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小学美术 说课模板..........................................................................................................................................................................3 教师资格考试说课要求和主要内容................................................................................................................................................5 说课步骤及其几点注意事项............................................................................................................................................................6 第一课 万绿丛中一点红................................................................................................................................................................7 第一课 万绿丛中一点红 说课稿..........................................................................................................................................7 第一课 万绿丛中一点红 说课稿..........................................................................................................................................8 第一课 万绿丛中一点红 教案............................................................................................................................................10 第一课 万绿丛中一点红 教案二........................................................................................................................................12 第二课 色彩的和谐......................................................................................................................................................................14 第二课 色彩的和谐 说课稿................................................................................................................................................14 第二课 色彩的和谐 说课教案............................................................................................................................................15 第二课 色彩的和谐 教案....................................................................................................................................................17 第三课 美丽的纹样......................................................................................................................................................................18 第三课 美丽的纹样 说课稿................................................................................................................................................18 第三课 美丽的纹样 说课稿二............................................................................................................................................20 第三课 美丽的纹样 教案....................................................................................................................................................22 第四课 礼物的外套......................................................................................................................................................................24 第四课 礼物的外套 说课稿................................................................................................................................................24 第四课 礼物的外套 教案....................................................................................................................................................26 第五课 趣味文字..........................................................................................................................................................................27 第五课 趣味文字 说课稿....................................................................................................................................................27 第五课 趣味文字 教案........................................................................................................................................................29 第六课 地球的新生......................................................................................................................................................................31 第六课 地球的新生 说课稿................................................................................................................................................31 第六课 地球的新生 教案....................................................................................................................................................33 第七课 古朴精美的华表..............................................................................................................................................................36 第七课 古朴精美的华表 说课教案....................................................................................................................................36 第七课 古朴精美的华表 教案二........................................................................................................................................39 第八课 鸟语花香..........................................................................................................................................................................41 第八课 鸟语花香 说课稿....................................................................................................................................................41 第八课 鸟语花香 说课教案................................................................................................................................................43 鸟语花香 教案........................................................................................................................................................................45 第九课 陶泥的世界......................................................................................................................................................................46 第九课 陶泥的世界 说课稿................................................................................................................................................46 第九课 陶泥的世界 教案....................................................................................................................................................48 第九课 陶泥的世界 教案二................................................................................................................................................50 第十课 诗请画意..........................................................................................................................................................................52 第十课 诗请画意 说课稿....................................................................................................................................................52 第十课 诗请画意 说课稿二................................................................................................................................................55 第十课 诗请画意 教案........................................................................................................................................................56 第十一课 为解放军叔叔画张像..................................................................................................................................................58 第十一课 为解放军叔叔画张像 教案................................................................................................................................58 第十一课 为解放军叔叔画张像 教案二............................................................................................................................59 为解放军叔叔画张像 教案三................................................................................................................................................60 第十二课 会跳的玩具..................................................................................................................................................................61第十二课 会跳的玩具 说课稿............................................................................................................................................62 第十二课 会跳的玩具 教案................................................................................................................................................64 第十三课 电脑美术（造型•表现）............................................................................................................................................65 第十三课 电脑美术（造型•表现） 教案..........................................................................................................................65 第十四课 美术学习记录袋（综合•探索）................................................................................................................................66 第十四课 美术学习记录袋（综合•探索）说课稿............................................................................................................66 第十四课 美术学习记录袋（综合•探索）教案................................................................................................................67 第十五课 元宵节里挂彩灯（综合•探索）................................................................................................................................68 第十五课 元宵节里挂彩灯（综合•探索） 说课稿..........................................................................................................68 第十五课 元宵节里挂彩灯（综合•探索） 教案..............................................................................................................70 第15课 元宵节里挂彩灯 教案二........................................................................................................................................73 第十六课 珍爱国宝──古代的陶瓷艺术（欣赏•评述）........................................................................................................74 第十六课 珍爱国宝──古代的陶瓷艺术 说课稿............................................................................................................74 《珍爱国宝——古代的陶瓷（青花瓷）艺术》说课..........................................................................................................76 第十六课 珍爱国宝──古代的陶瓷艺术 教案................................................................................................................77 第十六课 珍爱国宝──古代的陶瓷艺术 教案二............................................................................................................78 第十六课 珍爱国宝──古代的陶瓷艺术 教案三............................................................................................................80 第十六课 珍爱国宝──古代的陶瓷艺术 教案四............................................................................................................82 第十六课 珍爱国宝──古代的陶瓷艺术 教案五............................................................................................................83 第十六课 珍爱国宝──古代的陶瓷艺术 教案六............................................................................................................84 教师面试说课应注意事项..............................................................................................................................................................86 说课基本要素简短介绍..................................................................................................................................................................88 小学美术 说课模板 教材：X第X册第X课《XXXX》 课型：造型表现 课时：1课时 敬爱的评委，您们好 我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课《XXXXX》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教 法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课 件） 一. 教材分析（课件） 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画 画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望 。 本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学 儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课 件） 思想目标：体会XX的意义，形成XXXX的价值观念和情感态度。 知识目标：通过教学活动，让学生了解XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。 能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易 见了：（课件 ） 教学重点是：XXXXXX。 教学难点是：XXXX合理性和协调性。（将XX巧妙的设计在造型中）。 二. 教法学法 2在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿 童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的 过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学 生的创造力。 三.教学过程（课件） 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计 的教学流程如下： （—）创设情境 欣赏XX 我首先设计了“创设情景——欣赏XX”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学 一开始，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的XX，为后面设计XX做好铺 垫，引导学生通过体会XX的意义，懂得珍惜XX，引出本课课题—XX （二）引导启发 了解XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同， 因此，我设计了“引导启发 了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示 一组有错误的XX，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制 作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇 于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐 。 （三）自主探究 折制XX 接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准 特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学 习精神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他 们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同 的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了 解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主 人。 （四）大胆创作 制作XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作XX”这一环节，鼓励 学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿 童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作 作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学 会解决问题。 （五）展示欣赏 评价XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生 想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅 的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 （六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结 ——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功 的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的 印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣 跟大家共同分享。 1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒 ？ 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力 。 3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护 他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其 优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。 四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX基本特征示意图和展示区。 总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思 考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知 识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好 说的特点，教学效果一定会事半功倍。 我的课说课完毕，谢谢大家！ 3教师资格考试说课要求和主要内容 ①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。 ②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。 ③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设 计等。 “说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项： 1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们 在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分 密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科 教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清 每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效 果。 2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内 容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际 出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何 在教学过程中体现。 3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很 有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何 提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环 节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课 时结构，反映各个教学环节的时间分配。 4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要， 它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来 强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。 5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实 质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联 系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生 4积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、 练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。 6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将 此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间 控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。 说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，使 说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出与 众不同的教学新意，这就是说课的艺术。 说课步骤及其几点注意事项 面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没 有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些 要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思 路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。 一、掌握以下几个步骤 1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多； 2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具； 3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步 骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法； 4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉 底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。 二、需要特别注意的问题： 1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音 要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。 2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试 的时候时间肯定是够的。 53、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比 如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你 对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。 一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服 饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。 使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及 教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。 第一课 万绿丛中一点红 第一课 万绿丛中一点红 说课稿 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书,人教版,第九册,第一课<<万绿丛中一点红之色彩的对比>> 一课.下面,我着重从教材分析,学生分析,教法学法,以及教学过程四个方面来谈谈我对本课的教学设计. 一.教材分析 本课属于"造型.表现"学习领域,是五年级色彩知识的加强课.本课的宗旨在于让学生了解色彩的视觉规律,引 导学生感受色彩对比的形式美感,初步运用色彩的对比知识完成一幅作业, 从而提高学生的审美能力以及色彩 造型能力. 二.学生分析 本课的授课对象是五年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用 色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。 三.教学目标 知识性目标:感受对比色和运用对比色 能力目标: 通过欣赏,分析生活和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力. 发展性目标: 通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发 四.教学重点 学习色彩的对比关系,感受对比色的形式美感 五.教学难点 艺术实践中对比色的选择和搭配 六.教法学法 6在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心 灵感悟、情感体验的生成和发展的现象,我针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的 教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学 生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力 七.教学过程 第一环节：情境设疑，导入新课 上课时我先让学生观察:教室里学生多还是老师多?从而很自然的在学生心目中引入了对比这一概念,接下来启发学生说 说现实生活中的对比现象, 再进一步比较两张色卡亮度上的区别,让学生发现色彩世界里的对比更加微妙丰富,从而引出 课题<<色彩的对比>> 第二环节: 引导探究 1.理性的认识对比色 首先,课件出示色相环: 让学生自主探讨在色相环中,哪些色彩对比最强烈?在总结学生的回答时,我用对比色在课题 前粘贴了一个醒目的对比色花环,使学生进一步加强了对于对比色彩的认识. 2.感受生活中的对比色 屏幕上出现水果,水族箱实物图片,学生很快就会发现画面上很多物体色彩对比非常强烈,接着我再进一步启发学 生思考: 我们的身边还有哪些物体是对比色?让学生理论联系实际,真正加深对对于对比色的理解 第三环节:欣赏评析 在这一环节中,我特意选了法国画家卢梭的油画作品:启发学生观察作品中""万绿丛中一点红"的艺术效果. 问: 这幅作品主要运用了哪几组对比色？这些对比色在画面中所占的比例又有什么特点？哪一中颜色看上去更加鲜艳？通 过观察分析让学生了解，在同一幅作品中，两种对比色不能画的面积一样大，或是两种颜色都太纯．从而使学生掌握运 用对比色的基本规律． 通过以上环节的学习，为同学们接下来地创作指明了方向，帮助他们扫除了作业中的障碍。 第四环节：实践创作 在这个环节里，为了给学生一个自由发挥创造的空间，我鼓励他们：大胆的运用你所喜欢的方式去表现你心中的灵！， 绘画，设计，制作等形式不限．并为他们配上优美的音乐启发他们思考作画． 第五环节：交流评价 扩展延伸 让学生相互评说，如：自评—互评－－集体评 等多种方式，说自己的感觉、想法、理解及意见；这样既能体现学生 的个性，又培养了学生的语言能力、欣赏能力．最后在拓展时候，我有意识的选择了跨度很大的一些领域．比如：广告，工 艺品等领域，是为了拓宽学生的视野，让他们了解色彩对我们这个世界的重要性，从而多动脑勤动手，使课上所学得以 延伸运用． 7八、课后教学反思 本课始终把学生的主体地位落到实处，引导学生在体验中探索，在探索中解决问题。为了培养学生的创造力，我创 设了一种非常轻松愉悦的环境，指导学生进入设计创作意境，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生思维一直处 在一种积极的活跃状态。这样充分激发学生的主体意识，使他们学得开心，学得主动。本课还改变长久以来美术教学只 重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，应用配乐赏图、配乐创作和注重学以致 用、评价展示的方式使本课的亮点得以充分的显现。通过多种感官的参与体验，让学生获得艺术经验提升审美情趣，发 现探索的乐趣，展示他们的独创性、丰富他们的经验，促进想象力、创造力的发展，体验成功。 第一课 万绿丛中一点红 说课稿 尊敬的各位评委、老师大家好： 今天我说课的内容选取《万绿丛中一点红》中《色彩的调和与对比》，针对新课标的要求下面我将通过说教材、说教法 学法、说教学过程、说教学注意事项、说教学小结五个环节进行说课。 一、说教材 1、教材分析 本课包括认识色彩的调和与对比的基本原理，明确色相、明度、纯度、调和与对比的范围，学会不同的配色方法；运用色 彩的调和与对比的方法，自己设计简单的形象。从首先回顾色彩的基础知识，然后通过“联想游戏”，让学生体会色彩 心理的作用，并联系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学和学生自己现场用绘图软件进 行色彩创作练习两种互动的方法，加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行视觉化的艺 术熏陶。 2、教学目标： 美术课教学的总目标是：在美术学习过程中，激发学生的创造精神，发展实践能力，学生以个人或集体合作的方式参与 各种美术活动，了解基本美术语言的表达方式方法，从而表达自己的情感思想，陶冶高尚的审美情操，完善人格等等。本 节课依据新课程标准的阶段目标来看，属于“造型 表现”、“设计 应用”两个领域的综合部分，同时为了体现新课改 隐性教育目标的实施，在课程设计中我又结合了“欣赏 评述”、“综合 探索”这两个领域进行学习 。 根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为： （1）知识目标：掌握有关色彩的基础知识 （2）能力目标：A.提高学生的色彩感知能力 B.培养学生对色彩的实际运用能力 （3）发展目标：A.培养学生的创造性思维 B.培养学生自主学习的能力 C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力 （4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣 B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会，完善人格 3、教学重点和难点： 教学重点：认识色彩调和与对比的基本概念，区分色彩配置中色相.明度.纯度的调合与对比关系。 教学难点：既能综合运用色彩三要素的配合，同时又会突出其中一种要素，保持画面的个性。 二、说教法学法： 本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是 知识的传授者、灌输者。在传统的美术课教学中，教师习惯讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于 被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除 了大笑外，别无收获。 因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通 过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图： 8形式 互 动 学生 初步感知 乐中体验 讨论探究 知识扩展 情感升华 教师 引导观察 情景创设 启发点拨 汇总归纳 在本节课的教学中，设计了四个游戏，让学生通过游戏来自主建构自己的知识体系。学生每参予一个游戏，都会思考完 成游戏的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在游戏竞赛中体验，在讨论的环节中联系实际，自由 发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。教师从学生遇到的问题入手，引出学习任务，然后启发 学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。 在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。 在设计游戏时要注意游戏的趣味性，以活跃课堂的气氛。 三、说教学过程： 环节 教学过程 设计理由 学生 感知 课前播放音乐、展示课题 渲染课堂气氛、点明主题 。 欣赏图片，并比较两幅图片的不同。 通过对色彩的初步感知引起学对色彩的兴趣，并导入新课 。 三原色 在课件中设置动画，分别演示三原色的色彩组合：红黄组合为橙、黄蓝组合为绿、蓝红组合为黑。 增加学生的 色彩感知，为后面学生参与游戏打下理论基础。 三要素 请同学先观察，然后按自己的理解来解释色彩三要素的含义。 游戏驱动 常见色的心理效 应 游戏一：看到什么，想到什么？ 把学生分作两组，请两位同学分别代表一组参与游戏：当看到屏幕上出现的色彩时，马上说出自己想到的内容。 以游戏 的方式来教学，突出了学生的主体地位，不仅能使课堂气氛更加轻松，而且可以培养学生的创造性思维。 常见色的色彩联想 游戏二：色彩与时辰 请同学们同时欣赏三幅同一内容的图片，由于色彩的不同搭配，而表现出了三个时辰，即：早、中、晚。 色彩与现实生活 的联系非常紧密，通过本环节的教学，学生培养了自己的观察能力，同时对色彩心理有了更深入的了解。 游戏三：色彩与季节 请一位同学分辨：屏幕上的四幅图案的色彩，分别代表春、夏、秋、冬，请一一对应。 游戏四：色彩与味觉 请两位同学分辨：屏幕上的八幅图案的色彩，分别代表酸、甜、苦、辣与烈酒、柠檬汁、辣椒、咖啡，请一一对应。 师生讨论 我们之所以能从图片看出它所代表的味觉，是因为物体的固有色在我们心目中留下深刻的印象，所以类似的 颜色让我们联想到相关的味道。 针对三个游戏，师生共同讨论色彩与心理、色彩与生活的关系，为下一个环节做准 备。 知识扩展 美的 法则 在屏幕上给出讨论的内容：“在现实生活中有哪些地方可以灵活的运用色彩？”学生自由扩展，教师引出美的法 则，即色彩的调和与对比。 以讨论的方式使学生的思维放开，讨论的过程有助于学生回顾新知、感受生活。体现教学即 生活的教学目的。 应用与设 计 结合所有的感觉，感知色彩，快速的利用绘图工具进行创作一幅图画或商标。 欣赏与探 究 在屏幕上以动画的形式播放世界著名绘画、设计作品，给学生扩展、启示学生的艺术思维。 归纳汇总 在学生讨论的基础上，教师总结：1、色彩心理其实是物体的固有色或固有的性质在人们的脑海中留下根深蒂 固的印象所形成的；2、色彩的调和与对比运用应求得配色的情趣与人的思想产生共鸣，通过色彩的感情表现而实现色彩 的美感。 教师对学生讨论结果的归纳，实际上是对学生讨论成果的肯定，这种肯定会促使学生在以后的学习、生活中更 有兴趣去了解色彩。灵活的运用色彩。 四、说注意事项 1、因为课件的导入环节中插入了音乐，在授课过程中注意音效对其他部分的影响。 2、在“游戏一”中，要强调学生看到屏幕上的色彩，说出自己想到的内容时从两个方面来想：一是实际物体；二是联想 到的心理。如看到红色，实际的物体可以想到红旗、血、太阳等，而联想到的心理有热情、危险、食欲等。 3、在学生讨论时，教师应引导学生联系自己的实际生活体会色彩心理的灵活运用，如自己的服装、校园的环境、教室的 9布置等。 4、本课的内容紧密联系生活，加上游戏式的教学法，课堂的气氛非常活跃，教师应注意调控课堂纪律，把握好课堂的活 跃程度。 五、教学小结 本节课以建构主义理论为指导，以游戏驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学 生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。 以上从六个方面阐述了《色彩的调和与对比》这一节课的有关设想，不足之处，请各位领导、各位老师批评指正。 第一课 万绿丛中一点红 教案 教学目标： 1．认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。 2．进行对比色的涂色练习。 教学重点： 认识色彩的对比。 教学难点： 如何运用对比色。 课前准备： 学生：你认为什么是对比色，在生活中哪里能见到对比色？ 教学用具： 教师：课件。 学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。 教学思路： 本课首先通过欣赏，使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜色是对比色，它们有什么共同的特征， 明白补色的关系，最后通过实践巩固所学知识。 教学过程： 一、欣赏： （1）出示课题——“万绿丛中一点红”。 （2）比较: 相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同。 二、发现： （1）当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种 颜色.这就是对比了。 （2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。 10（3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 （4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。 三、实践： （1）用对比色组织一幅画面。 （2）学生作业，教师巡回指导。 四、学生的作品展评：根据本节课的要点开展点评。 教学反思： 学生通过观察色轮表明白了对比色，从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识，但还有个别同学在具 体的实践中没有很好地运用色彩对比，把几种对比色混合在一起反而没能很好地表现出对比的强烈。 第一课 万绿丛中一点红 教案二 课 课 题 万绿丛中一点红 课 型 新授 2 时 重 点 认识色彩的对比。 难 点 如何运用对比色。 教 法 讨论 欣赏 实践 学 法 探究 欣赏 合作 教 具 课件 色环图片 教学 环节 教师活动（内容、语言等） 学生活动 估时 一、 启发引导： 学生分组讨论分 析 发表观点 师：有句俗话叫做“红花须得绿叶衬”，反映了什么？ 学生讨论后回答。 “红花”与“绿叶”的关系。没有红花，绿叶的陪衬作用就没有意义。没有 绿叶，也显不出红花的美丽，二者具有非常密切的关系，缺一不可。 师总结：红花绿叶相互映衬，缺一不可，如果没有绿叶的陪衬即使再姿 态万千的花也不会受到人们的青睐，同理，绿叶没有红花的衬托，也只不过是几片 暗淡失色的落叶。红色和绿色在绘画上是一对对比色。今天我们就来学习有关对 比色的知识。 11二、发展： 对比、分析 1、 （1）出示课题——“万绿丛中一点红”。 （2）出示范作，进行比较: 得出结论 相同的主体,不一样的背景,两幅画面有什么不同？ 当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色。 当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色，这就是对比了。 2、观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比 色，即互为补色关系。 3、在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、 观察色轮 橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 4、引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比可使画面显得鲜艳、 明亮，生气勃勃，可以更生动地衬托出主体形象 。 举例说明 5、通过范例说明对比色运用的不合理时，通过什么方法使画面显得更合理、 主题更突出、色彩更和谐？ 师小结： （1）、改变主题色与背景色其中一方的面积大小： 欣赏范例 （2）、在一方颜色中加入黑或白，改变色彩的明度、纯度： （3）、如果对比色面积相似，可以用黑、白、金、银等色把主体物分割 开，使画面显得和谐、主题突出。 6、学生作业 学生观察、讨论、 用对比色知识，用喜欢的方法组织一幅色彩和谐的画面。或者利用对比色的分析，得出结论 配合原理，设 计贺卡、招贴画等。 7、作品展评： 将学生的作品进行展示评价 ： 将学生 （2）学生作业，教师巡回指导 。 学生根据自己的 五、学生的作品展评： 想法动手实践 根据本节课的要点进行点评。 （自评、互评、师评） 12自评互评作品 万绿丛中一点红 板 对比色——补色关系 色带 色环 书 设 计 推荐 根据所学的对比色的知识设计班级的标志或者招贴画。 作业 课后自评 成功：通过观察色环，学生明白了对比色，掌握了一定的对比色的知识。 成功 不足：个别学生在具体的实践中没有很好的运用色彩对比，不能很好的表现出强烈的对比。 不足 改进：鼓励学生大胆实践，多观察色环，记住对比色的关系，将自己的理解合理的运用到画面中。 改进 第二课 色彩的和谐 第二课 色彩的和谐 说课稿 这课属于“造型—表现”领域，与第1课《万绿丛中一点红》成为一个色彩知识单元。 本课在学生了解色彩调和知识的基础上，了解邻近色相关知识，学习运用邻近色进行创作表现。邻近色就是色相接 近的颜色。 为了使学生学会使用邻近色画一幅画。教学前我做了精心的准备，搜集了大量的图片，认真制作了课件，将信息技 术应用于课程讲解和演示，应用于研究性学习，演示各种图片和文字信息资源辅助教学 。 教学设计流程主要采用图片导入，合作探究，欣赏感悟，实践创作，展示评议和课后拓展。 教学中我首先通过图片让学生感受色彩和谐统一的美感，引起学生的注意，顺利导入新课。 接着通过课件观察色相环直观认识邻近色，紧接着继续展示课件，引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的 邻近色，感受邻近色带给人的美感。 13除了利用多媒体课件欣赏分析优秀作品以外，我还利用多媒体实物展示平台进行了绘画演示，引导学生学习使用 邻近色的表现方法，了解色彩和谐的方法之一就是多用邻近色，不用或少用对比色，解决教学重点和难点。 教学中，我还注意引导学生在理解邻近色的同时，让学生判断不同邻近色的感情特性，在了解色彩相对性的同时， 感受色彩的魅力。 学生通过课件欣赏课本中的作品《红土地》和《顾盼》，能够结合作品的内容和色彩，准确深入地说出自己的感受， 发言很是精彩。学生对于色彩调和的美，邻近色产生的视觉效果有了深刻的理解，并能掌握运用邻近色的方法进行创作， 激发了学生色彩创作的愿望。现代化社会的飞速发展，告诉我们，学会合作，实现资源共享是十分重要的，这是提高人们 工作效率的最好方式，信息技术的飞速发展，为我们提供了有效的、能引起学生兴趣的演示工具。 另外，在教学中我围绕教学目标和重难点设置问题，让学生通过解决这些实际问题去主动构建知识。运用概括性的 难题，让探索问题成为学生学习的一部分，强调以学生为主体的自主学习。 此外，我在课堂上还很注意对学生发言后的评价。儿童尤其天生喜欢鼓励和赞美。教师对学生鼓励的话语，满意的 微笑，赞许的眼神，默许的点头，使孩子们感受到老师的器重，关切和敬佩，体验到成功的喜悦。争取使整个课堂教学气 氛就像春天的细雨，冬日的暖阳，和谐而愉悦。 第二课 色彩的和谐 说课教案 自然界的颜色千变万化，五彩缤纷，这些绚烂多彩的颜色把我们的世界装扮的美丽迷人。把学生融入在这色彩斑斓 的世界当中,就会增加他们的色感,对色彩的认识就会大大提高。 一. 教材分析 <<色彩的和谐>>是人教版小学美术五年级上册第二课.本课集合了中外小朋友熟悉喜爱的卧室与别墅作为范画，运 用暖色和冷色的的两中对比，让学生感受和谐色给人的舒适魅力。 本课是色彩基础课，课程结构内容包括：邻近色的概念，在色相环上，相邻近的颜色称为相近色，如黄、黄绿、绿或红 紫、紫、蓝紫等。邻近色的配合，会使人产生舒适、和谐的美感；色彩冷暖的概念，冷暧对比是色彩对比的一种，补色对比 是最鲜明和强烈的冷暖对比，在同一幅画里，必须有一个主色调，主色调对画面的和谐产生决定性的作用。 二．教学目标 1．通过学生自制色相环，了解一种颜色加黑或加白，就会产生色彩渐变的效果，即和谐色，以及由此产生的美。 2。试用一种颜色，加黑或加白的效果。 3．也可选择邻近色进行色彩的渐变练习。 三．教学重难点 1．体验丰富的色彩带给自己的魅力,认识邻近的运用带给自己的乐趣。 2．让学生充分挖掘运用色彩的奥秘和对色彩的感受。 3．让学生通过色彩的渐变练习加深自己对邻近色的认识，进而让学生很好的理解柔和对比和强烈对比是两个不同 形式的概念。 四．设计理念 本课以激发学生的学习兴趣为前提，通过学生接触和谐色，认识和谐色，，运用和谐色激发学生运用色彩的欲望，以 此来提升学生对美术的兴趣，在浓厚兴趣的基础上，培养学生用线条、色彩、表情、语言等表达自己对形与色的感受，以 及对真、善、美的认识。从而发展学生的想象力、观察力以及和谐色与他们所学习析色彩线条的联系，更加热爱美术课。 五．教学过程 1．课前准备 （1）。教师收集有关色彩渐变的色相环或图片。准备示范用的绘画工具及多媒体影相资料。 （2）。学生准备水彩或水粉颜料及相关绘画工具。 2．教学活动 （1）。引导阶段：创设情境，激发兴趣 141．可先欣赏教材上的以及所收集到的图片、资料（注意和谐色的渐变效果）。 2．也可以让学生看看教材上的“知识窗”，了解和谐色的渐变知识。 3．播放动画片《狮子王》片断，学生体验并试着用语言表达自己对片中形与色的感受，以及对真、善、美的认识。 设计意图：成功的导入可以起到先声夺人的作用。根据本课的特点和学生年龄的特点采用播放影像的方法导入，目 的是把学生带到五彩缤纷的世界中，通过听觉、视觉感受丰富的色彩带给自己的魅力。 4．学生交流自己最喜欢的画图，讨论画面里怎样运用和谐色彩的。 设计意图：学习任何一课对学生来说，都不是从零开始，介绍自己喜欢的画面既引导学生融入自己的生活体验,唤起 学生原有的生活积累,又为后面的教学做好了铺垫. (2).发展阶段 1.教师示范:选择一种自己喜欢的颜色,例如,普蓝,在以后的步骤中我们称之为主色.画一个简单造型.又如,一棵 松树,也可以是几何图形,用直线将图形分割成若干份,可以用笔来画,调色这一步很重要,要多挤一些主色颜料,最好一 次挤到位,黑色或白色可以逐渐添加,还有一点要提醒学生的是,深色宜选择用加白的方式来表现色彩的渐变,反之,浅 色宜加黑表现色彩的渐变。 设计意图：使学生在了问题中主动学习，不是简单地获得认知的结果，而是使学生融入到色彩世界的乐趣中、兴奋 中，从而产生积极探究的心理，变“要我学”为“我要学”。 2．教师出示色相环，让学生观察色相环上的颜色排列规律：在色相环上，相邻近的色彩，称为邻近色，邻近色之间的 颜色非常接近、相似，色差比较小，给人一种舒适和谐的感觉；在色相环上，两种相对的颜色叫补色，补色之间的颜色相 反，色差比较大，给人一种跳跃的感觉，它是所有色彩对比效果中最强烈的一种对比形式。 设计意图：学生通过观察，了解色相环，掌握色彩的排列规律，理解和谐色与补色是两种不同形式的色彩对比形式。 3．学生运用自己手中的颜料运用加黑或加白的方法自制一个色相环,体会和谐色与补色之间的色彩变化规律。 设计意图:学生在运用色调的过程中能进一步熟悉和谐色与补色之间的颜色变化过程，为以后在创作画面的运色和 调色打下基础。 4.学生在教师示范的基础上修正自己的创作思路。 (3).分组创作,共同评议 1.小组同学共同临摹或设计自己最喜欢的两张作品,一张为风景画,要求使用的主色调为冷色调；另一张为卡通画， 要求使用的主色调为暖色调。 设计意图：合作学习激发了学生学习兴趣，使他们在合作中富有主动性和创造性。 （2）。在投影仪上展示自己的作品，谈谈自己的设计用和谐色组织画面的体会，师生共同评议。 设计意图：学生参与评价能反映他们对本课评价的理解，可以起到教学相长的作用。 六．拓展延伸，激情总结－ 利用和谐色彩的渐变方法，画出有装饰效果的风景画或抽象作品，也可以用红、橙、黄、蓝、绿、紫等邻近色，进行色 彩的渐变练习。 设计意图；对孩子们来说，喜爱颜色是与生俱来的。而这种对色彩的兴趣将激发他们自发地观察、认识和学习。 七．结束本课 播放一幅幅的课件，和谐色、邻近色组织的作品，让学生在看画面、听音乐的过程中愉快地结束本课的学习。 教学反思： 邻近色在创作画面时非常重要，因为它是一幅画面的主旋律。如果不能很好的运用邻近色来组织画面，一幅色彩作 品的创造就会产生一种色彩的混乱，让人感觉画面脉络不清。一幅冷色调的画面或暖色调的画面里主要都运用的是邻近 色的对比，这样画面才会显的舒适、和谐。学生初学使用水粉工具临摹水粉画，困难较多，老师最好先画出步骤示意图， 一步一步带领学生作画，提醒学生用水要适当，不要太多。辅导时及时纠正学生用水多与少的失误。 因为，学生是初次尝试用水粉颜料临摹水粉画，作业要求不要太高，对画得比较好的作业及时鼓励，对不成功的作 业不要批评和指责，找出产生问题的原因，为下节课做好准备。 15第二课 色彩的和谐 教案 课时：2课时 课堂类型：造型 表现 教学目标： 1、认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。 2、用邻近色进行涂色练习。 3、感受色彩的魅力。 教学重难点： 1、认识邻近色并掌握其调色方法。 2、如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。 教具学具：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,作业纸、报纸,抹布。 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、引导欣赏： （1）欣赏生活中的邻近色画面 （2）出示课题——“色彩的和谐”。 （3）复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。 2、目标发展： （1）什么是邻近色？（出示色轮） 在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如：黄——黄绿——绿 红紫——紫——蓝紫 黄橙——橙——红橙 （2）寻找邻近色（师生互动） 16A、 家居图片 B、 生活图片 C、 建筑图片 （3）欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐 （4）师示范邻近色的调配方法 3、作业：用邻近色组织一幅画面。 三、学生作业，教师辅导。 四、作业展评 五、课后拓展：寻找邻近色的彩纸，用剪贴的形式表现色彩的和谐。 第三课 美丽的纹样 第三课 美丽的纹样 说课稿 我说课的内容是第三课—《美丽的纹样》。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计这五个 方面加以说明。 一、教材分析： 根据美术学习活动方式的划分，《美丽的纹样》一课属于“设计—应用”学习领域。本课是在学习了画单独纹 样的基础上所设置的图案课程，学好这一内容能为今后学习《形的重复》等课打下基础。所以本课在整体知识结构中起 着承上启下的作用。通过本课的学习，不仅能让学生了解画花边的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联 系，了解“美来源于生活，又用于生活”。 根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点： 教学目标： 1、知识目标：让学生了解画花边的相关知识点（纹样的定义和骨式排列） 2、能力目标：培养学生的设计意识和创新能力 3、情感目标：培养学生热爱生活、喜爱美术的情感与认真细致的好习惯 教学重点： 17引导学生认识画花边的概念及其特点 教学难点： 如何使学生掌握画花边的四种基本骨式 本课教学时数为一课时 二、教学方法： 教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引 学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，在教学中我采用了以 情境激励法为主的教学方法和多媒体教学手段，做法如下： 1、 情境激励法： 在本课的教学中学生需要掌握的知识点比较多，而且有一些是比较枯燥的概念知识，对于这类知识的学习，学 生往往不感兴趣，甚至厌倦。针对这种情况，我以竞赛游戏导入，把本课的知识点设计成“特点关”、“判断关”、“骨 式关”与“应用关”，组织学生以小组为单位，抢答为竞赛形式，并把这一情境贯穿于整堂课，把课堂变成赛场。通过创 设这种竞赛情境，把枯燥无味的说教变成了紧张刺激的游戏，学生在玩乐中整体感知了知识点，在不知不觉中愉快的完 成了学习过程，同时留下了非常深刻的印象。 2、 多媒体教学手段： 随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。《课标》中也指出：“教师应尽可能尝试计算 机和网络教学”。根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以 视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习 内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来。使教学真正做到面向全体。 三、学法指导： 我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到 用不着‘教’。” 叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的 是要让学生掌握学习的方法”。因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要,我的做法是： 1、 引导合作探究： 本课的教学难点是：如何让学生掌握画花边的四种基本骨式，在教学这一环节时，我先运用课件出示了四幅不同骨 式的画花边，让学生以小组为单位进行讨论两个问题 1）、这四幅画花边分别是以怎样的规律排列的？ 2）、如果用箭头来表现的话，你觉得应该怎样表示呢？ 等学生讨论结束以后由每个小组选派一个代表上来汇报。通过这一环节的教学，每个学生都能主动的参与到教学 活动中来，由于学生是自己经过 “观察—思考—讨论”这样的过程找到的答案，所以对这一知识会有一个非常深刻的 理解。这样即让学生的合作探究学习能力得到了锻炼又解决了本课的教学难点。 2、学生参与多种评价方式： 在本课的评价过程中，我采用学生自评、互评为主，教师简评为辅的方式进行评价活动。先让学生说说自己的设计 思路与想法然后同学之间互相提建议最后由教师进行简短的评价。这样把空间尽可能多地留给学生，使学生真正成为课 堂的主体。让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。 四、教学过程： （一）、创设情境、导入新课： 教师运用小游戏（报数）创设竞争情境并组织学生按组分成四个竞赛小队，使学生一开始就有一种竞争的欲望。 18（二）、小组竞赛、感受新知： 1、竞赛第一关“特点关”； 教师利用课件出示一竖一横两幅纹样，让学生找一找这两幅纹样有什么特点。学生回答后教师小结，从而推出画花 边的概念“以一个单位纹样向上下或左右两个方向作有规律的连续重复排列而成的纹样。”（板书课题：画花边） 2、竞赛第二关“判断关”： 在了解了画花边的特点后，教师接用课件出示五幅纹样，让各小组进行判断“哪些是画花边，哪些不是画花边”并 说出理由。 3、竞赛第三关“骨式关”： 在这一环节中教师出示四幅不同骨式的画花边，然后引导学生观察每个纹样的排列方式，说出各自的特点并尝试 用箭头表示。 4、竞赛第四关“应用关” 在这一环节中，教师侧重引导学生回忆“生活中有哪些地方有用到画花边”使学生能把课本知识与现实生活相联 系，等学生发言结束以后，教师在用课件播放欣赏图片，进一步拓展学生的思维。 5、欣赏范图： 教师运用课件，展示欣赏图片，使学生在轻柔的音乐中欣赏美丽的图片，受到美的熏陶，从而进一步激发学生的学 习兴趣。 （三）、学生练习、教师巡回指导： 布置作业：每人用学到的画花边的知识来装饰自己的“小手帕” （四）、评价活动： 教师选出一部分作品贴在黑板上，让学生先自我评价，然后学生之间互相评价，最后由教师进行简评。 （五）、课后延伸： 教师安排学生课后考虑“你准备把你设计的纹样用在什么地方？” 五、板书设计： 美丽的纹样 适合纹样 离心式 向心式 旋转式 综合式 均衡式 离心、向心结合式 第三课 美丽的纹样 说课稿二 《美丽的纹样》是人教版五年级第九册中的一节设计应用课程。在新课程中对于五年级的设计应用的教学目标有明 确要求：“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意，设计方法和媒体的加工方法， 进行设计和装饰，美化身边的环境。”基于这些要求，我对于本课教学设计如下： 一、本课的教材分析 191、本课的教学目标 （1）认知目标： 知道适合纹样的概念，了解适合纹样外形和骨架的变化 。 （2）能力目标： 学习绘制纹样图案，设计新颖的适合纹样 。 （3）情感目标： 培养学生热爱生活，能运用适合纹样装饰美化生活用品 。 2、本课的教学重点： （1）通过欣赏，了解什么是适合纹样 。 （2）学习适合纹样的构成形式与设计、制作方法 。 （3）选择自己熟悉喜爱的日常用品，利用适合纹样进行合理装饰 。 3、本课的教学难点： 适合纹样的骨架分析设计以及单位纹样的设计要领。 4、对本课教学内容的一些适当整合与修改 （1）通过对本教材的研究，发现在适合纹样构成形式中，课本中提到了多种纹样的构成形式，这些形式除了均衡式之 外，都是在对称形式基础上一些方向变化，比如向心式、离心式可以看作是发散式对称图形，所以在教学中将它们统归 到对称式适合纹样当中去，这样适合纹样就被分为两大类构成形式：对称式与均衡式。 （ 2）在书上展示的范作当中，均衡式适合纹样的图形选择不严密，只能称为填充式，并不是严格意义上的适合纹样，所 以在课前我重新准备一张均衡式的适合纹样。这样在展示时就不会让学生产生概念混淆。 二、本课的教学方法 根据五年级学生的知识面，形象思维能力与接受能力的特点，本课我主要采取观察欣赏、引导分析、归纳总结、演示等 方法进行教学，运用多媒体的教学形式，调动学生的学习热情与兴趣，激发学生设计欲望。 三、本课的学生学法 在学习过程中，充分调动学生的自主学习意识，以学生发现问题、找到解决方法、教师从旁引导，让学生自己逐步解决 困难，完成知识的学习与技巧的掌握。 四、本课的教学手段 本课需要用到的教学手段有： 1、实物展示品（绘有适合纹样的丝巾、瓷盘或其他一些物品 ） 2、多媒体课件 3、各种形式的适合纹样范作 五、本课的教学过程 1、实物展示，引发学生学习兴趣 。 展示绘有适合纹样的丝巾、瓷盘等实物，让学生观察其中的图案，看看它们有什么特点？这些图形在去掉外面的边框 限制后，又有什么特点？请同学来描述一下。 （ 这样设计是开门见山，直奔主题，利用实物让学生对适合纹样先有个直观感受，激起学生的兴趣，为后面的知识讲解 做个铺垫。） 2、进一步欣赏，提示本课知识点 。 教师针对学生的描述进行小结：这些图形有一个共同点，不管有没有外轮廓线的限制，我们都能轻松看出它的整体外 形。这种将纹样适当地组织在一定的形状范围之内，使之达到饱满充实的装饰作用，叫做适合纹样。（出示课题：《美丽的 纹样》） 出示多媒体课件，让学生来验证适合纹样的特征，判断课件中的图形哪些是适合纹样，哪些不是 ？ （ 这样做是为了让学生对适合纹样的概念有一个清晰明确的认知，对于后面设计制作练习也起到一个很好的原则性指 引作用。） 203、师生共同学习，分析适合纹样的构成形式，及设计制作方法 。 （1）回到课本上，来学习适合纹样的构成形式 。 引导学生观察分析，课本范作中所提到的构成形式当中，除了均衡式之外的其他图形，你能发现它们本身有什么相同 的地方吗？ 通过观察讨论，学生发现这些适合纹样，都是将同一个图形按照一定的规律来反复排列而形成的。通过教师指导，学 生都找到了其中的对称轴，这时我们就可以将离心式、向心式、离心向心结合式、综合式、旋转式都归纳为对称式的构成 形式。 （这样做是为了便于学生理解与掌握。分析之后也方便了学生在后面的练习时，分析骨架和单位纹样 。） 再让学生对课本上的均衡式纹样观察分析，利用已掌握的理论知识，点出课本中不严密之处。 （2）分组讨论分析老师提供的对称式适合纹样中的单位纹样，并简单画出来。大家共同评议 。 （因为有了前面的知识铺垫，所以学生很快就能分析出图形的骨架并画出单位纹样。 ） （ 3）在已有了基本骨架线之后，如何画出各种适合纹样？联系三年级学过的《重重复复》一课所用到的复制方法，让学 生来回忆拷贝法的制作要点。 （拷贝法在三年级时已详细讲解过了，所以在这里只要点名让学生到展示台前一边复述一边操作，引出学生的记忆就 可以了。） 4、分组设计，为日常用品装饰适合纹样 。 以小组为单位，选择一件日常用品，在合适的位置用适合纹样进行装饰 。 （ 这是学生的练习阶段，首先要让学生学会适当的装饰，不可漫无目的全盘设计，要重点突出，合理安排。教师从一旁 指导，对于图案的构成形式和图形不作任何限制，让学生充分大胆发挥。） 5、学生展示作品，引导欣赏评价 。 （培养学生的审美能力，学会用欣赏的眼光去看别人，用正面评价去鼓励别人 。） 六、本课的板书设计 本节课我设计的是一种总分的框架式板书，把教材中提到的构成形式，排列下来，一边讲解一边出示相应的图片，做 到一目了然，又涵盖了本节课的教学重点难点。 第三课 美丽的纹样 教案 领域：造型 表现 设计 应用 课时：2课时 教材分析： 了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。应会运用以前学过的 点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。培养学生的审美能力和动手能力。 教学目标： 1.知道适合纹样的概念，了解适合纹样外形和骨架的变化。 2.学习绘制纹样图案，设计新颖的适合纹样。 3.运用适合纹样装饰美化生活用品。 教学重难点：： 学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制 作适合纹样。 21教学方法：演示 讲授 教具学具： 1.教师准备多媒体课件、各种几何图形的彩纸等。 2.学生准备印有纹样的生活用品。 教学过程： 第一课时 教学内容： 1.知道适合纹样的概念，了解适合纹样外形和骨架的变化。 2.学习绘制纹样图案，设计新颖的适合纹样。 教学重点： 绘制新颖的适合纹样。 教学过程： 学生相互欣赏自带的图案资料，稳定学生情绪，按时上课。 导入新课 1.教师出示一组图案引导学生欣赏 师：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？ 生：我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。 生：有的外形像桃子、有的像树叶。 生：里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起。 生：里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形。 2.同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点。这堂课我们就来一起认识类似的图案纹样吧 。 出示课题：适合纹样 探究发现 1.师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。请你说一说，你在哪些地方见过？ 学生回答，教师小结。 2.欣赏课本上和教师出示的图片 师：我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考下面的问题： （1） 什么是适合纹样？ （2） 基本骨架有哪些？ 学生讨论和交流，教师巡视指导。 学生回答，教师小结： （1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧 具有清晰的边框外形特征。 （2）主要有向心式、离心式、向心离心结合式、旋转式、综合式、均衡式等 （3）可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。 3.构思、设计、制作精美的适合纹样 师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一到两种适合纹样，要求先选好某种外 形，在根据外形设计选择填充图案。 自主表现： 1.作业要求：利用所学知识设计绘制适合纹样一到两种。 2.学生作业时，教师巡视辅导。 第二课时 教学目标： 1.学习绘制纹样图案，设计新颖的适合纹样。 2.运用适合纹样装饰美化生活用品。 教学重点：运用适合纹样装饰美化生活用品。 22教学过程： 1.复习上节课的知识 （1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧 具有清晰的边框外形特征。 （2）主要有向心式、离心式、向心离心结合式、旋转式、综合式、均衡式等 （3）可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。 2.学生继续作业 学生继续完成作业，要求运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。 教师指导学生注意按照外形的设计相应的适合纹样。 3.课堂小结 教师根据作业完成情况进行讲评并做本课小结。 4.课后拓展： 鼓励学生利用所学适合纹样的知识做一点实际的设计应用 教学检测：学生作业 板书设计： 适合纹样 离心式 向心式 旋转式 综合式 均衡式 离心、向心结合式 第四课 礼物的外套 第四课 礼物的外套 说课稿 说教学内容： 本节课选自人教版小学五年级美术第九册第四课，用废旧的盒子或纸袋当礼物，并为其进行美化与 包装。 说教材分析： 本节课教学类型属于造型、表现、设计、应用类型。礼物的包装涉及到多项内容，如色彩的搭配，学生 动手能力的体现等，通过本课的教学，让学生用生活中的材料装饰生活，从生活中来到生活中去，培养学 生动手动脑的能力。教学时间定为1课时。 说教学目标： 1、认知领域：了解礼物包装的作用 。 2、操作领域： 通过折、剪、粘等技法，给礼物穿上美丽的外套。将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与 包装。 3、情感领域：让学生感受美化生活用品的乐趣。知道表达爱心和感恩的方式。 23说教学重难点： 礼物外包装的设计。 如何设计的更巧妙。 说本节课的地位和作用： 本节课初步培养了学生的设计意识，对学生的实践，探索，动手制作能力的培养起了重要的作用，为以后 加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想像生活作了较好的铺垫。 说教法和学法 教法：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，先用课件播放各种各样的漂亮的礼物包 装，这样激发学生的兴趣，勾起了学生主动学习的求知欲望，让学生对本课所学内容有一个感性的认识，然后 欣赏观看教师准备的资料，进一步对所学内容加以认识，接下来，教师和学生一起探讨研究，并让学生操作实 践，增加学生理性认识，进一步突出本课重点和难点 。 学法：遵循“学为主体”的思想，鼓励学生独立思考，小组合作。及时提问，做到学与练相结合，领悟到重 点和难点，发现不足及时改正，养成刻苦钻研，认真细致的学习态度。 说教学准备： 1、学生寻找身边的各种可利用的材料，工具有剪刀，胶带，丝带等。 （教师一定要强调学生任何活动都要注意安全，还要注意环境保护。） 2、课前教师收集不同风格的礼物包装。 3、礼品包装的多媒体课件. 说课堂教学 一、引导阶段 让学生了解到:随着时代的发展,人们对日常礼品包装越来越重视;让礼品穿上美丽的外套,能使人们更加 喜爱。礼品配上精美的包装,更显得礼品的珍贵、也更能表达主人的一片心意和美好情感。礼品美化包装可以表 达出送礼人自身的趣味、爱好以及色彩感和设计特色。先用课件播放各种各样的漂亮的礼物包装，这样可以激发 学生的学习兴趣，勾起了学生主动学习的求知欲望，让学生对本课所学内容有一个感性的认识。 二、发展阶段 （一）、教师展示课件，讲解方行纸盒的包装。 1. 把包装纸裁剪成长比盒子的长多2~3厘米，宽比盒子的宽多3厘米，盒底朝上置于纸张中央。 2. 将右侧的纸张沿盒子向内折入，并保持纸的边缘位于盒子中央 。 3. 再把左侧的纸向内折入 。 4. 用透明胶或双面胶带将纸张重叠处固定。 5. 两边得纸沿着盒子向内折入 。 6. 照着顺序，把纸张折成好看得梯形。 7. 在上下折纸得交接处轻轻做上标记。 8. 保持标记与边缘平行，折叠下面的纸。 249. 用双面胶带将接合处固定，再将另一侧包好，翻到盒子正面，用丝带或花装饰一下就成功了 。 （二）、让学生讨论不同的礼物是怎么包装的，师生交流。 （三）、教师给学生展示不同包装的礼物，开拓学生的眼界。 （四）、学生练习：用废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。可以设计单独的包装，也可以设计一组系列包装。 （五）、教师巡视指导：对完成作业有困难的学生着重进行指导. （六）、作业评讲： 学生之间，师生之间互相点评。并评出一、二、三等奖,通过黑板报或口头表扬。 （七）、做游戏： 组织学生把做好的作品摆放在桌上,找一些学生进行角色扮演。1、一名 学生扮演礼品店老板,其他学生扮演顾客来买礼品。2、让学生扮演晚辈向长辈送礼物，表达感恩之情。3、向班级 中的留守儿童和家庭困难的学生送小礼物，送温暖，献爱心。 三、教学拓展 1、可以将包装设计装饰成小动物、小娃娃、旅行鞋、星星等形状。 2、也可以使用用旧的饮料瓶、香水瓶、牛奶纸盒等作基本形状来练习包装，然后再用带子、彩色纸等材料加 以美化，利用纸垫、金属小圆片等物进行装饰。 3、新学期开学了，请你为汶川和玉树的同学亲手制作一份礼物，并对礼物进行精心的包装。 第四课 礼物的外套 教案 学习领域：设计 应用 课时：1课时 教学目标： 1.了解礼物包装的作用 2.通过折剪粘等技法，给礼物穿上美丽的外套 3.将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装 4.让学生感受美化生活用品的乐趣 教学重点： 礼物外包装的设计方法 教学难点： 不同包装材料的巧妙地设计 教学实施： 一、课前准备 1.学生寻找身边的各种可利用的材料 2.课前教师收集不同风格的礼物包装 二、课堂教学 （一）引导阶段 251.让学生了解到：随着时代的发展，人们对日常礼品包装越来越重视；让礼品穿上美丽的外套，能使人们更加喜爱。 2.礼品配上精美的包装，更显的礼品的珍贵，也更能表达主人的一片心意和美好情感。 3.礼品美化包装可以表达出送礼人自身的趣味、爱好以及色彩感和设计特色。 （二）发展阶段 1.讲解方行纸盒的包装 （1）根据废旧盒子的大小裁剪与之相适应包装纸的大小，将盒子放在包装纸的正中央 （2）用双面胶或胶水接合两边 （3）抓住包装纸，沿着礼盒边缘，将有打折的部分往下折左右部分的纸，也是沿着礼盒边缘往中间折入 （4）将底部的纸对折，再粘上双面胶或胶水固定，注意折线须对准盒高的中线另一面做法相同 （5）用柔软的材料制作花束系在理盒上 2.让学生讨论不同的礼物是怎么包装的，师生交流 3.教师给学生展示不同包装的礼物，开拓学生的眼界 4.学生练习：用废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装可以设计单独的包装，也可以设计一组包装 5.教师巡视指导 6.作业评讲：学生之间，师生之间互相点评 （三）课后拓展 1.可以将包装设计装饰成小动物小娃娃旅行鞋星星等形状 2.也可以使用用旧的药瓶饮料瓶香水瓶牛奶纸盒等作基本形状来练习包装，然后再用带子彩色纸等材料加以美化，利用 纸垫金属小圆片等物进行装饰 第五课 趣味文字 第五课 趣味文字 说课稿 教材的主要内容是让学生学习美术字的书写与美化方法。趣味文字其实就是美术字，它是有图案意味或装 饰意味的字体，其富有装饰性，能表达强烈的意念，使人精神得到享受，富有感染力和生命力。电视中新奇的广告画面， 奇特的产品包装，各类电子刊物，报纸杂志等等，都有新疑独特的美术字，使人过目难忘。另外，美术字尤其是变体美术 字，对学生来说犹如玩文字游戏，其刻意求新，求变，学生们可以借“变化”来抒发情感。只要我们在教学中加以引导， 借鉴造字的规律，结合具体表现内容的需要，一定能发挥学生的想象思维和灵活运用设计的方法，使美术字设计得更生 动，更富有艺术性。 一、说教材 我今天说的内容是义务教育课程标准实验教科书的五年级美术上册第5课。 教材的主要内容是让学生学习美术字的书写与美化方法。趣味文字其实就是美术字，它是有图案意味或装饰意味的 字体，其富有装饰性，能表达强烈的意念，使人精神得到享受，富有感染力和生命力。电视中新奇的广告画面，奇特的产 品包装，各类电子刊物，报纸杂志等等，都有新疑独特的美术字，使人过目难忘。另外，美术字尤其是变体美术字，对学生 来说犹如玩文字游戏，其刻意求新，求变，学生们可以借“变化”来抒发情感。只要我们在教学中加以引导，借鉴造字的 规律，结合具体表现内容的需要，一定能发挥学生的想象思维和灵活运用设计的方法，使美术字设计得更生动，更富有 艺术性。 26至于本节课的教学目标，众所周知，它是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。 因此， 我根据教材内容和学生的特点，制定了以下三个目标： 1知识目标：学习美术字的基础知识，侧重学习笔画的变化。 2能力目标：掌握美术字笔画变化的书写方法。 3情感目标：启发和培养学生的想象力和创造力。 本课的教学的重、难点，我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，而一般重点部分往往就是难 点，根据本节课的教学目标，我将本节课的教学重难点确定如下： 1教学重点：从字体、字义及字的结构入手，进行美化加工，创造出更美观、更形象、更活泼的新字体。 2教学难点：培养学生的分析能力、想象能力和创造能力。 二、说教学模式 根据本节课的特点和新课程的教学理念，我选择了：观察——思考——认识——表现——评价的教学模式。让学 生欣赏各种变体美术字的作品，激发学生的兴趣，引导学生积极主动地运用多种感官进行观察，在观察的过程中进行思 考，归纳出美术字的特点，从而形成认识，在认识的基础上进行表现。在表现过程中启发学生的创造力和想象力。 三、说教法、学法 教学方法是在教学活动中形成的并由人们提练的为实现一定教育目的而采用的调整和构建师生关系和活动方式的范例， 教学方法的选择就是教师为完成一定的教学任务并依据一定的教学条件，要求在诸多的教学方法中挑选一种或多种教 学方法的活动。根据教学方法的优化原则和本课内容的特点，我主要采取了以下教学法： 1、激趣导法、2、观察讨论法、3、发现教学法、4、演示练习法。通过教师的引导，让学生在课堂上更好地运用创新方法， 同时让学生通过“看一看、想一想、说一说、议一议、画一画”的过程中自主学习。 四、说教学程序 （一）、激趣导入 一堂课起始的好坏，是整堂课成败的因素之一。因此，在课的开始，我出示“美观”的字体，引导学生观察并提出问题： “这两个字与我们平时所写的字有什么不同？”学生通过观察发现“美观”的字体很有趣，笔画发生了变化。（变圆、 变粗、还上了颜色）而我们平时所写的字没有这样的变化。通过这样的提问使学生对美术字有了一个初步的认识。在认 识的基础上，我接着问：“在我们日常生活中，哪些地方运用到了这种文字呢？（可口可乐瓶、纸箱、报纸杂志、电视广告 等）对于学生的回答，答案不一，只要合理就应及时给予肯定。 揭示课题（板书——趣味的文字）介绍趣味文字就是指美术字。 （二）、探究新知 1、寓意文字 我出示“冰雪”、“沙漠”、“十月金秋”的美术字，引导学生思考：这些文字的笔画有什么变化？学生通过观察发现 “冰雪”的笔画是一幅雪景图；“沙漠”的笔画是一幅沙漠；而十月金秋的笔画是一幅秋天树叶变黄的景象。像这样的 字体，它是由字的内容来决定笔画的变化的。比如说“云”可以用云朵来表示笔画。这样笔意结合，一目了然，非常生动， 具有感染力。 2、夸张、变形文字 为了让学生更形象，更具体的了解各种美术字的变化，我特意带来了可口可乐瓶、纸箱、报纸杂志等，引导学生小组讨论 字体的变化。通过观察学生又发现这些字体的变化与前面所讲的变化不同，前者是寓意的变化。而后者是笔画夸张、变 形的变化，这种更具有装饰性，特别有趣味。 3、展示学生搜集的相关资料和图片，鼓励学生上台口述其字体的变化特点。通过这样的活动，调动了学生的积极参与性 同时也培养了学生的口语表达能力。 274、小结：美术字是由笔画的变化而形成的。它可以是圆形、扇形、长形、扁形、三角形等。我们在书写时可以自由发挥，特 意求笔画的“变化”，使它更有吸引力。 （三）、练习过程、注重知识的活化 在学生明确了作业要求后，进行实际作业，（播放轻音乐，创设轻松的气氛）除了进行个别辅导外，更重要的是启发学生 的想象，鼓励学生追求新颖、独特的风格，解放他们的创造力，使他们根据字体的内容自由发挥。 （四）、作品评价 1、评选最佳设计奖（对认知水平和创造能力的评价） 2、评选最佳材料运用创意奖（对探究能力和创新精神的评价） 3、评选最优秀小组（对小组成员的参与意识和合作精神的评价） （五）、课后拓展 可以用纸折叠成各种形状，在上面书写文字。 第五课 趣味文字 教案 学习领域：造型 表现 课时：2课时 教学目标： 1.在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法。 2.学习美术字的基本书写方法与美化方法。 3.培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。 教学重点： 了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法 教学难点： 提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣 教学实施： 第一课时 教学内容： 1.在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法。 2.学习美术字的基本书写方法与美化方法。 教学重点： 了解笔画、笔顺与书写方法。 教学过程： 一、课前准备 1.写趣味文字用的材料、工具。 2.作为范画用的以一些变形的文字。 二、课堂教学 1.引导阶段 认识基本美术字体及其特点： 出示宋体黑体等基本文字引导学生欣赏其特点 宋体：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显 黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力 28欣赏基本美术字体和变体美术字的比较 出示范字花两种美术字引导学生观察那种更有趣味？为什么？ 2发展阶段 认识趣味文字的特点： 趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形加工装饰而成的，使之更加夸张突出醒 目美观趣味美术字在艺术上有较大的自由变化，所以它的特点是：具形象又简洁美观生动有趣等 趣味文字的分类 ａ笔画变化：改变笔画的形状或粗细，使之更有装饰性 ｂ字形变化：改变字的外形，使之更有造型感 ｃ结构变化：将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果 ｄ形象性：根据文字含义运用形象图案来装饰字体 欣赏优秀美术字： 引导学生分析其特色和艺术感，感受它的趣味性如：形象体：心灵运用爱心来表示点，提升了心灵的含义具形象又生动 字形变化：流水年华采用是一条不平静而具有运动感的线，具有节奏感使人联想到水的波浪笔画变化：如：天香采用直 线和曲线相结合，增添文字的趣味性，以花朵装饰更加美观结构变化：运用半圆形的笔画具有活泼感，如快乐的书写方 法联想到儿童的木马玩具可以摇动的，有快乐感欣赏课本范字学生进行分析 演示美术字书写的步骤和特点： ａ首先用尺子定文字的大小和形状 ｂ再根据外形结构笔画的特点用单线写出字形 ｃ然后根据文字的含义应用夸张形象手法设计趣味美术字体如：波浪的设计和书写，为突出浪花的形象采用曲线圆点来 装饰浪花的效果，具形象又有趣还有时间采用小闹钟来代替日字，很有说服力，具有特殊的意义 ｄ最后运用色彩基础知识对比色和邻近色来强调趣味文字的美 3.引导学生同桌讨论交流你所选的文字将应用什么形式来改变？ 4.学生起稿设计文字，突出趣味性 5.作业展示，学生进行评价 第二课时 教学内容： 学习美术字的基本书写方法与美化方法。 教学重点： 培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。 教学过程： 1.欣赏趣味文字在生活中的运用（出示教具） 如阅览室的提示牌运用趣味美术字和花边制作的提示牌，作用大又美观游泳馆提示牌运用自由体美术字加上简洁的浪 花，还有欢迎提示牌的制作醒目美观 2.如何制作提示牌？（演示制作过程） 先设计提示牌的立体造型，用彩色卡纸剪裁成长方形，在中间裁一个半园形再折叠成立体三角形，展开在半圆形上设计 所需要趣味文字如：音乐会（也可根据提示牌的造型来设计字型）配上色彩并装饰上合适的纹样，最后把三角形连接起 来 3.学生练习制作，教师巡视 4.作品展示评比 板书设计： 课题 美术字 变形美术字 29教学后记： 引导学生分析其特色和艺术感，感受它的趣味性如：形象体：心灵运用爱心来表示点，提升了心灵的含义具形象又 生动字形变化：流水年华采用是一条不平静而具有运动感的线，具有节奏感使人联想到水的波浪笔画变化：如：天香采 用直线和曲线相结合，增添文字的趣味性，以花朵装饰更加美观结构变化：运用半圆形的笔画具有活泼感，如快乐的书 写方法联想到儿童的木马玩具可以摇动的，有快乐感欣赏课本范字学生进行分析 第六课 地球的新生 第六课 地球的新生 说课稿 我说课的内容是人教版美术五年级上册第六课《地球的新生》具体程序如下 。 （教学目标、重难点说明） 针对学生实际和本课的教材特点、我将教学目标定位在： 1、 知识目标：了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。 2、 能力目标：掌握各种绘画形式的创作方法，利用画面表达希望和建议。 3、 情感目标：激发对地球的热爱之情和环境保护的意识，培养学生保护环境的意识及热爱生活的思想情感。 4、 教学重难点：重点应用各种绘画形式如手抄报、海报来表达自己的想法及对环境和资源的热爱。 5、 难点是构图和版面设计的创新，利用画面表达希望和建设的方法。 教学过程设计： 根据以上分析、我设计了情趣导入——讨论探究——思考讨论——拓展迁移的教学模式。 一、 情趣导入、引导学生欣赏作品，感受作品所体现的“地球是我们美丽的家园”感受地球和人类的关系。 二、 讨论探究、问题质疑，思考人们为什么要地球新生，通过学生讨论、汇报，意识到保护地球资源的重要性。 三、 思考讨论、出示书中手抄报作品，引导学生观察作品怎样表现地球的新生，了解手抄报的组成部分。 四、 拓展迁移、展示几则保护环境的格言，请同学朗读，同时提出要求和希望。 教学过程： 课前准备： 1、教师准备：课件资料，纸做的汗衫、手提包、太阳伞 等。 2、学生准备：绘画工具 30一、 情景导入：美丽的地球 师：我们生活在一个美丽的星球上，有山有水，有花有草，还有亲爱的动物朋 友。 小结：让我们一起来欣赏我们美丽的地球吧。（出示课件：美丽的地 球） 二、 讨论探究：哭泣的地球 师：地球是如此的美丽、宁静、祥和，我们知道，在博大辽阔的宇宙中，适合我们生存的只有一个，那就是地球。可是 现在人们为什么要地球新生呢？ （学生讨论发言） 教师总结：是啊！由于人类对地球资源的的开发利用不当。生态环境已受到了严重的破坏，地球在哭泣。我们一起 来了解一下地球面临的十大环境危机。 （出示课件：哭泣的地球 ） 师：正因为这种种的破坏行为，使生态系统失去平衡，又危害到人类的生存和发展，人类已认识到环境问题的威胁， 保护这唯一的地球，避免无可挽回的灾难，已成为当务之急 。 三、思考讨论：保护地球 师：为了呼吁全球人一起来保卫我们的家园，联合国将每年的4月22日定为“地球日”，希望得以将保护地球这一 事件重视起来。 提问：面临这种种问题，我们应该做些什么呢？你打算怎样来保护地球呢？ （学生讨论回答，欣赏课件：我能做什么呢？ ） 四、欣赏作品：海报的设计 师：为了让更多的人们一起来保护地球，让我们拿起画笔，呼吁更多的人来关注环境，保护地 球。 我们知道，一幅优秀的作品必须构思新颖独特，构图上色必须别具一格。让我们一起来欣赏一些优秀的海报 。 （出示课件：环保招贴画，海报的设计方法及注意点 ） （出示课件：欣赏学生作品 ） 31师：了解了地球的现状，看了这么多优秀的作品，我也想为保护地球尽一分力。我想在一些汗衫、手提包、雨伞等日 常用品上画一些宣传画，让人们随处可见“保护地球，人人有责”。东西我已经准备好了，画还没有画上，有没有人愿意 帮我画上的？ （将准备好的材料发给小组，合作完成 ） 五、学生作业，教师巡回指导 1、下面请同学们小组讨论，构思一下，你们打算怎么来设计这个宣传画呢 ？ （学生分组讨论，小组代表发言 ） 2、学生作业，教师巡回指导。对他们的想法给予及时的表扬和意见。 （作业时循环播放保护地球的图片，轻音乐 ） 六、作业点评 选几幅具有代表性的作品进行点评：学生自评、互评，谈谈感想，有什么意见和建 议。 七、课后拓展 教师小结：下面是几则保护环境的格言，请你把他们牢记在心里！请你也设计几条保护地球的宣传语，把它写下来。 (课件展示:保护环境的格言) 保护地球要从我做起，从现在做起，为了我们唯一的地球的健康和美丽一起努力吧！ 八 .板书设计：由两部分组成，课题和格言，简洁明了我说课的内容到此结束 。 第六课 地球的新生 教案 课题：地球的新生 领域：造型 表现 设计 应用 课时：2课时 教材分析：本课引导学生懂得关心和保护我们的地球，就是保护我们自己。同时为我们的子孙后代留下宝贵的生存空间。 学生通过设计、制作保护地球的海报、自编小报、绘画等形式表达自己的想法。 教学目标： 321.通过学习使学生知道地球是我们人类美丽的家园，懂得如何更好的保护地球环境和合理利用资源。 2.用各种材料设计、制作保护地球的海报、自编小报、绘制作品等表达自己的想法。 3.使学生懂得保护地球环境的重要性，教育学生从我做起，从身边做起，从现在做起，做保护环境的有心人。 教学重难点：应用各种绘画形式，如手抄报海报来表达自己的想法及对环境和资源的热爱，构图和版面设计的创新, 利 用画面表达希望和建议的方法 教学手段：多媒体 演示 讲授 教学准备： 1.教师准备一些手抄报海报的课件装饰地球的材料 2.学生准备：收集分析环境情况及资料，水粉颜料水彩笔 教学过程： 第1课时 1.导入新课，体会地球与我们的生活和健康息息相关 （1）引导学生欣赏教师作品，感受作品所体现的地球是我们美丽的家园，鼓励学生说说地球和人类的关系 A 语文自然等其它学科学习过有关地球生态环境的知识吗? B 你们已经有在课前做一定的资料收集和学习知识的准备工作,了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，那么要怎样 保护环境呢? （2）以游戏的形式调动学生学习的兴趣 教师将一个大地球贴在黑板上，请学生上前用教师准备好的材料装饰地球改变地球生态环境日益恶化的现象，使地球更 美丽 2.通过绘画和制作培养学生的观察和创新能力 （1）出示教师设计的宣传海报，引导学生观察教师是怎样表现地球的新生 （2）观察了解宣传海报的组成部分 A 文字 B 图案 C 色彩 （3）教师点评，引出招贴画设计的基本要素：A画面 B标题 （主要构成） C文字（辅助说明） 教师略带讲解宣传海报常见的艺术风格：1写实 2装饰 3抽象 4漫画 33（3）组织学生讨论交流 以收集分析环境情况及资料应用各种绘画形式，如手抄报海报来表达自己的想法，表达希望和建议等方面进行讨论交流 （4）教师小结 A 设计要素：主题明确形式引人色彩鲜明构图单纯 B 制作步骤：确定主题构思构图充实完善 （5）引导学生发现其他表现手法（手抄报剪贴画宣传画等） 运用所学的色彩知识平面设计知识和纸立体结构知识，设计制作，共同创意，主题内容形式统一，纹样文字美观协调，内 容情调健康 （6）小组合作讨论制作形式及方法，教师指导 （7）小组汇报 现在请每个小组来介绍一下你们最有特色的想法，或者在讨论时遇到的困难哪个小组先来说？ （8）学生设计与制作过程： A 鼓励学生发挥想象力，大胆表达自己的想法，扣紧主题设计制作 B 提醒学生在制作过程中与同伴协商合作，发挥个人的优势取长补短 3.展示学生作品，引导学生欣赏评价 （1）以小组为单位，评选出有创意作品 大家都做得差不多了，哪个小组的同学先来介绍一下自己的作品，其他同学注意听，吸取别人的优点，有更好的建议也 可以提出来 （2）分组排练节目，准备下节课汇报演出这节课大家动动脑筋制作了各种手抄报宣传海报，现在老师请各组再排练一个 有关保护地球的小节目，下节课来进行汇报演出。 第2课时 教学目标：汇报演出大家制作了各种手抄报宣传海报 教学重点：使学生懂得保护地球环境的重要性，教育学生从我做起，从身边做起，从现在做起，做保护环境的有心人。 教学过程： 1.展示学生作品，引导学生欣赏评价 （1）以小组为单位，评选出有创意作品 大家都做得差不多了，哪个小组的同学先来介绍一下自己的作品，其他同学注意听，吸取别人的优点，有更好的建议也 可以提出来 34（2）分组汇报演出大家动动脑筋制作的各种手抄报宣传海报。 2.教师小结 地球是我们人类美丽的家园，保护地球的环境和资源与我们的生活和健康息息相关，为了自己和子孙后代的幸福，我们 应该时时刻刻从小事做起因为时间的关系，这节课就先上到这里，刚才你们看了别人的作品或听了别人的介绍后如果有 受到启发，有新的想法，可以课后把它完成。 教学检测：学生作业 第七课 古朴精美的华表 第七课 古朴精美的华表 说课教案 本课为人教版小学美术五年级上册第七课《古朴精美的华表》，属“造型、表现”及“设计、应用”学习领域，即通 过欣赏华表、了解华表、图腾柱及制作一个有趣的图腾柱，引导学生了解华表及图腾柱，培养学生的造型表现能力。 《古朴精美的华表》所含的文化内容相当的丰富，在了解相关文化内容外还要结合“造型、表现”“设计、应用”这 两块学习领域进行作业的设计。如何在课堂中体现多而有深度的教学内容，作业的设计如何深入简出，是本节课的重难 点。 【教学领域】 造型·表现 设计·应用 【课时安排】1课时 【教学目标】 1.引导学生认识华表的造型特征及象征意义，感知图腾柱的艺术文化底蕴。 2.引导学生初步了解图腾柱立体造型设计的意义及设计要领。 3.通过课堂实践活动，培养学生合作能力，设计、创意能力，提高学生的审美情趣， 【教学重点】 了解华表、图腾柱的艺术文化底蕴及引导图腾柱的设计制作。 【教学难点】 如何制作有趣的图腾柱。 【课前准备】 351.教师准备课件，废旧纸筒，彩色卡纸，剪刀，双面胶，橡皮泥等。 2.学生准备废旧纸筒，彩色卡纸，剪刀，双面胶，橡皮泥等。 【教学过程】 一、 导入： 1、出示华表图片 2、揭题——《古朴精美的华表——有趣的图腾柱》 设计意图：采用开门见山式的导入，利用图片吸引学生走进课堂，直击主题！ 二、新授： 1、华表的来历 诽谤木——路识标志——石制装饰物 2、华表的组成 柱础——柱身——柱头 3、图腾及图腾柱的文化底蕴 图腾及图腾柱的含义 云南景颇族——目脑图腾柱 有趣的图腾柱（造型夸张、颜色鲜艳、民族特色） 设计意图：利用大量的图片资料展示华表并讲解华表的历史，由华表引入图腾柱。突出本节课的教学重点。大量有趣的 图腾柱图片帮助学生开拓思路，为本节课的难点突破奠定基础。 三、深入 师示范有趣的图腾柱的基础做法 材料及技法 小组讨论图腾柱主题 设计意图：教师示范图腾柱的基础做法，保留创意空间。采用小组讨论、小组合作的学习方式完成学习任务，提高学生的 设计能力及合作意识。 四、实践 1、作业要求： 小组合作 有主题内容 36造型独特夸张变化， 色彩浓烈具民族性 2、教师巡视辅导 设计意图：通过详细的作业要求让学生明确自己的作业目标，从而更好地设计制作出有创意的图腾柱，体验图腾柱制作 的乐趣。 五、评价 师展示作业 生自评互评（优点、不足、建议） 设计意图：通过作业展评让学生学会肯定别人，反思自我，树立自信，培养独立思考意识。并能用美术语言评价作品，培 养学生的审美能力。 六、总结与拓展 视频导入 （与国外小朋友作品互动） 用慧眼发现美，用巧手制造美 设计意图：以与国外小朋友作品的交流互动作为课堂总结，别样的课堂总结，增加了课堂的趣味性，并引导学生能在生 活中发现美，能利用智慧创造美！ 七、教学反思： 这节课的教学设计中，我采用教学用书上的教学建议——由华表入手，制作一个有趣的图腾柱。这样的教学设计既 能体现本节课的文化承载，又利用图腾正的有趣的艺术特征引领孩子真正自主的进入华表，进入造型表现，进入设计应 用。 本节课以开门见山式的导入，直击主题。从对中华民族的情感入手，将祖国悠久的历史与本课内容相结合，从美术的 角度出发，注重与信息技术的整合运用。精美的课件引领学生了解华表、图腾、图腾柱等文化概念及内容，并吸引了学生 的学习注意力，将整堂课的各个环节紧密自然的贯通。系列有趣图腾柱图片的展示也为学生的作品创作提供了素材，使 学生在交流创作构思时，能够有足够的发散思维。 整体来说，我认为本节课能够清晰的解读教材内容，设计的教学环节也比较的严谨及新颖。虽是借班上课，但教师 与学生的互动较为融洽。生在本节课的兴趣投入，创作投入达到100%。但是，由于时间的控制，在末尾的评价环节上有点 囫囵吞枣，并没把图腾柱的创作含义进行点拨。评价过于浮于表面，没起到画龙点睛的作用。是本节课遗憾的地方…… 从学生的作品来看，学生的设计很有个性，作品形式多样，表现力强，但是由于时间关系，学生作品的细致程度还不 够。如何将橡皮泥与纸面很好的粘接起来是教师课前需研讨的问题之一。 37第七课 古朴精美的华表 教案二 领域：造型 表现 设计 应用 课时：2课时 教材分析：本课要求学生积极主动的参与课堂交流，讨论活动。敢于说出自己的设计意图，积极动脑，大胆构思，设计，表 现。 教学目标： 1.初步了解立体造型设计的意义及设计要领。 2.指导学生用点、线、面表现图腾柱。 3.要求创作有民族特色的造型艺术。 教学重难点：认识华表的造型特征，探究表现方法。刻画华表的细部特征，造型完整美观。 教学手段：多媒体 演示 讲授 教学准备： 教具准备：“华表”图片（课件）、范作、勾线笔、雕塑泥及工具。 学具准备：收集华表图片、勾线笔、泥、各种纸盒、饮料瓶、手工纸、剪刀、胶水等。 教学过程： 第1课时 一、引导阶段 从电影节华表奖的奖杯引入。提出探究“华表”的主题。（华表奖奖杯是一座小雕塑，它的原形就是人们常说的“华 表”。“华表”到底是什么？） 引导学生回顾生活中所看到的有关民族特色图腾柱设计的资料、图片等。让学生互相讨论交流民族特色图腾柱设计所具 有的时代意义，同时启发学生的设计灵感。 让学生说说所了解的民族特色的图腾柱在哪些地方？分别有什么寓意？如五指山、杭州宋城、中华民族园等等。 二、发展阶段 1.学生分组上台展示所收集的图片及相关文字资料，用简短的语言加以介绍。通过交流让学生了解华表的来历及其象征 意义。教师对各组收集资料的情况进行点评和小结。 382.教师播放课件组织学生欣赏各式华表，从不同的角度观察华表的细部特征了解各部分的名称和象征意义（典型代表天 安门前的汉白玉华表柱，它是中华民族的象征，也可以说是象征中华民族的图腾柱）。引导学生感受华表雕塑古朴精美 的整体风格。 3.组织学生欣赏用不同的材料和造型手段表现的“华表”作品。教师重点讲解或示范线描、泥塑、综合材料组合等的基 本表现方法。 4.学生分区开展创作活动（绘画、泥塑、综合材料）。 三、展示评价阶段 分组展示，组织学生欣赏同学的作品。学生自评谈创作心得，教师点评，学生互评提出修改意见。 四、收集整理阶段 回收可利用的材料，清理垃圾。 第2课时 教学目标：指导学生用点、线、面表现图腾柱。 教学重点：刻画华表的细部特征，造型完整美观。 教学过程： 一、让学生尝试用绘画的形式表现 作业要求： 1.设计有民族特色和装饰韵味的图腾柱。 2.用学过的点、线、面的组合表现。 3.图样可以采用夸张、变形、重叠、重复等形式。 4.色彩可以单色，也可以复色，要求协调统一。 二、作业讲评 教师在学生设计是鼓励他们展开丰富的想象，大胆的创造设计，采用多种手法表现。 设计完成后，展出学生的设计作品，并对其他同学的设计作品进行评价。 三、课后拓展 鼓励学生根据这节课所设计的图腾柱，用拼贴、半立体、立体等形式，制作出有民族特色，各型鲜明的图腾柱。所用的材 料可以有：彩色纸、卡纸、造型土、泥等。 教学检测：学生作业 39第八课 鸟语花香 第八课 鸟语花香 说课稿 今天我说的课题是《鸟语花香》，下面我从6部分说说本课的教学设计。 一、教学结构与内容简析 （一） 教材的地位和作用： “鸟语花香”是第八课的内容，本单元是根据国家课程标准设计的“造型·表现”领域的课程，。作为学习中国 画的入门课，教材以花鸟画的欣赏为切入口，转到学习花鸟画的的创作技法。通过本单元的学习，使学生了解中国画的 艺术特点，体验中国画笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用；培养学生的审美能力和对中国画 的鉴赏能力，提高人文素养；为以后学习、欣赏中国画打下基础。 （二） 教学目标： 根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本 节的教学目标为： 1、知识目标：熟悉中国画工具、材料、了解用线的表现方法，体会笔墨的韵味，尝试水墨的表现技 法。 2、能力目标：能发展有个性的表现能力，领会中国画所寄托的人格精神 。 3、情感目标：培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感 。 （三） 教学重点、难点： 中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而达到以物咏志抒发情怀。所以把了解花鸟画的艺术特点作 为本课的重点内容。但是怎样通过笔墨来表现个性又是“只可意会，不可言传的”。因而把“诗意画的构思创作”作为 本课的难点。 二、教学方法和手段： 初一学生能够对美术作品和美术现象进行简单的欣赏与陈述，但对美术作品的文化内涵的理解有一定的难度，我 打算以下面三种方法为主进行教学 1、采用讨论的方式来解决“问题”，学生在讨论中，积极思考，各抒己见，互相启发，不仅获得对知识的深刻认识，也 可以提高学生学习兴趣。 2、直观教学法，利用课件课件中使用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学习积极性，通过教师 演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。 3、练习法：是指学生在老师的指导下，运用学过的知识和技能，进行绘画创作等练习。使学生获得操作体验，加深 对美术的理解，形成技能和发展能力的教学方法。 三、学法指导： 我准备采用下面两种方法为主进行学法指导： 1、自主探究学习法，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能 力。 2、合作交流法 在学习活动中，让学生通过相互交流，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学 40目标。 四、教学过程以欣赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开。 1、创设情境，表达感受 播放音乐《鸟语花香》，问学生会想到什么？（很多学生会想到鸟语花香）教师快速完成一幅花鸟画作品，提问：我画的 是什么内容，哪个同学能为这张画取一个嘴富有诗意的题目，久可以得到这幅画，然后从学生的回答中选一个嘴恰当的 题目两者画上落款。在大家的掌声中送给学生。板书鸟语花香——花鸟画的欣赏 通过上面的交流，来激发学生对本节课学习的欲望与学习的兴趣， 2、引导欣赏，加强体验。 课件出示荷花的照片，问学生看了有什么感觉？比较《出水芙蓉》中的荷花有没有表现出这个特点，古人为什么喜 欢画荷花？荷花有什么象征意义？ 学生分组讨论荷花的象征意义，读读周郭颐的《爱莲说》。感受中国古代花鸟画的人文特点。 ，引导学生归纳：在中国画家笔下，花鸟画不仅表现花鸟外形美，更重要的是通过自然界中的花鸟寄托人的主观感 情。——借物喻人、托物言志 欣赏《事事有余》、《花好月圆》等作品，并说说画家表达怎样的思想感情， 让学生讨论花鸟的照片与绘画，通过比较讨论的形式得出结论。从而激发学生的思维，体现重视解决问题的过程的 教学方法。通过分析（照片与绘画）的区别，了解（花鸟画寄托着画家的思想感情）突出本课的教学重点。 3、分析讨论，层层深入 （1）欣赏王冕的《墨梅》，说说梅花寄托画家怎样的思想感情，你会想到哪些与梅花有关的诗句。结合画面特点，给 他配上最合适的诗。再欣赏诗画，加深理解画家借画墨梅标榜自己清高孤洁的思想 。 归纳在写意花鸟画中，画家尤善于把发挥画意的诗歌题句，用与画风相协调的书法在适当的位置书写出来，辅以印 章，成为一种以画为主的综合艺术形式。抒发主观感受，表现潜在精神，“诗中有画，画中有诗”。 （2）给画配上诗句：小荷才露尖尖角，接天莲叶无穷碧 （3）介绍清代诗人马曰璐的诗《杭州半山看桃》，再欣赏海派画家王震的《桃花飞燕》，对比、欣赏、感受中国花 鸟画的诗情画意。 通过给画配诗和给诗配画的过程，让每个学生积极主动的参与到美术学习的活动中，这样对（诗中有画，画中有诗） 的理解就深刻鲜活起来了开启了学生创作的欲望，做好这一步，能使学生在诗意画的构思创作难点得到解决。 4、学生体验，巩固提高 （1）让学生大胆画出各种笔墨效果，也可随机画出有一定具体形象的物体。 （2）评述自己的作品。让学生说一说自己用中国画工具作画的感受 本环节，只要学生能大胆的用手中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行。学生在体验笔墨韵味的同时，他们（小 组）之间会互相学习，学生自己会发觉谁“涂”得好、谁的不够好。而这些体验教师是无法直接告诉学生的。本环节教师 应该给予学生鼓励与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。通过体验，学生能把掌握的知识转化为技能或技巧。 （五）说板书设计 1、美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将欣赏评述过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做 到直观清楚，突出主题，照顾全面。 （六）说反思 41本课学习在教法上我遵循“教为主导，学为主体，创造表现为主线”的教育思想，根据初一学生的身心特点，我采 用证题赏画的形式引入教学，用多媒体课件激发学生的兴趣，唤起学生主动学习的欲望，让学生在头脑中对学习的内容 有一个感性认识；对作品的欣赏运用比较欣赏法，对比中了解、认识、理解作品的文化内涵，认识每幅作品都是画家人格 的写照；欣赏过程中采用师生互动型——讨论教学法，提出适合学生的有价值的问题让学生思考，在师生对话中，共同 探求，共同理解问题、解决问题，通过体验中国画笔墨技法，感受笔墨情趣在中国画中的审美作用，从而实现教学目标的 要求 第八课 鸟语花香 说课教案 教材分析 中国画是中华民族文化的传统瑰宝，花鸟画则是中国画领域最具典型性、表现性的艺术形式，花鸟画艺术则采用高 度、精炼概括的表现手法。因此，我要让学生明确：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活有着千丝万缕的联 系，提高自我认识，对社会生活做贡献，对祖国优秀美术传统的热爱。 学生分析 五年级学生已经接触过水墨画，对水墨画这个概念有初步的了解。其中，不少学生已经知道水墨画就是国画的初浅 知识。 1、教学目标 ①、引导学生运用中国画的墨方法表现自然界中的花鸟。 ②、指导学生用富有墨色变化和多样的线条表现有诗意的画面。 2、教学重点：运用中国画技法特点加上自己的想象表现画面。 3、教学难点：掌握中国画水与色的运用及构图的基本要求。 4、教具准备：表现自然界美好景色图片及国画作品。 5、学具准备：笔、墨、纸、砚。 三、说教法 新课程标准理念实际上体现了素质教育的要求，即：体现主体性，以学生发展为本以及形成基本的美术素养。具体 讲就是培养视觉意识和视觉文化。同时，学习美术的方法是丰富的，结果也是多样的，很难用简单的正误加以评价。降低 学科本位强调学习兴趣，这样的学习就具备了主动性、完整性、情意性。这些特征正是美术学习的魅力。 四、说学法 学法是学生再生知识的法宝，我的设计有资源共享、讨论交流，在具体活动中，我让学生大胆尝试笔墨，随意用线条 表现，体现了学生动手实践，自主探索的学习方式。 将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”努力营造学生在教学活动中独立自主学习的空间，使他们成为课堂教学中重要 的参与者与创造者。落实学生的主体地位、促进学生的主体地位，低负高效。带着这样的指导思想，在整个教学设计上力 42求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路拟定为“观察感受——探索分析——创新发展——展评延 伸”这几个环节，努力构建有效课堂教学模式。 五、说教学过程 （一）观察感受，导入新课。教学的艺术不在于传授知识，而在于唤醒激发和鼓励。课一开始，就让学生欣赏自然美景 及绘画大师的作品，同时让其谈谈对作品的看法，这样设计的目的在于学生积极主动参与思考，实现了主动学习的第一 歩。 （二）探究分析。学生分析解读大师的作品墨味十足的花鸟写意，清新隽永的线条，难免自己跃跃欲试，这时给他们 机会让其尝试满足一下心理需求。 （三）创意发展：这时再提出点高难度的要求，用上技法，浓淡、枯润、清新、疏密等要求大胆表现，让学困生努力够一 够，优生学得好，同时掌握技能技巧。 1、引导阶段： 1.课件演示：观看欣赏自然美景， 师与学生一起凭自己对鸟语花香的理解，交流自己对画面的想象。 2.引导学生解读和理解大师的写实与写意的表现手法。 齐白石富有生活情趣的花卉鱼虫：要求简单描述画面的形象、线条、笔法。让学生说出从画面上看到的东西。 吴冠中的泼墨写意画：荷塘、小鸟天堂----知道墨色有浓有淡。 吴冠中的线条画----简洁、明快、用流动的线来表现流动的物体和凝固的形体。 3.运用中国画水墨的方法让学生进行尝试练习，然后相互欣赏、取长补短。 2、发展阶段： 1.师生共同作画，探索水墨画的表现手法： 请一学生在板上的宣纸上随意点个点，师即兴添画成花或鸟。 2.归纳表现手法：勾画添画方法、色彩写意法。 3. 指导学生运用色彩和墨色深浅变化和浓淡变化来塑造形象。充分体现国画的墨色韵味变化的特点。 3、展示交流： 把学生作业进行展示，一方面让学生体验成功，同时发扬学生作业中的闪光点。增强学习信心。 4 课后拓展： 鼓励学生运用中国画的表现方法，课后进一步根据自己喜欢的形象与内容尝试练习，使他们更好运用中国画的表现 方法来描绘学生对生活中的感受和童心童趣。 43（四）展评延伸： 最后让学生在同伴的作品中学到一些优点，这样他们能在课后很好的交流。通过激励学生、发扬成绩、纠正缺点、建 立自信心。 总之，本节课教学活动我力求充分体现以下特点：以学生以展为本，以学生为主体，思维发展为主线，知识技能得以 落实和发展。教师起抛砖引玉作用，学生能达到举一反三、大胆尝试、主动探索、获取成功并体验成功的喜悦。 鸟语花香 教案 教 材分析： 本课学习写意花鸟的技法，进一步了解中国民族绘画的优良传统，感受艺术之美，增强民族自豪感。 教学目标： 1、进一步民族绘画的优良传统，感受艺术之美，增强民族自豪感。 2、初步了解禽鸟的形体结构和特点，提高学生用笔、用墨的表现能力，激发学生学习中国画的乐趣。 3、加深学生对美术与环境的关系的认识，培养学生热爱环境，热爱生活的思想情操。 教学重点：让学生体验笔墨情趣，鼓励学生大胆尝试用笔、用墨的技法。 教学难点：初步了解禽鸟的形体结构和特点。 教学用具：中国画颜料、墨汁、毛笔、笔洗、多媒体课件等。 教学方法：示范法、练习法。 教学课时：2课时 教学流程： 一、 导课 同学们，你们喜欢鸟吗？当你听到鸟儿婉转的歌唱，当你闻到扑鼻而来的花香，当你走进国画大师笔下的花鸟世 界，你是否也想拿起手中的画笔去描绘一个“鸟语花香”的美好世界呢? 二、 新授 1、欣赏多媒体图片。 441） 看一看各种鸟的形态和动态。引导学生认真观察，活动感性的认识。 2）宋代画家佚名画的《竹树驯雀图》 朱耷的《鸟石》中的鸟总是白眼看人，冷峻孤傲，反映了画家的思想感情。 2、了解鸟的基本结构。 学习花鸟画主要是通过细心观察，研究对象，掌握禽鸟的形体结构，反复练习，才能画出好的作品来。鸟的基本 形体我们可以用两个圆表示。 3、 学习麻雀的画法。师示范。 1) 用羊毫笔调赭墨，一笔点出头，二笔点出身子。 2) 在身子左右两侧画出飞动的翅膀。 3) 用浓墨点出身上的斑点、飞翅和尾巴。 4) 淡墨勾出胸腹，点出嘴、眼，最后用曙红勾出爪子。 4、 欣赏 你们想看一看小朋友是怎么画鸟的吗？下面我们就来欣赏一下书上的优秀学生作业吧! 5．画一画 用你自己学会的方法画一群可爱的小鸟。 学生练习，师巡视指导。 6、 说一说 画小鸟与画花鸟的感觉有什么不同？你更喜欢画什么？ 三、 小结 中国画是我们的传统文化，我们民族的瑰宝，我们要好好地去领悟，去学习。 45第九课 陶泥的世界 第九课 陶泥的世界 说课稿 时光流逝，童年已悄然过去。在我们每个人的心中,童年都是美好的,它天真无暇,充满乐趣，出于对童年的怀念，我 又和我的孩子们一起玩起了泥巴。你在童年的时候玩过泥巴吗？你手中的泥巴会听你的话吗？今天我说课的内容就是 《陶泥的世界》。为了让五年级的学生更容易理解内容，我把课题改为《泥巴真听话》！ 一、说教材 1、教材分析 《陶泥的世界》是<美术>第九册第9课的内容。一看课题就好象已经注入了活动的趣味性，不光是孩子们就连 我们自己都很想知道泥巴怎么会听话呢？因此把泥巴作为本课的学习内容，不但可以激发学生的兴趣，满足孩子们天生 爱玩爱动的需要，还可以通过游戏的方式使学生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶审美情操，激发他们自主学习的愿望。 我想这将会成为孩子们难忘的一堂课。 2、说学情 学生对玩沙玩泥都有一份特殊的感情。作为生活在山区的孩子，泥巴对他们来说并不陌生，对泥土的可塑性及用 途有一些了解，所以我课前就布置学生在家亲自动手用水和泥巴先尝试玩泥巴的感觉。 3、教学目标 认知目标：通过摸、捏、听、做等游戏活动，丰富学生对泥巴的感知，初步掌握玩泥巴的几种基本方法。 情感目标：通过听、说、制作、交流，丰富学生对泥巴的认识，激发学生的创造精神，陶冶学生的审美情操，初步培 养学生热爱大自然的情感。 能力目标：通过玩泥巴的游戏，锻炼学生的动手能力，与人合作的能力。 4、教学重、难点 重点是引导学生感知发现泥加多少水泥巴才会听话，初步掌握泥塑制作的方法：捏、搓、压、团等。 难点是培养学生的创新意识及主动探究意识。 二、说教学理念 《美术课程标准》中明确指出：低年级阶段的美术学习强调的是感受、体验和游戏性，将看、画、做、玩融为一体， 打破了学科门类的界线。所以本课的教学理念就是充分调动学生各种感官的功能，体验玩泥巴的乐趣，鼓励学生做个生 活的有心人，能从中感悟到泥土是人类生存不可缺少的一部分，我们要珍惜每一寸土地。 三、说教法和学法 46在教学中我创设了一个“智”、“趣”、“乐”的学习氛围，以“趣”引路，以“情”导航。将教师的主导性和 学生的主体性有机地结合起来。因此本课运用了综合艺术教学法，以泥巴作品的图片导入新课激发兴趣，将《泥娃娃》的 音乐贯穿整堂课，让学生自由创编捏泥巴的舞蹈动作，对学生进行环保教育。再加上“摸一摸”“揉一揉”“听一听” “做一做”“评一评”等一系列的教学手段，充分调动学生的主动探究意识，使其步入“情”与“趣”的泥塑世界。 四、说教学流程 1、欣赏泥塑，激发情趣 在教学中我先利用课件展示各种美观的泥塑作品，使学生知道泥塑是由什么做成，并让学生在欣赏中开眼界、激情趣， 诱发学生的创造欲望。然后教师现场制作泥塑，把一块普通而又平凡的泥巴变成一个可爱的小动物，以“这泥巴可真听 老师的话”来引出新课。 2、触摸泥巴，了解特性 首先让学生通过摸一摸、揉一揉，亲身触摸泥巴，体验对泥巴的感觉，然后引导学生初步了解泥巴的特点，并探 究出水放多了泥巴会沾手，水放少了泥巴就太硬的特性。 3、创编动作，掌握技法 根据美术课程标准“综合.探索”这一学习领域的要求，我在这一环节当中用夸张的方法教给学生一些捏泥巴 的舞蹈动作，比如：捏、搓、压、团等，使其与音乐整合。在学生自由创编动作，学跳泥巴舞的同时让学生掌握捏泥巴的基 本技法。再把技法溶入到舞蹈当中，激发学生的创作欲望。 4、亲近泥巴，大胆创作 此环节主要是让学生动手制作泥塑，我给学生出示一些主题：如水果、蔬菜、玩具、点心等，要求学生运用学过的 技法大胆想象，明确主题，构思制作出新颖而又别致的泥塑作品，教师可巡视指导。 5、展示交流，体验成功 展示学生制作的每一幅作品，不管最终的效果如何我都给予鼓励。然后让他们自评、互评或师生共同评价，特别 是让学生对自己制作比较精美、有创意的作品谈谈制作的过程，方法和体会。目的是巩固本课所学的知识，提高学生的 鉴赏能力和口语表达能力，让学生体验成功的喜悦。 6、展开联想，升华主题 此环节我主要从泥巴与水、泥巴与植物、泥巴与环境的关系，这几个方面引导学生去讨论、思考和体验。目的是 培养学生对泥巴的情感，逐步认知泥土与人类的关系，因势利导地渗入环保教育，再利用拟人的方法，表现各种与泥巴 有关的自然灾害。比如： 1）水多了，泥巴会哭泣；水没了，泥巴的嗓子会干得裂开来； 2）泥和水发疯了，河水会变浊，荒滩、沙漠、泥石流也就多了； 3）我们都希望青山绿水永远是我们的好朋友。 五、说教学评价 47在这堂美术教学课的设计中，我能根据美术课程标准的要求和五年级学生的心理特点，采用活泼有趣的教学手 段，创设出和谐愉快的教学氛围，提供给孩子许多说的机会、演的机会、操作的机会。所以孩子们能投入较大的热情大胆 想象，根据老师教给的方法创造出许多富有创意和情趣的泥塑作品。这样一堂美术课既能激发学生的学习热情，也能让 学生掌握捏泥的基本技法，更能给学生能带来快乐 第九课 陶泥的世界 教案 教学目标： 了解用泥或陶土制作生活用品的过程和方法，能富有创意的制作塑造物体。 教学重点： 利用富有创意的陶泥制作技法加上自己的想象表现塑造物体。 教学难点： 掌握陶泥制作中的基本技法并能应用。 教具准备： 陶泥及制做工具、陶泥制作成品 教学过程： 一、说陶。 1．了解我国有关陶文化的知识。 2．学生讲述知道的陶文化。 二、赏 陶。 （媒体展示陶文化） 1．欣赏彩陶文化： (1)半坡型 (2)庙底沟型 (3)马家窑型 (4)半山型、马厂型 2．欣赏黑陶文化特点：黑、薄、 光。 3．彩陶文化运用的艺术法则。 4．欣赏现当代陶文化。 媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。 媒体出示黑陶图片 媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品 三、玩 陶。 481．提问：这些作品分别运用了什么方法? 2．这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。 3．A、手捏的作品是按什么步骤做的呢? B、手捏的大泥团应注意什么? C、盘条法又是怎样做呢? 4．搓泥条应该怎样才能搓得基本一致? 5．怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏? 6．拍泥板应该注意什么? 7．以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗? 8．欣赏学生作品。 媒体出示捏制法、盘条 法、泥板拼接法制作的作品及相应文字 四、用 陶 老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。 第九课 陶泥的世界 教案二 学习领域：设计 应用 造型 表现 教学目标： 1.引导学生运用陶泥塑造立体的生活用品，指导学生在常见的造型上，根据自己的想象，表现出新颖奇特的造型。 2.通过欣赏指导学生在表现过程中运用揉、搓、粘等技法，及点、线、面的组合，制作常见生活用品。 3.在学生掌握一定的制作技巧和方法后，启发他们运用技巧，富有创意的塑造物体。 教学重点： 利用富有创意的逃匿制作技法加上自己的想象表现塑造物体 教学难点： 掌握陶泥制作中的基本技法并能应用 教具准备： 陶泥及制做工具陶泥制作成品课件 教学过程： 第一课时 49一、说陶 1.了解我国有关陶文化的知识 2.学生讲述知道的陶文化 二、赏陶 （媒体展示陶文化） 1.欣赏彩陶文化： (1)半坡型 (2)庙底沟型 (3)马家窑型 (4)半山型马厂型 2.欣赏黑陶文化特点：黑薄光 3.彩陶文化运用的艺术法则 4.欣赏现当代陶文化 媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格 媒体出示黑陶图片 媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品 三、玩陶 1.提问：这些作品分别运用了什么方法? 2.这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样 3.手捏的作品是按什么步骤做的呢? 手捏的大泥团应注意什么? 盘条法又是怎样做呢? 4.搓泥条应该怎样才能搓得基本一致? 5.怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏? 6.拍泥板应该注意什么? 7.以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗? 8.欣赏学生作品 媒体出示捏制法盘条 法泥板拼接法制作的作品及相应文字 四、用陶 老师总结陶艺在生活中各个地方的应用 50第二课时 一、对比导入 1.出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的? 2.制作方法归纳：泥条盘筑随手捏制泥板拼接法等 用各种方法做成的陶艺作品 二、探究方法 1.将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点 2.思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的? 3.同桌或小组间交流 用泥板拼接法做成的陶艺 作品 三、验证方法 1.师生合作完成一件简单的泥板拼接作品 2.归纳制作方法步骤及注意事项： (1)拍泥板泥板厚度适宜； (2)粘接成形粘接部位要捏牢固； (3)装饰方法不限； (4)烧制 制陶工具和泥巴 四、教材赏析 尝试制作 1.观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程 2.欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性 3.作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品 4.教师巡回指导 五、作业展评 1.自评互评师评相结合 2.教师小结全课 51第十课 诗请画意 第十课 诗请画意 说课稿 今天我说课的题目是《诗情画意》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几 个方面对这堂课的教学设计进行讲述。 一、 说教材 1、 教材所处的地位及前后联系 本课是第十课，属于欣赏评述类型课，中国古代的园林艺术与中国古代宫殿建筑同样显示出鲜明的民族特色和高 度的艺术成就的，它不仅具有悠久的历史和高度的成就，而且独树一帜，自成体系，与欧洲、阿拉伯园林艺术并称世界三 大园林体系。中国的园林，既是作为一种物质财富满足人们的生活要求，又是作为一种艺术的综合体满足人们精神上的 需要而出现的，园林建筑体现的是“人与自然相亲和的思想传统”；教材中第一部分先对中国园林的地位、起源、特征 加以概括的说明；第二部分对中国园林的分类、设计思想、艺术手法作了介绍；第三部分是欣赏方法与欣赏要点；然后是 分别介绍拙政园、苏州留园、扬州个园与苏州狮子林。对我国园林与民居的欣赏有助于提高学生对园林、民居建筑知识 的积累以及对于建筑的审美的提高 2、教学目的 ① 了解中国古代园林的种类、特点及代表性作品； ② 结合实例了解中国造园艺术的原则精神和具体经验。 内容结构 ① 中国古代园林包括皇家园林、私家园林和寺观园林三类。 ② 私家园林以苏州为最盛，设计以中国山水画为蓝本，追求细腻曲折丰富的变化，形成浓郁的人文环境。 ③ 中国古代园林艺术积累了丰富的造园经验。明代计成《园冶》一书对园林选址、布局、叠山、选石、因借等作了系 统的论述。 教学教学重点和难点：了解中国造园艺术的原则精神。 攻破这一重点和难点，在教学中我运用多种方式讲解，同时结合展示大量的中国古代园林包括皇家园林、私家园林 和寺观园林三类的图片，让学生观察比较、探究、总结等方法。 通过以上教材分析，才能使学生达到教学目标，为此，我准备采用下列教法和学法。 4、说教法 著名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、 灌输者。本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教 学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学 生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法:多媒体辅助教学法、欣赏观察法、讨论法、 合作学习法和创造作业法。 5、 说学法 在本节课的教学中，学生是学习的主体，通过一些有启发性的问题引导学生自己找出中国园林的艺术特点，特别是 对苏州园林的设计之美展示讨论，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，最后在理论的指导下进行知识扩展。对学习过 52程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强 化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。 二、说教学过程： 本课的基本教学程序如下图： 生：初步感知（欣赏作品）——乐中体验（设计园林）——讨论探究（自评）——知识扩展（制作园林书签）——情感 升华（写出本课的欣赏感受） 互动>师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳 1、创设情景提问导入 你们游览过哪些园林？去过苏州园林吗？ 学生自由回答，然后让学生在音乐中欣赏一组本地的园林图片，吸引学生注意力，然后进入课题“诗情画意”。让 学生观看短片（苏州园林），针对短片提问：我国园林的主要特色是什么? 自然山水风景园 我国园林有哪些主要类型? 皇家园林、私家园林、风景园林 我国的四大名园是什么? 拙政园、留园、颐和园、避暑山庄 对南方园林的代表——苏州园林拙政园的图片进行欣赏，以及北方园林的代表——北京颐和园的图片欣赏，在欣 赏过程中穿插讲解。（或让去过园林的学生谈谈感受，并介绍游园的经历） 2、分析讲解课文图片，感知课文， （教师讲解）我国远在秦汉时期就已经利用自然山水或者摹仿自然山水作为园林造景的主题，这比西方18世纪兴 起的英国“风景式”园林大约要早两千多年。著名的圆明园，它的一百余个景区之中约半数是自成一体的小园林，因此 而被西方人誉之为“万园之园” “诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。因此，过去的造园 匠师们口授心传，多少都接受一些诗画方面的陶冶，而著名的造园家如计成、张南垣父子、戈裕良等更是精于此道。历来 的文人画家也多有直接参予园林规划设计的，其中如唐代的王维、白居易，宋代的赵佶、司马光，元代的倪元镇，清初的 石涛、李渔等人，为了渲染园林的诗的情调，常常借助于各种音响效果。寄畅园“八音涧”、谐趣园“清琴峡”的流水丁 冬，沧浪亭“听橹楼”的欸乃桨声，乃至风动竹篁有如碎玉倾洒、松涛之若天籁清音，都能以“音”入景。曹雪芹笔下的 潇湘馆，那“凰尾森森、龙吟细细”更是绘声绘色，点出园林浓郁的诗情画意。 3、构思立意,突破难点 介绍苏州园林的造园设计手法： 播放课件：读图认识感知江南水乡---苏州及园林 1师：如诗如画的苏州园林是如何体现出她的巨大艺术魅力的呢？ 讨论，指名说说，师板书：“虽由人作，宛自天开” 园林艺术的构成 a、自然环境的山形水势，包括人工叠山和开凿的泉流湖水； b、建筑物及其特殊的人文内涵； c、园林内的树木花卉； d、园外大环境的景观、氛围。中国造园艺术是多方面因素的配合，达到人与自然的和谐。 2、讨论皇家园林与私家园林有何差异。 皇家园林代表作有北京的圆明园、颐和园和北海。清代乾隆、嘉庆年间为造园的鼎盛时期。皇家园林布局以江南园 林为参照，并以神话传说的东海三神山进行设计、构思，以其博大恢宏的总体气象和宫殿群的特殊政治意义形成自己的 特色。北京皇家园林在近世曾遭受外国侵略者的严重破坏与抢掠。 534、将我所学,为我所用 教育家弗赖登塔说:“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。把所学知识综合的创造运用是我们的目的,最后,播放 轻音乐,让学生根据园林图片,尝试进行课文要求的三个活动练习，使用恰当的表现手法,进行再创造。 5、归纳总结 展示学生作品,学生自评、互评,教师总结。 6、板书设计 ： 美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观 清楚，突出主题，照顾全面。 第十课 诗请画意 说课稿二 尊敬的各位评委、老师： 我说课的内容是人教版小学美术五年级上册第10课《诗情画意》，我将从以下六个方面说说自己的设想，敬请大家 批评指导。 一、教材分析： 本课属于“造型、表现”学习领域。本课的设置是为了培养学生的理解、想象和创造能力，要求学生在理解的基础 上将文学形象用视觉形象表现出来。诗与画相联系，可以使绘画富有诗意，更好的抒发情感，给人以丰富的联想；也可以 使诗意与画境相结合，丰富诗的意境。 二、设计理念 ： 诗情画意是一种纯美的境界，用诗一样的语言，精巧的设计将学生带入诗情画意，陶冶情操，美化心灵，感受传统文 化瑰宝的魅力。通过小组交流，相互探讨，找寻给古诗配画的方法，让学生用自己喜欢的方法去表现自己熟悉的诗歌，真 正把学生的主动学习放在首位，让学生自己去探究、去发现、去体会、去创造。 三、教学目标： 1．知识与能力目标：掌握给古诗配画的方法，并能为自已熟悉喜欢的古诗或古诗中某一句配画。 2．过程与方法目标：能用灵活多样的手法和构图，色彩的知识来表现诗句，培养学生的造型能力和想象能力。 3．情感与价值目标：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手绘画的过程中，感受诗的画面，品味诗的意境， 培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操，并在此过程中培养学生的审美意识。 四、教学重点、难点： 运用学过的构图知识，色彩知识，给熟悉并喜欢的古诗或古诗的某一句配画 。 五、教学法分析： 1．吟诵诗歌，激发学习兴趣。 2．欣赏图片，感悟蕴含诗句。 3．自主探索，示范指导，发现给古诗配画的方法。 4．创设情境，激发创作潜能。 54六、教学过程的设计： 1．吟诗激趣，想像画面。 没有兴趣，就没有记忆。上课伊始，我对学生说： 大家喜欢诗吗？人们常说“腹有诗书气自华”，你肚里有多少首 诗呢？能吟诵一首吗？一下子就把他们的兴趣、斗志激发出来，大家纷纷举手，吟诵起来。紧接着老师让同学闭上眼睛， 深情的吟诵起大家耳熟能详的《咏鹅》，并问学生：你仿佛听到了什么，看到了什么？这就充分调动了学生的想象力，让 学生通过想像，把诗歌从无声的文字，变成鲜活的形象，一只只雪白的鹅唱着动听的歌，从记忆深处向我们游来。学生初 次感受诗中有画。 2．赏画品诗，发现方法。 指导学生欣赏《咏鹅图》，感受诗中有画，画中有诗，充满诗情画意。并板书课题。想给自己喜欢的诗配一幅美丽的 画吗？又该怎么配呢？再次激发了学生求知的欲望，我告诉他们，答案就在书中，只有仔细观察，认真思考才能发现。 孩子们认真的读诗，看画，交流、讨论。通过连一连（让学生把诗意图和相应的诗连来），对比两幅《咏柳图》的异同，让学 生发现给诗配画的一些方法：突出重点，恰当构图，合理想像。这一环节，我把学习的主动权真正的交给了学生，让他们 自己思考，感悟，得出结论。 3．选诗配画，多样创作 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在掌握方法之后，让学生选一首自己喜欢并熟悉的诗，在反复读，领会的基础上， 进行构思，描绘、着色。在悠扬典雅的古筝曲中，学生用自己喜欢的方式，表达自己对诗歌的理解。学生在创作的过程中， 我深入到学生中去，指导学生创作。我想在这自由的气氛中，学生定能创作出优秀的作品。 4．多维评价、个性表达 请学生将自己的作品大胆地在黑板上展出，并让大家猜一猜，每幅作品表现的是哪一首诗，再请看的同学谈谈对画 的感觉，再让作者说说自己画得精彩或得意之处。这一互动交流的过程，让学生大胆展现了自我，增强了学生的自信心。 没有上台展示的同学，我鼓励他们下课可以互相评价，互相猜猜别人的作品表达的是什么样的诗歌，让他们学会要大胆 地表现自己。 每个孩子都希望得到老师的肯定与表扬，渴望被赏识，我努力发现作品的独特之处，只要有一点进步我都给予鼓舞 和评价：“你的画别有特色”、“你的画太有震撼力了”等，我相信这些激励性的评语能让学生变得更加自信！ 5．拓展欣赏，诗意延伸 欣赏优秀的诗配画的作品，让学生通过欣赏，体验作品的感染力，感受诗歌的意境美，让他们放松心境，充分发挥他 们的想象力，用自己独特的理解来感受作品。 诗是无形的画，画是有形的诗，让孩子们在《静夜思》的优美歌声中结束本次的诗情画意之旅。课后作业，我安排了 两部分：一是给学过的课文配画；二是给《小学生日常行为规范》配画。让学生根据自身特点，任选一题，既考虑了学生的 个性差异，又能让学生把学过的知识灵活的运用到生活中来，为生活服务。 第十课 诗请画意 教案 学习领域：造型 表现 课时：2课时 教材简析： 而本课不仅要表现出古诗的大体内容，还要将读后的感受表达出来，在表现形式上不限，只要表现出古诗的意境即可 55教学目标： 学习用水墨画形式表现古诗大意；进一步培养学生的理解力想象力和创作能力；通过诗情画意陶冶学生情操，激发学生 艺术情感 教学重点： 如何用水墨画形式描绘古诗大意通过分析讨论古诗大意及分析范作的方法解决 教学难点： 古诗意境的表现通过分析范作和以一首诗为例，先讨论分析再示范的方法解决 教学准备： 1.教具：水墨诗意挂图数幅，水墨画示范工具录音机古诗朗诵录音带 2.学具：生宣纸毛笔调色盘水瓶垫纸墨汁 教学过程 第一课时： 一、播放望庐山瀑布的古诗朗诵带，并展示为此诗配画的水墨诗意图 请看老师为望庐山瀑布配的画，是用什么形式画的？（水墨画）我们今天就来用水墨画表现古诗大意 板书课题：画画古诗大意 二、审美体验： 用水墨画表现的望庐山瀑布给人什么样的感受？（讨论） 在老师的帮助下分析书上范作： 谁能说说寻隐者不遇的诗词大意？读了以后给人什么样的感受？那么范作上是如何表现出这种意境的？（在讨论中引 导学生体会作者如何运用水墨画法表现隐者生活环境的清幽的） 蓬头稚子用了什么笔墨技法表现诗词内容的？ 泊船烟渚表现了什么意境？如果都用勾的方法好不好？ 这些诗意图很好地运用了水墨画中的勾皴点染技法来表现诗的意境，使人看了以后有身临其境的感觉，所以要用水墨画 古诗大意，要挑选意境深远，层次较多的诗，象望庐山瀑布之类写景的及一些抒情的诗 三、我们学过的哪些诗适合用水墨法画？（请两三名学生各以一首诗为例分析）诗里写了什么？有什么情节？表现了什 么意境？读了诗，你会产生什么感情？ 以刚学过的鹿柴为例，示范如何用水墨技法表现诗意 放诗朗诵录音，并请学生说说诗的大意？（有哪些人物景物） 这首诗表达了什么样的意境？ 如果要表现出这种意境，诗中中哪些人物或景物可简化或省略？以上我们做的这一步叫构思（板书） 想好后在草稿上画画各部分的位置大小，使重点突出，这一步叫什么？（板书：构图） 56现在老师要用水墨法将这幅画画在宣纸上了，在绘画前还要考虑哪里要画得虚些，哪里可画得实些，需重点表现的可用 勾皴法，要让它虚淡些可用什么方法？（晕染法） 示范画法：示范中注意提问，老师为什么用这种技法来表现这一步叫描绘（板书） 画完后我们可在适当的地方题上诗文，字要小些，整齐些这一步叫题诗（板书） 看黑板，老师用了几步画完了这幅画的？老师在画这幅画时主要突出表现了什么？ 四、从学过的古诗中任选一首，按古诗大意画一幅水墨画，要突出诗意和中心思想感到困难的同学可以临摹范作 将自己的作品贴到黑板上并有感情地朗诵古诗请同学们看他是否将诗的意境表现出来了（引导学生体会诗情画意，激发 艺术情感） 第二课时 一、欣赏画家为古诗配的画，体会如何根据诗的意境来用色如：表现幽静的地方用什么色，表现热闹用什么色 二、以一首诗为例，由学生们分组分析讨论怎样用色来表现好然后集体交流意见 三、小组合作一幅着重用颜色来表现的诗意图，题目自拟 作业展示，再次体会不同用色所造成的画面效果对诗意的体现 说一说通过这两节课的学习，自己到对中国画诗画同源以及诗的意境的感受感受传统文化的美 第十一课 为解放军叔叔画张像 第十一课 为解放军叔叔画张像 教案 教学目标： 1、进一步了解解放军叔叔，喜欢解放军叔叔。 2、完成一幅解放军叔叔肖像写生作品。 3、有余力的学生再完成一幅头像速写。 教学重点： 是否画出了解放军叔叔的军威。 教学难点： 能否抓住人物的主要特征。人物比例是否恰当。 教学准备： 571、学生收集有关解放军的图片、故事。准备绘画工具。 2、有条件的学校，课前可带学生搞一次与当地驻军的联谊活动。 3、多媒体图片。 教学进程： 一、引导阶段： 请一位解放军叔叔来作模特儿。先请他讲讲军队中对战士军风纪的要求，然后请同学们评一评这位解放军叔叔的军风纪 （主要是着装与精神状态）。 （若没有条件请到解放军叔叔，那么教师可以用录像、图片等资料来增进学生对解放军的了解。课业形式也可以由写生 变为创作。） 二、发展阶段： 根据班级学生的造型能力，教师可选择让模特儿站立、坐着，或做一些战士常见的动作。 引导学生观察解放军叔叔的大体形态，并记录下来。主要观察比较头部、躯干部分与四肢的比例关系。教师可用当堂示 范引导学生观察：先观察大体，用基本形将观察到的头、躯干、四肢的基本形状记录下来，然后，将画稿举到稍远处，再对 照模特儿，观察、调整。 再进行细部刻画。可以从头部开始，从上到下，一边观察一边绘画。要抓住人物最有特征的部分，进行仔细描绘。 全部写生完之后，还有必要对画面进行调整。 对于写生速度较快的学生，可以建议他们再写生一幅战士的头像。 三、学习要求： 画一幅解放军叔叔的画像。 四、作业展评 1．自评、互评、师评相结合。 2．教师小结全课。 五、课后拓展 参观军营，阅读军事题材的文艺作品，创作与解放军叔叔有关的绘画作品。 第十一课 为解放军叔叔画张像 教案二 教学目标： 在了解解放军的生活工作的基础上结合自己的优势为解放军绘制一张肖像画或场景画 教学重点： 作品场景构图和色彩是否能表达出解放军的勇敢和工作的神圣方或自己对解放军的问候和情感 教学难点 人物的身体比例和动态是否适当，场景是否合适 教学准备 解放军生活工作的影片资料和照片解放军的用品实物一张白纸涂色材料 58一课时 教学过程； 一 1学生分组与同伴交谈，将自己了解的有关解放军的情况和资料与同伴分享交流 2每组推出一名学生将自己的资料向全班介绍如用语言讲讲和解放军叔叔在一 起的事情 3引导学生表达自己热爱解放军的情感 二 1观看军营生活录像照片图片图画等 学生观察各军种不同的生活工作环境录像里是什么兵种？在干什么？ 交流分享 2如果让你当一天解放军，你希望干什么？ 学生模仿各种动作，学生观察，指出动作要点 三 1 引导学生欣赏课本上的学生绘画作品，学生谈自己的见解 2 如果我们要来创作一副与解放军有关的作品，你希望是什么内容的？怎样组织画面？ 3 布置作业； 组织一副解放军题材的绘画作品，由于解放军的服装颜色的特点要注意对比色的应用 4 学生展示作品并描述自己的创作感想 为解放军叔叔画张像 教案三 教学目标： 59知识目标：画一幅解放军叔叔的画像，也可创作以解放军叔叔为主题的画。 情感目标：培养对解放军的尊敬之情。 能力目标：用流畅的线条配合自己的情感绘画。 教学准备： 学生：课前搜集关于解放军叔叔的事迹、彩笔、中性笔等 教师：课件 教学过程： 一、导入。 师：考考同学们的眼力和记忆力，请看一段影片。 生：奥运会开幕式 师：同学们一眼就看出了这是奥运会开幕式上后十秒倒计时的场景，那你知道是谁向全世界展示了我们中国的风采呢？ 生：张艺谋 师：张艺谋是总导演，是谁表演的呢？ 生：解放军 师：你还知道那些关于解放军的事迹呢？请四人小组讨论一下。 师：那一小组来汇报一下 生：在大地震中有解放军的身影 生：在抗击雪灾和水灾中也有解放军的身影。 师：对解放军在和平时期为我们站岗放哨，在困难时期总会冲在困难的前列，为人民服务，那你想对解放军叔叔说点什 么呢？ 生：解放军叔叔您辛苦了。 师：好让我们一起向解放军来敬一个队礼 生：起立，敬礼。 师：好让我们一起来给解放军叔叔画张相。 二、探究新授 师：在画之前先来考虑这样几个问题，军人只穿绿色的衣服吗？ 生：有蓝色， 师：你还知道那些颜色。让我们来看我国的军人。白色是海军，绿色是陆军，蓝色是空军，这就是我国的三军。下面来画军 人，看一下绘画过程。教师解说绘画过程。下面请同学们来创作或者写生一幅关于解放军的画。 三、学生绘画，教师辅导。 四、作业展评 师：来看我们同学的作品，能在15分钟内画这样已经非常棒了，每一幅作品都有他的独到之处。 五、小结： 师：要向解放军叔叔学习，敢于向困难挑战。遵守规章制度，上下楼梯靠右走等。 60第十二课 会跳的玩具 第十二课 会跳的玩具 说课稿 各位老师，大家好。我说课的内容是义务教育课程人教版美术小学五年级上册的十二课《会跳的玩具》，我准备从教 材分析、教具准备、教学方法、教学程序、课堂小结几方面来说一说 一、教材分析 九年义务小学美术五年级上册第十二课《会跳的玩具》是一堂工艺制作课。它要求学生用纸作为面材去塑造立体形 象，即我们所说的纸塑。 纸塑是一种新颖、活泼的手工制作形式，我认为五年级学生学习纸塑不应该仅仅要求他们会用纸塑的方法做小动 物，而是要通过纸塑这种形式，重点培养学生概括能力，夸张想象能力，创造性思维的能力和动手能力。根据对教材的分 析，我拟定本课将要达到的三个教学目标及重、难点 。 （一）能力目标 培养学生概括能力，空间想象能力，创造性思维的能力。这一目标也是本课要突破的难点 。 纸塑的制作方法是直观的，学生可以过目不忘，易于掌握。但制作之前的设计形象和赋与小动物灵气这一环节是学 生创造性思维难产的过程。五年级学生对小动物的形象思维已经有了一定的基础，表现在他们的记忆中有非常熟悉的小 动物形象。现在的关健是要求它们利用相似的方法表现个人不同的见解和想法。创造性思维是一种独特的见解，它是开 放和无限的，它的具体表现就是与众不同。落实到本课就是引导学生展开丰富的想象，一定要想到别人想不到的。例如 在老师示范了一只纸塑老鼠的前提下，鼓励学生用相同的材料做出样子完全不同，但更美，更有趣，更逗人喜爱的小老 鼠来。 当然，要达到这个目标，突破这个难点，还应让学生树立一种意识就是：改变面材各个部分的方向，就会从视觉上产 生立体感（讲解过程中用一张纸简单演示） 。 （二）技能目标 通过本课训练，要求学生掌握纸塑的基本方法。这一目标也是本课和重点。为了达到这个目标，我主要采取学生自 主学习的方法。 学生是学习的主体和自身发展的主人。在完成教育目标时，我将直观演示一只纸老鼠的制作过程，目的是让学生有 一个观察、思考的对象。在观察演示的过程中，引导学生总结我所用到的方法，促进学生自主学习的意识，让他们感受主 动参与的乐趣和自我途径获得的满足感。 同时，我将发挥教师主导作用，向学生介绍一些不常见但很实用的一些制作方法 。 （三）情感目标 提高学生合作能力和审美能力。本课的审美教育除了体现在前边两个目标的完成上，还有一个重要的表现就是在 教学程序的最后部分，我将采用两人协同创造，培养学生合作精神。让学生相互分析、评论他们自已或他人的作品。通过 此法，提高审美能力。 二、课前教具准备 61（一）学生准备 学生收集会弹跳的物品，例如：衣夹、旧圆珠笔里的弹簧、各种有弹性的球、橡皮筋等。 （二）工具准备 纸（稍硬，有可塑性）、剪刀、胶水（最好是双面胶）、绘画工具及其它可用的材料。 教师准备与学生相同的材料。 三、教学手段 本堂课要以老师的引导，以学生的积极思维为基础，通过平等自由地对话渲染氛围，为了增添学生的学习兴趣，在 条件允许下多媒体教学的运用也是比不可少的，学生自由的畅想、创新，详实地制作出自己喜欢的玩具，大胆、公正地评 价学生自己的劳动成果，使课堂教学得以顺利进行，使教学任务圆满完成。 拟采用的教学手段有讲授法、演示法、讨论法。贯彻的教学原则有直观性原则、导入法原则、循序渐进原则。 四、教学程序设计 整个教学过程将采用以下步骤：激情引趣，导入新课――分析、讲解、演示――学生自主创作――评价、总 结。 现将各环节实施过程、方法及涉及到的理论依据介绍如下： （一） 利用欣赏引入法，激情引趣，导入新课 爱美之心人皆有之，小学生独具的天真和善良本性更是让他们对小动物充满好感和喜爱。特别是精巧的手工制作 的小动物更能博取他们的青睐。教学开始部分，将展现已做好的纸塑小动物“鼠’’、“鸡’’（做简单动态配儿歌）。 欣赏过程中激发学生对小动物产生感情，给学生美的享受，为继续学习打下基础。视频展示纸塑“鼠’’（配音），要求 学生观察材料和制作形式，对纸塑有一个总的概念。 板书课题《会跳的玩具》 （二） 分析、讲解、演示过程 深刻分析纸塑小动物设计意念，让学生认识纸作为面材成形的规律（面的方向变化），培养空间想象力和审美情趣。 直观演示制作过程，学生仔细观察，自行总结制作方法。随意、简单地通过卷、折等方法塑造立体形，让学生初步认识平 面材立体化的过程。 引导学生观察“鼠’’，注意形体特点和形态特征，训练学生深入理解视觉形象，体会用美术的形式表现对象。 学生同桌讨论：纸塑的“鼠’’非得和现实中的鼠一模一样吗？你认为纸塑的“鼠’’在设计时应注意些什么？ 教师总结：纸塑动物形象要概括、夸张、充满趣味。同时，要求动物的个性特征要突 出。 板书：设计：概括、夸张、特征突 出。 美术是视觉艺术，美术教学更具有直观形象教学的特点。操作过程的直观化有助于学生对表现方法和技能的理解， 并接受和创造性地运用。 直观演示“鼠’’的制作过程，学生自行总结方法。（视频直观展示，没条件的可以教师演示制 作） 教师总结板书：画、剪、卷、折、 粘。 特别介绍不常见但实用的方法（视频演示：曲线折曲面体，剪插口等。没条件的可以教师演示制作 ）。 展示一些小动物平面图和纸塑立体型，巩固前两个目标，即能力目标和技能目标 。 根据经验，当教师做完演示后，面对成功的演示学生会由哀的赞叹和佩服。此时，可抓住学生心理，鼓励他们自已试 一试，激发实践的冲动。 （三） 学生自主创作过程 62美术创作是一个复杂的综合过程，它要求学生在敏锐视、知觉的基础上产生独特的想象，而且还要把这些独特的意 念通过具体的方法表达出来。据此，我采取让学生发挥个性思维，择优选用，协同创伤的方法来指导学生具体创作。每人 都可设计方案，两人一组交流，选择可行的、较好的方案共同制作。这样有助于学生独立解决制作过程中出现的形式和 技巧上的问题。集体的智慧是无穷的，这样做能培养学生合作的精神，而且整个制作过程不仅培养了学生眼、手、脑的协 调运用，同时主他们得到精神上的美好享受。 学生创作中提醒，强调：概括、夸张 。 放轻声的、轻松的音乐。因为小学阶段学生的形象思维发达，美术和音乐是促进右脑进一步发展的最好选择 。 及时辅导学生创作过程中出现的问题。 （四） 鼓励、评价的过程 学生做好一个纸塑小动物，当即赞扬。指导学生相互欣赏其作品，尝试分析、评价自己或他人作品，促使审美能力提 高。 五、课堂小结 要求学生课余仔细观察和体会小动物的特征。想一想，通过今天的学习，用平面的纸，你能做出同一种小动物的不 同造型吗？ 结束课程，师生道别。 第十二课 会跳的玩具 教案 一、教学目的： 1、了解物体会跳的原理，学习设计会跳的玩具。 2、发展学生动手动脑能力。 3、培养学生废物再利用的良好品质。 二、教学重点： 培养学生废物再利用的良好品质。 三、教学难点： 做出玩具会跳的功能。 四、教学准备： 废弃按压式圆珠笔、彩卡纸、彩线、胶布、彩笔、剪刀等。 五、教学过程： 1、课前布置学生预习，带齐所需材料和工具。 2、 谈话： （1）你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？ （2）你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？ 3、引入课题：《会跳的玩具》（板书） 4、讨论会跳的玩具的制作方法，点拨技法难点。 （1）讨论会跳的玩具的制作方法 A、你带了什么材料，准备怎样制作？ B、你觉得自己在制作时，哪一部分比较难？ （2）老师点拨技法难点： A、依靠弹簧的弹力，做出玩具会跳的功能。 63B、运用卡纸进行折叠产生弹性，做出玩具会跳的功能。 5、提出制作要求： A、玩具会跳的功能要体现出来。 B、利用彩卡纸、彩线、胶布、彩笔等材料进行恰当的装饰，使会跳的玩具更加漂亮。 C、注意保持桌面的整洁卫生。 6、学生大胆设计制作，老师巡回指导。 重点指导： A、依靠材料的材质，巧妙设计做出玩具会跳的功能。 B、利用适当的材料进行给玩具进行恰当的装饰。 7、展示作品，引导学生互相观赏、评价。 8、延伸活动：游戏“会跳的玩具大比拼”，让学生通过游戏体验成功的乐趣，激发学生动手动脑保持行废物再利用的热 情。 教学追记： 第十三课 电脑美术（造型•表现） 第十三课 电脑美术（造型•表现） 教案 课时：1课时 课堂类型：造型 表现 教学目标： 1、指导学生学习Windows画图程序的操作,绘制简单的装饰画。 2、指导学生进一步了解Windows画图程序的其它功能，对装饰画进行改变大小、色彩反色等操作。 3、引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣。 教学重难点： 1、学习造型及反色处理技巧。 2、造型及色彩的选择。 教具学具：电脑 教学过程： 一、组织教学：做好学生进电脑教室上课的准备工作，安排好每位学生的座位及上机的电脑。 二、讲授新课： 641、欣赏经过色彩反色处理的电脑装饰绘画作品，激发学生强烈的学习兴趣。 在欣赏过程中，引导学生进一步认识色彩的对比色与反色之间的关系。 2、复习学过的Windows画图程序的各种绘图方法，色彩运用及构图等知识内容。 3、教师演示改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等操作方法，并展示改变后的效果，让学生清楚地了解和掌握。 4、教师带领共同完成一些改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等操作。 5、学习新内容 （1）教师演示依照课本范图的作画步骤操作，引导学生学会自学，学会自己看图操作。 （2）教师演示改变图象大小、色彩反色等操作方法，让学生理解和掌握。（教师特意在色彩上色时运用所学过的对比色上 色，复习巩固和运用所学过的色彩知识。） （3）将反色的两张图片并置，分析其色彩联系。 三、布置练习：让学生选择自己喜爱的电子画笔和颜色，改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等设置，通过想象与构思、 设计并画出一个有趣的形象，可以进行各种变形操作，制作出具有独特情趣的装饰画，然后进行改变图象大小、反色等 处理。 四、学生制作，教师巡回指导，并鼓励学生大胆自由地创新和绘制，鼓动学生运用所学过的色彩知识上色。 五、在教室网络中评价学生的作品，引导学生自评与互相评。 六、收拾与整理：指导学生按照正确的步骤安全地关闭电源，整理桌面与地面，保持教室环境整洁。 七、课后拓展。 教师鼓励学生回家积极寻找上机的机会，用更多不同属性的工具，进行生动有趣的电脑造型活动。 第十四课 美术学习记录袋（综合•探索） 第十四课 美术学习记录袋（综合•探索）说课稿 一：说教材 65“美术学习成长记录袋”就是这种评价体系中的重要组成部分，它是用来记录学生整个美术学习成长过程的资料袋， 建立“美术学习成长记录袋”，旨在帮助学生对自己的美术学习过程进行思考和评价。它是以学生在美术学习中的客观 事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其是加强了形成性评价；既关注学生掌握的美术知识、技能的情 况，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观的评价；弱化传统评价方式的甄别与选拔功能，强化评价的诊 断、发展功能和内在的激励作用。帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的 兴趣和能力。 二：说教学目标： 1、 指导学生学习档案资料的收集、整理和保存方法。 2、 指导学生完成美术学习资料收集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程 。 3、 引导学生通过制作美术学习记录袋的活动，感受美术设计工作的乐趣和学习成功的喜悦。 三：教学重难点：美术学习记录袋的制作过程，如何制作能突出个性的美术学习记录袋 。 四：教具：美术学习记录本的示范作业，以及教学示范演示的工具材料 。 学具：学生搜集自己优秀的美术作业、各种作业评价，准备制作美术学习记录袋的工具与材料。 五：说教法学法; 独立探索，自主创新 六：课时、1课时 七：说教学过程 1、 引导阶段 回忆本学段的美术作品，启发做个美术学习记录袋展示作品 2、 发展阶段 1）欣赏作品明确制作方法 2）、总结制作方法 3）、说说记录袋里的内容 4）、 布置作业：设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋。 5）、 作业讲评 作业完成后让学生进行作品展示，开展互相评价、欣赏活动 。 6）、 课后拓展 鼓励学生积极设计制作其它学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用能力。 八：板书设计 美术学习记录袋 图案 66标签 第十四课 美术学习记录袋（综合•探索）教案 【学习领域】综合探索 【教学目标】 1．指导学生学习档案资料的收集、整理和保存方法。 2．指导学生完成美术学习资料收集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。 3．引导学生通过制作美术学习记录袋的活动，感受美术设计工作的乐趣和学习成功的喜悦。 【教学重点】美术学习记录袋的制作过程。 【教学难点】如何制作能突出个性的美术学习记录袋。 【教学准备】 教具：美术学习记录本的示范作业，以及教学示范演示的课件及其他工具材料。 学具：学生搜集自己优秀的美术作业，准备制作美术学习记录袋的工具与材料。 【教学过程】 1．引导阶段 教师展示一个未经装饰的记录袋，问有什么用途？（装文件等）。再展示一个已装饰好的美术记录袋，两者进行比较， 问有什么不同？（专门装美术作品、特征鲜明）学生讨论美术学习记录袋的作用。 2．发展阶段 ★提问学生如何设计制作一个美术学习记录袋，自读制作流程（展示课件） 学生思考并讨论制作难点，教师总结制作过程、具体要求和方法。 （1）选择自己满意的作业、或作业的照片。 （2）将作业按时间先后的顺序，进行编号或分类。 （3）选用透明的塑料文件袋，作为我们美术学习记录袋。 （4）制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。 （5）收集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。 （6）美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术学习袋中。 ★提问：如何设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现个性化特征的美术学习记录袋？欣赏一些具有个性化 特征的美术学习记录袋。（展示课件） 学生谈谈自己的制作想法。（粘贴组合、电脑美术、传统绘制） 3．布置作业：设计制作一个具有“美术”学科特征并体现个性的美术学习记录袋封面。 4．学生作业，教师指导 教师组织学生分组，组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习记录袋设计方案，并补充一些学生互评工作。 学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。 5．作业讲评 作业完成后让学生进行作品展示（运用实物投影），开展欣赏评述。 6．课后拓展 鼓励学生积极设计制作其他学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用能力 67第十五课 元宵节里挂彩灯（综合•探索） 第十五课 元宵节里挂彩灯（综合•探索） 说课稿 教材内容： 小学义务教育课程标准实验教材第九册美术人教15 《元宵节里挂彩灯》。 教材分析： 本课是对前面所学知识、技能的整合运用，以[综合-探索]为学习目标，运用平衡、运动、光、电等科学常识，用生活中 的废旧材料，设计并制作简单而有创意的立体造型，体会美术与传统文化的关系。 设计理念： 根据《美术课程标准》中提到，“兴趣是学习美术的基本动力之一。”通过音画展示，激发学生学习的兴趣，并将学习 内容与学生的生活经验紧密联系在一起，让学生从实际生活中领悟美术的独特魅力。注重学生的参与，关注学生的学习过程， 以合作、探究的学习方式，培养学生的创新思维。 素质教学目的： 1．知识训练点：了解元宵节的风俗习惯。 2．能力训练点：学习彩灯的基本制作方法。 3．情感体验点：培养热爱中华民族文化的情感。 4．美育渗透点：欣赏彩灯，感受元宵节热烈的气氛。 教学重点：了解元宵节习俗，欣赏彩灯并学习设计制作彩灯。 教学难点：指导学生掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。 解决办法： 1．学生自主学习，收集元宵节相关资料。 2．通过演示制作方法，介绍设计制作过程。 教学策略： 1．教法选择： （1）激趣法。 （2）演示法 2．学法引导： （1）自主学习，收集资料。 （2）小组讨论，合作探究。 教学准备： 教师：课件、彩灯。 学生：收集元宵节相关资料。准备制作彩灯的工具和材料。 课时安排：2课时 第一课时：了解元宵节的来历，学习彩灯的基本制作方法。 第二课时：继续制作完成彩灯作品，展览，评议。 媒体技术： 1．通过网络收集彩灯图片，在展示图片过程中加入背景音乐，激发学生学习欲望，创造学习氛围。 2．运用flash动画演示，丰富学生视觉，获得审美体验，激发学生创作灵感。 第一课时： 68学习目标： １．了解元宵节的来历 ２．学习彩灯的基本制作方法 教学过程： 一、激趣导入，引出课题 1．课件展示 ：（元宵节的来历和传说） 2．师生交流收集资料（元宵节的习俗） 3．引出课题，板书《元宵节里挂彩灯》 二、小组交流，合作探究 1．课件展示：谈谈自已的感受 2．教师指导学生彩灯制作方法 （1）展示彩灯 （2）小组合作探究 A．分析彩灯的基本结构 B．讨论彩灯的制作方法 （3）教师用课件逐步展示彩灯制作流程图并随机板书制作步骤 三、学生实践操作，教师巡视指导 (播放背景音乐) 1．小组讨论本组制作思路 2．小组集体制作彩灯 四、展示制作完成的彩灯 五、课堂小结：谈谈自己在本节课的收获 六、布置作业： 思考：彩灯除了用纸质来做，还可以用什么材料来做？[比如：釉子皮、废弃物等 板书设计： 15 元宵节里挂彩灯 制作步骤： 1．制作彩灯骨架 2．彩灯糊纸 3．装饰彩灯 4．设计灯光，完成制作 第二课时 学习目标： １．继续制作完成 ２．作品展览，评议 教学过程： 继续完成彩灯制作 学生分组进行作品展示 欣赏互评活动 69举行猜灯谜活动，以小组为单位进行比赛。 收拾与整理 指导学生整理桌面、地面，保持教室环境整洁 。 课后拓展 回去自已设计制作彩灯，提高美术的实际应用能力。 作业 第十五课 元宵节里挂彩灯（综合•探索） 教案 一．教学内容： 新课标实验教材五年级上册第15课《元宵节里挂彩灯》。 二．设计思想： 五年级的学生对美术基本知识和技能有了一定的掌握，能够运用造型表现，设计应用等综合能力制作彩灯。通过故事， 影视作品，文学作品对我国传统的节日有了一定的了解和认识。通过本课的学习使学生进一步了解元宵节的风俗习惯， 利用废旧材料制作彩灯增强学生变废为宝的创造意识和环保意识。通过制作彩灯，猜灯谜等活动感受元宵节的热烈气氛 培养热爱中华民族文化的情感。 三．课业类别：综合，探索 四．课时：2课时 五．教学目标： 1．帮助学生收集整理元宵节的相关资料，了解元宵节的风俗习惯。 2．利用废旧材料分组设计制作有特色的彩灯。 3．通过讲故事，做彩灯，猜灯谜等一系列活动感受元宵节的热烈气氛，培养热爱中华民族文化的情感。 六．教学重点： 1．设计制作有特色的彩灯。 2．组织猜灯谜活动感受节日的气氛。 七．教学难点： 1．如何设计制作有特色的彩灯。 2．在整个教学活动中使学生保持浓厚的兴趣。 70八．教学准备： 1．学生准备： A．有关元宵节来历，活动的故事。 B．制作彩灯的工具材料（剪刀，刀子，废旧挂历纸，双面胶，塑料瓶，易拉罐，毛线等）。 C．2---3条灯谜。 2．教师准备： A．与元宵节相关的故事，文学作品。 B．个人制作的2--3盏彩灯（附灯谜）。 C．有关元宵节活动及彩灯的视频，图片等资料。 D．有特色的小奖品。 九．教学过程： 第一课时 设计教学情境导入新课： 1．讲台前挂2—3盏自己制作的彩灯，同时运用多媒体播放能表现中国传统节日欢快气氛的音乐。 2．进行猜灯谜活动（2—3条，并用小奖品鼓励猜对的同学，来调动学生的积极性）。 提问1：猜灯谜是什么节日的一项重要的活动？ （由此引如本课课题--元宵节里挂彩灯） 3．讲授相关新知识： 提问2：在元宵佳节里除挂彩灯，猜灯谜还有那些活动？ （学生回答，教师加以肯定和补充。同时通过视频，图片，文学作品了解更多的活动，介绍陕西元宵是“滚”出来的特 色。） 提问3：大家都知道元宵佳节有那么多的活动，有谁知道元宵节的来历？ （学生和老师讲2--3个关于元宵节的小故事，要求讲故事语言精练，条理清晰） 讲授彩灯的设计与制作： A．过大量的视频，图片，实物了解彩灯的设计造型，使学生从中获取灵感学生自己设计有特色的彩灯提供思路。 71B．通过观看相关作品的欣赏分析制作彩灯所用的材料。 （建议利用废旧材料使其变废为宝） C．展示教师的作品，运用分解，演示，讲授，示意图等方法介绍2---3种自己作品的制作方法，使学生从中获取制作彩灯 的方法（在此引用冰心的《小橘灯》作品中的制作小橘灯的文字）。建议其中一件运用中国传统的制作彩灯的方法，使学 生了解传统的制灯方法。 D．学生分组讨论彩灯制作思路，并相互交流。（教师可做适当的评价，建议。分组时应注意各组的整体实力不能悬殊过大， 以免影响能力较差的学生的积极性。） E．组织学生按照自己的思路制作彩灯。（在制作过程当中教师应在有难度的过程中给予适当帮助以降级作业的难度，提 高作业的质量。） 要求： 1.在制作过程当中保持环境整洁。 2．在制作过程当中注意安全。 第二课时 A．帮助学生悬挂彩灯（教师，学生对大家的彩灯加以评价）并用一些废旧材料制作装饰物布置教室，营造节日的气氛。 B．组织学生进行猜灯谜活动（用小奖品作为奖励，调动学生的积极性，确保猜谜活动紧张有序进行。） 十．课后拓展： 1．利用音乐芯片使自己的彩灯发出声音，利用瓶盖等圆形材料使彩灯动起来使自己的作品更有特色。 2．利用文学作品，影视剧，互联网等了解古代元宵节丰富多彩的文化及活动。 十一．教学反思： 1．在评价作品时应突出作品的优点，使学生从中获得成功的喜悦。 2．在猜灯谜的过程中对有难度的灯谜给予相应的提示以增强活动的趣味性。 3．此课内容可在整个五年级（甚至整个学校）搞一个彩灯制作大赛，猜灯谜大赛专题活动，给学生一个更大的展示舞台。 第15课 元宵节里挂彩灯 教案二 教学目的： 1、引导学生了解元宵节的风俗习惯，并通过欣赏，感受元宵节热烈的气氛，培养热爱中华民族文化的情感。 2、引导学生进行彩灯的设计制作，并布置展示。 72教学重点： 了解元宵节习俗，欣赏彩灯并学习设计制作彩灯。 教学难点： 引导学生掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。 教学过程： 一、组织教学 二、激趣导入： 1、引导学生欣赏各种花灯图片，并说说自己的感受 （1）花灯美吗？为什么美？ （2）各有什么特点？ （3）你还见过什么样的花灯？ 2、请学生说说元宵节的来历及有关元宵节的传说 正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元 复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。按中国民间的传统，在这 天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节， 其乐融融。。。。。。 3、让学生拿出自己带来的花灯，引导他们观察： （1）花灯的制作材料 （2）花灯的基本结构 （3）花灯的几种制作方法，不同材料有不同的制作方法 二、与学生一起探讨、演示花灯的制作过程和方法 1、演示制作方法、过程 2、你认为还可以怎样制作更漂亮或更简便？ 三、学生分组进行讨论、设计，合作 四、课堂小结 第二课时 教学过程： 一、请学生谈谈本组制作思路 二、互相参观提看法 三、交流好的制作放 四、继续制作完成 五、作品展览，评议 六、课堂延伸：除了用纸质来做，还可以用什么材料来做？ 比如：釉子皮、废弃物等 第十六课 珍爱国宝──古代的陶瓷艺术（欣赏•评述） 第十六课 珍爱国宝──古代的陶瓷艺术 说课稿 今天我说课的内容是小学美术义务教育课程标准实验教科书五年级上册第16课《珍爱国宝――古代的陶瓷艺术》。 73下面我就从教材分析，教法、学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、 教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确定的阶段目标，确定《珍爱国宝――古代的陶瓷艺术》是一节欣赏课。通过欣赏课 件，图片，让学生认识到中国陶瓷艺术在人类文化史上所做出的贡献，增强学生的民族自豪感。 思想目标： 通过欣赏，评述的学习，培养学生的观察力，审美能力，语言表达能力，激发学生热爱劳动，热爱生活的情感。 知识目标： 通过教学活动，让学生了解中国陶瓷艺术，陶冶艺术情操。 能力目标： 培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 教学重点： 1、 中国瓷器的产生和发展，瓷器与陶器的区别。 2、 瓷器的造型，装饰，色彩及艺术特色，特点。 3、 主要名窑的产品特征。 教学难点： 主要是有关的历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作简单介绍一些专业名词和有关的历史文化。 二、 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点突破难点，体现课程设计，注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级学 生的认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自 主学习主动探究的意识，通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。 三、 教学过程 （一） 引导阶段 1、 什么是陶器？ 什么是彩陶？ 2、 中国古代陶器的造型特征是什么？让学生带着问题去欣赏图片资料，学生欣赏、分析、讨论，激发 学生的兴趣。 根据学生的讨论，我给与总结：陶瓷是中国古代灿烂文化的象征，我国是瓷器的故乡和原地，瓷器是我国传统的工艺美 术，其工艺水平在世界上享有盛誉。 （二） 发展阶段： 1、 通过展示图片我给学生讲解瓷器和陶器的关系： 陶瓷工艺是陶器和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列三项区别： A:烧制的原材料不同。 B:烧制的温度不同。 C:陶器质地疏松有一定的吸水性，瓷器质地密实不透水。 2、 瓷器的发展： 商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝瓷器进入了一个辉煌的发展时期 南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。 瓷器在社会生活中渐受到重视。唐代开始有了“窑”它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业 的发展奠定了基础。元代，我国瓷器大量行销海外。明清是我国的制瓷业鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻， 色泽鲜明，移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。 3、 我引导学生欣赏课本上的作品和图片，根据陶瓷艺术的欣赏方法，从器皿的外形上、纹饰上、釉色 上、来进行讲解。 从东汉到南北朝，是我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹样都与青铜器有联系，这时瓷器的造 型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美爱好相一致。 隋代瓷器造型有以下特征： （1）胎体的可塑性和耐火性能加强，显的秀气。 （2）罐类器形一般为短颈，有口，圆腹。 （3）器物为小平底，底下有圆饼状实足。 隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色釉也比较丰富。 74本课我重点介绍的《青花釉里红开光镂花罐》是元代瓷器，1964年5月出土与河北保定。青花和釉里红，是元代景德镇窑 创烧的两种不同颜色的高温釉下彩瓷。元代匠师们巧妙的把钴蓝料和铜红料应用在同一件器物上，形成红、蓝两色争艳 的艺术效果，故称青花釉里红，又称“青花夹紫”。这件元代盖罐，形体丰满，腹部突出，部分作四个菱形开光，以凸串珠 纹作开光轮廓线，内镂雕洞石和四季花卉。红色的花朵，蓝色的枝叶。呈色鲜艳与罐体白地纹饰交相辉映，颇有四季花色 满园之感。肩部绘四组灵芝，垂云图案开光，内蓝地白莲，淡雅宜人。罐盖贴塑坐狮状兽纽。它的造型古朴雄伟，制作精良， 装饰丰满，层次分明，融合了镂空，雕塑、堆贴、釉下彩绘为一体，达到主辅分明，浑然一体的艺术效果，增强了立体感，构 图饱满，疏密有致，堪称元代瓷器中的精品。 唐代，瓷器产品增多青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平，造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻 花、印花，捏塑等。内容包括日、月、花、草、树木、动物、人物、建筑等。宋代，制瓷业比唐代规模更大，名窑众多，工艺水平 超越前代，达到繁荣的新阶段。 四、 课后拓展： 让学生用彩泥塑造一个器皿，使学生加深对陶瓷工艺的了解，增强学生对陶瓷艺术美的认识！ 《珍爱国宝——古代的陶瓷（青花瓷）艺术》说课 尊敬的各位领导、各位老师，我说课的课题是——《古代的陶瓷艺术(青花瓷)》。主要从教材分析、教学方法和教学 程序这三个部分来阐述我对这节课的理解和教学构思，倘有谬误之处请多加指正。 首先谈谈我对教材的分析，该课是人教版，小学美术课程标准实验教科书的第九册第16课，是一节以古代陶瓷为主 题的美术欣赏课,纵观现状, 由于欣赏课包含的人文信息比较多，把握不好，很容易使学生成了一个被动的听众，出现教 师“一言堂”的现象。如何才能使美术知识打破时空的限制，直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积 极性和探究的欲望，提高课堂教学效率是我在进行教学设计时思考的重点。 从教材的图片中我们可以看出,原教材设计中涉及的陶瓷种类和知识点非常的多, 短短40分钟的课堂,如果只是 泛泛而谈,必然难以满足5年级学生的好奇心与思考层次。因此我借鉴“抛锚式教学法”，选取了在中国陶瓷发展史中 最具典型性和代表性而学生又相对熟悉的青花瓷器作为本课的授课重点和主线。 目的是要让学生以青花为切入口，通过对本课的学习，掌握从瓷器的釉色、纹饰和器形等方面去观赏陶瓷艺术的方 法，从而提高对瓷器的欣赏能力，起到一个以点带面的作用。 有了对课型的定位和思考，接下来就该围绕目标出招了，下面请您跟我一起走进我的课堂设计中。 著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说： “学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。在这节课上，我以 情景教学法，以瓷器拍卖活动贯穿首尾，设计了“情景激趣导入”、“走近青花”、“探究青花”、“体验青花”、“评 价拓展”（感知—鉴赏—体验）等5个环节, 抓住“青花”这一落脚点，巧设活动，最大限度地激起学生兴趣，让学生 “动”起来，参与其中。 首先是第一环节：情景激趣导入。 为了在一开课就能激发起学生浓厚的兴趣，抓住他们的注意力，我巧妙地利用情景、激趣导入， 出示一个在拍卖 中创造了瓷中神话，被奉为“瓷中霸主”的青花大罐《鬼谷子下山》，让小组模拟拍卖，讨论出价。并通过央视的鉴赏节 目视频揭价，一件瓷器竞拍出如此天价，青花瓷器为何有如此的魅力，让世人如此为她着迷呢？巨大的价格反差激起了 学生极大的探究兴趣，达到了“课未始，兴已浓”的效果，此时，我便把握住学生萌发的积极情绪，顺水推舟地点出本课 学习的重点。面对一件瓷器，我们到底应该从哪些方面入手去欣赏它呢？今天这节课我们就一起来学习如何欣赏和品味 青花瓷独特的美。 紧接着是第二环节：走近青花。 学生将在一段激扬的配乐中欣赏精美绝伦的古代青花瓷图片，进一步走近青花，青花美吗？美！美在哪里呢？在音 乐的渲染和老师的引导下，五年级的学生已经可以模糊地归纳出青花主要美在器形、釉色和纹饰上，这也是瓷器欣赏三 75个主要切入口。当然，仅仅停留在这个感性的认识上是不够的，学生还需要对青花进一步聚焦。 下面是第三环节：探究青花 这个环节是围绕着教学重点和难点而进行的。为了有效地提高课堂效率，增强课堂气氛，让学生更好地掌握瓷器欣 赏的方法，理解青花独特的魅力，我运用了任务驱动法设计了一个小组自学与探究互动的环节，针对五年级孩子已经具 备一定的自学与归纳能力的特点，教师在课前先给学生准备好有针对性的小组自学探究资料，把本节课需要展握的有关 青花的人文知识，化整为零，让各个小组根据小组学习汇报单的要求从不同的层面展开探究，如第一组探究青花瓷的年 代；第二组探究青花瓷的釉色特点及美感；第三组探究青花瓷的器型美；第四组：探究青花瓷的纹饰的寓意美；第五组： 探究青花瓷装饰工艺的书画美。最后再以小组比赛的形式进行汇报整合，老师在其中扮演的是一个“穿针引线”、“归 纳整合”的引导者，从而有效地发挥学生的主体地位，提高美术欣赏课的有效性。让学生在解决问题的探究过程中体验 成功与满足，享受学习的快乐，在小组合作学习的过程中，培养自主学习，合作学习的能力。 第四环节：体验青花 新课标中提到“在美术欣赏教学的过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生地美术 鉴赏能力和创作能力。” 孔子也有云：欲先动其心，必先动其情。因此，在本课中，我还尝试运用创作体验的方法，巧妙 地让学生借助白色素胚瓷碟和蓝色颜料体验青花蓝白相映的魅力。从而增加学生对美的感知能力，加强审美情感体验、 为学生的视觉欣赏和理性思维提供更丰富的支持。 本课的最后一个环节，便是“评价与拓展”环节，在这个环节中，各小组将学以致用，运用学到的知识推荐出小组优 秀作品参与班级作品拍卖会，最后教师总结，回应板书，再次点题。不仅是青花瓷，面对其他种类的瓷器，我们也可以从 它的年代、釉色、器型、纹饰及其工艺等5个方面去欣赏它。作为拓展，我还将介绍青花在现代生活中的应用之美。激励 学生传承发扬传统优秀文化艺术。 并给学生推荐介绍中国陶瓷艺术网，鼓励学生对其他陶瓷种类进行课外拓展学习。 以下便是我的板书设计和课堂剪影。请多多指导。 第十六课 珍爱国宝──古代的陶瓷艺术 教案 教学目的： 通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是 中国伟大的发明之一。使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用 正确的方法去观赏陶瓷艺术。培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。 教学重点： 1．中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。 2．瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。特点。 3．主要名窑的产品特征。 教学难点： 主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。 教学时间：1课时 教具准备：教材、多媒体课件、录象带 教学过程： 76一.组织教学： （常规 ） 二.导入： 提问： 1. 什么是陶器？什么是彩陶？ 2. 中国古代陶器的造型特征是什么？ 放映幻灯（贯耳瓶） 提问：这是陶器吗？应是什么器物？ 三．讲授新课： （出示课题 ） 我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。 1. 瓷器与陶器的关系 陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区别。 （1）烧制的原材料不同； （2）烧制的温度不同； （3）陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。 2. 瓷器的发展 商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发 展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成， 胎质较硬。瓷器在社会生活中日渐受到重视。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量 高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。元代，我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷 技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。 3． 我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色 从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系，这时瓷器的 造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美爱好相一致。 隋代瓷器造型有以下特征： （1） 胎体的可塑性和耐火性能加强，显得秀气 。 （2） 罐类器形一般为短颈、直口、圆腹 。 （3）器物为小平底,底下有圆饼状实足。 隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色彩也比较丰富。（重点介绍《白釉象首龙柄壶》） 唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平。唐代瓷器作为商品广泛 流传的海外，瓷器“自唐代始而有窑名”，这种传统习惯一直沿用的现代。唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采用 手法有绘画、刻花、印花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。五代时期继承了唐代的制瓷风格 并有所发展，其中密色瓷为当时瓷器的最上品。五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成，如定窑、耀州窑、磁州窑等。 宋代制瓷业比唐代规模更大，名窑众多，工艺水平超越前代，达到繁荣的新阶段。这是本课的重点内容。 它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系。影响最大的是被后世称为五大名窑的“汝窑”、“官 窑”、 “哥窑”、“钧窑”和“定窑”。 “汝窑” 的窑址在今河南省临汝，宋代属汝州，故称汝窑 。 “官窑”一般指官方办的窑厂。 “哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器，各有特色，兄所烧制的瓷器称“哥窑”弟所烧制 的瓷器则称“弟窑”。 “钧窑” 的窑址在今河南省禹县，古代属钧州，因而得名 。 “定窑”的窑址在今河北省曲阳，古代属定州，故称“定窑”。 宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型，而且在釉色的运用上，为陶瓷美学开辟了一种新的境界。 元、明、清三代，中国的瓷器仍不断有所发展。白地蓝花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成为明、清两代瓷器 生产的主流。 四. 放映录象 五.本课小结。 77第十六课 珍爱国宝──古代的陶瓷艺术 教案二 过程设计 一、师生谈话，引出课题。 师：同学们，今天我考考你们英语。 教师板书：China 问：这个单词是什么意思？ 生：------ 师：谁知道‘China’的本来意思是什么？ 师：是陶瓷。 师：早在欧洲掌握制瓷技术的一千多年前，中国己经能制造出相当精美的瓷器。当中国的瓷器经过陆上和海上的丝绸之 路被运送到欧洲各国，立刻收到外国朋友们的喜爱。他们对陶瓷的美——造型之美、纹饰之美、色彩之美等等十分着迷。 他们也特别佩服中国人的聪明才智、勤劳能干，所以他们就把中国称做‘瓷器之国——China’。许多外国人认识中国就 是从认识陶瓷开始的。 二、讨论交流，了解陶瓷。 1、请同学们来说一说课下收集的有关陶瓷的知识，对陶瓷做一个简单的了解。 师：同学们知道的真多。陶瓷是我国的一种艺术瑰宝，在世界上具有重要的艺术地位，深受各国收藏家们的喜爱。陶瓷是 陶器和瓷器的合称，摸起来比较粗糙的是陶器，比较细腻光滑的是瓷器。同学们可以摸一摸，比较一下。 2、.欣赏陶瓷艺术精品，直观地感受陶瓷的艺术魅力。 (1)、在教师的带领下欣赏。 师：在漫长的历史发展过程中，随着陶瓷的制造技术的不断发展，逐渐出现了许多各具特色的陶瓷种类。让我们来欣赏 几件代表作品。 (播放多媒体课件) 师：同学们首先看到的是半山类型陶器，主要是陶罐和陶盆。为了使用方便，它们的腹部都是膨大的。陶罐是有肩、小口， 大多有耳，便于运水和储水。陶盆则无肩无颈、大口，便于煮饭和饮食。 (教师边讲解边用流畅、肯定的线勾画出陶罐的外形，让学生感受教师是怎样用线的。) 师：同学们仔细观察一下，陶罐上的花纹像什么？ 生：------ 师：同学们观察的非常仔细。陶器上的这些线条就是当时人们对生活的描绘。人们观察到小石子扔到水里激起的波纹很 好看，就把它描绘在陶器上；看到渔网上的网格很好看，就把它描绘在陶器上；发现人们舞蹈的姿势很优美，也把它描绘 在陶器上……这些就是我们今天所看到的花纹。 师：这件作品是一件宋代的瓷器。口向外翻，有颈、鼓腹，仔细观察，腹部有哪些花纹？ 生：------ 师：同学们现在看到的是明嘉靖年间的五彩鱼藻纹盖罐。罐身和罐盖上绘满鱼和水藻，底部绘有水纹。鱼的姿态各不相 同，嬉戏于荷花水藻间。在中国传统美术中，鱼、荷花等都是有吉祥含义的。鱼带有‘连年有余’的意思，荷花则表示清 廉、出淤泥而不染。整个罐体五彩花纹满密、色彩强烈，给人以华美清新的感觉。 师：这件作品是粉彩九桃天球瓶，是故宫旧物。观察它的外形，花纹，色彩，有哪些特点？（学生进行细致的观察） 师：这个花瓶长颈、圆腹，周身白色，从瓶底部伸出一枝桃花和一枝梨花，桃枝上结九只大桃，粉红的桃花、大红的桃子、 乳白的梨花、绿色和花青色的叶子相互映衬，色彩清新淡雅。 (2)、学生独立欣赏。 78师：同学们在欣赏下面儿件陶瓷作品时，注意观察它的外形、花纹、色彩有什么特点，小组内讨论。然后说一说你喜欢哪 件作品，为什么？ (播放课件，学生欣赏并热烈讨论) 3、欣赏线描陶瓷作品。 (播放多媒体课件) 师：线的表现力是非常丰富的，可以表现出物体的形状、质感、花纹……比如：纤细的线可以给人轻盈的的感觉、粗壮的 线则让人感觉沉重，流畅的线可以表现光滑的物体、颤抖的线给人粗糙的感觉。 三、自由创作，表达感受。 师：欣赏了这么多漂亮的陶瓷作品，我看同学们都有点跃跃欲试了。老师要求你们先认真观察你面前的陶瓷，感受它的 形态、花纹有什么样的特点，再想想应该用什么样的线来表现，然后再动笔。只要你认真观察，仔细思考，就一定能用线 表现出漂亮的陶瓷。请你们试一试吧。 学生大胆表现，教师巡视指导。 四、作业展示，相互学习。 将学生作品展示在黑板上，学生可以随意欣赏他人作品，发现其优缺点，进行点评并相互学习。 重点与难点 感受陶瓷的美，并用线来表现陶瓷的外形和花纹。 学习资源 陶瓷常识。 总结反思 陶瓷有着五千多年的悠久历史，反映了人们的审美艺术追求，有深厚的文化底蕴，学习中发现，学生非常喜欢精美的陶 瓷，其靓丽典雅的色泽，造型优美的花纹，都紧紧吸引住学生的眼球，学生能够对它进行细致的观察，进而深入地描绘。 教学过程清晰，使学生在民主平和的气氛中积极主动地学习，掌握了本课内容，收到良好的教学效果。 第十六课 珍爱国宝──古代的陶瓷艺术 教案三 课题：珍爱国宝——古代的陶瓷艺术 教学目标： 1、 了解中国古代陶瓷艺术发展的历史与特点。 2、 学习从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法。 3、 在欣赏陶瓷艺术的过程中，认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所做出的贡献，增强学生的民族自豪感。 教学重点： 1、 中国陶瓷的生产与发展。 2、 器与陶器的区别。 3、 如何欣赏陶瓷艺术的美。 教学难点： 主要是有关历史知识和历史背景，涉及的范围比较广，一些专业名词和有关知识学生不易掌握。 教学准备：各种资料（魔灯平台） 教学过程 79一、 组织教学：登陆魔灯平台，做好上课准备。 二、 导入：春晚歌曲《青花瓷》 师：老师想请同学们听一首歌。（播放） 生：随声附和。 师：这首歌的名字是什么？ 生：青花瓷。 师：大家喜欢青花瓷吗？说说你的理由？ 生：回答。 师：我也非常喜欢青花瓷。青花瓷是我国古代瓷器中的代表，当然在不同时期，陶瓷的发展是不同的，想了解与陶瓷有关 的更多的知识吗？ 生：想。 师：这节课就让我们一起来欣赏一下古代陶瓷艺术留给我们回味无穷的美。 板书课题：古代的陶瓷艺术 三、 新授： （一） 了解陶瓷在艺术发展史上的地位 师：同学们请看《中国民俗大观》片头。提出问题：看完后，你对陶瓷有了怎样的认识？ 生：陶瓷的世界影响力很大，在艺术发展史上占有重要的地位。 师：同学们说的很好，陶瓷在中国有上万年的历史，在远古时候，全世界的人类都会用泥土制陶，而瓷器却是中国人发明 的，中国也因此成为瓷器的故乡。英文China是什么意思？ 生：中国、瓷器。 4、 陶器和瓷器的产生与发展 师：陶瓷是陶器和瓷器的总称。 板书：陶器、瓷器。 师：我们的祖先是如何发现制陶的秘密，想知道吗？ 生：想。（观看视频，自己寻找答案） 师：我们都知道，黄河是古代文明的发祥地，黄河的泥土为制陶提供了丰富的资源，这时出现在的陶器多为红陶。随着人 类文明的不断进步以及地域的差别，出现更多的陶器的种类，让我们一起来看一下。 （课件展示，师简单介绍） 2、原始瓷的出现。 师：说到这，我们的瓷器要出场了，人们在使用陶器的过程中发现了许多不足，如：吸水性太强，易碎等。是否可以改进一 下呢？人们发现在陶器的表面施一层釉，再用更高的温度去烧制，就会变得光滑，坚硬，不吸水了，于是原始瓷现出了。 （欣赏，生说出它与陶器的区别） 5、 瓷器 师：正是有了原始瓷的出现，才有了后来的五彩纷呈的各种精美的瓷器。 （欣赏古代的瓷器，师做讲解） （二）陶器与瓷器的区别 师：现在老师想知道，同学们觉得陶器和瓷器有什么区别？ 生：回答。 师：老师为大家准备了资料，请同学们查看 生：在魔灯平台中寻找答案。 （三）如何欣赏陶瓷艺术的美 师：这些陶瓷为什么能一直流传，被受世人喜爱？ 生：它很美 师：那看了这么多，有没有你喜欢的陶瓷艺术品呢？同学们可以上网搜索一下自己喜欢的的陶器或瓷器的图片进行贴图 或者说说自己喜欢的理由。 生：上网查找 师：展示学生的查找资料，进行分析讲解。 生：说出自己喜欢的理由，例如喜欢它的颜色、形状等 师板书：形体、花纹、釉彩 80生：查看“提示”（魔灯平台） 师：在不经意间，我们已经找出了陶瓷的美。老师也要为同学们推荐一个国宝级的精品！ 鉴赏：国宝瓷母（从形体、花纹、釉彩等方面进行强调分析） 四、 课后拓展 师：许多这样制作精美的瓷器，却随着清王朝的衰败，而被侵略着疯狂的挣抢、破坏！ 生：观看〈火烧圆明园〉片断 师：请同学们发表自己的看法 生：网上留言——〈为烧圆明园〉带给我们的思考。 师：补充板书——珍爱国宝 五、 小结 1、表扬学生课堂表现。 2、老师为大家提供了一些网站，同学们可以利用网络课后进行学习。 第十六课 珍爱国宝──古代的陶瓷艺术 教案四 教学目标： 1、了解中国古代陶瓷艺术的特点。 2、学会从器皿的外形、纹饰、以及釉色等方面来欣赏陶瓷艺术的方法。 3、在欣赏陶瓷艺术的过程中，认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。 教学重点： 从器皿的外形、纹饰、以及釉色等方面来欣赏陶器、瓷器艺术。 教学时间：1课时 教学过程： 一、激趣导入： 中央二台每周三晚上7：30—8：30，有一个专门介绍文人字画、青铜器、丝绸等国宝的栏目，叫《 》（鉴宝）今 天我们也来欣赏一样国宝，那就是陶瓷，而且是古代的。（揭题） 设计意图：通过谈话式的导入进入本课欣赏内容，同时为下阶段的欣赏活动打下伏笔。 二、自学交流： 1、自学：请大家翻到最后一课，仔细读读书上的文字和图片，并结合你课前搜集的资料，说说你了解的有关陶瓷的 哪些知识？ 2、交流：（文字、图片或实物演示） 3、小结过渡：刚才同学们谈了陶瓷的种类、发展史、陶瓷的区别这几方面，看到了陶瓷悠久的历史，学会了如何区分 陶器和瓷器，接下来让我们一起去陶瓷博物馆，欣赏一下被称为中国灿烂文化象征的陶瓷艺术吧！ 设计意图：通过交流搜集到的有关陶瓷的知识，认识到陶瓷的文化价值。 三、欣赏评述： 1、你们看到了哪些陶瓷？（壶、盘、盆、酒器、瓶等） 小结过渡：这些生活中常见的生活用品，除了实用，还很——？（美）美在哪些方面？（根据学生回答板书：外形、纹 饰、釉色） 设计意图：了解古代陶瓷实用性与审美性相结合的特点，同时为后面欣赏陶瓷提出可从外形、纹饰、釉色三方面入 手。 2、欣赏： （1）今天我们也来做一回赏宝专家，首先邀请蒋专家作一个示范。（师示范欣赏船形彩陶壶） 设计意图：提供欣赏范例，并让教师参与到欣赏中 （2）现在请大家结合手中的资料，对你们想要欣赏的陶瓷作一些详细的研究，可以和你们小组成员一起讨论，然后 由你们组的小组负责人填写一张表格，等一下我们要根据你们的欣赏情况选出最佳赏宝专家组。 81（3）小组讨论交流，师巡视辅导。 （4）小组汇报。 设计意图：由小组合作探讨陶瓷的外形、纹饰、釉色及文化内涵，和其他同学在交流中汲取他人的观点和想法，充实和完 善自己的认识。 四、总结拓展： 1、这些几千年前的生活用品，既实用又美观，时间和尘土并没有掩埋它灿烂的光芒。这样精美的陶瓷，又何止书上 的这些！（媒体播放各个时代的陶瓷代表作）从远古时期的泥质陶的起源、夹砂陶、白陶、黑陶、彩陶的繁荣到原始青瓷 的出现；从唐三彩的兴盛到宋代各有特色的陶瓷名扬天下；从元明陶瓷工艺的灿烂辉煌到清朝各种陶瓷彩绘的炉火纯青 一个又一个陶瓷技艺的奇迹，既是广大劳动人民智慧的结晶，又是时代发展、生产力提高、经济繁荣、文化昌盛的产物。 难怪有人要说：“闻名世界的中国陶瓷是举世无双的，中国陶瓷的伟大发明，为世界文化作出了巨大的贡献。” 设计意图：再一次让学生整体感受陶瓷的美，并渗透发展史，感受古代陶瓷在国家文化乃至世界文化中的地位与贡献。 2、看到祖先为我们留下了这么多珍贵的文化遗产，我们该怎么对待它？（根据学生回答相机红笔板书：珍爱） 设计意图：升华学生的认识，激发对民族文化的热爱。 3、欣赏是为了更好地创造，通过这堂课的学习，希望大家把这种灿烂文化发扬光大，创造出更多的美。下一堂课请 你们做一回小小陶瓷设计师，给陶瓷手绘一件美丽的外衣。 附表： 我们欣赏的是 （朝代）的 （器皿名称），属于 器（陶器或瓷器）中 （a白陶b黑陶c彩陶d青瓷e青花f釉里红g五彩） 外形是： ，花纹是 ，用的装饰手法是 （a、镂空b、浮雕c、堆贴d、釉上彩绘：五彩e、釉下彩绘：青花或釉里红f、几种手法共用） 釉色是 ，纹 饰的内涵（可根据选项自由联想，） ： （a、反映当时人们的生活是怎样的b、反映当地怎样的习俗c、反映美好愿望d、热爱自然） 欣赏后的感受（一句话） ： 第十六课 珍爱国宝──古代的陶瓷艺术 教案五 教学目的： 通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平 是中国伟大的发明之一。使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用 正确的方法去观赏陶瓷艺术。培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。 教学重点： 1、中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别 。 2、瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。特 点。 3、主要名窑的产品特征。 教学难点： 主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。 教学时间：1课时 教具准备：教材、多媒体课件、录象带 82教学过程： 一.组织教学： （常规 ） 二.导入： 提问： 1. 什么是陶器？什么是彩陶？ 2. 中国古代陶器的造型特征是什么？ 放映幻灯（贯耳瓶） 提问：这是陶器吗？应是什么器物？ 三．讲授新课： （出示课题 ） 我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉 。 1、瓷器与陶器的关系 陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区别。 （1）烧制的原材料不同； （2）烧制的温度不同； （3）陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水 。 2、瓷器的发展 商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌 的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧 成，胎质较硬。瓷器在社会生活中日渐受到重视。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量 高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。元代，我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术 有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。 3、我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色 从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系，这时瓷 器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美爱好相一致。 隋代瓷器造型有以下特征： （1）胎体的可塑性和耐火性能加强，显得秀气 。 （2）罐类器形一般为短颈、直口、圆腹 。 （3）器物为小平底,底下有圆饼状实足。 隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色彩也比较丰富。（重点介绍《白釉象首龙柄 壶》） 唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平。唐代瓷器作为商品 广泛流传的海外，瓷器“自唐代始而有窑名”，这种传统习惯一直沿用的现代。唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采用 手法有绘画、刻花、印花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。五代时期继承了唐代的制瓷风格并有 所发展，其中密色瓷为当时瓷器的最上品。五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成，如定窑、耀州窑、磁州窑等。 宋代制瓷业比唐代规模更大，名窑众多，工艺水平超越前代，达到繁荣的新阶段。这是本课的重点内 容。 它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系。影响最大的是被后世称为五大名窑的“汝窑”、“官窑” “哥窑”、“钧窑”和“定窑”。 “汝窑” 的窑址在今河南省临汝，宋代属汝州，故称汝窑 。 “官窑”一般指官方办的窑厂。 “哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器，各有特色，兄所烧制的瓷器称“哥窑”弟所 烧制的瓷器则称“弟窑”。 “钧窑” 的窑址在今河南省禹县，古代属钧州，因而得名 。 “定窑”的窑址在今河北省曲阳，古代属定州，故称“定窑” 。 宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型，而且在釉色的运用上，为陶瓷美学开辟了一种新的境界 。 元、明、清三代，中国的瓷器仍不断有所发展。白地蓝花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成为明、清两代 瓷器生产的主流。 四、放映录象 五、教后反思 83第十六课 珍爱国宝──古代的陶瓷艺术 教案六 教学目标 1、了解中国古代陶瓷艺术的特点。 2、学习从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法。 3、在欣赏陶瓷艺术的过程中，认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感，培养学生 热爱中华民族传统文化的情趣。 教学重点 1、了解陶器与瓷器的区别。 2、学习从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法。 教学难点 在欣赏陶瓷艺术的过程中，认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感，培养学生热 爱中华民族传统文化的情趣。 课前准备 1、教师准备 （1）了解中国古代陶瓷艺术简单的发展过程，了解一些陶瓷艺术的制作方法。 （2）搜集古代陶瓷作品图片及欣赏的文字资料做课件。(3)制作古代陶瓷作品欣赏表格。 2、学生准备 （1）搜集有关陶瓷制作及发展过程的资料。 （2）小组准备一两件陶器和瓷器。 教学过程 一、谈话导入由女性爱美引入课题 二、了解陶瓷的发展史及制作过程 1、自读教材，提出要求 （1）画出每件作品的制作年代。 （2）细读陶器与瓷器的区别，在实物上加以印证。遇到问题在小组内交流。 2、学生按要求自学。 3、全班交流 （1）让学生说出作品的制作年代，师板书（新石器时代、、、、、、南朝、、、、、、宋、金、元、明、清）师简介陶瓷发展史， 并补充唐三彩及宋五大名窑。（课件出示瓷器发展史） 844、请学生说一说陶瓷的制作过程。师板书（黏土——坯胎——上釉——窑烧——陶瓷） 三、分辨陶与瓷 1、请学生说一说陶器与瓷器的区别。 2、用实物区别陶器与瓷器。 四、欣赏作品 1、课件出示陶瓷图片，引出欣赏方法。 2、师引导从外形、纹饰、釉色方面欣赏陶器《彩陶船形壶》 3、师引导欣赏《青瓷莲花尊》。 4、小组欣赏一件作品，填写欣赏表。 5、全班汇报交流。五、总结，拓展我们学习了陶瓷的发展史，明白了陶器与瓷器的区别，还懂得了从外形、纹饰和釉 色方面欣赏陶瓷，宋代五大名窑成就很大，同学们课下搜集资料了解一下。相信会对中国陶瓷有更深的认识。 板书设计 第16课 珍爱国宝——古代的陶瓷艺术 新石器时代、、、、、、南朝、、、、、、宋、金、元、明、清 黏土——坯胎——上釉——窑烧——陶瓷 外形 纹饰 釉色 教师面试说课应注意事项 （一）说课应注重什么 一般说来，说课应注重以下几点： 1.说课要突出一个“新”字 创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高： 方法新——不能平铺直叙。 结构新——要有起伏，高潮迭起。 练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。 手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。 设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。 85开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字 美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。 内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。 语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。 情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。 板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。 教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。 3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字 说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课 型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说， 要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节 去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达 到“听君一席话，胜读十年书”的目的。 在说课过程中，要特别注意以下几点： （1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。 （3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，教师不 能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。 4.遵循“课”路，选准“说”法 教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路 进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开 “说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说 演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要 遵循课堂教学思路这一主线去“说”。 5.变换“说”法，找准“说”点 说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、 其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说 课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学 生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。 6.把握“说”度，把课“说”活 说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任 务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课， 必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法， 把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得 清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用 “说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。 7、语气得体、内容不失真 听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站 在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真 是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。 8、说出特点、说出风格 说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和 实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不 允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，灵 活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其次是发挥个人的特 长，说出个人的风格，这就把握了说课的度 。 （二）说课的艺术 教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握 好说课艺术。 1.说标准要“深”。 86任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语 文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单 元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确 定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。 2.说方法要“实” 这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条 不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要 “实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认 识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能 力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化， 采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须 找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。 3.说习题要“准” 课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准 确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时， 教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生 吃好，差生吃了”。 4.说程序要“精” 说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚 点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教 学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理 教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依 据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和 理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种 形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量;只要持 之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。 说课基本要素简短介绍 “说课”说什么？ 刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚，这里作一个简短的介绍。 从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成： 1、教材分析 （1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教 材中隐含的渗透的数学思想； （2）该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。 2、目标定位 （1）教学目标 现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整 合，有机结合来定位； 87（2）教学重点； （3）教学难点； （4）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述） 3、教学流程 （1）整体设计 应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用题课 大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景——建立模型——实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又 用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。 （2）环节设计 围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具 体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。 “说课”怎样说？ 根据本人对说课的理解与体会觉得，真正“说课”的操作和说课稿还是有一定差异的，即使有了一份精美的说课 稿照本宣读也未必有好效果。因为说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的 情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败。 在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如： 教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？ 你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据； 你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？ 你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些 学习障碍，有什么优点等。 同时，在说课中要注意几个问题： （1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样 说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理” （2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可 能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问 题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。 （3）说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针 对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象 分，和乐而不为呢？ 88