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小学美术 说课模板..........................................................................................................................................................................3 教师资格考试说课要求和主要内容................................................................................................................................................5 说课步骤及其几点注意事项............................................................................................................................................................6 第1课 流动的颜色.........................................................................................................................................................................7 第1课 流动的颜色 说课稿..................................................................................................................................................7 第1课 流动的颜色 教案....................................................................................................................................................11 第一课 流动的颜色 教案二..................................................................................................................................................11 第2课 变化无穷的线条..............................................................................................................................................................14 第2课 变化无穷的线条 说课稿........................................................................................................................................14 第2课 变化无穷的线条 教案............................................................................................................................................15 变化无穷的线条 教案二........................................................................................................................................................16 第3课 闪光的名字.......................................................................................................................................................................17 第3课 闪光的名字 说课稿................................................................................................................................................17 第3课 闪光的名字 教案....................................................................................................................................................19 第4课 有趣的彩泥.......................................................................................................................................................................21 第4课 有趣的彩泥 教案....................................................................................................................................................21 《有趣的彩泥》教案二..........................................................................................................................................................23 第5课 喂，你好!.........................................................................................................................................................................25 第5课 喂，你好! 说课教案................................................................................................................................................25 第5课 喂，你好! 教案........................................................................................................................................................28 第5课 喂，你好! 教案二....................................................................................................................................................29 第6课 花花衣...............................................................................................................................................................................31 第6课 花花衣 说课稿........................................................................................................................................................31 第6课 花花衣 教案............................................................................................................................................................33 第7课 金钥匙...............................................................................................................................................................................34 第7课 金钥匙 教案............................................................................................................................................................34 第7课 金钥匙 教案二........................................................................................................................................................37 第8课 对印的花纹.......................................................................................................................................................................37 第8课 对印的花纹 说课稿................................................................................................................................................37 第8课 对印的花纹 教案....................................................................................................................................................39 第8课 对印的花纹 教案二................................................................................................................................................40 第9课 蜻蜓飞飞...........................................................................................................................................................................41 第9课 蜻蜓飞飞 说课稿....................................................................................................................................................41 第9课 蜻蜓飞飞 教案........................................................................................................................................................44 第9课 蜻蜓飞飞 教案二....................................................................................................................................................47 第10课 我也是艺术大师............................................................................................................................................................48 第10课 我也是艺术大师 教案..........................................................................................................................................48 第10课 我也是艺术大师 教案二......................................................................................................................................50 第11课 用画来写信.....................................................................................................................................................................51 第11课 用画来写信 说课稿..............................................................................................................................................51 第11课 用画来写信 说课稿二..........................................................................................................................................52 第11课 用画来写信 教案..................................................................................................................................................52 第12课 有趣的瓶盖....................................................................................................................................................................53 第12课 有趣的瓶盖 说课稿..............................................................................................................................................54 第12课 有趣的瓶盖 教案..................................................................................................................................................55 第12课 有趣的瓶盖 教案二..............................................................................................................................................56第13课 回家的路上....................................................................................................................................................................57 第13课 回家的路上 教案..................................................................................................................................................57 第13课 回家的路上 教案二..............................................................................................................................................58 第14课 今日的菜单....................................................................................................................................................................59 第14课 今日的菜单 教案..................................................................................................................................................60 第14课 今日的菜单 教案二..............................................................................................................................................61 第15课 乘着大象.........................................................................................................................................................................65 第15课 乘着大象 说课稿..................................................................................................................................................65 第15课 乘着大象 教案......................................................................................................................................................67 第16课 风来了.............................................................................................................................................................................69 第16课 风来了 说课稿......................................................................................................................................................69 第16课 风来了 教案..........................................................................................................................................................70 第17课 会转的玩具....................................................................................................................................................................72 第17课 会转的玩具 说课稿..............................................................................................................................................72 第17课 会转的玩具 教案..................................................................................................................................................75 第17课 会转的玩具 教案二..............................................................................................................................................77 第18课 电脑美术.........................................................................................................................................................................79 第18课 电脑美术 说课稿..................................................................................................................................................79 第18课 电脑美术 教案......................................................................................................................................................82 第18课 电脑美术 教案......................................................................................................................................................83 第19课 指偶剧院.........................................................................................................................................................................85 第19课 指偶剧院 教案......................................................................................................................................................85 第19课 指偶剧院 教案二..................................................................................................................................................87 第20课 形形色色的世界............................................................................................................................................................88 第20课 形形色色的世界 教案..........................................................................................................................................88 第20课 形形色色的世界 教案二......................................................................................................................................89 第20课 形形色色的世界 教案三......................................................................................................................................90 教师面试说课应注意事项..............................................................................................................................................................94 说课基本要素简短介绍..................................................................................................................................................................96 小学美术 说课模板 教材：X第X册第X课《XXXX》 课型：造型表现 课时：1课时 敬爱的评委，您们好 我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课《XXXXX》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教 法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课 件） 一. 教材分析（课件） 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画 画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望 。 本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学 儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课 件） 思想目标：体会XX的意义，形成XXXX的价值观念和情感态度。 知识目标：通过教学活动，让学生了解XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。 2能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易 见了：（课件 ） 教学重点是：XXXXXX。 教学难点是：XXXX合理性和协调性。（将XX巧妙的设计在造型中）。 二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿 童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的 过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学 生的创造力。 三.教学过程（课件） 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计 的教学流程如下： （—）创设情境 欣赏XX 我首先设计了“创设情景——欣赏XX”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学 一开始，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的XX，为后面设计XX做好铺 垫，引导学生通过体会XX的意义，懂得珍惜XX，引出本课课题—XX （二）引导启发 了解XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同， 因此，我设计了“引导启发 了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示 一组有错误的XX，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制 作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇 于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐 。 （三）自主探究 折制XX 接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准 特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学 习精神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他 们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同 的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了 解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主 人。 （四）大胆创作 制作XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作XX”这一环节，鼓励 学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿 童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作 作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学 会解决问题。 （五）展示欣赏 评价XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生 想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅 的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 （六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结 ——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功 的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的 印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣 跟大家共同分享。 1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒 ？ 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力 。 3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护 他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其 优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。 四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX基本特征示意图和展示区。 3总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思 考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知 识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好 说的特点，教学效果一定会事半功倍。 我的课说课完毕，谢谢大家！ 教师资格考试说课要求和主要内容 ①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。 ②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。 ③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设 计等。 “说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项： 1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们 在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分 密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科 教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清 每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效 果。 2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内 容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际 出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何 在教学过程中体现。 3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很 有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何 提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环 节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课 时结构，反映各个教学环节的时间分配。 4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要， 4它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来 强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。 5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实 质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联 系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生 积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、 练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。 6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将 此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间 控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。 说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，使 说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出与 众不同的教学新意，这就是说课的艺术。 说课步骤及其几点注意事项 面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没 有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些 要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思 路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。 一、掌握以下几个步骤 1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多； 2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具； 3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步 骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法； 4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉 底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。 二、需要特别注意的问题： 51、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音 要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。 2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试 的时候时间肯定是够的。 3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比 如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你 对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。 一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服 饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。 使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及 教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。 第1课 流动的颜色 第1课 流动的颜色 说课稿 尊敬的各位领导、评委、老师们大家好！今天我说课的内容是人教版版小学美术二年级上册第一课《流动的颜色》， 我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面和大家共同探讨，希望大家能给我提出宝贵的意见。首先我想 谈谈对教材的理解。 一、教材分析 《流动的颜色》一课属于“造型•表现”学习领域。是小学阶段学生第一次使用水彩颜料,体验色彩融合变化的初始 课。新课标指出：“造型•表现”学习领域在低年级阶段应强调感受、体验、和游戏性。根据这一教学要求,我确定了本课 的教学目标及教学重、难点。 知识目标: 知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。（教学重点） 情感目标:感受吹画活动及合作学习的乐趣,体验抽象绘画的魅力,提高学生的审美情趣。（教学重点） 能力目标:吹画后，能展开想像，并添画成一幅完整的作品。（教学难点） 二、教法学法 6新课标指出：美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。在教学中我采用谈话法、情境法、 启发法 、 实验法 、演示法，讨论法等教学方法进行教学。在学法上，我将指导学生运用自主探究、合作学习、实践创作等 学习方法，激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。（具体运用在教学过程中详细阐述） 三、教学过程 根据本课的教学目标及低年级学生想像力丰富，表达方式大胆，学习兴趣持续时间短，动手探究能力不强等心理特 点和认知规律，我有针对性的设计了以下教学过程： （一） 谈话导入，故事激趣 上课伊始，我会这样对学生说“同学们，昨天，老师听到了一个非常有趣的故事，你们想知道吗？接着，利用课件展 示：一个叫乐乐的小朋友调好颜色正准备画画时，被他的朋友喊出去玩，忘了收拾桌上的颜料。这些调皮的颜色跳出来， 在纸上欢快地跑来跑去，一不小心，红色和黄色撞到了一起，“天啦!”蓝色看到后尖叫起来，立刻跑去扶它们，蓝色为 什么会尖叫？扶它们时又发生了什么呢？ 【设计意图】运用谈话法导入，拉进与学生的距离，吸引学生的注意力，让学生快速、自然地进入课堂状态。再充分利用多 媒体教学的魅力，把课堂上要解决的问题藏在故事的情境中，运用情境教学法充分调动低年级学生学习的主动性及求知 的欲望。 （二）初步尝试，探索发现 这一环节我是这样设计的：让学生自己调颜色滴在纸上，先尝试用一种颜色吹，然后再换一张纸，用红黄蓝等颜色 吹，教师及时指导学生观察、总结自己的发现，找到故事的答案。 【设计意图】新课标指出:教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识,应当引导他们通过观察、体验等方法自我 发现问题、自主学习、合作交流。因此，我运用实验教学法，让学生通过实验尝试，得到经验。在实践过程中指导学生运用 自主探究的学习方法，让他们深刻地体会到颜料加水过多颜色就会太淡，水太少就会吹不动，以及两种颜色流在一起后 会变色等规律，由于这一发现，学生很快明白了故事中蓝色尖叫的原因是看到红色和黄色撞到一起变成了橙色；扶它们 时发生的变化是：扶红色的手变成了紫色，扶黄色的手变成了绿色。 7故事接下来会怎样呢？运用课件展示：当这些颜色发现自己变色了，正感到疑惑时，乐乐回来了，“呀！好漂亮、好 神奇的颜色呀，我要给它取个名字——流动的颜色”（板书课题）,乐乐说完便把其它的颜色也吹到纸上，玩了起来，真 是美极了，我要把它们变成一幅幅漂亮的美术作品。 【设计意图】根据低年级孩子注意力容易分散、好奇心强的年龄特征，以故事贯穿课堂教学，通过创设的情境，及时调整 学生的注意力，让学生以饱满的热情迅速投入到课堂中去。 （二） 作品欣赏，启发联想 1、 作品欣赏 教师及时问道：乐乐画了些什么？同学们，你们想看看这些作品吗？自然地进入作品欣赏阶段。看：《和谐家园》、 《缤纷海洋》。通过这些作品带给学生巨大的惊奇和莫大的兴趣。 【设计意图】好的范图就好比一块引路石，帮助学生及时进入角色。 2、启发联想 欣赏完乐乐的作品之后，课件展示：乐乐向大家问道：同学们，你们知道这些作品是怎样画出来的吗？学生观察后回 答：“吹了之后添画的”。 课件继续展示：乐乐还吹了很多作品，想考考我们，看，这幅可以添画成什么？有的说可以添画成大树，有的说可以 添画成怪兽……当学生对吹画的作业一时想不出能添画成什么的时候，通过课件转动作业的角度，再引导学生继续观察 想像。当学生的脑海里充满了各种奇思妙想时，我利用课件把乐乐的添画作品展示给他们看，让作品与学生的想像产生 共鸣。刚才这幅，乐乐把它添画成了花瓶，这幅添画成了…… 【设计意图】这部分是课堂教学的难点，教师运用启发式的教学方法，让学生开展讨论，培养学生的想象力和抽象思维能 力。 3、教师示范 教师根据今年中国.常德“桃花节”的盛大活动，即兴创作《三月桃园》。 【设计意图】紧密联系学生的生活，以中国常德首届“桃花节”为创作题材，引导学生在生活中寻找创作的源泉，培 养学生爱祖国，爱家乡的情怀，再通过直观的演示法教学，给学生带来美的享受，让学生了解作画的步骤，进一步激发学 生的创作欲望，这种直观感受与体验是多媒体教学所不能取代的。 当学生欣赏完乐乐的作品，感受了老师创作的全过程之后，他们已经迫不及待了，这时马上进入第四个环节。 8（四）快乐作画，展示评价 首先让每组同学，相互观察、讨论自己的画面，看看流动的颜色像什么。然后让学生确定是自己一个人作画，还是和 同学合作，大家可以自由选择。在学生创作的同时播放儿童歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思 路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作基本完成时，我让学生把作品贴到我设计的作品展示评价板中， 然后采用学生自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而使学生主动参与到教学中来，培养学生的自信心， 体验成功的喜悦。 【设计意图】在这个阶段，运用讨论法教学能让学生充分去观察，体会、发言，发挥小组合作学习的作用，开拓学生想 象的空间，激发学生完成精美而神奇的作品。 （五）课堂小结 拓展延伸 教师简单地小结今天的学习情况后，用课件展示，美国画家波洛克用滴流的方式创作的特色作品以及中国画家利用 喷水、撒盐、实物压印等方式创作的精美作品，让学生了解到作画的方法还有很多，只要善于探索、尝试就能创造出更精 彩更神奇的作品。 【设计意图】最后设计的 “课堂小结 拓展延伸”这一环节，使教学达到“课虽尽，但趣无穷”的效果。 （六）板书设计 美术课的板书应将文字与画融为一体，因此在教学中，我将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做 到和谐一致。 板书： 流动的颜色 教师示范区 吹 —→ 想 —→ 添画 四、教学反思（设计理念） 小学二年级的学生形象思维十分活跃，想象力丰富,但对自己的行为约束能力较差,注意力容易分散，通过一个完整 有趣的小故事，贯穿在整个教学中，能及时抓住学生的注意力。让学生在故事情境中参与实践——交流探索——引导想 9象——快乐作画——展示评价。轻松愉快地达到本课的教学目标，这样的教学设计，充分体现了课标中提出的美术教学 要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力的教学理念。 本课的创新之处是：发挥精品范画的魅力，让作业等于作品。各位领导、老师们，大家在小候都尝试过吹画，我小时 候也玩过吹画，但只是照着书上的作品吹吹玩玩，从没想过这样简单的技法也能创作出神奇的作品，其实美国画家波洛 克，他的世界名作，就是运用的这种技法。用简单的技法创作出非凡的作品，这就是艺术的真谛。所以，我在课堂上为学 生展示了自己精心创作的作品，让作品感染学生，让学生知道其实画画并不难，只要善于观察，敢于尝试，多动脑思考就 能创作出优秀的作品，让学生的作业等于作品，并爱上美术课。 第1课 流动的颜色 教案 设计理念： 通过观察发现---实践验证---交流探索---再发现系列贯穿的活动，让学生轻松愉快的学习了调色的方法及两种颜 色的调和会产生第三种颜色等知识，充分体现以学生的主观探索为本，如调色让学生实践后总结，而不是直接告诉学生 调色应怎么样调，再如老师提问红、黄、蓝三个好朋友在玩耍时发生了什么事，从而引起学生的好奇心，学生会主动观察 发现色彩交融后的变化，提高了学生对色彩的学习兴趣，最后教师提问到除了吹画你还能想出什么办法，让三个好朋友 一起玩耍，从而巩固本课所学知识，如学生让蘸色的玻璃球在纸上滚动的游戏。 学习目标： 1、了解两种颜色调和后会产生第三种颜色。 2、吹画后，展开想象，并添画成一幅完整的作品。 教学重点： 学生在活动中发现并认识色彩的变化，体验活动带来的乐趣。 教学难点： 学生将颜色调到适合的浓度。 教学准备： 1、学生准备红、黄、蓝三色水彩颜料，吸管等管状材料一根，毛笔，水罐，铅画纸，玻璃球三个，小抹布一块。 2、教师除需要准备与学生相同的材料外，还需准备几张范作（每小组一张）。 教学时间：40分钟 教学过程： １、 引导阶段： 欣赏范作，交流讨论：这些作品分别是怎样画出来的？使用了几种颜色？吸管在今天的作业中有什么作用？让 学生在讨论交流中明确学习任务，找到本次作业的绘画方法及步骤，使下一阶段的学习更有针对性。 ２、 发展阶段： 教师根据学生交流总结的方法做一次范画，让学生明白使颜色流动的条件——调好颜色是关键。 学生练习调色（告诉学生在调色时，只能用一种颜色），小组总结怎样调色，调到什么程度在纸上吹最合适。 鼓励学生大胆吹画，分别调出红、黄、蓝三色，滴落在纸上吹画。 ３、 探索阶段： 引导学生仔细观察自己获小组作品，红、黄、蓝三个好朋友在玩耍的过程中，发生了什么事情？这些颜色是怎样 “变”出来的？交流观察到的色彩变化情况，教师帮助学生一起总结。 其思妙想做一做，对画面进行添加，使其构图、情节更完美，也可根据画面效果进行裁减。 除了吹画的方法，你还能想出什么样的方法，让三个好朋友一起玩耍，拿出三个玻璃球，想一想，做一做。 10４、 收拾与整理： 学生将作业放在通风的窗台或地面晾干，保持作业整洁。然后，用抹布擦净桌子，最后将水罐及毛笔洗净。 第一课 流动的颜色 教案二 教学目标： 1、知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。2、根据吹画后的效果，展开想像，并添画成一幅完整的作品。3、培养学生的 想象能力和抽象思维能力。教学重、难点：1、让学生在观察两种颜色互相渗透过程中，感受色彩变化的美。2、培养学生动 手能力和观察能力。3、根据吹画的效果巧妙地添画。教学... 教学目标： 1、知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。 2、根据吹画后的效果，展开想像，并添画成一幅完整的作品。 3、培养学生的想象能力和抽象思维能力。 教学重、难点： 1、让学生在观察两种颜色互相渗透过程中，感受色彩变化的美。 2、培养学生动手能力和观察能力。 3、根据吹画的效果巧妙地添画。 教学课时：2课时 课前准备：教师准备几张范作，以及水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。 教学过程： （第1课时） 一、导入阶段： 1、请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互 相渗透。让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说。 2、请两位同学上台，再做一次游戏，把看到的变化经小组讨论后，在班上说一说。 3、教师小结：两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷，今天，我们一起动手试试，看看这种美妙的变化。 4、揭示课题：流动的颜色 二、课堂教学： 111、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。 2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹，用吸管吹 等。 3、师问：除了老师的这些方法之外，大家想想还有什么办法可以使颜色流动吗？（要求同学在小组里讨论，在作业时应 用、尝试。） 4、强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的美妙变化。 5、教师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。 师示范：我用 办法，让 色和 色融合在一起，我看到： 。 三、布置课堂作业： 1、会调匀水粉颜料。 2、用各种方法让颜色互相流动，观察颜色融合时美妙的变化，且把观察到的在小组里进行交流。 3、比一比，哪组的颜色流动方法多？说说观察到色彩有什么变化？ 四、学生练习： 学生以小组开展作业游戏，教师进行巡视指导。 五、小结： 各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲观察到的情况。 （第2课时） 一、组织教学 学生自主欣赏教材的作品，并讨论交流。 1、小组讨论交流，这些作品是怎样画出来的？（在吹画的基础上进行添画。） 2、这些画和以往的画有什么不一样？（比较抽象 ） 二、课堂教学： 1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确 学习任务。 2、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识： ①要有主题，有情节。 12②画面要饱满、丰富。 三、布置作业： 1、根据上节课的吹画效果，展开想象，进行添画。 2、比一比，谁的画添得巧、添得妙。 四、学生练习： 学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。 五、小结：学生展示作品，师生一起评说各幅作品添得巧妙的地方。 教学后记： 本课我是这样引导学生作画的，第一步我和学生一起做色彩游戏，请学生自己观察游戏过程中的色彩变化，导入今 天的新课。第二步：发展阶段，我是先在调色盘里放一点水，毛笔蘸水且水不滴落，再蘸颜料在调色盘里调匀，告诉学生 在调色时可以用一种颜色，最多只能用两种颜色，最后用笔将调好的不同颜料滴落在作业纸上。然后倾斜画面、直接用 嘴吹，或用吸管等方法使颜料流淌。我强调学生在游戏作业过程中注意观察色彩融合后有什么变化。学生交流观察到色 彩变化情况，帮助学生一起总结。最后，对画面进行添画，使其构图，情节更加丰满。也可根据画面效果进行剪裁。这样， 学生比以往学得更有兴趣，画得更认真。 第2课 变化无穷的线条 第2课 变化无穷的线条 说课稿 今天我向大家展示的是人教版小学美术课本第四册第二课——《变化无穷的线条》。 我将本课设计为以美术为切入点的综合性艺术课，借助游戏、音乐、欣赏、绘画等手段，让学生在快乐中学习美术， 探索新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践经验。 一、说教材 1、教材内容呈现的方式与层次 《变化无穷的线条》是人民教育美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学美术第四册第二课，它是以造 型、表现、学习领域为主要取向的课程，以学生熟悉和客观存在的事物进行联想，诱发学生的想象力。本课主要内容采取 的是图文结合的方式，分四个层次呈现，第一是用文字告诉学生“绳子、竹杆可以变成画笔”，以诱发其好奇心；第二用 “软绳绕成人头像，用小棒搭成桥、轮船”，以其激励学生的欲望和信心；第三用三幅操作图向学生阐释操作方法。第四 用文字提出本课的学习要求。 2、教材内容的地位与作用 线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦的开始，便陪伴着儿童成长，成了许多孩子表达内心世界的手段。用线造 型的训练能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发儿童的潜能和智力能力。 二、说教学目标 结合二年级学生特点，本着“激发学生学习美术的兴趣，培养创新精神和解决实际问题的能力”等美术教学的理念 我确定本节课的教学目标为：1、指导学生运用各种材质，通过摆一摆创造出各种有趣的造型。2、引导学生富有创意的运 用各种材料，在游戏与探索中，逐步形成创作性的构思。3、通过交流启发，培养学生团结合作的精神。 三、说教学重点和难点 13重点：感知生活中和自然中的线及其美感，并能用线条表现生活中和自然中的事物。 难点：体验线条表达的情感，并用不同的线条表达自己的情感。 四、说教法与学法 （一）教法 依据本课的性质及学生的特点，我主要准备采取以下教法： (1)“启发引导法”，根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，在实例的引导下，充分运用教具，采用情境 诱趣、启发、组织讨论相结合的教学方法。充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中， 优化课堂教学。 (2)“演示法”，根据心量学原理中的再造想象，针对学生年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，让全班 学生都能用多种感官感知到演示对象。更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论，以获得最佳效果。 （二）学法 美术课程标准提出“造型、表现”的学习领域，在低年级阶段强调感受，体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。因 此，我将组织学生用游戏——感知，观察——体验，寻找——印证，分类——归纳，比较——领悟，听音——画线，构思 ——摆图，展示——分享等自主活动体验型的学习方式，积极主动的达成学习目标。 五、说学具与教具 教具：课件、毛线、小棒、范画、勾线笔、胶水。 学具：毛线、小棒、勾线笔、胶水。 六、说教学程序 “美术课程标准”一再强调，美术教学“要确立学生的主体地位”，要让学生在“美术欣赏活动”和“美术创作活 动”中真正体验美本节课我设计如下教学程序： （一）情境激趣 兴趣是学习美术的基本动力之一，我在课始的导入阶段，创设了游戏情境，让学生利用课前准备好的毛线自由选择 游戏方式，并提醒学生观察毛线的不同变化；第二个情境是摆放“运动的线条”，让学生在观察彩线在运动中的形状变 化。身临其境的感受到线条是可以运动可以变化的。由此引出课题。 （二）四周寻找 像“线条”这种绘图的基本元素无处不在，为此，我在学生感知线条的运动与变化的基础上，学生回归生活，回归 自然，让学生体会到美术与生活的关系，将寻找到线条分名别类。学生在这一系列的找——看——分——归的自主活动 中，感知了线条的运动与变化可以组成各式各样的实物。 （三）分组比较 美术课程标准指出：“在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感受美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比 较”，为了让学生进一步体验各种不同线条的特点。我组织学生： 1、分组选择比较对象。 2、分组观察讨论本组比较对象的特点 3、全班交流展示比较结果。 （四）析图摆线 美术课程标准要求我们在教学中应多给感悟艺术作品的机会，努力提高他们的审美情趣。为此，我的作法是：1、多 媒体播放教材中的这幅图，让学生边观赏边分析边思考：A、这些图各象什么？B、这些各用什么材料摆成的？C、这些图 中有一些什么线条？2、观赏后，组织学生交流思考结果。3、选择适当媒材试着摆去各种不同的线条。4、展示所摆的这些 线条并相互评价。 （五）自主摆图 “美术课程标准”指出“造型、表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，对比自己的情 感和认识。据此，安排这一程序，让学生在自主构思----自主摆排——交流展示——评价共享，等主动学习活动中学会 了各种材质摆图形。 （六）联想拓展 美术课程标准要求我们美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，发展综合实践能力，创造性的解决问题 我设计了听音乐画线活动。找线条的变化与音乐旋律变化之间的联系。用不同线条表达自己的不同心情的活动，共创美 感的乐趣。 14第2课 变化无穷的线条 教案 课时：1课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：培养学生的想象力和创造力渗透简单的构成知识。 教学重、难点： 1、形体的概括能力及想象力。 2、激发学生的创造力及想象力。 教具学具：蜡笔、彩色笔、彩色纸及各种学习用具、磁铁 教学过程： 一、组织教学 二、讲授新课 1、导入新课： 老师：(出示粉笔)它是拿来做什么的？ 学生：写字、画画等 老师：对(画上一条鱼 ) (出示磁铁块)这些是拿来做什么的？ 学生：把东西吸住的 老师：还能做什么？可不可以也用它画画啊 学生：行或不行 老师：(示范)可以想一想办法啊(摆出一条鱼)现在老师“画”出这条鱼，像不像! 老师：(出示一张彩纸或报纸)老师还可以用其他的材料来做这条鱼(可以用撕出一条鱼 展示) 现在老师把这张纸变变样子，（用手撕出一条，搓成绳）也可把它当成画笔来画这条鱼，请一位同学来试一试好么!(邀请 学生上来，圈出一条鱼，老师可提示，摆出鱼的形状，转折处用磁铁压住) 这也是一条鱼，它用的是什么材料？ 学生：纸条 老师：刚才老师用了几种方法来表现这条鱼啊 ？它们有什么不同？学生：三种：画的、磁铁摆的，纸条绕的。 老师：(总结引出课题)对了，不管是画的还是摆的都可以“画”出鱼来，只要我们能够把鱼的形状抓住就可以“画”出 来。只要肯动脑筋就可以做出各种各样我们想要的线条，今天就让我们用变化无穷的线条(板书)来摆出自己喜欢的作品。 2、启发、拓展思路 老师：看看你们手中都准备了什么材料啊，他们是不是让你觉得是可以运用的线条啊？一起来看一看。(展示学生手中现 有的线形材料：短蜡笔、彩笔、长铅笔、细绳)这些线条有长有短、有粗有细、有直硬有柔软弯曲。这么多线条!我们能不能 利用这些线条创造出有趣的图形呢？让我们一起试一试 (示范) ，哪位同学有更好的想法？ (蜡 笔) (绳子 纸条) (综合运用)粉笔、彩纸 3、欣赏书上小朋友的活动照片来拓展学生的思路： 老师：请同学们翻开课本看一看这些同学如何运线条的变化来表现他们的画 4、布置作业： 现在请大家按小组分开，讨论一下小组要做什么？老师现在出几个主题，你们选择一个或自己小组想一个(如：海底世界、 动物园、太空宇宙等)，把准备好的材料拿出，一起创造一幅美丽的图画(提醒摆放时要注意位置，材料的巧妙运用及队员 的配合) 三、老师巡视辅导，鼓励学生创造出新的方法及大胆运用种材料，进行创造性和概括性的塑造图形 四、组织学生布置创作的主题，进行作品展示与评析 15变化无穷的线条 教案二 教学目标： 1.通过尝试不同画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具材料和线的关系，充分体验线条丰富的表现力 教学重点： 了解不同形态的线条。 教学难点： 能用线条表达情绪。 教学准备： 各种绳子等材料。 教学过程： 一、导入 1.线条可以勾画物体的轮廓，又可描绘它们的明暗和质感，还可以表现作者的风格和情绪。有的线短促而激烈，有 的线条舒展而柔美，有的线条粗犷而有力，有的线条轻柔而恬静……不同工具画出的线条，给人的感觉不同，我们来试 验一下吧。 2.今天我们就来学习怎样画变化的线条。 二、讲授新课 1. 欣赏。 欣赏书中的例图，了解线条的变化及特色，（木炭笔线条松软，深浅明显且层次丰富，柔软的毛笔画出的线条变化丰 富；钢笔画的线条钢劲有力，富有弹性，但深浅和粗细变化不大；铅笔也可以画出变化多端的美丽线条，非常丰富的层次， 因此可以细腻刻画对象……） 2.线条不仅可以表现不同的对象，还可以表现自己的情绪，体现个人的性格特征。 3.线条还可以表现质感，粗糙的、细腻的、光滑的等质感都可以通过不同的线条来表现。 4.用线条去表现对象时，需要注意它的轻重、虚实和疏密变化。 5.用流畅的线条画速写，可以表现运动着的对象。 三、学生作业 试用富有变化的线条描绘一个形象，可以使用各种笔来完成，在作画过程中体验线条的变化。 四、课后拓展 1.收拾与整理，保持室内清洁卫生。 2.还可以用摆拼的方法完成线条的作品。 16第3课 闪光的名字 第3课 闪光的名字 说课稿 一、说教材 《闪光的名字》是人教版义务教育六年制小学美术教材二年级上册的内容。本课以学生亲切、熟悉的名字为 题材，更好地激发了学生的表现欲望和独创思维，促进了学生个性的形成和发展，从而使学生能够自信、大胆、自由地通 过美术形式表达想法和感情。本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童活泼可爱、思维独特，喜欢 按照自己的想法自由地表现画面。是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，结合《美术课 程标准》中“通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望”的要求，我 确定本课的教学目的为： 知识目标：通过教学，使学生能够运用绘画形式，选择勾线、涂色、添画等装饰方法表现自己的名字。 能力目标：通过教学，引导学生展开丰富的想象，创造性地表现自己的名字，培养学生的艺术创造力，提高学生的审美能 力。 情感价值观：通过教学，使学生体会到汉字的奥妙，加深对祖国文化的热爱。 教学重点——利用绘画形式，运用勾线、涂色、添画等装饰方法，创造性地表现自己的名字。 教学难点——巧妙地运用笔画特征进行想象设计。 二、说教法学法 艺术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，通过美妙的旋律、生动的影像欣赏，丰富学生的体验，带 动学生的艺术表现欲。因此，本课在本课教学的设计中，我以《美术新课程标准》为指导，以探究教学法为主、与反馈信息 相结合的多种教学方法，通过引导学生通过想象进行设计。教学中让学生体验设计的乐趣，感受文字与美术结合的无限 魅力，通过综合性的学习来发挥学生最大的创造潜能，以学生为主题，让学生在有效的学习方法地指导下快乐地学习， 其主要体现在以下几方面： 1、在教学观上，确立了学生的主体地位。 2、在教学目标设定上，重视学生的长远学习习惯的培养。 3、在教学过程中，我充分强调了学生的能动作用。 4、在教学手段上，我通过情境设置、情感激发、积极评价及多媒体等手段，创设出良好的学习情 境。 在学法上主要通过探究体验法引导学生通过欣赏、观察、思考，想象，进行创造表现，培养学生的想象力和创造表现能力， 让每个学生都参与到课堂活动中，体验美术活动的快乐，注重情感价值的培养。 三、说教学过程 为了使学生都能在行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计了以下教学过 程： 17（一）、激趣导入：为了消除与学生间的陌生感，我引导学生从介绍自己的名字及含义入手，在此基础上，课 件展示范作，引导学生初步感知汉字装饰美好后所体现出来的趣味性和生动性，由此揭示今天的学习主题——《闪光的 名字》，从而激发了学生的学习兴趣，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。 （二）、参与探究：为了提高学生的兴趣，本课的范作都以教学班学生的名字为内容进行设计，其目的在于激 起学生的兴趣，产生乐学心理。首先，通过课件展示范作，引导学生通过赏析作品，感受作品所表现出来的趣味性和生动 性，在此基础上明确文字的装饰方法。教学中，学生在直观方式的引导下，通过观察、比较，分析归纳出双勾涂色、实物替 代、添画装饰等方法，力求让学生通过自己的观察，找出事物的共性和个性，启发学生的思维。在传授新知的同时教给学 生学习的方法，促进学生学习能力和良好学习习惯的养成。其次，通过展示设计不完善的作品，引导学生提出改进意见， 使学生将所掌握的知识应用到实践创作之中，同时在这些作品的引导下，避免同类问题的发生，使学生最大限度地获得 成功，体验成功的喜悦。在此基础上，为学生提供交流的机会，引导学生浅谈构思，启发学生展开想象，让自己的作品更 生动，富有情趣。此阶段引导学生用语言进行表述，提高了学生的口语表达能力；在师生交流中使学生学会组合画面，解 决在绘画表现过程中遇到的困难；也可以在他人的构想中获取更多的信息，拓宽思路，启发思维，更有利于引导学生展 开丰富的想象并创造性的表现自己的名字，层层深入的解决了本课教学难点。 （三）、尝试创作：以优秀学生作品为画面并配以轻松的背景音乐，为学生创设良好的创作氛围，给学生一个 自由发挥、创造的空间，使学生在教师指导下进行创作，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带 来的乐趣。创作中以“我的名字最闪亮”激发学生的创作热情，并以小卡片作为奖励，激发学生的展示热情。辅导中，遵 循因材施教的原则，对于不同程度的学生进行不同层次的点拨，使每个学生都能体验到成功的喜悦，感受创作的快乐， 激发学生潜能，使他们对美术产生兴趣，为今后的学习奠定坚实的基础。 （四）、审美评价：引导学生先猜后评，激起学生的兴趣，引导学生快速投入到评价阶段赏析他人作品。评价 中采用自评、互评与教师简评相结合的方式，使学生参与到教学中，体验成功的喜悦。引导学生从姓名的笔画设计、色彩 等方面进行评议，学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力， 培养学生的个性。根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我以肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新 意识为侧重点，注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬 他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。 在拓展环节，通过范作引导学 生明确装饰性文字应用的广泛性，鼓励学生将所学知识应用到生活实际，使学生感受生活中的美是无处不在的。以奖励 小卡片作为奖励，使学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一 环节既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对 世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩 的价值。 总之，在本课教学设计中，我力求将知识的传授、能力的培养、情感价值观的树立贯穿于课堂教学始终，强调把学生 当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创 新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。 18第3课 闪光的名字 教案 教学目标： 1、初步认识美术字，体会创造变体美术字的乐趣。 2、运用各种综合材料表现自己闪光的名字。 教学重点：运用装饰、象形等方法，用各种综合材料表现自己闪光的名字。 教学难点：大胆、巧妙的运用装饰、象形等方法表现自己名字的含义。 评价标准： 1、是否对本课感兴趣，积极表现。 2、是否将名字写的足够大。 3、是否将名字表现的与众不同，为自己的名字感到自豪。 教学用具： 教具：录音机、磁带、范作、学生作品、彩笔、电脑、学生用纸、课本。 学具：色卡纸条儿、彩笔、荧光笔、双面胶、闪光材料（荧光胶、橡皮泥等）。 课前准备：回家问父母自己名字的含义。 教学过程： 一、 引导阶段 1、 唱歌导入。 小朋友喜欢听歌吗？好，我送给大家一首，会唱的一起来！ （播放歌曲《你的名字叫什么》，师生一起听唱。） 2、介绍名字含义。 你们的名字真好听！我们每个人都有自己的姓名，它就像我们最最亲密的小伙伴儿，从出生那一天起，它就跟我们永 远形影不离了。你的名字有没有什么特别的含义呀？ （学生谈谈自己名字的含义，也可以拿出自己的记录和照片等资料展示。） 3、大大的写出名字。 听了小朋友们的介绍，我被深深的打动了，因为姓名不仅仅是代表着我们的存在，还凝聚着爸爸、妈妈和长辈对我们浓 浓的爱和殷切的希望！我们应当为自己独一无二的名字感到自豪！小朋友想不想大大的写下自己的名字？用铅笔在 色卡纸上顶天立地的写下来吧！（横竖均可） 小朋友真大胆，把名字写的顶天立地的。 （生用铅笔写名字。） 二、发展阶段 1、教师自我介绍。 小朋友介绍了自己的名字想不想知道老师的名字？ （出示老师的名字，教师介绍自己名字的含义。） 我写的名字跟大家刚才写的一样吗？有什么特别之处？ 用这种方法写出的既像字又像画，不仅美观还能表现出名字的意义呢！ 2、欣赏范作 像这样漂亮的美术字我这儿还有一些！（出示教师示范作品） 你欣赏哪一幅作品？说说它是怎样变化的？ 19（学生选出作品，欣赏分析装饰笔划；象形；背景对比衬托等方法） 3、示范 了解了写美术字的方法，大家想不想也给自己的名字穿上“衣服”，带上“帽子”变成有趣的美术字？我们先一起来 试一试：找谁的名字变一变？刚才这位小朋友吧！大家来提建议，我来画。 （以一位同学的名字为例，师生共同完成名字的变化） 4、这儿还有一些其他班小朋友的作品，分给各组看看，他们用了什么样的材料让自己的名字与众不同的？讨论谈发现 。 （分发作品，生讨论） 小朋友用各种材料把自己的名字变得很眩目、闪光。 5、现在大家想不想也来用各种方法和材料让自己的名字闪光起来？ （出示课题：闪光的名字） 三、学生作业，教师指导。 学生可以选择用绘画、剪贴、撕贴或其他手法来表现自己的名字。 四、展示评价 谁愿意展示一下你闪光的名字呀？你喜欢他的作品吗？为什么？ （自我展示评价；生生互评。） 五、拓展 今天，同学们用写和画的方法，把自己的名字变成了一个个闪光的名字。我这儿还有一个人的名字，（出示刘翔名 字）看，是谁？（刘翔）刘翔是谁？对，是奥运冠军刘翔！他的名字早已传遍了整个世界，他是我们中国人的骄傲，我觉 得他的名字是真正闪光的名字。 （把刘翔的名字贴在课题下面） 想不想让你的名字也像他的名字一样熠熠闪光？我相信只要同学们好好学习，努力掌握本领，长大后一定也能让自己 的名字真正的闪闪发光！请大家勇敢的把名字贴到冠军身旁吧！ ［ 播放音乐，生上来贴自己的名字］ 下课。 第4课 有趣的彩泥 第4课 有趣的彩泥 教案 学习领域：造型·表现 教学目的： 1．引导学生用彩泥来表现生活中的事物，体验材料带来的美感 。 2．在创作过程中强调发扬团结合作的精神。 3．培养学生的动手动脑能力。 教学重点： 1．彩泥制作方法的掌握及其运用。 2．彩泥的色彩搭配。 教学难点：利用彩泥大胆地造型 教学准备： 20教具：范作、各种动物、植物和人物头部的图片，彩泥、彩色卡纸、水彩笔、牙签、铅笔、尺、 剪刀等。 学具：彩泥、垫板、水彩笔、彩色卡纸及其制作彩泥的工 具。 教学课时：1课时 教学过程： 一、回忆导入 小朋友，去年我们做过许多《香甜的水果》，还记得吗？是用什么做的？（橡皮泥）对，橡皮泥不但能做香甜的水果，还可 做出许多其它有趣的东西来。揭示课题──《有趣的彩泥》 。 二、启发讨论 1．拍手歌：彩泥世界快乐多，捏一捏，搓一搓，今天我们来做什 么？ 2．学生自由回答，老师小结：植物、动物、人物、风景都可以，只要你喜欢的都可 以做。 三、教师示范制作，并教学生掌握简单的制作方法 1．出示材料，并引导学生配色。（以蝴蝶为 例） 想一想蝴蝶是什么样子的，请学生来想象。学生说，老师现场制作（头、身子、翅膀、眼睛、触须等），并由学生挑选颜色搭 配，（提醒学生制作时需先后再前，先远后近，先下再上，运用捏、搓、揉、压、刻、切、割等方法），做出 一个蝴蝶。 2．启发学生想象，利用生活中事物来添加景色 以蝴蝶在花丛中飞舞，请学生配上景色，学生回答，教师从中挑选，依次配上鲜艳的花朵，小草或其它景物等。（添加的景 色也可用绘画的方式） 四、交流探究学习 1．师：看了刚才蝴蝶的制作过程，你心里是不是也想玩一玩有趣的彩泥，做一个有趣的动物？植物？人物或者其它的东 西呢？（语言激趣） 2．分小组交流讨论：想好了？那就说出来给大家听听，看看谁的想法最有趣 ？ 五、欣赏开阔视野，拓宽思路 1．欣赏同龄人或艺术家的作品，启发学生想象 。 你觉得哪里漂亮？为什么？它运用了哪些方法？颜色有什么特色，是不是跟生活本身是一样的色彩？ 2．欣赏中引导学生讨论，“怎样利用彩泥制作有趣形象，你准备怎么做？怎样做才是最漂亮的 ？ 3．集合集体的意见，进行小结：你所设计的造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造。色彩搭配要 鲜明，对比要强烈，能突出主要的造型 。 六、布置课堂作业 以四人小组为单位，讨论并分工每人制作一、两件自己喜欢的彩泥作品，然后合在一张彩色卡纸上，有时间可用水彩笔 进行添画，做成一幅完整的作品。（出示一些有趣的简笔画或卡通画图形，使创作有一定困难的学生有所参考 。） 七、学生进行创作，教师巡视，指导学生运用合适的泥工制作方法，选择恰当的材料进行添画。特别是造型上加以引导， 以创造出富有情趣的形象。 八、展示作品，总结评析 1．通过投影仪进行展示，请学生来介绍本组或自己的作品，说说制作过程与感受，以及自己最满意的是哪里？最有趣的 是什么？ 2．把介绍完的作品集中在展台上，互相评一评，看哪些作品最有趣？为什么？（教师在旁补充、点评，并及时鼓励表扬有 创意的学生） 九、拓展延伸 出示两件用布和纸张制作的作品：有趣的图形除了用彩泥做外，还可以用其它材料来做！ 十、课堂小结 这节课，小朋友们能积极合作，发挥想象力，大胆创造，用简单的材料做出了一件件别有趣味的作品。老师希望你们在以 后，多观察生活的事物、美景，运用这些方法，寻找一些合适的材料多创作一些有趣的作品，做一个爱动脑、爱动手的好 孩子。 十一、收拾与整理 提醒学生收拾好桌面，整理工具材料，养成良好卫生习惯 。 21教学反思： 这节课我认为主要是激发学生运用橡皮泥的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，把生活中原有的物体形象 加以变形、夸张或改变，打破原有的色彩定势，积极主动地运用色彩的对比、相间或重叠，创造出富有情趣的形象来。这 一理念在学生说老师示范制作蝴蝶的过程中得以体现与融汇贯通。在这一过程中，既发挥了学生的主体性，又不留痕迹 地导入了本课的要求：造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造；色彩搭配要鲜明，对比要强烈，能 突出主要的造型。这为学生的创意提供了广阔的空间，没有过多的限制，只要自己觉得漂亮好看、有趣就 行。 在这里以四人小组为单位进行制作比较好。这样的话，在制作过程中，既是个体又是小集体。因在讨论的时候，四个人可 以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼贴添画成一幅完整的有内容的有趣作品；也可以在讨论中相互知道各自最 喜欢、最有趣的、准备制作的是什么，在制作过程中可以相互学习借鉴，最后把各自的作品拼在一张卡纸上，形成一个整 体，相互欣赏，在欣赏中自然会相互比较、评论。同时，也让他们的心目中初步形成一种合作的意识，不但可以自己独自 创作出有趣的形状来，在拼贴中也会感受到合作的乐趣。 在展示评述过程中，让学生把自己或本组的作品放在投影仪下进行展示，对此学生很感兴趣，也很兴奋，做完的学 生几乎都想在台上说一说，表现表现。我想，这可能就是一种成功的体验吧。只要把自己的作品在投影仪下放一放，大屏 幕上出现了自己的作品，心里就特别高兴特别自豪。为此，我在心里暗暗决定，以后的美术课，要尽量让学生的作品能在 上面展示展示，使他们都感到自己是最棒的、最优秀的、最能干的，从而持续有效地提高他们学习的积极主动性。 《有趣的彩泥》教案二 教学内容：小学美术二年级上册第4课《有趣的彩泥》是一节设计•应用课。 教学目标 知识与技能：引导学生感知色彩的能力，满足好玩的心理，培养学生对泥塑的兴趣及合作能力。 过程与方法：引导学生利用彩泥表现生活中的事物，用捏、搓、揉、团等方法制作自己喜欢的事物或物体。 情感态度与价值观：在制作时重视学生的实践应用能力，体验各种色彩带来的美感，以及发扬团结协作精神。 教学重点：认识彩泥知识。 教学难点：用彩泥制作出各种物体。 教学准备：白卡纸、彩泥、塑料工具、彩纸。 教学过程 一、课始激趣 1、播放动画片《动物园》，让学生欣赏。 2、观察说出《动物园》里面的动物特点。 3、让学生说出可以用什么方式表现动物。 4、出示范作，并板书课题。 二、交流探究 221、播放课件，老师边播放边介绍泥塑作品名称。 2、播放至向日葵花的画面时出示范作——向日葵花。 3、老师示范向日葵花的制作步骤。 ⑴选择一大块黄色橡皮泥，团成一个圆球，用手压扁成圆形，注意厚薄均匀，再放在厚纸板上压一压，圆形做好后， 把它放在白卡纸的中心位置。 ⑵制作花瓣时，用塑料工具在圆形四周画上二、四、八份等分线，可以把中间划分的等分线用工具切断开。 ⑶制作花心时，选用红色橡皮泥揉成一个圆形，压扁成一个圆片，并在花瓣上比一比大小，做好后放在花瓣中间用 手按住粘上。 ⑷制作花心时，里面的线用手搓蓝色的泥条装饰，粘在花心上，还可以塑料工具直接划上线；里面的瓜子用黄色橡 皮泥做成小点点儿，粘在每个泥条的中间，用塑料工具扎出瓜子的小眼。 ⑸制作花茎时，上半部分较细，下半部分较粗。 ⑹制作叶子时，可以是菱形，可以是椭圆形，选用绿色橡皮泥揉成圆球，用手压一压，并捏成菱形或者椭圆形，粘在 花茎上，叶脉用塑料工具画出来。 4、展示做好的向日葵花，让学生观察欣赏。 5、学生讨论后说自己用彩泥制作表现的物品。 三、学生制作，老师辅导 要求： 1、制作前想好要做的物品的特点。 2、从主要部分开始做。 3、注意大小、前后的分布、颜色的搭配。 作业：制作自己喜欢的物品。 四、学生作业展评 1、自主评价 （1）现在请每组代表带着作品上台来介绍作品。 （2）同学们提出不足之处及修改意见。 2、各组再进行制作并自由添画完成作品。（展评作品，采用自评、互评、全班评的方式进行） 五、课后拓展 教学本课后，让学生尝试用彩纸剪出自己喜欢的物品，用纸折出各种动物形象，作为礼物送给好朋友。 课后反思 23在《美术课程标准》中指出：教学中要重视学生对学习方法的研究，让学生感受、观察、体验、表现以及收集资料等学 习方法，进行自主探究式学习，探究式学习是一种重要的学习方式，是体现着新课程教育理念的教学实践活动。在这节 课教学片断中看，教师注重新课程的理念，让学生在学习中展示个性，在实践中的自主探索，激发学生学习的积极性，同 时也开发学生的思维潜能。 １、创设实践活动的情境 美术是一种综合性的学科，它既来源于生活，又与各学科紧密相联，教学中从学生生活实际出发，选择学生熟悉的 材料和内容，能很快的调动学生的积极性。如上课开始用动画片开课，让学生远离了老师一味说教的枯燥环境中，带学 生进入生动有趣的情境中，让学生初步感知动物的外形，为本课教学打下良好的基础。在老师提出问题后，让学生充分 展示自己的个性，自由发言，说出自己心中所想的答案。这种背景下，学生感觉轻松，灵感油然而生，品尝到了无限乐趣。 ２、注重倾听和指导的效果 课堂上，老师把学习主动权交给学生，实现教育观念的转变，尊重爱护学生，激励学生的创新精神，培养学生开展探 究性学习的好习惯。如在教学中当学生自主探索时，老师在学生中间倾听他们的见解，积极的、正确的引导学生，指导他 们从观察中思考，探究出向日葵的外形特征和制作方法。学生用自己的语言表述问题时，老师参与其中，鼓励学生大胆 发言，与学生尽情分享快乐。这样，学生乐意参与其中，会去花精力去探索、研究，这样学习才会促进学生的个性发展，促 进学生的智慧的提高。 ３、提供自主探索的空间 新的课程理念，教师要用富有启发性的语言引入，激发学生的学习兴趣，让学生在自主实践中认识动物的形态特点 得出结论。我抓住机会让学生设置疑问：可以用哪些方法制作？并让学生在面对问题时积极动脑筋去寻找解决问题的办 法，学生经过思考和观察后，悟出剪、捏等方法都可以表现动物的形象，这时又让学生趁热打铁，自由组合去制作。这样 教学，从学生的个性出发，为学生提供自主探究的时空，学生自己分析问题，解决问题，不仅获得了知识，而且探索了方 法，体验了成功的乐趣，满足了心灵深处的探求欲望。 ４、营造合作交流的氛围 教学过程中，教师要摆正自己的位置，充分发挥学生的主观能动性，让学生在学习中展示自己的个性特点，尽量让 学生去想、做、说，参与其中，增长才干。教学是师生、生与生交流与互动，共同发展的过程，合作学习正是新课程理念的 充分体现，通过合作交流，可以使学生有更多的机会表述自己的观点，聆听别人的意见，学会多角度思考问题，提高学习 的主动性和学习效率，达到共同理解、认识和进步。本课中学生通过日常生活的观察，探究交流出自己想做的物品的特 点，增强了学生的感观印象，既锻炼了学生动手动脑的能力，又训练了学生身体协调能力。利用交流出的结论，让学生利 用不同材料的分别自由组合，用不同方法制作出喜欢的物品。这样在教学中为学生营造和谐的课堂氛围。在调控课堂格 局上，更多关注了每个学生的变化和发展，让学生巩固了知识，促进了学生个体与群体的共同发展。 24第5课 喂，你好! 第5课 喂，你好! 说课教案 教学目标：引导学生利用彩泥、纸盒等材料设计、制作电话机或手机，体验材料带来的美感；通过欣赏相关资料，启 发学生用夸张、变形、重组等方法，制作与众不同的电话机；激发学生丰富的想象力，体验创造的乐趣。 教学重点：激发学生丰富的想象力。 教学难点：启发学生制作与众不同的电话机。 教学准备：彩泥、纸盒、彩纸、剪刀、胶水、牙签等材料。 教学过程： 一、教学引导 师：同学们好！今天，来了很多客人，其中有个小客人要来和我们一起上课，你们看，它来了！（老师戴上手套小 兔） 师：（老师戴上手套，摇动一下）小朋友们好！我是小兔“精精”。 生：小兔，你好！ 师：我很想和你们交个朋友。今天带来了一份礼物，你们猜猜是什么？ 生：（略） 师：（拿出做好的电话） 生：电话。 师：这是什么颜色的？漂亮吗？你们喜欢吗？ 生：（略） 师：你们常打电话吗？ 生：是的。 师：那么当你们家的电话响了，你拿起电话，第一句说什么？ 生：喂，你好！ 师：（出示课题）你们都是这么说吗？ 生：是。 二、教学发展 25师：太好了，同学们很懂礼貌，那你们都见过什么样的电话？（略）是从哪儿见到的？ 生：从家里、妈妈的、爸爸的、叔叔的、从电视里看到的…… 师：你们真棒，知道了这么多，我还知道一些，你们知道吗？ （课件演示：1．电话的起源；2．最早的电话；3．电话广告。） 师：这个画面上是什么呢？ 生：有个人好像在对着东西说话…… 师：这里有一行字，大家一起读一读。 生：1876年，苏格兰医生贝尔…… 师：哦，电话是贝尔发明的，多了不起。再看这个画面，这些人在干什么？ 生：这些人在打电话，还有人在旁边等着…… 师：这是最早的电话，太不方便了，还有，这是什么？ 生：（读旁边的一行字）最早的电话广告。 师：最早的电话广告是登在报纸上的。那么你见过现在的电话广告吗？给大家学一学。 生：（纷纷表演电视里的广告） 师：太精彩了，现在的电话机和手机的造型也越来越漂亮，那么等我们长大了，那时的电话或手机会是什么样子的？ 生：（想象）（略） 师：你们说得太好了，我现在就想看一看，你们想不想现在就做出来？ 生：想！ 师：那用什么来做呢？小朋友们先讨论讨论。 生：（讨论） 师：你想用什么来做？拿出来，让大家看看你准备的东西？ 生：（略） 师：大家想到一起了。我有几个朋友就这么做的，你们看，这是小鸡丫丫做的；这是小熊聪聪做的……这些电话或手 机有什么与众不同的？ 生：有形状特别的；有用化妆品盒做的；有用橡皮泥和彩纸结合制作的…… 师：你们知道吗？这几个小朋友也刚刚读二年级，做得多好呀？你们想不想和他们比试比试？ 生：想。 师：对，咱们可不服气，比就比，看谁做得新奇，做得好，做得快。 生：（进行创作） 26（教师在此时发现学生创作中的闪光点及时给予肯定和鼓励。） 三、教学评价和延伸 师：你的电话机和手机做得真好，给大家介绍介绍。 生：（介绍自己做的电话机和手机。） 师：试试你的电话机或手机好不好使。你想给谁打个电话？（多找几名学生） 生：（做打电话的游戏） 师：大家都忙了一节课，现在轻松轻松。来，咱们一起听首歌谣，站起来唱一唱、跳一跳。 生：（参与律动） 师：（做接电话的姿势）……现在举办小动物运动会……好，我一定来参加。（转身对同学们说）现在我去参加小动 物运动会，小朋友们想参加吗？欢迎你们一起参加，再见！ 生：再见！ （下课） 第5课 喂，你好! 教案 课时：1课时 课堂类型：设计 应用 教学目标： 1、引导学生利用泥、纸盒等材料设计、制作电话机或手机，体验材料带来的美感。 2、通过欣赏相关资料启发学生用夸张、变形、重组等方法，制作与众不同的电话机。 教学重、难点： 1、设计方法。 2、拓展思维。 教具学具：垫板、尺子、铅笔、剪刀、牙签、橡皮泥、纸盒、彩纸等。相关欣赏资料 教学过程： 一、组织教学 导入课题 实验游戏 ：取自然课的纸口杯与线制成的电话，请俩生表演打电话。 揭示课题：喂，你好 二、讲授新课 1、设计原则 通过图片资料简介电话的有关知识；欣赏一些电话机的设计，“这些电话机给你的印象？”引导学生认识到设计要新颖独特。 激发学生的兴趣，“自己设计电话机。” 2、师示范设计一款喇叭花电话机，生纠正，引导生认识到设计原则：造型新颖的同时要满足听、说、拨号的基本功能。 欣赏达利作品《虾形电话》、《唇形沙发》等，“是否符合新与用的设计原则。” 3、设计方法 分析作品：唇形沙发、彩色热水瓶、一个超现实的房间 问题：“它是一个沙发,它象什么?”（嘴唇）“人的嘴唇是这么大吗?”“它是运用了什么方法设计成沙发的。”(夸张) “这一组彩色热水瓶圆圆的瓶盖、扁扁的瓶嘴、胖胖的瓶身，象什么？”（企鹅）它是运用什么方法设计的。（变形） “它是怎么设计成一个房间的？”“想想设计师是怎样设计的。”(把人的脸通过夸张、重组的方法设计成一个特别的房间。) 27“设计师从哪里寻找设计资料的？他们运用了哪些方法？” 讨论：“我们还可以把哪些东西变成我们的设计资料？我们还有其它方法吗？”引导学生认识到把生活中常见的人物、五官、 字母、建筑及各种自然物，通过夸张、变形、重组等方法设计电话机。 4、设计材料 问题：“可以用什么材料来表现。”指生答。 5、讨论交流 “我想设计什么样的电话机，它有什么特点。” 三、学生创作 四、展示作品：以打电话的游戏方式介绍自己的设计，交流电话给我们的生活带来了什么。 五、收拾整理：提醒学生收拾整理工具材料，保持环境的卫生和整洁。 六、课后拓展：收集有关电话机的资料。运用综合材料设计、制作新颖的电话机。 第5课 喂，你好! 教案二 核心提示： 教学目标：1、引导学生利用泥、纸盒等材料设计、制作电话机或手机，体验材料带来的美感。2、通过欣赏相关资料启发学 生用夸张、变形、重组等方法，制作与众不同的电话机。教学重、难点：1、设计方法。2、拓展思维。教学课时：2课时教学过 程：（第1课时）一、组织教学导入课题实验游戏 ：取自然课的纸口杯与线制成的电... 教学目标： 1、引导学生利用泥、纸盒等材料设计、制作电话机或手机，体验材料带来的美感。 2、通过欣赏相关资料启发学生用夸张、变形、重组等方法，制作与众不同的电话机。 教学重、难点： 1、设计方法。 2、拓展思维。 教学课时：2课时 教学过程： （第1课时） 一、组织教学 导入课题 实验游戏 ：取自然课的纸口杯与线制成的电话，请俩生表演打电话。 揭示课题：喂，你好 28二、讲授新课 1、设计原则 通过图片资料简介电话的有关知识；欣赏一些电话机的设计，“这些电话机给你的印象？”引导学生认识到设计要新颖 独特。激发学生的兴趣，“自己设计电话机。” 2、师示范设计一款喇叭花电话机，生纠正，引导生认识到设计原则：造型新颖的同时要满足听、说、拨号的基本功 能。 欣赏达利作品《虾形电话》、《唇形沙发》等，“是否符合新与用的设计原则。” 3、设计方法 分析作品：唇形沙发、彩色热水瓶、一个超现实的房间 问题：“它是一个沙发,它象什么?”（嘴唇）“人的嘴唇是这么大吗?”“它是运用了什么方法设计成沙发的。”(夸张) “这一组彩色热水瓶圆圆的瓶盖、扁扁的瓶嘴、胖胖的瓶身，象什么？”（企鹅）它是运用什么方法设计的。（变形） “它是怎么设计成一个房间的？”“想想设计师是怎样设计的。”(把人的脸通过夸张、重组的方法设计成一个特别的 房间。) “设计师从哪里寻找设计资料的？他们运用了哪些方法？” 讨论：“我们还可以把哪些东西变成我们的设计资料？我们还有其它方法吗？”引导学生认识到把生活中常见的人物、 五官、字母、建筑及各种自然物，通过夸张、变形、重组等方法设计电话机。 4、设计材料 问题：“可以用什么材料来表现。”指生答。 5、讨论交流 “我想设计什么样的电话机，它有什么特点。” 三、学生创作 四、展示作品 以打电话的游戏方式介绍自己的设计，交流电话给我们的生活带来了什么。 五、收拾整理 提醒学生收拾整理工具材料，保持环境的卫生和整洁。 六、课后拓展 收集有关电话机的资料。运用综合材料设计、制作新颖的电话机。 29（第2课时） 一、组织教学 二、课堂教学 1、复习上节课知识：电话的有关知识，设计方法和材料。 2、小结：通过前面的学习，大家已经掌握了一些设计电话的方法和技巧，有没有想过要专门为自己设计一款造型独特的 电话呢？（有） 3、分小组讨论交流：你想设计一款什么造型的？什么功能的？ 4、学生绘画练习，教师巡回指导，优秀作业点评。 5、作品展示，学生自评，他评。 三、总结 大家设计巧妙，看出来同学们都是非常爱动脑筋的，希望大家今后能将自己的设计运用到生活中去，给更多的人带 来方便。 教学后记： 这节课同学们对做电话非常感兴趣，让学生自己动手做作出来的效果不错。各种电话都有自己的特色，有造型别致，色 彩漂亮。有的电话功能奇特，非常喜欢。课后小朋友可以把这些作品再相互交流欣赏。而且让学生懂得废物利用。通过这 节课也可以发现学生的团结与合作精神。 第6课 花花衣 第6课 花花衣 说课稿 一、说教材 《花花衣》是人民教育出版社美术二年级上册第6课的教学内容，属于设计·应用学习领域范畴。本节课利用彩纸、彩 泥或颜料涂绘包饰废弃的容器，让学生在展开丰富的联想中创造快乐，培养学生热爱生活的美好感情，初步产生关注生 活环境、美化生活环境的意识，进一步提高学生的动手能力和设计水平。 本节课的教学目标是：1、用彩绘、粘帖等方法包饰一个废弃的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。2、在设 计、制作过程中能够合理选用多种媒材及方法。 30本节课的教学重点是用各种彩纸、彩泥或颜料涂绘包装各种容器，掌握牢固地拼接、粘帖材料的方法。教学难点是 选用多种媒材的设计与制作。 二、说学生 由于二年级学生对绘画有浓厚的兴趣，已具有一定的分析判断和审美能力，动手操作的设计制作课程更会令他们跃 跃欲试，学习主动性毋庸置疑，只是缺乏持之以恒的学习精神，要以直观和鼓励为主，才能收到更好的教学效果。 三、说教法与学法 美术教学最突出的特点就是直观性，所以美术又被成为“视觉艺术”，本节课的教法上我采用直观法、提问法和探 究法。在教学活动一开始我以教师装饰的容器展示为引导，向学生提问激起他们对作品的喜爱之情和创作欲望。通过组 织学生对实物的观察和对教材图片的观察，由小组讨论出装饰瓶子有哪些方法，体现新课标强调的在教学过程中要以学 生为主体的原则，学生在观察中体会到主动学习、合作交流的乐趣，教学内容的实效性和可操作性明显。 学生的实践操作过程是该课的重点，学生在制作过程中的体验是所有设想、学习的集中体验，也是学生体验成功的 舞台，是学生最热衷的环节，由于可以选用多种媒材包饰容器，而各媒材的制作方法各有不同，老师适时地加以辅导显 得尤为重要，这样既能解决学生的疑问，又能给予全体学生更多的制作空间展开大胆的想象，让学生尽情享受到自我设 计带来的成就感，因为爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着 进步，并且是知识进化的源泉”。 最后，学生作品展示与组合的审美评判起到对本节课的一个小结作用，同时又给学生一个展示自我的平台，设计简 单直观、主题鲜明的奖项降低文字评价的烦琐，鼓励学生评价的热情。收拾和整理环节让学生养成良好的学习行为习惯。 四、说流程 1、引导阶段 教师先出示几个装饰得非常漂亮的瓶子，问：这些漂亮的瓶子可以摆在什么地方？知道它们原本是什么样子的吗？ (出示一只与之相同的未装饰过的瓶子)说说老师是怎样装饰这只瓶子的。 2、发展阶段 观察课本，教材给我们提供了哪几种方法？你还有什么好方法？小组讨论交流。 学生汇报，老师加以方法讲授。 （1）用颜料：建议选用水粉颜料，而且涂抹时尽量少加水，也可以先在瓶子上裹一张薄纸，稍干以后再涂颜色。 （2）用纸片：可以根据需要将纸裁（撕）得小一些，这样贴上去会比较伏贴。塑料纸则最好能用透明胶或双面胶带来 粘帖，也可用绳、线绕圈捆绑的形式来使纸片固定。(本文出自易百特http://www.ebAite.com，转载请注明出处) （3）先彩绘包装纸（蜡笔画好图案，用棉签蘸墨水或深色水彩颜料涂满整个画面），再用它来包装容器，这种形式比 较适合来装饰容器的柱形部分及方形容器。 （4）用彩泥：既是装饰物，又可以当成粘合剂。 学生拿出自己收集到的容器及材料，说说准备哪种方法来装饰。 3、实践阶段 31（1）学生利用手中的装饰材料将容器全部掩盖起来，设计制作一件自己喜欢的小物件，使它看上去好像穿了一件花 衣裳一样。 （2）辅导要点：牢固地拼接、粘帖材料，看学生是否在作品中表现出了大胆的想象。 4、评价阶段 展示学生作品，将装饰好的容器集中在一起，看看哪些适合单独放置，哪些适合组合在一起。然后将适合组合的作 品用绳子等连接起来。 请同学们和老师一起到台前交流欣赏。小结。评出设计奖、制作奖各1人。 5、收拾和整理。 将桌上多余的材料收拾干净。 五、说板书 本节课的板书内容有包饰容器的形式：（1）用颜料；（2）用纸片；（3）先彩绘包装纸；（4）用彩泥，还要突出彩绘、粘帖 的制作手法。 第6课 花花衣 教案 课题：花花衣 课时： 一课时 教学目的： 1、通过教学，使儿童不断地观察和想象，并能进行多方构思和尝 试，从而提高 “因 势造型”创造新形象的能力，以 培养儿童对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣。 2、通过利用彩泥对废瓶的塑造，提高儿童的立体塑造能力。 3、在人们不断创造生活垃圾和废物的今天，通过对废瓶的巧妙利用，鼓励儿童的生活中要用创造性的眼光去发现美 和创造美，并大胆地进行“变废为宝”的艺术活动。 教学重点：通过提高立体塑造能力，让学生在生活中多用创造性的眼光去发现 美和创造美。 教学难点：通过观察和想象，从而提高学生创造新形象的能力。 教学准备： 1、多媒体课件 万盛石林风光片段、生活垃圾录象以及彩塑欣赏图片、音乐等。 2、材料准备 实物展示台、废旧瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等。 3、学生准备 分组收集大小、形状和颜色各不相同的废旧瓶子、彩塑工具。 教学过程： 一、新课引入 1、 多媒体屏幕展示“美”字。 教师问：“同学们，你们认识这个字吗”？ 学生回答并用富有表情的语言齐读。 2、 教师谈话：我们喜欢美，我们热爱美，我们歌颂美，我们渴望美，而“美” 又无处不在我们的身边，同学们请看屏幕。 3、 教师问：“同学们知道这是什么地方”？ 学生回答并谈感受 4、 教师谈话：我们的国家有这么美丽的风光，是我们中国人的骄傲，但是在我们生活中也有许多不美的事常出现在我 们的身边，请同学们看。 32（播放生活垃圾录象） 5、 教师问：“这是什么”？“这美吗”？“我们大家想想办法该怎样处理这些生活垃圾”？学生分别自由讨论回答。 6、 教师谈话：是的，这些生活垃圾不但影响环境，还有损我们的健康，有的废旧物品是可以再利用的。有一天，老师在垃 圾堆里看见了这样几个废瓶子，（教师出示形状不一的废旧瓶子）扔了真可惜，我想了一想，经过老师的加工，就变成了 现在的样子。（教师在实物展示台出示彩塑瓶子，并将彩瓶分发给每组同学欣赏，让学生初步认知彩瓶的美） 7、 教师问：“看了这些彩瓶你们有什么感受”？（学生自由发表见解或提问） 8、 教师谈话：废旧的东西不一定“不美”，通过我们的想象，用我们的双手是可以把它变成美的艺术品，同学们，今天， 我们就一起来做一做彩瓶，好吗？（屏幕展示课题） 二、讲授新课 1、 教师谈话：我们人类的想象力是非常丰富的，面对多种各样的瓶子，都可 以产生各种各样的联想，同学们，当你 们看到这样一个瓶子时，你会想到什么？（教师出示多个有特点的瓶子，让学生从瓶子的外形特征进行联想，如火箭、玩 具、面具等，屏幕板书点出联想方法得一步） 2、 教师将瓶子上下左右摆放，让学生多向联想，丰富创作内容，如船、龙舟、汽车等。（让学生从瓶子的位置变化，产 生多方联想。屏幕板书点出联想方法第二步） 3、 教师谈话：同学们，除了你们桌上的这些彩瓶，想不想看看老师还想象了些什么吗？（屏幕展示彩瓶：猪八戒、面 具、划船、五彩的太阳等） 4、 教师谈话：同学们想象出了许多不同的造型，但我们还要用彩泥将想到的形状在瓶子上进行塑造，同学们想一 想，我们可以用哪些方法？ 比一比，看哪一组的同学想的方法最多最好（鼓励学生想出多种方法，并及时给予肯定，如压、搓、插、刻等，屏幕板书制 作方法） 5、 教师小结：丰富的想象才能有创新，勤劳的双手才会创造出美好的生活。同学们，在你们每一组的桌上，都有各 种不同的废旧的瓶子，用你们集体的智慧和双手，把它们进行装饰，看哪组的同学最快做出即美丽，又想象独特的彩瓶， 我们现在开始。（屏幕板书作业要求） 三、学生创作 1、 多媒体播放音乐，增添课堂愉快的氛围。 2、 鼓励同组学生齐动手、齐想象，相互协作共同完成作品。同时对色彩的搭配进行辅导。 3、 让全体学生分享个别同学的独特构思和方法，教师参与学生的创作活动，对其创作活动多给予肯定。 四、作品评讲 1、 请每一组选出代表将创作完的彩瓶在实物展示台上给全班同学展示，并说出创作的构思和内容。表扬哪些构思 独特的彩瓶作品。 2、 请各组同学相互评述，谈谈自己的想法和感受。 五、小结本课 1、 教师谈话：同学们，通过今天的这节课，你们有什么感想？（请学生用简单的一句话，表述一下感受） 2、 教师小结：是的，美就在我们的身边，只要同学们多观察、多想象、多动手，我们就会创造出许多的美。保护环境， 人人有责，同学们，让我们从今天开始，用你们的手让美永远留在我们身边吧！ 附多媒体板书设计： 彩塑——瓶子的联想 联想： 1、从瓶子的外形特征想象 3、 从瓶子的不同位置想象 制作方法： 压、插、搓、刻、拉等 作业要求： 每组同学利用桌上的各种废瓶，共同制作想象独特、美观漂亮的彩瓶。 33第7课 金钥匙 第7课 金钥匙 教案 课题：金钥匙 教材分析： 本课属于“造型·表现”领域方面的一个内容，钥匙是日常生活当中重要的用具，人们每天都要接触到它，即使是小学 生也不例外，所以钥匙的重要性不言而喻。而对于它有的艺术价值学生则不得而知。“金钥匙”这一课本着拓展学生的 思维能力，提高学生的思维多向性及逆向思维能力，培养学生观察周边生活环境的习惯让学生在设计制作过程中，培养 创新精神。 教学目标（三维目标）： 知识目标： 用对折剪纸的方式剪出钥匙若干。 能力目标： 用剪好的钥匙拼贴在纸上并进行添画，使画面完整。 情感目标： 通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。 教学方法：体验、演示 教学过程 落实目标 一、导入 开门见山 开门见山，直接导入课题，并 以简单明了的方式介绍与钥 大家好，看老师手里拿的是什么？（教师手持锁和钥匙） 匙有关的文化，增加文化底 锁和钥匙最早是由我们中国人使用和发明的，远在三千多年前中国就有了锁，只不过最 蕴。 早的锁使没有机关的，并不能把门和柜子锁住，随着有机关锁的出现，钥匙也就面市了。 现在我们的家庭中人均应有钥匙至少3-5把，如果再加上办公室或汽车的钥匙可达10余 把。可见，钥匙是一种使用极为频繁的工具，在我们的生活中也扮演着不可或缺的角色。 有关锁和钥匙的故事、成语、比喻也很多，例如：有一把钥匙开一把锁的俗语，有的国家还 以赠送城门钥匙做为相互友好的象征。人们经常还以金钥匙比喻有效的方法和巧门呢。 可见钥匙在社会生活中的重要意义了吧。不仅如此，钥匙还有它特有的美的魅力呢。 二、观察、体验钥匙特点： 1、下面请观察这把钥匙，通过观察，谁能来描述下这把钥匙的具体形象？（教师手持自制 1、通过观察总结钥匙的结构 钥匙教具） 特征。 总结：钥匙挺、齿孔、手柄、钥匙孔 2、（欣赏屏幕）比较一下屏幕出现的钥匙外形有什么不同？ 2、通过不同形状钥匙的欣 3、小组摸、看自已组带的积各种钥匙，找出这些钥匙外形的不同。 赏、体验找出钥匙外形变化 的关键。 总结：A手柄有的是圆的，有的是方的。 B锯齿有的是单侧的，有的是多侧的，有的四个方向都有齿。 3、通过教师示范让学生更加 三、学生归纳制作方法，教师示范 明确制作方法。 1、同学们帮教师想想如果用彩色纸剪出钥匙的外形有什么简便的方法呢？ 生：对折剪 34师：由于钥匙外形大体上是左右对称的，所以我们可以用对折剪的方式来完成。 2、教师示范 A将彩色纸裁成大小适合的块，为了剪出的钥匙漂亮可以多选几种颜色的彩纸。 B将彩色纸颜色向里对折，每一张颜色向里折以中线为对称轴，画出一半钥匙的图形。 C如果有的同学想一次剪出许多把相同的钥匙，可以怎么做呢？（叠加）注意叠加不能太 厚。 四、拼摆、添画、创新 如果把剪出的钥匙外形，在画纸上拼出一定的图形，并添画上背景，也会完成一幅非常有 趣的画面的，你们相信吗？ 1、欣赏课本范作 2、你能看出有哪几种拼摆的方法 总结：A拼出具体形象 B按规律拼摆图形。 1、第一、二课时：用绘画的方式画一张包装纸 2、课后用自己喜欢的剪贴、拼摆的方式完成规律排列。 五、学生作业 通过拓展使学生熟练掌握 对折剪的方法。 你们想把钥匙拼成什么造型呢？请你来来创作吧。 作业要求：把纸对折，剪出钥匙图形，然后拼贴成画。 六、展评、拓展 1、 举起作业在全班同学面前介绍自己的作品。 2、 利用对折剪的方法剪出更对对称的图象。 收拾整理桌面、地面，保持教室干净。 教后反思： 本课上完之后，自我感觉课的前半部分还算顺畅，只是在学生制作环节从作品的创新性及美观性还有些欠缺，反思原因 就是我对这个年龄段孩子的能力了解得还是不够，稍稍高估了孩子的能力，以致在演示时没有把示范做细。另外本课定 的知识目标有点多，包括对折剪的技巧和拼摆添画的创新，量有点大。我们与分管领导一起进行了评课、研讨。夏校长提 议要往我们体验创新的模式上靠，在前半部分欣赏环节可以加入学生摸、看、比较的实物体验环节。另外夏校长还推荐 了她一种教学设计：先出示用钥匙拼贴的美术作品，让学生观察、分析由此引出钥匙的制作及下一节美术课的拼贴。虽 然也是一种不错的设计，但却不是唯一可行的办法，正如教无定法，教学设计也不是唯一的，可根据个人经验、习惯、风 格来定。 第7课 金钥匙 教案二 课时：1课时 课堂类型：设计 应用 教学目标： 1.通过对拼剪纸的方法剪出钥匙若干，并用剪好的钥匙拼贴在纸上并进行添画。 2.体验设计乐趣，培养学生的创造意识，提高审美能力。 教学重、难点： 1.钥匙的对折剪法，如何来设计、粘贴。 2.把各种各样的钥匙组成一份装饰画。 教具学具： 35各种各样的钥匙，纸、剪刀、胶水 教学过程： 一、组织教学 导入新课（以谈话的形式）今天，老师给同学们带来一份礼物，你们看：（各种各样的钥匙） 二、讲授新课 1.引导学生欣赏，感受各种各样不同钥匙的艺术美。引起学生对设计的兴趣。 2.讨论交流设计与制作方法。 师：我这里一把锁缺了一把钥匙，老师请你们帮忙，来制造一把钥匙开这把锁，你们愿意帮老师这个忙吗？ 3.四人小组讨论要运用什么样方法来制造钥匙。 4.老师小结： 对有道理的方法都给予肯定，引导学生说出把纸对折的方法来剪出各种钥匙的图。 5.四人小组商量讨论我要设计什么钥匙（每个人设计要不同），再把钥匙组合成一份装饰画。 三、学生动手剪制作钥匙 老师鼓励学生发挥自己想像，设计出与他人不一样的钥匙。 老师巡视并帮助能力较差的学生。 四、交流欣赏 1.全班互相欣赏每组的作品。 2.请学生来说说你最欣赏哪一组的作品，为什么？ 第8课 对印的花纹 第8课 对印的花纹 说课稿 教材分析： 《对印的花纹》是义务教育课程标准实验教科书美术二年级上册第八课。课型为造型表现，是运用多种颜色在对折 的纸上进行自由点画，进行对印，奇迹般地出现许多偶然图像，从而激活学生的思维，开辟自由想象的空间。在参与活动 中，展开想象，培养思维想象的能力。参与体验，借助多种媒材进行添画，使画面与想象达到和谐统一，使学生认识对称 与平衡、对比与和谐的关系。在积极多元的评价中，培养学生的艺术审美能力和热爱生活的情感。 教学目标： 1.尝试用不同的艺术形式进行造型表现，从中体验对称和谐统一的美。 2.在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。 教学重点： 36培养学生积极丰富的创造思维，引发对印的学习兴趣。 教学难点： 选用恰当的媒材，运用多种艺术表现形式，将想象赋予生命。 教学时数：1课时。 教学准备： 课件、对称的实物、小奖品（多种形状、多种肌理物品）、多色卡纸、美术用具等。 教学过程： 一、引导阶段 1.师：寒假马上要到了，我想利用假期的时间去应聘儿童美发师，同学们，你们看我行吗？（肯定行）这样吧，我在 这儿练练，请同学们帮我把把关，怎么样？（找一名女同学台前做模特，师为女同学梳理不对称发型。） 师：可以了，你们认为怎么样？说说你们的意见吧！（生1：我认为还可以，要是把散着的头发遮住半边脸，那就更 酷了。生2：老师，我认为这样的发型不适合学生，应该把散着的头发梳成和另一面一样的会更好看。） 师：虽然我设计的发型很特别，但不适合小学生。老师听这名女同学的，改成对称的发型。（将散发梳成与另一面相 同。） 2.师：不对称是一种独特的美，对称更是一种统一的美，这节课我们就来共同研究一下对称的美吧！ 3.师：你搜集到了哪些对称的物体，向大家展示一下吧！（为鼓励搜集效果好的学生，奖励学生不同纹理、不同形状 的奖品，以便在创作中拓印。） 师：你们搜集得不错，老师搜集得更精彩，一起看看吧！（多媒体课件出示昆虫、物品、建筑、飞机、汽车等对称图 片。） 二、发展阶段 1.认真观察，老师都做了些什么？怎么做的？（在对称的有色纸上书写课题，每书写一个字就将纸对折，形成对印。 在写“花”的时候采用拓印的方法。写完后贴于板上。） 2.认真欣赏书上的每一幅作品，告诉老师，你喜欢哪一幅作品？为什么？你从中发现了什么奥秘？（生：都是对称 的图画。我喜欢这一幅，因为它是用拳头印上的。） 3.结合刚才的所见所想，小组讨论一下绘画步骤。（在学生回答的基础上，师小结为：折一折，涂一涂，想一想，画一 画。） 4.把纸对折，画上你喜欢的一半，再对印，就有了同样美丽的另一半，多么神奇呀，快试试吧！（学生创作，教师巡 回指导，引导学生注意颜料水分要适中，对印时的力气要适度，对印的速度要快。） 5.完成的作品，展示于板上，进行展评。（在评价中开展了学生自评、互评，师点评。） 三、拓展阶段 371.画得这么精彩，吸引来了一位好朋友，看看它是谁？（师出示对印的蓝猫头像） 2.师：（模仿蓝猫的声音）大家真出色，为了更精彩，共同来欣赏一下我带来的精美图片吧！可以选择最舒服的姿势 坐一会儿。（教师出示多媒体课件，学生间休。） 3.教师出示多种颜色、多种形状的卡纸，小组观察、讨论你们小组喜欢哪一张，用对印的方法把它制作成完整的作 品。（小组讨论，运用多种媒材，多种方法把它添画成与想象一样的作品。） 4.老师这还有一个漂亮的花瓶，但缺少美丽的花朵，谁愿意和老师一起把它完成。（师生合作） 5.作品展评。（小组自述自评，小组互评，师点评。） 四、升华阶段 1.师：同学们，蓝猫走时给我们留下了礼物，这个礼物很奇怪，细心的同学能发现它，找找看它就在你的身边。（寻 找周围美的物品，图案、花纹、饰品等等。） 2.师：美就在我们身边，在我们的生活中，大家要用眼睛去发现美，用双手去创造美，愿我们的明天更美好！ 第8课 对印的花纹 教案 课题：对印的花纹 学习领域造型、表现 课时：2课时 教学目标 1.能够说出5—10件左右对称的物体。 2.能够用对印的方法表现2—3幅作品。 3.了解对称图形带给人们的一般感受。 教学重、难点： 1.是否能说出对称图形带给人们的一般感受. 2.是否能留心观察对印作品产生的肌理效果。 3.是否将课桌及周围收拾干净。 课前准备 (1)学生准备颜料、调色盘、笔、抹布、水罐等工具材料。 (2)教师准备与学生一样的材料及范画。 教学活动过程： 第一节： 施教时间： 活动一： 让学生观察教材上的制作过程图，鼓励学生在纸上试一试，之后，可以让学生交流在诗作中遇到的困难，大家一起 帮他出主意，主要谈谈，什么情况下印的很清晰，什么情况下不容易印清楚，同时教师可以举例相关学生作品。 然后组织学生讨论：那些物品适合用对印的方法来表现，除了书上的，你还能举出那些？ 活动二： 教师示范：调色，绘画，对印。 38学生在正式的作业纸上练习。（由学生对颜料及水分的控制能力有差异，气候情况对作业效果的影响也很大，特别 是晴朗的天气，颜料干得很快，动作稍稍慢一点就印不出来了，因此建议老师让孩子使用水粉颜料，调色过程中尽量少 加水，并且，可将作业纸裁得稍小一些。） 活动三： 学生作业展示，请学生谈谈在作业中发现的问题及自己是怎样解决的。 收拾与整理 第二节 施教时间： 活动一： 展示学生上节印制的作业，让学生将作业拿得远一点，“看一看，想一想，我印出来的东西象什么？” 然后进行添画。构图有缺陷的，用添画来补救；形象不清楚的，用添画使它具体；色彩不丰富的，用添画来点缀。可以 直接用笔画上去，添画的时候注意对称。 活动二： 展示作品，欣赏学生及教材上的作品、图片，让学生谈谈感受，如：平衡、完美等等，学生所说的与对称相关的都予以 肯定。另外，在对印的过程中，会产生许多偶然的、奇妙的效果，可提醒学生注意观察、欣赏。 活动三： 有目的的创作一幅对印作品，再进行添画。 收拾与整理： 将工具洗干净，将桌子擦干净。 课后拓展： 将作品制成卡片送给师长或朋友。 札记： 上这一课要特别注意提醒学生注意卫生，另外，使用铜版纸等表面光滑的纸对印出来的效果最好，也最容易掌握， 而作业本上的纸吸水性强，干得快又容易粘在一起，所以要提前布置学生准备铜版纸或运用挂历制的反面来作画。 第8课 对印的花纹 教案二 课时： 一课时 教学目的： 1、能说出5-10件左右对称的物体。 2、能够用印的方法表现2-3幅作品。 3、了解对称图形带给人们的一般感受。 教学重点：对称图形的特点。 教学难点：如何正确使用水彩颜料。 教学准备：8种对称的实物：衣服、锁、花瓶等，投影仪、电视机等，水粉颜 料、调色盘、笔、水罐、抹布、范例4张、作业纸 若干等。 教学过程： 一、 引导阶段： （1） 让同学议一议、说一说日常生活中什么东西是对称的。 对称就是以一条中心线为准、左右对称或上下对称、对角对称。 出示准备的实物、结合教材范例让学生看一看、议一议对称的美。 （平衡、均衡、整齐、稳定） （2）组织让学生观察教材的制作过程： 把作业纸对折，在对称轴的一边画、合起来，印一印，打开看象什么？ 39让大家来试一试制作一幅对称图。 谈谈制作中会遇到什么困难（对称的颜色不明、画面糊了）。 讨论怎样才印的清晰。(颜料浓淡要适当) （3）小组讨论：哪些物体适合用对称方法表现。 构图（一半图形的设计）、色彩的搭配 ？ 二、 发展阶段： 1、教师示范 （1） 构思 要印什么，先想好，纸对折、在中心线的一边，画出一半的内容 （2）调色 注意颜料少调些水，色彩要鲜艳，不要几种颜色混在一起，弄脏了画面。 （3）对印，展开 根据印出来的图案看看，想一想印出的东西像什么？ （4）添画 对构图缺陷的可添画补救、形象不清用添画使其具体清晰，色彩不丰富的可添画装饰美化 。 2、学生进行操作练习，教师巡视辅导。 注意提醒学生注意保持画面的整洁，手脏了不要用抹布擦干净。 引导小组同学互相学习。 三、 展示作品： 小组进行评议，让同学谈谈其他同学的作品、及教材的作品，你看了会什么感受，个别同学对全班小 结。 四、 收拾与整理： 将毛笔、调色盘、水罐清洗干净，用抹布将桌子擦干净 。 五、课后拓展 用对称的方法装饰衣服、锁、花瓶等 第9课 蜻蜓飞飞 第9课 蜻蜓飞飞 说课稿 一、说教材 1、教学内容：蜻蜓是我们人类的好朋友。在城市里的学生对于蜻蜓的记忆往往很模糊的，观察不仔细比较概念化。因此 通过猜谜语、播放儿歌，引导学生由浅入深尝试用彩色笔、彩泥、折纸等多种方法绘制姿态不一，色彩斑斓的蜻蜓的造型。 从而促进学生个性的形成和发展。 2、本节课的整体知识结构中的地位和作用。 本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能为副线，主、副线密切关联，穿插并行，主 要内容包括：色彩知识、线条的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、欣赏等。而《蜻蜓飞飞》是人教版二年级第九课。本课属 于“造型、表现”的学习领域。其内容主要引导学生线条描绘、折纸等美术手段。线描画是儿童绘画的基础，是用简单的 40线条来表现画面，因此在绘画中，孩子先要仔细观察蜻蜓。这是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点与一体的美术课， 让学生在观察欣赏中感受美、体验造型的乐趣，在实践中表现美、创造美。 3、教学重难点： 教学重点：引导学生观察蜻蜓，抓住其对称的特点 教学难点：运用不同的手法表现蜻蜓。 二、说学情 二年级学生已经认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块表现他们 所知道的东西。现在学生独生子女多，思维活跃，喜欢按照自己的想法自由表现；好奇心重爱表现，但观察能力较差，只 能画大体的外形。而《蜻蜓飞飞》这节课就是让他们在轻松愉快的气氛中观察细节表现自己的想法，符合学生发展的特 点。 三、说教学目标 对教材的理解和学生情况的把握，确定本课的教学目标： 1知识与技能目标：让学生了解蜻蜓的有关知识，仔细观察蜻蜓的外形、结构、色彩以及各种姿态。了解对称对于飞翔的 重要性。 2过程与方法目标：学会用各种线条、色彩描绘蜻蜓的身体和翅膀。充分发挥想像和创造，运用不同的手法表现蜻蜓。 3情感、态度与价值观：能够使学生关心爱护小动物，保护生态环境。 四、说教法 1、情境教学法 “兴趣是学习的动力，”在教学中想办法为学生创设一个具体、生动形象的情景，先让学生猜谜语、听小蜻蜓儿歌，通过 美妙的旋律，具有生动的图片和视频欣赏，丰富学生的体验，带动学生的体验，带动学生的艺术表现欲。因此我创设了情 境教学法，用谈话的形式。 2、赏析教学法 赏析，品味优秀作品，而加深对作品的理解，提高学生对艺术的鉴赏能力。 五、说学法 1、探究法：其实提出问题往往比解决问题更重要。如教学过程部分，紧抓教学中的疑难问题针对和启发性提问：“你知 道蜻蜓是有几个部分组成吗？”等教学问题。鼓励学生大胆表现，引导学生自主学习使自学会思维学会分析，学会表达， 培养他们自学能力。 2．实践操作法：强调以学生为主体，让学生按照自己的兴趣和理解用不同方法去表现，使学生在快乐中活动，在活动中 学习，在学习中创造。 3．合作学习 在探究和合作学习中，集思广益，相互交流，取长补短。 六、教学过程的设计： 41（一）、导入阶段，激趣引 入 1．出示课件，猜一猜， 教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，学生猜出后，再问：大家是从哪些地方看出是小 蜻蜓的。吸引学生进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。接着揭示今天的学习主题—— 《蜻蜓飞飞》，从动画到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘 画的兴趣和着手表现物象的冲动。 （二）、观察发现，感知蜻蜓形状，激发创作欲望 1．用课件展示两个问题：（1）你都知道有关蜻蜓的那些知识？（包括生活习性、环境等） （2）蜻蜓姑娘是美丽的，你觉 得它美在哪？学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说是不是象我们说的那样美。蜻蜓的色彩， 它停着时的姿态、飞舞时的样子，它那玲珑剔透而强有力的双翼，都能引发学生的创作灵感，从而让学生直观掌握了绘 制蜻蜓的方法。 2．老师补充，介绍对称对于飞翔的重要性。 3、下面我们就来看一下其他小朋友的作品，他们是怎样表现蜻蜓的。 学生发表见解，教师小结。小朋友用线条表现了蜻蜓的身体和翅膀，画的很详细，表现了蜻蜓的动态。 4、大家想不想用自己的方法表现蜻蜓。激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法， 问学生：“你会用什么美术的方法来表现蜻蜓呢？” “用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还可以用彩泥做。”根据学生回 答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用树叶 等综合材料来做，让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。这个环节考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子 接受技能的特点而采用上述方法。 （三）、画蜻蜓，展开创作过程 1、提出作业要求：出示作业要求：（1）、学会用各种线条、色彩描绘蜻蜓的身体和翅膀。（2）、充分发挥想像和创造，运用 不同的手法表现蜻蜓。创设情境将绘制过程应注意的问题设计思路之后，要稍作提示，注意强调他们的翅膀对称。 2．在此过程中继续播放刚刚大量的在不同环境里的图片，循环的图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造， 有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出做出 和别人不同色彩和形状的蜻蜓，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。 七、课堂评价 1、评蜻蜓析蜻蜓，分享创作快乐 师生共同欣赏学生创作的作品，先让学生互评自评你觉得哪条蜻蜓最漂亮？引导学生从以下几方面进行品评：色彩的搭 配是否合适、造型是否左右对称（特别是翅膀是否对称）、材料的运用是否独特。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优 秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作 品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是 儿童作品最动人、最精彩的价值。 2、扩展延伸 421、用纸折蜻蜓，再让它飞一飞2、运用所学，使蝴蝶飞飞 教师总结：小朋友，刚刚我们用眼睛欣赏了蜻蜓飞飞的美，再一次领略到大自然的美景。但是由于环境的破坏，生活在我 们周围的小蜻蜓越来越少了，我们应该怎么办？ 生：在感受它美的同时更有责任去保护它。 爱护小动物，保护生态环境！ 师：动物是人类的好朋友，与我们人类息息相关，大家都要关心自然，爱护动物，共同保护环境 第9课 蜻蜓飞飞 教案 课题 蜻蜓飞飞 课型 造型·表现 课时 1 设计理念 1、让学生深入了解蜻蜓的有关知识，仔细观察蜻蜓的外形、结构、色彩以及各种姿态。了解对称对于飞翔的重要性。 2、学会用各种线条、色彩描绘蜻蜓的身体和翅膀。 3、充分发挥想像和创造，运用不同的手法表现蜻蜓。。 学习目标 1、有重点地观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。 2、创作一幅以蜻蜓为主题的作品。 学习重点 引导学生观察蜻蜓，抓住其对称的特点。 学习难点 运用不同的手法表现蜻蜓。 教学准备 教具：课件、蜻蜓标本、图片。 学具：作业纸、各种材质的彩纸、笔、剪刀、胶水等工具。 教学过程 一、组织教学： 清点人数，稳定情绪 二、谜语导入： 431、师：二年级五班的同学很聪明，都很善于动脑筋，今天老师给大家带来两个谜语，想不想证明一下自己的能力。 请大家看屏幕。出示课件。 2、猜猜我是谁。 （1） 身体细细长又长，身后背着四面旗。 斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。 （2）小飞机，纱翅膀.飞来飞去灭虫忙. 低飞雨，高飞睛，气象预报它内行. 生：蜻蜓。 3、师：大家是从那些地方猜出是蜻蜓的。 生回答。板书：身体、翅膀、眼睛 4、师：大家真的很聪明，说的很好,谜语抓住了蜻蜓的外形特征描写了它。今天我们就来学习第9课――蜻蜓飞飞。 板书课题。 三、讲授新课 1、刚才大家猜了谜语，现在老师有2个问题，出示课件。 （1）你都知道有关蜻蜓的那些知识？（包括生活习性、环境等 ） （2）蜻蜓姑娘是美丽的，你觉得它美在那？ 2、现在我们来分组讨论一下，把你了解的知识在小组内交流一下。 3、小组汇报。 生：我知道蜻蜓在水中产卵；我知道蜻蜓有一双复眼，复眼有许多小眼睛组成；蜻蜓下雨以前飞的很低，晴天飞的很 高；我还知道“蜻蜓点水”的成语……. 4、同学们了解的知识真多，说的真棒，想知道老师收集的资料和看法吗？出示课件。 我知道：（1）蜻蜓：是目差翅亚目昆虫。翅大，膜质，多翅脉。翅展开时可达16厘米。翅平展，与体纵轴成直角。复眼 大，占据头的大部。是飞行最快和最善捕食的昆虫之一。幼体水生，叫水虿（chai）。 （2）我觉的蜻蜓这些地方漂亮，如： 身体：它长长的细细的，有漂亮的花纹 翅膀：有两对，又长又薄，纹理很多 眼睛：有两对，复眼大又圆 颜色：很丰富 （3）刚才同学说“蜻蜓点水”，它本身的意思是蜻蜓在水里产卵，它的另一个含义是指人在学习和工作中，不扎 实、肤浅的意思。希望大家这节课对学习可不要象“蜻蜓点水”。 三、欣赏图片 1、刚才我们用语言来描绘了蜻蜓，我还给大家来了一些漂亮的图片，请大家仔细欣赏同时，认真观察蜻蜓，是不是 向我们说的那样美丽。 2、欣赏了图片，大家能把蜻蜓的美丽，说的再详细些吗。 学生回答…… 教师小结：翅膀的纹理；肚子的图案；身体是对称的。 44教师用肢体语言表现对称，介绍对称对蜻蜓的飞翔很重要。 3、下面我们就来看一下书中小朋友的作品，他们是怎样表现蜻蜓的。 学生发表见解，教师小结。小朋友用线条表现了蜻蜓的身体和翅膀，画的很详细，表现了蜻蜓的动态。 4、大家想不想用自己的方法表现蜻蜓。 四、出示作业要求： 1、学会用线条描绘来描绘蜻蜓身体和翅膀的细部。 2、用剪刀剪下蜻蜓的身体，并粘贴到背景画面合适的位置上。3、大家有什么方法可以做的蜻蜓有快又好。 学生回答：将作业纸对折，在中心线的一半上画上蜻蜓的一半，剪下，再用彩笔画出蜻蜓的细部即可。 师：你根据什么这样做的？ 生：因为蜻蜓身体是对称的。 师：你真棒。 4、学生练习。 五、小结 这节课我们依靠集体的力量共同完成了一幅长卷，每个同学表现的都非常优秀，很积极，都能有重点的观察和表 现美丽的蜻蜓，那你能不能评一下。 1、谁的作品与众不同？谁观察蜻蜓最仔细？ 2、这节课你除了学会制作蜻蜓，你还知道了些什么知识？学生回答。大家表现的很优秀，今天的课就上到这，下课。 第9课 蜻蜓飞飞 教案二 课题：蜻蜓飞飞 课时：二课时 教学目的： 观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。 学会用不同的线条和色彩来表现蜻蜓的美。掌握创作的基本方法并以蜻蜓为主 题创作一幅作品。 教学重点：蜻蜓的结构及绘画方法。 教学难点：结合不同的材料，大胆的表现画面。 课前准备：教师准备蜻蜓观赏vcd、 标本、有关蜻蜓的绘画作品... 课题：蜻蜓飞飞 课时：二课时 教学目的：观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。 学会用不同的线条和色彩来表现蜻蜓的美。掌握创作的基本方法并 以蜻蜓为主题创作一幅作品。 教学重点：蜻蜓的结构及绘画方法。 教学难点：结合不同的材料，大胆的表现画面 。 课前准备：教师准备蜻蜓观赏vcd、标本、有关蜻蜓的绘画作品。学生准备彩色笔、油画棒等绘画工 具。 45教学过程“ 一、导入新知 1、 导入语：“今天老师要带小朋友到昆虫世界去认识一个朋友。”播放蜻蜓观赏vcd。 2、 请小朋友来说说这个朋友长着什么样？有什么特别的地方吗？ 3、 小朋友想不想了解这个新朋友的更多秘密啊，那就让我们一起走进蜻蜓的家吧！ 揭示课题：蜻蜓飞飞 二、探索新知 1、 展示蜻蜓标本。 教师引导学生观察，了解蜻蜓的身体结构。 （蜻蜓分为：头、胸、腹。胸部有三对足，这是昆虫特有的特征，还有两对透明的对称的大翅膀，上面有很多翅脉。头部有一 对触角，还有一双复眼，占据头的大部。腹部较长，上面有很多不同的花纹 。） 2、 让学生自由提问，还想了解蜻蜓的哪些问题。 师引导作答。并通过图片让学生了解蜻蜓生活习性。 如：蜻蜓点水、下雨天飞得很低，捕捉虫子等 。 3、 请小朋友一起来讨论：蜻蜓是美丽的，那你们觉得它美在哪呢 ？ 4、 思考：“你想用什么方法来表现它的美呢？” 并请几位同学到黑板进行现场绘画。 5、 欣赏书本范图及线描的蜻蜓绘画作品。 自由讨论：“看看其他小朋友跟你们的想法有什么不一样，你觉得他们好在哪，我们应该学习他们的哪些优点？ ” 三、 作业设计 1、作业：请小朋友来为蜻蜓画一个故事，看看谁画的故事最特别，最 好。 2、要求：仔细观察蜻蜓的结构，大胆发挥想象力，结合不同的材料把蜻蜓的美表现出 来。 四、 学生绘画，师巡视并进行辅导 五、 总结 展示学生完成的绘画作品。 大家都来说说，最成功的画和还需努力的地方。（师生互议 ） 六、课后小记 总结今天所学的内容，并提倡小朋友要保护蜻蜓，因为蜻蜓是专吃害虫的益虫，所以不能随意捕捉它！ 第10课 我也是艺术大师 第10课 我也是艺术大师 教案 课题 我也是艺术大师 课时 一课时 学习领域 设计应用 教 1、认知目标：使学生记住红、黄、蓝、绿、紫等常用颜色。 学 2、能力目标：使学生学会用蜡笔、彩色水笔平涂着色的方法，并尝试用多种材料表现物体形象，解读 46大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。培养学生的想象力和创造力。 目 3、审美目标：培养学生如何感受色彩美。 4、品德目标：培养学生良好有序的学习习惯。 标 5、情感目标：使学生学会用绘画形式表达自我感情的方式，培养其热爱生活的思想感情。 教学重点 认识常用色的名称和喜欢的形象。 教学难点 以不同的形式来表现自己喜欢的色彩和形象。 教学具 艺术大师的作品、学生作品、蜡笔、彩色水笔、画纸及辅助材料。（塑料袋、绳子、平盖等） 准备 教学媒体 实物投影仪、幻灯。 设 本课书是义务教育课程标准实验教科书，美术二年级上册第五课《我也是艺术大师》（人教版）一课， 属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。 计 本课教学采取符合儿童心理特征的富有情趣的色彩游戏，将学生带入绚丽的色彩世界。使学生在直 观感受、色彩联想和无拘无束、畅快的涂色活动中，认识色彩，领会涂色方法，感受色彩美并指导学 思 生结合生活中的具体形象来塑造形象，逐步形成创造性作品。 路 教学过程 教师活动 学生活动 作用 引导学生欣赏画家作品，感受作 积极参与，欣赏作品，说出自己的 导入 新课，体会色 品中的色彩美，引导学生欣赏评感受，初步体会艺术美。如：颜色吸引彩给以我们的直觉反映和思 导 述。 我、形式吸引我、内容吸引我等。 维反映。为下一步教学打下 采取实物投影仪，把大师的作品 伏笔，调动学生学习积极 入 直观展示给学生。 性。 组织学生做游戏，（我和大师比高 学生参与游戏，大胆用自己喜 调动学生的积极性，活 阶 低的绘画游戏）64#的纸，同学欢的色彩涂满一张纸。 跃课堂的气氛，趣味导学。 们来画一画，我们和大师比一比。 段 教学过程 教师活动 学生活动 作用 发 组织学生分组，拼摆作品，引导学 三至四名学生为一组，合作一 培养学生大胆联想，积 生给作品起名字，并谈自己的感幅大画，比一比哪一组最有想象力。积极参与的态度。以趣味性的 展 受。 极联想给自己本组作品起名字，谈感 活动这种方式引发学生学习 受。如：彩虹、星球、月夜等等。 积极性。 阶 段 引导学生自评，你能正确说出几 学生积极参与，回答问题。如： 尊重和保护学生的 种颜色的名称吗？你用什么方法颜色的名称、绘画的方法及对颜色的 个性，给学生以指导性的建 发 涂的颜色？使用了几种颜色？你形容，红彤彤、绿油油、黄登登、海蓝色议。 能用什么词语描述色彩美？ 等。 展 引导学生将自己作品进一 自己的作品进一步设计，如：折鼓励学生积极思维大胆想 步设计升华，巡回指导，鼓励学生成纸飞机，叠成纸工作品。 象，培养学生的创造思维和 阶 取长补短大胆改进自己的作品。 抽象思维能力，发扬民主， 引导学生运用其它材料表现物体运用有趣味的材料创造思考模仿，完 调动每一个学生的潜能。 段 形象特征，表现新颖有趣的特点成有个性的作品。（可以运用图钉、绳 并把学生作品用画框进行装饰美子等材料进行绘制） 化。 做课中小结，引导学生欣 积极表达并进行交流。提高自己 取长补短共 评 赏相互评议、欣赏彼此的作品。和的自信心。 同进步，分析谁的作品有新 价 大师作品做比较。导出课题，《我 意，谁的画富有想象力，谁 阶 也是艺术大师》。 运用的材料有创造力，体验 段 成功的喜悦。 鼓励学生取长补短大胆改进自己整理自己的作品，组合完成作业 展 培养良好学习行为习惯。 的作品。 示板上的《我也是艺术大师》。 整理 阶段 47教学过程 教师活动 学生活动 作用 让学生运用所学知识、技能巧妙体验创作的乐趣和创造的神奇，在生 把美术知识运用到生活中， 课 地利用综合材料进行再创作。 活中发现美，创造个性化作品。向大师去设计和美化自己的家、自 们一样用非具象的表现形式来表达自 己身边的环境。 后 己的丰富多彩的想象。 拓展技法： 拓 1、涂色法：借助各种笔任意涂色，保持儿童绘画的随意性。 2、撕贴法：用不同的彩色纸撕出不同的外形，然后拼贴在一起，创作新作品。 展 3、实物粘贴法：收集不同的树叶、花瓣、碎布、包装等身边的生活资料，进行拼贴并完成作品。 板 书 艺术大师作品 学生作品 设 画框 计 第10课 我也是艺术大师 教案二 课时： 两课时 教学目的：通过自然中抽象因素的分析、认识，使学生对艺术作品中的抽象形 式有所了解，从而提高学生对艺术表现形 式的感受及欣赏能力。 教学重点：艺术中的抽象。 教学准备：计算机、投影机、课 件 教学过程： 一、 组织教学： 二、讲授新课： 1、 艺术中的抽象，欣赏大师作品： （1）波洛克 （2）德库宁 （3） 康定斯基的热抽象艺术： 康定斯基（1866—1944年），俄国抽象主义画家，“抽象艺术之父”，其艺术被称为“热抽象艺术”、或“抒情抽象”。 康定斯基擅长油画、水彩画和版画。早期作品采取印象主义技法，1910年开始采用音乐名称，形象几乎是用色彩的块面 和线条图案暗示出来，如《即兴曲》等。以后则是纯抽象的绘画，后又转向几何的抽象，其画风充满着幻想、幽默的 趣味。 （4） 蒙德里安的冷抽象艺术： 蒙德里安（1872—1944），荷兰抽象主义画家，其艺术被称为“冷抽象艺术”、或“几何抽象”。1913年后的绘画以几何 性符号式的绘画为主，他在平面上把横线与竖线相结合，形成直角或长方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色及灰色。这 些新造型主义的抽象艺术及其理论，不仅影响了西方抽象绘画和雕塑，还对现代广告、家具、服装设计、印刷和建筑产生 了深远的影响。 （5） 克利的抽象艺术： 克利（1879—1940年），瑞士画家。他认为：绘画或创作活动看作是不可思议的体验，在这种体验过程中，艺术家在得到 启发的时刻，把内心的幻想和对外部世界的体验结合起来，以表现本质的真实 。 （6） 马蒂斯的艺术： 马蒂斯（1969—1954年），法国野兽派画家。他善于以强烈的原色对比和粗犷的线条去体现自己对客观事物的感受。透 视和明暗手段全被抛弃，可是构图仍是有秩序的生活境界。同时他吸收了非洲艺术的表现风格，对于东方艺术如日本的 版画或阿拉伯装饰图案有一种特殊的敏感。 2、讨论：这种抽象的画有什么样的感觉？你如何理解？ 生活中的抽象还表现在哪里？ CAI展示： 48（1）、 自然中的抽象： 图片：《山与云》、《倒影》、《沙漠》、《农田》、《水面》、《水珠》、《云》、《晚霞》、《树叶》 、《玉米》、《火》、《闪电》、 （2）、生活中的抽象： 图片：《建筑》、《礼花》、《铁轨》、《光纤》、《齿轮》、《电路板》、《钢筋》、《钉》、《碎纸》、《 纸》、《玻璃》、《彩带》、《布》 3、说说你准备怎么和大师比一比？ 三、学生作业： 像大师们一样绘制一幅抽象图。 四、课堂小结： 自然、生活和艺术中有很多抽象的形式，我们所看到的往往是抽象化的点、线、面、色彩等因素的组合，它们不仅能带给 我们美的感受，同时为我们创造了一个想象的空间。 第11课 用画来写信 第11课 用画来写信 说课稿 《用画来写信》一课，是人教版小学二年级的课程。此课对于学生在情感培养和能力培养很有好处，下面我从三个层 面说明此课。 一 绘画技能。 美术课的根基在于对学生绘画造型能力的培养，这节课让学生用绘画的方式说明自己心里的话， 让学生了解画由心生的道理，不仅仅只有文字可以说明问题，美术可以更形象更直接的说明文字不能替代的东西。 二 情感目标。 本课情感目标在于交流。学生需要交流，一些文字功底差的孩子无法用具体的文字来说明自己的 心里话，绘画就可以解决这样的问题。让学生在有趣有情的环境下书写出自己要同伴说的话，是一件很愉快的事情。 三 知识目标 。 本课在知识上要求和语文课相结合。既训练了学生写信的能力，又让文章更有情趣。 教学重点在于画和文的结合与替代。教学的难点在于画和文有机的结合与替代。 工具简单，画画工具即可。 教学思路设计。 首先，我会出示一张书信，文字的，有感情的朗读，接着我会出示同样内容的信，但是用上了画的形式。（创设环境， 引领兴趣。） 让学生提问，了解学生心中对于信得看法，从而再次引导。突破重点。 提问如下：孩子们，刚才的两封信，内容都一样。你们觉得哪一张更有趣？ 你能说出你喜欢它的原因吗？ 如果是你，会写一封什么内容的信，可以用上今天你学到的方法吗？ 学生在问题中讨论，对自己要写的内容有具体的想法，接着 自己创作。教师和学生一起写信。（教具出示）解决难点。 提问如下：老师也给大家写了一封这样的信，说说可以在哪些地方添加和修改，让这封信可以说话？ 学生修改自己的作品。 小结全课。 49书信是用来传达信息和我们彼此的情感的。无论用什么样的方式， 只要我们真诚相对，都可以找到交心的好朋友 。 第11课 用画来写信 说课稿二 <一>教什么 教学目标： 认知目标：学生掌握书信的一般格式，并用图画夹杂文字来写信。 操作目标：学生能把文字用各种图像来表示，能用图夹文的形式写信，还能尝试在课外制作一只信封。 情感目标：学生在写信的过程中，能体验到一种情感的交流，更能感受用画来写信的乐趣。 教学重点：了解书信的一般格式，用各种图画夹杂一些文字的形式写一封信。 教学难点：如何用画来写信，使文字变成有趣的图画，使别人理解图画的意思，使图文相加，饶有趣味。 <二>怎么教 （分为5个环节） 一、读信：通过让学生读2封不同的信，得出我最喜欢的信是第2封，因为，第2封信是由各种图像夹杂一些文字来 表现的，学生觉得有趣。由此引出课题：用画来写信。 二、 新授 1、讨论：写信，同学们写过信没有？让同学讨论、交流，理解写信的意义。 2、格式：如何写信呢？引出写信的格式。（由学生根据已有的经验进行介绍。） 3、字变画：如何用画来写信：这是本课的重点，我们在此设计了一些文字，让学生直观感受字如何变成画，从各 种颜色的字开始，通过“床、网、锻炼、爱”等字，演变成一幅幅的画，使学生明白文字可由各种图像来表示， 为学生下面的用画来写信作好铺垫。 4、欣赏：欣赏2封学生用画写的信，让学生对用画来写信有更深的理解。 三、 作业 由于，有了前面的铺垫，学生此时已是跃跃欲试（yueyueyushi）让学生说出最想给谁写信？想对他说些什么话？ 这就使学生在写信时，有内容可表达。 四、 评价 1、自评：让学生通过自评，体验到写信的乐趣。 2、他评：通过他人的点评，让学生感受成功的喜悦。 3、教师的信：最后，环节的设置，体现教师和学生的平等地位，教师不是一个观望者，他也是课堂教学中的参 与者，展示一封用画写成的信，把教师和学生之间的关系拉近，变成了一种友好、平等的关系。 <三>学生的学习 一、 着问题学习：在本课中，让学生先带着问题进入学习，如看信时，你最喜欢哪封信？为什么？让 学生在学习中寻求答案。 二、 结合已有的生活经验探索新知：写信，学生在生活中或多或少的已经了解了一些，那如何写一封 信呢？让学生结合已有的经验进行探索，使学生获得获取新知的能力，学生会在讨论中得出书信的格 式，让如何用画来写信，让学生在直观感受的同时，拓宽自己的思路，像“锻炼”我们还可以用跑步、 跳绳等图像来代替。 三、 在评价中成长：评价是学生学习中必不可少的一部分，通过各种评价，让学生体会到学习的乐趣， 也同时形成反思，促进学习。 50第11课 用画来写信 教案 课时： 一课时 教学目标：知道书信的一般格式。用图加文的方式给朋友或亲人写一封信 教学重点：书信的格式以及“画信”的方法。 教学难点：结合不同的内容，大胆的表现画面。 课前准备： 教师：两封信、邮筒、学生的 信 学生：彩色水笔、信封、信 纸 教学过程： 教与学的活动设计： （一）引导阶段 同学们，我们一年级的时候学过一首非常有趣的儿歌，大家还记得吗？让我们一起来回忆一下吧！ 出示儿歌 ：《小蜜蜂和蚂蚁》 蜜蜂用树叶，写信给蚂蚁，咬了三个洞，表示我想你 。 蚂蚁收到信，看了半点钟，也咬三个洞，表示看不懂 。 蜜蜂和蚂蚁，商量大事情，赶快学写字，写字很有用 。 大家知道写字有什么用么？你们知道为什么要写信？你们以前写过信吗？收到过信吗？ 现在同学们已经上二年级 了，已经学会了许多字，是不是所有的字都会写呢？ 那小蚂蚁和小蜜蜂经过一年的学习现在怎样了呢？你们想不想知道？今天老师收到两封信，我们一起来看一看吧！ 哦，一封是小蚂蚁的一封是小蜜蜂的，看来一年来，不仅同学们学到了很多知识，长大了，小蜜蜂和小蚂蚁也有了很大 的变化！ 他们俩都学会了写信呢！ 我们来看看这两封信有什么不同？ 我来找两名同学来读一读。（打开小蚂蚁的信）看来小蚂蚁还有许多的字不太会写，他还需要好好学习。 我们再来看看小蜜蜂的信，你们喜欢小蜜蜂的信吗？ 小蜜蜂也有不会写得字，可是他学会了画画，看来写字很有用，画画也很有用。 咱们同学是不是也学习过画画？ 那我们今天也来向勤劳的小蜜蜂学习用画来写信。 出示课题： 用画来写信 （二）发展阶段 同学们，我们再写完信后，应该怎样做才能让对方收到信。 补充：贴上邮票，放到邮筒里。邮递员会来传达我们的情谊。 下面一起来做个小游戏好吗？邮递员的游戏大家还记得吗？今天谁来当邮递员？来请一名同学当邮递员。 游戏内容：当当当，谁呀？我是邮递员呀，哪里来的信呀？~~来的信，送给谁呀？送给~~~。 现在小组一起来交流一下信封应该怎样来写，应该有哪些具体内容？ 看了刚才既有字又有画的信，老师看到有的同学们已经在跃跃欲试了，现在大家静静的想一想，你最想给谁写一封信? 现在想好的同学拿出你的画笔，画出心中最想画的，写出心中最想写的，寄给心中最想寄的人。将你们美好的心愿投到 邮筒里，让邮递员传送我们的情谊。 学生作业，教师巡回指导 （三）课堂评价 我们再来邮递员的游戏（学生评价后，奖励邮票 ） 刚才，我也抑制不住自己的心情，给大家写了一封信，你们想知道吗？我请同学来给大家念一下 。 51第12课 有趣的瓶盖 第12课 有趣的瓶盖 说课稿 今天我向大家展示苏教版小学美术课本第二册第12课----《有趣的瓶盖》 一、说教材： 瓶盖是生活中的常见物，大小，色彩、形状各异。本节课通过引导学生分析瓶盖的外型，就瓶盖圆柱体的外型引导 学生想象日常生活中具有圆柱体外型的物体，拓宽学生的思路。引导学生用瓶盖排列、拼贴各种图形，让学生尝试用各 种瓶盖及一些辅助材料来组合1-3件玩具。从而培养学生用废旧材料制作玩具的兴趣。培养学生的动手能力和想象能 力。 二、教学目标，教学重难点 基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标： 过程与方法：学会用瓶盖排列、拼贴图形。将各种瓶盖材料组合起来做成1-3件玩具。 知识与技能：将各种瓶盖材料组合起来做成1-3件玩具让学生对用废旧材料自制玩具产生兴趣。 情感态度价值观：培养学生的想象能力和动手能力。在研究过程中能与小组同学合作交流 教学重点：（1）利用瓶盖排列、拼贴各种图形。 （2）利用各种瓶盖设计、组合起来自制玩具。 教学难点：用各种瓶盖自制的玩具是否特别有趣。 三、说教法 教学开始先出示一些用瓶盖做的玩具。激发学生的学习兴趣。接着引导学生了解瓶盖的外形。用启发的方式激发学 生的想象力。最后演示简单的装饰方法，进一步启发学生的构思，拓宽了他们的思路。让他们大胆的去创作。 四、说学法 学生通过直观的观察、小组内讨论交流方式了解瓶盖的外形。接着学生通过做联想游戏，动手操作的方法，用瓶盖 尝试排列、拼贴各种图形。最后自主探究、完成作品。 五、说教学过程： 1、范作引入，激发兴趣。 开始教师拿出一些可爱的玩具直观的让学生来欣赏。以吸引他们的视觉，使他们进入情境。在欣赏过程中让他们说 说玩具是用什么材料做成的。学生们争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学习主题-《有趣的瓶盖》 2、观察比较，激发想象 让学生以组为单位把瓶盖收集在一起展示在桌面上，在欣赏过程中让他们交流讨论：谁的瓶盖最大，谁的瓶盖最小， 谁的瓶盖最漂亮……，以及瓶盖的形状。通过观察比较、交流讨论使他们了解了瓶盖的外型。紧接着教师采用举例启发 52的方式让学生做个联想游戏：一个瓶盖可以像什么？（娃娃的脸、太阳 月亮 灯 钟表等）将两个瓶盖放在一起，它可 以像什么？（汽车的轮子、奶奶的眼镜等）叠在一起，又可以像什么？将三个瓶盖放在一起，看一看又像什么呢……？让 小组里的同学一边玩一边说，最后比一比，看谁想的最多。通过老师的启发来激发学生的想象力，,培养了学生的动手能 力。同时小组合作与交流也活跃了课堂气氛。 3、欣赏作品，启发构思 。 让学生认真地观察书上的作品，读读书上的文字。然后思考交流：每个玩具是用什么样的材料制作，怎样做的？根 据学生的回答教师适当补充介绍，同时利用彩纸、、牙签等辅助材料演示拼贴、粘接装饰的方法。这样进一步启发学生的 构思、拓宽了他们的思路。 4、自制玩具，展开创作 教室内播放轻音乐，让学生在轻松的音乐声中尝试用各种瓶盖设计、组合起来自制1-3件玩具。在制作过程中教师 要巡回辅导，解决学生制作中出现的困难。同时教师也要及时将一些有创意的想法、做法进行展示，以便对其他同学有 所启发。其次，由于有的瓶盖口较锋利。教师要提醒学生制作过程中注意安全。 5、评价总结，课后拓展 作品完成后都期盼展示自己的作品，所以每组选一名同学到前面来，展示自己小组的作品，谈谈创作思路和制作过 程。紧接着老师谈话总结今天我们走进小小的瓶盖世界，你感到无穷乐趣了吗？我们用废旧的瓶盖来制作了不同的玩具 美化了我们的版面，美化了生活。今后我们再看到一些废旧的物品应该怎么做？变废为宝。最后老师鼓励学生课后利用 瓶盖做车轮，试做一辆汽车。收拾整理课桌。 六、说板书设计 有趣的瓶盖 瓶盖 圆柱形 排列 拼贴 自制玩具 第12课 有趣的瓶盖 教案 课型：设计 应用 课时：1课时 《有趣的瓶盖》一课是山教版小学美术二年级上册第十二课的教学内容,瓶盖往往是人们不经意间丢弃的废品。但 一件有趣的玩具往往使得孩子们爱不释手。《有趣的瓶盖》正是巧妙地利用瓶盖的圆面和曲面，经过绘画、剪贴、泥塑等 装饰方法，做成有趣的玩具。通过本课的学习制作，培养学生的动手能力，充分发挥个性，培养创新和合作精神。同时懂 得变废为宝的道理，做到既环保又不浪费资源。 教学目标： 1、认知能力目标：能够用瓶盖排列、拼贴图形。能够将各种瓶盖组合起来做成1—3件玩具。 3、情感目标：在教学活动中，对用废旧材料自制玩具产生兴趣。 教学重点： 53教学生能够用瓶盖排列、拼贴图形。 教学难点： 教学生能够将各种瓶盖组合起来做成1—3件玩具。 教学准备： 1、 教师准备范作和图片资料，收集瓶盖若干。 2、 学生收集各种瓶盖、各种质地的纸、橡皮泥、剪刀、胶水等。 教学过程： 一、导入： 学生看礼物，看图片。教师引导说出制作玩具的材料，引出课题《有趣的瓶盖》。 设计意图：（以“送礼物”的游戏方式导入课题，引起学生的好奇心，启发他们的探究愿望 。） 二、发展阶段： 通过大屏幕，欣赏老师做的瓶盖玩具。（课件） 猜猜老师是怎么做的？（小组） 教师总结，板书：1、构思2、选材 3、配色 4、装饰 设计意图：（课堂学习环境的营造应该是多方位的，它包括学生自己的行为作用和素养，但教师对课堂学习环境的 营造有着不可推卸的责任。这一课一开始就为学生创设宽松、民主、平等、互助的环境，提出研究的方向，通过观赏玩具， 让学生观察后感悟，通过展示一些范作，让学生举一反三，触类旁通） 三、学生根据自己的思路创作，教师指导。 制作过程中及时将一些有创意的想法、做法进行交流展示，以便对其他同学有所启发。 制作过程中提示学生注意色彩的搭配，使用剪刀注意安全。 设计意图：（鼓励学生大胆创新，学生尽量运用手边的材料进行实践制作，并且发挥小组合作的优势，使学生在合作 中愉快而轻松的完成作品） 四、作品评价： 1、学生展示自己的作品，说说自己的设计意图。 2、教师总结 设计意图：（增强学生的参与意识，提供更多的自我展示机会。让学生拥有成功的喜悦和满足感。） 五、课后拓展 展示其他废旧材料制作的玩具（课件）提倡废物利用，变废为宝。 设计意图：（提高学生的环保意识，认识到生活中处处有美的事物） 第12课 有趣的瓶盖 教案二 54课时： 一课时 教学目的：1、能够用瓶盖排列、拼贴图形。 2、能够将各种瓶盖组合起来做成1——3件玩具。 3、对用废旧材料自制玩具产生兴趣。 教学重点：瓶盖的巧妙利用，如何来设计、组合 。 教学难点：把各种各样的瓶盖组成有趣的东西。 教学准备：范作、示范用材料 。 学生准备：收集各种瓶盖，腊光纸，剪刀，胶 水。 教学过程： 一、 导入新课（以谈话的形式 ） 今天，老师给小朋友们带来一份礼物。 你们看：（各种各样用瓶盖制作的的玩具。 ） 二、 引导学生欣赏。 感受各种各样不同造型玩具的艺术美。 引起学生对设计的兴趣。 三、 讨论交流设计与制作方法。 （ 1） 请学生列举他们所看到过的圆（柱）形的物体及物体中的圆形部分，如水井、风扇、太阳、月亮、灯、篮子、娃娃的眼 睛等。 （2） 四人小组讨论：如何将这些与眼前的瓶盖联系起来 。 （3） 联想游戏： 将两个瓶盖放在一起，想一想，他像什么，叠在一起，又像什么？将三个瓶盖放在一起，又像什么？比一比，看谁想的最 多。 （4） 老师小结。 对有道理的方法都给予肯定，引导学生考虑：我今天准备用瓶盖做什么？还要用到哪些材料，怎么做？四人小组商量讨 论。 四、 学生动手制作 老师鼓励学生发挥自己想像，设计出与他人不一样的物品。老师巡视并帮助能力较差的学生。 五、 交流欣赏。 （1） 全班互相欣赏每组的作品。 （2） 请学生来说说你最欣赏哪一组的作品，为什么？ 第13课 回家的路上 第13课 回家的路上 教案 教学目标： 1.参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。 2.能够画出一路上标志性的建筑、景、物。 教学重点： 引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达回家路上的人、景、 物。 55教学难点： 画面大胆、自由、生动，富于创造力。 课前准备： 学生：绘图工具（油画棒、水彩笔、水彩、水粉颜料、记号笔等）。 教师：准备与学生相同的材料及范图数张。 教学过程： 一、引导阶段 你会看地图吗？地图是怎样给人们指路的？ 老师可以给大家看看本地的交通图，然后，找找“我们学校”所在的位置。请学生描述一下从学校回家的线路，把 转弯的地方如：立交桥、铁路道口、十字路口描绘得详细些，教师提醒介绍那些标志性建筑或物体。 二、发展阶段 1.讨论： 我们要表现的从学校到家的路线图与交通图有什么联系，又有什么区别？ 2.谈谈创作思路。 3.出示学生作品。 提供建议：先画学校，在按照回家的路线一点一点的延伸出去，一直画到你的家，形状可以不规则。 最后根据需要添画人、景，也可用剪贴的方法。 三、收拾与整理 将自己的工具收拾好，将课桌整理干净。 四、课后拓展 将学校画在画面的中央，然后以小组合作的方式画出不同往家行走的线路图。 第13课 回家的路上 教案二 课时：2课时 教学目标： 1.参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。 2.能够画出一路上有标志性的建筑、景或物。 教学重、难点： 1.是否喜欢这种绘画题材。 2.是否能将从学校到家的路线交代清楚。 3.绘画语言是否具有创意。 教学准备： 1.教师准备交通地图、旅游地图，范作。 2.学生准备纸、笔、胶水、剪刀，收集一些房产广告纸、建筑物、风景图片。 56教学活动过程： 第一节 施教时间： 活动一： 教师出示自己准备的青岛市区大地图，问：地图是怎样给人们指路的？请学生从大地图上找一找“我们的学校在地 图上的位置”。 请学生描述一下学校回家的线路，把转弯的地方（特别是三岔路口、十字路口）描述的详细一些，教师要提醒大家这 一路上有哪些标志性建筑或物体。如：家世界、热电厂的大烟囱。 活动二： 观察教材上的学生作品及交通或旅游地图，讨论：我们要表现的从学校到家的线路图与交通图有什么联系，又有什 么区别，然后交流。 请学生谈创作思路。教师启发学生： 先画学校，再按照回家的路线一点一点延伸出去，一直画到你的家，纸不够可以拼接，作品完成后的形状可以是不 规则的。 活动三： 学生绘画自己家到学校的路线图。 如果有的学生将路线图画在一张完整的作业纸上，那么可以建议他们先将学校与家的位置定好，然后，先用单线轻 轻的画出线路，确定后再具体描绘。 学生绘画，教师指导。 活动四： 作业展示，布置学生按照居住的区域分成几个小组，下节课按照小组来进行路线图的绘画。 第二节 施教时间： 活动一： 学生按照上节课布置的分组坐好。各组派代表起来按照从远到近的顺序说一说自己上学的途中所看到的标志性的 建筑或物体以及交*路口的具体的情况。 活动二： 分配各组的任务：教师带领住在学校旁边的几座楼上的同学画学校周边的几条小区内的路；住在从港口医院到辽阳 西路区域的学生一起画这一部分的路线图；住在军休五所、三所以及伊春路的同学画这一部分的路线图；住在海城宾馆 以及哈尔滨路周边的同学画这一部分的路线图；住在通榆路周边的同学画这一部分的路线图。 每组发一张四开的纸，小组分路段共同来绘制这一部分的路线图，根据需要可以添加人物与景物（可以用剪贴或绘 画的方式） 活动三： 各组将自己画的路线图以学校为中心按照实际的方向粘到一起。 活动四： 展览我们共同制作的“青师附小学区图”大家一起分享创作的快乐。 课后拓展：画出从不同方向回家的路线，还可以画出路上看到的事情。 札记： 让学生按照居住的区域分成几个小组，按照小组来进行路线图的绘画，是我在备课时的突发奇想。这一招儿果然灵， 学生们非常乐于和住的近的同学合作，而且大家一起回忆，画出的路线图内容非常丰富、翔实，也更有趣味性。合作拉近 了同学的心，相信他们以后在一起上学、放学的路上会更加得开心。 57第14课 今日的菜单 第14课 今日的菜单 教案 教学目标： 1.引导学生利用彩泥表现生活中的蔬菜、菜肴，体验材料的美感。 2.在创作过程中，培养和发扬团结协助的精神。 教学重点： 泥工制作方法和想象的启发。 教学难点： 色彩的搭配和大胆有趣的造型设计。 教学准备： 教具：各种菜肴的图片与蔬菜的图片、彩泥等。 学具：垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥等。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、创设情境，活跃气氛 1.小朋友，你们想不想体验一下当厨师的滋味啊？（学生：想）好，今天我们就来举办一个“我是一名小厨师”的活 动，活动里每个小组就是一个“小小餐饮店”，每个小朋友就是一名“小厨师”。今天每个小厨师都要学会做一两道色 香形俱全的菜，然后我们请这节课学习最认真、表现最好的小朋友来参观“品尝”，好不好？ （举办菜“厨艺大赛”，这是小朋友意想不到的，怎么在美术课堂上还可以做菜呀！大多数小朋友都不会做菜，只 吃过、看过。那到底怎样来进行呢？这又是吸引学生的地方，而且不光是做，还可以去参观“品尝”呢！能不让人激动 吗？） 2.要当厨师啦，还没想好今天的菜单是什么吧？（板书课题） （既揭示了课题，又启发了小朋友的思路：做菜先要想好菜单，即菜名，菜谱。） 二、引导回忆，了解菜单 1.交流讨论：首先，我们把自己最喜欢吃的菜向大家介绍介绍？说说你为什么喜欢？ 是喜欢它的颜色、味道、还是 漂亮的造型？ （围绕菜的色形香味方面去描述，从而使学生知道无论哪个菜，都有它的颜色、形状和味道，为后面亲手制作打下一 个感性的基础。比如有的菜需要的是完整的原料形体，而有的菜原料则要加工成各种漂亮的形状，还有的菜是通过原料 的颜色对比、形状排列加强美感来促进我们食欲的。） 2.学生自由回答，老师适当补充。 3.启发回忆：除了最喜欢吃的菜，你还见过什么非常有特色的菜吗？或者在你的印象中，什么样的菜才是最好吃、 最漂亮的！ 4.学生自由回答，老师适当补充。（水煮活鱼、青椒炒肉、油炸螃蟹、白灼虾、松仁玉米……） 5.小结：大家说了这么多好吃的菜，老师都好像闻到香味啦。老师这里也准备了几道好吃漂亮的菜，想不想欣赏 “品尝”一下。 “想”，好！但是老师有个条件，你得猜猜这些菜是怎么做成的？ 三、欣赏激趣，讨论方法 1.欣赏教材上和收集到的菜肴的彩图，感受其色形美。小组讨论一下：这些菜的主料是什么？配了些什么辅料？它 们都是怎么做成的？都用了些什么方法？ （让学生通过欣赏感受菜肴的美，激发其兴趣，使他们在视觉的刺激下，诱发制作的欲望。而在相互的讨论探究中， 58寻找其制作的方法与技巧。） 2.复习泥工的一些基本制作方法：切、搓、揉、捏、团、压等，并进行适当的示范。比如做鱿鱼卷：先团成小圆球，在桌 面上压平，再用小刀切成方块，然后用尺子在方块上面压出小格子，最后进行卷曲。 （这一阶段主要起到一个温故而知新的作用，从中指导学生根据自己的需要，利用恰当的工具和方法。） 3.指导分析构图：你觉得哪个菜最漂亮？摆得最有特色？为什么？ （从强调色彩的搭配、盘子上的装饰、菜肴的造型设计中，让小朋友感受到做菜的乐趣与巧妙，同时也明白做一道菜 如此富有艺术性，间接地告诉了学生艺术与生活之间的关系是如此的密切。） 4.欣赏了这么多好吃漂亮的菜，是不是想马上露一手，做几个让大家瞧瞧？ 四、小组讨论，合作学习 1.引导学生分组讨论，“我们这组今天的菜单是什么？”“我准备制作一盘什么样的菜？都有些什么主料和配 料？” （这一过程中，主要培养学生的合作精神，聚少成多，只有大家合起来才能办好“饮食店”或布置一个丰盛的“餐 桌”。） 2.小组进行简短的汇报，老师及时作出调整和补充。 五、布置作业，实践探索 每人根据小组列出的菜单，制作一至两盘自己最喜欢吃的菜肴并给它取个名字，然后以小组为单位，布置一家“小 小饮食店”或一个“餐桌”。（轻音乐，电视屏幕上显示一些菜肴和蔬菜的图片供学生参考。） （别小看了给菜取名字，这是一种创新，这要求小朋友根据自己菜的色与形，再加入想象给它富予新的含意。） 要求：色彩醒目，造型有趣，外形美观漂亮。 六、展示作品，总结评析 1.先请动作最快、纪律最好的小组当嘉宾，到各小组去参观品尝，看看哪个小组的菜最丰盛，哪个小朋友的菜最有 特色，同时被参观的小组的学生要对自己的菜肴进行介绍推销。 （在这一过程中，参观的人感到骄傲，被参观的心里也是甜滋滋的。同时也使学生明白要布置“小小饮食店”或一 个“餐桌”，一个人的力量是不够的，只有发挥集体的智慧和精诚合作才能取得胜利。） 2.依次参观完后，说说各自参观后的感受或印象最深的菜、最漂亮的菜、最有特色的菜和最丰盛的餐桌。 3.把最漂亮的、最有特色的菜集中起来，放在投影仪下，全班欣赏评述，评出最佳厨师和最佳餐饮店。 （在互相评述中，使学生互享成功的乐趣，感受到材料的美感，也懂得了评价的标准，从而巩固提高了欣赏评述的能 力。） 七、课堂拓展 这节课，小朋友们积极合作，共同举办了一个“厨艺大赛”。精彩地当了一回小厨师，做了一道有趣美味的菜，还品 尝了许多有特色的菜肴。收获大不大？小朋友们，除了用橡皮泥做菜外，我们还可以用画笔和彩纸来表现“今日的菜 单”。（出示两幅用绘画、拼贴方式表现的菜肴）小朋友有兴趣的话，回去设计一份菜单，试试用哪种方法做出来的菜更 好看、更有特色！ 八、收拾整理，保持卫生 教学后记： 这节课整个气氛都是活跃的，学生的情绪也是亢奋的，所以学习动手都很积极主动。我想，这关键在于情景的创设， 以及“我是小厨师”在刺激着每一位小朋友的表现欲望。我在期末调查学生这学期“最喜欢哪一课”时，有很多学生对 这一课印象最深，有的还记忆犹新，说他最喜欢做菜的那一课，谁、谁做的菜怎么怎么样。我想，这主要是在课堂上，让他 们得到了生活中想体验而体验不到的经历，想表达而又没机会表达的生活感受。特别是讨论环节，让学生的欲望得到了 充分的表达，让他们感受了生活的多姿多彩。通过亲手制作让他们享受到了劳动的快乐，以及成功展示的成就感、自豪 感。 59第14课 今日的菜单 教案二 义务教育课程标准实验教材二年级上册第14课(人教 课 题 今日的菜单 教 材 版) 学习领域 造型·表现 教学模式 自主、合作、探究 课时 1课时 《今日的菜单》是人教版实验教材二年级上册中的一节泥工课，属于“造型、表现”学习领域。根据这个学 教 习领域的阶段目标而设置本课，旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向，让学生探索 各种造型方法，体验造型活动的乐趣。学生通过本课的学习，可以进一步巩固上一节课《有趣的彩泥》所学 的知识和技能，为今后进一步学习工艺美术打下一个良好的基础，起着承上启下的作用。 材 泥工就是以泥状物(粘土、橡皮泥、面团等)为主要原料，用手和一些简单的工具捏塑成各种物品、动 物、人物形象等。橡皮泥是一种柔软、可塑性强、色彩丰富的材料，极适合于立体造型。它可以揉成团形，搓 成条形，可以分成小块，也可以把小块粘成整体，因而特别适合低年级儿童进行有趣的捏塑。 分 捏塑常用的基本技巧：搓、团、压、贴、接、刻、切、戳等。 捏塑常用的基本方法：一种方法是从整体到局部再到整体。先确定并捏好塑造对象的基本形，再制作 细部，最后全面整理，统一完成。另一种方法是从简单到复杂。根据塑造形体要求，把所需要的各局部的基 析 本形捏好，然后组合在一起，成为一件完整的作品。 60对小学生来说，捏塑比绘画更容易掌握，也容易引起兴趣(这在前一节课上《有趣的彩泥》时已得到证 学 实)。同时，以往所学过的泥工知识和技能掌握得比较牢固，再加上蔬菜、菜肴的造型与学生的生活比较贴近， 每道菜都可以过经简易造型，捏塑成有趣、生动的作品，所以每个具有初步造型技能的学生一般都能掌握。因 生 此对课堂教学中的造型表现不必作具体规定，可根据教师的讲解、图片、课件的欣赏，由学生即兴创作，鼓励 学生充分发挥想象，捏塑一道自己喜欢吃的“菜”。 分 几位造型表现能力较好、捏塑速度快的同学，力求捏塑形象逼真。两位刚转过来、造型表现基础较差的同学， 教师巡视时要加强辅导。 析 另外，课堂上有可能出现个别同学的材料、工具没有准备齐全，教师事先应提醒同学之间互相借用。 教 1、认识目标：了解一些烹饪常识、现代美食理念、当地的小吃以及中外各种名菜的菜式。 学 2、技能目标：引导学生利用彩泥表现生活中的蔬菜、菜肴和盘子，培养学生的动手能力。 目 3、情感目标：引导学生体验捏塑材料带来的美感和造型活动的乐趣，发扬团结协作的精神。 标 4、发展目标:培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。 重点 培养学生捏塑的动手能力，体验造型活动的乐趣。 难点 各种菜肴形体的组合和色彩的搭配。 教具 CAI课件、垫板、剪刀、牙签、彩泥、多媒体、实物投影仪、收录机等。 学具 垫板、彩泥、剪刀、牙签、铅笔、直尺、搜集的图片等。 用彩泥制作一件自己最喜欢吃的菜肴，把它放在自己设计的盘子里，最后各小组各自布置成一个“餐 作业要求 桌”。 教学程序 教 学 内 容 设 计 思 路 教学 随笔 组织教学 做好 稳定情绪、检查学生学习用品准备情况。 为上好本节课提供前提条件。 准备 611、课件展示各种蔬菜、菜肴的画面让学生 创作情境 欣赏、感受。 运用现代教学媒介，创设情境，激发学生 2、用实物投影仪展示学生自己搜集到有 的学习兴趣，让学生直观感受和体验材料带来 导入新课 关蔬菜、菜肴的精美图片让全班同学共享。 的美感，同时也培养了学生的观察能力。 3、揭示课题并板书：今日的菜单。 1、课件展示各种名菜的菜式，让学生在欣 根据美术新课程标准中的“内容标准”和 赏的同时了解一些中外的美食文化和当地的小 师生交流 “实施建议”设置这个环节，旨在淡化学科特 吃。 色的倾向，模糊学科门类界线，增加文化含量， 2、师生交流一些浅显的烹饪常识和现代 拓宽思维 与其他学科整合，让学生树立正确的文化价值 的美食理念。 观，涵养人文精神。 3、教育学生不要偏食、挑食。 1、引导学生讨论：你最喜欢吃什么菜？形 通过引导学生讨论、欣赏，激发学生的想 欣赏作品 状和色彩怎样？(展示实物图片)。 象力、拓宽想象空间，培养学生的记忆力和创造 2、课件展示，学生欣赏同龄人的作品，讨 力，为下一步学生的动手捏塑打下一个良好的 启发想象 论：怎样利用彩泥制作出你最喜欢吃的菜肴。 基础。 1、教师示范，学生演示。师生共同探究并 示范 总结出捏塑常用的基本技巧。板书：基本技巧： 通过探究、讨论来引导学生体会造型活动 分析 搓、团、压、贴、接、刻、切、戳。 的乐趣，发挥集体的智慧，让学生掌握一些泥工 2、教师示范，学生演示。师生共同分析、讨 制作的基本技能和基本方法，最终达到帮助学 师生探讨 论并总结出捏塑常用的基本方法。板书：基本方 生突破难点的目的。 法：⑴整体→局部→整体；⑵简单→复杂。 62用彩泥制作一件自己喜欢吃的菜肴，把它 布置作业 使学生既明确目标任务，又留给学生发挥 放在自己设计的盘子里，最后各小组各自布置 想象的余地和自由制作的空间，能更好地体现 成一个“餐桌”。要求既分工又合作，保持教室 明确要求 学生学习方式的转变。 卫生。 学生自由组合动手捏塑，教师巡视辅导； 捏塑 先全班，后重点；同时播放轻音乐。 制作 教师辅导时，发现普遍存在的问题要及时提出 旨在创设一个轻松的环境，增强学生的信 来讲解。根据学生的能力，使用鼓励性言语对拿 心和竞争意识，培养学生的动手操作和合作能 巡视 不定主意、制作有困难的学生进行个别辅导。 力，突出本课的重点。 辅导 及时发扬，并展示个别有创意的学生作 品，使学生之间沟通信息，互相启发。 师生一起分享成功的喜悦。在教师的指导 展示 1、各组展示自己布置好的“ 餐桌”，邀 下，学生可用简短的话语大胆地表达自己的感 作品 请其他组的小朋友参观、“品尝”。 受，学习美术欣赏和评述的方法。同时，可以激 2、学生先对作品进行自评、互评，然后谈 发学生的主体精神，克服以往教师讲述为主的 欣赏 自己的感想和体会，最后师生共同进行总结，评 弊端，陶冶学生高尚的审美情操，完善学生的人 评述 出“小厨师”。 格。 收拾整理 捏塑制作完成后，教师提醒学生收拾整理 保持 培养学生养成良好的卫生习惯。 工具材料，保持环境卫生。 整洁 1、运用其他材料(陶土、纸张、布等)制作 课后拓展 蔬菜、菜肴。 主要想让学生通过运用多种材料和方式， 活动 2、运用绘画、拼贴等方式表现“今日的菜 体验造型活动的乐趣，表达自己的情感和思想。 延伸 单”。 631、提醒学生下一节美术课所要学习的内 搜集资料 容。 这是美术学科特点决定的，旨在为上好下 2、布置学生回去搜集一些有关的实物、图 一节美术课做好物质保障。 备好用具 片资料等。 3、准备好学习用品。 板 今日的菜单 书 设 基本技巧：搓、团、压、贴、接、刻、切、戳。 计 基本方法：⑴整体→局部→整体；⑵简单→复杂。 课 后 反 思 第15课 乘着大象 第15课 乘着大象 说课稿 今天我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材第三册第15课《乘着大象》（课件），下面，我着重从教材 分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件） 一. 教材分析（课件） 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《乘着大象》一课属于“造型·表现”学习领域。即通过想象、绘画、 等方法表现造型简约和形象可爱的大象与小朋友飞至空中同玩乐的情景。 本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。在本册前面的 课程安排中，在《流动的颜色》《变化无穷的线条》《对印的花纹》《蜻蜓飞飞》《回家的路上》等课程中，从色彩、线条、造型 训练等美术基本语言对学生进行了系统性的铺垫。《乘着大象》从熟悉且造型简约形象鲜明的大象入手，引导孩子描绘 以大象为主体的构图样式，配以生动的人物形象表现，完成一幅较为完整的主题式绘画，可以说是对主题式绘画的总结。 且课程旨引导孩子在表现与大象亲密活动的欢乐心情中释放属于其天真童趣的绘画表现。结合小学儿童的学龄特点，本 着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：（课件） 1、通过教学活动，了解大象的造型特点。 2、引导学生通过简单的创意和绘画，表达自己乘着大象时的情景和感受。 教学重点是：引导学生通过简单的创意和绘画，表现自己乘着大象的快乐心情。 64教学难点是：以大象为主体的构图样式，画面生动、有情趣 二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律， 我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探 究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 本节课的教学目标主要为启发学生在自我情感上的表达，所以在学法上，通过赏图，提高学生学习兴趣，丰富其视觉感 知。以师生互动为主的教学方法，学生在轻松愉悦的课堂体验学习的乐趣。开拓思路，想象自我与大象欢乐游玩的情景， 解决本课重难点。 三.教学过程（课件） 为了使学生都能在视、听、说、绘、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，表达绘画中造型的生动，顺利达成 教学目标，我设计的教学流程如下： （—）在导入部分，我以简单的谜语导入。（课件展示）学生很容易的猜出了课程的重点形象动物，大象。同时也自然的过 度到欣赏大象图片及总结大象造型特点的教学环节中。兴趣是最好的老师，精美的大象图片引起了孩子极高的学习动力 而教师也在描绘图片的同时有意识的引导学生对大象各个部位，特点的型的感悟。如耳朵似半圆型，鼻子长，腿粗壮似 长方形等形象特征。在让孩子讨论的教学环节中，实际上是让孩子对大象的外型特征自主学习式的进行总结。教师在孩 子的引领中完成对的大象的范画引导，并适时的提出只要符合大象特征的都可以成立的教学引语，尊重学生个性风格的 发展。从而解决本课的教学目标，理解并掌握大象的造型特点。接着引出本课课题—乘着大象。 （二）在深入引导启发部分，主要解决乘着大象与大象游玩欢乐心情及人物动态表现的教学目标及重难点。因此，我设计 了情景式导入的教学方法。在教师富含引领的语言中，孩子仿佛乘着大象来到空中。而师又进一步提问，如果让你让你 和大象玩，你会玩些什么游戏呢？孩子的思维开始活跃的转动。这时教师在孩子的语言引导中，绘画各类人物动态。并 适时提出人物为什么会有不同的，有趣的动态的关键问题。孩子很容易得出是手脚的变化。轻松的对话式教学，调动学 生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的快乐并有效的解决本课重难点。 （三）通过上两个阶段的学习，孩子基本掌握了大象的造型绘画特点及人物与大象游玩的生动动态。对于一整个画面的 构成还未进行系统的分析。在这个教学目标上，我采用的是通过欣赏书上的作品，让学生进行自主探究，探究如何使画 面饱满，如何体现大象与小朋友在空中玩，也就是背景问题。所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正 当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中作 品的展示，讲解自己的想法，大胆地表达。 （四）解决了今日课题的所有教学点后，随后开始进行创作。教师明确作业要求，构图饱满、动态清晰、勾线完成等。在生 创作的过程中播放钢琴曲《童年的回忆》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美活泼的旋律中展开思路、大胆创造，体验 美术绘画活动所带来的乐趣。 （五）在展示欣赏评价方面，我设计了这样的评价方式。让学生先互相欣赏，互相讨论。谁的作品最好玩，最有趣。注意引 导学生关注别人作品闪光的地方，同时也可以适当的给一点点小建议；学生在评价中起着主体作用。在评价中让大部分 学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 （六）课堂小结 扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓 展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“除了能乘着大象，咱们还可以乘着什么飞到天空去玩呢？”学生学会从 创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对 整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：可以在家里进行创作，乘着``把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。 四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计为大象的结构图及几个人物的动态。 65总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生 的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。 在作业呈现上，利用较深的卡纸及银色的勾线笔进行创作。作业效果也非常良好！ 第15课 乘着大象 教案 教学年级：二年级 教学版本：义务教育课程标准实验教科书 美术二年级上册第15课《乘着大象》 教学目的：1、了解大象的造型特点。 2、引导学生通过简单的创意和绘画，表达自己乘着大象时的情景和感受。 教学重点：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的学习兴趣和个性的张扬。 教学难点：以有限的知识技能，用自己的方式来表达感受。 教具准备：多媒体电脑、实物投影仪。 学具准备：绘画纸、色纸、橡皮泥、收集的大象资料或图片。 课时安排：二课时。 教学过程： 一、创设情境，认识大象 1、小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？（出示大象） 从小朋友们的表情中，老师看出，你们都很喜欢大象，今天老师特地带来了许多大象呢！小朋友，你们仔细看啊！ 大象来了！（出示大象） 哇！那么多大象向我们走来了！ 2、小朋友，你们发现这些大象有什么特点？长的怎么样？ 3、老师还知道，有些小朋友特别喜欢大象。课前就已经收集了有关大象的资料，我们请他们拿上来和大伙儿一起来 分享快乐，好吗？ 4、大象非常聪明，不但会帮助人们做事，而且还会表演节目。小朋友，你们看，上面的大象正在为我们表演精彩的节 目呢！（出示图片） 二、激情表达，亲近大象 1、刚才小朋友们了解了那么多大象的知识，而且还看到了一幅幅精美的大象图片，那么此时的你想对大象说些什么 呢？（大象你真聪明、大象你真能干、大象我真想摸你的长鼻子……） 2、 你们的想法五彩缤纷，让老师也深受感染！刚才，有几个小朋友说，想乘着大象去游玩，这个想法有多有趣啊！ 小朋友们，你们想不想？现在，让我们一起来实现这些美好的愿望吧！ 66三、大胆想象，乘着大象（音乐） 1、 请小朋友闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进了想象的世界。现在，大象向我们走来啦！让我们赶快爬上去吧！想 坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗？我们出发啦！ 我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，大象正慢悠悠地爬上了山坡。哇！大象带我们飞起来啦！我们飞过了 乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大海、越过了高山、来到了北京…… 2、 小朋友，刚才你们坐在大象上，心里觉得怎么样呀？你们乘着大象都看到些什么呢 ？ 四、自主选择，表达大象 1、这些感觉真妙啊！小朋友，把书翻到第15课，看看书上的小朋友是怎样来表达的。要是你来做，能不能比他表达 得更好，更有趣？ 2、现在，请小朋友拿出自己心爱的美术工具，用自己喜欢的方式，把刚才乘着大象的情景，尽情得表达出来吧！ （音乐） 3、想画的小朋友，只要完成构图，涂色放到下一节课去完成。 如果先画好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面来介绍给大家，并说说你的感受。 （ 学生自己讲述， 师生点评 ）（投影仪展示） 五、以点带面，超越大象 1、刚才小画家们把乘着大象的感受表达的淋漓尽致。是呀，大象是我们的好朋友，还有好多动物也是我们人类的好 朋友呢！现在，你还想乘着什么动物去玩呢？ 六、相互友好，共同生存 1、你们说得真好！小朋友，动物是那么的可爱！有了它们，我们的地球才这么生机勃勃；有了它们，我们的生活才 这么多姿多彩；有了它们，小朋友们的想象才如此的丰富和有趣！ 2、让我们和动物永远做好朋友吧！（音乐） 第16课 风来了 第16课 风来了 说课稿 一、说教材： 1、教材分析: 《风来了》是人教版小学美术第三册的第四课。这是一堂造型表现课。 神奇的大自然变幻无穷，我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课即 67以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形 式表现出来。 风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出 风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几 位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风 的感受。 教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启 发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认 。 为了便于学生进入学习活动，安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹 过来时，它们会有什么变化吗？说一说，试着画一画。穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力， 发展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。 2、教学目标： 认知目标：学习风的表现方法。 能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力 。 情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感 。 教学重难点： ①、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。 ②、运用线条大胆地表现对风的感受。 二、说教法学法： 本课的教学过程主要师生的互动，在整个教学过程中，我采用的是开放式教学，通过多媒体课件， 营造了一个愉快直观的教学环境，很好地调动了学生的学习兴趣。 教学中我注意到学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想像提高到追求一种有意义的表现逐步推开， 为教学提供了清晰的路线。课堂以学生为主，欣赏、感受、想象、表现等活动贯穿于整个教学过程，学生在自由的观察、体 验、感受、讨论、交流与聆听中去了解风的来历，体会刮风时周围事物和人物的变化，大胆地表现对风的感受，体验创作 的乐趣。 三、说过程： 本课的教学，重在引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。教学过程拟作如下安排： 记忆交流——尝试训 68练——欣赏评述——指导表现——交流评析——课后延伸。 记忆交流环节通过倾听各种风声，触动学生的记忆，尝试用线条初步表现对风的感觉，使学生自主地投入到学习讨论 中，相互交流自然界有哪些风。通过教材提供的小训练尝试画一画大风吹来时，不同事物、动物和人物形态的变化，并通 过对学生小训练的分析，指导学生通过各种物体形态的变化来表现风来了的感觉。欣赏评述环节我让学生欣赏评析教材 中的优秀作品，加以学习借鉴，再根据自己的记忆和想像进行创造表现。交流评价时，让学生相互说说哪些作品有风来 了的感觉，喜欢哪幅？为什么？还可以给作者提出哪些好的建议？最后，我对本节课的学习情况进行总结拓展，激发学 生对自然现象的探索与热爱之情。 四、小结： 这堂课，我重在学生学习方式的改变，以学生的自主探究学习为中心，将学生的体验和活动穿插其中，充分调动学生 的学习积极性，学习方式的改变可以使学生的学习变得丰富多彩，课堂也变得格外生动、有活力。 以上是我对这堂课的理解，还有不足之处，请多指教。 第16课 风来了 教案 教学目标： 1、学习风的表现方法。 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。 3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点： 1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。 2、运用线条大胆地表现对风的感受。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、 组织教学 二、 记忆交流 1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的 记忆） 2、你在自然界中还认识哪些风？（微风、狂风、龙卷风） 三、 演示观察 1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。 2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗？ 3、我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。 四、 尝试训练 691、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？ 2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？ 3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？ 4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。 五、指导表现 1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。 2、教师巡回指导。 六、交流评价 1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。 2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。 第二课时 一、 组织教学 二、 记忆交流 1、（播放各种风声，触动学生的记忆）同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它 是谁？ 2、你在自然界中还认识哪些风？（微风、狂风、龙卷风） 三、 演示观察 1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。 2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗？ 3、我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。 四、 尝试训练 1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？ 2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？ 3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？ 4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。 五、指导表现 1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。 2、教师巡回指导。 六、交流评价 1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。 2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。 70第17课 会转的玩具 第17课 会转的玩具 说课稿 我说课的内容是六年制小学二年级美术第17课《会转的玩具》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导三个方面 加以阐述： 一、教材分析 本课是设计·应用型课程。通过书中的图片，可以看出玩具会转动的原理：⑴外形成圆环形；⑵中间有转轴。制作材料 以纸为主，教育学生使用剪、折、卷曲、粘贴、插接等基本技法进行制作，最后设计完成作业——会转的玩具。 小小的玩具蕴含了许多知识：转动原理、对称与均衡的组合原理、平面与空间的变化、形状与色彩的搭配等等。在教 学过程中要培养学生有意识地运用所学的知识，大胆地进行想象，并表达自己的创意；培养学生有序地进行设计与制作， 能注意设计与功能的关系，安全合理地使用材料和工具。 学生积极热情参与设计制作活动，通过做做、玩玩、比一比感受成功的乐趣，并大胆发表自己的创作意图和对他人 作品的意见。 1．教学目标 ： 1、情意领域：激发学生的想象力和创新愿望；使学生体会到自己做玩具的乐趣，享受成功的喜悦。 2、认知领域：使学生了解“转动”的基本原理，初步掌握对称与均衡的组合原理。 3、操作领域：引导学生用剪、折、卷曲、粘贴、插接等纸工制作方法，做出漂亮的、有创意的 玩具。 2．教学重点难点： 重点：了解转动原理，学会转动玩具的制作方法。 71难点：设计制作出新颖漂亮的转动玩具。 二．说教法 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归 纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参 加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并 提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 三．说学法 学习中通过直观形象的演示和设疑激趣，一下子吸引了学生的兴趣和注意力，使学生带着新、奇、趣，很快进入了探 索者的角色，在自行得出转动原理的结论后，迅速地兴奋地进入主要内容的学习。 让学生在欣赏玩具图片的过程中思考和回答，自已突破本课的重点和难点。问题的答案都在课件中或黑板上（事先遮 起来），每当学生回答出一点，教师便出示一点，并给予表扬，调动学生的求知欲和表现欲，学生们都兴奋不已。 通过游戏使学生情感得到升华，充分体验成功后的喜悦；通过自评互评，加强了学生间的交流，提高了语言表达能力 课尾欣赏，进一步拓展了学生的思维，给学生更大的想象空间。 四 教学过程： 一、创设情境→引发思维→明确目标 1、出示一些会转动的民间玩具（或投影图片），让学生观察，并说说这些玩具都有什么特点？（学生答：都会转动）出 示课题。这些会转的玩具都是聪明的人创造出来的，你们想不想也做一个会转的玩具，证明自己也是聪明的人啊？ 2、设疑激趣：老师这儿有一张纸，怎么让这张纸也转起来？你能用手上的工具使它们转动起来吗？想一想，怎么做 （学生答：把纸卷成环、把毛衣针插在纸中间……） 根据学生回答，演示玩法，并出示结论： ⑴外形做成圆环。 ⑵中间插上转轴。 说明：今天我们就要用纸这种材料来做会转的玩具。 设计意图：通过直观形象的演示和设疑激趣，一下子吸引了学生的兴趣和注意力，使学生带着新、奇、趣，很快进入 了探索者的角色，在自行得出转动原理的结论后，迅速地兴奋地进入主要内容的学习。 二、佳作欣赏→了解方法→活跃思维 用纸做会转的玩具可以做成什么样子？要注意些什么？要怎样做才漂亮呢？我们先来看看别人的作品吧。引导学 生欣赏书中的玩具作品，并让学生思考： 1、 会转的玩具可以做成什么样子？是用什么方法做出来的？ 可以做成小人儿、小动物、花、房子、汽车等等。用纸剪、折、卷曲、粘贴、插接等方法做成的。 2、 它们在外形上都有什么特点？ 72它们的外形基本上都有对称和均衡的特点。 追问：为什么有这个特点？ 3、外形是圆环形的玩具先做什么，后做什么，你能看出来吗？中间有转轴的呢？ 4、要想玩具转得快、转得稳，还要注意什么？ 外形要圆，要平整，要宽些；转轴要插在中间。 5、怎样使玩具更漂亮？ ①在圆环形的玩具中间添东西进行装饰，也可以在圆环上面进行涂色或贴彩纸进行装饰。 ②用转轴转动的玩具，可以在中间、外面进行涂色、贴彩纸、添加东西。 强调：要注意对称和均衡的组合原理。 设计意图：本环节主要是通过几个提问，让学生在欣赏玩具图片的过程中思考和回答，自已突破本课的重点和难点 问题的答案都在课件中或黑板上（事先遮起来），每当学生回答出一点，教师便出示一点，并给予表扬，调动学生的求知 欲和表现欲，学生们都兴奋不已。 三、渲染气氛→手脑并用→培养创新 你会做会转的玩具了吗？你准备做一个什么样的玩具？先让学生大胆地说出自己的设计思路。鼓励学生完成自己 的设想。 1、作业形式：可小组合作完成（根据作业需要，可重新组合小组）；也可单独制作。 2、作业要求： ①任选一种转动原理制作。 ②可以做成小人儿、小动物，也可以做成其它你喜欢的样子。 ③用纸要考虑色彩搭配，制作认真细致。 学生制作时，播放优美的儿童音乐，老师辅导。 设计意图：不同的作业要求是充分考虑到了学生的个体差异，对动手能力较强的学生可以让他们大胆创造。播放音 乐，使学生在愉快的氛围中进行创造。 四、展评交流→拓宽思维→延伸空间 作业完成后，让学生玩一玩、比一比看谁做的玩具漂亮有趣，转得又快又稳。然后将作品放在展示台上，让学生自评、 互评。 1、 说说自己的“得意之作”。 2、 说说“我”最喜欢的玩具。 小结：这节课你学会了什么？了解了什么？我们学会了做会转的玩具，有些同学做的玩具既漂亮又有创意，老师很 喜欢你们的作品。还有没有其它样子的会转的玩具呢？你们想不想看？出示其它会转的民间玩具（课件或图片演示）， 期望同学们以后也能设计制作出不一样的、有趣的玩具。 设计意图：通过游戏使学生情感得到升华，充分体验成功后的喜悦；通过自评互评，加强了学生间的交流，提高了语 言表达能力。课尾欣赏，进一步拓展了学生的思维，给学生更大的想象空间。 73板书设计： 会转的玩具 原理一：外形成圆环形：外形要圆，要平整，要宽些； 装饰方法：涂色、贴彩纸、中间添东西。 对称与均衡 原理二：中间插上转轴：转轴要插在正中间； 装饰方法：涂色、贴彩纸、内外都可添加东西。 第17课 会转的玩具 教案 教学目标 ： 1、 了解会转物体的特征。美术教案－会转的玩具 2、 引导学生自主探索，通过剪、贴、画等方法制作一个纸圈的会转的玩具，进行简单装饰。 3、 培养学生的环保意识，合理利用废旧材料。美术教案－会转的玩具通过自己制作感受美术活动的乐趣，培养动手 和创新的能力。 美术教案－会转的玩具 教学重点： 1、 认识会转物体的特征。 2、 引导学生了解“转”的各种方式进行创造性活动。 教学难点 ：引导学生设计出独特有趣的玩具。 教学过程 ： 一、 玩玩具 师：老师手里呀有两个好玩的东西，猜猜是什么？（学生猜测） 生：…… 师：究竟是什么？瞧，（出示玩具，先陀螺，再转转儿） 生：…… 师：谁想玩？（请两个同学上来玩） 师：这两个玩具有什么共同特点？ 它们都会—— 生：会转！ 师：对了。它们都是会转的玩具。（揭题） 你们还玩过哪些会转的玩具？ 生：呼啦圈、滚铁环、风车、溜溜球…… 二、 认识手工制作的会转的玩具 师：那想不想自己动手做一个？ 生：…… 师：老师这里有一些纸（出示纸条），有什么方法能让它转起来？ 74生：…… 师：你们的点子可真多。 这节课我们就采用…的方法，把它做成纸圈。（贴一下） 师：好，那这个玩具光秃秃的好看吗？怎样打扮一下？ 生：…… 师：老师已经做好了一些，想看吗？ 等一会儿每组发两个，看一看，是怎么做的， 生：…… 师：好，面向老师，你认为它是怎么做的？（先做什么？再做什么？） 生：…… 师：制作顺序多种多样，可以根据自己的习惯来做。 师：（比较两个玩具） 我们来仔细看看这两个玩具的装饰有哪些不同？ 生：…… 师：（边框可以剪成花边，画上花纹，里面内容可以画、剪贴， 可以平面、立体，一个有轴） 师：假如去掉轴会怎么样？ 生：…… 师：哦，假如嫌小加根轴，这是个补救的方法。嫌大了，怎么办？ 生：…… 师：这些方法简单吗？那待会儿你们准备做一个什么样的会转的玩具？（小组里讨论一下） 生：…… 三、 学生动手设计制作 师：我看到有的小朋友手都开始痒痒了，别急，今天我们来个比赛，最优秀的小组会得到一个奖杯！（出示奖杯） 生：…… 师：比什么？听好要求：每组至少做两个好玩、好看又有创意的会转的玩具，。那就要看哪个小组能发扬团结合作的精神， 组长要分工好，材料得大家一块儿用。比一比哪一组做得最快、最好。 既然是比赛，就得遵守规则，要同时开始，同时结束，如果没说开始，有的小组先 做了，那属于—— 生：犯规！ 师；那老师说了停，有的人还在做，那也是—— 那就—— 生：…… 师：好！准备——开始！ （及时解决制作过程中遇到的问题，及时表扬有创意的学生，让学生试着转转） 四、 玩一玩自己做的玩具。 五、 作业 评价 1、以小组为单位展示作品，评出“创意奖”、“巧手奖”。 离比赛结束时间不多了，小朋友们快一点。（结束前一分钟） 离结束时间还剩十秒，开始倒计时，十、九、八…… 把作品放在小组的篮子里，……零 让组长介绍作品，并试试能否转，好的话掌声通过。 让学生评出最佳合作奖、创意奖、巧手奖。 2、整理桌子 今天你们做得都很棒，可原先整洁的教室被我们弄脏了，我们以最快的速度整理干净，比一比哪组最快。 六、 课后拓展 75师：今天，我们用纸做了会转的玩具，想想，还能用哪些材料做？ …… 师：出示泡沫盘，它能转吗？放一放，倒了 有什么方法能让它转，不倒下来。 …… 出示用两个泡沫盘做的滚动玩具。（让学生说一说是怎么做的） 师：再看看这个玩具是用什么做的？ 生：…… 师：这个玩具需要仔细听。（师转） 听到什么了吗？怎么会有声音？ 生：（里面放石子、沙子、豆子……） 师：能放很多吗？ （不能，为什么？） 生：…… 师：下面这个玩具要用眼睛看，出示玩具，它的色彩给你什么感觉？ 生：…… 师：它是用什么材料的？ 生：…… 师：刚才都是整体转的玩具，再来看看这个（出示用泡沫瓶盖做的车），只是圆形的轮子在转。 那么，不是圆形的物体，能转吗？ （出示绕轴转的玩具）谁来玩一玩？有不同的玩法。 这个玩具是怎么做的呢？请你课后研究它的制作方法。 师：课后请你们利用废旧材料做一个会转的玩具，可以自己玩，也可以作为礼物送给你的弟弟和妹妹。 第17课 会转的玩具 教案二 教学目标： 1.培养学生的动手能力。 2.了解玩具转的方法。 3.掌握玩具的制作方法。 教学重点： 了解各种转的方法和玩具制作方法。 教学难点： 能将会转的纸片纸圈变成各种会转的玩具 教、学具准备： 玩具范作若干，实物玩具每组一个，每组：绳子，竹签，牙签，针，纽扣，铅笔，图钉。 教学过程： 一、导入新课 1.谈话： 今天老师要考考大家，在桌上有一张纸，请大家想一想，用什么方法能让这张纸滚动或转动起来？ 学生思考后回答（卷） 除了用卷的方法，请大家观察一下桌上的工具，我们能否借助它们，让这张纸转起来？ 请同学们两个两个讨论一下。 (学生讨论研究后回答 ) 同学们想得真不错，请大家二人合作把自己的想法做出来。 76学生二人合作（师巡回指导 ） 2.由学生自己展示作业转的方法，其他学生欣赏 3.揭题：大家都开动了小脑筋，转的方式有很多。 我们今天就用这些会转的纸片纸圈来做会转的玩具 （出示课题） 二、讲授新课 1.问：你觉得这些会转的纸片纸圈可以变成什么样的玩具呢？ (学生回答) 2.想不想看看老师把它变成了什么玩具？ （师出示范作） 瞧，这儿有风车、灯笼、鱼、不倒翁、蝴蝶、小兔子、陀螺…… 3.你们想玩一玩吗？ 请大家在玩的过程中要研究一下这些玩具的做法和玩法。 （师每组下发玩具） (学生欣赏,小组一起玩研究玩具) 4.组长展示玩具的转法并说说做法 5.看了这些玩具，你有看不懂或不会做的地方吗？ (学生回答) 6.老师这边还有玩具，有会滚的狮子、会打滚的小男孩，谁来玩一玩，比一比谁滚得远？ (三位学生上台来比一比) 7.玩了这么多玩具，你想不想亲手做一个？ 请两两讨论一下，你们想把手中的纸片纸圈变成什么玩具？ (学生两两讨论后回答) 三、作业 学生二人合作，师巡回指导。 四、作业展示 谁想展示自己的作品？ (学生自展自评) 五、课后延伸 同学们做了这么多会转的玩具，在我们生活中也有许多会转的玩具，你们想玩吗？只要你们用心观察，我们的生活 会变得很有意思。 第18课 电脑美术 第18课 电脑美术 说课稿 大家好，今天我说课的内容是人教版小学二年级美术上册第 课《电脑美术》，根据新课程标准的说课要求，我将从 18 教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。 一、教材分析 77《电脑美术》》是人教版小学二年级美术上册第 课，属于造型 表现领域。 18 · 教材的要求是 画图板中各种工具的综合使用；运用菜单中的复制 粘贴工具，创作出轴对称的图形， Windows --- 并添加背景；用 画图板绘制对称图案，感受电脑绘画便捷、有趣的特点，探索电脑美术学习的多样表现形式。 Windows 本课是一节集欣赏性、操作性、创造性、乐趣性于一体的美术课。根据教材要求，本课用一个课时教学。 二、教学目标： 根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标： 、知识、技能目标： 画图板中各种工具的综合使用 1 Windows 、过程、方法目标：运用菜单中的复制 粘贴工具，创作出轴对称的图形，并添加背景 2 --- 、情感目标：用 画图板绘制对称图案，感受电脑绘画便捷、有趣的特点，探索电脑美术学习的多样表现形 3 Windows 式。 三、学情分析 五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，在前面学期里已经学习了多节电脑绘画课，为本节课的学 习奠定了良好的基础。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。 四、说教学重难点： 依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学 重点是：学习用 画图板制作形式多样的对称图案。 Windows 难点是：多样工具表现多种样式的图案。 五、教法、学法 “教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教 学法、示范教学法、启发教学法。 在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习， 既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。 六、教具学具准备： 为了使本课的电脑绘画课得以实施，我准备了以下 78教具：有关轴对称的图片资料、实物、影像及其相关电脑美术作品 学具：电脑 七、说教学过程： 为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从以下六个环节来实施教学。 （一）、观察比较、导入新课 首先多媒体展示民间剪纸作品和轴对称电脑绘画作品，让学生对两者进行观察比较，找出它们的共同点和不同 点。同学们不难得出，两者都是对称图案，都运用了复制手法。剪纸是手工工艺，比较慢，而电脑绘画则比较快 捷。 让学生回顾五年级美术教材上册中学过的电脑绘画课，已经对形状工具、橡皮工具、直线工具、填色工具、反色 处理工具有了比较熟练的运用，本课将要学习复制、粘贴的工具。从而引出本课课题《电脑美术》（板书课 题） （本环节通过欣赏比较，让学生对复制手法有了一定的认识，在学生原有电脑工具使用的基础上，继续学习新工具 的使用。引出课题。用时 分钟） 4 （二）、教师示范、明确用法 我会先给学生们示范教材中蝴蝶的画法（板书步骤） 、 用铅笔工具勾草图 1 、 用多边形工具画半个蝴蝶 2 、 复制、粘贴 3 、 水平翻转 4 、 移动对齐 5 、 复制多个蝴蝶，运用选定工具变小，注意各个蝴蝶的大小及摆放位置 6 、 设计一个简单的背景 7 接着拿出一条生活中的裙子，让他们观察裙子上的重复的图案，然后多媒体展示我用电脑绘制的裙子上的图 案，引导学生创作与生活有密切联系的各种画面。 （本环节通过示范，让学生明确电脑绘画中对称图案的绘制方法。并且让学生明白电脑绘画与生活有着密切的联 系。用时约 分钟） 6 79（三）、赏析作品，完成创作 欣赏教材上的螃蟹图案作品，让同学们讨论这件作品是如何完成的，经过分析，得出本幅作品不仅运用了复制 粘贴工具，还运用了翻转和旋转，及拉伸和扭曲工具。 让学生自由发挥，选择自己喜欢的形象进行电脑绘制。 （本环节通过让学生赏析作品，对绘画工具有了更深的了解，激发学生的创作热情。学生是学习的主体，为了使 学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。用时约 分钟） 25 （四）、欣赏评述，教师小结 在评价环节中，我让同学们相互参观同学作品，选出最喜欢的几幅作品，说说出为什么喜欢。并从中评出最佳 创意奖、最佳色彩搭配奖、最佳工艺奖。然后，让作者介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，这样让每 个学生都成为主动参与者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。最后教师做小结性讲评，回顾本 课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。 （课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习，用时 分钟） 8 五、课后拓展： 运用拉伸扭曲工具，进行变形，使画面更加丰富。 第18课 电脑美术 教案 教学目标： 1.指导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏。 2.引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣。 教学重、难点： 1.利用复制和粘贴的功能来引导学生进行简单的创意、想象并组合画面。 2.在粘贴过程中形象大小和色彩的改变。 3.利用矩形、椭圆形等工具进行形象创作。 课前准备： 师准备电脑及电脑软硬件设备，还有一些电脑美术的优秀作品。教育学生要爱护电脑设备及各种教学设施。 教学过程： 一、引导阶段 1.组织好学生进入电脑室上课的组织工作并安排好。 2.复习一年级学过画图游戏方法导入本课的排列、重复、变异等造型内容。 3.师打开一些电脑美术优秀作品让学生欣赏并演示电脑绘画中复制和粘贴的创作过程，来激发学生强烈的学习兴 80趣。 4.引导学生分析图中的复制和粘贴。 （让学生了解用复制和粘贴就可以组合成一幅完整的画） 二、发展阶段 1.详细的说明画图程序界面上的各种工具的用途，并演示与粘贴以及变化的操作方法及过程，以便让学生更清楚的 了解和掌握。 可先让学生随意地使用一下各种工具，试着进行复制、粘贴和变化的操作，也可互相交流。 2.步骤：打开画图程序。 （开始-程序-附件-画图）。 打开工具箱的各种工具画出一个形象后上色，并打开编辑进行复制、粘贴和变化。 3.布置作业。 让学生利用复制、粘贴和变化制作一副有独特、有趣的作业。 鼓励学生大胆、自由的创作和绘制。 作业完成后可让学生互评、互欣赏。 三、收拾与整理 指导学生按正确的步骤关闭电脑，保持教室环境整洁。 第18课 电脑美术 教案 教学目的： 1、使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。 2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。 3、引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣，从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。 教学重难点： 重点： 1、使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。 2、利用矩形、椭圆形、线形等工具进行花边图案的创作设计。 难点： 1、学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。 812、粘贴过程中形象大小和色彩的改变。 3、学生自已能解决电脑操作过程中出现的故障问题。 课前准备： 1.师检查电脑硬件设备，排除电脑故障。 2.准备若干电脑美术的优秀作品。 3.教育学生要爱护电脑设备及各种教学设施。 教学过程： 1、组织教学 组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备上课。 2、引导过程 （1）师通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口。 （2）师打开有关花边的电脑美术优秀作品让学生欣赏，并请学生思考：这些图案有什么特点？是运用了菜单栏 中的哪项功能制作出来的？ （3）复习排列与重复的知识内容。 （4）请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程，从而调动学生学习热情与兴趣。 3、发展过程： （1）分析与讲解： 师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的用途并演示在使用过程中容易出现的问题。 （2）欣赏与思考： 指导学生欣赏教材作品，学生根据图示中的制作步骤思考：单独纹样是采用工具箱中的什么工具制作出来的？ 一个单独纹样如何变成一条漂亮的花边图案，它采用什么方法制作出来的？（师通过演示使学生进一步巩固选取、复制、 粘贴的制作要点） 82师通过电脑屏幕向学生展示一幅花边图案，并提问：这组花边图案还有其它的排列方式吗？（导出翻转的功能） 师演示翻转的制作过程（复制-粘贴-翻转）。 请学生看书说说翻转后形成新的单独图案是如何继续制作花边图案的？（师通过演示进一步补充说明） （3）学生归纳步骤： 打开画图程序。（开始-程序-附件-画图）。打开工具箱的各种工具画出一个形象后上色，并打开编辑进行复制、 粘贴、翻转、变化和排列。 （4）布置作业： 让学生利用复制、粘贴、变化和翻转制作一副独特、有趣的花边图案。鼓励学生大胆、自由地创作和绘制。作业完 成后可让学生互评、互欣赏。 4、收拾与整理 指导学生按正确的步骤关闭电脑，有秩序地走出教室保持教室环境整洁。 第19课 指偶剧院 第19课 指偶剧院 教案 教学目的要求：组织引导学生自编小故事，根据故事人物、场景，运用学到的绘画、折纸、剪贴或彩泥等造型技能制作 所需各种道，培养造型、表达、思维能力，增强合作、探究学习意识，促进学生知、情、意的 发展。 教学重点：剧中角色的造型，人物塑造（语言、形象） 教学难点：角色造型 教学关键：引导学生根据小故事（可造已学过的相关内容， 如《骆驼和羊》、《坐井观天》等）中的角色，认识角色的造型 及性格，在角色制作中表现出角色性格；组织学生通过分工、合作共同完成造型游戏任务。 教学具及课前准备：分成5组，课前选择自己感兴趣的内容，仔细研究小故事，鼓励学生对小故事的角色对话进行修改， 令其更贴近学生生活，根据人物的性格特点，想想人物的艺术造型，并写好各角色的台词；准备好所需工具材料。 83教学课时：2课时（连续） 教学过程 一、 教学导入阶段 1、欣赏激趣 ● 出示青蛙和小鸟造型及井布景 同学们，这是老师根据我们学习的课文《坐井观天》制作的，老师准备了一只憨憨可爱的青蛙和一只活泼乐观的 小鸟，它们需在一口古井进行对话，有同学记得这篇文章怎么写的吗？ ● 老师用夸张的动作和配音表演 ● 我知道同学们有了很多好主意，但我们还是先来认识一下老师手里头这些玩艺儿是怎么动起来的。 2、认识创作因素 ● 认识指偶 老师怎么让青蛙和小鸟动起来呢？ 怎么把它们放在手上呢？ 你有没有更好的主意？ ● 明确游戏程序 我们如何才能进行生动的表演呢？首先我们要做好如下的准备。 编写剧本 画布景 做指偶 我们采取合作的方式进行游戏，同学们根据分工把对话写得幽默有趣，把布景和指偶做得夸张美丽，然后才是我 们最为生动有大汇演。 二、 造型制作阶段 1、明确剧本 同学们，可不可以先把你们的节目名称跟老师透露一下呢？说说剧本中有几个角色？在哪活动呢？ 2、指导造型制作及台词撰写 鼓励学生用多种方法进行造型，采用富有童趣的语言撰写人物台词。 u 思考：想想如何让指偶动得更有个性。 3、小组排演 三、指偶表演阶段 1、组织各小组表演汇报 要求其余同学仔细观察其指偶造型及表演，听听谁的台词说得好。 2、生自评、互评 说说哪组的造型你最感兴趣。 说说哪组的台词及表演最棒。 你还有什么更好的建议呢？ 84四、评价与引申 1、在这节课里，同学们学到了什么呢？ 2、对小组分工、使用进行总体评价。 3、通过这一节课的学习，我们了解了表演的基本因素，我们不仅可以用纸张、彩泥进行指偶制作，还可以用布、废弃材 料等，用不同的方法制作人偶，可以表演这种短剧，也可以表演人物较多的内容，例如，我们民间的“布袋戏”、 “皮影戏”等。 第19课 指偶剧院 教案二 课堂类型：综合 探索 教学目标： 1.引导学生利用身边的各种材料，开动脑筋，制作指偶。 2.引导学生学会一起合作，模拟舞台表演。 3.通过本课的学习，让学生了解我国传统的民间艺术，提高审美能力。 教学重、难点： 1.掌握指偶的基本制作方法及技巧。 2.能结合不同的材料和表现方法完整的制作一个有特色的指偶。 教具学具： 手工纸、双面胶、剪刀、戏台道具、彩色笔、毛线。 教学过程： 一、组织教学 二、讲授新课 （一）导入新知 欣赏木偶戏表演，并向学生介绍一位远道而来的朋友——芝麻绿豆官（木偶人物）。 学生与木偶人物交谈，发掘木偶身上最大的特点？（必须由手来操纵） 引入：小朋友想不想也做一个可以像芝麻绿豆官一样在手上操作的小玩偶啊？（生答。） 揭示课题：指偶剧院 （二）探索新知 1.尝试：介绍木偶家族的另一个成员——指偶，由各小组的组长来展示。 2.思考：小指偶跟木偶的不同和相同之处。 3.讨论：各小组组长将展示的纸偶带到小组里进行讨论。 A：组长将表演的感受与组员分享。 B：讨论各小组不同指偶的制作方法。 4.探索：请小朋友开动脑筋，想想还有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶。 5.总结：老师把小朋友的意见进行总结，并稍做示范、引导。 三、学生制作，教师辅导 四、欣赏 请小朋友和老师一起去欣赏一些不同的指偶作品，学习别人的长处。 85五、作品交流 将作品展示到戏台上表演，看看谁做得最棒，表演得最好。（强调表演时只伸出操作指偶的指头，其他手 指要收紧。） 六、师生互相交流，评选出最佳制作奖、最佳表演奖及团体协作奖。 七、课堂总结 引导学生爱惜作品，并进行变废为宝的环保教育。 第20课 形形色色的世界 第20课 形形色色的世界 教案 教学内容： 《形形色色的世界》 教学目的： 显性目标：初步了解艺术作品中比较常用的一些对比手法；知道色彩与造型给人的感受大多缘于比较；能从对比的角度， 就作品的造型与色彩发表自己的看法。 隐性目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的思想情感和环保意识，激发学生乐于观察、善于分析、勇于探索的科学精神。 教学重点、难点 重点：观察、欣赏、感知自然界和生活中物象的形色之美，引发热爱自然、热爱生活之情和环保意识；通过细致的观察、探 究，分析物象的形式美感因素。 难点：学生将颜色调到适合的浓度。 教学准备： 与教材内容相关的影像资料、图片等。 教学措施： 我通过微机制作了一些精美图片，运用课堂教学,以达到能提高学生的概括能力 作业设计 : 利用红、黄、蓝三色水彩颜料制作一幅优秀作品。 学生学习 :集体学习与个人学习相结合。 教学过程： 一、引导阶段： 展示影像资料:非洲草原与动物、沙漠、雪山、建筑等，引导学生感受其壮美、灵动、静穆、优雅等美感，激发学生学习兴趣。 导出并板书课题：形形色色的世界 86二、发展阶段： 1、老师与学生比身高，老师高学生矮。引导学生认识到这就是“观察比较”得出的结论。 2、人们已经用“观察比较”的方法找到了很多反义词， 教师举例：高低（矮） 学生列举反义词，教师补充：大小、多少、疏密、曲直、方圆、黑白、冷暖、明暗、老幼、存亡、强弱等等 3、教师挑选典型图片，学生从图片中找对比关系并谈感受。 三、课后拓展： 在郊游或班队活动中，就看到的景物、建筑、雕塑等的造型、色彩发表自己的看法。 教学评价建议： 1、 能否参与讨论交流。 2、 能否将在欣赏教材图片中学到的方法运用到欣赏其他作品中。 3、 是否敢于发表与众不同的见解 教后留言 : 在郊游或班队活动中，就看到的景物、建筑、雕塑等的造型、色彩发表自己的看法。在欣赏教材图片中学到的方法运用到 欣赏其他作品中。 备课资料：课本、影碟、录音机、各种图片 第20课 形形色色的世界 教案二 课时：1课时 课堂类型：欣赏 评述 教学目标： 1、了解艺术作品中比较常用的一些对比手法； 2、知道色彩与造型给人的感受大多缘于比较； 3、能从对比的角度，就作品的造型与色彩发表自己的看法。 教学重、难点：学生对色彩的感受能力，学生能否发表与众不同的见解。 教具学具：与教材有关的图片、VCD、投影资料。 教学过程： 一、组织教学 二、讲授新课 （一）引导阶段： 同学们，大家都知道我们生活的这个世界是绚丽多姿的，有数不清的形与色（形是物体的形状，色是物体的颜色），而且 你们每一天一睁开眼就能看到它们。现在，请同学们仔细想一想，在你们的记忆里，有哪些有趣而又奇怪的形状呢？请 同学们说一说。学生讨论发言（略）。 教师小结：同学们刚才说了好多奇怪而有趣的形与色，现在来看一下我们教材中提供的十多张图片，请同学们逐一浏览 一下，然后说说“哪张图片最吸引你？” 教师小结：每个同学都有自己喜欢的图片，那是因为它的某个方面吸引了你，是色彩、是造型或是其他的。根据每个人的 爱好不同，老师就能对你们的性格、向往等有所了解。正因为每个人眼里的不同最爱，所以我们生活的这个世界才会多 姿多彩、形形色色。 出示课题：形形色色的世界 （二）发展阶段 教材图片欣赏、问答。 1、两只红色的鸟 87提问1：在这张画上你首先看到的是什么，为什么？ 提问2：两只鸟有什么不同？ 教师小结：因为它们的色彩是红色的，绿色的环境中最能衬托出红色的艳丽，所以我们首先看到的是两只鸟，两只鸟一 前一后，前面的一只形象比较清晰、具体，我们能够欣赏到它美丽的羽毛及长长的喙，后面的一只较模糊，我们只能看到 一个平面的色块，这样，能使前面那只鸟的视觉效果更加突出，它是画面的主体。在绘画时，我们可以借鉴这样的方法。 2、彩色热水瓶 提问：彩色热水瓶的造型象什么？你会挑选哪种颜色的热水瓶，为什么？ 教师小结：热水瓶的造型憨态可掬，跟企鹅有些神似。设计师在设计时的灵感往往来源于自然中的某些物体。这些热水 瓶的色彩亮丽，相信大家都会喜欢的。 3、鲜艳的花朵 请同学们眯起眼睛观察这张画，然后看老师的投影展示，并回答问题：为什么黄颜色的郁金香在画面中显得最突出？ 教师小结：因为黄色最淡而被凸显出来，我们将这称为明度对比。 （4）——（10）小组欣赏评论、老师小结。 4、美丽的服装 这套美丽的服装让人联想起鱼缸里的小金鱼，你看那条蓝白条纹的裙子，让人联想起大海，红色的腰带就像大海上的霞 光，冷暖色调形成对比。衣裙的宽松与腰带的合身形成对比，衣裙的若干细花纹与腰带的粗犷形成对比，三个对比使腰 带成了这套服装的点睛之笔。 5、现代家具 由黑白两个主色构成，显得简洁，橙色的靠垫让人愉悦，画面中三个靠垫特别引人注目。因为它是橙色的，是暖色调中的 一种重要颜色，暖色有“前进”的特点，所以引人注目，特别醒目。 6、北京故宫角楼夜景 角楼的造型，华丽中带着庄严，在霓虹灯光的海洋中让人联想起仙境，以为到了蓬来仙岛，玉皇大帝的天宫似的。背景的 天空是冷色的，灯光使建筑显示出明亮的暖色，强烈的对比，使建筑更加流光溢彩，突出了建筑的主体地位。 7、舒适的沙发——（鲜艳色彩的组合） 这只沙发的造型很简洁，颜色却很鲜艳，你觉得它比较适合给哪类人使用？为什么？ 这只沙发颜色爆满，对比强烈，显得非常活泼，我觉得它比较适合给儿童使用。 8、上海城市规划展览馆——（奇妙的造型，洁白的主体建筑） 在蓝色天空及绿色草地这两大块冷色的衬托下，白色的建筑看上去带点暖色，物体的颜色给人的感觉会随着环境的变化 而变化。 9、上海浦东陆家嘴的景色——（造型设计新颖的建筑群，高耸入云的“东方明珠”电视发射塔，其次高的是“经贸大 厦”，以及有两个圆球的“国际会议中心”。 10、长城的秋天 秋色中的长城，笼罩在柔和的夕阳下，呈现金黄（橙黄）的色调，显得灿烂、辉煌。 教师收集的图片欣赏、评价（以学生评价为主） 室内装饰图片欣赏。精美汽车图片欣赏。 三、教师总结：同学们刚才欣赏了教材及教师提供的各类图片资料，并发表了自己的看法。它们只是形形色色的世界的 一小部分，世界是奥妙的，充满了无数的奇怪而有趣的形与色，同学们应在以后的学习、生活中慢慢去发现、去领悟生活 中的美，并把这种美用美术语言表达出来。 四、课后拓展 在以后的郊游或班队活动中，就看到的景物的造型、色彩发表自己的看法。 第20课 形形色色的世界 教案三 88课时：1课时 课堂类型：欣赏 评述 教学目标： 1、了解艺术作品中比较常用的一些对比手法。 2、知道色彩与造型给人的感受大多缘于比较。 3、能从对比的角度，就作品的造型与色彩发表自己的看法。 教学重、难点：学生对色彩的感受能力，学生能否发表与众不同的见解。 教具学具：与教材有关的图片、VCD、投影资料。 一、组织教学 二、讲授新课 （一）引导阶段： 1、今天唐老师准备和你们来一个小小竞赛，同学们看到桌子上有很多的“双色花”了吗？今天唐老师一起和带着 你们来争一争，看看哪个小组他得到的特别多、回答的特别好，表现的最好。 2、教师出示红、黄两个三角形： A唐老现手上这两个三角形同学们想一想，一样的地方在那里？不一样的地方在那里？ 学生回答…… B我又换了一个三角形什么地方不一样呢？ 学生回答…… 教师小结：刚才唐老师用三角形进行了一个比较，今天我们就用比较的方法看一看我们身边的世界。 出示课题：形形色色的世界 （二）发展阶段 1、教材图片欣赏、问答教师引入多媒体进行欣赏 89（1）洁白的大雪 （2）万里长城 （3）古代的雕塑 （4）美丽的鲜花 （5）漂亮的室内装璜 （6）抽象的艺术 （7）建筑 （8）日常用品 （9）玩具 （10）食品 请学生交流讨论有哪些类型的图片，并回答 2、教师利用多媒体教学生如何欣赏 大家都知道，我们的世界有这么多东西，形形色色这么非富。大家想一想，我们应当用一个什么样的方法来欣赏它。 今天我想让我们全体同学来找两个朋友，这两个朋友在那呢？就在寻宝箱里，看一看哪一组先找到。我们把这两个朋友 找到以后，那么我们在去欣赏这个世界就变得非常简单了。 （1）多媒体出示四幅图片，引出形和色 提问1：这四幅图你最喜欢那一幅，为什么？ 教师小结：他找到了一个小秘密，有一个非常棒的好朋友出来了你们看[色]那么多的东西都离不开颜色，如果什么 都没有颜色，这个世界还好看吗？ 提问2：还有那位同学说一下你喜欢那一幅，为什么？ 教师小结：他又找到了一个小秘密，又一个好朋友找出来了[形]一个颜色、一个形状构成了我们丰富的世界，现在 我们就和这两位朋友一起去欣赏一下我们的世界好不好。 （2）多媒体出示四幅图片，学会用形和色 提问：这些都是建筑，你会觉得那一个建筑会吸引你？ 教师小结：形状特别 （3）多媒体出示四幅图片，加深对形和色的认识 提问：食品啊大家都开始流口水了，让我们看一看你喜欢那一幅 教师小结：颜色和形状吸引人 （4）多媒体出示二幅有对比的图片，色同而形不同 提问：这两幅冰雪不好区别了，小组讨论一下什么东西是一样的，什么东西是不一样的， 教师小结：颜色相同而形状不同 90（5）多媒体出示二幅有对比的图片，形同而色不同 提问：我们在来看这两幅万里长城，现在不用考虑了吧。 教师小结：同学们回答的非常好，它们形状差不多，不同的颜色让我们有了不同的感受，你们看颜色得要不重要。 （6）多媒体出示二幅有对比的图片，加深对形和色的认识 （7）多媒体出示一幅有对比的图片 提问：我们来看这两只红色的鸟，没有别的图片和它对比了，怎么办？来小组我们讨论一下，这幅图有什么比较的 地方。 教师小结：因为它们的色彩是红色的，绿色的环境中最能衬托出红色的艳丽，所以我们首先看到的是两只鸟，两只 鸟一前一后。背景的淡绿和鸟的对比效果马上就出来了，鸟非常清楚。 （8）多媒体出示一幅有对比的图片，加深对单图片的对比 3、形和色在生活中的应用 刚才我们看这么多图，带着形和色这两位朋友去看的，我们抓住了颜色和形状，那我是不是就可以去欣赏别人很美 的东西啊，我现在有二个问题了： 有一天，你妈妈穿着非常漂亮的衣服，你想怎么说呢？我想平时很多同学都这么说，妈妈你的衣服很漂亮，就不知 道怎么说了就是很漂亮，现在我们学了用形和色去欣赏别人美的东西，你应当怎么说呢？ 学生回答：…… 有一天，你爸爸妈妈带你去一个朋友家，她的家妆饰的非常漂亮你应当怎么去欣赏她的家，怎么赞美她的房子呢？ 学生回答：…… 三、作业设计： 今天唐老师带来了两张图，同学们看一下。七巧板有好几种的形状，有三角形、正方形、平形四边形，我们同学也一 起拼一拼好不好。 教师作业讲评 91四、课后拓展 教师面试说课应注意事项 （一）说课应注重什么 一般说来，说课应注重以下几点： 1.说课要突出一个“新”字 创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高： 方法新——不能平铺直叙。 结构新——要有起伏，高潮迭起。 练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。 手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。 设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。 开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字 美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。 内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。 语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。 情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。 板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。 教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。 3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字 说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课 型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说， 要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节 去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达 到“听君一席话，胜读十年书”的目的。 在说课过程中，要特别注意以下几点： （1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。 （3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，教师不 能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。 4.遵循“课”路，选准“说”法 教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路 进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开 “说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说 演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要 遵循课堂教学思路这一主线去“说”。 5.变换“说”法，找准“说”点 说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、 其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说 课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学 生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。 6.把握“说”度，把课“说”活 说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任 务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课， 必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法， 把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得 92清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用 “说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。 7、语气得体、内容不失真 听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站 在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真 是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。 8、说出特点、说出风格 说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和 实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不 允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，灵 活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其次是发挥个人的特 长，说出个人的风格，这就把握了说课的度 。 （二）说课的艺术 教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握 好说课艺术。 1.说标准要“深”。 任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语 文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单 元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确 定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。 2.说方法要“实” 这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条 不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要 “实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认 识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能 力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化， 采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须 找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。 3.说习题要“准” 课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准 确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时， 教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生 吃好，差生吃了”。 4.说程序要“精” 说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚 点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教 学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理 教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依 据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和 理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种 形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量;只要持 之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。 说课基本要素简短介绍 “说课”说什么？ 93刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚，这里作一个简短的介绍。 从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成： 1、教材分析 （1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教 材中隐含的渗透的数学思想； （2）该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。 2、目标定位 （1）教学目标 现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整 合，有机结合来定位； （2）教学重点； （3）教学难点； （4）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述） 3、教学流程 （1）整体设计 应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用题课 大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景——建立模型——实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又 用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。 （2）环节设计 围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具 体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。 “说课”怎样说？ 根据本人对说课的理解与体会觉得，真正“说课”的操作和说课稿还是有一定差异的，即使有了一份精美的说课 稿照本宣读也未必有好效果。因为说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的 情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败。 在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如： 教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？ 你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据； 你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？ 你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些 学习障碍，有什么优点等。 94同时，在说课中要注意几个问题： （1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样 说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理” （2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可 能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问 题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。 （3）说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针 对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象 分，和乐而不为呢？ 95