
2 我国季风区非季风区的分布
3 季风气候引起的灾害天气
四 气候复杂多样
1 五种气候类型
2 气候对生产、生活影响
以上是我今天的说课内容，说课完毕，谢谢大家。
第二节 气候说课稿（二）
各位评委、老师你们好！
今天我说课的题目是《气候》，转身走向黑板，写出题目，再返回。
我的说课内容主要分为6各部分 一、说教材：
《气候》是人教版初中八年级上册地理教材第2章第2节内容。本章教材
主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线展开，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。气候特征可以通过其基
本要素──气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水
而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识，有利
于理解各区域地理环境、生产、生活等各方面的差异。因此本节课是本章的重点，
具有承上启下的作用。 二、说教学目标：
新课程提出了立体“三维”教学目标：知识与技能；过程与方法；态度情感与价
值观。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学
目标：
1．通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点及降水分
布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能；运用资料说出我国气候的主
要特征及其影响。
2．通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团
结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能
力，培养学生加强理论联系实际的能力。
3．了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一
种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国
家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。 三
说教学重点、难点：
本课中的重点是：我国气温、降水分布特点及形成原因；我国季风气候的分布特
点。
本课中的难点是：有关气候图的分析判读；温度带、干湿地区与人们的生产和生
活的关； 季风气候的成因及其对农业生产的影响。 四、说教法、学法 ：
课堂教学主要是老师的教与学生的学，我先说教法。
从学生的实际出发，教学时我主要采用讲授法、演示法、练习法。尽量多渠道、多
角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。
下面我说学法：“教是为了不教”。新《课程标准》一再提醒我们：自主合
作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。因为初二学生年龄偏小，对一些
日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要
老师进行指导，从而让学生能够总结出来。学生需要课前收集资料，课上有动手、
思考、合作、竞争、交流，分享成果等全方位参与体验学习过程的机会，可以提高学生学习的积极性与有效性。 五、说教学过程：
今天我重点说课第1课时，南北气温的差异 1.激趣导入，揭示课题
好的开头，成功一半。为了激发学生的学习兴趣，我会播放录像，引导学生了解除
夕之夜，北国冰城哈尔滨冰天雪地的自然景观和冰灯游园会的人文景观；而南国
的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香
使学生获得我国冬季南北温差很大的感性认识。 2.讲新课
对学生提问同是冬季、同是春节期间，为什么我国南北的气温和景观差别很大。
引导同学们仔细阅读课本P31页的《我国1月平均气温图》首先让学生搞清楚搞
清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律？(学生答后，教师小结：我国
冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低)。第二，让学
生观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影
响其分布的因素。引导学生在图中找到0℃等温线，观察讨论此线穿过哪些地形
区、河流等，在哪些地形区发生突然变化，想一想为什么会发生变化？（学生答后
教师小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线，在青藏高原的东
部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响。）第三，观察1月份0℃等温线以
南，平均气温有什么特点？(学生：在0℃以上或＞0℃)；0℃等温线以北，平均气
温有什么特点？(学生：在0℃以下或＜0℃)。第四，再观察一下等温线的疏密和空
间变化的幅度。想一想，等温线分布密集，说明了什么？(学生：气温的差异较大)
第五，让学生在图上找出我国最南、最北的气温极端数值(学生：最南16℃、最北
－32℃多)计算一下我国南北 1 月平均气温大约相差多少摄氏度？(学生：近
50℃) （(教师小结)由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，
冬季南北气温相差很大。纬度位置是影响我国气温分布的重要因素。我国冬季南
北气温差异很大，与南北纬度位置高低不同很有关系。）通过上面的内容可以让
学生对我们国家冬季南北温差大有一个了解。
引导学生看P32页的《我国7月平均气温分布图》让学生读图思考：与1月气温分
布特点相比，7月等温线分布的疏密程度如何？我国七月大部分地区平均气温在
多少摄氏度？这说明了什么？等温线在何处出现明显弯曲？什么地形区平均气
温明显低于全国其他地区？七月南北气温的极值是多少？南北平均气温相差多
少摄氏度？ 引导学生根据这些问题总结7月气温分布特点。
告知学生，根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国可以分为五个温度带和一个高原区，让学生参照《我国温度带的划分图》了解我国温度带的划分。
让学生观察地图并对学生提问我国自北向南划分为哪5个温度带？在我国西南
部还有一个什么气候区？(学生：寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带；
还有地高天寒、面积广大的高原气候区)，并找出我国的各温度带、高原区都包括
哪些地方呢？学生观察判断后，进行总结。 并根据活动二的资料再补充有关资
料，让学生了解不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响。 3.复习巩固
通过选择题、材料题及填空题的设计使学生不仅可以及时掌握重难点，而且对小
知识点也能及时巩固，对知识有个全面的理解，达到巩固提高的目的和效果。 4.
小结
学生了解了我国冬夏气温的分布特点、南北气温的差异和温度带的划分与分布，
明白了冬夏气温的分布与纬度位置高低不同有关，也与地形的地势影响有关，不
同的温度带有不同的地面植被，有不同的作物熟制和农作物，民居的建筑特色也
不同，温度带与人们的生产和生活息息相关。通过这节课的学习，同学们可以在
假期里自己设计旅游路线，过一把小导游的隐。 六、说板书设计
在板书设计方面，我力争简洁明了，既点明本课的教学要点，又方便学生理解识
记，达到画龙点睛的作用，让教师的教和学生的学有机地结合在一起。由于时间
关系，板书展现不完整。
第三节 河流说课稿（一）
二中 马雪
今天我要为大家讲的课选自人教版教材初中地理八年级上册第二章第三节《河流》，我
先就我对本节课教学内容的处理、教学方法的选择、重点难点的确立等方面的内容作简单的
说明。
一、教材分析——说教材
教材所处的地位和作用
水资源是一种宝贵的资源，它孕育和维持着地球上的全部生命。在当今世界上，很多国
家、地区、城市都存在着严重的水危机，水的问题已经成为世界各国迫切需要解决的问题。而河流、湖泊是人类重要的水源地。我国是一个河湖众多的国家，丰富的河流和湖泊，既给我们
提供了灌溉、航运、旅游之便利，又蕴藏着丰富的水产、水力资源，但是，在我国因为各地自然
环境的差异和人类活动的影响，河流湖泊表现出来的问题也大不相同。所以了解我国河流的
分布情况，认识河流、湖泊的水文特征，对抵御各类自然灾害，实现人地和谐和可持续发展具
有重要意义。
二、说教学目标
知识与技能
1、了解我国主要河流湖泊的基本状况。
2、在地图上能描述出我国外流区和内流区位置、界线，并能阐述他们的分布与地形、气候
的关系。
3、掌握我国外流河、内流河的水文特征，并理解河流水文特征与地形、气候等自然要素的
关系。
4、知道京杭运河时世界最长的运河，了解它在古代和今天的航运意义。
5、掌握我国主要湖泊的名称和空间分布情况，了解湖泊对河流和人类生产生活的影响。
过程与方法
借助计算机辅助教学，反复阅读地图信息，使学生在读图的过程中，掌握我国河流、湖
泊的基本状况，建立河流、湖泊空间分布的观念。通过教师的提示和学生的讨论，掌握河流、
湖泊的空间分布、水文特征的形成与其它自然要素间的关系。
态度、情感、价值观
教学中，通过学习我国河湖众多、京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识
点，使学生产生民族自豪感。
教学重点、难点
重点：我国主要河流湖泊的名称、分布状况，外流区和内流区，外流河和内流河的水文特征，
湖泊对河流的影响。
难点：辨析河流与地形、气候等自然要素间的影响关系，外流河和内流河的水文特征，湖泊对
河流的影响。
三、说教法
明确了课程标准对学生知识、能力的要求后，结合教材的内容和教学方法的可操作性，
我决定在教学中以讲授法为主，结合读图分析、讨论和计算机辅助教学教学、板图板画等方
法和手段，完成课标要求，突出重点、突破难点，使学生在能力上得到发展，知识上有所收获。
四、教学流程
1、导言：
通过视频引入，河流湖泊与人类生活关系。
2、新课讲授
一、众多的河流
在这部分教学内容中，我设计让学生地图册中找出主要河流，判断河流河水最终流向哪
里，从而认识什么是外流河、内流河，进而掌握外流区、内流区的概念。同时，可以借助中国主
要山脉、季风区非季风区示意图，掌握内流区外流区的界线。
对于河流的水文特征，我借助对东部主要河流流量图的分析，结合前面学习过的中国的
一月气温分布、降水空间分布等示意图，认识外流河的共同水文特征和差异。内流河的水文
特征，主要是借助对内流河分布地区自然环境的研究，认识内流河河水的来源，掌握内流河
水文特征。同时又研究了我国最大的内流河——塔里木河，并通过对塔里木河文字材料的阅
读，了解河流在利用过程中，应该怎样实现人与自然的和谐和可持续发展。
京杭运河是通过教材上设置的问题和补充的学习材料，来了解京杭运河的历史和现实意义的。
我国是一个湖泊众多的国家，但湖泊的分布、性质具有明显的地域差异，湖泊对河流和
人类生产生活具有重要的意义，所以，在这部分教学中，我以学生的研究为主，认识我国外流
湖、内流湖的分布，咸水湖、淡水湖的成因，及几个重要湖泊的分布情况，并在研究中了解湖
泊的作用。
3、巩固练习
把知识的检验，融合在教学活动中，让学生主动参与教学，掌握知识。
4、课堂小结
总结本节课讲授的主要内容，并为下一节讲授长江做好铺垫。
第三节 河流说课稿（二）
各位评委、老师你们好！
我今天说课的题目是《河流》，转身走向黑板，写出题目，再返回。 我的说课内容
主要分为6各部分 一、说教材：
《河流和湖泊》是人教版初中八年级上册地理教材第2章第3节内容。水资源是一
种宝贵的资源，它孕育和维持着地球上的全部生命。而河流、湖泊是人类重要的
水源地。我国是一个河湖众多的国家，丰富的河流和湖泊，既给我们提供了灌溉、
航运、旅游之便利，又蕴藏着丰富的水产、水力资源，本节的教学内容从结构上可以分为四个部分，即众多的河流、湖泊、黄河和长江。了解河流分布和河流的水文
特征，对抵御各类自然灾害，实现人地和谐发展有重大的意义。 二、说教学目标：
新课程提出了立体“三维”教学目标：知识与技能；过程与方法；态度情感与价
值观。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学
目标：
1．掌握外流区与内流区的位置、界线；外流河与内流河的水文特征；世界上最长
的运河——京杭运河，古今的航运意义；主要湖泊的名称和分布；长江、黄河的概
况。
2．在知识掌握的过程中，培养学生读图、析图、用图以及辨析自然要素间互相影
响的能力。
3．通过学习知道了我国河湖众多，京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河
等知识，使学生产生民族自豪感。更加热爱我国的美丽山河。 三、说教学重点、
难点：
本课中的重点是：我国主要河流和湖泊的分布，内流河和外流河的水文特征；长
江、黄河的开发和治理。
本课中的难点是：我国内流河和外流河的水文特征及与地形、气候的关系；黄河、
长江的治理。 四、说教法、学法 ：
课堂教学主要是老师的教与学生的学，我先说教法。
从学生的实际出发，教学时我主要采用讲授法、演示法、练习法。尽量多渠
道、多角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。
下面我说学法：“教是为了不教”。新《课程标准》一再提醒我们：自主合
作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。要培养学生观察生活，学习对生
活有用的地理知识。培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。通过分组
交流，培养学生的互动能力，学会合作学习。
五、说教学过程：
今天我重点说课第1课时，众多的河湖 1.激趣导入，揭示课题
好的开头，成功一半。为了激发学生的学习兴趣，引入任贤齐的《我是一
只鱼》让学生在轻松的气氛下开始，提出问题：鱼儿的生活离不开什么？鱼儿生
活所需要的水来自哪里？——中国的河流和湖泊 2.讲新课
（1）展示课本P44页的图片地理学习的关键重在读图,我让学生自己动手。找出地图中标识出的河流，并感受
河流的流向和注入地。从而总结归纳出注入太平洋、印度洋、北冰洋的河流有哪
些？认识什么是外流河，什么是内流河？以及内流区和外流区的概念？还可拓展
分析河流与地势的关系？
（2）让学生在图中找出内流区，外流区分界线。分界线在学习气候的时候学过，并
找一学生说出分界线山脉的名称。然后设疑：为什么我国西北部多内流河，东南
多外流河，它与气候有什么关系？这样为后面学习和分析河流的水文特征做好铺
垫和预备知识。
（3）内流区和外流区的水文特征
首先，出示P45页《我国东部主要河流的年流量变化曲线》，显示各大河水量大小
的直观图示，帮助理解分析外流河的水文特征，以及在不同的地区外流河水文特
征存在的差异。用表格的形式把秦岭——淮河以北和秦岭——淮河以南的河流从
水量、汛期、含沙量、结冰期四个方面进行比较。 其次，出示塔里木河图片，提出
相关的问题，分组讨论，总结内流河的水文特征。 （4）京杭大运河
首先，播放京杭大运河的录像，让学生通过录像学习京杭运河的知识，了解京杭
大运河古今的地位。
其次，出示京杭大运河图，让学生从图片中获取相关的知识。 （5）湖泊
我国的河流被称为大地的动脉，湖泊被称为大地的明珠。让学生在地图上找出湖
泊，引导学生自学我国的湖泊。并分析淡水湖和咸水湖的成因。 3.复习巩固
通过选择题、材料题及填空题的设计使学生不仅可以及时掌握重难点，而且对小
知识点也能及时巩固，对知识有个全面的理解，达到巩固提高的目的和效果。 4.
小结
总结本节课讲授的主要内容，并提出问题：我们喝的自来水是那条河里的呢，引
起学生的好奇，为下一节讲授黄河做好铺垫。 六、说板书设计
在板书设计方面，我力争简洁明了，既点明本课的教学要点，又方便学生理解识
记，达到画龙点睛的作用，让教师的教和学生的学有机地结合在一起。由于时间
关系，板书展现不完整。
我的说课结束了，不足之处，请各位评委、老师指正。谢谢！第四节 《自然灾害》说课稿
泰来四中 王福君
一、教材分析与教材处理
（一）教材的地位和作用
本课是人教版新课标八年级地理上册第二章《中国自然环境》第四节的内容。在
内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。
探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有
重要的意义。这一课是新课标教材新增加的一节内容，可见地理教材的内容与
日常生活联系越来越密切，也对第三章的中国的自然资源的学习有很大帮助，
因此此刻在教材中具有基础铺垫的作用。
（二）教学目标
根据新课标要求和学情，制定了以下学习目标
知识与技能：了解自然灾害主要特点，能说出我国在防灾减灾工作中取得的成
绩。
过程与方法：运用小组探究式和读图分析的方法解决问题
情感态度与价值观：形成自然灾害频发是我国基本地理国情之一，并掌握一些
基本的避灾方法。
（三）重点和难点 教学重点：自然灾害的特点
教学难点：常见自然灾害的时间和空间分布
二、学生状况分析及对策：
1、学生在前几章节已经学习了中国地然地理概况及主要气候，是学习本课的基础，在此基础上学生拥有一定的读图、判断能力。 2、通过教学活动，使学生
认识认识到我国自然地理国情之一就是自然灾害频发，形成正确的防灾减灾的
观念。
三、教学方法与教学手段
教学方法的优劣直接影响学生的学习情绪、学习过程和学习效果，根据教学目
标、教学内容要求及学生的思维特点，在本节教学中围绕教学目标，精心设计
课堂质疑，充分发挥学生为主体、教师为主导、训练为主线的作用，调动学生
学习的积极性，使学生始终处于积极的好学状态。教学中充分利用教材图、文、
读、想、做的形式，采用读图分析法与启发式相结合的教学方法，运用课本插
图及视频等多媒体，提高教学效果。
四、学法指导
1、读：培养学生阅读地理插图的习惯和能力。
2、思：通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。初三思考问题角
度多样，只有全面激发他们思考问题、解决问题的能力，才能真正达到举一反
三的目的。
3、议：学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。 五、说教学流程
（一）导入新课：以各种自然灾害的图片导入新课，引起学生最直观 的反应，
吸引注意力。
（二）预习检测：主要在于检测学生预习效果，为更好学习本课铺垫。
（三）交流展示，拓展延伸（播放视频，帮助学生更好的探究问题） 探究活
动一：我国主要的气象灾害 探究活动二：我国主要的地质灾害 探究活动三：
我国自然灾害的特点
（四）拓展延伸：结合实际，学生谈谈避灾的方法（主要结合实际生活中，较
为实用的常识方法等）
（五）课堂检测：采取随机抽取学生的方式，调动全班参与
（六）、布置作业： 附：板书设计
六、预测效果
本节课全班同学对于自然灾害的含义都能理解，其中能有70%的学生能知道自
然灾害的分类、，掌握自然灾害的特点，有30%的学生能掌握我国主要自然灾
害发生时间及发生地区。第三章 中国的自然资源
第一节 自然资源的基本特征说课稿（一）
苟昌明
教学要求
1.学生初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。
2.从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，
以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
3.教育学生树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。
结构分析
本节内容知识结构如下：内容点析
1.自然资源与我们
自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民
生活的重要因素之一。使学生从实际生产、生活的实例出发，从身边用到的、看到的物品出发，
体会“自然资源与我们”的密切联系。在“活动”课文中，又安排学生从衣食住行各方面，
举例说明自然资源与我们的生活密切相关，充分挖掘学生的自身体验，符合学生的认知规律，
便于学生由浅入深地学习自然资源的相关知识
什么是自然资源？自然资源包括哪些基本的种类？教材没有使用一些概念化、抽象化
的文字叙述，而是举出实例，说明其“存在于自然界中，并对人类有利用价值”这两个基本
属性。并以图3.1四组图片代表性的说明了自然资源从自然界中的原始状态到各种利用形式
的转化。
图3.2以土地和小河流水的例子让学生体会可再生资源和非可再生资源的差别,并提
出了对于不同种类的资源应有区别的进行合理利用和保护：对于可再生资源，要注意培育和
保护；对于非可再生资源，要十分珍惜和节约使用。在“活动”课文中，又安排学生对可再生
资源是“取之不尽、用之不竭”的说法进行讨论。以此层层深入地把可持续发展的资源观渗
透给学生。
图3.3以黄河断流、淮河水污染和土地荒漠化为内容，既说明了可再生资源如果不被合
理利用和保护，就可能失去其“永续利用” 的特性；又让学生直面我国自然资源和生态环
境破坏严重的现实问题；引起学生对这类问题的关注，并培养学生保护资源、保护环境的意
识。
2.资源丰富，人均不足
科学辩证地认识“地大物博”这个常用的形容词，对合理利用和保护我国的自然资源
具有重要意义。在这一段课文中，通过数字说明、文字分析和阅读资料等形式，将我国资源总量丰富，
人均不足的突出特点客观地展示给学生。应让学生充分认识到我国“资源大国”的优势，特
别是和上学期学习过的世界上一些资源贫乏的国家和地区进行对比（例如日本、西欧），更可
增强学生们的爱国热情，鼓励学生们富国强民的信心。同时，也应启发学生分析“人口大
国”对以上优势的负面影响，对学生进行“危机教育”。
图3.4通过三个学生的对话将问题引向深入，提出了人口与资源的矛盾还将继续激化：
一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长；另一方面，生活水平和生产能力的提
高，自然资源的消耗量也将持续增长。再加上我国资源利用不当、保护不力、管理不善等问题
突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。由此，节约资源、保护资源的
重要性呼之欲出。这种课文形式活泼，内容简洁，避免了刻板的说教。
对于学生而言，环保教育的成果应落实在行动上。“活动”课文启发学生从自身体验出
发，关注社会；从身边小事做起，参与环保；提出具有现实意义和可行性的行动计划和倡议，
这些都很好的体现了教材注意挖掘学生体验和生活经历，密切联系社会实践，启发学生自主
学习的意图。
教学建议
【课时安排】
建议本节安排1～2课时。
第一节 自然资源的基本特征说课稿（二）
各位评委、老师你们好！
今天我说课的题目是《自然资源的基本特征》，转身走向黑板，写出题目，再返回。
我说课的内容主要分为6各部分
一、说教材：
《自然资源的基本特征》是人教版初中八年级上册地理教材第3章第1节内容。本
节是中国自然资源的第一节，是对我国自然资源做一个大致的了解。根据新课标
的要求，本节着重要使学生初步了解。一、什么是自然资源、自然资源是如何分类
的；二、从生产、生活出发，探究自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，
从而引出中国自然资源“总量丰富、种类齐全，但人均占有量不足”的特点；三、
从而倡导学生珍惜和节约自然资源，培养学生保护自然资源、合理开发利用自然
资源的意识。二、说教学目标：
新课程提出了立体“三维”教学目标：知识与技能；过程与方法；态度情感与价
值观。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学
目标：
1．让学生能列举出什么是自然资源，主要类型是什么；了解自然资源对国民经济
和日常生活所起的作用；知道我国目前自然资源的总体特点，即 “自然资源总
量丰富，人均不足”。
2．能根据对资源的分类原则正确区分不同的自然资源类型；能够经过讨论后制
定本组、本班节约利用和保护资源的具体措施；列举在日常生活中节约资源的措
施
3．通过本节的学习，加深初二年级学生对我国国情的了解，懂得节约利用和保护
资源的重要性，形成和谐的人地思想，并在将来的学习生活中，通过具体行动督
促自己和他人养成节约和保护资源的行为习惯。 三、说教学重点、难点 ：
本课中的重点是：说明资源的含义及其主要类型；了解我国自然资源的基本现状
并对自然资源的现状提出合理的解决措施。
本课中的难点是：使学生能够根据资料概括出我国资源“总量丰富、种类齐全，
但人均占有量不足”的特点，并使学生意识到节约和保护资源的重要性，能从日
常生活中总结和发现节约资源的方法和措施。 四、说教法、学法 ：
课堂教学主要是老师的教与学生的学，我先说教法。
从学生的实际出发，教学时我主要采用讲授法、演示法、练习法。尽量多渠道、多
角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。
下面我说学法：“教是为了不教”。新《课程标准》一再提醒我们：自主合
作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。要培养学生观察生活，学习对生
活有用的地理知识。培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。通过分组
交流，培养学生的互动能力，学会合作学习。 五、说教学过程： 1.激趣导入，揭
示课题
好的开头，成功一半。为了激发学生的学习兴趣，引入“是不是自然界中存在的
物质都是自然资源?你知道的自然资源有哪些?”这个问题，继而通过学生的讨论
以及阅读课文，引出今天的教学内容——自然资源。 2.讲新课
①自然资源与我们自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局
人民生活的重要因素之一。使学生从实际生产、生活的实例出发，从身边用到的、
看到的物品出发，体会“自然资源与我们”的密切联系。在“活动”课文中，又
安排学生从衣食住行各方面，举例说明自然资源与我们的生活密切相关，充分挖
掘学生的自身体验，符合学生的认知规律，便于学生由浅入深地学习自然资源的
相关知识。
什么是自然资源?自然资源包括哪些基本的种类?教材没有使用一些概念化、抽象
化的文字叙述，而是举出实例，说明其“存在于自然界中，并对人类有利用价
值”这两个基本属性。并以图3.1四组图片代表性的说明了自然资源从自然界中
的原始状态到各种利用形式的转化。
图3.2以土地和小河流水的例子让学生体会可再生资源和非可再生资源的差别,
并提出了对于不同种类的资源应有区别的进行合理利用和保护：对于可再生资源
要注意培育和保护;对于非可再生资源，要十分珍惜和节约使用。在“活动”课文
中，又安排学生对可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的说法进行讨论。以此
层层深入地把可持续发展的资源观渗透给学生。
图3.3以黄河断流、淮河水污染和土地荒漠化为内容，既说明了可再生资源如果
不被合理利用和保护，就可能失去其“永续利用” 的特性;又让学生直面我国
自然资源和生态环境破坏严重的现实问题;引起学生对这类问题的关注，并培养
学生保护资源、保护环境的意识。 ②资源丰富，人均不足
科学辩证地认识“地大物博”这个常用的形容词，对合理利用和保护我国的自然
资源具有重要意义。
在这一段课文中，通过数字说明、文字分析和阅读资料等形式，将我国资源总量
丰富，人均不足的突出特点客观地展示给学生。应让学生充分认识到我国“资源
大国”的优势，特别是和上学期学习过的世界上一些资源贫乏的国家和地区进行
对比(例如日本、西欧)，更可增强学生们的爱国热情，鼓励学生们富国强民的信心。
同时，也应启发学生分析“人口大国”对以上优势的负面影响，对学生进行“危
机教育”。 图3.4通过三个学生的对话将问题引向深入，提出了人口与资源的
矛盾还将继续激化：一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长;另一方
面，生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。再加上我国
资源利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。由此，节约资源、保护资源的重要性呼之欲出。这种课文
形式活泼，内容简洁，避免了刻板的说教。 3.复习巩固
通过选择题、材料题及填空题的设计使学生不仅可以及时掌握重难点，而且对小
知识点也能及时巩固，对知识有个全面的理解，达到巩固提高的目的和效果。 4.
小结
根据本节课的内容进行总结，并鼓励学生环保教育的成果应落实在行动上。
启发学生从自身体验出发，关注社会;从身边小事做起，参与环保;提出具有现实
意义和可行性的行动计划和倡议。 六、说板书设计
在板书设计方面，我力争简洁明了，既点明本课的教学要点，又方便学生理解识
记，达到画龙点睛的作用，让教师的教和学生的学有机地结合在一起。由于时间
关系，板书展现不完整。
第二节 土地资源说课稿（一）
各位老师：
大家好，今天我说课的题目是《中国的土地资源》，这一课选自湘教版八年
级上册地理的第三章《中国的自然资源》第三节《中国的土地资源》 一、说教材
1.教材分析
《中国的土地资源》是湘教版八年级上册第三章第二节的内容。《中国的土地资
源》是对《中国的自然资源》的细化，它是自然资源的重要组成部分，影响着人类
的生活、生产活动，是人类最基本最宝贵的自然资源。这一节内容它是学习中国
自然资源的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容
上都起到了承上启下，统领全局的作用。 2、说教学目标 知识与能力： ①了解我
国土地资源的主要特点。 ②知道我国土地资源的主要类型及其分布状况。 ③理
解为什么要珍惜每一寸土地。 过程与方法： ①通过对三种基本类型的比较，培
养学生的读图分析、比较能力。 ②通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作
精神以及培养学生通过地图获取地理信息的能力。 ③通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要
素之间相互影响、相互作用的关系。 情感态度与价值观：
通过让学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正
确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进
一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观
。 3、说教学重难点
根据本节教材的特点以及学生的实际情况，我将教材的重难点确定为：
教学重点：我国土地资源的利用类型、构成特点；三种土地资源类型的空间分布
与质量差异；当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。
教学难点：三种土地资源类型的空间分布与质量差异。 二、说教法
新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式
的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情
况主要采取了以下几种教学法：
1.讲授法：信息量大 ，灵活性大，适应性强 ，利于教师主导作用的发挥 。
2.读图提问法：教学中采取读图提问的方式，可帮助学生回忆、总结、提高，使在
有限的课时内收到事半功倍的学习效果。对教学重点和难点，运用多媒体辅助，
分析讲解，予以突破。读图方法的掌握对以后的学习至关重要 。
3.讨论法：注重学生探究能力的培养，在教学过程中通过多种方式，如观察思考、
探究训练、信息查询、阅读讨论等活动，充分调动学生的学习积极性，真正发挥学
生的主体作用。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等，从而发展学生
的探究能力。 三、说学法
新型的地理教学模式，不仅要学生学会知识，更主要的是让学生由学会
变为会学，因此，地理教师师应充当地理学习方法的指导者。
1、自主探究学习：尽量从感性入手，用问题引导，把感性和合理性相结合，充分注
意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。
2、结构记忆法：把所学地理知识形成结构体系，在理解的基础上加强记忆 。
3、温故----知新法：让学生联系前面所学的地形气候的知识，阐述我国土地资源
质量的差异。锻炼了学生知识迁移的能力。 四、说教学流程 【导入】
利用古语“民以食为天，食以土为源”这句话说明农业是一个国家农
业生产的基础，是人类生存的最基本的自然资源，进而引入新课。利用古语俗语导入新课，激发学生学习的兴趣，同时又紧扣教学内容
为后面学习珍惜和保护每一寸土地相联系。 【新课讲解】
1.我国土地资源的基本国情——人多地少
首先用讲授法的方式对我国人多地少这一基本国情进行讲解，进而通过
对中国、美国耕地总面积和人均耕地面积的比较，进一步论证中国土地资源的
“人多地少”。 两者进行比较，更能充分展示我国土地资源人多地少这一基
本国情。 2.我国土地资源类型齐全
此部分内容我向学生展示中国土地资源构成图以及中国土地利用比重
图，并通过思考题的形式安排学生读图。引导学生从地图入手，分析我国土地资
源的类型。主要有耕地、林地、草地、建筑用地及难以利用的土地。最终了解我国
土地资源在利用类型构成上的特点；耕地和林地所占比重叫小，我国土地资源中
所占比重最大的是草地。
利用地图教学使得教学更具有直观性，能帮助学生更好地掌握地理知识。 3.土
地资源的区域差异明显
向学生展示“中国等高线图”，“中国气候分布图”和 “我国土地资
源利用构成图” 。从空间的角度介绍我国土地资源分布上的不平衡，同时联系
前面所学地形、气候等知识，对我国土地资源的质量差异进行阐述。最后通过表
格的形式对我国土地资源区域差异明显这一知识点进行小结。
这样教学的目的不仅直观，也使得知识体系更加清楚。方便学生更好的记
忆。 同时联系前面所学地形、气候等知识进行读图分析，培养了学生知
识迁移的能力。 4.珍惜每一寸土地
向学生展示图片如“滥伐森林”“草场退化”“水土流失”“土地荒漠
化”“乱占耕地”等，说明我国土地现在正面临的问题：
1、乱占耕地
2、水土流失严重 3、土地荒
漠化面积增加 4、过度放牧、草场超载
5、乱砍滥伐、森林减少 6、土地污染 、、、 解决措施
﹙1﹚完善法制，指定相关的法律法规。如《土地管理法》《草原法》《森林发》等 。
﹙2﹚“开源”与“节流”（合理规划各用地，因地制宜，提高土地利用率 ）
开源”地指土地资源的开发和建设，如把一些可利用的荒地辟为耕地、林地等。“节流”是指控制不合理的占用土地，如减少不合理的建房用地。 ﹙3﹚加强
土地资源的建设和保护 建人工草场、防护林等。
运用图片辅助教学，增强教学的直观性，学生能够从感性去认识到我国土地资
源所面临的严峻问题。进而认真思考我们应该怎样合理的利用土地资源以及保护
土地资源。 【总结、巩固及布置作业 】
主要用提问和复述的方式对本节课所学内容进行巩固、复习，
同时通过布置作业的方式来达到重难点的突破。 【课后小结】
一堂好的地理教学课需要老师精心的设计和思考，同时也要不断的学
习和总结，我会悉心听取大家的评价，优点继续发扬，不足之处尽量加以避免和
改正。
第二节 土地资源说课稿（二）
尊敬的各位评委、老师：
1.你们好！
2.我是＿＿组，＿＿号。
3.我今天要进行说课的课题是人教版初中地理 八 年级上册第三章第二节
——土地资源
4.<【板书】： 第二节 土地资源 >
5.下面，我将从教材，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程、板书
设计六个方面进行说课。
首先，说教材的地位和作用。
本节是八年级上册第三章中国的自然资源第二节的内容。
自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业
布局、人民生活的重要因素之一。本章主要从中国的自然资源总体特征、土地资
源概况、水资源概况三个方面来介绍中国的自然资源。
本节是本章第二结内容。教材在第二章介绍了地形、气候之后在第三章介绍
土地资源，主要是考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而且土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的
影响，是人类经济活动（农业、工业、交通运输等）的物质基础，因此本节教学内容
对第二章中国的自然环境、后面一章中国的经济发展的学习具有有明显的承上启
下、前后关联的作用。
在学生第一节学习了我国自然资源基本国情并形成正确的资源观的基础上，
本节教材以学生熟悉的被成为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经
历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习
探究的过程中扩展知识，培养能力，逐步形成正确的人地观，树立可持续发展意
识。
根据本课的知识量和难易程度，本节教学计划在2-3课时内完成。
然后，说教学目标。
根据新课改倡导的三维教学目标，结合地理课程标准的要求、教材的内容特点
和学生的年龄特征，认识水平，我确立了以下的教学目标：
（一）知识与技能目标
1、通过观察图片、分析总结 ，初步了解我国土地资源的利用类型
2、通过读图、分析图表、阅读材料、结合实际经验，初步了解我国土地资源的
基本特点
3、通过读图，初步分析理解我国土地资源分布差异的原因
4、从生活、生产实例出发，了解我国土地资源利用中存在的问题以及合理利
用土地资源的重要性。
土地资源是中国的自然资源的第一节，掌握土地利用类型及其特点为后面第四章学习中国的经济的发展特别是农业
和工业的布局，农业在地区分布上的差异以及因地制宜发展农业打下基础，也为下学期的中国分区地理打下基础。
（二 ）过程与方法目标
1、 通过分析多个图表，培养学生的读图能力，提取信息的能力，分析信息的
能力。
2、 通过评价我国土地资源的优劣，培养学生分析问题的能力。
本节以读图、分析图为主线逐步呈现知识点，主要培养学生的读图能力，地图
是地理的第二语言，逐步培养学生的读图能力显得尤为重要。
（三）情感态度与价值观目标
1、通过图片资料、数据对比等，使学生树立土地是立国之本、要合理用地、节
约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识
2、 过学生设计环保宣传画，进一步强化学生的资源观并内化为行动，并影
响学生周围的人。培养学生的地理素养，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地
理，实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通”是新课程标准特
别是初中地理教学的要求。
第三，说教学重点和难点
基础知识是学好本节的基础，也是学好地理的基础。结合本节教材的内容特
点，地理课程标准的要求，针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，
探询知识的热情高涨，但知识储备有限，思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别
能力需要提高的情况下，我确立了以下教学重点和难点：
（一）教学重点：
了解我国土地资源的利用类型、基本特点、分布、存在的问题和如何合理保护。
确立依据：这部分是本节的基础知识，有助于学生了解我国土地资源，为以后
中国自然地理的深入学习打下基础。
（二）教学难点：
通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土
资源的国情国策教育，逐步培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意
识。
确立依据：八年级的学生虽然掌握了一定地理知识和读图方法，但理论联系
实际、综合分析问题的能力有限，需要教师多引导、指导，所以把这部分设为难点
本节从知识和能力的层面，难度都不大，学生在第二章学习地形和气候时
已经了解了中国的自然环境，在本章第一节已经概括的学习了中国的自然资
源情况，读图能力在读地形图、气温图、降水图等已经有了一定的培养。本节
难点在于从知识层面上升到情感层面，也是本节课的最终目的----对学生地
理素养的培养
第四，说教法和学法
新课程倡导学生的自主学习，合作学习，探究学习，在教学中要充分发挥教师
的主导作用和学生的主体作用，促进学生生动、活泼、主动的学习。根据地理课程
所要求的运用地图学习，运用图表学习，运用资料学习、运用实例学习的学习要
求，以活动课文推进课程的指导原则，本着只要学生自己能够学会，教师少讲或
不讲的原则，本节课我选择在运用讲授法、谈话法、讨论法，读书指导法的同时，
在教学中充分采用情景教学法、问题讨论法、读图分析法、活动探究法，小组讨论
法，角色扮演法等，使学生能够在自主学习、合作学习、探究学习中拓展思维，锻
炼能力，解决问题，陶冶情感。并且结合初中地理课程内容量大，拓展性强， 活动 课文与叙述课文相结合 的
特点，如果条件允许，本节课我主要采用多媒体教学，化难为易，让学生易于理解
和掌握所学内容。如果条件不允许，则课前充分准备好教具，特别是有关于本节
课的一些景观图片、土地资源开发利用资料、统计图表，为课堂教学打下坚实的
基础。
而且，响应新课程所倡导的“学习生活中有用的地理”“学习对终身发展有
用的地理”的课程理念，在课堂教学之外下，我鼓励学生在课下多做拓展性活动，
从生活中学习地理，从互联网、电视等媒介上学习地理，充分获取地理知识，巩固
地理的课堂教学。
第五，说教学过程
本节内容共有三个框体，第一个框题——土地资源的利用：第二个框题——
土地资源分布不均；第三个框题——合理利用每一寸土地
在教学中，我整体上采用复兴巩固、导入新课，讲授新课，回忆总结，巩固训
练，布置课外作业这一教学过程, 同时在各框题的教学上采用提出问题→分析问
题→解决问题→巩固训练→拓展提高这一教学思路来组织教学，并注意不同不同
框题之间的综合、过度，最后集体总结，进行巩固训练，达成三维教学目标。
由于本课是2-3课时的内容，各框题内容既紧密联系，又相对独立，而且框题
内部的内容 具有逻辑性和层次性，可以分为许多版块，所以我的说课将会以框
题性的知识辅以内部版块为框架来展现。
首先，复习巩固，唤起旧知。
问题导入：我国自然资源主要包括哪些？分为哪两类？土地资源属哪一类？
设计意图：这是本章第一节学习的有关自然资源含义、分类的一些知识，通过
提问回答，唤起学生记忆，为本节课土地资源的学习作知识铺垫。
然后，创设情境，导入新课。
诗歌导入: 提问学生了解土地么？然后找一位学生朗诵“土地是什么”这
首诗，引导学生从资源这一角度思考土地与人类密切的关系，解释这几句话的含
义。
设计优点：用诗歌这种方式导入新课，使学生体会土地资源的重要性，这是从
学生的感性认识入手，激发学生学习的兴趣，使学生在一种积极地情境中进入课
堂学习，从而更加生动、活泼的、主动地学习。
过渡：土地孕育了地球上的万物，是人类的衣食之源，今天我们一起来了解我
国的土地资源。
板书， 第二节——土地资源过渡: 我国地域辽阔，由于地形、气候等自然环境复杂多样，土地资源类型也
是多种多样的。学校或你家周围的土地利用情况有什么不同？
板书，土地资源的利用
第三，讲授新课
首先，进入第一个框题的学习——土地资源的利用 主要 包括 三部分内容：1、
我国土地资源利用的分类 2、我国土地资源利用的构成 3、评价我国土地资源
1、我国土地资源利用的分类
(1) 这部分内容在课本 叙述课文、因地制宜利用土地资源景观图、及其说明文
字中得到体现：
(2) 教学过程与方法 ：1）出示中国地形图，引导学生回忆总结中国的地形特点，
从而理解中国有众多不同的土地类型。2）1、出示因地制宜利用土地资源图，提出
问题：通过这幅图你能可能看到哪些土地类型？哪些土地利用方式？是如何对应
的？为什么这样利用？学生归纳：山地——林地；草原——畜牧业；平原——种
植业、城市；2、教师总结、过渡:不同的土地类型，由于自然条件和自然环境的差
异，人们对土地的利用方式很不同。那么我国的土地资源究竟分为哪几类呢？引
导学生结合刚才的读图知识，自主阅读第二段叙述课文找到答案。师生归纳：我
国土地资源分类：耕地、林地、草地和建设用地。耕地、林地、草地为农业用地，建
设用地为非农业用地。3）教师结合刚才的景观图，以及学生生活中的土地利用实
例，举出例子，以提问的方式引导学生结合实例，区分土地类型，并重点区分那些
是农业用地，哪些是非农页用地。
2、我国土地资源利用的构成
(1)课本体现：叙述课文3、部分国家人均耕地的比较图、我国土地利用类型的
构成图，我国耕地后备资源匮乏的阅读材料
(2)教学过程与方法：1) 引导学生读“部分国家人均耕地的比较图”，分析比
较得出结论：我国人均土地资源占有量小2）引导学生读“我国土地利用类型的
构成图”和,采用分组讨论，派代表回答，教师列表，师生总结的方法，得出结论：
我国土地资源的构成特点可概括为“两少、一多、一不足、一突出”，即我国各类
土地所占的比例不合理,主要是：耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足
特别是人与耕地的矛盾尤为突出。
3评价我国土地资源
(1)课本体现：活动
(2)教学过程与方法：（这部分属于复习回顾内容，学生自主学习可完成，教师
稍加引导、总结）采用小组讨论法，学生合作学习，得出结论，师生共同归纳。第二个框题与第一个框题相对独立，采用设问的方式过渡，提出问题：刚才
我们了解了我国的气温分布特点，那作为气候的另一个基本要素，降水在我国的
分布又是怎样的呢？让我们一起了解一下。通过过渡，承上启下，转入第二个框
题的学习。
第二个框题——土地资源分布不均 主要包括两部分部分内容： 1、我国土
地资源分布现状2 结合以前学过的知识分析我国土地资源造成差异的原因
1我国土地资源分布现状
课本体现：叙述式课文、图3.9 我国主要土地利用类型的分布
教学过程与方法：给学生出示中国地形图”、“中国季风区图”、“中国干湿
地区图”和图3.9 我国主要土地利用类型的分布，采用分组合作学习的方式，引
导学生讨论、分析我国土地资源分布现状；为了便于学生分析，我在黑板上列表，
引导学生从耕地、林地、草地、未利用土地四方面考虑，在小组回答的基础上，加
以解释，引导，最后师生总结在叙述课文里归纳结论
2 结合以前学过的知识分析我国土地资源造成差异的原因
课本体现：活动1、活动2
教学过程与方法:1）引导学生读中国地形图”、“中国季风区图”、“中国干
湿地区图”和图3.9 我国主要土地利用类型图，采用小组讨论的方式，读图填活
动1中的表格。这部分，归纳部分，学生通过读图可以完成，但联系之前学过的地
形、气候的知识来解释原因，还是有难度，所以，作为温故知新的内容，仍然在学
生讨论回答的基础上补充完善。2）作为具体例证，引导学生完成活动2。我展示北
方旱地与南方水田的图片，让学生说明这两种耕地的不同，并分析原因，然后结
合我国北方和南方水土资源比较图，评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影
响。评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响，综合性较强，需要我多补充
讲解。
过渡：【教师语言承转】人口众多是造成我国土地资源总量丰富，人均不足的
主要原因，同时我国土地资源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件密切
相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。转
入第三框题的学习。
第三个框题——合理利用每一寸土地 主要主要 包括 两部分内容：1、我国土
地利用中存在的问题 2、针对我国土地利用现状的对策
1、我国土地利用中存在的问题
课本体现：叙述课文1，图3.13 水土流失、乱占耕地、土地荒漠化三幅图片及
其文字说明，活动1教学过程与方法: 1）首先，出示反映土地利用问题的漫画，学生读图思考反
应了什么现象？我国土地利用存在哪些问题？引发探究兴趣，然后引导学生阅读
图3.13 水土流失、乱占耕地、土地荒漠化三幅图片及其文字说明，这部分内容重
在了解，内容难度不大，所以采用学生代表朗读，班级集体思考的方式，共同了解
本部分内容。2）本部分内容只是中国土地利用比较有代表性的几个问题，然后让
学生完成活动1，通过分析三幅漫画，从实例的角度来了解我国土地利用问题，最
后在此基础上，采用班级讨论法，让学生从身边的实际来谈谈土地利用问题。
过渡：如何解决我国的土地问题？
2、针对我国土地利用现状的对策
课本体现：叙述课文2，图3.14 不同行业的人士献计献策，阅读材料
教学过程与方法:1）采用角色扮演法，找学生做代表，扮演图3.14 不同行业
的人士献计献策，讨论如何解决我国的土地问题，集思广益。2）引导学生自主阅
读叙述课文，了解我国解决土地利用问题的法律法规。
第四，回忆总结
学完这三个框体的内容后，我以板书呈现结合提问的方式进行课堂小结。
第五，巩固训练
最后向学生学生呈现课前准备好的针对重点、疑难点、易混淆点所设置的贴
近生活的一些综合性的题，采用教师提问，学生集体回答，踊跃抢答的方式，在轻
松、民主的氛围内，完成知识的巩固、深化。
第六 布置课外作业
最后，布置课后相应的配套练习作为作业。如果条件允许，给学生布置贴近
生活的探究活动，作为拓展训练，让学生给在课下注意观察生活，从生活中收集
资料，然后成果在下节课进行课堂展示。
最后，说一下我的板书设计
板书是对知识一个精炼、概括的呈现，它是课堂教学必不可少的一个组成部
分。良好的板书有助于学生整体、系统的掌握知识，加深印象。本节，我将板书分
为两大区域，主板书和附板书区。主板书区是板书的主要呈现区，附板书区主要
是对主板书去进行解释、扩充，可随时擦去。
结合本节教材内容特点，我在主板书区主要采用纲要式板书，板书设计整体
上是这样的：因为现在时间有限，我写的简练一些，只写纲要，但课堂上会把关键
知识点在纲要内简要列出，方便学生记忆。
第二节 土地资源一 土地资源的利用
1、我国土地资源利用的分类 2、我国土地资源利用的构成 3、评价我国土地资源
二 土地资源分布不均
1、我国土地资源分布现状 2 结合以前学过的知识分析我国土地资源造成
差异的原因
三 合理利用每一寸土地
1、我国土地利用中存在的问题 2、针对我国土地利用现状的对策
以上是我今天的说课内容，说课完毕，谢谢大家。
第三节 水资源 说课稿（一）
一、说教材
本节教材共分为三个标题讲述：“水是宝贵的资源”、“水资源时空分布不
均”、“节约用水 保护水资源”。在第一个标题内容里，教材用图片和漫画形
象地说明了水资源越来越宝贵的原因，结合活动的内容使学生认识到水资源的危
机，对节约和保护水资源的重要意义有了初步的认识。在第二个标题内容中，教
材从时间和空间两方面介绍了水资源分布不均，并提出了解决的途径，有了前两
部分的铺垫，教材紧接着介绍节约和保护水资源的重要性，使学生树立惜水、节
水的资源保护观念。但综合起来看，实际上共包括两大部分内容：一、我国的水资
源现状；二：解决措施。在教学中要注意从整体上把握知识结构，帮学生建构起清
晰知识脉络 。
二．说教学目标
新课标指出：地理教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础，同时要
注意开发学生创造潜能，促进学生持续发展观念，所以特定目标如下： 知
识与技能
1了解水资源是有限的，认识我国水资源的现状。 2．知道我国水资源的
时空分布特点。3． 运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 4．
培养读图分析能力和信息、资料的搜集 、整理 、交流的能力。 过程与方
法
1．让学生运用资料说出我国水资源的利用现状以及对于社会经济发展的影响。
2．从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。树立水
资源危机意识。
情感态度与价值观
树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养保护水资源的意识。
三．说教学重点、难点 重点：
1． 水资源时空分布特点及相应的解决途径。 2． 节约用水和保护水资
源的重要性。 难点：
树立节约水资源和保护水资源的意识。 教学方法：讨论法 分析法 合
作法 四．说教法学法
教法的选择要根据“教无定法、贵在得法”和“以学为法”的原则，这是新课
程“以人为本”的教育思想的体现。 在本节课教学活动中，我采用讲练结
合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图形图表展示直观教学法。我采用
这种教法的依据有三点：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主
动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题
主动建构知识体系。二是根据“课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播
者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物
通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解 。
教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学
生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本
节课我主要从以下几个方面渗透学法：
首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，
创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学
习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分
析综合，归纳总结等科学的学习方法。其次借助多媒体，网络辅助教学，提高学生
的自主学习能力和协作精神。 五．说课前准备
一堂成功的课，离不开充分的课前准备，课前预习对于学生的充分理解课文很
重要，并且与之相关的资料也有助于学生迅速理解课文。 教师：
制作多媒体课件
（从学生实际出发，以多媒体展示作为主要教学手段，增强直观感。） 学生：
学生查找与之有关的资料。 六．说教学流程 （一）新课导入同学们先来想一想，我们在一天的生活中，哪些地方需要用到水？除了在日常生
活中用到水以外，还有什么地方需要用水？如果地球上没有了水，会出现什么景
象呢？
（设计意图：由提问导入，揭示课题。通过提问学生，让学生身临其境，回忆与水
有关的生活，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学习的兴趣。） （二）、讲授
新课
（教师提问）水对人类这么重要，我们日常生活中的水又是怎样分布的呢？（多
媒体动画显示地球上水体的比例）
（设计意图：使学生认识到水资源的有限性，对水资源的紧缺有了深刻的认
识。）
（教师承转）在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源短缺的问题越来越严重，有
专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。请同学们阅
读课本75页下面一段话，讨论全球水资源短缺的原因。
（设计意图：使学生了解到水资源短缺的原因，树立水资源危机意识 。）
（教师承转）有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源
问题。我国的水资源也面临着一系列的问题。
（课件展示）资料1：图片“我国大部分城市供水不足”
资料2：我国水资源总量和人均水资源状况。水资源总量大小居世界前几位的
国家依次是：巴西、俄罗斯、 加拿大 、美国、 印度尼西亚 、中国。从人均水
资源状况来看，中国人均水资源是巴西的1／16 ，俄罗斯的1／10，加拿大的1
／50，美国的1／5，印度尼西亚的1／7。
（提问）资料反映我国水资源存在什么问题？ （设计意图：通过学生对地理
资料的分析，培养学生从资料中获取信息的能力和对问题的具体分析评价能
力。）
（教师引导）造成我国水资源短缺的原因，除了我国水资源人均量不足外，还有
哪些？ （课件显示）漫画就地取“材” 提问：这幅漫画反映了什么问题？
（设计意图：引起学生的思考和求知欲望。） （播放视频）“水资源污
染”
（教师提问）结合漫画和录像，请你说出造成水资源污染的原因有哪些 ？（使学生从感性认识上升到理性认识，在情境中受到熏陶。 ）
（教师承转）除此以外，造成我国水资源短缺的原因还有哪些呢？ （课件展
示）漫画“熟视无睹”
（提问）这幅漫画反映了一个什么问题呢？ （设计意图：引发学生思考，树立
节约意识） （继续提问）在我们身边有没有这样的现象发生呢？对此现
象我们应该怎么做呢？（生答）
（活动）请结合我们身边浪费水资源的现象也画一幅漫画 。
（帮助学生树立节约水资源和保护水资源的意识，并培养学生的创新精神 ）
（教师总结）造成我国水资源短缺的原因，一方面是我国水资源人均不足，另一
方面是工农业生产和生活用水浪费惊人和污染严重。目前，以城市供水为例，全
国大约670个国家中，一半以上存在着不同程度的缺水现象其中严重缺水的有
110多个，水资源短缺的问题，目前已引起国际社会以及我国政府和民众的广泛
关注。 （播放一段录象）北方旱灾和南方水灾的视频资料。（提问）录象中的场
景说明了什么？ （设计意图：学生观看录象，感性认识南北方的水资源差异，
初步了解水资源地区分不均。） （教师承转）我国水资源的时间和空间分布不
均也是导致我国水资源短缺的原因之一。 （投影展示）图片：哈尔滨、北京、武
汉、广州四个城市的降水量柱状图 （提问）你从图上读出了什么信息？我国的
降水在时间分布上有什么特点？它对河流的水量和汛期有什么影响？
（设计意图：使学生理解降水分布与水资源分布之间的联系。） （提问）水资
源时间上分布不均会造成什么影响？ （引导）针对这种情况，应采取哪些措施
呢？
（投影：三峡水库风景图）让学生结合收集到的资料，简要介绍三峡的功能。
（设计意图：联系实际加深水利设施在水资源利用中的重要性的认识。） （教
师承转）水资源在时间上分布不均，在空间上又是如何分布的呢？ （课件展
示）水资源空间分布图
（提问）从这幅图上，你能读出什么信息？ （设计意图：通过读图
分析总结出我国水资源分布的状况及造成这种状况的原因，从而培养学生读图析
图的能力。）
（提问）这种分布特征对水资源在生产和生活中的利用有什么影响呢？ （课
件展示）我国北方和南方水土资源的比较图 （提问）从这幅图中你能看出
什么来？
（设计意图：通过读图使学生充分认识到我国“水与土的矛盾”，培养分析地理问题的能力） （引导）针对这种情况，应采取什么措施呢？ （投影）“南水
北调工程示意图”，介绍有关南水北调工程的情况。
（设计意图：从工程的决策、投资、功能、意义等方面对学生进行情感、态度、价
值观的教育。）
（教师承转）针对我国水资源严重紧缺的问题，我们应该怎么做呢？ （课件
展示）“节水标志”（问题）请同学们说说它的含义。 （设计意图：帮助学生树
立节约水资源和保护水资源的意识。）
（教师总结）面对如此宝贵而又紧缺的水资源，我们只有像爱惜掌上明珠一样爱
惜它，人类才可能继续生存发展。
（学生活动）下面请同学们以节水惜水为立意，设计公益广告用语，提醒大家珍
惜水资源。 （帮助学生树立节约水资源和保护水资源的意识，并培养学生的创
新精神。）第三节 水资源 说课稿（二）
《水资源》说课稿 各位领导和老师： 大家好！
今天我说课的题目是人教版八年级地理第三节《中国的自然资源》第三节《水资
源》。不足之处还请大家多多指教。 一、 说教材的地位和作
用
自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局
人民生活的重要因素之一，尤其是在经济飞速发展的今天，自然资源更成为人们
关注的问题。资源紧张也已经成为世界各国面临的发展问题。而在各种资源中，
水资源又是相对重要的，因为水孕育和维持着地球上的全部生命，没有水地球上
不会有生命的存在。而当今世界，水资源的问题又十分严重，缺水、水污染和浪费
是世界许多国家和城市面临的问题，因此，让学生了解中国的水资源，认识世界
水问题，从小养成节约用水的好习惯，就显得尤为重要。 二、说教法和说学法
本节课主要采用自学讨论的方法进行教学。主要分为三个部分，每一个部分的完
成都是完成一个学习目标。所有目标的完成都采用学生首先自学讨论在书上找到
相应的答案，然后教师详细讲解的方法。学生自学讨论重在培养学生自学的能力
合作探究的精神。教师讲解主要采用观察图片、分析数据、做实验和情景设定来
讲解，重在培养学生读图析图的能力、数据分析的能力、观察力等。同时也做到理
论联系实际，让理论更好的为实际服务。总之，使学生掌握学习地理的方法，对地
理感兴趣，在兴趣中学习！ 三、说理念
本节课主要是以学生为本，把课堂还给学生，一般来说我的课堂都是以提出问题
学生回答为主，让学生全体参与课堂。三个自学目标答案的生成都是学生自学讨
论的结果，教师只是对其回答给与明确判断的作用，其中，理论联系实际，例如生
活中的节水措施，理论更如地为实际服务。 四、说重、难点的突破
重点内容为我国水资源时空分布特点及应对措施，主要采用读图，析图来突破，
难点内容主要是帮助学生树立水资源危机的意识，培养学生在生活中保护水资源
节约和合理利用水资源，进一步提升到保护各种资源，节约和合理利用各种资源
五、说教学设计最全最热最专业的文档类资源，文库一网打尽
1、 导课采用观察一组图片引出本节课的标题《水资源》。比较直观、简单和明
了。
2、 内容采用自学讨论，以学生为主教师为辅，真正把课堂
还 给学生。
3、 先给出学习目标使学生明确知道本节课的内容，有利
于自学的进行。
4、 自学采用给出问题分小组讨论得出答案，培养学生的
合作探究精神。
5、 对于我国水资源的时空分布的特点和应对措施采用观
察图片、分析图片获得，培养学生读图析图的能力。
6、 对于现在水资源面临的问题采用学生做情景和小实验
获得，学生感触较深，真正意识到水资源面临着严重的问题。
7、 对于面临的问题应采用的措施——节水措施，让学生
发现生活中的例子，培养学生细心观察生活的能力。
8、 课堂检测可以有效检查学生对本节课掌握情况。
9、 小结采用师生共同小结。先学生后教师，教师弥补学生
小结的漏洞同时使主题得以升华，我们要节约、合理利用和保护水资源，更要节
约、合理利用保护各种资源。
10、 作业设计一句节水宣传语也是本节内容得以升华。 六、说反思
通过本节课的学习，大部分学生都已掌握我国水资源的时空分布特点，提高了节
约、保护和合理利用水资源的意识，同时达到要保护、节约和合理利用各种资源
的意识，完成三维目标的要求。主要存在的问题有由于本节课内容容量大所以语
速较快，对重难点的突破还有待提高。第四章 中国的经济发展
第一节 逐步完善的交通运输网说课稿（一）
王原武
各位领导、老师大家好：
今天我说的课是《逐步完善的交通运输网》，本课选自人民教育出版社义务教育
课程标准实验教科书《地理》八年级上册，适用于八年级学生学习使用，我就从以
下四个方面谈谈本教材的认识和课前设计教案：
一、说教材
1、教材的地位与作用
《逐步完善的交通运输网。是第四章中国的经济发展的开篇章节，交通运输的发
展状况直接影响着经济的发展，因此，本节的学习在本章中起着举足轻重的作用
而且与人们的生活联系紧密，是学生必备的地理基础知识，同时也能够着力体现
地理课程标准中学习对生活有用的地理的基本理念。
2、教学目标
根据课程标准，并结合学情等教学实际，制定本节课的教学目标。 （1）知识目标
A、认识交通的重要性，交通是经济发展的“先行官”。
B、知道我国四通八达的交通运输线，铁路分布的“三横五纵”及重要的交通枢
纽。
（2）能力目标
培养学生根据实际情况选择合适的运输方式 （3）情感、态度、价值观目 标
通过读图、析图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析归纳
问题与解决问题的能力。
3、教学重点
读图掌握铁路干线的分布和命名方法。
二、说教法
1、分组讨论法：教师提出问题引导学生读书读图找出解决问题的办法，促使学生
积极思考变学会为会学。
2、分析讲解法：对地理原理和难点，教师运用多媒体及图表辅助分析讲解予以突
破。
三、说学法
学习方法是学习时所采用的手段和方式，学习方法不同，学习效果各异，因此，教
师的任务就是要教学生学会学习，使他们掌握科学方法，以利于终身学习。
四、说程序
（一）设置情景导入新课
师生共同欣赏歌曲《天路》，并配以铁路图片让学生感觉到我们中国交通事业的
飞跃发展。
（二）明确目标 大屏幕出示“学习目标”让学生带着目标去学习，做到对本课内
容整体把握。 （三）基础知识梳理（1）首先明确“什么是交通运输”这一概念，可让学生在阅读的基础上明确交通
运输所运送的是“人”和“物”。
（2）以欣赏图片的形式让学生了解现代主要交通方式有哪些，并补充地铁、管道
也属于现代交通运输，而铁路运输是我国最主要的运输方式。 （4）交通运输网的
特点，引导学生通过读图总结出我们中国交通运输网东密西疏的特点。
（四）重、难点内容解析
本课的重点应是“铁路干线分布的三横五纵”，我国铁路干线比较繁琐，学生在
记忆上有一定的困难，基于这一点，我为同学们总结了记忆的歌诀：
铁路建设谱新章，三横五纵织成网。
五纵 三横
京字打头南北向， 亚欧陆桥东段线， 除去京
包特殊项。 陇海—兰新数最长。 宝昆中间成
字放， 沪杭—浙赣东西放 加上焦柳南北向。
湘黔—贵昆紧跟上。
京包—包兰想一想 还是三横里面放
关于“三横五纵”的学习我主要设计如下环节：
1、看图：看 “我国铁路干线的分布” 图，浏览我国主要铁路干线的分布和名
称，对其有一个整体的认识。
2、说图：大屏幕出示关于我国主要铁路干线的flash动画，引导学生按铁路走向
和排列顺序依次说出我国主要铁路干线的名称、起止点城市的名称，并归纳出
“三横五纵”铁路干线的分布格局。
3、描图：学生用两种颜色的彩笔在课本的图上把我国铁路干线按走向分别描粗，
边描边记铁路名称。
在学生初步掌握了我国铁路干线的“三横五纵”的前提下，教师大屏幕出示表格
以京广线、湘黔线、兰新线、北疆线为例引导学生总结铁路干线的命名方法及命
名规律。
关于“运输方式选择”的学习我主要设计如下环节： 1、先认识几种交通运输
方式的特点。
2、学生通过对比和自身的经验判断进行选择。 3、教师进行小结。 最后进行本
课小结，
本节课基本上是按课前设计进行教学的，从学生对重点知识的掌握情况来看，基
本达到教学目标。不过教学过程中肯定存在不足的方面，希望各位领导和老师不
吝赐教，以便提高我的教学技巧。第二节 因地制宜发展农业说课稿（一）
各位评委、老师你们好！
今天我说课的题目是《因地制宜发展农业》，转身走向黑板，写出题目，再返回。
我说课的内容主要分为6各部分 一、说教材：
《因地制宜发展农业》是人教版初中八年级上册地理教材第4章第2节内容。内容
包括农业与我们、农业的地区分布、发展农业要因地制宜、我国农业面临的挑战
与对策四个部分。我国是人口大国，也是农业大国。“三农”问题一直是我国规
划的重点，农业对国家的稳定发展有举足轻重的作用。同时农业的生产和布局也
是中学地理教学的重点和学生学习的难点。所以，本节课具有较强的实际和应用
价值。另外，本节内容又是本章第三节工业的分布与发展进一步学习所必备的基
础知识。
二、说教学目标：
新课程提出了立体“三维”教学目标：知识与技能；过程与方法；态度情感与价
值观。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学
目标：
1．知道农业生产的部门构成，理解种植业是我国最重要的农业部门；记住农业的
概念,理解农业是我国经济发展的基础；知道影响我国农业发展的因素；理解我
国农业的地区分布。
2．学会阅读“中国农作物分布”图，并能指图说出我国主要粮食作物和经济作
物的分布特点；通过分析我国南北方土地资源的差异与自然条件的关系，说明我
国粮食作物、油料、糖料等作物的南北差异，提高分析地理问题和解决地理问题
的能力。
3．通过了解我国农业发展的成就认识到社会主义的优越性；对学生进行热爱祖
国，热爱家乡的爱国主义教育；对学生进行环境保护和可持续发展观教育，树立
农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，保护自然
资源的观念。
三、说教学重点、难点：
本课中的重点是：我国农业的地区分布差异；发展农业要因地制宜；理解我国农
业面临的问题及发展对策。
本课中的难点是：理解农业地区分布差异的原因；如何因地制宜发展农业。 四、
说教法、学法：
课堂教学主要是老师的教与学生的学，我先说教法。
从学生的实际出发，教学时我主要采用讲授法、演示法、练习法。尽量多渠道、多
角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。
下面我说学法：“教是为了不教”。新《课程标准》一再提醒我们：自主合
作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。要培养学生观察生活，学习对生
活有用的地理知识。培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。通过分组
交流，培养学生的互动能力，学会合作学习。 五、说教学过程：
今天我重点说课第1课时，农业与我们 及农业的地区分布 1.激趣导入，揭示
课题好的开头，成功一半。为了激发学生的学习兴趣，用配乐出示一组农业风光图片
来导入新课，出示课题。唤醒学生对农业的兴趣，激发学生对家乡的热爱之情。
2.讲新课 ①农业与我们
用启发式教学法引导学生观察教材P98的四幅图，知道农业部门的构成以及各部
门的生产特点。然后归纳总结什么是农业。并认识农业的特征。
让学生举例说明我们身边看到的、用到的哪些食物跟农业有关，根据学生的举例
引导学生理解农业的作用和地位。
了解农业是国民经济的基础产业这一难点。培养学生综合分析能力。使学生认识
到社会主义的优越性，帮助学生树立民族自信心和民族自豪感。
②农业的地区分布
让学生观察图4.13，分析所展示的地理事物分布的地区，初步认识我国农业存在
地区差异.结合图小组讨论：造成这种农业地区分布差异的原因并让学生上台指
图说明。最后引导学生归纳。
采用合作探究突破教学第二个难点。培养学生综合分析能力。帮助学生建立地理
空间观念。让学生认识地形、气候等因素对农业布局的影响。理解农业区位选择
必要性。
指导学生阅读《中国农业地区分布》图及文字说明。然后用抢答的形式回答问题。
教师利用图、视频适当穿插加以点拨。
设计意图：激发学生主动学习的积极性，活跃课堂气氛。提高学生读图析图能力。
突出教学重点。使学生认识东西部农业的布局差异。树立农业生产要因地制宜、
因时制宜的思想。
让学生明确南北方界线。然后指导学生阅读课本101页图4.14，填写书本上的表
格并思考造成南北农业分布差异的原因，为树立发展农业要因地制宜的思想奠定
理论基础。 3.复习巩固
通过选择题、材料题及填空题的设计使学生不仅可以及时掌握重难点，而且
对小知识点也能及时巩固，对知识有个全面的理解，达到巩固提高的目的和效果
4.小结
为了拓展学生的兴趣，利用结束语激励学生，最后播放MV《在希望的田野上 》结
束本课。 六、说板书设计
在板书设计方面，我力争简洁明了，既点明本课的教学要点，又方便学生理解识
记，达到画龙点睛的作用，让教师的教和学生的学有机地结合在一起。由于时间
关系，板书展现不完整。第二节 因地制宜发展农业说课稿（二）
烟台黄务中学 秦刚
《因地制宜发展农业》是八年级中国地理第四章《中国的经济发展》第二节的内容
本课时是第一课时。
本节课的教学目标已在教学课件中展示，在此不再另加说明。 知识目标通过课
前预习，通过课堂对地图的阅读分析进行了强化。
读图能力是学习地理的一项基本也是重要的技能，本节课通过对《中国农业的地
区分布》图的阅读分析，通过思考图文，提出问题、解决问题的方式来锻炼学生从
地图上获取信息的能力。
对于情感态度价值观目标的实现，课堂通过在课前播放烟台农产品的图片及歌曲
《在希望的田野上》，激起学生对家乡的热爱之情,唤醒学生对农业的兴趣。然后
通过播放国庆60周年大典农业方阵，一方面再次激起学生的爱国热情，另一方面
告诉学生农业在国家经济发展中占有重要地位，进一步强调认真研究农业的重要
性。课中通过播放辽宁双季稻的新闻视频，一方面启发学生学习科技知识的积极
性，另一方面提醒学生在日常生活中注意关心时事新闻，注意留心蕴含在日常生
活中的地理知识。课堂最后，通过介绍烟台老乡李登海的事迹进一步激发学生对
科技知识的向往，号召学生努力学习知识，建设祖国。
本节课的内容，学生能在预习中一看就懂的知识例如农业的概念，农业的不同部
门，不在课堂过多讲解，把课堂重点放在了对我国农业的地区分布差异的分析上
教材分析：
本课时教材有两个框题：一是农业与我们，帮助学生认识什么是农业，农业的四
个不同部门，探讨农业与生活、工业的关系，以揭示农业在国民经济建设中的重
要地位；二是农业的地区分布；通过分析我国农业的东西及南北差异，来引导学
生探讨农业分布于自然环境如：地形、降水、温度带的关系，为下一课时《发展农
业要因地制宜》打下基础。
本课时教材共包含了3个图片、2个地图、4个活动题、1篇阅读材料。教材通过
P108活动题1来让学生思考农业与生活的关系，告诉学生农业与我们的生活息
息相关，活动题2通过让学生思考农业为工业提供了哪些原料来说明农业与工业
的关系。通过P110活动题1并结合图4.14《我国东部南北方农业分布》来帮助学
生分析我国农业南北方的差异。活动题2通过对山地不同海拔地区的农作物及耕
作制度的分布来帮助学生运用所学知识到实际问题中。 教学设计思路：
1、第一框题：农业与我们，这一部分，首先播放在国庆60周年阅兵中农业方队及
解说内容，让学生认识到农业在我国的重要性，激起学生学习农业的兴趣。
农业的概念及农业的四个部门的定义是学生一看就能懂的内容，没有过多介
绍。农业与生活的关系，农业与工业的关系，这两部分，让学生根据提示发挥想象
联系生活实际来回答。遵循了“地理从身边的事物教起”的理念。 最
后总结出农业是国民经济建设的基础产业。
2、如上所述本节课的教学重点是我国农业的地区分布差异。对于此部分的教学
我采用了先对课前预习的这部分内容的基础知识进行了总结，然后让学生思考讨
论，对此部分内容的知识商讨提出问题，让其他同学解答。然后教师在对此部分内容进行总结。
对于南北方的农业地区差异，对基础知识进行总结，然后对学生不好理解的内容
进行引导分析，并播放了11月22日新闻联播关于辽宁收割双季稻的新闻
视频，以在教育学生随着科技的进步，能逐渐克服自然条件对生产生活的限制。
对于学生在生活中没有见过的水稻、油菜、甘蔗等，以图片的方式展示给学生，让
学生通过视觉的接触，加深对这部分知识的印象。
最后通过活动探究，联系实际问题启发学生的思维，以运用所学知识解决实际问
题。
在课堂最后，以介绍烟台老乡李登海的事迹启发学生学生学习知识报效祖国来作
为课堂的结束。第三节 工业的分布与发展说课稿（一）
吴江市金家坝中学 朱国良
一、说教材
1．本节教材的地位和作用
工业作为我国国民经济的主导，它为国民经济各部门提供多种原材料、能源、生产工具
和技术装备。本节是继农业之后又一节密切联系生产实际和我国社会主义现代化建设的教
材。所以让学生了解我国工业的基本状况，既是地理教学的重要任务，也是学生应知道的基
本常识。
本节教材分三部分内容，彼此前后联系，形成一个整体。贯穿的一条主线是发展工业的
重要性、我国工业的分布现状、工业未来的发展方向。
第一部分“工业与我们”，形象的介绍了工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各
部门之间的相互关系，使学生对工业生产有一个概括的了解。第二部分“工业的空间分布”
采取了由面到点的呈现方法。首先介绍我国分布大势，然后以实例分析工业分布的类型及特
点。这是本课的重点和难点。第三部分“积极发展高新技术产业”通过介绍概念、特点及分
布等，让学生认识到高新技术产业代表了我国工业的未来发展方向。渗透了思想教育。
2．课程标准
运用资料，说出我国工业的地理分布。用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用
3．教学目标
知识和技能目标：了解工业生产的一般过程以及工业生产各部门之间的相互关系，认识
其在国民经济中的地位和作用。掌握工业的分布，了解高新技术产业的发展特点。读图分析
我国工业分布的特点，分析工业基地的形成和发展条件。
过程与方法目标：通过各种途径感知身边的各类工业产品、工业基地、工业区和景观图
片以及文字说明，进行抽象概括，形成工业的地理概念和工业的系统知识。
情感态度和价值目标：通过学习我国工业的发展变化，使学生认识到要实现国富民强，
必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性，培养学生的爱国精神。
4．重点难点
教学重点：我国工业的分布；高新技术产业在工业发展中的作用
教学难点：工业基地和工业地区的形成和发展条件
5．课时安排
本节安排三课时，第一课时讲“工业与我们”，第二课时讲“工业的空间分布”，第三课
时讲“积极发展高新技术产业”。
二、说教法
成功的教师需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣.据于此，本课采取的教学法是：
情境教学法----知识问题化，问题情境化，过程探究化。
三、说学生
学生已经学习了有关交通和农业的内容，对影响国家经济发展的知识有了一定的学习经
验。但是对这类内容来说，学生普遍感觉较为枯燥和遥远。时代需要我们教师树立“学教并
重，以学为本”的育人观。本课学法为：小组合作学习、探究式学习、举一反三，构建学习知识
的基本方法；从图文资料中提取信息、整合信息的能力。四、说教学过程：
由于本课是三课时的内容，因而我的说课将会以块状知识为框架来展示我的设计思路。
第一块“工业与我们”我采用以下知识结构进行教学：
对《生产过程和工业的概念》的处理：一提到工业，学生们普遍感觉枯燥、乏味和遥远。为
了让学生轻松进入本课的学习，我采取了隐形导入课处理。将所学问题以问题情境化来展示：
要求学生们观察教材图4.23和投影片，让学生归纳汽车的生产过程和工业的概念。对《工业
的分类》的处理：结合图4.23和教材110页活动第二题，让学生归纳。对《工业是国民经济的
主导》的处理：这一部分，我采用了角色扮演的活动形式。将枯燥的说教式的内容变成让学生
通过自身体验式的活动教学。让学生们在快乐的氛围中主动探讨，合作交流,学会自觅知识，
自得方法。具体做法是：根据教材108—109页四个角色，要求学生们任选一种身份，结合学
生对该行业的了解，从各自的行业角度寻找与工业生产的联系。通过学生自身参与活动探究
来体会工业在国民经济中的主导作用。对于《工业与生活息息相关》的处理：我采用生活情境
化来处理，让学生结合教材109页活动第一题，回忆自家有哪些工业产品并“追根寻源”，
通过以上途径来感受工业产品跟我们生活的密切。
然后在展示我国奥运会和广州亚运会的开幕式盛况的短暂视频，燃起学生的热情。最后
出示一些设施、装备、及特技效果，来让学生感受到科技兴国、工业兴国的观念。调动学生浓
厚的学习兴趣和求知欲望。
第二块“工业的空间分布”我采用以下知识结构进行教学：对于《我国工业的分布大势》的处理：[出示课件提问]对照“我国工业的分布”，说出我国工
业分布的大势。
（培养学生读图析图的能力。）
[学生抢答]
──京广、京沪、哈大等铁路沿线，形成了很多具有全国意义的工业基地；
──黄河流域是能源开发的重要工业带；
──长江沿线形成了以上海、南京、武汉、重庆等城市为中心的沿江经济发达地带；
──沿海地区集中了长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开
放城市等工业最发达的经济核心地区。
关于《区域发展条件对工业分布的影响》的处理：指导学生读图 4.26“辽中南地区”、图
4.27“沪宁杭地区”，先了解位置，然后根据图例熟悉图中的矿产资源分布、工业城市工业部
门的构成、交通路线，最后根据活动1.2的要求组织学生讨论，重点探究区域条件对工业分布
的影响。
（学生对工业部门饼状图接触不多，教师应让学生在充分熟悉图例的基础上分析工业分布的
特点；学生在了解了我国工业分布的大势后，对于这部分区域工业分布的教学，教师应放手
让学生自己分析，从中培养学生分析和解决地理问题的能力，掌握地理学习的科学方法。）
[师生小结]
（学会知识归纳的方法。）
其他影响条件如政策、环境、劳动力等。（结合教材112页活动第3、4题并联系汾湖开发区和吴江经济开发区，解决问题，体验进步，
培养学生发散思维的能力。）
关于《合理分布工业》的处理，我主要是利用课本112页活动题第4题来完成，《发展乡镇企
业的好处》（──工业分布与农业生产紧密结合起来；增加农民收入，脱贫致富；缩小城乡差
别；能使分布工业更加均衡；促进农业的发展，有利于因地制宜发展农业。）再结合汾湖开发
区。
第三块“工业的空间分布”我采用以下知识结构进行教学：
结合课件和教材图片“北京高新技术园区”，介绍我国最早建立的高新技术开发试验
区──北京中关村科技园区。高新技术产业发展的条件是什么？什么是高新技术产业？
[学生回答]高新技术产业是建立在新的科学技术基础之上的新兴产业，是以电子和信息类
产业为“龙头”的产业，产品科技含量高。产品具有“高、精、尖”的特点。通过观看中关村
的视频材料，与传统工业相比，高新技术产业有什么特点呢？让学生填写下表：
项目 高新技术产业 传统工业
科技人员比例
产品增加值
生产增长速度
产品更新换代周期
投入的研究开发费用
（加深对高新技术产业的概念及特点的理解。）
对照教材图4.30并结合本地开发区，说出高新技术开发区分布的特点。
（培养学生读图、析图的能力。）
[学生回答]目前，我国高新技术产业开发区多依附于大城市，呈现出大分散、小集中的分布特
点。
我国高新技术开发区因地理位置不同，就具有不同的开发重点。沿海、沿边、内地地区高
新技术产业开发的重点有什么不同？要求学生教材115页知识后回答
──沿海地区以智力资源和技术力量为依托，侧重科技园区型高新技术产业；
──沿边地区以国家的开放政策和沿边的地理优势，开发以贸易导向型的产业；
──内地以优势资源和工业基础，多发展与军工有密切关系的产业。
高新技术产业对经济的发展会起到怎样的作用呢？请学生阅读P115活动1的三则短文，
然后回答活动2的（1）（2）（3）小题。
五、谈个人特色：努力体现以“活”为宗旨的地理课堂。这个“活”体现在三个方面。首先是课程理念方
面，既体现“回归生活，关注生活”的理念。其次是活动建构方面，改变原有的死板的，表演
的，老师为绝对主角的课堂环节设计，改变学生的学习方式，凸现活动建构课堂，充分调动学
生的多种感官，利用活动组织实现智慧传递和生成。再次是课堂效果方面，“活”力四射，学
生能够心动大于行动。发散的、多维度的、积极的思维令学生们张扬个性，充满灵性。将地理
学习的空间从课堂延伸到课外，激发学生主动探究客观世界，用动态的发展的眼光观察问题，
分析问题，初步解决问题。
七、板书设计：第三节 工业的分布与发展说课稿（二）
各位评委、老师你们好！
今天我说课的题目是《工业的分布与发展》，转身走向黑板，写出题目，再返回。
我说课的内容主要分为6各部分 一、说教材：
《工业的分布与发展》是人教版初中八年级上册地理教材第4章第3节内容。工业
作为我国国民经济的主导，它为国民经济各部门提供多种原材料、能源、生产工
具和技术装备。本节是继农业之后又一节密切联系生产实际和我国社会主义现代
化建设的教材。所以让学生了解我国工业的基本状况，既是地理教学的重要任务
也是学生应知道的基本常识。 二、说教学目标：
新课程提出了立体“三维”教学目标：知识与技能；过程与方法；态度情感与价
值观。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学
目标：
1．了解工业生产的一般过程以及工业生产各部门之间的相互关系，认识其在国
民经济中的地位和作用。掌握工业的分布，了解高新技术产业的发展特点。读图
分析我国工业分布的特点，分析工业基地的形成和发展条件。
2．通过各种途径感知身边的各类工业产品、工业基地、工业区和景观图片以及文
字说明，进行抽象概括，形成工业的地理概念和工业的系统知识。
3．通过学习我国工业的发展变化，使学生认识到要实现国富民强，必须大力发展
工业生产，充分认识到发展工业的重要性，培养学生的爱国精神。 三、说教学重
点、难点：
本课中的重点是：我国工业的分布；高新技术产业在工业发展中的作用 本课中
的难点是：工业基地和工业地区的形成和发展条件 四、说教法、学法 ：
课堂教学主要是老师的教与学生的学，我先说教法。
从学生的实际出发，教学时我主要采用讲授法、演示法、练习法。尽量多渠道、多
角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。
下面我说学法：“教是为了不教”。新《课程标准》一再提醒我们：自主合
作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。要培养学生观察生活，学习对生
活有用的地理知识。培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。通过分组
交流，培养学生的互动能力，学会合作学习。 五、说教学过程： 1.激趣导入，揭示课题
好的开头，成功一半。为了激发学生的学习兴趣，引入问题，中国近代史的开端是
什么？根据学生的回答，继而指出鸦片战争的爆发的一个重要原因是工业革命。
从而引出工业的重要性。 2.讲新课
①工业与我们 一提到工业，学生们普遍感觉枯燥、乏味和遥远。为了让学生轻
松进入本课的学习，我采取了隐形导入课处理。将所学问题以问题情境化来展示
要求学生们观察教材图4.23并归纳汽车的生产过程和工业的概念。
结合图4.23和教材110页活动第二题，让学生了解并归纳工业的分类。 让学生
结合教材109页活动第一题，回忆自家有哪些工业产品并“追根寻源”，通过以
上途径来感受工业产品跟我们生活的密切。
将枯燥的说教式的内容变成让学生通过自身体验式的活动教学。让学生们在快乐
的氛围中主动探讨，合作交流,学会自觅知识，自得方法。我将采用了角色扮演的
活动形式。具体做法是：根据教材108—109页四个角色，要求学生们任选一种身
份，结合学生对该行业的了解，从各自的行业角度寻找与工业生产的联系。通过
学生自身参与活动探究来体会工业在国民经济中的主导作用，加深对工业的理解
②工业的空间分布
让学生结合我国交通运输网图观察图4.25“我国工业的分布”，说出我国工业
分布的大势。培养学生读图析图的能力，学生讨论后老师进行总结工业分布的特
点。
指导学生读图4.26“辽中南地区”、图4.27“沪宁杭地区”，了解位置，然后根
据图例熟悉图中的矿产资源分布、工业城市工业部门的构成、交通路线，最后根
据活动的要求组织学生讨论，重点探究区域条件对工业分布的影响。要告知学生
其他影响条件如政策、环境、劳动力等。
③积极发展高新科技产业
结合课件和教材图片“北京高新技术园区”，介绍我国最早建立的高新技术开发
试验区──北京中关村科技园区。让学生讨论并理解高新技术产业发展的条件是
什么？什么是高新技术产业？
通过观看中关村的视频材料，让学生加深对高新技术产业的概念及特点的理解。
对照教材图4.30并结合本地开发区，说出高新技术开发区分布的特点。 3.复习
巩固
通过选择题、材料题及填空题的设计使学生不仅可以及时掌握重难点，而且对小
知识点也能及时巩固，对知识有个全面的理解，达到巩固提高的目的和效果。 4
.小结
为了拓展学生的兴趣，我会在最后让学生讨论交流还有哪些高新技术产业。 六
说板书设计
在板书设计方面，我力争简洁明了，既点明本课的教学要点，又方便学生理解识
记，达到画龙点睛的作用，让教师的教和学生的学有机地结合在一起。由于时间
关系，板书展现不完整。
我的说课结束了，不足之处，请各位评委、老师指正。谢谢！
