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关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 人教版初中历史 八年级上册 名师精品说课稿关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第一单元 侵略与反抗 第 1 课 鸦片战争说课稿 本课题选自人教版《中国历史》八年级上册第一单元。今天属于课后说课。下面我 从六个方面谈谈对这一课的构想。 一、说教材 （一）教材的地位与作用《 鸦片战争》是八年级历史第一课内容，是教材第一单元 侵略与反抗的开篇章。这一课主要阐述的鸦片战争是近代中国百年屈辱的开始， 也是中国近代史的开端。在教材中具有开篇点题的地位和作用。因而了解并掌握 本课，有助于把握对中国近代史基本特征的认识。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 （二）教学目标 《考纲》对本课的要求： 识记 知道林则徐虎门销烟；记住鸦片战争爆发的时间、地点 ； 理解 简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响 ； 本课的目标从三个方面进行阐述。 知识与能力 1、记住虎门销烟与鸦片战争爆发的时间、地点、人物；能简述中英《南京条约》的 主要内容。 2、通过学习鸦片战争背景和影响，培养学生用历史唯物主义的观点观察、分析问 题的能力。 过程与方法 1、学生结合自学提纲，通过课前的阅读思考，在小组讨论的的基础上，解决多数 问题； 2、通过多媒体手段，在教师的引导下，能够理解鸦片战争的原因和鸦片战争的影 响。 情感态度与价值观 1、通过对鸦片的了解及鸦片战争发生的历史背景的分析讨论，启发学生运用辨 证唯物主义的基本观点,对毒品及鸦片战争的性质作出正确的分析和认识。 2、了解中国人民在鸦片战争中的反侵略精神，通过对鸦片危害与禁烟运动的讲 授，使学生认识到林则徐是一个伟大的民族英雄，是我们学习的榜样。 3、通过分析鸦片战争中国战败的原因，使学生认识到“落后就要挨打”的道理。 教学重点难点 1、重点 本课的重点，一是林则徐虎门销烟；二是《南京条约》内容 及鸦片战争的影响。因为这是《考纲》对本课的基本要求，虎门销烟有重大历史意关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 义，《南京条约》和鸦片战争对中国近代史有深远影响。 2、难点 确定鸦片战争的影响为本课的难点，主要是基于八年级的学生对“半殖民地半封 建社会”的历史概念比较难以理解。 二、说学生 1、现在八年级的学生已具备一定的自学能力；他们对中国古代史有一定的了解， 储备了一定的历史知识；他们的兴趣爱好比较广泛，形象思维比较发达，对感性 的事物容易理解，但是抽象思维和概括能力有限，对世界历史知识也比较陌生。 所以在教学中我注意深入浅出，结合历史与现实的有机统一，激发学生学习历史 的兴趣。 2、虽然现在历史要参加中考，但是大部分的学生认为开卷考，还不是很重视，所 以我注重提高课堂45分钟的学习效率，努力实现“堂堂清”。 三、说教法 根据课程标准要求，本课采用提问法、讲述法、图示法、多媒体交互演示法等多种 教学手段。在听觉和视觉两方面同时调动学生听课积极性和主动性。并通过多媒 体启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识、培养能力和思想教育的教学目 的。我的讲述控制在15分钟以内。 四、说学法 培养具备终生学习习惯的人是我们现在课程改革的一个重要目标。所以本课采用 自学法、讨论法、归纳进行学习。其中，“自学法”是本课最大的特点。以前有个 学生转到香港去读书。他说，香港的中学生自学能力很强，老师上课讲的很少，所 以在教学中我注重提高学生的自学能力。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 五、说教学程序 基于以上分析，我将本节的教学程序分为5个环节。 1、充满激情的导入新课（3 分钟） 好的开始是成功的一半，新学期第一节课，老师和学生对彼此都充满期待。我通 过充满激情的导入，增进师生感情。首先我把人民英雄纪念碑的留念照片作为导 入，进入本课的主要知识点---虎门销烟。这样引入本课，能让历史与现实得到有 机结合，激发学生的学习兴趣。 同时，作为第一课，我还引导学生对目录及单元主题进行必要了解，因为对教材 有个整体了解，对以后的学习很有帮助。 2、讲授新课（25分钟） 结合预习提纲，把握历史事件的三要素：起因、经过、结果。目的是培养学生的自 学能力并通过启发式提问突出重点，突破难点。 首先，对鸦片战争前夕的英国与中国的社会状况进行简单对比。让学生了解鸦片 战争的背景，引入英国商人为什么向中国输入鸦片。 其次，针对鸦片危害，我通过播放《鸦片危害》的视频及对其它毒品危害的讨论， 对学生进行“珍爱生命，远离毒品”教育。这主要是基于目前毒品的泛滥严重威 胁青少年的身心健康发展。 第三，重点内容：虽然虎门销烟的时间、地点、人物，《南京条约》的内容比较直接 明了。学生在预习中就能解决这些问题，但这是本课的重点内容，在教学中我仍 然结合教材加以强调，并通过《林则徐禁烟》视频激发学生的兴趣，达到突出重点 的目的。另外，《南京条约》影响，因为学生对国家主权的认识比较模糊，所以在适 当提示下，引导学生归纳得出《南京条约》侵犯领土、贸易、关税主权。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第四，通过分析鸦片战争过程与中国战败的原因，使学生认识到“落后就要挨 打”的道理。目的是培养学生的危机意识和竞争意识，对学生进行爱国主义教育 并启发学生为祖国富强而努力奋斗。 第五，如何突破难点：鸦片战争的影响，主要难在对中国开始沦为半殖民地半封 建社会的理解，半殖民地半封建社会的概念比较抽象。掌握抽象的概念最好的途 径是变抽象为直观，所以我通过多媒体演示，用通俗易懂的直观分析，使学生明 白什么是半殖民地半封建社会，进一步阐明中国社会性质在鸦片战争后发生了哪 些变化。 3、板书设计 板书是教师进行课堂教学的重要辅助手段，是教学内容的浓缩。 我在多媒体教学 中设计简洁明了的板书，作为课件的核心，有利于学生对知识的整体把握。 4、小结巩固（2分钟） 依板书对学习内容进行小结，达到全面、系统、深刻、牢固地掌握本课知识。 5、作 业与讲评（10分钟） 课文P5，练习册第1课。上完课学生还没有完全掌握本课知识，需要进行练习巩 固，才能做到 “堂堂清”。因此，我尽量让学生有足够的时间完成练习，并当堂 进行讲评。 六、说教学反思 上完课以后，我对本课进行反思：认为在通过预习提纲培养其自学能力方面效果 显著；还有对学生进行思想教育方面比较成功，比如，对学生进行“珍爱生命，远 离毒品” “落后就要挨打”的思想教育；但是也还存在一些不足，比如，有部分 学生对本课预习不充分，导致对一些问题的理解有困难，这需要在以后安排预习关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 时加以强调关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第 2 课 第二次鸦片战争期间列强侵华罪行说课稿 本课的地位： 我说课的内容是八年级历史上册的第二课《第二次鸦片战争期间列强的侵华 罪行》。八年级上册的内容属于中国近代史部分。众所周知，中国近代史是一部中 国近代的屈辱史，也是一部中国近代的探索史。在这期间西方列强曾向我国发动 过五次大规模的入侵。而本课所讲的第二次鸦片战争是这五次入侵中的一部分。 因此，本课是中国近代史的重要组成部分，是学生了解西方列强在中国贪婪、残 暴和清政府软弱无能的统治以及在国难当头的岁月里，农民起义军揭竿而起进行 民族自救运动的重要依据。 本课的内容组成有这样三部分： 1.西方列强不满足既得利益而向中国挑起的第二次鸦片战争 2.西方列强在中国的侵略罪行——包括英法火烧圆明园和沙俄侵占我国大片关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 领土 3.在民族存亡的关键时刻农民军掀起的反帝反封建运动 ——太平天国运动 因此本课要学生了解和掌握的基本知识有： 1. 为什么会爆发第二次鸦片战争 2. 第二次鸦片战争期间由于清政府的软弱无能使中国举世闻名的万园之园 ——圆明园付之一炬以及中国西北和东北大片领土被割占的史实。 3. 这一时期的农民阶级重新登上中国历史舞台演义出一端慷慨悲壮的反帝反 封建运动——太平天国运动。 通过本课的学习培养学生的能力有以下几点： 1. 通过播放《圆明园简介》、《火烧圆明园》、海晏堂插图的视频片段和用多媒 体展示“沙俄侵占我国领土”这些形象直观的教学手段以及学生在课堂上自主 地发表自己的见解的方法来培养学生分析历史现象的能力。 2. 通过让学生讨论“太平天国运动斗争的矛头为什么是清政府”，培养学生 透过现象看本质的目的。 通过本课的学习对学生进行的思想教育有： 1. 通过史料得出“落后就要挨打”、“弱国无外交”等道理，激发学生的爱 国情绪和为民族的振兴而发奋图强的学习精神。 2. 通过学习《太平军抗击洋枪队》的史事对学生进行“中国人民一贯具有反 抗外国侵略的坚强决心和光荣传统”的爱国主义教育。 本课的重点： 鉴于第二次鸦片战争在中国历史上的重要地位，所以本课第二次鸦片战争是 重点之一。另外，列强的这次侵略行径可以说是“洗劫空前”、“割地最多”，侵关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 略罪行令人发指，所以列强在华罪行是本课的又一重点。 本课的难点有： 近代社会的中国由于国家性质发生了变化，时代赋予这一时期的农民斗争新 的特点即反封建的同时又反帝，这是以往农民运动所不具备的特点，所以第二次 鸦片战争与太平天国抗击洋枪队的关系是本课的难点。 本课的教学手段： 在本课中我将采用多媒体教学法、问题教学法、图表结合教学法和讨论教学 法。因为随着课程改革的深入，教师的角色已由单纯的知识阐述者变为学生资源 的开发者，课堂上孤独的耕耘者转变为与学生交流共同探讨的合作者。教师要把 课堂还给学生，学生要成为课堂的主体，这些教学方法的设置有利于开发学生的 思维能力，能让他们更多地参与到课堂教学中去，让他们在充满生机的教学环境 中成为知识的探索者和获取者。同时还可以提高学生分析问题和解决问题的能力 学生的学习方法： 在本课学生大多数结论的得出是通过先通过观看多媒体资料以及视频资料 在这个基础上进行讨论并分析侵略者在中国横行无道的原因、农民运动斗争的矛 头为什么首指清政府和这场运动最终失败的必然性，这样减轻了学生只听老师讲 一些枯燥无谓的史实和进行空洞分析带来的乏味感，有利于学生对历史知识由最 初的感性认识上升到理性认识的阶段，让学生懂得了历史发展的规律，给学生的 学习带来了事半功倍的效果。 教学用具的使用： 在本课中我主要使用视频资料来展示《圆明园全景简介》和《火烧圆明园》的 史实，用多媒体资料展示“沙俄侵占我国 150多万平方公里的土地表及示意关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 图”，这些教学手段直观性强、实用性大，给学生留下的印象深，效果好，可以增 强学生的感性认识和学习兴趣，为认知水平由感性认识提高到理性认识打下基础 教学过程： 在导入本课,我采用的是问题导入法,即西方资本主义国家的本质是什么?学 生通过对上一节课的学习,在思考的基础上得出是“侵略”，即西方列强为了满足 自身发展的需要， 要求不断地对其他国家进行侵略。这样可以很自然地得出第二 次鸦片战争爆发的原因西方列强不满足在《南京条约》中取得的利益想要进一步 打开中国的市场，他们提出“修约”的要求，遭到清政府拒绝之后，发动了第二 次鸦片战争。由于这次鸦片战争的性质和第一次鸦片战争是一样的，所以被称为 “第二次鸦片战争”。通过问题法来导入本课，即可以突出重点，锻炼学生分析 问题的能力，又可以使学生联系前面所学过的内容，使课文上下文的内容得以衔 接，又为下面侵略者的侵华罪行埋下伏笔。 列强的侵华罪行是本课的另一重点，对其中的英法联军侵占北京，火烧圆明 园，我利用多媒体资料边让学生观看被焚以前的圆明园边听我讲解圆明园的内部 结构及圆明园内富丽堂皇的摆设，让这精湛的艺术宝库在学生的脑海中占据先入 为主的位置。这种教学方法远比我直接靠口授来解说圆明园要形象、直观得多， 达到的教学效果也要好得多。接着放一段《火烧圆明园》的视频，让学生通过视觉 目睹侵略者的野蛮、贪婪与罪恶；通过听觉，即雨果的一段对英法这次罪行的遣 责来加深学生对侵略者的痛恨和对清政府软弱无能统治的不满。 看完之后，让学生讨论“看完《火烧圆明园》的感想？”学生在看、听的基础 上在进行动脑，这培养了学生分析历史现象的能力。又能让学生明白国家的先进 与落后与他们的命运息息相关，激发学生的爱国热情和为民族振兴而努力奋斗的关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 决心。再设问“如果你是当时清政府的统治者，面对西方侵略者的大敌压境，你 会采取什么方式来保卫国家的财产？”在思考和回答这个问题的基础上，学生提 高了解决问题的能力也有利于培养他们不屈不挠的斗争精神。 接下来对“沙俄侵占我国大片领土”的教学我是利用多媒体，把《沙俄侵占 我国北方领土的示意图》打在屏幕上，再让学生对照书上的表格分别在图中找出 被占领的土地，说出这些领土是通过什么条约在什么时候被占领的、面积有多大 从而达到“以表代图”、“以图代表”的目的，进行历史与地理学科的渗透。通 过这个内容的学习，让学生认识到在半殖民地半封建社会，帝国主义是中国最凶 恶的敌人。让学生进一步认识侵略者的强盗面目。另外，引导学生阅读《瑷珲条 约》的签订背景，要学生得出“弱国无外交”的道理，激发学生为了让我们今天 的国家在世界上有立足之地而努力奋斗。 根据英法和沙俄的罪行，让学生分析英法在中国“洗劫空前”、沙俄能“割 地最多”的主观原因？通过分析得出是清政府的腐败无能导致了这一切，从而提 高学生思考问题和解释历史现象的能力。在此基础上，引出人民的愤怒导致了太 平天国运动的出现。再设问太平天国抗击的首指目标是什么？通过解答这个问题 培养学生通过历史现象看本质的能力，即不废除腐朽的根源，今天赶走了“法兰 西”、“英吉利”，明天还有新的“法兰西”、“英吉利”接踵而至。 接下来结合课文内容让学生了解《太平军抗击洋枪队》的经过，再此基础上 提问“西方列强为什么要帮助清政府镇压太平军？” 通过太平军与外国侵略者 和清政府英勇作战的史实进行爱国主义教育，即中国人民一贯具有反抗外来侵略 的坚强决心和光荣传统。 目标检测：关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 最后讲解“太平天国运动虽然沉重地打击了外国侵略者和本国的封建势力， 但最终还是失败了”，让学生分析太平天国运动失败的原因。这个任务的布置是 想要培养学生用“一分为二”的观点分析农民运动的学习方法，在此基础上得出 农民阶级不足以担当解放中国社会和中国老百姓于水深火热中的历史重任，那么 究竟谁能来振救中国的劳苦大众呢？为下面地主阶级、资产阶级和无产阶级进行 的近代历史的探索打下伏笔。 第 3 课 收复新疆说课稿 尊敬的各位评委老师，下午好，我是一号选手赖月婷，我所说课的题目是《收复新 疆》，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来 阐述我对本节课的理解和把握。 一、 说教材,我主要从以下三个方面进行梳理： 1、 教材的地位和作用：本课是人教版初中历史八年级上册第一单元第三课，主 要包括阿古 柏侵占新疆、左宗棠收复新疆两个子目的内容。主要讲述了我国新疆由被占领到 由左宗棠收复的主要史实。新疆的被占领透露了英法俄等西方资本主义国家的侵 略野心和卑鄙，而新疆的收复显示了中国人民保护中国领土的爱国主义精神，具 有重要的学习地位和作用。 2、 教学目标：根据课程标准以及结合教材的分析，我主要设计本课的教学目标 为：、关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 知识与能力：了解新疆被侵占的过程；知道左宗棠收复新疆的主要内容；理解和 掌握收复新疆的重要性和必要性；学会评价左宗棠； 过程与方法：通过师生谈话、图片展示、史料分析等环节，运用谈话法、讲述法、图 示法、史料分析法等方法，培养学生的历史思维，使学生学会分析历史事件和历 史问题。 情感态度与价值观：认识新疆是我国不可分割的领土，理解收复新疆的 重要性和必要性；学习和体会左宗棠英勇的爱国主义精神。 3、 教学重难点：在三维目标设计的基础上，结合教材内容和学生的实际情况，我 主要设计 本课的重难点为： 重点：左宗棠收复新疆；因为新疆是我国不可分割的领土，左宗棠的爱国主义行 为值得我们学习。 难点：理解收复新疆的必要性和重要性；因为收复新疆不管从当时清朝来看还是 从长远来看对我国的国防安全具有重要的战略地位。 二、 说学情： 本课授课对象为八年级学生，经过一年的历史学习，他们对历已经史有了一定的 认识，初步具备了分析和解决历史问题的能力，但历史思维仍处于向抽象思维过 渡的阶段，需要教师加以引导，利用直观教具结合生动形象的语言，循序渐进的 讲述，力求达到把学生的有意注意和无意注意相结合，最大限度的激发学生的学 习兴趣。 三、 说教法学法 根据学生的实际情况，以及为了更好的突破重难点，我主要采用以下教法学法： 教法：谈话法、讲述法、图示法；史料分析发；发挥教师的引导作用；关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 学法：阅读教材法、读图学史法；史料分析法；培养历史思维，发挥学生的主体性； 四、 说教学过程 导入新课：利用课本12页的导言部分，引导学生齐读诗歌，在诗歌朗诵的氛围下， 集中学生注意力，结合导言的问题，创设问题情境，激发学生学习兴趣，导入新课 讲授新课：根据对教材的理解和梳理，我主要从以下几个方面进行讲授新课。 1、 阿古柏侵占新疆 首先，通过多媒体展示中国地图，让学生找出新疆的位置，并且利用课本12页的 动脑筋设计提问学生“为什么说新疆自古以来就是中国的领土？”，创设问题情 境，激发学生思考，结合教师讲解，让学生明白新疆自古以来就是中国的领土。接 着通过多媒体展示阿古柏侵占新疆的动态过程，并且结合教师的讲述，遇到典型 的知识点如：人名、侵略国、地点等，利用复述策略，引导学生画课本，促进新疆被 占知识的学习。同时提问学生“面对这步步逼近的边疆危机，当时的清政府是如 何应对的呢？”过渡到第二子目的学习。 2、 左宗棠收复新疆 在这里我主要通过史料分析法、角色扮演法、阅读教材法等，先展示李鸿章为代 表的观点、左宗棠为代表的观点的史料，让学生通过阅读史料归纳清政府的态度 这样既达到培养学生论从史出的学习方法，又达到学生自主得知结果是左宗棠肩 负了收复新疆的重任。接着提问学生“假如你是左宗棠你会采取什么措施来收复 新疆？你可以试说出你收复新疆的过程吗？”，创设问题情境，通过角色扮演， 引导学生阅读教材以及结合教师展示的《收复新疆示意图》，邀请一位学生尝试 概述其过程。这样既激发学生学习兴趣，又发挥学生的学习自主性，同时也很好 的让学生掌握这一重点内容。最后由教师引导学生一起齐读课本13页第三段最关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 后一句，并且画课本，加深记忆。至此，再重新展示收复新疆示意图，引导学生观 察图片找出仍未收复的伊犁，提问学生“清政府会采取怎样的措施收复伊犁，使 新疆完全回归到祖国的怀抱呢？”，通过阅读教材法，引导学生阅读教材14页 小字部分，进行归纳得出“通过外交途径”。最后由教师邀请学生一起齐读课本 13页最后一段，并且着重画时间、内容等知识点。到这里学生对收复新疆的过程 已有了一个比较全面的学习。于是过渡到第三部分“收复新疆又怎样的历史意义 呢？” 3、 收复新疆的的历史意义 在这里主要是要求学生理解本课难点——收复新疆的必要性和重要性。我主要 采用问题探究法、史料分析法、小组讨论法等方法来突破这一难点。先提问学生 “有人说，用一大片土地来换取伊犁的收复是不值得的？你觉得这句话对吗？” 创设问题情境，激发学生思维，接着通过教师的点拨，展示相关史料，把问题细化 为两个小问题“1、左宗棠为什么通过外交途径收复伊犁来完成新疆的最后回归 祖国？2、新疆的收复对当时的清政府有怎样的重要性，对当今中国又有怎样的 重要性？”，从而把学生分为两个小组，通过读史归纳观点，既学会论从史出，又 发挥学生的学习自主性。最后由教师进行总结，并且过渡到最后一个内容。 4、评价左宗棠：由教师引导学生结合本课学习的内容以及阅读课本15页，鼓励 学生自由发言，教师再做总结。 课堂总结：通过板书结构，在师生一问一答过程中，巩固学习效果。 布置作业：让 学生课后试写对学习左宗棠收复新疆的300字感想。 五、 说板书设计 利用提纲式板书，有利于突出重点，便于学生抓要领，掌握学习内容的层次和结 构，培养分析和概括能力。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 我的说课完毕，谢谢！ 第 4 课 甲午中日战争说课稿 各位老师，大家好，我是吉安八中的历史老师王军红，我说课的内容是《甲午 中日战争》，选自义务教育课程标准实验教科书中华书局版《中国历史》八年级上 册第4课。 ⑴说课标 全日制义务教育《历史课程标准》（实验稿）关于《甲午中日战争》内容标准—— “讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气 节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加 剧的关系。” ⑵说教材 （一） 教材的地位和作用 甲午中日战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了 前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国 的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事 侵略，是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露， 亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民 族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认 识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。 （二） 教学目标和要求 根据课程标准和教材内容及初级中学的校情和学情，围绕知识与能力、过程与方 法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下： 一、知识与能力 通过对本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：甲午中 日战争的背景；战争中的重要战役及邓世昌的事迹；中日《马关条约》的主要内 容和影响等。通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析 说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。 二、过程与方法 通过多媒体教学手段，播放相关录像片断，并提供相关图片和 动态地图，加强教学的直观性和真实性，使学生自然融入历史情境中去感知历 史。教师导学质疑，在演示课件的同时，以启发和讨论探究为主，运用史料分析 问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性。利用闻一多 和丘逢甲的诗句，增加课堂教学的感染力。 三、情感态度与价值观 通过对本课的学习，通过学生对甲午中日战争的性质、战 争中中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观，增强历关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 史责任感。学习邓世昌等英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍 卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。认识台湾自古以 来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一。 （三）教学重点和难点 教学重点——黄海海战、《马关条约》的内容。 《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它的签订刺激列强 瓜分中国的野心，反映了帝国主义阶段资本输出、分割世界的要求。外国资本主 义对中国的侵略从此进入一个新的阶段，中国社会的半殖民地化程度大大加深了 教学难点——甲午中日战争中国失败的原因和《马关条约》的影响。 这个教学难点，要求学生在了解当时特定的历史背景和基础知识的前提下， 再对历史问题进行综合分析、比较。对学生的分析、比较历史问题的能力要求较 高。 （3）说教法 1、 托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。” 从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中 来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法、意见给予充分肯定，从而激发 学生学习历史的兴趣。 2、 建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简 单的知识传递，而是学生主动建构的过程。根据这一理论在课堂上要提供平 台给学生展示和讨论，利用多媒体辅助教学，展示地图、声音、影像、动画、文关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 字资料，同时，让学生参与多媒体操作，丰富教学资源，在有限的时间里达到 突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。力图创造良好的教学情境， 圆满完成教学目标。 教学方法和手段的选择 （1）采用快乐教育法，在导入新课过程中，就要激起学生学习兴趣；教学过程 中，加强师生之间情感和思想的交流，要求学生的积极主动地参与教学活动，充 分调动学生的学习兴趣。 （2）比较法 由于甲午中日战争是近代列强侵华战争的一部分，在这之前已有 多次侵华战争，采用比较法，使学生理解甲午中日战争的实质和特点。 （3）图示法 本课战役繁多，制作一张幻灯片，简要列举这场战争中的起因结 果和重要战役，使学生对本节内容形成完整的知识结构。 （4）运用多媒体教学手段。针对本节战场多的特点，运用多媒体教学技术，动 画演示战争经过；对于黄海战役这场当时世界上激烈的海战，可以播放电影《甲 午风云》片断，生动再现这一历史场景。 教学构思： 1、本课教材共分为爱国官兵英勇抗日、中日《马关条约》两个子目。为使学生对甲 午中日战争的前因后果有一个完整深刻的印象，在本课的教学设计上做了变 动，教学线索安排如下： 战争起因 经过 结果 影响 启示 2、根据以上线索，重新组织教材并适当加工，利用真实、形象、有说服力的感性材关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 料加以佐证，使学生的理性认识得到升华和提高。 3、 充分发挥学生的主体作用，引导学生积极思维，从多角度探讨问题。 （4）说学法 学法指导： 1．初二年段是课改的年段，学生的知识面较广，个性普遍突出。因此，在课堂上， 应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思 维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生 学习的自信心。 2、刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的 心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供 大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。 学生学习需要掌握一定的方法。针对本课特点，我认为应当采取指导阅读法、 讨论法、比较法等多种学习方法。一方面，要教给学生认真观察、积极思考的方法 和培养学生概括主要内容的能力，另一方面要教给学生分析问题的方法，同时培 养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。在教学中，实 现教法和学法的有机结合和高度统一。 （5）说教学程序设计 （一） 导入新课 在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌·台湾》。“我们是东 海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能 背城一战。母亲，我要回来，母亲！”这里的“夏日”是指哪个国家？台湾又是 怎样离开母亲的呢？引出本课的内容──甲午中日战争。 （二） 讲授新课 新课分为战争原因 经过 结果 影响 启示 1、战争原因。地图背景移动，出现三个国家：清、朝鲜、日本。引导学生学习甲午 中日战争发生的历史背景。中国“腐败无能，饱受欺凌”；日本 “改革富强， 野心勃勃”。提问：对日本发动这场战争的原因，你有什么认识？在学生回答 的基础上，进一步明确战争的性质。接着用简短的语言讲清中日两国政府对 战争的态度，为下面的学习做好铺垫。 2、战争的经过。战争经过包括：平壤战役、黄海海战、旅顺大屠杀、威海卫战役。 利用多媒体演示，把静态的教学内容转化成动态形式，在有限的时间里展示 每个战役的特点。再现战争场面，让学生明确概念，掌握要点，启动思维，深 化知识。讲完经过后，提出问题：清军为什么战败？让学生去思考探讨，得出 全面的结论，培养学生透过现象看本质的能力。 3、战争结果。1895年签订中日《马关条约》。内容可浓缩为八个字：割地、赔款、 开埠、设厂。这是本课的重点。为了帮助学生掌握《马关条约》，我编顺口溜：一八 九五年，鸿章去马关。 伊李坐春帆，两人把约签。 台湾被割占，赔偿二万万。 四口 全开放，工厂设口岸。 南京耻未雪，马关新仇添。 中华好儿男，斗争五十年。 一洗 百年辱，神州尽开颜。 指 导学生阅读教材，逐条分析《马关条约》给中国带来的危关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 害。既发挥学生的主体地位，又能发挥教师的主导地位。对于割占台湾这一条款， 要求学生联系现实，讨论日本对台湾五十年的殖民统治，对台湾、对祖国统一产 生的影响，然后请一部分同学主动发表自己的观点，可以提高学生口头表达能力 把学习历史和社会热点问题有机地结合起来，学以致用，从而提高学生学习历史 的积极性和主动性。 4、战争影响。通过列出《马关条约》和《南京条约》比较框架图，由学生完成。引 导学生联系旧知识点，形成知识的迁移。通过比较使学生掌握历史阶段性特 征，形成正确的知识结构。分组讨论甲午中日战争对中国的影响，建议学生 从各个不同角度来分析，例如从中外关系来看，这场战争的失败对列强对华 政策与清政府对外政策产生的影响；从社会各阶层来看，对资产阶级维新派 与革命派、农民阶级、地主阶级产生的影响；从整体上看，对中国政治、经济 文化、社会思想、军事等方面的影响。通过多角度的分析，拓展学生分析问题 的思路，有助于提高学生的历史思维能力。甲午中日战争的影响是本节的重 难点，因此把它分为三个层次，由具体到一般，由浅入深，层层导入，步步深 入，多角度多层次地分析问题，锻炼学生思维，培养学生分析、比较、归纳、 概括、综合等方面的能力。 5、教训与启示。在《夜深沉》的乐曲中出示丘逢甲像及其《春愁》：“春愁难遣强 看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。” 从战争的失败中 得到什么教训？对今天有什么借鉴意义？这两个问题有助于帮助学生从理论上 升华认识，得出“落后就要挨打”的认识。从历史中汲取教训，这是本教学设计 的初衷。 （三）巩固总结 屏幕显示本节知识结构，教师概述本节内容，对本节所学内容加以巩固。 目的在于使学生形成认知结构，强化历史知识的系统性和逻辑性。 （四）练习反馈（五）课外延伸 要求学有余力的同学写小论文，《评价李鸿 章》和《两次中日战争比较》，可将所学到的加以应用，提高学生的应用水平关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 发挥学生的创新意识。 板书设计 第4课 甲午中日战争 一、 原因 日本为扩大侵略权益，发动了蓄谋已久的侵略战争 二、 经过 1894年-----1895年 黄海海战 邓世昌 三、结果 1895年签订中日《马关条约》 割地： 中国割让辽东半岛、台湾、澎湖列给日本； 赔款：偿日本军费二亿两； 内容 开埠：增开沙市、重庆、苏州、杭州四个通商口岸； 设厂：日本人可在通商口岸设立工厂 危害——《马关条约》大大加深了中国半殖民地化进程，加深了民族危 机。 第 5 课 八国联军侵华战争说课稿 老师们，同学们，大家下午好。今天我说课的题目是《八国联军侵华战争》，选自人 教版初中历史教材八年级上册第一单元的第五课。下面我将从说教材，说教法， 说学法，说教学程序，四个方面来谈谈我对本节课的理解与设计。 一、说教材 1、 本课地位关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 （第一部分说教材。首先谈谈本节课的地位） 八国联军侵华战争是中华民族历史上一次沉重的民族灾难，使中国完全沦为半殖 民地半封建社会，清政府完全成为“西方列强”统治中国的工具，变成了“洋人 的朝廷 ”，因此它是本章的重要内容之一。亡国之祸迫在眉睫，为了不受外辱， 当时的一些有识之士已知开始积极的搜寻就过之路，这正是我们即将学习的下一 章，因此《八国联军侵华战争》在本册中起着关键和承接作用。 2、教学目标： （那根据新课改的要求和学生的认知能力，我确定了以下三维基本目标）（ 1） 知 识目标 A、了解义和团运动的兴起和发展 B、使学生了解八国联军侵华的基本史实； C、掌握《辛丑条约》的签订及内容；分析《辛丑条约》给中国社会带来的危害。 （2）能力目标 A、通过学习义和团运动的历史，从中引导学生分析义和团运动的斗争对象是帝 国主义，从而得出当时中国社会的主要矛盾是中华民族与帝国主义之间的矛盾。 培养学生透过现象看本质的能力。 B、结合《辛丑条约》的主要内容，引导学生分析《辛丑条约》的签订给中华民族造 成的严重危害，以培养学生综合分析的能力。 （3）情感态度和价值观 A、通过学习本课中八国联军侵华的史实，使学生认识到这是中华民族历史上一 次沉重的民族灾难，中国人民不会忘记1900年的国耻与国难。 B、中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统，学习本课感悟中国人民不屈不 挠的斗争精神。 3、教学重点 （根据新课改的要求以及本教材的内容，我确定了本节课的教学重点与难点。）关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 （1）、八国联军的侵华战争是本课的重点。义和团的发展壮大，沉重打击了帝国主 义列强在华的利益，引起了外国侵略者的极大仇视和恐慌。帝国主义列强一面向 清政府施加压力，令其对义和团运动进行镇压，一面直接出兵疯狂绞杀义和团的 反帝爱国运动。八国联军侵华给中国人民带来了深重的灾难，充分暴露了帝国主 义列强的凶恶本质。（ 2）、《辛丑条约》是本课的又一重点。通过《辛丑条约》，帝 国主义列强对中国进行了又一次骇人听闻的经济掠夺，并使清朝的都城置于帝国 主义的武装控制之下。清政府已成了帝国主义列强的忠实走狗，中国陷入了半殖 民地半封建社会的深渊。 4、教学难点 分析《辛丑条约》对中华民族的危害。我之所以把该知识点列为本节课的难点，是 因为《辛丑条约》的签订，使中国完全沦为半殖民地半封建社会，对其影响的分析 既要史论结合又要较高的理论基础，因此难度比较大。 二、说教法 （重难点已经确立，那为了突出重点，突破难点，结合教学目标，我制定了较为科 学的教法与学法。） 在教法方面我主要采用自主学习法，设置一些启发式的问题，以此为突破口，引 导学生开动脑筋，积极思考，从而调动起他们学习的积极性，培养学生自主学习， 发现问题以及解决问题的能力。辅之以讲授法、情境教学法，因为学生毕竟生活 在现代，对于百年前的那场战争并没有直观的印象，只能通过教师的讲解才能掌 握其大概。 三、 说学法 学生学习需要掌握一定的方法。针对本课特点，我认为应当采取阅读法、归纳法、关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 比较法等多种学习方法。一方面，要教给学生认真观察、积极思考的方法和培养 学生概括主要内容的能力，另一方面要教给学生分析问题的方法和探究问题的方 法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。在 教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。 四、说教学流程 1、导入新课（2分钟） （在教学程序上，我首先利用2分钟的时间去导入新课。） A、图片：1999年12月31日北京世纪坛前中国人民喜迎新千年。 请同学们说说 当时中国人迎接新千年到来时的心情。 （兴奋、喜悦、激动，对新的世纪充满了希望。希望祖国更加繁荣，人民更加幸 福。） 但在一百多年前，同样是迎接新的世纪，即20世纪的到来时，当时的世界硝烟弥 漫，当时的中国饱受战争的苦难。那他们当时是怎样的心情呢？ B、出示康有为 1899年写下的诗句： 碧海沉沉岛屿环，万家灯火夹青山。有人遥指旌旗处，千古伤心是马关。 分析诗 句中作者的心情：悲伤、痛苦。 思考：康有为途径日本马关时，为什么会发出这样的感慨？ （因为甲午中日战争 后，中日签定《马关条约》，使我国的半殖民地化程度大大加深了。） C、出示《时局图》及19世纪末列强瓜分中国简表。 中国面临亡国灭种的危机，人 民生活在水深火热之中。 甲午中日战争后帝国主义国家在中国掀起瓜分狂潮，步步扩大侵略权益。 过渡： 新的世纪即将到来，而中国人还没有从甲午中日战争的创伤中恢复过来，一场新关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 的灾难再次降临到了中国人的头上。这就是八国联军侵华战争。 2、讲授新课（30 分钟左右） （在讲授新课部分，我将利用30分钟的时间分自主学习、合作探究、精讲点拨和 释疑解惑四个阶段讲述新课的。） （1）、自主学习 A、自学要求 阅读教材第五课内容，先自己思考幻灯片上即将出示的问题，然后在小组内讨论 你自己不确定答案的问题，确定答案后，以最集中的精力，背诵问题及答案通过 抽签方式确定代表到黑板上展示及批改，所有展示与批改均需闭卷。自学时间为 9分钟。 B、自学指导 大家通过阅读教材来组织答案的问题（分别对应了本课的重难点，在精讲点拨阶 段将逐个突破） 1、义和团运动的斗争矛头及其性质？八国联军侵华的时间及经过（重点） 2、《辛 丑条约》签订的时间及其内容？（重点） 3、《辛丑条约》的危害/影响？（难点） （2）、合作探究 A、9分钟结束后，各小组派代表展示讨论后的答案，台下的其他同学在练习本上、 闭卷作答问题；完成后举手示意。 B、4分钟展示结束后，举手发言批改展示结果。 （评价展示过程中形成板书） （3）、精讲点拨 （根据学生展示的具体情况有针对性的进行精讲点拨。） 义和团的斗争目标、口 号、兴起地点、组织成员。 总结八国联军侵华的战争性质、战争经过。（使用八国 联军入侵中国的动态形势图展示战争的经过，能够生动的展现侵占经过，吸引学 生的注意。） 《辛丑条约》的内容及其对中国社会造成的危害。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 在精讲点拨后用PPT展示与八国联军侵华战争有关的一系列图片，创设当时的 情景，使学生能够面对面接触历史，引起学生的共鸣，激发他们的爱国热情。 （4）、释疑解惑 A、学生提出问题 现在我们已经大致解决了教材中的基本问题，那么在大家自学过程中还有哪些你 想不明白的地方吗？说出来，让我们也再动动脑筋 （师生共同探究解决问题，既能培养学生合作探究的能力又能增进师生之间的感 情。） B、老师抛出问题： 大家已经把自己的疑问提出来了，那下面该老师了，我有几个问题不知大家会不 会呢？抛出问题：我们已经学习了《马关条约》的总体影响，请逐条分析《马关条 约》的内容，分别总结条约内容所产生的危害： 我们讲鸦片战争是中国半殖民地半封建社会的开始。到《马关条约》使中国社会 的半殖民地半封建化程度大大加深。今天我们所学习的《辛丑条约》的签订，即标 志着半殖民地半封建社会的形成。 崭新的20世纪并没有给中国人民带来任何喜悦，相反，侵略战争和《辛丑条约》 的签订使古老的中华民族陷入灾难的深渊，虽然有义和团和部分清军的抵抗，但 由于封建制度落后于资本主义制度、清政府的腐败等原因，这种弱势中的反抗还 是失败了，清王朝成为洋人统治中国的代理人。中国怎样才能不受外辱？当时的 一些有识之士已经开始积极的搜寻救国之路。这就是我们这节课的内容。下节课 我们来学习洋务运动。 3、课堂小结（2分钟左右） 请同学们设计一个表格，把《南京条约》《马关条约》和《辛丑条约》作一下对比， 内容应包含条约签订的国家、时间、主要内容、影响等。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 （通过表格的完成，让学生明白中国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会的） 4、课堂反馈 在课堂反馈部分，我将选择选择题和材料题的形式，分别一一对应了本节课 的重点和难点，从而来考验学生学习的情况和教师教学的情况。 5、课后练习（1 分钟左右） 进入21世纪后，我们取得了一个个令世人瞩目的成绩。我们因为我们是中国人 而感到自豪。我们青年学生是祖国的希望，作为青年学生，我们应该怎么做呢？ （设置这样一个问题让学生在学习历史的过程中以史为鉴，思索未来。） 6、板书 设计 以下是我的板书设计：纲要式的板书，可以将所学知识清晰地展现在学生的面前 又达到了重难点突出、构建整体知识框架的目的。 近百来的中国历史是一部不平凡的历史，夹杂着中国人民的屈辱与奋进。而作为 祖国未来的学生更应该通过历史知识的学习，去牢记那些国耻。从而珍惜眼前学 习的大好时机，去振兴中华。以上内容就是我今天说课的内容，谢谢大家。 第二单元 近代化的探索 第 6 课 洋务运动说课稿 各位评委、各位老师，大家好： 我说课的题目是八年级历史《洋务运动》，它是 八年级历史上册第二单元第一课。根据《新课标》的要求和新课程的理念，我从以 下几个方面对本课进行构思和设计。 一、教材分析关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 1、 本课在教材中的地位 本节课介绍的是中国近代化的开端——洋务运动。中国地大物博，物产丰盈， 在历史上曾经创造了一个又一个的隆盛时代。可是到近代，却饱受屈辱，清统治 阶级为了拯救没落的封建统治而掀起了“师夷长技以自强”的洋务运动。这场运 动持续了几十年，它层层递进、由表及里、逐渐深入，使中国由经济变革发展到改 变封建统治的政治变革。因此洋务运动在近代化的历程上起了巨大的推动作用。 2、教学目标 （1）知识与能力 通过本课学习，使学生了解洋务运动兴起的原因，知道洋务派的主要代表代表 人物，了解洋务派创办中国近代军事工业和民用工业的主要事实。知道轮船、火 车、电报等在中国出现的史实。探讨洋务派从创办近代军事工业转向近代民用工 业的原因；学习用历史的发展的方法，客观观察和分析洋务运动在中国近代化进 程中的作用。 （2）过程与方法 分析洋务运动所创办的近代军事工业和民用工业的影响，讨论洋务运动兴起的 原因及其在中国近代化进程中的作用。提高分析能力和自主学习能力。结合历史 地图册，了解洋务运动兴办军事和民用工业的主要分布情况，培养读图讲史相结 合的能力。 （3）情感态度价值观 通过学习，认识到近代军事工业和民用工业的兴起对中国近代化的艰难起步 具有重要的推动作用，知道腐朽的政治制度是近代化发展的主要障碍，也是洋务 运动无法推动中国走向富强和独立的根本原因。了解魏源等先进的中国人在面对 外来侵略、民族危机日渐凸显的状况下，积极思考国家独立和富强之路，学习他 们的爱国、求新和勇于探索的精神。 3、教材的重点、难点 重点：洋务派创办的军用和民用工业，评价洋务运动的历史地位。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 难点：洋务派从兴办近代军事工业转向重点创办民用工业的原因。对洋务运动的 评价 二 、学情分析 为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，我以问题为中心，以学生 为主体，在启发式教学原则的指导下，运用多媒体，采用自主学习法、合作探究法 创设情景法、、整体教学法、启发点拨法等教学方法。 三、教学策略及学法指导 根据初中学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况，我让学生大胆参与课堂教 学，指导学生通过自主阅读法、发现法、历史联系法和合作学习等学习方法，从材 料中获取有效的历史信息，深化对教材的整体认识，把握洋务运动发展的内在联 系和洋务运动的巨大历史作用，并提倡学生与教师互动，使传授知识与培养能力 融为一体，从而达到“学而思，思而疑，疑后悟”的目的。 四、教学过程设计 1、设计理念 鉴于对《新课标》的理解，教学要面向全体学生，高度尊重学生的个性，充分发 挥学生自身的能力和特长。我在教学中精选了教学内容，设计了灵活多样的教学 方式，来激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。拓 展学生学习和探究历史问题的空间，培养学生正确的历史观。通过历史学习，汲 取智慧，提高人文素养，应对新世纪的挑战。 2、教学过程 在整个新课教学中，我以“自主学习、实践、创新”为主线，对本课教学环节作 如下构想和设计。 引入新课 在新课的引入中，我注意运用启发式教学：先创设一个重回洋务运动的历史现关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 场，新颖别致的动画片不但迅速集中学生的注意力，而且激发学生学习新知的兴 趣。针对这个动画片我巧妙设问：“片中的曾国藩是什么时代的伟人？与他同一 时代的人物还有那些？”学生回答后进一步指出：“以曾国藩为代表的清朝统治 阶级中的有识之士，在屈辱中掀开了中国近代化的历程——洋务运动”自然导 入了本课主题。 讲授新课 新课分为三个部分：睁眼看世界 ， “自强”与“求富”，新式交通与通讯工具的 出现。 （一）睁眼看世界 1.学生自主学习，了解魏源的主要思想 2.讨论魏源为什么会被称为近代中国睁眼看世界的先驱。 设计意图： 学生自主阅读课本内容，培养自主学习的能力，让学生学会从教材中发现答题信 息。 讨论问题，培养学生的合作意识和能力。 （二）“自强”与“求富” 1.洋务派是在什么历史背景下出现的呢？ 学生阅读课本相关内容，然后思考。 指名学生回答，并用多媒体显示背景内容： 内忧——太平天国运动蓬勃兴起。 外患——武器精良的西方列强对华侵略逐渐扩大。 2. “自强”与“求富” 这部分知识是教学的重点，为了让学生容易理解和识 记，我这样安排： 让学生阅读教材p31--34思考问题，然后抢答和填写表格。 （1）洋务运动的时 间、主张、代表人物、口号。 (2)近代主要军事和民用企业 ，创办时间、地址和创办人。 设计意图： 洋务派创办的军用和民用工业是本课重点，通过学生动眼看、动口议、动脑思的 亲身体验，搜集有效信息，四个人物的贡献通过抢答的方式得以轻松的解决 。 3. 洋务派从兴办近代军事工业转向重点创办民用工业的原因。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 这个问题是本课的一个难点，为突破这个难点，我安排学生讨论：兴办军事工业， 需要大量的资金，而资金从哪里来？如果你是洋务派的一员，你的办法是什么？ 设计意图： 学生亲自参与，动脑思考。学生之间合作探究。这样安排培养学生的分析问题和 解决问题的能力，强化了合作意识。 4. 洋务运动的破产 学生讨论：洋务运动的破产的原因，标志是什么？（ 学生讨论后，各小组展示合 作成果。） 教师小结：原因：封建制度 。 标志：甲午中日战争中北洋舰队全军覆没。 5.洋务运动的评价 关于洋务运动的评价是本课的教学难点，为突破这一难点，列出以下几段材料: 材料1 洋务派在办洋务运动的的整个过程中机器主要靠进口，技术人员主要聘 请洋工洋匠，他们在受聘期间挟技居奇，惟利是图，如崇厚筹办的天津机器制造 局，他不懂洋务，委托英国人总管，筹备了三四年，耗资不少，但进展不大。 材料2 1880年，洋务派刘铭传建议修铁路，遭顽固派的强烈反对，他们说：“自 强之道，在于修道德、明政刑，非铁路火轮。火轮一开，震动龙脉，害我国体。” 材料3 三支海军（北洋、南洋、福建）各归节制，互不统辖。在中法战争中，北洋 水师置身事外，眼看福建水师覆灭，南洋水师遭损失，为保实力，不肯援救。 材料4 “西人立国。育才于学堂，论政于议院，君民一体，上下同心，务实而戒虚， 谋定而后动，此其体也。轮船、火炮、水雷、铁路、电线，此其用也。中国遗其体而 求其用”。 设计意图：多媒体显示材料，便于学生的讨论、分析 学生辩论会：  正方观点是：洋务运动包含许多成功的因素，使中国迈出了近代化的第一步。  反方的观点是：洋务运动没有起到积极作用，最终也只是以失败告终 。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 设计意图：洋培养学生的创造思维能力。辨证看待历史事件或人物的能力。同时 指导学生把具体知识点落实到教材上。 教师小结：洋务运动的评价 1.洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动。它没有使中国走上富强的道路 2.积极作用： 引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业。洋务运动为中国 近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，客观上为中国民族资本主义的产生 和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。 （三）新式交通工具与通讯工具的出现 首先让学生介绍新式交通工具出现的社会条件、时间及其主要代表。（铁路和轮 船） 然后了解新式通讯工具及其代表。（电报 ） 设计意图：学生自己阅读教材相关的内容，再解决问题。 培养学生的自主学习的 能力。 五．总结反思，拓展升华： 通过这节课的学习，你有什么感想，受到什么启 发？假如要你为我们国家社会主义事业的发展献计献策，你有哪些建议？ 设计 意图： 培养学生运用知识解决问题的能力，加强他们的社会责任感。 六、板书设计 洋 务 运 动 睁眼看世界 ：魏源与《海国图志》 “ 自强”和“求富”：洋务运动的背景、时间、 主张、代表人物、内容、失败的原因和评价。 新式交通工具与通讯工具的出现：交 通工具（铁路和轮船）， 通讯工具（电报） 设计意图： 板书是教师进行课堂教学的重要辅助手段，好的板书是教学内容的浓缩 。 反映教学内容的“镜子”。学生通过简单明了，灵活实效的板书，能迅速明白历 史史实之间的内在联系，掌握课文内容。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第 7 课 戊戌变法说课稿 各位评委、老师： 大家好！ 今天我说课的题目是人教版八年级上册第七课《戊戌变法》，我将从教材分析、重 点难点、教学目标、教学方法和教学过程几个方面来进行说课，下面是我的说课 内容。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 一、教材分析 本课属于第二单元“近代化的探索”的一部分，重点叙述了变法过程中的几个典 型事件，突出以康有为、梁启超为首的资产阶级维新派为挽救民族危亡，在近代 化道路上的艰难探索。戊戌变法是一场资产阶级性质的爱国救亡的政治运动和思 想解放运动，是近代中国人民探索民族独立和国家富强的一次重要尝试，所以在 中国近代历史上占有重要的地位。本课前承《洋务运动》，下启《辛亥革命》、《新 文化运动》，形成近代化探索的一条重要历史主线。 二、重点难点 1.重点：公车上书和戊戌变法的主要内容。 确定依据：公车上书是维新变法的序幕，在维新变法运动中占有重要地位。百日 维新的主要史实需要在了解变法的主要内容这一基础上掌握。再者学生只有了解 了戊戌变法的主要内容，才能理解戊戌变法的性质和意义。 2.难点：戊戌变法的历史意义。 确定依据：戊戌变法作为地场救亡图存运动、一场思想启蒙运动，对中国近代社 会的影响十分深远。课本对此问题未作阐述，学生只能通过戊戌变法的内容来探 讨戊戌变法的意义，需要学生有较强的分析、理解、综合、概括能力，这对于八年 级的学生来说，有较大的难度。 三、教学目标 根据课程标准“知道康有为、梁启超等维新派代表，了解百日维新的主要史实” 这一要求，结合课本知识和学生具体情况，我制定了以下三层目标：关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 1.知识与能力目标：了解公车上书的主要内容和百日维新的基本史实；知道维新 变法运动发生的背景；掌握维新变法的主要内容；理解戊戌变法的性质及其历史 意义；理解变法失败的原因。 2.过程与方法目标：通过归纳戊戌变法的主要内容，学会归纳、概括历史知识的方 法；通过探讨戊戌变法失败的原因与历史意义，提高分析解决历史问题的能力。 3.情感、态度与价值观目标：通过学习，使学生能认识到戊戌变法符合历史发展的 潮流，是爱国的、进步的；通过学习维新人士变法图强的斗争意识和义无返顾的 英雄气概，激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。 四、教法学法 1.教法 针对课文内容多、理论性强和学生的实际情况，我主要采用情境教学法和直接讲 授法，辅之以问题教学法法，通过展示图片材料和视频材料，激发学生的学习兴 趣和探究意识，并围绕本课的重点和难点，设计若干环环相扣、层层深入的问题， 启发、引导学生思考探究，并通过开展小组讨论、辩论等，激发学生合作交流，增 强团队意识。 在教学手段上，我将现代信息技术与历史课程进行整合，采用图示教学法，运用 多媒体教学手段，增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率 。 2.学法关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 指导学生收集历史证据，了解变法前中国社会形势和维新派宣传维新变法的主要 活动，培养学生研究历史的兴趣与能力。 指导学生运用对比方法，了解社会各界对变法的不同反应，从而理解变法为什么 会失败，促进新思想观念的产生，培养学生运用比较方法分析历史的能力 。 通过问题的精心设计，巧妙提出，让学生学会分析历史问题的方法。并充分利用 小组合作探索、组际辩论、创设情景等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学 生的参与协作意识。 五、教学过程 1、导入新课 展示《马关条约》签订场面的图片，提出问题：“《马关条约》的签订，使中国民族 危机空前严重，假如你是生活在19世纪末的一位热血青年，你会想到该如何去 拯救我们的民族呢？” 设计思路：引导学生通过回忆19世纪末中国的社会形势、为挽救民族危亡“献 计献策”，理解戊戌变法的历史背景，激发学习兴趣。 2、讲授新课 （1）公车上书 视频播放：《公车上书》的相关内容。然后根据视频内容提问：“A、影片介绍的是 什么事件？发生在何时何地？B、上书的内容有哪些？C、为什么会提出变法的要 求？产生了什么影响？”关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 设计思路：通过观看视频，让学生带着问题去感受和体验，增加了学习历史的兴 趣，加深了对知识的理解，培养分析、归纳历史问题的能力。 （2）变法的思想准备 图片展示：维新派与顽固派的观点；康有为被请到总理衙门“问话”的图片。 角色扮演：维新派与顽固派的论战。将学生分成两组，分别扮演维新派和顽固派， 展开辩论，加以指导。 设计思路：通过辩论，激发学习兴趣，从感性上认识变法遇到的阻力和困难，为理 解百日维新失败的原因作一铺垫，同时感受维新派不畏阻力、坚持变法的精神。 （3）百日维新 结合课本讲述变法的主要内容和意义。 展示表格，从政治、经济、文化和军事四个方面归纳变法的内容，然后对各项内容 逐项讲解，并引导学生思考分析每项变法内容所带来的影响，最后总结归纳出变 法维新运动的历史意义。 设计思路：引导学生通过思考探究自己得出结论，加深记忆，培养运用辨证唯物 主义观点分析和解决问题的能力。 （4）戊戌政变 联系课本小字部分，由请学生讲述谭嗣同的英勇事迹，再结合教材讲述戊戌政变 的基本情况。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 设计思路：通过谭嗣同为变法甘愿流血献身的英勇壮举，帮助学生理解历史的进 步往往需要以鲜血和生命作为代价，激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和 历史责任感。 （5）戊戌变法失败的原因与意义 学生分组讨论、交流，教师总结归纳。 设计思路：引导学生在交流讨论中分享智慧，理解戊戌变法失败的原因与意义， 突破本课的难点；同时通过讨论，培养合作学习的意识。 （6）拓展延伸 介绍相关史实，留下思考题，让学生评价康有为、梁启超、谭嗣同。 （7）注意事项 特别强调“戊戌变法”的字形书写，教授“横戌点戍戊中空”的口诀方便学生记 忆。 第 8 课 辛亥革命说课稿 襄阳市第三十一中学 贾芹关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 我说课的题目是《辛亥革命》。我将从设计理念、教材分析、教法学法、教学流程以 及板书设计五个方面进行说明。 ★【设计理念】 1、体现一个特点：动静结合——使学生乐于学习; 2、突出两个互动：师生互动，生生互动——助学生体验成功; 3、落实三个探究：体验探究、自主探究、合作探究——让学生张扬个性 ★【对教材的分析】 一、 说教材地位 《辛亥革命》是八年级上册第二单元《近代化的探索》的第三子目。中国近代化的 过程其实就是中国资本主义产生、发展和近代中国的先进分子追求确立资产阶级 民主政治体制的历程。由于近代中国特殊的社会环境，中国近代化的起步呈现出 明显的层层推进、急速深入的逻辑发展特征。而本课上承洋务派为富国强兵、以 图自救的洋务运动，维新派发动的具有资产阶级政治改革性质的戊戌变法，下启 新文化运动掀起的对封建思想文化批判的思想解放运动，具有典型的承上启下的 作用。孙中山领导的辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化 艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国两千年的封建帝制，开创了完全 意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。从这个意义上说，也可以 把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看做是辛亥革命的继续和发展， 看做它最终结出的硕果。所以这一课在中国近代史的发展中占有十分重要的地位 二、说教学目标 依据学生的认知水平以及《课程标准》的要求，我确定本课的三维目标如下： 1、关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 感知历史：学生通过了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，中华民国成立， 感知辛亥革命的艰难历程和历史意义，落实知识与能力目标。 2、探究历史：学生通过体验探究、自主探究、合作探究，学习运用辩证唯物主义的 观点探讨辛亥革命的历史意义，掌握评价历史事件的方法，透过现象找出本质的 学习方法以及广泛联系的历史学习方法。落实过程与方法目标。 3、升华历史：学生达到学史明智，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反 帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神 的表现，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的精神；树立关心国家命运， 努力学习，报效国家的情感。落实情感态度与价值观目标。 三、说教学重点难点 本课重点：1、中国同盟会的建立及其革命纲领；2、辛亥革命的历史意义 教学重点的确立缘于课标。中国同盟会的建立及其革命纲领的提出是孙中山的主 要革命活动的重要组成部分。掌握了同盟会的革命纲领，理解三民主义是孙中山 领导辛亥革命的指导思想，有助于学生感知辛亥革命的艰难历程，从而激发探究 辛亥革命的历史意义的热情。孙中山的最大功绩和主要贡献就是领导了辛亥革命 这场革命结束了一个旧时代，使中国发生了翻天覆地的变化。辛亥革命在中国近 代历史发展中具有重要的地位，是中国人民为改变自己命运而奋起革命的一个伟 大里程碑，是20世纪对中国历史进程影响最大的三大事件之一，意义十分重大。 本课难点：辛亥革命的历史意义 教学重点的确立缘于学生。辛亥革命的历史意义属于课标理解和运用层次的要求 既是本课重点，也是本课难点。辛亥革命的历史意义深远，如何通过史实总结出关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 来，这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些能力对八年级学生来说是 比较困难的。同时从中国近代历史发展的趋势和辛亥革命斗争的直接目标看，可 以说辛亥革命取得了巨大的成功，意义深远，但辛亥革命后，袁世凯窃取了革命 果实，实行专制独裁，中华民国徒有虚名，中国的社会性质并没有改变，仍然属于 半殖民的半封建社会，中国人民仍然生活在水深火热中，这对八年级学生来说是 比较难理解的。因此将之确立为难点。 ★【教法和学法】 1、说学情分析： 从学生的年龄特点来看，八年级学生好动、好奇、好表现。通过前期的历史教学， 学生已对历史学习产生了一定的兴趣，同时学习能力有了一定的提高，但总的而 言，学生的理解和运用能力尚在进一步培养中。学生对革命志士的感情较为空洞 而对伟人的历史兴趣较浓，教师宜选取合适的资料依据学生的情感表现及时加以 引导。 2、说教法： 这节课的教法有：情景模拟、活动探究、媒体辅助 这些教法的选择是依据我对教材和对学情的分析确定的。我顺应学生乐于参与、 活泼好动和仍以形象思维为主的特点，注重了教学情景的设置和对学生参与、探 究活动的引导。 3、说学法：体验探究、自主探究、合作探究 无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生为中心，充分调动学生的 学习积极性和主动性。我抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方 法和学生广泛、积极主动参与的学习方式，激发学生兴趣，有效地培养学生能力，关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 促进学生个性发展。 ★【教学流程】 整堂课围绕“孙中山的革命活动”这一主线。首先通过“走进历史，感知现实” 活动导入———→然后通过“倾听交流”、“自主探究”、“突破定势”、“张 扬个性”等方式进行“帝国斜阳”、“民主共和”、“民国之憾”、“丰碑永 铸”四个板块的学习———→最后开展“精彩回放”，以穿针引线的方式加以 小结，构建体系。让学生的活动、探究、学习贯穿始终，充分体现学生的主体地位。 具体分为六个流程 流程一、“走进历史，感知现实”——导入 流程二：“动静结合，互动探究”——第一板块 帝国斜阳：山雨欲来风满楼 流 程三：“感受体验，认知建构”——第二板块 民主共和：武昌起义天下应 流程 四：“突破定势，假设创新”——第三板块 民国之憾：袁氏窃国夺果实 流程五： “张扬个性，致力成长”——第四板块 丰碑永铸：辛亥伟业耀千秋 流程六： “精彩回放，构建体系”——课堂小结 教学过程 （一） 课前准备 结合今年纪念辛亥革命一百周年活动，课前布置学生查找相关资料，对孙中山和 辛亥革命形成一定的感性认识。 （二）导入新课 流程一：“走进历史，感知现实” 展示海峡两岸纪念辛亥革命一百周年活动图片及孙中山图片关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 提问：他是谁？你还知道我们周围有哪些纪念孙中山及辛亥革命的方式吗？ 生： 中山路、穿中山装、辛亥革命有奖知识问答、读书活动、黑板报„„ 人们为什么开 展这些纪念活动呢？今天我们就来学习孙中山及其领导的辛亥革命。（ 直接由时 事导入，符合学生的心理认知特点，让历史走进学生的现实生活，走进学生的生 命历程，走进学生的感官世界，拉近了历史与学生的距离，激发学生的学习兴 趣。） （三） 讲授、学习新课 流程二：“动静结合，互动探究”——第一板块 帝国斜阳：山雨欲来风满楼 活 动一：倾听交流，互动合作 （体现一个“动”字） 展示《时局图》、谭嗣同就义图片及绝命诗、《辛丑条约》内容等史料，创设情景 提 问：面对“豆剖瓜分”的中国，如果你是一位当时的中国热血青年，你最想做些 什么？ 让学生穿越时空隧道，感悟历史，学习先辈们投身革命的爱国情操。引出孙中山 的早期革命活动。 19世纪末的中国是一幅悲惨的景象，中国人民承受着帝国主义、封建主义的双重 压迫，中华民族处于濒临灭亡的境地。孙中山作为近代中国民主革命的先行者， 为改变中国落后的面貌，不屈不挠，革命一生。请同学们看书查找孙中山的早期 革命活动有哪些？ 结合学生的回答，教师进行板书： 1、成立革命团体兴中会 2、建立革命政党中国同盟会 3、提出三民主义 4、领导辛亥革命，创立中华民国 指出从兴中会到中国同盟会成立，孙中山起到集合革命力量，推动同盟会建立的关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 作用。 活动二：自主探究，享受成功 （体现一个“静”字）播放有关中国同盟 会的视频，学生看纪录片，结合阅读课本完成资料卡 中国同盟会成立的时间、地点、总理、革命纲领、机关刊物、成立的作用各是什么 以问题为主线索，层层设问，步步推进，在安静的氛围中学生自主思考、分析，得 出结论。培养学生阅读教材提炼有效信息的能力，在静中体验学习的过程，学会 学习的方法，享受成功的快乐。突出本课的第一个重点。 中国同盟会和兴中会相比有更广泛的代表性，更严密的组织机构，更完善的革命 纲领。 展示同盟会的革命纲领。指出孙中山在《民报》发刊词中，把同盟会的革命 纲领阐发为“三民主义”。 活动三：穿针引线，梳理关系 （ 完成示意图） 驱除鞑虏，恢复中华——→民族主 义 ↘ 创立民国 ——————→民权主义 → 三民主义（成为辛亥革命的指导思 想） 平均地权 ——————→民生主义 ↗ “三民主义”是孙中山对同盟会政治纲领的进一步阐述和完善，也是同盟会革命 纲领的另一种表达方式，二者并无实质上的区别。在当时他就是一面鲜明的民主 革命的旗帜，是孙中山领导辛亥革命的指导思想 （过渡）三民主义明确提出了反封建的目标，推动了资产阶级革命运动的发展。在 三民主义的指导下，在同盟会会员的支持下，孙中山和他的战友们不屈不挠地领 导和发动了多次武装起义，用生命和鲜血铸就了一条通往民主共和的道路，最终 爆发了武昌起义。 流程三：“感受体验，认知建构”——第二板块 民主共和：武 昌起义天下应 1、武昌起义——辛亥革命开始的标志 播放武昌起义的视频，帮助学生了解辛亥革命开始的标志是武昌起义。发生于关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 1911年10月10日，武昌起义得到了全国大多数地区的响应，形成了席卷全国 的革命浪潮，1911年是旧历辛亥年，历史上把这次革命叫做“辛亥革命”。 清朝统治即将土崩瓦解，一个新的政权，资产阶级民主共和国——中华民国即将 成立。 2、中华民国成立 学生看书，掌握中华民国成立于1912年元旦，孙中山在 南京宣誓就任中华民国临时大总统。 提问：各省代表为什么一致选举孙中山为第一任临时大总统？ 学生再次回顾总 结孙中山的功绩和革命活动。 （过渡）中华民国成立，孙中山当上临时大总统后，国家形势又是如何发展的？ 流程四：“突破定势，假设创新”——第三板块 民国之憾：袁氏窃国夺果实 让学生在阅读课本的基础上，得出两个结论，一是清帝退位，清政府的统治宣告 结束，二是辛亥革命的胜利果实被北洋军阀的首领袁世凯窃取了，袁世凯建立起 北洋军阀的统治。 提出假设：假如袁世凯没有要求当大总统，辛亥革命的进程会怎么样？ 学生各抒己见，通过探究，明确在半殖民地半封建的中国，民族资产阶级不能完 成反帝反封建的民主革命任务，资本主义道路在中国走不通。 流程五：“张扬个性，致力成长”——第四板块 丰碑永铸：辛亥伟业耀千秋 讲 完这些内容后，抛出一个问题： 辛亥革命是成功了，还是失败了？说说你的理由？ 这个问题是本课的重点难点所在，前面所学的知识都是为了给这个问题作铺垫。 我采取了分组讨论的方式，学生分成两组，分别探究辛亥革命成功和失败的表现 一是要让学生有充分的时间讨论，二是教给学生如何做到论从史出。指导学生用 一分为二的分析方法去评价历史事件，突破难点。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 讨论的结果有以下三种，一种认为成功了，一种认为失败了，还有一种认为既有 成功的一面，也有失败的一面，无论哪种观点，只要做到论从史出，都进行鼓励， 保护学生大胆思索的积极性和探究的勇气，为了更全面地分析辛亥革命的历史意 义，还补充了以下两则材料： 材料一：辛亥革命后，民国政府强令男子剪掉辫子，女子停止缠足，用新式的礼服 代替过去的翎顶补服，还废除有损人格的跪拜礼，代之以文明简单的鞠躬、握手 礼；取消“老爷”、“大人”之类的称谓，代之以“先生”、“君”等平等的称呼 材料二：1911年，全国民族资产阶级开办的纱厂有20家，纱锭约50万枚，资本 1700万元；1919年，增至35家，纱锭65万枚。加上正在筹备和即将开工的二三 十家，投资总额约6000多万元。1911年，全国民族资产阶级开办的面粉厂和机 器磨坊约40家，1919年增至120多家。 出示这两则材料的目的，是让学生们进一步认识到辛亥革命的历史意义是多方面 的，他不仅影响到了中国的政治、思想，而且对经济、人们的社会生活也产生了深 远的影响，要从多角度、辩证的看待历史问题。突出本课的第二个重点。 展示总结辛亥革命的历史意义：辛亥革命推翻了清朝统治，结束了我国两千多年 的封建帝制，使民主共和观念深入人心。 （展示人民英雄纪念碑基座浮雕：武昌起义） 辛亥革命的失败说明，在半殖民地半封建的中国，民族资产阶级不能完成反帝反 封建的民主革命任务，这一任务必须在无产阶级的领导下才能完成，为后面的学 习埋下伏笔。但是，孙中山和他领导的辛亥革命的伟大历史功绩永远闪耀着光芒 感悟升华：展示胡锦涛总书记纪念辛亥革命一百周年的讲话及天安门广场孙中山关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 的巨幅画像。思考：孙中山身上有哪些值得我们学习的精神？ 学生归纳孙中山值得我们学习的精神：①反对列强侵略和军阀割据，争取国家统 一和平的爱国精神； ②为振兴中华，自强不息的民族精神；③开拓创新，与时俱 进的精神等。 总结：我们不仅要纪念孙中山的丰功伟绩，而且要用孙中山的精神激励中国人民 为中华民族的富强继续奋斗。 （四）课堂小结 流程六：“精彩回放，构建体系” “穿针引线”，要求学生把兴中会、中国同盟会、武昌起义、中华民国成立、袁世 凯窃取革命果实等历史事件的关系表述出来，一方面让学生理清本课的思路，另 一方面认识到辛亥革命的爆发不是偶然的，是革命形势发展的必然结果。 ★【板书设计】 孙中山的主要革命活动 第 9 课 新文化运动说课稿关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 尊敬的各位老师亲爱的同学们： 大家好，今天我为大家说《新文化运动》一课。我将从教材分析，学情分析，教 法学法，教学过程四个方面来说课。 一、教材分析 （一）、教材的地位《 新文化运动》一课是人民教育出版社出版的八年级上册中国 近代史第二单元“近代化的探索”的第9课。本课内容包括《新青年》的创办、 “新世纪的曙光”两个子母的内容。新文化运动上承北洋军阀统治，下启五四运 动和中国共产党的诞生，跨越新旧民主革命两个时段，在本册教材中具有承上启 下的地位。 科学的教学目标具有良好的激励和导向作用。根据课标要求，结合教材内容和学 生实际，我拟定了如下的三维教学目标： （二）、教学目标 1、知识与能力：通过课堂教学，让学生了解新文化运动兴起的时间、标志和主要 内容；通过分析新文化运动兴起的原因，培养学生多途径获取历史信息的能力： 通过对新文化运动的评价，培养学生用联系的，全面的观点分析评价历史问题的 能力。 2、过程于方法：在感知理解新文化运动基本史实的过程中，掌握对历史现象进行 归纳总结的方法；在分析新文化运动兴起的原因的过程中，掌握史料分析合作探 究的方法；在赏析本课插图的过程，学习以图证史的方法。 3、情感态度、价值观：通过了解新文化运动的发展历程，使学生学习新文化运动 的倡导者为拯救国家、改造社会而不断追求真理的奋斗精神，培养学生爱国主义 情感和社会责任感；通过创设情境，带领学生参观北京大学，激发学生对名校的关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 向往之情，增强学生的学习动力。 在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重、 难点： （四）、教学重、难点及依据 重点：新文化运动的内容及影响。 依据：新文化运动倡导的思想，在今天我国社会主义建设的过程中仍具有现实的 意义，学生应重点掌握。新文化运动是中国人向西方学习在思想领域的一次探索 为中国共产党的诞生提供了思想基础，学生应该重点掌握。 因此，将“新文化运动的内容及影响”作为本课的重点。 难点：新文化运动兴起 的原因。 依据：新文化运动兴起的原因是多方面，由于初中学生认识问题能力有限，不能 全面的分析新文化运动兴起的原因。需要指导学生掌握分析历史事件发生原因的 一般方法：从政治、经济、思想文化等各方面进行分析归纳，并让学生认识到任何 一个历史事件的发生，都是多种因素共同作用的结果。 因此，将此处作为本课的教学难点。 二、学情分析 八年级学生已不像七年级学生那样对历史课充满新鲜与好奇，也没有九年级学生 面临的升学压力，更由于功课的增加以及观念上的影响，他们对历史课的学习兴 趣与学习主动性开始下降。同时，他们又经过一年多的学习，理解、分析、概括、比 较能力有了一定的提高，且具备一定的逻辑思维能力，学习的创造性得到了一定 的发展，这为本课的学习奠定了一定的基础。 三、教法学法 （一）教法关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 针对八年级学生学习历史课的兴趣与主动性逐渐下降的情况，为了增加学生的兴 趣，我充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索，归纳总结，情 感升华，以人物带事件教学法为主，辅之以阅读指导法，图表法，合作探究法。采 取以下几种方法来调动学生学习的积极性和主动性： （二）学法 在学法指导上我注重以学生为中心，指导学生在自主学习，合作探究的过程中 学习历史探究方法，提高学生总结归纳能力和解决历史问题的能力。 四、教学过程 （一）导入 展示几张北京大学的代表性照片，提问：大家了解北京大学吗？了解它的历史吗 知道1915年的北京大学发生了一件什么重要事情吗？设置悬念，导入新课。 （二）新课教学 充分利用本课涉及历史人物及作品多的特点，为了激发学生兴趣，增强学生参与 度，我将本课设计成“北京大学杰出人物”展，将各个子目的内容融入各个展厅 我就是带领学生参观北京大学校史馆“北大杰出人物”展的导游。 第一展厅：北京大学校长 首先带领学生进入第一个展厅：北京大学校长，在本展厅中我着重介绍 1916- 1927年间任北京大学校长的蔡元培先生，介绍他的“思想自由，兼容并包”的 教育理念，以及在这一理念下聘请新文化运动领导者来北京大学任教的史实，激 发学生对名校的向往感，从而使学生树立远大理想，增强学生奋发学习的动力。 接下来提出问题：蔡元培都聘请了那些人物？他们到底有哪些才能，做出了哪些 贡献才使蔡元培先生要聘请他们去北大任教呢？设置悬念，带领学生进入第二个 展厅。 第二展厅：新文化运动旗手关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 在本展厅中，我设计了“图文结合说历史”和“论从史出”两个活动环节，让学 生掌握新文化运动兴起的时间，旗帜，主要阵地及前期的部分内容，培养学生多 方面提取信息的能力和归纳总结的能力。 第一板块：“图文结合说历史”。让学生在阅读教材的基础上，通过PPT展示陈 独秀的照片,《 新青年杂志》、《新青年》的图片，让学生图文结合的讲述新文化运 动兴起的时间，口号，主要阵地等基础知识，达到夯实基础的目的。 第二个板块：“论从史出”。精选陈独秀在《新青年》上发表的文章《警告青年》的 核心内容作为材料，并就此提出问题：这段材料中的德先生和赛先生指的是什么 反映了陈独秀的什么思想？让学生带着问题，以自主学习的方式分析材料，教师 适时做点拨，从而让学生归纳出这段材料所反映的思想，理解科学与民主的含义 掌握新文化运动的旗帜和前期部分内容（即提倡民主，反对独裁专制，提倡科学， 反对迷信盲从）。 新文化运动不仅包括思想革命而且也包括文学领域的革命，带领学生进入第三个 展厅，一起去感受轰轰烈烈的文学革命。 第三展厅：“文学革命”主将 在这个展厅中我设计了“知识马赛克”和“合作探究”两个自主活动，让学生识 记新文化运动的主要内容，代表人及其作品，合作探究新文化运动兴起的原因， 掌握分析历史事件原因的一般方法，提高学生的合作探究能力和分析归纳能力。 第一个活动：通过PPT展示胡适照片以及他的作品《文学改良刍议》的核心内容， 鲁迅的照片及《逛人日记》的封面，让学生结合教材内容总结归纳新文化运动的 主要内容（即提倡新道德，反对旧道德，提倡新文学，反对旧文学）在此基础上，让 学生回顾上个展厅的内容，完成“知识马赛克”，达到对新文化运动内容这一重关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 点知识的掌握。 接下来，提出问题：有人说新文化运动是几个青年凭空造出来的,你同意这种观点 吗？为什么？提出这个问题，进入第二个活动。 第二个活动：通过播放录像《世纪中国》中“袁世凯祭祖、祭天、复辟帝制”的片 断，自然引入新文化运动兴起的原因分析，提示学生分析历史事件原因的一般方 法：从政治、经济、思想文化等各方面进行分析归纳，学生积极发言，教师引导总 结新文化运动兴起的各方面原因，让学生认识到任何一个历史事件的发生，都是 多种因素共同作用的结果，从而帮助学生树立全面的看待问题的观点。 1917年，俄国十月社会主义革命的胜利使中国先进的知识分子看到了“新世纪 的曙光”，那么这缕“新世纪的曙光”是什么呢？中国的知识分子又是怎样学习 和传播的呢？下面进入第四个展厅。 第四展厅：中国马克思主义的先驱 首先通过展示李大钊的照片，李大钊的《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》 的核心内容节选以及《每周品论》的封面照片，让学生感知新文化运动后期先进 知识分子宣传马克思主义思想的史实，使学生掌握新文化运动后期的主要内容， 在此基础上回顾前面内容，从而全面掌握新文化运动前后期的内容，为探究新文 化运动的影响做好铺垫。 在掌握新文化运动兴起的原因和内容的基础上，带领学生评价新文化运动。通过 课堂教学让学生认识到新文化运动是一次空前的思想大解放运动。接下来引导学 生全面分析新文化运动的影响，提示学生分析历史事件影响的一般方法：把历史 事件放入历史长河中，用联系的，全面的观点去分析这一历史事件的积极和消极 影响，学生发言，教师引导总结，最终形成对新文化运动客观的评价。在此过程中关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 培养学生评价历史事件的能力，形成用联系的全面的观点看问题的习惯。 （三）知识小结 在完成参观后，用课堂问答的方式总结全课知识，以提纲形式展示，便于学生掌 握。 （四）课堂练习 通过设计“趁热打铁”活动来检测本课的学习效果，从而查缺补漏，达到改进创 新，巩固知识的效果。 （五）课外拓展 通过设计“史海拾贝”环节，通过设问，来激发学生兴趣，从而增加学生的历史 积淀。 以上就是我对《新文化运动》的说课设计，在讲述过程中如有不妥之处，敬请 各位老师、同学批评指正，谢谢大家！ 第三单元 新民主主义革命的兴起 第 10 课 五四爱国运动和中国共产党的成立说课稿 尊敬的各位领导、评委老师，上午好：关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 我是来自安阳市第二实验中学的，今天我说课的内容是八年级上册第10课《五 四爱国运动和中国共产党的成立》，下面，我主要从教材分析、教学方法和教学程 序三个方面加以解说。 一、教材分析（包括教材的地位和作用、教学目标、重点、难点四个方 面） 1、教材的地位和作用：中国近代史具有两条明显的主线，其中之一就是中国人民 的不断抗争，其分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期两个阶段，本课 内容在全册中具有承上启下的重要作用，根据课标和本课在教材中的地位和作用 制定了本课的教学目标、重点、难点 。 2、教学目标：（包括知识目标、能力目标和情感态度价值观三个方 面） 根据为学生终生发展有利的原则，制定如下教学目标： ①知识目标：通过学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口 号、领导者、主力、结果及其意义，了解中国共产党的成立及其意 义。 ②能力目标：通过学习，使学生学会归纳课文的方法，通过比较、分析1919年6 月前后五四爱国运动的相同点和不同点，使学生学会从图片史料中获取有效信息 提高运用所学知识解决问题的能力。 ③情感态度价值观：通过学习五四爱国运动，使学生深刻体会到五四青年表现出 来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神；中国共产党的诞生是中国近代史上开 天辟地的大事，从此，中国革命的面目就焕然一新了。从而激发学生强烈的爱国 主义情感和坚定的共产主义信念。 3、重点：五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生 。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 4、难点：是对五四精神和党诞生意义的理解，属于抽象的概念，对于以直观思维 为主的学生而言，较难理解，教师要通过设计问题和举例来帮助学生理解掌握 。 二、教学方法： 1.学情分析 八年级学生对知识、对社会充满好奇和渴望，同时又存在着看问题欠周到和重表 象等不足。教师教学中要注意活跃课堂气氛,激发学生的好奇心,从而使学生对学 习内容产生兴趣。我们学校是一所寄宿制中学,学生课余查阅资料的途径有着较 大的局限性,这就要求教师在教学中,注意利用现有资源,挖掘教学潜力,给学生更 多的历史背景资料.并且借用图片、音乐、视频资料制造意境,营造浓厚的历史氛 围,使学生产生身临其境之感,激发学习兴趣,使学生印象更加深刻。 2.教法分析 在本课的设计中，我主要采用“制造意境法” “启发引导法” 激发思维法” “讲解法”等多种教学方法充分发挥教师的主导地位学生的主体地位，鼓励学生 用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，积极主动地 参与教学过程。并且我自制多媒体课件，丰富教学资源，增强感性认识，以激发学 生兴趣。“ 3、学法分析 学法是教法的引伸，是培养学生能力的关键。众所周知，历史教学的最终目的不 仅仅是让学生“学会历史”，更重要是要让学生掌握学习历史的方法。在本课的 学法指导上我运用以下方法： (1)资料研习法 (2)合作学习法关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 (3)体验法 三、教学程序 总体构思：适当裁减、重组教材 根据学生认知活动的主要特点，我把整个的教学过程分为三大部分，课前的预习 课上的积极参与、课后的整理完善，在这里我对课上进行具体说明 ： （一）首先向学生概括单元内容：（1）新民主主义革命的含义：就是无产阶级领导 的人民大众的反对帝国主义和反对封建主义的革命（2）本单元的时间范围：开始 于1919年的五四爱国运动，结束于1936年的红军长征的胜利（3）本单元的主 题知识：五四爱国运动、中国共产党的诞生、北伐战争、国共对峙、红军长征等重 要历史事件。 （二）创设情景，导入新课的学 习 先播放学生熟悉的《中国共青团团歌》，然后让团员同学说出团的节日，为什么把 五月四日定为“青年节”？它与什么事有关？这些问题，在我们学完这一课后， 就会明白的。激起学生的探究欲望，并以此导入新课 。 （三）新知探究（包括五四爱国运动和中国共产党的诞生两部分内容 ） 1、五四爱国运动（分爆发的导火线、过程、结果及其历史意 义） （1）、五四爱国运动爆发的导火线：教师指导学生阅读课本46页导言和第一段小 字部分，提出设问：“这些内容与五四爱国运动有何联系？”，让学生带着问题 进行阅读，有针对性，同时培养学生的阅读理解能力和分析、归纳问题的能力，最 终得出：这些内容是五四爱国运动爆发的直接原因。并由教师归纳为“巴黎和会 上中国外交的失败是五四爱国运动的导火线”。 （2）、五四爱国运动的过程（五四爱国运动分为前后两个阶段，分三步学习 。）关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第一步：出示“誓死力争，还我青岛”影印材料，进行设问。①你知道青岛问题的 由来吗？②从当时爱国学生打出这一旗号，能得到哪些信息？③在运动中爱国学 生还提出了哪些要求和主张？其斗争结果如何？ 第二步：出示《北京高师被捕学生回校受到同学们的热烈欢迎》图片，进行设问① 中华民国八年五月四日是公元哪一年？②从图片中可得到哪些信息？当时北洋 军阀政府还有什么其它反应？③运动后期发生了哪些变化？促使北洋军阀政府 态度发生重大变化的主要原因是什么？以上两步重在培养学生从课文和资料中 获取有效信息的能力。 第三步：出示“五四”传单,进行设问“这段材料反映了中国人民的什么精神？ 从这段材料中体现出来的五四精神，你认为是什么？”（五四精神就是忧国忧民 不屈不挠，乐于奉献，敢于斗争的爱国主义精神。）通过学生的讨论，培养学生的 合作意识，通过对正答案，培养学生正确的情感态度和价值观。使学生的思想得 到升华。明白作为二十一世纪的青少年，应继续发扬五四精神，勇于承担建设祖 国的重任，这也达到了学习历史，以史鉴今的目的 。 （3）、五四爱国运动的结果：在上面的第二步中已有，可让学生自己复述一遍，加 深印象，同时提高学生的复述能力。 （4）、五四爱国运动的历史意义：这是本课的重点，我是这样来处理的：结合五四 爱国运动的经过以及课本知识，通过多媒体出示四个问题①五四爱国运动的斗争 对象是谁？②斗争的结果怎样？③在五四爱国运动中起先锋带头作用的是什么 人？④对斗争胜利起了决定作用的是什么人？在教师的指导下学生思考、讨论并 依次解答，通过对以上问题的解决即巩固了所学知识，又进一步认识到从五四爱关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 国运动开始，中国无产阶级登上了历史舞台，成为运动的主力并起了决定作用， 加深学生对所学内容的理解记忆，又可以认识到中国的反帝反封建的民主革命发 展到一个新的阶段，即新民主主义革命时期，从而突破重点 。 2.、中国共产党的诞生（包括中共成立的条件、中共一大、中共诞生的历史意 义） （1）、中共成立的条件：通过多媒体直接出示中共成立的组织干部基础、思想基础 和阶级基础，使学生比较直观，简单明了的认识到中共成立的必然性 。 阶级基础：中国工人阶级队伍的壮大。 思想基础：马克思主义的进一步传播。 组织基础：各地共产党早期组织的建立。 （2）、中共一大：首先利用多媒体播放有关中共一大召开的视频资料，让学生边看 边随手记录重要的知识点，看完后让学生起来概括，培养学生的看、听、记的能力 同时完成“动脑筋”题目。其次是出示“一大”会址嘉兴南湖游船并设问：“中 共一大从上海转移到浙江嘉兴南湖的原因是什么？”通过分析，使学生了解体会 中共创建的艰辛，对学生进行情感教育。 （3）、中共诞生的历史意义：这是本课的难点，学生不易理解。我是这样处理的： 引导学生回顾戊戌变法和辛亥革命失败的史实，指导学生从新、旧民主革命的领 导阶级、指导思想、结果与前途等方面分析中共成立是中国历史上开天辟地的大 事。教师简单介绍中共成立之后领导民主革命胜利并发展到今天的史实，得出中 共的成立使中国革命面貌焕然一新的结论。在这里有两个关键词语，开天辟地和 焕然一新。然后跟着音乐师生齐唱《没有共产党就没有新中国》，把课堂气氛推向 高潮！关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 在这个问题的学习中要充分体现教师的主导作用。 四、知识提炼： 1.通过直观、系统的板书设计，对本课进行简单的小结，全面体现教材的知识结构 便于学生的理解掌握。最后用四句诗总结本课内容，重点，难点 。 五四运动风云起，革命进入新时期；中共成立虽力弱，开天辟地创世纪 。 2. “活动与探究•议一议”：中国早期的马克思主义者为什么要建立中国共产党？ （在太平天国运动、义和团运动、辛亥革命等旧式的民主主义革命中，领导革命的 阶级是农民、开明地主、资产阶级等，他们都由于自身的弱点，无法完成反帝反封 建的历史使命。这使得早期的马克思主义者认识到，要领导中国人民取得新民主 主义革命的最终胜利，必须有个坚强的领导核心，必须建立中国共产党。 ） 五、练习巩固 通过不同层次的练习，掌握基础，巩固重难点，开拓学生思维，并检查学生的听课 效率。 我的说课到此结束，谢谢! 板书设计： 无产阶级 五 四 运 动-------------→新民主主义革命开始 （1919年） 登上舞台 干部∣思想 ∣关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 中国共产党创立----------→开天辟地，焕然一新 （1921年） 第 11 课 北伐战争说课稿 一、说课标 本课所需直接落实的内容标准是两项，即 “知道黄埔军校的创建和北伐战争的 胜利进军；了解南京国民政府成立的主要史实”。所涉及的三点内容标准，都是 属于“识记层次”的要求，是历史知识学习中最基本的要求，学生能掌握本课的 基本内容和史实就可以了。这样的话就给师生通过“过程与方法”去培养“情感 态度价值观”提供了较广阔的空间和舞台。 二、说教材 从单元教学的角度看，本课以第一次大革命高潮的涌动、国共两党的合作与破裂 为主要内容，是中国新民主主义革命从开端到发展再到兴盛的过程中两个重要的 历史时期。本课的学习是为了让学生进一步认识到中国共产党是经过无数次的挫 折之后，才独立自主地肩负起领导中国革命的重任，所以，在单元教学中，本课起 承上启下的作用。 三、说重点、难点 本课一共分为三部分内容：黄埔军校的建立、北伐胜利进军和南京国民政府的成 立。黄埔军校的建立为推动北伐的胜利进军奠定了基础；南京国民政府的成立是 北伐战争阶段性结束后国内形势的发展，所以教学重点是北伐胜利进军；而难点 则是北伐胜利进军的原因。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 四、说教法 理念：通过多媒体手段，激发学生兴趣，力争实现学生自主学习最大化。 构思：基于对课标和教材的分析，本课给学生带来的“兴趣点”较多，所以采取 多媒体手段落实资料的呈现与教学活动的组织。采取“六助教学”，助生自助。 五、说学法： 理念：以激发兴趣、培养能力为主。 构思：综合采取知识迁移法、总结归纳法、分析提炼法、史论结合法、搜集整理法、 分析比较法等等。 六、说设计 一、导入： 我将用视频《国民革命歌》来导入。该歌曲所用的曲后来改用在另外一首歌曲中 ——《两只老虎》，故必能激起学生兴趣，利于调动学生情绪以及课堂气氛。 二、黄埔军校的建立 我用白板中的翻版来进行展示本课的三个部分，反面用文字，正面用与该部分相 关的图片。黄埔军校的建立——这一部分我用的图片是黄埔军校的校徽，我播放 完国民革命歌后让学生来猜测这一图片，进而引入该部分的学习。 进入学习时，我先用几个问题来让学生先自主学习，问题如下： “黄埔军校是在何时、何地、谁的帮助下建立？为何要创办黄埔军校？创办初期 主要领导人有哪些？” 我用白板的屏幕遮盖来挡住答案。这样让学生带着问题进行学习，有的放矢。也 能调动学生的自主学习，充分发挥学生自主性。 学生看完之后，我会让全班来一起回答这些问题。有些不统一的答案，我再来帮关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 助学生认识问题。之后我要补充提一下国共第一次合作，让学生了解这一背景。 然后我将展示一些图片，用一些小图片来拖进具有放大镜功能的图片框中，让学 生认识这一部分中的主要人物等图片，让学生能更直观、印象更深刻地了解黄埔 军校建立的情况。比如黄埔军校是在苏联与共产党的帮助之下建立的，我用共产 国际代表马林、共产党的周恩来的图片来说明这一情况。 同时，在这些图片中有孙中山同志的照片，我讲给学生讲述孙中山的一些事迹， 以及他在临终前给同志们的绝笔：“革命尚未成功，同志仍需努力”。进而引入 本课的第二个部分。 三、接着是本课的第二个部分，北伐胜利进军 这一部分是本课的重点。仍然采取以上的方式，我用翻板打开第二个部分，首先 还是一些问题，答案依旧使用屏幕遮盖挡住。学生自主学习之后，我会让全班来 一起回答这些问题。有些不统一的答案，我再来帮助学生认识问题。 我将展示北伐对象的实力表，跟北伐军的数量形成鲜明对比。然后我展示一些相 关图片，对主要人物、事件进行详解，帮助学生了解三大军阀——不仅仅是他们 反动的一面，还包括他们积极的一面，比如有民族气节、不贪污的好习惯等等。像 吴佩孚、张作霖，在面对日本的利诱丝毫不妥协而被日本所杀害。这样可以帮助 学生正确的评价历史人物，不能用简单的好坏来评价，每个人都是复杂、发展的。 还有我们英勇的共产党员叶挺独立团，奋勇杀敌，在敌军的汀泗桥、贺胜桥等易 守难攻的地点，打败敌人的故事。同时我也要补充一下张学良东北易帜的知识点 以后会讲到西安事变，需要这个背景，不然学生会难以理解，知识点脱节。 接下来我要展示北伐进军示意图，讲解一下北伐军进军的方针策略，以及共产党 领导工农运动对北伐进行的支援，让学生了解北伐胜利进军不是单单国民党的功关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 绩，其中也有我们共产党的努力。 然后让学生进行分组讨论：为什么北伐能够胜利进军？ 给学生3分钟左右时间，然后汇总他们的答案，帮助他们更全面的认识到各方面 因素：国共合作、将士英勇、工农配合、方针正确、军阀矛盾等，有助于帮助学生学 会全面认识问题，不局限于个别因素。更要让他们认识到是这些因素的合力才使 得北伐顺利进行。 讨论完这一问题，我打开下一个问题：北伐胜利进军，大革命是否成功了？ 让学生回答该题，引导他们了解到大革命由于国民党右派的反革命政变而走向失 败。由蒋介石、汪精卫发动的四一二、七一五反革命政变，使得中国革命走向低潮 轰轰烈烈的国民大革命失败。 再展示一下蒋介石、汪精卫进行反革命政变的一些图片，让学生认识到国民党右 派的残酷以及中国革命陷入危险境地。 四、回到主页面，提问学生国民党右派反革命政变后，还建立了一个国民政府，是 什么政府。然后引入第三个部分——南京国民政府。 在该部分，我主要是根据一个讨论题来进行：蒋介石叛变革命后，在南京成立了 “国民政府”。有人说，国民革命虽然打垮了旧军阀，但同时又出现了以蒋介石 为代表的新军阀。你同意这种说法吗？这是一个什么性质的政府呢？ 这样来帮助学生理解蒋介石政府与之前的北洋军阀政府没有根本区别，之前的旧 军阀对内镇压革命运动，对外出卖国家利益。而蒋介石的军队即新军阀，因为南 京国民政府是一个对内镇压革命，对外出卖国家利益的，代表大地主大资产阶级 的反动政府。 五、最后，回到主页面，先进行一个本课回顾，再进入练一练的环节。在这一环节，关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 我利用白板中的鞭炮倒计时来增加答题的趣味性。用几个精心准备的习题来检验 本课的学习情况，查漏补缺，同时帮助学生更深刻的理解本课内容。 七、说感悟 1．苏霍姆林斯基说过：学生持久的学习兴趣来源于知识的力量，所以我们要让学 生在兴趣的基础上学习知识，在知识的掌握中保持兴趣。但学生的兴趣具有随意 性和不确定性，在课堂上往往让我们出乎意料。而多媒体的灵活性，可以让我们 设计多种教学方案，设计教学预案，可以最大限度的满足学生的学习兴趣，尊重 学生的个体差异，张扬他们的良性个性，使学生真正成为课堂的主体。 2．在教学中，我们历来强调教学的直观性、趣味性，在教学过程中使用视频、动画 图片，可以产生非常好的直观效果，激发学生求知的欲望。但使用这些手段的前 提是，一定要适合，而不能为了使用而使用。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第 12 课 星星之火，可以燎原说课稿 今天我说课的题目是《星星之火，可以燎原》，我将从教材地位、教学目标、教学 重难点、教学方法、教学过程和教学设计理念等方面来说课。 一，教材分析 在前一课的学习中，同学们已经了解了北伐战争的整个历史事件，知道了蒋介石 叛变革命，成立了南京国民政府，而且对共产党员实行血腥屠杀政策，那么面对 国民党这一反动政策，中国共产党人和革命人民采取了什么措施去回击，这就需 要进一步学习了解。 本课主要介绍了大革命失败后，中共在探索独立领导中国革命道路中的三个重大 历史事件：八一南昌起义，秋收起义和井冈山革命根据地的创建，井冈山会师。这 三件事对今后中国革命的道路产生了重大影响，是中国共产党从幼稚走向成熟的 标志，尤其是“农村包围城市”为今后革命的发展奠定了基础。本节课在本单元 （新民主主义革命的兴起）中占有很重要的地位，是学生了解中国新民主主义革 命形势的一个必要环节，因为八一南昌起义，是中国共产党独立领导革命战争， 创建人民军队的开始；井冈山革命根据地的创建，探索出了“农村包围城市”的 中国革命道路；井冈山会师，建立了中国工农红军第一支坚强的队伍。正是这一 系列的革命实践，中国革命的烈火开始熊熊燃烧。 二，教学目标关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 依据初中历史课程标准，结合教材内容和学生实际，我从知识与能力、过程与方 法、情感态度与价值观三个纬度来设计目标，即掌握历史知识，培养学习能力、陶 冶学生情操。 1，知识目标：掌握南昌起义，秋收起义，井冈山农村革命根据地的创立，井冈山会 师等历史事件的知识要点 2，能力目标：通过学习秋收起义和井冈山会师的内容，引导学生分析和认识在敌 强我弱的形势下，毛泽东把部队带向农村，开辟了井冈山革命道路，这是毛泽东 把马列主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的光辉典范。同时培养学生用马 克思主义的基本原理分析问题的能力。 3，情感目标：通过本课学习，使学生认识到中国革命从走苏俄的路到走自己的路， 老一辈无产阶级革命家毛泽东、朱德等为此作出伟大的贡献，从而激发学生对老 一辈无产阶级革命家们的崇敬之情 三、教学重难点 1、教学重点：南昌起义和秋收起义 2、教学难点：毛泽东为什么要领导起义部队向农村进军，理解农村包围城市革命 道路的正确性 四、教学方法 1、问题与启发式教学法 围绕本课重点、难点设置若干个问题，以图说文，讲述、讨论、观察相结合，让学生 在讨论、思考中突出重点，突破难点，尊重学生的主体地位。 2、师生合作教学法 生理上，初二学生好动，注意力易分散，爱发表见解，所以在教学中应抓住学生这 一生理特点，一方面运用直观生动的形象引发学生的兴趣，使他们的注意力始终 集中在课堂上，另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 主动性。 五、学法指导 1、自主探究学习法 课前可布置预习作业，要求学生熟悉课文。 2、合作学习法 难点问题由学生合作讨论，课堂上充分发挥学生的主观能动性，教师是问题的提 出者，和学生是合作的关系，尊重学生的回答，使之在不断的讨论、思考中，加深 对教材的理解，从而突出重点，突破难点。 六、教学设计 1，导入部分 导入采用复习回忆上一课内容的方法，主要是通过图片回顾国共第一次合作破裂 的相关知识，然后以课本内容“国民党反动派的血腥屠杀政策，并没有把中国共 产党人和革命人民吓到、征服。中国共产党人和革命人民进行了英勇的反击”， 引出本课第一部分南昌起义的内容。 2，南昌起义 南昌起义是本课学习的重点内容，应让学生从起义的背景、经过(时间、地点、领 导人、结果)、意义三个方面把握，充分利用教材提供的素材《朱德的枪》和《南昌 起义示意图》，并播放《南昌起义》视频，提高学生兴趣。增加学生的感性认识。提 问：《南昌起义》图片中讲话的人是谁?南昌起义军占领了南昌城，为什么要南下 广东?南昌起义在中国革命史上有何重大意义? 3，秋收起义 秋收起义是本课学习的又一个重点。先布置学生阅读小字“八七”会议的内容， 接着结合课本地图《南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图》，指出秋收起义时 工农革命军原计划攻打中心城市长沙，从修水、钢鼓、安源分三路进攻，受挫后在 文家市会合，南下途中三湾改编，最后落脚在井冈山并建立起中国第一个农村革 命根据地。课本动脑筋提出的问题“毛泽东为什么要到农村去建立革命根据关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 地?”这是本课的难点。先让学生进行充分讨论，在此基础上，教师从理论和实践 两个方面进行要点归纳。 指导学生阅读和理解教材的“红军歌谣” ，指出红军战士在艰苦的环境下却充 满了革命乐观精神，进行革命斗争传统教育。 4，井冈山会师 井冈山会师是中国革命史上具有深远意义的一个历史事件，学习时，可以利用 《井冈山会师示意图》和《龙江书院──井冈山会师毛泽东和朱德相见的地方》插 图，加深印象。指出两军会师后成立的中国工农红军第四军是中国工农红军第一 支坚强的部队。 5，点题 结合井冈山革命根据地建立后，各地共产党人建立革命根据地的情况，指出从井 冈山点燃的革命星星之火，已成燎原之势，从而更好的理解课题含义。 6，小结 结合本课板书进行内容小结 7，作业 导学练相关作业关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第 13 课 红军不怕远征难说课稿 光荣中学：曾莉 尊敬的各位评委、老师： 今天我说课的内容是八年级上册《红军不怕远征难》。我将从教材分析、课程标准 教材处理、教法学法、教学程序等几个方面进行说课。 一、说教材 (一)、教材地位 本课主要讲述红军长征的历史原因、艰苦经过和历史意义。本课教材无论在本单 元还是整个中国近现史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义，正 如老红军张爱萍所说：“长征已成为中华民族意志与品格的注脚和前仆后继追求 光明与理想的象征，长征精神更是革命先辈为后人留下的最宝贵的精神财富。几 十年来，我们党、军队和人民正是继承和发扬了这一精神，才取得了抗日战争、解 放战争的胜利，创建了社会主义新中国，并成功地进行着改革开放和社会主义现 代化建设。” (二)、课程标准 1、讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命 历程的艰难曲折。 2、加深对红军长征史实的了解，理解长征精神，认识长征精神在根本上是一种追 求解放的精神。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 (三)、教学目标 我所讲的这节课面对的是初二学生。从人的认知规律看，他们正处在形象思维向 抽象思维的过渡阶段，对于直观形象的事物易于接受，而对抽象的事物却较难理 解，尤其历史这门学科本身就具有过去性的特点。它既不能自然地重演，也不可 能借助实验手段使它再现，更不可能去进行直接观察，因此让他们去理解历史上 错综复杂的史实概念，掌握历史发展的规律成了教学中的难点所在，针对上述情 况，根据大纲的的要求，确定本节课的教学目的如下： 1、知识与能力： 掌握红军长征的路线、遵义会议的时间、内容及其伟大意义。探究红军被迫实行 战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养分析问题的能力。结合阅读长征示意 图，培养学生读图、填图的能力。 2、过程与方法： 课堂中播放有关长征的影视图片资料，学生观看后分组讨论；指导学生深情地朗 诵毛泽东诗词《七律·长征》，加深学生对长征的理解和崇敬之情。 3、情感与价值： 学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、 热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。刻苦学习、努力成才。 (四)、重点难点 重点一：红军长征 红军长征是本课内容的核心，是教材的中心环节。红军长征是党在成长中经受的 一次重大考验，关系着中国的命运和前途。它的胜利不但使革命转危为安，还标 志着中国革命新局面的开始。通过学习红军长征的艰难险阻和红军优秀的品质、 高尚情操，培养学生树立起“长征精神”。因此重点讲解。 突破策略：关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 （1）让学生阅读、看长征图、找出红军经过的重要地点，把它们连成线，制作红军 长征路线简易图。 （2）利用多媒体设备展示红军长征路线图（flash版），边展示边讲解。 （3）思考讨论：红军为什么要选取这样的路线？面对这样的艰难险阻，红军要具 备什么样的素质和精神？ 重点二：遵义会议 在生死存亡的紧急关头，遵义会议的召开结束了王明左倾错误；确立了以毛泽东 为核心的新的党中央的正确领导，这是党第一次独立自主地运用马克思主义原理 解决自己的路线方针政策问题，是党从幼稚走向成熟的标志，是党史上一个生死 攸关的转折点。要让学生明白党是一个具有无限生命力和创造力的党，是一个不 断发展和完善的党，从而坚定学生对党的向往和拥护党的领导。因此把它定为重 点讲解。 突破策略：指导学生从遵义会议的背景、内容引入，比较讨论会议前后红军长征 截然不同的状况，突出强调会议对以后革命发展产生的深远影响，从而解决重点 问题。 难点：由于初二学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会 所以本课的难点是如何让学生认识红军第五次反“围剿”的失败、被迫长征、长 征胜利结束之间的关系和如何理解长征精神。 二、说教法学法 (一)、说教法 俗语说：教无定法，贵在得法。为了实现创新素质培养目标，我主要采用以下教学 方法：讲解法、比较法、情景教学法、讨论法和故事穿插法。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 在教学手段上采用计算机辅助历史教学，利用计算机演示战役的过程，同时配以 图片资料把教学内容直观、形象、生动地展现出来，直接作用于学生的感官，活跃 了学生的思维，起到了化难为易，化抽象为具体的作用。 (二)说学法 1、学情分析（ 1）学生对于长征来说，似乎是并不陌生的，且他们在初 中语文课上学过《长征》一课。“飞夺卢定桥”、“爬雪山”、“过草地”更是耳 熟能详。本课的新意究竟在什么地方，需要思量。 （2）从情感方面，学生或许对长征精神能做出：敢于吃苦、不畏难、勇于牺牲奉献 等的概括，同时他们有可能对红军长征的英雄气概展示出向往、认同的判断，亦 有可能觉得这些都已经过去，甚至觉得这些些事迹并不感人。教学策略应灵活， 事先要有心理准备。 （3）长征中，比较吸引男生的估计还是战术策略和战争过程；对于女生，可能对长 征中的感人事迹、长征的作品比较感兴趣。 2、学法指导 (1)指导学生阅读楷体字关于博古、李德错误的军事指挥及危害，比较胜利和失利 的原因。 (2)在学习战争、战役等有关军事斗争的历史时，指导学生一定要掌握读图、用图 的基本要求。本课要按长征路线，依次找到红军经过的省份、江河，找到重要地名 （地点），了解发生在那里的历史事件。 (3) 在分析重大历史事件的意义时，要教会学生分析的方法，如比较、联系等。要 注意历史意义和现实意义，用发展的眼光去观察、审视历史。 四、教学流程 导入新课：创设情境导入：（9分钟） 1、创设情境图片歌曲导入，激起学生兴趣。播放歌曲《十送红军》，关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 2、设问引起学生的好奇心：“这首歌表达了江西人民对红军依依不舍之情，那么 红军为什么要离开去长征？红军长征经过了哪些地方？红军长征经历了哪些困 难？为什么能取得胜利？”下面请大家看课本第13课《红军不怕远征难》 新课讲授 （一）、长征开始（6分钟） 1、教师指导学生自己对课文题目提出问题：面对长征， 你想知道什么、了解什么，以培养学生的发散性思维。如何解决这些问题。并指出 解决这些问题的方法。在这一教学阶段，教师应对大胆提问的学生给予鼓励性的 表扬，进一步激发学生学习历史的积极性与主动性，从而有利于下一步的教学。 2、综合学生的回答，教师小结：红军长征的原因就是由于"左"倾错误领导，使第 五次反“围剿”失败，红军被迫长征。长征是一次危险的战略转移，转移的目的 就是为了保存力量。那么红军长征开始于哪一年？ 展示动画《中央红军长征路线示意图》，教师根据《示意图》介绍红军长征的经过。 其中应注意的有： A、以红一方面军的长征为主线；点明长征开始的时间1934年10月；起点红色 首都瑞金； B、重点讲述湘江血战、遵义会议、四渡赤水、飞夺卢定桥、过草地 C、点明三大 主力红军最后会师地点，长征的时间。 关于长征的开始，我设计了几个问题，引导学生层层深入进行思考，把学生带入 到长征的真实情境中，让学生身临其境体会红军长征的艰难历程： ①、红军开始长征，敌人会不会让红军顺利地走呢？ ②、敌人是怎么做的呢？ ②、面对敌人的围追，红军战士是怎么做的呢？关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 ③、红军冲破了四道防线，但损失很大。过湘江后，红军人数发生了怎样的变化？ 3、接下来，教师讲解：就在这前有堵截、后有追兵的危急关头，红军在毛泽东的提 议下，向敌人力量最薄弱的贵州前进。之后，强渡乌江，攻占贵州北部重镇--遵义 红军这时暂时休整，在这里召开了政治局扩大会议。 （二）、遵义会议（10分钟） 1、教师展示遵义会议的会址图片,并请同学们带着问题，看教材中“遵义会议” 部分， ①、遵义会议召开的时间？②、遵义会议做了哪些决定？③、遵义会议有 什么历史意义？ 这一部分是本课的重点；我用抓关键词和对比的方式讲解，以致 培养学生的分析能力。 2、接下来我用设问的方式过渡到对长征后期路线的讲解 “遵义会议后红军长征过程中有哪些变化？”（我配有动态长征路线图和图片演 示） （1）、四渡赤水；打乱了敌人的追剿计划（四渡赤水被称为毛泽东军事生涯中最得 意的一笔：有一首歌里唱的：四渡赤水出奇兵，毛主席用兵真如神） （2）、巧渡金沙江；跳出敌人的包围圈 （3）、强渡大渡河，飞夺泸定桥； （4）、爬雪山、过草地到达陕北与刘志丹领导的红军会师。（关于爬雪山，过草地 这一部分，我用组图的形式让学生直观感受并回答动脑筋。） （三）、长征胜利及胜利的意义（7分钟） 我从以下几方面去解决： 1、经过了无数的艰难困苦，红军大主力胜利会师了。生结合地图和课本找出红军 会师的时间、地点、标准） 以“在毛主席的正确领导下，红军三大主力胜利会师，对中国历史产生深远影关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 响。”一句话过渡到对长征历史意义的学习上。 2、接着追问：“长征途中充满了各种难以想象的艰难困苦，为什么会取得胜 利？” 巩固练习：我设计两个部分（8分钟） 1、红色之旅——重走长征路 （1）、推选代表积极参与红色之旅（师扮演记者；生扮演导游）看图说史；记者提 问；导游解说。 （2）、请在工农红军长征示意图，数数中央红军长征走过那些省？依据中央红军 长征路线说出红军渡过那几条大江、大河？在这些大江、大河上发生了什么事？ 在地图上找到瑞金、遵义、吴起镇和会宁的位置 （3）、设问：学习了红军长征，你学到了那些精神。（学生讨论发言；师小结） 2、练 习，找错误。 板书设计： 朗读《七律。长征》结束新课（2分钟） 学生朗读，感受长征的精神和毛泽东的磅礴气慨 课后作业：完成练习册关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第四单元 中华民族的抗日战争 第 14 课 难忘九一八说课稿 尊敬的各位领导、老师，大家晚上好，我是来自初三年级的杨冬晴。十分荣幸 能够有这样一个宝贵的机会，坐在这里与大家分享我这次赛课的心得体会。我说 课的内容是历史人教版八年级上册《第14课 难忘九一八》下面我将从教材、学 情、教学重难点、教学目标、教学过程和板书设计六个部分说说我的这节课。 一、说教材 《第14课 难忘九一八》 是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文内 容主要有两点，一是九一八事变，二是西安事变。本课从内容上具有承上启下的 作用。承上指的是这一节课的教学内容发生于1931年至1936年，在这期间，国 共两党由十年内战走向合作抗日；启下指的是这一节课主要学习日本开始发动对 中国的侵略战争，中国人民奋起抵抗，中国人民的局部抗战开始了。因此这一节 课是抗日战争的开始。随着本节内容的发展，中国历史进入了抗日战争时期，中 国人民开始了全民族抗战。为整个第四单元的学习打下基础。 二、说学生 初二学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。尤其应当 培养阅读把握教材的学习能力和阅读分析史料的能力，在此基础上引导学生自主 探究、合作地学习。应该着重引导他们分析背景资料，掌握分析方法，形成正确的 价值观和世界观。 三、说教学目标 知识与能力：关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过及 其和平解决的意义。 过程与方法： （1）使学生学会利用教材、视频提取有效信息，加以分析、探究。（ 2）使学生学会 初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题 情感、态度与价值观： （1）激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义 愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。 （2）向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。 四、说重难点 教学重点：九一八事变、西安事变 突出方法：通过背景音乐、图片等资料设置历史情景，引导学生感受历史，增强直 观性；通过补充九一八事变背景的视频资料，重新整合课本内容，使历史事件完 整；通过层层设问，分组讨论，前后联系，培养知识迁移能力，突出重点。 教学难 点：为什么和平解决西安事变 突破方法：通过补充资料、设计学生讨论，分析讲解西安事变的和平解决对当时 时局的重大影响，突出表现中国共产党的博大胸襟。使难点得以突破 五、说教学过程 环节一、课前情境铺设： 上课前，我先准备好一张幻灯片，从背景图片到字体及颜色的处理，都突出本课 的这种悲痛的历史。并且选择了一段较为凝重的音乐同时播放，以让学生在课前 能较好地调整好上课的情绪。 环节二、导入关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 通常大家会用沈阳近年来每年9月18日，警钟长鸣来导入或者用《松花江上》这 首歌来导入。我要怎样设计才能使导入环节既新颖又直接呢。于是，我想到用三 张图片来导入，不仅贴合现实生活，而且新颖。 出示图片： 1. 市民刘炎先生，在 9月18 日这天制作的一个 9.18 公斤的“勿忘九一八月 饼”。他准备把这个月饼亲自送到位于沈阳的“九一八”历史博物馆。 2、这张图片呈现了都江堰虹口、龙池8月中旬安装的防空警报将在2010年“九 一八”第一次拉响。 3、这幅图片讲述了在9月18日这天，85岁的原日本战犯藤原助男在沈阳“九 一八”历史博物馆残历碑前默哀。当晚，沈阳市举行勿忘“九一八”撞钟鸣警仪 式。 教师：九一八事变为什么会引起那么多人的关注？为什么它那么难以忘却？它是 怎样爆发的？它给中国带来怎样的灾难？今天我们就一起来学习第 14课 难忘 九一八。 设计意图：从现实生活入手，引起学生对历史的反思，增强历史对现实的警示作 用，抓住学生思维引入本课主题九一八 环节三、关于九一八事变的学习 九一八事变是本课的重点，学生通过课堂学习需要掌握九一八事变的时间、借口 结果以及事变后东北人民的局部抗战等知识点。 1、步骤一：关于事变的时间、地点、借口、结果书本正文部分都谈及，但直接看书 找比较枯燥乏味，而且书本上对日军在事变爆发前制造的借口具体经过的介绍也 不是很详细。于是，我选择播放关于九一八事变的视频的方式来学习此目。并在 播放视频前打出思考题：“想想事变爆发的时间、地点、借口、结果是什么？”这关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 样不仅有趣味，而且可以培养学生从视频中提取信息的能力。 2、步骤二：屏幕上打出九一八事变的地图，并同时提问学生：日本侵略军侵占东 北为什么要先制造柳条湖事件？。此处设计重在引导学生分析柳条湖地理位置的 重要性，培养学生的识图能力和分析问题的能力。另外教师还应引导学生分析当 时中国正处于被几个帝国主义国家共同支配的局面，若日本直接发动侵华战争必 然会引起其他帝国主义国家的不满。 3、步骤三：教师引导学生阅读早在九一八 事变前蒋介石就发送给东北军将领张学良的密电。并在课件中突出显示“不抵 抗”三个字。接下来教师通过自己的语言让学生对蒋介石的不抵抗产生质疑： “9月18日当晚入侵北大营的日军最多时不过600人，而北大营的东北军总人 数是8000多人，数量上北大营占有绝对的优势。可为什么蒋介石要不抵抗呢？ 下面请大家结合屏幕上的三则材料，思考并讨论蒋介石不抵抗的原因有哪些？” 学生先自行阅读2分钟，再进行1分钟左右的讨论。通过讨论分析学生最终得知 蒋介石采取不抵抗政策的主要原因有三： ① 认为中日双方实力悬殊，中国战则必败。 ② 担心共产党的力量在抗日斗争中发展壮大。认为“攘外必先安内”，将剿灭共 产党作为第一要务。 ③ 认为交出东北，可确保其他华东华中以及江浙十八省的安全。 此处的设计意图在于：让学生看清蒋介石政府的反动本质，培养学生阅读并分析 历史资料的能力，从而理解沦陷的原因。 4、步骤四：研究讨论之后展示东北沦亡图片和日本暴行图片。 此处在幻灯片中，特地将沦亡的东三省用黑色呈现，并播放爆炸音乐，以让学生 感受到灾难的来临。后面以《松花江上》一歌作为背景音乐，播放一组日军占领东关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 三省后在这里犯下的罪行。此处设计意图在于形成本课的第一个情感高潮，激起 学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤。 5、步骤五：关于东北人民的抗日斗争，本人采取让学生自行阅读教材，并找出东 北地区的抗日战争是如何展开的。教师以图片和英雄人物事迹资料的方式着重介 绍马占山和杨靖宇二位大将。此处设计意图在于通过一系列图片和资料，展示中 国各阶级阶层的抗战，使学生认识到中国人民的局部抗战开始了，同时也激发了 学生的爱国精神。 环节四：关于西安事变的学习 步骤一：从九一八事变到西安事变的过渡环节的处理。 教师通过幻灯片向学生呈现：九一八事变后，日军又占领了热河省。之后又将侵 略魔爪伸向华北，并先后策动华北五省自治，企图将华北变成第二个伪满洲国。 此时，中华大地上的抗战呼声一浪高于一浪，中日民族矛盾已上升为中华民族的 主要矛盾。抗日救亡成为一切有良知的中国人的使命。此处意在树立和培养学生 的爱国主义精神和民族责任感。 步骤二： 通过教师的层层设问，使学生了解西安事变发生前的背景。 此处设计意图在于培养学生自行阅读教材并从中提取重要信息的能力，从而使学 生更深入地理解为什么张学良、杨虎城由原来的执行不抵抗政策到后来敢“以下 犯上”扣押蒋介石。 步骤三：让学生在书上勾划出西安事变的基本知识点（时间、地点、人物、目的）多 媒体出示张学良、杨虎城的图片。 此处设计意图在于培养学生通过阅读教材掌握整个有关西安事变的知识。 步骤四：出示资料，西安事变后国际方面日本和美英的态度。教师再介绍国民党关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 内部不同派别的态度，最后再引导学生讨论“此时，若你是一名中共党员，你打 算杀蒋还是放蒋呢？”此处设计意图在于，通过补充西安事变后错综复杂的国内 外形势，及对如何处置蒋介石的讨论，使学生认识到在西安事变的和平解决过程 中中国共产党以民族利益为重的大局意识和中华民族的团结精神，形成本课的第 二个情感高潮。这一过程中学生在学习中的主体性得到充分发挥，本课的难点也 得以突破。 步骤五：让学生看书归纳西安事变的结果和历史意义。 设计意图：先让学生总结，然后教师概括。调动学生自主学习的积极性 。 环节五：课堂小结。本处由教师结合课堂板书进行，小结的过程中主要通过师生 对话来实现，从而很好的完成课文的巩固。 环节六：情感升华 通过课堂小结，教师引导学生认识到民族凝聚力对于一个国家的重要性。从而得 出不管什么党派、什么团体，只要是一名中国人，在国家遇到困难的时刻，在个人 利益乃至团体利益、党派利益与国家利益产生冲突的时刻，我们都应该从全民族 的利益出发。只有这样，中华民族才能自立于世界民族之林。 最后播放一组玉树地震、舟曲泥石流等抗震救灾图片，以展现在即将过去的 2010年，正是强大的民族凝聚力使我们齐心协力，度过了中华民族的一个又一 个难关。 六、说板书设计。 由于课件中已包含本课的主要知识结构，因此黑板上我的板书非常简单。只突出 体现了本课的两大重点：九一八事变和西安事变。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 最后，我要感谢学校在众多年轻优秀的老师中能将这一赛课机会给我。还想对我 们历史组的全体老师说一声“谢谢你们”。没有你们的大力帮助就绝不会有我的 这节课。赛前的每一次试讲都有你们为我提供的许多宝贵意见。初二年级的赵俊 杨思福、马红和许俊玲老师为我的比赛提供了很多节试讲的机会。夏玉华、孙晓 琳老师在初三紧张而繁忙的工作中还挤出时间来听我的试讲课。特别是孙晓琳老 师多次中午不回家帮我值班、帮我制作复杂的地图。胡秀丰和秦洋老师更是放弃 了班主任经验交流的良好机会来为我的课出谋划策。 赛课结束后，自己重新整理资料，看着当时的录像，发现还是有不少不足之处的， 例如说语言的处理啊，课件制作的细小环节啊，还有学生讨论环节的处理等等， 都还有不好提升的空间。所以，今后我一定会更努力的！朝着更高的目标迈进！ 我的说课完了，谢谢大家！关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第 15 课 “宁为战死鬼，不作亡国奴”说课稿 一、说教材 本课是《中国历史》八年级上册第四单元第二课的教学内容。本课无论是在本 单元还是整个中国近代史乃至今天，都有着重大的历史地位。卢沟桥事变既是日 本帝国主义全面进攻中国的开始，又是中华民族全面抗日战争的开始。从此，中 国历史进入了全面抗日战争时期。另外，本课跟日本政客参拜靖国神社、篡改历 史教科书、否认南京大屠杀等热点问题联系紧密，现实性很强。针对这一特点，我 对这节课进行联系教学。 二、说教学目标 （一）选择依据 依据课程标准的要求，培养学生的认知能力。 （二）教学目标的具体内容 1、知识与能力 经过对本课的学习，使学生了解抗日战争初期的历史史实：了解中国人民尤 其是中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事；了解在民族危亡的关键时刻 中国共产党与国民党摒弃前嫌、一致对外，建立抗日民族统一战线的过程以及中 华民族各阶层共赴国难、全力抗战的概况；同时了解日本帝国主义在侵华过程中 屠杀我中国同胞的滔天罪行；培养学生的识记、理解、分析能力。 2、过程与方法 经过指导学生收集、整理这一时期的重大历史事件的资料，使学生学会收集、关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 整理、甄别、取舍资料的方法，培养其动手、创新思维能力和口头表达能力以及在 危难面前挺身而出的良好素质和敢于战胜困难的自信心。 经过搜集、阅读南京大屠杀的有关材料及现在日本右翼分子否认南京大屠杀 的报道，进行对比分析，培养学生认清日本军国主义者歪曲历史本质的能力。 3、情感态度价值观 经过对本课的学习，使学生认识到日本的对华战争是一场残酷的侵略战争， 特别是对南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径， 激发学生仇恨法西斯的情感，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神；同 时还必须认识到祖国利益高于一切，在民族危亡的关键时刻，中华民族各阶层团 结一致，共同对付外来侵略的事实，要求学生继承先烈 “宁为战死鬼，不作亡国 奴”的爱国主义精神和民族气节，从而树立正确的人生观和价值观。 三、说教材的重难点 依据学生的认知水平和课文的内容安排，本课的教学重点是：卢沟桥事变、南 京大屠杀； 教学难点是：正确认识南京大屠杀以及当今日本极右势力掩盖南京大屠杀的 事实。 四、说教法与学法 根据新课程中转变教师教学方式和学生的学习方式，在教学中我将采取师生 一体在上，借助多媒体课件，采取读书指导、情景烘托、设疑讨论、演示、直观教具 和分组合作探究等方法，营造情景氛围使学生主动参与，乐于探究，从而圆满完 成教学任务。 教师教得好，不如学生学得好，“教”是为了学生的“学”，在教育改革的今关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 天，对学生进行学法上的指导非常必要。这节课我主要是引导学生通过讨论、探 究的形式，理解历史与现实、历史与地理学科的关系；并通过小组合作搜集资料 讲故事的方式，培养学生搜集史料的能力和表达能力，加强情感上的教育。 五、说教学设计思路 (一)、导入新课 请同学们回忆一下我们上节课学习的内容，上节课我们学习了九一八事变， 由于蒋介石的不抵抗政策，日军占领了沈阳城，随后又陆续侵占了东北三省。但 是日本帝国主义仍不满足，他要继续扩大侵略、灭亡中国。那么他将如何扩大侵 略并犯下滔天罪行呢？今天这节可我们就来学习第15课“宁为战死鬼，不做亡 国奴”。 (二)、讲解新课 1、血染卢沟桥 学生阅读课文：找出卢沟桥事变的相关信息（背景、时间、地点、概况、影响）。 教师提出问题： （1）展示课件“卢沟桥事变形势图”：你能指出卢沟桥战略位置的重要性吗？ （2）再请同学们观看一段有关卢沟桥事变的电影片段，请同学们注意卢沟桥 事变的时间、地点和发动者。 （3）你能从课文中找出多少中国人民，尤其是中国军人“宁为战死鬼，不作 亡国奴”的故事呢？ （4）卢沟桥事变标志着什么？ （5）为什么说“卢沟桥事变”标志着中华民族全面抗战的开始？ 过渡：总之，卢沟桥战争非常激烈，中国军人浴血奋战，血染卢沟桥，但总因关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 日本早有准备，卢沟桥最终陷入敌手。之后，平津相继沦陷。中华民族到了危险的 时刻，在这种情况下，中国共产党是怎样做的？ 师说：在中华民族面临亡国灭种的紧要关头，中国共产党主动提出并积极实 施与国民党的再度合作，这样，为了民族利益，国共两党摒弃前嫌，在和平统一、 团结御侮的基础上，两党再次合作，共赴国难，正式建立了抗日民族统一战线，中 国工农红军改编成八路军、新四军，中国人民万众一心，开始了一场伟大的民族 解放战争，中国人民的全面抗日战争从此开始了。 过渡：卢沟桥事变后，日军发动了“八一三事变”，大举进攻上海。1937年 12月，日军攻陷了中国首都南京，国民党被迫迁都到重庆，重庆成为战时的陪都。 政府走了，但是老百姓无法离开。日军在侵略中国的过程中，烧，杀，抢，夺，无恶 不作，在南京更是制造了一幕令世界震惊的人间惨剧──南京大屠杀。 2、南京大屠杀 学生阅读课文：了解相关信息（时间、地点、目的、手段、人数、本质） 教师： （1）为什么每年的12月13日 ，南京的上空都会拉响长长的警报？日军在南 京到底屠杀了多少中国人？ （2）请同学们看一段视频（课件播放纪念南京大屠杀录像片段），看完后，请同 学们告诉老师：南京大屠杀开始的时间、持续时间、屠杀手段、屠杀人数。 （3）南京大屠杀真的如一些日本人所说的是中国“炮制”、是“子虚乌有”、 是“二十世纪最大的谎言”吗？当今某些日本右翼势力却企图抹杀这一人间惨 剧真相，他们这样做的目的是什么？ （4）南京大屠杀给人类留下了怎样的启示？作为中国人应如何看待这一现象关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 过渡小结：日本帝国主义经过长期准备后，为摆脱国内经济、政治危机，继把 中国的东北三省变为它的殖民地后，发动了全面进攻中国的“卢沟桥事变”。在 中华民族生死存亡的关键时刻，国共两党摒弃前嫌，共赴国难，开始了全民族抗 战。日本帝国主义在侵华战争中犯下了滔天罪行，而南京大屠杀只是其中的一个 典型。我们必须时刻警惕军国主义的复活，坚决反对战争，维护世界的和平。 （三）、巩固新知识——做习题 （四）、布置任务——预习下节课并收集相关资料 六、教学反思 较好的方面： 课堂气氛活跃，学生们经过看视频和图片以及老师的详细讲解，对本课内容 有了较完整的了解，在头脑中形成了一个完整的体系。特别是对卢沟桥事变中中 国军队的顽强抵抗以及不怕牺牲的爱国精神，有了更深层次的认识，纷纷表示要 热爱祖国、为国奉献，在国难当头之际将挺身而出，保家卫国；对于南京大屠杀， 学生们都一致表示将牢记国耻，仇恨法西斯的情感，坚决反对当今日本极右势力 的做法，从而树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。总之，学生们立志 好好学习，学好知识和本领，将来好建设伟大的祖国，不让中国再添国耻。 需要改进的地方： 1、课堂材料准备不够充分，不能够充分展示课文内容。 2、个别学生积极性不高，在课后恰当的时机将与之交流，找出问题的关键所 在。 3、学生讨论发言积极，超过了预期的时间，在遇到有讨论时将稍微讲快一点， 让学生们有充足的时间各抒己见，加深理解。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 背景 时间 板书设计： 地点 卢沟桥事变 概况 影响： 宁 一、血染卢沟桥 为 战 死 鬼 国共第二次合作 ， 不 作 迁都重庆 亡 国 奴 二、南京大屠杀 南京大屠杀 1937年12月13日关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第 16 课 血肉筑长城说课稿 2010年黑龙江省初中历史说课大赛 《血肉筑长城》说课稿 勃利县双河镇中学 范大春 尊敬的各位领导、专家、评委你们好！我是来自七台河市勃利县双河镇中学的 历史教师范大春。今天我说课的题目是《血肉筑长城》，此课是人教版中国历史八 年级上册第四单元第16课内容，下面我将从教材分析与处理、学生学情分析、教 法与学法、教学流程、设计说明等五方面来进行说课。 第一方面：教材分析与处理 （一）、教材地位和作用 本课内容上承七七事变、下启国共内战，它为整个第四单元整体感知历史发展 脉络打下基础，从而也成为中国历史发展走向的一个转折点。因此本课无论在本 单元还是在整个教材中都有举足轻重的作用 （二）、说教学目标 1、知识与能力 通过本课的学习，使学生了解抗日战争时期的第一次胜利----平型关大捷，最 重大的胜利-----台儿庄战役，主动出击日军的最大规模战役-------百团大战及 抗战时期中共召开的重要会议“七大”，为学生进一步学习抗战胜利、分析抗战 胜利原因奠定基础。 2、过程与方法 在学习过程中，辅之以图片、影像等课件资料，使学生身临其境，从而有助于更 好地理解和掌握史实；培养学生使用历史地图的方法。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 3、情感态度与价值观 通过学习百团大战和台儿庄战役，让学生了解共产党领导的军队和国民党军 队中的爱国军人在国家危难之时表现出来的爱国主义思想情感，体现了中国军人 “血肉筑长城”的强烈爱国主义情怀 （三）教学重点、难点 重点：本课的重点是台儿庄战役、百团大战 难点：中共七大的召开。 （四）教材处理： 将本课内容分成三大板块：一是把“平型关大捷、台儿庄战役”与“百团大 战”两个标题合并为一个标题，即“抗日战争时期三次著名战役”。二是中共七 大。三是抗日战争的胜利。 第二方面：学生学情分析 经过平时影片、电视剧、爱国主义教育等，学生对中国抗日战争有较多的了解； 但是初二学生在智力方面仍以形象思维为主，可以通过形象、直观的教学，来进 行新课的学习；另外学生的认识分析能力还不高，仍带有片面性和表面性，在分 析中国抗日胜利的意义时会有一定困难，需要教师加以引导。 第三方面：教法与学法 根据新课程中“自主合作探究”和历史教学生活化的理念，在教学中我采用洋 思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式，并借助多媒体课件，创设情景，营造 历史氛围，使学生主动参与，激发学生的学习兴趣。 第四方面：说教学流程 （一）、创设情景，导入新课关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 我先播放歌曲《大刀进行曲》，设计意图是用学生熟悉的《大刀进行曲》渲染课 堂气氛，激发学生进一步探究知识的热情。教师顺势提出：全国性抗日战争爆发 的标志是什么？学生回答是“七七事变”。教师导入：1937年卢沟桥事变后，全 民族抗战开始，国共两党再次合作，用中华民族的血肉之躯筑成抵御外来侵略的 坚固长城。板书课题：第十六课 血肉筑长城 （二）、新授部分采用洋思教学模式：（分四步进行） 第一步：首先出示导学提纲 1、平型关时间，作战部队、意义 2、台儿庄战役的时间、指挥官、意义。 3、百团大战的目的、时间、指挥者、意义。 4、中共七大召开的时间、地点、内容、意义。 5、抗日战争的胜利，促成日本投降的因素由哪些？ 6、日本何时无条件投降？台湾何时回归祖国？ 7、探讨抗日战争胜利的历史意义。 导学提纲是教师要在学生自学之前让他们明确本课的教学目标。这样可以使学 生能够在整体上感知本节课的学习任务和要求。可以在接下来的自学活动中做到 方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。 第二步：学生开始自学。在学生自学的过程中，教师要进行一定的巡视，及时表 扬和鼓励那些自学速度快、效果好的学生，同时，重点给中等生和后进生提供指 导和帮助。也可以和学生一起讨论。 第三步：自学检测。主要是让中等生和后进生学生回答导学提纲中的内容，教 师进行点拨指导以加深理解，最后师生达成共识。具体做法如下：关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第一板块：三次重大战役： 第一次战役平型关大捷：通过多媒体课件展示平型关遗址等图片由学生概括知 识要点，这样使学生用最短时间掌握——平型关大捷是抗战开始以来中国军队 的第一个大胜利。 第二次战役台儿庄战役：多媒体播放《台儿庄战役示意图》《中国军队驻守台儿 庄》《尸横遍野的日本鬼子》等几组图片，突出此战的残酷性和中国军人的英勇。 学生总结战役的时间、指挥官、战役意义。 第三次战役百团大战：先出示《百团大战形势图》《抗日军民破袭铁路》《百团大 战主要战绩表》和《彭德怀在前线指挥作战》等图片，使学生对百团大战形成宏观 感知，使学生理解百团大战是抗战中，中国军队主动出击日军的最大规模战役。 学生总结百团大战的时间、指挥者、战线、目标、意义 第二板块：中共七大。 引导学生答出中共七大召开的背景。多媒体展示中共七大内容的材料。让学生 主要掌握七大“为争取抗战的胜利和实现中国的光明前途”两大内容要点，进而 师生分析总结出七大的重要意义。 第三板块：抗日战争胜利 引导学生分组合作探究抗战胜利的主要因素有哪些？然后请同学们结合教材 用简洁语言概括。（也可用自己语言阐述）多媒体展示日本侵略者投降的相关图 片，学生通过阅读教材相关文字和观看日本投降图片，得出1945年8月15日， 日本天皇无条件投降。八年抗战以中国人民胜利而告终。 多媒体展示四幅图片，通过小组讨论教师点拨指导得出抗战胜利的历史意义。 第四步：当堂训练关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 1、中国抗战以来的第一次大捷是（ ） A、平型关大捷 B、台儿庄大捷 C、百团大战 D、徐州会战 2、百团大战的主要目标是（ ） A、歼灭日本有生力量 B、夺取日军占领的大中城市 C、与日军决战，迫使日军投降 D、破坏敌人的交通线，摧毁日伪军的据点 3、抗日战争中中国军队主动出击日军的最大规模的战役是：( ) A、平型关大捷B、台儿庄战役C、百团大战 D、徐州会战 4、中共七大制定的党的总路线提出，要在抗日战争结束后建立一个（ ） A、新民主主义国家 B、社会主义国家 C、资本主义国家 D、共产主义国家 5、1945年，日本帝国主义宣布无条件投降是在( ) A、5月8日 B、8月8日 C、8月15日 D、9月2日 6、台湾人民遭受日本帝国主义奴役的时间长达( ) A、8年 B、105年 C、50年 D、14年 7、1945年8月，美国向日本的 、 投掷两枚原子弹。 8、列举抗日战争中中国军队所取得三次重大胜利的战役 通过完成练习，检测每位学生是否都能当堂达到学习目标的要求，从而做到了 “堂堂清”。 第五方面：设计说明 这节课体现了新课程理念中“提倡学生自主、合作、探究的学习方式”。学生 在教师创设的这种开放式的教学模式之下，从做中学，从尝试中学，鼓励学生张 扬个性，大胆质疑，在课堂上畅所欲言，并对他们给予鼓励性的评价，培养他们的关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 创新精神。另外，在现存教材的基础上进一步活化教材，发掘各种内在因素，有利 于促成历史学科资源的开发与利用。以上是我说课的内容，如有不足，请多多指 教。谢谢各位专家、评委！关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第五单元 人民解放战争的胜利 第 17 课 内战烽火说课稿 老师同学大家好： 今天我说课的题目是：中国历史八年级上册第17课 《 内战烽火》。下面我将 从教材、教学目标、学生、教法、学法和教学过程这五方面进行说 明。 一、 说教材: （一）教材地位 《内战烽火》是《中国历史》八年级上册第五单元第17课的内容，本节课介绍 了抗战胜利后中国共产党在政治上揭穿美蒋内战阴谋,军事上粉碎国民党进攻,进 入战略反攻的历史史实,中国共产党由此取得的政治和军事优势为解放战争的胜 利奠定了基础。.抗日战争胜利后,中国面临两种命运、两个前途的决战。 本课 是 人民解放战争的开始，也是中国新民主主义革命迅速走向胜利的阶段, 具有承前 启后的作用，意义深远，因此本课的地位十分重要。 （二）教学重难点 本课含有三个子目：一是“重庆谈判”;二是“转战陕北”;三是“挺进大别 山”。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 “重庆谈判”是本课的重点。它是抗日战争胜利后，国共双方在谈判桌上的政 治较量，是蒋介石为掩盖其发动内战的真相而实施的政治阴谋。通过学习重庆谈 判,还可以让学生更加坚定对党的信念和拥护党的领导,因此重点讲解。 “转战陕北”是指人民解放军粉碎国民党对陕甘宁解放区的重点进攻。 “挺进大别山”是解放军由战略防御，转向全国性战略进攻的开始,既是重点又 是难点。 “转战陕北”和“挺进大别山”这两个典型事件，一南一北，相互呼应。将这两 部分结合在一起，放在“全面内战”一目中讲述，使学生对解放战争各战场有一 个全局性的了解。 二、说目标： （一）知识与能力 1、掌握全面内战的爆发，转战陕北和挺进大别山等基本历史史实。 2、通过思考“毛泽东为什么要去重庆谈判”，培养学生初步形成在独立思考 的基础上得出结论的能力。 3、通过引导学生，阅读课本插图，培养其识别图画的基本技能，初步具备通过 图画获取知识，处理历史信息的能力，形成用图画的形式陈述历史问题的能力 。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 （二）过程与方法 1、显示对联“延安千里赴谈判，重庆一轮现曙光”提问学生反映了什么历史 事件。就“毛泽东应不应该去重庆参加谈判”组织讨论，引导学生在独立思考的 基础上得出结论。 2、通过阅读“蒋介石邀请毛泽东去重庆商谈和平的电报”的内容，共同讨论、 探究蒋介石的目的和毛泽东冒险去重庆谈判的原因，使学生学会用历史的眼光来 分析历史问题，认识国民党反动派政治欺骗的手法和独裁内战的反动本性，理解 中共为争取和平民主做出的努力，进而逐渐引出中共转战陕北。 3、结合地图及“解放战争一年来国共双方力量的变化图表”介绍经过一年的 对敌作战，战争形势发生变化，有利于解放军战略返攻。之后，演示刘邓大军挺进 大别山的路线，从空间上使学生认识这一行动在军事上的重要作用探究刘邓大军 挺进大别山是人民解放战争开始转入战略进攻的原因，从而学会从不同角度思考 问题，学习解决历史问题的一些基本方法。 （三）情感态度与价值观关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 1、通过了解中共为争取和平民主与国民党反动派的专制独裁进行斗争的史实， 使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的 热爱之情。 2、通过感知在中共领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、 英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志。 3、通过本课的学习，使学生认识到中国共产党代表了最广大人民群众的利益 认识到正义终将战胜邪恶，和平团结统一最终将取代战争分裂和独立。 三、说学生： ◆ 初二学生想象力丰富，有表现自己的热情，他们朝气蓬勃、思维敏捷、敢为人 先、最少陈旧观念、最具创造活力、思维积极性很容易被激发出来。经过一年的历 史学习，他们具有一定的分析历史问题的能力，虽然对解放战争有零散的了解， 但缺乏系统知识的框架 ◆ 刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的 心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大 量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。 四、说教法：关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 运用等多种教学方法充分发挥学生的主体地位，鼓励学生用自己的眼睛去观 察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，积极主动地参与教学过程。并且 我自制多媒体课件，丰富教学资源，增强感性认识，以激发学生兴趣，启发引导法 1、引导回忆法。回忆前面学习过的内容，正确理解抗战胜利后的国内局势。 2、影像辅助法。展示大量图片，播放视频，增强课堂的趣味性，增强感官冲 击效果。 3、层层提问法。多层设问，引导学生主动思考 。 五、说学法： 学法是教法的引伸，是培养学生能力的关键。众所周知，历史教学的最终目的 不仅仅是让学生“学会历史”，更重要是要让学生掌握学习历史的方法。在本课 的学法指导上我运用以下方法：资料分析法；读图、识图的方法；独立思考、总结 并表达观点的方法；多个角度思考问题的方法。 六、 说过程： （一） 显示“毛泽东与蒋介石举杯共饮”的图片。导语如下：毛泽东与蒋介 石是老对手了，他们在战场上厮杀了几十年，怎么会坐在一起 举杯共饮呢？开篇 设疑，激发学生探究的欲望。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 （二） 讲授新课: 1、重庆谈判 教师指出：蒋内战准备尚不充足，于是耍弄政治欺骗手段三次电邀毛泽东赴重 庆谈判。显示其中一封电文资料及中共内部出现的不同意见，让学生思考、讨论 所提出的问题，这样既体现合作探究的教学方法，又锻炼学生分析问题、解决问 题的能力和口头表达能力，同时实现过程与方法的结合 过渡：提问，作为重庆谈判的结果——双十协定，蒋介石会遵守吗？通过问题 自然引出后面学习的内容。 2、转战陕北 （ 1）教师根据学生回答指出：“双十协定”对蒋介石来说只是一纸空文，毫无 约束力，最终内战不可避免的爆发了。 （2）教师简单介绍内战第一年的形势，引导学生观看 “陕北解放区敌我力量 对比图表”，然后阅读教材并提出问题：在敌强我弱的情况下，中共该采取什么 策略打退敌人的进攻？通过学生回答这一问题，使学生认识到党的正确领导所起 的关键作用，进一步实现情感态度价值观目标 ，并为下一课总结解放战争胜利原 因做准备。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 （3）挺进大别山 a 教师结合地图及“解放战争一年来国共双方力量的变化图表”介绍经过一 年的对敌作战，战争形势发生变化，有利于解放军战略返攻。然后指导学生结合 本目课文读图，并要求学生找出大别山、南京、武汉等重要地点。之后，演示刘邓 大军挺进大别山的路线，从空间上使学生认识这一行动在军事上的重要作用，实 现知识与技能目标 ，培养学生图说历史的能力。 b 在学生对“挺进大别山”不同角度的认识、体验的基础上，为学生设置问题 情境，探究课后思考题，并以此来突破难点，掌握从不同角度分析历史问题的方 法，实现过程与方法目标 ◆ 巩固小结: 本课讲述抗战胜利后，国共双方在政治上（重庆谈判）和军事上（解放战争） 的较量，随着战争的进程，中共采取灵活多变的作战方针和方法，最终为解放战 争的最后胜利奠定基础。 最后教师指出：不久人民解放军攻占南京，蒋家王朝覆灭，蒋介石退守台湾。 这一切都证明了正义终将战胜邪恶。任何分裂独裁的企图终将被历史所抛弃。今 天的“达赖阴谋”“台独”不久就会迎来它的末日。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 ◆思维拓展： 迄今为止，我们了解历史上国共之间有分有合，那么分合都在什么时间？现在 国共双方的关系发展的如何？启发学生思考，联系时政新闻，政史结合。学生分 讨论发言，教师点评。 2005年国民党主席连战访问大陆。国共两党相隔60年历史性的握手- 2008年国民党荣誉主席连战访问大陆。我们引用温总理的讲话“海峡两岸合 则两利、分则两伤。”是呀两岸原本一家，海峡再深也隔不断我们龙脉相连。我们 期待着祖国早日统一。 设计意图：分析提炼情感升华激发斗志 ◆ 最后 根据本课内容，给出一段话，师生共勉 。 历史是鲜活的，那里始终充溢着不能忘却的纪念。 脚下的路是坚实的，因 为每个炎黄子孙都不再迷茫。 未来并不遥远，壮志已在我胸！ 让我们每个人都 学会珍爱过去，把握今天，创造一个美好的未来！关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第 18 课 战略大决战说课稿 窦凤影 一、说教材： 1、 教材地位：《战略大决战》一课主要介绍了在解放战争中，人民解放军由弱转 强，把劣势转化为优势，并把优势发展为胜势，最终夺取了战略大决战在全国的 胜利。而国民党军队却由于不可逆转的败势，最终退出中国政治历史舞台。本课 作为解放战争的最后一课，起着承上启下的作用，人民解放战争的伟大胜利，结 束了中国百年来的屈辱史，迎来的是新中国诞生。 2、 课标要求：列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅 速胜利的主要原因。 依据课标我制定了如下教学目标： 知识和能力：①学生掌握三大战役和渡江战役及南京解放等基本史实； ②说明人民解放军迅速胜利的主要原因。 过程和方法：①逐步提高学生的识图能力和自觉运用地图学习历史、陈述历史问 题的能力。 ②史料研习和合作探究的能力。 情感态度价值观：①通过一系列战役让学生从中感受领导人的雄才伟略。 ②通过战争中人民群众的伟大作用，得出得出得民心者得天下的历史结论。 3、 教学重点： （1）列举辽沈战役、淮海战役、平津战役三大战役和渡江战役的基本史实。 （ 2） 说明人民解放军迅速胜利的主要原因。 三大战役和渡江战役的构思和设计，是关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 毛泽东军事思想具体实践的典范，是我国军事思想在当代的发展，是毛泽东思想 的重要组成部分，它进一步丰富了我国军事理论的宝库。对于三大战役，让学生 分组讨论，主动参与，结合地图，分析战略意图，强调其战果。 人民解放军迅速胜 利的主要原因以分组讨论的方法完成。 4、教学难点： 本课的教学难点是国民党政权垮台的原因和渡江战役的历史作用。 由于新教材严格按课程标准编写，重点写决战阶段的军事斗争，内容比较单一。 而国民党政权垮台的原因则是多方面的，不仅仅是由于战场上的失败，还包括政 治原因、经济原因、力量对比、人心向背以及政权的性质。国民党军队战场上的失 败则是在军事斗争的结果。这些在教学中需要加以充实，并作好教材内容同充实 内容的整合，并全方位、多角度分析国民党政权垮台的原因，还可以利用课后的 活动与探究习题来突破这上难点。另一个难点在于引导学生认识渡江战役挫败了 国民党划江而治，出现中国历史上第二个南北朝的梦想。 渡江战役教师利用课件 设置图表，插播电影片段，辅助教学。对于解放南京，引朱毛的进军令，结合课件， 突出南京的解放宣告国民政府的覆灭；最后以毛泽东的《七律·人民解放军占领南 京》诗来加深理解。 二、 说教法：创设情境、启发引导、组织活 动 本课教学采用了讲述法、提问法、图示法、多媒体交互演示法等多种教学手段。在 听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。并通过启发式教学，使学 生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。 三、 说学法：自 主探究、讨论分析、体验解说 学情分析： 初二学生已初步具备收集资料、分析资料、提取有效信息的能力、合作探究的学 习品质。学生个性普遍突出，对知识、对社会充满好奇与渴望，但缺乏相应的主动关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 性，而又不愿被动接受。 学法：本课以解放战争的节节胜利为主线，内容丰富精彩，故事性强，故可制作课 件采用多媒体教学的方法与讨论法、讲述法、图示法等相结合。教师鼓励学生积 极参与，引导学生讨论对比，分析归纳，初步掌握归纳、分析、比较、判断的学习方 法。还可指导部分学生自主收集资料，在课堂上相互交流，深刻体会这段激动人 心的历史。课后还可组织学生观看三大战役和渡江战役的影片。 四、 说教学过 程： 第一部分“三大战役”是本课重点之一，内容较多，涉及地点、路线复杂，因此在 这一部分我主要利用课件进行演示和讲述，中间插入视频剪辑片段和图片，以增 强直观性。最后请学生总结三大战役的结果和意义。 作为本课的“百万雄师过大江”，同时也是本课最重要的部分之一。在这部分里 同样也以课件演示为主，加强直观性，使学生能形成较清楚的感性认识。尤其是 在讲到"百万雄师过大江"时，利用图片和视频剪辑进行生动讲述，培养学生正确 的爱国主义情操。 具体教学过程： 1、导入：海协会长陈云林访台，实现了海峡两岸的大三通。海峡两岸的统一是众 望所归，民心所向，这个历史的尾巴是什么时候留下来的呢？就让我们回到 60 年前。 课件展示：复习提问， （1）全面内战什么时候爆发？ 1946年6月 进攻中原解放区（全面进攻失败……重点进攻被粉碎） （ 2）人民解 放军战略进攻开始于什么事件后？ 刘邓大军挺进大别山 （3）解放战争分为哪几个阶段？ 战略防御——战略反攻——大决战 2、（板书 课题）第18课 战略大决战 在人民的支持下，从1948年9月到1949年1月，人民解放军先后进行了举世关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 闻名的辽沈、淮海、平津三大战役。出示第一子目“三大战役”。 3．出示课件动态的（解放战争时期）战争形势图，用提问方式和学生共同回顾战 略进攻阶段解放军各个战场的形势，指导学生把握战略决战前全国战场形势的整 体轮廓，通过分析敌我双方力量对比的变化自然过渡到第l小目中第1子目“决 战时机成熟”。 4．当过渡到第一小目第二子目辽沈战役时，设问思考题，战略决战为什么选择东 北为突破口，有利条件有哪些？出示课件，引发学生思考讨论。 三大战役的首战， 突破点为什么选在东北战场，组织学生课堂讨论。从以下四个方面来理解：解放 军兵力占优，是全国五大战场兵力超过国民党军队的唯一战场；东北敌军孤立分 散，所占地区狭小，补给困难，或战或守战略意图未定；人民解放军在东北建立了 广阔的根据地，支援战争的物质力量雄厚，兵力占绝对优势。且经过了解放区的 土地改革，人民群众踊跃参军支援前线；解放军歼灭东北守敌后可挥师入关，有 利于华北、华东的作战，还能以东北的工业支援全国的战争。 出示辽沈战役形式 图，看战役特点：打锦州——长春降——攻沈阳（关门打狗）军事指挥的正确性。 5．讲淮海战役作用时，注意对前后的知识的联系，上节讲战略反攻时，刘邓大军 挺进大别山作用，奠定了解放长江以南各省的基础。向西威胁战略要地武汉，向 东威胁国民党统治的巢穴──南京和当时中国经济的中心──上海，而淮海战役的 胜利正是这一战争走势的发展。这一评价也是对渡江战役作的一个铺垫。 出示淮 海战役战争形式图，攻破碾庄——陈官庄——双堆集——解放徐州——全歼敌 军。（猛虎掏心）可由学生观看形式图，叙述战争简要过程，总结特点。 探究问题： 出示淮海战役人民支前统计表，我民支前民工图片，陈毅的话。看人民群众在解 放战争中的作用，得出得民心者得天下的结论。采取分组讨论，合作探究。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 6．讲平津战役即分析出由于张家口和天津先后解放，而北平和平解放是大势所 趋。党中央和平解放北平的政策方针是正确的，并为之付出努力，得民心解民意， 代表了广大人民群众的根本利益，顺应了这一历史趋势，是民心所向。北平的和 平解放使北京地区人民免遭战争之苦，也使北京这座千年古城，特别是故宫这座 皇家园林建筑得以完整地保存。增强学生保护文物，保护人文环境的意识。对傅 作义部的和平改编为其他战场的国民党将领的倒戈率部转向人民的一方，提供了 良好的范例。不战而屈敌之兵，为古往今来兵家所推崇的上策。 7．渡江战役时可 介绍国共北京和谈情况，特别是国民党反动派妄图划江而治的图谋，进而提问渡 江战役的历史作用有哪些，这样就可以分析其历史作用，挫败了国民党划江而治 出现中国历史上第二个南北朝的梦想。 8．多角度全方位分析人民解放战争胜利和国民党部队失败的原因，分四个层面： 第一层面仅就战争而言，要从战争性质，人心向背，方针政策正确与否，指挥是否 得当，部队士气，军队多少，装备优劣等方面战争因素来分析。第二层面，要从国 民党政权性质代表的集团利益与帝国主义的关系。第三层面看其国家职能作用。 第四层看中国社会历史阶段的发展趋势。 9．课堂小结： 国共战略大决战，歼敌一百五十万。渡江战役南京占，蒋家残余退 台湾。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 第 19 课 中国近代民族工业的发展说课稿 ——王英丽 一、说教材分析 本课属于人教版八年级历史上册第六单元内容，主要侧重对近代中国经济和社 会近代化知识进行了解。本课一方面起到了总结近代中国政治背景的作用，另 一方面工业的发展改变着社会生活，为下一课社会生活的变化的学习奠定基础 二、说学情分析 1.学生知识面不广泛，对中国近代化的开端、重要的近代企业以等知识时，基 本不太了解。通过学习前几单元中国近代化战争的内容，学生对中国近代化 的进程有了一个基本的了解。 2.学生上课爱听历史故事，对历史课比较感兴趣，求知欲较强。 三、说教学目标 （一）知识与能力： 1、讲述张謇办实业的故事，说出张謇办实业的背景、影响和结局。 2、能概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；并能分析出不同时期 发展速度不一的原因 （二）过程与方法： 通过对张謇办实业的了解和中国近代民族工业曲折发展原因的探究，使学生掌握 从特殊到一般的认识规律和思维方法。 （三）情感态度与价值观： 认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生了深刻变革，形成关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 振兴祖国、自强自立的民族认同感。学习张謇等近代民族企业家门的爱国情怀。 四、说教学重难点 1.中国民族工业的曲折发展。 2.中国近代民族工业发展的几个阶段、原因及特征。 五、说教法和学法 教法：讲述法、提问法、讨论法、图示法、多媒体演示法，并通过启发式教学， 使学生积极思考。达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。 学法: 学生学习需要掌握一定的方法。针对本课特点，我认为应当采取阅读法、归 纳法、比较法等多种学习方法。一方面，要教给学生认真观察、积极思考的方法和 培养学生概括主要内容的能力，另一方面要教给学生分析问题的方法，同时培养 学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。在教学中，实现 教法和学法的有机结合和高度统一。 六、说教学过程 复习提问，导入新课： 以做题检测的方式引导学生回顾近代以来中国发生的重要的变革。多媒体展示图 片：洋钉、洋灰等 观看“张謇四处奔波为办厂”的历史剧，设置情境，提问质疑，导入新课。 （一）状元实业家——张謇 学生通过阅读教材并展示一些图片，让学生归纳总结出张謇的一些贡献及大生纱 厂的发展情况。提出一系列问题比如 “大生纱厂创办的背景”及“大生纱厂虽 然取得了成功，但很快就被吞并，那是为什么？”等让学生思考。 （二）近代民族企业的曲折发展关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 指导学生从张謇创办大生纱厂的历程中得出中国近代民族工业发展的四个阶段， 然后分组讨论，（多媒体展示表格） 阶段 萌芽和艰难 黄金时代 凋敝 发展 时间 洋务运动到 一战期间 一战后 清末 原因 （三）近代民族工业发展的特点 通过阅读教材让学生归纳总结近代民族工业发展的特点及原因 1. 总体水平是落后的 2. 从行业来看，主要集中在轻工业 3. 从分布区域来看，主要集中在沿江沿海的城市，而广大内地却十分的 薄弱。 当堂检测： 通过做题及时的检验学生对知识点的掌握情况 结合材料，发散思维 学生结合课文有关荣氏兄弟及企业的介绍，归纳分析近代民族企业的发展特征， 进一步理解中国近代国情下发展起来的畸形企业。 课堂小结：中国社会的半殖民地半封建社会性质也就决定了中国的民族工业必然 具有半殖民地半封建的特征。1.发展短暂且艰难曲折；2.发展不平衡，集中于轻工 业和沿海地区；3.受中国社会性质的制约，整体水平落后。 板书： 第20课 近代民族工业的发展关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 一、 状元实业家——张謇 1. 张謇的简历 2. 张謇兴办的事业 二、中国近代民族工业的曲折发展 洋务运动到清末——萌芽和艰难发展阶段（发展原因） 一战期间——黄金时代（发展原因） 一战后——民族工业凋敝（原因） 三、近代民族工业的特点 1.总体水平落后 2.集中在轻工业 3.区域分布不平衡，集中在沿海沿江 第 20 课 社会生活的变化说课稿 新干三中 邹晓波关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的内容是人教版八年级上册《中国历史》第六单元第20课 《社会生活的变化》。我将从学情分析、本课内容、教学目标、教学环节和流程、教 学手段和方法、教学设备的使用、教学效果预期以及如何促进不同层次学生完成 学习目标等方面进行说明： 一、学情分析 在对吉安一中初二（6）同学进行学情调查时，我询问了学生以下问题： 1、大家远 距离旅行时通常搭乘的交通工具是（ ） A、轮船 B、火车 C、汽车 D、飞机 2、这些交通工具什么时候传入中国的？伴随着向西方学习的思潮，中国又出现 了什么样新的通讯工具、娱乐方式、大众传媒及礼仪？ 3、这些社会生活方式的变化是一帆风顺的吗？为什么？ 通过对学生答题情况的 整理分析，我得出了如下结论： 1、一部分同学对教师的提问无动于衷，原因可能在于八年级学生已不像七年级 学生那样对历史课充满新鲜与好奇，也没有九年级学生面临的升学压力，更由于 功课的增加以及观念上的影响（认为历史是副科和对开卷考试的错误认识），他 们对历史课的学习兴趣与学习主动性开始下降。 2、其它同学回答第一问时踊跃积极，也知道这些交通工具是近代时传入中国的， 能列举一些如电报、电影、报纸和握手等其它社会生活变化的现象，说明作为重 点中学中的城市学生知识面较广。 3、有少部分同学能联系到上一课近代民族工业发展的曲折历程而回答出社会生 活的变化过程也是艰难的，也是由于近代中国半殖民地半封建社会的性质决定的 反映出经过一年多的学习，八年级学生的理解、分析、概括、比较能力有了一定的关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 提高，且具备一定的逻辑思维能力，学习的创造性得到了一定的发展。 二、教材分析 1、教材内容及地位：本课主要讲述的是从鸦片战争到民国时期，随着外国资本主 义侵略的步步深入，中国由传统社会 逐渐向近代社会转型的过程中，社会生活领 域发生变化的一些情况。本课内容又与新中国成立后人们的社会生活的变化紧密 相 关。所以本课占有承上启下的总结性地位。 2、课标要求： （1）知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。（ 2）以《申报》、商 务印书馆等为例，了解大众传媒对近代社会生活的影响。（ 3）了解民国以来剪发 辫、易服饰，改称呼等社会习俗方面的变化。 三、教学目标 1、知识和能力：（ 1）、 知道轮船、火车、电报、照相、电影、《申报》、商务印书馆出现的史实,了解社会习 俗方面的变化。 （2）、通过访问家庭和学校附近的老人，观看历史影视资料片等多种途径获得对 近代社会生活的感性认识。 2、过程与方法： 通过中国近代社会生活与古代社会生活的比较，学生学会运用发展的观点和历史 纵向比较的方法，培养学生的历史思维能力。 3、情感态度和价值观目标： 学生认识到，西方社会工业文明的传入使中国的社会生活变得丰富多彩，这些变 化客观上顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步，但这些变化是以 我们中华民族沦入半殖民地半封建社会的灾难深渊为代价的，这也决定社会生活 的变化历程也是艰难的。进一步培养学生树立正确的历史发展观和社会进步观。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 四、教学重点、难点及依据 1、教学重点：新式交通和通讯工具的出现，文化生活的变迁，社会习俗的变化。 依据：交通和通讯工具的改变是社会进步特别是物质文明进步的标志性产 物，影响了社会生活的各个方面。而大众传播媒体及社会习俗的变化主要是精神 文明进步的产物，与物质文明相辅相成。 2、教学难点：近代社会生活发生变化的历程、原因。 依据：透过现象看本质对学生的归纳分析能力要求较高。 五、教法分析 1、教学手段和方法：遵循“因学定教”的基本原则，围绕学生来设计教学，指导 学生在小组合作学习的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力，以 常规问题讨论式教学法为主，辅之比较法、阅读指导法、观察法等。 2、教学设备的使用：充分利用现代教育技术辅助教学，采用多媒体课件等手段适 时展示图片、资料，创设情境，力图最大限度地调动学生积极性，实现学生主动学 习、自主学习。 六、教学环节和流程 为了实现预期的教学目标，我将本课设计为“社会生活的变化展”的活动课，对 教学过程进行了以下的设计： 1、课前准备：要求学生在课前通过各种方式收集好近代中国社会生活的变化的 事例，并需按交通、通讯、文化生活、社会习俗等四个方面进行分类，培养学生的 收集、分析资料的能力。 2、讲授新课 （1）、导入新课：（约2分钟） 为了在极短的时间内将学生分散的注意力集中到教学上，我的导语为：“同学们 喜欢看展览吗？”会得到学生肯定的回答。 （2）、讲授新课：（约30分钟）关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 在把学生的注意力转移到课堂之后，我紧接着提出本节课的设想：“我们班准备 为近代中国的社会生活的变化设计一个展览。全班分成4组，分别从交通、通讯、 文化生活、社会习俗等四个方面来为展览的举办作一些准备工作。” 我让学生以小组为单位进行相关问题的讨论，接着，每组派两名学生，其中一人 介绍近代之前的社会生活某个方面的情形，另一人则介绍近代以来该方面出现的 新变化，其他人可以及时进行补充或者纠正，教师则用多媒体课件适时地加以演 示。这样，学生的身心都融入课堂。通过师生互动、讨论，我国近代社会生活中出 现的新变化一一指出如下： 第一展厅：交通工具 ——近代之前有：马车、木船、轿子等。 近代有：火车、轮船、汽车、电车、飞 机。 在此，我请所有学生思考新式交通工具与中国传统交通工具在动力方面的区别是 什么。这样，学生就明白为何西方文明刚传入中国时，中国人 “无不充满好奇” 了。 第二展厅：通讯工具 ——近代之前：喇叭、烽火台、驿站、信鸽等。 近代有：电报、电话。 在此，教师请学生举例说明新式通讯方式有何优点，使学生明白这样的变化给我 们的生活带来了便利，是历史的进步，以培养其社会进步观。 第三展厅：文化生活 ——近代之前有：画像、舞台剧、皮影戏等。 近代有：照相、电影、近代报刊、书籍 出版业。 在此处，我以《申报》不同版面的内容为例，请学生评价近代报刊起到的作用，以关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 培养其分析问题的能力。 为了拉近学生与历史的距离，使其感受到历史其实就在自己身边，在介绍近代书 籍出版业时，我展示了商务印书馆出版的《现代汉语词典》的图片，因为这是学生 必备的工具书。 第四展厅：社会习俗 辛亥革命之前：男人留辫子、跪拜礼、大人等。 辛亥革命之后：剪辫、易服、改称呼 等。 在第四小组的学生介绍社会习俗的变化之后，教师展示一些众所周知的明星在影 视作品中的相关照片。将所有学生的情绪都调动起来。 第五展厅、留言厅——畅所欲言，心得疑问 A、近代中国的社会生活变化的历程 如何？ 先让学生阅读教材P112页的第一段引言，采用提问的方式引导让学生归纳出变 化的历程。“同学们，火车方便了人们的出行，但刚进入中国时却被视为怪物，这 说明了近代中国社会生活变化的的历程如何？”在学生们讨论回答之后，我总结 为：艰难曲折。 B、近代中国社会生活发生变化的历程如此艰难曲折的原因是什么？ 我采用讲解法突破此教学难点，火车、轮船、有线电报、电话、照相和电影等都是 科技发展的产物，这些变化都是随着列强对中国的不断侵略而出现的；而社会习 俗的变化主要是在1911年辛亥革命之后出现的，但辛亥革命并没有完成反帝反 封的历史任务。教师指出这些变化虽代表了社会进步的方向，但是以中华民族沦 入半殖民地半封建社会的灾难深渊为代价，且阻碍近代中国社会生活变化的主要 因素正是半殖民地半封建社会的性质。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 本探究题目可以培养学生全面、客观地分析历史现象的能力。 （3）、板书设计及 课堂总结：（约5分钟） 结合板书与学生一起回顾本课所学的知识，再次指出重难点。板书设计为结构式 目的在于力求思路清晰，使板书成为学生学习的一种有效工具。 （4）、课堂练习 （略）（约8分钟） 七、教学效果预期 关于本课的教学内容，学生略知一二但却又比较陌生；从知识点本身而言，可以 收集的资料也比较多。因此，在教学中可采取收集资料、比较、考察的方法，以增 强本课的形象性，调动学生的主观能动性；可采用分组合作，简单的基础知识学 生完全可以自己完成；对于难以理解的知识点，我采取的是将问题分解，层层引 导，很好地培养他们分析评价历史问题的能力，达到较好的教学效果，为“学子 建构起历史的眼光”。 我为学生计了两道课后作业题，让不同层次的学生根据自己意愿选做一题， 检查学生的掌握情况，促使每个学生都完成学习目标。 由于本人水平有限，如有不当之处，敬请各位专家、同仁批评指正，谢谢大家。 第 21 课 科学技术与思想文化(一) 说课稿 李伟江 一、教材分析 八年级历史下册第21课科学技术与思想文化（一）主要介绍的是中国近代以来关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 为了救亡图存，赶超西方进而无数中国仁人志士在学习西方的过程中取得的成就 本课分为三个部分。第一个部分中国人修建的第一条铁路，主要介绍的是在詹天 佑的带领下修建由中国人自己设计并施工建设的第一条铁路京张铁路的过程，其 中主要讲到在施工时遇到的困难，及取得的成就，设计了人字形路轨减缓了坡速 从而保证了行车的安全。第二部分解开碱奥秘的侯德榜，主要介绍的是中国人在 与现代社会生活息息相关的碱这一化工原理方面的成就。第三个部分是开眼看世 界的思想家，主要介绍的是鸦片战争时期的属于洋务派的魏源和维新派的严复。 二、学前分析 近代的科技成就及思想文化的发展对学生来说还是有较高的学习兴趣，他们 比较希望看到在当时国弱民困的情况下中国人自强不息，取得的世界性的成就以 满足他们的民族自豪感及民族自信心。因此学习本课要注意学生民族自信心及民 族自豪感的培养及运用，使民族民族自豪感成为他们学习的动力。同时在学习近 代中国仁人志士取得这些成就的过程也可以培养学生树立远大的人生目标及艰 苦奋斗的学习态度，可以说这些对学生的一生都是影响比较深远的。 三、说教学目标 知识目标：掌握詹天佑、侯德榜及其代表性成就，魏源和严复的主要思想。能 力目标：培养学生分析、比较、综合、概括历史问题的能力。思想目标：魏源、严复、 詹天佑、侯德榜等人救亡图存、振兴中华，努力赶超界先进文化，热血报国的赤子 之心，永远值得我们学习 ；只有先进文化才能代表社会发展的方向，只要谁先进， 就要向谁学。 四、教学重难点 重点：中国人修建的第一条铁路、侯德榜、魏源、严复的成就。 理解他们这些关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 成就的意义。 五、教学过程 （一）、导 入 讲述：随着鸦片战争我们中国的历史进入到近代社会。在中国近代虽然即受 到西方列强的压迫又受到封建主义的影响，但是中近代的科学在前人的不断努力 之下却得到了一定发展。那么这一时期取得了哪些成就呢？启发学生思考，近代 中取得的成就，提高学生的求知欲。 （二）、课文的传授 首先利用好学案，让学生自主完成，从而提高学生自学的能力，及对课文的理 解能力。然后教师讲述； 讲述第一部分，进行归纳总结： ①、中国人修建的第一条铁路：京张铁路。 ②、中国第一条投入运营的铁路：淞沪 铁路。 ③、从昆明到海防的铁路：滇越铁路。2、讲述第二部分时，重点突出：侯德 榜，创造出自己的制碱方法“侯氏制碱法”，其研制的“红三角”牌纯碱在万国 博览会中获得金质奖章。 3、讲述第三部分： ①、魏源（洋务派）：《海国图志》师夷长技以制夷。 ②、严复（维新派）：译《天演论》“物竞天择，适者生存”、“世道必进，后胜于 今”、“自强保重”救亡图存。 （三）、合作与探究 ： 小组内讨论：我们应该学习中国近代的这些科学家、思想家哪方面的精神？ 学生讨论的主要思路：魏源、严复、詹天佑、侯德榜等人救亡图存、振兴中华， 努力赶超世界先进文化，热血报国的赤子之心，永远值得我们学习 ；只有先进文 化才能代表社会发展的方向，只要谁先进，就要向谁学。 教师讲述：一个国家能够复兴，主要靠的是全体国民的不断努力，我们应该 把国家的利益和个人利益结合起来，出现在开始就为自己树立一个远大的目标为关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 中国的复兴作出自己的贡献。 （三）、板书设计 ①、中国修建的第一条铁路☆☆ 名称及设计者 京张铁路、张天佑 ②、侯德榜，创造出自己的制碱方法“侯氏制碱法”，其研制的“红三角”牌纯 碱在万国博览会中获得金质奖章。 ③、开眼看世界的思想家。 1、背景：近代以来，列强入侵，国家危难，一些爱国思想家认识到要改变形状，必 须学习西方的长处。 2、魏源，代表作《海国图志》主张“师夷长计以制夷”。 3、严复,代表作《天演论》，主张“物尽天择，适者生存”“世道必进后胜于今”， 激励人们“自强保种”救亡图存，反对外来侵略。 六、总结 今天主要学的是近代的科学成就，学习本课要掌握：中国人修建的第一条铁路、 侯德榜、魏源、严复的成就。 第 22 课 科学技术与思想文化(二)说课稿 尊敬的评委老师，各位同仁： 大家好! 今天我说课的题目是人教版八年级历史上册第 22 课《科学技术与思想文化 （二）》。这节课我主要从教材，教法，学法，教学过程等几方面进行说课。关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 一 首先说教材，这部分内容我主要从教学目的，教学重难点几方面进行说课 1：教学目的： 知识目标：掌握京师大学堂的创办，科举制度的废除，著名的文学、艺术家鲁迅、 徐悲鸿、聂耳、冼星海、郭沫若、赵树理、丁玲及其主要的成就。 能力目标：分析近代文学艺术成就取得的原因和所起的作用，提高学生分析问题 的能力。 情感态度与价值观：使学生认识中国近代后期的时代特征是宣传科学进 步，反对迷信落后；追求人民民主，抨击专制独裁；讴歌民族独立，反抗外来侵略， 2、教学重、难点 因为只有明确了教学重、难点教师才能有针对性的教学，教学才能有起伏而不 至于平淡。教师才能采取相应的教学方法，突出重点 因为本课比较特殊，它介绍了两方面内容，一方面是晚清政府的教育改革；另 一个是民国时期的进步文学艺术家。这两方面内容基上没有什么联系，又都要求 学生学习和掌握，所以它们都是重点。掌握了这个问题，其他问题就迎刃而解。 本课知识点多，而且同等重要，学生记忆、掌握不容易，本课难点是如何帮助 学生理解，记忆众多的知识点。 二 说教法和学法 怎样教：教学方法是完成教学任务的手段，在确定了教学目的和要求以后、恰 当的选择教学方法、至关重要。 教学有法，但教无定法 教学方法的选择根据教学内容和学生的实际情况出发。 又因为任何一堂课的教学，不可能采用单一的教学方法，而是多种教学方法的 整合应用。 所以这一节课教学方法是：读书指导法、小组协作法、合作探究法、讨论教学法关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 主要是充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作探究中深化认识，明确教与学 的关系，教为学服务，讲练结合，精讲多练 。 三 说学法 教法指导学法，有什么样的教学方法，就有什么样的学习方法，我本堂课指导学 生的方法是:以预习提纲指引学生阅读课文，分学习小组合作解决个别问题。以小 组合作展示交流来串联教学内容。 四 说教学过程 本节课的教学过程，从以下几部分说起: 教学环节的安排： 一、预习导航 英国哲学家培根说过：读史可以使人明智。我国的晚清历史，就应 该值得我们好好地读一读。现在请大家看一段视频（二分钟）。这段视频，给我们 展现了一段悲壮的历史，也让我们看到了一个开明的光绪帝，而且这段历史也给 我们留下了一个重要的成果。那么这个成果是什么呢？要让一个国家一个民族进 步发达，不是靠像我们上节课学到的詹天佑、候德榜这样几个著名的工程师和科 学家就能办到的，还要有像光绪帝那样通过改革教育制度和方式，培养对民族发 展有用的人才的人，也还要有一些拿起了文学的武器及画笔，同反动势力进行了 英勇的斗争的人，用文学与艺术来讴歌光明、鞭挞黑暗。那么，你知道这些伟人是 谁吗？今天让我们共同走近这些伟人吧！下面请大家自读课文，并完成预习提纲 (见附页)。时间10分钟. 二、合作探究 以小组合作学习的方式，理清知识要点，解决个别性问题 。 三、交流展示 出示老师的问题，一为问答题？，一为论辩题， 一为模仿秀（具体 内容见附页）。交流展示阶段以学生喜闻乐见的多种形式呈现，让学生在轻松愉 快的氛围中学到知识。第一题主要是突出学习重点一，让学生了解晚清的教育改关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 革的历史背景和大致经过。第二题以辩论的方式出现，充分发挥学生喜欢辩论的 性格特点，让道理越辩越明，让学生在争论中更加明理。第三题，针对文学、艺术 家较多，不易记忆的难点，让学生在模仿中更好地记住要点，在模仿中对人物有 进一步的了解。从而较好地处理了本节课的难点。 四、当堂演练 以一组体现本课教学目标的巩固练习来检验学生的达标情况，时 间5分钟，当堂公布答案，并根据达标程度，及时纠正。 五、整理记忆 六、课外延伸 找出文中介绍的文学家、艺术家的代表作读一读，了解作者的生 平事迹。在下次的课上向大家介绍。 认真阅读课文，独立完成， 相信你能行！ 预习提纲： 合作探究 1. 我的问题： 2. 我们的问题： 交流展示 1、 老师的问题：（大家分析讨论，群策群力，看谁表现更精 彩） （1）清朝晚期为什么要变革教育制度？ 简述其大致经过。 （2）辩论：聂耳的《义勇军进行曲》创作于中华民族最危险的时候，激励中国人民 争取自由解放的 斗志。现在我们已建立了新中国，人民政权也得到了巩固，再把它作为国歌是否 已经过时了？关注公众号“教师备课助手”搬运更多中小学教学资源 正方观点： 反方观点： 你的结论： （3）模仿秀：中国近代文学家、艺术家你最佩服谁？请你选择一种方式（或歌或诵 等）向大家介绍他。 当堂演练 高效课堂作业 P59