文档内容
小学美术 说课模板..........................................................................................................................................................................3
教师资格考试说课要求和主要内容................................................................................................................................................5
说课步骤及其几点注意事项............................................................................................................................................................6
第1课 色彩的冷与暖....................................................................................................................................................................7
第1课 色彩的冷与暖 说课稿..............................................................................................................................................7
第1课 色彩的冷与暖 教案..................................................................................................................................................9
第2课 线条的动与静..................................................................................................................................................................12
第2课 线条的动与静 说课稿............................................................................................................................................12
第2课 线条的动与静 教案................................................................................................................................................14
第3课 美术的节奏.......................................................................................................................................................................15
第3课 美术的节奏 说课稿................................................................................................................................................15
第3课 美术的节奏 教案....................................................................................................................................................18
第4课 变一变...............................................................................................................................................................................20
第4课 变一变 说课稿........................................................................................................................................................20
第4课 变一变 教案............................................................................................................................................................22
第5课 色彩的对比.......................................................................................................................................................................24
第5课 色彩的对比 说课稿................................................................................................................................................24
第5课 色彩的对比 教案....................................................................................................................................................26
第6课 快乐的回忆.......................................................................................................................................................................28
第6课 快乐的回忆 教案....................................................................................................................................................28
第6课 快乐的回忆 教案二................................................................................................................................................30
第7课 登山游戏...........................................................................................................................................................................31
第7课 登山游戏 说课稿....................................................................................................................................................31
第7课 登山游戏 教案........................................................................................................................................................36
《登山游戏》教案二..............................................................................................................................................................37
第8课 校徽设计...........................................................................................................................................................................39
第8课 校徽设计 说课教案................................................................................................................................................39
第8课 校徽设计 教案........................................................................................................................................................40
第8课 校徽设计 教案二....................................................................................................................................................42
第9课 精美的邮票.......................................................................................................................................................................43
第9课 精美的邮票 说课稿................................................................................................................................................43
第9课 精美的邮票 说课稿二............................................................................................................................................44
第9课 精美的邮票 教案....................................................................................................................................................45
第9课 精美的邮票 教案二................................................................................................................................................47
第10课 做年历.............................................................................................................................................................................50
第10课 做年历 说课稿......................................................................................................................................................50
第10课 做年历 说课稿二..................................................................................................................................................52
第10课 做年历 教案..........................................................................................................................................................54
第11课 星座的联想.....................................................................................................................................................................56
第11课 星座的联想 说课稿..............................................................................................................................................56
第11课 星座的联想 说课稿二..........................................................................................................................................58
第11课 星座的联想 教案..................................................................................................................................................59
星座的联想 教案二................................................................................................................................................................61
第12课 窗外的景色....................................................................................................................................................................62
第12课 窗外的景色 说课稿..............................................................................................................................................62第12课 窗外的景色 说课稿二..........................................................................................................................................63
第12课 窗外的景色 教案..................................................................................................................................................66
第13课 我心中的未来................................................................................................................................................................67
第13课 我心中的未来 说课稿..........................................................................................................................................67
第13课 我心中的未来 教案..............................................................................................................................................69
第14课 假如我是汽车设计师....................................................................................................................................................71
第14课 假如我是汽车设计师 说课稿..............................................................................................................................71
第14课 假如我是汽车设计师 说课二..............................................................................................................................73
第14课 假如我是汽车设计师 教案..................................................................................................................................75
假如我是汽车设计师 教案二................................................................................................................................................78
第15课 梦幻之国.........................................................................................................................................................................79
第15课 梦幻之国 教案......................................................................................................................................................79
第15课 梦幻之国 教案二..................................................................................................................................................80
第16课 纸带穿编.........................................................................................................................................................................82
第16课 纸带穿编 说课稿..................................................................................................................................................82
第16课 纸带穿编 教案......................................................................................................................................................85
第17课 电脑美术.........................................................................................................................................................................86
第17课 电脑美术 说课教案..............................................................................................................................................86
第17课 电脑美术 教案......................................................................................................................................................88
第17课 电脑美术 教案二..................................................................................................................................................89
第18课 会走的玩具....................................................................................................................................................................90
第18课 会走的玩具 教案..................................................................................................................................................90
第18课 会走的玩具 教案二..............................................................................................................................................91
第18课 会走的玩具 教案三..............................................................................................................................................93
第19课 我们的生日聚会............................................................................................................................................................95
第19课 我们的生日聚会 教案..........................................................................................................................................95
第19课 我们的生日聚会 教案二......................................................................................................................................96
第19课 我们的生日聚会 教案三......................................................................................................................................97
第20课 漫画与动漫欣赏............................................................................................................................................................99
漫画欣赏 说课稿....................................................................................................................................................................99
动漫欣赏 说课稿..................................................................................................................................................................101
第20课 漫画与动漫欣赏 教案一....................................................................................................................................103
第20课 漫画与动漫欣赏 教案二....................................................................................................................................104
教师面试说课应注意事项............................................................................................................................................................106
说课基本要素简短介绍................................................................................................................................................................107
小学美术 说课模板
教材：X第X册第X课《XXXX》 课型：造型表现 课时：1课时
敬爱的评委，您们好
我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课《XXXXX》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教
法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课 件）
一. 教材分析（课件）
2首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画
画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望 。
本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学
儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课 件）
思想目标：体会XX的意义，形成XXXX的价值观念和情感态度。
知识目标：通过教学活动，让学生了解XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易
见了：（课件 ）
教学重点是：XXXXXX。
教学难点是：XXXX合理性和协调性。（将XX巧妙的设计在造型中）。
二. 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿
童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的
过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学
生的创造力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计
的教学流程如下：
（—）创设情境 欣赏XX 我首先设计了“创设情景——欣赏XX”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学
一开始，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的XX，为后面设计XX做好铺
垫，引导学生通过体会XX的意义，懂得珍惜XX，引出本课课题—XX
（二）引导启发 了解XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，
因此，我设计了“引导启发 了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示
一组有错误的XX，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制
作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇
于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐 。
（三）自主探究 折制XX 接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准
特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学
习精神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他
们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同
的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了
解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主 人。
（四）大胆创作 制作XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作XX”这一环节，鼓励
学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿
童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作
作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学
会解决问题。
（五）展示欣赏 评价XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生
想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅
的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结
——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功
的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的
印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣
跟大家共同分享。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒 ？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力 。
33.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护
他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其
优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计：（课件）
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思
考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知
识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好
说的特点，教学效果一定会事半功倍。
我的课说课完毕，谢谢大家！
教师资格考试说课要求和主要内容
①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设
计等。
“说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：
1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们
在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分
密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科
教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清
每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效
果。
2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内
容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际
出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何
在教学过程中体现。
3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很
有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何
提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环
节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课
4时结构，反映各个教学环节的时间分配。
4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，
它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来
强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。
5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实
质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联
系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生
积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、
练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。
6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将
此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间
控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。
说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，使
说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出与
众不同的教学新意，这就是说课的艺术。
说课步骤及其几点注意事项
面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没
有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些
要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思
路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤
1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；
2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；
3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步
骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；
54、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉
底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题：
1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音
要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。
2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试
的时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比
如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你
对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服
饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。 使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及
教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。
第1课 色彩的冷与暖
第1课 色彩的冷与暖 说课稿
一、教材分析
本课选自人教版小学美术四年级上册第1课，是四年级色彩知识的加强课。与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领
学生进行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，从而提
高审美情趣。
教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。其中的色相轮明确
地指出了冷暖色，帮助学生进一步分清了冷色与暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受
冷暖色调，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提高了学生的审美能力与绘画中用色的技能技巧，这也就体
现了“艺术来源于生活” 。
二、学生分析
本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺
少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。
三、教学准备：
课件、线描图画（若干张）
四、教学目标
61、知识性目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调 ；
2、情感性目标：据个人喜好画出冷暖色调不同的图画。
3、能力性目标：据个人喜好选择一种色调表现某个季节的图画，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能
力，提高审美能力。
4、发展性目标：通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。促进
学生的个性发展。
五、教学重点、难点
重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
难点：初步运用冷暖色。
六、教学理念
我这样设计教学目标及重难点的意图在于：改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心
灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，我们必须强调美术教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在美术教
育过程中的重要地位。因此，只有在教学过程中创设让学生主动学习的情境，让学生通过多种感官的参与体验，才是学
生获得艺术经验之最的基本方式，也只有在参与体验的过程中，学生才能感受到发现探索的乐趣，展示他们的独创性、
丰富积累他们的经验，促进想象力、创造力的发展，体验成功 。
七、教学设计及意图
一、 激发学生兴趣，导入新课 ：
教师提问：
（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？
（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？
「设计意图」：设置疑问激发学习兴趣，启发引导学生对已有色彩知识的运用。培养学生的色彩感觉，初步引导学生认知
新知识。
屏幕放映：
（1）、放映冷色调画面《雪山》、暖色调的画面《日出》
提问：这两幅画面给你什么感觉？（板书：冷与暖）
（3）为什么这两幅图画会给我们 不同的感觉？
教师小结：色彩也有冷暖，“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，”。
板书课题： 色彩的冷与暖
「设计意图」：学生通过对色彩的感性和理性的认识，循序渐进地进入学习状 态。
二、 讲授新课：
（一）、体验色彩的冷暖
1、屏幕同时显示这两幅画面，启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？
师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向），通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人
的冷暖感觉是不一样的。
72、出示冷暖两种色调不同的室内设计图。（根据图片教师讲解）
3、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？例，如：太阳、火焰给人以
暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。
那么，究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？
【设计意图】：让学生感受生活中色彩的冷暖，初步感知“艺术源于生活”，提高学生的色彩观察能力。
（二）、色彩的冷暖。
1、 学生根据自己的经验交流 。
2、 放映色轮，从色轮中区别冷暖。（教师板书冷色与暖色）
「设计意图」：感受冷暖色调的实用处，知道那些颜色属于冷色？那些颜色属于暖色？拓宽学生的审美视野。提高
学生语言能力、分析能力。
三、知识提高：
把自己的彩笔按冷暖归类。
1、教师相机讲解，黑、白、灰属于无彩色，其它所有的颜色属于有彩色。
2、绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师出示黄、黄绿、绿三种有色物品进行举例说明：色彩的冷暖决不
是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。）
【设计意图】：进一步认识冷暖色，知道色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
四、动手画一画：
1、 每人选择一种色彩组合（冷或暖），表现某个季节的景象。
「设计意图」指导学生学以致用，帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容，在绘画练习中提高绘画的表现力巩固本
课知识。
2、 评讲学生作品。
先介绍自己的作品中冷暖色的运用，然后说说你认为谁的画好？
「设计意图」我主张：重学生评说，展学生个性，学习学会欣赏。老师应势利导对本课知识的复习巩固，肯定学生的优缺点，
为今后等教学做铺垫。
八、板书设计： 色彩的冷与暖
冷：绿、蓝、紫 暖：红、黄、橙
8【设计意图】：我运用了冷暖对比中最冷的蓝色和最暖的红色，进行板书，这样有助于学生在板书上也能感受色彩的冷暖。
同时通过板书对本节课的重点一目了然。
第1课 色彩的冷与暖 教案
课型: 绘画基础课 课时：1课时
教学目标 ：
1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生认识色彩，使学生感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提
高学画色彩画的兴趣。
2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
教学难点 ：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。
学具准备：色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色 盒。
教具准备：多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。
板书设计 ：
色彩的冷与暖
冷色：绿、蓝、紫
暖色：红、橙、黄
教学过程 ：
一、 组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及临本。
二、 导入 新课：
(3)通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？（指名回答）---色彩有冷与暖。
（二）、导入 课题：
“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”（“好”）。
板书课题：1、色彩的冷与暖
三、 讲授新课：
（一）、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一
下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”
1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。
启发提问：这几幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答）
9师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人
的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别
就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们
的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。
2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看
哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。
师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与
暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？
（二）放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。
（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心 轴。
（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？
请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。
其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。
教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属
于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。
（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例说明）
如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才
能记住的它需要相对比较去感觉。
（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然
是很重要的问题。如书上第7页下边四幅画，一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。
（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。
10在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色
相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。
四、 作业 要求：
（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。
（用色彩冷暖涂色印样）
（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。
五、 学生作画，教师巡回指导
鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。
调色时笔要洗干净，涂色要匀。
六、讲评学生作业 ，课堂小结，：
将学生作业 分组（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展示出来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的
作业 ，给予表扬鼓励。并指出作业 中存在的不足。
第2课 线条的动与静
第2课 线条的动与静 说课稿
尊敬的各位评委，大家好：
我叫()，来自()学校，我说课的内容是人教版美术四年级上册第二课《线条的动与静》。
一、教材分析：
本课属于造型表现、欣赏评述学习领域，是四年级美术教材中的一节绘画基础课。教材注重引导学生发现存在于自
然景物和人文景观中的线条并巧妙地利用它们塑造形象，由于学生年龄小，阅历少，在教学中我利用远教设备向学生展
示大量图片，不但可以增强学生思维的深度和广度，还会有效提高美术课程的文化传承作用，以达到丰富学生的人文素
养。基于对教材的以上分析，我确定了本课的教学目标。
二、教学目标：
1、知识与技能：知道曲线与直线能够分别表现动与静的感受，能理解曲线与直线这两种美术造型语言并运用其进
行主题创作。
112、过程与方法：通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创
作，培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力。
3、情感与态度：通过本课学习培养学生探究精神和热爱艺术、热爱生活的情感，提高审美情趣和审美素养。
三、教学重点与难点：
1、教学重点：理解美术学科里的直线与曲线。
2、教学难点：绘画中线条的运用。
四、远教资源的分析与利用：
我校是农村远教模式二，在这里我找到了适合本课的教学设计、教学图片以及相关的教学资料，我在参考远教教学
设计资源的同时结合我校学生特点，重新设计了教案并利用图片自己制作了课件，让学生更直观的理解直线与曲线在艺
术作品中的运用，有效地突破重点化解难点。
五、教学过程：
（一）引导阶段：
1、课件导入新课，让学生观察蝴蝶飞行和蜗牛爬行的路线有什么不同？（蝴蝶飞行时曲线、蜗牛爬行时是直线。）
2、启发学生说出以前学过哪些线条（课件展示）。
3、教师小结：用课件展示直线与曲线给人的感觉各是什么，然后出示本课课题《线条的动与静》。
这一部分远程教育媒体资源的作用是以直观的方法让学生了解直线与曲线的区别，最大限度的提高了学生的学习
效率。
（二）发展阶段：
1、让学生欣赏大量具有直线特点的现代建筑图片，教师延伸提问：在生活中还有哪些具有挺拔直线的物体？直线
还能表现哪些物体？怎样去表现？
学生通过欣赏图片可以很容易的回答出以上问题，教师适时进行小结：这些由直线构成的建筑给我们带来了静止、
稳定的感觉，那么曲线又会给我们带来什么神奇的感觉呢？
2、（出示课件）学生欣赏绽放的礼花、飘舞的雪花、艺术体操的图片。分别让学生说出这些景观都适合用什么样的
曲线来表现。
本环节的设计是利用远程教育设备，充分发挥其直观性、新颖性的特点，通过学生的欣赏和感受来进一步体验线条
的变化是无穷的及线条造型的特点。
3、作品欣赏：利用课件让学生欣赏一些大师的作品及优秀的学生作品，从不同的视角感受线条造型给人带来的不
同的视觉感受，开拓学生的思路、激发他们的探究创作欲望。同时，鼓励学生要像画家一样勇于创新，画出有个性的作品。
（三）、学生创作，教师辅导思路：
学生绘画时课件循环播放图片，同时要启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。
（四）、评价展示：
把画好的学生作品贴到黑板上，学生自我描述自己的作品，教师以鼓励为主适当点评作品。
六、教学效果预测：
这一课我进行了精心的准备，课前利用远程教育资源及设备制作了课件，课堂环节也很紧凑，在教学中既重视了教
师的引导作用，又体现了学生在教学活动中的主体作用。通过大量的作品欣赏和教师的点拨、引导，提高了学生用不同
线条表现事物的方法，培养了学生对美术的持久兴趣。由于欣赏的图片和作品过于具体，可能会对一些同学的创作发挥
有所束缚，在学生完成课堂作业时教师应及时引导纠正。
12以上是我的说课内容，一定有许多不足之处，希望各位评委与同行多加指正。
谢谢大家！
第2课 线条的动与静 教案
教材分析：
线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的
线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面
和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形
象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。
教学目的：
1.观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
2.运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。
教学重点：
感受线条的动与静。
教学难点:
用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教具准备：
课件、作画工具。
课型：
造型·表现
教学课时：
1课时
教学过程：
一、组织教学：
二、导入新课：
1.复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。
2.请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。
三、讲授新课：
1.欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？
师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。
2.请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。
师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。
13以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3.请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。
想一想，线条在绘画中的作用。
4.教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。
（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。
暖 ＋ 直 ＝温暖、平和
暖 ＋ 曲 ＝热烈、欢快
（2）冷色和曲、直线配合
冷 ＋ 曲 ＝ 宁静、幽远（如蜿蜒的河流）
冷 ＋ 直 ＝ 单调、呆板
通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。
四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。
五、学生作画，教师指导。
倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。
六、作业展评：
1.个人分析画的内容，画面好在哪里？
2.同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？
3.教师简评。
七、拓展
教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏 。
八、课堂小结
这节课你有什么收获？
第3课 美术的节奏
第3课 美术的节奏 说课稿
一、课 题：美术的节奏
二、教 材：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三课
三、教学时间：1课时
四、学生分析：
对于花边(二方连续纹样)，学生并不陌生，三年级已有所接触，并初步掌握了绘制的方法，为了激发和保持学
生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在教学设计上，把重点侧重放在掌握花边的排列规律并学以致用，联系生
活，尝试运用花边装饰生活用品，通过学生以小组合作的方法去布置房间，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学
习中发展发现美、运用美、表现美。
14教师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进行人文教育，也要为他们营造
一个自主、合作、探究的学习氛围，提高他们的协作能力，并在轻松愉快的学习过程中，为学生自主发展创造良好
的空间。
五、教材分析：
本课属于“设计·应用”学习领域。以花边作为切人点，通过教学活动让学生体验、感受、了解花边在生活中
的应用，运用熟悉的媒材和表现手法，创造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受祖国民间美
术的特殊审美情趣和艺术魅力，培养学生热爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。本课体现了“美术·人
文”融为一体的教育理念。
教材通过学生的亲身感受，对花边有了深入的了解，认识到花边在形状、排列上的艺术特点，促进学生形象思
维能力的发展。欣赏不同排列方法的花边在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。对生活中不同美感的花
边进行欣赏，调动学习的兴趣，激发学生探究的热情、创造的热情。这样的学习既贴近儿童的生活，又符合中年级
学生的
审美心理特点和表现能力。
六、教学目标：
1、知识性目标：感知花边与生活的联系，认识、了解花边的造型及装饰的特点，学会运用花边进行装饰。
2、能力性目标：通过剪、贴、画、印等方法，能利用花边的多种排列方法进行装饰，培养学生的造型能力和审美
能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。并通过本课，让学生对生活中的美的
理解更上一个台阶。
3、情感性目标：通过欣赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品，促进学生对民间艺术的了解与认识，增强民
族自豪感。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。
4、发展性目标：培养学生热爱生活，热爱自然的情感。了解民俗文化，珍视民间传统文化艺术的发展，渗透可
持续发展的思想。
七、教学重点：
通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏，使学生能够利用二方连续或有规律的纹样，通过小组合作设计、布置
带有民族特色的房间及物品。
八、教学难点：
如何将单独纹样有规律的排列或重新组合，创造性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰和布置具有民族
特色的房间。
九、教学准备：
1、教师准备：课件、彩色纸、剪刀、各种花边、音乐、有花边的少数民族物品等。
2、学生准备：彩色水笔、橡皮泥、颜料、腊光纸、剪刀、双面胶、制作好的各种花边等。
十、教学过程：
(一)、引导发现，舞蹈导入。
1、教师带领学生跟着《兔子舞》音乐有规律的跳舞，增强趣味性，并在音乐和舞蹈中感受音乐的节奏。
2、教师请1—2位学生根据兔子舞的节奏用图案或图形表现出来，感受美术中蕴含着音乐节奏的美。引出课题。
3、教师示范，出示课题：美术的节奏。
15(本环节设计意图)《美术课程标准》中提出：“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴
趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容和学生的生活经验紧密联系在一起。节奏感强的兔子
舞，既容易激发学生的学习兴趣，又能让学生通过有规律的音乐节奏去发现美术的节奏，认识到音乐美术的共性。
更好的体现出课程整合的新理念。
(二)、学习交流，启发联想。
1、课本中“知识窗”的学习。
2、抢答游戏，让学生找出画面中出现的有规律、有节奏的景或物，并进行抢答。
3、展示具有广西特色的少数民族服饰及物品，增加对广西民族特色物品的了解，增强审美意识。
4、设问：这些图案平时我们都见过，你们把它叫做什么啊?
花边最大的特点是什么呢?
(本环节设计意图)在本环节的学习中，学生通过课本学习了解了音乐和美术的共性，并通过欣赏课件中展示的
生活中各种有规律、有节奏的东西，进一步感受二方连续与我们的生活是紧密联系在一起的，并能够给我们的生活
带来美感。灵感来源于生活，在欣赏完教师提供的实物之后，学生就有了把美融人生活的想法，这些也为后面学生
进行设计花边的排列方法的环节起到一个很好的铺垫作用。
(三)、直观学习、开拓思路，合作探究。
1、教师通过实例(学生扮演兔子，以单独纹样的图案再现)让学生直观的复习二方连续纹样知识，并与音乐相结
合，让学生根据不同的音乐的旋律用肢体尝试摆出更多的排列方法。
2、师示范把花边进行重新组合，学生动手尝试设计出更多不同的排列的方法：
(教师把花边撕开后，根据不同于兔子舞的音乐，把单独纹样进行重新排列，变化出更多的花边排列方法、启发、
拓展学生的设计思路，让学生能够设计出更多更好的排列方法，通过实践，巩固和加深了对所学知识的认识。
3、赏课件，从课件中学习更多的排列方法并引出作业。
(设计意图)在欣赏完大量的花边图案后，学生对花边的多种排列方式就更有兴趣了，在这一环节中，采用了表
演的形式，配以老师的讲解，使学生明白了二方连续排列的重要性，懂得了不同的排列形式所产生的视觉效果和装
饰功能、这对学生接下来的学习和作业中，如果选择适当的花边排列方式来美化环境和物品，起到了一定的帮助作
用，也是解决本节课的难点之一。
(四)、小组合作，快乐表现。
1、学生去房间自由参观，对房间构造有个整体的了解。并把自己感兴趣的、想布置的东西记下来。综合全组意
见，把本组最想布置物品反馈给教师。
2、教师提出作业要求：分小组分工合作布置本组负责布置的物品，讨论一下制作的材料和方法。(小组合作研
究制定方案，落实设计、布置的人员，进行分工。)
3、学生分工合作，教师巡视指导，帮助遇到困难的小组解决问题。
(设计意图)分组活动是为他们营造一个轻松、自由、和谐的交流空间和平台、让他们在美术体验活动中增强友
谊和合作，去自主探索和发现事物的能力、培养学生互相交流、协作发展、合作学习的能力。
(五)、交流展示、教学评价。
1、学生自由相互展示评价，展示自我，介绍自己的作品，体验合作学习带来的乐趣。
2、教师带领大家集体评议。
16(设计意图)体现“为促进学生的发展而进行评价”的教学理念，既重视学生的自我评价，又注重对学生学术活
动表现的评价。培养学生正确的审美评判能力，同时有助于同学自己的互相学习，共同进步、和谐发展。
十一、板书设计：(见下页图)
第3课 美术的节奏 教案
课型：造型、表现
课时：2课时
教学目标：
1、观察、体验美术作品中的节奏感 。
2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
教学重点：
对美术节奏的理解
教学难点：
用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。
课前准备：
教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若 干。
学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒 等。
教学过程：
第一课时
一、感受节奏
1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”
2、看——两幅绘画作品
⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培 。
17⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调 和。
3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节
奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏 ”
4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生……
5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形 。
二、节奏的运用和表现
1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一
种的表现形式，为什么？全班讨论：生……
2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材
料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品 。
三、表现节奏
作业要求：
师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词）
四、交流感受
交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。
部指回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。
教学反思：
用音乐里的拍手来打节奏的方法来表示节奏，然后用贴花片或画花片的方法表现美术的节奏，将学生从音乐的
节奏中逐渐转移到美术的节奏中来。
第二课时
一、引导交流阶段：
请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生……（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维）
二、课堂创作阶段：
1、作业要求：
用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。
2、辅导：针对小组中的问题及时辅导 。
三、作品展示：
同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。
通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。
教学反思：
生活中不仅音乐有节奏，美术中也有节奏的存在，教学中用一些生活中的食物摆一摆就能形成一种有趣的节奏
18第4课 变一变
第4课 变一变 说课稿
一、【教材分析】
教材以儿童喜爱的图片形式，为大家提供了二条活动的线索：第一，从儿童的生活实际出发－展示了从生活中收集
的一些小图片并经过了错位处理，如小动物、小女孩的照片等。第二，针对学生动手能力的实际情况，附上了错位图
片的制作步骤图例指导学生。四年级的学生对美术课有浓厚的兴趣，好奇心强，同时也是的但缺乏一定的实践操作
能力，因此，让他们通过制作错位的图片培养创造力、想象力和动力能力是很重要的。学生具有了初步的设计能力和
表达能力。
二、【教学目标】
1、认知目标：通过欣赏各种变化的图片，让学生了解一张图片通过变化可以产生不同的美。
2、实践目标：通过制作错位的图片，培养学生培养创造美的能力和实践动手能力。
3、情感目标：通过错位图片的制作，培养学生耐心、认真的学习品质。
三、【教学重点】
指导学生进行切割。
四、【教学难点】
进行有序的排列。
五、【教学准备】
1、教师注意收集或网上下载与错位图片有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解一些图形变化的知识。
2、教师预计活动过程中可能出现的问题及处理的方法。
3、教师确定对学生进行指导和评价的方法及框架。
六、【学生准备】
收集人物、动物或静物的近照，美工刀，垫板，固体胶
七、【课时】
八、【教学过程】
（一）、图片欣赏，揭示课题。
师：同学们，今天的美术课老师带来了许多漂亮的图片，请大家仔细看，看看你们能发现什么？
【教师使用了大量由一张图片变化而成的图片，并引导学生说说图片的效果或教师介绍，生边看有声音的图片演示
边发出阵阵感叹声，气氛非常的热闹。同时也使学生了解到同样一张图片通过不同的变化可以产生不同的美。】
师：谁能说说看了这些图片发现了什么？
生：这些图片都很漂亮。
有些图片是分离的。
有些图片是变色的。
……
师：大家都观察得非常仔细，这些图片是由一张图片经过变化产生了不同的美。那么这么多图片的变化我们一节课
都能学会吗？
生：能！
师：大家这么自信，那老师今天可要考考你们了，我们先来这张图片的变化吧，谁能说说它是怎样变化出来的？
生：是割成一条一条后把它放起来的。是错开位置放的。
是隔一条错开一定距离放起来的。
19……
大家讲得真棒！这张图片是把它剪开后错开位置粘贴起来的。（师边讲边板书课题）
【由图片变化的大环境，聚焦到变化的一种形式－错位图片，并由此引出课题。】
（二）自主探索，解决问题。
师：把图片进行错位只有这种方法吗？
生：横的，竖的，斜的……
师：大家说得方法都很好，不过老师觉得还有很多方法，接下来大家就一起来讨论一下，同时想一想怎样排列更美观，
怎样剪得更快更好？（电脑显示问题）
学生小组合作，讨论上述问题，师巡回指导并点拨几个小组。
【在自主探索的过程中，开展小组合作讨论有利于提高学生的思维质量和教学效果。在小组讨论中，可以自由发言，
也可以轮流发言，通过双向交流相互督促、检查、启迪和帮助。】
师：哪个小组代表先来说一说。
生：我们小组讨论后认为横割成一条一条后，可以的条子像楼梯一样排列。
师：斜向哪边？
生：朝左边。（师显示出图例）
师：除了朝左边，还可以朝向哪边？
生：朝向右边。（师显示出图例）
师：横条还可以怎样排列呢？
生：像小河一样弯曲的。
每一条拉开距离排列的。
像图片上一样隔一条再拉开距离排列的。
……
师：大家通过动脑筋，发现了这么多横条的排列方法，那竖条的呢？
生：像楼梯一样排列的，也可以朝左和朝右的。
隔一条再拉开距离排列的。
像波浪线一样排列的。
……
师：斜条的呢？
生：……
师：刚才我们大家发现了这么多图片错位的排列方法，那么要把图片刻成一条一条，并且刻得又快又好，谁能有更好
的办法？
生：用尺子画好，然后标上数字，再把它剪下来。
也可以用美工刀刻。
不一这用尺子画的，也可以把图片折成一条一条，然后标上数字，再剪下来的。
……
【在学生汇报交流时，让学生自主地选择问题进行交流，教师对其汇报要有扶有放，积极调动学生的发散性思维，并
帮助其提高语言表达能力。】
（三）自主操作，完成作品。
接下来，大家就用自己所喜欢的错位方法，做一张漂亮的错位图片。你可以在课本中错位图片的基础上进行变化。也
可以自已独立设计或几人合作进行设计圆形纹样。做好的时候在图片旁边写上一句或几句自己的感受。（电脑显示）
（学生进行操作，教师巡回指导。）
【在自主操作中，正视学生的差异，让学生自主选择作业，并通过独立制作或小组成员合作，进行错位图片的制作，教
师巡回指导动手能力较薄弱的小组，并及时发现问题纠正问题，同时通过制作错位的图片培养学生的实践动手能力
和同学之间互帮互助的精神。】
（四）、自主评价，课外延伸。
1、学生将自己做好的错位图片放在桌上，然后相互集体参观。同时将写三张欣赏卡送给你的同学（放在图片旁边）。
2、 课堂小结
师：今天这节课你们有什么收获呢？
生：我知道了一张图片经过变化可以产生了不同的美。今天这节课我特别高兴。我能做错位的图片了。……
20师：这节课你感觉有不满意的地方吗？
生：我在刻图片刻得还不齐，下次要练练刻图片。
我的图片是横向错位的，现在我发现竖向错位会更好看些。
我觉得这节课的时间太短了。
3、 课外延伸。
师：前面同学们说都很有信心想把所有的图片变化学会，现在你们有什么感受？
生：错位图片的变化我们学了一节课，它的变化原来有这么多。图片的变化实在太多，要想在一节课内学完是不可能
的。
……
师：同学们都讲得对，图片的变化是太多了，我们靠一节课时间是不可以学完的，不过大家可以在课后多学习几种变
化。然后用自己喜欢的变化形式，做一张漂亮的图片。
【课后感】
这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分
体现了学生自主、合作、探究的学习方式。在小组合作探索的活动中，通过互相帮助、引导、启迪，较好 地培养了学
生如何进行合作学习的方法和意识。在实施自主性学习的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中，注重知识的生
成、发展与变化。需要反思的是：对学生自主探索的拓展不足：如一个学生说“排列”时，讲到可以剪成三角形后再
排列，只是一句带过，而没有大胆放手让学生继续深入。
第4课 变一变 教案
课 型：造型·表现 变一变
教学内容：学习平面设计变一变中切割变形的设计方法。
教学目标：尝试使用平面设计中切割的方法，变一变将画面变形；能够使用至少一种切割变形方法完成1~2幅作业；体验
作业制作过程带来的乐趣。
教学重点：学习切割变形变一变的方法。
教学难点：整齐地切割，有规律的排列 。
教学时间：共1~2课时 变一变
教学准备：学生准备变一变图片（人物、动物、风景都可以，最好是彩图）、美工刀或剪刀、直尺、垫板、胶水；教师准备范
作、范作时所需的图片、直尺、美工刀、剪刀、胶水 等。
教学过程：
引导阶段：
欣赏教材上的作品，激发创作变一变欲望。
出示两幅相同的画，一幅是切过的，一幅是未切过的，让学生对比观察切过后所产生的效果 。
教师范作欣赏，学习教师的切割方法，同时，思考还能想出什么样的切割变化方式 。
21发展阶段：
如何做得更好看：
出示一幅用手撕的作品，让学生观察，想一想这一幅为什么不好看？（撕得不齐，毛毛糙糙的，不好 看）
花样切割：除了（横、竖）直线切割外，还可以曲线切割、螺旋切割 等。
花样切割可以用直尺也可以用剪刀，用剪刀时，可以先在图片的背面用铅笔画上切割线路，然后再小心地剪裁，最后再
排列、贴上去。
学生作业：从自己搜集的图片中挑选一幅进行切割变形，做成一幅富有新意的画面。（独立完 成）
学生作业，巡回辅导，提醒学生注意刀具的使用安全 。
作业展评：说说你对同学作品的看法，有什么地方画得比较好，什么地方值得修改 。
收拾与整理：
收拾桌面，整理画室。
课后拓展：
选择合适的图片，利用切割变形的方法，设计制作一张贺年片。（可作为第2课时练习）
可以用电脑进行切割、变形设计，并且配上适合的文字，还可以用这种方法设计封面、海报。（如机房许可，可拓展为一课
时）
（用电脑进行切割、变形制作，难度不高而且学生一定会有兴趣，如果有机房，本环节就拓展为一课时）
第5课 色彩的对比
第5课 色彩的对比 说课稿
我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材第十册第四课《色彩的对比》。我将从教材分析、教法学法、教
学流程板书设四个方面来谈谈我对本课的教学设计：
一、教材分析
本课属于“造型•表现”学习领域的内容，是为了使学生学习和了解色彩的视觉规律，结合生活中的色彩对比，
培养学生对于形式美的感受力和表现力，从而“使学生形成基本的美术素养”而设置的课程。
五年级学生经过几年的学习，已经掌握了一些基本的色彩基础知识，他们的生活经验和审美体验也为他们学习
本课奠定了基础。
22为此我确立了如下教学目标和教学重难点：
教学目标：
（1）知识与能力： 通过讲解和欣赏，让学生理解什么是色彩对比。
（2）过程与方法：学习和了解色彩的视觉规律，让学生感受对比的形式美感并能初步运用对比规律。
（3）情感态度价值观： 培养学生感知美的能力，提高学生的审美素养。
教学重点： 学习色彩对比规律，感受对比的形式美感，应用对比规律。
教学难点：如何选择与搭配强烈对比和柔和对比的色彩。
二、教法学法：
基于对教学内容的分析和学生认知水平的了解，我确定了以下教法和学法：
教法：
1、引导发现法：美是无时不在，无处不在的，需要的是善于发现美的眼睛，引导学生学会审美，用会审美的眼睛
去发现生活中，大自然中的美，培养学生高尚的情操，形成健康的审美观。
2、问题探究法：以问题为导向，引导学生在具体的环境中，对教师提出的问题进行自主思考 ，经过整理分析解
决问题。体现学生在学习中的主体地位，有助于学生用自己的方式理解抽象的色彩知识，同时又为学生创设了宽松的学
习气氛。
学法：
1、音乐联想法：音乐和美术一样都是情感艺术，不同之处在于音乐之美来自于听觉，美术之美来自于视觉。在本
课教学中我用音乐调动学生的感官，用视听结合的方式让学生感受色彩对比的形式美感。
2、情感体验法：每一种色彩都是具有情感的，几种色彩组合起来更是蕴涵丰富的情感信息，而这些信息是无法
用语言来传递的，只有理解了、体会了才能产生共鸣。所以我通过引导让学生去体验色彩的情感特性。
3、合作交流法：教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”美术课中采用小组合作的创作方式，
可以使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。
三、教学流程
（一）交流引入 音乐联想
首先在大屏幕上出示一幅黑白的图片，让学生猜画面的内容是什么？然后慢慢过渡成彩色的，让学生观察从黑
白与彩色的变化，说说自己的感受，让学生感悟到我们生活的世界是一个多彩绚丽的世界。
接下来让学生从油画棒中选择2-3种自己喜欢的色彩迅速的涂在一张小卡片上，在这个环节中学生是在无意识、
非主观的运用色彩。我从中有目的的选择两组色彩，分别衬到两个镂空的卡片后面，这样就出现了两件不同色彩对比的
服装。然后播放两段音乐，让学生说出这两段音乐的感觉分别和哪件衣服的感觉有点像。
学生会很容易的就会发现第一段音乐和这件衣服的感觉有点象，什么感觉呢？强烈、活泼、跳跃、欢快……另外
一件衣服则和另一首曲子的给你的感觉是一样的。柔和、协调、融合……
23在这个时候我适时的出示一些的彩色卡片，学生以小组为单位进行比赛，按照感觉给卡片分类。让学生的情感体验得以
巩固。
（二）引导探究 情感体验
这一环节是引领学生进行自由探索、自主学习的环节。本环节不是由老师直接告诉学生要掌握的知识，而是由老
师提供解决该问题的材料——色相环，让学生自己找规律，老师只是参与到学习交流活动中。
此时我抛出本环节的问题：什哪些的色彩组合在一起感觉很强烈对比，哪些的色彩组合在一起感觉很柔和？让
学生色相环上找一找看看有没有什么规律。
我把学生分成每6人一组，给每个小组准备一个色相环。色彩的视觉规律是相当抽象的知识，学生理解起来有一
定的难度。需要让学生开展以小组为单位的协作、交流、讨论，在讨论交流过程中，学生逐渐发现了色彩强烈对比、柔和
对比的规律并且在共同的探讨、交流中清晰起来。个人的思维与智慧得以展现并且最终被整个群体所共享。
接下来，用课件演示强烈对比柔和对比在色彩环上的准确范围，以及色对比的定义。让学生把自己通过讨论得到
的结论加以规范。同时出示板书。
生活中到处都有美丽的色彩对比，通过大量图片的欣赏让学生欣赏生活中和大自然中的画面，感受自然之美、色
彩之美、对比之美。而后进入本课的下一个环节
（三）实践创作 合作交流
创作也是本课的重点之一，让学生分组合作，利用自己事先准备好的工具和材料——彩色纸球等用具，根据小组
成员分工的不同，共同协作完成1—2幅美术作品。这样既可以培养学生的动手能力，发挥创新精神和个性，同时也可以
在合作中，培养学生的团结协作精神。在学生创作的过程中，提示学生有目的有预设的使用主观色彩使画面呈现预想的
气氛和效果。
（四）赏评作品 拓展思维
本环节包括两个层次。
一是学习效果的评价包括学生自评、同学互评、教师评价等方式，就学生学习情感、态度、效果进行评价。
二是让学生思考两个问题：
1、学校的图书馆要装修，选择色彩的时候应该注意些什么？
2、儿童游乐场的大型玩具为什么颜色都比较鲜艳？
通过这两个问题的思考，让学生把所学的知识运用到更为广阔的生活中，让学生明白美来自于生活，美应用于生
活的道理。
四、板书设计
根据教学流程，板书设计分为四个部分：课题、强烈对比区域、柔和对比区域、色相环区域。
纵观全课，我努力体现引导和探索，让学生在学习中探索，在探索中学习。以上就是我对本课的理解把握和设计
24第5课 色彩的对比 教案
课题 色彩的对比 学习领域 造型 表现 课时 2
显性内容与目标：
教 认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一
学 幅作业。
目 能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
标 隐性内容与目标：通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对比色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学
生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
教 教 教
学 学
学习色彩的对比关系，感受对比的形式 艺术实践中对比色的选择与搭 挂画2幅。
重 难 具
美感。 配。
点 点
教 学 内 容 及 教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一、 导入：
1.观察两组颜色：红与绿、红与紫。
问：红颜色与两种不同颜色放在一起，有
激发学生兴趣，使学生意识到
什么不同的效果?
色彩的对比现象。
红与绿在一起相互比较，红色显得更红。
2、板书题目。
明确主题
二、新授及交流感受:
（1）出示色相环。
师：请你找一找，哪些色彩是对比色？
（总结：色相环中互为150度-180度的色
彩为强烈对比）
（2）生活中的对比色：
师：我们周围哪有对比色？
培养学生观察、分析能力和色
学生选出几组对比色
彩感受力。明确强烈对比概
念。
（3）阅读“小资料”并欣赏书中作品。
1、分析“北京故宫养心门”欣赏我国古
红绿灯、衣服上、学习用品上……
建筑中对比色彩的运用。
2、欣赏画家的作品？
问：画面上用了哪些对比色？有什么作
用？ 学生阅读资料内容
感悟我国传统文化的博大精
（4）教师出示范作。
深，激发学生的民族自豪感，
师：观察两幅作品，都用了对比色，哪一幅
培养他们热爱民族传统文化、
作品视觉效果更好一些？
热爱生活的情感及对美术学
（总结：用对比色表现画面时，应将一种对
习活动的兴趣。
比色面积设计的小一些，或将一种颜色降
低纯度。） 画面强烈、生动、跳跃、丰富……
三、创作：
布置作业：
运用对比色创作一幅作品。
培养学生运用对比色的能力。
。 分析如何用对比色填画
四、评价与小结：
展示、欣赏、评价。
25培养学生评价、欣赏能力。
学生创作
教
记
学
事 小
结
第6课 快乐的回忆
第6课 快乐的回忆 教案
教材分析： 本课的学习领域是造型表现。指导学生回忆自己生活中最快乐的一件事。初步了解版画这个画种，学习吹
塑纸版画制作技法。感受生活得美和快乐。
教学目标：引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸板画或绘画的形式表现出来。
学习纸板画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。
通过绘画和制作，培养学生观察力、培养创新精神和在创造能力。
教学重点：纸板画的制作技法
教学难点：充分发挥想象求新求异，合理运用各种材料和工具进行制作。
课前准备：学生准备吹塑纸 复印纸 白纸 深色色卡纸水粉色颜料 调色盘 毛笔 涮笔筒 小刀 笔芯或木杆铅笔。教师准
备版画欣赏资料。
教 学 过 程
26引导阶段：欣赏课本学生作品，引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片段，激发学生创作的热情。
创作要求：
1、可以画有趣的课外活动，节日中发生的有趣的事，看到好玩的节目……
2、画面主体突出，层次清晰；构图大方；人物要刻画仔细，动作生动；颜色鲜艳。
3、添画相应的背景。
了解课本作业形式——吹塑纸版画 欣赏版画作品，思考版画是通过什么方法加工完成的。画或绘画的形式表
现出来。
版画是以“版”作为媒介来制作的一种绘画艺术。只要艺术家运用刀、笔或其他工具,在金属、石板、木板、纸板、塑料板
等不同板材上,进行绘制、雕刻、腐蚀等方法的制版过程,再通过印刷而完成的艺术作品均被认为是版画。
版画，也是中国美术的一个重要门类。古代版画主要是指木刻，也有少数铜版刻和套色漏印。独特的刀味与木味使它在
中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。
按使用材料可分为：木版画、石版画、铜版画、瓷版画、纸版画，丝网版画等。
按颜色可分为：黑白版画、单色版画、套色版画等。
按制作方法：凹版、凸版、平版、孔版和综合版等。
成人版画作品欣赏
儿童版画作品欣赏
发展阶段
学习纸版画制作技法：
纸版画是印出来的，现在我们就来做个小游戏，动手尝试印一印。
用铅笔或旧圆珠笔芯在吹塑纸上画一个简单的图案，或圆或方，用简单的线条装饰一下；涂上水粉颜料再转印到白纸上
或深色纸上。
组织学生讨论：
你在印的过程中有什么发现？你有想问的问题吗？
怎样才能印出比较好的效果？
教师总结：吹塑纸很容易画出凹痕（松软性）；有凹痕的地方没有吸色，形成轮廓线；底稿与印出来的形象是左右相反的；
调色时水分不能多，适当的多挤颜料，注意不要将颜料涂到凹痕里。涂色速度快些，太慢颜料会干。白纸用深色颜料相配，
27深色纸用鲜亮的颜色相配。
思考：纸版画制版时要注意什么？
制版时形象不能太琐碎，多采用点、线、面来制作，小细节可以省略，构图要饱满，画形象要大，可夸张变形
师讲解演示纸版画制作过程：
1 将画好的稿子用复印纸复印在吹塑纸上，画好后用废弃的圆珠笔（竹签、铁钉等）用力刻画，由于吹塑纸质地较软，圆
珠笔划后成凹痕，用密集的线条地用力刻下去形成凹块，没有线条的地方就形成凸块。
2单色的纸版画用毛笔或水粉笔将水粉画颜料平涂在吹塑板上，使吹塑纸版画上均匀受色（吹塑纸上的色不能
太少），彩色的纸版画分步涂颜色多次印刷。
3 然后用图画纸或宣纸覆盖在吹塑纸上，稍用力压印，完成作业。
图例参考：
四、学生作画，教师巡回辅导
五、讲评作业：学生作品完成后，挑选部分作品展示，讲画中表达的故事，把自己的画介绍给同学。先是学生互评，挑选自
己最喜欢的作品，并说明理由，而后教师总结这节课的总体内容进行评述。
六、小结：
今天大家用灵巧的小手画出了一幅幅精彩的作品，真是太棒了，那你有没有其它方法来表现出自己最快乐的
一件事？（生讨论，如橡皮泥泥塑，用纸撕、贴、剪等）从你的作品中我体会出了快乐的味道，我祝福大家今后生活的每一
天都是最幸福，最快乐的，记忆的每分每秒都被开心占据着，好吗？
第6课 快乐的回忆 教案二
一、 教学目的：
1． 引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的
形式表现出来。
2． 学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。
3． 通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。
二、 教学重点：
学习纸版画的制作方法。
三、 教学难点：
纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。
四、 教具准备：
吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、毛笔。
五、 教学过程：
1． 引导阶段：让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台
28展示给全班同学看。并回忆讲述。（引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，激发学生创作热
情。）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！
2． 发展阶段：欣赏版画作品。通过观察和讨论，引导学生认识
纸版画的表现方式。请同学们在观察的基础上思考：纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不
同的视觉效果。
3． 技法学习阶段：⑴出示制作简易纸版画的材料——吹塑纸，
启发学生思考，运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画。鼓励学生发挥想象力，采用刻、划、撕等方法进行创造性地
使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。⑵在制作好纸版的基础上，思考并尝试怎样拓印出多色纸版画。
4． 情感升华阶段：引导学生懂得只有善于观察、善于利用身边
的材料和工具求新求异，就会创作出好的作品。
5． 动手操作阶段：欣赏教材中作品，用纸版画或绘画的形式进
行创作。
6． 交流阶段：提出问题，交流好的经验，自查作品中使用工具
的合理性。
第7课 登山游戏
第7课 登山游戏 说课稿
一、教学内容：人教版小学美术实验教材四年级上册第7课《登山游戏》
二、教材分析：
棋类游戏是儿童生活中熟悉的事物，儿童所接触的有各种各样的棋类，它们的游戏规则、画面、游戏线路及角色棋、
骰子的设计各不相同。本课以登山作为题材，开展登山游戏棋的设计和制作。
本课通过引导学生对身边登山这一运动的观察、分析，结合厦门的一些山体公园，如鸿山公园、植物园、金榜山公园、
东坪山公园、日光岩等，引导学生对这些山的景点、线路、设施等进行观察分析，绘制出相应的登山线路图,并从中渗透热
爱家乡的思想教育；课前利用课间时间与学生一道玩游戏棋，感受游戏的趣味，激起学生的兴趣，课上进行游戏棋盘等
的欣赏，引导学生对几种游戏棋的棋盘设计、游戏规则进行研究，启发学生制定游戏规则。
本课的教学内容比较有趣，符合学生爱玩的天性，既有很大的设计空间，又有动手制作、一起游戏的乐趣。采取4人
小组合作进行教学互动，学生可直接取材于身边的登山事件，制定有趣的游戏规则，进行游戏线路、角色棋的设计制作，
充分表现自己的创造才能和展现自己的创意。
本课教学采取开放性的教学策略，通过课前的游戏，课堂的课件创设教学情境，激发学习动机；用问题一步上明确
设计制作思路；提供建议，对学生的设计制作进行建设性的指导；作业反馈采用学生体验评价的方法进行反馈；小结及
拓展用欣赏作品进一步开拓学生的思路。主要采用谈话、讨论及实践的学习方法。
根据厦门的山体景点资源及学生的生活实际，制定如下要求及相应的措施。
1、教学目的：
(1) 引导学生对身边的山体公园和登山这一休闲运动进行仔细观察，让学生对登山这一能健身又赏美景，既锻炼身
29体、磨练意志又能亲近自然,感受家乡美丽、生活美好的运动有更多认识与体会。
(2) 引导学生通过发挥想象，将游戏规则和棋盘画面、角色棋、转盘（或骰子）较有创意地结合起来，制作思路清晰、
画面优美的棋盘。
(3) 通过游戏棋的设计、制作和共同游戏，培养学生的创新和团体协作及运动精神。
2、教学重点及难点、关键
重点：设计、制作一套登山游戏棋，并进行游戏。
难点：棋盘的设计与制作。
教学关键：通过对身边登山这一运动的观察、分析，结合厦门的一些山体公园，引导学生对这些山的景点、线路、设
施等进行观察分析，绘制出相应的登山线路图；课前利用课间时间与学生一道玩游戏棋，感爱游戏的趣味，激起学生的
兴趣，课上进行游戏棋盘等的欣赏，引导学生对几种游戏棋的棋盘设计、游戏规则进行研究，启发学生制定游戏规则；教
师示范设计制作步骤。
3、教、学准备：教学课件（厦门的山体公园图片、棋类图片、教师范作等）；课前收集各种游戏棋，并进行游戏；绘画
材料及彩泥骰子等。
4、教学课时安排：1课时
三、设计思路
本课的设计建立在学生自主探究学习的基础之上，从学生观察、体验游戏棋——观察身边的山体公园——设计、制
作游戏（棋盘）线路图——制定游戏规则——玩游戏，均以学生作为学习、探究的主体。教学中要充分调动学生的主体积
极性，引导学生对身边的事物进行观察，有新发现、新点子，培养学生善于发现、善于学习的能力，结合游戏进行创新设
计制作，发展学生的创新意识和动手制作作能力。
教学时采用4人小组。在上本课之前，利用课间时间与学生一道玩游戏棋，将学习准备往前推；课前制作教学课件，
将各种游戏棋、厦门的山体公园展现给学生，对游戏棋的设计制作流程进行展示，使学生有明确的设计制作思路，既培
养学生好的设计制作习惯，又为本课的成功教学作保障。
教学环节：谈话导入——欣赏学习——观察分析——指导设计制作——创新实践——展示、交流游戏与评价——小
结与拓展。
谈话导入：让学生回忆课前玩过的登山游戏棋（外地市制作的），他们由哪些组成？有哪些游戏规则？我们厦门不
仅是个滨海城市，而且也有很多的可以进行休闲登山的山体公园，你知道有哪些吗？我们一起来看看。用课件播放厦门
的鸿山公园、植物园、金榜山公园、东坪山公园、日光岩等的代表性图片。这节课我们就一起来制作一套有厦门景点的登
山游戏棋，然后发表到网上，让其他城市的朋友也分享一下我们厦门的美丽，你们有信心吗？由此导入新课的教学。
欣赏学习：播放更多的厦门山体公园图片。
观察分析：引导学生就欣赏过的一个公园（植物园）的景点、线路、设施及遇到的情况该怎样通过、行进速度、易发事
件进行讨论分析，为制定游戏规则作好准备。引导学生观察一套游戏棋，说说游戏棋是由哪些组成的（棋盘、角色棋、骰
子）。
指导设计制作：老师也在课前也自己制作了一套游戏棋，同学们你们知道老师是如何设计及制作出来的吗？课件出
示教师设计的一个登山主题的设计过程图及作品，使学生明确设计、制作的方法。画出行进的线路——标记数字格子
30（用圈或格）——设计格子中的文字（快进、退回、停一次等）——添画（或拼贴）棋盘中的风景——写出游戏方法；制作角
色棋（小动物、色块等）；骰子（现成的、或六角转盘）。同学们你们看了老师制作的这套棋，你们准备怎么制作你们的游戏
棋呢？然后让学生在小组内讨论一下（选择一个山体公园作为棋盘；准备把路线分几步走；角色棋用什么制作；如何分
工）？
创新实践：课件出示教师示范作品的设计制作步骤图。指导学生进行小组合作设计制作，在指导中，要针对分几步
走完路程、角色棋怎么制作、一路上有什么好看的景点、游戏的规则怎样等与学生讨论、点出，鼓励学生大胆把自己观察
到的、想到的新点子用到游戏棋的设计制作中，作出有新意的作品。在绘画、拼贴、泥塑上进行指导。
展示、交流游戏与评价：小组展示、介绍本组游戏，体验成功；小组间交流试玩游戏；小组进行自评与互评谁的棋盘
更美、角色棋更有创意、游戏最有趣，教师对每个作品中的闪光点给予肯定鼓励。
小结与拓展：师生小结游戏棋的组成；设计、制作流程。同学们，这一课学习了登山游戏棋的设计制作，但这些都是
一些已经开发和景点，同学们有没有想过还可以怎样登山呢（探险登山）？老师在这里还收集到了其他同学设计制作的
游戏棋，同学们看一下，跟我们制作的有什么不同呢？展示小学生守则游戏棋（题材上不同）、动画版的流通安全游戏棋
（形式不一样，更生动，但只能两人玩）。同学们看完这些以后，我们的思路是不是更宽了呢？老师期待你们能够用你们
的智慧、巧手还有你们的团结合作设计制作出更多的有趣的游戏棋。
整个教学设计从情境创设、欣赏图片、示范作品、设计实践等各个环节都重视学生的主体积极性，意图用一个个提
问将学生的设计制作思路串起来，并将学习兴趣保持并延伸到40分钟以后。
四、教学流程设计：
注：▲为教师活动，■为学生活动
一、生活导入
1、课前准备
A.利用课间时间与学生一道玩登山游戏棋
B.组织教学（上课前播放教师收集到的关于登山的图片）
2、谈话
▲同学们，在课前我们一起玩登山游戏棋，这是外地市的同学设计制作的。老师对这套游戏棋进行了研究，同学们你们
能不能把你们研究的结果跟大家一起分享呢？
■在老师引导下发现归纳出游戏棋由棋盘、角色棋子、骰子、游戏说明组成。
（教师将这一部分内容板书）
3、欣赏与导出课题
▲我们厦门不仅是个美丽的滨海城市，而且有着很多的可以进行登山休闲的公园，你们知道吗？
■学生说一说自己知道的登山休闲公园
▲播放鸿山公园、植物园、金榜山、东坪山、日光岩的代表性图片。
■学生会不自觉地议论，给学生一点议论的时间
▲同学们，厦门的风光美不美啊！这节课我们就一起来制作一套有厦门景点的登山游戏棋，在课后将其发表到网上，让
其他朋友也来分享一下厦门的美丽，你们觉得这个主意怎样呢！
31【教学意图】课前游戏提前进入观察思考，也让学生作好学习的准备。由谈话与欣赏进一步引导学生观察研究课前玩过
的游戏，并由此激荡学生的思维，使其进行想像和本课学习内容的思考，悄然地引导学生定下学习的目标，并充分调动
学习学习的积极主动性。
二、探索与发展
1、观察分析
▲播放更多山体公园图片
▲同学们，我们看到的公园有哪些美丽的景点呢？
■观察并说出美丽的景点
▲在登山的过程中有哪些比较好通过又有哪些比较不好通过呢？你还可以举出一些例子吗？
■举例说出好通过和不好通过的路径
▲山路的不同情况、交通设施、突发事件都会影响我们登山的进度。
▲播放一套游戏棋作品（课本的范作，角色是用动物形象的、骰子是个小转盘）。同学们，这一套游戏棋和我们之前玩的
有什么不同呢？
■说说游戏棋的不同（线路设计、角色棋、骰子等）
【教学意图】在这里意图使学生在教师的引导下，通过学生的更细致的观察，结合登山运动，寻找并想象景点、障碍、洞口、
桥、陡坡、下坡、缆车、等车、受伤等一些登山中常见的场景，为设计行进路线中的规则做准备，也让学生进一步明白，游
戏棋有很多种不同的线路设计。
2、指导设计制作
▲老师在课前也制作了一套登山的游戏棋，同学们可以作一下参考。（播放过程照片）
▲同学们看出了这套游戏是怎么制作出来的吗？
▲你们真的很善于观察和分析，老师是按这么一个流程来进行我的设计和制作的。（播放设计制作流程图）
▲那么你们准备怎么设计和制作出一套更有创意的游戏棋呢？
■小组讨论，说说要以哪个山休公园作为游戏背景，在棋盘、骰子、角色棋这几个要素上如何安排。
【教学意图】通过示范作品，把学生很多想法作一下整理，通过观察和讨论，呈现一个较清晰的设计制作思路，设计制作。
在这里也体现学生的主动探究学习，充分尊重和调动学生的主体性，在这里有2个问题都有一定的坡度，需要学生作深
入的思考才能回答上来。
三、创新实践
1、组织学生设计制作游戏棋
▲让小组长组织设计制作的分工合作，教师要对出现的矛盾进行调解。
■按小组分工进行设计、制作
2、小组指导
▲对设计制作中几个要素进行观察，发现有困难教师及时进行指导，对于学生制作中技法上的困难要加以辅导，观察学
生的合作表现。
■采用各种材料，根据分工进行设计制作，与同组同学合作进行。
32【教学意图】要这个环节中对学生表现的观察是教师进行综合评价的依据及师生互动的体现。在巡视中进入小组对分工、
要素、技法进行指（辅）导是为了帮助学生克服制作过程中的困难，让学生在初次的学习中更多地体验克服困难、成功完
成设计作品的喜悦情感。
四、游戏、互评
1、介绍自己设计的游戏
▲每个小组都付出了辛苦的劳动，现在请各小组介绍一下自己的杰作
■从游戏背景、角色棋等进行介绍
2、学生交换试玩游戏
▲教师客串各小组试玩游戏棋
■学生边试玩边讨论这套游戏
3、组织学生对游戏进行评价
▲同学们，你们刚才体验了同学制作的游戏棋，你们有发现什么特有创意的地方或者是你们想跟同学说点什么建议吗？
■对同学的作品进评价
▲老师刚才也体验了一下，那么你们觉得咱班哪个小组设计制作的棋综合评价比较好的呢？
■▲评出一些好的作品，但同时要鼓励设计制作上有不足的小组，并提出建议（只要在**方面做一下改进就是一套很有
创意的游戏棋了）
【教学意图】交流试玩游戏体验是结合本课的特点进行自我评价与互评的一个尝试，意在让学生的评价更为有趣，也更
有真情实感，对于培养学生观察研究身边事物也是一个很好的着力点。
五、小结与拓展
1、归纳设计制作方法
▲同学们，在这节课的学习中你学到了什么呢？
■小结设计制作的思路：要先确定棋盘背景，设计制作线路有趣的棋盘、角色棋、骰子，并写上游戏说明。
2、拓展
▲同学们，我们今天的游戏是在公园里面游玩，还有一种登山等我们有更多的登山知识和技能才可以去尝试，那就是探
险性的登山了，比如登喜马拉雅山、穿越无人山区等。
▲同学们，老师这里还有更多的游戏棋，或许对你们很有帮助。你们要不要参观一下呢？（展示小学生守则游戏棋、动画
版的交通安全游戏棋）你们在课外的时间可以继续你们的游戏棋创新。如果你们在制作中有什么小困难，教师很愿意和
你们一起克服。对了，你们记得把你们小组设计制作的作品拍下照片，发布到网上去哦。
【教学意图】在前面学习小结的基础上，从题材、形式上面将学生的设计制作思路进行拓宽，鼓励学生将课堂学到的东西
进一步运用到生活中去，较符合学生的生活实际,并能在游戏设计创意和玩游戏中得到教育和启发,让德育教育在潜意
识里得到伸展。
第7课 登山游戏 教案
33教学目标：
以个人或小组的方式，画一幅登山游戏线路图，再制作棋子，大家一起玩一玩。
教学重点：
用线和形的组合，在纸上画棋谱。
教学难点：
画面的布局。
教具准备：
教师：准备好范图及若干小图片。
学生：彩笔及几幅游戏棋谱。
教学过程：
一、游戏切入：
让学生通过游戏与观察，了解游戏棋的玩法和基本组成部分。
师出示游戏棋：这是什么？（游戏棋）今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。（依次请数个学生和老师对手进行游
戏）
二、学习新课
1.师生共同讨论 , 展示游戏棋的种类。
师：你还见过哪些游戏棋？上面都有些什么？
（学生展示带来的棋谱，说说其玩法及上面的有趣图案。）
2.通过实物棋谱，引导学生观察游戏棋组成部分。
提问：一幅游戏棋都会由哪几部分组成？
总结：一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图谱、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。
3.学生尝试，实践总结
（1）让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。
（2）选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。
线过于弯曲密集——不利于安排线路。
线条流畅舒展——棋格顺序明显。
（3）总结学生的草稿，并示范。
a) 在纸上随意画一条弯曲的线。
b) 根据弯弯曲曲的画面想象要安排的景物（用事先准备好的小插图装饰成完整的棋谱图。）
c) 安排棋子的行进路线图或序号。
d) 根据画面想象如何进行登山游戏。
三、学生作业
学生独立设计一份游戏棋，师巡回指导。
四、作业展评
展示学生的作业，启发他们谈谈自己的创作意图和设计的游戏方法。
34《登山游戏》教案二
设计·应用
课 题： 登山游戏 课 型： 课 时： 1课时
造型·表现
1、引导学生对身边的事物和发生的事情进行仔细地观察。
2、引导学生发挥想象力，将绘画和游戏创意结合，设计登山游戏棋。
教学目标：
3、通过游戏棋的设计、制作和共同游戏，培养学生的创新和团体协
作精神。
教学重点： 用线和形的组合，在纸上画棋盘。
教学难点： 画面的布局。
课前准备： 教师： PPT课件 学生： 彩泥、彩笔及几幅游戏棋盘
教学环节： 教 学 过 程
1、让学生通过游戏与观察，了解游戏棋的玩法。
师出示游戏棋：同学们，喜欢玩游戏棋吗？
今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。（请几个学生和教师对手进行游
戏）
师生游戏 2、师生共同讨论游戏棋的种类。
导入新课 师：你还见过哪些游戏棋？上面都有些什么？（学生展示带来的游戏
棋棋盘，说说其玩法及上面的有趣图案）
师：大家来看一看老师带来什么棋？（出示课件）
师：大家想不想自己也做一幅游戏棋呢？这节课我们就来做一幅登山
游戏棋。（板书课题）
1、学生通过回忆，回答教师问题。
师：同学们，自己和父母出游时爬过什么山？可以分为几个停靠点和
终点？
师生讨论 2、通过棋谱图片，引导学生观察游戏棋的组成。
棋谱组成 师：一幅游戏棋都会由哪几部分组成？
学生小组讨论，小组汇报。
教师小结：一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图标、
装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。（出示课件）
351、让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。
学生尝试 2、选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。
实践总结 线过于弯曲密集——不利于安排线路。
线条流畅舒展——棋格顺序明显。
a)在纸上随意画一条弯曲的线。
初步领悟 b)根据弯弯曲曲的画面，结合日常学习、活动中有意义的事件，想象
创作内容 要安排的景物。
c)安排棋子的行进路线图或序号。
d)根据画面想象如何进行登山游戏。 （出示课件）
1、提出要求：（出示课件）
a)路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖。
深层引导 b)四人为一组合作完成。
创新设计 小组长安排好分工与合作：
一人搞装饰，两人设计路线，一人做棋子。
2、学生设计制作、教师巡回指导。
1、小组展示自己的作品：选一名代表向大家介绍玩法与规则，谈谈小
展示作品 组与众不同的创想。
交流心得 2、对路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖的作品提出
表扬。
3、玩一玩：学生自愿结成小组，进行登山游戏。
这节课，大家设计制作的棋盘都很棒，既美观又好玩。希望大家在课
课堂总结 后，用我们今天学习的方法，用泥或彩泥制作一幅象棋，跟同学或家人玩
一玩，大家说，好吗？
登山游戏
板 书 Bitmap Bitmap
曲线图１ 曲线图２
36第8课 校徽设计
第8课 校徽设计 说课教案
教材分析：本课是小学美术第七册第8课的内容。属于设计.应用类型。课时：1课时
教学目标：1．初步了解标志设计的基本知识和设计要领。
2．指导学生用图形和文字的形式设计校徽。
3．通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。
4．要求设计出简洁、独特，有一定视觉冲击力的校徽 。
教学重点：学习设计基础知识，培养设计的思维方式，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思，树立以
创造意识为重点的设计观念。
教学难点：根据学校的特色设计校徽，避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美 观。
课前准备: 教师：标志设计的图片，资料。课件
学生：收集有关标志设计的图片，资料，同时准备设计工具
说教法： 校徽设计对小学学生来说是一节有难度的课，因为它对学生的文化素质和美术水平都有很高的要求。同时和学
生平时的生活经验联系不是太密切。因此我决定采用循序渐进的形式，让学生主动参与，在课前进行寻找了解关于标志
的一些知识。让学生对标志先有一个模糊的认识。在导入部分我联系８月的北京奥运会的成功举办，引出２００８北京
奥运会的会徽设计的特点，讲授它的形状，色彩，设计的意义。让学生进一步了解：原来会徽设计需要这么多的因素，要
考虑，初步学习了标志设计。同时以奥运精神激励学生。在学习过程中，引导学生将自己寻找的标志展示，并讲解关于这
些标志背后的故事，也就是设计的说明。进一步巩固学生对设计标志的认识。发展阶段引导学生根据展示的标志找出标
志的要素（图案＼色彩＼文字）用语言引入：学校的校徽是一个学校的精神体现，显示学校师生凝聚力。引入欣赏＼分析
几个学校校徽的特点及表现形式。聘请学生为自己的学校设计校徽，讨论我们学校的特色，说明设计思路。教师可以抛
砖引玉的展示几种设计思路及作品。在学生作业时教师多指点，发现问题即使解决。展示设计作品时多让学生自己说思
路，评价交流。欣赏部分要做到欣赏面广泛，分析透彻。
说学法：学生主动探究在课前就已经开始，虽然那时的理解比较模糊，但也有初步的认识以及对标志设计的兴趣，对课
堂的学习有很好的铺垫作用。在课堂中，学生在欣赏老师和自己所搜集的标志时，对标志有了进一步的理解，很自然过
渡到――理解了标志设计时的要素，由浅入深循序渐进得掌握知识。在欣赏时分两部分：一个是学生课前搜集的标志资
料，一个是课本中学校的校徽。组织学生讨论，在讨论中撞击智慧的火花，学生主动发现标志的３要素。为自己学校设计
校徽了学生被兴趣带领着，积极性很高涨，适时的引导学生讨论，掌握学校特色，
根据老师提示，充分发挥学生创新精神，交流自己设计思路。交流过程要充分，作业中学生发现及时提出问题，有面的问
题在全班交流一块解决。作业评论时让学生充分交流，展开自评＼互评＼师评等形式。由易而难大多数学生会掌握，并
很好的完成校徽的设计。
教学过程：
引导部分：２００８北京奥运会成功举办，展示会徽，讲解会徽设计的意图思路意义。 解读北京2008年奥运会标志，
结合四要素谈：
会徽标志状如中国印章，图似运动人形，色呈喜庆热烈，设计者选中国印进行创作，意在展示中国
源远流长的灿烂文化和悠久历史，同时印章又是一种诚信的标志，也寓意北京成功举办奥运会的庄严承喏和必胜信心。
把汉字“京”应用书法形式巧妙幻化成一个张开双臂迎接胜利的运动人形，会徽的主体标志选用
红色，吉祥、喜庆、热烈的红色，寓意北京2008年红红火火。
标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很
强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言
发展阶段：
１.学生展示自己搜集的标志，讲讲标志背后的故事，也就是当时的设计说明，启发学生对标志设计有初步的了解。（如：
麦当劳、中国农业银行……激发学生对标志设计产生兴趣。）
２.教师请学生根据上面了解的标志，谈一谈一个完整的标志由哪些要素组成？
（图案、色彩、文字）
３.教师出示具有代表性的学校标志，既能既能体现图案、色彩、文字三要素有构图合理、造型美观的标志图形。从这些
标志引出今天的主题。
设计标志的要领
标志的组成：图形、色彩、文字
表现形式：a以文字为图形
b以具体形象为图形
表现手段：简约、概括、夸张
37４.分小组讨论我们学校的特色，组内选一名代表汇报交流结果。结合特色设计校徽。设计过程中，教师提示设计方法。
看一些示范作品
作业阶段：发现问题及时解决
展示设计作品 交流，评价。说说自己的设计思路。
拓展 采用多种材料和方法制作不同形式的校徽，如用拼贴，雕刻，手绘等方法。
附板书设计
８ 校徽设计
标志要素：图案 表现形式：以文字为图形 手段：简约、概括、夸张
色彩 以具体形象为图形
文字
第8课 校徽设计 教案
教学目标：
1.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感。学习设计基础知识，培养设计的思维方式，
在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思，树立以创造意识为重点的设计观念。
2.指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥等材质，通过学生剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的
标志，学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。
3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。
教学重点：
讨论我们学校的特色，用各种材料设计、制作学校的标志，反映学校的特色。
教学难点：
如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。
教学准备：
1.师：各种厚薄、软硬的纸、彩泥、剪刀、胶水、双面胶、羽毛、钮扣等材料。各类小学标志、建行、农行、中行标志。
2.生：要求学生每人收集一些各种形状、大小的瓶盖，小的装饰物，剪贴工具：彩纸、胶水、剪刀。
38教学过程：
一、谈话导入
二、发展阶段
1.欣赏分析：揭示标志存在的意义。
出示三个银行的标志。
引导学生欣赏分析总结这三个标志的设计意图。
引入中国钱币文化的介绍。
2.总结标志的组成：图形、色彩、文字。
欣赏具有特色的学校标志。
引出标志的表现形式：
a、以文字为图形。
b、以具体形象为图形
3.讨论特色
同样是标志设计却又有共性又各具特色。今天设计班级标志，你们能设计出学校的特色吗？我们学校有什么特
色？
创作设计：你设计的学校标志，可以用什么材料来构成？
三、作业阶段：
1.选择合适的表现形式进行创作。
2.注意标志形式的多样性，选择材料的多样性，图案色彩的运用变化。
四、评价阶段：
肯定学生好的有创意的造型，对有特别符合班级特色的创作给予及时的表扬，给有困难的学生予以帮助。
五、收拾整理
第8课 校徽设计 教案二
教学内容
了解设计的基本知识并结合学校的特色为学校设计一枚校徽。
教学目标
1．初步了解标志设计的基本知识和设计要领。
2．指导学生用图形和文字的形式设计校徽。
3．通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。
4．要求设计出简洁、独特，有一定视觉冲击力的校徽。
教学重难点
重点： 校徽的设计。
难点：学校特点的表现。
教具准备
39各种标志，绘画用具，也可准备剪贴用具。
教学过程
1． 引导阶段
教师出示课件，一些常见的标志，请同学们辨认是什么标志？再准备一些企业的标志，讲讲标志背后的故事，也就是当
时的设计说明，启发学生对标志设计有初步的了解。
说说生活中你熟悉的标志还有那些？你知道这些标志的意义吗？
如：麦当劳、2008年奥运会、中国农业银行……激发学生对标志设计产生兴趣。
2． 发展阶段
教师请学生根据上面了解的标志，谈一谈一个完整的标志由哪些要素组成？
（图案、色彩、文字）
教师出示具有代表性的学校标志，既能踢县土星、色彩、文字三要素有构图合理、造型美观的标志图形。从这些标志引出
今天的主题。
设计标志的要领
标志的组成：图形、色彩、文字
表现形式：a以文字为图形
b以具体形象为图形
表现手段：简约、概括、夸张
分小组讨论我们学校的特色，组内选一名代表汇报交流结果。结合特色设计校徽。
3、收拾整理
注意保持室内整洁。
教学设计思想
丰富视野，激发兴趣
养成习惯培养，
教 学 随 笔
第9课 精美的邮票
第9课 精美的邮票 说课稿
一、教材分析
《精美的邮票》是人教版六年制小学美术四年级的上学期第九课的内容，属于设计．应用领域。让学生了解邮票的
概念、发展史、以及邮票的特点，初步学会利用所学的美术技能设计邮票，培养学生的想象与创造能力，提高学生的创新
与设计能力。
二、教学目标
1、 通过欣赏精美的邮票，让学生初步了解有关的邮票知识，让学生认识邮票，感受邮票之美，学习简单的邮票画面设计
与制作。
2、培养学生的创新意识和想象创造性思维能力。
3、培养学生自主学习、主动参与实践，提高学生欣赏美、表现美的能力，提高学生创新与设计能力。
40三、教学重难点
我把本课重点放在邮票图案设计和创新上，引导学生了解图案具有主题突出、图案简洁、色彩明快、富有装饰性等
特点，还应有面值、发行时间、发行国家、外形边缘还有整齐的吃空。结合有关的主题让学生设计邮票，也可以从人物、动
物、植物等有关造型入手设计邮票。学生运用各种表现手法创作邮票是本课的教学难点，我会引导学生大胆发表自己的
想法和给学生提供一些必要的材料来突破难点。
四、教学方法
新课程提出要求改变单一、高深、繁多的专业化倾向，为学生提供丰富的内容和信息，拓展他们的艺术视野，通过
生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于掌握，使学习过程变得生动有趣，富有人文气息。基于这样的理念，我
采取了互动型教学方法。具体表现为在创设情境中讨论、体验；在欣赏中比较、探究学习技法，以解决难点；在展示评价
中获得成功体验。
五、学情分析
小学四年级是小学低年级向高年级的过渡期，孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，孩子成功关键
在于综合素质的发展。考虑到学生已经学习了用色、点、线、形设计邮票，同时对于点、线的种类、性格、排列，色彩的冷暖、
情绪有了一定的了解，但要他们用这些美术元素进行设计，对四年级的学生来说，还存在一定难度，需要教师在教学过
程中巧妙点拨，引导他们在创作的同时体验其中的乐趣。因此，这堂课学生的学习是在教师有计划有目的的引导下进行
的自主探究学习，是在教师创设的有关情境中，通过感觉、联想和想象，来完成造型表 现。
六、教学程序
（一）、 课前准备 ：
请学生收集邮票的相关资料，如：世界上第一张邮票——黑便士是谁设计的，我国发行的第一张邮票的名称、发行时间
等。每人准备几张邮票。
（二）、教学过 程
教学过程分为四个环节：激趣导入，探究性学习，实践操作，展示评 价。
1、激趣导入
这一环节我抓住学生好奇心强这一特点，上课伊始，我出示一则谜语充分的调动学生的学习兴趣（课件出示：谜语）学生
猜出答案便引出课题：《精美的邮票》
2、探究性学习：通过多种学习方式及教学途径，让学生了解邮票的发展史及邮票的特点等相关知识，激发学生学习邮票
设计邮票的兴趣.主要研究以下五方面内容：
（1）、邮票的来历和作用
（2）、邮票的发展史：让学生了解世界上第一张邮票和我国发行的第一张邮票的相关资料。
（3）、邮票的分类
（4）、邮票的特点
（5）、邮票的表现方法
３、实践操作
提出设计要求：根据邮票的特点，设计一枚或一套邮票，图案造型生动，主题突出，文字精心设计，邮票各个要素安
排合理。
学生设计邮票，教师巡视指导，并及时指出设计存在的问题。
４、展示评价
将学生设计好的作品展示在黑板上，引导学生进行评价，优秀作品作者介绍自己的设计意图。这一环节不但可以
是学生的作品得以展示提高其审美能力，更重要的是给学生搭建了一个互相学习的平台，引导学生善于学习别人的长处
改正自己的不足。
七、教学效果预测
本课通过课件及多种知识向学生展示了邮票的种类.特点及邮票丰富多彩的主题和表现手法。以学生学生为主体，
引导学生深入理解邮票的精美，使学生产生极高的创作欲望。优美的画面，丰富的知识，使整节课沉浸在艺术的氛围中，
并突出了美术学科的特点，让学生体验到了成功的乐趣。
41第9课 精美的邮票 说课稿二
说课内容：我说课的内容选自小学美术九义教材四年级上册的第9课《精美的邮票》。
一、教材分析：
《邮票设计》是小面型设计，表现题材广泛，装饰性强，表现方法多样，教学中综合运用线造型，色彩、图案等知识进
行有实用价值的工艺设计，体会美术的实用性，培养学生的艺术想象力，版面设计和创新表现能力，为以后相关内容学
习打下基础。
二、学生分析：
由于现代通讯十分发达，电话，电子邮件可以方便快捷地传递人们之间的信息，很有人再用寄信的方式连络，
尤其是现代的小学生，因而对于邮票的认识并不十分熟悉，通过本课的学习，引导学生分析欣赏，使学生了解到邮票的
种类、结构，表现形式等知识，以及邮票具有题材丰富，装饰性强，实用广泛，富有收藏价值的艺术特点，丰富学生的美术
文化素养。为日后的设计学习打下良好的基础。
三、教学目标：
知识目标：了解邮票的基础知识，初步掌握邮票的设计方法，丰富学生的美术文化素养。
德育目标：培养学生热爱生活、美化生活的美好情感。
能力目标：提高学生的形象思维能力和创造设计的表现能力。
四、教学重点：邮票的种类、票面结构、表现的题材，表现形式和绘制的方法。
五、教学难点：创新性邮票的立意与票面构图的设计。
六、教学方法：欣赏、讲解、引导。
七、教学资源：多媒体课件，邮票图片。
八、教学流程：
（一） 导引目标：
① 师生交流，检验学生家庭作业的完成情况。激发学生的学习热情。
② 启发学生说出邮票的相关知识，从而很自然地导入课题。
（二） 探究新知：
① 利用多媒体介绍展示我国的第一枚邮票，供学生欣赏。
② 引导学生结合生活实际说出邮票的一些用途，
③ 引导学生结合自己的邮票说出邮票的结构是怎样的。培养学生的观察分析能力。
④ 师生交流，共同说明介绍邮票的种类，同时利用多媒体课件展示不同种类的邮票，加深学生理解。
⑤ 利用多媒体课件向学生展示说明邮票设计的全部过程。这是本课的教学重点出难点。通过动画演示的
方法，吸引了学生的注意力，让学生形象直观地明确邮票设计的过程与方法，从而突破教学难点。
（三） 巩固创新：
42① 播放由学生设计的优秀邮票设计作品，为学生的设计提供丰富而全面的参考，让学生在感叹邮票设计
的艺术魅力的同时，开阔视野，打开设计的思路，从而树立作画的自信心，同时也避免了学生的设计会出现
作品单一的现象。
② 引导学生说出自己的设计主题与思路，促进学生间的交流与学习，为接下的设计作好充分的准备。
③ 布置作业要求：鼓励学生以设计师的角色设计一枚具有主题的邮票作品。
④ 教师巡回辅导，帮助学生完成设计。
⑤ 组织学生展示自己的邮票作品，请他们多谈谈自己的作品，谈一谈自己的设计意图与表现手法，（自
评），让学生体验到美术学习所带来的无穷乐趣；引导学生互相评比邮票设计作品，体会到成功的快乐，从
而树立信心，激发进一步学习的热情，；同时我以积极的评价（点评），鼓励学生进一步体验成功的喜悦，创
造的快乐。从而营造出一个良好的学习气氛，发挥学生的主观能动性，体现了新课改尝试成功的喜悦。
（四） 反思小结：老师通过激励性的语言，鼓励学生在生活中要善于发现美、表现美，创造美。用自
己的聪明的智慧与灵巧的双手去感受、创造的美好幸福的生活。
九、教学效果预测：由于本课的作业是要求演设计一枚具有主题的邮票，这对于学生而言，具很强的新奇感，因此，在教
学中，学生的积极性会很高，兴趣会很高，气氛会很热烈，学生会在轻松愉悦的气氛中体验到美术学习所带来的无穷乐
趣，共同感受创造的快乐。
第9课 精美的邮票 教案
教学目标：
1.了解邮票的发展历史，邮票的组成部分以及它在生活中的应用。
2.利用各种类型的图案设计一枚或一套邮票。
3.通过对邮票的欣赏、了解以及创作，培养学生对集邮的兴趣。
教学重点：
了解邮票的发展历史，邮票的组成部分以及它在生活中的应用。
教学难点：
设计一枚或一套邮票。
教学准备：
1.查找有关邮票的历史知识、以及相关资料。
2.收集、分类各种类型的邮票，特别是对邮票图案的归类以及整理。
3.教师和学生准备彩色纸、剪刀、记号笔、水彩笔、油画棒。
教学过程：
43一、导入
1.师出示没贴邮票的信封，问：同学们，老师这封信能寄出去吗？为什么？
2.课件出示课题：邮票
二、认识
1.师：邮票有什么作用呢？
2.师：大家想一想，邮票是从有信件的时候就有了吗？师给学生讲故事《邮票的起源》。课件出示邮票“黑便士”。师：这
就是当时英国政府于1840年发行的全世界第一枚邮票，因为它的票面是黑色的，面值为一便士，所以叫“黑便士”。
3.课件出示邮票“大龙票”。师：你们仔细看，这枚邮票是哪个国家发行的？
4.师：根据用途的年同，邮票也分为不同的种类。
5.课件出示鲁迅诞辰一百周年的纪念邮票，师：你认识邮票上面的这个人吗？他是谁？这是一张纪念邮票，这张纪念邮
票就是为了纪念我国伟大的文学家鲁迅先生诞辰一百周年而发行的。课件出示纪念邮票——纪念国内外重大事件或名
人而发行的邮票。
6.课件出示宣传天坛的邮票。师：你知道这枚邮票上表现的是哪个地方吗？师：这就是为了宣传天坛这个地方而发行的
特种邮票。课件出示特种邮票——为宣传某些事物而特别发行的邮票。
7.师：纪念邮票和特种邮票因为它们发行量小而且印刷精美，所以一直被广大集邮爱好者所青睐。
8.师：另外国家还专门发行了一种比较常见的邮票，印刷数量最多，图案不经常变换。这种邮票主要为了供给人民寄信
使用的，这就是普通邮票。课件展示普通邮票的图案。
9.课件出示奥运邮票。
①这是一张什么邮票？
②它上面画了什么内容？
③通过这张邮票，你能知道一张邮票都有哪几部分组成的吗？
10.欣赏邮票，“艺”字邮票，鼠年邮票，安徒生童话邮票。
三、设计制作邮票
1.刚才看了这么多的邮票，下面请大家欣赏一张特殊的邮票——老师亲手制作的邮票。出示示范作品。想知道这枚邮票
是怎么做出来的吗？
2.师示范
①邮票的表现内容可以是哪些？
②制作步骤：画图案——写文字——剪齿孔
3.现在知道邮票的怎么制作的了吗？你们想不想也来制作一枚邮票呢？你准备制作一枚什么内容的邮票呢？
4.学生设计制作。
5.作品展示、评议。
四、拓展
做一本简易的集邮册。
44第9课 精美的邮票 教案二
课型：设计应用和造型表现
【设计意图】
本课属于设计、应用学习领域和造型、表现学习领域。新课程在设计、应用学习领域中提出：尝试不同工具，用身边容易
找到的各种媒体，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，以激励的方式导入课题，结合谜语充分激发学生的进取心，调动学
习积极性。继而，通过欣赏单幅、双幅及新中国邮票全集片段，层层递进，使学生沉浸在邮票的艺术海洋之中，不知不觉
产生创作欲望和创新意识。在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综
合能力得到提高。
【学习领域】设计、应用领域和造型、表现领域。
【课时】一课时
【教学目标】
1．通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品，感受美，喜欢邮票。
2．培养学生的创新意识和设计、制作能力
3．培养学生自主学习主动参与实践，体验邮票美、表现美的能力。
【教学重点】
设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。
【教学难点】
引导学生运用各种表现手法创作邮票。
【教学准备】
教具：邮票光盘、邮票课件、范例、创作材料等
学具：绘图纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻刀、胶水。
【课堂实录】（节选）
谜语导入，趣味引题
1．师：听说你们班的同学很聪明，今天我要出个谜语让你们猜一猜？
（出示课件）“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。
（生纷纷说：邮票）
452．揭示主题（课件展示：邮票）
师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道
是从哪个国家寄来的。为什么？
生1：因为信封上有邮票，人家会看邮票。
生2：因为邮票是一个国家的名片。
生3：因为邮票上有写中国邮政。
生4：因为邮票上有这个国家的名字。
师：同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？
生1：因为邮票很好看。
生2：因为邮票里有很多知识。
生3：因为邮票设计得很吸引人。
生4：邮票可以收藏，我家就有好几本邮票。
生5：因为邮票里面有很多知识，人们叫它“小小百科全书”。
师：对，因为邮票有收藏价值又设计得很精美，所以大家都很喜欢。今天我们就来认识“精美的邮票”，（课件展示）。
授新课
1．观察、欣赏邮票的特点：
师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？
小组讨论，选出代表回答。
生1：邮票有齿孔，还有多少钱。
师：那叫面值。
生2：邮票上有时间。
生3：那是发行时间。邮票上还有“中国邮政”字样。
生4：邮票上有漂亮的图画，有的邮票的底色与主体颜色形成强烈、的对比，有跳跃的视觉效果。
师（总结）：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮
票的基本要素。
师： 邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗？请看屏幕
（播放《新中国邮票全集》片段。
46（学生看到精美的邮票展现在眼前，发出一阵阵欢呼。）
师：谁来说一说你的欣赏感受？
生1：邮票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。有的是画的，有的是剪纸，还有的是……
生2：邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。
生3：造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的抽象、变形。
师生互动交往，引导设计，学生练习，教师巡视指导。
2．提出设计要求，小组讨论。
师：看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票？自己设计的邮票更有情趣。想设计什么主题的？把邮票的各个要素
安排在什么位置，用什么字体？画纸是横放还是竖放？图案？
生1：我准备画一幅环保图，提倡保护地球。画纸竖放。用空心字。加上邮票的各个要素。
生2：我喜欢卡通，要设计一张卡通邮票。画纸竖放。用彩色字。
生3：我喜欢跳绳。要设计一张小朋友跳绳的邮票。画纸横放。用空心字。
生4：我们两个人合作，设计剪纸邮票。用红色的卡纸，剪一只马。
3．提出作业要求（课件展示）：
图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，富于装饰性；文字要精心设计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理。
4．学生设计邮票，教师巡视指导。
教师及时指出学生在设计存在的问题，对设计精巧、新颖的学生，及时给予鼓励、展示。发现基本要素安排有遗漏的及时
提醒。
5．展示评价：
学生主动将设计好的作品展示在黑板上。全班同学说说喜欢哪一张？为什么？
作者介绍自己的设计意图，为什么设计它？有什么改进的地方？
6．教师总结、拓展：
今天大家设计的邮票很精美，内容很丰富，色彩很鲜艳。今天设计的是长方形的邮票，实际邮票的外形还有其他的，同学
们要多加关注，课后，可以用所学的知识设计更多更美的邮票。
【教学反思】
本课通过现代教育媒体，充分用课件及多媒体，形象地向学生展示了邮票的基本要素及邮票中丰富多彩的主题。
47教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、交往、互动、评价的学习过程，引导学生深入理解感受邮票
的精美，使学生的创作欲望倍增。优美的画面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，突出了美术学科的特
点，学生运用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品。
教学中强调综合性评价的激励功能。在评价方式上以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，
充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。
本节课学生在课堂上积极参与、大胆创作、认真评价，令人高兴。但有个别学生的图案设计过大，面值、发行时间等要素
留的空间不足，影响了构图的美，还有待于引导。
第10课 做年历
第10课 做年历 说课稿
说教材：
本课是四年级美术上册第十课的内容，本课以“学生与时间，自然规律”为切入点，激发学生动手、孝敬父母的
情感，要学会观察生活中的小细节。本课是以时间有主，以我们生活当中常会用到年历来开始本章内容，好为后面的做
铺垫。
教学目标：
1、了解年历的相关知识。
2、通过绘画、拼贴、剪贴手法，积累视觉和触觉经验。
3、加强学生的爱心，互相协作的精神，热爱生活。
教学重点：通过绘画、拼贴、剪贴手法，积累视觉和触觉经验。
教学难点：运用不同的材质、方法来制作。
教学资源：2007年历表、2008年历表、音乐、图片
学生用具：剪刀、颜料、胶水
课时：1课时
课型：综合课
说学法：
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，注意方式，思维
方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动画，主动学，发挥自
己的想像能力，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。学生通过赏图、自主尝试、合作学习等
方法来达到学习目的。
说教法：
48我在课堂上结合本节教材的特点，采用优美的图片启发诱导，使学生能很快的进入状态，使学生能够愉快地
接收知识、培养能力、发展智力。
说教学过程：
一、导入
首先从老师手中的年历导入，出示课件，漂亮的图片激发学生的学习兴趣，为下面的作业做准备。（1分钟）
二、讲授新课：
1、提出问题：你们知道年历的作用吗？（以此来说明年历是我们生活中不可缺少的一个部分。）（1分钟）
2、创设情景：圈上老师妈妈生日的那个日期，让学生来读那个日期。（以妈妈生日这个情景来引出阳历、阴历。也
为后面的制作做铺垫。）（2分钟）
3、讲授阴阳历的相关知识。及年历包含的内容。（用课件来让学生读，真正了解阴阳历，并板书出来。）（4分钟）
4、提出问题：我们每年都要买年历可是都要花费很多的费用，现在我们为了要记住妈妈的生日，我们怎么办呢？
三、学生制作。（20分钟）
讲制作要求和制作步骤。（注意刀和剪刀的安全。）
以小组合作的形式，一组做一个月的，在8开纸上进行。教师巡视指导。
（让学生在合作学习中体会团结协作带来的成功的喜悦。）
四、作品展示，讲评。（5分钟）
首先学生欣赏并选出你认为较好的一组作品，并说明理由。（串起来，挂到教室里。）
在学生自我评价中引导学生从以下几方面进行评价，巩固本节课所学：阴阳历、星期、年份、图案。
五、小结：（4分钟）
提出问题：在2008年我过有一个什么重要的事情要发生？并把开幕式的那一天也圈起来。（体现学生的爱国
之情。）
圈完了大事再圈出父母的生日。（同时用课件放音乐《世上只有妈妈好》，这一首歌一直到课结束。）（体现学
生的孝敬之情。）
六、拓展：（1分钟）
回家自己做一整年的年历，挂在家里，圈上父母的生日。
然后所有同学起立向后转，感谢听课的老师。最后收拾活动场地，使学生养成良好的习惯。
第10课 做年历 说课稿二
一、说教材：
49本课是四年级美术上册第十课的内容，本课以“学生与时间，自然规律”为切入点，激发学生动手意识，要学会观
察生活中的小细节。本课是以制作年历为主，以我们生活当中常会用到年历来开始本章内容，好为后面的做铺垫。
教学目标：
1、了解年历的相关知识。
2、通过绘画、拼贴、剪贴手法，积累视觉和触觉经验。
3、加强学生的爱心，互相协作的精神，热爱生活 。
教学重点：通过绘画、拼贴、剪贴手法，积累视觉和触觉经验。
教学难点：运用不同的材质、方法来制作。
教学资源：年历制作模板、2009年历表、音乐、图片
学生用具：素描纸、记号笔、长尺子、颜料、图片、收集的年历
课时：1课时
课型：综合课
二、说学法：
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，注意方式，思维方式，学
习动机和学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动画，主动学，发挥自己的想
像能力，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。学生通过赏图、自主尝试、合作学习等方法来
达到学习目的。
三、说教法：
我在课堂上结合本节教材的特点，采用台历模板优美的图片启发诱导，使学生能很快的进入状态，使学生能够愉快地
接收知识、培养能力、发展智力。
四、说教学过程：
（一）、从学生实际出发，提出问题，揭示活动的内 容：
今年是2009年，同学们都知道自己的生日是×月×日是星期几吗？现在有谁能说一说明年你的生日是星期几呢？
那么，我们今天就来学习怎样制作2009年的年历。
（二）、从日常生活入手，观察年历，发现年历的特征：
1、学生进行小组讨论，观察手中的2009年的年历，互相说一说年历上你观察到了什么？
2、学生在全班进行交流，说说年历的特征。（重点让学生了解年历的排列规律，即月历中7天为一个周期，如：4月1
号是星期三，让学生好快地发现以后的星期三分别是8号、15号，22号等）
3、制作一份年历，你还能说一说需要哪些有关年、月、日的知识？（学生表述，教师引导，最关键的是要学生知道时
间的连续在月历表中的排法）（用左拳头数大小月）
讲授阴阳历的相关知识。及年历包含的内容。（用课件来让学生读，真正了解阴阳历，并板书出来 。）
年历上有月份、日期，也有反映人、事、物的各种图像。年历的形式，有全年一整张的；也有每月一张的；甚至还有每
天一张的。年历有可放在桌子上的；也有可挂在墙面上的。
年历的作用，一是为了便于查找日期，安排学习和工作；二是可以装饰和美化我们的居住环境 。
（三）、探究月历的制作的步 骤
1、注明月份（中英文都可以 ）
2、写上星期
2、确定大小月，写在星期几下面
3、用彩色笔标明节假日
3、绘制或粘贴图案
（四）完成作业
1、学生根据自己的生日月份做一个月份的月历，完成后将制作的月历按顺序贴到黑板上，全班再进行评价。在学生自
我评价中引导学生从以下几方面进行评价，巩固本节课所学：阴阳历、星期、年份、图案。
2、个人完成月历，再全班合作，完成年历，引导学生观察制成后的2009年的年历，检查年历制作的是否正确，美观。
3、结合有意义的节假日，向学生进行思想品德教育,如植树节要注意环保；国庆节，八一建军节，激起爱国热忱，向
解放军学习等。
4、年历趣味知识阅读
只要是农历闰月，不论它是闰几月，都只有一个节气。
除闰年之外，公历一年中的第一天总是同最后一天的星期相同。
50任何一个世纪的第一天都不会是星期三、五或星期天。
每隔19年，公历与农历的日期会完全吻合或大致相近，只是农历年号与星期不同。
每隔28年公历中的月、日、星期的日子就会重复一次。
只要公历不是闰年，1月1日是星期几，10月1日也一定是星期几；4月1日与7月1日、9月1日与12月1日也是如此。
每65年出现一次最早的春节，在公历1月23日前后；出现一次最迟的春节，在公历2月20日前后，相差约一个月。
每60年，农历的天干地支会重合一次，称为“甲子年”。
每隔375年，太阳系的水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星要集聚在太阳的同一方向，届时会出
现九大行星“大团聚”的少有天象。
（五）、拓展：
1、课后将每月过生日的人数制成统计图或统计表。
2、回家自己做一整年的年历，挂在家里，圈上父母的生日 。
教师课外资料阅读
阳历即太阳历，它根据太阳运行规律制定，以回归年为历年，可能是我们的祖先最早使用的历法。原始的阳历是古
埃及人创立的，最初取一年为365日,将一年分为12个月,每月30日,余5日为过年的节日。阳历传入欧洲后,为了协调
历法年与回归年的长度，公元前46年罗马统治者儒略•凯撒对阳历作了修改，制定儒略历，公元前8年，奥古斯都又对儒
略历作了调整。儒略历一年为十二个月，平年365日；年份能被4整除的为闰年，共366日。这样，儒略历历年平均长度
便是365.25日，同回归年长度365.2422日多出0.7078日，400年约差3日。从实施儒略历到十六世纪末期，累差约为
10日。为了消除了这个差数，教皇格里高利把儒略历1582年10月4日的下一天定为10月15日，中间消去10天；同时
还修改了儒略历置闰法则：能被4除尽的年份仍然为闰年，但对世纪年（如1600，1700，……），只有能被400除尽的才
为闰年，这样400年中只有97个闰年，比原来减少三个，使历年平均长度为365.2425日，更接近于回归年的长度。经过
这样修改的儒略历叫格里高利历，
阴历即太阴历，纯粹以朔望月为历法的基本单位，按月亮的盈亏变化来制定的。一个朔望月的周期是二十九或三十
天，年的长短只是月的整倍数，与回归年无关，月也与四季寒暑无关。希腊历和回历都属于这种历法。回历是伊斯兰教国
家和地区采用的历法。回历奇数的月份为30日，偶数的月份为29日，十二个月为一年，共354日。十二个朔望月实际上
约有354.3671日。为使月初和新年都在娥眉月出现的那一天开始，回历采用如下置闰法：每30年为一个循环周期，设
11个闰日。其中第2、5、7、10、13、16、18、21、24、26、29年为闰年。闰年的12月为30日，共355日。回历的起始历元定
在穆罕穆德从麦加迁到麦地拿的一天，即公元622年7月16日。
阳历的缺点在于只顾太阳，不顾月亮，月份与月相无关。阴历的缺点是偏爱月亮，丢掉了太阳的周期性运动，使日子
与节令脱离。那么有没有兼顾月亮塑望周期与太阳的回归周期的历法呢？回答是肯定的，这就是阴阳历。
阴阳历是结合太阳和月亮运行的周期制定的。它用严格的朔望周期来定月，又用设置闰月的办法使年的平均长度与
回归年相近，兼有阴历月和阳历年的性质，既能照顾季节时令，又能使每月的月相与日期固定。我国长期使用的农历，就
是阴阳历的最好代表。
农历按太阳运行一年分为二十四节气，一年中日最长的一天为夏至，日最短为冬至，根据这两点将一年二十四等分，
就得到二十四节气。同时，农历又按照月亮的运行周期定月，即以月球绕地球运行一周为一“月”，平均月长度等于
“朔望月”，把日月合朔（太阳和月亮的黄经相等，即月亮运行到地球与太阳之间成一直线）的日期作为月首，即初一。
朔望月的平均长度约为29.53059日，所以有的月份是30日，称月大；有的月份是29日，称月小。月初所在的日期，按太
阳和月亮的位置推算定，不机械地安排。农历以12个月为一年，共354日或355日，与回归年相差11日。为此，通过每
十九年安排七个闰月的办法回以协调。闰月的安排由二十四节气来决定。 6 s9o}\Kr
我国历代曾颁布过一百多种历法。农历相传是从“古六历”即黄帝历、颛顼历、夏历、殷历、周历、鲁历演变而来的，
到汉朝实行太初历（已确定二十四节气）以后，历法才基本固定下来。 (A x]Rg-L
51现行农历是清初推出的《时宪历》。清1644年（农历甲申年）入关后删改明末崇祯历书，于1645年即农历乙酉鸡年
正式颁布《时宪历》。民国初年曾称为夏历，民间称旧历（称格里历为新历），也有人不恰当地称之为阴历。这部历法与夏
商周使用的夏历不同（周朝是周历夏历同时使用的），为了区别，1970年改称为农历。 R |SP+ U J
必须注意的是农历的月日传统上均以中文表示，而不用阿拉伯数字表示。农历的第一个月称为正（zhēng）月。农历
的一个月的前十天按顺序习惯上称为初日，如农历的一月二日称为正月初二；后十天按顺序习惯上称为廿日，如农历的
一月二十二日称为正月廿二。廿，音nìan（念）。
农历与季节大致相符，所以长期以来能够很好地指导农业生产，为农业生产的发展作出了重要贡献。农历在我国古
代天文学中也占有很重要的地位，因为它既牵涉到太阳的运动，又牵涉到月亮的运动，迫使古代天文学家去认真观察太
阳、月亮等天体，从而推动了古代天文学的发展。
农历纪年。中国的传统纪年与公元纪年不同，采用干支纪年，十天干十二地支搭配，六十年一循环（俗称六十甲子），
每60年就重复一次。为示区别，春秋时就有诸侯王以年号纪年，从汉武帝时期开始，皇帝年号与天干地支正式同时使用，
这种纪年还是有缺点，就是不连续——每换一个年号，就从元年算起。辛亥革命（公历1911年）后，曾拟采用黄帝纪年，
即以黄帝诞生那一年为中华元年，但黄帝诞生年究竟距今多少年，学术界没有定论，结果决定采用中华民国纪年。从那
时开始，农历纪年采用“双轨制”：民国纪年与干支纪年并行。1949年后，则是干支纪年与公历纪年并行，如今年是乙丑
年（鸡年），公元2005年。
公历，指格里历。格里历先在天主教国家使用，二十世纪初为全世界普遍采用，所以又叫公历。中国于1912年开始
采用公历，但仍用中华民国纪年。1949年中华人民共和国成立后，采用公历纪年。
第10课 做年历 教案
教学目的：
1、让学生知道新年一年的开始，是人们非常高兴的事情。
2、通过手工制作新年挂历，了解每年的重要时间与节日，进而热爱大自然、热爱生活，并发现美、创造美。
准备工作：教师：卡纸、剪刀、彩色笔、胶水、各种手工制的年历等。学生：卡纸、剪刀、彩色笔、胶水等。
教学步骤：
一、谈话导入：
同学们，你们知道每年的一月一日是什么节吗？元旦也叫新年，再过几天就是2009年的元旦了，在这新年即将到
来的时候，人们心里都有一个美好的祝福，祝福自己的亲人和朋友在新的一年里有新的更多的收获，生活更加美好幸福。
每到这个时候，家里就会换一本新的年历。你们见过年历吗吗？想看看吗？
师：那我们说说收集到关于年的来历故事吧！
让学生自由的说一说，共享知识，此活动要让学生学会倾听。
（年是怎样来的呢？相传中国古时侯有一种叫“年”的怪兽，头长尖角，凶猛异常，长年深居海底，每到除夕，爬上岸
来吞食牲畜伤害人命，因此每到除夕，村村寨寨的人们扶老携幼，逃往深山，以躲避“年”的伤 害。
又一年的除夕到了，乡亲们都忙着收拾东西逃往深山，这时村东头来了一个白发老人对一户老婆婆说只要让他在她家住
一晚，他定能将“年”兽驱走。众人不信，老婆婆劝其还是上山躲避的好，老人坚持留下，众人见劝他不住，便纷纷上山
躲避去了。
当“年”兽象往年一样准备闯进村肆虐的时候，突然传来白发老人燃响的爆竹声，“年”兽混身颤栗，再也不敢向
前走了，原来“年”兽最怕红色，火光和炸响。这时大门大开，只见院内一位身披红袍的老人哈哈大笑，“年”兽大惊失
色，仓惶而逃。
第二天，当人们从深山回到村里时，发现村里安然无恙，这才恍然大悟，原来白发老人是帮助大家驱逐“年”兽的
神仙，人们同时还发现了白发老人驱逐“年”兽的三件法宝。从此，每年的除夕，家家都贴红对联，燃放爆竹，户户灯火
通明，守更待岁。这风俗越传越广，最后成了中国民间最隆重的传统节日“过年” 。）
师：过年又称春节，是中国人民的传统节日。在过年的日子里，人们吃团年饭、放烟花、走亲戚、玩花灯……一派红红火火、
喜庆热闹的景象。
二、作品展示，激发情趣
课件展示，直观感受1、分析年历的组成部分。2、学生回忆生活中年历制作的素材、画面的选择的巧妙性。
三、学生探索制作年历
521、拿出卡纸，开动脑筋，画上你最喜欢的图画，再写上日期，给老师、亲人和自己的好朋友送去你的祝福，他们能收到你
亲手做的年历，一定会非常高兴的。
2、学生活动：画画、贴画
3、写上日期和祝福的话语。
4、小组交流：看一看，比一比，谁的年历最漂亮。
5、展示做得好的年历。
四、说想法说一说你的年历想送给谁？为什么要送给他？学生讨论:因为我爱他，他关心我，所以我要送给他。向学
生渗透人与人之间的感情是最宝贵的，我们要珍惜这份纯朴的爱。
五、拓展思维发展能力
今天老师带来了一些自己制作的年历，请仔看，它们都是用什么材料制作的。（随展示贴在黑板上）
1、 树叶贴画，干花贴画
这是什么？（小金鱼）用什么做的？（树叶）
这又是什么？（美丽的小花）
这些是把树叶采集回来后，先压平，阴干，再拼成各种美丽的图案，贴在卡纸上制成的。
2、 吹塑纸贴画
这是什么呀？（两只美丽的小孔雀）
哪这一张上又是什么呢？（三只仙鹤）
它们是用什么材料制作的呢？（吹塑纸）
这些年历是把吹塑纸剪成各种造型，再拼贴在卡纸上制成的。
3、 线织相框
这个漂亮的相框是这样成的，先把圆形的吹塑纸或卡纸剪出齿轮来，把你喜欢的照片贴在中间，再用细毛线沿斜角绕在
齿轮上。毛线的色彩可以丰富一些，相框的背面还可以贴上自己喜欢的卡通人物或是小英雄的照片
4、卡纸画：（梅花鹿和小松鼠）
看，这两个好朋友在说什么呢？大家来猜一猜。（学生发言
这张贺卡是用彩色笔直接在卡片纸上作画制成。
5、 布贴画：（蝴蝶、柳树）
仔细看看，这是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？这些年历漂亮吗？喜欢吗?同学们想不想自己也做一张漂
亮的年历呢?其实啊，更漂亮的年历还在你们自己的手中呢。
我们刚刚看的这些年历，它们都是用我们生活中比较常见的一些材料做成的，这些材料其实都很容易收集，以后大
家要注意积累，这样做起来才会比较方便。指导学生讨论根据手中的材料你准备做什么样的年历，在平时的生活中可以
制作出富有特色的年历来的。
六、小结
让我们一起唱一首《新年好》这首美妙的歌曲，表达我们最美好的祝福。
第11课 星座的联想
第11课 星座的联想 说课稿
教材分析：
53《星座的联想》是人教版小学美术教材四年级的第11课。课型属造型.表现领域。教材的编写意图是让学生充分展
开联想的翅膀，根据星座进行想象并画出各种图形。本课课时数为1课时。学生在三年级学习了《星空的联想》一课，对
星空已经有了一定的认知体验，本节课在此基础上进一步引导学生深入探究，发展和培养学生的想像力、创造力。课本
中所说的星座是某一个星群的名称，西方人熟悉，中国人比较陌生，所以能通俗易懂的向学生介绍清楚有关星座的知识，
并让他们根据自己的联想表现出来，是本课的难点。
从学生方面来讲，学生缺少真实的观察星空的感受是学习这一课的缺憾。但是在信息发达的现代社会学生可能从
多种途径了解星座知识，比如与星座相关的动画片，希腊神话故事书，生活中见到的用星座图装饰的小物品等等，这些
成为学习本课的有利条件。
基于以上分析，这节课要尽量营造大胆想象的课堂氛围，借助现成的星座图形的欣赏和对星座知识的了解，激发学
生思维的多样性和独特性，启发学生针对星座的外形展开联想，锻炼学生的想象能力，提高学生的造型表现能力。
教学目标 ：
1、知识与技能：通过欣赏、观察、体验，感受太空的奥妙，了解星座形成的有关知识和命名规则，了解自己的星座。
2、情感目标：通过欣赏、感受、体验不同星座的图片，激起学生兴趣，培养学生的想象力和创造力。
3、操作目标：利用适合自己的各种材料、工具绘制星座形象。
教学理念：
1、创设与教学内容相符的学习环境，营造一种积极的学习氛围.
2、重视对学生个性与创新精神的培养，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创
新观念转化为具体成果的能力。
教学方法：
1、 本节课我主要采用情境教学、启发引导及直观演示等教学方法。
2、 学生不断采用欣赏，体验、想象相结合及自主探究的学习方法。
教学重难点：
教学重点：根据星座进行想象并画出各种图型。
教学难点：有关星座意境的想象和创造。
教学准备：
教具准备：课件、实物展台、星空图等。
学具准备：彩笔、颜料等。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入：
1、教师让学生随着欣赏的歌声同唱《闪烁的小星》。
提出问题：唱这首歌，你会联想到什么？
2、体验“梦幻星空”，激起学生对于星空的无限向往。
二、认识星座，了解星座的命名规则。
1、向学生说明星座的命名规则。
2、介绍代表性的星座。引导学生观察、想象，体会到星座的命名不是随意的，而是对形状的想像。
三、寻找自己的星座
54学生了解了星座的命名规则之后，怎样才能激发学生创作的欲望呢？我设计了“寻找自己的星座”这一环节，让
学生对照星座时间表找一找自己所属的星座，可以极大的调动学生的积极主动性，使课堂学习进入一个高潮，为下一步
设计自己的星座标志奠定了情感基础。
四、欣赏星座设计图片
在这个环节中我利用多媒体课件为学生提供了大量可供参考的范例，呈现各种不同风格的星座图片，以此来丰富
学生的认知空间，至少要让他们从中受到一定的启发，获得一些灵感，为学生自主创作做好铺垫。
五、掌握方法技巧
这是本节课在技能方面的要求，是学生能否创作出有个性作品的一个重要方面。我是这样设计的，在学生欣赏完毕
之后，提出问题：这些设计师运用了哪些方法把星座标志变得漂亮呢？学生会发现有的进行了夸张、有的进行了变形、
有的进行了装饰，便于指导自己创作。
六、构思星座形象
根据星座名称展开的联想，这是本节课的重中之重。在学生动笔之前，留给学生充分地思考空间，让他们在头脑中
进行初步的设计，以美的标准进行联想变化。而后进行交流，在交流的过程中，教师给予一定的引导提示。
七、设计星座形象
1、为学生呈现绘图小贴示，提醒学生注意 。
2、学生自主设计自己的星座形象。
3、教师巡回指导，发现学生作品中的问题，为下面的评价做好准备。
八、作品展评
首先让学生对自己的作品进行介绍，提高自评能力；其次，欣赏评析他人作品，并给出好的建议。最后，让学生把自
己的作品贴到星空中去，集体拼合成一幅大的星座图，
九、教师小结。
今天我们对星座进行了显的联想，其实在浩翰的星空中还蕴含了更加丰富的天文学知识，有兴趣的同学可以在课
后继续探索，也许未来的天文学家就在我们班诞生。
第11课 星座的联想 说课稿二
各位评委老师：
早上好！今天我说课的题目是《星座的联想》。下面我将从教材、教法与学法，教学过程，课堂评价四个方面对这堂
课的设计进行阐述。
一、 说教材分析：
１、 教学内容：
本课内容主要是利用彩色画笔，彩泥制作星座图案。
2、知识点的作用：
（1）、认知目标：通过欣赏、观察、讨论，感受太空的奥妙，了解星座的有关知识和命名规则。认识自己的星座图。
（2）、情感目标：通过欣赏、感受、体验不同星座的图片，培养学生的想象力和创造力。
（3）、操作目标：利用适合自己的各种材料、工具绘制自己的星座图。
3、教学能力标准：
(1、)根据《美术新课程标准》的要求和四年级学生的年龄特征，心理特点，使学生建立美术设计概念，掌握美术设计制
作技巧方法
55（2、）培养学生的想象力和创造力，
（3、）培养学生的设计兴趣，塑造学生初步的审美心理结构，提高学生的审美能力
4、教学重、难点：
教学重点：根据星座进行想象并画出各种图形。
根据不同星座相应的图像及所代表的含义初步学会不同的图形想象设计
教学难点：
学生学会绘制不同形状的星空图像和用手工方法制作星座的形象有关星座意境的想象和创造。
教学准备：星座的图片，课件、实物展台等。
学具准备：彩笔、颜料、橡皮泥等。
二、 说教法与学法：
１、 教法分析：
遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，根据四年级学生的身体和心理特点，我将采用故事导入的方式和出示课
件星空图，引导学生去发现星座的秘密，提问学生是属于什么星座的，喜欢什么星座，激发学生的学习兴趣，然后引出本
课所要学的内容，让学生看卡通星座图，让学生在观摩图片的过程中表达自己的思想。增加学生的理性认识，突出本课
教学的重难点。
２、 学法分析：
遵循“学为主体”的教学思想，做到学与练紧密结合，以练为主，让学生认真观察，听讲。在制作的过程中，让学生
积极思考，及时提问不明白的绘画方法，领悟制作和绘画的要点与难点，鼓励学生把星座图案设计得生动有趣,充满想象
力，色彩鲜艳，画的过程中发现不足及时修改，养成认真的学习态度。
三、 说教学过程设计：
本课所涉及的星座的概念对于中国的小学生来说还是比较陌生和不熟悉的，所以能够通俗易懂地介绍有关星座的
基础知识，并且使他们在已有经验的基础上能够根据自己的想象表现出来就成了本课必须要解决的最大的难点。
上课伊始，我设计了让学生唱儿歌《小星星》，这样就创设了情景轻松地开始了本课的教学，然后用课件投射出星空
画面，让学生辨认他们熟悉的牛郎星和织女星，由此转入古希腊人想象中的天鹰座，通过画面的比较让学生明白星座是
一组星群，然后就很自然地引入了本课的主题。
接着用中国的出生年份与十二生肖与西方的出生月份与星座类比，让学生对西方的星座观念形成了最基本的了解。
学生根据自己的生日找到自己的星座后，鼓励他们自己进行创作.先让学生观摩几幅星座作品并作出评价，提升了理性
的认识.然后教师亲自示范演示，创作一幅星座作品.这样形象直观，省时高效，有效提高了学生的表现能力。
创作的过程中以小组为单位，让学生用适合自己的材料和自己喜欢的方式来表现星座，绘制自己的星座图画,给学
生自由的空间,便于他们更好的发展。
最后进行学生作品的交流展示。进行交流并点评学生的作品，选出优秀的作品。具体实施方法可以采用老师评讲个别优
秀作品。让学生自评、互评作品。评价作品可以从画面是否有创意。构图是否完整，色彩是否协调等方面进行。在这部分
主要是锻炼学生的审美能力，和对没得认识和评价能力。
课外延伸方面让学生利用更多的制作原理对星座进行设计造型，如利用泥塑和折纸的方法设计制作星座图。锻炼学
生的创造力和动手动脑的能力。培养学生的思维协调能力。和丰富学生的课余生活。
四、 说课堂评价：
1、本课训练学生的设计和动手能力，抓住了设计手工课类型的基本要求，让学生通过观察制作和绘画中掌握设计制作的
基本步骤和过程，从而形成设计绘制的技能。
2、通过本课的学习让学生学会观察，想象，运用设计想象绘图的基本技法，通过夸张，象形的手段，创造自己喜欢的设计
绘制的可爱的星座图，激发了学生热爱大自然的思想感情和探索宇宙星空的秘密的愿望。
56第11课 星座的联想 教案
教材分析：
本课通过教学，学生知道不同星座相应的图形所代表的含义，并且初步学会运用不同的图形想象设计与之相适应的
星座，教师在整个教学活动中，要提高学生的学习兴趣。
教学目标：
1.认知目标：通过欣赏、观察、讨论，感受太空的奥妙，了解星座形成的有关知识和命名规则。认识自己的星座图。
2.情感目标：通过欣赏、感受、体验不同星座的图片，培养学生的想象力和创造力。
3.操作目标：利用适合自己的各种材料、工具绘制自己的星座图。
教学重点：
根据星座进行想象并画出各种图型。
教学难点：
有关星座意境的想象和创造。
教学准备：
星座的图片，课件、实物展台等。
学具准备：
彩笔、颜料等。
教学过程：
一、导入
天上的星星密密麻麻，数也数不请。我小时候也像屏幕上的小朋友一样，每当夜幕降临的时候，仰望着浩瀚的星空，
寻找自己喜欢的星星，猜想天上美妙的生活。灿烂的星空像一个古老而神秘的王国，带给我们无限的遐想，今天就让我
们展开想象的翅膀，去探访星座的奥秘。
师：请你猜猜哪个是牛郎星？哪个是织女星？请说出自己判断的理由。
师：同学们说的都有理有据，现在我们用线把这些星连起来，上面的就像一个人在织机前织布，下面的就像一个人挑着
扁担在追赶，难怪人们要给他们起名叫做织女星和牛郎星。
人们把天空中同时出现的亮星连起来，看他们像什么形状就给他起什么名字，天上的星座就是这样被命名的。今天我们
要像第一个给星座起名字的人一样来进行星座的联想。这节课我们学习《星座的联想》。
二、教师出示仙后座星座图，请同学们开动脑筋、大胆联想，看这个星座像什么？
学生进行联想：像蝙蝠、蝴蝶、木盆、王冠、帽子、花盆、超市购物车……教师根据学生联想用水彩笔勾出其外轮廓，师生
一起给这个星座起名字。
三、质疑拓展
师：大家知道吗？星座在不同的时间位置是不同的，欧洲的人们就根据人出生的时间把人们归入12个不同的星座，就像
我们国家有十二个属相一样。现在同学们可以根据自己的阳历生日看看自己属于什么星座。
57师：在欧洲他们觉得自己所属的星座就是自己的守护神，决定自己的性格和命运。那么你喜欢用一个大蝎子、水瓶来做
自己的星座标志吗？（教师出示写实风格的图片）
学生：不太喜欢
师：大部分人都是这样想的，于是设计师们根据星座的名称，设计了许多可爱的星座形象，我们一起来欣赏一下吧！（教
师利用课件展示天蝎座的各种精美图片，引导学生对比写实图片和经过设计的图片。）
师：这两种图片你更喜欢哪一种？
生：经过设计的形象
师：我们还能看出这是天蝎座吗？从哪看出来的？
引导学生关注天蝎有钳子和带勾的长尾巴的特征，启发学生在设计时要抓住对象的特点。
师：这些设计师运用了哪些方法把星座标志变得漂亮呢？
学生观察，结合课件展示的具体实例进行归纳。引导学生领悟设计星座标志的方法：加入丰富的想象，不再拘泥于星座
图本身而是从美观的角度运用归纳、夸张、美化、添加、拟人的方法使星座标志变的漂亮。
师：现在大家可以思考一下你要设计什么星座？用什么材料来进行表现？先思考一分钟，看自己有什么好主意能设计的
又快又好。
学生思考在头脑中进行初步设计。
班内交流自己的设计思路。
课件欣赏十二星座卡通形象图
师：我们就利用手中的材料：橡皮泥、彩纸粘贴、水彩笔等大胆的把我们想象的星座图表现出来，记住我们要抓住特征，
大胆的想象添加。现在就开时动手吧！
学生开始动手设计，教师巡回指导，及时展示学生的作品。
四、作品展评
猜猜这是设计的什么星座？学生自评介绍思路，相互点评分析优缺点，从形象的设计与美化、特征的夸张等角度来评
价作品。
五、教师小结
今天我们对星座进行了浅显的联想，其实在浩翰的星空中还蕴含了更加丰富的天文学知识，有兴趣的同学可以在课
后了解更多的星座常识和与星座有关的神话故事，也许一位未来的天文学家就在我们班诞生。
星座的联想 教案二
设计理念：
本课主要是让学生完成的作品在日常生活中的应用效果的分析，如何引导学生运用不同的美术表现手法进行作业
制作，通过大量的图片素材激发学生丰富的想象力，展开思维的翅膀。
课时安排：
58一课时
学习领域：
造型·表现
教学目标：
1.知道不同星座相应的图形及所代表的含义。
2.初步学会运用不同的图形想象设计与之相应的星座。
3.通过教学，提高学生的想象力、设计能力，培养学生对美术设计的兴趣。
课前准备：
教师和学生分别收集准备一些有关星座的图片、颜料。学生课前收集各种彩色纸、广告纸或挂历纸，带好水粉颜料、
油画棒、水彩笔、剪刀、胶水。课前教师收集几张不同星座的画，制作几张能够明显表现不同星座特点的范例。
教学过程：
（１）引导阶段
引导学生对收集到的图片、资料进行观察、讨论，描述不同的星座的特点与所代表的不同的图形，鼓励学生大胆的
进行色彩和图形的联想。
（２）发展阶段
以小组为单位，对十二个星座进行图形和色彩的分析，讨论。训练学生掌握设计简洁的图形，独立完成一露能够恰
当表现星座特点的作品。
（３）以小组为单位，在对各种星座的图形进行讨论、分析。提示学生仔细观察，大胆联想，寻找与各种星座有关的物
体、图形或色彩。
（４）绘制画面时要注意图形的疏密安排、整个画面色彩的协调，鼓励学生画出不同形状的星座图形，不必全部具有
具象的图形，可以根据学生各自不同的感受，进行大胆随意的创作。
（５）学生作业时，教师根据学生不同的个性特点，由学生自由选择制作方法。
（６）教学拓展
使用各种广告纸、旧画报，采周碎纸粘贴的形式，产生马赛克式的画面效果。
制作各种具有表现不同星座图案的纸板(可以是凸版或凹版)，采周纸版画的方法，完成作品的创作。
教后记：
通过本课内容学习，使学生知道不同星座相应的图形及所代表的含义，并初步学会运用不同的图形想象设计与之相
应的星座，通过教学，提高了学生的想象力、设计能力，培养了学生对美术设计的兴趣。
59第12课 窗外的景色
第12课 窗外的景色 说课稿
我说课的内容是人教版小学美术四年级上册《窗外的景色》。
本课是造型.表现学习领域。窗景是绘画中常见的题材。因为，窗景显露出浓厚的生活气息吸引了人们，是窗景构成
的画面吸引了人们。不同的窗景反映着不同的地域特征、不同的文化背景，同时也反映出不同的生活志趣和审美理念。
这主要靠窗外的景色、窗台的摆设、窗户周围的环境判断出来的。对于四年级学生而言他们已经掌握一定绘画和制作的
技能、技巧，创作窗外景色的命题作品比较容易，难在窗外景色特点的表现。
根据以上分析和新课程标准的要求，我确定本课的教学目标是：
1、 通过欣赏图片、照片了解窗子的结构和组成部分及形状。
2、 学生根据想象，运用不同的绘画制作方法表现窗外的景色。
3、 激发学生热爱生活、大自然的情感，培养学生对立体造型设计的兴趣。
本课的教学重点：鼓励学生运用绘画或制作的方法表现窗外的景色。
本课的教学难点：启发学生想象表现窗外的景色。
在教学过程中，我以《新课标》为理论依据，注重美术与学生生活经验的联系，采用创设情境法、观察发现法、鼓励法
等教学方法和多媒体教学。鼓励学生积极参与造型表现活动。使学生在积极主动的情感体验中提高想象力和创造力。
在教学中，主要采用自主、探究、合作的学习方法，调动学生学习的积极性和主动性。在欣赏图片、照片中开拓学生
思路，激发创新精神。以自由组合学习小组，合作交流的方法，共同探究制作方法，把自己的发现与同学、老师进行交流，
明确创作形势和方法，提高动手能力。
下面我将按教学环节介绍一下在教学中具体实施的情况。
一、 激发兴趣
课件出示学校窗景照片。
今天，我们就来创作一幅表现窗外景色的作品（出示课题）
二、发展阶段
1、认识窗子的结构。先使学生了解窗子的结构，包括哪几部分：有窗框、窗台、窗帘、窗玻璃。再请学生谈除了常见窗子的
样式，你还见过哪些样式的窗子。在学生交流窗子的样式后课件出示窗子的样式，开拓学生的视野。为的是学生在创作
中窗子的样式不会单调。
602、启发学生想象，创造景色。《新课标》的教学建议中指出，“在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的
机会，引导学生展开想象，进行比较。”所以，我首选请学生谈透过窗子经常能看到的景色。例如; 学生汇报景色有我们
的生活情景、常见的楼房等。再通过欣赏课件出示景色图片“四季的变幻、日夜的更替”启发学生进行想象，想象透过
窗子想看到的景色，激发学生的想象力。为下一步的创作奠定基础。
3、学习制作方法。通过分析范画，引导学生分析运用的表现方法有a、绘画b、剪贴。明确作品中运用不同方法采用的技
巧及应该注意的问题。
4、进行创作。鼓励学生用喜欢的方式和方法，创作自己最理想的窗外景色。
三、作品展示 体验成功
在《新课标》的评价建议中指出，采用多种评价方式评价学生的美术作业。我主要采用了自评和互评的方式。各小组
在展示作品中互评、汇报创作构思、合作感受。教师鼓励表扬，肯定各组的成功。
四、教学拓展
鼓励学生用纸立体的方法，制作能打开的窗子。
本课每个环节力争让学生保持浓厚的兴趣，让每个学生都体验到创作窗外景色的乐趣，使整节课的气氛“和谐、民
主、愉快、轻松”。
第12课 窗外的景色 说课稿二
正确把握 说教材
本课是人美版小学四年级第十二课，重在培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力， 培养学生对
自然美的审美感受能力或丰富的想象。
本课的教学目标：
１、利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。
2、懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。
3、善于从生活中发现美、感受美与生活情趣 。
教学重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口 。
教学难点：发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚 。
教具准备：录像、图片、儿童优秀美术作品。学生用具：线性表现工具、水彩笔。
教学安排：一课时
61l 有机渗透 说教法
依据本课的性质和学生的特点，主要采取观察欣赏、演示、探究性学习等教法。让学生通过欣赏，并提出问题，然后学生
仔细观察、思考为原则，组织学生自主学习，充分发挥学生的学习自主性及探究能力的培养。
l 自主创新 说学法
采用有目的地，积极自主的学习，尝试用绘画的形式表现窗外的美丽景色。
l 优化结构 说教学过程
一、导入新课:
带学生游览我市窗外的美丽风光。（课件展示）
我们就来学习《窗外的景色》这一课。（出示课题）
二、新授
1.看窗
老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活中窗户：a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3
幅图片)。
学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。 b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。
2·忆窗
老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还
有窗口?
学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。
3，品窗
老师:
a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。
b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。
c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。
学生讨论回答:
a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?
b.您喜欢哪一幅，为什么?
4·画窗
62老师:通过欣赏，我们可以发现：
a.有直接表现以窗户造型为主的。
b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)
学生讨论回答: a.自己想表现的窗口。 b.如有近、中、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范)
三、作业要求
1·以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的作品 。
2·画面饱满，注意近、中、远景的表现 。
四、教师巡视指导
1·教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理 上。
2·鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象 。
教学设计:教师依据学生不同的作业特点，提出好的建议，不仅使作业更加完善，而且有助于美术技能的提高 。
五、欣赏讲评作业
请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评 。
a.先请作者说说自己的想法。
b.再请学生评优劣或提修改建议 (一句话)。
7教学设计:以8人小组为单位，创作时能促进学生交流和推选作业的方便。让学生一句话的点评，是学生再次接受欣赏
教学，语言表达能力也得到锻炼。
六、观察与思考
a.窗口有什么功能?
b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点 (课
件展示)你看后有什么的感受。
拓展：课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打开的窗户。
第12课 窗外的景色 教案
教学目标：
1、利用彩笔或线性工具，表示自身窗口。
632、懂得用基本的画法，通过窗口景物表示美的窗口。
3、善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。
教学重点：启发同学运用发散思维，多角度去认识与表示窗口。
教学难点：发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。
同学用具：线性表示工具、水彩笔。
教学过程：
一、导入新课:
今天教师带同学游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《窗外的景色》这一课。
二、新授
1.看窗
老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活中窗户：a.有哪些形状?b.有哪些局部组成?(投影展示2至3
幅图片)。
同学:讨论回答。a.方形、方圆结合等。
b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。
2•忆窗
老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还
有窗口?
同学:讨论回答:a.白昼、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。
3，品窗
老师:
a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。
b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。
c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。
同学讨论回答:
a.这几幅画表示什么内容，有什么特点?
b您喜欢哪一幅，为什么?
4•画窗
老师:通过欣赏，我们可以发现：
a.有直接表示以窗户造型为主的。
b.有表示有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)
同学讨论回答:a.自身想表示的窗口。b.如有近、中、远景应怎样表示?(同学回答时，教师示范)
三、作业要求
1•以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的"窗□》作品。
2•画面丰满，注意近、中、远景的表示。
1•教师巡回辅导时，对同学出现的问题要耐心协助，特别是在近、中、远景有层次画面的处置上。
2•鼓励同学依据已有的生活经验和间接体验，有目的，发明的想象。
优秀教案:教师依据同学不同的作业特点，提出好的建议，不只使作业更加完善，而且有助于美术技能的提高。
五、欣赏讲评作业
请同学自身选择本组二、三幅作业展示，一起赏评。
a.先请作者说说自身的想法。
b.再请同学评优劣或提修改建议(一句话)。
7优秀教案:以8人小组为单位，创作时能促进同学交流和推选作业的方便。让同学一句话的点评，是同学再次接受欣赏
教学，语言表达能力也得到锻炼。
六、观察与考虑
a.窗口有什么功能?
b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点(课件
展示)你看后有什么的感受。
64第13课 我心中的未来
第13课 我心中的未来 说课稿
我说课的内容为人教版四年级上册第十三课《我心中的未来》，下面我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学
过程、板书设计来说说我对本节课的教学设计：
一、教材分析
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，《我心中的未来》属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做
做等方法表现所见所闻所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。”本科的教学时数为2课时。我所授的是第1
课时。
这节课面对的教学对象是四年级学生，这一阶段的儿童是想象思维最为活跃的时期，他们快乐的充满童真童趣的，
不守约束的想象会像火上一样喷涌不止，因此，我根据《美术课程标准总目标》所倡导的“培养学生欣赏评述能力，体验
美术活动乐趣，表达自己的情感和思维，激发创新精神，发展美术实践能力”。并结合本年级的年龄特点，本着使学生提
高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本科的教学目标：
1、引导学生展开想象，用多种绘画形式表现出想象中的未来。
2、培养学生的构图、造型、色彩等综合美术能力 。
3、培养学生的形象思维表达能力和创造性思维能力。
4、联系实际生活，想象未来生活变化，激发对未来美好生活的向往。
5、培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点：引导学生构思、想象、构图及造型的表现。
教学难点：构思、构图新颖、独特、能充分体现心中的未来。
二、教法运用
65针对这一学段的学生活泼想象丰富的特点，创设与教材享适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习
兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想。我打算用两种方法
进行教学：
1、情境激励法，根据本课特点和学生认知规律，我采用创设情境的手段，让学生充分感受出示的片断场景，打开学生想
象的闸门，激发学生创作的欲望，有力地解决了本课重点。
2、德育渗透法，各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育，因此，课堂上教育学生从小爱科学，善于观察善于
发现，从点滴小事做起，改善改变我们的未来，从而解决了本课的难点。
三、学法分析
常言道“授人以鱼不如授人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。我
准备采用以下两种方法为主的学法指导：
1、自主互助探究学习法，让学生通过观看课件中的内容，做一个发现者、研究者、探索者。引导学生自主探究大胆想象心中
的未来。
2、合作交流法，在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表现自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，
听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。
四、教学过程
《美术课程标准》提出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维流畅性，
灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力培养，使学生能够在视、听、说、做、思等行
为环节中体验美术过程。体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。”
（一）、导入阶段
欣赏科幻小故事，激发学生对太空进行联想和对未来生活的想象。引出课题《我心中的未来》
（二）、引导阶段
661、将自己搜集的材料与同伴一起分享，回忆过去、看看现在、想象未来，展开联想，畅所欲言，大家想让我们以后的生活怎
样？
2、欣赏作品，提高审美，介绍多种绘画形式的作品：彩笔绘画，蜡笔绘画，水彩画等。本节课是第一课时，主要从构图和绘
画内容上进行引导。
（三）发展阶段
大胆创作，点拨引导，让学生密切联系生活，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创作过程中的问题。
（四）展示评议
虽然学生作品为半成品，但也透露出学生们的创新和发现，展示采用自评为主，互评和教师简评为辅，让学生参与
到教学中去，培养学生自信心，体验成功的喜悦 。
第13课 我心中的未来 教案
教学目的：
1.联系实际生活，想象未来生活变化，激发对未来美好生活的向往。
2.引导学生展开想象，用多种绘画形式表现出想象中的未来。
3.培养学生的构图、造型、色彩等综合美术能力。
4.培养学生的形象思维表达能力和创造性思维能力。
教学重点：
引导学生构思、想象、构图及造型的表现。
教学难点：
构思、构图新颖、独特、能充分体现心中的未来。
教学具准备：
67录相、科幻资料、图片。
教学过程
一、组织教导
二、讲授新课
1.提问导入：同学们，你们有幻想过未来吗？你们幻想的未来是什么样的？谁来描述给大家听？
2.师小结：刚才同学们都大胆想象,幻想出与众不同的未来。这节课我们要来表现的是《我心中的未来》
3.引导阶段：
1）在小组内学生充分交流自己收集的科幻资料和图片，为想象创作提供素材，教师选择部分小组进行汇报，了解学生交
流情况。
2）教师放一些高科技在生活中运用的录像，进一步拓展学生的想象。
3）引导学生欣赏范图：欣赏教材范图，并详细说明作品：在构思、
构图、色彩上的独特应用；作品借助哪些因素幻想出对未来的向往？你可以借助什么东西来好象对未来的向往？
4.发展阶段：鼓励学生结合自己收集的资料进行构思，绘制《我心中的未来》的草图，然后集体讨论草图中表现的内容，
明确未来的生活与科学的发展紧密相联，启发学生绘画出心中的未来。
表现技法介绍并作适当示范：油画棒、水彩结合法、刮蜡法等。
学生选择资料和表现形式进行创作。
三、课堂辅导：
巡回指导、纠正问题及时展示有创新性作品。
四、引导观摩作业：
1.学生互相观摩作业，并选出较优秀作业进行欣赏。
2.师点评全班同学作业总体情况。
教学后记：
其实引导孩子画未来比画现实中的东西要简单，因为从众多科幻片中大家被激起了对未来无限的憧憬，加上孩子固
有的丰富的想象力，画面效果非常地棒。
第14课 假如我是汽车设计师
第14课 假如我是汽车设计师 说课稿
各位领导，各位老师大家好：
我是来自（）学校的（），今天我说课的内容是：人教版美术教材四年级上册第十四课《假如我是汽车设计师》
一、 说教材
1、教材分析：
68首先我对教材做如下分析：本课是继第8课《校徽设计》、第9课《精美的邮票》以及第10课《做年历》之后又一节设
计?应用、造型?表现领域的内容。前面的几课属于平面设计练习，后边将逐渐学习到立体造型的内容。因此，本课在教材
中起着承前启后的过渡作用，是从平面设计到立体造型学习的铺垫。
2、学情分析：
随着年龄的增长，四年级的学生对生活中的事物已经有了一定的观察分析能力、口头表达能力，联想想象能力、知
识面不断扩大，造型能力逐步提高，加上前面几课同属于设计应用，造型表现领域内容的学习，同学们已经具备了一定
的绘画设计能力。这些能力的积累为本课的学习奠定了良好的基础。
3、说教学目标：
根据教材特点和学生实际，我设定了以下三个教学目标：
（1） 观察分析汽车的基本结构，了解汽车造型的多样性。
（2） 通过联想、想象，设计出造型、功能独特的汽车。
（3） 在活动中，培养学生的创新精神，感受创作的乐趣。
4、说教学重、难点：
根据学生的认知规律，以及美术课要努力保护学生个性形成的特点。我把本课的重、难点列为：明确汽车的设计方
法，并将自己富有个性的设计以绘画的形式表现出来。
5、教学准备：
在本节课中，老师需要准备的教具有：车模、零部件卡片、课件
学生需要准备：玩具汽车、油画棒、彩色卡纸
二、说教学方法：
1、说教法
为较好地突破重点难点，我采用了以下教学方法：
（1）、激趣法——侧重于激发学生的学习兴趣和探索欲望。
（2）、引导法——引发学生积极地观察、分析和思考。
（3）、讲授法——通过讲解、陈述，让学生了解汽车设计的基本方法。
（4）、总结法——通过教师的概括总结，使学生对知识点更加明确。
2、说学法：
美术课程标准提出“感知觉是进行思维的必然前提”以及“让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的
感知能力。”学生在观察、分析、思考中进行构思设计时，主要采用了“直观感受”、“模仿迁移”等学习方法。
三、说教学流程
我的教学流程分为六大块，接下来我将逐一进行讲解：
69（一）、影片欣赏、激趣引入
兴趣是最好的老师。为激发起学生学习的兴趣和创作欲望，我选择从介绍家乡风景名胜入手，结合我们的生活引入
课题。
同学们：我们的家乡济源是传说中愚公的故里。这里山奇水秀、古迹遍布。著名的黄河小浪底水利枢纽工程调水调
沙的壮丽景色，向我们呈现了一幅“黄河之水天上来”的奇观！作为一个年轻的城市，她又向我们展示了一派北方水城
的醉人美景。优美的自然环境也引来了成群的猕猴在这里繁衍、栖息，上演了一幕幕人与自然和谐相处的动人画卷。
看了这些，你有什么想法？去旅游？怎么出行呢？自驾游，是时下最流行的出游方式。你们有自己的汽车吗？（没
有）学了今天的内容，我们就会拥有一辆富有个性的车了。
（二）、观察分析、深入了解
新课程标准建议：可以以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验。本环节我让学生玩汽车模型，激发他们
的观察分析意识，引发交流。教师总结出汽车的设计方法，突破本课的重难点。
今天大家的桌上放了许多不同的玩具汽车，你们想不想现在玩玩呀？学生肯定喜欢，然后我就组织：
1、通过“玩车”观察你所拿的是什么车？有什么功能？由哪几部分组成？
2、找多名“小讲解员”介绍自己的“车”
3、分析总结出汽车的基本结构：由驾驶室、轮子、方向盘、车灯、后视镜组成。
（师出示相应的部件卡片）。
4、师生总结出汽车的设计方法：
设计师就是以这些基本部件为基础，根据需要进行创意设计。
比如：工程车（出示车模），除了这些基本部件外，由于它工作时需要装很多东西，设计师就为它设计了一
个大大的车斗，为了工作安全还为它设计了醒目的黄色。
（三）开拓视野、树立志向
美术课程标准建议：教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
在这里通过欣赏概念车图片、观摩学生作品，激发学生创作欲望，启发联想、想象，最终使学生将抽象的知识演化成
直观的形象。
首先向大家展示造型奇特的汽车图片，和学生一起感受设计师与众不同的创意！
（大屏幕播放图片）
看了这些造型和功能奇特的汽车，你有什么想法？假如你是汽车设计师（板书课题）你会设计出怎样的车呢？引发
学生积极畅想、发言。
孩子们虽然有了美妙的想象，这时进行创作还不行，还要通过观摩学生作品，使学生将抽象的物体演化成直观的形
象。（大屏幕播放学生作品）
70重点介绍：蜘蛛车、蝙蝠车、高跟鞋车、豹子车、猪猪车……
（四）展现自我，意出于形
通过学生手脑结合，将自己富有个性的创意用绘画的形式表现出来。
为激发兴趣，鼓励先进，我设计了一个设计稿展示会，完成的同学就将你的作品展示在这里。（贴：“汽车设计稿征
集展示会”标识）
（五）展示评价，分享成就
课程标准指出：评价要体现多维性和多级性，以适应不同个性能力学生的学习状况，鼓励每个学生根据自己的特点
提高学习美术的兴趣和能力。
因此，我设置了最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳构图奖，让每个孩子都体验到成就感，使每个同学都能感受到美术创
造的乐趣。
（六）体验乐趣，增强意识
鼓励学生课下用废纸盒、饮料瓶等材料制作立体的汽车，培养学生思维、表达方式多样化的意识，增强艺术学习是
为社会服务的意识。
最后在“去郊游”的儿歌声中进入游戏，师生一起 “开车”出教室。结束本课的教学。
四、说板书设计：
本课的板书设计重点突出，简单明了，使学生对本课的知识点更加明确。
谢谢大家，我的说课完毕，欢迎大家多多批评指正。
第14课 假如我是汽车设计师 说课二
一、说教材
1、教学内容：
《假如我是汽车设计师》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第七册第十四课，属于设计·应用、造型·表现领域
的教学内容。
2、教材的地位和作用：
本课是继第8课《校徽设计》、第9课《精美的邮票》、第10课《做年历》之后又一节设计·应用、造型·表现领域的学习
内容。本课起着承前启后的过渡作用。前面的几课学习内容属平面设计知识，后面的学习中将学到立体造型的内容，所
以本课是起到从平面设计知识到后面立体造型学习做好铺堑。
3、教学目标的确定和依据：
依据：美术课程标准基本理念提出：培养创新精神和解决问题的能力，结合教材特点与学生实际，我设定三个教学目 标
（1）、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构 。
（2）、通过想像设计造型和功能独特的汽车 。
（3）、培养创新精神，渗透爱国主义教育 。
4、教学重点、难点
通过想像设计出造型和功能独特的汽车。
依据：根据学生的认知规律，抽象知识学生难于用直观形象的符号表达出来，所以我定此为重难点 。
715、教学资源
多媒体课件及汽车模型、教学图片、彩色笔或蜡笔、绘画 纸
二、说学情
学生已经有一定的观察分析能力，口头表达能力较强，有着基本的绘画造型能力。对美术的设计·应用、造型·表现领
域内容课型已学习过，具备一定的绘画基本设计能力。我所教的四年级学生欣赏、分析能力较好，这是学习本节课的有
利因素。
三、说教法
1、提问法——侧重启发学生的思维兴趣和思路。
2、讲述法——通过讲解、陈述的方法，让学生了解更多的知识 。
3、启发联想式教学法——通过事例来启发学生的思维，激发学生的创新思维 。
4、教师示范法——通过教师的示范，加深学生对知识的理解 。
依据：我结合本课教学目标和重难点，为做到突破重难点，通过提问、讲故事、观看汽车图片、分析造型、色彩，启迪创新
思维，我主要采用了以上教学方法。
四、说学法
学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计，主要用了“直观感受法”、“模仿迁移法” 。
依据：美术课程标准提出：感知觉是思维的必然前提 。
五、说教学流程
（一）、开门见山，直奔主题。（通过提问，观看模型，引出 主题。）
师：小朋友从家到学校，你们认为是坐汽车快，还是走路快呢 ？
师：同学们，拿出你准备的汽车模型看看，同学们看到的模型汽车与我们平常生活中看到的汽车有何不同？（模型汽车
理念化，着重于设计型与色的新颖。 ）
师：同学们，你们看看汽车由哪几部分组成？（外观上有驱动、车厢等，概括出汽车的主要组成部分 。）
依据：选择贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望，所以我
选择学生熟悉的生活常识引入课题。
（二）、兴趣入手，粗略了解。（讲故事，激发学生的创新意 识）。
师：那么你们知道汽车是怎样发明出来的吗？
师：从瓦特发明蒸汽机到发明汽车，讲述汽车发展史，总结出创新给工业带来的繁荣，自主创新给民族带来荣誉及可观
的经济效益。
依据：兴趣是学习美术的基本动力之一。目的：使学生初步对创新精神的理解，总结出创新给人类交通带来方便快捷的
生活。
（三）、开拓视野，了解创新。（分析汽车设计大师的作品，了解汽车造型与创新精神的培养并渗透爱国主义教育。） 师：
同学们请看大屏幕——播放设计师们设计的概念汽车造型新颖、色彩亮丽的汽车（图片）。当我放到中国吉利跑车的时
候，问：“同学们，你知道这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗？”（小朋友：不知道，或许是中国……）我说：“这是中
国的吉利公司制造的跑车，它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车它的外形及发动机都是中国人自己创新
开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。让中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族
的骄傲，这就是技术创新带来的骄傲。原国家主席江泽民同志就提出——创新是一个民族发展的灵魂。那么今天我们学
习汽车设计，我们设计的汽车外形也是一种创新，通过我们的大脑与双手，构思与描绘外形新颖、功能独特、色彩亮丽的
汽车，那也是一种创新的表现。”
【让学生了解大师设计的思路，开阔视野拓宽知识面；分析画面汽车设计的创新——造型与色彩。通过观察、分析、总结
出变幻的主要元素】
（观看汽车的分类，进一步加深对设计造型的理解，明确设计新产品的理解 。）
师：同学们想不想自己设计一辆造型新颖、色彩亮丽的汽车呢？师：同学们看过设计大师设计的新产品，作品与我们平
常生活中看到的有何不同？
【了解汽车用途的多样性，将创新观念转化为具体成果的能力 】
（四）言传身教，直观感知。（通过观看教师演示与分析设计要素，理清设计的根本思路及表达方 式。）
师：那么你先看看老师是如何想，如何画出来的。我把我的构思说出来：我生活在美丽的海南岛，一年四季如春，阳光明
媚，有美丽的沙滩，有椰风海韵吹拂真舒服，那老师设计一辆外形美观车顶开蓬的休闲型汽车，敞开车顶就可以呼吸到
清鲜的空气，多舒服啊。接着示范画出我描述的汽车，边示范边讲解设计要素与设计意图，然后让同学们把自己的构思
说说再画画……。
72【将抽象的知识演化为直观形象的表达方式。主要是通过以上讲解与演示，学生总结出设计的主要元素：造型新颖、功能
独特、色彩亮丽】
（五）、理清思路，意出于形。（学生陈述自己的构思，对其构思用绘画形式来表 达。）
师：展示同龄学生的汽车设计作品（有画的、也可以是手工立体制作的）作品，总结主要体现了作者设计的主要理念。
【加强学生设计表达能力】
（六）、展现自我，突出重点。（作业：用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽 车。）
口头描述自己将要设计的汽车外形和功能，学生开始作业，教师巡视细化作业指导 。
【通过动脑、动手，将理想变为现实 。】
（七）、分享成就，促进成 长。
学生作业展示、学生自评、教师小结 。
【通过展评活动使学生体验创造美的乐趣，激发学生创新精神 】
（八）、拓展思维，造就未来。课后拓展—可用多种表现方式来表达形象的变幻（如：鼓励学生利用废旧材料设计制作立体
的新颖汽车）
【材料表达的多样化促进学生创新思维与表达方式的多样化】
第14课 假如我是汽车设计师 教案
一、教学目标
1、了解汽车的有关知识（种类、外形特点、用途等）。
2、激发儿童的想象力和创造力，从功能上设计汽车造型。
二、教学重、难点
重点：能用不同的几何图形构画出一二种不同种类的的汽车。
难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。
三、教学准备
学生：几何图形纸片、各种纸盒、胶水、剪刀、小贴画。
教师：美术教学课件、各种汽车模型若干个。
四、教学方法
教法：启发谈话、演示、提问等
学法：欣赏、交流、动手实践等
五、教学设计
1、导入新课
师：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，请同学们仔细听认真看，会唱的也可以跟着电视一起唱！
73播放《小汽车真漂亮》歌曲动画
师：在刚才的动画中，你们都看到了哪些不同类型的汽车呢？你还知道哪些类型的汽车是动画片里没有的呢？ 学生欣
赏歌曲，认真观察。
学生：客车、货车、面包车、吊车、救护车、警车等等。
学生补充：铲车、太阳能车、赛车等。 通过欣赏歌曲，进入学习情景，激发学生对汽车的兴趣。
启发学生回忆一些有特殊功能的汽车。
师：马路上的汽车有很多，它们的品牌不同，样式不同，颜色不同，非常漂亮。我这里有一张在停车场拍来的照片，有很多
漂亮的车，同学们想参观一下吗？
学生欣赏
师：这么多漂亮的汽车，看得我们眼花缭乱，那位同学了解这些汽车，请你给大家做一名讲解员，讲一讲它们的功能和特
征好吗？
师：还有哪位同学知道其他功能的汽车也给大家介绍一下？
学生在介绍自己熟悉或喜爱的小汽车时，会加进自己对汽车的情感，，能介绍的更全面，更生动。从而对画汽车产生更浓
厚的兴趣。
2、讲授新课
1、教师指导分析汽车的结构
师：同学们介绍了这么多种类和不同功能的汽车，使我了解到了很多汽车的知识，现在老师也想考考你们，你们能找出
这些汽车身上都有哪些共同的地方吗？
（出示4幅不同类型的汽车图片）引导学生从众多不同的汽车中找到共性，培养观察和分析能力 。
学生寻找图片中汽车的共同点：轮子、方向盘、驾驶室、车灯等。
教师总结：汽车的造型虽然千奇百怪但是都有发动机、轮子、方向盘、驾驶室、车灯等必要的设施，所以这些都是设计师
在设计汽车时不可缺少的元素。
师：同学们，今天让我们也来做一会汽车设计师，体验一下亲手设计一辆自己喜爱的汽车得快了吧！
(板书课题：假如我是汽车设计师）
2、分析汽车的设计方法
师：假如你是汽车设计师，你设计的汽车将有哪些设施和功能呢？学生思考... ...
师：在设计图纸上怎样把这些功能表现出来呢？
教师讲解消防车的设计过程:
74"比如，消防车救火需要很多水，设计师就设计了一个很大的水箱来满足它的需要。车身的红颜色，使它与其他车辆相比
起来既独特又醒目。 学生谈谈自己的设计想法。
3、学生作业
教师启发：汽车给人们的生活带来了方便，但有利必有弊。（课件演示撞车事件引起的交通堵塞，废气污染）你希望看到
这些吗？你能做些什么呢？
学生1：我们不希望看到这些，我想设计一辆环保的汽车，不用燃油...
学生2：我想...
布置作业：
教师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从一些方面提高汽车的功
能，使它的对人们有利而无弊吧！
提示：1、可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。（如车能飞，车能在水中游……）
2、可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。
3、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。
4、课堂评价 组织作业展评
师：同学们设计的小汽车可真漂亮啊，你们愿意驾驶着自己设计的小汽车来参加老师举办的创新汽车展吗？
师：同学们，下面我们都来介绍一下自己设计的新款汽车好不好？
师小结：同学们的设计都非常有新意，不但造型漂亮，而且功能性非常好。因为大家的积极参与我们今天的车展开得非
常成功，老师非常感谢大家！
课堂气氛高涨
以小组为单位组织介绍与欣赏。主要介绍自己独特的设计理念和成功之处，在互相评价中发现他人的优点。
课后拓展
出示几件用纸盒等废弃物品制作的汽车给学生欣赏。
师：如果大家对设计汽车还有浓厚的兴趣，老师建议大家课后可以利用身边的废品设计制作一辆可以活动的立体的车模
学生欣赏
互相讨论自己的好想法。 拓展本课设计的范围，让学生在课后充分发挥自己的特长与想象力。
75假如我是汽车设计师 教案二
课时：2课时
课堂类型：造型 表现 设计 应用
教学目标：
1、通过对汽车结构、功能的初步认识，指导学生设计汽车的草图，或运用各种综合材料创作汽 车。
2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料，在创作中体验设计汽车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵 感。
3、通过讨论交流，互相启发，培养学生地动手能力和创新精神 。
教学重难点：
1、通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车的草图 。
2、创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车 。
教具学具：绘画工具、手工工具、制作材料 等
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课;
1、导入：
在学生设计汽车之前，先让学生欣赏汽车图片（1905年生产的蒸汽汽车），让学生了解汽车的结构和功能，激化学生兴趣。
2、新授：
（1）学生观察自己带来的玩具汽车（公共汽车、火车、铲土车等等），请同学们说说这些汽车的共同点，它们的基本造型是
什么样？都有什么用途？
师小结：都有车头——掌握方向。轮子——圆形——行走，车身有长方形或不规则形状等。它们可以用来载客或铲土 等
（2）欣赏其他同学作品
师：在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车（他们设计的汽车根据用途都做了什么样的
不同改变，并进行说明在哪些地方富有创意） 。
师：假如你是汽车设计师，打算用什么方法、材料设计 ？
3、作业：自己设计一款汽车
三、学生作业，教师辅导 ：
四、小结：表扬优秀作业
76第15课 梦幻之国
第15课 梦幻之国 教案
教学目的：
1.引导学生利用多种废弃材料制作立体的游乐园。
2.通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能力。
3.培养学生的空间思维能力与动手能力。
4.感受美术活动的乐趣。
教学重点：
学生动手能力的培养。
教学难点：
材料的合理与巧妙应用。
教学准备：
收集各种废弃材料、彩色卡纸、橡皮泥、剪刀、双面胶等。
教学意图：
游乐园是儿童的欢乐天地，在那里他们可以尽情释放童真，享受童趣。但各种司空见惯的游乐设施学生并非一下子
能制作出来。本课的主要教学目的是培养学生的空间想象能力及动手能力，因此在教学过程中我以新课标精神为指导，
让学生通过看看、说说、想想、做做、玩玩，激发他们丰富的想象力和创造愿望，使他们在玩中学，学中玩，体验设计制作
活动的乐趣。通过小组合作，让学生互相探讨，互相学习，尽其所能显示自己，这样既发挥了学生的个性，又缩短了学生
间的差距，让差生也能享受到成功的喜悦。通过对废弃物的合理利用，培养学生的环保意识，使学生从小养成心灵手巧
的好习惯。
教学过程：
（一）情景导入
1.看录像，师生对话。
今天老师带你们去一个地方玩，你们猜一猜是什么地方？（播放录像）你们从哪里看出这个地方是个游乐园？老师
知道同学们都喜欢到游乐园玩，因为那里是你们的欢乐天地，是你们的梦幻之国。
（二）探索发展
1.说说你喜欢玩哪一种游乐设施，它好玩在哪里？
2.生说，师小结一些游乐设施的特点。
3.学生分组观察所带来的材料，展开想象：它们适合做什么？
4.生回答，师加以引导。
5.师演示制作方法：
77（1）根据材料的特点进行设想（要有空间感）
（2）设计制作（分块）
（3）组合固定（重心的稳定）
（4）装饰美化（色彩艳丽）
（三）实践活动
1.作业布置，提出要求：
（1）小组制作一个小游乐园；
（2）分工合作，能力强的尽量制作与众不同的作品，能力较弱的可以制作简单的作品；
（3）提倡互相帮助、友好协助。
2.学生动手操作，教师巡视辅导。
3.各小组提出制作中遇到的困难，师生共同解决。
4.修改补充作品，使作品更加完美。
5.小组布置“游乐园”。（可以添加绿化和人物）
6.汇总交流，共享乐趣。（组织各小组把作品摆在一起，形成一个大游乐场，让学生在“梦幻之国”里享受畅游的乐趣。）
（四）评价交流：
你喜欢玩哪一个项目？你觉得哪一个项目最有创意？你喜欢这样的学习活动吗？
教学反思：
孩子的想象力很丰富，两个果冻碗，两根弯头吸管，便组合成了一个小秋千……一个小组里的几个人一齐动手，便
制作出了有趣的“梦幻王国”。
第15课 梦幻之国 教案二
教学目标：
1.了解自己在游乐场玩过的游戏项目和游乐器材的造型。
2.用绘画等形式表现儿童游乐园的场景。
课前准备：
1.教师准备多媒体课件，一些立体游乐器材的作爵。
2.学生准备有关游乐场的照片和游玩文字说明。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、引导阶段
78教师把学生收集的有关游乐场的照片展示在黑板上，学生有选择的介绍部分游乐器材的玩法。
欣赏大型游乐场的录像，了解各类游乐设施的造型。感受游玩的乐趣。
二、发展阶段
小组活动:教师给每组提供一件立体游乐器材，让学生观察交流其造型和组成。
根据教师和同学收集的资料，每人单线勾画一种游乐器材的造型，集体展示交流。了解各种游乐设施的绘画方法。
教师利用多媒体课件演示创作过程，使学生明确创作要求。
三、分工合作
学生自由组合(可以二至三人一组，也可以四至五人一组》绘画创作。学生可以把自己绘画的单个游乐器材剪下，
拼贴成画面，再适当添画景物。
四、课后拓展
鼓励学生利用纸工和泥工的形式制作立体的游乐场。
第二课时
一、引导阶段
教师把学生收集的有关游乐场的照片展示在黑板上，学生有选择的介绍部分游乐器材的玩法。
欣赏大型游乐场的录像，了解各类游乐设施的造型。感受游玩的乐趣。
二、发展阶段
小组活动:教师给每组提供一件立体游乐器材，让学生观察交流其造型和组成。
根据教师和同学收集的资料，每人单线勾画一种游乐器材的造型，集体展示交流。了解各种游乐设施的绘画方法。
教师利用多媒体课件演示创作过程，使学生明确创作要求。
三、分工合作
学生自由组合(可以二至三人一组，也可以四至五人一组》绘画创作。学生可以把自己绘画的单个游乐器材剪下，拼贴成
画面，再适当添画景物。
四、课后拓展
鼓励学生利用纸工和泥工的形式制作立体的游乐场。
第16课 纸带穿编
79第16课 纸带穿编 说课稿
教学内容：
我说课的题目是《纸带穿编》本课选自义务教育课程标准实验教科书美术教材，人民教育出版社
出版美术四年级上册第十六课。
教材分析：
本课的“纸带穿编”是它是一堂手工制作课，学习采用传统编织最基本的提压技法，并进行简单
的设计和装饰，感受用纸条做原材料而编织成的有趣作品。
我国利用纬线不同的色线编织图案的工艺历史悠久，现将这种工艺方法纳入教学，既可以培养学生灵活
的思绪和丰富的情感，还可以锻炼学生的双手，促进手脑并用能力的提高。是培养学生动手能力，开发智
力，并与装饰生活环境相联系。纸带穿编开拓了学生造型手法的新领域，其浓艳的色彩对比，富有装饰意
味和节奏美感，会激发出学生更大的学习兴趣。
学生分析：
小学四年级的学生已经具备了一定的美术知识和手工劳动技能，他们有丰富的想象力和非常强
烈的创作欲望，在解决问题的活动中能较好的与同学合作，在参与活动的过程中能够运用自己学到的知
识。
教学目标：
我认为准确确立一节课的教学目标，并加以完成是有效课堂的第一标准。强烈的目标意识是有效
教学的基础，教师对新课程教学目标，及课堂教学目标把握得越好教学就越有效，我根据对教材的理解和
学生的分析，确定以下教学目标：
知识与技能：在学生掌握用纸条穿编的基本方法后，设计制作简单的纸条穿编作品，积累制作经验。
过程与方法：通过活动、情境游戏等方式，让学生喜欢手工课，使学生保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
情感、态度、价值观：让学生在创作过程中，感受穿编的乐趣，产生创造意识、合作意识、培养动手操作能
力。
教学重、难点：作为穿编的初始课，让学生经纬线都用单独的纸条进行十字穿编还是很有难度的，本节课
我选择了让学生在一张纸上，切割出上下不分离的的纸条为经线，用另外不同色彩的单独纸条为纬线，通
过穿编显示出图像。因此我本课的重、难点如下；
重点：学习纸条穿编的基本方法。
难点：学会用贴、画的方法制作简单的纸条穿编作品。
教材处理：
编织的基本方法很简单，处理不好就容易让学生觉得枯燥乏味，怎样一开始就吸引孩子们的注意
力呢？在教材处理上我尽可能的体现“玩”，让学生感觉一节课在“玩”中度过。导入我设计了一个健
脑手指操，逐步引入本课。在结束部分又做了一个手指游戏，遵循学生认知发展，从学生实际出发，避免
80学科知识专业化倾向。内容设计贴近学生的生活实际，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚
兴趣和创造欲望。
说教法：
在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的
培养，引发学生创造性思维。本堂课教学中，我采用的是：游戏创设——引导观察——启发点拨——归纳
拓展四步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩
中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面和自由的发展 。
说学法：
常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得
成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好奇感知——乐中
体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩
子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
评价方式：
美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的得要环节，应
注重评价与教学的协调统一，既关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学
习态度的评价。对评价方式如下：1、重视学生的自评、互评。2、注重对学生美术活动表现的评价。
教学手段：
美术的开设，不是培养画家，而是通过美术课堂教学发展学生的形象思维，启迪心智，培养创造力
和想象力，进行审美教育。联合国教科文组织所撰写的《学会生存》一书指出：如同清晰思考的能力一样。
一个人的想象力也应得到发展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学文明的源泉。因而在美术课的
教学过程中，应采用多种教学手段，丰富学生的创作形式，培养学生创新精神，让学生在艺术的殿堂里放
飞想象的翅膀。
一、将游戏串进美术课堂，促进学生想象力的发展。
小学生好动，注意力不能长时间集中，喜欢做游戏，根据这一特点，通过有组织手指游戏活动，增进教学
的趣味性，提高学生学习艺术的兴趣。
二、利用多媒体欣赏，放飞学生的想象力。
在进行创作过程中，利用多媒体欣赏放飞的蝴蝶，来激发和丰富学生的艺术想象力。
三、学生上台示范、教师讲解逐步掌握穿编方法。
带领学生观察后，让学生黑板示范，学生主动参与到学习活动中来，充分发挥自身的主观能动性，也
使学生在穿编过程中存在的一些模糊的地方，暴露无遗，而且带有普遍性，通过大家讨论，能共同提高。
教学流程：
（一）引导阶段
健脑手指操导入：
81师：同学们，纸条我们平时都用它做什么？
师：今天，我们换一个玩法，把它玩出花样来行吗？唐老师要带大家把它全部利用起来，让它们横的竖的
穿在一起。在没有玩纸条前，我们先来做一段手指操。
（二）、欣赏书上范作
教科书欣赏：
师：我们先看一下书上的作品，你看见了那些好玩的东西，谁能告诉我。
生：
师：非常不错，这些都是用纸条穿编的。那请小朋友们思考一个问题了，它是怎么穿编的。书上有一个穿
编图，小朋友的双手正在穿编仔细看一下。
（三）、新课讲授：
1、请学生上台示范、渗透“一提一压”
2、讲解纸带穿编的基本方法、并板书
3、讲解重复的美感
4、引导欣赏、设计蝴蝶花纹
（四）、实践操作
师：看得出，同学们都很有收获，你们一定想好了你要如何穿编它了，让我们快些行动吧！
自己设计制作培养学生的创新能力和动手操作能力，积累制作经验。
（五）、评价阶段：
指名展示作品，介绍为什么制作这个作品，并请大家评价一下自己的作品。
（六）、游戏结束
教学效果预设：
由于本课我根据《新课程标准》采用了多种教学方法，并对学生的学法进行了指导，使全体学生都
可达到目标要求。游戏激趣法启发学生的思维，使学生学习本课更有信心，引导学生深入理解穿编的制作
规律，感受穿编作品的美，使学生的创作欲望倍增。精美的作品，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛
围中。同时，突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，为蝴蝶花纹设计出精美的花纹。在整个教学过
程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、创造力在不知不觉中
被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。
82第16课 纸带穿编 教案
教学目标：
1.通过本课学习，让学生了解纸花穿编的规律，运用常见的穿编方法设计、制作，简单的生活、装饰用品；
2.在学习中体会穿编工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作、设计及工艺制作能力。
教学重难点：
穿编方法的掌握：“压记号、避空白”“或块面、或线条”
教学准备：
学生方面：削尖长铅笔一枝；胶水；一厘米宽十八厘米长的纸条十根；作业本上的绿色线条全裁开，竖向分拾排。
教师方面：两张空白纸待穿编，两幅已穿编好的范画（一为块面穿编，一为线条穿编）；挂学生作品的架子。
教学过程：
一、比赛激趣导入：
1.同学们，上一课我们已做好了学习第18课的准备工作，今天我们来学习：18《穿编》（齐读）
2.下面请大家看老师穿编一个纹样，待会儿我们来做一个小比赛，请同学们找出老师穿编的规律。（师穿编，伊始讲解长
铅笔的用途及用法）
3.都看懂了吗？下面待老师说“开始”后就模仿老师的纹样穿编，咱们比比谁穿得最快！（学生练习）
二、联系旧知新新授：
1.过渡：刚才张三同学穿编得最快，咱们用掌声向他表示祝贺。并期望他在今天的作品上也能既快又好的制作出来。其
实，刚才的比赛主要目的不是比谁快，而是帮助大家了解一下穿编的技巧，活动一下手指，为下面的学习打下基础！
2.老师这儿有一幅完整的穿编作品（出示范画），它是在同学上课做的挑花图案的基础上经过改编而来的（出示作品），
其实今天的穿编与上节课学习的挑花图案关系很大，挑花图案可制作成穿编作品，老师这儿还有好多好的挑花图案（一
一出示）。大家回忆一下，制作挑花图案的步骤是什么？（生回答，师板书）
打好格子（越小越真实）
设计形象（简洁、有趣）
涂色（四舍五入）
3.那穿编的步骤又是什么呢？咱们先不忙回答这个问题，请大家跟老师一起来做一个小练习，请大家小心地抽出刚才的
纸条，先用铅笔做上记号：
这是一个正方框，我们现在的可称之为挑花图案，准备把它制作成穿编，大家跟老师后面一起做。（边做边渗透：“压记
号、躲空白”）
4.回忆一下，刚才穿编的步骤是什么？（在生回答的基础上师总结）
其实穿编是在挑花图案步骤的基础再进行一步穿编（板书）而成的。刚才穿的时候，有记号的地方要压（板书）过去，空白
的地方要避（板书）过去。大家都懂了吗？
5.老师这儿还有一幅完整的穿编作品（与第一次相同，但第一幅是块面表现，现在是线条表现），大家看看，有什么异同
点。（在学生回答的基础上整理并板书：或块面，或线条）
836.那书上也有穿编作品，看看书中的作品是块面表现的还是线条表现的。（生翻书）
7.谁能说说穿编制作的过程？
下面，请同学在自己作业本上穿编一幅作品。
学生制作练习，教师巡视指导，并选择优秀作业摆到展示架上。
讲解作业，表扬为主，结束全课。
第17课 电脑美术
第17课 电脑美术 说课教案
教学目标
1.指导学生打开电脑并进入操作系统画图程序的界面。
2.指导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏。
3.引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。
教学重点：
引导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏。
教学难点
引导学生采用界面上的绘画工具组合新颖的画面。
作业设计：
利用复制、粘贴的功能组合画面。并且可以用改变大小的
教学过程
（一）引导阶段：
师：同学们我们学过电脑绘画，并且用画图软件画了很多漂亮的画，那么你们用画图软件画过那些画？都用到了画图软
件中的那些工具？
生：铅笔工具
师：老师这里也有一幅同学的电脑作品，是一只小鸟，可是它很孤单，它想让同学们为它找一个同样的伙伴，可以用什么
办法去找呢？
（二）新授阶段
生：用手来画，画一个和它一样的。
生：用电脑绘画。
师：用那一种方法更简单？
生：电脑绘画
讨论：从画图软件中的那里可以找到？去找找看！
84（让学生上讲台来找给大家看。）
师：请同学们试一试，一起来制作更多的bird。
生：巩固练习。
师：同学们电脑绘画有趣吧！老师也非常喜欢用电脑绘画。
想不想和老师共同完成一张电脑画？
生：想。
师：我来操作，你们帮我思考。（讲解绘画过程）在同学们的帮助下这样一张电脑画就完成了，我们来给它取个名字吧！
叫它什么好呢？
生：三条鱼
生：美丽的鱼！
师：同学们真聪明！非常爱动脑筋！老师奖励你们，请你们欣赏美丽的电脑作品。一边欣赏一边动脑筋想这些作品用了
那些绘画工具？
生：
师：复制、粘贴、改变大小以及变功能操作都非常简单，
非常有意思。那你打算用这些功能画一张什么样的画？
讨论好后同学们就开始在电脑上绘画吧！
（三）学生作画 巡回辅导
（四）课堂小结：
欣赏有特点的作品，让学生谈一谈自己是绘画的过程。
美术教案－电脑美术
同学们，今天我们学习了复制、粘贴改变大小以及变换等功能，这些功能在我们的日常生活中应用非常广泛，我们欣赏
的这张图片中的花纹就是老师的一件衣服。其中也用了复制、粘贴功能，生活中那些画面可以用复制、粘贴功能？
生：
生：
（五）课后拓展：
师：同学们回家以后多注意观察看看那些画面可以用到复制、粘贴功能的，并且试一试在电脑上将它用复制、粘贴功能
画出来。
第17课 电脑美术 教案
设计理念：
·在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用的颜色。
·在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。
·尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。
85教学课时：
1课时
教学目标：
1.指导学生打开电脑并进入操作系统画板程序的界面。
2.指导学生采用界面上的绘画工具进行简单的绘画游戏。
3.引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。
教学过程：
一、课前准备：
1.教师准备电脑演示操作示范作品以及电脑软硬件设备。
2.教育学生要爱护电脑设备及专用教室的教学设施。
二、课堂教学：
1.引导阶段：
做好学生进电脑教室上课的组织工作，安排好每位学生的座位及上机的电脑。复习上学期填色知识并导入此课的内容。
教师可先让学生欣赏一些电脑美术的优秀作品，并当场演示电脑绘画的创作过程，激发学生强烈学习的兴趣。
2.发展阶段：
教师以清晰的演示说明怎样打开电脑，怎样进入WINDOWS画图程序。
要讲清画图程序界面上的各种工具的用途，可演示一下以便让学生更清楚地了解和掌握。可以让学生先随意使用一下各
种工具。
教师演示并带领学生共同完成一些电脑绘画的操作。
鼓励学生选用自己喜爱的电子画笔和颜色，通过想像与构思，利用矩形和椭圆形工具设计并画出一幅有趣的电脑绘画作
品。
在作业过程中要激励学生大胆、自由地创意和绘制。
作业完成后让学生在屏幕上互相欣赏、评述其他同学的作品。
3.收拾与整理：
指导学生按照正确的步骤安全地关闭电脑，保持教室环境整洁。
三、课堂拓展：
鼓励学生回家积极地寻找上机的机会，去创作更生动有趣的形象。
评价：
1.是否积极大胆地参与课堂教学活动，敢于上机操作。
2.能否选用矩形、椭圆形等工具进行绘画创作。
3.是否对电脑绘画产生兴趣。
86第17课 电脑美术 教案二
教学目标：
1.学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。
2.指导学生运用画图程序上的绘画工具进行复制、粘贴、拉伸、扭曲和翻转，完成一幅装饰画。
3.引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣，从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。
教学重点：
使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用拉伸、扭曲和翻转的功能。
教学难点：
学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。
教学准备：
准备若干电脑美术的优秀作品。教育学生要爱护电脑设备及各种教学设施。
教学过程：
一、导入
（1）师通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口。
（2） 师出示电脑美术优秀作品让学生欣赏，并请学生思考：这些作品有什么特点？是运用了菜单栏中的哪项功能制作
出来的？
（3）复习复制和粘贴的知识内容。
（4） 师出示一些利用拉伸、扭曲和翻转手法绘制的电脑美术作品请学生欣赏，从而调动学生学习热情与兴趣。
二、讲授新课：
（1）分析与讲解：
师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的用途并演示在使用过程中容易出现的问题。
（2） 欣赏与思考：
指导学生欣赏教材作品，学生根据图示中的制作步骤思考：作品是采用工具箱中的什么工具制作出来的？（师通过演示
使学生进一步巩固选取、复制、粘贴的制作要点）
提问：作品中的人物有什么不同？（导出拉伸、扭曲和翻转的功能）。师演示拉伸、扭曲和翻转的制作过程（复制—粘贴—
翻转、拉伸、扭曲）。
（3）学生归纳步骤：
打开画图程序。（开始—程序—附件—画图）。打开工具箱的各种工具画出一个形象后上色，并打开编辑进行复制、粘贴、
翻转、拉伸和扭曲。
三、学生作业：
利用复制、粘贴、拉伸、扭曲和翻转制作一副独特、有趣的作品。鼓励学生大胆、自由地创作和绘制。
四、评价
学生互评、互欣赏。
87五、小结
第18课 会走的玩具
第18课 会走的玩具 教案
教学目的：
1.利用废旧材料，设计制作会走的玩具。
2.培养学生动手动脑能力和协作精神。
3.引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
教学重点：
发展学生的创造性思维和动手实践的能力。
教学难点：
如何种使玩具走起来。
教学学具：
师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和手工材料。
生：制作工具。
教学过程：
一、组织教学
二、检查用具
三、导入
1.出示会走的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。
师：小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：小玩具和我们以前制作的有什么不同？
生：思考，讨论、回答。
四、授新
1.总结学生发言，引导学生思考。我们的小玩具会走，可是它为什么会走呢，还有什么其他的方法让小玩具走起来么？
仔细观察，四人小组讨论。
2.示范说明集中会走的玩具的具体方法和步骤。
师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具走动，必须是腹部贴地挪动身体。而我们今天制作会走的玩具的小秘
密是什么呢？
88师：你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会走的玩具了。
3.欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。
师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不
同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）
五、布置作业：
师：小朋友们，我们已经知道制作会走的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的
脑筋，做出一个和其他人不一样的会走的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具走的最好，最长。比一比谁的作
品和别人不一样，最有创意。
六、制作
七、拓展：
今天我们初步学习制作会走的玩具，而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具，生活中还有许多的
“废品”有待我们发现进行装饰，充分利用成为有用的物品。
第18课 会走的玩具 教案二
课题：会走的玩具
课时：1课时
课堂类型：造型 表现设计 应用
教学目标：
1、通过用硬纸或卡纸制作玩具的练习，培养学生由平面到立体的形象思维能力。
2、掌握玩具会走的原理及会走的玩具的制作过程。
教学重点：
使原先站立玩具的变成立体的会走的玩具。
教学难点：
会走的玩具各部位的安排。
教具学具：剪刀、彩纸、卡纸、双面胶等
教学过程：
一、组织教学
二、讲授新课
1、导入：我们小朋友经常去玩具店，肯定认识了不少玩具，老师知道你们一定非常喜欢，告诉老师你最喜欢什么玩具？
除了这些，我们还能在许多书上看到许多小玩具图片，比如蓝精灵、机器猫、唐老鸭，还有什么？
老师也喜欢玩具，而且我也会做各种各样的小玩具，今天我把它们都请过来了，小朋友想见见它们吗？
2、欣赏：
89师：小朋友仔细观察一下，这些玩具与我们平时做的，画的有什么不同？对了，那我们就叫它们“会走的玩具”好吗？
（板书课题：会走的玩具）
3、新授：
我的玩具为什么会走呢？你发现了吗？
学生：因为车子有轮子、人有脚。还要有推力或外力的作用。
4、引导学生欣赏会走的玩具：
5、教师讲解会走的玩具的制作方法：（以会走的玩具公鸡为例）
（1）设计草图。
（2）选择合适的色彩卡纸，剪出各部分—身子、翅膀、嘴巴、鸡冠等。
（3）将各部分进行粘贴组合，完成作品 。
（4）将做好的玩具涂上颜色花纹。
（5）把手伸进身子裸空位置，指头当脚进行行走。
三、学生制作，教师辅导
四、小结：表扬优秀作业
五、拓展：最后我们再欣赏一些玩具，这些都玩具厂商专门为小朋友做的。同学们你会做吗？除了它你还能设计一个新
的会走的玩具吗？回去做一个拿给大家看好吗？
六、收拾学具，打扫卫生。
第18课 会走的玩具 教案三
课时：2课时
教学目的：
１、通过用硬纸或卡纸制作玩具的练习，培养学生由平面到立体的形象思维能力。
２、掌握玩具会走的原理及会走的玩具的制作过程。
教学重点与难点：
重点：使原先站立玩具的变成立体的会走的玩具。
难点：会走的玩具各部位的安排。
教学准备：
90学具：彩色卡纸、剪刀、双面胶、彩色笔、油画棒、剪刀，铅画纸等制作工具。
教具：会走的玩具５个，范画用具同生，录音机磁带。
课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、组织教学：
1. 背诵古诗，稳定课堂秩序。
2、检查学习用具的准备情况和摆放位置。
二、导入新课：
我们小朋友经常去玩具店，肯定认识了不少玩具，老师知道你们一定非常喜欢，告诉老师你最喜欢什么玩具？（生
答：汽车、飞机、火车、凯蒂猫、奥特曼、小人偶、小白兔、狮子等等）。除了这些，我们还能在许多书上看到许多小玩具图
片，比如蓝精灵、机器猫、唐老鸭，还有什么？（生答：还有米老鼠、大灰狼、狮子王等等）老师也喜欢玩具，而且我也会做
各种各样的小玩具，今天我把它们都请过来了，小朋友想见见它们吗？（"想"生齐答）
三、欣赏：
１、（拿出装有范作的包）看，它们都藏在这只包里呢！（将包小心翼翼地放在讲台上，并做侧耳听状）听，这里面有
声音：“大雄”，让我出来，我要吃铁板烧。（将机器猫取出展示给学生看）小朋友，这儿有吃铁板烧吗？（"没有"生答）
（师又作听状）听，还有声音。“多啦A梦、多啦A梦，外面好玩吗？你可别把我扔在包里。”（将大雄取出展示）“有没
有好玩的道具，多啦A梦”。“大雄别吵了，让我再睡一会儿，看我眼睛还睁不开来呢？”（取出圣旦老人）“快，快，排
好队，请大家排好队，车子就要来了！（取出车子）嗯，大伙儿都到齐了，请大家排好队。看小朋友欢迎不欢迎我们。（面对
学生），我们小朋友要是欢迎的话，就以热烈的掌声表示好吗?（学生鼓掌）
２、小朋友仔细观察一下，这些玩具与我们平时做的，画的有什么不同？（生答：它们都能站着也能走，能站能走。）
对了，那我们就叫它们“会走的玩具”好吗？（板书课题：会走的玩具）
四、新授：
１、我的玩具为什么会走呢？你发现了吗？谁到上面来仔细观察一下。（师：示范玩具车子、圣旦老人、人）
学生：因为车子有轮子、人有脚。还要有推力或外力的作用。
2、引导学生欣赏会走的玩具：
3、教师讲解会走的玩具的制作方法：（以会走的玩具公鸡为例）
a、设计草图。
b、选择合适的色彩卡纸，剪出各部分—身子、翅膀、嘴巴、鸡冠等。
91c、将各部分进行粘贴组合，完成作品。 d、将做好的玩具涂上颜色花纹。（板书：涂）
e、把手伸进身子裸空位置，指头当脚进行行走。这样一只会走的玩具就做出来了。会了吗？下面让我们一起看看书上都
做了些什么会走的玩具。（欣赏）
4、欣赏 你喜欢这里的哪一只，为什么？（生答略）
五、练习
学生利用手中的纸和废弃材料，做一个会走的玩具。教师巡回指导。
１、中间停一下，引导学生分析可以做多只脚在前或后的小动物玩具或做多个转动轮子的汽车等。
2、注意卫生和用刀安全。
3、学生在音乐声中做作业。
六、讲评作品：比一比谁做得有趣、好看又会走。
总结：小朋友今天上课都很认真，大家做的会走的玩具可爱极了。没做玩的同学下节课我们再继续完成。下面
老师再让你们看一些会走的玩具。（出示图片）
这些都玩具厂商专门为小朋友做的。同学们你会做吗？除了它你还能设计一个新的会走的玩具吗？（回去）做一个拿给
大家看好吗？今天这一课就到这儿。
七、收拾学具，打扫卫生。
施教时间：
第二课时
一、组织教学：背诵古诗
二、欣赏激趣，导入新课。
三、复习上一节课知识：
1、制作方法步骤：
A、设计草图。
B、选择合适的色彩卡纸，剪出各部分。
C、将各部分进行粘贴组合，完成作品。
D、装饰玩具。
2、怎样才会走。
92四、学生练习，教师巡视辅导：
1、用什么方法才会走。
2、玩具需要什么部件才会走。
3、会走玩具各部位的要怎样安排。
4、注意卫生和用刀安全。
五、展示小组的作品，并向全班介绍探究成果。学生互相评价：并评出制作小能手。
六、大家说说本节课的学习心得。
札记：在课前准备阶段，学生找到了许多会走的小玩具，比如肯德基的指套足球、民间的“推着走”等等。在玩玩具的过
程中，我引导学生发现其会走的规律，然后再想自己的玩具准备怎样“走”，再设计之前就把原理掌握好。
第19课 我们的生日聚会
第19课 我们的生日聚会 教案
教学目标：
1、学习纪念册的设计制作。
2、能够完成活动策划、照片资料收集、文字编写、具体制作和生日聚会整个活动过程。
3、引导学生通过参与生日聚会活动，感受美术设计的乐趣和集体活动的喜悦。
课前准备：
(1)与学生共同策划举办集体生日聚会的活动方案，确定学生各自设计制作成长记录本或其他纪念品的要求。
(2)教师准备成长记录本和其他纪念品的示范作业，以及生日聚会活动所需的物品。
(3)学生收集照片、准备制作纪念册等物品的工具与材料。
教学过程：
(1)引导阶段
根据师生策划的活动方案提出进一步的修改意见，完善活动方案。
教师可先让学生欣赏一些成长记录本和其他纪念品的示范作品，激发学生强烈的学习兴趣。
2)发展阶段
教师讲述简单设计制作成长记录本的过程、具体要求和方法。
教师组织学生分组，每个小组通过讨论。共同拟订和完威各自的纪念册的设计方案。
学生分头按设计方案进行文字撰写、版面编排、装饰美化等具体活动。
作业完成后让学生进行互相评价、欣赏其他同学的作品。
布置环境，举行集体生日聚会活动一课时，将设计制作的;成长记录本进行展示，互赠生日礼物，还可以小组表演节
目、个人才艺展示等活动。
(3)收拾与整理
指导学生整理桌面、地面，保持教室环境整洁。
933、课后拓展
鼓励学生积极地设计制作更有创意的生日纪念册或其他的生日礼物，进行设计制作实践，不断提高美术的应用能力
第19课 我们的生日聚会 教案二
教学目的：
1.向家长了解自己的成长过程，通过收集自己成长过程中的照片，制作成长记录卡。
2.引导学生用绘画、手工等方法，创作出富个性特点、形式新颖的工艺品。
教学重点：
引导学生发挥想象制作出形式新颖富有个性的艺术作品。
教学难点：
围绕生日聚会进行制作方法的启发和创新
教学准备：
1.知识准备：向家长了解自己的成长过程，叙述生活中的一两个精彩片段，收集成长过程中的照片
2.教具准备：彩色笔、彩纸、各色卡纸、废旧盒子、毛线、双面胶等工具、教师自己制作的成长记录本和各种精美的工艺品
教学流程：
1.组织学生激发兴趣
（1）播放小朋友在过生日的情景，导入新课。
（2）学生讨论、交流、发言。
师：小朋友喜欢过生日吗？（喜欢）现在请小朋友们来谈谈生日时的趣事吧
2.老师出示制作的成长记录本，引导学生观察制作。
（1）上面要有照片、图片，可以是生日或生活中的一些有趣片段，另外附加一些文字的说明。
（2）注意版面的设计要有美感，色彩丰富。
3.教师展示各种工艺品引导学生用剪、折、画、泥塑等制作方法发挥想象创作出各种富有个性，新颖有趣的工艺品。
4.欣赏课文图例，鼓励学生大胆创作。
5.学生制作，教师巡回指导。
6.展示作品，让制作者自已设计的作品进行描述。
7.举行生日聚会，互赠自己所作的礼物。
教学反思：
本课的教学指导思想是：让学生学会观察、动脑，以不同的材料、不同的工具、不同的方法尝试探索，充分发挥想象
设计制作创造出富有个性的生日艺术作品；整个教学中注意培养学生对造型艺术的兴趣。教学中以学生独立思考，共同
探讨，观察尝试为主，教师起引导作用。
在我们的成长中,凝聚了爸爸妈妈的心血,也凝聚着老师对我们的关怀与教育。本课要求收集自己成长过程的各种
94照片,制作成长记录本，给学生的成长留下了痕迹。
第19课 我们的生日聚会 教案三
课型：综合·探索
课时：2课时
教学目的：
1．向家长了解自己的成长过程，通过收集自己成长过程中的照片，制作成长记录卡。
2、引导学生用绘画、手工等方法，创作出富个性特点、形式新颖的工艺品。
教学重点：
引导学生发挥想象制作出形式新颖富有个性的艺术作品。
教学难点：
围绕生日聚会进行制作方法的启发和创新
教学准备：
1、知识准备：向家长了解自己的成长过程，叙述生活中的一两个精彩片段，收集成长过程中的照片
2、教具准备：彩色笔、彩纸、各色卡纸、废旧盒子、毛线、双面胶等工具、教师自己制作的成长记录本和各种精美的工艺品
教学意图：
本课的教学指导思想是：让学生学会观察、动脑，以不同的材料、不同的工具、不同的方法尝试探索，充分发挥想象，设计
制作创造出富有个性的生日艺术作品；整个教学中注意培养学生对造型艺术的兴趣。教学中以学生独立思考，共同探讨，
观察尝试为主，教师起引导作用。
教学流程：
第一节
1、组织学生激发兴趣
（1）播放小朋友在过生日的情景，导入新课。
（2）学生讨论、交流、发言。
师：小朋友喜欢过生日吗？（喜欢）现在请小朋友们来谈谈生日时的趣事吧
95学生交流，教师总结。
布置下节带工具材料
施教时间：
第二节
1、老师出示制作的成长记录本，引导学生观察制作。
（1）上面要有照片、图片，可以是生日或生活中的一些有趣片段，另外附加一些文字的说明。
（2）注意版面的设计要有美感，色彩丰富。
2、教师展示各种工艺品引导学生用剪、折、画、泥塑等制作方法发挥想象创作出各种富有个性，新颖有趣的工艺品。
3、欣赏课文图例，鼓励学生大胆创作。
4、学生制作，教师巡回指导。
展示作品，让制作者自已设计的作品进行描述。
5、举行生日聚会，互赠自己所作的礼物。
教学反思：我引导学生在上学期学的“制作一本书”的基础上制作了一本“我的成长手册”。精选自己从小到现在的照
片，进行装饰和说明。每一个孩子都投入了感情去制作，效果非常的好。
施教时间：
第20课 漫画与动漫欣赏
漫画欣赏 说课稿
一、说教材
教材分析与处理
本课是美术课堂的延伸，作为一种特殊的画种，漫画虽然在浙教版初中美术课本中没涉及到，但也于课本有着必然的联
系。而且通过漫画欣赏还有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力；通过漫画的欣赏，可以教给学生观察
生活，识别生活中的真善美与假恶丑现象，增强是非观念。
本课准备了以下几个内容：
96（１）漫画的种类，如歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等；
（２）漫画作品，根据漫画的种类来选择漫画作品，以讽刺漫画、幽默漫画为主。
学习目标：
（1）通过漫画欣赏，使学生了解漫画的特点与种类，培养学生的观察力、想像力。
（2）使学生进一步理解生活与艺术的关系；培养学生的幽默感和增强识别真善美与假恶丑的是非观念，从而提高审美能
力。
（3）培养学生增强爱国意识和环境保护意识等。
学习重、难点：
（1） 重点：欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。
理由：初中美术的教学任务应该是如何提高学生的学习兴趣（包括激发学生学习其它课程的兴趣），如何提高学生的欣
赏能力及审美观念，而不能把重点放在如何教会学生怎样去做一个画家。所以本课作为美术课堂教学的延伸，重点应该
是了解漫画的特点、意义及其艺术性，从而达到培养学生的观察力、想像力和提高他们学习兴趣的目的。
（2）难点：使学生理解生活与艺术的关系，从而培养学生的积极上进的思想和提高学生的审美情趣。
授课年级：七年级
二、说教法与学法
1. 本课为欣赏课。
2．整堂课以提问为主，不断的设问，通过问题让学生开动脑筋，尝试师生角色的互换，即提出问题后让学生来回答，用学
生的回答来教会学生对作品的理解，如某某作品的意义是什么？谁能帮老师回答这个问题？谁愿意当我的老师呢？尽
量挖掘学生的发光点，让举手的学生去教会有困惑的同学，以此来调动学生的学习主动性。学生也就在跟上老师的思维
的同时，学习到知识。
3．提出悬念，利用漫画自身的特点，提出悬念。如一幅未完成漫画，本身没多大意义，这时可以让学生开动脑筋，通过联
想，完成这幅作品。这种方法可以提高学生的创新精神和思维能力，增加学习兴趣。
三、说教学过程
（一）导入：
以环保内容导入：“出示一双一次性卫生筷，请学生回答：这是什么？总结：前几年，由于卫生筷的出现，大家都觉得在
外面吃东西方便多了，也卫生多了，但正是卫生筷的出现，使人们走进了一个误区，这几年人们为了卫生而大量的使用
卫生筷，厂家为了制作卫生筷而大量砍伐树木，而使生态环境受到极大程度的破坏，其实卫生筷并不卫生，终于，有人觉
得这种做法是得不偿失。正是在这种情况下，有人画了这些画——出示图片：《误会》、《寻》、《最后的景点》。”之后导入
课题：《漫画欣赏》
这样的导入即可以让学生懂得环保的重要性，又能在轻松的谈话过程中引入课题，激起学生的学习兴趣。
（二）作品欣赏：
导入后，首先介绍漫画的特点：高度概括、极度夸张、大幅度变形。紧接着简单的介绍漫画的种类：漫画可分为：校园漫画、
肖像漫画、歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等等。
因为校园漫画与学生的生活最接近，所以本课先从校园漫画入手，这样更能引起学生的注意。
校园漫画
先出示概念：校园漫画主要为在校学习的同学所创作、所观赏，向同学进行思想政治教育和审美教育，让同学们学习课
堂以外的知识。
再出示校园漫画图片。
1.《聚精会神》 同学们看看，谁能告诉老师这画的意思吗？生答，师总结：这幅画描绘了两位平时不认真学习的学生，考
试中相互偷看的狼狈相。这幅画告诉我们平时要认真学习，不然就会象诗中所说的一样：少壮不努力，老大徒伤悲。（分
析特点）
过渡：同学再看看这位同学的表现。（出图2《网虫》）
2.《网虫》 这幅画又有什么意思呢？它想告诉同学们什么道理呢？（详细分析画面，尽量让学生了解漫画的特点）
肖像漫画
过渡：《网虫》这幅告诉我们，凡事都不能太过沉迷，上网是这样，“追星”也是这样，喜欢明星本不是坏事，但如果盲目
崇拜，就一定是坏事，其实张老师也比较欣赏一些明星，欣赏一些值得我们学习的明星，今天，张老师把自己喜欢的明星
带过来让你们看看！（出示肖像漫画作品《李咏》）
97同学们知道他是谁吗？（李咏）是中央电视台二台幸运52的主持人，他主持节目风趣幽默，同学看看这张画，是否具有
风趣幽默的特点呢？反问：哪位同学能告诉老师，这幅画哪里不象李咏！为什么？通过与李咏的比较来了解漫画与现实
的区别。
出概念：用漫画手法来表现各类人物的肖像，在充分了解对象的生理、心理特征的基础上，按照漫画创作的要求，进行重
新组合塑造，以求得对象的形与神的酷似。特点：主要是夸张变形，不过这种手法决不是哈哈镜中机械的夸张变形，也不
是庸俗嬉闹的夸张变形，更不是丑化对象的夸张变形。出示图片。
《鲁迅》
同学们看这张画，鲁迅的表情非常的严肃，这又是什么意思呢？（学生回答较困难，可从历史背景来引导）总结：由于当
时的社会环境，鲁迅先生几乎每天都在思考中国的出路、中国的前途，所以作者给鲁迅先生画上了这种“横眉冷对千夫
子”的表情。
过渡：除了这几种漫画以外，另外还有一种漫画叫做“歌颂漫画”。（出示歌颂漫画的概念）
歌颂漫画：以正面讴歌社会生活中的真善美，简接抨击社会生活中的假恶丑。我们一起来看看这张画（《生命力》）。
1. 《生命力》 这是前苏联漫画家斯米尔诺夫的作品，无情的利斧砍掉一棵大树，剁入残留的树桩上，但这不屈的生命，
竟顽强地伸展到斧把上，长出新枝芽。表明画家对不屈生命的坚定信念。
2.《书的幽默》 同学知道这幅画的意思吗？组织学生回答，如答不上来，可分组讨论。师总结：书是知识的钥匙，如果我
们要打开知识的大门，那就赶快到课本里去寻找吧！
3.《一纸千金》 请学生根据画面说出讲一个故事。
过渡：歌颂漫画是以赞美、歌颂为主，另外有一种漫画与歌颂漫画完全相反的，我们先来看看这幅画。（出示《我登上了世
界高峰》）
同学们谁能告诉老师这幅漫画的含义吗？生答，师总结。这类漫画又称为“讽刺漫画”。出示讽刺漫画的概念。
讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的简接肯定，创造了高于现实的艺术美。（出示图片）
1.《百鬼斩尽独留此精》 这幅漫画有一个很大的特点，就是用中国画的表现形式来画漫画。画面中那个大汉叫钟馗（指
出钟馗）在神话故事中，钟馗是专门捉鬼的，但在这张漫画中，钟馗却和马屁精打得火热，被马屁精弄得浑身苏软。以此
来揭露抨击某些领导对拍马奉承者的偏爱和包庇重用。
2.《面和心不和》 谁能告诉老师这张漫画的意思呢？让学生自己分析。
3.《三包干部》 那么这张漫画又是什么意思呢？
4．《圆满的家》 对法轮功的讽刺，可让学生自己来分析、总结。适当进行国情教育。
过渡：相对讽刺漫画来说，“幽默漫画”则显得轻松的多，我们现在就一起来轻松一下！首先我们来了解一下什么是
“幽默漫画”。（出幽默漫画概念）
幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理、自相矛盾的事物和现象。（出示图
片）
1.《无题》 同学们能看懂这张画吗？请学生回答，教师总结：这张漫画告诉我们，骑自行车一定要注意安全，可不能象画
上的这个人，这样可危险啦！同学们记住了吗？
2.《抢镜头》 组织学生讨论，这幅画的含义，然后请学生回答，师总结：现在，有少数人就有这种现象，比如把别人的功劳
归于自己（可举例），这种现象就跟画面上的马的表现一样。
小结：简单重复所学的漫画特点与种类。
（三）作业设计：
出示一张跳水动作的漫画，问：这是一幅不完整的漫画，请同学们想想，它接下来的画面应该是怎样的！
学生讨论，然后请学生回答（多请几个，以此来开拓学生的思维），最后出示事先准备好的几个答案，来提高学生的兴趣。
（四）课堂总结：
漫画来自于现实生活，只要同学们平时注意自已身边的事情，我想，大家都可以创作出好的漫画作品，如果不信，我们可
以试试！
动漫欣赏 说课稿
98一、说教材
《动漫》是20课内容。
教材共两页，选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅
如此，在选材方面还注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。在教学中
有利于解决本课的两个教学重点：
1.使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同；
2. 通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。
根据教材及教学内容，我制定了本课的教学目标：
知识和技能：
1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。
2、欣赏多种形式的卡通作品，认识卡通的一般表现形式。
3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。
方法与过程：
1、学习运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型。（这也是本课的教学难点）
2、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。
情感态度和价值观：
1、培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。
2、感受卡通形象的正面性格，引导学生支持国产动画片发展。
画具应准备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。
本课设计为两课时，第一课时以欣赏为主，加以了解有关卡通的各种知识，第二课时则进行卡通作品的临摹与创作，
在教学时，我对教学环节进行了压缩，精简了教学内容，用一课时来完成教学任务。
二、说教法学法
本课是一节“欣赏·创作”课，与教学内容、目标及环节，我主要选择的有以下教学方法：
教法：直观演示法、情境激趣法、分析比较法、讲解法、欣赏感受法、要点指导法等。
学法：欣赏法、理解法、交流表达法、实践运用法、分析比较法、练习法、情感体验法等。
三、说教学过程
结合本课的教学内容及三维目标，我设计的教学流程为：
991.直观导入
由黑板上手绘的阿凡提以及米老鼠和喜羊羊形象，使学生明白这种形式的作品被称为“卡通”。同时引出这节课
我们学习的内容《卡通——动起来的漫画》。
【设计意图：这种方法直观明了，由学生喜爱的卡通形象导入，既能激发学生的学习兴趣，又体现了本课的教学内
容。】
2.讲授新课
这一部分主要分两大块进行教学：
（1）认识并了解“卡通”
a.欣赏卡通图片与动画视频。
b.讲解“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念的异同。
【设计意图：通过欣赏经典的卡通形象，引出视频，利用图片与视频的直观对比，使学生突破教学重点，理解“卡
通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念的异同，达到“认识卡通”的目的。】
c.交流有关卡通方面的知识。
【设计意图：进一步讲述卡通知识，明白卡通的由来及发展，在认识的基础上，达到“了解卡通”的目的。】
（2）欣赏并品评“卡通”
a.欣赏卡通作品，说出作品名称；区分出国产动画片。
【设计意图：欣赏不同国家的部分卡通作品，开阔学生视野，用美丽的图片给学生造成视觉冲击，激起他们对卡通的
喜爱，达到“欣赏卡通”的目的；运用回忆的方法要求学生说出国产动漫作品的名称，在学生心中初步形成“国产卡
通”的意识，为引导学生热爱国产动画片埋下伏笔。】
b.看教材了解卡通不同的表现形式，再运用所学对卡通作品进行区分。
【设计意图：通过不同类型卡通作品的欣赏、品评，了解卡通动漫作品不同的表现形式，达到“品评卡通”的目的，
并解决本课的另一教学重点。】
3.绘画创作
（1）选择一个自己最喜欢的卡通形象临摹或想象并表现一个卡通场景下一场景的动作、表情变化。
（2）教师巡视指导。
指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型较为唯美，很注重铅笔稿的制作。在临摹或创作的
时候要注意保持纸面的洁净，画面线条要流畅细腻，涂色应做到色块均匀、色度饱和、过渡自然等。
【设计意图：在学生练习或创作的过程中有针对性的进行指导，并对卡通造型手法加以指点，解决本课教学难点。】
4.展示总结
100（1）展示并分析学生作品中卡通形象的性格特征。
（2）总结。
【设计意图：学生作品的展示满足学生的表现欲，对其作品的分析、评价，使学生对卡通作品的喜爱上升到品质的高
度；利用激励性的结束语，使学生的情感态度由喜爱卡通向热爱国产动画发展。】
四、说板书设计
本课教学我设计了图文结合的板书形式，先在黑板上画出阿凡提，旁边配以课题，及本课的教学重点之一。【设计意
图：图画的运用既表现了本课的主要内容，又很好的服务于课题的导入，且有使板书美观、激发学生兴趣的作用，可谓一
举多得。板书的文字出课题外，还将课题与本课教学重点相结合，将“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”的差异表
现出来，帮助学生进行理解，并加深学生的印象。 】
在本节“欣赏·创作”课的教学中，让学生在欣赏与交流中认识、了解卡通，运用卡通造型手法进行练习、创作，最
终使学生爱上卡通。教学设计上与教学过程中，还存在一些问题与疏漏，敬请各位同仁雅正。
第20课 漫画与动漫欣赏 教案一
课题：漫画与动漫欣赏
课时：1课时
课堂类型：欣赏 评述
教学目标：
1、使学生了解漫画与动漫的一些艺术特点。
2、指导学生搜集漫画与动漫的图片资料和文字资料。
3、鼓励学生根据一幅漫画或动慢的内容，写一篇短文；也可鼓励学生创作一幅漫画或动漫。
教学重点：了解动漫或漫画的艺术特点。
教学难点：收集自己喜欢的漫画活动漫与同学交流、欣赏。
教具学具：动漫或漫画作品
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、比喻、象征和寓意等手法，表现幽默、诙谐的画面，用来讽刺、批
评或歌颂某些人和事。
动漫是动画与漫画的合称。动画也称“卡通”，含义是活动漫画，也就是我们所说的动画片。
动漫艺术之所以吸引人，是因为它的故事内容生动、新颖，特别有亲近感。如：《聪明的一休》、《铁臂阿童木》。
三、欣赏动画与漫画作品
介绍中国著名漫画家——张乐平，浙江海盐人1910—1992，誉为“三毛爷爷”作品《三毛流浪记》。
四、交流自己喜欢的漫画或动漫作品。
101第20课 漫画与动漫欣赏 教案二
课时：一课时
教学目的：提高学生审美能力。
—、组织课堂纪律。
二、谈话导入。
1。讨论：卡通画和漫画的区别？
谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画
常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电影、电
视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中．于是，不少中外优秀的卡通作品、
卡通形象，走进了千家万户，深入人心。
2．读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米
老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。
一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟
空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族
所崇尚的美德。
3. 简介：卡通一词是缘于英文： cartoon
的音译。我们中国也称“美术片”。动画片，它采用“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将一系列互相之间只有
细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形
象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电
视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。
4．卡通是怎么制作、拍摄的？
动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万格画面，以每张动
画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工
作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。
动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。
1879年他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺
绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。
1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为在电影发明以前世
界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。
电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电
影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画
艺术家，1923年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。
1025．卡通形象与漫画形象的艺术特点：
（1） 造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。
（2） 拟人化，活泼可爱。
（3） 变化丰富，引人入胜。
4．讲解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。
5．放一段优秀动画片，激发学生兴趣。
四．课堂小结。
提问本节课所学知识，教师加以纠正，归纳，复述，巩固记忆。
五．课后小结。
施教时间：
札记：由于上学期欣赏了“迷人的动画片”，所以这学期的学习时，孩子们已经能主动地进行课前的研究性学习了，这
也是这学期的美术教学中最让我得意的一件事。
教师面试说课应注意事项
（一）说课应注重什么
一般说来，说课应注重以下几点：
1.说课要突出一个“新”字
创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高：
方法新——不能平铺直叙。
结构新——要有起伏，高潮迭起。
练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。
手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。
设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。
开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字
美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。
内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。
语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。
情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。
板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。
教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。
3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字
说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课
型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，
要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节
103去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达
到“听君一席话，胜读十年书”的目的。
在说课过程中，要特别注意以下几点：
（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。
（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，教师不
能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。
4.遵循“课”路，选准“说”法
教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路
进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开
“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说
演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要
遵循课堂教学思路这一主线去“说”。
5.变换“说”法，找准“说”点
说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、
其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说
课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学
生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。
6.把握“说”度，把课“说”活
说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任
务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，
必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法，
把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得
清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用
“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。
7、语气得体、内容不失真
听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站
在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真
是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。
8、说出特点、说出风格
说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和
实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不
允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，灵
活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其次是发挥个人的特
长，说出个人的风格，这就把握了说课的度 。
（二）说课的艺术
教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握
好说课艺术。
1.说标准要“深”。
任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语
文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单
元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确
定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。
2.说方法要“实”
这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条
不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要
“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认
识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能
力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，
104采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须
找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。
3.说习题要“准”
课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准
确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时，
教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生
吃好，差生吃了”。
4.说程序要“精”
说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚
点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教
学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理
教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依
据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和
理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种
形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量;只要持
之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。
说课基本要素简短介绍
“说课”说什么？
刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚，这里作一个简短的介绍。
从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成：
1、教材分析
（1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教
材中隐含的渗透的数学思想；
（2）该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。
2、目标定位
（1）教学目标
现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整
合，有机结合来定位；
（2）教学重点；
（3）教学难点；
（4）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述）
3、教学流程
（1）整体设计
应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用题课
105大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景——建立模型——实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又
用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。
（2）环节设计
围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具
体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。
“说课”怎样说？
根据本人对说课的理解与体会觉得，真正“说课”的操作和说课稿还是有一定差异的，即使有了一份精美的说课
稿照本宣读也未必有好效果。因为说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的
情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败。
在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：
教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？
你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；
你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？
你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些
学习障碍，有什么优点等。
同时，在说课中要注意几个问题：
（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样
说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”
（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可
能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问
题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
（3）说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针
对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象
分，和乐而不为呢？
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