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人教版初中历史
九年级上册
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第一单元 人类文明的开端
第 1 课 人类的形成教案说课稿
【课程标准】（1）列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种
的形成。（2）讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形
成的原因及特点。
【重点、难点】重点：人类形成的阶段，三大主要人种的形成，氏族社会的形成
难点：氏族社会的形成的原因
【过程与方法】引导学生思考与探究人类起源的问题，引发兴趣。阐述和分析氏族
社会的产生和原始社会解体。
【能力及认识】培养用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生
的科学人文素养。
【教学过程】
思考与探究——人类的起源关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
恩格斯说：“有了人，我们就开始有了历史。”历史学研究的对象是人类社会
的历史。在了解人类社会之前，我们首先探讨一下人类的形成。（有哪些关于人类
形成的传说？）
1，《圣经》“亚当和夏娃”的故事。
2，中国女娲造人的传说。
这些传说说明人类在很早以前就在探索人类的起源，可惜由于科学发展水平
的限制，他们无法去得出正确的结论。大家知道是谁给我们“拨开云雾见晴天”
（达尔文《物种起源》）。除了达尔文之外，还有赫胥黎（课本P2），恩格斯……，他
们都作出巨大的贡献。
大家都知道人类的祖先是类人猿，有谁知道人类的形成过程呢？大家看一下
课本列一个提纲。了解一下这个过程。
南方古猿（正在形成中的人）
人类的出现
完全形成中的人 早期猿人-坦桑尼亚的“能人”
晚期猿人-元谋人，北京人关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
早期智人-中国丁村人
晚期智人-山顶洞人
人种 黄种人：亚美人种，蒙古利亚人种
黑种人：赤道人种，澳大利亚尼格罗人种
白种人：欧亚人种，欧罗巴人种
形成原因：由于长期隔绝的、不同的生态环境，如温度、湿度、病毒、杂交食物
等影响，从而导致人体遗传物质的变异，以适应自然选择的需要。从大范围讲，欧
亚、非三大洲多半是三大人种各自的原生地。
有了人类就有了人类社会的历史。人类最初经历的是原始社会（primitive
society）。
讲解——氏族社会
氏族（clan）是以血缘为纽带组成的组织形态，随着社会生产力的进步，人类
经过了母系氏族和父系氏族两个阶段。
故事：该亚的故事。简狄吞玄鸟卵而生殷契。姜原出野踩巨人的足迹而生周的
始祖弃。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
母系氏族的特征：妇女在经济生活中占主导地位，财产公有，群婚。
父系氏族的特征：男子占主导，财产公有（后期出现私有，墓葬的随葬品），对
偶婚。故事：特洛伊战争。
谈谈谈谈父父系系氏氏族族取取代代母母系系氏氏族族的的原原因因和和后后果果
原因：随着生产力和经济发展，男子在经济中逐渐占据主导地位。随着婚姻关
系趋向固定，人们开始“既知其母，又知其父”。家族长和氏族首领都是男性。男
子开始支配社会，父系氏族逐渐取代母系氏族。
后果：父系氏族后期，生产力进一步提高，有了剩余产品和家庭私有财产。氏
族间的战争和氏族内的贫富分化，导致奴隶制和私有制出现。当社会矛盾达到无
法调和的程度时，统治阶级就设置一系列机构和设施，如政府、军队、监狱、城墙
等。它们的出现，标志着原始社会的解体和国家的产生。
国家的产生。
学法指导——学会从课本出发，以现有知识为依托，培养学生综合多种信息
思考和探究问题的能力。
思辩——P3动脑筋。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
第 2 课 大河流域说课稿
一、说教材
㈠说教材的地位：
本课是世界历史九年级上册第一单元的第2课，它主要讲述了人类最早的文
明：古代埃及、巴比伦、印度三国的文明，因此本课是第一单元的核心部份。
㈡说教学目标：
本课的课程标准的内容是知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法
典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。根据新课
程标准制定如下教学目标：
⒈ 知识目标：关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
使学生了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国
的相关历史知识。
⒉ 能力目标：
⑴通过指导学生自学本课教材和地图的知识，培养阅读理解能力和学科知识
迁移能力；
⑵通过指导学生积极报告探究成果和课堂讨论，培养语言表达能力；
⑶通过指导学生小组活动，探索金字塔、汉谟拉比法典石柱、种姓制度等，培
养观察分析、思考探究能力；
⒊ 情感态度与价值观
⑴使学生认识到大河流域是古代人类早期文明的摇篮（发源地）。
⑵使学生认识到埃及金字塔等建筑，是古代劳动人民聪明才智和辛勤汗水的
结晶，也是奴隶主残酷奴役广大奴隶和劳动人民的历史见证，培养学生的热爱世
界人类文明的人文情感和唯物史观。
⑶通过小组合作、课堂讨论，探索金字塔、狮身人面像、汉谟拉比法典石柱等
活动，培养学生集体协作意识、科学探索精神积极思考、勇于发言的学习态度。
㈢教学重点：
⒈金字塔的建造。
⒉汉谟拉比法典。
⒊印度的种姓制度。
重点成因：
1、金字塔的建造是古埃及文明的标志，不仅体现奴隶主残酷奴役广大奴隶
和劳动人民，更体现了埃及劳动人民卓越智慧和辛勤劳动。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
2、汉谟拉比法典是古巴比伦文明的代表，是世界是现存的古代第一部比较
完备的成文法典，它公开维护不平等的奴隶制度。
3、种姓制度是古印度文明的代表，它从制度上把全社会从上到下分为地位
不同的等级，从而维护不平等的奴隶社会。
㈣教学难点：
古代文明为何产生在大河流域。
难点成因：
要知道古代文明都产生在大河流域的原因，需要综合运用分析、比较、归纳
等多种能力，而且还要借助地理知识来突破。
二、说教学程序
课前预习：
在利用课余时间进行小组学习任务布置，由组长负责组织本组同学进行合作
探究学习，由记录员、解说员各1人，负责对本组学习成果作记录和解说，并发给
各小组任务式学案。
新课导入：
创设情境：播放一段动画视频片段~阿拉伯青年阿拉丁带着美丽的公主乘魔
毯遨游文明古国的，让学生通过观看视频，了解四大文明古国~古埃及、古巴比伦、
古印度、古中国，在此基础上引导学生填制如下表格：
填制这个表格的目的是增强学生对文明古国的感性认识，为下一步的教学进
行铺垫。
新课教学：
根据课余布置的小组“探究与活动”学案，开展小组活动并展示学习成果：关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
一．“金字塔的国度”
根据课前小组预习，让三个小组从以下三方面，充分展示他们对埃及文明古
国历史的学习、探究成果：
第一、讲述古埃及的历史，旨在说明在公元前3500年开始，非洲东北部尼
罗河流域诞生了埃及文明古国；
第二、游览和体验金字塔和狮身人面像，旨在让学生感受古埃及文明的辉煌
与灿烂；
第三、探索金字塔的建设，旨在说明金字塔等建筑是埃及劳动人民卓越智慧
和辛勤劳动的不朽纪念碑，同时也是奴隶主残酷奴役广大奴隶和劳动人民的历史
见证。
二．“新月沃地孕育的古国”
让两个小组从以下两个方面来展示对“新月沃地孕育的古国”的学习和探
究活动成果。
第一、自主探索“新月沃地”及其孕育文明古国——古巴比伦的历史，旨在
说明在公元前3500年以后，在亚洲西部的两河流域诞生了古巴比伦文明古国。
第二、通过阅读、查找资料，探究汉谟拉比法典石柱及汉谟拉比法典的内容，
提示其本质和价值，旨在说明汉谟拉比法典是世界上现存的古代第一部比较完备
的成文法典，它公开维护不平等的奴隶制度。
三．“古代印度的种姓制度”
让两个小组从以下两方面来展示他们学习“古代印度的种姓制度”的活动
成果。
第一、通过自学和探究印度文明古国诞生的历史，旨在说明在亚洲南部的印关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
度河流域和恒河流域先后诞生了古印度文明。
第二、通过对“种姓制度”的内容的学习和探究，来提示其实质是在印度社
会从上到下形成了严格的等级制度。
巩固与提高
1、让学生填写课本后面的四大文明的名称和它们产生的大致时间来达到巩
固知识。
2、让学生讨论上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文
明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？来提高学生的
分析、比较、归纳能力和学科知识的迁移能力。
3、古代中国也是文明古国，请学生运用学过的中国历史来说出我国最早建立
的国家是什么王朝，它是什么时候，在哪里建立起来的，它产生了什么文明？从
而实现古今中外知识的联系。
课堂小结
三、说教学方法
㈠说教法：
给学生以探究性的角色任务，培养学生自主、小组合作学习的能力。
利用多媒体进行直观教学。
借助历史图片、地图、文物等进行学习，使学生实现从抽象的纸上的历史向直观
的生动的地图的历史的思维转化。
㈡说学法：
自主学习
小组合作学习关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
探究性、实践性学习
四、教学理念
改变历史学习方式
构建开放式历史课堂
建立学习结果与学习过程并重的评价机制
五、板书设计：
附：第一小组活动学案——讲述古埃及的历史（来龙去脉）
让学生自习教材，然后告诉学生，讲述一个国家的历史，必须讲清楚国家从
建立到灭亡的过程（地理位置、地点、建立、强盛和灭亡）。
约从公元前3500年开始，在非洲尼罗河两岸陆续出现几十个奴隶制小国。
约公元前3000年，初步统一的古代埃及国家建立起来。公元前15世纪（相当于
中国商朝时），埃及国力强盛，对外征服频繁，疆土不断拓展，成为地跨亚非的大
帝国。两百多年以后，帝国由盛而衰。公元前6世纪，（相当于中国的春秋时期）埃
及被西亚强国波斯帝国灭亡。
请运用历史知识来谈谈对古希腊历史学家希罗多德的名言：埃及是“尼罗河
的馈赠”的理解。或为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？
这句话一语道出了尼罗河与埃及文明两者的关系。非洲东北部，莽莽沙漠之
中，尼罗河蜿蜒北流，注入地中海，每年定期泛滥。水退后留下肥沃的黑土，便于
农业种植。这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。尼罗河不仅养育了埃及人
民，而且也孕育了埃及文化，因此，尼罗河是埃及的母亲河，尼罗河河水犹如母亲
甘甜的乳汁，养育了世世代代的埃及儿女。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
第 3 课 西方文明之源说课稿
广州市第三十中学
黄春媚
《西方文明之源》是义务教育人教版实验教材第一单元“人类文明的开端”
的最后一节内容。
一、说教材
（一）确定教学目标
《课程标准》只提出知识与能力方面的要求“了解伯里克利时代雅典民主政治的
基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。”“讲述布匿战争的故事，了解罗
马共和国的兴衰。”但新教育理念赋予学科学习新的功能：学生在获得基础知识
和基本技能的同时学会学习、形成积极主动的学习态度和正确的价值观。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
这是一课富有人文素材的教学内容。学生在学习大河流域的亚非古代文明后，再
来接触具有鲜明海洋性质的希腊、罗马文明，有利于学生从全球的角度，认识世
界文明的多元性和共容性，学会尊重世界各地的文化传统。而雅典、斯巴达两个
各具特色的希腊城邦，引发学生的思考，有利于学生追求民主。
经过两年系统的历史学习，初三学生已具有一定学习、理解历史知识的方法以及
分析解决问题的能力，有利于引导他们思考一定难度的问题，实现初中与高中历
史学习的有效衔接。
因此，我为本课设计了三维教学目标： 知识与能力 了 解 古代希腊文明的渊源，
伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，布匿战争，罗马共和国和罗马帝国的
兴亡。 掌 握 伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马历
史发展的基本线索
过程与方法 阅读理解归纳概括 伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？伯利
克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？罗马历史发展线索怎么样？
议论解疑综合归纳
如何评价伯利克里改革？欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从
中获得哪些启示？ 分析史料阐释过去
以公民大会为例，说明雅典的民主政治有什么进步的地方？不足在哪？理解雅典
奴隶主民主政治的实质。 创设情景理解运用 讨论“假设你生活在公元前5世纪
的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？”，进一步理解雅典奴隶
主民主政治，培养比较历史现象的能力。
情感态度与价值 观 唯物史观 古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立
在奴隶制经济基础之上的，说明奴隶社会的确比原始社会进步；古代希腊和罗马关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
的海上贸易和工商业发达，亚非文明古国以农业经营为主，说明了不同的地理环
境，造就了不同的经营方式和文明类型。
人文素养 不同的地理环境造就亚非文明和古希腊罗马文明，认识世界文明的多
元性和共容性，学会尊重世界各地的文化传统。
比较雅典、斯巴达两个各具特色的希腊城邦，激发学生对民主的追求，进一步思
索“你是班长的话，你将如何协助班主任管理班集体？”
（二）教材的内容结构
本课以“西方文明之源”为题介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本概况。从
改变“难、繁、偏、旧”的角度出发，本课重点介绍“雅典城邦的繁荣”和“罗马
共和国的兴衰”。
第一目“雅典城邦的繁荣”简要点明希腊早期文明的起源——爱琴文明，分析
伯利克里统治时期雅典繁荣的表现及原因。
第二目“罗马共和国的兴衰”简述了罗马城——罗马共和国——罗马帝国——
罗马灭亡的简要过程，重点指出布匿战争使罗马基本上完成了对地中海世界的征
服，既反映罗马奴隶制经济的高度繁荣，又为罗马共和国的衰亡埋下了隐患。
为了提高学生的人文素养，我结合教材小字内容，引导学生理解地理环境与文明
产生的关系，将学生的视野由雅典扩展到斯巴达，理解世界文明的多元化，引导
学生对比分析，激起学生对民主政治的向往。
（三）教学重难点及解决方法 重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展、
罗马共和国的兴衰的线索。这既是学生了解希腊、罗马文明所必备的知识，也是
教材编写的重点。
难点：雅典民主政治的理解。雅典的民主政治是奴隶主民主政治，既有进步性，又关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
有局限性。这要求学生透过现象认识本质，这对初中生具有一定理论思维上的难
度。
解决方法：
通过文字信息与图片信息的有机结合，创设情景，让学生参与史料研究的过程，
直观探究雅典民主政治，讨论归纳雅典高度繁荣的原因及表现、罗马共和国的兴
衰发展历史。
二、说教学策略
在短短的45分钟，既要突破重难点，又要培养学生人文素养，我主要采取以下的
策略：
（一）古今联系策略
由届雅典夏季奥运会引入希腊文明，比较古代雅典民主政治与现代美国政治，使
学生认识到古代文明对当代文明的影响，既拉近古今距离，又使学生意识到历史
的价值，理解历史发展的延续性和继承性。
（二）归纳概括策略
教材详细讲述的内容，从学生学会学习的角度，我设置问题让学生自学。 1. “伯
利克里时期雅典的繁荣”：我指导学生阅读完成下列表格
政治上 经济上 文化上
然后阅读归纳伯利克里时代雅典繁荣的原因。 2. “斯巴达城邦”，阅读教材，用
一两个词语归纳对斯巴达城邦的印象。 通过这一策略，学生提高了阅读能力，并
锻炼了归纳概括能力。
（三）以史料重构过去的策略
史料研究能力是学生学会学习的基本能力之一。以教材为依托，借助史料，学生关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
可以进行合理阐释，形成自己的认识，尤其在解决重难点问题方面效果更加突出
1.理解自然环境与文明产生的关系 观察希腊的地理环境，学生设想希腊古代居
民经济、政治生活各有什么特点，引导学生思考希腊早期文明与地理环境的关系
培养学生综合运用所学知识分析问题的能力。
2.雅典的民主政治
我引导学生阅读史料，以让学生了解雅典民主政治的一项内容——公民大会。
杰克是个雅典郊区的农民，今年（前399年）三十岁，他是家庭中的男主人。今天
是个太阳高照的日子，他要去雅典去参加公民大会。
再以图片（在大会上举手投票、陶片放逐法的陶片）引导学生设想公民大会召开
的情形，以了解雅典民主政治的进步性。
引导学生阅读以下史料及教材小字部分内容，认识雅典民主政治的局限性。 公民
大会会场门口，执勤的监察员大声地喊着“大家注意，今天是公民大会，外邦人
不许入内。……”
通过这一系列的活动，学生已形成对雅典民主政治的全面认识，再让学生讨论16
页“动脑筋”的题目“假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅
典还是斯巴达？为什么？”，鼓励学生自由发表观点，进一步加深对雅典民主政
治的认识。
3. 罗马共和国的兴衰
课件以地图演示罗马地图变化引导学生观察，学生讲述罗马的兴衰史。
（四）整体认识策略
我着眼世界的共同发展，引导学生比较：欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
么不同？学生自由讨论、交流的过程中，形成整体知识观，而不是分裂地、孤立地
看待某一历史，培养学生的国际意识。
第二单元 亚洲和欧洲的封建社会
第 4 课亚洲封建国家的建立说课稿
今天我说课的题目是《亚洲封建国家的建立》，我准备从“说教材”、“说学
情”、“说教法”、“说学法”、“说教学过程”等五个角度来简要阐述我对这
节课内容的理解和处理。
一、说教材
本课是人教版九年级历史第二单元第4课的内容，是在学习完古代世界文明
开端后安排的，对于把握早期封建社会的特点，把握本章的总体阶段特征具有十
分重要的意义，而且对培养学生运用辩证唯物主义观点、生产力和生产关系、经
济基础和上层建筑的辨证观点评价历史人物、解析历史现象的能力也是十分重要
的。日本的大化改新使日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，是日本发展史上
的一次重大转折。产生于西亚地区的伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中
起到了一面旗帜的作用。了解和熟悉阿拉伯帝国和伊斯兰教的起源和由来，对于关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
理解和认识当代国际政治具有十分重要的现实意义。
二、说学情
我在农村乡镇中学任教，学生的阅读面小，视野不宽，认知水平相当有限，需
要老师在授课时因势利导，不断启发，点拨和矫正。初三学生刚接触世界史，对当
时的国际形势认识有限。学生除了仍然要加强能力的提高，更重要的是要培养自
主学习和探究学习的能力。
根据初中学生的年龄特征，实际情况，社会形势的发展及推行素质教育的要
求，教学目标也应进行科学分析，弹性操作。
（一）、教学目标
1．知识目标
了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述穆罕默德的主要活动。
通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建
时代的特点。
2．能力目标
通过对以下问题的讨论，中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相
当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯
兰教？初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。
3．情感态度价值观目标
通过本课的学习，使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的
标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。伊斯兰教在
阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终
建立起来。
（二）、教学重点和难点
教学重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德
的主要活动。
教学难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；伊斯兰教在
阿拉伯国家建立过程中的重要作用。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
三、说教法：
俗话说：教无定法，贵在得法。为了实现创新素质培养目标，我采用了自学、
质疑、讨论、指导、释疑五个环节构成。在这个流程中，“教师指导”与“学生自
学”贯穿始终，在此模式下，为了“激其情，发其智”在这中间，我主要使用了网
络平台教学法、小组合作探究教学法、问题教学法等。
１、网络平台教学法：运用多媒体播放材料，并与教师提问相结合，把握重大
历史事件，识记历史事实，创设情境，渗透情感教育。活跃了学生的思维，起到化
难为易、化抽像为具体的作用。
２、小组合作探究教学法：采用探究性学习的思路，培养学生合作意识，师生
互动，生生互动，分析问题，交流思想，提高认识，采用小组竞赛形式，活跃气氛。
３、问题教学法：主要采用启发式发现进行教学， 充分发挥学生积极性和主
动性，在教学过程中鼓励和指导学习方法，把学生注意力从历史现象提升到历史
思考，以史为鉴。
四、说学法：
教是为学服务的，在本课学习中，我主要采取了分组合作学习法和联系实际
法。（1）通过对问题的交流和讨论，培养学生合作学习，主动探究的精神；（2）历
史教学应为现实服务，将历史与生活实际相结合，可以使遥远的历史更贴近学生
更为学生所接受。
五、说教学过程
（一）、创设情景，导入新课
组织学生阅读24页“导入框”图文，教师提问：日本这场刺杀大贵族权臣的
宫廷政变发生时，中国正处于什么朝代？接着提问：发动这场政变的主要人物是
哪两位？设问：统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封
建社会的呢？直接将问题抛给学生，让学生带着探究问题的好奇进入到新课的学
习之中。
（二）、自主学习，获取新知
围绕导入时提出的问题入手，首先请让学生按老师要求通读阅读教材，进行关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
自主学习。课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）
1、日本“大化改新”的背景、内容及其作用各是什么？
2、为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？伊斯兰教创立的过程（穆罕
默德的主要活动）及其作用主要有哪些？
(三)、合作学习 展示成果
在学生认真阅读教材、仔细分析的基础上，组织学生发言交流，整合信息，跟
学生一起探究上述问题的相关答案。
由学生介绍“大化改新”的背景、内容及作用，同时做好标记。
学生在合作学习中各抒己见，互相启发，互相促进，铭记基础知识，加深和提
高对教材的理解；培养学生的合作意识和创新意识。对不清楚或不完整的地方教
师要鼓励其他同学给予质疑和补充。
教师运用课件总结“大化改新”的作用。
为了加深知识点的巩固，引导学生读课本第25页“动脑筋”题，从而达到比
较、完善知识的效果。接着引出引出讨论题：日本一个岛国，国土有限，资源匮乏，
但日本却成为当今世界第二经济大国，从古代日本历史中你能得到什么启示？
学生讨论，教师总结，学生们进一步认识到改革的重要性，她既影响经济，又
影响政治和文化，对人们的社会生活产生了深远的影响，因此要历史的看待问题
在学习“阿拉伯国家的建立”这一目内容时，我引导学生让学生在初步了解
伊斯兰教的基础上，列出伊斯兰教的基本线索。
教材第二目内容“阿拉伯国家的建立”，主要介绍的是伊斯兰教创立的背景
过程及作用。在学习这一目内容时，我指导学生读《世界历史地图册》第9页及相
关教材，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情
况。让学生在初步了解穆罕默德的基础上，整理列出穆罕默德的主要活动。
通过指导学生整理线索，让学生认识到伊斯兰教创立的艰辛和曲折，但最终
还是战胜了困难，取得了成功，以此来教育学生战胜困难的勇气和信心。
指导学生在书上标注伊斯兰教所起的作用。教师进一步引导学生思考：为什
么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？学生讨论，积极发关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
言，教师给予肯定及点评并鼓励学生在尚不明白的地方向同学提问，同学自答或
请其他同学、老师代答，调控课堂，对表达有困难的学生进行点拨，激励学生发言,
对发言好的进行及时表扬，对发言较弱的给予及时鼓励，使教学面向全体学生，
学会学透。
（四）、探究延伸
为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？
老师进行点评，只要言之有理，都要进行鼓励，保护学生大胆思索
的积极性和探究的勇气，培养学生多角度辩证分析思考历史问题的能
力。通过讨论，激发学生的求知欲望和不断进取意识，从而达到知识
的巩固和升华。
（五）、小结巩固
为使学生对所讲内容有一个明确完整的概念，强调重点和难点，
必须做好课堂总结。这里可采用串讲形式，在教师的引导下，整理本
节课的基本线索，学生自主完成知识结构示意图，巩固知识。
板书设计：
1世纪前后 日本开始出现奴隶制国家。
5世纪 大和统一了日本。
日本大化改
时间： 7世纪中期
新
政治：建立中央集权的天皇制封建国家
大 化
内容： 把许多贵族的土地收归国有，定
经济：
改新 期分给农民耕种，并收取赋税
影响：标志着日本从奴隶制社会过渡到了封建社会
阿阿拉拉 伊 斯 兰 教
7世纪初，穆罕默德
创立：
伯伯国国
家家的的 穆罕默德出走麦地那，建立政教合一的国家，
622年
630年征服麦加
建建立立
穆罕默德病逝，统一的阿拉伯国家基本建立
632年关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
第 5 课中古欧洲社会说课稿
丰乐中学 王孝东
各位老师上午好，我说课的题目是《中古欧洲社会》。我准备从教材分析、学情
分析、教法学法、教学过程，四个角度来简要阐述我对本节课的理解和处理。 一、
说教材
1.说教材的结构与地位
本节课是人教版《世界历史》九年级上册第5课，本课主要在介绍亚洲封建制的
基础上围绕西欧封建社会，了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影
响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。同时本课也为以后资本主
义的兴起，为文艺复兴运动等内容的学习埋下了伏笔。有助于学生建立起历史知
识的线索和体系。
【课程标准】
知道西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义
拜占廷帝国的灭亡的意义。
【中考命题分析】
本课内容在近几年的各地中考试题中经常出现，涉及到主要知识点有：西欧封建
等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
亡 2.说教学目标
（1）知识与能力：
通过本课的学习，掌握等级森严的西欧封建社会，西欧城市重新兴起和拜占廷帝
国灭亡掌握西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意
义；拜占廷帝国灭亡的历史教训。
（2） 过程与方法： 通过本课的学习，引导学生思考探究西欧封建等级制度有
哪些特点？罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响怎样？西欧市民阶级怎样
形成？拜占廷帝国为什么灭亡？ 培养学生透过现象看本质的能力。议论解疑综
合归纳西欧市民阶级的形成有什么意义？拜占廷帝国的灭亡给了我们怎样的启
示？通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力
（3） 情感态度与价值观： 通过本课的学习，使学生认识：在中古欧洲社会，继
承了古代希腊、罗马的“海洋文明”，形成了与东方不同的封建等级制度、新生
的城市与基督教等，为后世资产阶级的形成、资本主义的兴起准备了条件，经过
不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念
和意识。人文素养方面：作为古代西方文明的继承者──拜占廷帝国的兴衰启示我
们：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。 3.说教学重点 （1）本课主要介
绍了等级森严的西欧封建社会，西欧城市的重新兴起和拜占廷帝国的灭亡。 本课
教学重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意
义；拜占廷帝国的灭亡。西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容，而西欧
封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。在整个中古时期，罗马天主教在经济
上占据当时西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在思想文化方面关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
形成一元垄断，可谓是处于一种万流归宗的地位。城市是文明形成的一个重要标
志，西方文明与东方文明在许多方面存在着明显的差异，其根源因素有很多就是
城市造成的。拜占廷帝国是一个曾经辉煌的古老文明，在如何面
对新的环境挑战方面，拜占廷帝国的历史命运具有重大的典型意义和启示价值。
4.说教学难点
本课教学难点：罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市的重新
兴起的意义；拜占廷帝国衰弱的原因。这一过程是对学生进行情感态度与价值观
的对象和途径。
二、说学情
九年级的学生已初步掌握了一些搜集资料的方法。而学生间的交流合作也达
成了某种默契。所以，尽管世界历史知识储备较少但可以引导学生通过网络多媒
体等进行积累。针对初中生得理论素养有限，理解认知能力有待升华，因此教学
中要用通俗易懂的语言，降低学生的理解难度。
三、说教法学法
1. 本课的教学过程以学生自主学习合作探究为主，教师引导学生进行思考，同
时结合演示文稿利用视觉的直观性，使学生形成感性认识。所用教法涉及：提问
探究法、材料归纳法、讲述讲解法、多媒体课件辅助教学。
2. 本课基础知识较多，可以指导学生设计表格帮助梳理知识。学好本课的关键
主要是认清一个前提：罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响，西欧城市的重
新兴起及其意义；掌握几大内容：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；
西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。本课配有几幅插图，利用好这些
插图、地图有助于课文内容的理解，并能起到事半功倍的效果。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
四、说教学过程 （一）导入新课
教师解释课题，我将本课教学过程设计如下： 创设情境，导入新课 对比分析，突
出重点 史料再现，深入探究
导入：出示代表罗马文明和中国文明的图片
教师提问：欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示
学生：古代希腊和古代罗马兴起于海洋旁边，海上贸易和工商业特别发达；亚非
文明古国兴起于大河流域，以农业经营为主。这说明了不同的地理环境，造就了
不同的经营方式和文明类型。板书下列年代，请学生说出古代罗马历史线索：承
上启下，教师讲授中古史也叫中世纪史，指的是476年西罗马帝国灭亡到1640
年英国资产阶级革命爆发这一时期的历史。封建制度的形成、发展和解体是这一
时期欧洲历史的主线。
【设计意图】创设情景出示幻灯片，是学生对本科内容有个直观整体的认识，降低
理解难度，激发学生的求知欲和学习兴趣，导入新课教学。
（二）新课教学 活动设计一：
自读课文后，同桌间讨论概述本课有关文艺复兴发展的历史线索；学生自主发
言，教师引导点评。对学生理解、掌握知识的独到之处给予鼓励和肯定。 讲授新
课：
1、范例导学法：由中国古代的商鞅变法和孝文帝改革以及世界古代史上的伯利
克里改革可知：学习“改革”这样的事件要从以下方面入手：历史背景、时间、人
物、内容、影响（或意义）。因而在学习“查理马特改革”时从这几个方面来理解、
掌握。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
随后向学生提供中国和西欧封建制度的示意图以及反映西欧封建制度特点的一
句话：我的附庸的附庸不是我的附庸。
充分讨论总结之后得出：国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次
互为主从的金字塔般的封建等级制度。但是，附庸只效忠于直接的领主，对于其
他领主包括更高级的领主，则不必承担什么义务。于是，中小封建主阶层的力量
得到加强。中国古代所实行的中央集权制度，则强调“普天之下，莫非王土；率土
之滨，莫非王臣”。两相比较，差异十分明显。
2、让科代表讲述“丕平献土”的故事，多媒体展示《教皇为皇帝加冕》，学生分组
讨论。 分组陈述各组的观点，得出结论：在整个中古时期教皇和教会不仅是西欧
最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域，凌驾一
切（如：布鲁诺最后就是被烧死在火刑柱上）
教师进一步说明正是在整个中古时期教会对西欧的政治、经济、思想文化的影响
深远重大，以至于以后西欧中出现的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等重大
事件，无不与教会有关。 3、阅读课文后回答：西欧城市重新兴起的时间和著名城
市 教师讲述琅城起义的故事。使学生认识到有的城市用金钱赎买、有的通过武力
赢得了自治权。它们与王权联合，共同对付大贵族。而城市的商品经济从一开始
就对封建制度起着瓦解作用。 学生阅读课文知道市民阶级包括，手工业者和商人
银行家等等。富裕商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现，为资本主义
的兴起准备了条件，为以后的文艺复兴运动奠定了基础。
合作探究：课文动脑筋。要结合中国历史展开广泛的讨论。
与东方城市相比，西欧城市的特点就是其从产生起，即展开了与封建主的斗争，
并取得一定程度的自治权，拥有独立的行政、司法、财政等职能．中国城市一般首关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
先是政治统治中心，城市与专制统治同心，而西欧城市对封建制度起离心作用．
4、拜占廷帝国的灭亡 教师演示课件，引导学生直观地形成拜占廷帝国疆域的
空间概念。让学生欣赏图片和课件中的索菲亚大教堂，感受拜占廷文化的辉煌。
教师说明：西罗马帝国灭亡后，日耳曼人还未能建立一种与古典文明媲美的新文
化。而拜占廷帝国则融合了古希腊罗马文化和东方文化，绚丽多彩，傲立于当时
相对黑暗的欧洲世界。 后来，拜占廷帝国怎样由盛转衰？给了我们哪些启示？
分组讨论：拜占廷帝国灭亡的原因是什么？它给我们的启示是什么？ 原因：拜占
廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的
辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。这种封闭保守的心态持
续了若干世纪之后，拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰。 （ 三）本课小结 归
纳：
本课知识点涉及较多，可以利用要点提炼法，把本课内容概括为：一次改革、一大
宗教、一国灭亡、城市复兴。
一次改革：采邑改革（查理·马特改革） 一大宗教：基督教（在西欧的统治和影响）
一国灭亡：拜占廷帝国的灭亡 城市复兴：西欧城市的重新兴起
（四）板书设计
设计意图：这样的板书条理清楚、重点突出，使学生对本课内容一目了然。
（五）习题处理
（1）5世纪西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的废墟上建立了许多国家，其中最
强大的是 A．德意志
B．法兰克 C．意大利 D．英吉利
（2）列举出10世纪初，西欧兴起的著名城市。（至少列举三个） 参考答案：1．B关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
2．意大利的威尼斯、英国的牛津、曼彻斯特等。
补充： 活动与探究
1．整理有关资料，把琅城起义改编为话剧进行表演。 2．搜集相关的图片做一期
画报展览。
第三单元 古代文明的传播与发展
第 6 课 古代世界的战争与征服说课稿
各位评委、老师，上午好！我说课的题目是人教版初中历史九年级上册第三
单元第1课《古代世界的战争与征服》，本课为一课时。 我将从以下几个方面来
说：
一、教材分析
1、 教材的主要内容和地位
本课从属于第三单元“古代文明的传播与发展”部分。主要介绍了公元前六
世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争——希波战争、亚历山大大帝东征
和罗马帝国的扩张。这三次战争给人类造成巨大的灾难，但客观上促进了东西方
文化的交流，所以把这堂课放在这个单元的第一课，同时也为下一课做好铺垫。
2、 教学目标
与本课内容相对应的课程标准是：说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服
地中海世界等基本史实。据此，我确定了如下三维目标：
（1）知识与能力：了解波斯帝国的形成与希波战争；掌握亚历山大大帝的东征与
帝国的建立；理解罗马帝国的扩张与文化的传播
（2）过程与方法：通过课前预习、同学交流，提高学生的学习积极性，使学生主动关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
地参与课堂学习，通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的
版图包括今天哪些主要国家”的过程，培养学生运用地图辅助学习历史的能力，
通过比较希波战争、亚历山大东征和罗马扩张的异同，培养学生综合分析历史问
题的能力；通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培养学生全面辩证地看
待战争影响的能力。
（3）情感态度与价值观：通过学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地
停留过，战争与文化紧密联系，一般说来，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来
沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是
文化的传播与渗透。从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的
愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。
3、 教学重点与难点
教学重点：“亚历山大大帝的东征”“罗马帝国的扩张与文化传播”
教学难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响 二、学情分析
初三的学生刚刚接触世界史，特别是年代久远的世界古代史可以说了解甚少，
一些人名、地名都相对陌生，因此，在学习本课时，尽可能通过一些图片、人物故
事、视频来加强学生的感观印象，由此调动学生的学习兴趣；同时初三的学生已
经具备一定分析问题的能力，可以适当运用历史材料启发学生分析问题得出结论
做到论从史出，让他们在史料中认识历史。 三、教法分析
1、 情景导入法：创设历史情景，培养学生探究历史的兴趣与能力 。
2、 体验交流法：让学生通过观察图片、地图展开讨论等方式，加深对知识的理解，
培养学生的思维和口才，增强学生的团队意识。
3、 问题教学法：通过问题探究，使学生学会分析历史问题的方法。 四、学法分析关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
根据初中学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况，与教法相对应，在教学过程中使
学生主动认识和主动分析，形成自己的观点或者提出自己的看法。
五、教学过程 1、 导入新课
首先播放一段音乐和1968年在墨西哥城奥运会上坦桑尼亚选手艾哈瓦里参加
马拉松比赛的画面，一边播放音乐一边讲这个真实的故事，设问：马拉松长跑的
来历？启发学生讨论这项比赛的设立，有什么历史作用？ 设计思路：通过讲艾哈
瓦里的故事把学生的注意力带入课堂，使同学们从中体会奥运精神和艾哈瓦里爱
国精神；通过讨论激发学生学习本课的兴趣，同时受到爱国主义情感的感染。 2、
组织学生学习和探究新课
承上启下，教师讲授：本课主要介绍了公元前六世纪到公元二世纪古代世界的
三次主要战争——希波战争、亚历山大大帝东征和罗马帝国的扩张。把全班同学
分为三组，分别派往三场战地作为随军记者用眼睛记录这些战争的经过怎么样？
都发生了哪些有趣的历史事实？它们在世界历史上产生了哪些深远的影响？ ①
希波战场发回的报导：
波斯帝国发源于何处？疆界有多大？它曾包括哪些地区？大流士一世派遣使者
到希腊各国索取“水和土”是什么意思？结果怎么样？希波战争结果怎么样？
波斯战败的原因？希波战争在历史上产生哪些深远影响？
② 亚历山大大帝东征战场发回的报导：
亚历山大帝国起源与何处？它怎么样扩充疆界？亚历山大大帝东征对世界产
生了什么影响？A从帝国疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文
明？B这些文明同属于亚历山大管辖有什么好处？
③ 罗马帝国扩张战场发回的报导：关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
古代罗马的扩张历程和罗马帝国最大规模的疆域？罗马帝国“黄金时代”的时
间、原因、表现？罗马帝国的扩张对世界历史发展产生了哪些影响？
设计思路：以学生为中心，自主学习，通过分组讨论自己观察地图课本找到答
案得出结论，不但容易记忆、印象深刻，而且培养学生合作学习的能力和自学的
能力。 3、谈古论今
播放一组现代战争的图片，包括科威特战争，阿富汗战争，伊拉克战争等，设问：
今天的战争带给人类的更多是什么？作为中学生的你们怎么看待当今的战争？
设计思路：通过观察图片，体会现代战争的残酷，培养学生反对战争，爱好和平的
意识. 4、 小结：我们必须承认暴力冲突是文明交往的一种形式，今天我们所学希
波战争、亚历山大大帝东征和罗马帝国的扩张无疑都促进了东西方文明的交流，
但是人类文明发展到今天，法西斯的独裁和侵略、极端的恐怖主义都遭到人类普
遍的唾弃。现代文明的整合，需要现代多元性的文明之间进行平等和耐心的对话
文明交往所追求的目标是人与人之间的平等互利，是对自己文明的自尊、欣赏和
对异己文明的尊重、宽容、乃至欣赏，是抱着爱其所同、敬其所异的广阔胸怀和对
人类共同美好理想的追求。
设计思路：暴力冲突是文明交往的一种形式，但不是人类文明交往的主流这为下
一节课的学习做好铺垫；更重要的是培养学生树立一种国际意识和世界主义精神
六、板书设计 (一)希波战争 1、波斯帝国的形成
2、希波战争结果波斯战败的原因 3、希波战争的影响（ 二）亚历山大大帝东征
1、亚历山大大帝东征经过 2、亚历山大大帝东征的影响
（三）罗马帝国扩张与文化的传播 1、古代罗马的扩张历程
2、罗马帝国的“黄金时代” 3、罗马帝国的扩张的影响 七、作业 必做题关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
罗马帝国扩张的影响 选做题：
1、希波战争在世界上的影响
第 7 课 东西方文化交流的使者说课稿
一、说教材：《东西方文化交流的使者》是人教版九年级历史第三单元第7课
的内容，是在学习完《古代世界的战争与征服》一课后安排的。主要介绍了阿拉伯
人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生
活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。是让学生了解在古代世界不
同文明的交流融合的过程中除了战争和武力征服外，更多的是和平友好交往，而
且和平友好交往是东西方文化交流与融合的主旋律。和平往来是文明交往的一种
基本形式，也是相互交流的主流。通过对阿拉伯商人和马可·波罗的学习对于培养
学生的开放意识和国际交流与合作意识显得尤为重要，可以说本课是该单元的中
心内容。
二、说教学目标：根据初中学生的年龄特征，实际情况，社会形势的发展及高
效课堂的要求，教学目标也应进行科学分析，弹性操作。大体来说：
通过本课学习，学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿
拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝
的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。
通过本课学习，学生对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力。通过
对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析
问题、解决问题的能力。
通过本课学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的
主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展
充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，通过对外国商人、使者频繁往来
元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
三、说教学重点：阿拉伯数字的由来；马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。
四、说教学难点：世界各地区民族和平交往的历史意义。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
五、说教学方法：为了突出学生主体地位，培养学生自主学习、分析问题、综
合概括问题的能力，本节课我主要采用导读法，图片辅助法、探究讨论法。
六、说教学过程：根据教学目标及重点、难点，我设计了以下的教学程序：
复习导入：
东西文明的第一次碰撞是怎样发生的？东西文明只能通过战争才能相互交
流与融合吗？
学生答后教师指出：古代世界不同文明的交流融合的过程中除了战争和武力
征服外，更多的是和平友好交往，而且和平友好交往是东西方文化交流与融合的
主旋律。我们今天就来学习第七课《东西方文化交流的使者》，来了解那些对世界
文化做出了重要贡献的人。
预习：学生自读课文，填写《课堂作业》“学前预习”题。
学生展示：抽生说出自己的“学前预习”答案
探究新课：
一、“阿拉伯数字”的由来
[投影显示《] 14世纪前后欧亚主要商路》图，由学生在图中找出东西方的三条
主要商路，第一条：经过中国古老的丝绸之路到达中亚然后经里海、黑海到达小
亚细亚，再通过地中海运到西欧。第二条：由元大都经过海路到达亚洲东海岸经
南中国海、马六甲海峡、印度洋，波斯湾经两河流域再由水路运到西欧。第三条：
由海路到红海，再由陆路到达埃及亚历山大港，再运到西欧。
教师提出问题：通过这些商路，东西方各国有哪些贸易和文化的交流？
学生答后教师继续问：和中国往来最多的是什么人？
学生回答后教师出示讨论问题：阿拉伯人在东西方文化交流中的作用是什么
学生讨论后回答，教师归纳：阿拉伯人注意把学习和创新结合起来，他们不仅传
承自己的民族文化，而且注意吸收别的文化，在此基础上创造出新的阿拉伯文化
我们来看阿拉伯世界精神领袖穆罕默德的一句话。
[投影显示]学问虽远在中国亦当求之──伊斯兰教创始人穆罕默德。
请同学看投影“阿拉伯数字” 教师提出问题：阿拉伯数字是由什么人发明
创造的？为什么称之为“阿拉伯数字”？ 学生回答后教师引导学生讨论：如果关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
没有阿拉伯数字，你会用什么方法表示1－10这十个数字？阿拉伯数字的发明
有何作用？
教师引导：我们想象出许多种方法表示数字，但都没有阿拉伯数字简单快捷。
因此，我们更能深刻体会到阿拉伯数字的发明与运用对人们日常生活、对人类社
会的发展起巨大的作用。
教师引导：在东西方文化的传播中，阿拉伯人起了一个沟通和纽带的作用，但
是西方人也有直接来到东方，来了解东方的文明与神秘，他就是马可·波罗。
二、元朝宫廷中的意大利人
教师引导：马可·波罗不远万里来到中国，并在中国生活了17年，是什么吸引
他来的呢？
学生回答后教师总结：元朝国力强盛，便利的交通，开放的政策，吸引了大批
的向往者。马可·波罗就是其中的一位。
[投影显示]《马可·波罗人物图片》及《马可·波罗一行离开威尼斯》教师指导学
生看教材中有关马可·波罗来中国的过程及在中国生活工作的经历。
教师引导：根据马可·波罗在中国的见闻，整理出的《马可·波罗行纪》可以说给
整个欧洲带来了中国文明之光，对以后的历史发展产生了深远的影响，具体如何
呢？
学生回答后教师出示讨论题：世界各地区各民族和平交往有哪些重要的历史
意义？你打算怎样做一个国际交流的使者，让世界了解中国，让中国了解世界呢
同学们展开讨论。
教师总结：悠悠驼铃，漫漫古道，曾经往来过多少的使者，他们带着梦想，带
着希望，为东西方的交流架起座座友谊的桥梁，阿拉伯人扮演了一个极其重要的
角色，阿拉伯数字、阿拉伯天文学一一传入中国。意大利人马可波罗在中国居住
了17年，他的《马可·波罗行纪》为新航路的开辟奏响了前音。相信借助现代科技
手段，“海内存知己，天涯若比邻”一定能做到。
当堂演练：
见《课堂作业》19面。抽生检测关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
第 8 课 古代科技与思想文化(一) 说课稿
一、教学目标
1．知识目标：通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：古老而神秘的
文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。
世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪，产生在巴勒斯坦
一带的基督教，公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。
2．能力培养：通过指导学生观看课本的有关插图，例如，《罗塞塔石碑》，《罗林生
发现铭文的岩壁》，《字母演进图》，让学生了解古代文字的特点，感知古老文字对
人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。指导学生阅读和理解课文
了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，
培养学生综合分析问题的能力。
3．思想品德教育：通过本课的学习，使学生认识到：（1）古埃及象形文字是字母
文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。（2）宗教是人类社会发展
到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的
宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。
二、重点和难点
教学重点：埃及的象形文字，佛教的产生。
教学难点：基督教的产生、基督教性质的演变与传播。
三、【讲授新课】
【导入新课】
提问统一的古代埃及国家建立、两河流域南部出现奴隶制小国、印度河流域出现
奴隶制城邦时间（前3000年左右、前3000年起、前2500年）。今天，我们学习关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
这些古国的文化成就。
一、古老而神秘的文字
什么叫象形文字？（因为它用图形表示事物）看图画《象形文字》。例如，古埃及人
画了两条腿来表示“走”字；画了一只眼睛，眼睛下面用三条竖杠代表眼泪，以
此表达“哭”字。古埃及象形文字约有700个。后来，象形文字进一步发展，它不
仅表示一定概念，还具有表音作用，并出现了音节字。在此基础上，音节字中有一
小部分简化成字母符号，共有24个。因此，这种文字为以后的字母文字奠定了基
础，说明象形文字对世界文化的发展是有影响的。
为什么叫楔形文字？它是什么人创造的？（古代两河流域的苏美尔人用小尖棒在
潮湿的泥版上压出字迹，笔道的形状很像楔子）指导学生看图片《楔形文字》，说
明：楔形文字起源于象形文字。为了书写方便，人们逐渐对一个物体不全部画出，
而只画出最能表现其特征的部分，于是原来的图画逐渐变为直线的图形。由于它
被广泛使用，人们称它为“古代东方的拉丁语”。
字母文字的演变和影响：古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经
过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。它的24个单辅音的符号，类似字
母。公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，
创造了22个拼音字母。古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。在
希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是
世界上最通用的字母。
（1）古代埃及的象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展是有影
响的。（2）两河流域的楔形文字对西亚各族人民、对人类文明有重大贡献。（3）腓
尼基文字对字母文字的影响：古代腓尼基人对人类文化的最大贡献，是他们创造关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
了世界上第一套拼音字母。希腊人则在学习腓尼基字母的基础上，创造了更为完
备的希腊字母文字，后来的拉丁文就是从希腊字母发展而来的。而希腊字母和拉
丁字母又共同构成了现代欧洲各国字母文字的基础。
二、世界三大宗教
1．佛教
公元前6世纪，古代印度矛盾尖锐，佛教在这种社会背景下诞生了。创始人是
乔达摩悉达多（也就是释迦牟尼）。早期佛教的基本教义可以概括为苦、集、灭、道
“四谛”，也就是四条真理。公元最初两个世纪，佛教出现大乘、小乘两大教派，
“乘”是“渡”、“运载”的意思。它们的主要区别在于：小乘佛教坚信释迦牟
尼的遗教，注重伦理教诲，不拜偶像，提倡自我超渡（超脱人生苦难），主要流行于
印度南部、斯里兰卡、缅甸、泰国等地。大乘佛教发展和修正了释迦牟尼的说教，
尊奉如来佛为最高神，同时造出许多偶像加以崇拜；它还认为人们不仅可以自我
超渡，而且可以兼渡他人，“普渡众生”。大乘佛教主要流行于印度北部、中亚、
中国、日本、朝鲜和韩国。
2．基督教
基督教在1世纪时诞生于巴勒斯坦一带。耶稣就是“救世主”。基督教产生后不
久，逐渐分化为两派：以希腊语地区为中心的东派和拉丁语地区的西派。1054年，
东西两派教会分裂，东部称正教，即东正教；西部称公教，即天主教。十六世纪时，
西部教会在欧洲宗教改革运动中，产生了一些新宗派，称为新教，后又不断分化，
形成派系繁多的现象。基督教对欧美许多国家的历史文化有着重要的影响，在现
实政治、社会生活中也有相当的影响。
3．伊斯兰教关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
7世纪时，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教。信仰“真主”。伊斯兰
教徒称为穆斯林，伊斯兰教的经典是《古兰经》。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
９ 《古代科技与思想文化(二)》说课稿
各位评委：大家好!
今天我要说课的题目是《古代科技与思想文化(二)》。
一、说教材
1、本节课的出处和作用
《古代科技与思想文化(二)》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级
历史上册第三单元《古代文明的传播与发展》的最后一课，也是世界古代历史部
分的最后一课。本课从“杰出的科学家”、“文学与戏剧”和“著名建筑”等方
面的几个代表人物和突出成就，集中体现了世界古代文明的发展和繁荣昌盛，也
是对人类古代文明的总结。
科技和文化是社会政治经济的反映。丰富多彩的古代科学与思想文化成果是
古代世界各地区、各民族人民劳动与智慧的结晶，反映了古代东西方社会政治经
济的发展与繁荣，还为近代文明的产生和发展奠定了坚实基础。学习本课将有利
于加强学生对政治经济与文化的辩证关系的认识。
2、教学重点难点
①根据古代文明的发展这一主题，我认为教学的重点是：阿基米德和他的主
要贡献、《荷马史诗》、《天方夜谭》、麦加大清真寺和巴黎圣母院。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
之所以把它们作为本课的重点，是为了让学生通过了解这些科技和文化成果
体验古代文明的辉煌，充分感知古代人们的智慧与创造性，突出世界古代文明的
多样性和不断“发展”这一主题。这也符合初中历史课程标准中关于“感悟人类
文明的多元性”，“认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步”，
“树立正确的国际意识”， “尊重其他民族文化的开放态度”的要求。
②本课教学难点是：古代世界东西方建筑出现不同特点的主要原因，和对建
筑艺术的发展反映不同时代人们社会生活、思想观念的变化的理解。
建筑艺术的多样性是人类文明多元化的具体体现，是人类文明发展的产物和
社会变化的见证物。不同时代不同地区的建筑是多姿多彩的，被誉为“无声的诗
立体的画”。在学习“著名建筑”一目时，由于初中阶段思维能力的限制，学生
只能通过课本上的图片对麦加大清真寺和巴黎圣母院高大、雄伟、庄严的特点有
比较直观的了解，难以挖掘教材隐含的信息，即东西方建筑艺术差异的主要原因
是什么。这就需要进行探究式学习引导学生对基础知识进行升华才能准确把握本
课主题。
二、学生学情分析
初中学生的历史思维特点是以形象思维为主，由于年龄的和思维发展水平的
限制，现阶段，他们对抽象的、理论化的历史知识难以认知，而对形象、生动、具体
的、有趣味性的和贴近他们学习和生活的历史知识易于且乐于接受。在本课的学
习中，初三学生对古代科学家阿基米德的主要成就和古代文学与戏剧的代表作品
易于掌握和提起学习兴趣。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
但初中学生毕竟还没有完全具备历史思维的能力，他们的思维往往存在分散
性和孤立性，不能有机地进行前后知识的联系以及中外历史的比较。在学习“著
名建筑”一目时，探寻东西方建筑艺术差异的主要原因超出了初中学生有限的知
识和思维能力范畴，需要教师化繁为简用更加直观的方法帮助他们获得新知。
三、说教学目标
依据《义务教育历史课程标准》的要求和本课内容，规划以下三维目标：
1、知识与能力
通过本课学习，要求学生掌握：杰出的科学家阿基米德;古希腊的《荷马史诗》
悲剧《俄底浦斯王》;阿拉伯民间故事集《天方夜谭》;著名建筑麦加大清真寺和巴
黎圣母院等基础知识。
通过对基础知识的学习，培养学生鉴赏世界古代科技与思想文化的能力，领
略古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响;培养学生观察、比较
和通过探究提取有效历史信息的能力;帮助学生加深对政治经济和文化辩证关系
的认识。
2、情感态度和价值观
初中阶段正是学生正确价值观形成的关键期，通过本课学习，激发学生探究
科学真理的精神，以及欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣，进一步树立
为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术做出积极贡献的远大理想。
3、过程与方法关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
教学是教师的教法与学生的学法相统一的过程。在教师教授古代文明的发展
的过程中，要让学生学会学习。
启发式教学法：通过对阿基米德取得杰出成就的学习，启迪学生向他学习优
秀品质;通过对阿基米德名言的理解，深刻认识科学能产生巨大的力量。
情绪渲染法：通过教师生动而富有激情地讲述《伊里亚特》中阿喀琉斯的故
事，让学生充分感受古希腊社会对英雄主义的崇尚和人类与自然不屈不挠作斗争
的精神。教师与学生一起怀着对古代英雄的崇敬之情，集体朗读教材引用《伊利
亚特》中的一段诗歌，体验英雄史诗的雄壮美。
析图法：通过读教材中大量有价值的图片，使学生学会从历史图片中获取有
效信息和挖掘隐含信息。如通过观察中外古建筑图片，认识这些建筑的特点并挖
掘东西方建筑风格差异的原因。
中外联系法和列表比较分析法：通过比较中外古建筑图片，列表比较古代东
西方建筑的特点。
合作探究法：把学生分成三个小组，以小组为单位进行合作，共同探究东西
方建筑艺术差异的主要原因。
四、说教学过程
根据本课教学实际，我设计了以下几个教学环节：1、导入新课
教师：有人曾说：“给我一个支点，我将撬起地球。”是谁如此大胆，出此狂
言?关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
学生回答：阿基米德。
由此导入新课。
2、学习新课
首先，(板书)杰出的科学家：古希腊阿基米德
教师提出一系列问题：阿基米德有哪些主要贡献?他的哪些品质值得大家学
习?
学生有目的地阅读课文内容，提取有关阿基米德成就的有效信息：发现浮力
定律、杠杆定律，发明螺旋式水车等。并通过故事认识他的贡献与他善于观察思
考，热爱科学和忠于祖国的品质密切相关，通过他的事迹，促进学生从小养成善
于思考的习惯，并渗透热爱科学、热爱祖国的情感态度和价值观。
结合《动脑筋》，教师引导学生积极思考回答：你如何理解他的名言“给我一
个支点，我就能撬起地球”?这句话体现了科学家什么样的情怀?
这是一个开放性的问题，答案不是唯一的。通过这个问题主要使学生认识到
科学的巨大力量，以及科学家用智慧改造自然的勇气。但更重要的是激励学生思
考和大胆发表不同的观点，扩展他们思维的广度。
关于亚里士多德被誉为“百科全书式的学者”，点到即止。
其次，(板书)文学与戏剧
①《荷马史诗》：是古希腊著名的英雄史诗。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
教师要交待“史诗”的概念，指出它是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙
事长诗。它包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，各24卷。相传是盲诗人荷马在
公元前8世纪加工整理而成。
这时，教师可通过情绪渲染法，生动而富有激情地讲述《伊里亚特》中英雄阿
喀琉斯的故事，让学生充分感受古希腊社会对英雄主义的崇尚。
在特洛伊战争最后一年。阿伽门农和阿凯亚部落中最勇猛的首领阿喀琉斯为
争夺一名女俘，矛盾重重。阿喀琉斯受辱后，愤而退出战场，使希腊军方面连连失
利，抵挡不住特洛伊主将赫克托耳的猛烈进攻。情况万分紧急之时，阿喀琉斯的
朋友帕特罗克洛斯借了他的盔甲，杀上战场，挡住了特洛伊人的进攻。但不幸的
是他被赫克托耳杀死了，阿喀琉斯的盔甲也被一并夺走。
阿喀琉斯悔恨自己的过失，为了给亡友复仇，愤而重新参战，使用了“木马
计”。他率军佯装从特洛伊城下撤退，留下一匹巨大的木马。不假思索的特洛伊
人兴高采烈的把木马当作战利品运回城内，早已埋伏在木马里面的希腊战士就这
样轻易地入城。最后，希腊军里应外合，打败了特洛伊军队，杀死了主将赫克托耳
攻取了特洛伊城。
全诗在为赫克托耳举行的盛大葬礼中结束。
接着引用马克思对荷马史诗的评价，即荷马史诗表现了一去不返的“人类童
年的天真”，具有“永久的魅力”，是"一种规范和高不可及的范本"。引导学生
理解《荷马史诗》的历史价值：它是一部不朽的文学名著，再现了古代希腊社会的
图景，是研究早期希腊社会的重要史料。它对后世文学影响深远，但丁、莎士比亚关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
歌德、托尔斯泰等享誉世界的文学家们都十分推崇荷马史诗，并从中获取过丰富
的文学养分。
最后教师与学生一起怀着对古代英雄的崇敬之情，集体朗读教材引用《伊利
亚特》中的一段诗歌，体验英雄史诗的雄壮美。
②对于古代希腊戏剧，教师要说明希腊是欧洲戏剧的故乡，涌现出了许多著
名的悲剧和喜剧作家，《俄底浦斯王》就是悲剧作家索福克勒斯的代表作品之一。
学生只要识记索福克勒斯及代表作品就可以了。
③《天方夜谭》：又名《一千零一夜》，是阿拉伯民间故事集，形成于9世纪到
16世纪，生动描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活和风俗习惯，显示了阿拉伯人民
高度的智慧和丰富的想象力，是阿拉伯人民留给世界人民的一份珍贵的文学遗产
至今还在世界上广为流传。其中一些脍炙人口的名篇，学生们从小耳熟能详，不
用花过多时间教授。
这时，教师可以引导学生联系世界古代文明传播的相关知识，即“丝绸之路
上往来最多的阿拉伯人曾经为东西方文化的友好交流做出过重要贡献”，从而强
调《天方夜谭》中的故事不止来源于阿拉伯，还有来自波斯、印度和埃及等地，是
不同文明交融、发展的成果。
再次，(板书)著名建筑
麦加大清真寺和巴黎圣母院：学生只要通过仔细观察教材提供的图片和阅读
文字内容，获取有效信息，就能体会麦加大清真和巴黎圣母院的建筑特点了。它关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
们的相同点则都是宗教建筑。不同的是，麦加大清真是伊斯兰教第一大圣寺，高
大而庄严，寺中心的克尔白神庙是前来朝觐的穆斯林必须拜谒的地方，这更体现
了伊斯兰教在穆斯林生命中的神圣地位。巴黎圣母院是世界驰名的法国天主教堂
它高而尖，把哥特式建筑形式和向往天国的神秘气氛结合得十分完美，被誉为
“中世纪建筑中最完美的花”。
此时，教师可以提示：法国作家雨果把巴黎圣母院比喻为“石头的交响乐”
可以说建筑是一种凝固的音乐，有人美其名曰：“无声的诗、立体的画”，说明了
建筑艺术是人类文明发展的产物和社会变迁的见证。
然后利用多媒体课件，升华基础知识：展示几种典型的欧洲建筑的图片，引
导学生理解“建筑艺术的发展反映了不同时代人们社会生活和思想观念的变
化”。
图片如古希腊帕特农神庙、罗马万神殿、巴黎圣母院以及典型的巴洛克建筑
凡尔赛宫等，并加以解说：古希腊神庙用廊柱形式反映“人神同形同性”的宗教
观念;罗马式建筑用高大的柱子和圆拱展现了其帝国的滂沱气势;巴黎圣母院典型
的哥特式建筑形式体现了中世纪天主教对精神的绝对控制;文艺复兴后随着资本
主义的发展，统治者追求享乐，华丽、繁琐、装饰奢华的巴罗克建筑风行，法国凡
尔赛宫就是代表;而工业革命后，由于社会的变革和人们观念的改变，近现代建筑
出现，并以追求最大限度的经济效益为目的。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
再利用课后《活动与探究》中有关中国古典建筑、罗马式建筑和哥特式建筑
的三张图片和《自由阅读卡》的相关内容，引导学生感受古代东西方建筑艺术的
不同特点，并用列表比较法区别，见下表：
名胜古迹 故宫太和殿 罗马万神殿 德国科隆教堂
类别 中国古典建筑 罗马式建筑 哥特式建筑
接着开展探究学习：将学生分成三个小组，共同探讨东西方建筑艺术差异的
主要原因。教师予以适当引导，联系中国古代政治、经济制度，罗马帝国时期的征
服与帝国文化的繁荣，中世纪西欧的宗教在社会中的地位等相关知识，让学生自
己通过合作与探究获得答案，并在课后把成果以小论文形式总结呈现出来。
3、课堂小结：
辉煌灿烂的古代科学与思想文化成果，是古代人民对生活的提炼、智慧的结
晶，是历史洪流中汹涌的波涛。古代文明的不断发展是世界古代历史不可或缺的
重要内容，也成为了推进人类历史前进的不竭动力。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
第四单元 步入近代
第 10 课 资本主义时代的曙光说课稿
一、说教材
（一）课程标准的要求
知道《神曲》，复述达•芬奇、哥伦布的主要活动，初步认识文艺复兴和新航路
开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
（二）教材的地位
《资本主义时代的曙光》为《世界历史》上册第四单元《步入近代》的第一课，
主要介绍了文艺复兴和新航路开辟两部分内容，这两大活动对欧洲乃至世界历史
影响极为深远，在世界古代史向近代史过渡的过程中起着承上启下的重要作用。
文艺复兴以人文主义精神抨击了教会神学思想，使人们从中世纪封建束缚中解放
出来，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础，正是在这场思想解放运
动的指引下，欧洲人开始向新世界探索，开辟了欧洲通往东方的新航路，逐渐使
整个世界连为一体，从此，欧洲大西洋沿岸商业经济繁荣起来，促进了资本主义
的产生和发展，使世界市场的雏形开始形成。
（三）教学目标关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
1、知识目标
本课的知识目标集中在两个方面，第一，掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎
士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生了解文艺复兴的本质；第二，掌握新
航路开辟的原因、过程以及哥伦布等人的活动，进而让学生了解新航路开辟的历
史意义。
2、能力目标
通过本课的学习，帮助学生形成丰富的历史想象力和知识迁移能力。表现在
如下几个方面：一是引导学生欣赏分析文艺复兴时期具有代表性的文学作品、艺
术作品和自然科学成就，培养学生分析总结、探寻规律，透过现象看本质的能力。
二是通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条
件，通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟
新航路的经过，从而培养学生读图识图的能力。三是通过评价文艺复兴、新航路
开辟等重大历史事件和哥伦布等主要历史人物，提高学生全面客观看待历史问题
的能力。
3、情感目标
通过了解文艺复兴时期的文艺作品、科学成就以及重温新航路开辟的艰险历
程，让学生们认识到这些成果是历经磨难、通过不懈努力取得的，从而鼓励学生
树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。通过学习后的总结评价，使学
生认识到文艺复兴、新航路开辟等重大历史事件推动历史进程、改变世界形势的
历史作用，从而引导学生逐渐形成历史唯物主义精神。
二、说教学重点和难点
（一）教学重点关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
1、文艺复兴的本质和主要代表人物、代表作品
明确文艺复兴的本质是学生准确理解这一历史活动的思想基础，而主要代表
人物及其代表作品既是课标要求的基础知识，又是我们研究文艺复兴本质和历史
意义的最具说服力的第一手材料。
2、新航路开辟的过程
首先，此项内容是课程标准的要求；其次，新航路开辟的过程是对学生进行情
感态度与价值观教育的重要对象和途径；再次，新航路的开辟使世界第一次连成
一个整体，是世界市场形成的源起，是世界历史上的重要标志性事件，要想深刻
理解世界近代历史，了解新航路开辟是必须经过的第一环。
（二）教学难点
1、文艺复兴首先兴起于意大利的历史条件、文艺复兴的本质以及新航路开辟
的主客观条件等问题
这些内容理论性强，对于初中生来说比较抽象，理解时可能会遇到一定程度
的困难，这种情况下，需要教师运用多种授课技巧，既能通俗易懂的讲述深刻道
理，又要激发学生的学习兴趣，同时，还要引导学生积极思考，主动参与，探寻事
物的本质。
2、文艺复兴与新航路开辟的历史意义问题
这一部分内容需要从之前对客观史实的学习中逐步总结、抽象出来，并加以
升华使其成为理论性、规律性的知识，在具体操作过程中，需要教师充分引导学
生开拓思维，进行深度思考。
三、说教法学法
（一）学情分析关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
授课对象为初三学生，通过两年的历史学习，已经具备一定的历史基础，并初
步掌握了学习历史的方法和思维技巧，但同时世界历史对于他们来说还比较生疏
针对这些实际情况和学生需要，教学中应尽量深入浅出，对过于专业性、理论性
的地方进行简化，既有利于激发学生学习历史的兴趣，又符合现实教学以“学生
发展为本”的要求。
（二）说教法
在教学中主要采用问题教学法、角色扮演法、分析归纳法、辨析讨论法、合作
探究法。在具体的教学实施中，采用多媒体、影片资料等手段，调动学生的自主参
与、激发学生学习兴趣。
（三）学法指导
指导学生阅读史料、分析史料，自主探究，采用角色扮演等方式，回归当时历
史情境，同时，也不能忽略最基本的学习方法，即倾听教师讲解，在教师引导下进
行学习。
四、课前准备
（一）教师
教师最起码要做好两个准备：一是确定教学主题，收集相关资料，完成教学设
计，并制作多媒体课件；二是指导学生查阅相关资料，做好课前预习工作，以便于
教学活动的展开。
（二）学生
学生要积极配合教师，做好相应准备，首先，对教材进行预习，初步理解教学
内容；其次，根据需要查阅书籍、浏览网页，收集相关资料，分小组写成报告材料。
五、说教学过程关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
讲授过程中，使用多媒体设备，包括ppt课件、flash动画以及视频影片等，
一方面激发学生的学习兴趣，改善枯燥的课堂教学，另一方面，强化记忆，形成生
动的感性认识，从而抽象升华为理性认识。讲授时，采取提问、解决问题、回答问
题、复述强化的方式，调动学生积极性，培养其自主学习、合作学习、探究学习的
精神，体现了“以学生发展为本”的教学理念。同时，在教学中引导学生形成正
确的情感精神和价值观。
教学 教学
教师活动 学生活动 教学理念和设计意图
环节 内容
（一） 提问、引导、总结、导入新
展示两幅图
创 设 课（两幅图片是不同时期
片：中世纪 观看图片，兴趣盎然， 兴趣是最好的老师，运用图
情 的圣母图，二者有什么不
时期圣母图 互相评论，积极思考， 片，创设情境，激发学生的学
境 ， 同？从人物服装、表情、
与文艺复兴 踊跃回答问题 习兴趣，以便于课程的展开
设 疑 动作等方面进行思考，并
时的圣母图
导入 说出自己的想法）
问：文艺复兴是在什么样
的背景下兴起的？要求学
生快速阅读课文，寻找答
（1） 案：资本主义生产关系最
通过阅读，培养学生理解、分
文艺 先产生在意大利（难点突 学生根据课前预习以
析、运用史料解决问题的能
复兴 破：文艺复兴为什么首先 及快速阅读之后掌握
力，引导学生对文艺复兴的背
的背 在意大利兴起）；欧洲教 的信息，回答问题
景产生感性认识，加深理解。
景 会对精神世界的控制引起
了新兴资产阶级的不满；
（二） 意大利是古代希腊、罗马
合 作 文化的中心地带。
1 、
学 问：文艺复兴的指导思想
文艺 学生从教师的讲解以
习 ， （2） 是什么？教师引导学生阅
复兴 及课件所反映的情况， 通过观察图片和教师的引导
探 究 文艺 读，找出重点，并重新展
认识到人文主义的内 讲解，促进学生的思考和总
主题 复兴 示课前两幅图，通过讲
涵，从而充分感受到文 结，得出人文主义的含义，培
的指 解，形象生动的解释其含
艺复兴中人性的张扬， 养学生抽象思维和概括能力，
导思 义，使学生明白人文主义
感受到课前两幅图的 以及透过现象看本质的能力。
想 思想中“神”到“人”的
深刻不同之处
转变。
（3） 问：文艺复兴发起的目的 学生已经了解了人文
通过回归课本，齐声阅读加强
文艺 是什么？引导学生从分析 主义的内涵，明确了其
记忆，同时也可以在课堂进行
复兴 目的中，抽象出文艺复兴 思想武器的作用，也便
中起到振奋学生精神的附加
的实 的实质：资产阶级思想解 知晓了这场运动的目
效果。
质 放运动。 的，进而深刻理解其本关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
质，为强化记忆，让学
生齐声朗读课文段落
培养学生快速阅读、分析、归
纳、总结以及反馈、复述历史
学生课前已做了充分
教师引导学生阅读书中内 的能力，认识到文艺复兴时期
（4） 准备，在填写完表格
容，并指导学生完成表格 的成果是通过突破思想束缚
文艺 后，进一步明确了思
（包括人物、时期、国籍、 以及不懈努力取得的，从而鼓
复兴 想，并检验了学习效
代表作）；另请学生展示 励学生树立坚持真理、勇于开
的具 果。通过讲解自己的课
课前所作准备，充实课堂 拓的创新精神。另外，学生通
体情 前准备，既充实了知
教学，并及时予以评价鼓 过查找资料，锻炼了动手能
况 识，又树立了课堂发言
励。 力，也开拓了思维，充实了知
的自信心。
识储备，培养了学生自主探究
以及合作学习的精神。
结合以上所学知识，概括 通过前面的探究学习，引导学
（5） 出文艺复兴的历史意义。 学生在教师引导下逐 生概括出历史作用，提高学生
文艺 （予以过渡：在文艺复兴 步抽象出理论性的知 综合归纳、客观评价历史事件
复兴 的表现出来的人文主义精 识，培养了其抽象思维 的能力，有利于树立历史唯物
的历 神是一种为创造现世的幸 能力，分析概括能力， 主义精神，过渡中，教师的点
史意 福而奋斗的精神，而新航 以及认识事物本质的 拨，是学生明白了新航路开辟
义 路的开辟就是在这种精神 能力 的必然性，形成“论从史出”
的鼓舞下完成的） 的历史思辨能力。
问：为什么 15 世纪会出
现大规模的海上探险？教 学生在影片的吸引下 通过视频的帮助，使学生回归
（1）
师播放影片（大国的崛 积极投入课堂，并形成 当时历史情境，了解了当时人
新航
起），使纯粹的理论讲解 形象的感性认识，在教 的心理动态，不费吹灰之力理
路开
成为生动的历史再现，加 师的帮助下抽象出理 解了新航路开辟的主客观条
辟的
深学生的理解，然后帮助 性认识，形成规律性理 件，帮助学生形成回归当时历
原因
学生抽象概括出理论性的 论认识。 史语境，客观读史的认识。
知识。
①通过填写表格，培养学生总
2、 ①新航路开辟过程中，共 结、归纳能力。②通过角色讲
新航 开辟了哪几条路线？分别 ①学生在教材的文字 解和扮演，以及对新航路开辟
路的 是哪些航海家开辟的？请 辅助下，观看教师播放 过程的归纳和讲述，发挥学生
开辟 大家在教材的帮助下，观 的关于新航路开辟的 主体作用，在自主探究、合作
（2）
看老师播放的动态画面， flash动画，形成了对 交流中构建自己的认知体系。
新航
然后我们一起来完成这个 这部分内容的大体认 同时在真实的情景下，表现出
路开
图表（航海家、国籍、时 识，在教师的引导下， 最真实的感受，通过再现历
辟的
间、资助国家、路线）②进 完成图表的填写，强化 史，创设历史情景，学生的情
过程
行角色描述和角色扮演， 记忆。②学生通过角色 感得到了升华。初三学生正处
并在世界地图上指出具体 描述和角色扮演，回归 于从感性认识到理性认识转
航海路线，体会四位航海 当时历史语境 变的阶段，使他们体验新航路
家的艰难历程。 开辟的艰辛，有助于他们形成
勇于开拓、不畏艰难的探索精关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
神。
（3） 通过观看影片培养学生透过
观看完影片（大国的崛
新航 学生看完影片后，结合 现象看本质和辩证分析的能
起），让学生结合所学到
路开 课堂所学，通过讨论， 力，以及客观评价历史事件和
的知识，从正反两方面评
辟的 合作探究，说出自己的 人物能力。同时在讨论过程
价新航路开辟的历史影
历史 想法。 中，培养了学生合作学习、探
响。
影响 究学习的能力。
有人说：“14~16世纪是
（三）
人 和 世 界 被 发 现 的 时
归纳 学生通过教师为本课
代。”这里的“人”指文 用简单明确形象的板书将知
总 构架起的知识结构，深
艺复兴，而“世界”是指 识点串联有助于学生的总结
结， 化了认识，巩固了知
新航路的开辟。下面，同 归纳，加深记忆。
升华 识。
学们根据所学，跟着老师
认识
归纳总结本课的知识点。
（四）
比较哥伦布
学以 学生在教师的引导帮助下 组织、引导学生复习旧知识，
等人的航海 回顾已学中国历史，结
致 完成表格，进行直观对比 通过讨论，总结、归纳。提高学
与中国郑和 合新学世界历史，填
用， （航海家、规模、目的、性 生各方面的能力，达到学以致
的远航，有 表，完成知识的整合
创新 质、影响） 用的目的。
什么不同？
提升
六、说课后作业
（一）选择题——考察基本史实，扎实历史基础
1、欧洲文艺复兴时期资产阶级所倡导的社会思潮是（ ）
Ａ、复古主义 Ｂ、自由主义 Ｃ、空想主义 Ｄ、人文主义
2、14世纪前后，欧洲贸易最繁荣的地区是（ ）
Ａ、地中海区域 Ｂ、波罗的海沿岸
Ｃ、大西洋沿岸 Ｄ、加勒比海地区
3、欧洲文艺复兴的实质（ ）
Ａ、古希腊文化的复兴 Ｂ、古罗马文化的再现关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
Ｃ、封建文化的复兴 Ｄ、资产阶级文化的兴起
4、新航路开辟的主要目的是（ ）
（1）、海外贸易（2）、海外探险（3）、侵略扩张 （4）、显示国威
Ａ、（1）（2）Ｂ、（2）（3）Ｃ、（3）（4）Ｄ、（1）（4）
七、说板书
第 11 课 英国资产阶级革命说课稿
江汉油田油建学校 范雪琴
尊敬的各位专家、各位同仁：
大家好！
PPT1我叫范雪琴，来自江汉油田。今天，我说课的课题是人教版九年级上册第十
一课“英国资产阶级革命”。 PPT2下面我将从教材、学情、教学方法、教学过程
和教学评价五个方面来说课。
一、说教材
PPT3本课属于《世界历史》九年级上册的第四单元“步入近代”。
这一单元是关于资本主义制度萌芽、确立、发展的历史，在整个世界历史教学中
具有举足轻重的地位。其中英国资产阶级革命前承第十课文艺复兴和新航路的开
辟，后启法、美资产阶级革命和工业革命，反映了当时世界历史的发展趋势。
PPT4根据课标要求和学生的认知特点，我制定了如下教学目标：
1．知识目标：了解英国资产阶级革命的原因、经过、结果和影响；能简述《权利法关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
案》的内容。
2．能力目标：通过引导学生探究英国资产阶级革命爆发的原因，培养学生综合分
析历史问题的能力。
3．情感目标：通过本课的学习，让学生认识历史发展规律，加强学生的民主和法
治意识。
PPT5参考课标，我为了让学生明确资本主义发展和资产阶级革命二者的关系，
为学习其他各国资产阶级革命打下基础，把这场革命爆发的原因以及《权利法
案》作为重点；英国资产阶级革命的影响和特点以学生现有的知识水平理解起来
有一定难度，所以我把它设为了本课的难点。
二、说学情
分析完教材后，我们再来看看学生情况。PPT6九年级学生从心理特点来看，有强
烈的求知欲和参与意识。所以我们的课堂不能脱离实际另起炉灶，要让学生感同
身受，甚至亲历其中。从知识储备来看，学生已经掌握了新航路的开辟和文艺复
兴，对资本主义兴起在经济和思想上的表现有了一定了解。从能力水平来看，他
们也具备了一定的历史常识、生活经验和通过图文资料分析解决问题的能力。
三、说教学方法
PPT7鉴于本课在教材中的地位，根据确立的教学目标，考虑到学情，我采用了情
境式教学法和探究式教学法，以穿越的形式设计了三个场景，提出一系列问题来
引导学生探究革命的原因、经过和影响。PPT8为了突出学生主体地位，提高他们
合作学习和自我完善的能力，同时培养他们多角度思考问题的习惯，我主要采用
小组讨论和角色替换等学法。 四、说教学过程
PPT9根据本课的教学重难点和学生的实际情况，在教学中我设计了七个环节。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
首先穿越到第一个场景，导入新课。PPT10 通过这一场景让学生先从现实进入特
定的历史事件中，引发疑问，激发他们对革命原因的探究。
第二环节“小组讨论 探究原因”。接着我给出了两段材料PPT11，分别是革命
前英国资本主义经济迅速发展的概况和封建王朝对资产阶级的压榨。安排各小组
在认真阅读材料后讨论，再分别派代表起来分析归纳革命发生的原因。
这两个环节是针对学生的认知规律，即由现象出发探求原因来设计的，突破的是
本课第一个重点“革命发生的原因”。
再穿越到第二个场景，了解革命经过。PPT12
由于革命的经过比较简单，我要求学生自学。根据课本内容自己动手制作一张跟
革命有关的大事年表PPT13。如果有同学不太清楚大事年表的写法，可以进行适
当介绍。再以大事年表为依据，请学生在曲线图上标出革命相应的阶段PPT14，
完成本课第三环节“自己动手 复原史实”。
这两项自己动手的活动既培养了学生起码的历史素养，又通过曲线图让他们很直
观地看到了革命过程的曲折，便于学生理解本课难点之一“革命的特点”。
最后穿越到第三个场景，分析革命影响PPT15。用穿越方式再现1688年光荣革
命的场面，有利于学生想象当时英国的封建势力和资产阶级在经历了血与火后，
分别会做出怎样的抉择。 接着进行第四环节“你说我说 感知历史”。我给出了
六种角色，分别请学生谈自己的想法。 PPT16 这项角色替换活动让学生仿佛置
身于真实的历史场景中，有助于他们理解当时资产阶级的做法看似妥协，实属胜
利。再回到现实，以现代眼光来审视这段历史，领悟这场革命对英国发展的意义，
认识到民主与法治才是历史发展的必然要求。这样既加深了学生对英国资产阶级
革命影响的理解，突破了本课难点，又可以通过学生的个人体验实现本课的情感关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
态度和价值观教育。
PPT17接着请学生认真阅读《权利法案》内容，思考“议会颁布《权利法案》的目
的和这项法律颁布最大的意义”，完成本课重点之二“《权利法案》”的教学。
最后我根据《权利法案》反映的法治代替人治的特点，介绍同时期中国正处于封
建专制制度顶峰的情况和此后中英两国的大相径庭的发展轨迹，设计了第五环节
“以史为鉴 感悟历史” PPT18。由学生归纳概况得出结论：民主和法治是人类
社会发展的必然趋势，专制和独裁只会阻碍社会的进步；社会总是在不断向前发
展，这是任何人都阻挡不了的。
为了将本节课的知识系统地联系起来，PPT19我设计了第六环节“依据板书 课
堂小结”，由学生以我的板书为基础进行课堂小结，通过小结体会各知识点之间
的逻辑性，帮助学生理解和掌握本课知识。
为了帮助大家更深刻地理解君主立宪制，PPT20我设计了第七环节“开动脑筋
拓展思维”。这项活动让学生学会了知识迁移，用自己掌握的课本知识来解决现
实生活中的具体问题。
五、说教学评价PPT21
整个教学环节的设置，充分调动了学生的兴趣及探究欲望，符合学生的认知特点
有利于他们掌握常用的历史学习方法，培养他们对重大历史问题的理解能力。但
在学生阐述自己的观点前，没有进行恰当的引导，对于学生的一些极富创造性的
想法，没有及时进行有效反馈。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
第 12 课 美国的诞生说课稿
尊敬的专家、评委、老师：大家好！
我是勃利县青山中学教师，我说课的题目是初三历史上册第十二课《美国的诞
生》。我将从以下六个部分对我的课加以说明。 • 一、说教材 • (一)教材的地位与
作用： •
1、美国独立运动，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双
重性。从资产阶级革命的角度看，它与英国资产阶级革命、法国大革命等都属于
早期大革命时代，可以帮助学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。 •
2、世界历史是由国别史构成的，美国史是其重要的组成部分，同时也是《历史课
程标准》中的重要知识点。因此本课是学习美国史及学好世界史的基础。 •
(二)教学目标：
• 1、知识与能力目标： 通过学习，使学生了解英国对殖民地经济发展的压制，掌
握美国诞生的概况。
• 2、过程与方法目标 ：通过美国独立战争结果及双方力量对比，培养学生辩证关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
认识历史问题的能力。通过分析美国独立战争胜利的原因，培养学生综合分析历
史问题的能力。
• 3、情感态度与价值观：独立战争是北美人民反对英国殖民统治，争取民族解放
的正义战争，感受自由、民主是全人类永恒的追求。 • (三)教学重点、难点
1、重点：北美独立战争爆发的原因、美国诞生的过程。 2、难点：美利坚民族的形
成。
二、说教法、学法
(一)学情分析：初三学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较
能力都有所提高。因此，对于他们还要培养学生自主学习和探究学习的能力。
(二)教法：在教学过程中，对于重难点我采用了问题探究法、讨论法和合作学习法，
以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生真正成为课堂的主体。 三、
说教学手段：
运用多媒体教学手段，增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。
四、说教学过程
一：情境导入
教师出示自由女神的雕像图像， 提问：她的左手拿什么？以此激起学生的兴趣和
探究的热情，对自由精神、美国、有了初步的印象，也自然的导入了新课。
二：师生探究
围绕着“自由”这一基本线索，我把本课分为三个环节：渴望自由、追求自由、保
障自由。
（一）渴望自由
引导学生思考：美利坚民族是怎样形成的？在学生的充分讨论后教师用图片展示关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
并讲解：“美利坚民族的形成”。这样的设计，加深了学生对美利坚这个民族形
成的认识，从而突破了教学难点——美利坚民族的形成。教师设问：英国对北美
殖民地经济采取了什么政策？为什么？导致什么结局？通过分析得出美国独立
战争爆发的原因。这种启发式教学方式，体现了教师主导和学生主体的作用，也
符合学生的生理和心理特点，达到传授知识和培养思维能力的有机统一。 （二）
追求自由
在进行这一环节教学时，我设计“活动探究”一环节，制作美国独立战争备忘录
让学生阅读教材来完成。在活动的过程中，学生充分研读教材，使教本变成了读
本，学生的阅读、分析、概括能力都得到了提升，也培养了他们的合作意识。
学生展示成果后教师出示自己的美国独立战争备忘录 。这体现了师生平等的理
念，让学生更亲近教师、信任教师。
备忘录每个环节我设置相应的链接：
导火线—展示波士顿倾茶事件，让学生感受美利坚人民对殖民统治的愤怒。
爆发—展示美国独立战争爆发示意图，让学生感知地图，加深对俩个地点的印象
提升读图能力。
建军—展示华盛顿率领大陆军与英军奋勇作战图，让学生感知华盛顿及北美人
民的英勇抗争。
宣布独立—展示杰斐逊、富兰克林及其起草的《独立宣言》。并提出问题：说说《独
立宣言》的内容、有何重大作用及意义？《独立宣言》把争取国家独立和维护人的
权利结合起来。对此，你有什么感想？通过学生的回答、交流，让学生对《独立
宣言》有了更高层次的理解。
转折—展示1777年萨拉托加大捷并介绍，加深学生对这场战争的印象。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
胜利—展示1783年订立的美英和约。
教师出示美国独立战争初期美英力量对比情况表，介绍美国独立战争初期美英之
间的差距，引导讨论“弱小的美国为什么能战胜强大的英国呢?”得出美国战胜
英国的原因。
在追求自由这一环节中教师充分利用多媒体手段让学生感知历史，体会历史，分
析历史。让历史人物鲜活起来，让历史事件生动起来，调动了学生的积极性，突出
了重点。 （三）保障自由
教师设问“自由来之不易，美国人民是怎样保障自由的？”学生通过阅读教材很
容易得到答案，教师结合图示对“三权分立”加以解说，加深了学生对三权分立
的感知。
教师出示课件：请你猜猜他是谁？华盛顿当选总统的介绍也就水到渠成了。被美
国民众称为“国父”。也正如亨利·李所说：“ 战争的第一人，和平中的第一人，
他的同胞中的第一人”
师生共同探究：美国独立战争的意义。使学生认识美国的诞生对本国、对世界的
影响。
在音乐《昨日重现》中教师出示自由女神雕像图，诵读自由女神像基石上铭刻的
诗句总结本课。以自由女神作为开课与结课，体现了“自由”这条主线贯穿始终
首尾呼应，授课有完整感，同时在优美的音乐中学生也能尽享情感的升华。
巩固练习：（出示习题）目的是可以多角度，多层次的考察学生的情况，发现问题，
及时总结，提高学习效果。
连线
1、北美独立战争开始的标志关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
A、 萨拉托加大捷 美国诞生于:
B、 来克星顿的枪声 .
美国独立战争的转折点是: C、 1776年
2、1787年美国宪法，规定美国是一个 国家，实行 制度。 3、阅读下列材料：
我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力谨庄严宣告：这些这些联合殖民地从
此成为、而且名言正顺地应当成为自由独立的合众国 ，它们解除对于英王的一切
隶属关系，而它们与大不不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。
请回答：
上述材料摘自什么文件？
这一文件何时发表？有什么重大历史意义？ 英王被迫解除“一切隶属关系”，
是在哪一年？ 五：说板书
（出示板书）我的板书设计，力求简洁、实用美观，突出重点，使学生对学习内容有
了直观的了解。
第12课：美国的诞生
一：渴望自由----英属北美殖民地的发展 二：追求自由----独立战争的经过
导火线—爆发—建军—宣布独立—转折—胜利 三：保障自由----1787年宪法
第六部分：教学反思
纵观本节课的教学设计，关注学生的成长需要生活体验，同时力求实现知识性、
思想性、实践性、综合性，为学生长足进步，长远发展奠定基础，激发了学生的创
新意识和思维的火花，较好的实现了教学目标。
我的说课结束了，敬请各位专家、评委、老师多提宝贵意见，谢谢！关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
第 13 课 法国大革命和拿破仑帝国说课稿
各位老师：
大家好。今天我说的课题是：《法国大革命和拿破仑帝国》。下面我将从教材分析、
教法学法、教学过程、板书设计四个方面来说课。
一、教材分析
（一）教材地位
《法国大革命和拿破仑帝国》是人教版九年级上册《世界历史》第十三课(第四单
元 “步入近代”的第4课)的内容。法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次
比较彻底的革命，也是规模最大的一次。它不仅结束了法国一千多年的封建制度
而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后各国革命树立了榜样，在世界历史
中有重要意义。
（二）课标要求
1、简述《人权宣言》的基本内容；2、了解法国大革命历史影响； 3、归纳拿破仑的
主要活动 ；4、评价资产阶级政治家的历史作用。 根据课标要求，结合教材内容
和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标： A、教学目标 知识与技能：
1、了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况；掌握《人权宣言》关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
的基本内容、法国大革命的影响。
2、通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通
过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的
能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主
义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革
命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。 过程与方法：
利用多媒体课件渲染课堂氛围，对于后进生学生主要采用启发式；对于中等学生
主要采用启发、讲解等方式；对于优秀学生主要通过讲授、探究等相结合的教学
方式，开展师生交流，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。 情
感、态度价值观：
1．培养学生的唯物史观。通过学习学生认识到，法国大革命顺应当时历史发展的
潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底
影响深远。
2．培养学生人文素养。通过学习学生认识到，拿破仑事业的成功，首先得出“时
事造英雄”的结论。但是他个人的素质和能力也是必备条件，否则就算机遇再好
也会白白地错过。
B、教学重、难点及渗透点
教学重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义，拿破仑的内外政策。 教
学难点：雅各宾派专政和拿破仑的评价。 教学渗透点
通过对拿破仑及其帝国的学习，学生们能够明白，一位成功的伟人，除了靠时事、
机遇之外，更重要的是艰苦奋斗，坚强的毅力，孜孜不倦的学习，从而激励学生从
小立志，为祖国的腾飞奋发学习。 二、教法学法 （一）学情分析关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
教育心理学研究表明：九年级的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较
强、理性思维正在逐步形成；且学生已经学过英、美资产阶级革命，对早期资产阶
级革命有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，为
学习本课奠定了一定的基础。
（二）教法
根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教
育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索、归纳总结、情感升华，以启发式教学
法为主，辅之讨论法、比较法、阅读指导法、观察法等 （三）学法
我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学
习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。
三、教学过程
（一）新课教学（38分钟） 导入
我抓住学生兴趣点，展示图片《埃菲尔铁塔》《罗伯斯庇尔》《拿破仑》等激发学生
兴趣，设置悬念，导入新课教学。 新课教学
结合教材结构清晰的特点，我先介绍本课主线和本课包括的两个子目的内容让同
学们从整体上把握学习的脉络。
为增强学生的参与度，我把本课设计成“法国大革命展和拿破仑和他的帝国展”，
将各子目教学内容融入每个展厅。我就是学生参观的导游。 第一展厅：法国大革
命
——情境再现，夯实基础（6分钟）
首先进入在第一展厅里。通过观看视频，我带领学生一起感受巴黎人民攻占巴士
底狱的排山倒海的冲击。并在播放结束后回答问题，达到夯实基础的目的。 再针关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
对两个问题指导学生进行探究式学习。
一是“大革命爆发的根本原因”。通过视频，结合教材内容与学生共同探讨得出
封建专制制度严重阻碍资本主义的发展，是法国资产阶级革命爆发的根本原因。
在此基础上，让学生回顾英、美资产阶级革命的原因，比较得出英、法、美资产阶
级革命爆发的共同原因。培养学生的比较归纳能力，加深学生对早期资产阶级革
命的认识。
二是“攻占巴士底狱”。我指导学生观察插图，设问：“巴黎人民为什么攻占巴
士底狱？”，让学生带着疑问自主学习相关内容。从而得出攻占巴士底狱的原因
是：巴士底狱是封建专制统治的象征。巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶
级革命的序幕，说明人民在革命进程中的重要作用，初步树立“人民群众是历史
创造者”的唯物史观。
攻占巴士底狱揭开了法国革命的序幕，然后我将带领学生进入第二展厅，亲身体
验更加波澜壮阔的法国大革命。
第二展厅：《人权宣言》和共和国的诞生 ——分析史料，突出重点。（12分钟）
德国教育家第斯多惠说过：一个不好的教师奉献真理，一个好的教师则教人发现
真理。这就要求让学生自主学习，授之以渔。
因此，这一展厅我设计了“我是小小史学家”和“图说历史”两个自主活动，让
学生掌握《人权宣言》的内容、影响，法兰西第一共和国的相关史实。
第一板块：“我是小小史学家”。我精选《人权宣言》中的核心内容作为材料，并
就此提出三个研究问题：学生结合问题，以自主学习的方式分析教材内容，再进
行合作探究，并开展“比比看，谁的研究成果最优秀”的活动，让学生成为“小
小史学家”。掌握《人权宣言》是资产阶级的纲领性文件，具有反封建的积极作用关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
它所倡导的“自由、平等”主要保障的是资产阶级的利益，具有阶级局限性。在
这个过程中，以设问的方式调动学生主动学习的欲望，以合作学习营造出活跃的
课堂氛围，以相互交流的形式激发出思想的火花。 再与学生一起总结史料分析的
基本方法，达到授之以渔的目的。第二板块：“图说历史”。文化史学家布克哈特
把图像称作“人类精神过去各个发展阶段的见证”，认为通过图像可以加深对历
史变迁的理解。因此，我充分利用教材特色——插图和辅栏，设计“图说历史”
环节。让学生图文结合的讲述共和国诞生等基础知识，理解法国革命在不断深入
发展，得出法国大革命是一次比较彻底的资产阶级革命。
最后，教师设问：“雅各宾派政权被颠覆，轰轰烈烈的法国大革命高潮结束，法国
形势急剧动荡，历史将给谁机会？”我带领学生进入第三展厅，体验法兰西第一
帝国的兴起和衰亡。
第三展厅：拿破仑和拿破仑帝国 ——合作探究，突破难点（12分钟）
“拿破仑和拿破仑帝国”改变了法国历史，震荡了欧洲，引起了学生的浓厚兴趣
针对这个兴趣，在教学过程中，我设计了合作探究拿破仑主要活动的“三步曲”
的学习模式：以学生为中心，教师为主导，学生的互帮互学为平台，让学生通过小
组合作等方式获取相关知识，发展各种能力。实现新课标倡导的学生主动学习，
并在多样化、开放式的学习环境中，培养实事求是的精神和探索历史问题的能力
提高创新意识和实践能力的教学理念。 具体展开教学模式如下：
第一步，序曲：梳理知识，把握基础，知道拿破仑的主要活动。
为了完成基础知识的教学，我采用了“知识马赛克”的图表教学法。让学生自主
阅读教材，填充内容，知道拿破仑的主要活动的具体内容，为第二、三步活动的开
展奠定基础。 第二步，主旋律：解析知识，分组探究，分析拿破仑的主要活 动。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
为了让学生对拿破仑主要活动的作用作出正确的分析，我提供了三个中心议题，
学生用不同方式展开分析研究：
雾月政变：通过阅读教材内容展现当时法国的内忧外患，揭示拿破仑上台的必然
性。 拿破仑的对内措施、对外战争：将全班学生分成两个大组，合作探究拿破仑
的对内措施、对外战争的作用，展开讨论，我深入两个组适时的进行正确引导，并
最终推选发言人从政治、经济、军事的角度阐述小组观点，老师根据发言情况做
及时补充。从而明确拿破仑的对内措施和对外战争都具有两面性。
第三步，高潮：教师点拨，突破难点，评价拿破仑的主要活动。
通过第二步的合作探究，学生对拿破仑的主要活动的有了正确的认识，突破“评
价拿破仑的主要活动”这个难点就水到渠成了。我针对初中学生认知水平，提示
学生评价历史人物和事件的基本方法：不能脱离人物所处的时代背景；坚持历史
唯物主义和辩证唯物主义的观点，让学生自由发言，展开评价。教师总结提炼，强
调拿破仑战争的两个阶段和后期侵略战争与第一帝国灭亡的关系。并引导学生树
立“热爱和平，反对非正义战争”的思想。如果学生在评价过程中出现对拿破仑
个人评价的辩论，我将及时引导学生课后在更详实的资料搜集基础上将辩论热情
释放在教材后面的“主题活动”课中去。 留言厅——畅所欲言，心得疑问
“心得与疑问”它有利于学生及时抒发自己学习感想，记录自己学习的疑问，也
有利于教师了解学生学习的情况，对自己的教学进行及时的反思。在本课教学中
我将“心得与疑问”设计为“留言厅”，让学生在《英雄交响曲》的背景音乐中
先写下自己的学习本课的心得和还存在的疑惑，然后让学生畅所欲言，相互交流
教师加以引导、点拨和评价，以实现生生互动、师生互动。 知识小结
在完成参观后，用课堂问答的方式总结全课知识，以提纲形式展示，便于学生掌关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
握。 （三）作业布置：（2分钟） 必做题： 活动与探究：
英国资产阶级革命和法国大革命是17、18世纪两次重要的历史事件，请你想一
想，它们有哪些相同点和不同点？ 选做题：
1、收集关于拿破仑生平的相关图文资料，辩证评价拿破仑。 2、做第十三课的知
识整合。 预习作业
预习内容：活动课三《我看拿破仑》。收集相关资料。做好辩论会各项准备
四、板书设计
本课我通过PPT设计提纲式板书，利用黑板书写副板书，伴随教学进度呈现。这
样既使知识结构比较清晰，又有利于学生学习归纳总结知识的方法。
在认真阅读理解教材和深刻领会课标要求的基础上，我结合人教版教材灵活、内
容丰富的特点，把握学生兴趣所在，充分发挥现代教育技术辅助教学的功能，把
学生活动和教材知识融为一体，力图最大限度地调动学生积极性，让这一课的教
学成为以学生主动学习、自主学习、合作学习、探究学习为主的一课，使学生真正
成为课堂学习的主人。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
第 14 课 “蒸汽时代”的到来说课稿
各位领导、各位老师：
大家好!今天我说课的内容是人教版九年级世界历史上册14课《蒸汽时代的到
来》，下面我就本课的教学设想向大家作一介绍。
一、教材分析：
1、教学内容及在教材中的地位：
本课的主题是工业革命，又称为产业革命，是资本主义时期由工场手工业阶段
向大机器生产阶段的一个飞跃。它是生产领域里的一场变革，又是社会关系中的
一次革命，是资本主义政治、经济发展的必然结果。工业革命的完成对资本主义
国家，对世界产生了深远的影响。
教材讲述了珍妮手摇纺纱机的发明、瓦特蒸汽机的改良、使用蒸汽动力的轮船和
火车机车的发明制造，其中，珍妮手摇纺纱机的发明是这场工业革命开始的标志
但是，这一时期机器动力主要是使用人力、风力、畜力、水力，这使得机器的工作
效率受到限制。瓦特改良蒸汽机后，以蒸汽为动力的机器应运而生，随着交通运
输等部门使用蒸汽动力后，生产效率获得飞速发展。因此，在这一系列的发明制
造中，动力问题的解决是关键。
工业革命在世界历史中的地位很重要，它不仅使社会生产力获得了巨大飞跃，而关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
且使社会关系发生了深刻的变化，可以说影响到一个时代，如资产阶级与无产阶
级的斗争，资本主义国家之间的矛盾和斗争，殖民地、半殖民地国家人民的民族
解放斗争等，都与工业革命有一定的因果联系
2、教学目标： 知识目标：
使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅
行者号”机车的基本史实；理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美
的基本线索。 能力目标：
通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命中各个环节
相互促进的连带关系，培养学生比较、判断、推理的能力和初步使用唯物主义历
史观解释现象的能力。
情感教育目标：
启发学生认识：伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探
索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，培养学生从历史现象认识事物本
质的能力。使学生认识到科学技术是第一生产力，国力增强必须大力发展科学技
术。 3、学习重点和难点
重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。 难点：工业革命及其影响 突破措
施：
多媒体课件辅助教学，突出重点；精选材料培养学生思考、分析、归纳能力，突
破难点。
二、教法与学法： 1、教学方法：
针对初三学生对于历史事物的理解、分析、概括有一定的能力，为了培养学生自
主学习和探究学习的能力，我重点采用了以下几种教学方法：（ 1）．图片辅导法。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
对工业革命中出现的一些成果以图片的形式展现出来，增强学生的感
性认识，加深印象，如瓦特和他的改良蒸汽机。学生对蒸汽机的样子一无所知，用
图片展示，学生心里就有数了。（ 2）．讲解法。本课内容中理性知识较多，如工业
革命在欧洲的完成，对世界产生了什么影响？这个地方既是重点又是难点，需要
学生对所学知识进行归纳、分析、概括。学生往往概括不全面。所以在学生讨论的
基础上，教师制作课件，进行讲解。（ 3）．讨论探究法。对于学生感兴趣的问题让
其展开讨论，如讲到火车的诞生时，让学生思考铁路给人类社会带来哪些影响？
这样做一则可加深印象；二则可提高归纳概括问题的能力。
通过以上方法，增强了学生的感性认识，培养了学生自主学习的意识、主动参与、
大胆质疑、与他人合作的能力。 2、学习方法
导学案引导学生自主学习法、类比归纳法。 3、教学手段：
运用多媒体、导学案辅助教学 三、教学过程分析
1、导入新课 2、展示目标
3、学生自主学习 4、教师精讲点拨 5、小组合作探究 6、课堂小结 7、
课堂延伸 8、检测反馈 9、课后拓展 导入新课
联系学生所穿的衣服开始导课
提问：同学们，看一看你自己身上的衣服是什么布料，什么样式，想想它需要几
道工序才能完成？要制成成衣，最先要织布，那么，你知道人类历史上第一台纺
纱机器是什么时候、在哪个国家、由谁发明的吗？让我们带着这个问题一起走进
第14课。 展示学习目标 自主学习
题目 自主学习学法指南
在学生自主学习组内交流完成后，教师搜集学生发现的组内不能解决的问题以及关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
教师准备的疑难点进行精讲点拨 教师精讲点拨
1、 工业革命开始的标志及影响 2、 瓦特与蒸汽机 瓦特与蒸汽机 3、轮船的产生
4、 火车的诞生 铁路给人类社会带来哪些影响？分析问题 小组合作探究
借助于材料让学生掌握本课的主要知识点：事件的时间、开始得标志、影响。即培
养了学生分析问题、解决问题的能力。 难点释疑
工业革命在欧洲的完成，对世界产生了什么影响？ 课堂延伸 让学生整理这节课
中作出重大贡献的人物有哪些？瓦特、富尔顿、史蒂芬孙。从这些发明者身上你
学到了什么？有什么启发？对学生进行情感教育。
课堂小结
请同学们拟出工业革命的进程，在学生自己小结的基础上，教师进行强化。 检测
反馈 课后拓展 活动与探究
从下面两个题中任选一个进行探究
1、以班级为单位，分成四组，从衣、食、住、行等方面，探讨一下工业革命对人们
生活的影响。
2、工业革命首先发生在英国，给英国带来了巨大影想，为英国成为18世纪世界
上最大的殖民国奠定了基础，试联系所学的中国历史，探究一下工业革命给中国
带来的影响。
第五单元 殖民扩张与殖民地人民的抗争
第 15 课 血腥的资本积累说课稿
一、说教材 1、教材地位
本课是人教版历史教材九年级上册第五单元《殖民扩张与殖民地人民的抗争》中
的第1课，本课主要通过“罪恶的„三角贸易‟”和“日不落帝国”在印度两部分关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
内容揭露了自17世纪以来，西方殖民主义者所进行的血腥肮脏的原始资本积累
的历史。
2、根据课标的要求和初三学生的学习情况，我制定如下教学目标：
（1）知识目标
a、“三角贸易”的含义；
b、“三角贸易”的背景和影响； c、英国称为“日不落帝国”的原因； d、英国对
印度殖民掠夺的影响； （2）能力目标
指导学生读懂教材中的图片和地图，培养学生的读图能力。 （3）情感目标
通过学习，使学生既认识到资本主义原始积累的血腥性，又认识到发展资本主义
的进步性。
3、教学重点
“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺
依据：西方资本主义发展的初期，通过罪恶的奴隶贸易和殖民掠夺，为资本主义
的发展积累了巨额资本。
4、教学难点
“三角贸易”，英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。
依据：通过罪恶的奴隶贸易，西方殖民者赚取了巨额的利润；大量的财富流入欧
洲，为资本主义发展提供了充足的资金，英国在印度的殖民掠夺，为英国资本主
义的发展提供了巨额的资本。同时，西方罪恶的奴隶贸易和英国在印度的殖民掠
夺给非洲大陆和印度带来了无穷的灾难，以此突出本课主题“血腥的资本积累”。
二、说学情关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
九年级学生思维方面比较活跃，发散性强，自控能力较好，能够专心听讲，但是基
础较差。根据学生的这些特点，我尽已所能提供一些学生感兴趣的材料和问题，
从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。
三、说教法和学法
教法和学法是相辅相成的统一体，有什么样的教法就会有与之相适应的学法。我
主要采用讲述法，提问法、讲练结合法。学法指导：1、指导学生学会阅读并充分提
取有效信息，掌握学习历史的基本知识和技能；2、指导学生充分利用课文提供的
文字。图片等相关资料，获取有用信息，并初步学会透过历史现象，揭示历史发展
本质的能力。
四、教学过程 （一）导入
教师先讲《大西洋上的运奴船》的小故事。吸引学生的注意力，再指导学生看导入
框的图片，让学生直观形象地了解欧洲殖民者在大西洋上运送黑人奴隶的血腥史
实，激起他们的求知欲望，从而进入本课的学习。
（二）讲授新课
1、罪恶的“三角贸易”
（1）找同学读课文第一段后讨论，然后提出问题：新航路开辟以后，西欧哪些国家
开始走上对外殖民扩张的道路？欧洲殖民者在美洲的主要殖民掠夺方式有哪些？
这些殖民掠夺方式给美洲带来了什么后果和影响？然后指名回答。学生回答后，
教师总结：由于大批当地印第安人遭到屠杀，导致美洲殖民者的种植园劳动力紧
缺，以此引出奴隶“三角贸易”这个主题。
（2）引出主题之后，紧接着提出问题：西欧的奴隶贩子们是如何进行“三角贸
易”的？引导学生阅读课文第二段及《“三角贸易”示意图》后指名回答。为了关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
加深学生理解和记忆，我用图表把“三角贸易”表示出来。
（3）引导学生看课文插图《被抓获的黑奴》和《黑奴运抵美洲》，向学生讲述黑奴
的悲惨命运和殖民者的野蛮性。
（4）引导学生阅读课文第五段，让学生思考：几百年的奴隶贸易对非洲和欧洲带
来了什么样的影响？学生回答后，我进一步强调：奴隶贸易为欧洲积累了巨额资
本，推动了欧洲资本主义的快速发展，但却给非洲大陆带来了长期的贫困，以此
突破本课难点。
2、日不落帝国在印度
西方资本主义国家除了通过三角贸易积累资本外，还有没有其他手段呢？以此问
题过渡到“日不落帝国”在印度这一目内容。
关于这部分内容，我是这样处理的：① “日不落帝国”的由来，我先用地图展示
英国到18世纪中期时所占领的殖民地，并解释为什么称之为“日不落帝国”，
然后再找同学读课文本目的第一二两段，并提问：英国从什么时候开始对印度进
行殖民活动？负责在印度进行殖民活动的机构叫什么？英国相继打败了哪些竞
争对手？让学生思考后回答。由此我再让学生看课本地图画龙点睛指出：沿海据
点—内地扩张—抢掠财富，是英国殖民者在印度进行掠夺的特点。③“对英国对
印度的殖民掠夺的影响”，指导学生阅读最后一段，并启发学生讨论得出答案，
然后我进一步强调：英国在印度掠夺了巨额财富，促进了国内工业的发展，突出
课题：“血腥的资本积累”，同时英国逐步把印度变为其殖民地和巨大的商品市
场，使印度人民长期陷于贫困，突破本课的难点。
五、板书设计
血腥的关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
六、教学反思
我在上这节课时采用导入法进入新课程的讲解，根据教材内容适时提问学生，如
新航路的开辟使欧洲一些国家走上了殖民扩张的道路，西欧哪些国家开始走上了
对外殖民扩张的道路?学生答：葡萄牙、西班牙、英国、法国等国。师提问：“日不
落帝国”是怎样建立的？学生：17世纪以后英国开始殖民。它相继打败西班牙、
荷兰、法国，到18世纪后半期，英国成为世界上最大的殖民国家。师提问：英国从
什么时候开始对印度进行殖民活动？负责在印度进行殖民活动的机构叫什么？
学生答：时间是17世纪；机构是东印度公司等。在此基础上再充分调动学生的创
造力和想像力，提出各种理解解释，老师归纳总结，如，老师归纳：奴隶贸易给非
洲带来了惨重的损失，造成非洲人口锐减。在长达400年的奴隶贸易中，有1500
万黑人被贩运到美洲。据统计，每运一个黑人到达美洲，就有五个奴隶死于猎奴
战争或贩运美洲 强占印第安人土地 奴役、屠杀印第安人 非洲 贩卖黑奴 亚洲
抢占殖民地 掠夺财富 资本积累
第 16 课 殖民地人民的抗争说课稿
一、教学目标关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
1、知识要点：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统
治，激起了殖民地人民的反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美
洲的民族独立运动和印度的民族大起义。
2、能力要求：引导学生分析和思考拉丁美洲独立战争和印度民族大起义爆
发的原因，使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，正确运用历史现象的
因果关系的基本方法和能力，通过引导学生学习和概述玻利瓦尔和章西女王领导
反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历
史人物的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用，其爱国主义
优秀品质、值得学习和推崇。
3、情感培养目标：通过本课的学习和探究，引导学生初步学会运用历史和现
实联系的思维方法，来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生奋发
图强的民族责任感。
二、本课重点和难点
重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，玻利瓦尔、章西女王。
难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。
三、教法
提问启发教学、互动探究、读书问答法等。
四：课型
新授课
五、教具关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
多媒体辅助教学。
六、讲授新课
1.导入新课
复习上节课内容后问：新航路开辟后哪些国家开始走上了殖民扩张的道路？
原因是什么？学生回答后引导他们看英国舰队打败西班牙舰队画面，体会英国随
着完成工业gm后实力增加而走上了殖民扩张的道路，印度成为它首选的对象，
导入新课。
2.讲授新课
首先讲明本课两大地区为印度与拉丁美洲。两大主题为压迫与反抗（出示课
件图示）让学生直观地了解本节课的主要内容。
讲授印度民族起义的主要原因：
引导学生阅读课本中的相关内容后思考：印度民族起义出现的原因？充分利
用教材中反映英国在印度进行殖民统治和经济剥削情况的材料，使学生了解印度
民族起义前的社会背景：英国工业gm和资产阶级gm的完成使英国发展迅速，
而此时的印度却相对落后，与当时的英国形成反差，因此印度成为英国侵略的目
标。充分认识印度民族起义爆发的必然性，结合英国对印度等地侵略的地图及起
义原因图示，讲解起义的经过。引导学生分析战争的特点，得出结论：在印度民族
大起义中，有三个起义中心，密拉特、德里、章西，他们各成体系，没形成统一领导
使得他们前后不能呼应。不利于战争的开展。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
分析战争的结果得出：印度民族大起义并没有取得胜利。但是这场战争还是
表现出了殖民地人民不畏强暴，反抗侵略的决心和勇气，而且，沉重的打击了英
国殖民者的侵略气焰。
通过引导学生谈学习章西女王的事迹获得的感受，培养学生热爱祖国敢于为
国献身的爱国主义精神。获得“落后就要挨打，发展才是硬道理”这一在中国历
史中就已验证的真理。
讲授拉美的独立gm，这也是本课的主要内容。首先通过两幅地图讲明拉丁
美洲与美洲的区别，使学生从地理概念上认识拉丁美洲，讲到此教师可引导学生
看书本中的主要内容，同时小组讨论：
（1）殖民者到拉丁美洲给拉丁美洲人民带来了什么？
（2）拉丁美洲独立战争爆发的原因是什么？
学生回答后先讲清当时拉丁美洲的情况：18世纪后半期，英、法、荷也相继
侵入拉丁美洲，但拉丁美洲的大部分地区仍是西班牙和葡萄牙的殖民地。然后讲
明运动的原因：○1经济方面，西班牙、葡萄牙在拉丁美洲大肆掠夺财富，可是这
些行为对于殖民地的经济来说，却是致命的打击。
○2政治方面，处于最上层的是西班牙白人官吏，其次是土生白人。混血人种
集团构成了殖民地小资产阶级的基本核心，是反对殖民统治的一支骨干力量。印
第安人和黑人处于社会最底层，最受歧视和压迫，成为日后gm军队的主力。哪
里有压迫，哪里就有反抗，这种经济、政治的双重压迫，必然会激起人们的反抗。
出示拉美人民受压迫的几幅图片让学生思考：假如你是当时图景中的一员，你最关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
渴望和最想做的是什么？而引出独立运动爆发的必然性并深入理解“哪里有压
迫，哪里就有反抗”的道理。
投影：玻利瓦尔图像及他作战的画面介绍南美独立战争的概况。
人物介绍：玻利瓦尔
课堂讨论：（1）南美独立战争有何特点？
（2）讨论一下你是如何看待玻利瓦尔这个历史人物的？
培养学生从多角度分析历史问身临其境，把问题放到当时历史环境中去思考
客观公正地认识战争评价历史人物。对于战争特点，学生回答后可总结为时间长
范围广、南北国家联合作战。
述战争的经过，明白玻利瓦尔为何被称为“南美的解放者”，投影“南美解
放者杯博卡青年队夺冠”，历史与现实相联系，更加深入理解玻利瓦尔人格的伟
大，使学生获得爱国主义的教育，明白一个人活着就应该有所作为，要做一个对
社会和人民有用的人。投影“圣马丁”，简讲其领导独立运动的经过及被人们誉
为“祖国之父”。讲述拉美运动后教师总结其结果：
①赶走西班牙、葡萄牙殖民主义者，赢得独立战争的胜利；
②出现了一系列新兴独立国家，基本形成了今天拉丁美洲国家的格局；
③鼓舞了殖民地人民。
3.小结：可先利用幻灯片小结图表，要求学生总结本节课的内容并填表。
教师总结：本节课我们学习了两大地区：即印度和拉丁美洲，同时我们也学
到了两大主题：压迫和抗争。本课我们学习的主要内容是1.英国工业gm完成后关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
加剧对外扩张，选择了印度，而印度人民在章西女王的领导下奋起反抗，表现了
殖民地人民勇于抗争不屈不挠的精神。2.西班牙和葡萄牙也加剧对拉丁美洲的侵
略，拉美人民在几位民族英雄的领导下最后取得了独立。从章西女王，玻利瓦尔
两个英雄人物身上我们学到了热爱祖国，不畏牺牲的爱国主义精神。同时也深深
地懂得“落后就要挨打，发展才是硬道理”，使我们认识到只有团结一心才能攻
克难关，作为我们新时代的青年，应该努力学习，用知识武装自己，将来建设我们
伟大祖国。
4.延伸探究
学习本课后回忆一下我国当时的现状是怎样的，你获得了哪些信息？（中外
对比）
回答时引导学生回忆初中一二年级时所学的主要内容，也可分组讨论，当时
在我国发生了哪些事件，这些事件和本课我们所学的事件有什么异同？中外联系
得出结论，深化本课的主题，那就是哪里有压迫，哪里就有反抗。也就是本课的标
题：殖民地人民的抗争
5.巩固练习（可选择一些本课的重要内容，或与本课相关的主要问题加以强
化训练。
例题：
材料一：她是1857～1859年印度民族大起义的领导者之一。在战斗中，她
独自一人还击包围她的敌人。女王用尽最后一点力气把前面那个敌人砍翻在地。
女王牺牲时年仅23岁。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
材料二：他1807年开始进行反对西班牙殖民统治的斗争。带领他的人民、军
队取得了很多胜利。被称为“南美的解放者”。他在南美独立战争中做出了重要
贡献。
根据材料回答：1.分别叙述的是谁？各有什么事迹？
2.你从他们的身上学到了什么？
6.板书设计
第16课 殖民地人民的抗争关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
第六单元 无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强
第 17 课 国际工人运动与马克思主义的诞生说课稿
一 说课题：人教新课标九年级上册17课《国际工人运动和马克思主义的诞生》
是第六单元《无产阶级的斗争和资产阶级统治的加强》的第一课，本课主要介绍
无产阶级的斗争分为英国宪章运动、马克思主义的诞生、巴黎公社三个密切关联
的内容。
二 说教材地位：
本课作为第六单元的开篇课，是第六单元两大主题之一。无产阶级的抗争是工业
革命后阶级矛盾日益激化的必然结果，和第四单元有着密切的联系。同时为下学
期学习十月革命等内容做好铺垫。
三 说教材的编写思路与结构特点：
本课首先安排的导入框，选用了体现无产阶级斗争精神的《国际歌》。既和本课内
容相吻合，也赞扬了一百多年来无产阶级所表现出的英勇斗争精神！教材在正文关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
内容安排上遵循着一条逻辑主线：实践----理论----实践。宪章运动为马克思主
义的诞生创造了基本条件；随后是马恩适应时代的需要肩负起历史重任，创立了
马克思主义理论；最后是在马克思主义的影响下，巴黎人民在特定背景下，对无
产阶级专政理论进行了伟大实践，开创了国际工人运动历史上的先例。教材安排
的动脑筋“想一想，马克思主义诞生后，对世界历史发展有些什么影响？你能举
出一些例子吗？”将本课和下册相关内容有机串联起来。活动与探究应该更明确
一些，指导学生感悟伟人的思想境界。自由阅读卡是对教材内容的扩展，学生可
后阅读即可。
四 说学情：
学生已经具备了一定的知识积累和较强的思维能力。这是学生学习新知识和新能
力的基础但是要注重启发引导，以激发探索的欲望。此外，作为毕业班的学生，即
将面临升学或就业的问题，教师可以利用革命导师选择为人类谋福利作为自己职
业的高尚情操对学生进行理想教育。
五 说三维目标
1.知识与能力
掌握19世纪三四十年代以宪章运动为代表的工人运动;马克思主义诞生的前提;
标志着马克思主主义诞生的《共产党宣言》；19世纪七十年代初的巴黎公社等重
要史实。
学习科学社会主义的诞生，使学生认识：科学社会主义是时代的产物，是马克思、
恩格斯对人类历史发展的伟大贡献：科学社会主义产生于历史需要，又服务于历
史需要，从而对学生进行历史唯物主义观点的教育。通过对马克思、恩格斯早期
革命活动的学习，对学生进行具体的、生动的革命理想教育。使学生从革命导师关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
身上得到一些做人的启迪。
2.过程与方法
幻灯片展示与教师的提问相结合，调动学生心中的疑问，讨论和探析问题.
引导学生利用课件提供的文字、图片等资料，认识工人的最初斗争形式及其以后
斗争水平的逐步提高；马克思、恩格斯的高尚情操以及他们所创立理论的正确；
巴黎公社的无产阶级政权性质及其不可避免的失败结局。
3.情感态度价值观
使学生树立正确的人生观、价值观和世界观，马克思和恩格斯选择为人类谋福利
作为自己职业的高尚情操和巴黎公社的战斗精神都是全人类的宝贵财富，值得发
扬.
六 说教法和学法：
引导学生正确阅读材料、分析材料、从材料中得出有效信息。
通过马恩所处历史时代和他们取得的伟大成就，引导学生学会在树立远大理想。
指导学生归纳总结马克思主义诞生的前提、标志和影响，培养学生进行归纳的方
法。
七 说重点和难点
1．重点：马克思主义的诞生
2．难点：一是英国宪章运动中的核心内容“工人要求取得普选权，以便有机会参
与国家的管理”；二是巴黎公社失败的原因
八 说教学环节：
导入环节
教师先播放《国际歌》，教师提问歌曲的词曲作者和创作背景。充分肯定学生的回关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
答之后指出巴黎公社是19世纪国际工人运动的高潮。今天我们就来共同学习19
世纪国际工人运动发展的历史。
讲授新课
一 英国的宪章运动
1．原因
提问：工业革命对英国产生的影响？引导学生结合教材，认识到工业革命创造了
巨大的生产力，但是资产阶级和无产阶级的贫富差距拉大，矛盾尖锐，工人面对
很差的待遇，进行了反抗。此时教师通过多媒体展示卢德运动资料，让学生与最
初的斗争形势相比较认识宪章运动的进步！
2．宪章运动中心内容要求学生阅读教材，指出中心内容。
3．宪章运动的性质
展示宪章运动中的群众集会图片，引导学生结合教材介绍思考宪章运动的性质。
4．宪章运动的历史影响
提问：这次运动历时12年，为什么会失败?有没有什么积极影响？
让学生在讨论中明确宪章运动虽然失败了，但是在这次运动中，工人已经作为一
个独立的政治力量登上了历史舞台。它为科学的理论──马克思主义的产生创造
了条件。马克思主义理论正是在工人运动的基础上产生的。
二、马克思主义的诞生
1．马克思主义诞生的前提
展示列宁对于马克思学说的评价，结合第一目内容以及自由阅读卡，要求学生归
纳阶级基础和思想来源。补充并且强调和马恩的革命实践活动紧密相关，让学生关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
认识到马克思主义是时代发展的产物，以及马克思主义的组成部分。
2．马恩的革命实践活动
请一两名学生介绍马克思和恩格斯的生平，复述他们的革命实践活动，并讲一个
有关他们的小故事。
思考有了博士学位的马克思和自学成才的恩格斯如果不进行科学理论实践的话，
他们的经济生活水平会是如何? 他们的身上有哪些地方值得我们学习?对学生进
行思想教育。
3．《共产党宣言》的发表及影响
多媒体展示《共产党宣言》以及部分条款，并思考：马克思在《宣言》中鼓励工人用
什么手段开展工人运动？这些手段和以往的斗争形式有什么不同？
是学生认识到《共产党宣言》是为工人的组织共产主义同盟而作，并成为马克思
正式诞生的标志，结合动脑筋认识《宣言》发表的影响。并过渡到下一目的教学
三、巴黎公社
1．建立
学生讨论法国工人运动的背景；斗争形式上和宪章运动有什么不同；工人斗争的
结果。
在此基础上教师总结巴黎人民赶走了反动的卖国政府，建立了自己的政权──巴
黎公社。建立了自己的军队和行政、司法机构，并制定了有利于工人的措施。但是
反动政府发动了对巴黎人民的疯狂反扑，巴黎人民和敌人进行了顽强的斗争。
2．保卫公社的战斗
阅读教材提问：巴黎人民为保卫公社做出了哪些努力?他们哪些精神值得我们学
习?联系巴黎公社建立所处的时期，说一说巴黎公社为什么会失败？使学生认识关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
到敌人力量过于强大，内部出了奸细更重要的是这一时期还处于资本主义的上升
时期，工人阶级不具备建立政权的条件。虽然巴黎公社失败了，但它的革命精神
和丰功伟绩却永存人间。《国际歌》就是最好的见证。
4．巴黎公社的性质和历史意义
学生在教材上指出即可。
课堂小结：（利用板书）
（工人运动）→英国的宪章运动→马克思主义的诞生→巴黎公社的成立
第 18 课 美国南北战争说课稿
杨立红
各位领导、老师：
大家好！今天我说课的内容是九年级历史上册第18课《美国南北战争》一课，下
面我从五个方面谈谈我对本节课的理解和设计。
第一、说教材
首先来看一看教材的地位和作用：
美国南北战争是资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大的典型事件，
是美国历史上的第二次资产阶级革命。
学习本课，有助于学生了解美国资本主义发展史，以及世界资本主义发展历程。
联系我国现实，进一步明确反对分裂，维护国家统一的重要性。
关于本课的教学目标
在知识与能力方面的要求有：通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
发的原因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在
美国历史上的地位等基本史实。通过对这些问题的分析，培养学生对历史问题的
分析、概括和综合能力。
在过程与方法方面的要求有：
通过创设问题情境、多媒体展示突破难点，理解南北战争发生的原因；通过课件
的展示、讨论等一系列教学手段，增强学习历史的兴趣，；学生通过积极参与和思
考，增强对历史的感悟。
在情感态度和价值观方面的要求有：
a．通过本课学习让学生感受到残酷野蛮的统治始终是要被推下台的，民主、平等
是不可抗拒的历史潮流。
b．为了国家进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。
c．通过对美国内战的分析，使学生认识：这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的
结果，是美国的第二次资产阶级革命。它取消了黑人奴隶制，维护了国家统一，为
美国资本主义的发展扫清了道路，但内战没能彻底消灭种族歧视，黑人仍然受到
不平等待遇。
关于本课的教学重点和难点
重点：林肯在南北战争中的作用。
依据：林肯一生的主要活动贯穿了南北战争的始末，他领导了南北战争，解放了
黑人奴隶，为废除奴隶制而献身，从美国资本主义发展的过程来看，林肯政府扫
除了资本主义发展道路上的又一障碍，为美国经济腾飞奠定了基础.
难点：南北战争的起因。
依据：只要弄清南北战争的起因以及矛盾的焦点，不但战争的性质、作用，甚至包关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
括南北战争是美国历史上的“第二次”资产阶级革命等问题都将迎刃而解，所以
将其确定为难点。
二、说学生
1、知识构建方面：经过七、八年级的历史学习，学生的理解、分析、概括、比较能
力都有了一定的提高，学习的自主性和创造性得到了一定的发展。通过四、五单
元的学习，学生已有一定的知识积累。
2、认知心理特点：他们朝气蓬勃，有很强的求知欲，对美国历史有浓厚的兴趣，对
美国文化有朦胧神秘、向往之感。通过本课的学习，有利于学生客观公正的看待
美国社会。
三、说教法学法：
1、采用“先学后教，当堂达标”教学模式，提高课堂教学效率。
2、在教学手段上使用多媒体课件辅助教学，充分利用历史文字、图片等史料，激
发学生兴趣，创设课堂氛围。
3、在教法方面，主要采用讲授法。此外在教学中也运用谈话法进行启发式教学，
通过问一些带有启发性的问题，引导学生开动脑筋积极思考，运用讨论法对中外
历史问题进行比较等。
4、在学法方面：精心创设教学情境， 要求学生积极参与教学过程，激发学生认知
的内趋力，培养学生求知欲望。运用阅读理解方法去感知教材；运用分析比较等
方法去掌握知识并深化对教材的认识。
下面我重点介绍一下我对教学过程的设计 教学过程一共分为四个环节：
我们先看第一个环节：复习提问、导入新课。上课后复习提问前面学过的十二课
《美国的诞生》相关内容，这样做既巩固了前面所学的知识，又为本节课的学习做关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
了相关知识上的准备。在紧张的提问过后，教师出示美国现任总统奥巴马的图片
以及美报的评论，再出示美国近几年历届总统排名榜，之后提出两个问题，“为
什么美报说奥巴马当选代表了南北战争的真正结束？为何林肯在美国人心中具
有如此崇高地位？”紧接着说：那我们就一起到今天的学习中去寻找答案）导入
新课。这样做既导入了新课，又激发了学生的学习兴趣。
第二个环节：讲授新课
新课又分四个阶段，第一个阶段明确目标，学习目标是：
1、了解掌握：战争爆发的原因；战争过程中的主要事件；战争的结局；战争的性质
和作用。
2、了解林肯在美国历史上的地位。
第二个阶段自主学习，向学生出示自主学习问题，引导学生阅读教材，完成以下
问题： 1、美国领土扩张的结果？
2、战争爆发的根本原因、导火线和标志？
3、南方一些州成立的国家是？这对美国意味着什么？ 4、战争初期北方失利的
原因？
5、林肯政府扭转战局的措施是？有什么作用？ 6、战争的性质、意义？
第三个阶段答疑精讲，利用前面的自主学习问题，边了解学生掌握情况，边补充
讲解重要知识。下面介绍一下具体的操作：
在学生回答完美国领土扩张的结果后，教师根据美国领土扩张地图补充讲解独立
战争后美国领土扩张的过程，最后向学生强调最终美国成为东临大西洋，西濒太
平洋的国家。
战争爆发的根本原因这是本节课的一个难点，我是这样设计的，在学生回答完后关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
教师补充讲解南北方两种经济制度的矛盾，并让学生根据材料概括出美国南北矛
盾表现在哪些方面？最后向学生指出双方矛盾的焦点问题是奴隶制的存废问题，
并通过漫画让学生形象理解焦点问题。
再来看战争的导火线和标志，在学生会回答完问题后，紧接着提出问题为什么林
肯就任美国总统成为战争的导火线，或者说林肯的哪些政治主张威胁到南方奴隶
主的利益？并通过补充材料来了解林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度问题上
的态度。最后指出，南方奴隶主肯定不愿意让一个主张废除奴隶制的总统上台，
他们发动叛乱，脱离联邦，于1861年4月挑起了内战。
第三个问题不作补充，关于战争初期北方失利的原因，在学生回答问题前，先让
学生观察南北实力对比图表，提出从双方实力来看北方明显强于南方，那为什么
北方在作战初期节节失利？学生回答问题，最后教师总结原因。
接下来由学生回答林肯政府扭转战局的措施，教师强调措施除《解放黑人奴隶宣
言》外，还有《宅地法》，然后引导学生分析教材两项措施的内容说出两项措施的
作用。并引出两项法令颁布后，南北形势急剧变化，北方愈战愈强，最终于1865
年4月，北方军队攻占南方首都里士满，南方军队投降，南北战争结束。并出示相
关图片，紧接着说南北战争北方胜利了，但林肯却在战争结束几天后遇害了。并
出示林肯遇害的图片。接着说林肯遇害后，美国人民为了表达对他的怀念之情，
修筑了林肯纪念堂，并出示相关图片及马克思对他的评价。
最后由学生回答战争的性质和意义，教师补充讲解战争的局限性，并指出奥巴马
当选为美国总统后，尽管美国报纸说，：“这一刻 ，美国南北战争真正结束”，但
实际上种族歧视仍然存在。这样可以和前面导入新课前后呼应。
第四个阶段是拓展延伸阶段，教师出示思考题想一想在美国南北战争中，北方为关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
什么能够获胜？学生讨论，发表意见，之后教师进行总结。然后再回到上课开始
时出示的近几年美国历届总统排名表，请学生思考回答问题为何林肯在美国人心
目中具有如此崇高的地位？教师最后总结。紧接着再出示思考题：学史以明智，
学古以鉴今。”
这是讲授新课环节，下一个环节巩固练习，出示这么几个练习题，在巩固练习后，
通过一首打油诗来进行课堂小结并帮助学生记忆。
以上是我对教学过程的设计。另附，板书设计。好，我的说课就到这，谢谢！（鞠
躬！）
第 19 课 俄国、日本的历史转折说课稿
各位评委：我今天说课的专题是世界近代史命部分：资产阶级的巩固与扩大。
该主题的主要内容是早期资产阶级革命后，资产阶级政治统治在世界范围内得
到进一步巩固与扩大的历史过程，其主要的方式是革命和改革。我下面简单说一
下：“俄国、日本的历史转折”这一课的内容：
一、说教材
本教材是九年级历史上册的第19课。主要内容是俄国、日本通过资产阶级性
质的改革，基本上扫除了封建制度的严重障碍，为本国资本主义的发展铺平了道
路。
1861年改革，是以沙皇为首的统治者为克服农奴制危机，巩固自己的统治，
而被迫实行的自上而下的资产阶级性质的改革。此次改革，加快了俄国发展资本
主义的步伐成为俄国历史上的一个重大转折点。
明治维新是日本的资产阶级改革运动，它使日本从封建社会进入到资本主义关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
社会。由落后的封建国家逐渐变成一个资本主义国家。特别是通过军事改革，建
立了一支近代化的军队，摆脱了西方列强的武力威胁，加强了国防。但是也为日
本的对外侵略扩张创造了条件。
二、说学情
前几年因为历史科成绩没有计入中考总分，所以学生对这科不太重视。他们
学习兴趣不高，基础不好。这样他们对初一、初二的历史知识了解不多，学习世界
历史比较困难，特别是对一些历史发展的线索还是比较模糊。因此教学过程相当
吃力。
三、说教学目标
1、知识目标：通过学习本课，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义，幕
府统治危机日本明治维新及其历史意义等基本史实。
2、能力目标：通过引导学生思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限
性”，培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。通过引导学生从
政治体制、力量对比，改革措施和国际背景等方面进行思考、探究、分析日本明治
维新成功的原因。
3、德育目标：通过学习本课，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认
识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到巨大的推
动作用。
四、说重难点
1、重点：a、俄国1861年改革及其历史意义；b、日本明治维新及其历史意义。
2、难点：a、如何使学生感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变
化，从而成为两国历史上重大的转折点；b、通过引导学生探究“俄国1861年改关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
革的进步性和局限性”，教会学生全面地、正确地评价历史事件的方法。、
五、说教法：
本课我采用以下四点教学方法：
1、导学法：通过引导学生思考、归纳、概括、回答问题，培养学生的解题能 力。
2、讲解法：对于疑难问题，教师通过有关资料帮助学生理清线索，突破难点，
突出重点。
3、讨论法：通过讨论，使学生古今结合、纵横联系、增强其感性认识和理性思
维。
六、说学法指导
学习本课需要帮助学生理清课文正文、小字、图画、史料和“动脑筋”问题之
间的相联关系，以便合理利用。注意引导学生多角度思考，激发学生发散性思维
活动，使学生学会正确评价历史事件。
七、说教学过程
（ 一）导入新课：（由分析课题引入新课）我们今天的课题是：俄国、日本的历史
转折。
板书：第19课 俄国、日本的历史转折
1、请同学们阅读全文，然后找出使俄国、日本历史转折的事件是什么 ？
通过学生们阅读、思考，得出结论（俄国废除农奴制、日本明治维 新）
俄国废除农奴制（板书）
2、请同学们再认真思考一下：俄国在什么样的情况下废除农奴制的？（改革背
景）通过学生们的讨论、思考、合作，最后得出结论：[19C中期俄国资本主义发展
极其缓慢，其主要原因是俄国农奴制盛行，严重阻碍了资本主义的发展。]关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
3、请在课文里找出俄国1861年改革的内容（略）
通过学生寻找回答，最后教师要求全体同学一起朗读其内容。
4、根据改革的内容，请同学们讨论一下：俄国1861年改革的历史意义有哪些？
通过同学们的讨论、探究、教师启发他们从两个方面归纳 ：
a、进步性：加快了俄国发展资本主义的步伐，成为历史上一个重大转折 。
b、局限性：读改革维护了统治阶级的利益 。
（二）导入：俄国废除农奴制这一内容我们基本上掌握了，那日本明治维新的情况
怎样呢？
日本明治维新（板书）
1、请同学们描述一下当时幕府统治的情况（出现危机） 。
经学生讨论回答后，教师归纳：[a、19C中期日本的社会状况；b、美国军人登
上日本土地、日本主权受到破坏。]
2、请同学们简单描述一下日本的倒幕运动。（略 ）
3、明治维新是日本一次重要的改革，请同学们认真阅读一下其改革内容：（政
治、经济、社会生活）
4、请同学们在分析改革内容的基础上，归纳明治维新的历史意义 ：
教师启发他们从两个方面归纳：[a、进步性：使日本由落后逐步走向富强；b、
局限性：为日本的对外侵略扩张创造了条件。] 结束语：本课内容大家基本上掌
握了，回去后请同学们查找一些资料，完成活动与探究中的两道题：
1、结合中国的戊戌变法，谈谈你对明日维新的看法 。
2、结合所学过知识评价俄国1861年的改革。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
七、说板书
对于本课的内容，我的正板书如下：
第19课 俄国、日本的历史转折
一、俄国废除农奴制
1、俄国农奴制的危机（改革背景 ）
2、俄国1986年改革（内容）
3、俄国1861年改革的历史意义。
二、日本明治维新
1、幕府统治的危机。
2、倒幕运动。
3、明治维新的内容（政治、经济、社会生 活）
4、明治维新的历史意义。
以上板书概括了本课的主要内容，条理清楚，重点突出。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
第七单元 垄断资本主义时代的世界
第 20 课 人类迈入“电气时代”说课稿
灵宝市豫灵镇第二初级中学 王映辉
各位评委，大家好，今天我说课的内容是人教版九年级上册第20课《人类迈入
“电气时代”》。我将从说教材、说教法学法、说教学过程三个方面来说一下本节
课的教学设想。
一、说教材
1、教材地位和作用：
本课是义务教育课程标准实验教科书世界历史九年级上册第七单元第 20课
《人类迈入“电气时代”》，它上承第一次工业革命后人类步入“蒸汽时代”，下
启各主要资本主义国家相继进入垄断资本主义时代，为我们深刻理解第一次世界
大战作了重要铺垫。
2、教学目标：
（1）知识与能力：通过学习，使学生了解历史上的第二次科技革命，包括电力的广
泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明等基本史实。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
（2）过程与方法：通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革
命过程中各环节相互促进的关系，培养学生比较、判断推理能力。
（3）情感态度与价值观：通过学习，让学生认识到科学技术是生产力，培养学生积
极探索、勇于创新的科学精神。
3、重点、难点：
重 点：电力的发明和广泛使用，汽车和飞机的问世 。
处理方法：通过多媒体辅助教学让学生回顾第一次科技革命的学习，根据导学案
的学习提纲，学生自主本课 史实，通过与其他同学 自主、合作、探究的学习方式，
对本课介绍的史实进行完善，从而突出重点。
难 点：对第二次工业革命推动社会进步的理解。 处理办法：可以联系第一次科
技革命的影响进行分析，精设问题引发学生思考突破难点。
二、说教法、学法 1、学情分析
九年级学生的认知水平、综合和分析能力较以前有了较大的提高；对于历史学科
经过两年的学习，他们也应该积累了一定的经验。因此，在讲课中主要引导学生
自主学习来帮助学生感知历史，以激发学生学习历史的兴趣；让学生通过阅读，
理解来获取有价值的信息，提高学生综合、分析历史问题的能力。
2、说教法
多媒体课件和导学案辅助教学。以导学案为学习线索，贯穿课堂始终，多媒体课
件展示主要成果，通过自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同
的学习需求，配合老师精讲点拨，激发学生学习兴趣，增大课堂容量，提高课堂教
学效率。
3、说学法关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
运用多媒体、导学案辅助导学，引导学生自主学习法、 类比归纳法。
三、说教学过程
教学基本流程：1、导入新课；2、展示目标；3、学生自主学习；4、教师精讲点拨；
5、小组合作探究；6、课堂小结；7、课堂延伸；8、检测反馈；9、课后拓展。
(一）导入新课
通过多媒体辅助教学让学生回顾 以瓦特改良蒸汽机为标志的工业革命，使人类
进入“蒸汽时代”。之后，人类又迈入了什么时代呢？由此导入新课。 （ 二）展示
学习目标
（1）知识与能力目标：
列举电力广泛使用的史实，了解第二次工业革命的特点。 讲述爱迪生发明电器的
故事，认识电器的广泛使用对提高人类社会生活质量的重要作用。
知道本茨和莱特兄弟的发明活动，了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社
会发展的影响。
（2）过程与方法目标：
通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各环节
相互促进的关系，培养学生比较、判断推理能力。
（3）情感、态度与价值观目标：
通过本课学习，认识到科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识科学技术
是第一生产力，进而培养积极探索、勇于创新的科学精神。
（三）自主学习
请仔细阅读本内容，完成下列题目： 一、“电气时代”的到来
1、19世纪70年代，____作为新能源进入生产领域。由于__________的发明和使关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
用，_____的应用日益广泛，逐步取代______，成为工厂机器的主要动力，人类历史
进“___________”。 2、在电力技术的发展方面，_______和_______走在其他国家
的前面。
二、“发明大王”爱迪生
1、在电器发明领域， 国科学家______最为著名，被誉为“发明大王”，他在
______年研制成功耐用__________，为世界带来了光明。
2、1906年，使用 的电灯泡问世，成为人们普遍使用的产品。
三、 汽车和飞机的问世
1、19世纪80年代，德国人________等人设计出内燃机。以此为动力，他在
_________年试制___________成功。
2、________年12月的一天，美国的__________经过不断努力，终于制成_______，
并试飞成功，实现了人类翱翔天空的梦想。
自主学习 ，学法指导：
1、自主学习课文，大小字和图文结合。
2、依据导学案，勾画要点，并填写导学案内容。 3、用彩笔勾画出疑难问题。
4、小组长带领本组交流自学成果。 5、注意随时巩固基础知识。（ 四）教师精讲点
拨
出示火车和高铁图，提问，作为一种新的能源，电力比蒸汽动力有什么优点？
出示发明大王——爱迪生，提问，假设今天突然停电了，大家想想这对我们的生
活将会有什么样的影响？
出示爱迪生勤奋学习有关名言，提问，我们应该向他学习什么？ 出示1885年卡
尔.本茨制造出世界上第一辆三轮汽车。 突破难点图示内燃机的工作原理。 （ 五）关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
小组合作探究 1、思考下列问题在第二次工业革命中，美国和德国更多地采用
4
新技术、新设备，起点高发展快，后来居上。下面请同学们分析1870年至1913
年主要资本主义国家在工业生产比重中的变化，思考讨论几个问题：
英国 法国 美国 德国 1870年 31．8% 10% 23．3% 13．2% 1913年
（1） 表格数据的变化反映了什么问题？你认为英国“日不落帝国”会受到挑战
吗？
（2） 联系表格数据，比较两次工业革命的成果，谈谈它们能够给我们哪些有益的
启迪？ （七）课堂延伸 动动脑，想一想
1、你知道哪一些汽车的品牌？看谁说的最多？ 2、发明汽车后给人类带来哪些
影响？
3、飞机的发明和应用给人类带来了哪些影响？ （八）检测反馈
一、选择题 （将唯一正确答案代号填入题后括号内） 1.19世纪70年代，人类进
入 （ B ）
A.蒸汽时代 B.电气时代 C.原子能时代 D.计算机时代 2.第二次工业革命后，
得到广泛应用的能源是 （ B） A.石油 B.电力 C.煤炭 D.水力
3.“天才是百分之九十九的汗水，加上百分之一的灵感”这是谁的名言？ ( B )
A.牛顿 B.爱迪生 C.西门子 D.爱因斯坦
4.下列当今社会生活，与第二次工业革命无关的是（ C ） A.电话拜年 B.乘公交
车上班 C.电脑办公 D.坐飞机旅游 5.第二次工业革命最显著的成就是（ A ）
A.电力的广泛使用 B.新交通工具的创制 C.化学工业的建立 D.信通
讯手段的发明关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
6.以问世的先后顺序排列下面事物，正确的是 （ A ） ①火车 ②汽车 ③飞
机
A. ①②③ Ｂ.③①② Ｃ. ②③① Ｄ. ③②①
二.阅读下列材料
材料一 1807年，美国人富尔敦制成了第一艘汽船在内河试航成功，史蒂芬孙经
过几年的努力，终于在1814年发明了一台蒸汽机车，因前进时不断从烟囱里冒
出火来，被称为“火车”。
材料二 1885年，本茨制成一辆三轮汽车，此后汽车发展迅速，成为陆上重要交
通工具。1903年底，美国的莱特兄弟几经试制的飞机，终于试飞成功。
请回答：
（1）汽船和火车是什么时期的重要成果，它们以什么为动力？
第一次工业革命 蒸气
（2）汽车和飞机又是什么时期的重要成果，它们的动力机器是什么？
第二次工业革命 内燃机
（3）从生产力的角度讲，这些机械的发明有什么重要的历史意义？
机械应用于生产领域内，大大提高了生产效率，创造了巨大的生产力。
（九） 课后拓展 自己动手，为两次工业革命设计一个表格，内容包括两次工业革
命的策源地、开始时间、主要标志、重大发明、人类进入的时代等。
以上就是我说课的内容，欢迎大家批评指正。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
第 21 课 第一次世界大战说课稿
《第一次世界大战》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师大家好！今天我说课的题目是《第一次世界大战》，这
是选自人教版九年级上册的第二十一课。
第一部分， 教材分析：
一、 教材的地位和作用 ,
一战”是人类第一次世界规模的战争,它改变了世界政治经济格局,成为人类历史
的转折点。所以本课内容在世界近现代史中具有承前启后的作用，因此学好一战
有助于学生理顺19世纪末20世纪初历史发展脉络，构建完整的历史知识体系。
二、学情分析：从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽
象思维过度的阶段，对历史的认识仍处在感性认识阶段，变证的看待历史问题的
能力不强。因此要通过各种情景资料来启发学生思维，在教学中增强直观性和趣
味性，通过让学生动口、动手、动脑来活跃思维，在感性认识的基础上进行理性思
考，形成较全面的历史观点。
第二部分，教学目标： 结合单元教学要求和依据新课标中“知识与能力、过程与
方法、情感态度与价值观”三个方面我将本课的教学目标确定为 1、知识与能力
通过学习使学生了解第一次世界大战爆发的根源，能简述“三国同盟”“三国
协约”的组成，了解萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对历史发展的影响
以凡尔登战役为例认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。 2、过程与方法
通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实了解第一次世界大
战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿培养学生分析历史事件的意识和能力。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
通过学生的表演、辩论提高学生的应变能力。 3、情感态度与价值观 通过对萨拉
热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用认识突发事件对人类和平的
威胁。 通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，
引导学生从具体历史事实得出结论，认识帝国主义战争的罪恶，要树立热爱和平
远离战争的进步的现代意识。
第三部分：教材重点和难点
重点： 三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价 。
第四部分：教法和学法：
我始终遵循“教师为主导，学生为主体“的教育思想，把学习的主动权还给学生
倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过展示形象生动的多媒体资料，例如图
表、视频等， 更好地激发学生的学习兴趣，进一步拓展学生的思维能力 。
第五部分：教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，我是这样设计的：
第一环节：导入新课，
教师引导学生回顾上节课内容第二次工业革命，它使资本主义国家的生产力突飞
猛进的发展，从而进入了资本主义发展的高级阶段：帝国主义阶段。用幻灯片展
示：
时间： 19世纪末20世纪初
国家：美、德、英、法、日、 俄等
阶段: 由自有资本主义进入到垄断资本主义﹙帝国主义阶段﹚ 第二环节:讲授
新课，关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
下面我们把画面切换到1918年法国巴黎辩论会，正辩一方的代表是的德国、奥
匈帝国、意大利，他们的观点是我们是为了正义而进行的战争；反辩一方是英国、
法国、俄国他们的观点是我们是为了自卫而战争﹙备注：可在课前选出六名同学
分别代表这六个国家，把课桌摆成辩论会的样式，三国同盟和三国协约的标志牌
摆于两侧﹚。先请正方一辩阐述观点，德国（甲同学）说“这场战争我们没有错，
大家可以看一下战前我们的实力对比 英国 德国 美国 法国 在工业品数量上所
占位次
3 2 1 4 在殖民地面积上所占位次 1 4 5 2
不是说经济基础决定政治地位吗？凭什么他们得这么多的利益？我国外交大臣
皮洛夫说的很对“让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足与蓝色天空的时
代已经过去，我们也要求阳光下的地盘”，奥、意两代表纷纷表示同意，所以我们
是为了正义而战的，我们没有错”。这时英国代表说“我们的殖民地多是祖上留
下来的，与你无关，不过你们想夺过去，是不可能的,那我们只有发动自卫之战了，
我们是战争的受害者。”幻灯片打出一战的根本原因：帝国主义政治经济发展的
不平衡。这时,打出画外音：两方为了各自的正义与自卫疯狂的扩充军备，战争一
触即发。一位美国历史学家是这样描述一战前的欧洲形势的“欧洲变成一只火药
桶，只等一粒火星将他引爆”。终于“火星”出现了，用多媒体播放萨拉热窝事
件的视频，教师讲解：这就是一战的导火线，战争真正打响了，意大利却退缩了。
扮演意大利的同学，忙跑到三国协约一方。幻灯片展示一战的时间：1914年7月
这时法国代表说“我们才是受害者，你们可以看看我们的凡尔登城市，以前是多
么的繁荣，而如今你看大屏幕展示的遭到炮轰后的凡尔登图片，满目疮痍，这难
道不是你们的罪过吗？画外音：1916年的凡尔登战役双方伤亡七十多万人，被关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
称为“凡尔登绞肉机”体现了战争的残酷性。用动态画面展示战场规模的扩大，
欧洲→非洲、亚洲、太平洋地区。德国代表站起来说“你们是以少胜多，胜之不武
协约国一方则说我们为了正义而战。两方国家各执一词，争论不休。教师讲解：如
果我们大家是评审官，你会判哪一方取胜呢？下面同学们进行讨论，总结。最后
教师指出一战是一场帝国主义的掠夺战争，无论哪方都是非正义的。幻灯片展出
持续时间 参加国 死伤人数 经济损失 4年多 30多国 3000多万人 3400多亿美
元
教师讲述：这场帝国主义战争给各国带来了深重的苦难，人类历史
上一次空前的浩劫。。
第三环节，课堂小结：19世纪末20世纪初，美、德、英、法、日、俄等主要资本主义
国家相继进入帝国主义阶段。由于政治、经济发展不平衡，资本主义国家之间矛
盾重重，逐渐形成同盟国、协约国两大帝国主义军事侵略集团，国际关系日趋紧
张，最终引发了一场帝国主义的掠夺战争，第一次世界大战，它给人类造成了极
大的危害。这节课到这儿就都讲完了。但是，第一次世界大战给我们留下的思考
还远远没有结束。战争总是残酷的，和平总是美好的。在经济走向全球化的今天，
我们更应该珍爱和平、热爱和平，远离战争。最后，让我们在《 让世界充满爱》的
歌声中结束本课教学。 第四环节：趁热打铁，练习巩固
1、第一次世界大战爆发的根本原因是（ ） A.垄断资产阶级要抢占国外市场
B.列强争夺巴尔千的斗争愈演愈烈 C.帝国主义政治经济发展不平衡 D.帝国主
义两大军事集团已经形成
2、在第一次世界大战中，一位战地记者写道：“整个树林被削平得像割去谷穗的
田地，所有覆盖物弹痕累累„„到处都是残骸，击破的战车、碎在一块一块的尸体、关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
击毁的大炮，几个月都是如此。”这位记者描写的战役是（ ） A．斯大林格勒战役
B．偷袭珍珠港 C．日德兰海战 D．凡尔登战役 以上，就是我对教材、教学
目标、教法学法、重点和难点、教学过程五个方面的理解和认识，欢迎各位老师批
评指正，谢谢各位评委老师。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
第八单元 璀璨的近代文化
第 22 课 科学和思想的力量说课稿
我说课的内容是九年级上册第22课《科学和思想的力量》。下面我将从教材分析、
教学目标、教学重难点、教法、教具准备、教学过程等几方面进行说课。
一、教材分析
本课以“科学和思想的力量”为主题，以“思想启蒙的火种”和“科学的革命”
两目为线索，独自成篇地介绍了世界近代历史上科学技术和思想领域中取得的突
出成就。在“思想启蒙的火种”一目中叙述了以伏尔泰为代表的法国启蒙思想家
的主张和历史作用；而在“科学的革命”一目中叙述了英国科学家牛顿的力学三
定律、达尔文的生物进化论和出生于德国的科学家爱因斯坦的相对论等主要成就
二、教学目标
(一)、知识目标
本课需要学生了解和掌握的知识是：法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其
影响；英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。
(二)、能力目标
本课教学要使学生在两个方面的能力有所提高：一是通过了解伏尔泰等启蒙思想
家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让学生感受到意识形态在社会发展
中的能动性，以培养学生树立并能正确运用辩证唯物史观去建设、改造社会的能
力；二是引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、 居里夫人等科学家取得科
技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备
的初步能力。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
三、情感态度价值观目标
通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫
真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
四、教学重点和难点
根据学生思维特征和本课教材的叙述，重点、难点分别是科学的革命和思想启蒙
的火种。
五、教学方法
1、归纳法。通过设计“知识回放”这一环节，引导学生完成本课知识体系的归纳，
帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统化的学习方法。
2、设问法。通过层层设问，引导学生理解问题、分析问题、归纳问题、解决问题。
3、情景再现法。如播放视频文件《杰出女性居里夫人》，使学生树立敢于捍卫真理
和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
六、教具准备
多媒体教学课件（ppt演示文稿、视频）
七、教学过程
【导入新课】
教师复习提问：“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。法律是公
共意志的表现，所有公民有权参与法律的制订。”这些内容出自哪个国家的哪个
文件？
学生：法国《人权宣言》
教师：在早期资产阶级革命中，英国、美国也发表过哪些类似的文件？
学生：英国有《权利法案》，美国有《独立宣言》。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
教师过渡：欧美资本主义能够产生和发展，除了政治经济因素之外，还离不
开思想文化的进步。现在我们就来学习本节的第一目内容——思想启蒙的火种。
【讲授新课】
一、思想启蒙的火种
1、启蒙思想出现的原因
请同学们阅读材料：14世纪，意大利一些城市出现了手工工场，这是资本主义生
产的萌芽。随着资本主义萌芽的出现，一股资产阶级文化的新潮流在意大利兴起
这次资产阶级文化运动在历史上称为文艺复兴。15世纪后半期扩大到欧洲其他
国家。18世纪，法国旧制度的弊端日益显露，社会矛盾激化，出现了一批启蒙思
想家，如伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等。
教师提问：由上所述，启蒙思想出现的原因是什么？
学生回答：略
教师小结：一是资本主义生产关系的出现和发展； 二是法国社会矛盾的激化。
2、法国著名的启蒙思想家
在讲述法国启蒙思想家的代表人物及其主张时，我首先设计了一个“考眼力”的
环节，由此引出本节课所要讲述的思想家和科学家。
在讲述伏尔泰及其思想主张时，我向学生展示选自《纪念伏尔泰逝世一百周年的
演说》中的两段文字以引出这位启蒙运动的领袖人物。
随后我通过问题式教学，让学生自主探究，以达到让学生掌握三位启蒙思想家思
想主张的教学目标。
3、启蒙运动民(思想)的影响
在讲述启蒙运动(思想)的影响时，我设计了这样一个问题：18世纪，以伏尔泰为关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
代表的法国启蒙思想家点燃了思想启蒙的火种，他们的思想主张对社会产生了什
么作用呢？在学生讨论发言之后，我向同学们展示伏尔泰、卢梭的思想主张及其
作用。在此基础上，师生共同归纳出启蒙思想的作用。
在学生理解、掌握启蒙思想的作用后，我顺势利用教材中的动脑筋题目“请联系
中国实际，说说中国近代历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用”进行难
点突破。在这一问题上，我先让学生讨论，随后进行点评和归纳总结。
A．戊戌变法→ 为资产阶级民主思想的传播打下了基础，起了思想启蒙的作用。
B．辛亥革命→ 使民主共和的观念深入人心。
C．新文化运动→ 彻底批判了封建思想，为中国革命进入新民主主义革命奠
定了思想基础。
在学习“思想启蒙的火种”这一目之后，为巩固基础知识，引导学生注意前后知
识间的联系，我特设计了“知识延伸”这一环节，以培养学生的思维能力和归纳
知识的能力。
二、科学的革命
1、近代科技革命成功的原因
在解决这一问题上，我设计了两个材料，让学生通过阅读材料，分析、总结近代科
技革命成功的原因，从而进一步培养学生分析问题，解决问题的能力。此外，通过
对科学家牛顿的勤奋精神和高尚品质的学习，使学生养成正确的学习观和价值观
2、近代科技革命的突出表现
这一目是教材的重点，通过学生探究，课件展示，以师生互动的形式让学生掌握
牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人的主要成就。为了让教学更直观、形象、生动，
在这一目我选取了两个视频文件。通过播放关于爱因斯坦的视频材料，强化学生关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
对其提出相对论这一重要知识点的记忆，同时让学生认识到爱因斯坦是一个和平
主义者，以此教育学生树立反对战争，热爱和平的意识。通过播放视频文件《杰出
女性居里夫人》，使学生了解居里夫人的主要贡献，让学生明白伟人们的成功离
不开他们的兴趣、勤奋、创新和坚持不懈的实践探求。更重要的是激发学生的斗
志和培养他们乐于奉献的敬业精神。
3、近代科技成果的作用
通过指导学生看教材，帮助学生归纳四位科学家的主要贡献，得出结论：科技推
动了历史的发展，促进了社会的进步。
学习完这一课后，我设计了这样一个问题让学生进行讨论：亲爱的同学们，我们
今天认识了好几位思想家和科学家，你对谁的印象最深？为什么？我们从他们的
身上得到了哪些启示？通过这个讨论，让同学们各抒已见，以达到活跃课堂气氛
巩固基础知和培养学生语言表达能力的多重目的。
最后我设计了知识回放和课堂效益检测两个环节，以强化本课的知识点，提高课
堂教学的实用性和有效性。
请各位评委和老师们提出宝贵的意见和批评，我的说课到此结束，谢谢大家!关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
第 23 课 世界的文化杰作说课稿
教学目标
一、知识目标
了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫•托尔斯泰
及其代表作；凡•高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。
二、能力目标
通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学
生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和
文学艺术作品的鉴赏能力。
三、情感态度价值观目标
认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察
社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族
所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教学重点和难点
教学重点：列夫•高托尔斯泰及其代表作品；凡•高和《向日葵》；贝多芬和《英
雄交响曲》。
教学难点：一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反应。
教学过程
导入新课：
教师提问：欧美近代科技的发明创造为什么能够获得累累硕果？
学生回答，教师归纳：
A．科学家辛勤忘我地实践和探究，推动了科技进步。科学家的个人努力起了关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
重要作用。
B．人们挣脱了封建神学的束缚，敢于积极地进行思考和探索，促进了科技进
步。思想自由是主要因素。
C．资本主义的产生和发展，离不开科技的发明和创造，这是根本原因。
教师指出：欧美资本主义的产生和发展，导致激烈的社会变革，也为文学艺
术的发展提供了广阔的舞台。这一时期，在文学艺术方面同样涌现出许多杰出人
物及其代表作品。今天我们就来学习世界的文化杰作这节课的内容。
教师让学生按照导读提纲阅读全文，作好读书标记。
★教师列出导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）
1．列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国革命的镜子”？你知道托尔斯泰哪些
文学代表作？它们在俄国历史上起过什么作用？
2．梵高的人品怎样？他的绘画作品有什么艺术魅力？
3．贝多芬怎样“扼住命运的咽喉”？哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和
思想上的成熟？
讲授新课：
文学巨匠
★（教师出示相关图片，再现历史情境，帮助学生形成历史概念）
1．[设问自答]近代文学艺术方面为什么会涌现出许多杰出人物及其代表作
品？
（一定的社会文化建立在一定的社会政治经济发展基础之上，近代世界激烈
的社会变革为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。）
2．[学生提取信息]列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国革命的镜子”？（分层关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
引导）
A．你知道托尔斯泰哪些文学代表作？
（《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》等）
B．它们在俄国历史上起过什么作用？
（它们深刻反映了19世纪后期倒到20世纪初期俄罗斯社会不平等的现实，
揭露了当时俄国社会的基本矛盾。）
C．托尔斯泰晚年为什么选择“平民化”的道路？
（他虽然出身于贵族家庭，却耳闻目睹着社会中的贫困和不幸、国家的动荡
不安，所以立志探索人生的意义，寻找改造社会良方，走“平民化”的道路。）
美术名家
★（教师展示相关图片，为学生的形象思维活动服务）
1．梵高的人品怎样？
(十分关心穷人，在逆境中依然执着地热爱生活、踏实地追求绘画艺术)
2．他的绘画作品《向日葵》有什么艺术价值？
（该画用笔粗厚有力，色彩对比既单纯又强烈，产生了艳丽、和谐、优雅的画
面效果，表达了对生活的无比热爱。）
3．[教师展示梵高语录]“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是真实的：老
老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠。”
这句话说明梵高的成功之路是怎么走出来的？
（他不厌其烦地严肃钻研，坚持自己的艺术追求）
★教师指出：由于梵高的作品包含了深刻的悲剧意识、强烈的个性和在形式
上的独特追求，远远走在时代的前面。所以他在世时，作品并不被看好。但是随着关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
时间的推移，梵高作品的价值却越来越为人们认识。1987年，日本安田火灾海上
保险公司以3990万美元的价格买下了《向日葵》，创下了当时世界油画价格之最。
著名音乐家
贝多芬肖像
1．贝多芬说：“I will take fate by the throat. It will not bend
mecompletely to its will.”
A．这句话的中文大意是什么？
（我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。）
B．当时贝多芬遇到了怎样的厄运？
（他因病失聪，给音乐创作造成极大困难，曾一度想要自杀。）
C．他怎样“扼住命运的咽喉”？
（他曾用一根小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，用来听音。就
这样，他以惊人的毅力，战胜了耳聋带来的巨大困难，创作了大量不朽的音乐作
品。）
2．哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？
（《英雄交响曲》）
3．这首交响曲反映了哪一个重大的社会题材？
（这首交响曲以法国大革命为题材，表现出贝多芬对法国资产阶级革命的敬
仰和对共和革命英雄的崇拜感情。原打算献给拿破仑，后因拿破仑称帝，贝多芬
才愤而涂掉拿破仑的名字，改写成“为纪念一个伟大人物而作的英雄交响
曲”。）
课堂小结：托尔斯泰、贝多芬、梵高作为世界级的文化领域著名的作家、音乐关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源
家、画家，他们的作品，成为全人类文化遗产中的璀璨明珠。
