文档内容
小学美术 说课模板..........................................................................................................................................................................3
教师资格考试说课要求和主要内容................................................................................................................................................5
说课步骤及其几点注意事项............................................................................................................................................................6
全册教材分析....................................................................................................................................................................................7
第１课 聚聚散散............................................................................................................................................................................9
第１课 聚聚散散 教案..........................................................................................................................................................9
第２课 小圆点的魅力..................................................................................................................................................................10
第２课 小圆点的魅力 教案................................................................................................................................................10
小圆点的魅力 教案二............................................................................................................................................................13
第３课 黑与白..............................................................................................................................................................................14
第３课 黑与白 教案一........................................................................................................................................................14
第３课 黑与白 教案二........................................................................................................................................................16
第３课 黑与白 教案三........................................................................................................................................................17
第４课 主体与背景......................................................................................................................................................................18
第４课 主体与背景 说课稿................................................................................................................................................18
第４课 主体与背景 教案....................................................................................................................................................21
第５课 冰川与晚霞......................................................................................................................................................................22
第５课 冰川与晚霞 说课稿................................................................................................................................................22
第５课 冰川与晚霞 教案....................................................................................................................................................22
《冰川与晚霞》教案二..........................................................................................................................................................24
第６课 画嗅觉..............................................................................................................................................................................26
第６课 画嗅觉 说课稿........................................................................................................................................................26
第６课 画嗅觉 教案............................................................................................................................................................28
第６课 画嗅觉 教案二........................................................................................................................................................30
第７课 卡通画..............................................................................................................................................................................33
第７课 卡通画 说课稿........................................................................................................................................................33
第７课 卡通画 教案............................................................................................................................................................35
第８课 双胞胎..............................................................................................................................................................................36
第８课 双胞胎 说课稿........................................................................................................................................................36
第８课 双胞胎 教案............................................................................................................................................................40
第９课 藏书票..............................................................................................................................................................................41
第９课 藏书票 说课稿 一..................................................................................................................................................41
第９课 藏书票 说课稿二....................................................................................................................................................42
第９课 藏书票 教案............................................................................................................................................................44
第10课 我和我的小伙伴............................................................................................................................................................45
第10课 我和我的小伙伴 教案..........................................................................................................................................45
第11课 那一刻的我.....................................................................................................................................................................47
第11课 那一刻的我 教案..................................................................................................................................................47
第11课 那一刻的我 教案二..............................................................................................................................................48
第12课 愉快的春游....................................................................................................................................................................49
第12课 愉快的春游 说课稿..............................................................................................................................................49
第12课 愉快的春游 说课稿二..........................................................................................................................................49
第12课 愉快的春游 教案..................................................................................................................................................51
第13课 哪些是相同的................................................................................................................................................................52
第13课 哪些是相同的 教案..............................................................................................................................................52第13课 哪些是相同的 教案 二........................................................................................................................................55
第14课 千变万化的帽子............................................................................................................................................................56
第14课 千变万化的帽子 说课稿一..................................................................................................................................56
第14课 千变万化的帽子 说课稿二..................................................................................................................................60
第14课 千变万化的帽子 教案..........................................................................................................................................62
第15课 漂来漂去的小岛............................................................................................................................................................64
第15课 漂来漂去的小岛 说课稿......................................................................................................................................64
第15课 漂来漂去的小岛 说课稿二..................................................................................................................................68
第15课 漂来漂去的小岛 教案..........................................................................................................................................71
第16课 迷宫.................................................................................................................................................................................72
第16课 迷宫 教案一..........................................................................................................................................................72
第16课 迷宫 教案二..........................................................................................................................................................72
第17课 电脑美术.........................................................................................................................................................................73
第17课 电脑美术 说课稿..................................................................................................................................................73
《电脑美术》说课二..............................................................................................................................................................76
第17课 电脑美术 教案......................................................................................................................................................79
第18课 会游的玩具....................................................................................................................................................................81
会游的玩具 说课稿................................................................................................................................................................81
第18课 会游的玩具 教案..................................................................................................................................................83
第18课 会游的玩具 教案二..............................................................................................................................................84
第19课 光的魅力.........................................................................................................................................................................85
第19课 光的魅力 教案一..................................................................................................................................................85
第19课 光的魅力 教案二..................................................................................................................................................86
第20课 珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑....................................................................................................................................88
第20课 珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑 说课稿............................................................................................................88
第20课 珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑 说课稿二........................................................................................................89
第20课 珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑 教案................................................................................................................90
第20课 珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑 教案二............................................................................................................93
教师面试说课应注意事项..............................................................................................................................................................94
说课基本要素简短介绍..................................................................................................................................................................96
小学美术 说课模板
教材：X第X册第X课《XXXX》 课型：造型表现 课时：1课时
敬爱的评委，您们好
我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课《XXXXX》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教
法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课 件）
一. 教材分析（课件）
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画
画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望 。
本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学
儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课 件）
思想目标：体会XX的意义，形成XXXX的价值观念和情感态度。
第 页 共 97 页 2知识目标：通过教学活动，让学生了解XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易
见了：（课件 ）
教学重点是：XXXXXX。
教学难点是：XXXX合理性和协调性。（将XX巧妙的设计在造型中）。
二. 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿
童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的
过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学
生的创造力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计
的教学流程如下：
（—）创设情境 欣赏XX 我首先设计了“创设情景——欣赏XX”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学
一开始，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的XX，为后面设计XX做好铺
垫，引导学生通过体会XX的意义，懂得珍惜XX，引出本课课题—XX
（二）引导启发 了解XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，
因此，我设计了“引导启发 了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示
一组有错误的XX，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制
作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇
于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐 。
（三）自主探究 折制XX 接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准
特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学
习精神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他
们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同
的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了
解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主 人。
（四）大胆创作 制作XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作XX”这一环节，鼓励
学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿
童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作
作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学
会解决问题。
（五）展示欣赏 评价XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生
想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅
的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结
——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功
的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的
印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣
跟大家共同分享。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒 ？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力 。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护
他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其
优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计：（课件）
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX基本特征示意图和展示区。
第 页 共 97 页 3总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思
考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知
识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好
说的特点，教学效果一定会事半功倍。
我的课说课完毕，谢谢大家！
教师资格考试说课要求和主要内容
①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设
计等。
“说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：
1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们
在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分
密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科
教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清
每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效
果。
2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内
容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际
出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何
在教学过程中体现。
3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很
有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何
提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环
节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课
时结构，反映各个教学环节的时间分配。
4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，
第 页 共 97 页 4它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来
强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。
5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实
质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联
系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生
积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、
练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。
6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将
此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间
控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。
说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，使
说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出与
众不同的教学新意，这就是说课的艺术。
说课步骤及其几点注意事项
面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没
有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些
要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思
路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤
1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；
2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；
3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步
骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；
4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉
底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题：
第 页 共 97 页 51、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音
要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。
2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试
的时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比
如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你
对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服
饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。 使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及
教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。
全册教材分析
主要内容：
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿
插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
教材重点：
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能
的学习的两方面的需要。
教材难点：
强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术
文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
教学目标：
知识和能力：
通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，
从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自
己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
过程与方法：
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种
丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方
式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
情感态度价值观：
第 页 共 97 页 6在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的
持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完
善人格。
全册教学进度
周 次 内 容
第一周 聚聚散散
第二周 小圆点的魅力 黑与白
第三周 主体与背景
第四周 冰川与晚霞
第五周 画嗅觉
第六周 卡通画
第七周 双胞胎
第八周 藏书票
第九周 我和我的小伙伴
周 次 内 容
第十周 那一刻的我
第十一周 愉快的春游
第十二周 哪些是相同的
第十三周 千变万化的帽子
第十四周 飘来飘去的小岛
第十五周 迷宫 电脑美术
第十六周 会游的玩具
第十七周 光的魅力
第十八周 珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑
第 页 共 97 页 7第１课 聚聚散散
第１课 聚聚散散 教案
教材分析：
在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体
会构图中的聚与散的关系。
课时：2课时
教学目的：
1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。
教学重难点：
重点：体会聚和散的感觉
难点：用各种形式表现聚和散
教具准备：
吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水
教学过程：
第一课时
一、欣赏导入
1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3、出示课题——聚聚散散
二、体会大师作品中的韵律：
这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？”
在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？
“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨
白桃粉、迎春黄。”
通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。（板书：点线结合）
在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对
祖国的无限眷恋。
“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通
过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。
三、游戏体验
1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2、师生讨论交流。
3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。四、交流体验
执教时间：
札记：
对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。为了让他们都理解其作品的内涵，我带他们
浏览了吴冠中作品的网站，从时代的角度、人文的角度多方面的介绍了作品的寓意，使得孩子们终于从画面中悟出了
“聚”与“散”。
第二课时
一、师生交流：
1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
3、师生对学生的尝试练习进行评价。
二、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作，教师巡回辅导。
作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
四、展示学生作品，师生评价。
五、拓展：
引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。
执教时间：
札记：
在用喷洒的方法进行作业时，很容易溅在身上，一定要提前嘱咐好学生避让，喷洒时动作幅度小一些，尽量保持好卫生。
《聚聚散散》教学反思
通过分析教材,挖掘了这节课的实质内容是如何创作抽象画.在抽象艺术语言中体现了聚和散的关系.根据课本上
出示的图片,更多地是用各种材料随意创作的抽象画,所以我把教学重点放在对各种技法的研究上.通过示范和欣
赏,让学生掌握新方法并找到创作的表现技巧,从而能用自己的方式创作有个性的抽象画.
在欣赏这一环节,我引导学生欣赏吴冠中的《野藤明珠》,对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些
画是“乱画”。为了让他们都理解其作品的内涵，我带他们欣赏了多幅吴冠中的作品，从时代的角度、人文的角度
多方面的介绍了作品的寓意，使得孩子们终于从画面中悟出了“聚”与“散”。 在用喷洒的方法进行作业时，很容
易溅在身上，一定要提前嘱咐好学生避让，喷洒时动作幅度小一些，尽量保持好卫生 。
第２课 小圆点的魅力
第２课 小圆点的魅力 教案
课型：造型·表现
欣赏·评述
课时：1课时
教材分析：
本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解
9其中的奥妙。
教学目标：
1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。
2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。
教学思路：
本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同
的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻
松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美。
教学重点：
让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。
教学难点：
让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。
教学准备：
预习：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实生活中出现的圆的图案。
教具：平面构成“圆点的变化”。
学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。
教学过程：
一、导入新课
上课，同学们好！
今天的美术课和平时有点不一样，主要有两个方面，其一、教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课，大家用
掌声表示欢迎。其二、就是唐老师为大家带来了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢上它的，大家看，它来了-------
展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，（说话：同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣
服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到
我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！）
“同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！”
板书：《小圆点的魅力》
二、讲授新课
今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？
学生来一个画圆，
老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！
老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里
面空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点。
（一）、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦!
老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起
来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。
老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：
1．下落感 (悬空的感觉)
2．稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。）
3．安定感 (没有地方可以掉了)
老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。
（请出2位同学上来进行摆放）
并得出以下两点感觉:
4．相互吸引感
5．相互排斥感。
老师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小
圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！（出示课件，结合美术作品进行讲解）
(主体物---苹果，具有下落感)
（二）、同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？(张贴
10两张点的范图)
1．直线、曲线的感觉
圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起
会有线的感觉。(师生互动，得出相同的感受)
2．移动的感觉
圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！(师生互动，得出相同的感受)。
出示课件---火车图片，加深学生的理解。
（三）、在生活中，小圆点无处不在，看：
出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。(如---衣服、鞋、围棋、
人民会堂灯、药丸、被子等等！)
老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。
（四）、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！你们看！出示课件，展示画
面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。
同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解，让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家
吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼，最后重点介绍点彩画派的创始人法国
画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。
（五）、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！
出示课件，展示小圆点的美术作品、书本范作。
让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分
等。
出示老师的示范作品（2张）
继续讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。
三、布置作业，教师巡视辅导
小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要
和我们说什么呢？展示课件图片和播放声音：
老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准（1个红点、2个红点、3个红点）。
1．每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。
2．要美观。
3．更需要创意。
（播放轻音乐，愉悦课堂气氛）
方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合
在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。
四、作业欣赏、评价
评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。
五、总结、拓展
本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品，小圆点的魅力还远远不仅仅在于此呢！还可以利用其它方法、材
料，如布、色卡、圆的小物件等等，都可以展示小圆点的魅力所在，在下一课时中我们会继续学习，采用手工制作的方式
再次显示小圆点的魅力。
小圆点无所不在，美也无所不在，只要我们善于用发现、审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边！
札记：
没有付出就没有回报，课前的精心准备，换来了学生学习的欢乐，老师也感到了身心的愉悦。一堂课，只要学生学的
开心、画的顺利，老师教的实在，我认为就是一堂成功的美术课。
教学伊始，学生首先就被老师设计的课件动画小圆点吸引住了，通过认识新朋友---小圆点的自我介绍，抓住了学生
好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。老师顺势而导，自然而然的学生就进入了教学当中，再对小圆点
进行分析、比较，以及对小圆点美术作品的欣赏和运用，让孩子们对小圆点有一个系统的认识和理解，并体验从感性认
识上升到理性认识的一个过程。本课在课堂教学环节的设计上比较合理，由少到多、由看到做、由简到杂，学生容易接受，
可操作性很强，从学生完成的作品情况来分析，大部分的学生作业都很投入，可以很好的完成小圆点的美术作品。在教
学中学生的求知识欲和表现欲很强，占用了课堂大部分的时间，真正把课堂还给学生，所以整堂课在时间安排上非常紧
凑，最后学生作业的时间不是很充足，部分孩子虽然还在努力，但也只有在课后继续完成了。
11在课堂教学设计当初，并没有讲到小圆点的聚散、规则以及作品欣赏做到归类等问题，给这堂美术课留下了少许遗
憾。 课虽结束了，但思考仍在继续着。
小圆点的魅力 教案二
课堂类型：造型 表现 欣赏 评述
教学目标：
1.引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。
2.引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。
3.运用圆点来组合各种图形。
教学重难点：
1.了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。
2.运用圆点来组合各种图形。
教具学具：
彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。
教学过程：
一、引导阶段
教师出示一个圆圈，问：有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。（产生动 感）
结论：同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。
二、发展阶段：
1.交流各自预先观察的结果，说说圆的种类有哪些（有圆的面，圆圈），在生活中圆是如何运用 的。
2.欣赏教材上的图。
（1）三张有各有一个小圆点的图，请学生观察，这三张图有什么不同的感觉。圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上
面的给人下落感，圆点在下面的给人安全感。
（2）很多的小圆点并在一起会产生线的感觉
（3）小圆点从小到大的排列会产生移动感。
3.欣赏教师带来的平面构成，说说是否喜欢这样的图，为什么，它是由什么样的圆来构成画面的 。
4.教师提高大小不一样的圆面和圆圈，请学生自己来摆一摆，看谁摆出画面更好看 。
5.小组交流自己收集到的材料，讨论要准备该如何组成画面。
三、学生动手制作，教师指导
1.要求学生四人小组完成一张作业，可以是用多种材料进行拼帖，也可以用画的。
2.允许根据画面的需要，加入少量的线条。
四、展示评价
1.比一比，哪个小组的作业最有创意。
2.给作业不够想理的小组提出建议
教学反思
本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同
的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字,力求在教学中师生共同创
12设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美。
导入部分,通过设问:小圆点究竟有何魅力呢?抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。老师
顺势而导，自然而然的学生就进入了教学当中，再对小圆点进行分析、比较，以及对小圆点美术作品的欣赏和运用，
让孩子们对小圆点有一个系统的认识和理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。从学生完成的作品情
况来分析，大部分的学生作业都很投入，可以很好的完成小圆点的美术作品。在教学中学生的求知识欲和表现欲很
强，占用了课堂大部分的时间，真正把课堂还给学生，所以整堂课在时间安排上非常紧凑，最后学生作业的时间不是
很充足，部分孩子虽然还在努力，但也只有在课后继续完成了。
在课堂教学设计当初，并没有讲到小圆点的聚散、规则以及作品欣赏做到归类等问题，给这堂美术课留下了少许遗
憾。 课虽结束了，但思考仍在继续着。
第３课 黑与白
第３课 黑与白 教案一
古人云：“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”古往今来，学习过程中的质疑、思考、探究是不可缺少
的，甚至还能决定最后的学习成果的含金量。众所周知，在素质教育蓬勃发展的今天，我们的课堂上不再有单纯的教与
学。师生互动、教学相长等理念正悄然改变着我们的教学思路，学生——课堂教学的“主角”以他们的求知欲、创造力
赋予了教学无穷的活力。正因为我们的教学模式更加民主和科学，越来越多的课堂“生成问题”得以展现。面对这些源
于学生质疑的突发问题，作为教师应该如何把握和引导，使之成为有效的教学内容呢？答案只有一个——在实践中积累
一、案例背景：
《黑与白》是四年级美术新教材中的一节综合创作课，属于“形状造型”学习板块。学生将通过欣赏、比较、合作等
多种学习方法绘制有趣的黑白画作品，感受黑白画面的视觉冲击力与装饰效果。而更进一步的是在探究如何巧妙搭配黑
白造型的过程中认识“对比”这一重要的美术概念，从而能“知其所以然”，乃至今后能合理运用对比的方法创造更多
种类的美术作品。
为了能更有效地实施教学，我根据四年级学生的年龄特点设计了“黑白世界”的欣赏环节，运用多媒体技术帮助学
生直观欣赏各种黑白画面，增强视觉感受。还组织了分组竞赛，与学生一起尝试在简单的几何形中分割线条、添加黑白
相间的花纹。又在作业环节设计了“黑白动物园”这一孩子们感兴趣的形式，请学生创作黑白构成的动物，并进行交流
展示。
二、案例过程：
随着我“一声令下”，四（1）班的同学们迫不及待地开始了《黑与白》的创作。在巡视指导过程中，我忽然发现后排
有一只小手高高举起。仔细一看，原来是班上的“智多星”——小赵同学。“老师，我有一个问题！”我走近他，心里想：
难道他又有什么“鬼点子”？小赵拿起了一张天蓝色的纸，说：“老师，我能画在这张纸上吗？”还没等我回答，与他
同组的一位同学笑道：“黑与白，你懂不懂啊？当然要用白纸！”周围的同学也小声议论了起来。我迟疑了一下，没有
阻止小赵，请他自由选择作业的纸张颜色。随后我也回到讲台，找出几张彩色纸“加入”了创作……
13在欢快的音乐声中，孩子们争先恐后地将自己创作的“黑白动物”贴到了黑板上的作业展示区域，各种各样的动物
身上都是醒目的黑白相间的图案：有蜜蜂、小狗、兔子、蜗牛等等。更为醒目的是，在“黑与白”的动物群体中，有一只天
蓝色底色、黑色花纹的“大象”。虽然大象的造型不够准确，但是图案设计的很有创意，运用了条状花纹与块状花纹的
结合，这就是小赵的作品。作业评价开始了，同学们从造型设计、块面分割、黑白搭配等方面进行了自评、互评，选择自己
喜爱的作品。可是，没有同学提到小赵的作品，看来是把那个“大象”当作异类了吧！轮到我作补充评价了，我首先鼓
励了几个优秀的创作者，又讲了一些学生在创作中的共性问题。然后，我拿出自己刚才画的两个动物问学生：“同学们，
老师也带来了两个‘朋友’，它们也想住进我们的动物园，你们欢迎吗？”孩子们的注意力一下子被吸引了过来，但当
它们看清了我画的动物也是用了彩色与黑或白相搭配时，都摇了摇头。有的说：“老师画的是黑与黄！”有的说：“老
师用了粉色的纸！”还有的小朋友干脆说：“老师，你画的‘动物’应该和小赵的‘大象’关在一起！”我没有直接回
答孩子们的质疑，而是转过身，拿起粉笔在黑板上写了两个字——对比。学生们又议论了起来：“对比是啥意思呀？”
我笑了笑说：“今天我们学的‘黑与白’就是一种对比，黑与白构成的画面非常醒目、也非常有趣。运用了对比，动物的
结构更明显、花纹更清晰。”学生们安静了下来。我继续说：“从颜色来说，除了黑白对比、还有深浅对比。我们可以选用
白色搭配一个深色作对比、或者……谁来补充？”我拿起小赵的“大象”问道。“智多星”当然不会把这么好的机会让
给别人,迫不及待地回答：“还可以像我这样，用黑色画在浅色上。”同学们若有所思地点了点头。趁热打铁，我接着问：
“谁也想试试？”于是，新一轮的创作又开始了……
三、案例反思：
经过本次教学，我对处理课堂教学中的“生成问题”又有了新的认识：
一、挖掘问题的生成原因，藉此不断改进教学。围绕“黑与白”这一教学主题，我对本课的教学做了非常认真的准
备：修改了备课方案、在互联网上收集图片资料、制作课件、安排了师生互动的小游戏等等，希望能在课堂教学中提高效
率、引发学生的兴趣。在实际教学的过程中，这些步骤和环节实施的非常顺利，而反复强调的“黑与白”却也在不知不
觉中限制了我的教学内容。高尔基说：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”小赵同学的个性
发挥打破了课堂的平静，提醒我将“黑与白”升华为“对比”。因此在平行班的教学中，我在欣赏环节就出示“黑与
白”作品与黑白彩色搭配作品，请学生比较、交流，把矛盾冲突放在导入教学的重要位置。在引起学生更强烈的探究欲
望的同时，引出“对比“这一概念。不少的课堂生成问题，都是由于教师个人思维的局限性造成的。作为教师，我在设计
本课教学的过程中可以采取集体备课的形式，乃至互相说课、演绎教学步骤等方法，集思广益、取长补短，多做一些预设、
少一些思维定式。
二、重视“生成问题”的类型，培养学生探究意识。小赵同学的创意以及大部分同学的质疑使课堂一度处于混乱，
但这个问题还是在美术学科范畴之内。从美术学科本位出发，我以小赵的作品为问题焦点，再以我的作品进一步引起学
生注意，引导围绕“对比”这一话题进行探究以及启发再次创作。这个课堂中的即时改进不仅解决了生成的问题，弥补
了教学设计的不足，还解放了学生的创造思维，鼓励了他们的探究意识。著名教育家布鲁姆曾说：学习中经常取得成功
可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习者的自我概念。所以本次问题的中心人物——小赵也通过探究增强了
自信、体验了创造者的乐趣。
14以上是我通过本次教学以及教学改进对处理美术课堂生成问题的一些感悟，不够全面和严谨，有待于再进一步的教
学实践中继续积累。在新教材环境下，我们的美术教学除了应该遵循学科标准的大方向、把握教学进度，也可以在合理
的范围内灵活运用教材，设计更适合学生的学习活动，培养他们的探究意识和创造能力，关注孩子的个性发展。从而真
正走出“黑与白”的教学工作模式，还学生一片多彩的天空。
第３课 黑与白 教案二
课型：造型·表现
欣赏·评述
课时：1课时
教材分析：
黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解。
教学目标：
1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。
2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学重点：
引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
教学难点：
指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学准备：
教具：有关的图片、资料、范图、
学具：收集到的图片、资料、绘画工具
教学过程：
一、引导阶段
1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。
2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。
二、发展阶段
教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：
1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。
2、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。
3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。
4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。
三、讨论交流：
引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？
四、作业要求：
1、用黑与白表现正负形。
2、图形简洁，有创意，形式感强。
3、线条流畅，涂色均匀。
五、展示评价：
1、学生将作品展示在黑板上。
2、引导学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么？”
3、引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方？”
六、课后拓展：
15鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。
执教时间：
札记：
黑白图形之间的相互转换，会取得意想不到的效果，在作业过程中，许多孩子惊奇的发现：从黑纸上剪下花纹后，剩下的
纸铺在白纸上居然也有着奇妙的效果！我适时引导他们：这世上并不缺少美，只是缺少发现。只要带着艺术的眼光看世
界，没有废弃物，只看你肯不肯动脑筋加工。
第３课 黑与白 教案三
教材分析
黑白两色对比鲜明，互相衬托而成的黑白画面效果强烈，形象鲜明，具有强烈的装饰性。我们身边的有些交通标志
和商标就是黑白两色的。
本课教学要求学生选择留空移贴、阴阳交错、绘画装饰等不同的黑白画装饰方法制作一件对比鲜明的黑白画作品。
为了讲解清楚各种黑白画的制作方法，教师一定要准确示范或用多媒体课件演示制作过程和步骤，强调——
① 取一张正方形的黑卡之一折二裁开，可做两幅黑白画。即：将剪下的黑影部分翻过身，运用对称原理，沿对称轴，
找着白画轮廓的相对位置贴上，这就形成一张黑白画。在贴的时候，特别要利用对称轴，找到相应的位置。
② 画好的图稿剪下或镂空后，注意保存镂下部分，以免遗失。
③ 可采用其他颜色的纸，使黑白画的色彩更加丰富。
一、导入：
1、 教师出示一幅黑白画，请学生仔细观看，问：你看到什么？
2、 学生分别看黑色和白色的部分，互相讨论后说出自己所看到的两种不同的造型。
3、 引导学生欣赏课件中展示的范作制作过程，了解黑白画的基本绘制方法。
4、 揭示课题：黑与白
二、新授：
1、 引导学生欣赏几幅以水果为内容的黑白画图片，学生可以得出结论：
① 用半张黑纸和一张白纸就能完成一张作品；
② 在半张黑纸上设计、剪刻出图案；
③ 运用对称原理，沿对称轴，通过交错留黑空白搭配出奇妙的。
2、 教师演示制作过程，强调黑白画绘制中线的运用和处理：
① 省略线：黑白画里没有单独的线，以黑白互衬法，就是以黑面衬托白形，或以白面衬托黑形；
② 共用线：在一个造型和另一轮廓线的一处或几处共用一段线；
③ 连贯线：在画面中形与形之间的轮廓线或结构线互相连接不能中断。
活动一：大家一起来
学生根据上下对称、左右对称的原理尝试用黑白色纸进行剪刻、拼贴，同桌合作制作一幅黑白画。
3、 简单交流、反馈尝试练习的情况，教师讲解指导黑白画中重叠图形部分的处理和安排：在画面中出现图形与图形
的重叠，即一个造型的自身的结构线互相透叠或各组成部分轮廓线互相透叠，用透叠线表示，两个造型重叠互不遮挡，
都各自保持其轮廓的完整。
4、 引导欣赏p、23上的四幅范例，学习还可以用黑白互换的方法来体现黑白画的无穷变化，展现黑白画的独特效果。
5、 除了剪贴制作黑白画以外，也可以用绘画的方法制作黑白画。
欣赏：用黑白条纹、方格装饰的黑白画作品。
活动二：学生作业：黑白魅力
要求学生尝试多种黑白剪刻、拼搭、绘画的方法，体现黑白画的黑与白之间的任意组合变化的无穷魅力。
三、评价：
1、“黑白魅力”小画展展示学生作品。
2、学生选出画面均衡、黑白对比效果好的作品。
3、 课堂小结，填写评价表。
16作业评价反思表（统一贴在作业反面右下角，便于和作业一同保存）
作品名称
完成时间
自评等第
互评或老师评价
作业特色
创作感受
四、拓展：
除了学会剪刻、拼贴黑白画外，还可以用其它对比的颜色，如绿与红、黄与紫、蓝与橙等，借鉴黑白画的制作规律，
制作一幅装饰画。拓宽学生思路，用多媒体展示生活中装饰画在家庭、饭店、酒吧以及公共场所的画面。
教学反思：
设计理念
“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世
界中，这种需要特别强烈”（苏霍母林斯基语），培养学生的发现意识和能力是美术教师的天职，是实施素质教育以及时
代发展对人才培养的需要。
在本课教学中，教师尽力挖掘教学中的“发现因素”，为学生营造发现式的环境，让学生自己动手操作、自己参与
发现新事物、新知识，教师的作用是引导学生独立思考，鼓励学生大胆创造，循序渐进地帮助学生找到新学的黑白画和
“彩纸剪贴”这种学生已掌握的美术知识技能之间的联系，使学生不仅获“学会做”，而且学会“怎么做”和“做得
妙”的方法，从而使学生不仅获得知识，而且学会探究、发现知识的方法。
教法学法
在本课教学中，教师给学生设计了“大家一起来”同桌合作尝试练习和“黑白魅力”作业大比拼两大学习任务，
为的是充分调动学生参与学习的积极性，促成他们全身心地投入到美术学习之中，使其感受到学习造型创作的趣味性。
这种教学方法较为符合小学生的心理特点，更易激发其学习兴趣，吸引其注意力，从而更好地掌握、运用、巩固所学的新
知识、新技能和新的造型方法。同时在教学中采用竞争教学法、身心体验法、实际应用法，开展以学生为主体的双边教学
活动。另外，现代化教学手段——多媒体辅助教学的应用，为整个教学过程增加了直观性和趣味性，加大了课堂教学密
度，提高了教学效果。
三年级学生存在的问题
对画画有兴趣，但是绘画技能没有提高，缺乏美术知识。有时学生对自己也丧失信心，觉得画画就这样没什么。教师
对于三年级学生的肯定很重要。《二期课改课程目标》提出学习的评价重点在于学习过程中的表现，包括学生课堂学习
的态度、学生对美术知识和技能的掌握程度、创造性思维与解决问题的能力。在作品评价中对学生能表达自己情感、有
一定独特性与创意性的结果要充分肯定。对学生能应用美术手段与人合作交流，分项艺术成果及其它所取得的成绩都应
给于积极评价。评价中要引道学生热爱自然美和艺术美，关注社会与环境，倡导积极向上的审美情趣和责任意识。
活动双语化内容评价的研究。
针对活动双语化的基本内容，制定相应的、适宜的评价建议，在实施的过程中不断反馈修正，不断优化评价内容。
主要关注双语化活动的内容是否能有效地为学生创设良好的学习环境，优化语言习得环境；学生在活动双语化的环
境中是否能大幅度提高双语实践能力和综合运用能力，并得到跨文化的渗透与熏陶。
第４课 主体与背景
第４课 主体与背景 说课稿
各位老师：大家好！（课件）
17我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书美术四年级下册《主体与背景》一课。
一、教材分析
本课是小学美术四年级教材第四课，通过学习，让同学们了解，绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体、不同
背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的表达自己
的思想。
二、学生分析
四年级的学生，对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所
感、所想，但由于画面中的关系处理混乱，作品得不到大家的共鸣，而本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部
分的关系
三、教育理念
新课程标准指出:在教学过程中，逐步提高视觉感受能力，运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，通
过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及体验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
四、教学目标
知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会认识主体与背景之间的关系。尝试利用绘画形式表现
主体与背景之间的关系。
方法与过程：在看、猜、比、谈的知识探究过程中，逐步认识主体与背景的关系，能在绘画中应用，突出表现思想主旨，使
画面生动，主题突出。
情感态度价值观：积极主动参与和同学们之间的交流活动，表达内心的感受。
五、教学重难点：
1、让学生理解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。我精心制作了三组能准确说明主体与背景关系的课件，利用猜
一猜，比一比，谈一谈的方法，使学生逐步明白画面内部的关系，以及它们之间相互说明相互影响的作用。
2、深入理解居画面“次要地位”的背景在作品中的作用。
六、教学过程：
（一）：教学引入
首先（出示课件）让同学们一起欣赏主题突出的名画《伏尔加河上的纤夫》，通过问题：“想一想画面反映了什
么？主体是谁？” 随着问题的深入，结构逐步清晰，使学生了解一幅作品是由主体和背景两大部分组成。
在这一环节中，虽然图片也能看出关系，但使用多媒体可以使画面更接近原作，克服书籍或图片在影印过程中色彩失真，
模糊不清的弊端。使学生在学习的过程中，感受名画的魅力。
（二）：讲授新课
1. 认识主体与背景的关系：
18要想认清主体与背景之间的关系，只看画面总觉得领会得不够深刻，正是如此，我利用信息技术把结果变成了过程，
并在过程中使用了能激发兴趣的猜谜法，（播放课件-----刘翔出现）一般思维下，刘翔一定是在参加比赛，我却明知故问，
他为什么跑，我不急于公布结果，继续看画面，一只大老虎出现在远处，同学们哭笑不得，原来是被老虎吓得跑这么快。
继续播放课件，刘翔又出现了，我用激将法再让他们猜，有了教训，学生的思路大开，结果也是五花八门。
这一环节在多媒体的使用上，不仅激发了学生的兴趣，也对学生的发散思维进行了训练，为学生提供展示其创造性思维
能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，变被动学习为主动学习。结果学生深切体会到相同主体不同背景的画面，背
景对主体的说明关系。学生兴趣浓厚，寓教于乐。
2．理解背景在画面中的作用
那么背景究竟要刻画到哪种程度最好呢？播放三组图片课件并进行比较。（播放一）：无背景与有背景进行比较，可得出
结论：丰富画面；（播放二）：两幅背景完全不同主题相同的画面进行比较，可得出结论：改变内容；（播放三）：对两幅背
景渲染程度不同的作品进行比较，可得出结论：渲染气氛。
通过以上对画面的逐步认识学生已经懂得，背景并不是可有可无，无足轻重，而是对主题的表达起着决定性的作用。本
环节课件的使用，大大提高了欣赏比较的广度和深度，使学生对知识的认识更加透彻。
3.与大师面对面
引导欣赏大师的作品（播放课件欣赏第一组作品），这几幅作品分别给人什么感受？通过比较讨论，学习大师在运用不
同颜色的背景衬托相同主体时，画面呈现出一天中早中晚的不同时间变化。（播放课件欣赏第二组作品）通过比较讨论
谈出感受，在运用不同颜色的背景衬托相同主体时，画面呈现出春夏秋冬不同的季节变化。
在与大师面对面这一环节中，课件的使用学生的信息量大大增加，开阔了眼界。利用课件欣赏名画，画面清晰，学生感受
之后，与大师的创作极易产生共鸣。
4.主体对背景的反作用
先欣赏三幅主体不同背景相同的图片（播放课件），通过观察主体进行想象背景是什么？由此得出背景虽相同，但主体
物不同，联想后的结果也不相同。
课件的使用使比较更加清晰起来。本环节又一次对学生的发散思维进行了训练，通过对主体事物的联想，想象出背景会
是什么，想象的过程中体会到主体对背景的反作用。
（三）．自由创作教师辅导
1.欣赏作品：课本P7学生作品
2. 结组创作：一般情况下使用的创作媒材不过是一些生活中的普通材料，而本课为使学生缩短创作时间，尽早表达感受，
我为学生准备了创作素材网，（播放课件）这给他们在短时间内进行反复创作提供了极大的空间。
(四)：作业展示、评价
作品完成后，我利用广播教学进行作品展示，同学们只要坐在自己的电脑前就能师生共同观看一幅作品，观看清晰，课
堂秩序好，大家赏评起来方便，明确。（播放课件）
(五)：板书设计。
七：实效分析
19本课我运用多媒体手段进行辅助教学，学生深入的理解了主体与背景之间的相互关系。但由于新授部分设计讲
解的比较深入，以至占用了相当长的时间，留给学生创作的时间较少，这是在今后的课程设计时重点协调的方面。
1、让学生理解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。我精心制作了三组能准确说明主体与背景关系的课件，利用猜一
猜，比一比，谈一谈的方法，使学生逐步明白画面内部的关系，以及它们之间相互说明相互影响的作用。
2、深入理解居画面“次要地位”的背景在作品中的作用。
第４课 主体与背景 教案
课型：造型 表现 欣赏 评述
教学目标：
欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学重点：
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教具、学具准备：
范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
教学过程：
1、引入
师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩
耍）---主体 环境（建筑）——背景
师揭题：主体与背景（课件1）
2、讲授新课
A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受
B、学生思考：生活中是否也有这样的情景？
：学校、家里、游乐场所等
C、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。）
D、师生共同讨论作画步骤
：先小组讨论、思考主体要画什么
：主体在哪些情况下出现（背景）
：小组讨论分工问题。
：可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。
：最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。
（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。）
3、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。
4、学生创作、师辅导
5、作业展示、评价
6、学生收拾与整理
20执教时间：
札记：
在制作本节课的范作时，我把一张画着维尼熊的旧贺年卡的背景镂空掉，背面又贴上了一个封套，然后画了好几张风景
画的背景插进去。这样就变成了“维尼熊去雪山”，“维尼熊去林海”等等有趣的画面。上课演示时引起了学生们很大
的兴趣，也很容易明白了主体与背景的关系。
第５课 冰川与晚霞
第５课 冰川与晚霞 说课稿
第５课 冰川与晚霞 教案
课时：2课时
教学目标：
美术知识：本课为色彩构成知识。
1. 让学生知道色彩构成的意义。
2. 理解色相及其推移变化
3. 色相推移作业的画法要求。
美术能力：学会观察分析色相的顺序，并按照色相的有规律的变化来完成
一幅色相推移练习作业。
品德教育：培养学生现代审美意识和设计意识，以及耐心有序的工作习惯。
教学重点：做色彩明度推移学习。
教学难点：明度深浅对比的变化层次。让学生初步掌握调色的方法和技能
及掌握涂色的方法。
学法指导：
1、 使学生初步了解，一种颜色逐渐加黑，会逐渐变深，逐渐加白会逐渐变浅的效果。
2、 初步学会使用水粉颜色，并初步掌握调色的比例和方法，能均匀整洁的涂好颜色。
3、 运用明度推移的方法画出一幅具有推移效果的图案。
色彩三要素是色相、明度、纯度。色相是指色彩的相貌，通常以色彩的名称来表现，比如：红、黄、兰。明度是指色彩的明暗
程度，当一个基本色加黑就会变深，降低这个基本色的明度，相反，加白色就会变浅，提高这个基本色的明度。纯度是指
颜色纯粹的程度，当一个颜色的色素达到极限强度时，正好发挥其色彩的固有特性，这块颜色就达到了饱和程度。
教具、学具的准备。
教师用具：范画，电脑演示文稿、文字说明等
学生用具：16开图画纸，水彩颜料、毛笔、调色碟
教学过程：
第一节
一、导入新课
电脑演示一组图片，提出问题：图中色彩有什么变化？欣赏图片并思考问题 启发学习动机，初步认识明度和推移效果。
得出结果：色彩由深到浅，由浅到深。
小结：色彩逐渐变深或变浅。
21听讲，记忆。
二、讲授新课
1、 板书课题：《冰 川 与 晚 霞》
2、 反馈提问：哪位同学知道本节课要学习什么？
3、 展出示学习目标。 听讲，记忆，表述目标主要内容。 明确本课学习目标：理解什么是明度推移？按照明度推移的方
法完成一幅作品。
知道什么是明度，色彩的明暗程度即明度。
突出本课重点：
1、 提问：
什么是明度？
什么是明度推移？
2、组织讨论
3、电视演示推移的过程。 观看录像，课本参考，小组讨论思考，表述明度推移的概念以及推移过程。
直观演示 1、 提问：如何绘制《冰 川 与 晚 霞》？
2、 解决学生预习中遇到的困难。
3、 播放录像：明度推移的绘画过程。
思考问题：本课的作业要求，根据什么内容画？注意什么？画面怎么样？
4、绘画重点是调色的方法。 思考，表述明度推移的方法。
提出预习当中的疑问
作业要求：按照明度推移完成作业，注意调色的方法，画面干净整洁。解决本课难点：逐渐加白色变浅，逐渐加黑色变深。
启发创作，培养学生的审美意识。
1、 展示教师作品
2、 比较学生作品
欣赏、阐述自己的观点
课上练习 出示作业要求
按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业。 开始绘画
利用明度推移的方法进行绘画练习 艺术实践
利用所学知识进行创作。
展示作品 1、 组织学生讨论
2、 归纳小结
3、 欣赏电视中的作品 评析作品 反馈本课所学知识，肯定成绩，培养成功
执教时间：
第二课时
一、 同学们，在讲新课之前，请同学们欣赏一组图片，并思考一个问题：图中的色彩有什么变化？（放映录像）
学生：色彩逐渐变浅或变深
二、今天我们一起来学习第5课——冰川与晚霞的第二课时 （明度推移），请同学们打开课本。
1、 粘贴课题
2、 出示学习目标：A、理解什么是明度推移，B、运用色相推移画一幅推移效果的图画。
3、 请看本节课将要完成的学习目标，哪位同学为大家读一遍：
三、听一组有节奏感的音乐，注意音乐节拍的强弱关系.
（出示电视问题）什么是明度推移？书中已经做了解释，请翻开课本，我们分组讨论一下，看看哪一组讨论得最快。
教师：色彩逐渐变深，深的地方即暗，浅的地方则很明亮，这是色彩的明暗程度叫做明度。（电视出示文字）
22学生：一种颜色加白，逐渐变浅，一种颜色加黑，逐渐变深
教师：请看一组色彩变化的图，（电视演示“心”分解图。）色彩逐渐变深变浅的有序排列叫~
四、我们完成了第一个目标，再看第二个：如何表现在纸上呢？
（出示范画）这是老师的作品，好看吗？想知道老师是怎么样画的吗？
（出示轮廓）和同学们一样老师也做了预习，着色时先涂上色相，再少量加白，按顺序上色，注意看老师的调色板。
老师只演示了“加白”，一会儿，我想请同学帮助我完成“加黑”的任务。
五、（出示学生作业）比较这两张作品哪张好？为什么？
学生：（涂色乱，排序不正确，）
那么同学在绘画时应当注意那些呢？
六、请看作业要求（出示电视画面）
七、学生绘画开始
展示作业，讲评
作业小结
执教时间：
札记：
在设计作业时，为了让孩子们从枯燥的涂色练习中得到乐趣，我设计了“宝葫芦在闪光”、（逐渐加白的过渡练习）
“七彩的宝石”（色彩的过渡练习）等几个参考作业。由于形式有趣，孩子们做得也认真。而且通过作业，他们发现了：
“原来逐渐加白能出现闪光的效果”“逐渐加黑能出现深远的效果”。
《冰川与晚霞》教案二
一、教材分析：
本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游
戏，帮助学生理解什么是色彩的渐变，让学生体验色彩的渐变可产生的纵深感及节奏美 。
二、教学目标：
1．学习色彩的渐变知识，并能用色彩的渐变练习涂色 。
2．掌握色彩渐变的调色方法。
3．体验色彩渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力 。
三、教学重难点：
1．学习色彩渐变的知识。
2．掌握色彩渐变的调色方法。
四、教学准备：
师：范画、毛笔、水粉颜料以及制作的小蜻蜓奖品等 。
五、教学过程：
1．导入，揭示课题 ：
师：同学们，请看这两个画面，你知道这是什么景色吗 ？
生：冰川与晚霞。
23师：对了，这就是我们今天所要学习的第5课冰川与晚霞。（板书 ）
师：你们觉得这些画面美吗？美在什么地方？聪明的同学，你能找到这几幅画的共同点吗？
生：由一种颜色慢慢地变化。
师：是啊，这就是色彩的渐变。（板 书）
2．观察，练习，学习新知识 ：
师：同学们看，在绚烂的晚霞映衬下，老师手中的蜻蜓也变得漂亮了，请你们仔细观察蜻蜓的翅膀，猜猜老师是用哪
几种颜色画出来的？你能在你的水彩笔中找到这些颜色并且排列起来吗？谁愿意上来画画？（拿小纸片）
师：现在请你们用其他颜色试着排列起来画画，看看能不能同样产生渐变的效果，谁先画出来老师就把小蜻蜓送给
他！
学生试画。
师：画出来了吗？给大家看看！将你画的效果展示给大家！
师：同学们，看来除了红、橙、黄按序排列，能产生色彩的渐变以外，蓝。绿。紫等颜色的排列，同样能产生色彩的渐
变。（板书画 ）
师：同学们很聪明，老师现在给你们出难题了，只给你一支油画棒，或者只给你一支彩色铅笔，你能不能画出渐变的
效果呢？有没有信心挑战它？试试看吧！
学生尝试。
师：请你讲讲你刚才是怎么画出来的？（板书画 ）
师：今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？
老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。
请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，
每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩有什么变化 。
同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化与平时调出的色彩有什么不同？（学生交流 ）
师：这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。（板书 ）
师：下面我们来欣赏一幅画，这幅画中的渐变是如何画出来的呢？还是加白色吗？想想，讨论讨论 。
学生讨论。
师：有结果了吗？
生回答。
师总结：也就是说当一种颜色逐渐加入另一种颜色也会产生渐变。这种色彩的变化我们称之为色彩的纯度渐变。
（板书）
3．欣赏课本和范画，巩固新知 。
师：这节课我们想到了很多种方法画出了色彩的渐变，你能说说有哪些方法吗？
学生回答。
24师：让我们打开课本看看是不是这样的！
学生朗读知识窗。
师：再来看这幅画，你能说说是用哪种方法画成的吗？
学生回答
师：这些知识我们同学都明白了，关键要看看你们会不会运用，请同学们试着用其中一种方法给这幅画涂上渐变的
色彩，看谁画的效果最好，我将给他颁一个最佳效果奖，奖品就是老师的这幅画，好吗 ？
哦，快要下课了，这个任务就交给你们利用课余时间去完成，下一节课再来评选吧 ！
4．收拾与整理。
教学反思
新授阶段，当引导学生认识了冷色和暖色之后如果可以引申到生活中自然界中去找一找冷色和暖色不仅可以巩固
知识，而且对于如何利用冷色和暖色来表现也起到了启发作用。比如：每天太阳升起和落下时周围的霞光火红而温暖适
合用暖色来表现；白雪覆盖的山坡，碧蓝的天空是一组给人感觉宁静，寒冷的场景。秋天变色的山坡到处都是红色，黄色，
橙色等这些炽热如火的颜色。教师选择几个结合图片给学生赏析，然后顺时启发学生：你觉得还可以表现什么冷和暖的
主题。学生可能就会联想到：壁炉，冰山，火焰山，北冰洋，寒风，酷暑等等。这里面既有具体的景物，也有抽象的感受，教
师在这时候就可以明确一下作业要求：既可以表现具体的形象也可以表现抽象的，若是抽象的，可以色块分割，主要精
力放在色彩搭配。
第６课 画嗅觉
第６课 画嗅觉 说课稿
一、说教材
1、 教材内容：
今天我说课的内容是人教版小学美术四年级下册第6课《画嗅觉》。
2、 教材分析：
本课属“造型·表现”领域的学习内容，是《五味瓶》《感受声音》等课的延伸与继续，它与画味觉、画声音、画情绪、画性
格等构成一个系列。这个表现感知的系列旨在通过联想、想象用色、点、线、形等美术元素表达自己独特的感受，为学生
丰富情感体验、表现感觉感受积累知识与方法。从心理学上讲，嗅觉是由一种感觉引起另一种感觉的活动，并相互融合
得到一种个性化的新感觉。美术与嗅觉形成色、嗅联觉。本课就是让学生在嗅觉感受的刺激下展开联想和想象，用色、
点、线、形表现自己对各种气味的嗅觉感受。
3、教学目标：
知识目标：感知各种气味的特点，进一步关注和了解嗅觉。
能力目标：能用各种工具以不同的色、点、线、形表达不同的嗅觉感受，培养学生的想象力和创造力。
情感目标：激发学生热爱生活、关注自我的情感。
4、 教学重难点：
25重点：用各种工具画出不同的色、点、线、形，表现各种嗅觉感受。
难点：嗅觉如何用色、点、线、形表达。
二、说教法学法
《画嗅觉》是抽象的。新课程提出要求改变单
一、高深、繁多的专业化倾向，为学生提供丰富的内容和信息，拓展他们的艺术视野，通过生动的教学活动，使学习内容
变得鲜活充实，易于掌握，使学习过程变得生动有趣，富有人文气息。基于这样的理念，我采取了互动型教学方法。具体
表现为在创设情境中讨论、体验；在欣赏中比较、探究学习技法，以解决难点；在展示评价中获得成功体验。
二.考虑到学生已经学习了用色、点、线、形表达味觉与声音，同时对于点、线的种类、性格、排列，色彩的冷暖、情绪有了
一定的了解，但毕竟画嗅觉与画味觉和声音还是不同的，它是在画味觉与声音上的提高与拓展。怎样用色点线形表达
出各种嗅觉感受，对四年级的学生来说，还存在一定难度，需要教师在教学过程中巧妙点拨，引导他们在创作抽象画的
同时体验其中的乐趣。因此，这堂课学生的学习是在教师有计划有目的的引导下进行的自主探究学习，是在教师创设
的有关情境中，通过感觉、联想和想象，来完成造型表现。
三、说教学过程
学前准备：
a.、要求学生阅读一些有关嗅觉的名句，如“暗香浮动月黄昏”“一阵微风吹来，荷花的清香，宛如远处高楼上渺茫的
歌声。”“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”“两岸的
麦子和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面而来。”……并亲身体验这些气味。
B、要求学生收集一些带有气味的物品，可以是大自然中的，可以是生活中的，（如花卉、水果、醋、酒、香水、中药等）放
在不透明的容器中。带好水彩、水粉、彩色铅笔等所需绘画工具。
设计意图：有目的地让学生通过各种途径亲身体验不同的嗅觉，是上好这堂课的情感准备。富有家乡特色和乡土气息
的词句能滋润学生的想象，丰富学生的联觉。多元化的嗅觉体验有利于学生的联想和创造。
教学过程分为四个环节：激趣导入；初步创作——欣赏作品；指导创作——自主选择；再次创作——展示评价，分享创
作。
（一）、激趣导入，初步创作：
1、星期天，我经过麦当劳门口，一股浓浓的香味吸引了我，顿时我的口水就流出来了，你们知道我闻到了什么味道吗？
可以抢答。（熟悉的生活情景一下子就把学生的注意力转到嗅觉上，“闻到了什么味道”激活了感知储存）面对学生各
种回答，我只是说“我把答案画出来，你们猜一猜，到底是什么？”顺手拿起水粉笔饱蘸橙色点个很大的点，淡黄色画
几条短线。 （看点线猜物既让学生感悟到实物与色点线形的联系，同时还培养了学生的想象力。）
2、学生猜完后我追问：①你是怎么猜到的？根据学生回答相机板书：色点线形。（让学生在交流中明确嗅觉是可以用色
点线形表达出来的）②你还想到了什么？（启发学生根据气味作联想）③是什么心情？（引导学生感悟情感在嗅觉中起
着一定的支配作用，比如对同一种香味，有的人是喜欢，有的人是厌恶，由于不同的情感，不同的人会选择不同的色彩，
如果把嗅觉与情感剥离，只剩下实物的气味，表现的内容就单调、不感人了。）请你在最短的时间里用色点线形画出快
乐的薯条、汉堡、圣代等。（引导学生用线条、形状的变化、夸张来表现，这既是对二次创作的铺垫，也是对点线性格的承
接。）学生尝试作业。
3、画完后请学生简单谈一谈画中色点线形表达的意义，教师及时肯定小结：这些简单的色点线形就是你根据气味所想
到的东西和你当时心情的表现。那么，这些简单的色点线形怎样更好地表达你的嗅觉感受呢？现在我们就来学一学。
设计意图：“兴趣是学习的先导”。这个导入环节通过“猜一猜”“画一画”“说一说”三个步骤充分调动起了学生
学习嗅觉的兴趣，深入浅出地引导学生了解嗅觉与视觉中的色点线形是如何相通的，同时通过初次作业，增强了学生
画嗅觉的信心。
（二）、欣赏作品，指导创作：
1、思维拓展，启发创作：
（1）、在生活中，还有哪些令你难忘的嗅觉呢？请你们谈一谈为什么难忘。能够用哪些色彩来表示？
（2）、现在我们来看一组作品，看看他们最难忘的嗅觉是什么？说说你的理由。
多媒体展示《茉莉花真香》、《辣》、《难闻的焦味》《腥味》《奶奶煎中药的气味》等，请学生选择自己喜欢的作品，从不同
色彩的点线形上展开想象自由谈一谈。
26（3）、根据学生的各种回答小结：不同的味会产生不同的心理感受，选择的色调也会有很大的差别。
设计意图：这一个环节的欣赏，最主要是帮助学生完成画嗅觉的第一个步骤：色彩的选择。同时开阔学生的眼界，启发
与拓展学生的色彩表现，培养学生的发散思维，为下一步创作提供参考和更广阔的思维空间。
2、比较欣赏，探究创作：
（1）、这些简单的点线形怎样处理才能更好地表达嗅觉呢？我们再来看一组作品：
先看一幅《臭》的图片（课件），仔细观察后请说一说：作者运用了什么工具？作品中的点线形是怎样处理的？引导学生
回忆点的聚散、疏密等排列方法。
再看第二幅《草莓的香味有点甜》
最后我们再看一幅《妈妈的香水味》（课件）：你看得出这幅图是怎样表现嗅觉的吗？这种方法你会吗？说说看。
（2）、教师小结：看了他们的作品，我们知道了点、线、形的种类、方向、排列的不同，表达出的效果也就不同了。你还想
怎样表达你的嗅觉感受？一会儿我们创作的时候可以大胆地表现。
设计意图：这个环节展示的作品是根据技法分类的，分别介绍了水粉、彩色铅笔、水彩这些工具的运用和技法的表现，
为学生的技法学习提供了范例。如果说上面的第一次欣赏是解决色彩选择的，是从广度上突破学习难点。那么这次的
欣赏是从深度上解除学习障碍，在赏析中了解灵活运用不同色彩的点线形，这种技法的学习是更接近学生创作发展区
的，是为下面画好嗅觉打下扎实的基础，同时也是为第四个环节中学生评价服务，为他们提供评价的范本。
（三）、自主选择，再次创作：
1、刚才我们欣赏了这么多作品，你们想不想再来画一画嗅觉？画之前先想一下，这种气味能让你联想到什么？会产生
什么心情？你打算用哪些工具和方法来创作？
2、媒体揭示作业要求：（请同学们任选一题）
（1） 按照你欣赏的作品，重新画一画《麦当劳的香味》。
（2） 闻一闻你收集到的气味，然后把它画出来。
（3） 画出回忆中喜欢或讨厌的气味。
3、学生创作，教师巡回辅导。[小学教 学设 计 网-www.xxJXSJ.cn-更多美术说课]
设计意图：自主选择作业要求给学生创作带来一个自主学习的空间，在欣赏、讨论的基础上放手，让学生充分发挥想象
力与创造力，大胆自由地表达。
（四）、展示评价，分享创作：
1、请先画好的同学把作品贴到“我很棒”的展示板上。
2、相互猜一猜各自画的嗅觉，并说说猜测的理由。对争议大的作品放在实物投影上展示评价一下：我认为这幅画表达
的嗅觉是……；我是这样认为的……请作者自评然后再互评，这样一种嗅觉我认为还可以这样表现……
3、教师针对学生的作品与评价作精要的点评。
设计意图：
这节课的互评可能争议会大一些，因为每个人生活体验与色彩感觉都不同，但正是这种争议，学生思维的变化与冲突
会是一次思想上的再创新。互评与自评两者相对照，对学生深入体会作品，理解与深化创意更有帮助。但评价环节主要
还是为了让学生分享成功的快乐，提高审美的能力，因此教师在这个环节应力图引导学生从不够完美的作品中找到优
点，找到完善作品的更佳方法，让学生越学越愿学，越学越会学，越学越有审美眼光和创造精神。
（五）、总结：
透过你们的画面，透过你们的色点线形，我闻到了各式各样的气味。你们真了不起！你们知道是什么让你们的色点线
形淋漓尽致地表达了你的嗅觉吗？媒体展示：最杰出的艺术本领就是想象——黑格尔（德国哲学家）。希望你们在今后
的学习中，借助观察与想象的双翅，在美术的天空自由飞翔！
（六）收拾与整理
27第６课 画嗅觉 教案
教材分析：
本课通过“闻一闻”、“说一说”、“画一画”、“评一评”这五个环节，使学生充分感受食物的各种味道，并将味道与
色彩、色块等联系起来，让学生能够用美术造型语言来表达各种味道。在这一课的教学中打破原始的以说为主的模式，
更多的是让学生亲自体验，感受嗅觉，活跃课堂气氛，调动学生的激情。其次，要拓宽学生的思维，让学生不能只局限在
对食物味道的描绘上，要引导学生走进自然，感受自然界中的各种味道；最后，要让学生去体会生活中的各种的味道，将
抽象的味道与具象的味道联系起来，从而使课的内涵得到进一步的提高，情感得到进一步的升华。
教学目标：
１、 初步了解抽象绘特征，并尝试运用色彩知识和点、线、面知识进 行嗅觉的表现性绘画。
２、 丰富学生的感受，培养学生的创造力、表现力。
３、 培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。
教学重、难点：
１、 学会用点、线、面等方法来表现多种嗅觉。
２、 学生领会不同的色彩能表现出不同的、嗅觉。
教学准备：课件、绘画工具、一些气味大的食物
教学过程：
一、 导入：（上课前老师在教室里喷上清新剂，直接刺激学生的嗅觉，引出课题。）
师：你们刚才走进教室的时候，有什么特殊的感觉吗？
生：闻到很香的味道。（教师同时板书部分课题：嗅觉）
师：闻着这么香的味道，你们想到了哪些爱吃的水果呢？
生：我想到了……（课件同时展示出各种水果图片）
二、 新授：
１、 品尝水果：
师：老师今天就带来了一个水果，不过放在袋子里。想请一个小朋友上来闻一闻，说出这个水果是什么？又是什么味道
的？
生：闻（苹果、甜味）
（教师同时再次补充课题：嗅觉）
２、讲解甜味
师：还有什么食物也是甜的？你能说一说它们的颜色吗？
生：指名回答
师：原来甜甜的食物让我们想到了这么多漂亮的颜色！很能引起人们的食欲。你们瞧（课件展示甜味的颜色）
生：想着这么甜的味道，看着这么漂亮的颜色，真想把这种味道画出来呢！（再次补充课题：画）
师：这种甜味到底怎么画呢？老师想请一位小朋友上来帮帮管老师，谁愿意做第一位小勇士。
生：创作
师：指导，点评（根据具体情况适当的进行修改。）
师：同样的一种甜味，我们可以画出多种作品呢！
（课件显示另外四张甜味作品）
师：你喜欢哪一张？有什么是怎么表现出来的？
生：指名回答
师：原来味道也可以用点、线、面来表现了，真是太有趣了。
３、引出酸味：
师：红红的苹果是甜的，可是当苹果在没有成熟的时候就是青青的，酸酸的。
师：那酸味给你带来的色彩感觉和甜味有什么不一样吗？
生：指名回答
师：同学们都说出了自己对酸味色彩的认识，让我们来看看，是不是这样呢？（电脑显示酸味的色彩）
４、闻一闻
28师：老师今天要让同学们过把瘾，交换闻一闻自己带来的东西，看看你还闻到了什么味道？通过你的表情告诉大家，并
且说一说给你带来了什么色彩感觉。
生：指名回答
师：原来食物当中还有这么多的颜色呢！而且不同的味道给我们带来了不同的色彩感觉。（电脑演示体现其它味道的色
彩）
师：老师这里还有三样东西，想请你们上来闻一闻，猜猜是什么？（大蒜、洋葱、生姜）
生：我闻出了……
师：原来食物当中有这么多的味道，只要我们在平时的生活中多加留意，还能发现更多的呢！
5、找一找
师：（教师出示一朵花，让学生闻一闻）除了生活当中有很多的闻到之外，自然界中也有很多的味道呢！让我们一起到自
然界中去找一找！（电脑演示自然风光图片。如：大海、沙漠、花草、春雨、草原等）
生：指名回答
７、再次引申
师：原来自然界中也有这么多的味道，正是因为自然界如此的美丽，我们的生活显得更加的幸福和快乐。你们瞧！我们
在宽敞明亮的教室里上课，学习是多么的快乐呀；过生日的时候有爸爸、妈妈的祝福，亲朋好友的祝福，还有小伙伴的祝
福，生活是多么的幸福呀！（电脑演示一组幸福生活的图片）
师：可是，在很多偏远的山区还有很多的孩子却过着非常艰苦的生活。没有宽敞的教室、没有象样的桌椅，有些孩子甚至
由于家境的贫穷而被迫辍学！（电脑演示一组贫困山区孩子上学的情景）
师：同学们，刚才你们看到这两段片子心里肯定充满了不同的感受。说一说。
三、 作业
师：老师今天为同学们带来了一本奇特的书，你们瞧，是一本“百味书”，这本书可神气了，它能过散发出多种味道呢！
你们想做一个吗？（想）今天老师就满足大家的愿望，让每位同学当一回小小设计师，共同完成一本“百味书”！
生：作业（每位同学可以画多幅、多种味道的作品）
四、 评讲
五、 小结：
师：我们知道了食物当中、自然界中有各种味道，也知道了生活当中也有酸、甜、苦、辣等多种味道。老师真心的希望我们
每个小朋友的生活就象喝着甜甜的饮料，吃着甜甜的食物一样，永远的甜甜蜜蜜，幸福快乐！
执教时间：
札记：
本课通过“闻一闻”、“说一说”、“画一画”、“评一评”这五个环节，使学生充分感受食物的各种味道，并将味
道与色彩、色块等联系起来，让学生能够用美术造型语言来表达各种味道。在这一课的教学中打破原始的以说为主的模
式，更多的是让学生亲自体验，感受嗅觉，活跃课堂气氛，调动学生的激情。其次，要拓宽学生的思维，让学生不能只局限
在对食物味道的描绘上，要引导学生走进自然，感受自然界中的各种味道；最后，要让学生去体会生活中的各种的味道，
将抽象的味道与具象的味道联系起来，从而使课的内涵得到进一步的提高，情感得到进一步的升华。
第６课 画嗅觉 教案二
教材分析
本课属“造型表现”领域的学习内容，这课属于表现感知的系列之一，旨在通过联想、想象用色、点、线、形等美术
元素表达自己独特的感受，为学生丰富情感体验、表现感觉感受积累知识与方法。从心理学上讲，嗅觉是由一种感觉引
起另一种感觉的活动，并相互融合得到一种个性化的新感觉。本课就是让学生在嗅觉感受的刺激下展开联想和想象，用
色、点、线、面、形表现自己对各种气味的嗅觉感受。
教学目标
1.技能目标：能用各种工具以不同的色、点、线、面、形表达不同的嗅觉感受，培养学生的想象力和创造力。鼓励学生
29大胆创新，尝试利用不同的材料造就不同的艺术效果。
2.知识目标：初步了解嗅觉和色彩的联系，懂得不同的色彩可以表现不同的嗅 觉感受。感知各种气味的特点，进一
步关注和了解嗅觉。
3.情感目标：通过学习，培养学生丰富的想象能力。激发学生热爱生活、关注自我的情感。
教学重点：用各种工具画出不同的色、点、线、面、形，表现各种嗅觉感 受。
教学难点：嗅觉如何用色、点、线、面、形表 达。
教学准备：课件、绘画工具、一些气味大的食物。
教学过程：
一．感受香氛，激趣导入
1．师：上课前在教室里喷射柠檬味的空气清新剂，让整个教室充满香味 。
2．师生问好！
3．师：请学生和老师一起做一次深呼吸，问学生闻到了什么味道？闻到这股香味，你的心情怎么样？有什么感觉吗
（开心、舒畅、心旷神怡）
4．小结：想不到闻到空气中的香味后会有这么奇妙的感觉，今天我们就来研究研究气味到底有多么奇妙！
二．探索表现，感知体验
1．师：刚刚闻到香味的这种感觉，你能用什么形式表现出来呢？（学生交流讨 论）
（播放课件）
（1）用语言说出来，你能试一试吗？
（2）用一段优美的文字写下来。
（3）用笔画下来。
2．师：今天我们主要以绘画的形式来表现我们的感受—— 课件揭示课题
（板书：画嗅觉 ）
3．师：古人云“处芝兰之室，久而不觉其香；入鲍鱼之肆，久而不觉其臭。”说得就是人的嗅觉。（解释）嗅觉是人的几大
感觉之一，担负着感知外界气味的重担。
4．既然人的嗅觉这么的重要，下面我们来做个小游戏——“比比谁的鼻子最灵敏”。
老师拿出几个一模一样的非透明的小瓶子，请学生来闻一闻，用表情或者肢体语言表演一下闻到味道之后的感受，我们
大家来猜一猜他可能闻到的什么味道（水果、醋、香水、辣椒、中药等 等）
5．做了个轻松愉快的游戏后，我们一起去欣赏其他同学表现味道的作品，先来猜猜看他们的作品表达了哪些味道？用什
么样的方式表达的？你是从哪里感受到的？ （观看课件，学生欣赏、回答）
30学生分组讨论得出表现味道的作画方法：
a．用不规则的线，形和黄， 绿，蓝表现酸。
b．用红，黄，澄大小不同的点来表现甜的感觉 。
c．大面积的红色的涂抹，辣的感觉 。
d．用褐色，黑等面表现臭，苦的感觉 。
6．师示范：闻到了这么多的味道和看了这么多优秀的作品，我想请问同学们你能把刚刚闻到的气味画出来吗？比如一开
始我们的闻到的香味，该如何表达呢？（老师快速示范运用点线面和色彩等美术元素表现各种味道）
课件出示：老师已经事先画好了一幅作品，我们一起来感受一下，能不能从这幅画上感受到香味？你是从哪些地方感受
到香味的？（学生分析讨论回答）
小结：这张作品表达了老师闻到香味后的愉快的心情体验。
7．大师们也有很多表现气味的作品，我们一起来欣赏一下（课件出示波洛克作品）介绍：美国画家杰克逊*波洛克，他喜
欢在画布上很随意地泼溅颜料，洒出流线，有时边听音乐边画。他的作画风格对从事抽象绘画的画家影响很大，我们也
可以在作画时试一试这种方法。
师： 刚才，我们欣赏了表现空气香味的作品，空气还能容纳很多的味道，那么在这件作品中你感受到了空气中的什
么味道呢？（学生欣赏交流）
（1）你是从哪里感受到这种味道的？
（2）除了臭味，你还感受到了其它味道吗？
（3）你要是闻到这种空气后，又会有怎样的心情呢？（讨厌、恶 心）
（4）平时，你会在哪里闻到过这种味道？
8.欣赏：（课件出示）表现大自然的一些抽象画。
三．指导创作， 实践体验
1．今天我们闻到了这么多的味道，也欣赏了这么多关于嗅觉的作品。我们的的同学是不是早就迫不及待的准备跃跃欲试
呢？
2．德国著名的哲学家黑格尔曾说过——最杰出的艺术本领就是想象！
3．你打算用什么样的绘画形式来表现呢？（点，色，线，面，形）
4．（课件出示）作业要求 ：
a. 用点、线、色、形等综合形式表现画出回忆中喜欢或讨厌的气味 。
b．仔细观察你带的一些气味的食物的特征，运用点，色，线，面，形等美术元素画一幅抽象画。
C.给你的作品配上题目或者一段优美的文字。
5．学生作画， 教师巡视指导，布置好展评的“多味馆”。
四．师生评价，］体验成 功
31展示自己的作品（贴在“多味馆”中，香、辣、酸、臭------）
1．你是从哪里看出来这件作品是表现香（辣、酸、臭）味 的？
2．你认为哪一张作品最能表现香（辣、酸、臭）味的感觉？
3．这件作品还可以表现出其它的什么味道？
五．小结延伸
味真是太奇妙了，只要我们用心去体验，就会发现我们生活中许多美好的东西！
六．收拾整理
妥善处理收集的气味物品，收拾绘画工具、材料，打扫卫生。
第７课 卡通画
第７课 卡通画 说课稿
一、说教材
1、教材简析
本篇课文选自人教版小学美术下册第七课《卡通画》。随着时代的发展，卡通的触角已经伸向全球的各个角
落。卡通画越来越广泛的应用于我们的学习、生活、工作之中，逐渐成为人们尤其是青少年特别喜爱的一种绘画形 式。
卡通一词是英语 Cartoon 的音译，在英语中 Animated cartoon 意为“活动的连环漫画”。动态的画面为卡通片，
静态的画面为卡通画。卡通综合了漫画、连环画的一些特点，形成了特有的表现手法，具有造型夸张幽默；色彩鲜艳协调；
语言简洁生动的特点。学习画卡通，能够帮助我们提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富我们的精神世 界。
2、教学目标
本课的知识内容丰富，涵盖了漫画、卡通画（片）两方面的知识。通过搜集自己喜欢的卡通画并对其进行欣
赏，进一步提高对卡通画的特点、表现手法的认识来学习卡通画的画法，并尝试用绘画等形式临摹或创造卡通形象，培
养学生的探究和创造表现能力，丰富学生的精神世界。
3、教学重点、难点
32由于本篇课文是为四年级的学生的制定的，而且他们对卡通画的形象特点有了进一步的提高，但在表现手
法上比较缺乏，因此，我制定的教学重点是能画出形象的卡通画。虽然许多的学生都能通过绘画等形式表现出形象的卡
通画，但大部分的学生在线条的把握上掌握得不够理想，由于他们的造型表现能力不够强，喜欢在同一条线上重复许多
次，使表现出来的线条不够流畅，因此，我制定的教学难点为绘画时保持线条的流畅。
二、说教法
美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，因此
在教授这节课时，我采用了引导学生欣赏卡通形象并谈谈自己的想法，及做一个简单示范进行教学。
三、说学法
根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生通用欣赏并谈想法和动手尝试练习的学习
方法进行学习。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：一些卡通头像或卡通故事。
四、说教学过程
1、导入新课
为了激发学生学习美术的兴趣，我通过谈话的方式出示卡通头像引导学生欣赏，并问问他们喜不喜欢老师
手中的卡通形象？知不知道他们的名字是怎么来的？教师在设疑团的同时适当的引入课题并版书，使课题的引入自然
而然的进入教学当中。
2、简介课题
为了让学生更加深入的了解课题，我是这样简介的：卡通一词是来源于英文：Cartoon的音译，卡通综合了
漫画、连环画的一些特点，形成了特有的表现手法，具有造型夸张、幽默、色彩鲜艳、协调；语言简洁、生动的特点。如：动
画片《狮子王》、《黑猫警长》、《丑小鸭》或你们的作业本、书包、铅笔盒等上画的米老鼠、唐老鸦形象。这些卡通画能够帮
助我们提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富我们的精神世界。
3、指导教学
在这部分的教学当中，我首先引导学生说说自己最喜欢什么卡通画，为什么喜欢这些卡通画？他们有什么
特别的地方？在学生回答之后我简单的给他们做了一个小结。其次，我出示了事先准备好的卡通形象引导他们欣赏并说
说自己在欣赏过程中有没有发现什么？最后，我简单的给他们做了一个示范。实施以上几点的目的是为了突破重、难点，
33特别是在难点方面使他们注意到做画时要保持线条的流畅，这样我们画出来的画才会更加的吸引人，丰富我们的精神世
界。
4、学生训练、教师巡视指导
学生训练这部分是整堂美术教学中最重要的内容，为了完成本次教学的任务，我给学生们提出的学习要求
是：搜集自己喜欢的卡通画，其次用绘画等形式临摹卡通画，基础好的同学可以进行创作。
在学生进行作画训练的同时，为了帮助学生更好的完成作业我们作为教师的应给予适当的巡视及的指导，
特别是那些作画水平较差的同学。
5、作业展评
学生作业展评也是一个很重要的教学还节，很多教师会把这一点给忽略了，使美术教学进入了一个不良的
境地。在此，我设定这个教学环节是为了进一步提升学生的欣赏能力，使他们认识到自己的优缺点及今后努力的方向，
同时培养学生对美术的热爱，建立美好的情感。
五、说板书
美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将范图和作画过程中应注意的问题用文字相配合，做到和
谐一致。
板书设计：
卡通画
作 作
品 示 品
展 范 展
示 区 示
区 区
34文字板书
第７课 卡通画 教案
一、教学目标：
1、熟悉“画图”软件；
2、让学生进一步了解卡通画；
3、学习如何运用“画图”软件画卡通画；
4、提高学生审美能力、表现能力。
二、教学重点、难点
熟悉“画图”软件，学会卡通画的绘画方法。
三、教具准备
多媒体、录音机……
四、教学过程
（一）导入：今天老师给大家认识一个新朋友，他会领着大家一起去一些好看好玩的地方。
（二）授课：（媒体出现一卡通人物）自我介绍：“大家好！我叫小精灵，想和大家交个朋友，希望大家能喜欢我。今天我会
带着大家去一个奇妙的卡通世界，我先到带你们到“卡通影院”看看吧！”
1、播放一动画片段。
师：大家看了之后，觉得怎么样/你们知道动画片是怎么形成的吗？
生：好看、有趣……是由多个卡通画面连续播放形成的。
师：对了，同学们都很聪明，大家有没有发现每一个卡通画面有什么特点吗？
生；各种形象生动有趣、可爱，声音动听，画面色彩鲜艳……
师：大家喜欢这样的画面吗？想不想学？那我们再跟着小精灵走一走吧！
2、出现小精灵，背景是一座漂亮的宫殿建筑，门口有“知识宫”字样。“我知道大家都非常喜欢画画，现在我们来到了
知识宫，一起来学学怎样画卡通画，好吗？”
（动画打开门，出现画图板）教师简单介绍画图板中的菜单栏、工具栏和调色板。并简单演示在画图软件中画画。在演示
过程中阐述卡通画的特点：卡通画就是漫画。用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征
的手法，构成幽默、诙谐的画图。
3、“走出知识宫，大家一定都会画卡通画了，现在我们一起去看看画展吧！”（欣赏从网上下载下来的卡通图片）切换
成许多画幅的界面，点击某一幅进行讲解、评析。
这些都是小朋友们的参赛和得奖作品，我们学习了计算机里的“画图”软件，熟悉运用工具箱里的各种工具，就可以向
这些同学一样画出精彩的画面了。
4、老师发现大家都迫不及待地想露一手了，我们让小精灵带我们去一个好地方，那里什么可以尽情地表现自己的才能，
大家想去吗？
小精灵：我发现大家的想象力真丰富，现在跟着我去“绘画小天地”吧！（找个漂亮的背景，配上动听的轻音乐）
三、布置作业：学生在画图板中画卡通画，题材不限。
四、展示学生作品（将学生的作品在大屏幕上进行评析）
五、小精灵与同学们告别：同学们，今天我和大家相处这么长时间，我发现你们都很聪明可爱，我好喜欢你们的绘画作品，
希望大家能记得我。同学们再见！
执教时间：
札记：
35在本课中我利用了电脑课件来创造情境，又利用画图软件来进行作业，等于降低了作业要求，学生也更乐于接受。
第８课 双胞胎
第８课 双胞胎 说课稿
今天我向大家展示的是人教版小学美术课本第八册第8课----《双胞胎》
一、教材分析：
1、教学内容：对称是艺术家创造艺术作品的重要法则，它的图案有一定的含义，常代表平衡、和谐，具有优美、庄重
的美感。本课的教学主要是让学生了解对称在艺术作品中的运用，并选择适合自己的方法去创作一幅有主题的画面，体
验创作的乐趣鼓励学生大胆表现与众不同的双胞胎造型，从而促进学生个性的形成和发展。
2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：《双胞胎》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在
本节课前面安排了《聚聚散散》、《小圆点的魅力》、《黑与白》等课，让学生学习了绘画的不同表现形式，用颜料、彩纸等
材料来表现画面，而《双胞胎》这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合材料”等方法来表现画面，
综合运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面安排了《藏书票》、《我和小伙伴》、《哪些是相同的》等课，这几节课主
要是通过造型表现以及综合材料来表现画面，为此打下基础。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用
让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。
3、教学重点、难点：
教学重点——通过引导学生欣赏、观察、感知对称图形的美，学会表现对称图形。培养学生热爱生活的情感。
教学难点——能用绘画、印染、撕纸或剪纸等多种方法表现对称图形，并注重色彩的搭配。拓展学生对对称图形的
表现能力。
4、课型：造型、表现
5、课时：一课时
二、学情分析：
四年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用线条和色块来表
现他们所知道的东西。他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的
想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想
法。而《双胞胎》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三、教学目标：
对称是艺术家创造艺术作品的重要法则，它的图案有一定的含义，常代表平衡、和谐，具有优美、庄重的美感。
认知领域：
引导学生欣赏美丽的对称图形，让学生用不同的材料来表现对称图形。本课的教学主要是让学生了解对称在艺术
作品中的运用，并选择适合自己的方法去创作一幅有主题的画面，体验创作的乐趣。
操作领域：
学会运用对印、剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作图形，锻炼学生制作能力。
36情感领域：
让学生在欣赏、创作的过程中得到美的熏陶，
四、教学方法分析：
1、辨认双胞胎的游戏活跃课堂气氛。
2、多媒体课件激发学习兴趣。
3、图片欣赏对称图形
4、示范制作方法。
5、创设情境激发创作潜能。
五、课前准备：
（1）学生准备：彩纸、剪刀、胶、颜料等工具。
（2）教师准备：图片（课件）、范作、演示工具材料。
六、教学过程的设计：
（一）导入新课：
1、谈话导入：（辨认双胞胎的游戏引入本课）
师：我们班上的两个同学老师看他们长的一模一样，有什么办法能分辨出来吗？
教师用迷惑的语言引起学生的好胜心，引导学生用自己的语言描述双胞胎的形象，同时也把学生学习的兴趣激发
出来了。在描述的过程中他们自己又会去观察双胞胎，直观又形象，学生争先恐后，将课堂气氛推向高潮。
2、引入课题：
物体相同部分有规律的重复，就是对称。自然界中有不少动物、植物都有自己的对称形式，对称有单个形体的对称，
如蝴蝶、剪刀等，也有两个以上的物体相互对称，它们就象双胞胎一样。这节所要上的主要是指两个物体间的对称。
出示课题——《双胞胎》。
让学生明确课题《双胞胎》与本课学习内容的关系。引发学生主动学习探究的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使
学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。
3、观察发现，感知对称图形
欣赏：课件展示各种对称图形，
让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。从而让学生直观掌握了对称图形的对称样式，
找到对称轴的位置。
4、找对称：
师：小组讨论：回忆生活中在什么情况下会出现对称的情景？（双人跳水、对着镜子练体操、花样跳水、两个小朋友
对面做游戏、打乒乓球、物体在水里的投影等）
学生间的交流活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的对称图形的表现打下了基础。
（二）教授新课：
1、引导对称的表现方法
（1）、观察课本范例，说说它们分别是用什么方法来表现“双胞胎”的？（生说）
在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法，问学生：“你会用什么美术的方法来表现双胞胎呢？
37（2）、师小结课本表现对称的方法：
A、折剪（如“游戏”）
B、对折印（如“长颈鹿”）
C、对折画（如“新疆舞”）
（3）、进一步引导表现对称的方法：
除了以上几种方法外，你还有什么方法？（生说）这样就让学生通过对对称图形的认知感受，激发了他们的创作欲
望。
“用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还可以用彩泥做。”
根据学生回答我归纳板书：涂色绘画、色纸剪贴、颜料对印、综合材料。
针对所总结的方法做演示补充说明，让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。
师小结其它方法的应用：铅笔拓印、复写纸。
让学生自己发现对称的表现方法，并动脑思考，拓展其他方法的应用，培养学生的观察能力和思维能力。
我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用上述方法。
“你准备用什么方法表现什么主题？”（个生说）
本环节主要是要让学生在讨论中挖掘更多的创作主题，进一步认识对称在生活中的普遍存在，同时也体现了学生
逐渐学会自主学习的学习方法。
（4）创作步骤：（师示范）
A、选定主题与方法
B、设计主体造型（注意构图与色彩）
C、可适当添加背景
（5）、布置作业：
作业内容：用绘画、剪纸等形式表现对称图形的组合。
作业要求：（1）构图、造型、色彩
（2）颜料水份的掌握等
教师巡回辅导：提醒学生在作业中应注意的问题，即构图饱满、造型生动、色彩鲜艳等，养成良好的作业习惯。
制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和形状的画面，展开比赛，这样就激励学生创
新、提高了学生的创造能力。
六、课堂评价
1、作品展示：分享创作快乐师生共同欣赏黑板上学生创作的对称图形。
学生互评自评：
你觉得哪幅画最漂亮？
引导学生从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、对称形状是否生动、材料的运用是否独特。
师生互评：
38教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺
点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之
色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。
七、拓展
1、欣赏一些名作，让学生了解对称也是艺术大师们创作作品的重要法则。
2、课后用其它方法制作对称的作品
八、课后小结：
根据学生们在课堂中的表现，表扬鼓励有创意的孩子，激励他们继续努力。布置下节需要工具材料的准备。
第８课 双胞胎 教案
课型：造型表现
课时：1课时
教学目标
1、使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。
2、用适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。
3、体验创作的乐趣。
教学重点
学会表现对称的人物或动植物。
教学难点
用自己适合的方法创作对称的物体。
教学准备
师：范作、彩色纸、剪刀、水粉颜料、排笔等工具材料。
生：彩色纸、剪刀、胶水及绘画工具。
教学意图
对称是艺术家创造艺术作品的重要法则，它的图案有一定的含义，常代表平衡、和谐，具有优美、庄重的美感。本课的教
学主要是让学生了解对称在艺术作品中的运用，并选择适合自己的方法去创作一幅有主题的画面，体验创作的乐趣。
教学过程
一、欣赏范画，引入课题
1、师出示几幅范画：观察画面，说说它们都有什么共同的特点？（生：图案是对称的。）
2、引入课题：物体相同部分有规律的重复，就是对称。对称有单个形体的对称，如蝴蝶、剪刀等，也有两个以上的物体相
互对称，它们就象双胞胎一样。这节所要上的主要是指两个物体间的对称。出示课题——双胞胎
让学生明确课题《双胞胎》与本课学习内容的关系。
二、引导对称的表现方法
1、观察课本范例，说说它们分别是用什么方法来表现“双胞胎”的？（生说）
2、师小结课本表现对称的方法：
（1）对折剪（如“游戏”）
（2）对折印（如“长颈鹿”）
（3）对折画（如“新疆舞”）
3、进一步引导表现对称的方法：除了以上几种方法外，你还有什么方法？（生说）
4、师小结其它方法的应用：铅笔拓印、复写纸……
让学生自己发现对称的表现方法，并动脑思考，拓展其他方法的应用，培养学生的观察能力和思维能力。
三、发展阶段
391、小组讨论：回忆生活中在什么情况下会出现对称的情景？（双人跳水、对着镜子练体操、花样跳水、两个小朋友对
面做游戏、打乒乓球、物体在水里的投影等）
2、你准备用什么方法表现什么主题？（个生说）
本环节主要是要让学生在讨论中挖掘更多的创作主题，进一步认识对称在生活中的普遍存在，同时也体现了学生逐渐学
会自主学习的学习方法。
3、创作步骤：（师示范）
（1）选定主题与方法
（2）设计主体造型（注意构图与色彩）
（3）可适当添加背景
4、生制作，师辅导
（1）构图、造型、色彩
（2）颜料水份的掌握等
提醒学生在作业中应注意的问题，即构图饱满、造型生动、色彩鲜艳等，养成良好的作业习惯。
5、作业展评：评出你喜欢的作品，并说出喜欢的理由
四、拓展
1、欣赏一些名作，让学生了解对称也是艺术大师们创作作品的重要法则。
2、课后用其它方法制作对称的作品。
执教时间：
札记：
在研讨这一课时，老师们之间产生了分歧：究竟是上成“对称”，还是不同形式“相似”的双胞胎？我个人认为，
还是相似的为好，比如将对折剪出的小人的四肢折一下变成不同的动作，就成了双胞胎在做不同的运动了。这样的作业
形式学生特别喜欢。
第９课 藏书票
第９课 藏书票 说课稿 一
我说课的内容是人教版美术四年级下册第九课<<藏书票>>。我准备从教材分析、教学方法、学法指导和教学程序
四个方面加以说明。
一、教材分析
1、内容、作用 本节课是设计制作课.主要是让学生认识藏书票。并使学生能对藏书票制作的基本知识作全面了解。藏书
票是一枚贴在书籍扉面上的微型版画，以示书籍之主人。这样会对所爱的藏书增加阅读和珍惜的情感。本课先欣赏大
量的藏书票，在辅以生动的讲解，使学生从藏书票的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，从而进一步提高进
行审美创作的愿望。
2、教学目标 根据新课程标准和教材要求，确定本节课的教学目标为： 知识与技能能目标：认识藏书票，学会对藏书票
的欣赏，要求能根据一定技能来制作藏书票作品。 过程与方法目标：通过师生之间的对话，同学门之间的讨论以及不
断递进互动式的探究学习，来培养学生的动手能力和创造精神。 情感态度与价值观目标：培养学生的相互合作、积极
探索的精神，同时，让学生在藏书票的创作、设计中获得艺术创作的欢乐和情感的交流，以培养学生读书、爱书、藏书的
好习惯。
3、教学重点和难点 由于学生对藏书票接触不多，我认为本课的重点是藏书票的内容构成和制作方法。它对学生初步
观察分析藏书票有重要意义。由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。
二、教学方法
40依据本课的性质及学生的特点，我主要采取“启发――引导”法，以图例为线索充分利用挂图，不断采用欣赏、启迪、
讨论、展示、交流相结合的教学方法，使学生能主动参与发现新知识的欲望，同时在师生的互动中培养学生合作能力，
增强合作意识，领悟课程中人与人之间信息的美好情感的传递，从而感受知识的价值、情感的价值。
三、学法指导 藏书票是具有实用和审美双重性的一种艺术品，需要相关的知识技能和创造思维，因此本课利用大量
图例使学生达到图字一体画面精微简洁，引发学生爱书读书藏书的欲望。学生在欣赏讨论与制作过程中提高自已的审
美能力以及制作方法与技巧，也能在同学相互作品交流中增强友谊，培养合作意识。
四、教学程序
1、导入 上课后我先拿出几本贴上藏书票的书籍让学生欣赏。引起学生兴趣，然后说明在我珍爱的书所设计的藏书票。
这节课我将满足同学们的好奇与求知，来一起共同认识、欣赏与制作藏书票作品。从而引出课题 。
2、讲授新课
（1）让学生掌握藏书票的构成 藏书票的尺寸一般为火柴盒大小，最大不宜超过１７．７８ＣＭ。画面的构成一般需
要富有一定含义的形象内容和有票主的名号及必书斋称谓（如：中文“书票”、“藏书票”、“XX藏书”、“XX之
书”、“XX珍藏”）和EX-LIBRIS字样。EX-LIBRIS为拉丁语“於以藏之”（“我的藏书”）之含义，因为古藏书票皆
有此字样的习惯，故沿袭而成为藏书票国际通用的符号。
（２）让学生了解藏书票的表现题材 藏书票的方寸虽小，却有着深刻的文化内涵，藏书票因制作者不同的民族、地域
及年代、文化背景影响而风格各异，其表现题材也从自然风景、花卉、植物、动物、静物到人物纹样，内容十分广泛，无所
不及。从藏书票的整体风格和形式上看，欧美的藏书票多以黑白为主，版种以木板、铜版为多，风格细致工整，制作精良，
尤以人体、植物装饰纹样、箴言为多；而中国和日本以及东方国家的藏书票，多以套色为主，版种形式非常丰富，所体现
出的艺术风格明丽，轻松，文字简短含蓄，极富东方文化之神韵。
3、藏书票的欣赏 同学们，这里展示几幅国内外的藏书票作品，大家讨论一下，优秀的藏书票作品应该具备什么样
的特征？一帧好的藏书票，首先要在设计上下工夫，设计的意念要紧紧围绕着藏书内容、藏书者的兴趣、爱好、性格等，
并通过文字和画面形象有机组合来体现，作为书籍的装帧和标记。藏书票除了具有实用性、装饰性外，还应有一定的寓
意性。总之，好的藏书票作品要求构思立意新颖、风格表现独到、制作精美规范。 教学设想：这一环节通过先让学生感
受作品，根据提供的背景资料，再作艺术形式的分析。然后，组织学生讨论、解释作品，以此来引导学生体验、思考、鉴别、
判断，形成健康的审美情操，提高他们的审美能力。
4、作业指导 以我亲手制作的藏书票为范例向学生讲授介绍一种用纸版画的制作方法：
（１）、用一张稍厚一点的卡纸设计一个新颖的形象。 （２）、用剪刀将各部分剪下，粘贴成成纸版，注意各部分粘贴的
层次。 （３）、将图画纸版覆盖在纸版上，在纸版处涂上自己喜欢的蜡笔颜色，拓印出作品。（4）画出藏书票的外框，在
合适的位置上用艺术字体写上“XX藏书”或“XX之书”和EX-LIBRIS字样。
5、展示作品，互评作品。 教学设想：因为每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节我应该对每个学生抱
以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生发现和寻找他人身上的闪光点，发展学生的潜力。
6、课堂小结拓展。 教学设想：使学生从藏书票的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，引发学生爱书、读书、
藏书的欲望。
第９课 藏书票 说课稿二
本课是人教版美术四年级下册第九课《藏书票》。
一、说教材
1、教材分析
藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，表明书的主人是谁，同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票
大都是以版画的形式表现的。因为版画印制简单快捷，可以大量重复印制。本单元的三个内容中，本课居中。是在上一课
对印的基础上而设计本课知识，也为下一课立体造型的内容打下了基础，有着承上启下的作用。课本中提供了不少的藏
书票供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在与我们生活之中的社会价值。
412、教学目标
本课融造型·表现和设计·应用两个学习领域为一体，根据这两个学习领域的第二阶段目标：“初步了解美术语言，
学习使用各种工具，了解简易的手工制作方法，体验不同媒材的效果”的要求，以及学生已经有的拓印基础，我确定了
本节课的教学目标：
知识目标：认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。
技能目标：学会制作藏书票，形成设计意识。
情感目标：使学生在设计过程中体会创作的快乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。
3、重点和难点
“藏书票”这一名词虽然对学生来说是一个全新的美术概念，但四年级的学生有了一定的理解能力和认知能力。根
据这一特点，我认为本课的教学重点是：使学生掌握藏书票的基本特征，以及其制作过程。由于学生的绘画与制作水平
不同，所以把教学难点定为创意设计。
二、说教法
本课属于动手操作的性质，学生的思维需要教师的引导。我主要利用图片直观教学，采取谈话法、欣赏法使学生了
解藏书票，解决教学重点。利用演示法和谈话法，解决本课的教学难点。
三、说学法
藏书票是一种视觉艺术，因此，我提供大量图片，使学生运用观察法、分析法了解藏书票的特点。学生通过从书中发
现藏书票而认识藏书票；通过分析藏书票而了解其特点；通过观察藏书票的制作过程学会设计藏书票；通过自己制作藏
书票掌握制作技巧。
四、说教学程序
1、导课
以谈话法引出书籍：老师和大家一样喜欢读书、藏书，并出示几本自己喜爱的藏书。老师想问问同学们都喜欢那些
书？学生说出自己喜欢的书籍后，用设置悬念的方法调动学生的有意注意，引出学生的好奇心：指出老师的书中都藏着
一个小秘密，看哪位同学能够发现？学生从书中发现这种小型装饰画，自然而然地引出本课内容，调动学生学习本课知
识的兴趣。
2、讲授新课
（1）引导发现——了解藏书票的作用
提出问题：通过它了解到哪些信息？引导学生观察这种小型装饰画，了解藏书票的作用。这种小型装饰画叫什么名
字呢？学生们急与知道答案，这时板书“藏书票”，加深学生对这一陌生词汇的认识。
（2）传承文化——了解藏书票的来历
新课标指出，义务教育阶段美术课程的价值也体现在引导学生参与文化的传承和交流。这时，出示世界第一枚藏书票
的画面——《刺猬》，用谈话法介绍藏书票这一艺术形式的来历，以小刺猬的幽默与执著了解藏书票的寓意。
（3）探究学习——分析藏书票的特点
欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，
比较、分析藏书票的特点。
在欣赏藏书票过程中，先欣赏唐英伟等不同时期的名家作品，接着再欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及
学生作品。通过欣赏古今中外的藏书票，便于学生理解藏书票的结构特点，（板书：图案、文字）从中悟出藏书票与爱书、
藏书有关，图案简洁明快、文字简短含蓄，突出了教学重点。
（4）直观演示——藏书票的制作
欣赏了别人制作的藏书票，自己想为喜爱的书设计一枚怎样藏书票呢？通过学生交流，把学习引向生活，带动学生
思考、讨论拓展学生的思维。老师以谈话法说出自己通过刚才的欣赏也受了启发，说明自己的创意，解决教学难点。
演示用吹塑纸版画的制作步骤：选底板、画图案、拓印。让学生直观的了解用吹塑纸版画印制藏书票的一系列过程。
在把拓印出的藏书票展示给同学欣赏时，不动声色地用了设疑法：细心的学生发现藏书票中的字是反的！用他们的质疑
声，引起全体学生的注意。加强学生的记忆，也往往采用发现法。这时，恰当的问一句为什么，学生就会很容易的找出答
案在：在底版上写文字时反着写，对印出的字才是正着的。避免了设计时容易出现的错误。
3、创新思维——尝试作业
42提出作业要求：好的藏书票作品要求构思新颖、制作精美规范。在黑板上画出作品展示区域，（板书：作品展示区）比
一比，看谁的藏书票能够先展示给大家欣赏。有的学生动手能力强，速度就快一些，这时，引导学生为爸爸妈妈也设计一
枚藏书票，使所学知识得以加深巩固。学生作业过程中，教师巡视辅导，及时发现问题，及时解决。
4、促进发展——展示评价
新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热
切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生寻找发现他人身上的闪光点，发展学生的潜力。
5、深化知识——拓展学习
迁移教学形式来源于创造性教学思想，目的是让学生学会举一反三。出示套色吹塑纸版画，进行知识的迁移，引出学
生好奇心和探索精神。请学生课下试着做一做。使本课知识得以巩固、延伸，并引发学生爱书、读书、藏书的欲望。
五、说板书设计
运用总结式板书，在授课过程中按所讲内容总结出的重点词汇，使学生完成由形象思维向抽象思维过渡，简洁明了的
显示出了本课的教学重点，起到“画龙点睛”的作用。把学生作品展示出来，更贴近他们的感受。整个板书融字、画与于
一体，融说明和作品于一体，达到相互呼应的效果。
第９课 藏书票 教案
教学目的：
1、 让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识
2、 学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票
3、 培养学生的创造力和动手能力
教学重点：
掌握藏书票的基本特征
教学难点：
藏书票的印制过程
教学准备：
课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：了解藏书票的基本知识、设计藏书票的草图
教学重点：了解藏书票的基本特征
教学难点：自己构图方式的设计
教学过程：
1、 老师出示一张藏书票引入
这是什么？一般放在什么地方？有什么用？
个别提问后老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本
封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的
2、 学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征
课前老师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今天我们就一起欣赏、交流
学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察
学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识
老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么共同的特征？一般用什么方式
进行制作的？
学生个别回答后，老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，以及藏书票上拉丁文的意思
3、 老师讲解示范藏书票的制作步骤
43先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，
最后写上拉丁文
4、 学生设计初稿，老师巡视指导
能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票
5、 讲评学生初稿设计情况，为部分作品提出修改意见，活动结束
执教时间：
第二课时
教学内容：完成一份完整的藏书票
教学重点：按要求做完自己的藏书票
教学难点：刻画稿
教学过程：
1、 复习有关藏书票的知识及基本特征
2、 讲解初稿设计情况
展示设计有创意的作品，针对部分作品要求学生说出修改意见
3、 老师强调这节课要求
注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最后要写上藏书票的标志——EXLIBRIS，还要
注意使用刻刀的安全
4、 学生继续完成作业，老师帮助学生涂色、印制，最后强调写上藏书票的标志——EXLIBRIS
5、 展示并讲评学生作业，活动结束。
执教时间：
札记：
怎样让制作出来的藏书票真正的为学生所用，是备课时困扰我的一个问题。最后我选择了卡纸制版，蜡笔拓印的作业形
式，这种作业复制容易，色彩鲜艳，学生喜欢，也就乐于真正的将之运用到藏书之中。
第10课 我和我的小伙伴
第10课 我和我的小伙伴 教案
课型：造型·表现
课时：2课时
教学目标：
1、了解人物的大体比例和不同姿态。
2、学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。
3、在教学活动中，引导学生体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情感。
教学重难点：
1、初步理解人物的大体比例关系。
2、通过泥工活动，掌握泥塑的一些基本方法，培养学生空间想象力和创造力。
443、引导学生如何在作品中表现情感要素。
教学准备：
教具：多媒体教学仪器，图片资料，泥塑作品。
学具：雕塑泥，彩泥，辅助工具，绘画工具等。
教学过程：
一、引导阶段
1、欣赏导入
2、观看人物雕塑资料，激发学生学习兴趣，引导小学生了解儿童，少年和成人不同的人物比例。
3、通过观察，交流讨论，认知小学生的比例关系：1 站立时约六个头长，2 坐在椅子上约五个头长，席地而坐约三个头
长。
教学意图：从感知到认知，初步掌握人体比例规律。
二、发展阶段
1、学生尝试制作。
2、学生自评，互评。
A、通过纠错发指出作品的缺点。
B、通过模特动作的对比指出不足
3、欣赏优秀泥塑作品，感受雕塑的语言，体会作品中表现情感要素。
教学意图：感受雕塑的空间体积感，掌握泥塑的基本方法，感受雕塑语言。
三、深入阶段
1、分小组交流，讨论创作内容，
2、分小组合作，添加场景，完成组群泥塑，用彩泥时还有注意色彩的搭配。
教学意图：综合练习。相互帮助，相互学习。陪养协调合作能力，体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好感情。
四、作业展评
1、小组自评，互评。
2、师点评优秀作品。
五、课堂小结与延伸
1、师点拨本课教学活动要点。
2、鼓励学生先创作草稿，用绘画的形式来创作一副作品。再通过泥塑来表现自己的创作，通过两种艺术形式的比较
来拓宽学生空间想象力和创造力。
执教时间：
第2课时
一、引导阶段：
提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？
鼓励学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。
二、发展阶段：
1、出示教师制作的立体的小纸人，请学生分析一下它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。
2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下，看哪一组想的办法最多最好。
展示一下各组做的站立小纸人。
总结一下使小纸人站住的方法：折、粘。
3、启发学生想出更多的表现自己和好朋友一起往的形式，最好做出来的是立体的。
鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表现新同学。
在学生制作时，教师还要引导学生表现出新同学团结友爱、互相帮助的思想感情。如：表现几位同学一起打扫卫生、一起
做游戏、一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。
三、展示、游戏：
随着“你的朋友叫什么”的音乐互相参观作品，并向自己的好朋友献上一句祝福的话。
45执教时间：
札记：
其实一年级时就用绘画加手工的方法作过类似的课题作业，这次用橡皮泥来制作，立体人物的塑造还是难点。我通过欣
赏、比较、讨论、实践相结合的方法解决了这个问题。
1、 本课的优秀教案紧扣课题，“我和我的小伙伴”，围绕10岁儿童展开人物画教学，教会同学用用自制的学具
“会动的小纸人”，自主探究人体动态的奥妙，以协助同学解决人物动态学习和掌握，舍去了一些与本课教学关系不是
很密切的，如：成人人物比例等知识点。
2、 把教材中用泥塑的方法表示“我和我的小伙伴”作为课后拓展，或作为第二课时的教学内容，让同学在掌握人
物平面造型的基础上，再进行立体塑造。
3、 撕纸游戏中，发现同学撕圆形有点难度，在以后的教学中要加强对同学撕纸训练 。
第11课 那一刻的我
第11课 那一刻的我 教案
课题：人教版美术四年级下册第11课《那一刻的我》
教学目标：学习运动中人物动作的画法；结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品；培养儿童绘画和表达
的兴趣及热爱校园生活的感情。
知识要点：①通过表情、四肢的刻画表现人物动态；②的色彩与背景能表达热闹的气氛。③有表达校园生活的兴趣。
教学重点：抓住人物的动作特征，运用鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现“那一刻的我”。
教学难点：人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。
教学过程
一、引导阶段
1、我在网络上找到许多非常有趣而且会动的图片，让我们一起来看看！
（出示动画图片：跑步、跳远、踢球等）
2、他们正在干什么？（做各种体育运动。）
引导观看、讨论、表述。
3、你喜欢什么运动，经常参加那些体育活动？
引导学生将回忆定格在“ 那一刻”。导出课题《那一刻的我》
二、体验阶段
校园中的愉快活动精彩纷呈，你想留住哪一刻中的自己。
问题：1、要画好运动中的人物应抓住人物的哪些特征？
2、你平时认真观察过运动中的人物吗？（出示真实照片与绘画作品的对比图片）
3、你观察了哪组图片？观察结果怎样？
学生表述、模仿。
跑步
动作:手脚摆动要协调.人物表情：紧张、激动，满头大汗。
4、如何让你的作品充满动感？（出示人物连续动作的图片）
5、范画。
46三、创作阶段
那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！
1、创作要求：表现运动中的人物
抓住人物的表情、动作特征
可以表现运动中的连续动作
2、学生创作，教师巡视，个别指导。
四、 延伸活动
1、 展示作品，并说说自己的创意和构思。
2、 相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当评述。评者与被评者面对
面交流，若意见不统一课后继续探讨。
3、 老师点评，提出学生没发现的优点，教给学生欣赏常识，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。
4、 出示奥运冠军图片，欣赏运动员夺金的精彩瞬间.
结束语:奥运冠军夺金的那一刻也许很精彩,而我们的那一刻也许很平凡,但这平凡的一刻留给我们的却是最宝贵的快
乐的回忆,愿这美好的回忆永远留在你我心里… …
第11课 那一刻的我 教案二
领域：造型*表现
课时：2课时
教学目标：
1. 学习运动中人物连续动作的画法。
2. 结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。
教学重、难点：
用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。
教学准备：
教师准备各种运动中的人物图片。课件。
学生准备绘画工具。
教学过程：
第一节
一、引导阶段：
组织学生小组讨论，互相介绍在学校生活中一件快乐的事。
班级里集体进行交流，拓展学生们的创作素材。
教师介绍一下自己在生活中“那一刻的我”。
二、发展阶段：
课件展示运动中的人物，使画面暂停，分析运动中人物的特点。
教师引导学生欣赏各种运动中的人物图像，并讲解人物在运动时的一些主要特点。
创作前，组织学生根据“那一刻的我”的命题进行小组讨论，互相启发。
布置作业：
用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。如：蜡笔画、白描、吹塑纸版画等。今天完成构图，下
节课涂色。鼓励学生用各种形式和方法来表现。
执教时间：
第二节
47一、交流展示上节课的稿子，发表自己的想法和意见。
比较谁的作品更能有新意的表现出“那一刻的我”。
比较谁的作品中表现出了人物的连续动作。
看课件，欣赏小朋友的作品是如何表现着几点的。
二、修改稿子，涂色完成。
看课件，欣赏小朋友的作品中是如何运用色彩表现的。
修改稿子，涂色完成
三、作业展示，评价。
·小组交流中，能否充分发表自己的想法和意见。
·能否在作品中表现出运动中的人物。
·作品是否有创意。
执教时间：
札记：
在这一课的教学中，我把动态骨线的学习引入了课堂。通过简单了解人物动态趋势，运用动态骨线来帮助绘画，看上去
很难，但实际上降低了作业难度。
第12课 愉快的春游
第12课 愉快的春游 说课稿
一、说教材
1、 教材简析：
《愉快的春游》是人教版小学美术四年级下册的内容，这节课的课型属于创作课。现在
正值春游的大好时机，绿色的春天万物复苏，春游中的美景美不胜收，是引导学生进行绘画创造的有利时机。
2、重点与难点：
基本上每个同学都会有春游的经历，所以取材还是比较容易的，但如何紧扣课题，使画面能够很好的体现出“愉快
的春游”，还是有一定的难度，所以我认为本课重点：结合学生的生活体验，用绘画的形式形式创作一幅“愉快的春
游”作品。
难点：紧扣课题，能够在画面中体现出“游”、“春”、“愉快”这些字词。
二、阐述教法与学法：
根据新基础理念，就是要让学生被动学习变为主动学习，春游学生都会画，但能否体现课题是关键，所以我主要运
用了课前自学和课堂自主探究的学习方法。
三、概括教学过程：
（一）、组织教学，照片导入新课
利用多媒体播放两张他们班出去春游的照片，引入这节课的课题《愉快的春游》。
（利用自己班春游时的照片来导入，可以唤起学生的回忆，激发学生的共鸣，增加他们的兴趣。）
（二）、讲授新课
1、课前布置了一个作业，回忆在以前学校组织的春游或是和家人一起出去的春游中，给你印象最深刻，感到最愉快
的情景，用简单的文字描述出来并简单地画出构图。
48（这节课是纯粹的创作课，同学们都会有春游的经历，所以要他们提前把春游中的情景画出来并不会很困难。其实
我也可以在上课讲了之后让他们一次性画，但自己先画了之后，在评讲学生自己的作品中来发现问题，他们感受到的会
更深刻，更真切。并且也节省了课堂中思考的时间。）
2、请几个同学上来展示他们的《愉快的春游》，并说说你所画的内容。然后请同学们对他们的画评价：是否体现了愉
快的春游？哪里体现了或哪里没有体现？学生一边回答一边为他们归纳总结，在画面中分别怎么样来体现“游”、
“春”和“愉快”这些字词。
（这是同学们自主探究的时间，让同学们根据已有的绘画知识与审美能力来评价同学的作品比直接告诉他们要感受
深刻，也利于他们理解记忆，并且比评价老师找的图片要更贴近学生。
2、 由于在评价学生的作品时没能讲到从“人物要突出”上来体现“游”字，于是我就让学生看到教材上的一幅图，通
过比较，他们就能很快的感受到体现出“游”和纯粹画景的区别了。
教学反思：
这节课让我感受到自己的引导能力很差，本来打算用不到二十分钟的时间来讲课，结果却用了二十五分钟，不过中
间开电脑也用了几分钟，不过主要还是自己不能巧妙的引导导致的。本来只是打算拿两个学生的作业来进行评价，但总
不能把要讲的几点全都说出来，所以就只能又拿了两三个同学的作业来评讲，中间也有不少重复讲的地方，所以就多用
了时间。
第12课 愉快的春游 说课稿二
一、教材分析：
本课为人教版小学美术教材的第8册第12课，学生在学习了简单的绘画知识和技能之后，进一步进行绘画创作。本课正
值春游的大好时机，绿色的春天，万物更新的季节，春游中的美景美不胜收，令学生印象深刻，是引导学生绘画创造的有
利时机。选取《愉快的春游》为主题，引导学生用绘画的形式表现春游的情景。
二、教学目标：
1、感受祖国山河的壮美，春意盎然的景色。
2、结合学生的生活体验，感受春游的乐趣。
3、鼓励学生，用绘画形式创作一幅“愉快的春游”作品。
三、教学重点：
1、用绘画的形式表现一个春游的场面。
2、巩固已学的取景构图知识。
四、教学难点：
春游中有意义情景的构思与表现。
五、教具：多媒体，范画
六、学具：水彩笔，春游图片
49七、学情分析：
学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求
知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。
八、教学过程：
（一）、创设情境，引入新知。
上课开始教师让学生听《春天在哪里》歌曲，并欣赏动画设计，激发他们的学习兴趣和对春天的喜爱之情。
（二）、教师引导、赏析图片。
我用课件展示关于春天景色的一些图片，朗诵春天的一些古诗。让学生感受春天的气息，领略春天的景色。
（三）、讨论交流，启发思维。
引导学生说说到哪里去春游过，当时心情怎样，留下什么深刻的印象。从而确立主题，激发学生以《愉快的春游》为主题，
把春天画出来。
（四）、展示范画、启发灵感。
播放学生作品，欣赏同龄人的作品，目的是增强学生的创造信心，也让学生赏析到美术表现的多样性。
（五）、学生创作，教师指导。
学生体验创作快感，其特点是以小组形式进行。培养学生学习能力、创作能力，同时播放背景音乐，给学生创造一个快乐
宽松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。
（六）、作品展示，自评互评
开阔学生视野，满足学生的表现欲望。结尾时让学生谈谈本节课收获，并对学生进行爱国教育。
（七）、课后拓展
让学生根据作品写一篇日记。
整节课我以听、看、说、画、评的顺序精心设计的，符合学生发展的特点。鼓励学生积极思考，自行探究，培养了学生的创
新能力。
第12课 愉快的春游 教案
学习领域：绘画创作课
教材简析：
本课正值春游的大好时机，绿色的春天万物复苏,春游中的美景美不胜收，令学生印象深刻，是引导学生进行绘画创造的
有利时机。引导学生用绘画的形式表现春游的情景。
教学目标：
50本节课以记忆画的形式表现春游中有意义的情景。培养学生的观察、记忆、创作的能力。 培养学生热爱生活、表现美
好生活的情感。
教学重点：
1、用绘画的形式表现一个春游的场面。
2、巩固已学的取景构图知识。
教学难点：春游中有意义情景的构思与表现。
教 具：课件、录音机。学 具：水彩笔、春游的照片。
课 时：2课时
教学活动设计：
第一节
活动一、利用课件进行情景导入。请学生观察课件中的景物及人物的动态。 （放课件引发学生的兴趣）同学们想一下，你
在录象中看到了哪些地方的景色？谈创作思路。画野餐时引导学生将重点放在人物野餐的动态上，并强调在环境描绘上
要突出春的特点。开阔思维还可以如何表现野餐？
活动二：《游乐园》 学生发言，引导学生谈游乐场里游乐的细节，如打秋千、坐滑梯、坐转盘等
活动三：扩展学生思路。如何在画面中体现“春” 字？小结： 画中色彩以“绿” 色调为主，加以适当的鲜花、小鸟、
绿树作点缀，使画面呈现出春天绿色的勃勃生机。如何体现“游”字的快乐？（学生讨论发言）小结：将人物的动态表现
出来如野餐时的“吃、喝、坐、笑”可以使画面非常的生动形象；
游乐场里的“跑、跳、玩”等能很好的表现同学们在游乐场里的愉快心情，力求构图合理，主题鲜明。
活动四：组织学生自由组合成小组，商量如何表现春游。
执教时间：
第二节
活动一：讲解作画步骤
（1） 构思，想一想你准备以什么为主题来表现春游，注意主题鲜明。
（2） 起稿，将主题物画大，居画面的中心，尽量突出主题。
（3） 着色，注意表现春天的特征。
活动二：小组合作作画作业要求：用绘画形式创作一幅春游的情景。
活动三：讲评优秀作业。表扬构图合理，色彩到位，主题突出的学生作业。我们通过春游感受祖国的秀美，生活的幸福。我
们是不是应该珍惜今天的美好生活呢？你打算怎样做呢？（学生自由回答）
教学评价： 学生将春游中的愉快经历和对大自然的感受用绘画的形式表现出来。构图合理，主次分明。
板书设计：
第八课愉快的春游录像
实物投影仪
学生作业
执教时间
札记：
今年春游时我们学校去了崂山茶园采茶，学生特别兴奋。所以在创作这一课时，我先引导学生回忆了当时的情景，并找
孩子上来表演了采茶的动作，在示范如何选择构图。引导学生从复杂的春游活动中筛选自己最感兴趣的一幕表现出来。
51第13课 哪些是相同的
第13课 哪些是相同的 教案
教学目标
1．能找出相同与不同的图形，并说出它们的区别所在 。
2．用绘画、剪贴等多种表现手法来组织一张由相同和不同图形组成的画面。
3．体验创作过程的乐趣。
教学重点
用相同与不同的图形来组织画面。
教学难点
能理解相同与不同的区别在于形状和色彩的不同。
教具准备
示范作品、卡纸、剪刀、胶水、绘画工具
教具准备
绘画工具、卡纸、剪刀、胶水、彩纸等
教学方法
52观察法 欣赏法 示范法 讲解法
教学过程
一、导入
1．游戏 “比眼力”
师：同学们，我们先来做个小游戏，看谁的眼力好！
A．出示图一：花 哪一朵花和其他的不同？
B． 出示图二：萝卜 哪一个萝卜不一样？
C．出示图三：鱼 哪一条鱼不一同？
师：同学们眼力真好！著名雕塑家罗丹说过：生活中不是缺少美，而是
缺少发现美，接下来就让我们带着一双发现的眼睛来学习今天的内容《哪些
是相同的》。
板书出示：哪些是相同的
二、新授
1．找区别
师：刚才大家的眼力我们都见识过了，可是要练出像孙悟空那样的火眼金金并非容易，想挑战吗？好，接下来，我们看两
53张画，仔细观察，相同的和不同的图形最大的区别在哪儿？同桌讨论一下。
师：哦，原来就在于他们的形状和色彩发生了改变。
板书：形状 色彩
2．组织画面
师：除了这些，老师今天还带来了一群海星和几棵树，想请同学们上来摆一摆，谁愿意？
师：看，摆得怎么样？
师：对于学生的各种摆法给予肯定鼓励。
师：除了上面的摆法，你还有其它的方法吗？
师：示范几种平面构成的方法：如发射式。
师：相同的和不同的图形可以在纸上有规律的或是随意的排列，同学们，再看左边三张和右边两张作品，有什么不同？
3．学习方法（画、剪、印）
师：现在老师要送给大家四个字：火眼金金。我们的方法很多，可以画、可以剪贴，还可以拓印。既然可以剪，那怎么剪出
这么多一样的图形来呢？
板书：画 剪 印
师：听学生讲，师示范剪一个图形。
三、学生作业。
54师：方法和区别我们都掌握了，想不想动手试一试了，在画之前，老师给大家提几点要求，请看大屏幕。
A．用自己喜欢的方法来组织一张由相同与不同的图形组成的画面。
B． 如果你的时间足够，就给画面添上合适的背景。
C．黑板上还给大家提供了一些可供运用的素材。
D．请同学们静静地创作。
E． 用剪刀时请同学们一定要注意安全。
师：巡视辅导
四、展示评价
师：你们喜欢哪一张画？说说理由。
师：请画得好的同学说说自己的创作感言。
五、课堂小结
师：同学们，课上到这里，是不是觉得意犹未尽，其实，在大千世界
里，在我们的生活中，谁学会了发现，谁就拥有了智慧和美，你瞧，用大自
然中的树叶同样也可以做成美术作品，所以只要大家用心、细心去观察和发
现，就会像今天一样拥有智慧和美。
55第13课 哪些是相同的 教案 二
领域：（设计·应用、造型·表现）（绘制）
课时：2课时
教学目标
1．鼓励学生尝试用绘画、剪贴或拓印等形式来表现相同与不同的图形。
2．体会相同与不同的图形所表现出来的美感。
教学重、难点：
本课的重点是用相同与不同的图形来组织画面。
难点是让学生用绘画、剪贴或拓印等形式，表现相同与不相同的图形。
教学准备：
教具：课件、示范作品、各种图形、学生作品。
学具：铅笔、记号笔、油画棒、剪刀、固体胶等工具。
第一节
一、引导阶段：
今天咱们来进行一个小游戏：比眼力。
放课件，这个游戏的名字叫做“找别扭”，每次都出现两幅非常相似的画，请你从中找出哪些是不同的。
学生游戏。
刚才的游戏玩得不错，请优胜者说说自己成功的原因。（观察仔细等）
二、发展阶段：
刚才咱们找的是不同的，现在请你从一幅画中找找哪些是相同的。
放课件，大家来辨一辨、认一认。
（让学生欣赏和观察作品中的相同点和不同点。图案的选择可以是学生喜欢的物品或动物，但是图形要相对简单一些。
在这个基础上设计一个有点不同的图案，如不同颜色，不同的图形等。）
总结：生活中，谁先学会了发现，谁就拥有了智慧和美丽。
说说刚才的画面里，相同的与不同的图形所表现出来的是什么样的美感。
三、创造阶段：
用老师带来的各种图形摆一摆“哪些是相同的”。
小结，再次体会相同的与不同的图形所表现出来的是什么样的美感。
执教时间：
第二节
一、导入：
上节课我们用摆的方法表现了“哪些是相同的”，现在请大家看看小朋友们是怎样绘画“哪些是相同的”。
放课件，请学生欣赏。
二、发展阶段：
示范：
制作作品，可以先画一个图形，再反复剪出或印出几个相同的图形，把其中一个图形涂上不同的颜色，或者将其中一个
画成不同的图形，然后贴在底板上做好。
三、创作阶段：
56作业要求：
·用绘画、剪贴或拓印等形式，表现相同与不同的图形。
指导中，应鼓励学生用多种形式来进行创作。
作品完成后，可组织学生互相来辨一辨、认一认。
拓展
·可利用各种废弃材料来做立体的图形。
教学评价
·能否在作品中体现相同与不同的图形。
·能否积极参与班级的自评或互评的活动。
执教时间：
札记：
在导入阶段我找了个游戏的名字叫做“找别扭”，每次都出现两幅非常相似的画，请学生从中找出哪些是不同的。学生
游戏后我说：刚才的游戏玩得不错，请优胜者说说自己成功的原因。学生说是因为自己认真观察了哪些是相同的。借此
我引出了课题。小游戏的运用让孩子们既亲切，又感兴趣。
第14课 千变万化的帽子
第14课 千变万化的帽子 说课稿一
一、说教材
1、教材内容的地位和作用
《千变万化的帽子》是责任教育课程标准试验教科书（人教版）第八册第十四课，属于设计·利用、造型·表现领域
的教学内容。本课是继第10课《我的小伙伴》的立体制作课起着承上启下的过渡作用，也为后面几篇手工立体制作课起
到更好的辅垫。
2、教学目的
根据《美术新课程标准》的根本理念：培育学生审美能力和解决问题的能力，结合中年级学生特色，我确定本课的教
学目的为：
（1）认知目的：引导学生欣赏各种帽子，控制根本造型、装潢、制作方法。
（2）能力目的：激励学生展开想象，并能用各种材料制作造型奇特的帽子。
（3）情绪目的：培育学生审美能力、动手能力，激发学生热爱生活的情绪。
3、教学重难点：
57根据学生的年龄特色接洽实际操作能力，我把本节课的重点定为：能用各种材料通折、剪、贴等方法制作出立体造
型的帽子；难点是能制作和装潢出造型奇特的帽子。
4、教学用具：
教师用具：多媒体课件、制作的帽子、彩纸、双面胶、剪刀等。
学生用具：彩纸、彩带、双面胶、剪刀等。
二、说学情
四年级是新课程课改试验的年级，学生对帽子的认识并不陌生，他们在生活中，接触过各种造型的帽子，对帽子具
有必定的生活经验，而且通过前面的美术学习，对于动手操作能力和立体几何造型已经有必定的控制和认识。本节课也
是制作立体造型的设计利用课，学生学习起来相对容易。
三、说教法
1、情境教学法：创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生学习兴趣的必要手腕，所以我开始时播放儿歌来激发
学生学习兴趣，对帽子的作用也有个初步的感知。
2、自主探究法：学生是学习和发展的主体，教学必需根据学生的身心发展和学习特色，在教学活动中，让学生自主
察看、摸索、发现问题、解决问题、控制学习方法成为学习主人。
3、直观演示法：演示法是具有很强的直观性，有利于提高学生控制知识的学习能力，通过教师制作演示和多媒体演
示，引导学生察看、比较、感受等进行学习。
四、说学法
在学法上我引导学生用“听儿歌、欣赏图片、初步尝试、摸索方法、实践、交换”的方法来完成本课。首先让学生观
看屏幕听儿歌来激发学生的兴趣，也得到初步的认识，再欣赏图片进行想象尝试制作几何形，通过察看摸索、实践，提高
学生创作能力。最后通过自我介绍作品和互评作品来提高学生的语言表达能力。
五、说教学流程
根据本节课的教学目的，为了突出重难点，在教学过程中，我精心设计好下面的每一个环节。
（一）创设情境引入新课
58我首先用多媒体播放《小黄帽》这首儿歌，让学生看大屏幕、听儿歌，并提问：这首歌重要表达了什么？这样的帽子
有什么作用？在生活中还有更多样式的帽子，但除了这样的帽子，还有哪些不同样式的帽子？（学生讨论答复出各式各
样的帽子及作用）从而引出课题：《千变万化的帽子》
意图：根据兴趣是学习美术的根本动力之一。目的是使学生在兴趣的状况中自然的过渡到新课教学。
（二）欣赏图片尝试表现
1、用多媒体展示各种各样的帽子，了解造型。
我是这样引导学生欣赏帽子的：“同窗们，老师现在带你们去欣赏一下更多的帽子好吗？不过老师有个条件，同窗
们在欣赏的时候细心察看并思考一些问题：这些帽子有什么差别？可以用我们学过的哪些几何形来概括呢？”（学生进
行欣赏比较说出各种帽子的特色和颜色及形状的不同。如：圆柱形、圆锥形、梯形等）
意图：选择贴近学生的生活实际，接洽数学知识增强趣味性、利用性，使学生始终坚持学习的浓重兴趣和求知欲望。
2、尝试表现 根本形状
在这里我要求学生想象造型并用学过的制作方法，尝试做出立体几何形。并且介绍出自己用了哪些方法做出帽子
的形状？（如：折、卷等）
意图：重视学生亲自尝试体验，让学生自主接洽数学几何形，用折或卷等的方法表现帽子的根本形，也为下面的制
作表现做好了充分的辅垫。
（三）察看摸索控制方法
1、欣赏课前制作的帽子
出示制作的帽子，让学生细心察看摸一摸、拆一拆、说一说有什么发现？是用什么方法制作出来的？（引导学生从
材料、造型、颜色搭配及用剪、折、卷、贴、等制作方法进行讨论，并小结提醒：只要在我们制作的几何形上进行添加、装潢，
就可以形成造型别致的帽子。）
2、欣赏教材中的学生作品，并说一说喜欢哪一顶？它的奇特之处在哪里？
意图：运用自主探究式引导学生积极自动探究制作帽子的根本技法，培育学生的自主学习能力。从而激发学生的创
作欲望，集中学生的注意力。
（四）教师示范
首先让学生出策划策，教师跟着学生的想法进行示范，边示范边讲解，提醒要先抓住特色，再利用夸张、变形及装潢
的方法进行制作，并注意颜色的搭配。这样就可以做出千变万化的帽子来。
59意图：重要通过教师演示和讲解，加深学生对制作方法的进一步理解。
（五）学生制作
1、提问：你盘算设计一顶什么样的帽子？在制作时应注意什么？（学生口头描写自己将要设计的帽子造型和装
潢。）
2、教师巡导协助学生解决在制作中存在的问题。
意图：在设计实践中通过动脑、动口、动手来培育学生的发明力。
（六）展评作业
1、要求学生戴上自己作的帽子进行介绍
2、其他学生进行互评
3、教师点评
意图：通过展评活动使学生体验创作的乐趣和造诣感。
（七）课堂小结：
在这节课中你学会了什么？你以后会怎么做呢？你有收获吗？
（通过这样的小结让学生对本节课所学知识有个整体的认识。）
（八）课后拓展
要求学生课后利用各种废旧材料，制作自己喜欢的更有特色的帽子。
意图：这样可以增进学生表现方式的多样化，增强学生的创作能力。
第14课 千变万化的帽子 说课稿二
一、准确把握，说教材。
《千变万化的帽子》是人教版小学美术第八册第 课，属于“设计 应用”领域。帽子的种类和用途很多。除了有
14 *
遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以保护头部避免或降低来自外力的伤害。古今中外的帽
60子文化更是值得探究的。本课教材的学习要求是：用纸制作各种帽子，而不涉及这方方面面的内容。对 这些内容，可以
留待课后拓展。根据学生的特点及课文的特点，拟定本课教学的整体目标如下： 、引导学生利用各种不同的彩纸制作立
1
体的帽子。、鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。、体验制作作品过程中的乐趣。教学重难点：、重点是：把
2 3 1
平面的纸通过折、剪、贴成立体的帽子。 、难点是：设计各种不同造型的立体帽子。教学安排：一课时（本说案为第一课
2
时）。
二、有机渗透，说教法。
教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是成功的一半。基于课程标准要求，就第一课时设想以下几种教学
法：
、情景教学法。
1
教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也
表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课一开始我就通过让学生戴上自己心爱的帽子创
设情景，从而激发学生学习的兴趣，让学生充满激情地和教师一起欣赏各种帽子的图片。
、问题讨论法。
2
问题讨论法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于
问题的深入，解决了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。
、引导观赏法。
4
这是本组课文训练重点，为贯彻这一教学目标，在欣赏各种各样的帽子图片的部分和欣赏同学们作品的部分，我将
用实物展示，让学生获得直观的感受。
三、自主创新，说学法。
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多种学习方式，让学生
学会学习。通过本课教学着重培养学生以下几种能力：
、学会质疑问难。
1
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”创设情景让学生在学习的过程中提出问题，有助于启发学生思考的潜能，
培养质疑问难的能力。
、积极思维，敢于发表自己的见解，为同学解惑。
2
61、合作交流的能力。
3
教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是
一个苹果；你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”美术课中地开展小组合作学习的活动，可以使学生在小
组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。
四、优化结构，说程序。
如果说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。这一课时的教学环节
设计如下：
、情景创设，启发谈话，直接导入课题。
1
、欣赏、实践探究新知。
2
（ ）师生简要交流一下帽子的用途。
1
（ ）带着问题欣赏帽子图片。
2
①帽子的基本造型。
②帽子的装饰特点。
、交流观察和欣赏图片而得出的结论。
3
、请学生提出待解决的问题，由会的学生进行解决。
4
、教师适时地拿出该基本型制成的帽子，让学生观察。
5
、作业要求。
6
、学生小组合作设计帽子，教师巡回指导。
7
、交流展示 帽子展示会
8 ------
、课堂小结及课后拓展。
9
62板书设计：帽子展示会（四周是几顶造型特别的帽子 学生作品）
-----
课件设计：包括课题、各种帽子的图片、帽子的基本型、帽子的制作步骤。（详见四年级美术《千变万化的帽子》幻灯
片。）
第14课 千变万化的帽子 教案
（设计·应用、造型·表现）（设计制作）
本课的要点是让学生设计制作各种纸制帽子。
课时：2课时
教学目标
1．引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。
2．鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。
3．体验制作作品过程中的乐趣。
教学重、难点：
启发学生运用不同的彩纸制作立体帽子。
教学准备：
教师课前搜集各种帽子的图片制成课件。
学生：各种彩卡纸、制作工具。
教学过程：
第一节
一、组织教学导入新课 ：
今天和我一起来到咱们班一同上课的还有我请来的小朋友们，请看屏幕，他们和我们有什么不同？（带着各种各样的帽
子）他们是来跟我们比赛的，比比谁的手最巧，谁的设计的帽子与众不同。敢不敢接受挑战？今天我们就来学习一节设
计帽子的课---千变万化的帽子
。
二、讲授新课
1、什么才叫千变万化？你能说说千变万化指的是帽子哪些方面的变化吗？（引导学生说出 装饰方法、材料、颜色的变
化）
2、考考你：在1分钟内，你能把一张彩纸变成几种样子的帽子？
3、同学们，你们再仔细观察一下这些帽子是怎样做的？帽子上哪些地方最吸引你？想一想这些帽子有什么作用？（表演、
装饰美化）
4、你想怎样装饰你手里的帽子？用什么办法？（学生回答）
看看老师跟你想的一样吗？（卷、折、刻、挖、穿编、粘贴）
5、分小组竞赛：
刚才学习了那么多的方法，下面我来考考你们哪个组学的最好：
⑴ 这些帽子上装饰的图形是用刚才教的哪些方法制作的呢？
⑵ 你还能想出其他装饰的方法吗？
6、图片说明做法
你知道他们的帽子是怎样制作出来的吗？（课件）
7、作品欣赏：欣赏各种学生作品
装饰帽子的方法还真不少，看来要想当个帽子设计师，不光要有灵巧的手，还需要有一个充满创意的头脑。俗语说三个
臭皮匠顶个诸葛亮，四个人的智慧肯定比一个强，我们四个人一组，共同设计装饰一顶帽子。比比看哪个组的同学做的
帽子即美丽，又形象特殊。我今天还带来了相机，我要把你们当中做的最特别、最漂亮的帽子拍下来，给小朋友们寄去，
63让他们也向你们学习学习。
三、学生制作阶段
⑴ 多媒体播放音乐，增添课堂愉快的氛围。
⑵ 鼓励学生相互协作完成作品。同时对色彩的搭配进行辅导。
⑶ 让全体学生分享个别同学的独特构思和方法，教师参与学生的创作活动，对其创作活动多给予肯定。
下次继续完成，并进行展示。
执教时间：
第二节
一、继续制作：
在制作的过程中，小组长分配好角色，组员之间既分工又合作。完成后再根据该组设计的帽子角色用肢体语言或声音表
演。
二、展示作品，评价作品阶段
1、给你的帽子起个名字
2、评价谁的帽子做的好、色彩搭配最漂亮。
五、课外拓展
想一想还可以使用什么材料来制作帽子？
班级组织一次联欢会，请学生们戴上自己做的各种帽子，进行联欢、表演。
执教时间：
札记：
正值校艺术节“民族服饰”系列活动开展之际，我就将本课设定为“各民族的帽子”。经过欣赏各民族的服饰。试着用
彩色卡纸复制民族帽子、创新民族帽子，设计出了不少好的作品，正好布置在班级的展板上。
第15课 漂来漂去的小岛
第15课 漂来漂去的小岛 说课稿
教材分析
一、教学内容分析
《漂来漂去的小岛》是人教版第八册第十五课的内容，属于“设计·应用、造型·表现”的学习领域，本课安排在教
材的第十五课接近尾声，通过半个多学期在造型表现与设计应用的学习与积累，孩子们已经掌握一定的知识与经验。因
而本课在设计、造型内容上，较之前的学习面更广，难度也加大了，不是单一内容的制作，而是综合性的整体。通过对本
课的学习，为后面的欣赏评述，综合探索在合作、活动、表达、评述、思维创新、动手动脑、知识运用、技能表现等方面打下
一个较好的基础。
本课要求学生利用身边容易找到的材料：泡沫塑料、手工纸、卡纸等，按学生的设计，运用手工制作、绘画、剪贴等方法，
美化一座小岛。培养学生的创新精神与动手能力，强化环保意识。最重要的是让学生学会在遇到不可预见的困难时，要
有一个积极、乐观、向上的精神和生活的态度。
64二、学生学习情况分析
1、对美术课有兴趣。由于四年二班是实验班，学习美术的积极性高，有了兴趣，才能够积极地去准备工具和材料，才能够
用心去思考各个学习环节中产生的问题，才能够在思维、分析、交流中产生创作的灵感，高质量地完成学习任务。
2、听课效率高，课堂表现积极。同学们思维活跃，想象力丰富，在美术学科上比较擅长手工制作。
3、合作习惯好。作品包含的内容比较多，一个学生独立制作难以在课堂上完成作品，采用自主合作的方式。但班上的赖
婷婷、杨兰同学，大家不太乐意跟她们一组，应该由教师跟小组同学商量，引导、鼓励让她们融入集体，培养团队精神。
三、设计思想
1、联系生活导课、培养正确的态度。决定采用鲁宾逊漂流记作为导课内容，去感受鲁宾逊孤身一人，克服了许许多多常
人无法想象的困难，以惊人的毅力顽强地生存，展示他坚毅的性格和英雄的本色。
2、知识整合、准确理解课题。齐读课题，通过与语文知识的整合，深刻地理解课题，从而知道本节课要学习的知识与内容
所要实现的学习目标。
3、利用教材、明确思维方向。指导学生欣赏教材中的学生作品，让孩子对自己要完成的任务有一个客观的认识。同时在
欣赏中思考，开拓视野，引导迸发出思维的灵感。教师演示、欣赏实物作品。观看教师的演示，让学生了解整个小岛的设
计、制作过程，抓住本课的重点，突破难点。讨论交流、拓展思维空间。大家可以大胆的发挥自己的想象，创作出有个性的
小岛作品。
4、作品展示、体验成功的快乐。让小组的同学将作品放入教师事先准备的大脸盆中，介绍作品——作品的名称，创作的
思路，突出的特点，优秀的创意。
四 教学流程
导课资料
出身于商人之家的鲁宾逊，不甘于像父辈那样，平庸的过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅
然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。有一次风暴将船只打翻，鲁宾
逊一个人被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里度过了28年孤独的时光。
小说最吸引人的地方就是鲁宾逊的性格。他敢于冒险，敢于追求自由自在，无拘无束的生活。即使流落荒岛，也决不气馁。
在荒无人烟，缺乏最基本的生活条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难。以惊人的毅力顽强
地活了下来。没有房子，他自己搭建。没有食物，他尝试着打猎，种谷子，训养山羊，晒野葡萄干，他还自己摸索着做桌椅，
做陶器，用围巾晒面做面包。在岛上的第24年，他还搭救了一个野人。给他取名为“星期五”。在他的教育下，“星期
五”成了一个忠实的奴仆。就这样，鲁宾逊在荒岛上建立了自己的物质和精神的王国。面对人生困境，鲁宾逊的所作所
为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。现在，在西方，“鲁宾
逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。
教学目标
1．学习用白色泡沫板、卡纸、手工纸、旧纸盒等废旧材料设计、创作完成作品，体验白色泡沫板材料的特性。
2．培养学生的想象能力、创造力和动手能力，将自己的设想通过具体的材料，经过动手动脑将它转化成实实在在的作品
3．培养学生积极的生活态度，特别是在生活中遇到困难时，用积极、乐观、向上的精神去面对。
65教学重点：运用手工、绘画、剪贴的方式制作一个内容丰富、造型美观、色彩瑰丽、景色怡人的多彩小岛,感受泡沫材料质
量轻、浮力大、易造型等特殊性。
教学难点：制作的手工内容如何与泡沫板粘接，在有限的空间里，实现合理、有效、艺术的设计与布局，将设想的内容转
化为实际的手工作品。
教学时间：一课时
教学过程
一、导入新课
调查学生平时是否喜欢读书引出《鲁宾逊漂流记》这个故事。如果这件事发生在你身上，你会怎么做？培养学生珍惜生
命，积极乐观的生活态度。（板书课题：漂来漂去的小岛）
二、齐读课题，你从课题中了解到那些知识、内容？
与语文学科整合，理解“漂”与“飘”的区别。准确理解“来去”、“岛”的含义。明确本节课的任务，就是通过手工的
方式，设计、制作一个漂亮的小岛作品。
三、欣赏教材中的作品，认真欣赏，并进行选择与判断。
引导学生从作品的内容、形、色、总体感觉方面去选择教材中自己最喜欢的作品，阐述喜欢的理由，通过欣赏、分析、交流，
吸取他人作品的精华，同时对作品有更为深入的理解，为自己的设计、创作打下基础。
四、教师演示小岛的制作过程
1、作品内容的思考。承接导课的内容进行，当我们在岛上求生存时，需要解决几个问题？（“吃、穿、住、行”板书）这就
是小岛作品的内容。
通过本环节让学生学会将自己的思路转化为实实在在的作品。重点解决以下几个问题：设计的思路应该以生存需要为重
点；作品的内容，将解决住的问题作为作品表现重点，具体表现房屋、栅栏、树木、花草等景色；景物的布局，将上述内容
做成具体的实物，并将它们合理的处理到“小岛”上。
2、演示的目的，就是让学生知道应该怎么设计与制作完成作品，关键在于如果抓住重点，突破难点。重点就是完成立体
和平面的图案作品，采用剪、粘、绘画装饰的方法来完成。难点在于如何让自己的设计变成现实的物体，解决粘接的问题。
（插或粘）边讲述边板书步骤与方法。
在演示过程中，将重点、难点问题抛给学生，让学生在教师引导，同学讨论过程中找到合理、有效的解决方案，培养学生
通过观察、发现、理解、分析、解决实际问题的能力。
五、交流、拓展创作思路
采用教师提出问题，学生同桌讨论，回答问题这样一个流程，让学生在一过程进行思维的碰撞，在交流中开阔视野、激发
灵感、生成作品的雏形。
思考：你想创作一件什么样的作品，用什么材料？学生通过对课题的领悟，欣赏了教材中同学的作品，观看了教师制作
小岛的过程，由抽象的作品到具象实物，最后要实现的是，将这些知识转化成自己手中的作品。因而让学生充分发挥想
象，从生活的实际出发，思考要完成一件什么样的作品，这样的交流，是思维火花的碰撞，会让学生产生许多的创作灵感，
为创作出有个性的作品打下基础。
66六、学生分组创作完成作品，教师巡视辅导。
注意：
1、自由组合，提升制作效率。由于制作完成作品需要较长的时间，个人在课堂上难于完成，所以采用合作学生的形式。自
由组合，学生跟喜欢的同学合作，配合会更默契，能够更好的提升效率，有利于在规定的时间内完成作品创作。关键是组
长要合理安排每个人的工作，做到人人有事干。
2、安全与卫生，培养学生良好的学习习惯。安全无小事，提醒学生在创作过程中要注意安全，这很重要。手工课卫生是一
个大问题，强调努力保持教室的卫生，形成习惯。
3、比一比，那一组同学完成得最快，做得最好。竞赛是调动积极性与主动性的有效手段，能够有效的提升学习效率。
七、集中展示学生作品，体验成功的快乐
1、展示、自评感受成功：采用作品集中展示，小组成员分批上讲台，选择代表介绍小组作品的创作思路与意图，其他同学
补充，并对作品进行自评。通过这一环节，让学生在展示过程体验成功的喜悦。
2、欣赏、互评体验快乐：那么多的作品，你喜欢那件？为什么？通过这一环节让同学们感受到劳动的成果被欣赏、被认
可时的快乐，从而激发学生学习的兴趣。
3、漂流、活动放飞心情：将事先准备好的塑料游艇注入水，并各小组将制作的小岛放入水中，让“小岛”都漂起来。搬动
小艇的两端，制造潮汐，让小岛实现漂来漂去的效果。通过活动，营造一个快乐的氛围，看着亲手制作的小岛在水中来回
漂动时，那种成功的满足会成为巨大的学习动力。
八、小结：欣赏了同学们展示的作品，倾听了各组代表的介绍，老师发现我们的同学富有创意的思维，想象特别丰富，制
作了出乎我预料的小岛作品，赢得了全班同学的阵阵掌声，我为同学们感到骄傲、自豪。回去后，同学们可以利用周末的
时间，跟爸爸、妈妈一起，找一些更好的材料，材料的好坏直接影响到作品的质量，制作一个更精美的小岛作品，有兴趣
可以带到学校来，跟同学们一起分享你成功的快乐。
课后反思
一节课下来，基本上能够按照自己的设计完成教学目标。自己以为在以下几个方面做得比较到位。
一、教学资源的整合方面：
1、学科之间的横向整合。
与语文学科整合，如理解漂字，就是浮在水面上的意识，三点水的漂就是水面上的运动，飘，则是在风中的运动，因而必
须在空中。来去，是表示方向的动词，岛，就是四周都是水的陆地。那么漂来漂去，只有潮汐的作用才可能产生这样的结
果，从这个意义上说，这里的岛只的是海里的岛。当然不仅仅海里有岛，在湖中，河中、江中都有岛。
跟数学知识进行整合，采用跟数学轴对称知识进行剪纸，完成树、花、果、栅栏等部件的制作，在剪出外型之后，必须用线
条对它进行装饰，否则只有一个外形轮廓，那就跟在幼儿园时的作品差水多了。
结合生活实际与科学、社会的整合。求生存时，需要解决几个问题？（吃、穿、住、行）接着引导学生如果解决这些问题。特
别是如何获得火源？饶说：钻木取火，是从电视上学来的。我给他的点评是：看来看电视也可以获得很多的知识；罗志钊
说：敲击石头起火；黄国城说：可以用放大镜来取火。我问他怎么取，是怎么知道的。他说自己试过，就是对着太阳，把亮
点对准火柴头一会就着了。于是我表扬他，是一个善于动手去探索的孩子。怎么解决喝水的问题：罗翼振说，用海水蒸馏
的方式解决。我说他太聪明了。然后盖上房子，造艘船，就能够离开这小岛了。
672、美术学科的纵向整合。
做一座山，剪出形后让学生说象什么，看不出来，所以应该加上线条来表现，于是我就直接将剪好的形，放到黑板上画上
线，让学生看就能够知道是山了。再跟纵向的美术知识整合，画山时采用透视的效果，让学生感受到前前后后，这是三年
级上册的知识，在这里的运用。举例李宇晴同学创作后被展示的汽车作品。强调学过的知识就应该学会运用，让画面有
景深感。在剪出外型之后，必须用线条对它进行装饰，否则只有一个外形轮廓，那就跟在幼儿园时的作品差水多了。
二、发展性评价在课堂中得到比较好的运用。在如何获得火源？林泽轩同学说：钻木取火，是从电视上学来的。我给他的
点评是：看来看电视也可以获得很多的知识；罗志钊说：敲击石头起火；黄国城说：可以用放大镜来取火。我问他怎么取，
是怎么知道的。他说自己试过，就是对着太阳，把亮点对准火柴头一会就着了。于是我表扬他，是一个善于动手去探索的
孩子。怎么解决喝水的问题：罗翼振说，用海水蒸馏的方式解决。我说他太聪明了。然后盖上房子，造艘船，就能够离开这
小岛了。在分析山的层次感时，罗维明同学说：“加上线条之后，就感觉山越来越远，有前前后后的效果。我给的点评是：
看来我罗维明同学的观察力特别强，而且记忆力很好，把三年级上学期前前后后的内容都能够记住，给他掌声鼓励一
下。”
三、结合课题，让学生在教师的引导下，激发创作的兴趣，在作品展示与评价中得到升华。
按学校美术学科的课题要求与研究计划，因为这是实验班，在课堂上给学生搭建一个作品展示的平台，同时引导学生介
绍作品进行自我评价，同时让全班同学参与评价，激发学生对美术学科的兴趣，体验美术活动过程的快乐，与感受成功
的喜悦。
从学生完成的作品上看，基本实现了自己的教学设想。
“休闲岛”——罗翼振这组学生用天然的沙子、石块、小草、小树枝，再加上用卡纸制作的亭子、椅子等，完成了一个观
光旅游的休闲小岛。在介绍作品时他说，人们现在周末、假日都要去玩，这样就能够为人们提供一个更好的去处。他才说
完，班上的赖春伟同学就说，那我们班同学去玩要不要门票啊？顿时笑声飞出了课堂……
“生态岛”——王哲毅这组学生用卡纸，采用画、剪、贴的方式，做了一片的森林，还有许多的动物。在介绍作品，在小岛
上给动物安个家，这样它们就能够很安全地过着快乐的生活。他发言刚完，我给他的掌带动了全班，他的表情已经已经
说明了一切。
“星级宾馆”——罗维明同学这组在小岛上建起了一位大饭店，用纸盒做成，还在泡沫塑料上挖了个坑，说是游泳池，
用纸折了好几只船，说是供游客上下岛的观光游艇。这时班的章金昆同学大叫起来，那我们就可以去岛上渡假，还可以
白吃白喝了……又是一阵快乐的欢笑……
漂流活动的营造，让快乐溢满课堂。
当各个小组将小岛放入小艇中，魏世明同学大叫起来：“真的会浮！”我问同学，怎么才能让我们的小岛漂来漂去？王
哲毅想都没想就说：“把船的两头，左提一下再右提一下就可以了。”看着小岛在水中漂来漂去，溅起了点点的水花，伴
随着张张笑脸，阵阵欢笑，让我感受到了活动在课堂教学中的重要性。
四、存在的问题：在上课的过程，把几个教学环节给漏了。首先是把课题知识中的“漂来漂去，只有潮汐的作用才可能产
生这样的结果，从这个意义上说，这里的岛只的是海里的岛。”这一内容在演示之后给忘了说；其次，在演示制作中，应
该将制作步骤与方法进行板书的，也给漏了；最后就是演示之后的引导：“当然，同学们是不只能做象老师一样，做一个
适合人居住的小岛啊？也可以制作适合动物们生存的小岛；还可以将小岛制作成适合人们观光、旅游的地方。大家可以
发挥自己的想象，制作一个有个性的，给人以美的享受的小岛作品。”等学生开始制作时，我才想起来，于是让学生停下
进行强调，其实这时说的，听的同学连三分之一都不到，因为大家都在忙呢。在今后上课时，在一个环节结束之后，可以
关注一下自己的教案，这样就能够解决这些问题。
68第15课 漂来漂去的小岛 说课稿二
一、分析教材：
《漂来漂去的小岛》是人教版美术教材四年级下册第十五课中的内容，本课的学习领域是造型·表现、设计·应用。
本课让学生学习用白色泡沫板材料制作作品，并体验白色泡沫板材料的特性，学生能用适当的美术手段进行创作。
二、学情分析：
四年级学生基本掌握了色彩的原色、间色、冷暖色的知识，能按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿
望。能用已学过的“撕、剪、折、卷曲、插接、粘接”等基本技法，进行造型的创作，本课将鼓励学生大胆地进行想象，并表
达自己的创意。由于本课学生接触到的主材料是泡沫，学生肯定会很兴奋、很激动，所以在教学中，教师还应该激发学生
的环保意识。
三、教学目标：
1、能根据教学中营造的特定情境，感受与鉴赏美术作品的美感图片及艺术特色。
2、充分展开想象，积极与同学合作、构思“建造”自己心中的小岛。
3、能充分利用现有的材料，通过造型、色彩、剪贴等美术手段，动手制作出相应的美术作品。
四、课标理念。
1、使学生形成基本的美术素养。
基础教育改革，让越来越多的人认识到美术教育在促进人的发展方面所具有的独特作用。美术的课堂改革，会使学
生逐步形成基本的美术素养和学习能力，为终生学习奠定基础。
2、激发学生学习美术的兴趣。
本课中我采用听一段“大海声”的音乐，以旅游的形式，带着学生走进大海，倾听大海的声音，引导学生说出“小
岛”，并利用课件展示出不同类型的小岛，从而激发学生学习美术的兴趣。
3、培养创新精神和解决问题的能力。
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，美术课程特别重视对学生自发个性与创新精神的培养，采取多
种方法，训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具
有将创新观念转化为具体成果的能力。引导学生逐步形成乐于探究的精神，鼓励想象、创造和勇于实践，用美术及其与
其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力。在本课中，教师有针对性的让学生在课前
了解小岛的有关资料。在课堂里，教师不同类别的岛屿，出示教师精心制作的岛屿，使学生在理解的基础上，充满激情的
创作“小岛”主题的美术作品。
4、为促进学生发展而进行评价
评价目的主要是为了改善和促进。努力探索适应美术教学特性的评价方法，淡化评价的甄别、选拔作用，突出评价
的改善、促进功能，有效的提高了教育质量。评价标准体现了多维性和多级性，以适应不同个性和能力的学生的美术学
习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。本课中，教
69学的最后一个部分就是总结评价，通过互评、师评等等评价方式，帮助学生了解自己的学习能力和水平，教师注意发掘
每个学生的闪光点，注意肯定学生学习过程的积极方面，使不同层次的学生都得到适合于学生个性和特点的鼓励和表扬
如造型较好的同学写实性较强，造型一般的学生随意性较强，随意性强的学生在创意方面敢于突破，造型较好的学生刻
划形象较有把握。各有其长，各有所短，褒扬所长，扬弃其短，使每个学生通过科学的评价，不断改善学习状况。使学生学
会不断总结经验，培养学生的创造精神和综合学习的能力。最终达到“一切为了孩子发展”的目的 。
五、教与学的方式：
本课设计的主要教学策略有情境教学法、对比分析法、演示法、谈话法。通过以上方法的运用，解决学生的造型能力
和绘画能力以及动手能力的装饰处理方法。
六、教学方法：
1.情景教学：创设了听大海的声音来引导同学们更快的进入本课的内容。
2.演示法：适当地演示帮助同学们解决制作的技法和各种装饰手法。
3.谈话法：了解学生的真正想法，启发学生的想象力，尊重学生的创作意图。
七、教学活动
（一）听音乐、看图导入：
教学意图：在欣赏大海的声音，观看小岛的图片这样的气氛中学生说出课题。
（二）渗透各种岛屿的分类：
教学意图：让学生说出不同的岛屿，激发学生的学习兴趣。
（三）引导欣赏对比学习制作“小岛”：
教学意图：学会观察，通过制作的方法。
（四）评价
教学意图：通过自评、互评和师评，增强学生的自信心，并通过活动了解自己的优缺点。
（五）小结
教学意图：让学生们在轻松、愉快的气氛中学习，体验到造型的乐趣。
《漂来漂去的小岛》教学反思
《漂来漂去的小岛》是人教版美术教材四年级下册第十五课中的内容，本课的学习领域是造型·表现、设计·应用。
本课让学生学习用白色泡沫板材料制作作品，并体验白色泡沫板材料的特性，学生能用适当的美术手段进行创作。
在课前我对本课进行了深入认真的研究，如何导出课题，让学生说出“小岛”？对于我们南方生活的学生，可能
对“岛”没有太多的了解。为此我制作了精美的课件，插入大海的海浪声、音乐声和图片欣赏，把自己扮演成“导游”，
带学生们去参加夏令营活动，引导学生闭上眼睛，想象自己伴随着音乐声和海浪声在大海中漂荡的情景，睁开眼睛时，
来到了我们夏令营的地点——“岛”上。使同学们轻松愉快地揭示了课题。本节课在设计中，加入了闭上眼睛听一段海
浪声，想象自己在大海中乘着海船漂荡的情景，教学效果十分显著，给学生创设了情景。同学们很快地溶入到课堂中去，
实现了有效教学的目的。
接着，让学生观察思考、感受鉴赏。出示两张不同角度拍摄到的小岛，渗透岛屿的图片，使教学更加直观生动。本
环节除了让学生感受鉴赏外，还掌握到了从不同角度“俯视”、“平视”观察小岛的特点，形状。
70教学的第三环节既是重点也是难点，通过观察教师的范作，学生归纳出制作“小岛”的步骤。出示很枯燥的岛屿，
激发学生的创作欲望，能用绘画、粘贴、剪贴、插接等不同的美术手段进行创作，设计制作出自己心中的“小岛”。我必
须在短时间内寻找到一个快速有效的方法帮助学生解决问题，所以我选择了让学生欣赏范作，在我的引导下，学生自己
归纳出制作“岛”的步骤。那又怎样激发学生的创作欲望呢？在此环节，我出示了一张很平、很枯燥的岛屿图片，告诉
学生我们的夏令营活动就在这开展，我们将在这度过五天，学生们都很不愿意，很失望，他们发现岛上什么也没有，不想
那么没趣的在那生活五天。于是大家畅所欲言，发表了自己的观点，有的说：“想有绿色的草、花，渴望是一大片草坪”；
有的说：“希望上面有很多动物”……同学们都能大胆的想象，积极的参与。
课后我又一次学习了课标，结合实际，我认真地进行反思。总结如下：
一、教学演示不够透彻。
因为本节课需要两个课时完成，教学时间很紧凑。所以在学生归纳制作步骤时，我没有很仔细的教学生装饰“小
岛”的各种方法，如绘画的方法、剪贴的方法、插接的方法等，只是说出我们可以用绘画、剪贴、粘贴等不同的美术手段
进行创作。
二、教学中收放不自如，评价过于简单。
学生在上手工课时都非常兴奋，只要给学生充足的时间，哪怕1个小时、两个小时学生都能一直将作品不断的修改，
不断完善。所以在学生们积极地制作中，要打断他们的制作，让大家相互评价、交流、展示。我认为很难把握。这需要教师
有丰富的教学经验，用不同的方法控制学生。我想：这还需要我今后加倍的努力，只有在不断的实验中取“经”。
一堂高质量的课不只是要对教材进行专研，还要对学生进行了解和研究，从学生的角度出发。不只是有教学激情
还要有丰富的教学经验，灵敏的观察能力及时发现学生的各种闪光点和不足之处。我喜欢我的专业、同时我也喜欢我职
业。我会加倍地专研教材，争取做一名学生喜欢、优秀的美术教师。
第15课 漂来漂去的小岛 教案
（造型·表现）
课时：2课时
教材分析：
本课的要点是让学生利用白色泡沫板制作小岛，培养学生的创造力和动手制作能力。
教学目标
1．学习用白色泡沫板材料制作作品，体验白色泡沫板材料的特性。
2．培养学生的创造力和动手能力。
教学准备：
课前，教师和学生都应该准备一些泡沫板等材料。电脑、动画片。
教学实施过程：
第一节
一、导入新课：
放动画片《鲁宾逊漂流记》。你想要一座漂来漂去的小岛吗？怎样才能让小岛漂来漂去？
二、引导阶段：
启发学生谈谈自己对小岛的印象。
看课件，分析岛屿的特点，以及岛屿上的动植物的情况。
鼓励学生大胆的联想漂来漂去的小岛上都会发生什么事情。
三、创作阶段：
讨论：我们用什么材料，怎样表现漂来漂去的小岛比较好？
从自己组带来的材料中找出最适合做漂来漂去的小岛的，并说明原因。
作业要求：
·用白色泡沫板做小岛，然后在纸上画人物、建筑物等，剪下粘贴在小岛上。
可以由学生单人完成；也可以小组为单位，分工合作完成。
教师应鼓励学生制作出不同形状、风格的小岛。材料也可以多样化，以利于激发学生创作愿望。
71执教时间：
第二节
一、对比哪一组的半成品的质量更好，装饰更加美观。
1. 看外观。
2. 看构造。
3. 看装饰。
二、互相学习后，继续改进，完成作业。
·做完的作业，可放在水里漂浮进行展示、评比。
教学评价：
·课前的准备工作，是否充分。
·能否运用各种材料制作不同风格的小岛。
·整个教学活动中，是否有浓厚的学习兴趣和创作欲望。
执教时间：
札记：
鲁宾逊的故事引起了学生们很大的兴趣，所以孩子们在创作中发挥了极大的想象力，让自己创造的飘来飘去的小岛充满
了神秘感。
第16课 迷宫
第16课 迷宫 教案一
课时：1课时
课堂类型：设计 应用 造型 表现
教学目标：
1、 学生根据想象，创造，组合成立体的迷宫。
2、培养学生设计立体造型的兴趣。
教学重难点：
1、了解迷宫的制作原理。
2、纸条的粘贴。
教具学具：废旧的硬纸盒、硬纸片、手工工具
教学过程：
一、引导阶段
1、导入：同学们看老师拿来的这种游戏你们玩过吗？我们今天试着自己制作一款游戏，然后和同学们一起来玩好不好？
2、了解迷宫的制作原理。
二、发展阶段
1、鼓励学生大胆想象，创造，用硬纸片剪成各种长短不一的长条形，采用粘贴的方法，制作一个纸立体迷宫，也可以小组
集体创作一组纸立体迷宫。
722、 制作迷宫的外形时，要求学生所选择图形的外形应以简洁为主。
三、课后拓展
1、可用较大的纸箱设计组合成一个大型的纸立体迷宫作品，展示。
2、可以利用废旧材料制作外形独特的纸立体迷作品，并用水粉或炳烯颜料，将其涂上颜色。
第16课 迷宫 教案二
（设计·应用、造型·表现）（设计制作）
本课的要点是让学生利用纸盒设计一个立体的迷宫。
课时：1课时
教学目标
1．发挥学生的想像力，制作一立体的迷宫。
2．培养学生的设计意识。
课前准备：
课前应要求学生收集各种废旧的硬纸盒。
教学过程：
一、玩迷宫：
每组发一个老师制作的迷宫，进行“看谁先把玻璃珠滚出来”的游戏竞赛。
提问：刚才玩的迷宫和平时玩的一样吗？
你像不想利用废旧物品自己做一个迷宫？
二、设计迷宫：
分析教材上的几个图例，引导学生分析这分别是对峙和进行了怎样的改造和装饰才做成的。
示范如何将一个纸盒进行改造。
基本的做法是：用硬纸片剪制成各种长短不一的长条，采用粘贴的方法，制作成一个纸立体迷宫。
鼓励学生大胆想像、创造出样式新颖的迷宫。
三、制作迷宫：
作业形式，可以由学生单人完成；也可以小组为单位，集体创作一立体迷宫。
四、展示评价：
教学评价：是否会利用纸盒设计一个立体的迷宫。
·作品能否体现独特的想像力与创造力。
执教时间：
札记：
我让孩子们用鞋盒子盖来制作迷宫。先设计好进口和出口，再设计好一条通畅的道路然后在通途的周围设计上用来
混淆视觉的道路。在道路周围还可以设计上陷阱等等，让我们的作品既有观赏性，又具有娱乐性。
73第17课 电脑美术
第17课 电脑美术 说课稿
大家好，今天我说课的内容是人教版小学四年级美术下册第17课《电脑美术》，根据新课程标准的说课要求，我将从
教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、教材分析
《电脑美术》》是人教版小学五年级美术下册第13课，属于造型·表现领域。
教材的要求是Windows画图板中各种工具的综合使用；运用菜单中的复制---粘贴工具，创作出轴对称的图形，并添
加背景；用Windows画图板绘制对称图案，感受电脑绘画便捷、有趣的特点，探索电脑美术学习的多样表现形式。
本课是一节集欣赏性、操作性、创造性、乐趣性于一体的美术课。根据教材要求，本课用一个课时教学。
二、教学目标：
根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：
1、知识、技能目标：Windows画图板中各种工具的综合使用
2、过程、方法目标：运用菜单中的复制---粘贴工具，创作出轴对称的图形，并添加背景
3、情感目标：用Windows画图板绘制对称图案，感受电脑绘画便捷、有趣的特点，探索电脑美术学习的多样表现形
式。
三、学情分析
五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，在前面学期里已经学习了多节电脑绘画课，为本节课的学习
奠定了良好的基础。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。
四、说教学重难点：
依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学
重点是：学习用Windows画图板制作形式多样的对称图案。
难点是：多样工具表现多种样式的图案。
五、教法、学法
“教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教学
法、示范教学法、启发教学法。
在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既
提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。
74六、教具学具准备：
为了使本课的电脑绘画课得以实施，我准备了以下
教具：有关轴对称的图片资料、实物、影像及其相关电脑美术作品
学具：电脑
七、说教学过程：
为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从以下六个环节来实施教学。
（一）、观察比较、导入新课
首先多媒体展示民间剪纸作品和轴对称电脑绘画作品，让学生对两者进行观察比较，找出它们的共同点和不同点。
同学们不难得出，两者都是对称图案，都运用了复制手法。剪纸是手工工艺，比较慢，而电脑绘画则比较快 捷。
让学生回顾五年级美术教材上册中学过的电脑绘画课，已经对形状工具、橡皮工具、直线工具、填色工具、反色处理
工具有了比较熟练的运用，本课将要学习复制、粘贴的工具。从而引出本课课题《电脑美术》（板书课 题）
（本环节通过欣赏比较，让学生对复制手法有了一定的认识，在学生原有电脑工具使用的基础上，继续学习新工具的
使用。引出课题。用时4分钟）
（二）、教师示范、明确用法
我会先给学生们示范教材中蝴蝶的画法（板书步骤）
1、 用铅笔工具勾草图
2、 用多边形工具画半个蝴蝶
3、 复制、粘贴
4、 水平翻转
5、 移动对齐
6、 复制多个蝴蝶，运用选定工具变小，注意各个蝴蝶的大小及摆放位置
7、 设计一个简单的背景
接着拿出一条生活中的裙子，让他们观察裙子上的重复的图案，然后多媒体展示我用电脑绘制的裙子上的图案，引
导学生创作与生活有密切联系的各种画面。
（本环节通过示范，让学生明确电脑绘画中对称图案的绘制方法。并且让学生明白电脑绘画与生活有着密切的联系。
用时约6分钟）
（三）、赏析作品，完成创作
75欣赏教材上的螃蟹图案作品，让同学们讨论这件作品是如何完成的，经过分析，得出本幅作品不仅运用了复制粘贴
工具，还运用了翻转和旋转，及拉伸和扭曲工具。
让学生自由发挥，选择自己喜欢的形象进行电脑绘制。
（本环节通过让学生赏析作品，对绘画工具有了更深的了解，激发学生的创作热情。学生是学习的主体，为了使学生
的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。用时约25分钟）
（四）、欣赏评述，教师小结
在评价环节中，我让同学们相互参观同学作品，选出最喜欢的几幅作品，说说出为什么喜欢。并从中评出最佳创意
奖、最佳色彩搭配奖、最佳工艺奖。然后，让作者介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，这样让每个学
生都成为主动参与者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。最后教师做小结性讲评，回顾本课所
学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。
（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习，用时8分钟）
五、课后拓展：
运用拉伸扭曲工具，进行变形，使画面更加丰富。
《电脑美术》说课二
我说课的内容是人民教育出版社教材四年级下册《电脑美术》一课。下面，我着重从教材分析、教学目标、教学重点
与难点、教法阐述、学法指导、教学程序、设计理念七个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
人民教育出版社教材四年级下册《电脑美术》一课中的内容，教学对象是小学五年级学生。它是教材关于绘画知识
铺垫的延伸，是学生能够顺利、快捷操作使用电脑美术画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综
合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“绘画工具箱”
中前7种绘画工具的名称，使用方法。重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图
形进行彩色处理的方法。色彩是小学生在受到美术教育后最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，如红色象征热
烈、喜庆，绿色代表生命、和平，蓝色象征宁静、高尚等，丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤
其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨
表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在
于让学生掌握画图功能的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，拓展“电脑美
术”的丰富内涵--美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是整合美术教
育、信息技术教育和思想品德教育的画图知识教学提高课。
单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的五年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在
76课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过学习交流大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。
二、教学目标
认知目标：让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。
能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生自我探索、自主学习的能力和自
我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点
重点：掌握“绘画工具箱”中的绘画工具名称，使用方法 。
难点：“电脑美术基础”丰富内涵的理解、体验与表现。
四、教法阐述
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
我们知道：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模
式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任
务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容
合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动
学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过
程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成
任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程
如下：
（一）创设情境，激情导入
（二）步步为营，导学达标
（三）归纳总结，完成建构
具体阐述
（一）创设情境，激情导入
首先展示一个美丽的电子画展情境（可用FLASH模拟一个场景），学生通过已有生活体验肯定会发表自己的
评价，认识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。最后教师抓住时机提出任务：学生自己选择图画，要求注意工具的用
77法。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习
兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
（二）步步为营，导学达标
本环节分两个层次展开：
第一层次：
1、学生选择图画工具绘画，教师巡回指导。
2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。
第二层次：
1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“电脑美术”的意义
——充分发挥自己的想象力，展示自我风采
2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现自我个性的图画。要求对于画面设计
（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组讨论，向老师求助来解决。
3、集体讨论交流、评价。
这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务
是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自
主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，
为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。
（三）归纳总结，完成建构
（1）学生交流学习心得，互评互助。
（2）教师帮助学生输理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是
有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
七、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部
整合。
2、讲练结合。单就内容而言，对五年级学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原
则。重难点知识精讲。
3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学
习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
784、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在
情景中积极主动地接受任务。
第17课 电脑美术 教案
（设计·应用）（电脑绘画）
本课的要点是在电脑上，学习Windows画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。
教学目标
1．指导学生学习Windows画图程序的操作方法，绘制有趣的装饰画。
2．指导学生进一步了解Windows画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。
3．引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。
学习要求
·用笔刷工具进行电脑绘画练习。
教学过程：
一、 组织教学
组织学生有序进入电脑教室，安排好每位学生的座位及使用的电脑，并开机。老师检查每台电脑的开机情况，遇到电脑
故障及时调整学生座位。
二、引导阶段
1、复习、启发
师：上学期，我们在电脑美术课上学习过运用“画图”程序进行电脑绘画，同学们学会了许多电脑绘画工具的用法，画
出了非常漂亮的画。许多同学还在课后自学了许多绘画技巧和绘画工具的用法，现在，老师想问大家两个问题：
A、你还记得哪些绘画工具？学会了哪些绘画技巧？（绘画工具：画笔、颜料桶、橡皮擦、喷枪、放大镜等，绘画技巧：复制
粘贴、反色、裁剪、移动图形等）
B、你最喜欢用什么绘画工具？为什么？能不能用你喜欢的工具或绘画技巧在电脑上操作演示给大家看？
（请3-5位学生到教师机上操作演示，同时通过网络广播演示给全体学生看。）
2、老师归纳：
师：“刚才几位同学的演示很好，掌声给予鼓励！电脑绘画的工具和操作方法很多，只有多练习、多动脑才会掌握更多
的电脑绘画方法和技巧，才能画出更多更好的的电脑美术作品。”
3、欣赏图案，复习 “复制、粘贴”。
课件出示上面图案：“这张画你喜欢吗？你知不知道怎么画出来的？ 谁到教师主机上演示给大家看？”
主机上打开“画图”程序，画面左上角显示单个小猫图案。
请1-2位学生到主机上作演示复制粘贴的方法。
操作方法：选定工具选择小猫——（编辑菜单）复制——（编辑菜单）粘贴——拖动小猫到合适位置——完成
师：“刚才两位同学复制出了小猫，如果按照这样的方法还可以复制出很多很多。请看老师制作的两张作品。”
4、课件展示两张（2开图画纸大小）打印出来的四方连续纹样：
师：这两张图案就是运用复制粘贴的方法制作的，漂亮吗？你觉得这两张漂亮的图案纸像什么？
学生发言：象包装纸、象桌布、象花布、象地毯、象窗帘……
二、发展阶段
1、认识“四方连续纹样”
（1）老师把两张作品贴在黑板上，引导学生观察：
“请同学们认真观察这两张作品上的图案，图案有什么变化？是怎样变化的？是否发现它的规律？
学生观察回答，老师归纳纹样排列特点：西瓜图案上下、左右翻转重复排列，小猫左右、上下整齐排列。
79电脑屏幕显示：上下左右不断重复的图案叫“四方连续纹样”。
2、观察对比：这四张图有什么不一样？
（方向不一样，上下左右翻转）
（2）用什么方法可以改变一张图的方向？
问：“哪位同学能把这张图上下、左右翻转过来？”
请2-3位学生到主机上尝试翻转小猫图像。对学生的操作给予表扬。
方法：用选定工具框选图案——在图像菜单中选择“翻转/旋转”——水平翻转（或垂直翻转）——完成
3、欣赏课本范图
让学生翻开课本，欣赏四方连续纹样作品。
三、实践阶段
1、师示范绘制四方连续：
老师以清晰的演示讲解示范四方连续纹样的绘制过程：
A、用矩形、画笔、颜料桶等工具画一幅简洁的图案。
B、选中图案，在“编辑”菜单中分别选择“复制”“粘贴”，在“图像”菜单中点击“翻转/旋转”或“拉伸/扭曲”。
C、移动图案，排列成有规律的四方连续纹样。
现在，同学们已经知道四方连续的绘画方法了，动手试试吧？
2、学生实践
A、作业：运用所学方法，画一块花布。
B、学生绘画，老师巡视指导。
鼓励学生认真作画，大胆创意图形。老师在巡视中注意对个别学生的指导。
C、学生保存作品。（个别学生不会保存的可让学生相互帮助或老师帮忙）
三、作品展评
1、选择10-15张学生作品（包括2-3张不理想的作业），通过网络展示。
引导学生评价交流：图形是否有创意？排列是否有规律？复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲等方法运用得好不好？
2、思考：我们设计的大花布可以制作成什么呢？（衣服、桌布、裙子、地毯……）
四、时装制作和表演
师：“我们设计的四方连续纹样可以制作成很多东西！老师现在就把这两张花布（西瓜和小猫图案）制作成两件衣服好
不好？”
1、老师现场快速制作“马夹”和“裙子”
（激发学生兴趣，直观引导学生学会设计与应用）马夹 裙子
师：这是两件是什么衣服？哪位同学想穿穿这件新衣服？（让学生轮流试穿）“穿上这件衣服感觉怎样？在电视上有没
看过时装表演？能不能学走模特步把你这件“马夹”展示给大家看？
2、学生时装秀表演：
A、让6-8位学生轮流穿上“马夹”和“裙子”，随着节奏明快的音乐绕教室走一圈！
B、分组比赛：男同学穿“马夹”、女同学穿“裙子”比比谁走得最精彩！” 评出优胜者，掌声给予鼓励。
五、收拾与整理
要求学生按照正确的步骤关机，摆放好鼠标、键盘、凳子。
执教时间：
札记：
电脑美术课如何进行教学评价呢？通过实践我总接触的评价方式为：1.能否积极大胆地参与课堂教学活动。2.能否掌握
笔刷工具的基本操作方法。3.能否改变笔刷工具的线条粗细、色块形状等设置，结合学过的其他方法，创作有趣的造型
和场景，并进行画面的艺术处理。
80第18课 会游的玩具
会游的玩具 说课稿
一、教学内容说明：
玩具是孩子们精神生活中不可缺少的一部分，是儿童的“第三只手”，儿童在玩具中成长，他们通过玩玩具、做
玩具、欣赏玩具，健全了心智，认识了世界。因此本课旨在借助“玩具”培养他们的探究能力，促使他们创造性的参与
学习，体验设计和制作，感受动手的乐趣和成功的喜悦。
在学生已有知识经验的基础上，对“会游的玩具”进行深入的解剖，从“会游”的原理，选材的重要性，到简易的
玩具草图的设计，玩具的制作装饰等的讲解，培养学生动手能力和探究能力，并通过欣赏不同的“会游的玩具”，感受
其巧妙的变化。对“会游”产生强烈的好奇感，调动学生的学习积极性，激发学生制作、写作的热情。
二、学生情况分析：
为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在教学设计上，重点放在“探究”上，这一年龄段的学生
求知欲旺盛，好奇心强，有一定的动手能力，并且科学课上他们也学过了有关“会游”的知识，因此采用放手让他们自
己去寻找、去发现、去解决。本课教学恰巧为他们提供了这样的机会，对于基本原理的发现、材料的选择，学生在探究中
并不难发现“会游”的几种方式及材料的选择。并且科学小知识在劳技课中得到运用，使学生享受到成功的喜悦。关键
在于把理论运用于实践中，动手制作，是这一年龄阶段学生所要克服的难点问题。因此，在教学中，要依据学生的年龄特
点，为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围，提高动手实践能力，培养学生的创新思维。
三、设计理念：
该年龄段的学生思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望。让学生在探索中发现，发现“会游”的原理，发现材料的
选择；在研究中解决，解决“会游”的几种方式，，解决简易玩具的设计，解决如何根据需求选取相应的材料。现在的学
生可以说个个爱动手、动脑，但现在的学生学习生活条件优越，由于受到父母的过分的疼爱，致使很多学生缺乏正确的
劳动观念和良好的劳动习惯，肩不能挑，手不能提，连最起码的劳动技能都不会，动手能力，所以在培养学生劳动观念的
同时，要着重培养学生的动手能力。本节课让学生在玩中学，在玩中进行创造，制作，表现。以学生在课堂上“动手”为
主要形式，让每个学生都参与，老师深入学生中间，对学生进行手把手的传授指导，特别是发现学生使用工具不正确时
及时纠正，对学生的作品进行集体评选，充分肯定学生的劳动成果，从而使学生在劳动中产生快乐，激发学生制作与写
作的积极性，使学生变被动学习为主动学习。
四、教学目标：
1、知识性目标：学习掌握螺旋桨的基本制作方法和步骤并能有条理地写下来。
2、能性目标：从操作领域上讲，通过欣赏、感知、绘制、剪贴等一系列过程，指导学生采用绘制、剪贴等方法对玩具进
行简单的装饰。
3、情感性目标：从情感领域上讲，通过设计和制作感受动手的乐趣和成功的喜悦，陶冶学生的情操，激发学生热爱
生活的热情。
五、教学重点、难点：
重点：掌握制作螺旋桨、玩具模型的方法，让玩具能真正地“游”起来。
难点：发挥想象力，做出与众不同的玩具并按制作步骤写下来。
六、课前准备：
1、学具准备：泡沬塑料、小木条、橡皮筋铅笔、彩色水笔、双面胶、彩色卡纸等各种材料和工具
2、教具准备：课件，图纸，学生已完成的几件作品。
七、教学过程：
(一)、激趣导入
1、课件显示图片
(展示生动的课件：池塘里悠闲自得的鸭子、大白鹅、鱼儿，海面上的汽艇、帆船、军舰等一些会游动的物体。)
2、你们看到了什么？它们都在哪儿？
81(通过这一环节提高学生的审美能力，让学生学会发现生活中的美，欣赏生活中的美，引导热爱生活)
3、物体为什么会浮在水面？为什么会游动呢？
(引导学生联想科学课中学过的知识，使知识运用于生活，初步解决了浮与会游的原理这一难点问题。劳动与技术教
育的主要特征之一就是“可感的操作对象”。因此，教师在组织课堂教学时，要为学生创设一种特定的情景，让学生置
身于一定的情景中分析、思考，激发兴趣，产生一种急迫探究的欲望。)
师：老师知道大家已经准备了许多制作材料，你们想不想动手把刚才看到的帆船、军舰……做出来？还要让它们能
游起来？今天这节课我们一起来做一做会游的玩具!(出示课题)（“兴趣是最好的老师”学生如果有了参与课堂教学的
兴趣，那教学就成功了一半。因此教师要善于激发学生兴趣，让学生全面参与到教学中来。）
(二)合作探究
1、小组成员讨论本小组准备做什么，如何让它动起来。
2、交流讨论结果。
3、小结：小船装上帆、鸭子装上会动的脚、汽艇装上发动机……其实我们是给它们一个外力，装上 动力装置。今天
老师给大家推荐一种简易的动力装置------螺旋浆，装上它，你做的帆船、小鱼……就会游了。
4、学生看图纸，讨论螺旋浆的制作方法和步骤。
5、指名说说螺旋浆的制作方法和步骤，老师边演示，强调注意点。
（请一个同学上台讲解，另一个同学上台与教师合作，示范螺旋桨的制作方法和步骤。）
师：通过刚才同学的讲解和他们和老师的合作，原来制作螺旋桨的步骤可以概括为：将大小长短一样的两块小木片的中
部切个小口，小口的长度是木块的一半，再把两块木块小口对小口插在一起，最后利用牛皮筋把螺旋桨装上玩具模型。
6、老教师点击出示友情提示：
(1) 小组合作，人人动手，按正确的方法步骤模仿制作螺旋桨。
(2) 小心不要弄伤课桌和自己的小手!
(3) 在制作时，别忘了保持桌面和教室的整洁。
学生模仿制作，教师巡回指导，播放背景音乐。
7、师生评价螺旋桨。
学生自评：你觉得什么地方成功了？还有什么地方需要改进的？
教师适当点评鼓励。
(三)创新制作
1、教师出示用不同材料，设计制作的造型新颖的玩具，激发学生想象，拓宽学生视野。
2、怎样制作出各种各样的玩具呢？你能看懂图纸的第2步，第3步吗小组讨论，学生交流，设计制作玩具的不同材
料和不同造型。(出示板书：不同材料 不同形状)
3、教师点击出示友情提示：
(1) 发挥想象，人人动手，可以单独制作，也可以小组合作。
(2) 用各种材料设计制作一个造型新颖的玩具，再取个好听的名字。
(3) 在制作时，同学们可要注意安全，讲究卫生，团结协作。
4、小组合作，教师巡回指导。
5、展示并评价学生设计的作品。
小组自评，学生将作品拿到展示台上展示，作简单介绍。学生互评，教师总结点评。
(四)引申总结
今天我们模仿制作了螺旋桨，还用不同的材料，设计制作了不同造型的玩具，很多同学的作品真是造型独特，制作
精细，这些小小的玩具凝聚了同学们的创造能力。只要大家在生活中做有心人，发挥想象力，相信大家能做出更多更好
更新的玩具来，有更多更好更新的发明创造。
（五）练习写作
（1）反思制作过程，体验情感变化。
（2）小组讨论交流
（3）独立习作、选择讲评、再修改
82第18课 会游的玩具 教案
教学目标
[德育目标]：培养学生的设计意识和创造能力。
[智育目标]：学会利用废弃材料，设计制作简易的玩具。
[素质发展目标]：运用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
教学重点难点
[教学重点]：选择一种游动的原理设计并制作会游的玩具。
[教学难点]：巧用游动的原理设计会游的玩具，并进行造型美的修饰。
教学准备
课件范例
学生活动设计
学生设计动手制作
教学过程：
课前让学生观察会游物体的原理并进行交流
导入阶段
一、初步感知游动物体的原理及其工艺。
课前让学生了解游动物体的原理，让学生收集有关资料进行自主的交流和讨论。
1、组长汇报：该组讨论探究游动物体的原理的制作报告。
2、师对学生汇报的结果进行小结。
3、欣赏图片:多方位感知会游的玩具的造型特点。
二、利用游动的原理制作会游的玩具。
1、让学生说说游动的物体游动的原理及其造型特点。
2、师出示范例—会游的玩具
3、师小结会游的玩具的制作技巧和方法：
a、制作玩具的模型
b、安装游动的设备
c、进行造型的修饰，注意颜色的搭配。
4、生小组讨论如何利用游动的原理来制作玩具。
5、让学生利用游动的原理的基本方法，设计制作出玩具。
三、提升对会游的玩具装饰性的认知。
A、师巡回指导,及时表扬学生作品中的闪光点。
B、将作品进行再装饰（小组内互提意见进行修改）。
C、学生展示、评议作品。
D、教师小结，及时指出问题。
E、拓展：“游一游”比赛游戏
教后反思
在教学中，有的学生因轻松的教学气氛而感到愉快，有的学生因教学内容的生动和教学方式的形象直观而感到愉快，还
有学生因课堂给了自己一块充分表现的天地，为自己完成了美妙的创作而感到陶醉。我认为，前者是一种基本的情绪状
态，而后者是对学习活动本省的真正热爱并孜孜不倦追求得高级愉快之感。
83第18课 会游的玩具 教案二
（设计·应用、造型·表现）（设计制作）
课时：1课时
教材分析：
本课实际上就是“会动的玩具”系列，通过设计与应用的课程培养学生善于综合运用各种学过的知识的能力。
教学目标
1．学会利用废弃材料，设计制作简易的玩具。
2．运用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
3．培养学生的设计意识和创造能力。
教学重难点：
重点：选择一种游动的原理设计并制作会游的玩具。
难点：巧用游动的原理设计会游的玩具，并进行造型美的修饰
教学准备：
师：“会游的玩具”的范作、游动原理的课件或范图
生：包装纸盒、三合板、旧TK板、彩色纸、橡皮筋等
教学过程：
课前让学生观察会游物体的原理并进行交流
导入阶段
一、 初步感知游动物体的原理及其工艺。
课前让学生了解游动物体的原理，让学生收集有关资料进行自主的交流和讨论。
1、组长汇报：该组讨论探究游动物体的原理的制作报告。
2、师对学生汇报的结果进行小结。
3、欣赏图片:多方位感知会游的玩具的造型特点。
二、利用游动的原理制作会游的玩具。
1、让学生说说游动的物体游动的原理及其造型特点。
2、师出示范例—会游的玩具
3、师小结会游的玩具的制作技巧和方法：
a、制作玩具的模型
b、安装游动的设备
c、进行造型的修饰，注意颜色的搭配。
4、生小组讨论如何利用游动的原理来制作玩具。
5、让学生利用游动的原理的基本方法，设计制作出玩具。
三、提升对会游的玩具装饰性的认知。
A师巡回指导,及时表扬学生作品中的闪光点。
B将作品进行再装饰（小组内互提意见进行修改）。
C学生展示、评议作品。
D教师小结，及时指出问题。
E拓展：“游一游”比赛游戏
执教时间：
札记：
课前，师生应准备一些废弃的材料。教学中，教师应展示一些会游的玩具，启发学生的创造力。在制作过程中，重点应启
发学生，如何使玩具游起来。课堂的组织形式，可让学生分成几个小组，进行商讨、制作。教师要不断地鼓励学生，并提醒
学生要认真画好草图，并注明设计的意图。作业完成后，可将玩具放在水中游动，比比谁的玩具设计、制作得更好。
84第19课 光的魅力
第19课 光的魅力 教案一
教学目标
[德育目标]：通过活动，让学生产生对光的兴趣和对科学的追求。
[智育目标]：本课的要点是让学生了解光对美术作品的影响。
[素质发展目标]：引导学生了解光与美术的关系。
教学重点难点
[教学重点]：欣赏、了解光与美术的关系。
[教学难点]：用纸或其他材料制作作品
教学准备
课件范例
学生活动设计
学生设计动手制作
一、感受光的魅力：
请学生将事先准备好的各种卡通形象的玩偶拿出来。
让一个学生用一些卡通形象编讲故事，几个学生根据故事情节摆放玩偶、图片，或者简单构出画面，另一些学生用光源
对已构好的画面或场景进行照射。
引导学生进入到了学习状态，认真地听故事，然后对构图不够合理的大胆提出建议。
教师引导：像不像舞台上表演卡通片？比单纯的画面效果好多了是吧？
请学生提出自己的建议，如：“把光用蓝色的皱纸包住变成蓝色的光，更符合故事情节的气氛。”“光从卡通形象的下
面往上照，才能有恐怖的效果。”
在热烈的讨论中，使学生真正感受到光的魅力，兴趣被调动起来。
二、了解光的魅力：
教师再趁热打铁，引导学生欣赏大师的作品，学生在美的体验中进一步分析总结光影与美术的关系。
教师可先让学生欣赏、了解不同光照射下，美术作品会产生不同的效果。
如，白天太阳光下的建筑，晚上在灯光照射下的建筑；雕塑作品在不同光线下的不同效果。甚至也可以利用画室里的石
膏像，在不同光线照射下的不同效果，让学生了解美术作品与光的密切关系。除此之外，还可以列举电影、幻灯、投影片、
皮影等艺术，来说明艺术与光之间的相互关系，以此激发学生对光的兴趣。 三、探究光的魅力：
在制作作品前，先让学生通过分组实验总结出：表面光滑的物体与粗糙的物体，不同材质的物体，在光的照射下，也会产
生不同的效果。
四、布置下一次需要的材料。
布置学生寻找纸张或其他材料设计制作作品，下次利用光的照射，进行展示 。
第二课时
一、启发思路：
教师归纳总结光影与生活、光影与美术的关系，分析几个相关作品的设计思路并演示一些具体的制作方法。
85学生分头设计方案，与组内同学讨论改进方案，并按方案完成作品。
二、展示光的魅力：
作品完成后，可举办一小型的展览，展示学生各自的作品，互相评价、欣赏。提醒同学在展示作品时，要注意用电与用火
的安全。
三、教学评价：
1、能否积极参与教学活动的各个过程。
2、能否了解光与美术的关系。
3、作品是否有创意。
教学反思
这一课对小学四年级的学生应该说有些难度，如何让学生真正了解光与美术的关系，并在作品中有意识地使用光。这需
要学生带着发自内心的情感去感受和创作作品。怎样才能调动起他们内心积极的情感体验呢？我想到了卡通画、漫画。
卡通形象早已随着各种传播媒介深入到孩子们的心目中，让学生画自己最喜爱的东西，最多的莫过于卡通，甚至卡通画
对学生的影响已在世界名画之上。利用卡通的人物形象与故事情节来组织这节课的教学也许能起到很好的效果。于是，
我请学生事先准备了各种卡通形象的玩偶、图片等。
第19课 光的魅力 教案二
（综合·探索）
课时：2课时
教材分析：
本课的要点是让学生了解光对美术作品的影响。
光有自然光，如太阳光等；也有人造光，如烛光、灯光等。在人们的生活中离不开光，其实绘画、雕塑、建筑、工艺品也要依
靠光，只有在光的映衬下，艺术作品才会显得更加生动迷人。
教学目标
1．引导学生了解光与美术的关系。
2．指导学生采用纸张或其他材料设计制作作品，并利用光的照射，进行展示。
3．通过活动，让学生产生对光的兴趣和对科学的追求。
教学重、难点：
·欣赏、了解光与美术的关系。
·用纸或其他材料制作作品。
·用不同颜色的人造光照射作品，进行展示。
教学准备：
请学生事先准备了各种卡通形象的玩偶、图片等。各种灯光设备。
教学过程：
一、感受光的魅力：
请学生将事先准备好的各种卡通形象的玩偶拿出来。
让一个学生用一些卡通形象编故事，几个学生根据故事情节摆放玩偶、图片，或者简单构出画面，另一些学生用光源对
已构好的画面或场景进行照射。
引导学生进入到了学习状态，认真地听故事，然后对构图不够合理的大胆提出建议。
教师引导：象不像舞台上表演卡通片？比单纯的画面效果好多了是吧？
请学生提出自己的建议，如：“把光用蓝色的皱纸包住变成蓝色的光，更符合故事情节的气氛。” “光从卡通形象的下
面往上照，才能有恐怖的效果。”
在热烈的讨论中，使学生真正感受到光的魅力，兴趣被调动起来。
86二、了解光的魅力：
教师再趁热打铁，引导学生欣赏大师的作品，学生在美的体验中进一步分析总结光影与美术的关系。
教师可先让学生欣赏、了解不同光照射下，美术作品会产生不同的效果。如，白天太阳光下的建筑，晚上在灯光照射下的
建筑；雕塑作品在不同光线下的不同效果。甚至也可以利用画室里的石膏像，在不同光线照射下的不同效果，让学生了
解美术作品与光的密切关系。除此之外，还可以列举电影、幻灯、投影片、皮影等艺术，来说明艺术与光之间的相互关系，
以此激发学生对光的兴趣。
三、探究光的魅力：
在制作作品前，先让学生通过分组实验总结出：表面光滑的物体与粗糙的物体，不同材质的物体，在光的照射下，也会产
生不同的效果。
四、布置下一次需要的材料。
布置学生寻找纸张或其他材料设计制作作品，下次利用光的照射，进行展示。
执教时间：
第二节
一、启发思路：
教师归纳总结光影与生活、光影与美术的关系，分析几个相关作品的设计思路并演示一些具体的制作方法。
学生分头设计方案，与组内同学讨论改进方案，并按方案完成作品。
二、展示光的魅力：
作品完成后，可举办一小型的展览，展示学生各自的作品，互相评价、欣赏。提醒同学在展示作品时，要注意用电与用火
的安全。
教学评价
·能否积极参与教学活动的各个过程。
·能否了解光与美术的关系。
·作品是否有创意。
执教时间：
札记：
作品完成后，我们举办了一次小型的展览，展示学生各自的作品，用电筒来制造光的魅力。互相评价、欣赏。并提醒学生
用电与用火的安全。
第20课 珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑
第20课 珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑 说课稿
《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》是人教版小学美术第八册第二十课。
本课属于欣赏•评述这个学习领域，是集欣赏性、合作性、互动性等特点为一体的美术课。在这里我就以《珍爱国宝
——秦始皇陵兵马俑》中所展现出来的独特的艺术魅力，来引导孩子们了解和传承祖国文化艺术瑰宝，培养他们热爱中
华文化的情感。这节课我打算利用学生收集来的图片和文字资料并结合多媒体课件，形象地向学生展示美术基本要素中
的雕塑艺术。我准备从教材分析、教法、学法和教学过程四个方面来进行说课。
一、说教材
87《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》一课内容虽然抽象，但它并不孤立存在。编者在编写过程中始终抓住了与学生
切身感受相关联的一条线，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展顺序。考虑到学生的生理、心
理的特点，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生从不同的角度体验和观察雕塑作品的点、线、面及色彩。了解古人
雕塑的杰出水平，大胆表达自己独特的心理感受，培养学生爱护祖国珍贵文物的思想感情。
二、说学生
四年级学生具备了初步的造型和色彩基础，感觉的有意性和目的性也正在逐步发展，所以鼓励他们在课前收集
有关秦始皇兵马俑的图片和文字资料是引导他们主动学习和自主发展的有效途径。 三、教学目标
1 认知目标：认识秦始皇兵马俑的艺术特点和历史价值。
2 能力目标：指导学生了解欣赏雕塑艺术的特征。
3 情感目标：引导儿童大胆想象和创造性地与欣赏对象进行沟通和对话，激发学生对祖国拥有的珍贵文物重视
与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。
四、教学重点、难点
教学重点：培养学生的欣赏能力，认识秦始皇兵马俑的艺术特点；提高对色彩，线条和形状的感悟能 力。
教学难点：指导学生认识秦始皇陵兵马俑雕塑艺术的表现手法，注重细部刻画的艺术特色 。
五、教学准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：收集有关秦始皇兵马俑的影视片断、图片和陶俑纪念品等 。
六、说教法
本课包含了历史、语文、思想品德等多学科的相关知识，通过多媒体播放相关资料，师生共同欣赏，共同合作，共
同游戏，建构起自主的平台。主要体现在以下三方面：
1 由静变动，新颖活泼。
2 激趣引新，变幻无穷。
3 个性发展，启迪创新。
七、说学法
1充分考虑学生的兴趣，通过玩、看、想、说等学生喜闻乐见的活动形式，使他们在探索中发现，在探索中创新。
2倡导合作，学会尊重别人的意见，体会到与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，相信自己“是可以与
秦始皇和他的兵马俑进行对话的”。
八、说教学过程
教学过程我准备从情境导入、师生合作体验、学生个性表达、运用知识欣赏四个方面进行说明 。
1．情境导入
(1)音乐总能带给人无限的联想，请同学们闭上眼睛来感受一段音乐，在音乐中你感受到了什么?（学生汇报）教
师播放士兵出征的视频，让学生感受军队出征的庞大阵容。同学们，你们知道是谁拥有这样的威武之师吗？是秦始皇。
关于秦始皇你知道些什么呢？（学生课前收集资料，汇报） 教师总结 。
(2)揭示课题：《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》生质疑：什么是兵马俑呀?教师介绍佣的历史。(教师打开课件中
的图片)师：这就是“俑”。有商代的“囚徒俑”，战国的“木雕女俑”，秦朝的“武士俑”，汉代的“说唱俑”……。教
师介绍秦始皇陵的地理位置（课件出示图片）。欣赏图片秦始皇陵坟丘的外貌、秦始皇陵的平面图、秦始皇陵兵马俑博物
馆的俯视图等。(设计思路：整个环节的设置，主要是让学生在课堂教学的情景中，通过学生与“秦始王兵马俑”做第一
次的亲密接触，师生共同探究雕塑艺术的造型表现方式和相关的欣赏知识，直观地感受兵马俑的独特艺术魅力，激发学
生学习美术的兴趣。)
2．师生合作体验 引导学生体会圆雕与浮雕的区别，我们今天欣赏的秦始皇陵兵马俑是属于圆雕 。
(1)出示兵马俑的图片，引导学生进行逐一观察。①看军队的排列(气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨。)出示欣赏资料：兵
马俑是我国古代的艺术珍宝，是秦代写实艺术的完美体现，形体高大，比例匀称，形象生动，神态逼真，可谓千人千面，栩
栩如生。②看人物的装束，观察细节(写实、抽象、夸张、变形。)
(2)师生共同探究：分辨谁是将军?谁是士兵?为什么?(发式、胡须、装束)①先分组观察图片，分析兵马俑的细部刻
画。②各小组汇报观察结果，教师进行适时引导。(设计思路：本环节为本课的重点环节。通过让学生观察、分析，了解兵
马俑雕塑写实的艺术特色；通过辨一辨，认一认，进行小组内自主探究学习，让学生通过对秦俑雕刻的细部刻画进行观
察、讨论、分析、描述，教师适时加以引导解释，使学生逐步学会欣赏雕塑作品的内在本质。这样，学生的判断能力得到锻
炼，欣赏水平也会得到进一步提高。)
3．学生个性表达
88(1)请学生在小组内讨论、交流对兵马俑新的感受，并选代表发表看法。 (2)教师进行小结：秦始皇兵马俑是以现实生
活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化及世界艺术史增添了光彩。(设计思路：
学生不但要学会欣赏，而且还要学会评价，把自己的看法通过口头或书面语言进行表达，是这个环节的重点，教师及时
对学生从兵马俑雕塑的欣赏延伸到爱国主义的教育，使他们从感性认识升华到理性认识。)
4．运用知识欣赏
师：你们知道如何欣赏其他雕塑作品吗?能表达出自己真实的感受吗?
学生汇报，可以从作品的种类、表现形式，雕塑内容与题材可以是人物，也可以是动物，甚至是静物。还有材质的选择上，
有石质、木质、金属、泥塑、纺织物、纸张、植物、橡胶等等。还有作品的历史和文化价值。最后学生欣赏一段兵马俑的视频
资料，重新感受兵马俑的艺术魅力，结束本课。(设计思路：课后拓展的设置是让学生积极地去体验观察身边的事物，自主
参与探索过程。)
本课的设计体现了以人为本的教学理念，以体验为灵魂，让学生在自主、合作探索中发现，教师在教学中突出秦
俑雕塑写实的特点，使学生在自主的学习状态中感受雕塑文化艺术的魅力。同时也挖掘了学生的潜能，体现了课堂以学
生为主、渗透课堂美术文化的理念。让学生在自主探究学习中获取美术文化知识，体现了教师把课堂真正还给学生的理
念。
第20课 珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑 说课稿二
各位领导老师：
大家好。我是（）市美术教师（）。今天，我说课的内容是人教版小学美术四年级下册第二十课《珍爱国宝——秦始
皇陵兵马俑》。
首先，我在充分分析教材和学情的情况下，结合本课的教学目标，确定了教学重难点。因为本课属于欣赏、评述领
域中的学习内容，所以确定本课的教学重点是让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，感受雕塑的魅力，了解雕塑艺术
的一些特征，培养学生对艺术作品的评述能力。基于以上的分析确定本节课在网络环境下教学。
下面我向大家逐一介绍本课的教学过程。
本节课包括以下五个环节：
一、 影音导入，激发审美期待。
由于我们的学生对兵马俑缺乏感性方面的认识，对雕塑特征和艺术手法全然不知，而且秦朝距离现在历史比较久远
所以学生觉得本课内容枯燥乏味，不容易理解。为了解决这一问题，我首先利用计算机教室的广播系统给学生播放了一
段兵马俑的音乐——《兵马俑幻想曲》（播放课件）。学生们都沉浸在激昂的乐曲声中。接着向学生展示一段秦代战争的
影视片段。（播放课件）气势磅礴的音乐和规模宏大的影像场面结合在一起，立刻把学生带到了久远神秘的秦朝时代，极
大的调动了学生的学习积极性，学生的求知欲也一下子被激发了起来。
接着进入第二个环节——初步欣赏，整体感知秦俑魅力。我在本课教学网站上给学生准备了丰富的资源。（播放课
件）包括秦始皇简介、俑的知识、兵马俑简介的视频和许多秦始皇陵的图片。在这一环节中让学生自主学习、小组讨论、
集体交流，在整体感知中，使学生了解了秦始皇在中国历史上的伟大功绩，真正体会到了秦兵马俑“规模宏大，数量众
多”的特点。
有了整体的感知顺势进入第三个环节——细细品味，了解雕塑艺术特征。在这一环节中主要利用计算机教室的广播
系统，逐一出示图片，引导学生仔细观察，讨论汇报兵马俑的艺术特征。通过学生交流总结出：兵俑发丝清晰可见，细致
入微。五官眉目清晰，表情丰富细腻。铠甲甲丁历历可数，衣服褶皱生动。表情、动作各不相同等等。使学生真正感受到秦
兵马俑写实的艺术风格和雕塑的魅力。并从中体会到雕塑艺术与绘画艺术之间的不同之处。
第四个环节——探索评述，激发爱国情感。有了欣赏的基础，我试着让学生对兵马俑进行评价，鼓励学生结合自身感
受，畅所欲言，谈一谈自己对兵马俑的评价。然后让学生在教学网站上查找一些国际名人们对秦兵马俑的评价。 （播放
课件）学生通过对这些评价的阅读，自己对兵马俑又有了新的认识，他们都想把新的想法表达出来。为了能让每个学生
都能有展示自己的机会，我特意设计了留言板，学生可以在上面自由发表自己的看法，再次尝试对艺术作品进行评价，
两次评价不但使学生对艺术的鉴赏和评述能力得到提高，而且激发了学生爱国和珍爱国宝的情感。（播放课件）这些都
是同学们在课堂上对兵马俑作出的评价。
为了使学生更多的了解我们伟大祖国丰富的艺术遗产，进入第五个环节——课外拓展，感受祖国文化博大精深。在
89这个环节中引导学生了解一些“世界文化遗产”方面的知识。（播放课件）并鼓励学生在课后继续了解我国目前已经有
多少处名胜古迹被列入了“世界文化遗产”。
以下是我的教学反思。
我的说课结束。恳请各位专家、领导批评指正。谢谢大家。
第20课 珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑 教案
课题：第20课 珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑
领域：欣赏 评述
教学目标：
1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。
2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。
3、鼓励学生搜集有关资料，自主学习。
教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。
教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。
教学准备：
师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。
生：搜集占有有关秦始皇兵马俑的资料。
教学过程：
一、引导阶段：同学们，音乐总能带给我们无尽的遐想，老师给大家带来了一段音乐，请同学们闭上眼睛，仔细聆听。听音
乐：（音乐《兵马俑幻想曲》），
师：你从音乐中听到了什么？学生谈，看视频，感受情境。
师：说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗？[课件音乐循环]
生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。
师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝，为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了
一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑[板题]
二、发展阶段：
1、谈话解决：什么是俑以及兵马俑的发现。
师：同学们，你知道是什么俑吗？
90俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，
在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头[教师出事实物模型]这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界
都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这
个奇迹在什么地方吗？（西安）
好，让我们走进西安，去欣赏举世无双的秦兵马俑[课件：西安—兵马俑]。
2、初步欣赏：（课件秦兵马俑）
①初谈感受。师：你都看到了什么，有什么感受能谈谈吗。
生谈自己的感受：大，多，威武，宏大。
教师引导学生发现秦俑“规模宏大，数量众多”的特点，总结板书：大，多。
②具体体会大和多的特点。师：兵马俑的规模有多大？（生说）观看课件（秦陵和兵马俑简介）：这个山一样的坟丘就是秦
始皇的陵墓。兵马俑在它的东侧，有三个俑坑组成。总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大呢！其中三号坑最
小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所；二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队；一号坑最大，是战马和步兵
组成的主体部队。国家为了保护这些珍贵的艺术魂宝，在一号坑的原址上建立了一个举世无双的宏大博物馆—秦始皇陵
兵马俑博物馆（这是在空中俯拍的照片）再给大家看一张照片[课件：教师和兵俑比高的照片]。
师：从这张照片中你看出了什么？生：秦俑非常高大。
师总结：秦兵马俑除了规模宏大之外，每一个个头也很高大，他们平均身高1.80米，是目前世界最高大的圆雕陶俑。
三个俑坑，密密实实的排列着高大威猛的兵马俑想知道他们有多少吗？（生：他的兵俑和马俑共计8000件）
师：同学们，这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆的猜想一下。学生猜想。
教师总结或补充：古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制
而成。这么多陶俑，都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，这太让人感到震惊了，所以在8000件陶俑中每一件
都不完全相同。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
师引导：秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？他们之间又有哪些不同呢？请同学带着这两个问题，从桌上的兵马俑小模
型中找找看。
学生交流，教师巡视。
学生汇报：兵俑：头发：发丝清晰可见。细致入微。
五官：眉目清晰，表情丰富细腻。
衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、
马嘴象发出嘶鸣一般。
91师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真……）教师总结板书：精美
兵俑之间又有哪里不同呢？
学生汇报：发式：有的戴帽…，有的绾起…。
表情：有的严肃…，有的轻松…。
服装与动作：……学生充分汇报。
教师肯定总结：
总起来说兵俑之间有三个方面的不同，（观看课件）：1、发式：帽子与帽子不同，发髻与发髻。军队中的军官都带着帽子，
一般的士兵，只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。
2、表情：那更可谓是千人千面（让我们欣赏兵俑丰富的表情）[课件：他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，
有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，表情各异。能说出这两位人物在想什么吗？
学生谈。
3、服装和动作：①服装不同，铠甲和布衣，铠甲不同。
②兵俑分类。师：不同的人物着装自然不同，兵俑大致分为三类[课件]士卒俑（士兵）军吏俑（军中的小官）将军俑（将军）
学生辨认课件中的人物身份，你是怎样看出来的，说明理由。
③体验动作。兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。[教师组织体验：将军俑，手握宝剑，气度不凡，士卒俑军吏（箭在
弦上，蓄势待发，第三个左手握剑右手持戈第四个：跪射俑。单腿跪立，手扶弓箭。
师总结：兵马俑不仅有宏大的规模和气势，还有细致入微的精美刻画，给人强烈的真实感，他们完全是模仿真人真马制
作的显示了秦代高起的写实技艺（板书，写实）表现出古代劳动人民非凡的创造力。
1987年联合国教科文国组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。现在让我们怀着无比崇敬的心情，在来对他做一次整
体的欣赏，同学们被这非凡的艺术吸引，这样宏大而又精美的地下珍宝库—秦陵兵马俑让我们为之震撼，敬佩之情也油
然而起，你有什么感受和感想吗？你先给小组同学说一下你的感受，学生汇报。
同学们读的真好，而今天对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始，我们只是着重地欣赏了兵马俑，还有更多值得我们欣
赏的。1980年在秦陵两侧出土是用金，银，青铜制造的。显示了精湛的余属加工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。兵马俑
传递给我们的是一种力量，一种民族的团结和创造精神，它使我们不由的呼唤：珍爱国宝。
第20课 珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑 教案二
（欣赏·评述）
92教材分析：
本课是欣赏课，主要是欣赏秦始皇陵兵马俑。
教学目标
1．使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以此唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物的重视与爱护之心，培养学生的爱
国主义情操。
2．指导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。
3．鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。
教学准备：
·搜集有关秦始皇统一中国的历史资料制成课件。
·谈谈对秦始皇陵兵马俑的感受。
教学过程：
第一节
一、欣赏
教师把搜集到的有关秦始皇陵兵马俑的幻灯片、投影片、录像带、VCD等各种图像资料，播放给学生观看，提高他们的感
性认识。与此同时，增强学生对我们祖国珍贵文物的重视与爱护之心。
二、理解
教师在引导学生观看、讨论的基础上，进一步引导学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特点，以及欣赏雕塑艺术的一些方法。
1. 根据自己查阅的资料说一说：什么是墓俑？人们为什么要造它?你知道的墓俑有哪些？
2. 看书上有关秦兵马俑的文字介绍。
3. 在引导学生观看、讨论秦始皇兵马俑的图文资料的基础上，指导学生了解秦始皇在中国历史上的伟大功绩，以及
了解这些兵马俑在秦始皇陵墓周围所起到的作用。
执教时间：
第二节
本节课在网络教室上，鼓励学生正确上网自学习。
一、上网学习：
利用电脑进入人民画报网 网址：www.rmhb.com.cn
点击“中国的世界文化遗产”再选择“秦始皇兵马俑”，电脑上就会出现秦兵马俑的多幅图片，当鼠标指向某一幅图时
就会出现与此图有关的文字介绍。引导学生在网络的帮助下进行欣赏。
二、了解秦兵马俑的艺术特点。
每一组同学向大家展示、介绍一幅自己搜到的秦兵马俑的图片或文字，
总结秦兵马俑的艺术特点，进而引导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。
教师鼓励学生课后对中国古代俑的历史作用，以及主要发展过程作一了解。也可以鼓励学生了解有关“世界文化遗产”
方面的知识，了解中国目前已经有多少处被列入了“世界文化遗产”。
教学评价
·能否积极地参与讨论，表达自己的看法。
·能否主动地收集有关图片资料或文字资料。
·能否了解欣赏雕塑艺术与绘画艺术之间的不同之处。
执教时间：
札记：
利用网上资源向学生介绍我国古代的优秀雕塑是个不错的办法。由于网站上的图片不可放大，我就采用了分成五组，轮
93流上来观看，其它组讨论书上的作品的组织方式，效果较好。
教师面试说课应注意事项
（一）说课应注重什么
一般说来，说课应注重以下几点：
1.说课要突出一个“新”字
创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高：
方法新——不能平铺直叙。
结构新——要有起伏，高潮迭起。
练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。
手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。
设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。
开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字
美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。
内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。
语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。
情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。
板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。
教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。
3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字
说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课
型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，
要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节
去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达
到“听君一席话，胜读十年书”的目的。
在说课过程中，要特别注意以下几点：
（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。
（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，教师不
能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。
4.遵循“课”路，选准“说”法
教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路
进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开
“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说
演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要
遵循课堂教学思路这一主线去“说”。
5.变换“说”法，找准“说”点
说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、
其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说
课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学
生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。
6.把握“说”度，把课“说”活
说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任
务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，
必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法，
把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得
94清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用
“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。
7、语气得体、内容不失真
听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站
在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真
是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。
8、说出特点、说出风格
说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和
实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不
允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，灵
活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其次是发挥个人的特
长，说出个人的风格，这就把握了说课的度 。
（二）说课的艺术
教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握
好说课艺术。
1.说标准要“深”。
任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语
文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单
元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确
定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。
2.说方法要“实”
这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条
不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要
“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认
识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能
力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，
采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须
找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。
3.说习题要“准”
课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准
确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时，
教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生
吃好，差生吃了”。
4.说程序要“精”
说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚
点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教
学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理
教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依
据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和
理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种
形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量;只要持
之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。
说课基本要素简短介绍
“说课”说什么？
95刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚，这里作一个简短的介绍。
从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成：
1、教材分析
（1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教
材中隐含的渗透的数学思想；
（2）该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。
2、目标定位
（1）教学目标
现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整
合，有机结合来定位；
（2）教学重点；
（3）教学难点；
（4）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述）
3、教学流程
（1）整体设计
应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用题课
大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景——建立模型——实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又
用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。
（2）环节设计
围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具
体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。
“说课”怎样说？
根据本人对说课的理解与体会觉得，真正“说课”的操作和说课稿还是有一定差异的，即使有了一份精美的说课
稿照本宣读也未必有好效果。因为说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的
情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败。
在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：
教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？
你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；
你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？
你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些
学习障碍，有什么优点等。
96同时，在说课中要注意几个问题：
（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样
说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”
（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可
能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问
题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
（3）说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针
对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象
分，和乐而不为呢？
97
