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小学美术 说课模板..........................................................................................................................................................................3 教师资格考试说课要求和主要内容................................................................................................................................................5 说课步骤及其几点注意事项............................................................................................................................................................6 第1课 影子的游戏.........................................................................................................................................................................7 第1课 影子的游戏 说课稿..................................................................................................................................................7 第1课 影子的游戏 教案......................................................................................................................................................9 第2课 走近大自然.......................................................................................................................................................................10 第2课 走近大自然 说课....................................................................................................................................................10 第2课 走近大自然 说课二................................................................................................................................................11 第2课 走近大自然 教案....................................................................................................................................................12 第3课 花地毯...............................................................................................................................................................................13 第3课 花地毯 说课............................................................................................................................................................13 第3课 花地毯 教案............................................................................................................................................................15 第3课 花地毯 教案二........................................................................................................................................................16 第4课 分蛋糕...............................................................................................................................................................................17 第4课 分蛋糕 说课稿........................................................................................................................................................17 第4课 分蛋糕 教案............................................................................................................................................................18 《分蛋糕》教案 二......................................................................................................................................................19 第5课 有趣的半圆形..................................................................................................................................................................23 第5课 有趣的半圆形 说课稿............................................................................................................................................23 第5课 有趣的半圆形 教案................................................................................................................................................26 第6课 摸一摸、画一画..............................................................................................................................................................28 第6课 摸一摸、画一画 课堂实录....................................................................................................................................28 第6课 摸一摸、画一画 教案............................................................................................................................................31 摸一摸画一画 教案二............................................................................................................................................................33 第7课 小挂饰...............................................................................................................................................................................34 第7课 小挂饰 说课稿........................................................................................................................................................34 第7课 小挂饰 说课稿二....................................................................................................................................................37 第7课 小挂饰 教案............................................................................................................................................................41 第8课 瓢虫的花衣裳..................................................................................................................................................................42 第8课 瓢虫的花衣裳 说课稿............................................................................................................................................42 第8课 瓢虫的花衣裳 说课稿二........................................................................................................................................44 第8课 瓢虫的花衣裳 教案................................................................................................................................................46 第9课 生活中的趣事..................................................................................................................................................................47 第9课 生活中的趣事 教案................................................................................................................................................48 第9课 生活中的趣事 教案二............................................................................................................................................48 第10课 泡泡飞呀飞....................................................................................................................................................................50 第10课 泡泡飞呀飞 说课..................................................................................................................................................50 第10课 泡泡飞呀飞 教案..................................................................................................................................................53 泡泡飞呀飞 教案二................................................................................................................................................................56 第11课 太空里的植物.................................................................................................................................................................58 第11课 太空里的植物 说课稿..........................................................................................................................................58 第11课 太空里的植物 说课稿二......................................................................................................................................60 第11课 太空里的植物 教案..............................................................................................................................................61 第12课 妈妈的节日....................................................................................................................................................................66第12课 妈妈的节日 说课稿..............................................................................................................................................66 第12课 妈妈的节日 说课稿二..........................................................................................................................................67 第12课 妈妈的节日 教案..................................................................................................................................................69 第13课 香甜的水果....................................................................................................................................................................71 第13课 香甜的水果 教案..................................................................................................................................................71 第13课 香甜的水果 教案二..............................................................................................................................................73 第13课 香甜的水果 教案三..............................................................................................................................................74 第14课 运动场上.........................................................................................................................................................................77 第14课 运动场上 教案......................................................................................................................................................77 第14课 运动场上 教案二..................................................................................................................................................78 运动场上 教案三....................................................................................................................................................................79 第15课 乘上大船游世界............................................................................................................................................................81 第15课 乘上大船游世界 说课教案..................................................................................................................................81 第15课 乘上大船游世界 教案..........................................................................................................................................83 第15课 乘上大船游世界 教案二......................................................................................................................................84 第15课 乘上大船游世界 教案三......................................................................................................................................85 第16课 打开的冰箱....................................................................................................................................................................87 第16课 打开的冰箱 说课稿..............................................................................................................................................87 第16课 打开的冰箱 教案..................................................................................................................................................88 第17课 会摇的玩具....................................................................................................................................................................90 第17课 会摇的玩具 说课稿..............................................................................................................................................90 第17课 会摇的玩具 说课稿二..........................................................................................................................................92 第17课 会摇的玩具 教案..................................................................................................................................................95 第17课 会摇的玩具 教案二..............................................................................................................................................97 第18课 电脑美术.........................................................................................................................................................................98 第18课 电脑美术 教案......................................................................................................................................................98 第18课 电脑美术 教案二..................................................................................................................................................99 第19课 化装晚会.......................................................................................................................................................................100 第19课 化装晚会 说课稿................................................................................................................................................100 第19课 化装晚会 说课教案............................................................................................................................................102 第19课 化装晚会 说课教案............................................................................................................................................104 《 化妆舞会——面具 》说课............................................................................................................................................106 第20课 有趣的汉字..................................................................................................................................................................107 第20课 有趣的汉字 说课稿............................................................................................................................................107 《有趣的汉字》说课稿二....................................................................................................................................................109 第20课 有趣的汉字 教案.................................................................................................................................................111 第20课 有趣的汉字 教案二............................................................................................................................................112 教师面试说课应注意事项............................................................................................................................................................113 说课基本要素简短介绍................................................................................................................................................................115 小学美术 说课模板 教材：X第X册第X课《XXXX》 课型：造型表现 课时：1课时 敬爱的评委，您们好 2我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课《XXXXX》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教 法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课 件） 一. 教材分析（课件） 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画 画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望 。 本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学 儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课 件） 思想目标：体会XX的意义，形成XXXX的价值观念和情感态度。 知识目标：通过教学活动，让学生了解XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。 能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易 见了：（课件 ） 教学重点是：XXXXXX。 教学难点是：XXXX合理性和协调性。（将XX巧妙的设计在造型中）。 二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿 童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的 过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学 生的创造力。 三.教学过程（课件） 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计 的教学流程如下： （—）创设情境 欣赏XX 我首先设计了“创设情景——欣赏XX”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学 一开始，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的XX，为后面设计XX做好铺 垫，引导学生通过体会XX的意义，懂得珍惜XX，引出本课课题—XX （二）引导启发 了解XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同， 因此，我设计了“引导启发 了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示 一组有错误的XX，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制 作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇 于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐 。 （三）自主探究 折制XX 接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准 特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学 习精神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他 们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同 的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了 解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主 人。 （四）大胆创作 制作XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作XX”这一环节，鼓励 学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿 童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作 作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学 会解决问题。 （五）展示欣赏 评价XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生 想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅 的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 （六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结 ——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功 的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的 印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 3最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣 跟大家共同分享。 1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒 ？ 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力 。 3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护 他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其 优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。 四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX基本特征示意图和展示区。 总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思 考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知 识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好 说的特点，教学效果一定会事半功倍。 我的课说课完毕，谢谢大家！ 教师资格考试说课要求和主要内容 ①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。 ②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。 ③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设 计等。 “说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项： 1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们 在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分 密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科 教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清 每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效 果。 2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内 容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际 出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何 在教学过程中体现。 43、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很 有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何 提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环 节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课 时结构，反映各个教学环节的时间分配。 4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要， 它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来 强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。 5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实 质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联 系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生 积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、 练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。 6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将 此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间 控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。 说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，使 说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出与 众不同的教学新意，这就是说课的艺术。 说课步骤及其几点注意事项 面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没 有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些 要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思 路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。 一、掌握以下几个步骤 1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多； 2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具； 53、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步 骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法； 4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉 底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。 二、需要特别注意的问题： 1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音 要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。 2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试 的时候时间肯定是够的。 3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比 如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你 对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。 一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服 饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。 使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及 教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。 第1课 影子的游戏 第1课 影子的游戏 说课稿 本课的说课主要由一、说教材，二、说教法，三、说学法，四、说教学程序组成。 （一）教材出处、分析 本课选自人教版小学美术标准实验教课书一年级下册第一课。本课教材以“美术与科技”为切入点，以影子这一 科学常识为题材，以“我们”为物象形态，进行有趣的联想活动，激发学生对生活现实的关注和兴趣，培养想象力与概 括的造型表现力。 （二）教学目标 61、知识目标：了解影子形成的因素。 2、技能目标：能运用线与色表现影子并组成有趣的画面。 3、情感目标：对造“影”和创作影子感兴趣。 （三）教学重点：能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。 （四）教学难点：了解影子形成的要素及原因 二、 说教法 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以我们的影子为线索，充分客观条件，不断采用欣赏，启 发、归纳相结合的教学方法。在造影游戏的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思 维中。运用想象创造影子人物的现场演示，提供了想象表现的空间，既启发了学生的思维与想象，又激发了对影子造型 创作热情。 三、 说学法 据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用游戏联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方 法。 四、 说教学程序 根据以上分析，我设计了如下教学流程： （一）游戏导入，了解影子形成的因素 （二）在欣赏与造影，感受影子的抽象美和意象美 （三）创新与表现 （四）欣赏与评价 下面，我向各位详细介绍一下我的教学过程。 （一）游戏导入，了解影子形成的因素 以“阳光下的影子”导入，让学生在阳光或灯光下的照射下做各种动作，引导学生感受“光与影” 的美妙，从而认识影 子形成的原因，理解小博士的话“物体挡住光线，就会在后面投射出影子”的科学道理。这样的开头不仅使学生了解了 影子的形成因素，同时又让他们发现了影子的美，为学习新课奠定基础。 （二）在欣赏与造影，感受影子的抽象美和意象美 接着，让学生欣赏《用剪影的方法画运动的人》，模仿一下画中人的动作，比较画中的影子和真实的人物有什么联 系又有什么不同。使学生在比较中感知影子的特点，1、影子比人物轮廓简洁和概括，省去细节，2影子只有轮廓。遵循 “教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，所以在学生对影子的特点了解之后我进一步学生自己试一试， 摆出各种各样的姿势，想象创造有趣的人物影子，感受影子的变化，以及感知抽象美。根据小学二年级学生的身体和心 理特点为了进一步拓展思维，激起兴趣，我利用灯光，用手造影，让学生说一说这些影子都像什么使学生发现意象美。自 己动手创作意象手影，锻炼他们的想像和创造能力。同时为影子的创作表现提供了前提。 7三、创作与表现 与学生探究影子的表现方法，1、造影2、用笔描绘3、着色4装饰影子 在了解影子的表现方法之后，播放以影子为题材的美术作品，同时播放音乐，让孩子们在视觉和听觉的 共同影响下创作有趣的影子。 四、欣赏与评价 教师收起几个学生作品（好、中、差各一件）让大家评一评。从以下几方面来评：造形美、色彩美、装饰美 等三个方面来品评。优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品让学生自己找出不足，然后让学生自己修改，并加以鼓励， 提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。 最后教师总结谈话，鼓励同学们多动脑，勤动手，就能用影子创作出美丽的画面。 第1课 影子的游戏 教案 课堂类型：造型 表现 教学目标： 1、通过描画自己的影子，感受图形的外形美。 2、通过和添加表现手法，对简洁图形的艺术美有初步的了解。 3、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象进行添加和组合。 4、培养学生的观察力。 教学重、难点： 1、了解中国的皮影戏。 2、寻找影子在光的照射下产生变化无穷的造型。 3、描画的影子清晰并且造型基本准确。 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、导入：小朋友肯定看过《猪八戒吃西瓜》、《人参娃娃》、《《济公斗蟋蟀》等诸多美术影片，小朋友有没有觉得它和 其他的卡通片不同呢？我们给它一个恰当的名称叫做皮影戏，这些影片都是吸取皮影造型与动作技巧来制作的。 那小朋友知道有关皮影戏的哪些知识呢？ 2、介绍皮影： "皮影"是对皮影戏和皮影戏人物制品的通用。 中国皮影艺术，是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种，是中华民族艺术殿堂里不可或缺的一 颗精巧的明珠。 皮影戏是让观众通过白色布幕，观看一种平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的戏剧形式；而皮影戏中的平面偶 人以及场面道具景物，通常是民间艺人用手工，刀雕彩绘而成的皮制品，故称之为皮影。 皮影戏是我国出现最早的戏曲剧种之一。 皮影戏中人物、景物的造型与制作，却又是属于我国的民间美术范畴。 看来我们中国的民间艺术真是了不起啊！刚才呢，小朋友已经了解了皮影的原理，那我们小朋友是否可以到大自 然中，在我们玩的游戏中去找一找呢？ 8譬如：在太阳光下，观察自己的影子以及大树和其他事物的影子，感受影子的奇特造型，（师在投影仪的光照中用手 做出各种动物的形状）。 小朋友也可以自己来试着做一做各种造型，感兴趣的同学可以描画下来。并思考在不同光线下影子的不同变化。 3、师：我们一起欣赏了皮影，也知道了它是我们中国优秀民间艺术的一种。 下面我们一起来认识一下世界艺术大师--马蒂斯。欣赏他那独具风格的剪纸作品。马蒂斯他用剪刀创造的植物世 界，色彩鮮艷，造型简单、有趣，充满动感，使人感受到他对生命充滿乐观的精神。 本来马蒂斯只用油彩画画，后来他发现了色纸。他先用色纸做出布局，再开始画。剪刀能剪出千变万化的图案，线条 简单有力、色彩鲜艳明亮。 马蒂斯真正剪纸是在年纪较大时。有一次开刀，身体复原期间，只能做一些不吃力的工作，像画素描或剪紙，才发現 剪纸比绘画更有趣味性。马蒂斯的剪纸看起来很简单，变化却很多。红色、橘色、蓝色的树叶，果实、美人鱼、鹦鹉，像是一 首大自然的组合曲；同样简单的线条，也可以变化充满旋涡动感的海洋。 他说，在剪纸的过程里，并不知道要剪出什么，只是完全信赖他的手，当他剪出一只鹦鹉时，他觉得自己就变成那只 鹦鹉了。剪紙使他重新找到了自己。 三、寻找生活中更多的影子造型，了解皮影的相关资料，及制作。 四、游戏：照影子 五、画影子 六、小结：每个小朋友画的都非常有自己想法，老师很高兴。希望你们继续做一个有自己思想，爱动脑筋的好孩子。 七、课后拓展： 1、向大师学画，运用色彩组合和变化。完成具有装饰意味的影子画。试着2、做做你熟悉的故事中的形象把它做成 皮影戏 第2课 走近大自然 第2课 走近大自然 说课 一、教材分析 本节课通过四季不同的背景设置和在不同季节中插入各种贴图的办法，向学生介绍画王软件中的背景设置和贴图的 插入方法。在贴图库中分别找到人物、动物、鸟类、建筑等组成漂亮的画面，并让学生根据画面编一个小故事。通过多种 形式的练习，加强学生对各种工具使用方法的训练。贴图的旋转调整按钮的使用是本节课的一个难点，要让学生通过对 不同类型贴图的调整来训练和认识。本课内容将为以后进一步学习画图工具创作美术作品奠定良好的基础，具有承上启 下的作用。 二、学生分析 通过上节课的学习，学生对金山画王程序能很容易地绘制出美丽的图画非常感兴趣。本节课教师要充分地调动学生 的参与热情，鼓励学生积极地进行操作练习，掌握背景设置和贴图的操作技巧。充分地发挥学生的想象力，在创作图画 的同时训练学生的语言表达能力。 三、教学目标 9知识与技能目标：熟练掌握背景设置和贴图的插入方法，掌握图画保存的方法。 过程与方法目标：通过设置背景、插入贴图的使用方法，扩展学生的思维，培养学生用不同的方法解决同一问题的能 力和借鉴以往经验的知识迁移能力，进一步培养学生的操作技能、表达能力以及绘画能力。 情感态度和价值观目标：培养学生对大自然的热爱，成为爱护大自然的一员。 四、教学重、难点 重点：在素材库中找到人物、动物、鸟类、建筑等贴图组成一幅有故事情节的画面。 难点：对贴图进行缩放、旋转和调整大小的操作。 五、教学方式：在教学过程中我采用“任务驱动法”组织教学。 六、学习方式主动探究自主学习法 七、教学准备： 教师课前绘制四幅具有四季鲜明特点的描绘大自然的美术作品。 八、教学流程 （一）创设情境，导入新知 一年四季都有哪些特点？教师出示自已绘制的作品，问：在不同的季节里都有哪些代表性的场景？ （二）小组合作，学习新知 1．彩色背景的选择。教师引导学生根据课件的提示，让学生按操作步骤在工具箱中找到彩色背景工具，练习插入背景 的方法。 2.贴图的插入。指导学生找到贴图工具，练习在贴图库中选择人物、动物、鸟类、建筑等类别的方法。按照课件的提示 让学生练习将人物贴图插入图画的方法。 让学生尝试在贴图出现在画面后，对贴图进行调整的各种控制按钮的操作方法。 3．用同样的方法，选取其它类别的贴图，并在人物贴图库中找一个你喜爱的小朋友的贴纸，把它拖到彩色背景上，完 成作品。 （三）综合应用，巩固提高 为了使全体学生都能得到全面发展，在练习的设计上应注意具有一定的层次性、实效性。在这里我设计了以下练习内 容。 师：请根据我们学习过的知识，根据个人的喜好，分别创作一幅具有四季鲜明特点的图画，把你图画中的故事讲给同 学听，看谁的故事最受欢迎，让我们共同分享大自然给我们带来的快乐。 最后教师与学生共同总结本课 八、效果预测 学生在组合四季图画时了解不同季节场景中应插入符合场景特点的贴图，并培养了学生对大自然的热爱。 10第2课 走近大自然 说课二 一、导入：老师这里有一些大自然的图片，请同学们欣 赏 （出示教师制作的具有四季特征的作品） 师：说一说一年四季都有什么特点？（生答） 师：嫩绿的春天、五彩的夏天、金黄的秋天、雪白的冬天，给我们带来无限的快乐和遐想，你们想和小伙伴、小动物一 起去领略大自然不同的美丽风光吗？那就让我们一起走进这多彩的四季吧！ 出示课题：走进大自然 二、新课（小组合作、学习新知） 1.彩色背景的选择 出示课件（出示操作步骤，在工具箱中找到彩色背景工具，练习插入背景的方法） 学生练习 2.贴图的插入（出示课件。指导学生找到贴图工具，按照提示让学生练习将人物贴图插入图画的方法） 学生练习插入贴图并调整贴图。 三、综合应用，巩固提高 师：请大家结合我们学习过的知识，根据个人的喜好，分别创作一幅具有四季鲜明特点的图画，把你图画中的故事 讲给同学听，看谁的故事最受欢迎，让我们共同分享大自然给我们带来的快乐。 学生创作 教师对学生的作品进行点评和指导。 （对学生进行美术视图知识指导，告诉学生在贴图的时候，远处的景物要调整的小一些，近处的景物要大一些，注意整体 布局美观大方） 学生展示作品，并讲图中的故事。 总结：通过你们的作品，你们感受到了大自然与我们人类有什么关系？（生答） 师：美丽的大自然是我们人类和动物、植物共同的家园，我们要像爱护自己的家一样，爱护大自然，成为大自然家庭 中的一员。 第2课 走近大自然 教案 课时：1课时 课堂类型：造型 表现 教学目标： 1、能够运用自然界随手可得的材料进行造型游戏。 2、同学之间团结、协作，共同完成作品。 3、走近自然，更加热爱自然。 教学重、难点： 111、是否能积极参与这次活动的全过程。 2、是否能与同学友好合作。 3、是否对自己的材料特性有了进一步的了解。 4、是否能进一步领略大自然的美丽。 教具学具：瓶子、罐子、彩色纸、绳子、彩纸、工具、画笔、 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、导入 沙雕是一种以沙和海水为基本材料的雕塑艺术，它通过堆、挖、雕、掏等手段塑成各种造型。沙雕只能用沙和水为材 料，不允许使用任何化学粘合剂。作品完成后经过外表喷洒特定胶水加固，在正常情况下一般可以保持几个月。沙雕属 于大地艺术的一种与大自然融为一体。其体积的巨大是传统雕塑难以比拟的，具有强烈的视觉冲击力。沙雕是一门边缘 艺术，融合雕塑、绘画、建筑、体育、户外娱乐等各大元素。一般的爱好者不需要特别的专业训练，所有的人只要愿意都可 以做。 冰雕是一种用天然的冰加工而成的艺术品。它是俄国人首创的。1740年，欧洲出现了历史上罕见的寒冷天气，除了 南部地区外，均被坚冰封锁，所有的河流湖泊都结上了厚厚的一层冰。在这寒冷的冬天里，专横跋扈的俄国女皇安娜伊 万诺夫开了一个很残酷的玩笑：下令工匠用冰块在彼得堡的内瓦河上建一座宫殿，用作失宠的王子米歇尔格里申的新婚 住所。工匠们无奈，在河上建成了一座长17米，辟有3间冰室的冰宫，冰宫内还摆放着各种造型美观的冰制家具、床上用 品以及炊具，宫内的小花园里还"长着"用冰塑的各种花草树木。冰宫修好后，女皇命王子在冰宫中举行了婚礼，并且在 那里度过了洞房花烛之夜。安娜伊万诺夫的恶作剧导致了冰雕艺术的诞生。从此，艺术园地中又增添了冰雕这一奇葩。 2、师：其实我们小朋友就是一个天生的大地艺术家，因为我们小朋友没有一个不喜欢玩泥巴，没有一个不喜欢堆雪 人。今天老师看到每组小朋友已经带来了各种各样的玩具，废旧物品和颜料。看来一场比武较量的争夺赛马上就要开始 了。 3、发展阶段：你准备怎么做？ 老师举例：九月的田野是青草长得最茂盛的时候，那青青的草儿就像大地的头发，我想邀请几个同学与我一起把田 埂两边的青草编成小辫子。扎上彩纸做的蝴蝶结，远远望去，那田埂定会像一个盛装的小姑娘。 三、学生制作，教师辅导： 四、进行评比 五、讲评：学生互相进行评论，老师点评 六、小结 七、课后拓展：可以装饰其他墙面、树杆、山石 等。 第3课 花地毯 第3课 花地毯 说课 一、 导入： 师：同学们，你们喜欢听故事吗？ 12生：喜欢。 师：今天，老师给大家带来一个小故事，请你认真听动脑想。故事是这样 的： 森林里的嘟嘟熊要搬新家了，小动物们都来帮忙，晚上，忙碌了一天的小动物们都进入了梦乡，这时就听见屋内传 出了争吵的声音，原来是家具们在比美，就听小衣柜说：“我最漂亮，我有一个粉红色的新衣裳。”小沙发不服气地说： “我最漂亮，我的衣裳上有美丽的红色的花。”他们吵得正厉害时，突然发现地面兄弟没有说话。小朋友你们知道吗？ 为什么呢？ 生：因为地面没有新衣裳。 师：你想不想让地面高兴起来？怎么做？ 生：给地面穿上新衣裳。 出示课题：今天我们来学习第四课《花地毯 》 教学过程 二、新授 师：我这里给大家准备了一些美丽的小地毯，你能找出它们的不同之处吗？小组讨论 师：你找到了吗？有那些不同之处？小组汇报 生：方法、图案、材料不 同 师：你发现用哪些方法可以做一个美丽的花地毯。 生：贴、画、贴画结合 。 师：可以用那些材料？ 生：纸、油画棒、挂历 纸 师：这些地毯的图案五花入门，老师这些有几种类别，你会归类吗？人物、动物、植物、生活用品、几何图形、窗花。你 还能想出其它类别的吗？ 生： 师：现在你是一位小设计师，我想让你来设计一个花地毯，你会用什么方法，什么材料，还有什么图案？互相讨 论。 生：讨论。 师：好，我们就讨论到这，谁来汇报一下你想做什么样的花地毯 。 生： 师：老师这里也有一张花地毯，看动作猜一猜我的作画步骤 生：1、想 2、画、剪 3、贴、涂 13师：下面就用你聪明的头脑，灵活的小手为地面穿上新衣服吧！ 三、学生作画，教师巡视指导 。 四、讲评 师：下面把我们的作品拼起来，你最喜欢哪张作品？ 就把你的小星星贴在这张作品上。让我们评出最佳设计师、最佳设计小组、创意奖 。 生：欣赏。 师：你来说说你为什么喜欢它，好在什么地方。颁 奖 师：下面让我们在地毯上尽情地玩吧！乐吧！ 第3课 花地毯 教案 一、教材简析 本课较倾向于“设计·应用”领域，根据低年级学生具体情况，要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种材 料，通过看看、说说、想想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，体验设计制作的乐趣。在这节课中我把班级分成若 干小组的形式合作进行，同学们可运用彩纸等材料剪贴、绘制成方形色块并拼摆在一起。让他们在游戏中感受到重复美， 对称美；并能够在轻松、自主、愉快的氛围中学习。 二、教学目标 A：运用多个方块自由组合基本形，认识基本形。 B：欣赏、感受、表现重复美，色彩美，体会生活美。 C：通过剪、贴、画等技法装饰美化基本形，具体安排学生以小组为单位选用旧画报、挂历纸、彩纸、颜料等设计制作 一张花地毯。 三、教学重点与难点 重点是不断加强学生动手能力。在看、玩、说的过程中感受美术学习的乐趣，体验重复美、色彩美。 如何通过画面感受重复美、色彩美是本课学习的难点。 四、教学准备和作业要求 课堂教学应准备一些方形饼干，各色TK板方块若干；旧画报、挂历纸、彩纸、颜料等；各种图案效果的地毯录像约3 分钟。 作业要求是小组合作完成一幅花地毯；看看、说说画面效果。 14五、教学过程 1.课堂导入力求轻松，愉快。我采取游戏的形式揭开教学序幕：我把课前裁好的9块颜色相同20×20（厘米）的TK 板方块，用双面胶横七竖八的很随意地粘贴在黑板上，提出问题：同学们这样摆放好看吗？同学们肯定会大声笑起来， 这时候又提出问题：为什么不好看？谁来拼摆的好看些呢？请一位同学上台来拼一个简单的形状（他也许拼出方形，金 字塔形，菱形，梯形，多边形甚至不规则形）。老师和同学一起联系生活实际说说生活中物品的形状，了解什么是基本形 这时候又提出问题：同学们能不能把这些形状拼摆出来或自己创造一个新的形状呢？要求学生用自己带的纸方块以小 组游戏的形式排列组合成基本形，作业完成后通过实物投影仪展示出来。感受基本形重复美。 这一环节主要是形成浓厚的探索学习的气氛，调动学生学习积极性，认识各种基本形，初步感受重复美，为下面的 学习打下基础。 2.我在TK板拼摆成菱形效果的基础上，有规律的翻动某些板块，出现了色彩对比效果，询问同学：画面是否比原来 更漂亮了？回答是肯定的，提出问题：这是为什么呢？鼓励同学们大胆说说对重复、对比效果的感性认识。这时候播放 一些运用2至3种颜色的方块组成的对比效果的基本形画面让同学们欣赏。这里可以安排一个小环节：运用多媒体课件 技巧，电脑中定格某一九宫格方形画面，其中每个方块都能移动，当鼠标点击移动a色块并移动到b色块时，b色块能马 上转换到a色块的位置上，从而产生和原来不一样的画面效果，提高同学们对画面的理解和欣赏。并且让他们上台自己 操作实践一下，说说自己的想法，感受同一画面表现的多样性，增强学生对形和色彩的进一步认识。紧接着以小组为单 位利用桌上发到的9块TK板（红，黄，蓝各3块）进行形与色的重复对比排列练习。完成后把六个小组的作业展示在黑板 上交流欣赏，让同学们了解到这种丰富多彩的效果是怎样产生的。 这一环节在整个教学过程中起到承上启下的作用，既加深了形的组合认识，又感受到色彩对比组合后产生的美感， 通过六个小组作业的组合展示实际上已经形成了一张美丽的花地毯。但是色彩效果是现成的，里面没有自己制作的线条 和花纹，同学们还没有真正参与到花地毯的设计绘制中来，这时，提出本课的核心问题──自己设计一块花地毯。 3.根据需要和可能我设计了不同材料制作的画面，有彩纸剪贴的，有用水粉画的以及用旧挂历、旧画报等不同材料 制作的画面，分发到每个小组让他们看看，摸摸，说说老师的作业用的什么材料？画面效果是怎样表现出来的？同学们 还想不想看看其他精彩的画面，课件中播放欣赏材料加深理解。老师可以重点说说运用颜色表现的重复色块和线条的画 面。并可以当场画一张给同学们看看，老师是如何在规定形状的彩纸上大胆轻松地表现的。让学生进行大胆表现，学生 完成后将作品集中展示在黑板上，小组间展开竞赛评比活动，大家说说，评价一下，体验成功愉悦感，强调团队合作精神。 这一环节力求学生在感悟的基础上进行讨论，手工绘制以及运用各种不同类型的材料大胆表现。运用上学期学过 的剪窗花、直线、曲线等知识表现画面，能浅意识地运用对比，对称、重复、均衡等概念完成制作。 4.通过观看录像联系生活实际，体验生活中地毯图案的装饰效果，还可以欣赏窗帘、桌布、床单、超市商品排列等的 重复变化的色彩效果。让同学们说说在生活中哪些地方还看到有色彩重复组成效果的画面？ 小节：整个教学过程主要分三个环节：认识基本形；形与色的组合；大胆表现纹样三个方面，课堂教学以学生为主，循序 渐进，师生互动，联系生活。运用游戏、悬念、质疑等教学机智，在游戏中导入，在学习中深入，在实际生活中体会。教学中 渗透浅显的美术基础知识，通过多媒体手段大容量的表现课堂教学内涵。我想这节课肯定是一节获得各方好评的美术课 第3课 花地毯 教案二 课时：1课时 课堂类型：设计 应用 教学目标： 151、让学生了解地毯的实用性和装饰性。 2、引导学生运用剪贴及绘画方法来设计一块小地毯。 3、引导学生用许多"小地毯"拼成一张大地毯，从中感受美术活动的乐趣。 教学重、难点： 1、是否能积极参与讨论、绘制、拼贴、欣赏等活动。 2、是否能选择或创造出富有特色的图案。 3、是否发挥合作精神。 4、色彩搭配是否合理。 教具学具：旧挂历、画报、油画棒、剪刀、胶水、彩笔、彩纸 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、导入 欣赏、讨论："小地毯"图案怎样组成？"小地毯"用什么方法表现的？它美在哪里？你还可以把它变化吗？ （在黑板上把"小地毯"拼成"大地毯"） 2、讲授 一加一等于二，无数块花纸片就变成了一块美丽的花地毯，你说棒不棒？ 小朋友知道地毯的作用是什么？（它很漂亮、它的功能：防滑，保暖、装饰房间。） 3、刚才我们一起讨论出制作"小地毯"可以运用剪贴、绘画的方法来综合设计，可以选择不同的图案和色彩来表现 自己的独特设计。现在老师请小朋友来欣赏一些图片。 （1）地毯的图片（2）图案的书籍（3）民间剪纸作品 师：看了这些图片，你有什么启发？你准备用那一种设计方法来制作。 三、学生制作，教师辅导：学生运用剪或画的方法设计一块"小地毯"。 四、讲评 五、小结 六、收拾和整理教室环境卫生 七、课后拓展：让学生尝试用更多的旧材料（如：布、绳、绒线等）来设计制作"小地毯"。 第4课 分蛋糕 第4课 分蛋糕 说课稿 各位专家评委、老师： 大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级美术下册第四课《分蛋糕》。下面，我着重从 教材分析、学情分析、教学过程、设计反思四个方面来说说我对本课的教学设计。 一、教材分析： 《分蛋糕》属于造型·表现类型课。本节课就是要让学生通过欣赏各种蛋糕，使他们感受到蛋糕的造型、色彩、纹饰 之美，进而展开想象，设计出新颖漂亮的蛋糕。然后再通过把蛋糕进行分割，重新拼摆组合成新的画面，使学生了解艺术 创作的一种新的思路和方法，并从中培养学生的创新能力。另外，本节课还通过模拟过生日分蛋糕的情景，以及采用小 组合作的学习形式，对学生进行珍惜同学间友情的教育，培养学生合作的精神，使他们感受合作成功的喜悦。 本节课，我结合小学一年级学生的特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，确定以下教学目标： 16能力目标：合理的用点、线、面装饰，正确的使用剪刀和粘贴的方法，能够对自己或他人作品进行点评。 知识目标：激发学生想象并描绘出各种造型的蛋糕，引导学生采用各种分割方法，把分割后的蛋糕重新组合成新的画 面。 情感目标：使学生能够积极主动地参与学习、探究、交流，善于与他人合作、懂得珍惜同学间的友情。 教学重点：鼓励学生大胆想象描绘漂亮独特的蛋糕，并将分割后的蛋糕拼摆成新的画面 。 教学难点：蛋糕分割后怎样摆成新颖美观的画面。 二、学情分析： 一年级学生非常喜欢上美术课，且求知欲望极强。他们对本节课《分蛋糕》非常感兴趣，因为他们都盼望过生日， 有分蛋糕吃蛋糕的经历，所以只要老师稍加引导，达到目标并不是很难的事。本节课的侧重点不仅是要描绘蛋糕，而且 要将分割后的蛋糕重新拼摆组成新的画面，这对一年级学生来说有一定难度，因而，老师的示范、启发与引导，是突破难 点的关键所在。 三、教学过程： 1、情境导入，激趣揭题。 课伊始，老师设问：“小朋友们，老师有一个秘密，你们想知道吗？”用充满迷惑的语言紧紧抓住学生的好奇心，接着老 师说出是某某小朋友的生日，并把小寿星请到前面来，老师拿出课前画的大蛋糕送给小寿星，然后，师生一起唱生日歌 祝福她，模拟过生日的情境，让学生亲身体验过生日的快乐，以此激发学生的学习兴趣。之后根据大家的提议，老师指定 小寿星分蛋糕，并导出课题《分蛋糕》。然后老师把由小寿星分割的蛋糕巧妙地摆放在一张彩色的卡纸上，让漂亮的蛋糕 变成一幅美丽的图画，使学生感到变化的神奇，从而激发他们的创造欲望。紧接着老师提议所有的学生都象老师一样给 小寿星送一幅由分割的生日蛋糕拼贴组成的画，以此表达对小寿星美好的祝福，这样，学生就能带着光荣使命，兴趣盎 然地开始下面的学习创作。 2、启发诱导，掌握方法。 （1）画蛋糕 通过老师启发，让学生知道要完成一幅蛋糕分解贴画作品，首先要画出蛋糕，老师相机板书第一步“画”。为了让学生 的创作更丰富，老师用课件出示蛋糕设计大师的作品，引导学生从形状、色彩、纹饰去欣赏，从而开拓他们的视野。之后， 组织学生讨论怎样设计蛋糕。当学生以小组汇报想法后，老师重点指导蛋糕的画法，特别强调画面中的遮挡关系、蛋糕 厚度的表现，以及点、线、面的装饰方法和色彩的搭配等。 （2）分蛋糕 生日蛋糕画好了，接下来组织学生分割老师画的这个蛋糕，并板书第二步“分”。在这个环节中，我设计了示范 用剪刀剪和用手撕这两种方法，把蛋糕分成各种不同的形状，并提醒学生在分割时，为了使后面组合的画面生动些，要 注意分割块面的大小形状变化，不要分成大小形状相同的块面。 （3）摆蛋糕 教师把蛋糕分成几块后，引导学生摆蛋糕，并相机板书第三步“摆”。在摆时教师引导学生尽量摆得漂亮些，而 且指名学生到前面去摆，摆后请大家点评，这样可以让学生看到在不断地变换拼摆的过程中产生很多新画面，使他们感 受到拼摆的多样与奇妙。 （4）贴蛋糕 拼摆一个满意的造型后，要用胶把美丽的画面固定下来，此时相机板书第四步“贴”。教师强调使用双面胶、胶 棒方法，同时，提醒学生要注意卫生。 最后我又引导学生可以添加与蛋糕或者与新造型有关的背景来丰富画面。如：可以添加刀、叉、盘、饮料之类，也 可以是蓝天白云或是其他，课件出示几幅添有背景的作品。 3、分工合作，共创作品。 这个环节让学生自由组合成学习小组，小组内推选一人先画出蛋糕的造型，然后大家一起装饰蛋糕，再按分、摆 贴的步骤在优美的轻音乐中共同完成作品。 4、作品展评，总结提高。 在此环节中，请全体学生评一评哪个小组的礼物最漂亮最特别。之后，老师也做出自己的评价。然后，让小寿星选出他最 喜欢的生日礼物，并说出自己的感受。这个环节起到了首尾呼应的作用。 5、课堂小结，体验快乐。 课尾，老师小结：“是啊，咱们每个人都有很多长辈的关心和爱护，还有朋友的祝福，我们是幸福的。在今天的生日 Praty里，我们一起做了蛋糕，分了蛋糕，你们快乐吗?”“来，我们一起跳个舞，看谁跳得棒！”接着，一分钟舞蹈《幸福 拍手歌》。通过音乐和律动将美术和其他艺术门类结合起来。 17四、设计反思： 反思本节课的教学设计，本人认为通过创设情境、合作探讨、动手探究、作品展示几个环节的安排，不仅能培养学生的主 体意识和参与合作意识，也能培养学生的创新意识、真正实现知识与能力的同步提高。当然，对于本节课的设计也存在 不足之处，敬请各位专家评委、老师指正。 第4课 分蛋糕 教案 课时：1课时 课堂类型：造型 表现 教学目标： 1、引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。 2、激发学生的想象，并描绘出造型各异的蛋糕。 3、引导学生采用多种分割方法，把蛋糕分割后重新组合成新的画面。 教学重、难点： 1、是否能大胆想象，并描绘出新颖的蛋糕。 2、能否采用与众不同的构图。 教具学具：油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、导入：每个人都有自己的生日，爸爸妈妈，亲戚朋友都会来帮你过生日，那么小朋友们，你们都见过和吃过什么样 造型的蛋糕呢？ 心型的、圆形的，三角形的…… 2、新授： 师：那么你觉的为什么会有这些形状的蛋糕呢？它代表了人们美好的祝愿。你吃蛋糕时，带着怎样的心情？ 3、教师出示各种造型的蛋糕范画，介绍蛋糕的种类和作用。你记得爸爸妈妈的生日吗？请你来为他们设计一块蛋 糕，你想怎样来设计？蛋糕上可以画些什么？（小动物、花、还可以写上给爸爸妈妈祝福的话……） 4、师：小朋友刚才说的真是太棒了，老师也忍不住想来画一画了，你想用什么方法来画呢？可以用水彩笔、油画棒， 可以用线条和色块来表现。形状可以你自己来设计。现在请同学们开始设计吧！ 5、切蛋糕比赛 将自己设计的蛋糕分给小组的成员，要求每人分到一块大小基本一样的蛋糕。利用切开的蛋糕重新排列画面，形成 新的构图形式。 三、学生制作、教师辅导 生日的小主人，可别性急，要吃蛋糕时，先得考考你，大胆切开它，还能变个啥？ 四、讲评 五、小结 六、课后拓展：启发学生利用废旧纸盒设计制作立体的蛋糕。 《分蛋糕》教案 二 课例名称：《分蛋糕》 适用年级：一年级 18教 材：人教版美术一年级下学期第四课 课 时： 1课时 人文主题：艺术与生活 学习领域：造型·表现 设计·应用 综合·探讨 主题： 新课标特别设置的“综合·探索”这一新的学习领域，提供了美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活 动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。根据国家课改实验要求，在美术课堂教学中，我尝试运用强调综合 实践，乐中学做人的教学模式来进行教学。 课例背景 教材分析： 本课为人教版义务教育课程标准实验教科书美术一年级下册第四课《分蛋糕》。 随着社会进步、科技的发展，人们越来越注重培养和树立学生们与人合作，共同分享劳动快乐的思想。本节课设计 就是让学生分组合作用剪刀剪“蛋糕”外形，再用添画、粘贴等多种方法设计蛋糕，然后与组内伙伴共同分享劳动的喜 悦，最后将分的蛋糕重新组成画面，让学生们通过这一制作过程，懂得劳动的辛苦，培养学生感恩的心，用分蛋糕的形式 表达学生们对长辈、朋友、同学的感谢之情。 学生分析： 一年级学生非常喜欢上美术课，他们的表现欲望极强。在这节课前学生们已经接触过添画和粘贴画，并能用剪刀剪 和胶水或固体胶、双面胶粘贴，具有一定的观察力和动手能力，也体验过合作学习的乐趣，愿意与小组同学进行合作。然 而这节课的侧重点就是分享，要把分开的图形重新组合成新的画面，对一年级学生来说有一定的难度，这需要教师在教 学中巧妙地引导，让学生快乐地完成作品，懂得分享的乐趣。 设计理念： 创设情境，借助多媒体设备，增加直观印象，激发学生的学习兴趣；渗透数学、社会与道德、音乐学科，引导和启发每 一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养学生自主学习、交流合作和分享感恩意识。 教学目标： 1．能力目标：合理的用点、线、面添画，正确的使用剪刀和粘贴的方法。 2．知识目标：引导学生回忆过生日时分蛋糕的喜悦，激发学生想象并描绘或者制作出圆形的蛋糕，引导学生采用各 种分割方法，把蛋糕分割后，有意识地重新组合成新的画面。 3．情感目标：培养学生团结合作，分享快乐以及感恩的意识；使学生懂得变废为宝的道理。 教学重、难点： 1．鼓励学生大胆想象描绘或者剪贴出简洁独特的蛋糕。 2．鼓励学生将分割后的蛋糕有意识地摆放成新的画面。 3．注意培养学生学会合作、分享快乐的习惯。 教具准备：课件、彩卡纸、剪刀、收集的水果鲜花的图片、纸盘子。 学具准备：剪刀、彩卡纸、色彩笔、固体胶、收集的水果鲜花或动物的图片、纸盘子。 教学过程： 一、情境导入 唱《生日快乐歌》 师：“请同学一起告诉我,你们刚才唱得是什么歌啊？” 生：“生日快乐歌” 师：“那这首歌应该在什么时候唱呢？” 生：“过生日的时候。” 师：“过生日的时候,我们吃什么呀？” 生：“生日蛋糕！” 板书：“蛋糕” 指定2～3名同学说说是谁给他们过生日的？过生日的时候快乐吗？ 19师：“平时都是家人给我们过生日的，那今天老师想为同学开个生日PRATY，看，我已经带来了一个漂亮的双层奶油 蛋糕，先插上蜡烛，再把蜡烛点亮，然后呢？……闭上眼睛，许下美好的愿望，一起吹灭蜡烛，蜡烛熄灭了,我们的愿望就 一定能实现！” （解析：利用多媒体课件完成情境导入） 二、讲授新课 在今天的生日会上我们要做“蛋糕”,分“蛋糕”。 1．“小厨师”做“蛋糕” （1）做“蛋糕”的外形 小组比赛，用剪刀在老师发的彩色卡纸上剪一个大大的“圆蛋糕”。（评价：速度快、边缘圆滑、“蛋糕”大） （2）装饰“蛋糕” 师：“每个组的“蛋糕”做好了，你觉得蛋糕好看吗？” 出示另一个“蛋糕”,学生比较哪个“蛋糕”好看。 分析：漂亮的“蛋糕”多了什么图案？（点、线、面） 师：“你还会画什么线？画什么图案？” 请2～3个同学回答。 师：“除了蛋糕可以分着吃，还有什么可以分着吃？” 让同学自由回答，师鼓励他们的分享意识！ 师请3个同学帮忙在老师的“蛋糕”上贴几个水果图片,告诉同学们除了用彩笔画还可以用粘贴的方法装饰“蛋 糕”。 每个组的同学讨论自己组要做个什么样的“蛋糕”,再分工合作装饰蛋糕，并要求给自己组的“蛋糕”起个好听的 名字！ 学生制作,播放音乐《我是一个小厨师》 （3）展示“蛋糕” 请3～4个组的同学代表来说说自己组做的“蛋糕”。 （4）评价： 哪个组的“蛋糕”做得快；哪个组的“蛋糕”用多种的方法制作；哪个组的“蛋糕"色彩丰富！ （解析：以语言传递信息为主的方法完成“做蛋糕”的教学任务。） 2．分 “蛋糕” 板书：“分” （1）第一次分：小组分“蛋糕” 师：“蛋糕做好了，现在要开始分享快乐了，我们一起分蛋糕，刚才有3个同学帮老师做了蛋糕，我很想分给他们， 请同学们帮帮我，我该怎么分呢？” 请2～3名学生回答 小组讨论后再分“蛋糕”。要求：分的大小要均等，让组里每个同学都满意。 （2）第二次分：个人分“蛋糕” 师：“除了和同学一起分蛋糕，你还想把蛋糕分给谁吃呢？”“为什么？” 学生自由回答，培养学生要有感恩之心，要把快乐与别人分享！ 师：“除了圆形的蛋糕，你还见过什么形状的蛋糕？” 学生自由回答。 欣赏教材中学生作业里有什么形状的蛋糕。 课件展示分蛋糕的图片，提醒学生注意观察，看分出了哪些形状，怎么摆放的。 学生个人分蛋糕，摆一摆,并贴在老师发的白纸上。 要求：分的形状多样或摆放的有条理或能说出自己分的理由！ 学生分“蛋糕”,播放音乐《分果果》 （3）评价： 学生说自己分蛋糕的方法以及和别人合作分享的体会。 师小结。 20（解析：在“分蛋糕”这个教学环节里，主要用到了：1．演示法：教师示范分蛋糕，直观性强，能使学生获得具体、生 动、真实的感性认识。2．谈话法：渗透德育教育，引导学生要存感恩的心。3．欣赏法：利用多媒体课件展示各种蛋糕及分 割蛋糕重新组合的方法，提高学生的审美感觉。4．引导探究为主的教学方法：有意识地让学生有较大的活动自由，并使 自己作为成员参加到小组和同学们一起探究的活动之中。） 三、一分钟舞蹈《幸福拍手歌》 师：“咱们每个人都有很多长辈的关心和爱护，我们感觉幸福吗？”“在今天的生日PRATY里，我们一起做了蛋 糕，分了蛋糕，你们快乐吗？”“来,我们一起跳个舞，好吗？看谁,跳得棒！” （解析：通过音乐和律动将美术和其他艺术门类结合起来。） 四、拓展 师：“看，老师还带来了一个“蛋糕”呢！它是用什么材料做的呢？” 学生观察回答 师小结：“其实，在我们生活中，有很多的废旧物品也能变成美丽的装饰品，希望同学们做个有心人，能动手动脑变 废为宝，自己做玩具，和家人、朋友一起做游戏，和别人一起分享快乐！” （解析：用废旧物品也能做成装饰品美化我们的生活。通过欣赏、分析范作培养学生观察生活的好习惯和热爱生活、 美化生活的高尚情操。） 五、收拾与整理 “我们的生日宴会就要结束了，每个组把剩下的蛋糕屑（废纸片）装在垃圾袋里，比比看，哪个小组的桌子地上最 干净！” （解析：保持教室的卫生，培养学生良好的学习习惯也是很重要的事情。） 六、教学评价 1．是否大胆想象，用学过的方法制作出新颖独特的蛋糕； 2．能否在课堂上和小组内积极发表自己的想法，具有合作和分享的精神。 七、教学反思 1．在上课的时候，发现有的同学不喜欢和别人合作，自己单独完成“蛋糕”,我先鼓励他们用合作的方法会有效率 些，但是还是尊重他们的意见，结果证明他们只靠一个人的力量是不够的。对于个别自我观念特别强的学生，要慢慢在 以后的合作与分享作品的过程中渐渐融入集体。 2．在小组分了“蛋糕”后，我发现有个同学没有分就直接把自己的“蛋糕”贴在白纸上，我就问他：“你怎么不分 呢？”他回答：“我就只留着给我自己吃！”当时他的回答让我真的很惊讶！但是我没有直接批评他，而是在展示其他 同学作品时对他进行暗示，告诉他们父母教养我们很辛劳，恩德要铭记在心，用分蛋糕的形式表达我们对长辈的感谢之 情，之后，我发现那个学生悄悄地把自己的蛋糕从白纸撕下来，低着头用剪刀开始“分”了。这件事情让我印象特別深， 也特别开心！这不就是教育的目的吗？──艺术陶冶人心，美育传承美德！ 3．这节课，我一共分了8个组（每组4人），有7个组能有效地合作完成做“蛋糕”的任务，其中6个组很满意分 “蛋糕”的情况。大部分学生能主动想到把“蛋糕”分给长辈，朋友！ 4．这节课材料的准备很简单，利用超市广告上的图片，使学生懂得变废为宝的道理，启发学生用废旧物品表现周围 生活的美好事物，从中体验生活和美术学习的乐趣。 在上这节《分蛋糕》课程中，除了同学们学到了分享的观念，教学相长，我也从中对自己有所启发，我想起电视里头 麦斯威尔咖啡的广告词：好东西要跟好朋友分享，“分享”是人类最无私的一种美德，我也把我的课后总结整理出来， 跟大家分享！ 学生作品 21第5课 有趣的半圆形 第5课 有趣的半圆形 说课稿 一、教材分析 根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《有趣的半圆形》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看一看、学一 学、画一画、玩一玩等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数 为1课时。 这节课要面对的教学对象是一年级的学生，这一年龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣 的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据《美术新课程标准》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验 美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的年龄特点，本着使学生提高对美的 感受能力和艺术创造能力，我确定了本课的教学目标： 1、认知目标：通过教学活动，让学生认识不同的半圆形景物 。 2、操作目标：充分利用联想，引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画、拼贴等形式抒发 情感。 3、情感目标：引导学生体验美(_qing gan mu biao _yin dao xue sheng ti yan mei)术学习活动的乐趣，在创作中激 发探索欲，培养个性与想象力。 明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了 ： 教学重点是：引导学生借助半圆形开展联想，力求创新 。 教学难点是(jiao4 xue2 nan2 dian3 shi4)：运用各种方法制作有趣、有新异的半圆形景物 。 那么在教学中，怎样更好地突出重点、突破难点呢？ 22二、教法运用 针对小学低年级儿童天真烂漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特 定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。遵循“以学生为主体”的教育思 想，我打算以下面两种方法为主进行教学： 1、游戏激趣法 根据本课的特点和学生生理、心理的发展规律，我采用“玩中学，学中玩”为主要教学手段创设想象情境。通过教师美 妙的语言及各种游戏把学生带入想象的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，并能够 畅所欲言地把自己的奇思妙想表达出来，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。 2、多媒体教学手段 随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。《美术新课程标准》中也指出：“教师应尽可能尝试计 算机和网络教学”。根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生 以视觉、听觉等多方面的体验，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学 习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来，使教学真正做到面向全体 。 三、学法分析 本课以“活跃学生想象思维”为主要目的，让学生在想象的世界里自由翱翔。因此，我准备采用下面几种方法为主，进 行学法指导。 1、自主探究学习法 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在 儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现 问题、解决问题的能力。在教学本课难点——运用各种方法制作有趣、有新异的半圆形景物这一环节时，通过让学生思 考“我设计的这个景物可用什么方法来制作？”这个问题，引导学生自主探究，了解制作的多种方法。 2、合作交流法 在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的 看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。 3、学生评价法 在本课的评价过程中，我采用学生自评、互评为主，教师简评为辅的方式进行评价活动。先让学生说说自己的设计思路 与想法，然后同学之间互相提建议，最后由教师进行简短的评价。这样把空间尽可能多的留给学生，使学生真正成为课 堂的主体。在评价活动中学生的分析、概括能力得到锻炼，欣赏水平得到提高。 四、设计思路 借助半圆形进行创作的课题很有趣，很有新异。课本上提供了多种形式表现半圆形景物的范例，可供学生欣赏。但这些 范例的作用，仅在于提供了一些表现的形式，而如何在轻松、愉快的气氛中不知不觉地引导学生进行联想，激活每个学 生的创新思维，是我苦思冥想的一个重点问题。我曾实验过，给学生半圆形，期望他们能想到很多很多，但许多学生怎么 也跳不出课本上的和老师启发的几种联想思路，难见他们有自己的突破。在这种情况下，我根据《美(_mei3)术新课程标 准》提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性 得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能 23力。”从而设计了“识半圆——创新物——探其法——展个性——表佳作——趣无穷”这一教学方案，使全体学生都能 够在视、听、说、做、思等行为环节中经历创作的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意 识，培养个性。 五、教学过程 （一）、火眼金睛，识半圆 1、问：生活中有哪些半圆形的景物？ 2、游戏“火眼金睛，识半圆”：课件展示各种半圆形的景物，认识半圆形。 从学生已有的经验出发，寻找身边的半圆形。但对于一年级学生来说毕竟认识有限，所以根据这一原因我设计了一个游 戏情境。在激发学生学习兴趣，培养观察力和记忆力的同时让他们来认识生活中更多半圆形的景物，为下一阶段的设计 作铺垫，并自然引出新课内容。 3、揭题，出示课题。 （二）、百变半圆，创新物 1、想象游戏“百变半圆” 教师发给学生每人一张印有若干半圆形的纸，让学生在半圆形上添画出各种景物。 给学生一个自由发挥、创造的空间。并播放轻音乐，营造轻(bo1 fang4 qing1 yin1 le4 _ying2 zao4 qing1)松的学习氛围，让 学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型(ti3 yan4 zao4 xing2)活动所带来的乐趣，提高教学质量。 2、教师巡回指导，并及时评价。 教师做有效地指导，及时地评价，这样在轻松、愉快的气氛中解决了本课的重点。 （三）、你问我答，探其法 学生提出问题，师生探索研究，共同解决。 1、我设计的这个景物可用什么方法来制作呢？ 师生探讨，学生回答，总结。（画、贴、画和贴结合。） 2、我发现书上还有一种可以立起来的半圆形玩具，这个怎么做？ 出示实物，师生探讨，学生回答，总结。（把一个圆对折就能站立起来了。） 让学生来提问，由学生来解答，引导学生自主探究。充分体现了以学生为主体的思想，让学生在问与答的游戏中快乐地 学习。 （四）、自主练习，展个性 提供两个作业方案供学生选择： 1、剪贴平面的半圆形景物，并贴到黑板上来组成一幅美丽的画。 242、制作立体的半圆形玩具。 学生(xue sheng)创作部分设计了两套作业方案，给学生创设了自由创作的空间，发挥个性思维，张扬个性，让他们在做 的过程中快乐地玩耍着，并培养学生画、剪、贴等综合能力。 （五）、各抒(_wu __ge shu)己见，表佳作 采用自评，互评与教师简评等方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。并充分展示了自 己对自我和他人作品的新认识，思想和情感得到了提高。同时培养了学生的口语表达能力。 1、自评：让学生把自己的作品放在实物投影仪上展示，说说自己的制作过程，觉得自己的制作有什么特点等。 2、互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。并请学生把 作品放于实物投影仪进行展示，培养学生的自信心和成就感。注意给能力较弱、性格内向的学生展示机会，找出其优点， 甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主 人”。 3、教师评价：根据激励性(jiao shi ping jia _gen ju ji li xing)的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的 一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。 （六）拓展延伸，趣无穷 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体表扬学生的创新精神；其次，要求学生下课后用 自己手中的小制作和同桌或四人小组一起编一个小故事，找时间演给大家看，培养学生主动参与合作的意识。 第5课 有趣的半圆形 教案 教学目标： 尝试把半圆形进行添加、组合，变化成各种不同的形象。通过对半圆形的设计，激发学生的丰富的想像力，培养学生 的观察记忆、动手实践和发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学重点： 把半圆形进行添加、组合，变成各种不同的形象。 教学难点： 激发学生丰富的想像力。 教具准备：半圆形、各颜色的纸 学具准备：彩笔、彩纸、剪子、胶棒 教学过程： 一、设置悬念，引发兴趣 1、听说形状娃娃乐园发生了一件新鲜事儿，同学们，你想知道吗？ 2、显示圆形娃娃。 25这事儿发生在圆形娃娃身上。圆形娃娃整天乐呵呵的，它觉得自己是最棒的形状娃娃，可以变出很多东西，像小朋 友爱吃的糖葫芦、妈妈喜欢的呼啦圈、照在人身上暖洋洋的太阳…… 3、显示半圆形娃娃。 可是突然有一天，圆形娃娃走路不小心从楼梯上摔了下来，变成了另外一种模样。 “我再也变不出有趣的东西的来了”半圆形娃娃越想越伤心，哭了起来。这时一位老爷爷说话了：“半圆形娃娃， 我盖了一座漂亮的楼房，想要一个半圆形的屋顶，你能帮我吗？”半圆形娃娃一听马上不哭了，心里想：难道半圆形也 能变出许多有趣的东西来吗？ 4、导入新课： 同学们，你想不想帮半圆形娃娃找到答案？今天我们就来学习第五课：有趣的半圆形（板书课题） 设计意图：以故事导入的形式吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望。同时通过故事情节的发展设置疑问，让学 生带着问题进入课堂。 二、联系生活，启发想像 1、回忆生活中常见的半圆形形象。 生活中有许多半圆形的东西，谁来说一说？（生的回答可能有：雨伞、蘑菇、桥洞、窗户……） 师根据学生的回答点击事先准备好的一些常见半圆形形象的图片。 看来大家都是善于观察的好孩子。 2、尝试把简单的半圆形状变成有趣的形象。 大家面前都有一张画满半圆形的作业纸，你能在三分钟之内把这些半圆形变成一些有趣的形象吗？(学生动笔进行 添画) 一个小小的半圆形在大家的笔下变成了许多可爱的形象，老师真佩服你们。谁来介绍一下自己的作品？ 设计意图：把生活带入课堂，让学生从熟悉的生活情境中跳出来，采摘想像的果实。在激发学生想像力的同时又让 他们获得成功的体验，为后面的创作奠定基础。 三、动手实践，体验乐趣 1、学生讨论、交流使半圆形形象变美的方法。 看来半圆形真的可以变出很多有趣的东西，我得赶紧把这个好消息告诉半圆形娃娃。等一等，咱们既然要做好事， 就把好事做到底。老师觉得我们刚才画的这些半圆形的形象虽然很多，但过于简单，不够漂亮，你能想个好办法，让它们 变得更美吗？（彩笔涂色，彩纸剪贴，材料装饰） 2、师生合作，用剪贴、添加的方法进行尝试。 听同学们说了这么多好的想法，老师想来试一试。当老师遇到困难的时候，大家可要帮忙出主意哟。 师尝试进行制作：先用彩纸剪一个大的半圆形，然后再剪一个小的细长的半圆形，把它们放在一起，猜猜老师要把 它变成什么？ 老师想把它变成一顶帽子，怎么不太像啊？谁帮老师想个办法？（生可能会说：再剪一个小小的圆形放在帽子的最 顶端；用彩笔加一些线等，师按照学生的方法去尝试） 26呵，好漂亮的一顶帽子，老师要谢谢你们帮我想出了这么好的办法。看来制作的时候可以用多种方法结合，这样效 果会更好。 3、学生分组自由联想、创作。 同学们，老师像不像魔术师？一眨眼的功夫就能把一个普普通通半圆形变成一顶小帽子，你想不想来试一试？下 面就请选择一种你喜欢的方法，进行制作看谁的作品最精彩。 学生分组活动，师巡视辅导，提醒学生注意用剪刀的安全 设计意图：用师生合作共同探讨的方式代替以往单纯的教师示范，充分调动学生的积极性，使学生们的智慧得以最 大限度地发挥。 四、展评小结，拓展延伸 1、作业评价 让我们一起欣赏一下小魔术师们的作品 2、小结拓展 老师不但要把半圆形能够变出很多有趣形象的好消息告诉半圆形娃娃，还想把这些五彩缤纷的作品做为礼物送给 它，相信半圆形娃娃看了一定会很开心。在我们生活中还很多其他的形状，（显示三角形、长方形、梯形、扇形等形）有兴 趣的同学课后可以试一试，看这些形状经过添加、拼贴又能变出什么？ 设计意图：学生通过互评、自评等形式展开评价，使学生在评价他人的同时提高自己。并且以评优的方式激发学生 的创作热情，把美术学习的兴趣延伸到课后。 第6课 摸一摸、画一画 第6课 摸一摸、画一画 课堂实录 一.有关背景： 该班的学生学习兴趣较浓，学习积极主动，思维活跃，想象丰富。本次活动内容《摸一摸,画一画》是人民教育出版社 出版的义务教育课程标准实验教材书美术学科小学二册教材。通过这内容活动，学生要克服心理上的障碍，大胆地进行 探索、造性的自主表现，使“绘画’感觉’的表现“有零的突破。本人是一位年轻教师，工作以来主要从事小学美术教 学，在教学工作中能努务钻研，积极探索。现今正参加市重点课题“小学美术教学与学生素质发展探究“的研究，及新 课标、新教材的教学，本人从研究课题入手，注重引导学生自主探索学习，培养学生的自信心，让学生在摆脱“权威“阴 影下自由、自信、自主地创造表现。 二、实施；(课堂教学节录)(师组织学生由慢到快地拍手) 27T：拍手时你感觉到什么？ S1、S2：痛、热、麻、痒、很吵、有风。。。。 T；老师一直在想，这么多的感觉，我们到底能不能把它画出来呢？ (大部分的学生大声地回答“可以“，少部分摇头、一脸茫然。) T：好，现在就请认为“可以“的小朋友到自己的位置上试试。 (大多学生立刻去尝试表现，个别学生一开始仍在座位上，在师的鼓励下才尝试；学生多数借助“手“来表现，还有 个别学生的作业是空白的。)(组织学生回座位) T：我们用电脑来搜索几位幸运的小朋友，看看他们是怎么画“感觉“的？(搜索，并用投影仪展示作业) T：你画了什么“感觉“？是怎么画的？ S3：我画“麻“的感觉，手上一点一点的。 T：哦，原来是用“一点、一点“可以画“麻“的感觉。(再搜索、展示，这次学生的作业是张空白纸。) T：你在拍手时有什么感觉？ S4：痛痛的。 T：还没想出什么办法来画“痛痛“的“感觉“，是吗？好，老师刚才看了大部分同学的作业，有一些小朋友还没想 出办法来，没关系，继续努力。(组织学生摸冰，体验摸冰的“感觉“) T：小朋友想一想，能不能请以前认识的那些“线宝宝“，“点宝宝“还有“色彩玉“来帮助我们画摸冰的“感觉 “呢？这次你能不能不画手，直接画出“感觉“呢？(学生尝试表现，师巡视指导。) T：谁愿意上台，介绍自己画的“感觉“，并说说你是怎么画的。 S5：我画“湿湿“的“感觉“，一圈一圈的水珠。 T：这位小朋友已经可以不画“手“而直接画“感觉“了。还有哪位小朋友再来介绍一下。 S6：我是画“很冰很冰“的“感觉“，我把白色和蓝色涂在一起，这样觉得很冷。 28T：原来“感觉“是可以画的，而且还有很多种方法。(组织学生欣赏范图，引导发现同一“感觉“的不同表现方法， 和同一方法表现不同“感觉“。)(再次组织学生触摸多种物品，体验更多触觉，并进行表现。这次学生的作业较为大胆， 懂得借助点、线、面及色来表现抽象的“感觉“，但表画画是局部的，无法形成完整的作品。) T：哪位小朋友来告诉大家，你刚才摸到什么，有什么感觉，你是怎么画的。 S7：我摸热水，烫烫的，我用红色的油棒画“烟“。 T“有没有哪位小朋友也是画“烫烫的“，不过和他方法不一样的？ S8：我也是用红色油画棒画的，不过是这样这样的(折线)，因为摸时还有点痛。 S9：我摸了冰，然后又摸面粉，就粘粘的，我用白色油画棒一直涂，涂得厚厚的。 S10：我是用白色油画棒涂得很均匀，就像面粉一样。 T：小朋友们，你们今天有没有发现什么秘密呢？“感觉“可不可以画呢？ S：可以画的。 T：是可以画的，而且可以用自己的想法、方法来画。(延伸课堂，布置作业，结束活动。) 三、讨论： 1、学生三次的作业是不完整的，这样学生是否会缺乏成就感？现阶段学生是乐于去发现更多表现“感觉“的方法， 还是希望有张完整的作业？延长第三次画的时间，能生能够形成完整的作品吗？ 2、将教室分为授课区和动手操作区，是否更利于低年级学生的学生？若利于教学，又该如何运用到日常教学中，如 何推广？ 四、简析： 1、摆脱权威，学生个个“我能行“在平日的美术活中，学生时常会问老师“我可以这样吗“、“这要怎么画呢“， 更甚者会说“老师我不会“、“我不行“。在他们心目中老师有着绝对的权威性，对老师的依赖使他们渐渐失去了自己 个性的思维、见解，他们在猜测中带着恐惧感求知。设想，当老师的权威性消失了，老师的见解不再是碓一的、正确的，那 么学生是否会大声说“我会！我能行呢！“本次活动，我着重探究学生在摆脱权威的阴影时，是否能带着自信进行难度 较大的抽象的创作表现。在学生畅谈拍手获得的感觉后，我问学生“老师不知道这些“感觉“是否可以画出来，谁能够 告诉我“感觉“到底可以画吗？可以的话要怎么画？“当学生听到老师也不懂的消息，他们先是一阵骚动，接着兴奋地 说：“可以的，我“教“你。“此时大部分的学生已忘却了表现抽象的恐惧心理，大胆地进行表现尝试，以获取“教“老 29师的成就感。这次的作业，只有少数学生尝试成功，大部分学生还是较为茫然。在评价这次的作业时，对于尝试失败的学 生我给予鼓励，而对成功的学生我不给予裁决式的评价，如“很好，痛的感觉是可以这样画的，这个小朋友动了脑筋，用 自己的方法画了自己的“感觉“。还有其它画“痛“的方法吗？“这样，学生便懂得了“感觉“是可以表现的，而且是 可以用自己的方法来表现，不用和别人的。在第二次作业时，大部分的学生已能较大胆、较自信地用自己的方法进行表 现，作业较第一次有了明显进步。第二次评价，我鼓动学生展示同一“感觉“的作业，过作业的展示让学生认识到表现 的方法是灵活的，没有绝对、统一的，各人的表现方法是没有对错的，只要是有自己的见解，每个人都是对的、最棒的。在 第三次作业时，学生的心态十分的放松，他们已能大胆地用线、用色进行表现，在评价作业时，都自信地说出自己画的是 什么“感觉“，用了什么方法。最后，我再次问学生：“感觉“可以画的吗？学生异口同声道：“可以的“。经过这次活 动，我证实了当老师不再是个“法官“、裁判“时，当老师的绝对权威消失时，当老师假装和学生在同一起跑线一同求 知时，学生会大声地告诉你“我能行“，这时的老师已教会学生最珍贵的东西，这便是自信。 2、新旧知识的承接在教学中的把握抽象的“感觉“可以借助点、线、面及色彩进行表现。一年级的学生已认识了多 种的点、线、面，对常用色也有初步的视觉感受，引导学生运用以往的知识进行“感觉“表现是本次活动的重点之一。活 动中，学生反复的探索作业并进行作业的评价，无意识地与以往知识连接，并有意识地运用线条、色彩的进行表现。然而 时间的关系，学生的作业是局部的，无法形成完整的作业。若在作业前直接告诉学生可以用学过的点、线、面及色彩来表 现，学生则有充裕的时间进行表现，作业是完整的、美观的。在教学中新旧知识的承接，是启发、引导学生进行知识联系， 还是直接告诉学生？学生的探索过程重要，还是作业的完成结果重要？哪种方式更符合该年龄孩子的认知规律，更有利 于孩子的长期发展？ 第6课 摸一摸、画一画 教案 一、案例背景： 2001—2002学年开元区美术教研组在叶永泉老师的组织带领下，积极开展新课标、新教材的学习与探究。其中《摸 一摸，画一画》一课是在小组集体备课后由松柏一小的李茗虹老师执教的，李茗虹老师是一位青年教师，教龄三年，她教 态亲切自然，有较强的组织教学能力。在教育教学中能积极探索，大胆尝试，勇于创新。本案例的教学对象是一年级新生， 好奇心强，思维活跃，喜爱美术活动，有一定的作画能力。学生在课堂上能积极发言，富于想象。由于本案例属于抽象的 造型表现课，课程内容及作业要求对一年级学生来说新而陌生，难度很大。对此，李茗虹老师注重教学环节的设计，以生 为主，在新课标、新理念的指导下展开本课的教学活动 。 二、教学流程： 1、以“拍手”进行身体感触，体验“感觉”，探索“感觉”是否可以表现。 2、展示第一次尝试表现的作品，引导发现表现“感觉”的方法。 303、引导探究表现“感觉”的方法。 4、展示第二次作品，发现更多的表现方法。 5、欣赏范作，启迪更多的表现方法。 6、组织学生体验更多的触觉。 7、自由表现“感觉”。 8、交流作品，汇总表现“感觉”的形式。 9、小结，延伸教学活动 。 三、诠释与讨论： 《美术课程标准》(实验稿)中指出：“教学活动不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段 的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。”“低年级阶段强调感受、体验和游戏 性……”，在这节课中，课的重难点是：“引导学生探索、创造性地进行自主表现”，为了突破重难点，教师在教学中把 握三次作业的设计与引导，由浅入深，潜移默化地展开活动，使学生在不知不觉中掌握知识技能点 。 (一)游戏——体验感受片段1： 师：同学们，请跟老师做动作(拍手) 生：(很兴奋，并认真地跟着老师“拍手”，由慢到快) 师：好，谁来说说刚才拍手时有什么感觉？ 生1：手感到很痛。 生2：手很麻、很酸。 生3：手有火辣辣的感觉。 生4：拍手时心情很激动。…… 师：很好！同学们有了这么多的感觉，能不能把这种感觉画出来呢？(老师让学生尝试着画“感觉”，虽然第一次的 作业并不理想，甚至有些学生显得无所适从，但从游戏活动中学生已经体验到“感觉”了，只是他们的表现意识还很模 糊。)以“拍手”这一游戏活动导入，体验“拍手”时的感受，明白“感觉”是可以表现的。同时，针对课程的陌生与抽 象，教师必须正视学生在经验世界的贫乏，允许学生暂时的“不会画” 。 (二)引导——发现问题，解决问题片段2：(完成第一次活动后，学生已经明白“感觉”是可以表现的。接着，教师让 学生分组触摸冰块，进一步体验“感觉”，并把摸冰的“感觉”画出来) 师：现在，全班同学都画了自己摸到冰块的感觉，谁来介绍你的作业为什么要这样画？ 生1：冰很滑，所以我用油画棒快速地涂；冰又很冷，所以我选择了深蓝色。 师：很好，你懂得用整个块面和色彩来表现感觉。 31生2：我看到冰在冒烟，所以我用短的波浪线来表示烟。 师：不错，你观察得很仔细，知道符号也是一种表现方法。 生3：我觉得手碰到冰后就象触电的感觉，所以我用闪电的符号(折线)。……(师根据学生作业，引导学生发现并归 纳运用点、线、面及色彩来表现“感觉”，又通过课件欣赏课本范例及教师实际操作示范，进一步让学生确认“感觉” 是可以表现的。)在第二次活动中，通过老师的引导，学生在实践中积极地发现问题，解决问题，知识的苍白点有了零的 突破，全班同学都能拿起画笔把自己的“感觉”表现出来，虽然还有一部分学生没能画出抽象的东西，而只画了具象的 “手”与“冰”，但是他们毕竟勇敢地迈出了一步。 (三)探究——积极参与，体验乐趣片段3：(第三轮活动开始，教室里出现多种实物：石头、沙子、热水、胶水、棉花、 面粉等等，让学生自由地触摸，学生感到新鲜、好奇，情绪高涨) 师：这里有很多不同质感的东西，同学们可以自由地触摸，体验自己的感受，最后选择一种自己喜爱的工具、材料进 行作画，老师要看看谁画得最大胆，作业表现得最独特。 生：(开始有秩序地到活动区去自由触摸，并私下议论摸后的感受，兴趣盎然。有几个学生突然来了灵感，急忙奔回 自己的座位上拿起画笔挥挥洒洒起来……同学们陆陆续续地回到自己的座位进行第三次作业。)在这一片段中，教师继 续将人的发展目标放在首位，自己当配角，让学生在轻松愉快的活动中体验更多的感受，体现了课标中提出的“美术过 程的情趣性和表现活动的自由性。” 四、反思与建议： (一)多关注差生的发展《摸一摸，画一画》是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通 过实际体验与造型游戏，运用基本造型语言表现对身体触觉的独特感受。根据L老师课堂上设计的三次活动及三次作业 来看，形式很好，很有特色，能潜移默化地传授知识点，学生也能从畏惧的心理逐渐产生强烈的自我表现欲。但是要用抽 象的造型语言来表现感觉难度很大，决非每个学生都能做到的。虽然整个教学过程由浅入深，层层深入，但在实际操作 过程中，还有个别学生只是跟在背后热热闹闹地“摸”，“画”的时候却无法按照要求用点、线、面、符号、色块来表现， 三次作业下来，还是离不开一只具象的“手”。因此，在辅导学生时，差生应得到更多的关 注。 (二)课堂的延伸应有深度在本教学活动的延伸部分，李茗虹老师让学生回家后通过嗅觉、听觉来进行感受，一句话 的交代较轻描淡写，没能更好地挖掘知识的深度。一堂课过后，学生只模糊地认识到“感觉”是可以表现的，而对它美 在哪里、这样表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想，如能让学生欣赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用 抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们未来的工 作和生活产生积极而深远的影响。 摸一摸画一画 教案二 课时：1课时 课堂类型：造型 表现 教学目标： 1、指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。 2、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。 3、引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。 教学重、难点： 1、将绘画与其他造型方法结合运用。 2、激发出想像、创新的热情。 教具学具：铅笔、蜡笔、彩色水笔、绒线、石头、木片、剪刀、胶水、彩纸等 32教学过程： 一、 组织教学： 二、讲授新课： 1、导入：让学生触摸不同的材料或物体，启发学生表述各种不同的触觉，想象如何描绘表现这种触觉。 展示表现触觉的图片资料，让学生了解运用各种造型语言表得触觉的方式，激发学生的兴趣和表现欲望。 2、发展阶段 （1）教师通过实际操作师范各种用笔方法，做出不同的笔触效果和肌理效果以表现不同的触觉。 （2）鼓励学生选用自己喜爱的工具、材料，通过画、品铁等造型手段表现自己对不同笔触的感受。 （3）在活动过程中要肌理学生大胆自由地表现，通过多次时间，力争表现出对某一种触觉的独特感受。 （4）引导学生想方设法突破纯平面的绘画形式，将绘画与立体制作结合起来。 三、学生作业，教师辅导： 四、小结：表扬优秀作业 五、收拾与整理：提醒学生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室环境的整洁。 六、课后拓展：引导学生回家多做些触摸实物再加以表现的实践活动，并鼓励学生与家长一起感觉与表现，提高造 型语言的应用能力。 摸一摸画一画 课外材料 表现不同的触觉似乎很难，其实并非如此，关键在于掌握笔触、色彩的不同运用，快速流畅的运笔可以造成光滑的 触觉，短促凌乱的色点可以产生粗燥的触觉，坚挺的直线结构易产生硬朗的触觉，蓬松的曲线组合会有柔软的触觉。 《梅里特大道》威廉-德库宁（美国）狂乱粗犷、丑陋怪异是德库宁抽象绘画的特征。 《睡莲》莫奈（法国）灵动的笔触，奇特的构图、境界的高远都美妙无比。 《1968年5月》米罗（西班牙）自由偶然中产生，使人觉得它表达的是什么生存现实相关的寓意。黑色的线条，红色、 黄色、绿色的暗示，体现出超现实的因素。几只黑色的手脚，意味着狂乱与恐怖，答案是不确切的。 《呐喊》蒙克（挪威）描绘了一个面容近似骷髅的人，他双手捂住耳朵，站在一条看不见首尾的公路上，似乎由于惊 吓而大声呼喊。 《嘉布遣会林荫大道》莫奈（法国）画家从城市风景的变化诡异的光线中，捕捉着色彩的魅力。 第7课 小挂饰 第7课 小挂饰 说课稿 一、说教材 1、教学内容、地位和作用 <<小挂饰>>选自人教版美术实验教材一年级下册第七课,是一节“造型.表现”课。本教材内容的编写体现了国家基础 教育课程改革的基本精神，立足于面向全体学生，促进学生创新精神和实践能力的培养。小挂饰起到一种装饰、给人以 美的作用,在人们生活中无处不在，与人们息息相关,它既有实价值,又有欣赏价值。挂饰的种类非常多，款式非常美,为 了让学生能够制作出新颖的挂饰,我对教材中的学具进行改动，添加了生活中常见的瓶盖、竹圈、纽扣、钥匙圈等作为学 33具.本课主要是通过欣赏、尝试制作、评述过程中增进对小挂饰的外形、材料、制作方法的了解，在制作过程中充分发挥 学生的创新思维,体验生活中的乐趣,从而激发学习美术的兴趣。因此，我确定了本课的三个教学目标。 2、教学目标 (1) 学生根据收集到的材料展开合理的想象,用组合等方式设计小挂饰。 (2)学生用加工后的什物制作1—2串挂饰;并通过自己的想象对小挂饰进行美化。 (3)学生通过小组合作创新展示活动,体会身边美好生活并养成团结互助的良好学习习惯；培养学生热爱美好生活的情 感。 3、教学重点、难点。 《小挂饰》一课的教学主题是造型和表现，小学生能够掌握丰富多彩的小挂饰造型，并通过小挂饰的展示表现自己的内 心情感是本课的教学意向。因此，我在教学中确定的教学重点是小挂饰的设计制作方法；教学难点是通过小挂饰的形象 展示体会身边美好生活并养成团结互助的良好学习习惯。 4、教具准备：CD机 、 VCD《省钱打扮夏日漂亮美眉》、各类装饰品和图片 课件、实物投影仪等。 5、学具准备：绳子、贝壳、烟盒、钥匙圈、剪刀、纽扣、吸管等。 二、说教法 在一堂课中采用的教学方法是多种多样的，我们根据学生的个体差异主要采用如下：（1）直观欣赏分析法：课前 采用，先在教室的一角挂不同材料品种的饰品，不同色彩的倾向、不同类型的装饰图片，不同材质可制作的装饰品，和学 生一起欣赏和试着分析其在造型、色彩方面独特的美感。培养他们分析作品的能力，并启发他们的思维。（2）启发思路法： 学生展示自己收集的材料，启发他们大胆构思，如何利用材料制作小挂饰,充分发挥学生的想象，也提高创作饰品的兴趣。 （3）自我发现法：利用自己收集到的特色材料（例如：钥匙圈等），独自创新制作的装饰作品。（4） 三、说学法 一年级的学生聪明、活泼、好动，比较喜欢新鲜事物，在生活中，他们对饰品并不在陌生，在店里经常接触到，对其 有一定的印象和了解。在上学期的美术学习中，学生已具备一定的制作能力。所以，本节课的教学中，我充分体现了学生 的主体地位，引导学生自主学习、乐于探究，让学生真正成为学习的主人。本节课的学法主要有：1、小组合作法：自由组 合的小组，以讨论等方式用多种材料组合变化制作装饰品。学生根据自己的设想创作小挂饰。2、展现自我法：利用自己 收集到的特色材料（例如：纽扣等），独自创新制作挂饰。 34四、说教学程序 为了在教学过程中突出重点，抓住关键，突破难点，我精心设计了以下几个教学环节。 （一）创设情境 巧入新课 （课前我在教室的一角挂些饰品和图片，给学生一个惊喜。） 我谈话导入新课：我们已走进一个美丽的世界，你们发现了什么？这都是些什么？学生自由说出自己的发现。 （学生说完后，我用课件出示课题：小挂饰） （我之所以这样设计是为了让学生轻松愉快的状态中自然的过渡到新课教学。） （二）欣赏发现 参与鉴赏 （播放VCD《省钱打扮夏日漂亮美眉》）让学生跟着吉米到饰品店逛逛，欣赏完后，我问学生：在店里你们发现了什么？ 学生回从形状、颜色的方面回答，我接着问你们能看出它们是怎样制作成的吗？学生会从串、贴、绑、叠等方面回答，（课 件出示各款式饰品）我让学生仔细观察小挂饰的造型，引导学生说出各种造型并进行比较（例如：颜色、形状的不同等）。 我最后进行总结：小挂饰有月亮形、长方形、条形等等；制作方法有多种串、绑、贴、叠等等。 （苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索 者。”而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。在本课教学中我顺应了学生的这种需要，让学生通过亲身实践去发 现不同。我主要是通过直观欣赏，让学生大胆的、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣， 产生对美术的持久兴趣。） （三）实践合作 展现自我 在这个环节当中，我准备用四个小环节来进行教学，即：选材—制作—美化—展示。我首先准备一个百宝箱，让 学生打开，说说里面的材料是如何来的，学生有的会说在家里找、有的会说自己或同伴吃零食收集起来的、有的会说在 店里买的。我夸他们的做法很好，强调我们要懂得变废为宝，不要乱扔污染环境，要注意收集废品，好好利用它们，做出 有价值的饰品。那你喜欢什么样的小挂饰呢？学生自由说出自己喜欢的小挂饰。接着老师提出问题：刚才老师播放的 VCD，你们也知道有好多种方法，你准备用什么方法来制作呢？学生自由发言。那我们第一步做什么？（课件出示：1、选 材）先挑选漂亮的材料，选好了，接着就制作（课件出示：2、制作）我接着引导学生讨论商量自己喜欢的制作方法。安排各 小组成员分工合作，我下到学生当中巡视辅导。你做的是给别人看的，要做得美一点，你看，我们是不是涂点鲜艳颜色， 这样才更美（课件出示：3、美化）；学生制作好小挂饰以后，我再次强调制作出来的小挂饰要给人以美的感受。发现做得 比较好的同学到实物投影仪前制作，这样做可以让其他同学参考，在巡视过程中我不时的提醒学生注意安全，维持课堂 35纪律，引导学生互相帮助，团结合作；(课件出示:4 展示)让学生把制作好的小挂饰挂到教室指定的地方，可以观察别人 的作品，互相进行比较，评价别人作品，再评价自己的作品，学生评价后，我再展示做得比较好的作品对其进行简单的评 价。最后我进行课堂总结：在这节课中你学会了做什么？你以后会怎么做？你有收获吗？ （为了让学生从小懂得热爱我们共同的家园——地球，让学生互相交流制作方法，给学生充分的交流空间，培养学 生的学习热情，达到资源共享的目的。给学生一个自我展现的平台，把空间尽可能多地留给学生，使他们真正成为课堂 的主体。让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。） （四）课后延伸 学以致用 学生在课后自己找其他材料，用今天所学的制作方法制作一件小挂饰，在下一节课拿来学校展示，让同学或亲人朋友看 一看欣赏欣赏，最后可以把小挂饰当做美好的小礼物赠送给亲人或朋友。 （将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中，将适合学生的课外知识引入课堂，不仅能充分调动学生的学习积极性， 而且能充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习美术知识。） （五）板书设计 小挂饰 1、选材 2、制作 3、美化 4、展示 （这样的板书清晰明了简单，把授课的要点表现出来，能够让学生明确的知道制作小挂饰的四个步骤。） 第7课 小挂饰 说课稿二 第一部分：说教材 （一）教材简析 36本课是（人教版）《义务教育美术实验教科书（一年级下册）》的第七课《小挂饰》，其课型为综合·探索练习。它是从 前几课《花地毯》《有趣的半圆形》造型·表现类型的平面制作过渡到设计·应用领域的立体制作。这对一年级学生来说， 是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。 （二）教学目标 知识目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。 技能目标：较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。 情感目标：增强学生与他人的感情纽带关系，培养尊敬他人的思想情感并感受装饰物的美。 （三）教学重点、难点 本课的重点我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。而难点 为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。教学中教师创设各种趣味多样的教学手法来吸引学生的兴趣，培养他们自主探 究、自主质疑、自主学习，促进他们综合解决问题的能力。 第二部分：教法、学法 低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。 在本课我运用的教法有：实验法、直观教学法等；学法有：自主探究、合作学习、实践创造等。 第三部分：课前准备 教师准备：各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片。 学生准备：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。 课堂教学形式：学生以六人一组，分组围坐。 第四部分：教学程序 根据新课标的精神和一年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松愉快的气氛中学习，积 极生动地参与。 （一）导入 1设疑：上课一开始，教师先对学生说：“小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看看？” 372激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗？老师这儿还有呢。”（取出项链等物带在身上，并告诉学生）：“这 些漂亮的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字──小挂饰。” 3揭题。板书课题：“小挂饰” （二）新授 新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实 现自我的发展。 1研究探讨，自主感悟。 出示课题后，开始教学的新授部分。教师将这些挂在墙上、身上的小挂件取下分到每个小组，让学生共同观察、探究， 允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。 2欣赏图片，拓展思维。 看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏一下其他挂饰的图片。我给学生欣赏的图片共分三个块面： （1）第一组图片 A（古代）《七璜联珠组玉佩》《旗人帽饰》（初步了解挂饰的历史） B贝壳项链、彩石手链挂饰（解决色彩与材质问题） C《苗族少女衣饰》（银制品）（解决挂饰种类问题） 通过欣赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后 教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，学生会回答出很多，譬如，手链、脚链、风铃等等 …… （2）第二组图片 A各种纸挂饰（风铃） B吸管挂饰（项链、校牌） C各种材料的挂饰（糖果纸、巧克力、纽扣、瓶盖等）。 38这组图片都是学生用各种材料制作的小挂饰。通过这组挂饰的欣赏，让他们知道在自己身边有很多不起眼的材料 都能通过我们灵巧的双手把它们变成各种美丽的挂饰。学生在欣赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动 手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。 （三）学生实践操作 新课程标准指出：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法 自我发现问题、自主学习、合作交流。 制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料 来做。还要提出制作要求：（1）有创意，跟别人不一样。（2）注意针线运用的安全性。 在制作过程中，教师巡回辅导，指点学生不会做的时候可以问同学或问老师，相互探讨解决问题的方法，帮助他们 解决困难。等绝大多数学生完成作业后，教学就进入了第四个环节。 （四）作品展示交流 这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样安排的：先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身 上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。教师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间带领他们一起随着音 乐节奏自由表演，互相交流自己的作品。当表演的时候，教师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂饰送给好朋友或 者老师，也可以挂在墙上来打扮我们的教室。”这时，教师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极了，他们 兴高采烈地互相赠送着自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。教师在这个时候可以用数码相机拍下学生的 作品及赠送场面。随即可以把数码相机连上电脑，然后关掉音乐，让学生围在展示屏周围观看屏幕上一件件自己的作 品，随着一张张图片的出现，教室里随时会发出欢叫声，听到有人嚷着看到了自己的作品。老师和学生一起表扬一些设 计新颖，富有创意的作品。这里就是整堂课的高潮部分。欣赏评价完自己的作品后，我就进入教学过程中的最后一个环 节。 （五）小结 教师提出问题：让学生思考：用什么方法进行展示？再让学生课后制作一些与众不同的小挂饰举办一个小小挂饰 展。 至此，这堂课就结束。 第五部分：课后预计 39实践证明，课程标准提倡的开放式课堂教学理念配合这一课的内容展开教学，有效地提高了学生学习的积极性，同 时我采用了让学生自主学习、共同制作，教师参与讨论制作等方法，有助于提高学生的合作意识，让他们相互交流、博采 众长，制作出各种妙趣横生、丰富多彩的小挂饰。 在推进新一轮课改实践的今天，我认为教师应不断更新观念，多重视学生动机的激发、兴趣的培养和情感的交流， 多鼓励他们标新立异，多留给他们创新的空间。这才是我们21世纪的美术教师应该做到的！ 第7课 小挂饰 教案 一、目标： 1、知识与技能：了解小挂饰的有关知识并能利用各种材料和方法制作小挂饰 。 2、过程与方法：了解和掌握小挂饰的基本结构、装饰方法。能用各种不同材料制作造型独特的小挂 饰。 3、情感态度与价值观：激发热爱生活、运用美术知识美化生活的兴趣 。 二、教学要求与重难点： 要求：让学生设计制作各种小挂饰，并进行佩带。 重难点： 启发学生运用不同的材料进行组合搭配制作各种小挂饰。 三、教学准备： 1.教师准备：课件，不同种类的小挂饰。 2.学生准备：各种纽扣，彩色线，彩色纸﹑胶水﹑剪刀﹑各种零散装饰品 。 四、教学过程 （一）音乐导入 ： 出示课件，出现一组儿童时装表演的片段，让学生边欣赏片中模特的表演，边引导学生注意模特身上小挂饰的重要性。 使学生轻松愉快的接受提问：“小朋友们，我们是今天的小模特，大家看一看，我们身上有什么让漂亮的衣服变的更有 味道？”学生争先恐后的答出出现在不同部位的小挂饰。“对了，小挂饰常常能起到画龙点睛的作用，今天，我们一起 做小挂饰，好吗？”板书课题：小挂饰 再出示课件：各种各样的小挂饰。有古代现代，和各民族，款式多样，让学生进行区分对比，通过欣赏对比让学生对小挂 饰的形状、颜色，结构更加了解，为制作小挂饰积累素材 。 （二）师生合作、探究方法 ： 1、小挂饰都挂在哪里呢？你能说说吗？ 不同的季节（衣服）小挂饰有什么不同呢？ 2、师生共同研究小挂饰的制作方法：选择材料的大小及颜色，设计不同的款式。 （三）教师示范： 因为制作是本课难点，所以教师要做一些示范，让学生更直观一点，利于学生掌握制作要点。教 师再小结，强化学生对小挂饰制作步骤的了解。突出了本课的重点 。 老师提出制作要求，让学生自选材料和方法，制作出一造型独特，颜色协调的小挂饰。提醒学生在制作过程中使用针 线注意安全。垃圾装进袋子里。 （四）小组合作、创作实践 ： 1、分组或单人进行创作，可互换材料。制作前小组先讨论制作小挂饰的想法并进行简单的摆放。分组进行有利于学生合 作探究，简单的摆放让学生做到胸有成竹。 2、学生创作时，多媒体展示所有小挂饰的图片和播放优美的轻音乐渲染良好的创作氛围,同时也为创作有困难的学生提 供具体的视觉形象。教师巡回指导，并进行个别辅导。 （五）成果展评 ： 401、让学生出示制作的小挂饰，小组或个人采用自评、互评等多种方式来肯定作品，同时也肯定了学生的能力。请制作优 秀的小组或个人谈谈自己的制作构思和方法。激发学生的表达欲望。锻炼了学生的语言表达能力 。 2、现在动感的音乐响起来了，请学生带上亲手制作的小挂饰，伴随着音乐闪亮登场了。他们像小模特一样，摆出造型展 示自己的小挂饰。通过这样的表演，给学生锻炼的机会，展示自我，增强了学生的自信心和成就 感。 （六）课后延伸： 出示用其它方法设计的小挂饰，让学生发挥想象，未来的小挂饰会怎样？只有想不到，没有做不 到。只要大家敢想敢尝试，一定会成为一个出色的设计师，设计出款式更奇特，功能更多的小挂饰。可以写出构思，画出 设计图。让学生的想象和创作能力得到进一步提升。 五、教学的优点 和不足: 优点：本课我努力地探索小学设计制作课的教学实践，将美术中的设计制作和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中， 并通过视觉上的享受，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习；始终围绕时装上的小挂饰来进行艺术的感受、体 验和创造。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成 功地描绘出了各自想象创造的小挂饰形象，学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。得到了设计制作课教学的点 滴经验和成果。 不足： 1、本课教学虽然在教学设计上有较大的突破，但还感觉没有摆脱传统美术课和音乐课的束缚，在歌曲学习与设计制作学 习的融合和过渡上还显生硬、不自然。 2、教师的示范过多，对学生的创造思维有一定的局限影响，没能更充分的调动学生的想象创造力。 3、作为一名从事美术教学的教师，在对歌曲的教学处理上，感到“力不从心”。感到自身缺乏较好的音乐素养和教学积 累。使学生的歌曲表演唱练习效果不太理想，远未达到预想的艺术表演唱的效果。 第8课 瓢虫的花衣裳 第8课 瓢虫的花衣裳 说课稿 教材分析 《瓢虫的花衣裳》是义务教育新课程标准教科书美术一年级下册的内容.本课通过以学生喜爱的动物题材教学内容, 引导学生进行有目的的欣赏, 探索,创作,表演,评价活动,从而认识瓢虫这种小动物的可爱和美丽.教材旨在以丰 富生动,具示范性的图片,简明的文字,提示主要教学内容及具开放性,选择性的教学要求的形式,引导学生参与美 术学习交流的活动,并在学习过程中发展感知,形象思维,合作能力,培养探索,创新精神和技术意识,环境保护意识, 提高审美能力并促进个性发展. 学生分析 本班是一年级的学生,学生们由于家住的略靠城市,大自然中的动,植物接触的很少,对它们的了解就不多.但 这丝毫不会影响学生对小昆虫的喜爱,相反他们想更多的了解有关知识.所以本课可激发学生探索自然,关爱动物. 本课使用了电脑动画,图片,拓宽学生视野,激发学生学习兴趣.一年级学生天真活泼,爱说,爱看,爱动.在瓢虫的绘 制中,充分调动学生的脑,眼,耳,手,让全体学生在愉快的气氛中感受到大自然带来的乐趣. 学习目标: 1,情意领域 :培养保护动物的环保意识,体验合作,探究,发现的愉悦,激发自信心和美术学习的兴趣. 2,认识领域:了解瓢虫的生活习性和样貌特征,感受瓢虫的美和可爱;感受各种材料特性,探讨巧妙运用各种材料, 手法表现有创意的"瓢虫的花衣裳"的方法. 3,操作领域: 通过探索用各种材料自由创作动物的方法,培养学生的综合学习能力和创造精神 学习重点: 41欣赏,感知,探索,理解自然界,感受瓢虫的形,色,动态 之美,引发喜爱动物之情和环保意识, 探索用各种媒材自由 创作的方法,培养合作意识和综合学习能力.. 学习难点: 巧妙运用各种材料,手法表现有创意的瓢虫的花衣裳 学习准备: 教师 课件制作, 学生 绘图工具及其它材料 情境创设 欣赏评述 黑板上装饰着花草树木,把大自然的气息带近教室.(花草中藏一些小昆虫,其中一只是瓢虫) 美丽的大自然的录象让小朋友走进大自然.让学生通过寻找,回忆,表演,猜谜等活动.激发学生的学习兴趣. 让学生初步认识瓢虫的外貌特征和习性. 1天气这么好,让我们去春游,看看大自然的景色.(放大自然中的风景录象.) 2请你听一听这是什么声音 (播放昆虫的鸣叫声) 大自然中有许多会唱歌的小昆虫,它们躲在花草中轻轻的唱歌.大自然有了它们,就显得生机勃勃.(提出关爱大自 然)你能把它们找出来吗 (在图中让学生去找小昆虫)能用你的语言和动作来告诉其他小朋友你找到的是什么昆虫. 一个学生台前模仿某一种动物进行表演,台下学生猜. 3,着重介绍瓢虫 出示谜语:一只小虫真可爱,圆圆的身子小脑袋.六只小脚斑点衣,两根触角伸出来.别看它的个头小,消灭蚜虫真厉 害. 出示课题,图片:"瓢虫". 学生观看录象 全班参与猜谜活动,学生积极回忆,并用动作表示. 3,在猜谜活动中积极思考,并在谜语中对瓢虫有初步的认识. 1对自然和学习内容感兴趣. 2表示出动物的基本特征并大胆表演. 3能积极参与欣赏活动.能用简单的语言表达自己对自然和学习内容的感受. 4,能初步了解瓢虫的外貌特征,激发学生对瓢虫的兴趣. 认知与探索 让学生大胆的与师生交流感受. 能学习观察,并能将观察的结果与师生交流. 进一步认识瓢虫的特征与习性. 瓢虫你见过吗 在哪里见过 它长什么样子 我们来看看图片,瓢虫到底什么样 (多媒体展示) 师:看了图片,你对瓢虫样子了解吗 能用语言来表达吗 (从外形,色彩,花纹,习性等方面引导) 师简单的介绍一下瓢虫的知识:瓢虫有五千种,分布广泛,一般8毫米——10毫米,比我们的小指甲盖还小.形状像 半圆球,腿短.色彩鲜艳,具有黑,黄或红色斑点.人们常收集成群的瓢虫买给农民,让它们来吃害虫,保护庄稼.(同 时用多媒体展示瓢虫的绘画过程,帮助学生认识瓢虫) 生根据自己了解的情况与老师交流. 在老师的引导下,仔细观察图片,把观察的结果与师生交流. 在老师的进一步的介绍中认识瓢虫. 1根据自己的认识大胆的说出瓢虫的生活习性和外形特征(颜色,体态,斑纹等) 2,能否通过欣赏图片,老师介绍,小组讨论等活动,深化对瓢虫的认识. 42引导学生积极思考,开发他们的设计意识,能设计出新颖,美丽的"瓢虫的花衣裳". 加强小组合作意识,共同思考,共同设计. 进一步提高学生的学习兴趣,加强学生的设计才能.让学生在轻松愉快的讨论气氛中,大胆想象.自由制作. 1,你发现瓢虫最漂亮的地方是哪里 我们来给瓢虫设计一件花衣裳.)出示课题 2,给瓢虫设计新衣你想给它上什么鲜艳色彩,什么有趣的花纹呢 3,你准备用什么方法来表现 (小组讨论) (1)画的时候要注意什么 (要画的大而清楚,表现出瓢虫的特征,色彩鲜艳.可以画出有趣的情节.) (2)我们还可以用做的方法来表现"瓢虫的花衣裳".介绍你想法.(生答) 师总结介绍,师展示范样. 请学生用自己想的一种方法来表现瓢虫的花衣裳.(做好的可展示在黑板上,展示台上) 学生根据老师提出的问题进行积极的思考,并大胆的表达出自己的想法. 分小组作画,每人用一种方法来表现瓢虫的花衣裳. 用自己思考方法表现瓢虫.学习,用身边可利用的材料来制作表现. 能自主思考,设计花纹,色彩来表现瓢虫的花衣裳.能大胆,自由的表现自己的感受. 能在作业中表现出大胆的想象和创新. 3,能确定"瓢虫"设计构思,探讨并学会怎样利用材料制作"瓢虫的花衣裳". 4,能通过分工合作综合运用材料工具,进能大胆发表自己的感受并肯定自我的表现. 评价展示 1,让学生展示这节课的成果,讲诉今天的收获. 1,展示师生学习成果.参加"瓢虫服装展"并加以评价. 2,通过本节课的学习,你学到了什么 探索了什么问题 3,你还知道什么昆虫,好好的观察它,了解它.你能表现出它吗 1,向老师,同学们展示自己今天的收获. 1,能懂得去评价制作出来的"瓢虫的花衣裳". 2,能小结并汇报自己的收获. 本课达标要求 1,能快乐,积极地参与本次学习活动. 2,能大胆发表自己的感受. 3,对材料的想象运用是否巧妙.做出的"瓢虫的花衣裳"是否有创意. 4,能与同学合作,小组分工合作是否合理和共同统一. 5,能大胆展示和表演. 教师教学随笔 (一)在美术教学活动中,教师成为学生学习的参与者 教师在课堂教学中不能扮演"知识传授者"的角色.教师和学生一道打破课堂的宁静,与学生共同观察,讨论,感受和体验. 在课堂中教师和学生之间,学生和学生之间的信息及时交流,建立起平等和谐的,互动共生的关系.在本课的学习过程中, 学生大胆的向同学,老师讲诉心里的话,有的学生说"没想到瓢虫有这么多种.有的学生还说:"我以前不知道瓢虫有翅膀, 现在知道了".有的还提出新的问题"哪些瓢虫是益虫,哪些是害虫呢 "学生的好奇心和求知欲使的他们自己寻找问题, 并在教师的引导下解决问题.使学生积极思考,大胆表达.使师生都加深了对瓢虫的认识. (二)在美术教学活动中,发展学生的美术特长 素质教育提出要面向全体学生,让学生全面发展.这并不是要让每个学生或学生在每个方面平均发展,而是要研究学生 的差异,发挥学生的特长.在《瓢虫的花衣裳》的一课中,没有局限学生用一种方法来表现自己设计的瓢虫花衣裳.学生可 43以用自己喜欢的方法来表现.这样拓宽学生思维,让学生把自己最拿手的方法表现出来,学生在用自己想到的方法制作 的同时,还可以学习别人的表现方法,教师在指导的时候,对不同学生用不同的方法,使学生更好的发挥自己特长. 第8课 瓢虫的花衣裳 说课稿二 《瓢虫的花衣裳》是小学美术课中有关“造型·表现”领域的教学内容，通过观察直观生动的真瓢虫——小瓢虫图片 ——汇报搜集瓢虫资料——画（捏、剪）瓢虫，使学生感受到大自然的乐趣。鼓励学生多留心生活，从而爱生活、爱自然的 好品质。 学生分析 1.六、七岁的一年级学生对小昆虫有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的设计、装饰能力，同时，让学生通过本课 学习，使他们了解到课后可以利用多种方法、多种材料来制作物体。 2.学生具有初步的搜集信息能力、观察能力 和口头表达能力。 教学目标 ：， 1、观察瓢虫，能够说出它们的外形特征，让学生养成爱护益虫，保护环境的习惯。2、在教学活 动中，培养学生的想象力和创造力。3、在学习活动中，让学生学习和掌握用几种方法来表现瓢虫。 教学重难点：1 启发学生了解瓢虫的外形特点及生活习性。 2 引导学生用多种方法不同材料制作立体瓢虫 教学准备： 1、学生准备：瓢虫资料、半圆形物品（例如：瓶盖、半个乒乓球等）、好看的纸（如：彩纸、糖纸、包 装纸等）、剪刀、胶棒、透明胶等。2、教师准备：实物投影、课件、瓢虫图片、利用各种材料制作的范作、每组一张方形吹塑 纸、剪刀、胶棒等。 教学过程 ： 汇报、交流关于瓢虫的知识： １、 通过课前了解，指名汇报（可以利用多媒体设备）。２、组内简单交流。课前让学生通过各种途径搜集有关 瓢虫的知识，培养学生自主探究的能力。课内简单交流，使学生在较短的时间内活动丰富的关于瓢虫的知 识。 认识瓢虫身体结构、外形特征： １、出示瓢虫图片，观察后说一说瓢虫长什么样。 ２、归纳小结（课件演示）： （１）瓢虫身体结构包括头、身体、脚等几部分。美术课要重视观察能力的培养，通过多媒体教学让学生既关注瓢虫 整体特征又可以观察一些细节特征，学会观察的方法，养成细致认真观察的习惯。 （２）瓢虫身体各部分特征：头上有触角一对和一对复眼。颜色较深。身体接近圆形，背上有一对半圆形的翅膀，翅膀 上有圆点形的花纹。色彩鲜艳。飞行时翅膀展开露出身体。足有六对，较短。通过观察使学生对瓢虫形成初步的认识， 使头脑中原本模糊的形象变得清晰起来。为创作中正确表现瓢虫打下基础。 欣赏瓢虫图片：１、多媒体自动播放瓢虫图片，大家欣赏。２、交流新的发现和感受，说说自己喜欢哪只瓢虫。学生回 答时教师点击放大学生所说图片。３、欣赏瓢虫的花纹特征。教师引导学生从花纹和色彩等方面欣赏瓢虫并加以小 结：瓢虫的种类很多，形状有各种变化，花纹颜色更是丰富多彩。学生对七星瓢虫非常熟悉，在看到其它种类的漂亮 瓢虫时感到非常新奇和惊讶。大量瓢虫的图片对学生产生了强烈的视觉刺激，进一步扩大了学生的视野，拓展学生 的创作思路。 导入 情景： 课件展示情景：瓢虫王国要举办第二届花衣裳展示会，欢迎小朋友们参加。以学生乐于接受 的情景引出创作话题，使学生产生强烈的创作欲望。 探究瓢虫的表现方法： 1、小组讨论：根据课前搜集的材料可以用什么方法制作一只瓢虫参加花衣裳展示会。 2、小组交流。教师结合课件演示小结：绘画法，剪贴制作法，泥塑法，实物装饰法。3、教师简单示范：（1）用卡纸制作 瓢虫身体的方法。剪出圆形→从边缘剪一缺口至中心→开口稍重合粘贴成帽子的行状。问：怎样剪出一个圆？（2） 如何利用实物制作瓢虫。可以用半圆形的物体直接制作或简单包扎后装饰。（3）如何使瓢虫的花衣裳非常漂亮。用 各种颜色做出各种形状的花纹，使瓢虫穿上漂亮的花衣裳。（4）其它方法简述。让学生课前主动收集材料，通过学生 44的自主探究，培养综合探究和创新实践的能力，学会美术学习和活动的基本方法。 通过学生自主探究与教师的示 范引导，解决学生自主探究与创作实践中可能出现的难点问题，在较短的时间内高效地学习美术知识。 加强必要 的技能技法传授，提高学生的动手操作能力。 教师只作简单的示范，把广阔的创作空间留给学生。通过探究如何 使瓢虫的花衣裳非常漂亮，学习美术装饰的方法，并从中培养学生的审美能力。 同龄人范作欣赏：1、欣赏第一届瓢虫花衣裳展示会的作品，谈谈感受。2、互相交流哪些作品漂亮，说说理由。3、互相 交流哪些作品比较特别。学生在探究之后获得一定间接经验的基础上欣赏优秀的范作认识上会更加深刻。通过欣赏 开阔学生的创作思路，提高学生的审美修养和能力。 创作练习： １、 要求：（1）根据自己带的材料，选择最喜欢的方法表现一只瓢虫。（2）瓢虫的花衣裳要新颖独特、漂亮美观 （3）以小组为单位进行展示，最后评出最佳参展小组。 2、学生创作练习，教师巡视指导。在前一阶段的教学之后，重点提出有针对性的要求，为学生的创作进一步明确方 向，同时以小组为单位的竞争增添学生的创作动力并有助于合作学习的开展。 展示评价： 1、 展示作品。2、 介绍作品的制作方法及过程。3、 评一评自己喜欢的作品。让学生在评价交流中回顾总结、 取长补短以促进今后的学习，同时使学生学会正确的评价他人的作品。 第8课 瓢虫的花衣裳 教案 教学目标 1、学生在自由宽松的教学环境中，能积极主动地参与到学习活动中。 2、通过对观察瓢虫和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。 3、通过观察、分析、尝试、探究等活动，引导学生自主探究，培养学生丰富的想象力，发展创新意识和创新能力。 教学重点 了解瓢虫基本特征，学会2－3种制作瓢虫的方法。 教学准备 1、学生准备：瓢虫资料、半圆形物品（例如：瓶盖、半个乒乓球等）、好看的纸（如：彩纸、糖纸、包装纸等）、剪刀、胶棒、 透明胶等 2、教师准备：实物投影、课件、瓢虫图片、利用各种材料制作的范作、每组一张方形吹塑纸、剪刀、胶棒等 引导阶段 1、小组汇报资料的搜集情况； 2、欣赏瓢虫图片，感受外形及色彩的美； 3、展示本课学习目标，板书课题。 45欣赏感知 1、出示教师范作，分组欣赏：老师使用了哪些材料？是怎样做出来的？ 2、欣赏分析，猜一猜：书上的作品使用什么材料，是怎样做的？ 3、小组交流：怎样用自己手里的材料做成一只漂亮的小瓢虫？ （通过欣赏教师作品，充分利用学生的好奇心，引导学生分析制作材料和方法，鼓励学生大胆自由的表达对事物的 感受，激发学生的创造欲望以及学生的美术学习能力。） 探究尝试 1、尝试练习：小组合作，用自己的方法制作一只小瓢虫。 2、介绍方法：邀请有创意的小组把新方法介绍给全班的同学。 3、教师演示：折纸法、团纸法。 （探究尝试制作方法，发挥学生的主体作用，让学生主动参与到学习活动中来，激发学生学习美术的兴趣，培养小组 活动意识和创新意识。） 创新实践 1、提出创作要求： （1）以小组为单位，在分工合作，用不同的方法多做几只小瓢虫。 （2）动作快的小组，可以为小瓢虫布置一个漂亮的家。 2、学生分组合作，教师巡视指导 （以宽松的思维空间和实践空间，鼓励学生的个性发挥，引导学生将创新观念转化为具体结果，探索各种造型方法， 以达到培养学生小组合作能力、创新意识和创新能力的目的，提高学生知识的运用能力。） 展示评价 1、以“穿花衣裳的小瓢虫”作品展来展示各组学生作品，共同欣赏。 2、引导学生自由评价：你觉得哪个组的作品最漂亮？把你的想法对老师或同学说一说。 3、总结评价：肯定学生学习态度，激发学习兴趣。 4、结束语：同学们用自己的双手做出那么漂亮的小瓢虫，和小瓢虫成为了好朋友，你们高兴吗？老师真是太喜欢同 学们的作品了，要是今后我们能把更多的废旧材料搜集起来，做成工艺品，既美化了环境，又装饰了生活，那不就更好了 吗？ （引导学生积极的交流创作体会，鼓励每个学生根据自己的特点，充分体验美术活动的乐趣，提高美术学习的兴趣 和能力；同时，教师对学生的学习态度给予肯定性评价。） 46第9课 生活中的趣事 第9课 生活中的趣事 教案 课时：1课时 学习领域：造型*表示 教材简析： 对于一年级的同学来说，生活中有趣的事是数不清的，比方说出去玩、做了个奇特的梦……能够把它画下来，那就更有 趣了。 教学目标： １、引导同学回忆生活中各种奇闻趣事，体验生活中点滴乐趣。 ２、指导同学创作一幅表示生活中趣事的绘画作品。 教学重、难点： １、能否把生活中的趣事表示清楚。 ２、是否突出了主题、画面生动有趣。 ３、能否把自身的作品介绍给同学。 教学准备： 教师准备儿童画作品，各种颜色的制、多媒体课件等。 同学准备油画棒、水彩笔、图画本等。 教与学活动的过程： 活动一： 小组交流生活中的趣事，派代表把最有意思的事向大家讲一下。 教师出示一幅同学的绘画作品，启发同学看看、说说图上表示的故事。 活动二： 教师放课件，展示多幅儿童绘画作品，通过分析与对比了解创作的方法：明确主题、确定人物，添画相应的背景。 教师为每一组发一幅儿童绘画作品，同学分析与讨论作品中的优点与缺乏。 教师归纳同学的评述，提出创作要求。 活动三： 同学进行创作，创作完后，把自身的画介绍给同学。 课后拓展： 引导同学运用其他的方法进行创作。 教学评价： ４、能否把生活中的趣事表示清楚。 ５、是否突出了主题、画面生动有趣。 ６、能否把自身的作品介绍给同学。 札记： 在引导阶段，个别同学把吓唬他人、恶作剧也当成了趣事来说。对于这些区分是非能力还不强的小朋友，我没有直接告 诉他们“不准画这样的题材”。而是诱导他们：这样做你感觉有趣，可是被你捉弄的人感到有趣吗？你被他人捉弄时感 觉怎样？同学很快明白了捉弄他人不好的道理。也就不再画这样的题材了。其实在画创作画时，经常有同学把一些不良 的社会习气、不良现象当成有趣的事画下来，我认为这时老师不应该不论不问，也不能劈头盖脸的训一顿拉到，因为教 师的职责不光是教书，还应该育人。所以应该耐心的让同学了解到自身认识上的缺乏，只有这样同学才会画出内容健康 的画。 47第9课 生活中的趣事 教案二 教学目标： 1、引导学生回忆生活中各种奇闻趣事，体验生活中点滴乐趣。 2、指导学生创作一幅《生活中的趣事》的绘画作品。 教学重点： 1、学生能够把生活中的趣事以绘画的形式表现清楚充分。 2、能够突出主题，画面生动丰富；构图大方、饱满。 3、作品完成后能够向全班同学介绍自己的作品（画中的故事、评价作品）。 教学难点： 1、画面突出主题，生动有趣。 2、人物或动物的动作难把握。 课前准备： 1、教师准备儿童画作品、各种颜色的纸、多媒体课件等。 2、学生准备油画棒、水彩笔、卡纸。 课时：1课时 教学方法：演示法、讲解法、讨论法 教学过程： 一、导入（以讲故事的形式） 老师小的时候发生了一件有趣的事，你们想不想听？（激发起学生的兴趣）在一个炎热的夏天，一两岁小宝宝正躺在床 上呼呼大睡。窗外树叶一动不动，知了吱吱的叫个不停，电风扇呼呼的转。一会儿，小宝宝的爸爸妈妈关上门就出去买东 西去了，把小宝宝一个人留在家里。一个小时过去了，爸爸妈妈回来后，不见床上的小宝宝，急得不得了，屋里屋外找了 个遍，就是不见小宝宝的踪影。于是发动街坊四邻出去找，结果还是没找到。大家累坏了，坐在床上休息。边休息边讨论， 这时，听见哇哇的哭声，妈妈掀开床单一看，原来是我在地板上哭。世界每天都在发生着不同的变化，每天都会发生很多 有趣的事情。同学们都很聪明的，大家来回忆一下，你们以前发生过什么有趣的事？看谁最勇敢？ 二、新授 教师出示一幅学生的绘画作品，启发学生观察说说画上所表现的故事。 以小组的形式欣赏书中图片，谈谈自己的感受。 教师运用所媒体指导创作方法：明确主题，确定人物，添画相应的背景。 比较欣赏：教师为每组各发一幅儿童画作品，学生分析与讨论作品中的优点和不足之处。 48教师归纳学生的评述，提出创作要求。 教师一边讲一边把容易出现的错误在黑板上做演示，这样就会避免发生这样的错误。 三、布置作业 创作一幅《生活中的趣事》的绘画作品。 创作要求： 1、可以画有趣的课外活动，节日中发生的有趣的事，看到好玩的节目…… 2、画面主体突出，层次清晰；构图大方；人物要刻画仔细，动作生动；颜色鲜艳。 3、添画相应的背景。 四、学生作画，教师巡回辅导 学生作品完成后，把自己的画介绍给同学。 五、讲评作业：先是学生互评，而后教师总结这节课的总体内容进行评述。 六、小结：这节课所学主要内容以及学生的表现情况。 第10课 泡泡飞呀飞 第10课 泡泡飞呀飞 说课 (一)说教材 1、教材分析： 《泡泡飞呀飞》是九年制义务教育小学教科书美术第二册中的一课。本课属于“造型表现”领域，编排目的让学生大胆 想象和表现自己的想法，开动脑筋在材料选择、装饰上表现出新颖的特征。培养学生想象力和创造力，锻炼学生学会用 各种材质在美术教学中的运用，通过教学活动，引导学生体验美术造型活动的乐趣。在学习活动中，可引导学生充分地 体验创作的乐趣和审美感受，通过集中展示作品，介绍互评的方式，丰富学习活动，感受艺术学习的魅力。 2、重点、难点： (1)重点：泡泡特征的表现。 49(2)难点：学生作品富有新意与个性。 (二)说导学达标 本课的达标规程是“游戏导入，初步感知——讨论交流，激发创意——范作欣赏，加强感知——自由创作——组合展评。 游戏导入这一环节，是一次性向学生呈现教材，让学生对所学知识有一个整体认识。并且激发学生学好本课的兴趣。 讨论交流，激发创意是带着问题来观察吹泡泡的情景，让学生通过观察、思索和讨论，明确现有知识与本课教学目标 之 间的联系，“联系得越多，将会学得越多。” 范作欣赏，加强感知是树立一个假设，在前一环节中学生己拥一个跃跃欲试的心态。在这里让他们在假设中，把联想到 的知识和重新获得的新知识，得以实践，并通过讨论上升到认知结构的内在成分。 自由创作，把己抽象化的认知结构，重新应用到新的情景中去。 组合展评，是前一环节“概念复现”的总结，加深概念的理解和记忆，培养学生应用概念，解决问题的能力。 (三)说教法 为了更好地落实我的达标规程，帮助学生认清教学目标 ，解决本课的重、难点，主要采用了以下教学方法。 当然这些教学方法的实施，并非一朝一夕，而是在教师日积月累的训练中，逐渐形成的一种新型课堂教学模式下实施的。 这种新型的课堂教学模式依托于“小班化教育”的课堂教学。 1、讲授教学法 让学生在已有的经验基础上，通过老师的讲解导入，渐渐地得出解决本课重点和难点的有效方法。 2、讨论教学法 发挥小组学习的功能，集思广益，增加学生参与学习和讨论问题的密度，提高课堂效益。 3、游戏教学法 提高学生的学习兴趣和欲望，激发他们的学习热情，把刚学到的知识，融入到深度记忆中去。因为大脑的情感边缘系统 部分是通向持久记忆的大门。 4、比较教学法 50(1)作业 的全体展评，是对每一位学生作业 成果的鼓励，同时也是帮助他们通过比较，然后总结出解决问题的最佳方法， 构建学生之间的知识互补。 (2)通过比速度，激励学生竞争。 (四)说学习指导 掌握正确、科学的学习方法，拥有良好的学习习惯。 1、学会评价与争议 在作业 展评中，鼓励学生自评和互评，并通过争议，自己得出解决问题的最佳方法，提高本学科的审美能力，同时还构 建了学生之间的知识互补。 2、学会看书和示意图 通过看书和示意图，初步了解解决问题的方法，为自己的初步尝试作准备和指导。 3、学会竞争与合作 通过组员与组员之间的合作，组与组之间的竞争，培养学 生“竞争与合作”共存的现代意识。在竞争与合作中，更好地解决问题。 四、教学过程 ： （一）、游戏导入，初步感知： 1、同学们，你们喜欢吹泡泡吗？看来每位小朋友都很喜欢，你们瞧，老师带来了什么？——吹泡泡的工具，现在请4位 同学上台进行吹泡泡比赛，大家数一数，看谁吹的泡泡最多？ 2、学生游戏，在游戏的过程中要求学生边游戏边观察泡泡飞动的情景。 3、请吹的最好的同学说说吹泡泡的方法。 （二）、讨论交流，激发创意： 1、这些泡泡美吗？美在哪？象什么？这些泡泡有的大，有的小，象美丽的珍珠，象鱼儿吐出的泡泡，你觉的它们还象什 么？ 512、泡泡除了形状漂亮，颜色你们也看到了，是什么样子的呢？（哦，它总是在不断的变化：一会儿红，一会儿蓝，一会儿橙 绿、紫，）你们的观察能力够细心的，能观察出这么多的颜色来。小组讨论交流，相互启发，逐步形成创造性的构思。 3、泡泡这么美，你们想不想把它画下来？这节课，我们就来画“泡泡飞呀飞”。 4.课题揭示——泡泡飞呀飞（板题，.读题） （三）、范作欣赏，加强感知： 1、出示学生优秀作品：让学生边欣赏边评一评哪一幅美丽，为什么？ 2、提出创作要求：泡泡的形状有大有小，有疏有密，有前有后；构图要饱满，色彩美丽，在泡泡里添画乘泡泡在飞的人、动 物或反映出各种自然美丽的景色和梦想。 （四）、学生练习，表现感受： 1、明确作业 要求：选择自己喜欢的材料和创作方式，通过大胆的想象与构思，制作或画出泡泡 .2、练习提示：大胆创意，激励学生打破常规，自由地创造和表现。 3、学生创作，教师巡视指导。 （五）、展示交流： 展出学生的作品，让学生欣赏、评价其他同学的作品，并评出“最受欢迎的泡泡”。 （六）、收拾与整理： 要求学生整理桌面、地面，保持教室环境整洁。 （七）、小结拓展： １.同学们，除了绘画类，还可以用什么方法表现？生讨论交流。师概括、小结示范（出示其他作品），泡泡造型表现方法： 可以绘画的、也可以运用各种材料进行制作，如：可以根据设计，运用气球、塑料袋、图钉等材料表现泡泡的特征，还可以 在这些物体上装饰、美化，表现各种泡泡新颖有趣的特点。、 ２、鼓励学生课后积极的尝试，用各种材料表现，用画泡泡或做泡泡，表达自己的丰富的想象。 52第10课 泡泡飞呀飞 教案 一、 教学背景 我国基础教育正处在一个深入改革的重要时期，我们已切身感受到，基础教育中的美术教育同样面临深刻的改 革。 在基础教育中，美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺 术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。其价值主要体现在：（一）陶冶学生的情操，提高审美能力 （二）引导学生参与文化的传承和交流（三）发展学生的感知能力和形象思维能力（四）形成学生的创新精神和技术 意识（五）促进学生的个性形成和全面发展。 本次课程改革，改变了单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学 习活动方式来划分学习领域。分为“造型 表现”、“设计 应用”、“欣赏 评述”、“综合 探索”四个领域。《泡 泡飞呀飞》着重从“综合 探索”领域拓展思路，展开教学，利用儿童喜欢的游戏方式来发展学生艺术感知能力和造 型表现能力，并充分体验活动的乐趣，从而产生对美术学习的持久兴趣。 本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、玩、做融为一体。不以单纯的知识、技能传播为目的 而是根据学生不同年龄阶段的身心发展特点与美术学习的实际水平，让学生积极去参与造型表现活动，并在活动中 去发现艺术美、去创造美。 二、 教材分析 爱玩，是所有儿童的天性，游戏则是儿童表达情感的一种方式。在游戏中往往寄托了孩子们的情感、想象以及 好奇心。在游戏中，孩子们学会了生活与交往，《泡泡飞呀飞》以游戏为载体，挖掘其内涵，使学生感受到艺术与生活 的关联，并运用线条、色彩、基本形等艺术要素，来表达他们的思维、情感及想象。在活动中通过泡泡游戏，自己动手 玩，创造性的玩，体验集体游戏的乐趣，懂得相互欣赏和共同分享，从而提高学生的感知能力。吹泡泡是每个儿童经 历过且喜欢的游戏，《泡泡飞呀飞》是借助学生玩吹泡泡的快乐感受,来创设玩、印、画、撕贴泡泡的多种学习情景, 促使学生体验选择不同的学习方式，从而获得对泡泡的形,色知识的认识和运用。 三、教学任务 本课的学习任务是通过玩泡泡这一游戏，感知泡泡的形于色，并展开想象，体验不同表现方式的快乐，选择适 合自己的方法表现等活动来展开。让学生尽情地玩吹泡泡游戏，加深对游戏过程的感受，体验多种学习方式而让学 生从画、撕贴、印等学习方法中选择一种来表现对泡泡飞呀飞的感受，大大降低学习的难度，促使学生在整体上获 得良好的学习效果。 四、教学目标 1、表现出对玩吹泡泡游戏和学习活动的愉悦，能为表现自己的感受选择适合的方法。 2、能辨认泡泡的形状变化及丰富的色彩，并展开丰富的想象，认知拓印、画、撕贴等创作方式。 3、大胆创作并表现出画面组织的美感。 五、教学设计 本课教学为游戏参与与多元体验及适合选择的综合学习活动，突出手工艺与绘画知识技能的综合运用能力的 培养。 教学实施以学生玩吹泡泡游戏为学习导入，进行对圆形事物和常用色彩的学习。教师提示学生在玩吹泡泡时发 现有什么奥秘，找一找泡泡的形状和色彩及飞在空中的感受。以吹泡泡的快乐感受为话题，进入泡泡形状与色彩知 识及飞的感受讨论与学习。以体验拓印、画、撕贴泡泡的不同表现方式为学习活动的主体任务，教师提示可采用哪 些方式来表现泡泡，引导学生选择自己喜爱的方式来创作泡泡飞呀飞这一课题。师生间互动提出问题进行讨论并予 以解决。教师适当进行示范，通过参与、讨论和示范，解决学生在创作中可能遇到的问题。 六、教学评价： 以自评为主，强调用语言表达对表现这一课题的感受及表现意图。 七、作业要求： 玩吹泡泡的游戏，观察泡泡的形状、颜色及飘在空中的状态，印一印、撕一撕、画一画，表达对泡泡飞的感受。 八、、教学建议 1、针对印、画、撕贴的三种学习方式开展体验式的学习和讨论，完成作业时应让学生明确只选择一种方法，否则一 课时是完不成学习任务。可在课后进行其他表现方式的尝试，如多课时则可考虑合理选择，应注意在学习要求上有 53更高层次的提升。 2、注意在认知多种学习方式的过程中，提示学生积极参与尝试，鼓励小组讨论和合作学习。 九、教案 授课教材：人教版美术一年级下册 授课学校：厦门市鼓浪屿人民小学 授课教师：叶容 教学目的： 1． 运用“吹泡泡”这种游戏的方式进行有主题的想象、创作，大胆的采用各种表现方式，并借助语言表达自己的 感受及想象。 2． 培养学生的集体协作精神，体验美术活动的乐趣。 教学重点： 体验游戏的乐趣并能运用绘画或其它的表现形式进行描绘并展开想象和创作。 教学难点： 1、游戏的展开。 2、体验游戏带来的感受并能运用语言进行描述。 3、根据游戏带来的感受展开想象并借助绘画或其它表现方式进行创作。 教具准备： 教师：彩色肥皂水、运用不同表现形式创作的作品 学生：肥皂水、彩色卡纸、绘画颜料、手工工具 教学步骤： （一） 组织教学： 检查学生所带用具。 （二） 教师组织并进行吹泡泡游戏。 （三） 结束游戏,请同学讲述对游戏的体验及感受。 （四） 教师进行简短的小结，引导学生将吹泡泡的感受及体验延伸到想象领域。 （五） 鼓励学生展开想象，大胆发言，并借助语言将自己的内心想法表达出来。 （六） 提出课题——泡泡飞呀飞 （七） 根据学生兴趣及携带工具的不同，进行小组搭配与组合： （1） 绘画组 （2） 拼贴组 （3） 手工组 （六）教师布置学生作业并讲述作业要求： （1） 合理分工，小组合作，共同完成作业 （2） 随心所欲，将内心大胆、奇特的想法及感受表现出来 （七） 学生按照自己的意愿进行创作，教师巡视，不干预学生的思维创作，只针对某些不良习惯及作业效果进行指 导。 （八） 学生完成作业并进行展示，运用简短的话语大胆表达自己画面的内容及想法。 （九） 教师对学生的作业及能力进行充分肯定与鼓励，将作业展示于班级橱窗内。 （十） 总结课题，并对“飞”进行课题的延伸，如飞行器，让学生课后寻找相关资料，自主完成资料的收集，为课 题的延伸进行准备。 （十一）结束课堂，整理教具，清理桌面。 十、课后评析 本课的教学对象是一年级学生，立足于低年龄段孩子的特点，在学科知识上没有要求过高、过深，而是根据孩 子的认知规律，在教学中侧重于学生的动手能力及形象思维、感知能力。通过吹泡泡这一过程，强调学生运用各种 感官，有意识地去关心自己生活及周围的一切，逐渐地去学习，去寻找和挖掘那些蕴藏在普通而平凡生活中的美， 并运用美术语言将它们表现出来，从而唤起学生感觉美的能力，激发学生学习的兴趣，增强表现美的愿望。 在游戏中，学生学习真正具有了学习主动性。他们积极主动地探索、求知，生动活泼的发展，一改以往课堂的沉 闷与单调，到处洋溢着发自内心的快乐及喜悦。教师则以一个大朋友的身份穿插其中，参与学生的讨论、参与学生 的思考、参与学生的游戏，恰当地进行知识的传授，充分调动学生的学习主动性，使学生在游戏中获得知识。 54归根到底，我们应该在美术教学中多渗透、多进行一些生活、社会的多样信息，让孩子们在我们的教育、引导下， 用真心去感悟生活，用真情去表现生活，用全部的热情去拥抱生活！ 55泡泡飞呀飞 教案二 一、教学目的 认知目标：引导学生观察泡泡,进一步认识泡泡的形状及组合,感受色彩的绚丽,逐步形成创造性构思. 情感目标：通过吹泡泡的游戏,提高学生的观察能力,欣赏能力,激发学生热爱生活的思想感情. 技能目标：用线条、颜色等绘画方式大胆创作，表现泡泡的特征 二、教学重点、难点 重点：认识泡泡的形状及组合。 难点：运用彩笔在绘画中表现泡泡的特征.围绕泡泡添画事物，形成创造性构思 三、教学用具 吹泡泡工具 彩笔 多媒体 范作 彩色卡纸 56四、教学课时 一课时 五、教学过程 A、组织教学 B、讲授新课 1、导入 师：小朋友们老师给大家带来了一份礼物,请大家先把眼睛闭上,在心里想想(配音乐 放飞泡泡）它们是晶莹的,会飞 的小精灵,他们悄悄来到你们身边,睁开眼睛看看是什么? 生：泡泡 师:今天我们就一起来玩泡泡,画泡泡 2、游戏 师：你们吹过泡泡吗？ 生：吹过 师：下面就让我们来吹泡泡吧？ （学生活动 教师激发氛围 师:来看这个泡泡,他们连在一起, 这个泡泡颜色好美啊 看我的泡泡表演,怎么样?快帮我把泡泡吹上天 试试能不能在桌上吹?你吹了几个? 你能用手接住泡泡吗？试一试） 师:好玩儿吗? 生:好玩. 3、讨论 师:请大家回到自己的座位。老师看大家非常喜欢吹泡泡，告诉我为什么喜欢 生：。。。。（说的真好，说的不错，你喜欢泡泡的形状，你体会到了泡泡的颜色，能不能把颜色再说的具体点。。） 师:我们吹的泡泡是圆圆的，有的被风吹了有点变形，有大有小，五颜六色。（教师示范） 师：小朋友喜欢如此美丽的泡泡，老师这里还有更加精彩的泡泡表演你们想不想看？ 生：想 （表演） 师：在刚才的表演中你们又看到了哪些奇异的泡泡？ 生：。。。 师：你们能不能画出这些有创意的泡泡？ 生：能 师：好，用你最快的速度画出泡泡吧。 （学生练习） 师：请各组小朋友互相欣赏你觉得你们组谁画的泡泡最有趣。 57生：。。。。 师：请小作者将作品举起来给大家瞧瞧。（转个圈） 4、想象 师:你们画的泡泡真有意思，大圈圈，小圆圆，聚在一起象五环，大泡泡，小泡泡，赤橙黄绿象彩桥，你们想不想和这些泡 泡一起飞呢？ 生：想 师：你想怎样和泡泡一起飞？老师这里有一些人物，你用他们表示一下你在泡泡上的位置吧 生：（操作贴） 师：位置选好了，让我们带着自己的理想、愿望和泡泡一起飞吧。（配乐 示范）我希望大熊猫钻在泡泡里飞去美丽的宝岛 我希望和星星抱着泡泡翩翩起舞，你们 有什么美好的愿望想和泡泡一起实现的？随着音乐静静地想想。 师：想好了吗？ 生： 5、欣赏 师：你们的愿望真奇妙啊，还有一些小画家也把自己的想法画出来了，你能看懂这些作品吗？你看懂了什么？ 生： 6、学生练习 师：每个人都有甜蜜的梦想，拿出画笔和泡泡一起实现心中的愿望吧 7、作业展示 （在黑板上展示作品）师：你最喜欢哪幅作品？为什么？ 生：。。。 师：我们再请小作者自己介绍介绍。 生： D、拓展 师：今天这节课小朋友用画笔表现了泡泡变化的形态，多彩的颜色，并和泡泡一起表现了心中的理想，课后请大家再动 动手尝试用塑料袋，气球等表现你们最喜欢的泡泡吧. 第11课 太空里的植物 58第11课 太空里的植物 说课稿 《太空里的植物》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第十一课的内容。下面，我着重从教 材分析、设计理念、课前准备、教学过程、板书设计、教学体会六个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 （一）教材的作用 《太空里的植物》一课属于《义务教育美术课程标准》阶段目标所确立的 “造型·表现”学习领域。本课引导学生 想象并运用黏土、彩泥或各种废旧材料来制作太空里的植物。让学生探究表现方法，培养学生的想象创作能力、体验想 象的乐趣，享受成功的快乐，增强学生的环保意识。学习内容贴近学生生活，富有情趣。 （二）学生状况分析： 小学一年级学生有丰富的想象力和强烈的表达欲望，但是他们的观察能力、动手能力、表达能力都相对较弱，教学中应 力求创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，引导学生多观察、多想象，让学生在课堂中敢说、敢想、敢创造、敢于表现自我，锻 炼和提高学生的各种能力。 （三）教学目标 知识目标：学生能对太空里的植物进行想象、设计。 技能目标：学生能用各种材料制作太空里的植物。 情感目标：学生体验想象和创作的乐趣及学生之间合作学习的乐趣。 （四）教学重点：初步掌握想象的方法，能对太空里的植物进行想象创作。 教学难点：能用各种材料来表现太空里的植物，体验想象的乐趣。 二、设计理念 我运用发散创新的新型教学模式，将信息技术与美术教学相结合，培养学生探索能力、启发学生变废为宝的意识、提高 学生的观察力和创造力、在教学内容上体现与社会现实相联系的特征。 三、教学准备 准备好彩色纸、剪刀、吸管、橡皮泥、水彩笔等材料。 四、教学过程 我以游戏的方式贯穿整个课堂。导入提问；“小朋友们想去太空里玩一玩吗？”学生兴奋不已。接着我向小朋友介绍了 植物精灵，由它带我们去太空，可植物精灵先要小朋友陪它做几个游戏 。 游戏一：说一说 课件出示植物图片，我学生介绍了植物，因为它吸进的是二氧化碳，呼出的是氧气，所以我们把它称作地球上的清洁师， 是我们人类的好朋友。，并让学生说一说它们好看吗？你喜欢他哪个部位？通过孩子们兴趣盎然的诉说，不但培养学生 口头表达能力、观察力、更惊叹大千世界的千姿百态，激发学生对大自然的热爱。教学活动中，以此调动学生勇于表现、 释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。 游戏二：看一看 兴趣是最好的老师，我播放了植物王国动画片段，伴着音乐把学生带入植物的世界中。以动画的方式出现在课堂能激发 学生的学习兴趣，为下面的学习作了较好的铺垫。这样的设计符合低年级学生的心理特点，从视觉上刺激学生，丰富学 生的感知。通过“植物王国”的植物与自然界植物在色彩上和造型上的对比让学生明白这些有趣的植物是艺术大师用 夸张、变形等方法变化来的！ 游戏三：演一演 在我的引导下，用创设情境的方式，我问：“假如你有一粒种子，你想成为什么植物？”并由学生自己来扮演自己喜欢 的植物，并用肢体语言展示植物由一粒种子到发芽、开花、结果的生长过程，然后在我的描述下，再用肢体语言表达植物 一天的生活情况，充分地了解植物。让学生站在植物的角度去想象，展开联想，在这个教学过程中，既有音乐也有我的语 言描述提示，为学生营造一个轻松愉悦的教学环境和氛围。教室里变成了植物的海洋，学生的情绪高涨，积极性得到很 大的激发，真正体会到学习的快乐。 游戏四：想一想 爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的。而想象才概括着世界上的一切。” 于是我设计提问：“小朋友想一想太空上的植物又长什么样子呢？”我先跟学生讲解地球上的环境与太空上的环境有 59很大的不同，进而说明地球上的植物与太空里的植物也很不一样。引导学生大胆地根据地球上植物的特点来想象奇特的 太空植物，让学生从植物的枝、叶、茎、花等方面进行大胆改变。许多学生给太空的植物加上了手和脚，还有五官，也有的 学生给植物穿上了花衣服，总之小朋友的想法丰富多彩，千奇百怪，让学生都成为了“学习的主人。” 然后我让学生欣赏同龄学生作品，并由他们说说这些作品的优点和缺点在哪儿？为学生提供了更广阔的思维空间，在学 生的观察比较过程中潜移默化地渗透了想象的方法，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而 真正发挥学生主体的作用。让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。为下面的创作作铺垫，解决了本课 的难点。 游戏五：做一做 前面看了植物，说了植物，也演了植物，还想了植物，学生有强烈的创作欲望。我设计了“做一做”这一环节，鼓励 学生进行创作。在创作的过程中，激发学生自由选择课前准备的多种材料，通过绘画、剪纸或造型表现等形式来表现作 品的欲望，在这里，课前准备活动就显得格外重要。我将黑板设计成太空，一个个星球就是学生作品展示的地方。教师在 作业引导的过程中根据不同学生的作业进行有针对性的指导和提示，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现 保护他们的积极态度和创新意识。注意给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并 发自内心赞扬他们，这样体现了教材的思想，体现了因人而异，因材施教。最后，小朋友顺利到达太空，在太空上尽情玩 耍。 五 课堂小结 科学精练的结束语能起到“课虽尽，趣无穷”的效果，在课程即将结束时，问学生：“这节课你有什么收获？你做 了什么？你快乐吗？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。 这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。接着让学生自己把 作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作得棒？再让学生之间相互谈谈自己的看法 让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。 六、教学体会 总之，本节课通过精心设问，以兴趣导入，引导学生把植物当作朋友，激发学生学习兴趣，引导学生想象创造，实现 了创新意识，创新思维、创新能力的培养，实现了知识与能力的同步提高，教学效果好。我坚信：只要教师转变观念，大胆 的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果将会事半功倍。 第11课 太空里的植物 说课稿二 一、课 型：手工制作 课 时：一课时 二、教材分析： 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学美术第一册第十一课《太空里的植物》，它要求指导学生对太 空里的植物进行想象、设计、并运用各种材料制作太空里的植物，引导学生体验想象和创作的乐趣。传统的美术手工课 教学是老师教一步，学生跟着学一步的单调模式，这种模式约束了学生的创造性、主体性的发挥。本课旨在让全体学生 能主动融入课堂气氛，，让学生动手去做、参与研究，掌握基本的各种“做”的方法，亲自感受“做”的过程；让学生在 动手活动中，启迪思维，培养实践能力和探究精神，从而让学生在宽松、愉悦的教学气氛中团结互助、共同进步。 三、教学目标： 1、认识目标：通过引导学生对太空里的植物进行想象、感受，应用各种材料进行大胆、有趣的创作。 2、技能目标：运用绘画、剪贴、泥塑等方法进行造型。 3、情感目标：主动探索、敢于实践，勇于发现，合作交流。 4、美育目标；培养学生想象力和创造力，提高审美情趣。 四、教学重、难点： 重 点：欣赏、感受植物的造型特点、生长规律，指导学生想象、创作太空里的植物。 60难 点：运用各种材料、各种方法制作太空里的植物。 五、教学方法： 创设情境，贴近生活，追求课堂生活化 充分自主，适时引导，注重师生互动性 小组教学，合作交流，注重学生探索性 六、教学设计： 这堂课我设计了四大板块： （一）、创设情境，整体感知植物 课前，我让学生用自己喜爱的方式去寻找一些植物的图片，了解植物的造型特点。使孩子们的知识贮存与本课内容相交 融，并产生直觉体验，对本课产生学习的期待。 1、营造氛围，激发兴趣 上课伊始，我就出示了一个地球、太空、宇宙的大背景，问：小朋友，我们有一个好朋友：它天天吸进二氧化碳，吐出氧气， 猜一猜，它是谁？有的学生说是“树”，有的说是“花”，有的说是“草”……我不断鼓励学生再想想还有哪些好朋友？ 2、揭示画面，简述植物 学生兴趣高涨，我适时引导：这些好朋友都叫植物（板书：植物），能使我们的空气变的更新鲜！及时出示多媒体画面植 物净化空气的过程，在地球的背景上贴出准备好的树木、花草。接着，邀请小朋友，上来向大家介绍你收集的植物朋友。 一个个小手都举的很高，表现的欲望很强，在介绍的过程中，我有目的的引导学生分析植物造型、色彩，感受地球植物的 异同。 （二）、创设情境，亲历体验创作过程 1、感受植物朋友的生活 我设计了植物生活的动作，在柔美的音乐中引导学生和我一起做动作来亲自体验，感受植物的生活，进一步了解植物的 生长规律；同时，多媒体课件以动画的形式出示植物的生活，更好的配合教学。 师：小朋友，你们的好朋友是怎样生活的呢？大家一起来做植物，好吗？先站起来，两腿半蹲，双手在胸前抱紧，头低下， 向胸靠拢，双腿慢慢站直，两手慢慢上举，我们现在是一颗植物的小种子，慢慢的发芽…… 问：小朋友，你们现在长成什么植物？ 生：高高的大树、鲜艳的花朵…… 师：植物的一天是怎样的呢？我们一起再来做动作——清晨，小鸟来了，飞到了你的肩膀上，小朋友来了，来到了你的身 边，快乐的唱歌、跳舞；小雨来了，雨一滴一滴的下起来， 问：象什么呢？ 生：象洗澡，象喝水…… 问：雨越下越大，你感觉怎样？ 生：象挠痒痒，象洗衣服…… 师：雨走了，风来了，变的凉快了，风越来越大了，我们都跳起了舞，让我们一起跳起来……风走了，太阳也慢慢下山了， 蛐蛐出来了，我们该怎么样呢？ 生：睡觉了，做梦了…… 师：植物们都开始进入梦乡了，好，小朋友，我们坐下来吧！刚才我们体验了植物的生活，老师再带你们去个地方！（师 在太空背景上贴出太阳、月亮等星球） 问：我们来到了什么地方啊！ 生：太空 2、想象神奇的太空植物 师：随着科学技术的迅速发展，植物将会搬到太空里去生活，如果你就是那颗植物，到太空里去后会改变吗？你会怎样 改变呢？（板书：太空，课题为：太空里的植物） 生：会长出翅膀、会有手和脚、会说话唱歌、会穿上美丽的花裙子…… 由于前面体验植物的生活情趣作为铺垫，使学生更加积极主动的参与发言、讨论中来，我极力引导学生各抒己见，迫不 及待地说出自己的奇特想法，求异思维活跃，有效地发挥了学生的创新思维。 3、欣赏、分析太空植物的制作方法 师：小朋友说的非常生动、神奇，其他小朋友是怎样改变的呢？多媒体出示用多种材料制作的太空植物。 学生看到这些直观的太空神奇植物，异口同声地发出惊叹声，学习的欲望更增强了，个个跃跃欲试。 接着，我提出两个要问题：这些改变后的太空植物用的是什么材料？用什么方法制作的？先让学生小组内讨论研究 61再请每一组的小组长总结性的发言：利用多种废弃材料，如包装盒、旧报纸、饮料瓶、塑料袋……应用绘画、撕帖、剪贴、 泥塑等方法进行创作。 师：小朋友，想自己来制作一个奇特的太空植物吗？并把你制作的“太空生灵”贴到你喜欢的太空星球上去吧！ 4、小组创作练习 以组为单位选择材料，大胆构思、设计创作奇特的太空植物。小组练习可以变同伴的竞争关系为互助合作关系，形成相 互交流、相互尊重的局面，使课堂充满了温情和友情，还可以使小组成员之间互帮互学，共同提高，激发团队精神。 （三）、自评互评，交流思想 作业展评采用角色的转换，学生自评互评，既是创作的主体，又是评价的主体。 我让学生自评、互评“最佳创意奖”“心灵手巧奖”“团结合作奖”，而且还进行奖励：小小奖励是一剂兴奋剂： 不仅体现学生对成功的欢娱，更对以后的交往能力、创造起到不可估量的作用。 （四）、拓展延伸，升华体验情感 1、感受成功，延伸情感 本课虽然快要结束了，但小朋友个个都沉浸在成功的喜悦中，我顺势提出两个问题：你今天的表现怎样？你对本课有什 么意见吗？一只只小手都举的很高：“我今天比以前进步了！”“我家里还有别的手工材料，我回家还要做太空里的植 物！”“我觉的时间太快了！”…… 2、作业拓展，体验实践 最后，我以太空爷爷信的形式留了作业，作业如下：多媒体出示作业内容，小朋友，今天你运用各种废旧材料，采用 多种手工方法，通过神奇想象、大胆构思、团结合作，给我的星球创作出这么多别具一格的“太空生灵”，谢谢你们！我 希望你们以后要做个有心人，多留意一下身边可利用的废旧物品，变废为宝，创作出更新颖的作品送给我，让神奇的太 空变的更美丽，好吗？ 第11课 太空里的植物 教案 教材：人教版美术教案小学美术第二册：《太空里的植物》 课程类别：国家课程 课型：造型.表现领域太空里的植物 教材小学美术第二册分析： (人教版美术教案太空里的植物)自然界的植物可谓成千上万，小学美术第二册《太空里的植物》它们的外形也都千 姿百态，颜色是那么地娇艳动人！那么你是否想过太空里的植物会是什么模样呢？人教版美术教案本课引导学生从自 己身边环境中的植物来想象，启发学生发现并运用黏土、彩泥或各种废旧材料来制作太空里的植物。通过作品的欣赏， 太空里的植物理解作业要求和表现形式。让学生探究表现方法，加强学生之间的交流与合作，相互启发。创造性地运用 收集来的材料，表现自己的所思、所创，从而增强学生的环保意识；培养学生的想象创作能力、探究问题的能力及合作能 力。体验想象的乐趣，享受成功的快乐。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。 学生状况分析： 小学一年级学生好问、好动、好奇心强，他们有强烈的表现欲望，有极其丰富的想象力，但是他们的观察能力、动手 能力、探究能力、表现能力、与他人合作的能力较弱，教师应创设民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在课堂中敢说、敢 想、敢创造，敢于表现自我，正确引导学生多观察、多体验想象的乐趣，使他们的各种能力得到发挥、提高。 设计理念： 教师采用发散创新的新型教学模式，将信息技术与美术学科进行整合，充分利用了信息技术，激发学生的学习兴 62趣，开拓学生视野，培养学生细致的观察力和想象力，提高学生自主探究的意识及潜在的创造力。在教学内容上体现与 社会现实相联系的特征，使美术课程内容与学生生活紧密联系，启发学生变废为宝的意识，培养学生发现美、表现美的 能力，增强学生的环保意识。 教学目标： 知识目标：学生能对太空里的植物进行想象、设计。 技能目标：学生能用各种材料制作太空里的植物。 情感目标：学生体验想象和创作的乐趣及学生之间合作学习的乐趣。 教学重点和难点分析： 教学重点：初步掌握想象的方法，能对太空里的植物进行想象创作。 教学难点：能用各种材料来表现太空里的植物，体验想象的乐趣。 教学方式：引导探究，合作学习 教学场所：多媒体教室 教学资源： 1、教师教具：多媒体课件（植物王国动画、植物图片、同龄学生作品、废旧材料作品）等。 2、学生学具：水彩笔、油画棒、废旧泡沫、铁丝、橡皮泥、彩色卡纸、吸管等废旧材料。 评价方式：作品展示、采用自评、他评与教师点评相结合。 课时安排：1课时 40分钟 教学流程：（40分钟） 一、动画导入，激发兴趣（大约2分钟） 1、教师说：小朋友你们熟悉植物王国吗？今天让我们伴随着音乐走进这个神秘的世界！ 2、教师播放“植物王国”动画片段。 （设计意图：以动画的方式导入新课能激发学生的学习兴趣，在动画的欣赏中发现植物艺术变形的方法，为下面的学习 作了很好的铺垫。这样的设计符合低年级学生的心理特点，从视觉上刺激学生，丰富学生的感知，激发学生的学习兴 趣。） 二、欣赏感受 探究方法（大约8分钟） （一）、探究植物艺术变形的方法。 （1）、教师问：你们喜欢它们吗？为什么？（学生根据自己的观察和兴趣，谈自己的感受）（2）、师小结：其实这些都是我 们艺术大师根据自然界的植物变化用夸张变形的方法创造出来的，多了不起啊！（多媒体出示三幅变化的花的对比图片 ） （设计意图：通过“植物王国”的植物与自然界植物的对比让学生明白这些有趣的植物是艺术大师用夸张、变形等方法 变化来的！） 63（二）、欣赏自然界的植物，拓展思维。 1、教师说：除了动画中的这些植物朋友，自然界中还有许多千奇百怪的植物朋友，你们瞧！（多媒体出示自然界的植物 图片） 2、教师提问：你喜欢哪一位植物朋友？为什么？ （学生观察植物图片，根据自己的爱好介绍植物的形状特点） 3、教师提问：你还知道哪些植物？它们又有哪些特点呢？（学生根据对已有知识的了解，说出常见的植物和它们的特 点） 4、教师小结：小朋友说的真好，自然界中的植物虽然很多，但它们形状也都有各自的特点。 （设计意图：欣赏大自然中千奇百怪的植物，让学生细致地观察它的形状特点，拓展了学生的思维，同时学生也会不由得 联想起生活中有特点的植物，激发了学生对已有知识的再现，为下面的“想”作铺垫。） 三、想象练习，体验创意过程。（大约2分钟） 1、随着现代科技水平不断提高，我们人类进入了太空，假如哪天我们的植物朋友也来到了太空，生长在新的环境里，也 许会变得更加奇特了，那它们会是什么样子呢？多媒体出示作品图（一）——图（四）（学生根据植物的特点来展开想象） 2、老师也把它们变了个模样，瞧！它们有什么特别的地方？ 64（设计意图：多媒体展示植物图片，让学生先大胆地根据植物的特点来想象奇特的太空植物，然后教师巧妙地运用范作， 为学生提供了更广阔地思维空间，在学生的观察比较过程中潜移默化地渗透了想象的方法，为下面地创作作了铺垫，解 决了本课的难点。） 四、欣赏同龄学生作品，激发创作欲望。（大约3分钟） 1、教师提问：下面老师就想考考小朋友，你想用自己的材料怎样来表现太空里的植物？ （学生根据自己收集的材料来想象，说自己的想法。） 2、老师还带了些其他班小朋友的作品（如图），让我们一起来欣赏一下，看看这些作品与你想的有什么不一样？（学生畅 谈自己的感受） （设计意图：欣赏其他同龄学生的作品，让学生在欣赏中获得方法，激发学生用多种废旧材料来表现作品的欲望。） 五、 实践创作 ，个性展现。（大约18分钟） 1、老师看出小朋友也非常急切地想把你脑海中的太空植物描绘出来了。提出作业要求：（1）、选择自己喜欢的绘画材料， 制作一个奇特的太空植物；（2）、大胆想象、细心制作；（3）、注意安全，保持教室整洁；（4）可以两人一小组合作。 2、学生个性化创作，教师适时指导。 六、作业展评（大约6分钟） 1、小组练习说（请已经做完的小朋友可以和小组的其它小朋友说你的作品和想法） 2、自评、互评（请你把自己的作品介绍给大家，用一句话来描述一下，让大家来分享你的快乐？你觉得他的想法怎么样？ 3、一句话想象（如果哪一天这些太空植物遇到一起，它们会说些什么呢？） 65（设计意图：培养学生语言的表达能力和丰富的想象力，同时也体现了美术学科与语文学科的整合。） 七、课堂延伸，拓展欣赏（大约1分钟） 今天这节课小朋友发挥了自己的聪明才智，想象出了许多神奇的太空植物，用灵巧的双手制作出了一件件精致的太空植 物作品。除了这些材料可以表现太空植物以外，生活中还有许多材料也可以利用。你们瞧！（多媒体展示废旧材料制作 作品，丰富学生的知识，开拓学生的视野。）小朋友课后可以继续去发现，也可以和老师、同学一起探讨。 （设计意图：通过欣赏各种废旧材料制作的作品，拓展了学生的视眼、丰富了学生的知识、提高了学生的审美情趣，从而 引导学生来观察、发现生活中的美！激发学生对美好事物的追求，也增强了学生的环保意识。） 教学建议： 这是一节造型.表现课，本课引导学生从周围的植物来想象，创造性地运用收集来的材料，表现自己的所思、所创， 从而增强学生的环保意识；培养学生的想象创作能力、探究问题的能力及合作能力是本课的主要目标，所以教师可 以根据自身的特长、地域的特点、资源的情况等选择教学的切入点，如农村的学校还可以结合自己的乡土特色来表 现，如运用玉米梗、黏土、树枝、生活废弃品等 。教学场所也可因地制宜，根据实际情况作选择。 66第12课 妈妈的节日 第12课 妈妈的节日 说课稿 一、说内容 本教学内容是人教版美术教材第二册第12课《妈妈的节日》。 二、说教材 （一）、教材分析： 《妈妈的节日》是一节造型表现课，课前通过了解妈妈的工作与爱好，收集妈妈的照片，帮妈妈做家务等活动，感受母 爱的崇高与伟大。课上交流妈妈的“节日有哪些”，“妈妈怎样过节的”，“我为妈妈做了什么”等一些情况，增进对 妈妈的了解与关心，作业时通过欣赏同龄人的作品，学习简单的构图方法，鼓励学生用绘画或剪贴的方式把自己想为妈 妈做的一件事表现出来。 （二）、教学目标： 根据教材特色及学生的认知特点，结合知识、能力、情感定出以下三大目标： 1、知识目标：掌握简单的构图方法，用绘画或剪贴的形式表现画面。 2、能力目标：通过绘画作品表现自己的愿望，敢于在一张画面上使用多种表现手法。 3、情感目标；通过了解妈妈的辛劳与喜好，感受母爱的崇高与伟大。 （三）、教学重点、难点： 重点：表现的主题要鲜明，表现手法多样化。 难点：画面上主体与背景的前后层次、色彩搭配的表现。 （四）、课前准备： 学生了解妈妈的工作与喜好、哪些日子是妈妈的节日，收集妈妈生活中的照片；准备水粉、彩色水笔、油画棒、荧光笔、剪 刀、胶水、彩纸等工具材料 教师收集优秀的学生作品，准备一个关于妈妈的儿歌 三、说教法学法 教育的成功，莫过于对健康人格的培养。情感性是美术的一个基本品质。通过美术课程，能陶冶学生的情操，增强对 生活的责任感，激起他们创造美好生活的愿望。所以美术教学应努力创设一些美的情境，使学生在充分的体验中受到情 感的熏陶。 在本节课中，我以“母爱”为突破口，以创作为中心，以绘画为手段，让学生在集体交流、造型的活动中学会学习、学 会创造。 具体做法有： 1、创设情境 苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设了“儿歌——《我的好妈妈》”这 一情景，引导学生进入到温馨、充满爱的的氛围中，全方位启发、诱导孩子们对妈妈的关心和爱，同时也体验妈妈为养育 我们所付出的辛劳。 2、交流讨论 小组交流课前收集的有关妈妈的各种资料，感受母爱的伟大。集体交流“哪些日子是妈妈的节日”，“妈妈的节日 是怎样过的”“节日里我为妈妈做了什么、可以为妈妈做些什么”等问题，激发学生回忆、想象，为接下来的创作表现 搜集素材。 3、欣赏学习 通过欣赏同龄人的作品，如绘画作品中有水粉画、线描画、油画棒画、水粉油画棒结合的画，其他作品有彩纸剪贴画、 立体作品等，学习多样化的表现手法，观察优秀作品的构图和主体人物的刻画，与其同时鼓励学生用自己喜欢的一种方 式把自己想表达的内容表现出来。 674、扶持创作 学生在创作中往往会遇到各种各样的问题，这些问题教师都应该预见到，并对解决的方法有所准备。针对这些问题， 我利用多媒体完整地演示了绘画的步骤与需要注意的地方，让学生更直观地学习绘画的方法，在学生创作时，多媒体为 学生提供一些家具、家用电器等常见物的图片资料，便于学生添画当时的环境。 5、积极评价 评价有利于学生了解自己的进步，发现内在的潜能，促进表现力和创造力的发展。在欣赏他人作品时，积极提倡学生 发表自己的见解，评价他人的作品，发现优点，也敢于指出不足。在评价学生作品时，采取自评、互评、师评的方式，对学 生的成果进行评价。不仅对学生取得的成果进行评价，而且注重对学生探究过程的评价；不仅重视正式的评价，而且重 视非正式的评价，用眼神、笑容给予学生适时的鼓励。 四、说教学过程 （一）、创设情境 激情导入 俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此我选择了以学生喜爱的形式——儿歌做为本课的开头，儿歌《我的好妈 妈》配以背景音乐，由多媒体以动画的形式播放，使学生直观地感受到妈妈的辛劳与伟大。通过创设与教材内容相关的 情境，使学生仿佛身临其境，激发了学生的学习兴趣。 （二）、交流讨论 共表心意 这一环节主要让学生通过交流课前准备收集的有关妈妈的各方面资料，有妈妈的照片、妈妈的工作、妈妈的爱好、 我和妈妈最难忘的事等，从中体验妈妈对自己无私的关心与爱护，说说“哪些日子是妈妈的节日”，在这些日子里，自 己可以为妈妈做些什么？表达自己对妈妈的感激之情。 （三）、佳作欣赏 了解方法 课件播放同龄人的作品，让学生欣赏。在舒缓、悠扬的背景音乐衬托下，课件演示了二十多幅作品。通过欣赏同龄人 的作品，如水粉画、线描画、油画棒画、多种材料结合的画，彩纸剪贴画、立体作品等，说说自己喜欢的作品，为什么喜欢 学习多样化的表现手法与绘画技巧，观察优秀作品的构图和主体人物的刻画，鼓励学生用自己喜欢的一种方式把自己想 表达的内容表现出来。 第12课 妈妈的节日 说课稿二 各位领导、各位老师： 大家好，我来自（）市（）小学，我叫（）。今天我给大家带来的是小学美术一年级下册第12课《妈妈的节日》。今天的 说课内容我是这样安排的，首先是10分钟的即兴讲课，然后再对本课进行说课。希望大家能够多多指点和批评。 讲课开始，播放幻灯片（教学程序） 师：小朋友们，今天我们一起来认识几个单词（出示mather、mom、mommy单词卡片），谁知道它们怎么读？（师举 手）恩，非常好！师读3个英语，知道是什么意思吗？对了，它们都是（板书妈妈）的意思。 那你知道我们是怎样从一个小婴儿长成这么高的吗？（手势表示）让我们一起来看一些图片吧！（播放孩子是如何 在妈妈的呵护下成长的图片） 我们的成长离不开妈妈的呵护，谁能给老师讲讲自己的妈妈？说的非常好，老师也是一位母亲，有一次，我女儿病 了，我心里着急的象热锅上的蚂蚁，真希望这病能生在自己的身上，来减轻女儿的痛苦。母爱是伟大的，她让我们感动。 所以，有很多人都在歌颂母亲。（播放配乐诗朗诵《妈妈的爱》） 我们都爱自己的妈妈，那你知道妈妈的节日有哪些吗？（板书：的节日，指名回答） 小结：你们知道的真多，妈妈的节日有三八妇女节、母亲节、还有妈妈的生日。 68在妈妈的节日里，你有什么想对她说呢？说的非常好，我们都想为妈妈送上一份特殊的礼物。 我们先来看看其他小朋友是怎么做的？（播放同龄小朋友的绘画、泥工、手工作品） 首先是幅画，这个小朋友画的是自己正在帮妈妈洗衣服，谁能给我说说他画的怎么样？说的很好，大家看的出来 他用色非常的丰富，构图大大方方，很饱满，恩，他画的可真用心。（板书：色彩丰富，构图饱满） 他画的也是帮妈妈洗衣服，但是这个同学更细心，刚洗完的衣服还滴着水呢？观察的可真仔细。我们要向他学习！ 这个小朋友给妈妈做了一条项链，是用什么材料做的呢？哦，是纽扣。颜色很漂亮，搭配得还很有规律呢？ 这是一个垃圾桶，恩，很有创意！ 这还有一双小拖鞋，如果妈妈穿上孩子这双有趣的拖鞋，她一定感到非常幸福。 这些小朋友多棒啊，他们用自己的智慧和双手，做出了一件件漂亮的艺术品，这才是送给妈妈最珍贵的礼物。 母亲节就要到了，今天，让我们用身边的材料为妈妈做一件礼物，好吗？，相信，我们班的小朋友会做的更棒！ 看看你的身边有什么材料？有橡皮泥、彩色卡纸、剪刀、彩笔、纽扣、丝带、还有信纸，信纸还可以为妈妈写上一段 悄悄话呢！ 好，让我们闭上眼睛，认真地想一想用这些材料做一件什么礼物。（可以为妈妈画张像，可以用橡皮泥为她捏部手 机，也可以用纽扣、丝带穿个戒指）准备好了吗？大家开始吧！ 好，大家都做完了！ 把你的礼物拿上来吧，我们来讲讲这些作品。说说你最喜欢哪件，并提出一些建议。这位同学你来说说这件吧！好， 我们在评价别人的作品时，要把话说完整。可以这样说：“我觉的这件作品什么地方非常好，值得我学习，但是，如果再 怎么样的话就更好了。”知道了吗？ 小结：今天，我们每个人都能用简单的材料做出了与众不同的作品，他们用色丰富，画的画构图饱满，更有不错的创 意，最重要的是你们的妈妈收到了这份宝贵的心意。真了不起。老师非常高兴。 不光我们人类有自己的妈妈，动物们之间也有宝贵的亲情。大家请看（播放动物亲情图片） 母爱是伟大的，让我们在今天好好学习，孝敬母亲，明天再来回报母亲！ 以下是本课的说课内容 一、说教材： 1、教材分析： 本课属于造型表现领域的内容，重在引导学生进一步运用多种材料进行创作来表达自己的感情。 2、学情分析： 现在的孩子以独生子女居多，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现作品，能用简单的工具和绘画材料 来稚拙地表现自己的想法。 3、说教学目标： ①情感目标：让学生了解妈妈的辛苦，感受母爱的崇高和伟大。 ②技能目标：引导学生发挥想象，利用身边的材料，运用有趣的创意或绘画、或制作，在妈妈的节日里为妈妈送上一份 礼物。 ③习惯目标：在学习的过程中注重学生良好学习习惯的培养，渗透有秩序的学习、用完整的语言表达自己的想法、和认 真倾听他人讲话的学习习惯。 4、教学重点： ①通过绘画、制作表达自己的愿望。 ②学会认同自己的作品。 5、教学难点： 敢于运用不同的材料表现自己的创意。 69二、说教法学法： 教学中，教法与学法是相辅相成的，本节课我采用了欣赏陶冶法、探究发现法、自己动手操作等教学方法。运用了以上 教学方法后，同学们进行创作，水道渠成。 三、说教学程序： 我利用学习英语单词导入新课，一上课，学生就对本节课产生了好奇，美术课怎么会学习英语呢？学生带着疑问跟随 老师进入新课。顺利进入下一个教学环节。 在感受妈妈辛苦，体验情感时，一系列的声情并茂、影音一体的视频图象，层层递近感受妈妈的伟大。 在敢于动手动脑，尽情表达这一环节里，我知道新课标指出在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语 言表达自己的想法。课堂上，我非常注重对孩子们语言表达能力的培养。比如在学生评的时候，建议大家可以这样说： “我觉得**同学……方面比较好，但是，我认为如果再……的话，就更好了。”或者说“**同学……方面非常值得我学习， 我比较喜欢。” 获得肯定是每一个人的心理需求，所以，对孩子的作品一定要注重肯定，一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界 的探索，我们要尊重儿童作品最动人、最精彩的价值。只要他们动脑了、动手了、完成了，哪怕做的很粗糙，想法很幼稚， 我都会充分肯定学生的作业，因为他们的情感已经得到了培养。 在真情无限延伸，感悟大爱这一环节。通过展示多幅动物亲情图片，把同学们引入到了一个温情默默、爱意浓浓的世 界，感情得到了升华。 板书是一堂课的缩影，我把同学们在制作时需要注意的要点问题用简洁的话概括重点，学生看来一目了然，对完成教 学目标起到了画龙点睛的作用。 （最后，忠心感谢各位领导、老师的指点，谢谢大家！） 第12课 妈妈的节日 教案 教学目的： 1、让学生了解“母亲节”的节日文化，感受母爱的崇高，女性的伟大，培养学生从小孝敬父母、尊重妇女的美 德。 2、培养学生观察访问、调查研究、分析评价、资料搜集动手参与等综合实践能力和合作探究、自主创新的良好习惯。 教学重点： 让学生联系生活实际，体会母爱。从思想上渗透使学生受到感染教育，从而培养学生关爱他人，疼爱父母，尊敬长辈的品 质。 教学过程： 一、 激趣导入，揭示课题 （师）同学们，一年中有很多很多的节日，你们知道有哪些节日吗？ （生）学生自由畅谈。 70（师）同学们知道的节日还真不少啊，那老师就考考大家，“请问每年的五月的第二个星期天是什么节日？” A、（生知道的情况） （师）你真棒！那你能告诉我们这是谁的节日吗？ B、（学生不知道的情况） （师）看来老师把同学们难住了，想知道这是什么节日吗？————这是一个感恩的节日，是一个纪念伟大的节日，是每 一个孩子都应该记得的节日————“母亲”节。 二、 感受母亲的伟大。（是妈妈给了我们生命的开始……） 1、请学生自由说说自己和妈妈的故事。 2、（师小结）对，是妈妈，是妈妈给了我们幸福的生活，没有妈妈的培养，爱护，就没有今天的幸福生活。 3、看多媒体（妈妈的辛勤劳动的图片，录象） 4、那我们怎么样报答妈妈呢？请你对着我们的妈妈说说你的心里话。（学生畅谈） 三、 听故事，体会赤子之情 1、听了同学们的心里话，老师也想给同学们讲一个小朋友给妈妈过节的事情———《鲁本的秘密》（课前收集） 2、听完了《鲁本的秘密》，你又有什么新的感受请来说说。 3、（师小结）同学们，鲁本为了实现这个美丽的心愿，的确经历了千辛万苦！多么令人感动！在鲁本和他妈妈之间我们 感受到了儿子对母亲的敬爱，也感受到了母亲对儿子的疼爱。你们希望自己也是成为鲁本吗？ 4、以前大家有可能是不知道有这样的节日，所以没有给妈妈过这个节，那从今天开始大家会怎么样做啊？（生说出自己 的心声）那你们会用什么方式来给妈妈庆祝节日啊。 5、同学们，通过刚才与你们的交流，老师发现你们真是一群懂事的孩子，能用不同的方式来庆祝妈妈的节日，你们的妈 妈一定很开心。 四、 唱诵诗歌，升华内涵 1、 出示赞美母亲的诗文名句 （课前收集） 2、 齐唱歌曲《世上只有妈妈好》 71五、 课外延伸 在“母亲”节这一天，你准备向妈妈送去什么节日礼物？要求：这个礼品最好不要从商品购买，最好出自于自己的努力； 或者是自己制作的小工艺品；或者是一次家务劳动；或者是一张优异的成绩单。总之在这样的要求下，你自己充分选择。 第13课 香甜的水果 第13课 香甜的水果 教案 教学目标： 1.引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。 2.鼓励学生在创造的过程中，发扬团结协作精神。 课前准备： 课件，彩泥，彩纸，水果等。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、导入、激趣。 1.师：同学们，今天我给大家带来了一位同学，我想请一个小朋友上来摸一摸，猜一猜，猜中了大家都有奖品。 （学生摸、猜、闻、吃。） 2.出示课题“香甜的水果”。 二、观察、发展 师：大家看一看啊，苹果娃娃在说话呢。（语气加重） （观看课件《神奇的水果王国》。依次展示各种水果娃娃，学生欣赏。── 师：好了，神奇的水果王国参观结束了，你们看仔细了？你能告诉大家，你喜欢哪个水果娃娃吗？为什么呢？当然， 可以是刚才没有出现过的。 （学生自由发言。） 指名后小组交流。 72师：刚才苹果娃娃还告诉老师，水果王国还有很多水果娃娃没有露面呢，它们将出自小朋友灵巧的双手。 师：哇！在我们的双手下将出现许多可爱的水果娃娃，多神奇呀，你们能用灵巧的双手把那些可爱、香甜的水果娃 娃制作出来吗？ 师：为了使我们的水果娃娃更美丽、更香甜，在动手之前，我们先来欣赏一些小朋友的作品，好不好？在欣赏时大家 可得仔细观察，看看那些水果娃娃都是用什么材料制作的。 （观看课件。） 师：香甜的水果娃娃要有美丽的果盘来安家，看看美丽的果盘可以用什么材料来制作。 师：看出他们是用什么材料制作的吗？ （学生发言。） 师：老师看出许多小朋友都已经迫不及待地想大展身手了，那就选择你喜欢的材料和制作方法，来制作香甜、可爱 的水果娃娃吧。当然，我们还可以和好朋友一起合作，有了困难或问题可以互相帮助，老师也很乐意帮助你们。 老师相信你们制作的水果娃娃一定很香甜，很诱人。 （学生开始制作，教师指导。） 三、成果展示，引导评价 （张贴：水果交换市场） 师：同学们，水果交换市场今天正式开张了，带上你的水果娃娃转一转，用你的水果娃娃到同学手中去换取你看中 的水果娃娃，看谁的水果娃娃最受欢迎，看谁最先交易成功。 （学生自由交换。学生互评、学生自我评价、教师引导评价。） 四、小结 师：同学们今天的收获都不小，制作的水果娃娃都非常可爱，当然制作美丽香甜的水果娃娃的方法还有很多很多，如果 你有兴趣，课后可以尝试用不同的材料、不同的方法去制作出更多可爱、香甜的水果娃娃，建立一个属于你自己的水果 王国，到时候再邀请你的同学、老师、爸爸、妈妈一起去参观。 第13课 香甜的水果 教案二 教学任务： 基本任务：画西爪、葡萄 扩展任务：创作一幅水果图 教学重点：任务1 教学难点：前景色与背景色的应用 教学准备：教学范例 教学课件 创作示范画 教学时间：共1课时 设计思路： 香甜的水果一课画的是学生常见的水果西瓜和葡萄，根据教学内容的安排，我设计的基本任务是学生完成画西瓜和葡萄 的任务，扩展创新任务是学生完成漂亮的水果图创作。 73在课堂结构的安排上，我主要分为引入、新课学习（包括学生探索、提出问题、小老师演示讲解、教师指点、上机练习巩 固）、扩展创新练习（包括创作引导、学生创作、展示并评选优秀作品）、课堂小结（谈学习收获）等四部组成。 在课的设计方面我力求课堂教学环环相扣，教师尽量减少控制学生计算机的次数，制计算机尽量达到引导激趣、演示点 拨、承上启下的作用。 教学过程： 一、引入 同学们我们一起来欣赏一组水果的图片。（出示课件） 问：这些香甜的水果，同学们想把他们画下来吗？ 我们一起来学习第23课，香甜的水果（出示课题），通过这节课的学习，我们要学会画西瓜、葡萄等一些常见的水果，并 把用这些水果构成一幅漂亮的画。（出示学习任务） 二、新课学习 （一）学习画西瓜 我们先一起来学习西瓜的画法 1．探索学习 （1）学生看上的操作步骤 同学们打开书P61，看教材的第一部分画西瓜。 （2）探索提示 提出（用课件展示）探索要注意的的问题，第一：画两个大小差不多的椭圆，用什么方法比较好。第二出现漏色后该怎么 办。 （3）学生上机探索，教师巡回指导 同学们现在根据上的提示，自己试一试，看能不能画出西瓜来。如果在试的过程中遇到什么问题，请你把它记下来，等会 我们一起解决。 学生上机探索，先画西瓜的同学可以下位帮助操作有困难的同学。 教师巡回指导，了解学生探索的情况，指导和帮助探索有困难的学生。 （4）小老师演示，教师强调和点拨 学生提在画西瓜的过程中遇到的问题。 针对学生提出的问题，请探索成功的学生在教师机上给全班同学演示和讲解。如果学生不能解决的问题，在教师的指导 下进行演示。 （二）画葡萄 （1）探索提示 西瓜没画完的同学按小小老师演示的方法继续画西瓜，画好西瓜的同学根据教材第二部分画葡萄的提示步骤探索葡萄 74的画法，在探索的过程中，（用课件出示）第一要注意前景色的设置和应用，第二画葡萄叶时要注意防止漏色。 （2）上机探索操作 西瓜没画完成的学生继续画西瓜，西瓜画好的学生根据书上的操作步骤探索画葡萄。 画好葡萄的学生可下位帮助操作有困难的同学，特别是要指导西瓜还没有画好的同学。 教师巡回指导，了解学生探索的情况，指导和帮助探索有困难的学生。 （3）小老师演示，教师强调和点拨 学生提在画葡萄的过程中遇到的问题。 针对学生提出的问题，请探索成功的学生在教师机上给全班同学演示和讲解。如果学生不能解决的问题，在教师的指导 下进行演示。 三、扩展创新练习 1．扩展激趣 葡萄还没有画好的同学继续画葡萄，画好葡萄的同学，根据自己的喜好，参考“练一练”，在图中画出自己喜爱吃几种 水果，然后用选定工具适当移动这些水果的位置，通过复制粘贴增加水果的数量，最后构成一幅漂亮的水果图。 展示创作范画。展示的过程中提创作要求，最后演示存盘的方法及位置（要求学生画好后保存在网上邻居—教师机—三 年级作业—香甜的水果里，文件名：自己的名字）。 2．学生上机操作 葡萄还没有画好的同学继续画葡萄，画好葡萄的同学，完成漂亮的水果图。 学生上机操作。先画好的同学可以下位帮助同组的同学，（每组最先画好的同学确定为组长。） 教师巡回指导，既要帮助和指导操作有困难的学生，又要指导和鼓励优秀学生进行作品创伤。同时要强调画好的学生将 作业保存网上邻居—教师机—三年级作业—香甜的水果里，文件名：自己的名字。 四、评价与展评 每组由组长选出本组学生画得最好的画参加全班的展评，教师展示学生的优秀作业，最后由同学评出画得最好的画， 老师给予口头奖励。 五、课堂小结 提问：通过这节课的学习，你的最大收获是什么？ 第13课 香甜的水果 教案三 课题：一年级美术 《香甜的水果》 教学目的：1、引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。 2、鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协作的精神。 材料准备：学生自带各种水果、橡皮泥、教学用课件 过程： 一、导境激趣 课件放映动画，故事大意：话说几天前，王母娘娘把孙悟空召了去，对他说：“悟空，一年一次的藩桃大会就要召开了，每 年都吃桃子，也该换换口味了，就请你到人间选最香甜可口的水果吧，咱们让各路神仙尝尝。”孙悟空抓耳挠腮，说： “这有何难，看俺老孙的本事吧，俺去去就来。”说着一个跟头就来到了人间，话是说得容易，他为了选到最好的水果， 75特意设了四个关，闯过四个关的才会被选上。去过的地方不少，可那些人闯了第一关，过不了第二关，竟没有一个成功的， 说来也巧，孙悟空今儿个来到了我们这儿，看看有没有闯关的小勇士，能不能找到香甜的水果。 (板书)香甜的水果 问：想不想闯关？想不想做闯关的小勇士？想不想自己的水果被选上？看大家都这么有信心，那我们就闯关开始。 [设计意图：创设情境，带入故事情节，激发兴趣，进入闯关行动有趣味性和竞争性，使学生能在学中乐，自始至终保持浓 厚的兴趣] 二、出示字样：第一关：夸的香又甜，就会过这关。 师：看来这第一关是让咱们夸夸自己现在手中有的，吃过的，见过的水果。我也想和大家闯这一关，好不好？ 我先夸我最喜欢的水果，大家猜是什么？ (它的样子圆圆的，头上还有一顶小帽子，着色有的是黄黄的，有的是红红的，秋天它会笑的裂开嘴，里面是珍珠一样红的 籽，甜甜的，酸酸的，太好吃了) [教师有意识强调水果的形状、颜色、味道等，并参与其中，拉近与学生的距离，教师角色变为和学生相同的参与者] 学生夸夸，让同学和老师猜。 孙悟空说话了，大家刚才表现积极，都说的快流口水了，顺利通过。 [本环节考察学生的观察能力，比较能力。] 三、第二关：(出示)彩泥变水果，谁的方法多 大家都知道，孙悟空能把小石子变成水果，其实我们也很神通的，不过呀，不是用石子，而是用我们手中的彩泥。 (1)教师与学生比比谁变的快 听口令，团成球(象什么？西瓜、山楂)----搓成条----压成饼(叶子)----捏成点 [设计意图：采用教师与学生 比赛的方式，实质是让学生掌握基本的造型技巧，让学生 在赛中学，赛中乐，体会成功的乐 趣] (2)欣赏制作的范作与课本上的作品(讨论怎么做的，怎么会这么象怎样才能感觉“香甜”) (3) 学生制作。 (4)评价展示。A 小组评选出两件优秀作品展示 B自愿展示，推销自己的成果，评为闯关小勇士。C 勇敢剖析通过对比说 自己作品的不足。 [设计意图：本次练习从欣赏入手，在欣赏中发现问题，找到美感所在。评价环节注重水果的形状、颜色，评价中注意让学 生从别人作品中发现优点，也能提出建议，培养学生善于发现、善于学习的能力。本环节侧重技能的训练与写实性的水 果造型。] 四、第三关，水果变变变，看谁点子多 (1)老师将黑板上的课题用简笔画的形式添画上手，脚，眼睛等； [利用拟人化的手法初步感受水果的变化，继而进行想象] (2)欣赏： 老师拿出准备好的作品，学生欣赏 A ：西红柿在和小虫子在说悄悄话 B：山楂弟弟扮演成小丑表演节目呢 C：看苹果娃娃裂着大嘴笑，夸大家聪明呢 D：桔子姐姐和小枣妹妹乘着水果飞船去遨游世界呢 [利用充满童趣的语言激发学生展开想象的翅膀] 师：你手中的水果摇身一变会变成什么奇妙的样子呢？ (3)学生畅想并开始创作(伴音乐) 76(4)评价展示 互相评价谁的创意奇妙、有趣，最欣赏谁的作品。评出闯关小勇士。 [这一环节充分调动学生的想象思维，培养想象能力。有意识的强化欣赏，加大欣赏力度。由前一环节的写实造型过渡到 写意造型] 五、第四关：水果大聚会，一起进拼盘 (1)教师说明意图，将最香甜的水果放入小组设计的大盘子中。 (2)欣赏：屏幕显示成盘的水果，学生观察讨论并自己总结出制作要点： A：品种多 B：颜色美 C：造型丰富 D：盘子够大 [从欣赏中发现，从欣赏中总结，比教师直接指出制作要点要认识深刻。] (3)小组进行合理分工 [有意识的引导合作，教会学生怎样合作效果更佳] (4)制作开始，强调团结合作，教师参与其中，和学生一起闯关。 [教师与学生共同闯关，学生的积极性、兴趣会更高。这一环节是前两个环节的综合运用，注重合作意识的培养] 六：评价展示 孙悟空看得眼花缭乱，真不知道该选 哪盘好？ (1)小组派代表把制作的这盘水果的优点、独特之处说给大家听。 [充分认识自己小组 的长处，体会小组合作的优点] (2)自愿报名当孙悟空选水果，说出选 这件 作品的理由。 [学生角色的转变会更具趣味性，评价的更用心，同时可以让尽量多的学生参与评价过程] （3）教师评优点，指出缺点。 (4)孙悟空出示问题：除了用橡皮泥，还可以用什么材料变出香甜的水果？学生回答。 [这一个小环节实质是借孙悟空进行课题的拓展] (4)欣赏不同材质制作的水果 (5)顺利过关 学生谈感受，如果觉得小组间合作愉快就互相击掌。教师小结。 [本课设计侧重以下几点：] 1、转变教师角色，变为 和 学生共同学习的合作伙伴，共同闯关的参与者。 2、故事穿插始终，使学生自始至终都保持浓厚的学习兴趣，增强课堂的趣味性。 3、注重每一环节的评价。使评价环节具有实在内容，有实际意义的环节。 4、培养审美素质的人才，有意识的强化欣赏，加大欣赏的力度和实效。 77第14课 运动场上 第14课 运动场上 教案 年级：一年级（下） 领域：造型·表现 课时：一课时 教学内容： 义务教育课标实验教科书《美术》一年级下册，第14课《运动场上》。 教学目标： 1.引导学生利用彩泥表现具有动态的人物造型，提高学生的审美情趣。 2.鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协助的精神。 课前准备： 教具：多媒体课件（各类运动人物图片、用彩泥制作的运动人物图片）、绘制的运动场地（整开纸1~2张）、磁带2盒 （活泼音乐和进行曲）、金牌若干。 学具：垫板、小红旗（教师发给学生）、彩泥、牙签等。 教学过程： 一、导入 （播放多媒体运动人物图片）请同学观看大屏幕，然后把看到的告诉老师。同学们刚才看得很认真，谁来把你看到的 告诉老师？（生答）他们为什么要这样做呢？（生答）你们喜不喜欢运动？（生齐答） 今天，老师就带你们去运动场，老师这边也为你们准备了许多金牌，看今天谁能得到。 二、讲授新课 （一）引导、体会 出发之前，先请同学们把你最喜爱的运动告诉老师并演示给全班同学看，好吗？ （二）观察理解 1.老师为你们请来了许多在运动场上得金牌的小朋友，他们把自己喜爱的运动用彩泥捏出来，（播放多媒体用彩泥 制作的运动人物图片）让你们猜猜他们各喜欢什么运动？你们能说出他们是怎样制作的吗？ 2.这些小朋友很想知道你们喜欢什么运动，想让你们也用彩泥捏出来。在捏之前请你们想想，怎样用彩泥捏制一个 与众不同的运动人物，你可以把你的想法告诉你的好朋友。 783.哪位同学愿意把自己的想法告诉给全班同学。 （三）制作练习 下面就请你们把你的想法捏出来，有困难的同学可以请教同学或老师（播放活泼音乐）。 （四）评价 1.（出示运动场）请做好的同学为你的“运动员”找一个运动场所（播放进行曲）。 2.请所有同学把手上的小红旗送给你最喜爱的“运动员”。 3.选出小红旗较多的“运动员”请该同学说说做法，并请送小红旗的同学说说为什么送给他。 4.颁奖。 三、总结 刚才同学们用彩泥制作的运动员真是太漂亮了，老师非常羡慕，可是我们除了用彩泥制作运动中的人物，还可以用 什么方法表现呢？ 四、收拾整理 今天，同学们的表现都很好，下面就收拾好东西去运动场。 第14课 运动场上 教案二 【设计理念】 ·在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用的颜色。 ·在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。 ·尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。 【课时】 1课时 【课型】 造型 表现 【教学目标】 （1）引导学生利用彩泥表现具有动态的人物造型。 （2）鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协助的精神。 【教学过程】 一、 课前准备： 师生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥等材料和一些运动场上的各种人物造型的照片、录像。 79二、课堂教学： 1、 引导阶段： （1） 引导学生回忆：在运动场上，你喜欢干什么 ？ （2） 欣赏一些运动场上的各种人物运动的照片或录像，丰富学生的形象记忆。 2、 发展阶段： （1） 引导学生讨论：怎么制作跑步的人？ （2） 教师小结学生的发言，鼓励学生尝试制作一个跑步的人。 （3） 展示尝试的作品，引导学生讨论、思考：怎样利用彩泥制作出更多不同造型的运动的人物造型（提示：可以人色彩的 搭配、立体造型、半立体造型等方面引导学生想像；提供一些运动场上的各种人物运动的照片或录像、简笔画给学生参 考）？ （4） 引导学生独立设计、制作与众不同的运动人物造型，然后以小组为单位，展示作品，并且可以通过介绍自己的作品 或创设“小小运动会”的情景等方式对作品进行欣赏评述。 3、 收拾与整理： 作品完成后，提醒学生收拾整理工具材料，保持环境卫生、整洁，养成良好的学习习惯。 三、课堂拓展： （1） 运用所学到的制作方法制作不同的人物造型。 （2） 用其他材料（陶土、纸张、布等）制作运动场上的人物。 评价： （1） 是否在课前准备了充分的材料。 （2） 是否有集体合作的精神。 （3） 是否能对运动中的人物造型进行大胆的想像与创造。 （4） 是否掌握了一些泥工制作的方法。 （5） 是否能在制作方法上创新。 运动场上 教案三 课时：1课时 80学习领域：造型*表现 教材简析： 可惜今年学校修草场不举行校运会了，不然的话让孩子们看过运动会再上这一课，效果一定好。但他们在幼儿园里参加 过运动会，尤其是趣味运动会，这更适宜于用彩泥来表现。 教学目标： １、 引导学生用彩泥表现具有动态的人物造型。 ２、 鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协作的精神。 教学重、难点： １、 引导学生对运动中的人物造型进行大胆的想象与创造。 ２、 引导学生掌握泥工的制作方法。 教学准备： 实物投影仪、师生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥等材料和一些运动场上的各种人物造型的照片、录像。 教与学活动的过程： 活动一： 请学生在实物投影仪下展示幼儿园时参加运动会的照片，引导学生回忆运动场上发生的事情。 欣赏教师带来的运动场上的各种人物运动的照片、录像，丰富学生的形象记忆。 活动二： 针对跑步的人的图片引导学生讨论：怎么制作跑步的人？ 教师小结学生的发言，鼓励学生尝试制作一个跑步的人。 展示尝试制作的作品。通过比较引导学生讨论、思考：怎样利用才你制作出更多不同造型的运动的人物造型（可以从色 彩搭配、立体造型、半立体造型等方面引导学生想象） 为每组提供一幅运动场上的各种人物运动的照片和相应的运动骨式图。 活动三： 引导学生独立设计、制作与众不同的运动的人物造型，然后以小组为单位，展示作品，并可以通过创设“小小运动会” 的情景等方式对作品进行欣赏与评述。 收拾与整理。 81课后拓展： １、 运用所学到的制作方法制作出不同的人物造型 ２、 用其他材料如：陶泥、纸、布等制作运动场上的人物。 札记： 有的小组的学生象上学期做“我的好朋友”那样将运动场上的人做成可以站立的立体的小人，脚上粘上一小团橡皮泥 来固定。大家做好后把各种动作的人摆到一起，真的很像一个运动场，有趣极了。我表扬了这个小队的大胆创新及团结 协作。在他们的带动下，别的小队也做出了一个个的小运动场。 第15课 乘上大船游世界 第15课 乘上大船游世界 说课教案 【课时】 1课时 【课型】 造型 表现 【教学准备】 1、教师准备各种轮船的图片，录象等资料以及各种绘画制作工具 。 2、学生准备铅笔、蜡笔、彩色水笔、剪刀、胶水、彩纸等各种绘画制作工 具。 【教学内容】 引导学生积极动脑，画出、制作出与别人不同的轮船造型或画 面。 【教学目标】 1、引导学生选用各种工具材料，采用画、撕、剪、拼、贴、纸工制作等手法进行造型 活动。 2、引导学生认识轮船是重要的水上交通工具，通过想象表现各种轮船的造型 。 【教学重点】 引导学生想象，画出与别人不同的轮船造型 。 【教学难点】 激发对想象、创新的热情，将绘画与其他造型方法集合运用于作业之 中。 【教学过程】 82一、导入（谜语 ） 师：小朋友们猜猜看，老师说得是什么？ 水上一幢房，烟囱屋顶装，呜呜一声叫，带你过海洋 。 生：轮船 师：小朋友们真聪明，一下子就猜对了，那谁能起来说说，你都见多什么样的船 ？ 生：客船、货船、鱼船、木板船、汽艇、小帆船 …… 师：大家说得好极了。老师也搜集了许多船的图片，我们一起来欣赏一下 。 二、发展阶段 1、播放多媒体课件，逐一出示图片，通过展示图片、录象资料，让学生了解各种轮船的造型特征，激发学生的兴趣和表现 欲望。 （1）印第安人使用的芦苇船，用划浆来推进 。 （2）中国、印度和东南亚国家至今仍在使用的三桅平底帆船，在波斯湾等地则使用独桅帆船 。 （3）1902年下水的世界上最大、最美的帆船之一—“普鲁士”号五桅帆船，它由58名水手操纵巨大而数量众多的风帆 前进。 （4）这是一艘远洋油轮。 （5）“法兰西号”客轮，每小时大约可以行38公里，速度很快。 …… 2、师：我们看了这么多各种各样的船，哪位同学起来说一下，这些船的造型都有什么规律 ？ 生：船的大体形状都是一个倒放着的梯形。 师：***同学，你真棒，观察得特别仔细。各种各样的船体，他们的形状都近似梯形，那你们看到船上都有什么了 吗？ 生：有一层一层的想楼房一样的房间，还有烟囱，还有国旗和很多五颜六色的三角形的小旗… … 师：恩，你们说得还极了 。 教师边小结船的形状，边在黑板上示范画法。 师：我们小朋友谁坐过船呢？请谈一谈你坐船的时候的感受。 …… 83师：我们祖国的现代化建设蒸蒸日上，同世界各国交往与日俱增，水上交通日益繁忙，想象一下我们乘着这样的大船周 游世界会是怎样的感觉呢？ 生：一定会很美…… 师：对，老师也想和小朋友一起乘坐这样的大船去周游世界，你们愿意吗 ？ 生：愿意 师：现在请你把想象的这种美好情景在作业本子上表现出来，同学们可以选用自己喜爱的工具、材料，通过撕、画、剪、拼 贴等造型手段表现自己对轮船造型的想象。 3、学生动手绘制，教师巡回指导 教师用语言极力学生大胆、自由地表现、也可画想象中的情景，做想象中的轮船。 第15课 乘上大船游世界 教案 课时：一课时 教学目标： 1、引导学生选用各种工具、材料、采用撕、贴、剪、纸工的多种手法进行造型活动。 2、引导学生认识轮船是重要的交通工具，通过想象大胆表现各种轮船的造型。 教学重点： 1、是否对课程内容发生兴趣，并激发出对想象创作的热情。。 2、是否积极动脑，做出和别人不同的造型。 3、是否能将绘画和其他表现手法结合。 课前准备： 1、收集各种轮船的照片资料，以及绘画的制作工具。 2、是否能设计出与众不同的轮船。 3、学生准备铅笔、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等。 教学过程： 一、导入： 启发导入：我们日常交通形式都有哪些？（水、陆、空）水面上的交通工具是什么？（船）小朋友如果让你乘一艘轮 船去周游世界，你最想乘做一艘什么样的轮船呢？ 二、讲授新课： （一）展示轮船的图片 图1 芦苇船，用划桨来推进 图2 三桅、五桅平底帆船 图3 远洋轮船 图4 德国“法蓝克福-特快”号是世界上最大的集装箱运输船之一 图5 “法兰西号”速度最快 你还见过什么样的船？ 这些船有哪些地方是共同的？ 哪些地方不同？ 你最希望的船是什么样的？ 84（二）现在船舶的发展趋势 在飞机发明之前，船舶是唯一的越洋交通运输方式，在人类发展历史上有着重要的意义。现代船舶以前运价低廉、 载重量大的特点依然成为大宗货物远程运输的首要手段。在现在也出现了各种专用化，有特殊用途的船舶，例如气垫船、 水翼船等高速水面交通工具，深海潜艇等各种工程船舶，使轮船家族变的更加庞大了。 三、布置作业： 你可以用什么样的工具，材料来表现呢？ 撕、贴、画将纸工与绘画结合起来表现船，并添上周围的背景。 教师在演示船舶造型特征时，不能只机械地演示一种轮船的具体做法，要为学生想象创造提供空间。 四、学生作业，教师巡回辅导： 五、讲评： 六、小结： 七、教后反思： 第15课 乘上大船游世界 教案二 教学目标： 1、引导学生选用各种工具、材料、采用撕、贴、剪、纸工的多种手法进行造型活动。 2、引导学生认识轮船是重要的交通工具，通过想象大胆表现各种轮船的造型。 教学重、难点：积极动脑，做出和别人不同的造型。 教具学具：绘画工具、手工工具 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、导入（多媒体播放乐曲）上学期，小朋友学唱了一首描写船的歌，小朋友还记得是什么歌吗？--《小小的船》。我们一起 来唱一次。 2、新授： 师：小朋友唱的真是太棒了，今天我们上的内容小朋友肯定猜到了 板书（船） 师：船是我们人类的好朋友，是水上最主要的交通工具。那么在很久很久以前船是用来做什么的呢？ 小结：出海捕鱼，海上远航，防止我们不受敌人的侵犯的…… 师：今天，老师也带来了一艘船，你知道这种船叫什么吗？--帆船 85小小的帆船可神奇呢，根据帆的形状不同，作用也不相同。游艇式的帆船，有很多帆，三角形帆船是滑浪风帆，是用来竞 赛的，长方形的帆是用来捕鱼出海的，原来船还有那么多的学问啊！除了帆船，你还认识和知道哪些船？ 生：游艇，潜水艇，航空母舰，气垫船，舟，货轮…… 3、欣赏课本图片： 师：这些船有没有共同的地方，不同的地方呢？ 小朋友观察的很仔细，世界经济的发展，缩短了各国的距离，我们可以到达自己想到的国家去参观旅游，你想不想为自 己设计一艘与众不同的船呢？有的小朋友已经设计好了，我们一起来看一看 欣赏了这么多形态功能各异的船，你是不是也想来尝试一下呢？你想为自己设计一艘什么样的船？ 有的小朋友想用做的方法，生活中有哪些材料可以来做呢？你想怎样做？ 三、学生作业，教师辅导 四、小结：表扬优秀作业 第15课 乘上大船游世界 教案三 课时：2课时 学习领域：造型*表现 教材简析： 本课是引导学生选用多种材料、工具、进行各种船的造型表现。 教学目标： １、 指导学生选用各种工具、材料，采用撕、画、剪、拼贴纸工制作等多种手法进行造型活动。 ２、 引导学生认识轮船是重要的水上交通工具，通过想象大胆表现各种轮船的造型。 教学重、难点： １、 引导学生积极动脑，大胆想象，并画出、做出与别人不同的轮船造型或画面情景。 ２、 引导学生能够将绘画与其他造型方法结合运用于作业中。 教学准备： 86１、 教师制作展现各种轮船的课件，准备图片、录像资料及各种绘画制作工具。 ２、 布置学生回去搜集各种轮船的照片。学生准备铅笔、蜡笔、彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画制作工具。 教与学活动的过程： 第一节： 活动一： 学生展示自己搜集到的轮船的图片，说说自己从家长口中、电视、书本中得到的关于轮船的知识。 活动二： 教师通过课件、图片、录像资料向学生展示各种轮船的造型特征，激发学生的兴趣和表现欲望。 启发学生想象祖国现代化蒸蒸日上，同世界各国交往与日俱增，水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘着大船游世界的 美好情景。 活动三： 你想乘一艘什么样的船来游世界呢？ 参考着图片来画一艘大轮船，也可以想象着画。 活动四： 将大家画的轮船贴到一起组成一支船队。 布置下节带多种材料、工具来运用多种手段表现轮船。 第二节： 活动一： 出示纸折船，问学生：“你还会别的纸折船的方法吗？”启发学生回忆并向大家介绍自己会的、看到过的纸折船的方法。 活动二： 欣赏书上的范作，启发学生思考：除了用纸来折，还可以用什么材料来做船？ 鼓励学生选用自己喜爱的工具材料，利用多种造型手段大胆、自由的表现立体的船。引导学生合理分工集体制作，如在 一个组中，有做船身的，有做船帆的，有做桅杆的，有做其他设施的…… 活动三： 作业完成后布置在教室里，互相评价、欣赏。 87提醒学生收拾工具材料，整理桌面、地面，保持教室环境卫生的整洁。 课后拓展： 回家收集一些表现水上交通工具的图片，通过想象自己设计未来的轮船。 教学评价： １、 是否对课程内容发生兴趣，并激发出对想象、创作的热情。 ２、 是否积极的动脑筋，大胆想象，并画出、作出与别人不同的轮船造型或画面情景。 ３、 是否能将绘画与其他造型方法结合运用于作业之中。 札记： 由于前几节课一直使用橡皮泥作东西，所以这次有不少的学生仍然使用橡皮泥来做船。在我稍加引导之后，孩子们将纸、 数学学具盒里的小棒、花片等与橡皮泥结合着来做船，效果还真不错。这样，学生在愉快的造型游戏中自然的理解到了 “综合材料”的使用可以使作品的效果更加丰富、多变。这比老师去讲授效果要好得多。 第16课 打开的冰箱 第16课 打开的冰箱 说课稿 今天我向大家展示的是人教版小学美术课本第二册第16课---《- 打开的冰箱》我的说课将从教材内容、学情分析、教 学目标、教学重难点、教学和学法以及教学过程这几个方面进行。 一、教材分析： 1、教学内容：冰箱是我们人类的朋友。在每个家庭中几乎都有冰箱，大部分同学都熟悉他的他的样子，通过平时的观察、 引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、废旧盒子、胶棒等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的冰箱。鼓励学生大胆表现与众不 同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。 2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：《打开的冰箱》是一节手工制作课、合作性、互动性等特点于一体的美术课， 在本节课前面安排了《淅沥的小雨》、《美丽的印纹》、《纸风铃》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画， 用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《打开的冰箱》这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、综合材料”等方法 来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面安排了《我在空中飞》、《鲜花送老师》、《我做的文具》等 课，这几节课主要是通过彩纸彩笔、剪刀以及综合材料来表现画面，为此打下基础。所以本节课在整体知识结构中起到 了承上启下的桥梁作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。 二、学情分析： 一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表 现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以 88自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画 材料来稚拙地表现自己的想法。而《打开的冰箱》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法， 符合学生发展的特点。 三、教学目标： 基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标： 1、认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现打开的冰箱。 2、操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作，锻炼动手能力。 3、情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱 及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。 四、教学重点、难点： 1、是否对课程内容发生兴趣，并激发出对想象创作的热情 。 2、是否积极动脑，做出和别人不同的造型 。 3、是否能将绘画和其他表现手法结合。 五、教学法分析： 1、观察图片激发学习兴趣。 2、欣赏图片知道冰箱的形状。 3、做出形状各异的冰箱。 4、示范制作方法。 5、创设情境激发创作潜能。 六、教学过程的设计： 1、谈话导入，激发审美期待 冰激凌、甜筒、雪糕……没有哪个小朋友不喜欢吃，可是它特别怕化，这时候有个好朋友帮助了我们，可以让我们一年四 季都可以吃到可口的冷饮。这个好朋友是谁呢？它的名字叫冰箱，出示课题。从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求 知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。 2、观察发现，感知冰箱形状 冰箱的作用可大了，可以为人们储存新鲜的食品，按照不同物品的要求可以随意调节温度。早期的冰箱是德国的卡而.冯. 林德在1879年制造出了第一台家用冰箱，我们大家一起来欣赏一下这伟大的发明。见图1 我们再看看现在的冰箱又经过的哪些变革和创新。我们一起来看图2。冰箱的外形是什么样的？里面是怎样的构造？有 几扇门？分几层？拉门上有哪些装置？可以用来放什么物品？ 师做示范，进行描述讲解冰箱的做法。 七、课堂评价 让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的意识。 第16课 打开的冰箱 教案 问题提出 冰箱是孩子们在生活中很熟悉的东西。在利用纸盒子改造冰箱的活动中，学生可以更加认真地去观察冰箱的内、 外结构，然后利用食品包装纸来做成冰箱里的食物。 教学目的 89１、指导学生选用各种工具、材料，选用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。 ２、引导学生认识冰箱的造型特征，通过想象大胆表现各种冰箱及其内部的结构。 ３、培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。 过程设计 教学准备： 教师：准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。实物投影仪。 学生：回去观察冰箱的内外结构，查资料或向家长了解有关冰箱的情况，准备盒子、包装纸、剪刀、水彩笔、胶水、 广告宣传纸等。 教学活动过程： 第一节： 活动一： 通过交流课前查到的、了解到的关于冰箱的情况及展示图片资料，让学生了解冰箱的知识及其发展历史、造型特 征、内、外结构的共同特点。激发学生创造的欲望。启发学生讨论冰箱在生活中给人们带来的便利，设想未来的 冰箱是什么样子。 活动二： “变魔术”：教师用清晰、简洁的手法在实物投影仪下将一个小盒子变成一个双开门的、能打开的、有隔板的冰 箱。学生通过观察，说说教师用了那些技法，怎样制作的。并分小组讨论还可以怎样制作。 交流讨论结果。 活动三： 鼓励学生选用自己喜爱的工具材料，通过画、撕、剪、贴等造型手法表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想象。引 导学生合理分工，高效合作。 （本课时主要完成冰箱的毛胚形及内、外结构的制作） 活动四： 各组展示自己组设计的各种形状、结构的冰箱。表扬大胆创新、制作精美的作品。 布置学生回去搜集“家乐福”等超市的宣传广告画、带彩色纸、双面胶和彩色笔。 第二节 活动一： 欣赏老师带来的“画王子”冰箱，请学生猜猜老师用什么材料包装的。（彩色包装纸）再打开冰箱们请大家看看 冰箱里储存着什么“食物”，把“食物”发给大家，看看是怎么来的（利用超市宣传资料上的小图片剪贴） 活动二： 启发学生思考：除了剪贴，还可以用什么手法表现冰箱里的食物？ 试着做一下。 鼓励学生想方设法利用各种包装纸、食品广告资料等材料，将绘画、纸工、橡皮泥雕塑等学过的技法结合起来， 诞生独特的作品。 活动三： 做完后将作品布置在教室一角，同学们有秩序的打开冰箱请大家“享用”自己冰箱里的“食物”。 提醒学生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室环境的整洁。 课后拓展：回去试着用纸盒做一下电视机、洗衣机等家用电器。 重点与难点 培养学生大胆想象，做出与别人不同的冰箱造型或画面情景。 总结反思 偶尔在储藏室里找出自己小时候用火柴盒作的写字台、钢琴，勾起了对童年的无限回忆。我把它们带到了课堂 上，孩子们喜欢的不得了，但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒 。 我引导他们把找到的各种形状的盒子放到一起，然后根据自己的设计选用不同的盒子组合成大衣橱、电脑 桌……甚至是想象中的或是自己设计的家具、家电。在无限空间的联想与创作当中，孩子们的想象力、制作能力 得到了充分的发挥，完成了许多谈不上完美但充满了童趣的作品。但愿将来有一天，当他们从储藏室里找出这些 小制作时，也能为童年时的创造力没有受到压抑而感到自豪。 90第17课 会摇的玩具 第17课 会摇的玩具 说课稿 各位评委、老师： 大家好！ 我是（）小学的（）。 我说课的内容第17课《会摇的玩具》，这是继《童话屋》后的又一节综合探索课，我准备从教材分析、教法运用、学 法指导和教学程序等几个方面加以说明，理论根据将贯穿在以上流程中。 一、 教材分析 （一）教材简析 随着人们生活水平的日益提高，各式各样的玩具成品占据了儿童市场，儿童自己制作玩具的机会越来越少，动手能 力的训练和培养显得日趋重要。 摇滚小精灵是“综合、探索”学习领域内容的课业，它重点在于运用物体会摇会滚的原理，采用多种材料设计制作， 这其中蕴含着物理学、美学知识，又为学生提供了发挥学习自主性与主动性及其个人专长的广阔空间。本课融游戏、训 练、知识为一体，利用身边的各种色彩纸、易拉罐等多种材料，运用卷、折、剪、贴、插等基本方法制作成会滚、能摇的各式 玩具。本课遵循由简至繁，由单一材料至多种材料综合运用的循序渐进的原则，设计了三个活动，即：活动一，做一个有 趣的能滚动的玩具，轻轻地吹一吹，看谁的玩具滚的远；活动二，做一个不倒翁式的摇摆玩具，把它们装饰一番，再试着 摇一摇；活动三，试一试，自己做一个摇滚玩具玩一玩。我将这三个活动合并在一课时完成，让学生自主选择制作自己喜 欢的摇滚玩具。 （二）教学目标 根据《美术课程标准》所提出的：“在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养， 陶冶高尚的审美情操，完善人格。”的总目标，我将本课教学目标拟订如下： 认知目标：了解摇滚玩具的特点 技能目标：培养学生折、剪、贴、画等动手能力，以及对各种废旧材料进行简单的组合装饰，并能较熟练的使用工具。 情感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造的意识，体验自制玩具的愉悦。 （三）教学重点、难点 重点：认识摇滚玩具造型，掌握制作方法。 难点：运用多种方法、多种材料，设计制作各式各样的摇滚玩具。 二、 教法运用 教学目标的实现必须依赖于恰当的教学方法，在教学过程中，我始终贯彻“启发式教学”的原则，巧设情景进行教 学。因为学习是在一定的情景中完成的，情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，一个好的情景的创设，可以 为课堂教学起事半功倍的效果。 91三、学法指导 常言道：“授人以鱼，不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。 教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课的学习中，我主要采用观察法，通过多媒体课件及教师范作， 刺激学生的视线，让学生在欣赏和观察中产生学习的兴趣和动力，在探索中发现，在探索中尝试，在探索中创新，使学生 主动学习，从“要我学”变为“我要学”，以此达到学习目的。 总之，本课的全过程就是创设各种情景让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现了学生在学习中的主体地位。 四、教学程序 如果说钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础的话，那么合理安排教学程序，则是教学成功 的关键一环！为使学生学有所获，我安排了如下环节： 明确任务-欣赏感受-体现发现-创造表现-游戏活动-交流评价-总结延伸 第一环节：接收邮件 明确任务 教学伊始，播放电子邮件，以国际奥委会主席罗格提议：为2008年北京奥运会环球玩具公司设计摇滚玩具 来献给全世界的小朋友，这样以电子邮件的形式，不仅引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，从而也明确了本节课 的教学任务。 第二环节：欣赏感受 自主探究 新课程提出。要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动 实现自我的发展。 本环节我先利用直观电教媒体，把课前制作拍录的各式各样的摇滚玩具及活动场面播放给学生看，这些直观形 象大都是学生身边熟悉的，学生看了，感到好奇，亲切触景生情，即刻认出来。看完我请小朋友学一学不倒翁，这样既能 活跃课堂气氛，还可以提高他们表现自我的能力，在学生感性认识的基础上。我通过设问：为什么“小猴”能够翻跟头 为什么不倒翁倒不了？让学生讨论，然后小结，使学生对自己日常生活中接触到的玩具有理性上的认识。这样做拓展了 学生掌握知识的水平难度，对课题“摇滚”一词也体验理解了。那如何制作这么有趣的玩具呢？这是本课的重点。 新课程提出教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察感受、体验等方法，自我发 现问题、自主学习、合作交流。 于是我告诉同学们：老师也给大家带来了“小精灵”礼物，并请每组代表到前台接收礼物，游戏式展示范作。使教 学气氛活泼生动，并让学生带着问题去观察、分析，允许学生去折、去装，让学生通过折装后对摇滚玩具进一步的了解， 从而解决： 1.如何才能滚 2.如何滚得稳 3.如何装饰美 在解决滚得稳的问题时，出示一个不太成功的作品，通过实验证明，如果纸条里边的青蛙太大或纸条太软、太窄。也 不容易滚动。 探究过程是学生自我钻研，熟悉教材的过程。我精心设计所提出的问题，让学生的个性在探究中得以充分发展，在 同学的相互作用和教师的点拨指导下，最终解决问题，并有新的发现和启迪，提高其独立获得知识的本领，再如：在解决 会摇的问题时，我先让学生解决什么样形状的物体会摇摆，我事先准备一个方形物体和一个球形物体，动一动方形物体， 看它有什么反应，再动一动球形物体，仔细观察看看有什么不一样的反映，从而让学生认识到接触面是弧形的物体会摇 摆，再让学生动脑筋想一想，可通过什么办法使之更好地摇摆起来，在解决了这些问题之后，鼓励学生标新立异，积极大 胆地使用多种材料进行创造，从而攻克教学难点。 第三环节：交代要求 设计制作 此环节我根据学生的不同程度安排了三种不同难易程度的作业。 921. 制作比较简单的滚动玩具，注意平衡感 2. 制作会摇的玩具，加强装饰美 3. 运用综合材料做比较复杂的摇滚玩具 难度的逐渐增大，旨在拓展学生的思维，拓宽制作方法，运用材料，从而丰富学生的表现形式。 并且在制作前，我让学生自主选择是一个人单独创作，还是两个或者几个人合作，并提出制作的要求： 1. 合理选材，大胆想象，构思巧妙，富有创意，与众不同 2. 注意剪刀使用的安全性 第四环节：学生创作 教师辅导 根据美术学科的特点和课标要求要培养学生动手动脑能力，所以美术课中学生动手这一环节，既是重点也是难点， 教师辅导至关重要，根据学生所创作的内容个别指导，通过辅导及时发现作业中存在的问题，及时提出并改正。有助于 学生美术技能的提高。 第五环节：游戏活动 交流评析 儿童最“喜”的莫过于玩了，我抓住他们的这一特征，让他们玩自己亲手制作的东西，在玩中增长知识，总结经验 教训，学生在轻松愉快的气氛中发现问题，并能究其根源，这样大大丰富了教学内容，拓宽了知识面。 在学生玩的时候，我用数码相机拍下学生的作品及游戏竞赛的场面，随即把数码相机连接电脑，通过大屏幕观看一 件件学生自己的作品，老师和学生一起表扬一些设计新颖，富有创意的作品，并请作者为大家介绍一下自己的作品，说 说自认为最成功的地方，也请个别不太成功的同学说一说：如果再做一次，你准备在那些地方进行改进？使本节课达到 高潮。 第六环节：邮件回应 小结鼓励 本环节对学生取得的成绩予以肯定，树立孩子的自信，促进学生发展 ，并将此课进行延伸，利用废旧材料还可以做 什么东西？鼓励学生在今后学习生活中做一个勇于探索、敢于创新的人。 五、课后预计 最后说一说课后预计，课程标准提倡的开放式课堂教学理念配合这一课的内容展开教学，有效地提高了学生学习 的积极性，同时我采用了让学生自主学习，共同制作，教师参与讨论制作等方法，有助于提高学生的合作意识，让他们相 互交流，博采众长，制作出各种妙趣横生丰富多彩的摇滚玩具。 第17课 会摇的玩具 说课稿二 姓 名 所教学科 美术 所选课的主题 会摇的玩具 教学对象 一年级 课 时 数 1课肘 所用教材 人民教育出版社 1．教学目标 (1)知识与技能目标：利用对称规律制作可以摇摆的纸立体物，了解它与平面图像的区别；学习折、剪、贴、画等基本方 法。 93(2)过程与方法目标：能够用折折、剪剪、贴贴、画画的方法，自行制作会摇摆的立体物像。 (3)情感态度价值观目标：把做纸立体物和做玩具结合起来，让学生从中体验制作立体物像的乐趣。 (4)教学重点：认知对称线的连接作用，从而理解既能站又能摇摆的对称原理。 (5)难点：利用对称，制作出造型各异、个性十足，会摇摆的动物纸立体物。 (6)教具与学具：铅画纸、剪刀、胶水、绘画工具、范作、课件 2．教学过程或步骤 (1)导人 悬念导入：今天老师要和同学们一起做一件非常有意义的事情，大家准备好了吗? (2)新授 现在我们来玩过关游戏! ①第一关 如何使这张总是躺着的纸站立起来?——对折 师：为什么对折后就能站立? 中间有了一条很重要的连接线——对称线。 对称：左右或上下，形状相同，大小相等。 ②第二关 师引导： 情况1：纸居中画半圆； 情况2：倒过来，画半圆； ③生总结认识，并最终示范。 (3)创作启发 ①这个半圆，现在确实是既能站立又能摇摆。 可是，怎么使它看上去更有意思些呢?你有什么好主意吗? 想不想看看奚老师是怎么做的? 展示：范作l 师：是什么动物? 你知道老师是怎么把半圆形变成小兔子的吗? 剪出站立半圆——粘贴耳朵，画出五官——涂颜色 94作为礼物，送给同学。希望我们成为好朋友! 范作2 ②还有这么多小动物等着我们，小朋友，把它们做成会摇摆的玩具送给好朋友，大家准备好了吗? (4)学生作业 ①作业要求：利用折折、剪剪、贴贴、画画的方法，制作会摇摆的动物玩具。 ②看看谁的玩具最受欢迎? ③播放音乐，动物图片。 ④师巡辅。 (5)欣赏评议 ①把玩具送给自己的好朋友，学生谈制作心得体会，朋友谈收到礼物的感受。 ②教师总结：只要我们都做有心人，就可以把一张平凡的纸变成小礼物送给朋友，增进友谊! 这样是不是更有意义? 本课《会摇的玩具》教材来源于人民教育出版社一年级第二册 “造型要素”是本套教材编写的主线之一，是解决知识和技能的重要途径。而其中“形状造型”是 说教材 在儿童“点线涂鸦”的基础上的进一步深化，符合儿童的认知规律。同样，“用纸造型”是美术教学 批注：关注了教材内的重要手段，纸的表现力很强(能画、能折、能剪、能贴……)让学生在学习活动中，增加动手机会，激 容以及具体的教法，发创造欲望，提高造型能力，符合教材的编写意图。 对于教材分析和目 标定位：阐述得简单教材中，本课的要求是利用对称原理让纸片站立。用纸立体物做摇摆动物玩具则是拓展内容。教参中 了，而说教材的重 的方法是：剪出圆形——对折圆形——装饰完善，同样也能得到站立摇摆的效果。但是，我个人认 点，恰恰是后者。 为，学生的认识是浮于表面的。所以，我把“使纸既能站又能摇”设为本课的重点，把原理分解细 化，让学生根据他们目前的思维方式和预见能力，自主创造问题，发现问题，既而自行解决问题。从 而认识对称线的重要连接作用，深刻认知对称原理，从而达到能灵活运用，实现创意制作的多元教学 目标。我想应该会比教材中的做法精彩一些。 说教学程序 教学中，基本是逐层深入的环节设计。以学生自主探究为主，教师适时引导为辅。本课设计：①悬念 导入由一张铅画纸而生成的一件有意义的事，激发学生兴趣(考虑到时间关系，导入基本直奔主题)。 批注：这里给我们呈②继而利用学生生活经验，弓l导发现纸对折后就能站立，初步认识什么是对称及对称线的作用。③ 现了一个完整的很 利用各种形状的立体造型，找出半圆形，并用“知错故犯法”直观演示，理解如何利用对称线，结合 不错的教学过程，但半圆形，使纸既能站又能摇的原理。④范作欣赏使知道摇摆玩具的完整制作步骤及创意添加，激发创 为何如此设计，只有作热情。多媒体动物造型欣赏为巩固并扩充创作形象，为创作垫基础。⑤学生作业，教师巡辅，了解 第一个设计悬念导 学生的学习效果。⑥欣赏评价采用自评、互评，看到优缺点，提高鉴赏能力。⑦赠与朋友或亲人，增进 入?是分析了激发学感情的德育渗透，呼应主题，我们是如何做成一件有意义的事，学会做一名生活中的有心人!提升本 生兴趣的需要，其余课立意。 的显 得不足。 一年级学生知识基础、生活经验的缺乏，使大部分同学对新事物的认识不是很全面，需要发挥集体智 慧和教师的引导和协助。所以，本课中，教学重点是教师需要重点为学生解决的。而教学难点则可以 说学生说学法 充分发挥低年级学生的天趣，利用已有的知识与技能加以实现。 批注：对于学生清况 说学生学法：在解决教学难点时，充分发挥低年级学生对新事物充满好奇，注意力集中短暂，又争强 分析与教法和学法 好胜的心理特点，运用“闯关”游戏以及教师“故错法”，在一惊一乍间，激励学生开动脑筋，让学 采：用结合着表述， 生自主探究，从而使教学环节得以顺畅过渡，教学重点圆满解决。继而利用他们当前的心智特点，对 分析得简洁明了。 小动物的热爱，对玩具的喜爱，为自己做一个心爱的玩具，符合学生身心成长，也激发学生创作热 情。师生互动，推进教学目标的实现。 说教法手段 本课以手工和绘画相结合，在拓展学生对各种动物形象的认识和巩固上，我采用多媒体，以增加信息 批注：教法的确立有量，让学生有更宽广的创作余地；而在解决教学重点这一环节，由于低年级学生对认识事物欠缺预见 95力，所以还是采用直观演示的方法，让他们亲眼看到会出现的结果，深刻认识，集大家的智慧，一起 根有据，直观演示与 寻找问题的根源，找到正确答案。师生互动，以学生自主探究为主，以教师引导为辅，让学生做学习 自主探究相得益彰， 的小主人；把完成的作品赠与朋友或亲人，体验成功的乐趣的同时，联系生活，培养他们意识到生活 分析在理。 中亲情友情的重要性。体现作为一名教育工作者的最基本职责，那就是：教师，以育人为本。 第17课 会摇的玩具 教案 课时：2课时 学习领域：设计*应用 教材简析： 上学期做了会滚的玩具，这学期再来做会摇的玩具。体验创造的乐趣。 教学目标： １、 引导学生勇于标新立异，大胆想象与积极思考。 ２、 启发学生运用多种材料进行创造，体验创造的乐趣。 ３、 培养学生独立的解决问题的能力。 教学重、难点： 引导学生标新立异、大胆、积极的思考，利用不同材料独立的完成与别人不同的作品。 教学准备： 教师：准备各种各样的玩具、工具和废旧材料，如弹簧、抽空的蛋壳、乒乓球、纸杯、图画纸、废旧报纸、纸筒、吸管、颜料、 剪刀、胶水等 学生：图画纸、废旧画报、颜料、剪刀、胶水等。 教学活动过程： 第一节 活动一： 引导学生回忆上学期时曾作的滚动的玩具是靠什么来滚动的？（靠圆柱体或圆的外形） 展示学生熟悉的不倒翁玩具，请学生通过玩一玩、看一看、摸一摸等实践活动找出其摇动的原因。 从老师带来的玩具中找出那些是会摇的，在找的过程中总结出会摇的玩具共同的规律。 活动二： 96教师展示自己带来的各种工具和废旧材料，请学生从中找出可以改造成会摇的玩具的，师生共同思考、设计方案，由教 师迅速的将其改造成会摇的玩具。 学生以一组为单位，将自己找来的材料集到一起，制作会摇的玩具。 鼓励学生标新立异，积极大胆的创造，也可鼓励学生利用多种材料进行创造。教师及时发现学生在制作中遇到的困难， 引导、帮助他们克服困难。 活动三： 把大家制作的会摇的玩具放到一起，摇一摇、玩一玩，看谁做的摇的好，做得最合理。 出示会转的玩具，布置学生回去找找家中会转的玩具，搜集做会转的玩具的材料。 第二节： 活动一： 学生展示自己在生活中找到的会转的玩具，通过玩一玩、研究一下，找出这些玩具会转的原因。 活动二： 教师以“风车”为例，与学生一起研究性的学习会转的玩具的制作方法。 学生开动脑筋，做不同造型、不同材料的风车。教师引导学生尽量的研究好风车的连接点，使其能够较灵活的转动。 活动三： 根据自己找到的材料，充分利用资源，动脑筋做一个会转的玩具。 引导学生大胆想象，并将想象中的东西通过实践和改进变成现实。 活动四： 展示作品，同学们之间互相评一评，共同体验创造的乐趣。 教学评价： １、 是否能标新立异，大胆、积极的思考。 ２、 是否利用不同材料进行创造。 ３、 能否独立完成作品。 札记： 好多孩子运用在做“有趣的半圆形”时学过的将一个圆形对折的方法用彩色的卡纸做出了会摇的半圆形，但再怎 么办他们就不知道了。我适时地引导他们：有哪些会摇的东西象半圆形？这一下子，孩子们有办法了，通过改造与加工， 97骑着小人的小木马、露出半个婴儿头的小摇篮……这些会摇的玩具真不比商店里的玩具差！我用纸条折出了一个半圆 形，贴上马头，再做了一个小人贴上，也做了一个会摇的小木马，请学生玩一玩。结果他们发现：怎么这个小木马光倒呀 “是呀，谁来帮帮老师？”我想他们求助。通过讨论与试验，孩子们用自己的方法解决了重心问题：在半圆的圆弧里找 一个合适的位置放上一块橡皮，用双面胶固定，小木马终于在一定的范围内摇来摇去了。聪明的孩子们又把这种方法用 来为蛋壳不倒翁等自制会摇的玩具的设置重心。“我们的玩具都能‘听话’的摇了！”成功的喜悦绽放在每一个孩子 的脸上，当然，最高兴的还是我。在这一节课里，“自主、合作、探究”的课堂教学新理念得到了很好的贯彻，而且这种贯 彻是无痕的，是学生自己要求的。通过近一年的课堂教学改革，学生们已经适应了新的教学理念下的教学方式，能够自 己发现问题，解决问题了。我希望这种学习方式能够使他们对学习保持持续的兴趣，希望他们这一代人能够充满创造热 情的走向人生之路。 第17课 会摇的玩具 教案二 教学目标： 1、引导学生勇于标新立异，大胆想象与积极思考。 2、启发学生运用多种材料进行创造，体验创造的乐趣。 3、培养学生独立地解决问题的能力。 教学重点：学生大胆想象，自制一个会摇的玩具。 教学难点：利用不同的材料进行创造。 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、导入：上学期我们一起学过了"会动的小纸人"这节课。小朋友还记得会动的小纸人是那一部分会动啊！是纸弹簧会动 （复习纸弹簧制作方法） 2、新授 师：今天我们又要来为自己设计一个有趣的玩具了，师出示玩具请小朋友观察它出现了什么变化？这个玩具它会"摇"。 它是怎样摇起来的，为什么会摇呢？ 3、欣赏书中图例，看小朋友们制作了各种各样的玩具。你最喜欢哪一个？请你自学，看看这些玩具你都会做吗？ 师：书上根据各种形状制作了很多有趣的玩具形象，你想为自己设计一个怎样的会摇的玩具，用什么材料来制作。 （1）用鸡蛋壳来做小朋友，不倒翁，小动物…… （2）用彩色纸剪贴和画 （3）用废旧易拉罐，纸卷，吸管…… 三、学生制作，教师辅导 四、小结：表扬优秀作业 五、课后拓展：回家之后用其他材料再制作一个会摇的玩具 第18课 电脑美术 第18课 电脑美术 教案 教学目标： 1、引导学生打开电脑并进入操作系统画面。 982、指导采用界面上的绘画工具进行简单的绘画游戏。 3、培养学生通过简单的创意感受电脑美术的乐趣 教学重、难点：利用矩形、椭圆形等工具进行绘画创作 教具学具：电脑 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、导入：从电脑在我们生活中的作用谈起，让学生知道它们的重要性。 2、新授 （1）介绍WINDOWS里的画图工具。 （2）欣赏画图程序画出的作品，学生自学为主 （3）由学生介绍画图程序中几种工具的使用。（简单） 三、布置作业 学生创作：各自进入电脑美术的网页中自学。 从三个题目中选择一个进行创作。 音乐停止，学生创作完成。 提出问题：在画的时候遇到什么困难？ 四、学生制作设计、教师辅导 五、讲评 评价作业：让学生在屏幕上互相欣赏、评述其他同学的作品。 用"我觉得自己或他的画怎么样"来发表自己的看法。 （通过自己手中的"小兔子"以"投票"形式选出优秀的作品。 99第18课 电脑美术 教案二 课时：1课时 施教时间： 教学目标： 1.学习运用“金山画王”中的图库来组合、绘画故事画的背景、人物等诸要素，创作一幅“海底的故事”，并运用 以前学过的仙女棒等工具来装饰画面。 2.在插入图案时强调近大远小的变化并表现出遮挡关系。 3.借助信息技术手段以“乘坐潜水艇到海底看一看”的形式为学生创造学习情境，启发学生的创造性思维。通过讨 论培养学生的合作学习能力。 教学重、难点： 1.在插入图案后通过调整“调整大小”“水平翻转”“垂直翻转”“旋转”等几个按钮，调整图案的大小、方向。 2.多个图案插入时注意通过调整大小、位置获得“遮挡”、“近大远小”等空间效果。 3.画面的创作要富于趣味性。 教学准备： 多媒体教学系统，支持软件：金山画王、PowerPoint 教学活动过程： 活动一：创设情境 学生进入教室前，教师操作课件使电脑屏幕出现海底和潜水艇的画面，并告诉学生：“今天我们的教室被老师变成 了一个大大的潜水艇，我要带大家到海底去探险，你们愿意跟我一起去吗？快快登上潜水艇，找到自己的座位，我们这 就出发！” “欢迎大家乘坐潜水艇，我是导游Miss. Zhao,请大家坐稳，我们马上要到深海去了。”教师操作课件创造出潜水艇缓缓驶向海底的情境，“现在我们到了水 下多少米了？您从潜水艇的窗口看到什么了？让我们一起和鱼群打个招呼吧！Hi!”“现在到哪儿了？（水下50米）你 看到了什么？那不是海葵屋吗？谁在那儿？（尼莫和马林）它们好像在说话，你能猜出他们说的是什么吗？”（启发学 生展开想象）“大家的想象力真是太丰富了！其实马林和尼莫说的是‘鲨鱼又要开大会了，我们快去看看吧！’你也想 看看吗？让我们一起用金山画王把海底的故事画下来好吗？”（板示课题） 活动二：探究、体验 打开金山画王界面，“你们想，鲨鱼会在哪儿开大会？”（请一位同学上来帮老师从背景库中选择合适的背景插 入）“如果素材库中的背景不合你的意，我们还可以在‘档案管理’中点击红色鼠标，从别的文件夹中寻找合适的背景 插入。” “背景有了，谁来帮我把第一条鲨鱼请来？”（请一位同学上来操作如何在图库中找到鲨鱼，再拖动到画面中） “它太大了，能不能让它变小一点？”（用鼠标左键拖拉图像上方的斜箭头来调整大小）“我想让它转过身来可以 吗？”（水平箭头可以水平翻转方向）“怎么把它移到最合适的位置上来呢？”（用鼠标左键按住图案中心的十字箭头 拖动，可以将图案平移） “谁再把第二条鲨鱼请来？”（再插入一条一样大的鲨鱼）“这样的画面你看了舒服吗？为什么？（太堵了）让我 们把其中的一条鱼变小一点吧！把变小的鱼放到后面好还是放在前面好？这不就是我们在美术课上学过的‘近大远 小’吗！（再插入一条鱼）我们还可以根据他们离我们的远近制造出‘遮挡关系’来。另外我们还可以利用以前学过 的‘仙女棒’工具来装饰画面。不错吧？在你们的电脑上试试看你能不能顺利地把鲨鱼请来开大会。” 学生尝试。 活动三：总结、构思 “通过刚才的尝试，你认为用金山画王画故事画难吗？那你能总结出一幅完整的故事画应该包括哪些内容？”（板 书：1.谁2.在哪里3.干什么） “那让我们来欣赏一下小朋友们用金山画王画的《海底的故事》吧！”（引导学生欣赏，评述，激发同学们丰富的想 象力，体会欣赏作品的童趣。） “如果现在让你来用金山画王画一幅《海底的故事》你会画‘谁、在哪里、干什么’？小组讨论一下！”学生讨论， 请一组的同学起来说一说。 100活动四：合作探究 有了这么好的创意，就请你赶快挥动鼠标把它们画下来吧！ 学生操作，教师指导，辅导时重点是多个图案插入时注意通过调整大小、位置获得“遮挡”、“疏密”“近大远 小”等空间效果。 鼓励学生运用以前学过的工具来丰富画面。引导学有余力的学生同过小组合作来完成一组连环故事画。 活动五：欣赏、评述 小组内先互相欣赏，推荐最好的介绍给大家。教师引导学生从“图案的大小、疏密，故事环境的创设、故事情节设 计”等方面进行评价。 “神秘的海底”真值得留恋，但是游览的时间到了，请你赶快回到座位上坐好，我们的潜水艇要上升了——（操作 课件使电脑屏幕出现潜水艇缓缓上升的画面）潜水艇浮出水面了，下船喽，让我们跟可爱的大海说再见吧！”（引导学 生出教室） 札记： 新的《美术课程标准》要求教师要尽可能尝试利用计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机制作出生动的美术 作品，并进行交流。信息技术在本次教学和学习中具有非常大的优势。让学生以“海底的故事”为主题来画故事画，学 生的学习与欣赏都需要在信息技术条件下，利用金山画王这个工具软件完成。学生对学习的兴趣、发现、探索等活动都 依赖于信息技术。不但能引起学生极大的兴趣，而且利用软件的快捷性可以将以往需要花费很长时间才能完成的绘画过 程，在很短的时间里完成，可以让学生将更多的精力放到故事编写、画面的组织、构图等方面。更好地完成教学目 标。 第19课 化装晚会 第19课 化装晚会 说课稿 教材简析： 以往，我们总以为美术学习主要是技能技巧的学习，而新的国家美术课程标准中认为美术学习绝不仅仅是一种单 纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，这便是我选择和喜欢《化装晚会》这一课的原因。它让学生在美术、音乐、 舞蹈、童话剧等综合性的活动方式中体验“综合·探索”课的乐趣。它把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文 化学习的层面，使学生较为全面地了解美术与人类、美术与生活、美术与情感、美术与历史等方面的联系，从而更好地学 习美术，增长知识。充分发挥美术教育在素质教育中的作用。它既符合社会发展的需要，又符合学习者的需要。 教学目标： 知识目标：美术与表演等其他艺术相结合，从跨学科的角度弥补分学科的不足之处，促进学生综合解决问题能力的 提高。 技能目标：以造型游戏为主让学生进行无主题或有主题的想象、创作表演。 情感目标：通过学生的相互合作、相互交流、相互探究感受互助合作的乐趣。 教学重点、难点： 本课的重点是如何促进学生学习方式的变革。难点是如何调动学生进行即兴的表演。教师要教会学生改变以往的 学习方式，倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些方式中培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去 与他人互动，与环境互动，与人类的文化互动，达到自身进一步发展的目的。 101教学准备： 教学准备是本课成功的关键，课前要在教室中为学生创设一个美妙的晚会场景。创设情境可以为教学过程设置最 佳的开端和背景，能使学生情绪上受到感染，激发他们的学习兴趣。所以我想把本课安排在舞蹈教室进行，教室中的灯 光、彩练、拉花以及预先布置好的烛光、童话中的城堡和悬挂的前一节课制作的面具、服饰、道具，仿佛把学生带入美妙 的童话王国，为学生营造出了晚会的氛围。配合草地的布景和学生一起席地而坐，既让他们一进教室便有一种新奇感， 又便于他们进行表演。 课前请学生搜集一些童话故事的素材，便于他们创编。 教学过程： 我把本课设置为三个课时。第一课时让学生畅谈在电视电影中看到的化装晚会的场景，了解化装晚会的形式。以小 组为单位，选择一个童话故事进行分角色模仿表演，为第二课时制作和第三课时的表演做铺垫。 第二课时，按情节分工合作，设计各角色的形象，选用废报纸、废纸盒、废塑料袋、绳、线、颜料等材料，加上适当的 布料、围巾、帽子等饰物，创造性地设计制作成头饰、服饰、道具等。 第三课时在教师的指导下分角色以童话剧、歌舞等形式表演，并利用摄像机进行摄像，既创设了拍摄的真实情景又 可直接输入计算机在大屏幕上放映。这节课不仅让学生感受了新颖的美术课学习，又是对教师的组织能力的一次考验。 下面是第三课时教学过程的具体环节。 一、导入 以邀请学生一起去参加化装晚会的方式导入课题。把学生带入预先布置好场景的教室中，让晚会现场的环境来感 染学生，激发他们的兴趣。进入教室后让学生围坐在我的身边，亲切地问：“来到这个美丽的童话王国你最希望扮演童 话王国中的哪个形象？”童话世界中的人物是学生最感兴趣的，所以他们会说出许多可爱的形象，接着教师和学生一起 到教室周围去寻找自己喜欢的道具服饰把自己打扮起来，教师的共同参与让学生觉得老师在和他们一起玩，对老师产生 亲切感，体现了一种平等的师生关系。 装扮完毕后让学生到镜子前自我展示，相互展示，找一找你最欣赏的小伙伴，谈一谈你认为他美在什么地方，他的 道具服饰是用什么材料做的？让学生在寻找过程中发现美、欣赏美。 二、欣赏 请学生欣赏童话故事《聪明的乌龟》。在欣赏过程中教师启发学生着重欣赏故事中出现了哪些人物，谁先出场，谁后 出场；在什么地方发生了什么事，结果怎样；主要人物的服饰有什么特点，用到了哪些道具；他们的语气语调是怎样的？ 用怎样的动作来表现；从中悟出了什么道理。 看完后请学生来复述一下，模仿一下，加深印象。从中体会童话故事带来的乐趣。 三、创编，表演 在欣赏的基础上请三五个学生自由组合成一个小组，以小组中的成员为故事人物，模仿创编一个简单的故事，想象 一下到什么地方去干些什么，最后结果怎样，鼓励学生尽情地发挥，可以配上生动的语调、大胆的肢体动作来加强表现。 提醒学生要互相配合，互相合作，从中体会互助的乐趣。 学生创编时教师运用摄像机随机拍摄，把他们表演过程中的精彩片段拍下来。学生基本编排完成时教师的摄像也 基本完成。这一环节的设计充分体现了在教学中学生始终是主体，教师是引导者、协助者、配合者。 四、展示 102教师把刚才拍摄到的表演片段输入计算机在大屏幕上回放。当学生在大屏幕上看到自己稚嫩的动作、天真的语调、 傻傻的表演无疑会让他们情绪激动，从中品尝到成功的喜悦。 在这时，教师与他们共同欣赏、共同分析表演，并渗透进童话编排的要素：人物、时间、地点、简单的情节、结果…… 最后，教师带着学生跳起了有趣的动物模仿操，在欢快的乐曲声中尽情地狂欢。铃声响起，学生们意犹未尽，恋恋不 舍地跟随教师跳出了教室，至此，完成了本课的教学。 教学预计： 经过三课时的教学，学生进行了面具、服饰、道具的制作，从第一课时模仿描述到第三课时的创编表演，把美术课从 单纯的技能技巧学习提高到了美术文化的学习。特别是第三课时把整节综合活动课推向高潮。 第19课 化装晚会 说课教案 “化装舞会”是一年级下册美术教材中惟一的“综合·探索”课。根据一年级学生的年龄特点，本课主要采用造型 游戏的方式进行有主题的想像、创作、表演和展示。 一、教学目标 运用美术、音乐、舞蹈、戏剧等综合性的活动方式，体验“综合·探索”课的乐趣；启发学生运用多种材料进行大胆、 有趣、有主题的创意制作；培养学生集体合作的精神。 二、教学准备 教具：各种纸张、颜料、剪刀、胶水、表演用的录音磁带、卡通片《白雪公主》片段、简单的布景等。学具：剪刀、双面胶 各种纸张、油画棒等。 三、教学过程 1.引导交流、确定目标。 （1）放录像片段（由学生组织的化装晚会）。 师：请同学们仔细观察，你们从片中看到了什么？ 生：同学的脸上戴着面具、头上带着头饰，他们快乐地跳舞…… 师：（出示面具、头饰；板书：跳舞）人们头戴饰物、脸戴面具，伴随着音乐进行舞蹈的这种活动形式，称为化装晚会， 一般在晚上举行。 103（2）实际上世界各国有许多节日与化装晚会活动相似，如：万圣节、愚人节、狂欢节等。出示彩色图片，使学生初步感 受欧洲国家举办相关活动的情景。 师：今天，我们也来组织一个以《白雪公主》为主题的小型化装晚会。 2.授新。 （1）感受《白雪公主》中的人物形象特征。 师：谁还记得《白雪公主》这个故事中有哪些主要人物？ 生A：七个小矮人。 生B：巫婆——皇后。 生C：白雪公主。 引导学生整体、对比地分析人物形象。重点：帽子、胡子等，并适时局部示范。 （2）提出要求，分工合作。 ①围绕《白雪公主》这个故事中九个主要人物进行化装，然后开始表演。 ②以四人小组为一个单位，全班共分九组，每一组分配一个角色。分别有：白雪公主、七个小矮人和皇后。 ③实行抽签分配角色。四人小组讨论，确定其中一人扮演角色，其他三人分别为扮演者进行设计、化装。如：一人做 头饰，一人做服饰或小挂饰，一人做面具。 （3）领取材料，开始体验、制作。 ①鼓励学生认真而友好地合作，大胆设想，敢于设计与别人不同的形象。 ②教师巡视指导，及时发现有创意的学生，及时组织交流，拓展思维。 （4）排练演出、汇报交流。 ①观看《白雪公主》片段。 ②指导学生确定角色，通过看录像学习表演。 ③指导其他学生确定自己扮演的动物或植物，用肢体语言或简单的道具，营造一个森林的环境。 104④教师改编故事中的片段，并当解说员，参与学生表演。 ……当他们回到家，看到白雪公主躺在地上，伤心极了。现在，彭老师想问你们，你们想对白雪公主说什么呢？每人 说一句……下面，请同学们在音乐声中，跳起来吧！ ⑤演出结束，集体跟随欢快的音乐跳舞。 （5）教师小结。 师：同学们这节课就要结束了，谁能告诉老师，你有哪些收获？ 生：会用各种彩色纸做小矮人。 生：会表演节目。 生：学会集体合作，当演员很快乐。 第19课 化装晚会 说课教案 教学目标： 1、引导学生利用各种材料表现面具或头饰和服装。 2、鼓励学生在创作的过程中发扬团结协作的精神。 教学重、难点：如何对自己进行有创意的装扮。 教具学具：卡纸，皱纹纸，尺、铅笔、剪刀、胶水、皮筋等 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、导入："六.一"儿童节快要到了，我们学校要举行各种有趣的游戏和活动。其中有一个游戏室呢，非常有意思，要小朋 友啊全副武装，把自己装扮成各种动画故事中的形象，或自己喜欢的形象去参加化装晚会。小朋友愿不愿意呢？ 2、新授 105今天我们就来为自己先设计一个有趣的头饰和面具了，师出示面具请小朋友观察它是怎么来做的？可以用哪些方法来 做？你想为自己设计怎样的面具呢？ 制作方法： （1）设计：平面额顶头饰一般包括形象和头扎两部分。形象的大小可为15厘米左右，头扎以自己的头围而定。 （2）印稿：将设计好的形象复印在卡纸上。 （3）装饰（涂色、剪贴……） （4）组装：将形象沿外轮廓剪下，再剪出头扎及两端的切口组装而成，也可将头扎用定书机固定。 3、有了好看的头饰，什么还缺些什么呢？--衣服。今天我们就来为自己设计一件特别的衣服。 制作衣服我们可以用哪些材料来制作呢？皱纹纸、挂历纸、卡纸、盒子…… 可以设计瓢虫的衣服，各种动物，卡通形象的衣服，欣赏图例 请小朋友自学，这些形象你会做了吗？请选择你喜欢的来说一说，你还可以创造出更有趣的形象吗？ 三、学生作业，教师辅导 四、小结：谁的衣服最漂亮？ 五、拓展：一起穿上头饰和衣服，化装舞会开始了。（音乐响起） 《 化妆舞会——面具 》说课 创作背景： 本次活动内容源于一次与学生的谈话，学生对于即将到来的新年非常期盼，尤其是对如何庆祝新年联欢晚会更是 有很多自己独特的想法。因此我设计了“新年化妆舞会——面具”这一活动，旨在于给学生无限想象和创造的空间。 本主题活动旨在通过学生对各种面具的调查与了解，锻炼学生收集、处理信息的能力，人际交往和合作能力；清楚 各种面具化妆舞会上的作用，尝试制作不同的面具，体验创作的快乐。 活动总目标： 一、 初步了解什么是化妆舞会，及面具的历史。制作一至两个面具。 二、 尝试通过观察、作小调查了解世界各地庆祝新年的方式，有选择的创作自己喜欢的角色面具。 三、 通过活动，进一步培养学生的问题意识、小组合作精神及动手能力。 四、 初步运用自我参照性评价，能客观公正地评价自己和他人，并在评价中感受活动的愉悦，促进学生的自我 良性发展，为积极地投入下一次活动打下基础。 106操作阶段性目标： 1、通过操作，培养学生的动手能力，锻炼学生的创造性思维。 2、通过观看幻灯片使学生初步了解中式西式庆祝新年的不同方式。 教学重点：锻炼孩子的动手能力 教学难点：创作有特色的面具。 教具：幻灯片、成品面具等 活动设计： 活动分为：活动导入、学习制作方法、实践操作、拓展、总结五个部分。 （一）导入 在这个环节中我用谈话的形式导入，这样可以充分激发学生的积极性。接下来在与学生讨论的过程中让 学生了解了世界各地庆祝节日的不同方式引发学生对化妆舞会的兴趣。 （二）学习制作方法 六年级的学生有一定的动手能力，在制作面具之前让学生了解一些简单的制作的方法是非常必要的，这 样可以为下一步的制作环节打下良好的基础。 （三）实践操作 在这个环节中让学生在实践中掌握了制作面具的几种方法。鼓励学生发挥自己的想象力，锻炼了学生的 创造性思维。 （四）拓展 在看幻灯片时，开拓了学生的视野，让学生感受到不同地区所制作的面具也各不相同。 （五）总结评价 通过“T台”走秀，展示自己创作的不同风格的面具，锻炼学生的表 现力和分享成功的喜悦。并谈谈在这次活动中的感受，能客观公正地 评价自己和他人，为积极地投入下一次活动打下基础。 第20课 有趣的汉字 第20课 有趣的汉字 说课稿 本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《有趣的汉字》，这课主要是通过让 学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和 107表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字， 能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让 学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。 二、教学目标 认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。 操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表 达出词语的意义。 情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。 三、教学重点 通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。 四、教学难点 了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。 五、教学准备 教师：象形文字的图片资料若干。 学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。 六、作业设计 第一次作业：让学生设计一个象形字。（主要能抓住对象的主要特征） 第二次作业：让学生将一首小诗中的个别字进行象形字设计，力争表达出词语的意义。 七、教学过程 （一）激发兴趣、提问导入 重点：主要让学生对这节课产生浓厚的兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达记录某些事情。 问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避免他们着急担心，你有什么 最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写 拼音）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（用简 单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）揭题，《有趣的汉字》。 （二）新授： 重点：通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张 表现，自由创作出几个简单的象形文字。 a:看画猜字 108请学生猜下面这个是什么字？ (象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，现代汉字是从象形文字发展演化而来 的。板书：象形文字) （这个米字的原始形式就是画了九粒谷子 ，它后来演化为 ，最后定型为米，表示稻子种在田里，被田埂“ ”分成四部分。 b:欣赏象形文字 1.先让学生欣赏老师准备的范作（为了激起学生的兴趣可再让大家猜字）主要让学生边猜边欣赏边总结，这些象形 字是抓住了对象的主要特征来设计的。板书：“抓主要特征”。 2.再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字 的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。 （三）学生作业 第一次作业（要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现）我可提供几个字，请同 学们试着设计其中的一个字。（云目手人足口川石燕） 第一次作业反馈：主要让学生拿着自己设计的字来自评，我要鼓励他们大胆地说出自己的想法，锻炼他们的语言表 达能力并且要求学生能相互借鉴。 第二次作业：我出示一首小诗，让学生自己决定对诗中有些文字进行象形设计，有难度的就直接写现代汉字。 绿蜡笔，画竹子。蓝蜡笔，画河川。 青蜡笔，画石头。黑蜡笔，画小燕。 109要问我们画什么？我画祖国好山川。 第二次作业反馈：还是让学生带着自己的作业到讲台旁讲解自己的设计想法并朗诵这首诗。 （四）课堂延伸 最后我鼓励学生回家后可从书本上，网上多找一些关于象形文字，甲骨文及古代书法方面的资料，来增长自己的知 识，并且学会从多个途径去获取知识。 《有趣的汉字》说课稿二 一、 教材分析: 《有趣的汉字》是人教版小学美术义务教育课程标准实验教科书第二册第20课。 本课属于“造型·表现”学习领域的内容，是继上节课之后的又一节国画课。本课旨在让学生运用水墨画的笔墨 技巧来表现有趣的汉字。初步了解汉字的起源和演变历程，了解和加深对汉字的认识，体会汉字是记录汉语的书写符号， 它书写着中华民族的悠久历史，载负着光辉灿烂的中华文化，它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言 交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术，汉字是中国文化的瑰宝，从而培养他们对汉字的热 爱。 教材中选用了刻有文字的兽骨，古代不同时期的货币、书法、绘画作品等，其用意是向学生展示中国汉字的演变过 程，了解汉字具有不同形式的用途，激发他们学习和了解汉字的兴趣 。 书中还展示了“马”字的演变过程以及多幅学生作业，启发学生进行思考与创作。 教学目标： 1、了解汉字的产生、发展，激发学生对传统文化的热爱之情 。 2、了解书画同源，能够大胆地运用中国画的作画工具和方法，把汉字变成具有趣味性和美感的中国画 。 3、通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先伟大的创造，激发对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博 大精深，引导学生热爱生活、关注生活，提高他们的观察力、想象力和创造 力。 教学重难点 教学重点：通过欣赏、交流、分析、感悟等手段，调动学生学习的主动性，学习运用中国画的笔墨形式表现汉字的特 点。感受中国文化的博大精深； 教学难点：根据古今汉字的特点展开联想大胆地进行创作，画出新颖、有趣、个性的作 品。 二、教法分析 因为本课是一节学科性较强的国画课，为了能淡化本课的学科知识，调动学生的学习积极性，在本课中，我主要采 用欣赏、观察、比较、演示等方法进行教学，并在教学环节中设计了课前互动、动画导入、猜字排序、以及感悟、欣赏、示范 等环节，同时，运用简单的多媒体课件这一学生喜闻乐见的教学方法，充分调动学生的学习积极性，将枯燥的讲解变为 生动直观的课件展示，帮助学生了解书画同源的含义，感受汉字的艺术魅力，从而培养他们对汉字的热爱 。 三、学法分析： 在学习新课之前，我给学生一定的时间的收集整理相关资料。并让学生将收集到的资料进行交流汇报。为本课的第 二课时学习打下基础。在本科课的学习中，我主要让学生通过观察、讨论、比较等方法让学生在学习中自主寻找答案。教 师作为教学活动的引导者，逐步将学生带入对本课的学习中。 四、课前准备情况： 学生：课前搜集有关汉字发展和演变的资料。 国画学习工具及材料。 教师：课件、不同书体的四个车字、国画学习工具及材料 。 五、教学设计： 鉴于以上分析，我将本课的教学流程设计如下： 1、课前互动。我的教学意图是为了活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性 。 2、导入新课。在这个环节中，我以甲骨文动画欣赏导入课题，并以“还想知道更多关于汉字的知识吗？” 这种提 问的方式进行导入，能极大地调动学生的学习积极性，引发学生自主学习的兴趣 。 1103、在新授环节中，我首先出示四个不同书体的车字，让学生按汉字发展的先后顺序给它们排顺序。再通过教师对四 个不同书体的讲解，使学生对汉字认识更加系统。从而揭示汉字发展的规律 。 在接下来的感悟环节中，我采用小组讨论的形式让学生欣赏著名画家古干的作品《农家乐》，并让学生在大屏幕中 指认自己认出的汉字，进一步感受汉字的美妙和书画同源的含义。由于有了对画家作品的感悟，我顺势让学生欣赏同学 们创作的《有趣的汉字》作品，体验汉字的有趣和水墨渲染的特殊肌理效果和意境，结合师生之间启发、谈话等手段对作 品中知识要点评析，体现了美术教学特殊性。 最后，我抓住学生急于想知道刚才欣赏的作品是怎样画出来的，此时我抛出问题，“想知道它是怎么画出来的吗? 今天老师就来给大家露一手” 顺势讲解演示几种中国画常用的渲染方法：平涂填色法、渲染法、洒落法。教师的演示能使技法操作过程一一呈现 出来，从而使学生能“看”到美术知识、美术技法等要素，能清楚辨认感知宣纸的特性、渲染的几种特殊肌理效果、用笔 用墨一些小技巧和作画步骤、作品效果等等基础技法知识。 4、布置作业。 教师出示作业要求，学生根据教师出示的作业要求进行创作。 教师巡视辅导。 5、展评作业。 再次环节中，我充分发挥学生评价的主体性，采用自评与互评的方式从小组中选取一份最好的作业，集体评比。跟 据学生的作业情况设立最佳创意奖、最具魅力奖、最佳色彩奖、最佳人气奖。由学生评出自己认为最满意作品，教师进行 颁奖。通过自评、互评，培养学生的评价意识。提高学生的审美能 力。 6、课后拓展 我将课后拓展的环节取名为“汉字与生活”，旨在使学生充分的认识到汉字从古到今都与人们的生活息息相关， 深刻的感受到汉字的伟大和价值。切身感受到中国汉字的博大精深。从而更加热爱中国的汉字和汉语言文化 。 以上是我对本课教学的一些粗浅认识，希望各位老师能多提宝贵意见和建议，谢谢！ 第20课 有趣的汉字 教案 教学目标： 1、引导学生利用图画的形式来表现汉字。 2、鼓励学生在创作的过程中多思考。 3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字。 教学重、难点： 1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。 2、是否能在制作方法上有创新。 3、是否对造型进行大胆的想象。 教具学具：课本、多媒体、绘画工具 教学过程： 111一、组织教学： 二、讲授新课： 1、导入：我们的祖先，充满了智慧，他们从日月山河的形状中得到了启发，创造了最早的象形文字。 2、新授：象形文字是现代各种文字产生之前，古代人类用以记录和交流的图形符号，是人类文字进化过程中的一个重要 阶段。现代汉字是直接从象形文字发展演化而来的。汉字经历了象形文、甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书及真书等字体演化， 秦代小篆以前称为古字，汉代隶书以后称为今字，古字中象形的因素占着极大的比例，越是古老象形的因素越多。 3、作品赏析：分析课本中的图片 三、学生作业，教师辅导：用图画的形式来表现一段话 四、小结：表扬优秀作业 五、课后拓展：学生回家多看一些资料，寻找可以辨认的象形文字，增进对传统文化的情感。 第20课 有趣的汉字 教案二 课时：2课时 学习领域：欣赏*评述 教材分析： 将象形文字纳入美术教学中，是新教材的一个大胆尝试。其实在上学期的语文课上学生已经初步、浅显的了解了象 形文字了。美术课上设立这一课，更应该从培养学生对想象、创新的热情方面入手。 教学目标： １、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。 ２、引导学生用图画形式表现一段话。 教学重、难点： １、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。 ２、引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。 ３、培养学生对想象、创新的热情。 教学准备： 学生：回去搜集有关象形文字的资料。带绘画工具。 教师：光盘《文字国》、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。 教学活动过程： 第一节 活动一： 展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这是什么意思。 学生讨论、争辩。 教师公布答案，告诉学生这是象形文字。 教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，了解祖先创造、运用象形文字 112的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。 活动二： 教师播放光盘《文字国》，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。引导学生寻找象形文字是怎样抓住实 物的最主要的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。 活动三： 学写象形文字。 教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变，可以给每一组字画上漂亮的边框。 活动四： 试着自己造一个象形文字，指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。力争表现出词语的意思。 作业完成后又学生来向大家进行介绍。 第二节： 活动一： 教师运用象形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最主要的特征情况猜猜老师写 的是什么祝福。 出示几段学生运用自造象形文字写的话，请学生欣赏、评述。 活动二： 想象自己是原始人，要用象形文字来记日记。 老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形文字来表现。 １、今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊，我们把它烤着吃了。 ２、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。 ３、下雨了，我们住的屋子漏雨了。 ４、晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。 在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语的意义。 活动三： 引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。 告诉学生象形文字能用容易、准确的表现实际的具体形象，但对抽象的概念很难准确的表达，提醒学生注意选择那 些可以表达的词语进行作业，增加成功的机会。 活动四： 将做好的作业展览在教室的展板上，互相欣赏、评述。 课后拓展： 让学生回家多看一些古代文字资料，尽可能寻找可以辨认的象形文字，增进对传统文化的情感。 教学评价： 1学生对象形文字的内容和学习过程是否产生兴趣。 2学生是否能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。 3是否激发出学生对想象、创新的热情。 札记： 我布置学生做课前预习时并没有想到学生能找到那么多的资料，一年级三班的同学拿来的这张《文字国》的光盘对 我这节课的帮助很大。鼠标经过光盘上的每一个字时，这个字就由象形文字慢慢的演变为现在的文字，还配有这个字的 实物原型，非常的形象。这张光盘帮了我的大忙。凭借老师一个人的力量是找不到那么多的资料的，而借助于学生的力 量不仅渠道丰富，还促进了学生的自主学习，值得提倡。 教师面试说课应注意事项 （一）说课应注重什么 113一般说来，说课应注重以下几点： 1.说课要突出一个“新”字 创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高： 方法新——不能平铺直叙。 结构新——要有起伏，高潮迭起。 练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。 手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。 设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。 开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字 美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。 内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。 语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。 情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。 板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。 教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。 3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字 说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课 型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说， 要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节 去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达 到“听君一席话，胜读十年书”的目的。 在说课过程中，要特别注意以下几点： （1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。 （3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，教师不 能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。 4.遵循“课”路，选准“说”法 教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路 进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开 “说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说 演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要 遵循课堂教学思路这一主线去“说”。 5.变换“说”法，找准“说”点 说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、 其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说 课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学 生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。 6.把握“说”度，把课“说”活 说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任 务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课， 必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法， 把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得 清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用 “说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。 7、语气得体、内容不失真 听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站 在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真 是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。 8、说出特点、说出风格 114说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和 实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不 允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，灵 活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其次是发挥个人的特 长，说出个人的风格，这就把握了说课的度 。 （二）说课的艺术 教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握 好说课艺术。 1.说标准要“深”。 任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语 文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单 元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确 定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。 2.说方法要“实” 这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条 不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要 “实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认 识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能 力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化， 采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须 找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。 3.说习题要“准” 课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准 确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时， 教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生 吃好，差生吃了”。 4.说程序要“精” 说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚 点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教 学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理 教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依 据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和 理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种 形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量;只要持 之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。 说课基本要素简短介绍 “说课”说什么？ 刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚，这里作一个简短的介绍。 从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成： 1、教材分析 （1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教 115材中隐含的渗透的数学思想； （2）该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。 2、目标定位 （1）教学目标 现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整 合，有机结合来定位； （2）教学重点； （3）教学难点； （4）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述） 3、教学流程 （1）整体设计 应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用题课 大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景——建立模型——实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又 用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。 （2）环节设计 围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具 体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。 “说课”怎样说？ 根据本人对说课的理解与体会觉得，真正“说课”的操作和说课稿还是有一定差异的，即使有了一份精美的说课 稿照本宣读也未必有好效果。因为说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的 情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败。 在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如： 教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？ 你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据； 你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？ 你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些 学习障碍，有什么优点等。 同时，在说课中要注意几个问题： （1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样 说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理” （2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可 能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问 116题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。 （3）说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针 对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象 分，和乐而不为呢？ 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