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小学美术 说课模板..........................................................................................................................................................................3 教师资格考试说课要求和主要内容................................................................................................................................................5 说课步骤及其几点注意事项............................................................................................................................................................6 第１课 水墨游戏............................................................................................................................................................................7 第１课 水墨游戏 说课..........................................................................................................................................................7 第１课 水墨游戏 教案..........................................................................................................................................................9 第２课 重重复复..........................................................................................................................................................................12 第２课 重重复复 说课稿....................................................................................................................................................12 第２课 重重复复 教案........................................................................................................................................................15 第２课 重重复复 教案二....................................................................................................................................................16 第３课 曲曲直直..........................................................................................................................................................................19 第３课 曲曲直直 说课教案................................................................................................................................................19 第３课 曲曲直直 教案........................................................................................................................................................20 《曲曲直直》教案二..............................................................................................................................................................21 第４课 平平稳稳..........................................................................................................................................................................25 第４课 平平稳稳 教案........................................................................................................................................................25 第４课 平平稳稳 教案二....................................................................................................................................................26 第４课 平平稳稳 教案三....................................................................................................................................................27 第５课 感受声音..........................................................................................................................................................................30 第５课 感受声音 说课稿....................................................................................................................................................30 第５课 感受声音 教案........................................................................................................................................................33 第６课 迷彩服..............................................................................................................................................................................34 第６课 迷彩服 说课稿........................................................................................................................................................34 第６课 迷彩服 教案............................................................................................................................................................36 第７课 彩色玻璃窗......................................................................................................................................................................37 第７课 彩色玻璃窗 教案....................................................................................................................................................37 第７课 彩色玻璃窗 教案二................................................................................................................................................38 第８课 我的同学..........................................................................................................................................................................40 第８课 我的同学 说课稿....................................................................................................................................................40 第８课 我的同学 教案........................................................................................................................................................42 第９课 家乡的桥和塔..................................................................................................................................................................43 家乡的桥 说课稿....................................................................................................................................................................43 家乡的桥 说课稿二................................................................................................................................................................48 塔 说课稿................................................................................................................................................................................50 第９课 家乡的桥和塔 教案................................................................................................................................................53 第10课 我设计的一本书............................................................................................................................................................54 第10课 我设计的一本书 说课稿......................................................................................................................................54 第10课 我设计的一本书 教案..........................................................................................................................................55 第11课 绒线绕绕.........................................................................................................................................................................56 第11课 绒线绕绕 教案.......................................................................................................................................................56 第11课 绒线绕绕 教案二..................................................................................................................................................57 第12课 甜蜜的梦.........................................................................................................................................................................59 第12课 甜蜜的梦 说课稿..................................................................................................................................................59 第12课 甜蜜的梦 教案......................................................................................................................................................61 第13课 金色的浮雕....................................................................................................................................................................63 第13课 金色的浮雕 教案..................................................................................................................................................63第13课 金色的浮雕 教案二..............................................................................................................................................64 第14课 变幻无穷的形象............................................................................................................................................................65 第14课 变幻无穷的形象 说课稿......................................................................................................................................65 变幻无穷的形象 说课稿二....................................................................................................................................................67 第14课 变幻无穷的形象 教案..........................................................................................................................................69 14变幻无穷的形象 教案二...................................................................................................................................................71 第15课 我们的节日....................................................................................................................................................................72 第15课 我们的节日 教案..................................................................................................................................................72 第15课 我们的节日 教案二..............................................................................................................................................75 第16课 二十二世纪的建筑........................................................................................................................................................77 第16课 二十二世纪的建筑 教案】..................................................................................................................................77 第16课 二十二世纪的建筑 教案二..................................................................................................................................78 第17课 电脑美术.........................................................................................................................................................................81 第17课 电脑美术 教案......................................................................................................................................................81 第18课 会飞的玩具....................................................................................................................................................................83 第18课 会飞的玩具 说课教案..........................................................................................................................................83 第18课 会飞的玩具 教案..................................................................................................................................................84 第18课 会飞的玩具 教案二..............................................................................................................................................87 第19课 保护珍稀野生动物........................................................................................................................................................89 第19课 保护珍稀野生动物 教案......................................................................................................................................89 第19课 保护珍稀野生动物 教案二..................................................................................................................................91 第19课 保护珍稀野生动物 教案三..................................................................................................................................95 第20课 民间玩具.........................................................................................................................................................................97 第20课 民间玩具 说课稿................................................................................................................................................97 第20课 民间玩具 教案..................................................................................................................................................100 第20课 民间玩具 教案二..............................................................................................................................................102 教师面试说课应注意事项............................................................................................................................................................104 说课基本要素简短介绍................................................................................................................................................................106 小学美术 说课模板 教材：X第X册第X课《XXXX》 课型：造型表现 课时：1课时 敬爱的评委，您们好 我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课《XXXXX》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教 法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课 件） 一. 教材分析（课件） 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画 画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望 。 本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学 儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课 件） 思想目标：体会XX的意义，形成XXXX的价值观念和情感态度。 知识目标：通过教学活动，让学生了解XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。 2能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易 见了：（课件 ） 教学重点是：XXXXXX。 教学难点是：XXXX合理性和协调性。（将XX巧妙的设计在造型中）。 二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿 童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的 过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学 生的创造力。 三.教学过程（课件） 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计 的教学流程如下： （—）创设情境 欣赏XX 我首先设计了“创设情景——欣赏XX”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学 一开始，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的XX，为后面设计XX做好铺 垫，引导学生通过体会XX的意义，懂得珍惜XX，引出本课课题—XX （二）引导启发 了解XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同， 因此，我设计了“引导启发 了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示 一组有错误的XX，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制 作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇 于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐 。 （三）自主探究 折制XX 接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准 特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学 习精神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他 们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同 的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了 解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主 人。 （四）大胆创作 制作XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作XX”这一环节，鼓励 学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿 童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作 作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学 会解决问题。 （五）展示欣赏 评价XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生 想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅 的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 （六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结 ——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功 的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的 印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣 跟大家共同分享。 1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒 ？ 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力 。 3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护 他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其 优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。 四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX基本特征示意图和展示区。 3总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思 考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知 识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好 说的特点，教学效果一定会事半功倍。 我的课说课完毕，谢谢大家！ 教师资格考试说课要求和主要内容 ①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。 ②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。 ③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设 计等。 “说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项： 1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们 在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分 密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科 教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清 每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效 果。 2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内 容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际 出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何 在教学过程中体现。 3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很 有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何 提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环 节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课 时结构，反映各个教学环节的时间分配。 4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要， 4它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来 强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。 5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实 质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联 系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生 积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、 练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。 6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将 此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间 控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。 说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，使 说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出与 众不同的教学新意，这就是说课的艺术。 说课步骤及其几点注意事项 面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没 有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些 要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思 路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。 一、掌握以下几个步骤 1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多； 2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具； 3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步 骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法； 4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉 底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。 二、需要特别注意的问题： 51、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音 要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。 2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试 的时候时间肯定是够的。 3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比 如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你 对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。 一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服 饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。 使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及 教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。 第１课 水墨游戏 第１课 水墨游戏 说课 一、 说教材 《水墨游戏》一课为第1课的内容。让学生从低年级开始尝试各种美术表现方法对学生的美术能力的挖掘具有重要 的意义。水墨的眼光曾经是我们民族的审美眼光，但水墨画长期被儿童美术教育所忽略。其实，可以变化自如的毛 笔，奇妙渗化的宣纸等不失为一套吸引孩子的好玩的画具。水墨画自有其随机、变通、接近童趣的一面。如果对教学 进程进行一些设计，让孩子们在水墨中玩起来，在游戏中了解传统、感悟自然，创造自己的表达方式，就可能开辟出 一块儿童绘画的新天地。 本课《水墨游戏》是与水墨画有关的内容，完完全全地将学生带入了水墨的世界。本课教材近一个版面印着水墨 画大师齐白石的佳作，娴熟自然的笔墨技巧中透出几分童趣。教师在教学时应重点引导学生体会水墨的各种变化， 感受墨韵之美。本课让学生通过轻松愉悦的多种游戏形式，鼓励学生大胆阐释、欣赏、了解祖国传统水墨画的特性 及表现力，感受水墨画的独特的韵味之美，并为接下来几册学生的水墨画学习奠定了兴趣基础。 （二）、教学目标 本课的教学目标从三个方面制定 1、认知目标：了解水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点，认识水墨画的基本概念。 2、能力目标：能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用水墨的基本技法做自由的造型练习。 3、情感目标：感受中国画独特的水墨韵味美感，增强民族自豪感，体验探索的自由游戏的快乐。 （三）、重难点 水墨画有其变化多端的特点，浓、淡，干，湿及不同的运笔方式都会带来不一样的效果，因而让初次接触水墨的学生 了解掌握多种水墨语言是学习水墨画的基础，也是本课的重点，而要画出水墨的墨韵难在对墨色浓淡以及水分的控 6制，因而这就成了本课需要解决的一个难点。 二、说教法 本课教学采用情境教学法贯穿整个教学过程，用故事、游戏穿插于教学中充分营造出了水墨游戏的氛围。在导入时 我采用了对比法，让学生通过对比水墨画作品与其他画种作品，了解水墨画的特点。在水墨欣赏环节，我采用了故 事介入法，通过讲齐白石老人的《看你横行到几时》让学生对水墨画产生兴趣。在讲解技法的尝试水墨环节，我采用 了直观演示法，启发法将各种水墨语言直接呈现在学生面前，最后在学生创作环节也是以画故事游戏《拉一根谁墨 线去郊游》进行，让学生充分感受到水墨画创作的乐趣，并产生继续学习的兴趣。 三、说学法 学生在学习本课时主要采用探究式学习法，通过观察画种的区别自主发现水墨画与其他画种的区别，了解水墨画的 特点。期间各种水墨语言的变化也是通过学生自主地尝试，发现并掌握的。探究性学习方式有利于激发学生的探究 热情增强探究意识，从而培养学生的创新精神，教师巧妙地“引”，学生自主地“学”让每一个学生的个性在和谐 的教育气氛和积极主动的学习生活得到发展。 四、说教学程序 本课教学流程我是这样设计的 认识水墨——欣赏水墨——尝试水墨——水墨故事 首先在导入环节，先以我国第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》的片段开始。让学生在最喜爱的动画片中开始自己 的水墨画学习，接着再出示几种学生熟悉的画种：水粉、油画棒作品，与之前的水墨动画画面进行对比。思考有什么 不同之处。并猜一猜它们分别是用什么工具材料画的。之后揭题，这堂课我们也用这些工具材料来玩一玩水墨游戏 ——板书课题《水墨游戏》 在新知学习环节中首先是欣赏水墨，采用欣赏名作进入，欣赏书本中齐白石老人的水墨作品引导学生对作品中水墨 的各种变化进行关注并说一说自己的感受。适时介绍齐白石老人以及他的作品并穿插故事《看你横行到几时》“小 朋友们，你们知道这么优秀的作品是谁画出来的吗？”在这里穿插对齐白石的简单介绍，并让学生了解水墨画是我 们中华民族的传统画种。接着展示同龄人的作品。大师的作品毕竟离学生太遥远了，学生欣赏同龄人的作品，不仅 能从中发现技法的运用方法，同时又能激发学生的自信心和表现的欲望。 以上就是欣赏水墨环节接下来进入尝试水墨环节。在这一环节的开始，采用游戏的方式进入。请学生拿出准备好的 工具，学生跟着老师一起把墨汁滴到水盆中，观察变化，当墨汁滴入水中时，墨花一朵朵散开，学生从未见过这样的 景象定会惊喜大喊，像发现了新大陆一样此时课堂将进入一个高潮；然后教师引导学生将宣纸覆盖在水盆上“附 印”出墨汁在水中变化的肌理。这时我接着示范运笔方法。 接下来水墨语言变化的学习我采用游戏“变魔术”的方式进行。 第一个魔术：小朋友们，看老师手中的这支毛笔会变魔术哦，看老师用它画点（教师示范画点）贴在黑板上，再用它画线 （教师示范画线）贴在黑板上，“小朋友们看，这些点、线有什么不一样？”“为什么会有这样的变化呢？”学生在观察 探究中发现毛笔的运笔的特点：力度大小、速度快慢都会产生变化。 第二个魔术：老师用这只有一种黑黑的颜色的墨来变出很多种不同深浅的颜色哦。教师用不断加水的方法在纸上画楼梯 贴在黑板上。请学生说说为什么会变出这么多颜色，学生都很聪明同时教师的直观演示，也让学生对这个墨色浓淡的技 法一目了然，肯定都知道了因为加了水，加得多颜色就淡，加得少，颜色就浓，此时教师再引出技法——墨色的浓淡变化。 学生在发现了奥秘之后带着胜利的成就感，进行墨色浓淡的变化练习。本环节我讲水墨枯燥的技法讲解均用游戏 “变魔术”的形式一一化解，讲各种水墨语言直观地呈现在学生眼前，学生在玩耍中自主观察，发现，尝试，掌握各种水 墨语言。 本课的重点难点一一迎刃而解之后就进入了水墨故事环节，本环节还是玩游戏，师生一起玩《拉一根水墨线去郊外 散步》“孩子们准备好了吗？我们拉一根水墨线去郊外作一次散步，我们走过草地……穿过森林……遇到小河……走过 独木桥……前面是一片山坡……我们上山去吧……乌云来啦……呀，下雨了……雨下大啦……下冰雹了……电闪雷 鸣……哈，雨过天晴……出彩虹了。”在故事游戏中学生结束了创作。 评价环节，让学生将作品贴到黑板上，评一评哪张画最有趣，墨色最丰富。教师对学生的评价要顺应儿童的思维，尊重儿 童的想法。成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进学生好好学习的愿望，这种成功的喜悦和满足会进一步产 生自 我激励的心理状态，自信心也会随之产生。 拓展环节，让学生用不同的线、形和不同的墨色在宣纸上表现自己心中的故事。小朋友们刚刚我们一起画了一个老 师的故事，小朋友肯定还有许多自己的故事，回家可以试着把自己心里的故事画下来。 7第１课 水墨游戏 教案 教学目标： 认知目标：认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。 能力目标：在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。 情感目标：通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。 教学重点：在自主探究的游戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。 教学难点：大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。 教学准备： 教师准备：VCD水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，课前收集数幅水墨画家的作品及优秀的儿童水墨画作品或图片，水墨画作 画工具。 学生准备：宣纸、墨汁、毛笔、水杯、调色盘等。 教学过程： 一、引导阶段 1、师生共同欣赏水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，感受中国水墨动画片画法的特别之处。 教师请学生谈一谈自己对水墨动画片的感受。 学生互相交流发表自己的看法。 2、教师介绍：水墨动画片是我们中国人的创举，在全世界有着独一无二的成就。 （设计意图：通过水墨动画的欣赏感受中国传统文化的独特魅力，激发学生学习水墨画的兴趣及民族自豪感。） 8二、自主尝试阶段 1、认识水墨画的作画工具，说一说你对水墨画了解多少。 2、试一试，画一画，玩一玩，谈一谈自己的新发现。 教师指导学生调出淡墨。将毛笔在清水中蘸湿，然后用手挤去多余水分（也可用抹布拭去），用笔尖蘸墨汁，在调色盘中 调开，在宣纸上随意画些线条。然后让学生尝试调出重墨和清墨，调出后随意画些自己喜欢的图形。最后学生交流谈一 谈自己的新发现。 教师在学生交流的基础上小结：墨有浓、淡、干、湿的变化。 3、教师用浓墨和淡墨示范中锋和侧锋用笔，学生观察并讨论：中锋与侧锋用笔各适合表现什么？ 学生在宣纸上尝试玩一玩中锋、侧锋用笔。 （设计意图：通过学生的自主尝试，教师的示范，学生的交流，初步感受水墨画的笔、墨、纸的特点。） 三、欣赏阶段 1、欣赏画家吴冠中、张大千、齐白石、徐悲鸿、吴昌硕等的作品，感受水墨画不同的表现风格，鼓励学生像画家一样，勇于 创新。 2、欣赏同龄人的水墨画作品，感受甩、洒、拓、画等不同的水墨表现方法。 3、在欣赏中启发学生交流：还有哪些方法可以用来表现水墨画？ （设计意图：通过欣赏画家的作品和同龄人的作品，开阔了学生的眼界，开拓了学生的创新思路，激发学生探究、创新的 欲望，培养学生的发散性思维。通过小组交流，进一步体验水墨画的多种表现方法，培培养学生勇于尝试、大胆创新与合 作探究的能力。） 四、创作阶段 学生作业：用中锋与侧锋，以及不同浓淡的墨，大胆创造一幅水墨画作品。 91、引导学生思考，如何使自己的创意变得更美。 2、教师强调作品评价标准： 是否能够控制毛笔的水分并能用不同层次的墨色来作画。 是否能够巧妙地运用中锋和侧锋表现不同的物体。 构图是否饱满，表现是否有创意。 3、同桌间在作水墨画时可用不同的表现方法进行互相添画的游戏，也可单独完成。 4、学生作画，教师巡回辅导。 （设计意图：通过对水墨游戏的再创作，再次感受水墨的魅力，使学生在快乐的游戏中亲近水墨，在自由的涂抹中获得无 穷的乐趣。） 五、评析阶段 1、由各小组根据评价标准先自评，选出二幅作品贴在展示台前。 2、教师组织学生进行互相评析，选出自己喜欢的作品，说出喜欢的理由，也可为同学的作品提出改进的措施，教师作扼 要的点评。 （设计意图：让学生在评价中欣赏，在评价中学习，通过评价充分表现自我、展示自我，内化学生的个性品质。） 六、拓展阶段（任选其一） 1、鼓励学生临摹自己喜欢的水墨画作品。 2、用水墨画的方法表现家乡的房屋。 七、收拾整理阶段 10第２课 重重复复 第２课 重重复复 说课稿 《重重复复》是九年义务教育小学美术试用课本《第6册》中的第2课的教学内容。我安排1课时进行教学。 一、说教材 (一)、编者意图和地位作用。 本课是“形的变化”单元课程的第一课，对于第一次接触形的变化，课本特意编排重复是很必要的。重复是一种变 化的形式，生活中处处可见重复现象，大到日复一日的地球运动，小到我们人的眼睛不停地眨动，人的心脏有序地跳动 等等，这些都是重复现象。在其他艺术门类中，重复的现象也不少见，如舞曲中的节奏、活泼、跳跃，给人一种有序的美感 享受；电影中的某些蒙太奇手法的运用，同样给人以重复美的享受。总之，重复给人带来的美感是非常丰富的。因此，学 习本课的目的是通过一个基本形重复训练，使学生体会重复的形式美感，从中受到美的熏陶。 (二)、前后联系。 本课是对前面学习过的礼盒装饰、生动的纸浮雕等有关知识的延伸。本课内容可以充分地让学生了解形的变化的 特点、规律知识，为接踵而来的形的变化─-渐变打好基础。所以，本课知识是图形的变化中非常重要的一环。 (三)、教学目标。 1、认识目标。 通过学习平面构成的基础知识，使学生初步了解形的变化规律，引导学生感受重复的形式美感。 2、能力目标。 通过训练，掌握重复的构成方法，开拓学生的思路，突破抽象观念，培养学生的创造能力，提高学生的绘制能力。 3、情感和德育目标。 对学生进行在平凡的图形重复变化中感受到美的熏陶和热爱生活的教育。 (四)、教学重点。 1、了解重复的变化规律，引导学生感受重复的形式美感。 2、培养学生的创造能力。 (五)、教学难点。 掌握重复变化的规律，引导学生在设计中创新。 (六)、教具学具准备。 教师教具准备： 1、图形重复形式的作品、范画。 2、演示教具(几套不同的基本形、几种不同的骨式图。) 学生学习用具准备： 一小块白卡纸或其他硬一点的纸、剪刀、铅笔、直尺。 11二、说学情 五年级的学生已有初步的审美基础和欣赏能力，从简单的图形入手进行教学，容易激发学生的学习兴趣，但因是第 一次接触，学生很难设计出造型美、独具一格的图形来，需要教师有序地引导学生。 三、说教法 美术课教学重在培养学生的审美意识和能力，如何完成这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要。我根据我校 的实际，因材施教，我将采用引导观察、分析讲解和演示等多种方法进行教学，利用展示图片、美术作品，对重复这一形 的变化的知识进行讲授，即直观又灵活，这样更有利于调动学生的积极性，激发兴趣更占优势。 四、说学法 在教学中，学法上主要通过欣赏、比较。谈话、动手画画等方法相结合。通过启发学生发现周围的现象，在司空见惯 的现象中寻找重复的图形美，从中体会重复给人带来的美感，并试着动手设计一个基本形状，设想一种排列形式，完成 一次重复构成练习。 五、说教学程序 1、情境导入。 同学们，上课前，老师先请大家欣赏两幅图案，出示两幅生活中的重复现象图案，引导学生进行观察，让同学们注意 欣赏，接着提问：这两幅图案好不好看呀？通过观察，你们有没有发现这些图案在排列的过程中有什么特点？(板书课题 ─重复)，这就是今天我们学习的内容─形的重复排列的方法。以此引入新课，激发学生的学习兴趣，体现了从乐中学的 新理念。 2、讲授新课。 (1)启发谈话，让学生初步体会重复的美。 提出问题：谁能来谈谈生活中、自然界中、艺术中的重复现象？这一问题，让学生自由发言，同桌交流讨论，教师再 根据上面出示的两幅挂图，引导学生感受重复的形式的美感，然后对这一环节进行小结： 重复给人一种整齐的美感，秩序的美感和节奏的美感。生活中的农民插秧、仪仗队的行列等等也会使人产生这种美 感。同学们有兴趣画一张这样的形的重复图案作品吗？这时同学们的兴趣从喜爱中转移到要亲自动手画一画的行动上 来了。 (2)简介平面构成，欣赏平面构成作品。 此环节我出示几幅重复构成的几种骨格图，让学生从刚才的抽象中对重复有进一层的具体认知，并从我的这几幅 不相同的作品中，明白重复的排列可以有多种的方法，并不是单一的。 12重复方向 对比方向 重复方向 (3)布置本课时的学习任务。 通过以上的讲解和观察后。布置作业：今天我们就运用平面构成的重复手法，设计一张作业。使学生明确学习任务 后，指出可以单独完成，也可同桌或前后两桌的同学合作完成。我这样设计目的是培养学生自主、合作、探究的学习精神。 (4)讲解重复的设计方法。 具体布置了学习任务后，接下来我又根据课本中的插图具体指导学生如何设计重复的方法。 步骤有三点： ① 设计一个简单的基本形。 ② 设计一个排列骨式。 ③ 确定一种排列方式。 13(5)提出作业要求。 ①有所创新。 ②创作要精细工整。 此环节要着重强调学生注意在基本形、骨式和排列方法上有创新，培养学生的创新能力。 (6)巡视辅导。 此环节，在巡视辅导的过程中，我重点辅导学生基本形设计，不要太复杂，不要抽象化，再是骨式要求规范，排列的 过程中要规范，但也允许有变异现象的出现。 (7)小结。 在上面教学的基础上，教师进行课堂小结，根据同学们在作业过程中出现的问题加以总结，展示、分析、表扬有创新 又符合作业要求的画稿。最后设计这一小段结束语：通过老师的查看，老师发现我们班同学设计的重复图形真美。老师 相信同学们只要经过不断的学习，会成为一个真正的设计师。用你们的双手，用你们的智慧，把我们的生活装扮得更加 美丽。这样的小结，目的是延伸课堂教学，向学生进行德育教育，把德育工作落实到实处。 3、说板书设计。 美术课的板书应融画与一体。因此，在教学中，我将作画过程中所需的范图与板书相配合，做到和谐一致。 板书设计： 重 复 重复设计的步骤： 1、设计一个简单的基本形。 2、设计一个排列骨式。 3、确定一种排列方式。 第２课 重重复复 教案 课时：2课时 教学目标： 1、通过学习，认识什么叫重复，并理解图形重复排列的美感。 2、学习用绘画、剪贴等方法将一个单一的图形进行重复排列，感受不同排列带来的变化。 3、能用自己的语言说说图形重复排列给人的感受。 教学重点：引导学生大胆尝试将同一图形用不同的方法、方向、顺序排列出来。 教学难点：引导学生注意图形的排列规律，培养学生有意识地进行创造。 课前准备：师收集有重复图案的各种实物，生活中各种形状相同的单个物体如火柴、胶圈、瓶盖等，以及彩色卡纸、剪刀、 胶水。 课堂教学： 第一课时 一、引导阶段： 1、师出示有重复图案的物体，请生观察，找出是由哪个单一图形排列而成。 请生展示自己收集的物品，说说其中哪个是单一图形。 2、看书中作品，这些图形在排列过程中产生什么变化？ 师提示：如图形的方向、顺序、数量等。 143、小结：图形在排列过程中有一定的规律，这种规律就叫重重复复。 二、发展阶段： 1、回忆：在生活中，什么物体可以作为单一的图形进行重复排列？ 请生出示找到的材料 第二课时 2、师出示示范作品，开拓学生思路 3、要求：用手中的材料进行上下、左右有规律地重复排列，形成一幅作品 辅导：没有实物的可以用彩色卡纸剪出数个同样的图形进行排列。 4、鼓励学生尝试不同的方法和排列规律。 5、展示作品，说说自己的排列构思。 三、拓展： 1、除了这些小物体，生活中有许多大的物体重复排列起来就会成为一座建筑或一道风景。 2、启发学生讨论，用身边的立体物进行重复排列如书包、桌椅、甚至人等。 四、整理，下课。 第２课 重重复复 教案二 1.认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。 2.学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。 3.联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中. 教学重难点:让学生掌握重复排列的设计方法. 教学准备：课件 教学过程: 一、 组织教学，师生问好。 二、 课件创设情景，诱导发现，导入新课。 师：同学们，现在有一家设计公司要开发一种新的项目，想请同学们帮忙搞设计，你们有信心吗？一会儿，就在我们班级 进行评比，选出最佳设计作品送给设计公司，你们说好吗？ 师：大家一定很想知道，公司要求我们设计什么？我们先看一幅画就知道了。 1. 教师出示课件范图，让学生发现重复排列的特点。 师：同学们边欣赏，边思考。这幅画有什么特点？（点击课件） 15①老师点击鼠标，鱼儿向左重复连续排列。 ②点击鼠标，鱼儿向右重复连续排列。 ③点击鼠标，鱼儿向上重复连续排列。 ④点击鼠标，鱼儿向下重复连续排列。 2. 引导学生概括出重复的概念。 师：谁能把刚才看到的说一说？ 小结：像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。这就是我们这节课所要学习和 设计公司要设计的内容。板书课题：重重复复。 三、 观察质疑，操作交流，讲授新课。 1. 让学生根据所学的二方连续纹样，摆出一些重复的基本形式。 师：重复构成的规律，真特别。下面请同学们动动脑筋，把老师这儿的泡塑鱼排列一下，这些鱼儿还可以怎么排列着游？ 下面的学生，拿出信封里的鱼儿，在方格垫板上摆一摆。把你们所想的都摆出来。教师随着学生演示完毕，逐步把骨式图 贴于黑板上。 引导学生小结：重复排列的方式是多种多样的。 2. 发挥学生的想象里在一次让学生摆出不同的重复形式。 师：鱼儿除了这几种排列外，还有其他的排列方式吗？ 同学再摆一摆，通过学生动手操作，发现还有多种重复排 列的方式，待学生操作完毕，各组派代表把鱼的排列图展示给全班同学欣赏。 四、 自由想象，小组创作，进行课堂练习。 1. 结合课本范图诱导启发，拓展创作的题材与空间。 师：除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列，还有其他的基本形吗？ 16引导学生观察课本范图，诱导学生说出还有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列。同时让学生举例说说，使 学生明确画的内容之多、之广。 2. 讲解作画步骤。 ① 先请学生说说作画步骤。 ② 教师适当给予提示，再归纳。 3. 自由想象，绘画图案。 接下来，各小组讨论一下，把你们收集的东西摆一摆. 4. 教师巡视辅导,学生自由想象,讨论、设计、绘画。 五、 展评习作 1. 举办小型作品展览，让学生先自我评价，教师、同学辅以点评。 2. 联系生活，让学生说一说生活中那里可以见到重复图案。 课堂小结：图案艺术与我们的生活紧密相连。生活中有图案，图案来源于生活，而且图案能美化生活。希望同学们在今后 的学习中，继续学习好基础图案，把我们的生活装扮得更加美丽。 第３课 曲曲直直 第３课 曲曲直直 说课教案 教学目的： 1、让孩子们积极主动地去感受曲线和直线给我们带来的视觉效果。。 2、让孩子用自己喜欢的绘画方法尝试创作， 提高表现力和实践能力。启迪孩子丰富而又大胆的想象. 展示自己的个性。 3、引导孩子们在创作中自主发现, 积极交流, 互相合作,初步形成良好的美术活动素养。 教学重点：用自己喜欢的作画方法。大胆表现曲曲直直。 教学难点：尝试欣赏评述自己与同学作品。 教学准备：教师准备一些图片 17声像资料 准备一些范作 学具准备：油画棒或水彩笔 记号笔 剪刀 胶水彩色线等材料。 教学方法：以自主交流、讨论、探究为主，欣赏评述为辅。 教学过程设计： 一、引导阶段 1 同学们，今天老师带来样东西请大家欣赏一下，并说出他们象什么？ 。 师：（出示）一条直线，和弯曲的彩线。生：曲线象妈妈的头发 生1象杨柳 生2 象小河里的水。生3直线象老师指挥棒 生4 象树干 生5 象旗杆 2、师：小朋友们，生活中有许许多多类似于直线和曲线的东西，让我们一起来想一想，找一找你所看到的曲曲直直。 板书课题：曲曲直直（贴） 二、交流讨论——融入情境——激活思维 1、师：哪位小朋友想告诉同学们你所见过的曲曲直直？（生回答时可引导孩子并边说边表演，握手鼓励） 2、小组交流，自由互动，向同学介绍自己在生活中感受过的曲曲直直。 3、 欣赏启迪——升华情境——联想创作 4、师：来给小朋友们上课前，蒲公英画室的小朋友想和你们交个朋友，请老师带来了他们的绘画作品（展示作 品） 翟如玉7岁 孙敬程7岁 闫洁茹7岁 杨贺 7岁 5、选择小朋友喜欢的一幅作品，引导讨论创作方法 （1） 想好自己对曲曲直直的感受； （2） 大胆地画出来（你用什么笔画画） （3） 添加景物 3、师：欣赏过了小朋友的画，现在咱们再来欣赏一下大画家是怎样来表现曲曲直直的 美 4、师示范 （1）通过刚才的欣赏老师也想创作一把， （2）师：(示范)线描画或彩线制作 5、师：小朋友你也一定想快点展示自己的本领，好！请你们拿起准备好的绘画材料大胆的把曲曲直直的美创作出 来吧。（播放欢快音乐，适时激励性辅导） 三、 自我展示——互动欣赏——尝试评述 1、师：小朋友们画得真棒，画好的小朋友可以将自己的作品送给好朋友，欣赏一下，介绍一下。然后将作品在展板 上贴出来。 182、师：（展示交流）哪位小朋友想给同学们介绍一下自己的作品？ 3、集体评述，谁画得的画更有趣，画得更大胆（贴星鼓励） 四、课尾欣赏——拓展情境———发散思维 1、师：今天小朋友们用灵巧的小手创作出了一幅幅精彩的作品，（展示彩线制作，作品一幅）这幅作品也是生活中 曲曲直直的表现，你有没有其它方法能表现出曲曲直直呢？（生讨论，如橡皮泥泥塑 纸卷、铁丝等） 2、师：小朋友们生活中有许多曲曲直直的表现，我们下课以后能不能仔细的观察一下，，并把他们画出来好吗？ 板书 : 曲曲直直 作品欣赏: 小朋友的 翟如玉7岁 孙敬程7岁 闫洁茹7岁 杨贺8岁 示范作品 第３课 曲曲直直 教案 教学目标 1.能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。 2.能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。 3.通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。 教学重点： 引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。 教学难点： 利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图 教学准备： 教具：杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片 学具：收集各种质地、造型的线材。画笔、剪刀、胶水、彩色线。 教学活动过程： 一、初步感受： 教师播放杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片，请学生说说自己的感受，并学 习教材文字部分。 教师与学生用游戏的形式，一起来说说直线和曲线。如：只显像爸爸，曲线像妈妈；直线像高山，曲线像流水；直线像 松柏、曲线像杨柳；直线像老鹰、曲线像小鸟……一方面加深对直线与曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打下 思路。 二、发展阶段： 小组成员检视一下自己带来的材料，区分一下直线与曲线，一起商量一下：用它们做什么，怎样做，然后交流。 欣赏书上学生作品，教师出示范作，讲解制作过程，开拓学生思路。 学生讨论，修正刚才的设计，再次交流。 19三、学生作业，教师指导： 学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形，也可表现二者对比。学生作业最好以小组为单位，一边作业，一边 讨论、交流，有些材料可以共享。 四、展示作业，收拾与整理： 展示作业，重点对学生是否能够巧妙地利用收集到的线材进行设计、作业进行评价。 课后拓展：指导学生用线材制作简单的立体构成。 札记： 有个学生平时不太爱动脑筋，但今天他把一张长方形纸的一端剪成一条一条的，把另一头折成三角形，在纸的中间 位置画上五官，一个活脱脱的圣诞老人的头就出现了，而且作品中有曲又有直，真是太可爱了!我及时表扬了他的创新精 神，他羞涩的低下了头。要不怎么说要以发展的眼光看待学生呢，看这个孩子，平时不怎么样，灵光显现的时候多么出色 呀！千万不能把平时不出色的学生一棍子打死！ 《曲曲直直》教案二 课时：2课时 教学目标： 认知目标：能够认识生活中的各种曲线和直线，说说曲线、直线给自己的感受。 能力目标：能够用绘画、剪贴等方法表现曲线和直线的画面，培养学生自主探究的能力和创造能力。 情感目标：通过收集不同直线、曲线材料进行创作，培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。 教学重点：引导学生欣赏、观察，使学生认识直线、曲线在画面中的作用， 教学难点：利用身边材料的曲、直特性巧妙创作一幅画。 教材分析： 本课旨在引导学生通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。 教具准备： 教师准备：收集各种曲线、直线物品以及图片、作品等。 学生准备：预习《曲曲直直》，收集不同的曲线、直线材料，剪刀，胶水等。 教学过程： 第一课时 20教学目标： 感受曲线、直线给我们的不同视觉效果。 教学重点： 感受曲线和直线传递给我们的不同视觉效果。 教学难点： 用曲线或直线材料拼贴或绘画作品。 一、游戏激趣，导入新课。 教师出示一个纸箱，里面放着教师收集的各种各样的曲线和直线物品，师生一起玩“摸曲线和直线”的游戏。 几位学生闭上眼睛上台摸直线、曲线物品，把他们放到展示板上，仔细观察，并为它们分类： 直线：垂直线、平行线、斜线、折线、交叉线等。 曲线：弧线、波浪线、螺旋线等。 （设计意图：通过创设“摸曲线和直线” 的游戏，诱导学生自觉进入角色，成为美术学习中积极活动的一分子，激发学 生的好奇心和求知欲，使他们主动地投入到课堂教学中去。） 二、观察欣赏，讨论交流。 让学生仔细观察这些直线和曲线，发挥联想，由直线想到什么？由曲线想到什么？ 教师引导学生发挥想象，说出由直线想到爸爸、高山、大厦等，由曲线想到妈妈、流水、杨柳等。 欣赏教师所带的范图《流水图》，霍克纳的作品《更大的水花》,《金字塔》等，分组讨论：说出自己对直线和曲线的感觉。 讨论交流后得出结论：不同的线给人不同的感觉，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；挺拔的直线会 给我们明快、简洁、力量的感觉；水平线有平和、安定、静止的感觉等。 （设计意图：通过观察、欣赏，给学生提供了一个初步感知艺术美、作品美的机会，更能激起学生主动学习的热情；通过讨 论交流，一方面加深了学生对直线和曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打开思路。） 三、直观感知，激情创作。 1、教师出示几幅画家以及同龄人用直线和曲线表现的作品，请学生发表看法：你最喜欢哪一幅？能讲出它的制作方法吗？ 几位学生上台讲解并演示，师生合作共同完成表演。 212 、学生分小组展示自己带来的材料，区分一下直线和曲线。学生互相观察、细心触摸，告诉同组学生：这样的直线和曲 线给你带来什么样的感觉，用这些曲线和直线可以做什么？怎么做？（学生之间交流多种设想。） 3、创作表现：用曲线和直线材料剪贴或绘画。 注意点： 可单独选用直线或曲线中的一种线型，也可表现两者对比。与朋友合作完成，注意安全。 4、学生制作，教师巡回辅导。 （设计意图：师生的合作共同创设了一种民主、和谐的学习氛围，较好地形成了师生互动和生生互动，教师把课堂真正还 给了学生，让学生成为学习的主人，教师成为与学生平等的对话者。） 四、展示作品，讲评欣赏。 1、把与朋友合作完成的曲曲直直的作品贴在展示台上。 2、作者们上台介绍自己的设计思路以及感觉满意的地方和不足的地方。 3、师生集体评价，提出自己欣赏的作品的理由。指出不足之处，提出改进措施。 （设计意图：在评价作品的过程中，体验成功的快乐，学会欣赏他人，关注伙伴的作品，发表自己的审美见解，多角度的评 价作品，并学会用自己的审美标准去评判。） 五、课后拓展 教师指导学生课后用线材制作简单的立体构成。 板书：范作 第二课时 教学目标： 巧妙地利用收集到的线材进行设计。 教学重点： 感受曲线和直线传递给我们的不同视觉效果。 教学难点： 用曲线或直线材料拼贴或绘画作品。 1、 师：“这节课我们继续谈论‘曲’与‘直’。” 22教师板书“曲曲直直”。 2、 师：“在课前老师先带你们一起去看看线条家族中的曲曲直直”。 播放课件《线的认识与表现》，了解直线与曲线的类型及他们给人们的感觉。 （绘画中的线具有丰富的表现力，线有许多的变化，这些变化使线的美感具有无穷的魅力。线的种类大体有直线和曲线 两类。直线有：垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线等。曲线有：弧线、波浪线、螺旋线等。不同的线给人的感觉不一样。 欣赏范图：这是幅山涧流泉的照片，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；而另一幅岩石图，挺拔的直 线会给我们明快、简洁、力量的感觉。垂直线给人庄严、挺拔、高洁、希望和正直的感觉；霍克纳作品《更大的水花》使用许 多水平线，水平线有平和、安定、静止的感觉。螺旋线则有变化、运动、紧张和不安的感觉。规则的曲线、使人感到明朗、整 齐圆滑有序；自由曲线则显得活泼、优美、生动、柔和。） 3、 师：“你们也带来不少曲与直的物品，互相观察、细心触摸、再跟同组的同学介绍，一起感受一下，特别要讨论一下 这样的直或曲的物品带给你什么感觉。注意：每一组评出一位最佳介绍（评论）员。” 学生小组讨论，师注意引导学生养成良好的交流讨论习惯。 学生分组介绍，讨论 4、 直与曲物品展示。 5、 师：同学们，推出你们小组选出的最佳评论员，带上你们的物品上来介绍，与全班同学分享。注意听、看、不同的物 品给人的感觉不同，你适当时候可以举手发言表达。 6、 图片欣赏，分析：作品中的曲线、直线或材料用得好吗？ 克立《奔流》、毕加索《牛头》、陈半丁《凌波》、 儿童作品《卡车》、《时尚卷发》 7、师：用你们手中的材料，想一想可以组成什么样的作品？小组之间试一试。 8、 作品展示，评出有创意的作品。环境收拾整理。 板书：范作 23第４课 平平稳稳 第４课 平平稳稳 教案 教学目标： ⒈能说出3种以上生活中常见的对称物体。 ⒉能区分教师提供的均衡的或对称的图形。 ⒊选用剪纸、拼贴、 绘画等方法，表现对称或均衡形式的作品1——2幅。 教学重点： 对对称与均衡的认识。 教学准备： 教具准备：有关对称、均衡的图片或实物若干，教学课件。 学具准备：剪刀、胶水、彩纸、彩笔。 教学流程： 活动一：启发谈话 ⒈点击课件，出示有关对称的物体图片，引导学生观察：这些图形有什么共同点？——对称。学生总 结后，课件演示出这些物体的对称线，进一步加深学生对对称的理解。 ⒉引导学生找出身边的对称物体，比如人体、服 装、蝴蝶、花朵、树叶等等。 ⒊引导学生思考：用什么方法来表现对称的作品？（对折剪或对印） ⒋点击课件，出示一跷 跷板，两端各坐一熊猫，师：这是什么现象？生：对称。师：感觉怎样？生：平稳、整齐。（去掉一熊猫，换一只小狗）师：还 对称吗？生：不对称了。师：怎样才能让跷跷板平衡起来？生：加几只小狗（或移动跷跷板支点。）师：对，生活中常有这种 物体中心线两边的图形、色彩虽不相同，但看起来平稳、整齐、舒服的现象，这种现象就是均衡。 ⒌出示有关均衡的物体 或画面，让学生领略均衡的美感。并请学生找出生活中的均衡现象（美术作品、家具设计等等。） ⒍出示一组对称、均衡 相混杂的图片，请学生区分对称和均衡。 ⒎出示几幅未完成的均衡作品，引导学生讨论：怎样添画画面才能保持平衡。 活动二：课堂作业 ⒈提出作业要求：选择对称或均衡中的一种形式，用绘画、剪贴等方法来创作一幅作品。 作业之前， 请学生讨论并交流：你准备选用对称与均衡中的哪种形式来作业？你准备表现什么？怎样来表现？ ⒉作业形式有三： 一是找学生上讲台完成老师未画完的画面；二是小组或同位合作完成一幅作品；三是学生独立完成一副作品。 活动三：展评总结 展示自己作品，谈谈自己创作的是对称还是均衡，是怎样表现的。找部分同学谈谈创作体会。总结本 次学习情况，指导学生收拾整理工具 第４课 平平稳稳 教案二 教学目的： 1.理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体 2.运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。 教学重点: 理解感受物体的对称或均衡的表现形式。 教学难点：用各种材料来表现对均衡的感受。 教学用具：图片 投影仪 水彩笔 油画棒 彩色纸 剪刀 胶水等 教学过程： 24一、导入：用投影仪放一组图片，让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点？ 师小结：对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。 二、发展阶段：引导学生感受均衡：中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感。 举例：一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去是平衡的。教材中的《镜前的少女》、《组合橱》等都是给 人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。图片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右 边有远近三艘小船。画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。 小组讨论：请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学汇报小结。 师小结；这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。 作业布置：我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称 或均衡感受的作品。可以一人完成也可以俩人合作完成。 拓展：可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。 第４课 平平稳稳 教案三 教学目标： 认知目标：指导学生能认识生活中常见的对称和均衡的物体，并能区分对称和均衡的物体。 能力目标：选用剪纸、拼贴、绘画等方法，表现对称或均衡形式的作品1——2幅。 情感目标：在收集、创作的过程中，培养学生留心生活细节的好习惯以及热爱生活的情感。 教学重点：引导学生认识、理解对称与均衡。 教学难点：引导学生用自己喜欢的方式表现对称或均衡图案。 教具准备： 教师准备：收集对称、均衡的图片和实物若干，实物投影仪。 学生准备：预习《平平稳稳》，收集对称和均衡的图片，剪刀，彩色纸、胶水、水彩笔等。 教学过程： 25一、引导阶段 1、教师出示一根带绿色叶片的对称形树枝，请学生在实物投影上仔细观察，它有什么特征？ 学生观察，得出结论：两边叶片相等，形状相同，色彩一模一样。 教师引出对称的概念：像这样以中心线为标准，周围的形状、色彩、相同的图形，我们就称它 为对称图形。 2、教师出示“轴对称”和“点对称”图形若干，请几位学生上台找出它们的共同点和不同点并加以 归类，教师在学生分类的基础上说出“轴对称”和“点对称”的区别。 3、学生展示自己收集的图片和实物，从中找出“轴对称”和“点 对称”图形并分类，同桌交换检查是否正确，有疑问及时提出，师生共同解决。 （设计意图：让学生通过仔细观察自己去发现，去归纳并得出结论。） 二、发展阶段 1、教师出示另一组图片，一张是对称（吉他图），一张是均衡（毕加索的作品《镜前的少女》）： 这两张作品都是对称的吗？他们有什么区别呢？ 2、学生通过观察发言，教师根据学生的发言小结：中心线两边的图形，色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感，我们就称它 为均衡。 3、学生找出自己所带的物品中属于均衡的图片和实物，同桌讨论：你觉得均衡的作品是怎样保 持平衡的？ 4、讨论后得出结论：靠的是感觉、经验，而不是数量、色彩等的相同。 5、回忆一下：我们生活中有哪些物体是对称和均衡的？ 找一找：我们教室里有哪些物体是对称和均衡的？ （设计意图：找出生活中以及身边的对称与均衡的图形，使学生感到艺术美就在我们的生活里， 就在我们的身边，提高学生的学习兴趣，增强学生学习信心，培养学生留心生活细节的好习惯以 26及热爱生活的情感。） 三、欣赏阶段 1、实物投影展示一些优秀画家和同龄人所作的对称和均衡作品。 2、小组讨论交流：这些对称和均衡的作品给你什么样的感觉？讨论后，师生一起小结：庄重、 严肃、整齐、平稳。 板书课题：平平稳稳 3、找出这些优秀作品中你最喜欢的，说出你喜欢它的原因，它是用什么方法制作的？如果是你， 你会有更好的制作方法吗？ （设计意图：学生通过欣赏、感受画家及同龄人的对称和均衡的作品，获得更多的构思信息，了 解更多的制作方法。） 四、创作阶段 1、出示作业要求： 选择对称或均衡中的一种形式，用剪纸、拼贴、绘画等方法来制作你喜欢的作品。 小组合作，注意安全。 2、小组讨论交流：你们准备选用均衡与对称中的哪种形式来作业？你们准备表现什么？怎样表现？ 3、学生分组制作，教师巡回辅导。 （设计意图：通过制作前的讨论培养学生自主探究的学习习惯，在分组制作中培养学生团结协作 的精神以及动手动脑的制作能力。） 五、评析阶段 出示评价建议： 是否能了解对称与均衡，说明自己的设计思路。 是否能用对称或均衡的形式来构图、表现。 271、让学生自由地相互评论作品。 2、小组自我推荐，走上讲台把作品展示给大家看，并说出设计思路，同学和老师肯定成绩，同 时指出不足之处，提出改进措施。 （设计意图：教师充分发挥评价在课堂教学中的作用，采用多种方式，多个方面进行评价，对学 生的点滴进步及闪光点进行评价，对学生的不足提出改进措施，从而让所有的学生都能以高涨的 热情，全身心地投入到学习活动中去。） 六、收拾整理阶段 第５课 感受声音 第５课 感受声音 说课稿 （一） 说教材和学情： . 说教材： 《感受声音》这节课是人教版小学三年级下册美术教材第五课的内容，属于美术课程标准 第二学段造型•表现学习领 域的范畴。声音不仅仅是与外界沟通的一种载体，更是一种听觉艺术。这一课把音乐与美术有机结合起来，从美术这 个独特的视角去诠释声音，尝试在声音里感受点、线、面及色彩的美术语言。并运用这些造型语言，以作画的方式去 表达音乐所反映的情感和精神世界，提高学生的艺术素养。也为下一课继续学习第六课《迷彩服》奠定基础。 说学情：在这一课之前，学生对点、线、面、色彩的认识仅停留于基础的造型训练上。而这节课结合音乐，通过直观感 受启发学生有意识的对这些基本造型元素进行组织，展开想像，表现最真切、直观的感受，使学生对点、线、面、色彩 的认识上升到更高的层面，是一个循序渐进的学习过程。 （二） 说教学目标、重难点： . 根据以上的教材和学情分析，我将本节课的教学目标确定为： 、认知目标：认识点、线、面和色彩的表现方法，在制造、捕捉、欣赏声音的过程中体验音乐带来的情感。 1 、能力目标：感受生活中各种各样的声音，用点、线、面和色彩将音乐传递的情感表现出来。培养学生敏锐的感知能 2 力、丰富想象力、表现力和创造力，提高艺术修养。 、情感目标：感知生活中的声音，感受音乐表达的情感，体验美术创作的乐趣。培养学生热艺术、热爱生活的美好情 3 感。 教学重点：让学生感受生活中不同的声音，初步掌握运用点线面色彩表达对音乐感受的方法。 教学难点：学会用不同的造型元素准确生动地表现出音乐感受。 教具准备： 28教具：课件、各种声音素材、音乐、小道具、 学具：彩色笔或油画棒、画纸 （三） 说教法： . 为了实现本课教学目标，根据学生实际情况，我主要采用了以下教学方法： 、语言激趣法：运用充满童趣的儿化语言激发学生的学习兴趣，学习内容变得鲜活充实有趣味。 1 、游戏法：开展具有游戏倾向的艺术活动是艺术课程的基本理念之一。我让学生邀请彩笔跳舞，当个小小指挥家在 2 有趣的游戏活动轻松突破教学重点，体验到学习的乐趣。 、直观的法：通过自己制造声音，利用了多媒体课件感受音乐，开阔学生的视野，直接的刺激学生视觉和听觉，获得 3 直接感官的体验。 教学方法是灵活多变的，通常是根据情况交替使用的。这节课中我还交替运用了比较法、练习法、提问法、谈话法等 综合教学方法，提高学生的艺术表现力。 （四） 说学法： . 在本课的学习中，以学生为主体，通过多次的欣赏、比较、总结、创作环节，自己去制造、去欣赏、去描绘，在不断探索 的过程中完成学习任务。 （五） 说教学程序： . 合理的安排教学程序是教学成功的重要环节。根据教学内容和教学目标为了让学生在轻松愉悦的环境中学习，我在 课堂教学中设计了五个环节：（一）制造声音激趣导入，认识点、线、面和色彩；（二）捕捉声音欣赏感悟，深入理解点、 线、面和色彩；（三）欣赏音乐师生合作，掌握创作方法；（四）感受音乐激发创作欲望，进行绘画创作；（五）课堂评价， 分享创作成果。 （一）制造声音激趣导入，认识点、线、面、色彩的表现方法，对基本造型元素有一个初步的认识。 孩子的好奇心总是特别强，针对这样的心理特点，在上课前我先请学生闭上眼睛，使他们对这堂课充满期待。在课 1. 堂上一片寂静时，把小道具丢在地上现场制造出声音。学生在这样完全没有心理准备的情况下，往往会被这个刺耳 的声音震撼。这是学生最直观的听觉感受，紧紧抓住了学生的好奇心和注意力。随机提出问题：“你听到什么？你有 什么感受呢？你觉得可以用什么样的线条来表示这样的声音？”“猜猜声音有色彩吗？是什么颜色的？”让两三 个孩子谈谈感受，并在上台运用折线或幅度较大的曲线以及鲜艳厚重的色彩来表达这样强烈的声音。“原来声音不 仅能听出来还可以画出来。今天我们就一起来感受声音。” 揭示板书课题：感受声音 再次播放一段轻柔绵长的葫芦丝声音，引导学生认识较平缓的曲线和柔和淡雅的色彩，与第一小节形成一个反差 2. 加深学生对不同的线、色彩的认识。 教师带领学生以击打桌子的方式，制造有节奏的声音，启发认识不同的点和块面。 3. 板书：点线面 以上三个小节通过不同的声音感受初步认识点、线、面和色彩的表现方法，接下来我会出示幻灯片，让学生对各种各 样的点、线、面有更全面的认识。 幻灯展示 4. 师 ：“其实点、线、面是个大家族，他们有着很多的成员。有的像天上落下的雨点滴答滴答，有的像海滩上的沙粒， 还有的像天上的星星一眨一眨的（面）。线有时像平静的湖面（直线），有时轻柔优美像海上的波浪（波浪线），有时愉 快轻松像舞动的精灵（螺旋线、弹簧线），还有的时候她还会生气露出锋利的牙齿（折线），甚至像这样爆炸开来。” 到了这里，第一环节的教学就结束了，我认为认识点、线、面和色彩的表现方法是这节课的一个重点 。这一环节我 运用了三种不同的教学方式，为学生营造一个“宽松、民主、探索、合作” 的学习氛围，让他们在主动参与中生动 29活泼的发展。教师新颖而有趣味的语言表达，也活跃了课堂气氛。 （二）捕捉声音欣赏感悟，深入理解点、线、面和色彩； 师：点、线、面色彩这四个好朋友聚在一起好象在演奏一曲交响乐，你们看！ 展示四幅用点、线、面、色彩完成的作品，分别播放在生活中捕捉的各种声音，如喧闹的城市，缓缓的流水声和悦耳 的鸟叫，可怕的噪音等。与学生实际生活联系起来，让学生听一听、想一想、猜一猜，找出相对应的画面，解读这四幅 作品。重点欣赏吴贯中的《春如线》。在这一阶段，学生在感受、比较、判断、选择的过程中，进一步加深对用点、线、 面、色彩表现声音的理解。 （三）欣赏音乐师生合作，掌握创作方法； 师生共同欣赏歌曲《小桥流水》，畅谈感受，集体分析，集体构思共同完成一幅画。学生上台画，教师指导补充。在引 导学生作画的过程中，我会根据画面提出几个设问：还需要加点什么色彩？还需要补充什么样的点线面？引导同学 们逐步完善画面。 我认为本环节是强化重点突破难点的一个非常重要的过程，全班同学通过切身参与整个创作过程，进一步掌握创作 方法，对后面的独立作画起了很重要的作用。 （四）感受音乐激发创作欲望，进行绘画创作。 观看运动场上热闹场景的视频，师生一起用身体随音乐舞动，全身心的感受，调动多种感官。 播放运动场声音。提问：听，这是哪里的声音？（热闹的运动 场） 1. 师生共舞。 2. 这一环节我会播放 年法国世界杯主题曲《生命之杯》的视频，师生一起用随音乐舞动，全身心的感受，调动多 1998 种感官。 在律动的过程中，我会这样进行引导：“这么热闹的场面怎么少的了颜色呢？让我们把彩色笔小朋友请出来，你想 邀请谁？”我这一环节让学生选择颜色，根据学生的回答层层深入如“黄色给人鲜明跳跃的感觉。”“有了蓝和绿 的点缀场面更热闹了。”让学生明确热闹的场面可以用五颜六色来表现。 把彩色笔里的这些颜色拿出来，你就是个指挥家，彩笔就是我们的指挥棒，让点线面跟着我们一起舞动起来。”虚 “ 拟的作画过程让学生在轻松愉快的游戏中深刻感受音乐这个作画的过程就是在学生共同构思交流，这时学生的情 绪达到了高潮，有了强烈的创作欲望，我就趁热打铁，提出作业要求。 师小结提出作业： 1. 今天就让我们来当个小小指挥家，画笔变成指挥棒，来演奏一曲运动之歌吧！（注意点 、线、面的交错运用和色彩 的对比） 学生作画教师指导：表扬有创意的作品随即展示，鼓励胆小的学生 。 1. 让学生用彩笔画。这一过程中，我会循环播放音乐，不断强化学生的感受。 （五）课堂评价，分享创作成果。 让孩子把作品展示在黑板右边，在评价过程中采用教师点评、学生自评、互评相结合的评价方式。肯定学生的优点， 优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短，使每一个 学生都得到个性的张扬。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自 由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。 最后总结： 师：同学们画的真好老师仿佛感受到了运动场上那振奋人心的欢呼。离 北京奥运会只有 天了，你有什 1. 2008 X 么话想对那些代表中国参加比赛运动员们说说吗？（生谈感想。） 30师：我们虽然不能代替他们参加比赛，但我们可以用我们的热情为他们加油欢呼，与全世界人们共舞！ 2. 再次播放音乐，学生随音乐舞动，并收拾用具，下课。 3. 总之，本堂课的设计是以“新课程标准”为理论指导，渗透了新的教学理念和教学方法，每个教学环节的设计 都围绕课题，培养学生的想象能力和创新能力，突出了“学生主体、教师主导”的作用，增强美术学科与其他学科的 联系，让学生在轻松愉悦的环境中学习、感受、表现艺术。 第５课 感受声音 教案 课 型：欣赏、造型、表现、评 述 [教学目的] 1． 通过教学感受声音活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力 。 2． 通过学习感受声音活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来体 现听觉感受。 感受声音 [教学重点] 启发学生感受声音的旋律和节奏 [教学难点] 让学生听音乐并把自己的感受表达出来 [教学过程及方法] 1． 导入阶段：（教师要求学生闭上眼睛聆听 ） 选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。 （学生小组讨论对音乐的感想） 轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。 2． 发展阶段： 启发视觉表现。如果把这种感觉用线来表示，（学生小组讨论） 哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？ 直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几 何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的 变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。 3． 探究阶段：（欣赏抽象绘画作品 ） 康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。 马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。 4． 启发创作阶段： 闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大 小、位置、方向的不同变化。 5． 学生创作阶段：教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（欣赏学生作品 ） 学生创作练习，教师巡回辅导。 6． 课堂延伸： 启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞 蹈）、雕塑等。 31第６课 迷彩服 第６课 迷彩服 说课稿 一、说教材 （一）教材简析 《迷彩服》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学美术三年级下册第六课。它主要是通过对动物的认识和对花 纹、图案的观察进行联想，经过剪、贴、画等各种方法为动物们创造出各具特色绚丽的服装。 《迷彩服》这一课是属于3-4年级学段的学习领域中造型、表现，设计、应用的这一内容。主要是让学生初步认识形、 色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看一看，画一画，做一做等方法表现所见所闻，所 感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。学习对比与和谐，对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工 制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。根据课程标准要求，逐步培养小学中年级 学生的动眼、动脑、动口和动手操作能力。通过教学本课让学生在“观察”中增长“美”的知识，掌握基本的制作和装 饰美化技能。同时让学生在观察中学会联想，充分表现出自己最感兴趣的动物和爱好，以此来激发学生对美术的兴趣。 （二）教学目标 根据本课内容和小学中年级学生喜欢动物的心理特点，以直观，形象的图画来激发学生主动学习的兴趣，训练学生 动手、动脑、动口，培养学生的创新意识和创造能力，因此，教学本课时我制定了以下的教学目标： 1、能够收集所需要的材料 2、通过观察，充分展开想象，用学过的各种手法（如绘画、拼贴等）将收集到的材料为动物们穿上绚丽的迷彩服。 3、通过学习，培养学生的观察力，想象力，实践能力和语言表达能力。 4、增强保护动物意识。 (三）教学重、难点： 根据本课内容和小学中年级学生心理特点，我把如何利用学到的各种手法将收集到的材料为动物穿上绚丽的迷彩 服为教学的重点。而对于三年级的学生来讲，如何为动物们穿上绚丽的迷彩服，在利用不同的制作方法过程中会感到有 些困难。因此，我把它作为本课的教学难点。 二、说学情 三年级学生的心理特点是比较活泼好动，好奇心和求知欲也比较强，对直观的形象物体容易吸引。但他们的注意力 集中时间很短，对原模型（图例）观察往往不够仔细，剪制的动作协调性差，色彩的搭配很难把握，难于制作出绚丽的迷 彩服。因此，我采用多种教学方法来激发学生的求知欲，调动学生积极参与课堂活动，有效地突破本课教学的重、难点。 三、说教法、学法 教学本课我坚持以老师为主导，学生为主体的原则，训练学生动脑，动口和动手制作能力。根据小学生对形象的物 体的观察心理特点，直观的形象物体可以激起学生的好奇心和注意力，所以在课堂教学中我主要采用了“观察法”， “讨论法”，“评比表扬法”和“演示法”等教学方法。采用“讨论法”让学生在教师的指导下对所要为动物穿上漂亮 的服装制作的作品交换看法，互相启发以选择适合的制作方法。为了激起学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和团结 协助精神，我采用“评比表扬法”和“参与法”让学生对自己的作品进行评比表扬，这使学生尝到成功的喜悦，学习的 快乐，帮助学生树立起自信心，充分发挥学生的个性。在学法上我采用“观察”、“联想”、“表现”、“语言”的几个 环节来完成本课。首先让学生观察教师出示的不同动物、服装、花纹和图案，吸引学生的注意力和审美能力，再启发学生 32动脑筋进行联想，并讨论说说。通过观察，联想，讨论培养学生多方面的能力。然后再选择自己动手表现出各具特色的作 品，最后评一评，说班次，来提高语言表达能力。 教具学具准备： 准备多媒体出示动物图画,示范作品.(教师) 油画棒、水彩笔、记号笔、广告纸、糖纸、橡皮泥、动物形状、毛线和剪刀。（学生） 四、说教学过程 本课的教学过程分四个环节进行。 （一）观察 1、导入 孩子们对自己感兴趣的物体注意力很容易集中，为了使学生真正走进课堂中，我设计了这样的导语引入： 小朋友们，你们喜欢动物吗？(…)那你们都知道哪些动物?(.....)你们知道那么多的动物啊,真棒!那有这个动物（课件 展示变色龙）你们认识吗？它们有什么不一样？ (...)由于它们所处的环境不同，所以颜色也不同，那么它们为什么要有 颜色的变化呢？(...) 对，我们把动物们这种为了保护自己，使自己身体具有和周围环境相似的颜色，叫做保护色。大家真聪明啊！我的 问题都没难倒你们，为了给你们一点奖励，老师就告诉你们一件好消息行不行啊？听说，森林里要举办一场动物联欢会， (课件展示），可是动物们，不知怎么呢？本应该都非常高兴，但是它们看起来除了变色龙非常开心外，其它动物好象一点 都不高兴啊！大家知道为什么吗？(因为变色龙有好几件漂亮的迷彩服。其它动物只有一件。)是的，其他动物们都很羡 慕，都想再拥有一件漂亮的迷彩服啊！可是，动物们不知道怎么设计，不过它们很聪明，听（: 课件展示）?哦，它们想请小 朋友们帮忙设计一件迷彩服，你们愿意帮帮他们吗？我想你们一定愿意帮助它们的。就答应了，你们做得到吗？（引出 课题：迷彩服） 2、在大家设计之前我们先来看看动物身上的花纹都有哪些特点？（课件展示）这时我用多媒体显示动物图象让学 生仔细观察动物，说出细节，哪些动物的花纹分别是由点，线，面组成的。 (课件展示豹子、斑点狗)刚刚是一组不同的漂 亮的点组成的动物花纹，(斑马)这一组是由流畅的线条组成的，大家看看最后一组图片，有什么规律啊？(奶牛)是由块组 成的，也就是不规则的面。总结：动物身上的花纹是由点﹑线﹑面组成的。 （二）深入 欣赏作品:老师这里有些作品，我发给大家，你们通过摸一摸，看一看的方式，讨论一下，这些作品是如何表现的？ 用了哪些材料？同时找出动物身上哪些是由点、线、面组成的。 （讨论时先在黑板上写点线面）（分四组讨论，然后一组一个回答，并贴三幅在黑板上点﹑线﹑面）。欣赏课本上的 图片（分别从点线面说）（老师示范）刚才这些作品，小朋友们观察的非常仔细，讲的也非常好。老师这里还有一种特别的 方法，你们想学吗？ 示范：先将一张纸对折，一半涂画你喜欢的几种颜色（用油画棒或水彩笔）注意颜色搭配，另一半画出动物的外形， 然后用剪刀或小刀把动物的外形剪或刻下来。最后把纸合上，这样就给动物穿上了一件漂亮的迷彩服。 老师还帮动物们设计了几套迷彩服，（讲解为什么要这么设计）。蝴蝶生活在花丛中，所以帮它设计了花花绿绿、颜 色丰富的迷彩服；大象生活在森林里，所以帮它设计了主色调为绿色的迷彩服；…… 组织学生讨论：你准备为哪些动物设计迷彩服，准备怎样设计。直接画（点﹑线﹑面）﹑毛线绕﹑用老师刚讲的方法 ﹑树叶贴。大家想的非常好，老师为了让大家的思维更广些，我们一起再看几幅画吧！作品欣赏：泥工﹑树叶﹑纸编﹑ 布贴﹑毛线绕（课件展示）（六个看完，老师提问：小朋友们，我们又欣赏了几幅画画，我想问欣赏完了大家有什么收获 啊？） （三）动手制作 33同学们，刚刚你们已经想好了为什么动物设计？设计什么样的衣服？下面你们就用你的小巧手，集中你的创意，发 挥你的想象。为你们喜欢的动物设计一件漂亮的迷衣服吧！动物已经等不及啦！快，动手吧！（放音乐）老师巡视指导: 1、启发学生要有创新意识。2、强调学生注意色彩搭配。3、提醒学生不要乱扔废纸。 （四）作品评价 （制作过程中评价学生作品）（分四组评价 先自己评价﹑学生评价﹑老师总评。最后，大家选一幅设计最漂亮的 “迷彩服”（作为今天的冠军） （五）总结 同学们，今天你们为动物们设计了这么多漂亮的迷彩服（看图片 ）要是动物们穿在身上一定非常开心，（课件展示） 我们就把这些衣服收起来整理好送给动物们吧！瞧：动物们已经等不及啦！它们派代表来了。（一个小朋友带孔雀的头 饰站起来说：“大家好，我是美丽的小孔雀，我就是派来拿衣服的代表。”）同学们，我就代表大家把你们设计的迷彩服 交给小孔雀。好吗？（小孔雀接过衣服，说：“小朋友们，我代表动物们谢谢你们”然后挥挥手说：“再见”）（她先拿着 作品走了）。同学们，刚刚小孔雀说谢谢我们，我们应该说什么啊？(不用谢！)对，我们都是有礼貌的孩子。最后，我们就 一起鼓掌祝动物们联欢会成功吧！（师生一起鼓掌）结束！ 五、板书设计 好的板书设计，能够培养学生的思维能力。我的板书是体现在制作作品所需要的材料和制作的步骤，好让学生一看 就明白所需要的材料和制作的先后步骤。 第６课 迷彩服 教案 一、教学目的： 1．感受图案的装饰性特点。 2．学习几种制作方法，拓展学生思维。 3．增强保护动物的意识。 二、教学重点：感受图案的装饰性特点。 三、教学难点：色彩的搭配。 四、教学过程： 1．导入：同学们，你们见过解放军战士穿的迷彩服吗？出示迷彩服的图片，观察迷彩服的色彩及图案。许多动物为了保 护自己，经过长期的进化，身上形成了跟周围环境接近的图案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣赏各种有斑纹的动 物图片。动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，对吗？ 2．欣赏课本上有斑纹的动物图片。说说你喜欢哪一种动物，为什么？ 3．学习几种制作技法。注意色彩的搭配。 ⑴运用点、线、面画动物身上的斑纹。 34⑵用纸蘸颜料印动物身上的斑纹。 ⑶用纸对折，一半涂画你喜欢的几种颜色或花斑，另一半镂刻出动物的外形，然后把纸合上，制作完成。 请同学们动动脑筋，还有其它的什么制作方法。（老师出示利用各种材料拼贴的斑纹图片） 4．选择一种方法为你喜爱的动物设计一件迷彩服，和它们一同去参加动物联欢会。 第７课 彩色玻璃窗 第７课 彩色玻璃窗 教案 一、教学目标： 1、知识目标：通过欣赏各种图片，让学生了解彩色玻璃窗的艺术特点。 2、技能目标：引导学生运用各色不同的纸张材料设计玻璃窗，并学会用套色剪纸制作窗花。 3、情感目标：在观察与制作过程中，培养学生的审美能力及动手创作能力。 二、教学重点： 学会用各种材料制作玻璃窗，掌握套色剪纸的方法。 三、教学难点： 彩色玻璃窗的造型设计及镂空的击发运用。 四、教学过程： 一、导入 1、师：同学们，在生活当中你们见过哪些玻璃窗？ 生：圆形的、方形的。。。。。。 师用神秘的语气：老师见过一种玻璃窗，和你们刚刚说的不一样（引起学生的注意）。教师利用多媒体 课件展示法国的《夏特教堂彩色玻璃窗》和中国广州的《圣心大教堂的彩色玻璃窗》的图片。 生不由自主惊叹：好漂亮啊！ 2、师：你们觉得这些玻璃窗怎么样啊？ 生：很漂亮，颜色很丰富，彩色的。 3、揭题：这节课老师就带你们走进彩色玻璃窗的世界。[板题：彩色玻璃窗] 二、探究 35（一）欣赏观察 1、利用多媒体课件引导学生欣赏世界各地的著名的彩色玻璃窗。 教师对彩色玻璃窗的有关历史来源等知识进行简介。 2、请同学们说一说这些图片的特点及给你的感受。（提示：从纹样、色彩上来考虑） 生：外形奇特、有很多个相同形状的图案在里面，色彩丰富。 （二）讨论交流 1、请同学们欣赏同龄小朋友的作品。 2、想一想这些小朋友是怎样制作彩色玻璃窗的。 3、学生讨论，汇报。 （教师根据学生的汇报情况同时板书：折叠——画形状——剪出——贴彩纸） 三、学生制作 (出示两座漆黑的城堡) 师：看看这两座城堡漂亮吗？（不漂亮）为什么？（没有彩色玻璃窗） 师：那么就让我们共同努力，一显身手，给这两座城堡装饰上漂亮的彩色玻璃窗吧！看看哪个小朋友设计的 玻璃窗造型奇特，色彩鲜艳，最富创意。 要求：利用你身边的各种彩纸设计一幅造型奇特、色彩鲜艳的玻璃窗。 活动方式：可单独制作，也可两人合作。 四、展示学生作品（学生互评） 比一比：两座城堡哪座漂亮？ 评一评：如果你是一名顾客，让你挑选一块彩色玻璃窗回家，你觉得哪块玻璃窗最吸引你（你会挑选哪一块）， 为什么？ 五、教师小结： 在这一堂课中，我看见了每一位同学的细心认真，并发现我们班的很多学生的想象和动手非常强，老师相 信，在以后的美术学习过程中，你们每一个学生都能成为“小小设计师”。 六、拓展：制作立体的彩色玻璃窗。 第７课 彩色玻璃窗 教案二 教学目的： 1、以欣赏的形式，让学生初步了解彩色玻璃窗镶嵌画的艺术特点。 2、掌握利用套色剪纸制作窗花的方法，锻炼动手动脑的能力及创作能力。 3、引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗，在设计中，捕捉创作的灵感。 36重点：掌握套色剪纸的方法，并学会运用套色剪纸来制作窗花。 难点：玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用。 课前准备： 1、教师准备：搜集彩色玻璃窗图片、做好的玻璃窗教具、彩色手工纸（卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸）剪刀、胶水。 2、学生准备：彩色手工纸（卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包装纸）剪刀、胶水、彩色水笔。 教学过程： 一、导入新知 1、欣赏彩色玻璃窗镶嵌画图片。 2、朋友说说这些图片的特点及给你的感觉。（从纹样、色彩上进行欣赏） 3、师对彩色玻璃窗做简单的介绍：彩色玻璃窗镶嵌画，早在罗马式时期就开始使用，一般使用于教堂，公元13—14世纪 又得到长足的发展。教堂装饰中采用彩色镶嵌画和窗玻璃画，这种透光的画面在白天的阳光和夜晚的烛光下摇曳，闪耀 不定，画上的圣像和五彩装饰图案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。 4、揭示课题：彩色玻璃窗 二、探索新知 1、欣赏书本图片，并请小朋友思考：如何用我们自己的方法来制作彩色玻璃窗？ 2、与学生交流讨论，从而引出镂空这种表现方法，师在投影仪下示范几种镂空的技法。 3、学生通过观察思考：老师设计的这些镂空的图案都有一个什么共同的特点？（对称，造型奇特） 4、通过师的示范引导学生也来设计不同的镂空技法，并到展台上进行演示。 5、欣赏老师做好的彩色玻璃窗教具，小组讨论：老师是怎样套色的？为什么颜色会这么鲜艳呢？ 6、学生和老师一起交流，得出结论：在镂空的基础上，老师使用了不同颜色及纹样的手工纸来进行套色，从而做出了颜 色鲜艳的彩色玻璃窗。 7、欣赏一组窗户造型设计的图片（师课前手绘的作品），对学生在窗户的造型上做进一步引导。 三、综合实践 1、作业：用彩色的手工纸拼帖玻璃窗。 2、要求：造型奇特、色彩鲜艳。 四、巡视指导 五、总结汇报 371、在小组中选出较好的作品贴于黑板展示，并和老师一起来说说，这些作品的优点，及你最想学习的地方。 2、督促学生做好教室卫生保洁工作。 第８课 我的同学 第８课 我的同学 说课稿 教学理念： 新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即“造型. 表现” 、“设计.应用 ”、“欣赏. 评述”、“综合.探索”。而本课属于“造型.表现”这一学习领域。“造型.表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造 型乐趣，表达情感和思想的学习领域。 在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相 协调： 1、建立融洽的师生、同学关系 。 建立融洽的师生、同学关系，是教师上好课的基本要求。在教学中，我要求学生更多地关注自己周围同学，多多发现 身边同学的优点，尊重他人的品质。不随便给同学取外号，与同学交朋友，建立良好的同学关 系。 2、以合作学习、自己学习为主 合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作 能力、集体主义精神，而成为一种全新的课堂组织形式。在本课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流 式、比赛评选式等几种组织形式。 3、以描绘为主，其他表现方式为辅 。 在为同学画一张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用其他表现方式。学生可以用铅笔画，可以是用国画、漫画 来表现。总之，学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性 。 4、重视学生的自我评价。 美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体 ----学生的自我评价及学生之间的互相评价。自 我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通 过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。 学生的自我评价，则是以游戏来体现营造一种轻松愉快的氛围，让学生体会成功的感觉增强其自信心和荣誉感。 课 型 ： 造型 · 表现 教法选择 借助多媒体教学手段，通过游戏、欣赏、对比、模仿，充分发挥学生的主体性，重视对学生个性、想象、体验和创造精神的 培养。采用多种方法，使学生思维的流畅性，灵活性得到发展。 学法引导 通过欣赏、体验、探究、想象和实践，引导学生在具体情境中探究与发现 教学目标： 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。 了解表现人物特征的方法，能够 大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。 培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 教学重点 人物的脸型和表情 教学难点 38人物肖像画的表现 教学准备： 教具：放有照片的盒子、卡片签、多媒体教学设备 等 学具：绘画纸、铅笔、颜料、水彩笔等自己喜欢的绘画材料。 教学过程： 一、游戏导入 （教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里） 同学们，今天我们做一个游戏， 游戏 的名称是： 猜 猜“他”是谁 选取学生代表从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？ 二、描述特征 1、说说“他”的特征 （1）看照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？ （2）仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸 型、五官、发式、性格等 ） 三、说说艺术作品中典型人物的某些特征 1、出示艺术作品《椅中圣母》〉 学生说说感受、特征，教师小结 。 2、出示艺术作品《凡 · 高自画像》 学生观察、体验、讨论、猜想人物特征 。 学生说说特征，教师小结。 3、毕加索的人物肖像画 四、分析人物特征的表现手段 脸型 教师出示八种常见的脸型 请学生对照图片说说自己属于哪种脸型，各种不同的脸型具有哪些特征？ 小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官 。 表情 请各组学生以抽签方式上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。同学根据其表演猜他表演的 表情 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？ 教师总结： 探索：头部比例——三廷五眼 A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果 。 B、教师出示图片，并进行总结。 五、尝试看“话”画“图” 1、播放一段鲁迅人物肖像描写，学生根据自己的理解、想象，画一幅人物肖像画。 2、 展示学生作品 3、出示赵延年的版画 《鲁迅像》 结合图例，简单介绍一下素描、漫画（夸张）油画、版画、国画、等表现方法及其 优势 六、尝试一下为自己或同学画一张肖像。 在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。 七、作品展示评价 1、各组选出代表作品上台展示（投影） 2、请同学根据学生作品猜猜他是谁 3、请被画者上台领取自己的肖像并表达自己的观点和作者握手表示感谢 播放彩色动画和音乐《掌声响起来》 4、宣布下课 39设计意图： 我认为，一节课上得好坏，关键不是看学生掌握了多少，而主要看教师是否调动了学生的积极性和主动性，激发了 学生的兴趣，使全体学生真正地投入到教学活动中来，所以在设计本课教学时，我紧紧地围绕“联系学生实际，促进学 生发展”这一中心来设计和安排教学内容，将教学内容分成四个大的内容：一是描述特征，从描述身边同学的特征、描 述自己的特征到描述艺术作品中的人物特征，使学生对人物有了一定的了解，同时在相互的描述中增进了了解，增进了 友谊。学生积极发言大胆地表达了自己的情感。二是分析人物特征是从哪些方面来体现的，在这一环节上，我把人物的 表情和脸型作为重点，通过各种手段，使学生对此有充分的了解，为画肖像画作好准备。这在学生画肖像画中得到了充 分的体现。三是感受画家是怎样表现人物特征的。这一环节重点是让学生感受、讨论，再让学生选择自己喜爱的肖像画 进行临摹。四是尝试为同学画一张肖像画，这是本课的难点，为了突破这一难点，我将难点分解在各个教学环节中，如之 前对人物特征的了解、人物头部比例的“测量”等，这样学生在画肖像画时就觉得比较容易，也能将人物特征表现出来。 兴趣是最好的老师。要联系学生实际，激发学生的学习兴趣，所以在本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。如刚 开始时，我就以游戏（猜猜“他”是谁）的方式导入新课，这样把学生的注意力吸引到课堂上来，然后，我让学生说说 “我”自己的特征、表演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏，展示学生创作 的肖像画，赠送肖像画等方式让学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉的学习，最后播放彩色动画和音乐，渲染气氛 诱发情感并使这种情感转化为持久的情感体验。 第８课 我的同学 教案 1、 教学目标 （1） 进一步使学生掌正确的观察方法。（了解、练习） （2） 用线描写的方法表现人物的头部特征。（练习） （3） 通过绘画，（4） 增强同（5） 学之间的友情。（感受） 2、 课时安排 一课时 3、 课前准备、 写生用具：画板或讲义夹。 4、 教学步骤 （1） 作启发性谈话， （2） 揭示课题。 画好写生的关键是什么？根据学生的讲述作小结：对写对象进行认真地观察。这节课，将进一步学习写生的方法，给我 们的同学画张像。 （3） 导入新课。 找几位性别、发式、五官特征不同的学生到讲台前做模特，教师辅导学生对这些模特比较观察： 这几位同学的脸，有什么明显的特征。 以一同学为例，组织学生从不同的角度观察，边观察边分析：由于位置角度的不同，结构有什么不同？ 学生观察、分析并回答；教师作适当的小结并作简单的板画。 1、 头型特征：正面头像以鼻梁为中心线，2、 左右两边相同3、 。半侧面头像，4、 人的五官位置和大小就产生了透视变 化。着重观察头型特征，5、 如大头、长脸、圆脸、扁脸……….. 406、 头发：发型。男同7、 学，8、 看他们的发际重点看耳前、脑后；女同9、 学，10、 发型各不同，11、 无论短发，12、 还 是小辫，13、 头发总比头型轮廓线略大一层。 14、 五官特征：着重观察绘画对象五官中最明显的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴……….. 教师简略演示后小结：写生时最重要的是细致观察，观察时一定要抓住写生对象最明显的特征。 （4） 组织座位。 座位拉开一定距，被画的同学要坐隐，坐端正。 （5） 学生写生， （6） 教师巡视指（7） 导。 整个过程要严肃，认真。除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。教师巡视时，不断表扬、鼓励仔细观察、认真写生 的同学，避免学画时嬉闹和出现丑化同学的作业。 （8） 展示一部分同学的作业，（9） 引导大家讨论. （10） 具定优秀作业， 给予鼓励. （11） 找出大部分同学共有的问题，教师作重点分析、演示。 （课后录：可以画出喜、怒、哀、乐等不同的表情） 第９课 家乡的桥和塔 家乡的桥 说课稿 一、学习领域：造型·表现 二、课时安排：一课时 三、教材分析： 《家乡的桥》是在《家乡的桥和塔》的内容上分出的第一课时。教学重点放在认识桥的艺术特点并用绘画的形式创作 家乡的桥。改动的理由是：在一课时中有桥又的塔的教学内容太多，不符合小学生的认知规律，因此把教材内容分为桥 和塔各1课时，符合学生的认知规律，做到一课一得。本课在此基础上首先以桥的知识的抢答游戏导入，激发了学生的学 习兴趣，并确认学生课前预习的实效性。通过观察、分析家乡的桥，了解桥的艺术特点，从而激发学生丰富的想象力和强 烈的创作欲，并用绘画的形式创作家乡的桥，培养学生的美术实践能力。课后的拓展，通过欣赏让学生认识美术表现的 多样性。 41四、教学目标： 情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能力；欣赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。 认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。 技能目标：启发学生用绘画的形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力。 五、教学重点：用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。 六、教学难点：了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。 七、学具准备 教师：有关桥的课件、纸、勾线笔。 学生：收集有关桥的图片和资料、纸、喜欢的画材。 八、教学过程 （一）引导阶段 1．课前教师布置了用各种形式查找有关桥的资料，了解了有知桥的知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答 游戏，看哪位同学课前预习最好，最快并正确的同学有奖励。 2．出示抢答问题 （1）中国最古老的桥建于？第一座浮桥建在什么地方？ 生：公元35年，建在长江。 （2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的河北省赵县的什么桥？ 生：赵州桥。 （3）中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥？ 生：南京长江大桥。 （4）中国最长的桥？ 42生：江阴长江公路桥。 （5）世界上最长的桥？ 生：日本明古海峡桥。 （6）我们的家乡厦门也有很多各式各样的桥，请说说？ 生：跨海大桥、公园里的桥、各式各样的天桥等。 （评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识。以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并 激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。） （二）发展阶段 1．家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题： （1）它们的用途是什么？ 生：美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。 （2）桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师生讨论，师 出示课件） 相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。 不同点：生：桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。 43（评析：通过观察、分析桥的图片，让学生自主探究，从中发现桥的用途和结构，强化学生对知识的认识和掌握，培 养学生的观察能力和自主学习的能力。） 2．家乡的桥真是太美了，想不想动手画一画？怎么画？老师根据学生说，用线描的形式示范作画过程。 （评析：示范起到提高学生学习注意力的作用。学生在在教师直观的示范过程中明白将要采用的作画步骤。） 3．欣赏学生创作的家乡的桥的美术作品。（出示课件） 4445（评析：通过欣赏学生作品，增强学生的感性认识，感受丰富多彩的学生作品，体验美术作品的美。） 4．作业要求：用绘画的形式创作家乡的桥，桥画好后可以根据画面需要添画背景。 （评析：通过创作，提高学生的美术实践能力。） 5．学生练习、教师巡视，个别辅导。 （三）评价阶段 1．学生画好的作品贴在黑板上相互欣赏。 2．师生评价作品时围绕三点；（出示要求） （1）是否表现家乡的桥。 （2）桥的造型美吗？添画背景是否适合？ （3）构图合理吗？ （评析：通过作业展评的方式，引导学生自我评价，养成学习──评价──学习的良好学习习惯，通过评价，培养学 生语言表达能力。通过师生、生生间的共同评价，发现作品的优秀之处和存在问题，有利于形成正确的认知能力。） （四）拓展阶级（出示课件） 1．一起来欣赏画家用各种表现形式创作的桥。 462．除了画桥，还可以用各种材料进行制作，欣赏书中用其它材料制作的桥。 （评析：通过欣赏各种表现桥的美术作品，拓展学生的眼界，认识美术表现的多样性。） 473．随着科学和时代的发展，桥的造型、用途也在不断变化，你们想不想欣赏小朋友大胆想象创作出的非常有特色的 未来的桥。 484950（评析：欣赏未来的桥的学生作品，促使学生新知识的生成，从而激发学生丰富的想象力。） 家乡的桥 说课稿二 各位评委：大家好！我说课的内容是：《家乡的桥》，下面我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方 面说说我对本课的设计。 一、教材分析： 1、编写思路 没有记忆，人的一切心理发展、一切智慧活动都是不可能进行的。学生虽然词语记忆在不断发展，可是仍以形象记 忆为主，本课主要是依靠记忆形象来学习画桥，锻炼和发展学生的记忆能力，因此指导重点应放在激发有意识记忆的积 极性上，并经过思考以后能进行创造性表现。通过对桥的描绘、塑造等活动，激发学生热爱家乡之情。 教材特别选了潘鸿海（油画）《夕阳中的桥 》作为欣赏的范例，可以使学生了解美术表现形式的多样性，同时选了 钱塘江大桥、芦沟桥、赵州桥等桥的图片让学生增强对桥的认识和知识了解。 本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学 儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学分两课时完成：第一课时着重用 绘画的形式来设计心中的桥；第二课时则着重让学生能够选择合适的废弃材料或彩泥进行设计与制作简单的桥梁模型。 在这里我将以第一课时作为我说课的内容。 2、教学目标 知识目标：了解有关桥的相关文化，了解桥的基本结构和形状，欣赏桥的美丽。 能力目标：培养学生的观察力、记忆能力以及根据记忆表现桥画面，表现视觉感受能力及创新能力。 情感目标： 通过对桥的描绘对学生进行爱家乡的情感教育。 3、重点、难点。 我确定本课的重点为：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性来描绘心中的桥。 本课的难点是：经过记忆思考后创造性地表现出各种形式的桥。 4、课前准备 （学生）事先了解桥的实用和审美作用，带上水彩笔等绘画材料。 （教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。 二、教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，在课程设计充分体现注重 人文关怀，侧重学生的体验过程，我针对小学三年级儿童的心理年龄特点和认知规律，通过情景创设，引导学生主动探 究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的 想象力、提高学生的创造力。 三、教学过程 51为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计 的教学流程如下： （一）记忆探寻，激发审美期待 首先教师运用语言进行情景创设，激发学生兴趣：桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的 人们；桥，把友谊传遍世界。 看到课题里的“桥”，浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。你们知道的桥有哪 些呢？我们的家乡有哪些有名的桥？启发性的语言使学生的记忆之门悄然打开，紧扣主题和联系实际的提问，为下面的 学习打下铺垫。 （二）观察体验，学习桥的知识 （1）桥是艺术品。 先让学生欣赏一些桥：中国的、外国的，有古代的也有现代的。学生讨论以下问题：①你比较喜欢哪种桥，能否从美 术的角度来谈谈喜欢的理由。（从桥梁的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析） ②能否用优美的语言 来描述一下桥？（结合图片资料的展示描述）比方可以这样描述：桥是自然界一道靓丽的风景。“水从碧玉环中过，人在 苍龙背上行”等。通过欣赏、比较、描述，知识在此落实，让学生知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极大的实用价 值，又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。 （2）桥是历史的见证。 接下去教师朗诵一首诗：“晓月照芦沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇”。并出示芦沟桥的图片， 让学生知道“七七事变”的事实，此时学生历史的沧桑感油然而生，桥成了历史的见证，再让学生说说你还知道桥的哪 些历史，使学生不仅知道桥的价值，也了解桥的历史 。 （三）探究名画，拓宽创作思路 出示图片资料，学生欣赏，教师提问：①美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥？②大师笔下的桥在造型上、色彩 上、功用上分别有什么特点？③你得到了什么启发？然后教师这样小结：大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美丽、 桥的历史，用这种方式表达对美好生活的向往，我们也用这种方式来表达对生活的向往吧。这个环节作品欣赏的安排， 主要是拓宽了学生的创作思路。 （四）自主创新，展开创作过程 有了前面的铺垫和学习，学生都跃跃欲试。此时教师示范画一座桥，再让学生欣赏同龄人的作品，在大量感知的基 础上进一步激起学生创作的欲望。然后再来提问：你准备怎样来表现你心中的桥？在学生各抒己见后再让其创作，使重 难点在自主探究中水到渠成地得到解决，真正使教师起到组织者，引导者的作用。 创作后，让学生把自己绘制的美丽图画贴到黑板上。在此过程中继续播放刚才欣赏过的图片，在播放循环的图片欣 赏同时，播放优美的钢琴曲，让学生在充满愉悦感的艺术氛围中进行创造，即使学生有所参考，同时拓宽了视野，活跃了 思维，让他们在潜移默化中受到了美的熏陶。创作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出和别人不同色彩、不同构 图的画，展开比赛，这样能充分激励学生创新、提高了学生的创造能力。 （五）评画析画，分享创作快乐 52师生共同欣赏黑板上学生创作的作品，先让学生互评自评，你觉得哪张画最漂亮？引导学生从以下几方面进行品评 同学设计的桥有什么特点？有什么可取之处？色彩的搭配是否合适？然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品 及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意改正这些不足，扬长避短。 （六）总结延伸，绘制更美作品 教师小结：今天这堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了桥的美丽的姿态，艺术大师笔下的桥以及同学设计的桥。 下节美术课，请同学们带好彩纸或彩泥把漂亮的桥制作出来。简短的总结，布置下一节课要准备的材料来绘制更美的桥。 四、板书设计 美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和 谐一致。在教学中我设计了如下的板书： 造型独特 家乡的桥 色彩和谐 范 画 功能多样 综观本节课的教学，我始终把“以学生发展为本”的教学理念作为教学的出发点和归宿，避免了教师用枯燥的讲解 来代替学生的感悟和认识，十分注重学习内容和学生生活经验的紧密联系，积极创设有利于激发创新精神的教学情境和 学习氛围，引导学生积极主动地去感受、去体验、去尝试、去思考和表现，让其进行自主、主动与活泼的学习，在积极的情 感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，锻炼综合实践能力，努力让学生各方面素质得到全面、均衡 的发展。 塔 说课稿 各位老师： 早上好！今天我说的是《塔》。根据说课的要求，我将从下面五大板块进行今天的说课。 首先我来说说第一个板块：对教材的理解。 打开《塔》这一课时，我就被书上那些别致、美观的充满中国文化气息的塔给吸引住了。这是一堂造型表现学习领域 的美术课，是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。在上一课时学生已学习了《家乡的桥》，学生已能用 线描或其他形式为家乡设计一座理想的桥。这一课与《家乡的桥》很类似，有这个基础，加上我校四年级学生对中国塔文 化的喜爱，我想本课应该是学生感兴趣的一堂课。根据课程标准和我班学生的实际情况，我把本课分为两课时完成，第 一课时，和学生共同欣赏了解塔的相关文化和知识，用线描来表现书本上的塔或家乡的塔，提高学生的造型能力，第二 课时是用粘土或其他材料对塔进行立体的造型表现。并启发学生去关注塔（包括自己家乡的塔），感受其美，进而激发学 生对祖国、对家乡的热爱之情。 53基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村四年级学生实际情况，我将本课安排为一课时完成。根据新课标对 小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张 合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的教学制定了以下目标： 1.初步了解有关塔的文化、历史，感受塔的优美造型特点 。 2.通过对塔的仔细观察，能比较准确地画出塔基、塔身、塔顶等塔的结构，提高学生的用线进行造型的感受力和表 现力；同时，更可以通过塔的造型练习培养学生的创新能力 。 3. 通过学习，让学生懂得塔是文化的象征，并启发学生去关注塔（包括自己家乡的塔），感受其美，进而激发学生对 祖国、对家乡的热爱之情。 我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，抓住重点就能在设计教学活动中有的放矢，合理安排 活动时间及顺序。根据本课的教学目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学重点确定为：通过对塔的仔细观察， 能比较准确地画出塔基、塔身、塔顶等塔的结构，提高学生的用线进行造型的感受力和表现力。难点确定为：能比较准确 地画出塔基、塔身、塔顶等塔的结构 。 下面，我来说说第二大板块：教学策略。 为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，针对 小学四年级儿童的心理特点以及认知规律，本堂课我主要采取了以下几种方法： 1、自主探究学习法 ： 在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在本课中，我让学生 小组对搜集的资料进行分析整理，总结塔的建筑特点与构造。让学生在探索中解决问题。 2、演示法：我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了与塔相关的资料，为学生提供大量的感性材料，让全 班学生都能用多种感官感知到演示对象。最后将学生每一层次的作品进行展示，进行创作方法的引导 。 除了以上的方法外，在本堂课的教学中，还运用了合作学习发、启发法、练习法、评价激励法等等方法进行 教学。 第三大板是：说说教学准备： 块古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂课能否顺利地实施教学，完成教学任务，课前准备十分重要。我在课 前应根据本堂课的教学过程需要制作好配套的多媒体课件。学生应在课前准备好铅笔、彩色笔等美术常规用具。 接下来，我来说说第四大板块：教学程序。我分为7个环节来说明。 第一个环节：故事导入，引出课题。 这个环节可以用“悬念”来表达。我给学生讲一个《千年不倒翁》的故事（故事里的主人公就是山西应县木塔），这 个不倒翁是一座塔。我可以大致的给学生讲这座塔是因为什么原因建造的，在没有用一根钉子的情况下经历了千年的风 吹雨打、强烈地震和战乱之下仍然巍巍耸立、屹立不倒的奇迹故事。使学生在听故事当中产生好奇心，想知道这个不倒 翁是谁，它长什么样子，它为什么不用一根钉子……为下一环节学习作铺垫。我给学生出示四幅图片（山西应县木塔、香 山琉璃塔、大雁塔、飞龙白塔），请学生们猜猜这个不倒翁是四幅图片中的哪一个。引出课题--塔。 第二个环节：自主学习，了解名塔。 这一环节主要体现的是学生的自主学习意识，同时也是本课的教学重点所在。学生们在知道故事的主人公之后，可 以把自己心中的疑问或想要了解的问题包括其他三幅图片想要了解的问题通过小组汇总提出来，（这些问题里面可能会 涉及到塔的结构、建造时间、建筑特点等），老师根据这些问题归类，再分到各小组里去，然后依据学生自己课前搜集的 材料进行小组研究，最后各小组汇报研究成果，教师总结塔的建筑特点与构造，使学生的疑问得到解决。然后我再出示 杭州的三座名塔：雷峰塔六合塔、雷峰塔，让学生说说在造型上有何不同。有效地启发了学生可以本市内找找自己熟悉 的塔，比如我们温州的江心西塔和江心东塔以及龙湾区瑶溪镇皇岙国安寺石塔，可以强化乡土知识的教育，培养学生对 54家乡文化的了解和热爱之情。我想学生们在研究问题的过程就是解决本课重点的过程，穿插着老师的辅助指导，对塔的 特征清晰了解又为下一环节的表现塔做了铺垫。 第三个环节：师生探究，学习画塔 这一环节是本课的难点所在，要怎样画？先画什么？后画什么？再画什么？如果不讲，学生就会存在下笔难，不知 道该怎样画的问题。我想要通过老师与学生的合作演示来表现塔的绘画步骤。给学生具体的直观演示就能解决四年级学 生普遍存在的下笔难的问题，在了解了塔的造型特点（对称的、塔基坚固宽大、塔身从下到上逐渐由宽变窄）基础上，教 师与学生相互配合演示塔：先画塔基再画塔身，塔的外形可以是记忆中的塔也可以是想象设计的塔，利用几何图形的组 合完成塔，并可以进行简单装饰来美化塔。我要选择的演示对象是江心西塔，演示中并向学生介它楼阁式青砖仿木构建 筑，有7层，高32米，底径7米。我想演示学生们熟悉的塔既可以帮助学生熟悉绘画步骤，减轻它们心中不会画下笔难 的畏惧心理，另一方面又会让学生感叹，江心西塔原来也这么有名气，心中产生自豪的心情，心中自然的对温州产生热 爱之情。演示完毕后，再展示几张学生作品给学生欣赏，可请学生分析说说这些塔是怎样组成的，怎样装饰的，为学生作 业创作再次作铺垫。 第四个环节：学生创作，作业展评 这一环节我在屏幕上滚动展示着同龄人的线描塔作品，让学生用线描来表现自己搜集到的塔或书上的塔，学生创 作时，老师适时恰当的辅导，帮助学生更好的完成作业。通过生生评、师生评、互评多种评价方式让学生感受到塔的雄伟、 壮观、美丽，从而使学生对塔产生关爱保护之情，对祖国对家乡产生热爱的感情 。 第五个环节：激发情感，提出要求 作品展示完毕，我对塔文化进行总结，激发学生去了解、保护、继承、发扬我们中国的其他文化遗产。并提出下节课 要准备的美术工具。 最后，我来说说第五大板块：板书及教学评价。 我这课的板书是这样的：这个板书这样的板书设计可以使人赏心悦目，产生良好的视觉效果，从而在头脑中形成清 晰而又深刻的印象，有助于学生把握教材的重点，理解教材的难点, 便于学生记忆知识点，提高学习效率。 本课以“情”字作为一条暗线贯穿下来，使学生在学习、绘画的过程中情感上得到熏陶，逐渐引起对我国遗留下得 的建筑文物的关注，对家乡塔的关注，也是我本节课要努力做到的事情。 我的说课完毕，谢谢大家！ 板书：《塔》 塔基 ：宽大 塔身 ：上小下大 塔顶：尖尖 学生作品展示区 范画 第９课 家乡的桥和塔 教案 教学目标： 1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。 2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。 3、引导学生体验桥和塔的造型美。 55教学重难点： 1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。 2、桥和塔的造型表现。 教学课时：2课时 教具学具：绘画工具 教学过程： （第一课时） 一、组织教学： 二、引导阶段 1、说一说：启发学生回忆自己所见过的桥和塔，观察了解各种桥和塔的结构和造型。 2、师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料，大家完 成了没有？ （1）你们在哪里见过桥和塔？ （2）它们在结构和造型上有哪些特征？ 三、发展阶段 1、欣赏教材中的范画，感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。 （1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？ （2）他们怎样巧妙利用材料的特点？ （3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？ 2、把你的想法与同组的同学交流。 师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今天我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画要求。 四、创作阶段 1、作业要求：选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地创造和表 现桥和塔，并添画周围景物 2、学生创作，教师巡回指导。 （第二课时） 一、组织教学 二、复习知识，完成作业 1、复习知识：桥和塔都有哪些特征？ 2、检查作业情况，学生继续完成作业，教师巡回指导，优秀作业点评。 三、小结：表扬优秀作业 四、课后拓展 1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。大胆想象，创作出“未来的桥和塔”。 2、运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。 教学后记： “好的引入是课成功的一半”。课前我布置学生查找有关桥的资料，了解桥的有关知识。我通过让学生从浏览著名 的桥和家乡的桥欣赏逐步指导学生分析、感悟与理解桥的结构和造型美，并使学生在欣赏的同时对家乡桥更加亲切、热 爱。根据学生的介绍总结出结构特点，（目的是加深学生对桥结构的理解）根据需要合理地设计安排出桥的使用功能部 56分，再加以美化，就形成一座漂亮的桥。 最后进入主题，请学生将心中的桥用画笔画出来。总的来说，我认为这节课设计 思路清晰，一步一步循序渐进，对学生有扶有放，重点明确。 第10课 我设计的一本书 第10课 我设计的一本书 说课稿 一． 教材分析： 九年义务小学美术第6册第十课《我设计的一本书》是一堂绘画设计课。它要求学生通过自主学习，设计绘画制作一本 书。这本书要有封面、封底、内业设计等 。 书有许多种，三年级学生的喜好也各不相同，但对设计书的过程与方法还是有兴趣的。根据学生的这一情况，我首先 让学生自组六人小组，自选喜爱的课外书籍，通过观察与比较找出书的共同点。在了解书的设计过程后，小组合作设计制 作一本书。我认为六年级学生学习书的设计，是要通过这种形式，重点培养学生合作能力，想象能力，创造性思维的能力和 观察身边事物的能力。根据对教材的分析，我拟定本课将要达到的三个教学目标及重、难点 。 1、培养学生合作能力，想象能力，创造性思维的能力和观察身边事物的能力。这一目标也是本课要突破的难 点。 六年级学生绘画已经有了一定的基础，但书籍装帧设计的知识却很少，现在的关健是要求它们利用相似的方法表现个人不 同的见解和想法。创造性思维是一种独特的见解，它是开放和无限的，它的具体表现就是与众不同。落实到本课就是引导 学生展开丰富的想象，要想到别人想不到的。例如在观看了书籍装帧设计过程的前提下，鼓励学生用相同的方法设计出内 容完全不同，但更美，更有趣，更吸引人的书籍 。 2、通过本课训练，要求学生掌握书籍装帧设计的基本方法。这一目标也是本课的重点。为了达到这个目标，我主要采 取学生自主学习的方法。 学生是学习的主体和自身发展的主人。在完成教育目标时，我将通过多媒体让学生观看书籍装帧设计过程的多媒体课 件，目的是让学生有一个观察、思考的过程。在观看演示的过程中，引导学生总结设计师所用到的方法，促进学生自主学习 的意识，让他们感受主动参与的乐趣和自我途径获得的满足感。 同时，我将发挥教师主导作用，向学生介绍一些设计过程的细节和方法 。 3、提高学生合作能力、审美能力和观察身边事物的能力 。 本课的审美教育除了体现在前边两个目标的完成上，还有一个重要的表现就是在教学程序的最后部分，我将采用六人或多 人协同创作设计，培养学生的合作精神。让学生相互分析、评论他们自已或他人的作品。通过此法，提高审美能 力。 二、课前教具、学具准备： 教师准备：多媒体课件，装帧设计精美的图书 。 学生准备：学生自己喜欢的装帧精美的图书。设计绘画所需的工具材料 。 三、教学程序设计 整个教学过程将采用以下步骤：激情引趣，导入新课――分析、讲解、演示――学生自主创作――评价、总 结。 现将各环节实施过程、方法及涉及到的理论依据介绍如下： 1、 创设情境，激发兴趣，导入新课 。 * 在课堂教学之初创设一种真实的问题情境是非常重要的。学生爱看书，特别是自己喜爱的课外书，从这一点切入主题， 将提高学生对本课的兴趣。教学开始部分，让学生推荐一下自己喜欢的课外书，从封面、书名、内容等出发，引导说出这本 书吸引他的原因。 * 教师出示两本同书名的书，一本简装，一本精装。让学生比较两本书的不同，得出人要衣装，书也要装扮。怎么装扮呢？ 引出课题。 * 板书课题《我设计的书》 57585、教师总结设计步骤——构思；打稿；修改；定稿；上色装饰（拼贴） 四、创作阶段： 1、作业要求：以“小小科学家”为题设计一个封面。 2、学生作业，教师巡回指导，优秀作业点评。 五、作业点评： 学生自评，互评，教师小结。 六、课后拓展： 本课如果学生感兴趣可以以小组为单位同学们一起来做一本书，书的内容自己定，文字材料及相关资料在课前小组 进行准备，可以拼贴图片和文字，课前把相关的材料带好。 教学后记： 本课是集造型表现和设计应用为一体的一节课，通过欣赏不同形式的封面设计作品，使学生了解封面设计的相关知 识，并设计、制作一本书的封面。在对封面设计的观察与学习中，体验创造的快乐，培养学生的设计能力及动手制作能力。 第11课 绒线绕绕 第11课 绒线绕绕 教案 教学目标 1. 了解绒线贴画得基本制作技能。 2. 运用绒线贴画方法制作出丰富得作品。 3. 感受绒线贴画得独特魅力。 教学重难点 1. 是否在小组评价时积极发言，表达自己得观点。 2. 能否以独特得审美眼光，发现同桌作品中创意之处。 3. 作品是否达到制作要求。 教学过程 一、课前准备 1. 教师准备彩纸、多媒体课件、单线底稿、范例等。 2. 学生准备绘画工具、剪刀、胶水、绒线、收集得创作素材等。 二、课堂教学 1. 引导阶段 多媒体出示绒线贴画范例，学生欣赏、思考作品中采用得材料和其独特得艺术魅力。 2．发展阶段 学生分组尝试在画中单线图案得底稿上贴上绒线。 集体交流，师生共同解决制作中得难点，教师适当示范。 学生互相交流课前收集得创作素材，勾画创作草稿。 多媒体演示几种制作方法： 绘画和贴绒线相结合。 帖纸和帖绒线相结合。 59全部用绒线贴画。 学生完善自己创作得草稿，选择一种方法制作。 分组评选最佳作品，展示部分学生作品进行欣赏。 3. 收拾与整理 作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。 三、课后拓展 用绒线制作装饰镜框或立体得布艺娃娃，结合废旧材料制作各种工艺装饰品。 四、板书设计 绒线绕绕 教学后记： 由于条件限制，有一小部分学生没有制作材料，我便将他们编组，进行制作．在制作的过程中，我发现很多学生的创 意很好，可是制作出来的东西不够精致．如：有些地方露出了双面胶，影响了画面的美观．有些粘的不牢等等，还需改进 第11课 绒线绕绕 教案二 教学目标： 1、通过用毛线粘贴组合成一幅画，培养动手动脑能力。 2、通过毛线贴画的练习，培养学生认识不同的画面表现形式。 3、通过粘贴毛线，培养耐心细致的好习惯。 教学重难点：用毛线表现图形，表现有疏密、流畅的线条。 教学课时：1课时 教具学具：不同颜色的毛线、剪刀、胶等 教学过程： 一、组织教学： 二、引导阶段 1、引导学生说说毛线是从哪里来的？毛线有什么作用？ 2、请同学们取出一根毛线，在桌子上随意造型。 思考：你在做的过程中发现了什么？ 3、师小结：毛线就像一支神奇的笔，可以拼出很多很多的形状。今天我们就用毛线设计图案。 4、欣赏毛线制作的图片 讨论：这些作品有什么特点，是怎样做出来的？ A．毛线有的卷，有的绕，有的直，有的弯； 60B．毛线有的疏，有的密； C．有的是各种材料和毛线相结合做出来的； D．有的是立体的，有的是平面的。 三、发展阶段 1、教师点明制作要点： A、用各种方法表现造型 B、粘贴是要耐心细致 C、注意毛线的颜色搭配 2、学生创作，师巡回指导，及时表扬好的构思 。 3、作业展评： 4、自由发表自己在这节课制作时的感受，遇到了哪些困难，是如何解决的。 四、收拾与整理 五、课后拓展 1、欣赏用毛线钩出来的花 2、思考尝试：毛线还能创作出什么？ 教学后记： 本课属于设计应用领域，学生在创作时敢于大胆创作，但是在粘贴的时候还缺少点耐心，这时候老师要多强调。 速度快的同学完成后我让他再下座位欣赏别人的作品，也可帮助同学去制作，这样可以培养学生的集体合作精神。 第12课 甜蜜的梦 第12课 甜蜜的梦 说课稿 一、说教材 1、 教材的解读： 61《甜蜜的梦》为苏教版低年级美术教学内容。本课属于造型表现学习领域，是为了培养学生想象力，激发学生热爱生 活的情感而设置的课程。以孩子熟悉的生活中常遇到的“梦”为题材，让孩子回味各种各样的“梦境”，体验“甜蜜” 的美好感受，再通过独特的表现技法—蜡纸刮画来表现，让孩子在新奇中体验制作过程的乐趣，从而既培养了孩子想象、 动手、创造能力，又在此基础上给他们以“欢乐之旅”，渗透了“构图”、“细节表现”等基本绘画知识，让孩子快乐学 习，又得益匪浅。且针对低年级孩子具象思维（形象思维）更突出的年龄特点，本课立足于“梦”的表现，让孩子在天马 行空的想象中来表现。所以说本课非常适用于低年级孩子。 2、 教学目标（三维）： “新课标”教育理念：重视学生美术实践，培养想象力、创造力、创新能力，陶冶其高尚审美情操，我确定： ⑴知识与技能目标：了解蜡纸刮画的有关知识、技法，能利用各种笔触表现画面； ⑵过程与方法目标：通过对“甜蜜梦境”的感受及表现，培养学生感知美的能力及创造力； ⑶情感态度价值观目标：技法孩子热爱生活的情感，提升对美术学科的兴趣。 重点：对美好梦境的体验，感受蜡纸刮画的技法、表现； 难点：运用蜡纸刮画表现梦境。 3、 课前准备： 教师：⑴“美好梦境“的录像片段； ⑵表现梦境的名家画作； ⑶若干蜡纸刮画作品； ⑷蜡纸、各种笔头（尖、扁等）、全套泥塑笔、实物投影仪； ⑸展板若干放置于教室两旁墙壁； ⑹柔美的北京音乐。 学生：⑴蜡纸； ⑵各种形式的刮笔。 一、说思想： 针对本课重难点，我采用以下方法： ⑴“情境教学法”：情境对孩子有感染、暗示、激励等作用。用录像等表现美的梦境的直观音像资料，可以让孩子更 好地进入状态，对梦境有更直观形象的体验，从而为最后的作业作很好的铺垫； ⑵“直观演示法”：在蜡纸刮画表现技法上，让孩子最快最有效地掌握，教师演示（示范）是最有效的。在实物投影 下，教师用不同笔触刮擦，表现不同形体，让孩子马上掌握技法；另外，范作的出示也是打开孩子思路和促进其掌握的途 径之一； ⑶“谈话法”与“讲授法”相结合。 二、说程序： 著名心理学家利泊说：宽松和生动活泼的气氛可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量。因此，如何更好开发孩 子的想象思维，活跃他们的思想和语言，奠定预约宽松的课堂气氛是很关键的。因此： ㈠引导阶段（激趣）： 62⑴在课还没开始前，教师的屏幕上就开始播放一些非常唯美的画面（真实）：A色彩斑斓的海底世界，多采多姿的鱼 儿自在遨游；B各国的美丽风景：荷兰的风车；威尼斯的五彩楼房和小艇；欧洲的多样城堡；我国各地各季美景；C宇宙广 渺无边的美丽景色：太阳系；银河系；流星划过的美丽痕迹……再配上优雅舒缓点的背景音乐，我想，未等上课铃响，孩 子们就已经陶醉了。（这一步的目的是，开拓孩子的思路，使他们等会的“梦境”有更多的现实中的“美景”来支撑；另 外，一些美的画面，也会给最后的作业提供更多的可描绘的素材，为孩子的作业更有“话”可“说”打下伏笔。） ⑵铃声响后，我在屏幕上打出著名画家卢梭的《梦》：旖旎的色彩，宁静的场面，郁郁葱葱的森林中（叶子、花卉等形 形色色，色彩多变）隐藏着各种小动物和野兽。它们非常和谐地相处在一起。师：在这个美丽的画面上，你能找出哪些动 物朋友呢?孩子们肯定跃跃欲试，七嘴八舌找开了。（这里没有直接点出“梦”这个主题，而是现让孩子寻找，目的是激 发其好奇心，提升课堂基调，为揭题作准备。）生：有狮子、老虎、长颈鹿、小兔子、狼、大象，还有黑人小朋友……师：好美 的画面呀！可是现实生活中，它们有可能这样快乐和睦地相处在一起吗？生：不会！老虎、狮子还有狼会吃其它小动 物……师：那为什么画家会画出这样的一张画呢？生：因为他画的是他的梦！师：说得真好！的确是这样的，画家在梦 里的故事被他画下来了。你看，多美呀好！这么多动物快乐地生活在一起。他在梦中实现了他的理想。这真是一个甜蜜 的梦啊！ （揭题：板书：甜蜜的梦） ㈡发展阶段：⑴屏幕放映：一些动画片的梦境片段：太空城、植物王国、蚂蚁城堡……师：这些片段大家肯定 都是很熟悉的，它们来自小朋友们非常喜爱的动画片。这些都是多么美好的画面呀，怪不得人们说，梦是甜蜜的。（点题）。 你做过哪些甜蜜的梦吗？老师请小朋友们闭上眼睛，好好回味一下，等一会老师请你来说说你的梦境。（轻音乐）（目的： 让刚才激动的孩子能平稳下来，更好进入状态，并更广打开思路。）⑵两分钟后请孩子回答。（这里，孩子们的回答肯定五 花八门，有多种可能。有的可能比较现实，如成为光荣的少先队员；上公园玩之类；有的比较天马行空。那么，可针对不同 的回答，给于不同的提示、拓展和鼓励。） ㈢实践阶段：听了这么多美丽的梦的故事，老师的心都被甜蜜涨得满满的了。小朋友们的梦真美呀！大家 等会可以把它画出来。不过呢，大家不要着急画，老师现在也有一个梦和小朋友们分享。大家愿意来和老师一起感受一 下我的梦吗？（生：愿意！） 在实物投影仪下，老师示范：金钥匙形的飞船上，老师带领小朋友们一起畅游知识王国的情景（重 难点在老师的示范下开始解决）：尖头的铁笔描绘人物、飞船等外形和细节的刻画；“■”型竹笔用来划出远景的城堡 虚虚的隐在后面的透视关系；“﹋”笔头可以划出银河、流星的感觉（虚线）；而棉花棒软软的笔头可以把虚的云层柔和 的状态表现出来……孩子们肯定睁大了眼睛看得很认真。当老师画完后，还可因势利导，让学生还带来的范画，巩固技 法的掌握。 师：现在，大家有把握用老师刚才的方法表现自己的甜蜜的梦了吗？（开始作业） 教师巡回指导。（屏幕上回放课前放过的美景图片，并播放轻音乐。目的：给孩子良好的作业环境 和心情的同时，再给他们以实物形态的支持。） 教师在巡回指导的过程中，有共性问题可统一讲解，并进行个别辅导。发现好的作业及时展示表 扬。（目的：渗透绘画的一些基本知识，让学生互相借鉴学习。） 三、作业展评： 让孩子把作业贴到教师两旁的展板上，采用自评和互评向结合的方式，评出作业（“梦境”的表现由创意和绘画两 方面来看），让学生得益更多。（目的：评价是为了促进学生的发展，最终的目的是让学生在评价后有所收获。）威廉．詹姆 士（心理学家）曾指出：“人类本质最殷切的需求是渴望被肯定。”因此采用自评、互评等多种评价方式，是为了肯定学 生。同样，所有的孩子的作业全部展示也是为了这个目的。 四、课后拓展： 63师：老师看到小朋友们的画，真的很美！想法也都很独特。课后老师向请小朋友们用“我的甜蜜的梦”为主题，再 写一篇小美文，描述一下你的画面上的梦。咱们下节课再来好好交流。（目的：将美术与文字紧密结合起来，训练学生书 面表达能力的同时，让他们对本科有更深刻的体验。） 五、本课特点： ⑴紧扣生活与艺术：整体以兴趣为前提，以生活为主线，让孩子通过感受生活（梦境）的美，再表现其精彩。从中明 白“艺术从生活中来，到生活中去”的道理。 ⑵丰富体验与感受：通过欣赏画作和老师示范，给于学生丰富的情感体验和美的熏陶。同时还获得技法的掌握的收 获，让孩子提升对生活的感悟，发展其想象力、创造力、动手能力。最后的评价，促进了孩子的自信心。 ⑶强化时间与运用：让孩子在一系列感受之后，多多自己动手，给他们敢于尝试敢于探索与实践的决心和勇气，把 孩子现在的学习和未来生活需要联系起来，将学生创作与解决问题联系起来，使学生“敢想敢画“，得到更大收获。 第12课 甜蜜的梦 教案 教学目标： 1、指导学生学习在蜡纸层上刮出肌理效果，表现梦境。 2、培养学生的记忆、创新的能力。 3、引导学生体验尝试用刮法所产生的效果。 教学重难点：指导学生用各种工具在蜡层上刮出机理效果以及画面组织。 教学准备：优秀作品、有关做梦的科学常识（录象）、油画棒、工具刀、牙签等。 教学过程： 一、提问导入： 1、师问：同学们做过梦吗？都做些什么梦呢？要不要描述给大家听？ 2、让学生描述，同时激发学生描述最精彩的梦境。 3、师小结：刚才同学门描述的梦境有甜蜜的也有可怕的梦，这节课我们要来学习表现的是：甜蜜的梦（用课件出示课题） 二、渗透做梦的科学常识： 1、让学生说说人为什么会做梦。 2、师播放录象补充人做梦的科学常识 。 三、引导欣赏对比学习刮法： 641、欣赏没有刮蜡笔画和刮过的作品进行对比，让学生感觉它们不同效果。 2、指导学生学习在蜡层上刮出肌理效果： （1）先画出梦境内容并用油画棒或蜡笔涂色（单层或多层）。 （2）师示范用刀、牙签、指甲等硬物尖头刮划出痕迹使画面变得更加丰富多彩。 三、发展阶段： 1、回忆做过的梦。 2、用油画棒或蜡笔。 3、用带来的工具刮出机理效果。 四、引导观摩评价作业 1、学生互相观摩作业，并选出比较优秀作业进行欣赏。 2、师点评全班同学作业总体情况。 第13课 金色的浮雕 第13课 金色的浮雕 教案 教学目标： 1、引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种可利用的锡纸材料。 2、引导学生发挥想象力，运用身边的各种工具将锡纸加工成立体变化的浮雕。 3、通过制作，培养学生对身边事物的观察、创新和再造能力。 教学重难点： 1、在制作中，培养学生的观察能力、创新和再造能力。 2、引导学生发挥想象，运用各种工具将锡纸加工成立体变化的浮雕。 教学课时：1课时 教具学具：图片、锡纸、废旧电线、泡沫等 65教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、导入：今天老师给同学们带来了一幅很独特的画，睁大你们的眼睛，发现了什么？（出示图片） 师：它与我们画的画有什么不同？ 师：你猜猜它是用什么方法加工完成的？ ——平面作品与浮雕作品不同的特点。 2、新授： （1）探索浮雕（出示浮雕作品） a、这些作品表现了什么内容？ b、仔细观察这些作品用了哪些表现方法？ （2）看一看自己手中的材料，你有什么方法能让它有凹凸感？ （3）面对这些闪闪发亮的锡纸你认为可以打算用它来制作什么形象？ （4）作品欣赏 （5）锡纸与我们平时的纸有什么不同？ 三、学生制作，教师辅导 1、构思完善 2、形象大胆． 四、小结：表扬优秀作业 五、课后拓展： 今天我们尝试了锡纸制作的浮雕，其实制作浮雕的材料有很多种，观察你的身边，有没有可以用来制作的材料，并 可以尝试着做一做。 教学后记： 在教学中，老师要注意引导学生观察自然物，引导学生合理运用各种材料。有些学生找不到锡纸，可以利用 身边有的东西，如烟盒中的锡纸，报纸或其他硬一点的纸。在练习中要多鼓励学生，毕竟这是他们的第一次接触此类创 作。 第13课 金色的浮雕 教案二 金色的浮雕 课 题 学习用锡纸做浮雕 教学内容 １、引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种可利用的锡纸材料． 教学目标 ２、引导学生发挥想象力，运用身边的各种工具将锡纸加工成立体变化的浮雕． ３、通过制作，培养学生对身边事物的观察、创新和再造能力． 66学生发挥想象，运用各种工具将锡纸加工成立体变化的浮雕． 重点难点 图片、彩纸、锡纸、铅丝、铜丝等废旧电线、 教具准备 教 学 过 程 一、感受浮雕． 教学设计思想 １、今天老师给小朋友们带来了一幅很独特的画，睁大你们的眼睛，发现了什么？［出示图片］ 激趣 学生欣赏并思考 a、它与我们画的画有什么不同？ b、你猜猜它是用什么方法加工完成的？ ［小议］平面作品与浮雕作品不同的特点。 二、探索浮雕 1、［出示浮雕作品］ 这些作品表现了什么内容？仔细观察这些作品用了哪些表现方法？ 学生欣赏，讨论． ２、看一看自己手中的材料，你有什么方法能让它有凹凸感？ 学生思考，尝试 直观演示，方便学习 ３、面对这些闪闪发亮的锡纸你认为可以打算用它来制作什么形象？ 学生思考并尝试表现 4、作品欣赏 师生共赏，共议． 5、锡纸与我们平时的纸有什么不同？ 学生讨论． 三、浮雕制作 １、继续完成作品 a、构思完善 b、形象大胆． 学生制作，教师巡视辅导。 ２、作品赏析。 A、师生共赏 b、评比最佳作品 最有创意的作品。 四．课后拓展。 今天我们尝试了锡纸制作的浮雕，其实制作浮雕的材料有很多种，简单了解纸塑。 了解纸塑，为以后的 学习做准备 教 学 随 笔 第14课 变幻无穷的形象 第14课 变幻无穷的形象 说课稿 一、教材分析 《变幻无穷的形象》选自九年义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）三年级下册第14课第一课时。 本课是一节设计应用与造型表现学习领域课程。目的是激发学生运用身边常见的物品进行有趣的形象创造，初 步感受适形造物的方法，从而培养学生的学习兴趣、动手能力和创造思维能力。 67本课以学生生活中常见的物品作为艺术创造的原材料，拉近了生活与绘画的距离，使学生备感亲切。通过对不同 物品的形象观察、感受联想、添画获得生动有趣的人物、动物和某种物品新形象，使学生在活动中了解了变化的方法和 多种的变化形式。通过比较、讨论等方法运用，引导学生探究、发现，在体验、思考中明确本课的学习任务和要求，提高其 探究能力和审美趣味。教学中物体外形特征的描画是本课的重点，想象添画是难点。 二、设计意图 本着为了“让每位学生都得到发展”的教育理念，根据本校的实验课题《小学美术照顾差异的课堂教学策略实 践与研究》和本课的教学内容以及学生的实际情况，实施了照顾差异的课堂教学。在课堂教学中，按照学生客观存在的 技能水平、兴趣爱好个体差异进行分层。即：优等生、一般生、学困生。将三层学生进行小组组合成三个大组六个小组，每 组都含有这三个层次的学生，使不同层次的学生在学习的过程中取长补短，共同发展。 教学组织形式：采用小组交流式。课前要求学生寻找、发现自己喜欢的、造型具有特色的物品，将其带入课堂。教 师根据学生兴趣爱好和学习能力差异，将三种不同层次学生组合成组。使整齐划一的学习走向充满个性化的学习，为不 同层次学生发展开辟广阔的空间。作业要求方面，按照学生的差异设置梯度渐进不同层次的作业要求，采用星级制，让 学生可以根据自己的能力水平自由选择★，★★，★★★的作业，激发不同层次学生学习美术的兴趣。使每个学生在适 合自己的学习环境中，体验到学习带来的快乐和愉悦。 三、教学过程 课 型：设计应用与造型表现 课 时：一课时 教学目标： 1、能辨识和描画出物体的基本形状，并能想像添画成有趣的形象。 2、渗透轮廓意识，提高不同层次学生的观察表现能力和想像创造设计能力。 3、培养观察习惯和对绘画的兴趣，激发不同层次学生善于发现并乐于用绘画语言来表达自己的创意。 教学重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，描画出物体的外型特征，创作出较生动的艺术形象。 教学难点：想像添画，创造出丰富多彩的形象。 教学准备：学生：生活用品或学习用品、彩色笔、油画棒、水粉颜料等 教师：生活用品、范例课件、学生作品等 教学过程：一、欣赏激趣，引入课题 同学们，今天王老师收到艺术宫寄来的邀请函，邀请同学们去参观一个展览，不知道大家想不想去？（生答：略） 那好，今天王老师就带大家到神奇的艺术宫，走一走，看一看，去欣赏那里展出的与众不同的作品。你瞧，“聪明的小精 灵”已经在等候着我们呢！现在，我们赶紧跟随“聪明的小精灵”进去吧，看看那里展出的作品，到底有什么不同？ （播放课件，欣赏作品）。同学们，看完了这些作品，你们从中发现了什么？它与以前所见过的美术作品有什么不一样？ 造型上有什么特点？（指生回答）对了！神奇艺术宫展出的这些作品，都是根据我们生活中最常见的物品，运用绘画的 方式，写生想象添画出来的，你们说，这些作品有趣吗？那么，你们想来试一试吗？（生答：略）这节课我们就一起来共同 学习《变幻无穷的形象》（出示课题）。 二、引导分析，启发想象 1、引导学生观察物品的基本形状，表述其外形特征。 通过欣赏了艺术宫展出的作品，我们知道了利用生活中的一些物品，进行大胆的想象，可以变化出各种不同的有 趣的形象，今天，老师也带来了一个酒瓶，您们看 ： （1）这个瓶子的外形有什么特点？它像什么？， （2）如果将这个瓶子换个方向看，又会使你联想到什么？（师指生回答） 682、引导学生自我尝试，小组交流观察物品想象所得。 同学们，其实在我们身边有许多可以用来创造的东西，只要同学们动动脑筋想一想，动手画一画，就可以创造出 许许多多、生动有趣的艺术形象作品。通过课前的预习收集，今天同学们也带来了各种各样的物品，现在请将你们带来 的物品举起来，让大家互相看一看。 （1）观察体会物品的形象：看一看，想一想，你的物品的外形像什么？如果将你的物品换个角度看，它又像什么？ （引导学生个人自我观赏，同桌相互交流感受，师指生回答） （2）小组讨论，如何添加：说一说自己将如何把物品变成新形象？怎样添加才使所变的形象更加生动有趣呢？ 同学们，通过对你所带来的物品外形的不断观察，我们知道了不同的物品可以变化出各种不同的有趣的形象，其 实，同一种物品也可以变化出多种有趣的形象。那么，你将如何进行添加，使这些形象变的更加生动有趣呢？现在，请把 你的想法与小组的其他同学进行交流一下，听一听其他同学的意见和建议。（小组讨论，交流感受） 三、指导作画，想象创新 1、指导学生依据物品形象特征，用线描画出基本形。（师示范讲解、课件演示绘画过程）通过不断的观察、讨论，知 道了怎样根据物品的基本形进行大胆地想象，设计出各种不同的有趣的形象，那么，我们又应该怎样设计添画呢？首先 我们要依据物品的外形进行写生，直接勾画出物体的轮廓，然后依据轮廓添画适当的内容，接下来可以涂上各种不同的 颜色和添画相关的背景，使整个画面形象突出、构图饱满。我们再来看看下面这幅图，其实，这幅图也是告诉我们如何进 行添画的整个过程。（师示范讲解、课件演示绘画过程） 2、引导学生依据写生画，想象添画创作新形象。 通过老师的演示讲解，同学们知道了绘画的全过程，现在我们来看看今天的作业要求。（课件演示） 作业要求：（根据各自的学习能力，选择不同星级的作业要求） 一要按照物品形状画出外形轮廓，使形象生动。 二要根据所画轮廓添画适当内容，使形象奇特。（★） 三要涂上各种不同的漂亮的颜色，使形象美观。（★★） 四要添加与形象相关的画面背景，使形象突出。（★★★） 3、学生分组作业，教师辅导。 了解不同层次学生学习情况，帮助学困生解决作业中的困难。 四、欣赏评析，交流感受 1、将自己创作的作品展示给大家看。 通过大家的奇思妙想，同学们创作出了一幅幅造型奇特的有趣作品。老师为你们的进步表现感到骄傲，希望你们 继续努力。请同学们互相的看看自己的得意作品。（下位参观作品） 2、玩“你问我答”的游戏，引导学生评价作品。（请一学生选择自己喜欢的作品并向该作品的作者提出几个问题， 问题提得好，答得精彩的给予表扬鼓励。） 现在让我们一起来做个游戏，游戏的名称是“你问我答”。 游戏规则： 请同学们对你感兴趣的作品提问，所提问题一定要围绕作品的画面内容进行，提出你的意见。 在回答问题时，其画的作者本人应按所提的问题进行回答。 在提问、回答问题时，要认真倾听，其他同学也可以就一幅作品提出不同的问题。 无论是提问还是回答问题，都要用礼貌用语：请问、谢谢。 69（师引导学生通过游戏的形式，围绕作品画面提出问题，欣赏评述这些作品，交流各自的学习感受。 五、课后小结，拓展延伸 同学们，通过今天的学习，我们知道了利用绘画的方法，可以创作出各种不同的有趣的平面形象作品，那么，我们 还有没有其他的方法设计制作出更加有趣的立体形象的作品呢？（生答：略），不错，我们可以运用手工制作的方法，直 接利用生活中的物品，用橡皮泥、彩纸等各种材料，进行排列组合，粘贴，就可以创造出更加奇特的立体造型作品，你们 看（课件演示立体作品），如何制作这些变幻无穷的立体形象的作品？下一节课我们再一起来研究学习。（下课） 教学反思： 这是一节通过创设情境训练学生思维和想象能力的绘画课。在实际的教学中，这节课的成功之处主要有以下几 个方面。 第一，突出了学生的主体地位。本节课始终以学生为主体进行探究性学习，如在课前让学生自己收集生活中的一 些物品，了解其特征，课堂上由学生自己主动参与，通过生生之间的互动，依据自己所带物品的形象特征进行联想，发表 自己的想法，充分发挥了学生的自主性、能动性，很好的体现了学生学习的主体性。 第二，注重了学生的差异发展。在课堂教学中，老师按照学生客观存在的技能水平、兴趣爱好个体差异首先对三 种不同层次的学生进行分层。让不同层次的学生在同一小组的学习过程中取长补短，共同发展。使整齐划一的学习走向 充满个性化的学习，为不同层次学生发展开辟广阔的空间。在作业要求方面，按照学生的差异设置梯度渐进不同层次的 作业要求，采用星级制，让学生可以根据自己的能力水平自由选择★，★★，★★★的作业，激发了不同层次学生学习美 术的兴趣。使每个学生在适合自己的学习环境中，体验到学习带来的快乐和愉悦。 第三，体现了美术学科的创新价值。在课堂教学中时刻把握住美术学科的三维目标，并着力于培养学生的创新意 识，保护学生的独特的个性，给予学生发挥个性的自由空间。鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解，注 意培养与创造性密切相关的发散思维，联想思维、求异思维、批判性思维等能力。 变幻无穷的形象 说课稿二 一、说教材 1、 教材分析： 《变幻无穷的形象》是人教版五年制小学美术三年级下册第14课，是一节集造型、表现、设计、应用为一体的 综合课，选编本课的意图是为了培养学生的观察、思考、想象及动手能力。借助丰富多彩的脸谱传承优秀的民族 文化。 2、 教学目标： A. 引导学生欣赏戏剧脸谱特点； B. 根据范画领会脸谱制作方法； C. 指导学生想象创作个性脸谱。 3、 教学重点、难点： 重点是指导学生进行脸谱创作，难点是如何引导学生大胆想象使作品富有个性和创意。 二、说教法 根据小学三年级学生的认知特点，我灵活合理地进行多种教法的优化组合，情境教学法与戏剧表演法相结合， 使得凝固在教材中的静态美升华为动态美；再采用启发式教学法，探究与互动结合，充分发挥了教师的主导作用和 学生的主体作用。 三、说学法 70“ 学生因自主而发展，课堂因互动而精彩”，在本课教学中主要采用自主、互动、探究的学习方式。课前让学生 收集有关脸谱的资料，培养学生自主学习的好习惯。通过看、摸、画、做、唱、演等活动形式促使学生动手、动口、动脑， 积极探究。在教学过程中，教师与学生、学生与学生的互动贯穿于整个课堂。 四、说教学程序 （一）、情境导入： 上课伊始，师生以“做鬼脸”为话题，进行简短聊天后，播放川剧绝活“变脸王”的表演，调动学生的兴趣，此 时学生的求知欲望已被激起，顺理成章进入了第二教学环节：感知脸谱。 （二）、感知脸谱 我引导学生欣赏京剧人物剧照。当“京剧演员剧照”展示后，利用学生被吸引的瞬间，我这样提问：“同学们， 京剧演员除了服装，靠什么来显示他的身份呢？”，学生就会从收集到大脑中的信息锁定了“脸谱”这一答案。 （三）、欣赏脸谱 为了避免概念化和专业化，我让学生在了解人物的基础上去细细欣赏脸谱，领悟和总结脸谱中色彩、图案所代 表的不同含义。 首先展示不同颜色的脸谱，让学生从色调上学会欣赏，我这样引导学生：“同学们，我们常听人 说‘红脸的关公、白脸的曹操’，那么脸谱中红色、白色各代表什么含义呢？”，学生畅所欲言。在学生充分发言的 基础上，我引导学生认识到红色一般象征忠勇侠义，代表的为正面人物；白色象征阴险讦诈，代表反面人物；金、银色 表示神仙、妖怪等等，就此让学生认识到：欣赏脸谱可以从颜色上了解人物性格。接着我又出示一组带有不同图案的 脸谱，引导学生从图案构成上欣赏脸谱：有月牙图案的包拯，猴脸的孙悟空，蛤蟆图案的王彦章等。让学生谈谈从这 些脸谱图案上能看出人物有什么特点，经过讨论，明白月牙图表示清正廉洁，猴子的桃形脸表示性情顽皮，蛤蟆图表 示蛤蟆转世，金钱图表示掌管财政大权等等。最后利用王彦章脸谱的额头图“蛤蟆”，运用照片与图案的对比，分析 脸谱的图案构成是运用了夸张变形的手法创作的。学生对脸谱充分感知之后，再动手制作也就得心应手了。 （四）、制作脸谱 这一阶段分两步走，第一步了解脸谱制作的方法是多种多样的，让学生首先欣赏和讨论同龄人的作品，这一环 节采用小组合作的方式，四人一组，每组发一幅学生的作品，学生通过看、摸，很快了解了绘画、粘贴等都是脸谱的制 作方式，而且材料也是生活中常见的，例如彩纸、布块、毛线、粮食等等。这一环节调动了学生的创作激情，我因势利 导：“同学们，别人的作品固然美好，但那是别人的成果，自己想不想也动手做一个自己喜欢的脸谱呢？那么老师告 诉你制作脸谱的诀窍”。进入第二环节，我利用学生喜欢动画的特点，运用多媒体动感、高效地演示了制作步骤：第 一步先画出脸谱的比例，第二步用笔勾画面部轮廓及五官轮廓，第三步设计脸谱的图案，第四步上色或其他制作完 成。为了强调重点，我通过构图的大小对比、上色的深浅对比引导学生进行脸谱创作。同时为了突破作品富有个性和 创意的教学难点，我采用启发引导、个别采访、奖品激励等方法，鼓励学生大胆想象运用夸张变形的手法设计脸谱图 案。然后让学生利用自己的材料设计制作脸谱，此时大屏幕上不断变幻各种脸谱给学生以启发，并且播放轻柔的民 乐来创设宽松愉悦的氛围。 （五）、展示脸谱 戴上自已制作的脸谱进行表演是再神气不过了，我利用学生这一心理特点，在教学过程中我大胆尝试美术教学 与音乐教学相结合的方法，引导学生在欢畅的《说唱脸谱》乐曲中展示自己。这样一来不仅使学生得以放松自己，而 且课堂气氛也达到了高潮，同时在潜移默化中学生喜欢上了祖国的传统文化，也为下面的作品评价平添了几分情趣。 在以上教学环节中，我充分考虑到低年级学生喜欢游戏、善于表现的心理特征，通过各种活动，如看一看、摸一 摸、画一画、做一做、唱一唱、演一演等方式，使课堂成为师生互动，心灵对话的舞台，成为学生精神生活的空间，成 为生命相遇心灵相约的场域。同时也创设了和谐、愉悦的课堂氛围。 五、作业布置： 71学习讲究举一反三，通过这一课的学习，课后要求多做几幅脸谱，回家给爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷表演 “变脸”游戏，给他们送去快乐，展示自己的学习成果。 六、板书： 板书设计力求简洁，概括，重点突出，形式美观大方，据此原则，设计时，我主要突出了制作过程，看上去一目了 然。 第14课 变幻无穷的形象 教案 教材分析： 《变幻无穷的形象》是人教版美术第6册中的第节综合 素课，让学生在经典的艺术大师的作品中感知探索、寻找造 型语言和表现手段，比教师讲解来的更直观和直接，收集身边常见的小物品，借助外形进行想象，运用向大师学的 方法，变幻各种各样的新颖有趣的人物形象是本课的宗旨，重在引导学生体味美的另一种 ——奇异美，认此激发 学生的创造录感和多变的思维，最终转换为富有个性的视觉语言。 教学目的： 1、引导学生欣赏毕加索大师的作品，同时观察中国京剧中人物脸谱变化特点。 2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。 3、指导学生根据自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点设计有新意的人物形象。 教学特点：启发学生发挥想象，富有创意和夸张的表现让人物形象。 教学准备：幻灯片、投影如、范画、示范教具 学具准备：收集身边的小物品，从面胶、油 棒、记号笔 教学过程：一、游戏导入 激发兴趣 1、出示一个盒子（里面施有梳子、手套、剪刀）同学们猜想里面藏有什么？谁愿意上来摸一摸？观察剪刀添上你的 想象，能把它变成什么？学生想象叙说，想一想看老师把它变成了什么？ 2、一把剪刀，加上想象，能变出这么多有趣的形象，今天我们就来玩一玩变化无穷的形象。 设计意思：教师构造神秘氛围，让学生猜想摸物，快速而有效的调动学生的学习兴趣，根据模出的物品，让学生展 开丰富的想象变形，继而欣赏想象力转换的视觉图形，揭示课题，直奔主题。 二、跟大师学方法 1、一个生活中常见的物品，换一角度观察想象，能变幻出一种新的形象，具有一种奇特的美。这种方法在我们美术 课里叫做借形想象。 2、还有什么的方法呢？让我们一起走进艺术家的世界，去欣赏他们创造的这种奇特吧！（播放幻灯片，教师简短 介绍艺术家及作品）边看边想，这些画给你什么样的感觉？为什么会有这样的感觉？ 设计意图：提供毕加索、米罗、达利等艺术大师的变形人物作品，让学生在强大的视觉冲击感受美的多元化，教师 引导学生认识美的另一种形态——奇特美，鼓励学生坦言观赏之后真实感受。 3、根据学生的陈述，教师启发学生回味分析为什么会有这样的感觉？学生思考分析，从自己的感受中追朔作品的？ 奇特之处，师生共同归纳艺术作品中的表现手法，错位、组合、夸张等，只有我们爱动脑筋，能变幻出奇特形象的方 法还有很多。 设计意图：这一环节没有固定模式，因为学生的感受是各不相同的，关键是教师适机的引导学生寻找感受背后的视 觉语言，帮助学生在大师的作品中找到表现手法，尝试举一反三。 三、静思与构想 1、师：欣赏了大师们创造近些奇物的形象，同学们一定有了一些新的想法。请同学们想一想，现在如果让你用线条 72画一个奇特的形象，你会怎么画呢？给学生一点思考的时间，让学生用食指在桌面上尝试构思。 2、大师的画我们的画都是画出来的，还能用什么材料来表现奇特的形象呢？帮助学生打开制作材料的范围，师结 合前面出示的三张范画归纳：不论的材料有不同的味道，不论你作什么的方法和材料，只要能帮助你表现的想法， 就是最好的。 设计意图：给学生思考的空间，将视觉感受转化为自己的构想，充分利用范画讲解表现方法，拓宽学生的选材范围。 四、教师示范 赏学生作品 1、教师邀请同学一起在投影上共同创作一幅作品 设计意图：师生共同创作，构建民主和谐，平等互助的师生关系，激发学生参与意识。 2、示范：构思 表达自己的想法 起稿 讲解构图借鉴大师的表现手法灵活运用师生互相支流构思， 深入创作 让学生为老师推荐方法可以用绘画的方法，也可以选用小物品替代，剪纸橡皮泥等材料都可以 选择，师生共同探讨色彩对比规律 装饰 运用所学的各种方法美化画面 3、为作品起一个特别的名字 设计意图：培养学生的发散思维，运用文字增加作品内涵，凸现个性传达。 4、欣赏学生作品 设计意图：欣赏同龄人的作品开阔视野，激发学生创作欲望。 五、学生作业 幻灯循环播放大师的作品与学生作品，学生作业。作业方式可以合作，也可独立完成，教师巡回辅导。 六、展示与评价 1、教师在课题变幻无穷的形象，后面加上大大的展。创设画展氛围，模拟艺术市场以“我是小小艺术家”我要收 藏的游戏方式，喜剧化的介绍，评价自己和他们的作品，并标价。 设计意图：用游戏的方式来调动学生参与评价的兴趣“小艺术家”和“小收藏家”的角色演绎让学生在介绍作品 自评和他评的过程中体验成就，肯定自我和他人的价值，尝浅让学生收藏拍卖标价的活动中，体验艺术家的滋味， 初步认识艺术品的情感价值与市场价值。 2、流 欣赏自己的画展，自由评论交流，为自己的画展送上一句话。 设计意图：给学生自由评论的空间，让学生为自己的精彩而喝彩，反馈学习感受，帮助教师教后反思与改进。 3、收拾用具，清理教室，结束本课 附：部分学生作品。 14变幻无穷的形象 教案二 73单 元 日期 年 月 日 变幻无穷的形象 课 题 根据身边的物品，进行想象、变化，创作艺术作品。 教学内容 ⒈通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品，引导学生对组合造型艺术有一些基本的了 解。培养学生发现美，表现美，欣赏美的能力。 教学目标 ⒉将身边的物品进行想象、变化，并尝试将制作完成的不同的艺术作品。 ⒊根据身边的物品，进行想象和变化，创作艺术作品。 现有材料的合理利用 重点难点 收集平时制作纸工、美化教室时剩余的皱纹纸、彩色手工纸的边角料、废料，准备剪刀、胶水、小镊 教具准备 子以及绘画材料等。 教 学 过 程 一、欣赏与分析 教学设计思想 观察欣赏艺术家创作的各种图片和学生作品，引导学生学会欣赏造型艺术。 激趣，并提高审美能 讨论：⒈说说他们给你什么印象？ 力 ⒉你能根据你的理解说说这些作品是怎样做出来的？ 二、观察与尝试 ⒈观察：学生观察课本上范图，讨论作品是通过哪些方法加以变化而来的 ⒉尝试：大胆想象、创造，试着用各种形象变化出其他简单的造型。 三、实践与操作 ⒈通过尝试及再次观察作品，小组讨论：在制作是还要注意哪些要点？ 归纳提示： ⒉游戏：比一比，赛一赛，哪一组变幻出来的造型最多，最美。 鼓励大胆实践的学 ⒊师巡回指导，及时表扬好的作品。 生，使更多学生找到 四、评价与反思 创作的乐趣 ⒈自己评，把你的作品介绍给大家 互相评，谁的作品最有趣。 ⒊你最喜欢谁的作品，说出他作品的优点和你给他的建议。 五、延伸与拓展： 找一找生活中的常见的物品，进行组合排列，会产生以外的效果。 教 学 随 笔 第15课 我们的节日 第15课 我们的节日 教案 【教学目标】 体验与实践：通过庆祝特殊意义的节日，初步学习事先规划一个美术活动的能力，学会简单的分工协作，培养学生的 74创新意识和动手能力。 创新与合作：运用对纸张的切割、折叠、组合、构成等艺术手法，发展学生的动手能力，实践、创新能力，运用美术手段 将成长的"踪迹" 照片，各科作业进行美化、装棱以便陈列，强调有创意地展示作品。把个人创新与集体合作相结合，发 挥个性，学会合作，体验合作带来的愉悦感与成就感，激发学生学习美术的持久兴趣。 综合与探索：本节课融美术、音乐、舞蹈、摄影、文学等多学科为一体，使这一活动不断延伸、拓展，旨在发展学生的 综合实践能力和探究发现能力。综合探索活动和综合性学习是世界教育发展的新趋势。 【教学内容】 引导和激发学生的学门热情，鼓励学生大胆创新、勇于探索，学会尝试运用多种材料、多种方法进行立体构成、累积 构造练习，并适时创设课堂情境，音乐、舞蹈、文学使多种学科有机的联系起来，并无限扩展延伸。 【教学重点】 任务型教学中各小组的任务要明确，分工要到位，注意培养学生的动手能力、创新意识和合作精神。 【教学难点】 （1）在此项活动前行动方案的策划、设计、安排等。 （2）累积构造中审美的基本原则以及色彩的实际应用能力。 （3）学生的综合素质的渗透与培养。 【课时安排】3课时。 【教学设计】 第一课时 【课前准备】 教具:举办活动的请柬、海报资料，欢度节日的图片、光盘等。 学具:分小组收集请柬、海报以及欢度节日的图片资料，个人成长的图片资料等。 【教学策略】 回顾、惑悟、欣赏、交流、表演、评述、启发、点拨等，运用多种策略充分调动学生全面参与的积极性和自我表现的热 情，实现师生互动。 【教学程序】 情境导人: 展示欢度节日的录像片段和优秀铣恿柬、海报资料图片导人新课，请组长把本小组收集到的有价值的图片资料展示 出来，并请学生对有代表性的照片、资料图片作说明与评述。 欣赏与感悟: 教师展示欢度节日的海报、请柬、录像等，并配上欢快的背景音乐，让学生感受节日的欢乐氛围。 75请学生说说特别的节日--最后一个六一节该如何度过。 方案设想征集: (1)全班同学分组策划，先筹划活动方案，设计活动过程，教师提示设计押动的基本要素，活动的资金与预算，活动的目 的意义，活动中需要的道具、材料工具等。 (2)请学生介绍本组的活动策划方案，评判出优秀的方案，确定本班欢度产目的具体活动方案与安排。 任务布置与落实: 选定最优方案后，班长给各组组长分派不同的准备任务，教师指导学生明石责任，学司合作技能，并给予课内外的 指导。 课内小结: 针对本课的内容进行小结，阐述我们的节日的活动特色与活动要求，以及产动前期设计任务(请柬、海报)的图片资 料。尝试用多种形式设计作品，并要，大胆创新，别出心裁。明确下一节课要携带和购买的工具与材料。提示为了节省 开支尽可能地废物利用。 （1）指导学生收集资料，构思行动方案，充分准备。 （2） 运用灵活多样、富有情趣的教学方式，激发学生的参与热情，鼓励学生 大胆创新。 （3）合理分组，发挥长处，建立有效的评价机制。 第二课时 【课前准备】 教具:能体现节日气氛的立体 贺卡装饰物等，表砚节日气氛的录像带、音乐带等。 学具:设计制作所需的工具、材料。可参考的图片资料等。 【教学策略】 感知、体验、实践、展示。 【教学程序】 1、复习与巩固: 回顾上节课的庆祝活动方案，展示欢度节日的图片、录像，激发学生的创作热情与学生兴趣。 2、情景导人: 根据上节课确定的方案，以制作大蛋糕为创意庆祝最后一个儿童节"退队"仪式，这表明又将踏上 新的人生旅途，我 们今天亲手制作最能表达此时此刻心情的自制贺礼，群策群力共同完成这节日盛会的装点。 教师提问:哪些创意能反映多彩的生活?体现成长的历程? 3、设计与制作: 分组迸人设计制作阶段，各小 组根据分配的任务，大胆创意，教 师提出设计要求，装饰物的设计要 美观并具有独 76特创意。 要充分运用材料的特征体现出欢庆的场景。 4、展示与评价: 将做好的作品展示出来，教师启发和鼓励为主，并由学生自己评定等级，需要修改的抓紧完成。 5、课内小结: 教师根据本节课各小组的设计制作情况，分工与协作情况，作品完成情况等作简短的小结。 6、课后拓展: 准备用本节课制作的各种装饰物、小物件等，设计拼装大蛋糕，有关设计拼装的材料，用品分组落实，课后分工发送 请柬等。 第三课时 【课前准备】 教具：欢度节日的录像带、音乐带、奖状等。 学具：已经做好的卡片、装饰品、拼装大蛋糕的材料等。 【教学策略】 体验、实践、合作、展示。 【教学程序】 运用情境，激发兴趣: (I)让学生欣赏上节课推选的优秀卡片、贺卡等，并适当点评，激发学生的学习兴趣。 (2)请学生说一说，如何布置节日场景和喜庆的 "大蛋糕"? 探索实践: (I)根据上节课的布置与分工，教师指导学生进行场景布置，按事先的规划设计，制作步骤逐步完成，切忌杂乱无章 拼装制作时要拆卸方便，注意安全。 (2)在制作过程中，由班长与美术课代表统一协调安排，以任务的形式分配给组长，并提出制作设计的原则:美观、 和谐、能营造出节日喜庆的氛围。 评此奖励: (1)整体制作基本完成后，各组选一名同学介绍自己的特色装饰物及设计思路，点评本组的作业特点，并由几位评判 员代表打分，评选出最佳设计制作奖。 (2)由班长提名 "最佳创意"、"活动积极分子"、"最佳贡献奖"人选，再由全班同学投票通过，当场颁奖，以示鼓励。 升华拓展: 教师引导学生进行庆祝表演，吹奏欢快的乐曲，唱起欢乐的歌，爱好摄影的学生用摄影机记录这一美好的瞬间，有 77条件的课后制作成光盘送给各位同学。 课堂小结: 教师致辞，欢度难忘的节日有很多庆祝方式，希望大家在课外积极探索，努力求知，把以后的庆祝会办得更丰富、更 出色。 第15课 我们的节日 教案二 教学目标： 1、引导学生收集描写节目场景的图片，课前去商店观察各种有特色的布置。 2、让学生在体验的基础上，启发学生设计出富有新意的节日景象。 3、为学生自己的节日，设计制作新颖的头饰。 教学重难点： 1、引导学生体验、感受节目的喜庆。 2、指导学生为自己的节日献计献策，描绘富有特色的节日景象（头饰）。 教学课时：2课时 教具学具：绘画工具及制作材料 教学过程： 第一课时 一、组织教学 二、引导阶段 1、师生对话：提起节日，小朋友最开心了，春节里穿新衣戴新帽，大街小巷放鞭炮，其实每年除了春节还有很多节日，你 知道还有哪能些节日吗？这些节日，你还记得是怎样度过的吗？ 2、学生分小组讨论、交流。 3、揭示课题：我们的节日 三、发展阶段 1、看课本 78（1）欢乐节日，欢迎的办，瞧瞧，他们的节日是怎样的？ （2）这是什么节日？你从哪里看出的？ （3）在这个节日里，人们的打扮有什么特征？场面是怎样布置的？ （4）他们在节日里开心吗？你从哪看出来的？ 2、这样的节日，如果你是节日总策划，你会怎样来布置节日场景，设置节日里节目？ 3、你能用画笔把节日中最精彩的场景表现出来吗？ （1）场景中环境怎样 （2）场景中应有的人物形象 （3）场景中应有的气氛 四、创作阶段 1、提出作业要求：构图饱满，色彩丰富，想象大胆。 2、学生练习，教师巡回指导。 第二课时 一、组织教学 二、复习知识 三、检查作业情况 四、继续完成作业，教师巡回指导，优秀作业点评。 五、简要总结本课的学习要点及学生的掌握情况，并交待下节课需准备的材料。 教学后记： 在上本节课之前让学生收集描写节日场景的图片，课前去商厦或是有特色的地方看看怎样布置，让学生在体验的基础上 启发学生设计出富有新意的节日景象。有条件的一些班级让学生运用卡纸，皱纹纸，彩带和一些废旧材料制作多种形式 的头饰。 79第16课 二十二世纪的建筑 第16课 二十二世纪的建筑 教案】 、教学目标 ： １、启发学生对未来建筑的造型展开想象。 ２、想象未来建筑可以建筑在哪里。 ３、指导学生表现不同造型的建筑。 重点、难点： １、引导学生对未来建筑的造型展开想象。 ２、指导学生将自己所想，用自己喜欢的方式表现出来。 教具、学具：图片、色卡、资料、媒体等。 教学过程 ： 一．谈话导入 １．你知道什么是建筑吗？（生思考回答） ２．你见过哪些很有意思或很独特的建筑吗？能说给我们听听吗？ （学生拿出自己收集的图片，欣赏，交流） ［感受不同建筑的造型特点。］ 二．探讨、研究 １、今天，老师也准备了几幅建筑图片（古建筑、现代建筑），比较一下，你发现了什么？ ［出示图片］ （学生比较欣赏） ［通过学生比较，引导学生了解建筑所特有的一些知识．如：外观即造型，檐、窗、门、走廊等］ ２、这样的古房子已不多了，而且越来越少，它们被许多现代建筑取而代之，现代建筑越来越受欢迎，你知道是为什么吗？ （学生谈想法） a、下面我们就一起去参观一下现代建筑之城吧！ ［出示图片］ b、刚才现代建筑之城的旅行中有你印象深刻的建筑吗？跟大家一起分享分享吧！ （学生介绍） ３、从古代到现代，建筑也是不停（发展）变化的．未来的二十二世纪又会出现什么样的建筑呢？你能猜想一下吗？ （学生猜想） ４、请你用简单的线条把它表现出来？ 学生板演． （其余学生在纸上练习、表现建筑） ５、真了不起，你能根据这个简单的建筑造型，具体想象一下这幢建筑的具体样子吗？ （学生想象、 交流） ６、看来，一个造型在不同的建筑师脑海里能建造出不同的建筑，下面就让我们用自己的双手来表现我们脑海中的建筑 吧！ 学生表现．（可画可做） ７．建筑雏形展示，师生共评 ［在这个过程中逐步引导学生展开想象，创造出自己心中的未来建筑，由易到难解决难点，让学生感受到创造并不是遥 不可及的事，每个学生都是优秀的设计师，体验成功的快乐！］ 三．建筑与环境的研究 80１．你设计的建筑，打算把它建在哪里？为什么？ ［生生交流、讨论，集思广益 。］ ２．不同环境需要不同的建筑．不同的建筑应放在不同的环境中，你的建筑应有怎样的环境呢？ （学生思考，继续完成作品。） 3、学生作业 ，教师巡视指导。 四．作品展评。 1、举办“二十二世纪的建筑”展览，师生共赏，交流心得。 2、生生互评，教师点评。． 第16课 二十二世纪的建筑 教案二 （设计·应用、造型·表现）（想象画创作） 教学目标 1.启发学生对未来建筑的想象。 教师可以准备些各种建筑造型，提供学生参考、想象。 2.培养学生的想象能力。 学习要求 ·用绘画表现未来的建筑。 拓展 ·也可做成立体的未来在星球上的建筑。 教学评价建议 1.能否大胆构思、绘制出富有创意的未来建筑。 2.能否运用不同材料进行创作。 教学目标： 1、通过学生之间的交流，启发学生对二十二世纪的建筑展开想象，对科幻片的欣赏，开拓学生思路。 2、引导学生用、绘画、手工等方法，创作出富个性特点和形式新颖的建筑。 教材分析： 本课旨在通过学生之间的交流，启发学生对二十二世纪的建筑展开想象，对科幻片的欣赏，开拓学生思路。 教学重点： 二十二世纪的建筑的形状 教学难点： 如何启发学生创造二十二世纪的建筑 教具准务： 彩色笔、彩纸、卡纸、废旧盒子 第一课时 81教学目标： 1、通过学生之间的交流，启发学生对二十二世纪的建筑展开想象，对科幻片的欣赏，开拓学生思路。 2、引导学生用、绘画、手工等方法，创作表现出富个性特点和形式新颖的建筑。 教学重点：想象未来建筑，以绘画方式表现。 教学难点：能否积极动脑大胆构思，有创造性的进行表现。 教学用具：欣赏范图 、多媒体课件等 学生用具：彩笔、彩纸、卡纸、废旧盒子、胶棒等 教学过程： 一、组织教学： 检查用具准备，按常规进行。 二、讲授新课： 1、引导阶段 你见过哪些很有意思或很独特的建筑吗？能说给我们听听吗？学生拿出自己收集的图片，欣赏，交流感受不同建 筑的造型特点。 今天，老师也准备了几幅建筑图片（古建筑、现代建筑），比较一下，你发现了什么？出示图片学生比较欣赏。通过 学生比较，引导学生了解建筑所特有的一些知识．如：外观即造型，檐、窗、门、走廊等。这样的古房子被许多现代建筑取 而代之，现代建筑越来越受欢迎。让学生观察生活中人们生活状况、交通、建筑发生怎样的变化。学生讨论、交流、发言。 从古代到现代，建筑也是不停发展变化的。那么如果再过100年到了22世纪想象一下我们居住的空间会变成什么样子 呢？二十二世纪人们在各星球之间，自由地来往，设计出了许多先进的交通工具与外星人进行交流、工作。二十二世纪 建筑发生了巨大的变化，今天我们就来学习16课《二十二世纪的建筑》。揭示课题。 2、发展阶段 （1）欣赏科幻画作品，或看电脑课件。让学生观察，了解房屋的外形，结构，功能，色彩，有什么变化。 （2）学生交流，教师小结 例如： （1外形千变万化，还有会长上飞翔翅膀的房屋 （2功能无所不能，可以在不同的时间、地点，变成各种厅特的房屋。 （3人们穿着各种各样的宇航服，在太空中自由工作学习，做各种运动。 3、拓展阶段 欣赏课文图例，进一步启发学生思考建筑的特色。 三、学生创作 绘画步骤： 1尝试用各种形状来综合设计二十二世纪的建筑图形。 2你能根据这个简单的建筑造型，具体想象一下这幢建筑的具体样子并表现出来吗？ 3 学生作业，教师辅导。（可以绘画，也可以手工制作） 2、手工步骤： 82（1）根据所带材料、合理构思制作形式，巧妙进行重叠插接。 （2）用剪、贴、镂、折、画等制作方法，表现二十二世纪的建筑物。 四、 建筑雏形展示，师生共评。 五、布置下节内容。 第二课时 课型：造型表现 教学目标： 1、想象未来建筑可以建筑在哪里？ 2、学习表现未来建筑的不同手法，完成作品绘画。 教学重点： 大胆构思，用绘画语言表现新颖的建筑。 教学难点： 能否各种手法进行表现。 教学过程： 一导入 复习上节内容，进一步思考未来建筑的特色。 二新授课 １．你设计的建筑，打算把它建在哪里？为什么？ 生生交流、讨论，集思广益 。 ２．不同环境需要不同的建筑．不同的建筑应放在不同的环境中，你的建筑应有怎样的周边环境呢？学生交流，教 师总结。考虑周围景色的合理添画。 三、学生作业，教师辅导 四．作品展评。 1、举办“二十二世纪的建筑”展览，师生共赏，交流心得。 2、生生互评，教师点评。 五．课后拓展 观看科幻电影、书籍等丰富影像概念，进一步开发思维。 鼓励学生认真学习，为未来建筑物早日变成现实积极努力。 83第17课 电脑美术 第17课 电脑美术 教案 学习领域：设计应用。 课时：2课时。 教学目标： 1、指导学生在Windows画图程序中绘制简洁的图案。 2、指导学生采用Windows画图程序进行复制、粘贴，组成一幅漂亮的图案。 3、引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。 教学重点： 采用Windows画图程序创作一幅漂亮的图案（花草树木）。 教学难点： 创作方法的了解和掌握(画图程序界面上各种工具的使用)。 教具准备： 电脑演示示范作品以及电脑软硬件设施。 课堂教学： 第一节 执教时间：5月26日——5月27日 一、复习导入： 1、组织教学，确保每台电脑能够正常运行。 2、复习学过的图画程序操作方法及本课的图案知识、设计、排列、重复等造型知识内容。 3、作品欣赏（激发学生学习兴趣），并思考：这些作品有什么特点？是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的？ 二、发展阶段 1、教师示范： 以清晰的演示复习图画程序界面上的各种工具的用途，当场示范电脑绘画中图案绘制、复制、粘贴、翻转和旋转、拉 伸等创作方法。 2、师生共同完成一些电脑绘画方法的操作。 3、学生进一步熟悉软件中的各种工具。 4、学生创作。 学生选用自己喜欢的电子画笔和颜色，通过想象与构思，利用工具箱中的各种工具设计并画出老师要求或自己想创 作的形象。并按照一定的规则进行复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸的操作，制作出具有一定内容的图案。 作业要求：大胆、自由地创意和绘制。 5、学生作业品评 学生完成作业后，在屏幕上互相评价、欣赏，并评出最有创意的作品。 三、收拾整理 指导学生按照正确的步骤安全地关闭电脑，整理桌面、地面。 四、课后拓展 鼓励家里有电脑的同学多做练习，进行有趣的造型活动，巩固所学知识。可能的话把自己的作品打印出来，送给父 母、老师或同学。 第二节 执教时间：5月30日——5月31日 一、引入课题。随音乐欣赏，激发学生兴趣。 二、出示图1 84这些作品都是在名作的基础上用电脑加工后的作品，请你说说观后感，你猜猜他们是怎样制作出来的？制作过程复 杂吗？ 2、教师演示。 （1）打开画图界面，双击打开图2 （2）请学生猜一猜着两幅画是怎样变化的？ （3）教师演示：打开画图，利用复制粘贴，演示变化，激发学生兴趣。 （4）即使你不会画画，只要你有金点子，你也可以成为一名出色的设计师。 揭示课题：今天我们来学习《电脑美术设计》 （5）学生练习 （6）鼓励学生学好电脑美术，点击画面，出现“掌握利器，胜人一筹”。 三、欣赏电脑美术作品 （1）、点击屏幕，播放课件 （2）、这些作品给你的感受和启发是什么？ （3）仅仅掌握技能技巧是不够的，还要有丰富的想象力和创造力，因为“艺术贵在创新”。 （4）尝试练习： 下面我们用所学的知识进行练习。（资料文件：D---神奇的电脑美术） （5）教师示范： （6）学生评价： 师：你认为哪位同学的作品比较有趣？为什么？不好看的是为什么？你能为他作修改吗？ (7)学生发言，教师操作 四、优秀电脑美术作品欣赏 1、欣赏名家作品 感受艺术家们的想象，“艺术的灵魂在于想象”，展示“广告创意”。 2、尝试联想： 把作品的内容和形式紧密联系，设计出画面简洁、立意深刻的好作品，学生小组讨论、建议修改。 五、学生作业、教师巡视指导 六、课堂小结、作业讲评 1、学生自愿展示自己的作品，并谈谈自己的构思。 师：“谁能把自己的作品展示给大家看看，并给大家介绍一下自己的构思？” ——学生展示作品，教师简要点评。 2、教师选例评论： 师：“老师也选了几幅小朋友的作品，你最喜欢哪幅作品，为什么？不喜欢的能说说理由吗？ ——教师展示3-4幅代表性的作业，让学生评论。 札记： 电脑美术年年有，但知识点不同，教师一定要把握好，让前后连贯且难易适中，始终贯穿美术性，，不能把电脑美术上成 信息技术课。 第18课 会飞的玩具 85第18课 会飞的玩具 说课教案 一直认为：“教学活动不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要鼓励学生积极参与造型表现活动”、“教师不 应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料。”因此，这节课中，重难点是：“引导学生探 索、创造性地进行自主表现”。为了突破难点，我在教学中根据作业的设计与引导，由浅入深，潜移默化的展开活动，使 学生在不知不觉中掌握知识。为了上好《会飞的玩具》这堂美术课，我先确定好了课堂教学目标。 一、教学目标 1、知识与技能方面：通过教师示范和学生优秀作业展示，让学生了解有“关”飞的原理，通过分析飞机会飞的技巧，让 学生掌握制作的技能。 2、过程与方法方面：感受合作制作带来的愉悦，让学生在合作中学会交往，掌握合作学习的方法。 3、情感态度与价值观方面：通过本课的学习，激发学生对科学的热爱。 【重点难点】创造性地进行会飞玩具的制作。 【设计意图】借助“鸟的翅膀”，引导学生了解“飞”的原理，让学生在对翅膀添加创意设计过程中培养创新意识，并激 发对科学的热爱。 二、教学实录 1、谈话导入 通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，调动了学生的积极性，给学生拓宽了知识面，激发了学生对 “飞”的好奇心。 （出示课题：会飞的玩具） 2、探究学习 A、提升体验： 师：今天老师给你们带来了一些玩具，想看看吗？请每个同学从盒里拿出一个。边看边想，小组内轻声交流：它的形状什 么样的？上面翅膀是怎样的啊？摸上去什么感觉？这个看上去又象什么？（学生欣赏玩具，互相交流） 师：你们觉得它们“妙”在哪儿啊？ 生：… 师：对啊，翅膀有直的，有曲的，还有条状的。真是千姿百态，色彩斑斓啊！ B、创造设计： 1、欣赏 师：这些美丽的画纸除了自身很美，我们还可以把它制作成我们可玩的玩具呢！ 瞧：出示纸做的飞机。 （师生一同玩纸飞机。玩具是学生们最感兴趣的，也是最能调动他们兴趣的，“转转飞”对于学生来说是很希奇的，对于 怎么玩，学生们更是不明白，由此在激起学生玩的热情同时，也激起了学生研究学习的欲望） 师：好玩吗？除了这好玩的，还可以用它们制成各种精美绝伦的会飞的玩具呢？（一同欣赏实物玩具） 师：好看吗？其实用纸做的玩具不仅仅这些还有更多呢！（播放多媒体欣赏，来拓宽学生的视野） 2、制作步骤 师：如果是你来制作这些，你准备怎样一步步的来创作呢？（板书：选材—构思—制作—组合—调整—试飞） 师：刚才咱们不仅仅欣赏了这么多美丽的作品，还掌握了制作方法。现在你们想自己也创作一个好吗？ C、学生学习，教师巡回辅导（分发作业要求板） 师：接下来同学们就用老师提供的材料，根据作业提示板上的要求小组制作。一件或几件你们自己喜欢的作品，哪一组 的同学分工最有序，合作最默契，作品最新颖独特，那你们就有机会打开这个魔术盒，最先了解到我们这里有哪些同学 20年后能成为著名的创作家，科学家。 三、评价作品 1、自我评价 小组内学生互相介绍自己的作品。 每组推选一个最好的作品，派代表给大家介绍他的作品。 2、生生互评 86让学生说出自己喜欢哪个作品，为什么？ 3、教师评价 结合学生的意见评选出最佳作品。 四、展示学生作品 教师在学生作品展示这一环节中，根据当时情况要做到及时改变原来的教学预设，面向全体学生，给了每个学生一次展 示的机会，其意义将是深远的。反映教师良好的教学机智，同时也反映教师在教学过程中，不断实践不断提高的过程。 面向全体学生，给每个学生一次展示的机会，这是符合小学低年级学生的一般心理特征的。这是学生“自我实现的需 要”。对于小学低年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。他们往往对自己的作品特别感兴趣，他们都 希望自己的作品能被展示。如果让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。在这一过程中，看似学生把自己 的作品介绍给了同学，实际是自我欣赏的过程，也是自我满足的过程。 因此，面向全体学生，给每个学生一次展示的机会。实际也是给了每个学生一次成功的经验。 五、教学拓展 同学们，美丽的“会飞的玩具”是来自你们的巧手，它们以奇特的形状，瑰丽的色彩和“转转飞”博得了同学们的赞叹。 它们是大家雕琢而成的精品，经过同学们的智慧和巧手，创造出更多新颖独特的作品，我们每位同学只要善于观察，乐 于思考，精于创作那你们都有机会成为未来的创作家。 （通过学生之间互相影响，相互感染，产生一种浓厚的艺术创作氛围，再加上音乐烘托和教师的协助、鼓励，进一步增强 了学生的创作信心。） 教学反思： 学生是未来事业的建设者和创造者。未来事业所需要的人才必须具备创造的意识，主动创造的态度和善于创造的智慧 同时，更需要将创新精神转化为成果的能力。 以上这堂课，整个课堂在趣味无穷的情景体验和浓厚的情境氛围中达到高潮，学生在作品的展示中既张扬了个性，又 轻轻愉快地消化了本课的知识。通过有意设置一定的情境氛围，让学生产生激情，主动参与，释放激情，在这一过程中， 能够激发学生学习美术的兴趣，激发学生的个性化探究欲望、个性化创造欲望，从而促进学生的个性形成，同时也提高 了学生的审美能力。 第18课 会飞的玩具 教案 一、教材分析 《会飞的玩具》是义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）三年级下册第18课。 玩具是儿童生活中最熟知的事物，种类、材料、造型都各不相同。本课即以会飞的玩具为内容题材，开展综合性的探 索学习。通过观察、分析、比较欣赏不同类型、不同材料所制作出的会飞的玩具，使学生自觉、主动投入学习活动中。本课 教学内容偏重于了解会飞玩具的特点，并通过不同造型的会飞玩具作品和自然界及科学界中会飞物体的欣赏，引导学生 运用多种材料设计制作出不同造型的会飞玩具，感受美术、自然、科学与我们的生活息息相关。 二、设计理念 本课教学设计以学生发展为本，激发学生学习美术的兴趣，将教学内容与学生的生活经验紧密联系起，使学生在实 际生活中领悟美术的独特价值。通过课堂上学生自主、探究、合作学习，培养学生在具体情境中探究与发现不同知识之 间的联系，并创造性地解决问题的能力和自我评价能力，促进学生的个性发展。 87三、教学目标 1、了解会飞玩具的特点。 2、引导学生掌握基本的制作方法，运用各种材料进行造型表现，体验造型活动的乐趣。 3、让学生感受美术、自然、科学之间的联系，培养学生对美术学习的兴趣。 四、教学重点：了解会飞玩具的特点，掌握制作方法，用各种材料进行造型表现。 五、教学难点：用各种材料进行大胆、夸张的造型表现。 六、教学方法：谈话法、引导法、观察法、讨论法。 七、教学资源：多媒体课件及会飞的玩具、材料等。 八、教学过程: （一）组织教学（检查学生的学具、用具准备情况） （二）引入新课 1、出示会滚、会转、会摇和会飞的玩具。 （引导学生感受不同玩具的特点，激发学生学习的兴趣） 2、揭示课题——会飞的玩具 （三）探索研究 1、启发学生回忆会飞的玩具及物体，并说说：你在哪里见过或玩过哪些会飞的玩具？ （激发学生的想象力和形象思维能力） 2、出示各种不同的会飞玩具，引导学生分组观察、分析、讨论、了解会飞玩具会飞的特点和基本的制作方法。 ①会飞的玩具有什么特点呢？他们为什么会飞？是根据什么原理制作的？ ②它们的制作过程有哪些方法？ （引导学生不断观察、讨论、分析，使学生懂得会飞玩具会飞的特点和基本的制作方法。学生积极参与，亲身体验， 大胆表达自己的想法，充分体现了学生的主动性和创造性，同时培养学生的观察能力和自主、合作、探究的学习能力。） ③让每个小组的学生讨论说一说他们收集的材料可以制作成什么样的会飞玩具？ 3、尝试造型设计与制作，抓住典型，让各组学生介绍自组的玩具及制作方法。 （教师用不同的方式表扬学生，激发学生学习的积极性，同时让学生知道同学之间应互相学习，体现了合作学习的 精神。） 4、播放多媒体欣赏各种会飞的玩具和自然、科学中会飞的物体。 （通过欣赏，让学生观察了解不同的材料都可以进行想象创造设计，拓展了学生的想象空间，让学生知道艺术来源 于生活、美术、自然、科学之间的联系，培养学生对美术学习的兴趣。） 5、出示设计制作的基本步骤：确定主题——构思构图——充实完善。 88（理清学生的思路） （四）学生设计制作，教师巡视、指导。 1、引导学生根据自己所带的材料，制作会飞的玩具。 2、引导学生给自己的玩具取名。 （根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生都能享受成功的快乐，引导学生继续进行探究活动。） （五）作品展评 1、分组展示作品，学生参观欣赏，各谈创作思路和感受。 2、通过比赛评选出最会飞的、最有创意的作品。 （让学生体会创作的乐趣与成就感，同时培养学生的语言表达能力） （六）收拾整理 做好作品的同学，将剩余的材料收拾干净，保持教室地面清洁。 （培养学生良好的卫生习惯，同时体现了美育潜移默化的教学思想。） （七）课堂小结 引导学生进行课堂小结：这节课你有什么收获？有不满意的地方吗？ （通过小结让学生对本节课所学知识有个整体认识。） （八）课后拓展 在操场上组织主题为“小小飞行员”的科技比赛，比比谁的作品最会飞，飞得最高，最有创意。 教学反思： “兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就有了主动探究的基础。学生喜欢玩玩具，至于有的玩具为什么会滚、会转、 会摇、会飞的原理，谁也没有去考虑过。所以本节课通过：“观察玩具——探索研究——讨论尝试——解决问题——再 尝试创新”贯穿整个教学过程，在每个环节中始终以学生为主体进行探究性学习。如在课前收集资料，课堂上引导学生 自己主动参与，亲身体验、感受会飞玩具的特点，很好体现了学生学习的主动性和实践性。在教学过程中，通过欣赏自然、 科学之间的联系，这样学生就更加兴趣盎然，乐于探索。 这节课给我的启发是：教学必须紧密联系学生的生活实际，从学生的生活出发，这样才能更好的调动学生学习的兴 趣，学生才能自主、合作、探究学习，学有所获。但在这节课中也有不足之处，课前应让学生收集各种会飞的玩具，养成课 前先学习的习惯，这样教学过程也会更丰富。 89第18课 会飞的玩具 教案二 学习领域：设计应用 课时：2课时 教学目标： 1.指导学生利用易找到的材料，设计制作一个会飞的玩具。 2.指导学生采用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。 3.引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。 教学重难点： 重点：制作会飞的玩具的方法 难点：如何使玩具会飞 教学准备： 1、教师准备各种材料，各种绘画制作工具以及示范作品。 2、学生准备一些包装纸盒、卡纸、塑料袋、线等材料，铅笔、蜡笔、剪刀、胶水、彩色纸等绘画制作工具。 课堂教学： 第一节 执教时间： 一、引导阶段： 我们已经学过了很多制作玩具的方法，那些会响的玩具，会滚的玩具,会爬的玩具着实让小朋友们觉得特别有趣，今 天老师给大家带来了一些不同的玩具，大家看一看，比一比，它们有什么相同和不同啊。 展示会飞的玩具。 问题，四人小组讨论。 这些玩具怎么会飞呢？这些玩具的设计思想来源是什么? 我们生活中哪些东西会飞，它们为什么会飞呢? 生：观察，思考、讨论、回答 师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具飞动，必须借助空气，它们是怎么样借助空气的？而我们今天制 作会飞的玩具的小秘密是什么呢？ 生：（略） 师：知道了玩具的部件要有借助空气的功能，我们就能设计制作出会飞的玩具了。 师小结:会飞的东西在我们生活中到处都是，今天我们要把它和我们的玩具结合起来，变成一个会飞的玩具。 2、发展阶段 讲解示范作业的设计思路。示范制作步骤： 设计制作：找材料，通过想象与构思，设计并制作一个会飞的玩具。 装饰美化：采用画、剪、拼贴等造型手段装饰美化。 欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。 师：用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，你从他们的作品中学到了什么？指名回 答 想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼 贴等造型手段进行美化。） 生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。 四、布置作业： 师：小朋友们，我们已经知道制作会飞的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪 明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会飞的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具飞的最好，最远，最高。比一 比谁的作品和别人不一样，最有创意。 五、展示作品 90小组比一比，互相评价 教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环境的整洁。 六、小结拓展： 人类对于飞翔的梦想和努力从来没有停止过，这种梦想和努力让我们拥有了日新月异的航天空科技。 简介人类航天航空发展历程并展示其主要图景。 今天我们初步学习设计制作会飞的玩具，希望同学们能多动脑动手，为人类的科技进步作贡献。 第二节 执教时间： 一、组织教学。 （1）听音乐进教室。 （2）打音乐手语，师生问好。 2、欣赏。 （1）看图导入。 教师实物投影出示飞机动画flash，指导学生看分解图，并在《我是小小飞行家》的音乐旋律下导入课题。 A、图上一共有几架飞机？ B、谁能说说这些飞机都是什么材料制成的？ （2）指名学生说。 （3）教师小结：刚才,我们欣赏的小飞机是用不同的材料制成的,有的是用石头拼成的,有的是用树枝制成的,有的是用 橡皮泥,制成的,有的是用饮料瓶制成的,还有的使用硬纸板制成的,这些制作的同学都是一些喜欢动脑、动手的好学生。下 面，我们自己也来制作一架小飞机，并且拿到操场上试飞一下，好吗？ 3、讲授制作步骤： ⑴教师出示一架飞机模型，学生观察可分为几部分。 ⑵出示硬纸板，并按要求用模版画出四部分。 ⑶将硬纸板按要求剪成四部分，并在相应的位置剪上开口。 ⑷将各部分进行插接、粘贴好。 教师评价： 同学们，我们学习完成了小飞机的制作，虽然，我们是第一次做这样的小飞机，比较有难度，但每一个同学的表现都 是很好的。下面，让我们做一个游戏“看看谁的飞机飞得高”，好吗？ 4、师生一起到操场上，让学生们各自试飞自己的小飞机，看谁的飞机飞得高、飞得远。请优胜者进行飞行表演。 教师小结： 让我们一起做小小飞行家，架着我们的飞机，伴着优美的旋律飞出我们的教室！ 札记：用一次性盘子作飞碟的话要提前把握一下以增加重量，否则容易飞偏。做风筝则要加尾巴，要不飞不上去。 第19课 保护珍稀野生动物 91第19课 保护珍稀野生动物 教案 教学目标： 1、使学生认识我国几种珍稀野生动物，了解它们的生活习性和生存状况。 2、认识保护珍稀动物的意义，树立保护野生动物的意识 。 3、学习简单的画册设计制作，培养学生互相协作的精神 。 4、 通过活动使学生关注生活，热爱生活。 教学重点：认识我国几种珍稀野生动物，了解它们的生活习性和生存状况。 教学难点：学习简单的画册设计制作。 课前准备 ： 1、教师准备：我国珍稀野生动物资料和图片、多媒体课件、画报等。 2、学生准备：每人搜集一两种珍稀野生动物的图片或资料、铅笔、钢笔、彩笔、剪刀、胶水等。 教学过程 一、导入新课： 1、检查学生搜集的我国珍稀野生动物资料，对搜集资料多的同学予以表扬 。 2、导课：同学们，在我国的土地上生长着一些世界上著名的珍稀动物。可由于生态环境被破坏，以及人类对野生动 物的过度捕杀，这些珍稀动物已濒临灭绝，这不能不说是我们国家的巨大损失。为了使大家懂得我国珍稀动物的现状， 增强保护珍稀动物的意识，这节课，让我们一起来认识一些我国的珍稀野生动物。（板书课题) 二、学习新课： 1、课前同学们都收集了资料，下面请各小组代表上台给大家作介绍。（学生展示资料） 2、师：同学们收集了这么多，老师也整理了一些资料，我们一起来了解一下。我国最为珍贵的野生动物有：大熊猫、 东北虎、华南虎、扬子鳄、白暨豚、金丝猴、藏羚羊、野骆驼、丹顶鹤等。（出示图片）你认识图中的珍稀动物吗？为什么称 它们是珍稀动物？看了这些珍稀动物的图片你有什么感觉？跟周围的同学说一说。 3、 目前我国珍稀野生动物的现状怎样呢？（展示资料和图片） 大熊猫－－中国的“国宝”。主要分布在我国四川、陕西、甘肃等地。全世界约一千只。 白鳍豚——我国特有，有“水中熊猫”之称。生活在我国长江中下游、洞庭湖、钱塘江中。不足三百 只。 扬子鳄——扬子鳄或称作鼍，是中国特有的一种鳄鱼，俗称猪婆龙，土龙，亦是世界上体型最细小 的鳄鱼品种之一。主要分布在长江中下游地区。在扬子鳄身上，至今还可以找到早先恐龙类爬行动物的许多特征。所以， 人们称扬子鳄为“活化石”。 华南虎——华南虎亦称“中国虎”，是中国特有的虎种，生活在中国中南部。华南虎是虎所有种类 中最为濒临灭绝的一种，到目前为止，中国存活的圈养华南虎仅为70余只，正在南非野化的7只，野外目前仅存于广东、 湖南、江西和福建交界的山区，可能不足25只。 4、小结：人们欣赏珍稀动物，人们喜爱珍稀动物。动物给人们带来了快乐。珍稀动物是人类的瑰宝，一旦失去， 不可再得。大自然中如果没有了动物会怎样？世界上如果没有了动物，就会变得死气沉沉，更重要的事，人类也会随之 灭亡。动物是人类的朋友，保护动物就是保护人类。 三、 探究如何根据自己收集的材料而展开设计： 1、 师：同学们，我们面对的现实是生物多样性的破坏，野生动物特别是繁殖率低的珍稀动物濒临绝灭。 那么，我们应该为保护有限的珍稀动物做些什么呢？ 2、引导学生以小组为单位讨论：每个学生要怎样设计小报或画册的想法说出来，然后经小组讨论 。 3、师提示学生展开思路，从封面、到内容的图片和文字的穿插排版等等。以及小组的分 工。 四、分组制作： 921、 以收集各种珍稀野生动物的资料和照片，制作环保的小报或画册 。 2、 以小组为单位来制作。 3、 完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主 。 五、展示作业，总结评价 。 1、 是否有集体合作的精神。 2、 是否能把自己想造型与色彩，大胆的表现出来 。 3、 是否能在完成作业的方法上有所创新。 六、小结： 动物是人类的朋友，保护珍稀野生动物是我们的责任。现在保护野生动物，尤其是珍稀的野生动 物，已受到世界各国的重视。1988年11月8日我国颁布了第一部野生动物保护法，人们已经认识到保护野生动物的重要， 那些伤害珍稀野生动物的人将受到法律的严惩。 附：中国珍稀野生动物 中国不仅是世界上拥有野生动物种类较多的国家，而且还有不少闻名世界的特有珍稀动物。 大熊猫 是中国的“国宝”。目前，全世界约有大熊猫1000只，它主要分布在四川、陕西、甘肃等省。它有三个品种：黑白相间的 大熊猫；棕色大熊猫；白色大熊猫。 无固定巢穴，边走边吃，喜单独活动，四处悠荡。常在大树下或竹林内卧睡。视觉较差 行动缓慢，但能快速而灵活地爬上高大的树木，并能泅渡湍流的河溪。主要以竹类的竹笋、竹叶为食，偶尔也捕食小动物。 憨厚的大熊猫常常在溪水边拼命地饮水，为此它们常常醉水，三四天才能醒来。 丹顶鹤 有三长：嘴长、腿长、脖子长。仅见于松嫩平原以东至黑龙江下游和乌苏里江流域的低地沼泽，以及日本北海道的钏路湿 原，食水生植物的嫩芽、种子、水生昆虫、软体动物和鱼类等。丹顶鹤数量稀少，全世界大概有1200只，我国有670多只。 白鳍豚 我国特有，有“水中熊猫”之称。体背面淡蓝灰色，腹面白色，鳍白色。生活在我国长江中下游、洞庭湖、钱塘江中。不足 三百只。视觉、听觉、嗅觉均己退化。在水中联系同类，趋避敌害，识别物体和探测食物等，完全依靠发出的声纳信号。性 情温顺。以鲤鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼、三角鲂、赤眼鳟、鲶鱼等淡水鱼类为食。 金丝猴 亦称仰鼻猴。哺乳动物。体长约70厘米，尾长与体长相等或更长些。背部有发亮的长毛，脸两侧、胸及后腿毛赤色。生活 于2500米～3000米高山密林中，群栖，以野果、嫩芽、竹笋为食。 金丝猴共四种，川金丝猴、滇金丝猴、黔金丝猴、越南 金丝猴。在中国金丝猴中，滇金丝猴远居滇藏的雪山杉树林，数量仅千余只；黔金丝猴仅见于贵州梵净山，数量才700多 只；大家比较熟悉的当属川金丝猴。川金丝猴，布于四川、陕西、湖北及甘肃，深居山林，结群生活，背覆金丝“披风”，攀 树跳跃、腾挪如飞。 金丝猴多次外借到国外展出，取得了良好的展出效果和较大的轰动效应。 野骆驼 仅存于我国新疆、甘肃及这两个省（区）与蒙古国交界地带的荒漠戈壁这极狭小的“孤岛”地区。而且目前仅存1000只 左右，比大熊猫的数量还少，其中中国大约有七八百只，其余二三百只在蒙古国。骆驼性情温顺，机警顽强，反应灵敏，奔 跑速度较快且有持久性，能耐饥渴及冷热，故有“沙漠之舟”的称号。我国野骆驼喝又苦又涩的咸水。 藏羚羊 藏羚羊生活在中国青藏高原（青海、西藏和新疆），有少量分布在印度拉达克地区。现存种群数量约在10万只以上。 它们身材矫健，奔跑如飞，被称为“高原精灵”。大群的藏羚羊为瘠薄的高原土壤提供了有机肥料，它们对牧草的适度 93践踏又起到分蘖作用，使牧草长势旺盛。它们产仔后遗留下来的大批胎盘及老弱病残者，又为狼、秃鹫等许多肉食动物 提供了食物，因此藏羚羊在青藏高原的生态系统和食物链中起着举足轻重的作用。在某种程度上，如果没有了藏羚羊， 三江源地区的生态将会急剧恶化，许多野生动植物也将面临灭顶之灾。 扬子鳄 扬子鳄或称作鼍，是中国特有的一种鳄鱼，俗称猪婆龙，土龙，亦是世界上体型最细小的鳄鱼品种之一。主要分布在 长江中下游地区。在扬子鳄身上，至今还可以找到早先恐龙类爬行动物的许多特征。所以，人们称扬子鳄为“活化石”。 至 1994年底，在扬子鳄保护区内野生鳄为667～740条左右；扬子鳄繁殖研究中心内的人工饲养鳄为4 376条，1997年 底已达7 000余条。 东北虎 野生东北虎现存数量只有400多只，大部分分布在俄罗斯，在我国的数量不足20只，主要分布在我国东北的小兴 安岭和长白山区。它体魄雄健，行动敏捷，肩高1米以上，身长2.8米左右，尾长约1米，体重可达350多公斤，有“丛林 之王”的称号。在人们心目中，老虎一直是危险而凶狠的动物。然而，在正常情况下东北虎一般不轻易伤害人畜，反而是 捕捉破坏森林的野猪、狍子的神猎手，而且还是恶狼的死对头。为了争夺食物，东北虎总是把狼赶出自己的活动地带。东 北人外出时并不害怕碰见东北虎，而是担心遇上吃人的狼。人们赞誉东北虎是“森林的保护者”。 华南虎 华南虎亦称“中国虎”是中国特有的虎种，生活在中国中南部。在亚种老虎中体型较小（苏门答腊虎最小）。雄虎身 长约2.5米（加头），重约150公斤。雌虎身长约2.3米，体重约110公斤。尾长80-100厘米。华南虎是虎所有种类中最为 濒临灭绝的一种，到目前为止，中国存活的圈养华南虎仅为70余只，正在南非野化的7只，野外目前仅在广东、湖南、江 西和福建交界的山区还可能存在不足25只。 第19课 保护珍稀野生动物 教案二 课题 保护珍稀野生动物 课时 一课时 教 1、指导学生学习小报和画册的设计并进行制作实 教 践 观察法、资料收集法、讨论法、演示法等方法。 学 学 2、指导学生收集、了解它们的习性和生存情况 目 方 3、引导学生通过收集和简单的设计、制作、展示活 标 动，懂得动物与环境、动物与人类的关系，懂得保护法 动物的重要意义。 设 设 计 计 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 本教材重在激发学生对珍稀野生动物命 运的担忧，树立在环境保护方面的责任 意识。使学生深刻地体会到由于人类的 贪婪，野生动物正面临着灭顶之灾。 做好学生分组收集资料的组织工作，讲 授设计制作宣传小报、画册的具体要 求。 94教师可先让学生欣赏一些宣传小报、画师：老师课前要求同学们收集一些关于 册的示范作品. 珍稀的野生动物的图片资料，谁想上来 给同学们展示、交流一下？ 以动物世界的录象片和动物的图片导入 一、引导阶段 课题： 让学生欣赏录像和图片，引导学生根据学生交流资料 自己所收集的资料和照片说说自己的想 法。 师指生点名回答。 小组讨论，说出野生动物的习性和分 布。比一比哪一组说得最好。 小组讨论，说一说野生动物的习性和分 出示课题——保护珍稀野生动物 布特点。 说明野生动物受到人类的破坏在地球上 渐渐的减少，师生讨论该什么去保护。 让学生了解一些珍稀动物并让学生说出 师小结并板书。 它们的分布等。师小结：我们生活在美 丽的地球上，就别忽略了它的每一件东 西，哪怕是小小的动物，这小小的动物 能为我们带来许许多多的想象力和快 乐。 引导学生于小组为单位讨论：每个学生 要什么设计小报的想法说出来，然后经 小组讨论。师提示学生展开思路，从封 面、到内容的图片和文字的穿插排版等 等。以及小组的分工。 师：你想向大家介绍什么野生动物呢？ 教师讲述简单的宣传小报、画册的设计学生分组整理讨论 知识，说明怎样进行资料编辑，怎样进 行版式设计的怎样制作。 学生分组对珍稀野生动物的图片、文字 资料进行整理编辑和版式设计活动。 鼓励学生通过集体构思设计，选定喜欢 的色彩和排版形式，利用各种材料工 具，制作出生动有趣的图文并茂的宣传 二、发展阶段 小报或画报。 在作业过程中要激励学生大胆、自由的 师：今天我们要用宣传小册子的呼吁所 创意和制作，鼓励学生使用各种不同的 有的人都要来保护野生珍稀的动物。 材料和不同的造型手法。 学生练习教师巡视，发现问题及时提出 并加以纠正。 在练习中可随时展示比较有特色的作 师介绍方法。 品。 展示作业，总结评价。 951、是否有集体合作的精神。 学生欣赏、观察范作。 2、是否能把自己想造型与色彩，大胆的 表现出来。 3、是否能在完成作业的方法上有所创 新。 小结：告诉学生动物是人类的朋友，保 护珍稀野生动物是我们的责任。 鼓励学生以各种有意义的主题，积极的 收集资料，设计制作各种宣传小报和画 册，为社会做一些有益的宣传工作。 三、表现阶段 师：对大家提出三点要求： 1、以收集各种珍稀野生动物的资料和照 片，制作环保的小报或画册。 2、以小组为单位来制作。 3、完成作业的手法可以多样，但以绘画 和剪贴为主。 学生分组作业。 教师巡回指导。 学生共同参观、参与评价 教师提出良好建议 96四、展示评价阶段 五：课后扩展 第19课 保护珍稀野生动物 教案三 学习领域：综合探索 课时：两课时 教学目标： １、 指导学生学习小报和画册的设计并进行制作实践。 ２、 指导学生收集、了解他们的习性和生存情况。 ３、 引导学生通过收集和简单的设计、制作、展示活动，懂得 动物与环境、动物与人类的关系，懂得保护动物的重要意义。 教学重点： 97指导学生学习小报和画册的设计并进行制作实践。 教学难点： 是否能够掌握设计制作宣传小宝、画册的基本方法。 教学准备： １、 教师准备部分我国各类珍稀野生动物的图片、文字资料， 相关的宣传小报、画册的示范作业。 ２、 学生分组准备我国各类珍稀野生动物的图片、文字资料 以及相应的制作材料。 第一课时 教学活动： 一、引导阶段 做好学生分组收集资料的组织工作。 到如此课的内容，讲授设计制作宣传小报、画册的具体要求。 教师可先让学生欣赏一些宣传小报、画册的示范作品. 二、扩展阶段 教师讲述简单的宣传小报、画册的设计知识，说明怎样进行资料编辑，怎样进行版式设计的怎样制作。学生欣赏、观 察范作。 你想向大家介绍什么野生动物呢？ 学生分组对珍稀野生动物的图片、文字资料进行整理编辑和版式设计活动。 鼓励学生通过集体构思设计，选定喜欢的色彩和排版形式，利用各种材料工具，制作出生动有趣的图文并茂的宣传 小报或画报。 在作业过程中要激励学生大胆、自由的创意和制作，鼓励学生使用各种不同的材料和不同的造型手法。 学生练习教师巡视，发现问题及时提出并加以纠正。 在练习中可随时展示比较有特色的作品。 二、收拾与整理 指导学生整理桌面、地面，保持教室环境整洁。 课后扩展： 鼓励学生以各种有意义的主题，积极的收集资料，设计制作各种宣传小报和画册，为社会做一些有益的宣传工作。 教后记; 第 二课时 一、做好学生整理资料的组织工作。 指出上节课练习中出现的问题。 1、 982、 3、 4、 四、作业要求 用自己的方法改进封面。 五、学生作业，教师辅导 六、课后扩展： 启发学生运用多种表现形式绘画，也可用各种材料来表现。 在作业过程中要激励学生大胆、自由的创意和制作，鼓励学生使用各种不同的材料和不同的造型手法。 学生练习教师巡视，发现问题及时提出并加以纠正。 在练习中可随时展示比较有特色的作品。 三、收拾与整理 指导学生整理桌面、地面，保持教室环境整洁。 第20课 民间玩具 第20课 民间玩具 说课稿 我说课的内容是人教版的小学美术教材第6册第20课《中国民间玩具》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教 法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件 ） 一. 说教材 1、教材分析： 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《民间玩具》一课属于 “欣赏 · 评述 ”的学习领域。本节课要 面对的教学对象是小学一年级的学生，他们对玩具总是有着浓厚的兴趣、很深的感情 。 中国民间玩具源远流长,分布地域广阔,花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。由于它是各民族、各地区之间相 互借鉴与传承的共性艺术,并与民生民俗共存,因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。在各种玩具充斥市场的今 天,更应让孩子们了解和接触中国民间艺术,激发孩子们对民间艺术的兴趣,提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。 992、教学目标： 结合小学一年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课 件） 认知目标：初步欣赏和接触一些民间玩具，重点了解民间玩具布老虎的造型和材质、色彩特征 。 能力目标： 采用自己喜欢的方式进行布老虎的创作表现。 情感目标：培养学生对中国民间美术的兴趣和热爱祖国民间艺术、热爱家乡、热爱生活的思想感情 。 3、教学重难点： 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件 ） 教学重点是：通过欣赏中国民间玩具，感受中国民间玩具的艺术美，在民间玩具布老虎的制作活动中感受美术创作 活动的快乐。 教学难点是：如何利用已学的知识，用纸和废旧材料仿制布老虎 。 二. 说教法学法 1、教法： 新的课程标准提倡发挥学生的主观能动性，提倡学生自主的学习方法。本课内容丰富、新奇，如果方法得当更能提 高学生的学习兴趣。 为此，在教学设计时我做了以下三点思考和尝试： （1）、课的形式，一般的欣赏课都以看、析为主，较为枯燥，不符合低年级孩子的特点，而本课我们研究的又是玩具， 既然是玩具就要让他们玩起来，所以我选择用“玩”做为主线贯穿本课，以玩开始在玩中结束，让孩子们在玩中乐，在 玩中看，在玩中赏，在玩中学，在玩中做……让他们既能感受到传统的民间艺术独特魅力，又不觉得远离自己的游戏生 活。 （2）、民间玩具种类繁多，选择一个怎样的切入点去分析呢，再三思考后我选择了布老虎。老虎是孩子们熟悉的动 物，而布老虎极具装饰性的色彩也和儿童绘画用色单纯、鲜明、强烈的内在特制相通，极易引起儿童的认同 感。 （3）、欣赏探究的主要方法是分析，而分析的最好方法就是参与，本课设计中我利用了“异质同构”的艺术观点， 让孩子利用纸和废旧材料参与制作布老虎，发展他们的主动性和创造性，从而加深他们对布老虎的感性认识 。 2、学法： 针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，他们学习的主要方式不 是坐而静听，而是在特定的学习情境中通过多种感官参与活动去了解、探究、掌握 。 通过在教室内布置各种民间玩具，在教学中充分利用各类民间玩具，并有计划的引导学生操作玩耍各种民间玩具， 创设良好的认知情景，逐渐引领学生步入民间艺术的殿堂，让他们始终在快乐的游戏中感受民间玩具的无穷魅力。随着 游戏的深入，同学们的热情又转向玩具的制作上，这时教师与学生共同利用废旧材料，引导、支持他们大胆创作，设计出 不同的布老虎玩具。对低年级学生而言，动作就是思维，他们在动作中学习。如果缺少了动手的机会，就不可能有真正有 效的学习，这是现代儿童心理发展理论所明示的。在整个活动过程中，教师始终注意自己是引导者、支持者的身份，给学 生充分的空间，同学们保持着很高的热情与兴趣，大大激发了孩子们创作欲望和成就感，真正感受到民间艺术的魅力 。 3、教学准备： 学生： 1、了解长辈们的玩具，搜集民间玩具实物 。 1002、用于创作表现的美术材料和工具。 教师： 1．有关民间玩具的图片、实物 。 2．课件《中国民间玩具》 。 3．范图，复印各种造型的虎头图片若干 。 三.教学过程（课件） 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的 教学流程如下： （一、）情景导入 ： 1、 因为兴趣是最好的老师，所以我在教室里放置一些容易找到的民间玩具，我在教学一开始，让学生挑选一个玩一 玩。 2、请学生边玩边介绍，你最喜欢的玩具特征。 3、这些土玩具和你的那些遥控玩具电动玩具有什么不一样？发现民间玩具的材质丰富，乡土气息浓郁的特点。 4、这些玩具是你的爸爸妈妈甚至爷爷奶奶小时侯玩的玩具，他们小的时候生活条件没有现在好，买不起也买不到 这些高科技的玩具，所以人们便用自然界中各种材料制作各式各样的土制玩具。这些在民间广为流传的就是民间玩 具。引出课题。 【设计意图：本环节就是让学生在愉快的游戏中，从玩“土玩具”开始进入本课的教学情景。心理学家认为，积极的 情绪对认知具有动力功能。愉快时感知比较敏锐，记忆比较牢固，思维比较活跃。这就要求美术教师必须十分重视创设 良好的审美氛围。】 二、 主题漫谈： 介绍：我国的民间玩具历史非常悠久,早在50万年前的原始社会,就已经有了具有玩具功能的实物，过去人们称之 为“耍货”、“玩艺儿”。 你看,那些生活在田间地头的人们,劳动之余, 兴致所至,信手拈来几根麦秸,可编织出一只形象逼真的螳螂；一根 针,几根线,一小块布可以缝制成令人爱不释手的布老虎；一块一钱不值的冰凉的泥巴,可以很快地捏成一个栩栩如生的 娃娃；一团面、一块糖稀可以做出神态各异的人物和动物。一件件淳厚、朴实的艺术品,通过他们灵巧的双手创造出来, 那 可真是妙不可言。（边介绍边欣赏各种民间玩具的图片） 。 【设计意图：：本环节教师富有情感的解说词引导学生从图片中感受中国民间玩具的博大精深。学生在这样的教学情 境下所获得的感受是全面的，其深刻程度也是传统教学所不及的。当悠扬的民乐音乐和欣赏画面同时出现，听觉和视觉 的共同冲击，同学们的感受更加直观，情感得到了升华。 】 (三、)重点探究：  1、刚才我们看到的是一些具有代表性的民间玩具。在我们的桌子上也有一些这 样的民间玩具，拿起来看看！  这些玩具是用什么材料制作而成的？让学生自己在观察中自主将民间玩具 从材料上进行分类（泥、布、竹木、纸、金属、食品、陶瓷和综合玩具） （出示投影附一：民间玩具的分类。) 2、下面我们重点研究一下，在民间流传极广，深受人们喜爱的——布老虎。（板书—布老 虎） 101（1）这些布老虎造型很特别吧！那么它跟我们平时见到的真实的的老虎有什么区 别呢？教师出示两幅虎头图片，让学生在比较中发现布老虎的造型特点：简洁、夸 张  （2）再出示涂好颜色的布老虎，让学正感受到它的用色特点：色彩艳丽 。 其实，这些可爱的布老虎大都是那些农村的老奶奶坐在自家的炕头上缝制出来的，他们大多数从来就没有看过 真实的老虎，也不知道真的老虎究竟长什么样，就凭着自己的想象大胆的创造出来的 。  3、看，她们的创造多奇妙、多美丽啊！你喜欢哪一只，请学生上台操作点 击放大播布老虎的图片，并加以评述。  4、你们讲得真好，真聪明，相信你们也一定能创造出各式各样的布老虎， 那就让我们来做一做布老虎。 【设计意图：本环节学生的学习活动是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造 潜能。欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。教师过多、过细的讲解，既 不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成，所以本环节设计成了可交互的图片播放，并请学生自己 自己操作点击、自己分析讲解，充分发挥他们的主观能动性，提高课堂效率 。】 (四、)尝试表现： 1、选择自己喜欢的虎头，进行上色练习。（事先复印好不同造型的虎头供学生选择） 注意：色彩要艳丽，对比要强烈 。 2、和老师一起做一只立体的布老虎。 看，老师这还有一个立体的。（出示老师制作的布老虎实物，吸引学生的注意。）你知道它是怎么做出来的？是 仿造布老虎的造型用纸和废旧易拉罐制做的。  【边示范边讲解：】用大的纸做它的身体，先把纸横着对折，用剪刀在左右两边分 别剪出两条腿，线条要流畅。在剪开线内贴双面胶从头贴到尾对准粘在一拉罐上， 再加上尾巴，尾巴可以折、可以卷……最后，剪下布老虎的头并粘上。这样一只可爱 的仿制布老虎就做好了，你们也赶紧动手吧！ 【设计意图：：本环节就利用了"异质同构"的艺术特点，让孩子利用纸和废旧材料参与制作布老虎，尽管占用了一部 分课堂时间，却增加了教学的功效。简易、朴质、便捷是大多数民间美术作品的特点，学生在大多数情况下是有能力操作 实践的。在实践过程中，实际上是加深学生理解，协助实现教学目的的 。】 (五) 展示游戏（3分钟）  让我们跟着音乐一起来玩一玩自己制作的布老虎。（在《两只老虎》的音乐中进 行音乐游戏。 【设计意图：：让学生品尝到自主学习，主动探究，积极参与成功后的喜悦，提升课堂气氛 。】 六、课后拓展 1、其实布老虎除了可以供人玩耍还有其它的寓意呢？你知道吗？ （ 教师介绍：在 民间传统观念中，布老虎是勇敢、强壮、健康的象征，老虎能驱邪，能让孩子们无灾 无病，健康成长。难怪大家这么喜欢它呢！ ） 102 2、看……人们还把它做成了鞋、包、枕头……看老师也做了一些，有小闹钟、储 蓄罐，还可以做笔筒…… 【设计意图：：本课的最后环节，就是引导学生投入到更广阔的视野中去发掘民间玩具布老虎的魅力。教育家杜威说： “教育即生活”，教育的目的就是为了更好的生活，此环节的设计也是将民间玩具进一步引入学生的日常生活。 】 四.板书设计： （课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分 ： 课题：中国民间玩具 副课题： ——布老虎 造型特点展示图和用色特点展示区 第20课 民间玩具 教案 一、学习领域：欣赏·评述 二、课时：1课时 三、教材分析： 中国民间玩具源远流长，分布地域广阔，它的种类、材料、造型都各不相同。由于它们是相互借鉴与传承的共性艺术， 因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。本课以了解中国民间玩具为教学内容，以欣赏山西民间玩具为切入点，开 展探究式的学习。通过学习让学生了解和接触中国民间玩具的艺术性，激发学生对中国民间玩具和民间艺术的的兴趣， 提高学生的艺术审美能力和民族自豪感。 四、教学目标： 提高学生的艺术审美能力和民族自豪感； 初步接触和了解中国民间玩具的艺术特色，灵活运用已有知识分析民间玩具的特色； 培养学生的合作意识，体验探究的乐趣。 五、教学重点、难点： 重点：初步接触和了解中国民间玩具的艺术特色。 难点：灵活运用已有知识分析山西民间玩具的特色。 六、教学准备： 学生：美术书、课前收集中国民间玩具的资料和图片或实物。 教师：中国民间玩具的课件或图片、山西民间玩具的实物 七、教学过程： 引导阶段 （1）课前同学们收集了中国民间玩具的图片，有的同学还找到了实物，对中国民间玩具也有了一点的了解。老师也 找了一些中国民间玩具的图片，想看吗？出示课题：中国民间玩具 103（2）播放中国民间玩具课件，让学生感受丰富多彩的中国民间玩具，了解中国民间玩具的多样性。 （3）欣赏教材中的民间玩具作品，提出问题： 翻开课本，仔细观察，小组讨论：①图片有什么民间玩具？你见过吗？它们是用什么材料制作的？②找出这些民间 玩具的共同点？③它们在造型、色彩、材料上有什么特点？ 由各个小组长汇报，师生共同总结：中国民间玩具的艺术特点是：色彩鲜艳、造型丰富、废物利用。 感受阶段 中国的民间玩具种类很多，这节课重点欣赏富有代表性的中国民间玩具──山西民间玩具（再次出示课题：中国民 间玩具──山西民间玩具） （1）出示山西民间玩具各种虎造型的民间玩具课件。 （2）小组围绕以下4个问题展开讨论： A．这些民间玩具以什么动物形象进行夸张、变形？ B．民间玩具老虎的造型有什么特点： C．民间玩具老虎选用什么材料进行制作？ D．你知道民间玩具老虎的寓意吗？ （3）小组汇报、师生共同总结虎造型的民间玩具的艺术特色： 用虎的形象进行夸张、变形，它具有造型粗犷、质朴、生动优美，注重装饰性，大胆取舍细节，高度概括的艺术形象。 用布、面、土等材料制作，有勇敢、强悍、吉祥之意。 （4）欣赏各种山西民间玩具（出示课件：各种山西民间玩具），师生共同总结山西民间玩具的艺术特色： 山西民间玩具同人民的生活息息相关，民间艺人采取最简易、最便利的手工制作，利用最廉价的面、土、布、木、纸， 凭籍灵巧的技艺，因地制宜，就地取材。它是人们生活所需要的，具有实用价值的物质产品。同时又是传授美的艺术品， 是艺术与实用的结合，美与实用的和谐。山西民间玩具有着深刻的寓意，借助虎、鸡、鱼、龙、凤，这些人们喜爱的、有特定 审美内涵的形象，巧妙地表达“吉祥如意”、“富贵荣华”的主题。山西民间玩具有造型粗犷、质朴、生动优美，注重装 饰性，大胆取舍细节，高度概括的艺术形象。色彩在山西民间玩具中占有重要的地位。由于以喜庆、吉祥为主题，因此，以 它红火、热烈、艳丽的色彩而面世。 发展阶段 欣赏本地的民间玩具（学生带上家长收藏的民间玩具实物或图片，教师也可播放本地民间玩具的图片课件）相互欣 赏，从材料、造型、色彩、寓意认识本地民间玩具的艺术特色。 拓展阶段 欣赏外国民间玩具（课件欣赏）让学生了解、体验外国民间玩具的多样性，感受艺术的多元化。 第20课 民间玩具 教案二 领域：综合、探索 课时：2课时 教学目标： 1、能够利用身边的材料设计并制作一个玩具。 1042、通过欣赏、探索使学生对民间玩具有个大致的了解。激发学生的创作热情。 3、激发学生对民间艺术的热爱。 教学重点：制作一个玩具。 教学难点：玩具的设计。 教具准备：玩具作品若干件，图片、录像等。 学具准备：民间玩具若干，橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水、易拉罐等材料。 教学过程： 第一节 执教时间： 一、导入阶段： 1、请同学谈谈自己对民间玩具的认识，及自己所见所知的民间玩具。 2、播放录像：欣赏收集的民间玩具，并简单介绍这些玩具的出处及特点。 3、请同学分组讨论一下录像中的民间玩具。自己喜欢哪一件或分析某件作品的特色（造型、色彩、象征寓意等） 二、发展阶段： 1、教材作品欣赏，分析作品中的民间玩具的造型特征，色彩及寓意（师生共同完成） （1）《大阿福》：江苏无锡是我国历来民间艺人，特别是泥塑艺人集中的地方，历代人才辈出，《大阿福》是我国传统 的泥娃娃的代表作，胖的脸庞，讨人喜欢，含有吉祥、幸福的寓意，（讨论现代大阿福与古代大阿福有什么不同？） （2）《套娃》：俄罗斯流行的木制娃娃，造型生动，色彩富有民族特色，五个木娃娃环环相套，可以合成一个大的木娃 娃，设计非常巧妙。（请同学列举并描述一下自己所见的相似的玩具作品） （3）《扳不倒》河北玉田，是一种重力玩具，上部用纸，下部用纸包泥，扳倒后能自动竖立起来，故又称“扳不倒儿”。 这是同学常见的玩具，在我们这里很常见，叫“不倒翁”，很多同学自己都会制作，只是制作的材料各种各样，请同学来 谈谈（不倒翁的原理或制作过程）。 （4）欣赏《白釉彩绘陶猫》、《布公鸡》、《泥狗》、《兔儿爷》、《竹龙》、《猴翻跟头》、《竹制机关枪》、《沙燕风筝》、《泥公 鸡》、《虎》系列等作品，并谈谈各地民间玩具的创造者们，为什么要借助老虎的形象，制作各种不同的玩具。 小结：通过以上所欣赏的古今中外民间玩具作品得知，它们在造型色彩上都有独到之处，看似简单却寓意深刻，实 际上却包含着劳动人民的创造才能。所以一直以来深受人们喜爱。小狗、小猫、小鸡，是小朋友最喜欢的动物，也是民间 玩具中经常表现的对象，请同学们用自己带来的材料，设计并制作一个玩具。 2、设计制作玩具，可单独完成也可多人合作。 （1）选材构思：合作者可讨论如何先材定题。 （2）设计方案。 （3）完成制作。 3、辅导学生进行设计制作。 4、玩具作品欣赏交流： （1）选出有代表性作品请作者谈创作意图及创作体会并进行交流。 （2）布置玩具作品展。 三、课后拓展： 可利用各种方法收集古今中外有关民间玩具的资料，利用木块、泥土等材料制作自己喜欢的玩具。 第二节 执教时间： 一、导入阶段： 1、请同学谈谈自己对民间玩具的认识，及自己所见所知的民间玩具。 2、播放录像：欣赏收集的民间玩具，并简单介绍这些玩具的出处及特点。 3、请同学分组讨论一下录像中的民间玩具。自己喜欢哪一件或分析某件作品的特色（造型、色彩、象征寓意等） 二、发展阶段： 1.教材作品欣赏，分析作品中的民间玩具的造型特征，色彩及寓意（师生共同完成） （1）《大阿福》：江苏无锡是我国历来民间艺人，特别是泥塑艺人集中的地方，历代人才辈出，《大阿福》是我国传统 的泥娃娃的代表作，胖的脸庞，讨人喜欢，含有吉祥、幸福的寓意，（讨论现代大阿福与古代大阿福有什么不同？） 105（2）《套娃》：俄罗斯流行的木制娃娃，造型生动，色彩富有民族特色，五个木娃娃环环相套，可以合成一个大的木娃 娃，设计非常巧妙。（请同学列举并描述一下自己所见的相似的玩具作品） （3）《扳不倒》河北玉田，是一种重力玩具，上部用纸，下部用纸包泥，扳倒后能自动竖立起来，故又称“扳不倒儿”。 这是同学常见的玩具，在我们这里很常见，叫“不倒翁”，很多同学自己都会制作，只是制作的材料各种各样，请同学来 谈谈（不倒翁的原理或制作过程）。 （4）欣赏《白釉彩绘陶猫》、《布公鸡》、《泥狗》、《兔儿爷》、《竹龙》、《猴翻跟头》、《竹制机关枪》、《沙燕风筝》、《泥公 鸡》、《虎》系列等作品，并谈谈各地民间玩具的创造者们，为什么要借助老虎的形象，制作各种不同的玩具。 小结：通过以上所欣赏的古今中外民间玩具作品得知，它们在造型色彩上都有独到之处，看似简单却寓意深刻，实 际上却包含着劳动人民的创造才能。所以一直以来深受人们喜爱。小狗、小猫、小鸡，是小朋友最喜欢的动物，也是民间 玩具中经常表现的对象，请同学们用自己带来的材料，设计并制作一个玩具。 2.设计制作玩具，可单独完成也可多人合作。 （1）选材构思：合作者可讨论如何先材定题。 （2）设计方案。 （3）完成制作。 3.辅导学生进行设计制作。 4、玩具作品欣赏交流： （1）选出有代表性作品请作者谈创作意图及创作体会并进行交流。 （2）布置玩具作品展。 三、课后拓展： 可利用各种方法收集古今中外有关民间玩具的资料，利用木块、泥土等材料制作自己喜欢的玩具。 札记：现代的孩子见过泥玩具的真不多，还是靠课件来介绍吧！介绍完制作工艺后让孩子来尝试一下，嗨，还挺像 那么回事。但是许多孩子不敢把作品拿回家，因为“妈妈不会让我把破烂拿回家的”。真是可怜的城市孩子 ！ 教师面试说课应注意事项 （一）说课应注重什么 一般说来，说课应注重以下几点： 1.说课要突出一个“新”字 创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高： 方法新——不能平铺直叙。 结构新——要有起伏，高潮迭起。 练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。 手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。 设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。 开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字 美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。 内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。 语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。 情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。 板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。 教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。 3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字 说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课 型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说， 106要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节 去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达 到“听君一席话，胜读十年书”的目的。 在说课过程中，要特别注意以下几点： （1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。 （3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，教师不 能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。 4.遵循“课”路，选准“说”法 教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路 进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开 “说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说 演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要 遵循课堂教学思路这一主线去“说”。 5.变换“说”法，找准“说”点 说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、 其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说 课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学 生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。 6.把握“说”度，把课“说”活 说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任 务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课， 必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法， 把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得 清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用 “说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。 7、语气得体、内容不失真 听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站 在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真 是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。 8、说出特点、说出风格 说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和 实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不 允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，灵 活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其次是发挥个人的特 长，说出个人的风格，这就把握了说课的度 。 （二）说课的艺术 教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握 好说课艺术。 1.说标准要“深”。 任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语 文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单 元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确 定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。 2.说方法要“实” 这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条 不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要 “实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认 识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能 力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化， 107采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须 找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。 3.说习题要“准” 课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准 确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时， 教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生 吃好，差生吃了”。 4.说程序要“精” 说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚 点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教 学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理 教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依 据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和 理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种 形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量;只要持 之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。 说课基本要素简短介绍 “说课”说什么？ 刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚，这里作一个简短的介绍。 从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成： 1、教材分析 （1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教 材中隐含的渗透的数学思想； （2）该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。 2、目标定位 （1）教学目标 现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整 合，有机结合来定位； （2）教学重点； （3）教学难点； （4）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述） 3、教学流程 （1）整体设计 应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用题课 108大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景——建立模型——实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又 用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。 （2）环节设计 围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具 体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。 “说课”怎样说？ 根据本人对说课的理解与体会觉得，真正“说课”的操作和说课稿还是有一定差异的，即使有了一份精美的说课 稿照本宣读也未必有好效果。因为说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的 情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败。 在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如： 教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？ 你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据； 你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？ 你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些 学习障碍，有什么优点等。 同时，在说课中要注意几个问题： （1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样 说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理” （2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可 能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问 题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。 （3）说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针 对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象 分，和乐而不为呢？ 109