文档内容
教
人 版（2013 版）地
理
级 册
八年 下
册说课
全 稿第五章 中国的地理差异说课稿
各位老师好！今天我说课的内容是人教版八年级下册第五章《中国的
地理差异》。
一、说教材
我说的是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社八年级下册开篇第
一章《中国的地理差异》，共包括三节6个新授课时的内容。《中国的理差异》共
包括三节6个新授课时的内容。 本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分
的衔接点。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展
的一般特征的基础上， 开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。 作为中国
区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍。主要的作用有两
个：其一，从 整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理的特征作知识上
的铺垫；其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先
让学生有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏概全。因此，
本章教材在整个《中国地理》中起着承上启下的作用。
二、学情分析：
初二的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，但对新旧知识的
衔接上还存在一定的缺陷。
三、说学习目标
根据《地理课程标准》对本节教材的要求和近几年升级考试命题时注重基础知识的实际情况， 对本章的复习确定如下学习目标：
1、掌握四大地理区域的位置、界线及划分的依据。
2、掌握南方地区和北方地区的自然差异和人文差异。
3、掌握西北区地区和青藏地区自然特征和农业特点.
四、说重点、难点
根据课程标准的要求将以下知识确定为学生学习的重点：
1、秦岭—淮河一线的地理意义；
2、四大地理区域的范围、自然地理差异及对生产、生活的影响。
根据学生的认知特点和教材的知识特征，以下知识是学生新课学习的难点，也
是这次课的难点:
1、地理区域的类型；
2、四大地理区域的位置、范围及自然地理特征的形成原因。
五、说教学方法
根据以上分析，为完成确定的学习目标，本着以学生为主体，教为学服务，
最终让学生学会、 会学这一思想，采用三种活动方式：即“自主预习、合作交
流、巩固测评”。
“自主预习”是学生在教师预习提纲指导下的自主学习活动，旨在让学生会
读书、会 观察、会分析、会书写、会总结等，并帮助学生梳理知识，在大
脑中形成知识框架； “合作交流”是学生在自主预习的基础上，交流学习成
果、解决学习困惑、锻炼协作 能力、碰撞思维火花、教师点拨释疑的活动方式，
它主要包括生生交流、师生交流、教师点拨等活动形式，旨在让学生会合作、
会交流、会表述、会倾听、会质疑、会总结；“巩固测评”是检测学生知识落实和能力提高情况主要手段，旨在锻炼学生
的书写、应用能力， 并巩固所学知识。
在平时的教学中,一般是根据各个课时的教学特点和内容的难易程度，自主
预习—合作交流—巩固测评可以在一节课内完成，也可分为三种课型：即自主
预习课、合作交流课、达标测评课。如果是三种活动方式在一节课内完成， “
自主预习”和 “合作交流” 可采取两种顺序进行：当学习内容难度不大的时候，
自主预习和合作交流可依次独立进行；当预习内容难度比较大，前面的学习内
容可能给后面内容的学习带来较大困难时，自主预习和合作交流也可多次交叉
进行，教师多次布置预习任务，学生随机预习并交流。今天我说的第六章《中
国的地理差异》是两个课时的复习课， 第一课时自主预习，第二课时进行合作
交流和巩固测评。
六、说教学程序
第一步：自主预习
时间：40分钟，即第一课时。
方法：学生完成教学案上的“知识梳理”部分 。
目的：让学生梳理基础知识，形成知识框架， 强化对重点知识的理解和记忆，
对难点 知识进行初步的思考。中国的地理差异 第一节 四大地理区域的划分
一、不同种类的地理区域 1、区域类型： 2、不同级别的区域： 3、邮政编码：
二、我国的四大地理区域 1、划分依据： 2、位置和界线： 第二节 北方地区
和南方地区 一、自然差异 二、主导因素 三、人文差异
第三节 西北地区和青藏地区 一 、干旱的西北地区1、 位置和范围： 2、所跨地形区： 3、自然特征：
二、高寒的青藏地区
1、位置和范围： 2、所跨地形区： 3、自然特征：
三、以牧业为主的地区
1、牧区特色： 2、优良畜种： 3、种植业
第二步：合作交流
时间：第二课时开始的15-20分钟
方法：以教师点拨难点、强化重点为主，学生质疑为辅。
重点内容：秦岭—淮河一线的地理意义；四大地理区域的范围、自然地理差
异。
难点内容：地理区域的三种类型；四大地理区域的位置和范围及自然地理特
征的形成原因。
地形区、作物熟制、准噶尔盆地、祁连山、 牦牛、青稞 目的：在于强化重点、
突破难点。 第三步：巩固测评
时间和方法：学生用10-15分钟的时间记忆， 最后用不超过10分钟的时间对
两节复习的内容进行测评。
测评内容：以基础知识为主 ，突出对重点知 识的考查(具体见教学案课堂测
评部分)。
目的：巩固所学知识，反馈学习结果。
在整堂课中，我始终坚持让学生做课堂的主人，因为我坚信：只有充分发挥学
生主动性的课堂才是一个真正的知识的殿堂。第六章 北方地区
第一节 自然特征与农业说课稿
八年级地理 程世朋
各位领导、评委、老师们好！
今天我说课的课题是《北方地区---自然特征与农业》。 下面进行具体分析： （
一）说教材
1、说教材所处的地位和作用
《北方地区---自然特征与农业》是人教版地理教材第六章第一节的内容。本节是
在四大地理分区的基础上，进一步明确北方地区的区域特征。是本学期区域地
理学习的第一章。教材中对北方地区的介绍采取了点面结合、自然与人文融合
的方式，重点突出从地形、气候、农业、人民生活等方面，勾画出北方地区的
自然地理特征和人民生产、生活的图景。
通过本节的学习，使学生能初步形成对北方地区的一个整体的印象，使学生初
步了解气候、地形与农业生产及自然环境和人民生活的关系，使学生进一步从
整体上把握区域的差异，并且为后面认识各分区地理特征作知识和学习方法上
的铺垫。
2、说教学目标
（1）知识与技能目标：
能够运用地图说出明确北方地区的位置，范围；
能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异；认识北方自然特征和其农业的相互关系；同时加强学生地理思维能力的培养
以及地理科学中对地图的熟练运用。
（2）过程与方法目标：通过“图片 + 说明”的方式分别介绍黑土地和黄土地的
位置和主要特征，及相关活动让学生概括出自然条件对生产、生活特别是对农
业的影响。了解农业生产与自然环境的关系。
（3）情感、态度与价值观目标： 培养学生可持续发展的观念。
激发学生热爱土地、热爱国土、热爱祖国大好河山的热情，渗透情感态度与
价值的情感教育。 3、说教学的重点、难点 教学重点：
（1）北方地区的自然特征和人文特征。
（2）分析北方地区春旱的原因，影响及相应的解决措施 教学难点：
（1）综合、概括、归纳北方地区的自然特征和人文特征。
（2）理解北方地区的农业生产与自然环境的关系。
（二）说学情
本课的教学对象是八年级学生，通过上册地理的学习，学生对中国地理已经
有了一定的了解和知识运用，并具备了一定的地理思维能力和读图能力。因此
本节课的学习需要注重对上学期所学内容的回顾，将上学期所学知识迁移到本
节课的学习中来。在教学中应以学生为主体，利用课堂探究活动充分调动学生，
让学生动起来，解剖自然环境的相应知识并平稳过渡到北方地区与其农业相互
关系上来。最终使学生掌握区域地理的学习方法，为后面其他章节的区域地理
学习打下基础。 （三）说教法
本节课采用多媒体课件,运用精美图片，创设出全新的氛围,精心设计问题和活动，
鼓励、引导学生,激发学生们的学习兴趣,让学生们在快乐的氛围中主动探讨,合作交流,循序渐进,使他们乐学,会学。因此本节课多采用讨论法，地理资料分析
法，合作探究法。
（四）说学法
让学生们主动参与到课堂中,人人动手动脑,在轻松的学习环境中发挥每个同学的
自主性,使得学习的过程很愉快,同时又渐进地掌握了学习的方法,有利于培养学
生的自主学习能力。这节课主要采取以下方法：读图分析法、比较法、讨论探
究法、提问法等。
（五）说教学程序
1、导入新课：（用2～3分钟）（用2～3分钟）我设计的导语是：通过“北国
风光，千里冰封，万里雪飘”并辅以多媒体课件中的图片提问学生该诗是描写哪
里的景观引入北方地区。在学生兴趣被激发后，顺势引导教学进入第二个环节。
2、讲授新课：（约35分钟）选择多媒体的教学手段，通过图片和图表资料，
设计活动中的问题，先读北方地区图，再分析讨论北方地区的自然特征与农业。
突出教材的重点，分析教材的难点。使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，
乏味的知识兴趣化。再由北方自然特征过渡到北方的旱作农业方式。
3、课堂小结：（3～4分钟）用多媒体展示课堂笔记,让学生参照课堂笔记,对本
节课所学内容进行小结，强化学生对所学知识的掌握. 4、板书设计：
6.1北方地区的自然特征与农业
一、自然特征 1、位置，范围 2、地形
3、气候（降水，温度——温度带和干湿地区） p10活动：认识北方地区的气
候差异4、土壤（黄土地——黄土高原、华北平原；黑土地——东北平原） p12阅读
材料：认识冲积扇对于华北地区的重要性 二、重要的旱作农业区 1、农业发展
的条件（利，弊） 2、主要农作物及其分布（p11图6.6）
3、华北平原的春旱（原因、影响、解决措施，p12活动）
5、布置作业：能力册子相应章节
我的说课完毕，谢谢大家！
2014年3月5日
第二节 白山黑水——东北三省教案说课稿
教学目标：
1.运用地图说出东北三省的位置和范围。
2.运用地图说出东北三省的主要地形类型，会描述东北三省的地形特征。
3.运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。教学重点：
1. 运用地图说出东北三省的主要地形类型，会描述东北三省的地形特征。 2.
运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。
教学难点：
运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。
教学方法：
1.多媒体辅助教学。
2.指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引
导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。 学法指
导：
通过合作和交流，自己分析和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养
能力，发展个性。 教学准备： 多媒体课件
教学过程 1.引入新课
播放《东北人都是活雷锋》这首歌曲，师提问：这首歌是介绍中国哪个地区的啊？
生：东北地区。
师：对，这节课我们就来学习东北三省。 （板书：第二节 “白山黑水”——东北
三省） 2.新课讲授
多媒体展示东北三省的一些图片，师提问：同学们，看完这些图片，你们来形
容一下对东北三省的印象。
生：“白山黑水”、“林海雪原”、“北大仓”。
师总结：同学们形容的非常好，东北地区山脉纵横，河流众多，土壤肥沃，是一个山环水绕、沃野千里的好地方，接下来我们就一起去学习一下。 （板书：
一、山环水绕 沃野千里）
师：要了解东北三省，首先就要了解东北三省的位置和范围，同学们将地理图
册翻到第十二页，观察东北三省的地理环境图，找出东北三省的位置和范围。
（板书：1、东北三省的位置和范围）
生：东北三省在我国的东北部，有黑龙江、吉林、辽宁。
师总结：对，东北三省位于我国的东北部，包括黑龙江、吉林、辽宁三个省份。
师：同学们，东北三省是一个山环水绕、沃野千里的地方，那么，东北三省被
哪些山、哪些河所环绕着呢？同学们一起参考课本14页图6.11东北三省的地
形图来找一找。 （板书：东北三省的地形与河流）
师总结：东北三省以山地和平原为主。东部为长白山地，北部为小兴安岭，西
倚 大兴安岭 。在山地之间分布着辽阔坦荡的东北平原 。东北的山脉分布像一
个马蹄形 。山地的东南方有图们 江和鸭绿江流过，这两条河是中朝两国的界
河。大小兴安岭的北部有黑龙江流过，它是中俄两国的界河。
师：同学们，我们都知道，东北三省地区被称为“林海雪原”，那么是怎样的气
候特征使得东北三省有着这样的称号呢？同学们以小组为单位，参考课本第15
页图6.13东北三省年平均气温和降水的分布图，总结出东北三省的气温和降水
分布规律。 （板书：东北三省的气候特征） 学生分组合作，完成这部分内容。
师总结：东北三省气候冷湿。大部分地区冬季漫长严寒，夏季短促温暖；降水
集中在夏季，冬季降雪较多。
师：同学们，接下来我们就趁热打铁，共同来认识一下东北三省的冷湿气候，大家将课本翻到第十六页，完成活动题。 学生分组合作，完成这部分内容。
师总结。
3.课堂总结
4.课堂练习
第三节 世界最大的黄土堆积区——黄土高原说课稿
各位老师！ 大家好！我是罗爱。我说课的题目是《世界最大的黄土堆积区
────黄土高原》。 以下我就四个方面来介绍这堂课的内容：第一方面是
教材分析，第二方面是教法分析和学法指导，第三方面是教学过程，第四方面
是设计说明。
一、教材分析
1． 教材的地位和作用
本节内容选自人教版《地理》八年级下册第六章第三节内容，是在学生对中国的
区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习。通过本节的学习，使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互
影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地
观念。学好本节能为今后学习高中地理打下基础。
2． 教学目标
基于以上教材分析和学生的认知水平，结构和心理特征，制定如下教学目标：
知识目标：
① 运用地图说明黄土高原的位置，描述出黄土高原所跨的省级行政区，并
对黄土高原的地理位置作出简要的评价。
② 读图熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征；通过图示与文字资料，了
解黄土高原的形成。
③ 读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重
后果，通过分析，要认识到自然环境各要素之间相互作用,相互影响的
复杂关系。
④ 通过资料分析黄土高原生态环境恶化，自然灾害频繁的自然和人为原因，
并了解相应的环境保护与资源开发的办法与经验。 能力目标：
通过学习，进一步提高学生读图分析、收集处理信息、归纳总结、团结
协作、语言表达和创造性思维能力。 过程与方法:
让学生通过阅读图表资料,以黄土高原水土流失为中心,通过课堂分组讨论,
对其成因、危害及对策展开分析。 情感、态度、价值观：
通过本节的学习，培养学生正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护
的辩证关系。树立可持续发展的观念。
3． 重点、难点的确立：本节课的核心是让学生了解掌握区域发展和生态环境保护的辩证关系。因此，
黄土高原的位置与范围为本课的重点。
针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，探询知识的热情高涨。
思维深度、发散思维、需要加深的情况下，确定了以黄土高原的水土流失为本
课的难点。
二、教法分析和学法指导
本节课主要运用powerpoint课件，采用多媒体教学法，化难为易，让学生易
于理解和掌握所学内容。
本着提供给学生有用的地理和对终身发展有用的地理这一目标，以学生情况为
依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的来选择，主要采用合作探究式，
给学生相对宽松的活动空间，发挥学生主动性。让学生掌握学习地理的方法。
三、教学过程
1、教学结构：
（一）创设情景 导入新课
（二）合作交流 解读探究
（三）应用迁移 巩固提高 （四）总结反思 拓展延伸 （五）课堂总结 2、
教学程序 教学
流程 教学内容 设计意图
︻ 引入 新课 ︼
播放关于黄土高原的视频片段，提出问题,以此 激发学生主动探索的热情和兴
趣。
脆弱的生态环境生态建设1． 黄土高原的位置与范围是本节课的重点,如何突出重点呢?我是这样做的。
引导学生读黄土高原的位置图，在地图上找到答案。为了制造热烈氛围,以小
组竞赛形式进行.教师最后评议.
2．黄土高原成因
（1）出示 “黄土高原景观图”，提出第一个探讨问题,学生完成活动后，提出第
二个疑问,从而激发学生的好奇心。引出对“风成说”的探讨。
（2）关于“风成说”的探讨。根据活动2我安排学生进行分组讨论。依据学生回
答表现，给予肯定和表扬。
在获得对黄土高原的初步认识后，继续下一个课题。
1．水土流失既是重点，也是难点。如何突破难点，我采用梯度质疑法逐步加
强对学生的引导，用逐步深入的提问达到让学生自己得出水土流失原因的结论。
在此基础上对知识进行拓展,通过多媒体展示中国水土流失严重地区的相关图和
问题,了解我国水土流失状况和形成原因。 通过提问引出下一个问题。 2．水土
流失造成的严重后果
在学生对黄土高原水土流失有了初步了解后，把设计的目标逐步提高，分析
水土流失造成的严重后果。引导学生读图，设计三个有梯度的问题加深认识，
为了防止学生出现疲劳状态，在准备中加入历史上汉唐时期黄土高原生态环境
与现在的对比。通过学生自己归纳在讨论、交流后进行描述。教师最后总结。
三、脆弱的生态环境
1． 脆弱生态环境的表现
学生通过教材活动和读延安气候图，以讨论的形式，分析黄土高原产生的气象
灾害和地质灾害。总结出生态环境脆弱的表现。2． 生态环境脆弱的原因
主要是通过学生读教材和课本阅读材料自学并通过讨论、交流来得出结论，让
他们结合已学过的知识来探讨新的问题，将知识有机的融合起来。 四、生态建
设
出示黄土高原生态治理的一些图片，让学生有一个感性的认识，就一个辩题
分为正反两方展开讨论，由此引发学生思考、激辩，最终得出生态建设的方法。
1．地图是地理课堂第二语言，通过活动培养学生的读图、用图能力，开发学生
的思维潜能。
2．（1）通过这两个问题的过渡，拨动学生探索黄土高原成因的心弦，开拓学
生思维的广阔性和灵活性。 （2）本环节教学主要采取学生讨论的方法了解黄
土高原的成因，培养学生推理、分析、判断的能力和科学严谨的研究态度。
1．采取学生讨论和团体协作的方法，以开放的形式展开，培养学生的聚合思
维能力。对“中国水土流失严重地区的分布”的设计，对学生进行方法、能力的
迁移。帮助学生拓宽知识面，实行思维的“迁移”。
2．学生在自主合作、探究中，实现了层层深入的阶梯型的认识过程，突破了难
点，学生沿阶梯而上，既符合学生的认知心理，又能引导学生的思维活动向纵
深发展，最终求得全新形式的思维成果。
1．提出探究思路，在疑问---思考---解疑的思维活动中实现知识的拓展、深化。
2．帮助学生理解人地关系相互作用的过程，提出人与自然需和谐共处，树立可
持续发展观。开放式的问题用比赛的形式培养学生参与意识，让学生结合现实、发挥想象，
讨论并交流自己的想法。培养学生的辩证思维和发散思维能力。
巩固提高 1.为黄土高原某地关联图，按因果关系分析判断，从下列选项中选择
恰当的代表字母，填人图中相应空格处，每个选项限用一次。 A．土壤肥力下
降 B．暴雨增多
c．进一步毁林开荒 D．洪水灾害增多 这个环节，通过问题的设置，使学生
对所学新知识及时进行迁移训练，举一反三，强化了学生知识与技能的达成。
总结反思
拓展延伸
这节课使我们认识了黄土高原特殊的地理位置范围及水土流失、生态环境脆
弱的根源所在,而且对于自然环境各要素之间及与人类活动之间的相互影响,相互
作用,有更深刻的认识和理解。
1．在学习黄土高原的形成---风成说之后，给学生介绍几种其他形成学说，培
养学生发散思维的能力。
2．在学习完这一节知识后，让学生分组查找相关生态建设的资料，设计安排
讨论或辩论，培养学生思维的严谨性。
这个环节是学生对学习活动进行反思，对知识进行梳理、概括的过程。目的是
使学生更好地对所学知识的巩固、深化和创新。
课堂板书总结设计
第三节 沟壑纵横的特殊地形区---黄土高原
一、世界最大的黄土堆积区1.地理位置和范围 2．黄土高原成因
二、严重的水土流失
1．黄土高原水土流失的原因 2．水土流失造成的严重后果
三、脆弱的生态环境
1．脆弱生态环境的表现 2．生态环境脆弱的原因 四、生态建设
板书这样设计反映了教学要点，知识前后连贯和系统层次清晰。
学生看起来思路清晰，条理分明。突出了教材的重点和难点。
布置作业
读“黄土高原地区略图”，完成下列要求：
(1)填出图中字母所代表的地理事物名称： 山脉名称：A ，B C
河流名称：D E F
(2)黄土高原北抵 ，南到 ， 东起 ，西到 。
(3)黄土高原是世界上最大的黄土堆积区．黄土的厚度一般超 过 米。
黄土高原的黄土物质来源是： 。
(4)黄土高原地表最突出的特征是 ，它是由于严重的 造成的。 (
5)黄土高原的生态环境是脆弱的，主要表现在：
① ；② ；③ 。
(6)20世纪以来，伴随人口增长高峰的到来，黄土高原人地关系 。
作业既是对本节知识的理解和掌握程度的检验，同时又是下一节内容及其相关
知识的解决打下了很好的基础。通过巩固达到本节课的教学目标. 四、设计说
明：
本着“以学生发展为本”的指导思想，以培养学生的创新能力和自学能力为目标，在教学中以学生为中心，遵循学生的心理规律，采用学生独立探索，
主动获取知识的过程，通过“创设情境---合作交流---解读探究-----应用拓展”完
成本课教学。在教学中激发学生兴趣,使学习困难的学生有所收获,不爱动脑的学
生乐于思考,学有所长的学生进一步提高.
本节说课到此结束，不足之处，请多多指教。
长岭中学：罗爱
第四节 祖国的首都——北京说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好！
今天我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书·地理》八年级下册第
六章第四节《祖国的首都——北京》，本次说课包括五部分：说教材、说教法、
说学法、说教学程序和说板书。
一、 说教材：
1 地位和作用： 《祖国的首都——北京》是第六章中的第四节，北京虽不沿海，
但由于它的地位的重要性，所以教材把这一节作为中国区域地量学习的开始。
北京是我国的首都，每一个中国公民都应该了解首都的状况，北京还是一个特
大城市，教材通过北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。
因此说本节课的教学内容在整个教材中占有重要地位。
2 教学目标：根据《课程标准》和素质教育的要求，我确定教学目标如下：
（1） 知识目标：
A了解北京的自然环境特征、历史文化和城市职能；
B 了解北京市目前存大的环境问题及采取的保护措施；
C 通过北京的景观图片和资料的介绍，熟悉北京的旅游
景点；
（2）能力目标：A 在利用资料说明北京城市职能的过程中，理解北京的
城市职能；
B 学会概括北京地理位置的特征；
（3）情感目标：在认识北京的过程中，培养首都意识，增强对祖国的热爱
和责任感；
3 教学重、难点：
重点：北京市的城市职能；
难点：北京市的环境问题及解决措施。
二、说教法：
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变过去单纯的老师讲授，学生接
受的教学方式，变为师生互动式教学。本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松
的学习氛围，加强与学生的合作。因此本课以讨论为主，在充分准备图片和各
种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳
和总结，充分调动学生学习积极性和主动性，发挥其主体作用。
三、说学法：
本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：读图法、分析讨论法、归纳总结法。
四、说教学过程：
1 创设情境，激发学生的学习兴趣
出示鸟巢、水立方图片，问学生鸟巢是08年奥运会的什么活动的场馆，出示一
段视频，播放奥运会时北京繁荣热闹的情景，说到北京，大家绝不会陌生，可
能有的同学去过，即使没有去过，通过各种媒体大家对北京也有了一定的了解，
大家再谈谈心中的北京，这样导入新课是激发学生头脑中已经存在的关于北京
的地理知识，激发学生学习兴趣，学生可以随意谈他所了解的北京。
2 出示知识导图，解读学习目标及学法指导
本环节主要是让学生了解本课的知识概况，明确本节课的学习任务，掌握学习
方法，也就是让学生知道“学什么”、“怎样学”、“学到什么程度”。
3 指导自学
学生阅读教材及地图册，完成学案，在这期间，教者应巡视了解学情，如果有
共性问题，教者应及时点拨。我预设点拨的问题是北京的地形地势，因为有的
学生可能不太会读地形图，所以我会让学生读地图册P21“北京市的地形图”，
根据颜色来判断北京市的地形地势特征。
4 合作交流
主要是针对组内个人存在的问题，采取“兵教兵”的方式来解决，既能够锻炼学
生的语言表达能力，又能培养学生的合作能力，我预设的讨论时出现分歧的题
是举例说明北京市的城市职能，因为北京的城市职能较多，但学生并不一定都
能理解，所以通过组学互相讲解。互相补充，那么这个题理解起来就比较简单
了。5 展示
这部分主要是针对学生在组学时没能够解决的问题和本课的重、难点问题。我
预设展示的问题为北京市的地形地势、北京市的城市职能及针对北京市存在的
问题及解决措施。
6 小结
师生共同总结本节课所学的知识点在黑板上形成导图，这样做是为了帮做学生
理清思路，将本节课内容形成学习导图，与课前知识导图相互呼应。 7 达标测
评
通过达标测评教者可以再次了解学情，看学生是否掌握了本节课的内容、掌握
到什么程度。根据反馈信息，再制定下一步方案。
四、说板书
本课我采用导图式板书形式，这样层次分明，很好的说明本节课的教学内容。
以上是我对《“祖国心脏”——北京市》这节教材的认识和对教学过程的设计。在
整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到对区域学习的认
识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。
总之，对课堂的设计我始终在努力贯彻以老师为主导，以学生为主体，以问题
为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、
思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造力为指导思想，并且能以各种
实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新
意识的培养。第七章 南方地区
第一节 自然特征与农业说课稿
夏溪乡中心学校 王静
一、说教学目标
（一）知识与能力目标：
1、南方地区的位置、范围、地形特征。
2、南方地区的气候特征，了解红土地的成因。
3、结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件；了解南方地区
主要的农作物。
（二）过程与方法目标：
通过读图讨论培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。
（三）情感态度和价值观目标：
培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立因地制宜的观念。
二、说教学重难点
八年级学生主要学习中国地理，上册为中国地理总论部分，下册为中国地
理分区。本节内容是八年级下册第七章的第一节内容。在前两章的学习中学生已经学习力我国四大地理区域的划分、北方地区的自然特征与农业和具有北方
特色的东北三省、黄土高原等地区。本章内容在第七章中是不可或缺的基础知
识，有利于学生更好的把握中国地理差异。而八年级的学生已经具备了一定的
地理思维能力和地理基础知识，根据已有的认知结构心理特征所以我制定如下
教学目标：
（一）教学重点：
1、南方地区的位置、范围、地形特征。
2、南方地区农业发展的条件。
（二）教学难点
根据本课教学目标考虑到学生对新旧知识的衔接上还存在一些不足，解决实
际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大，所以我认为本节的教学
难点是：学生结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件。
三、说教法：
苏霍姆林斯基说过:成功的教师需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。
本节课我精心设计了信息整合课件,采用多媒体教学手段，坚持启发式教学的原
则，尽可能地尊重学生,鼓励学生,相信学生,引导学生,激发学生们的学习兴趣,对
要学的新知识有了期待感,化被动为主动,让学生们在快乐的氛围中主动探讨,合
作交流,由旧到新,循序渐进,让学生学会自觅知识,自得方法,使他们乐学,也会学。
四、说学法 ：
根据本节课的教学内容和特点以及学生的实际情况我坚持“以学生为主体，
以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，
教师点拨评价在后”的原则，指导学生采用以下学习方法：(1)“读（看）——议——讲”结合法
(2)、图表分析法
(3)、读图讨论法
五、说精彩教学片断：
环 教学设计 我 集
节 的 备
教 反
案 思
（ 一 多媒体出示南方地区的图片，给学生以感性认识
）创设
情境，
明确任
务
课
红土地 香蕉园
堂
水田 桂林山水
（ 二 知识点一、气候湿热的红土地
）自主
学习，
合作探
究
1.位置范围
学
南方地区位于 一 以南， 以东，南临 。
2.地形
南方地区地形 ，东西差异明显。
西部以 和 为主，东部交错分布着 、 和 ，
沿江有面积较大的 和 。
3.气候
（1）南方地区大部分位于 纬度地区，属于 带和 带。(2)南方地区最热月气温在 之间，最冷月气温在 以上。受 的影
响，降水丰富，年降水量在800毫米以上，属于 、 气候。本区的气
候特征 。
（3）由于水热充足，这里植被常绿，覆盖着
（植被类型）。在湿热的环境中发育了红色的土壤，因此南方地区被称为“
”。
知识点二、重要的水田农业区
1.农业发展的有利条件
习 (1)地形条件：平原地区， ，
， 条件良好，水田集中连片；山区水田零散分布在 和
。
(2)气候条件：南方地区气候 ，发展农业的 条件优越，耕地多为
。
2.南方地区主要的农作物及其分布
南方地区主要的粮食作物是 ，油料作物是 ，主要水果有 、
、
；除此之外，南方的农作物还有
、 、 、 等。
3.合作交流
莲藕、椰子、竹笋是南方地区的三种常见食材。根据下面的资料，完成连线，并
解释原因。
（三） （1）疑点、难点、分歧点
展示交 （2）知识归纳总结
流，自 你掌握本节课的主干知识了吗？你能自主构建本节课的知识结构吗？快来大显
主构建 身手吧！（四） 探究
巩固训 一、单项选择题
练，拓 1.三国时，赤壁之战后，魏、蜀、吴终成三足鼎立之势，根
展提高 据自己的认识，蜀国主要的根据地是：（ ）
A．长江三角洲
B．洞庭湖平原
C．华北平原
D．四川盆地
2．外地客人到南方地区，让他品尝南方特色水果，大致应提
供 （ ）
A．柑桔、香蕉、荔枝等
B．苹果、杏、梨、桃等
C．西瓜、葡萄、石榴等
D．无花果、哈密瓜、榴莲等
3．下列表示南方农作物的一组是：（ ）
A．小麦、玉米、谷子、高粱等
B．水稻、油菜、甘蔗、橡胶等
C．小麦、棉花、谷子、甜菜等
D．青稞、小麦、棉花、葡萄等
4．农作物收获次数的多少，与该地区生长期的长短有关。据
此判断，下列地形区农作物收获次数最多的可能是（ ）
A．华北平原
B．东北平原
C．珠江三角洲
D．长江三角洲第二节 鱼米之乡——长江三角洲地区说课稿
【说教学目标与要求】
1、通过分析鱼米之乡，了解我国长江三角洲地区的自然环境特点。 2、认识长
江三角洲地区的经济发展及辐射作用。
3、讨论“同城效应”利弊，理解交通发展对生活方式的影响。 4、了解江南水乡
的文化特色与旅游。
【说教学重难点】
长江三角洲地区经济的发展对生活方式的影响。
【说课前准备】
课前收集有关长江三角洲的图片资料，制作本课多媒体课件。
【说教学过程】
导入新课：由白居易的《忆江南》江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来
江水绿如蓝。能不忆江南？白居易的这首《忆江南》向我们生动的描述了江南春
意盎然的大好景象。今天，就让我们走进这片秀美的土地，感受这里如画的风
景。
第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区
一、江海交汇之地
1、位置：长江三角洲位于长江下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地。
2、范围：包括上海市、江苏省的南部和浙江省的北部。 【引导】为什么这里被
称为“鱼米之乡”呢？
图片展示，学生总结。3、鱼米之乡——鱼：河网密布，湖泊星罗，水运便利，我国重要的淡水鱼产区。
4、鱼米之乡——米：（1）地形：位于长江中下游平原，地势低平
（2）气候：亚热带季风气候，雨热同期
（3）水源：河湖众多，灌溉便利
二、我国最大的城市群：
1、城市分布：
读图7.19，找出南京、杭州、苏州、扬州等历史文化名城。 目前，长江三角洲
地区是我国城市分布最密集、经济发展水平最高的地区，形成了我国最大的城
市群——长江三角洲城市群。 2、上海的发展：上海是长三角城市群的核心城
市。
下面以几个时间点来看上海经济的飞速发展。1990年的浦东、2009年的浦东、
2010年上海世博会、2013年上海自由贸易区成立。（图片展示）上海经济的
发展对长三角地区起到辐射带动作用。交通的高速发展使长三角地区的人们往
返于不同城市之间，就像生活在同一座城市一样。这就叫“同城效应”。（图片
展示）
学生活动1：了解“同城效应”，小组讨论“同城效应”的利弊。
【 提问学生，老师总结】利：出行便捷，生活范围扩大，生活效率大大提高。
弊：出行多，人流量大，加大环境污染。
三、 水乡的文化特色与旅游：
长江三角洲旖旎的水乡风光和深厚的历史积淀，形成了独具特色的文化，吸引着国内外游客前来观光旅游。大家看这幅图，假如我们乘坐高铁，沿途会看到
哪些景点啊？（学生回答）南京明孝陵、苏州
园林、上海东方明珠电视塔、杭州西湖。
学生活动2：假如你是一名游客，到长江三角洲地区旅游，最想去哪个城市？
小组讨论：向同学介绍你最想去城市的文化特色。
【学生回答，老师总结】苏州园林——漫步其中犹如在画中游。苏州还有传统的
丝绸文化。杭州西湖——三潭映月、苏提春晓等，杭州也有博大精深的茶文化
和丝绸文化。
老师也有想去的地方——周庄，这里被誉为“中国第一水乡”，典型的“小桥流水
人家”。这里的不光风景宜人，而且戏曲文化浓厚。以牡丹亭为代表的昆曲在当
地广为流传。据说昆曲声腔像水磨糯米粉一样细腻软糯，已被列为世界“非物质
文化”遗产。
【说教学小结】长江三角洲地区景点众多，风景如画。在这里我们可以泛舟河湖，
欣赏秀美的水乡景色；也可以漫步园林、古镇，体会杏花烟雨的静谧和古朴；
还可以走进现代化的都市，感受这片古老土地如今的繁华与热闹。想不想去啊？
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。虽然我们学习了这一课，但要更深刻的
了解苏杭美景。不妨这个五一黄金周时，和家人一起去观赏。
作业：请为你的五一假期设计一个旅游线路（交通线路、旅游景点等）第三节 东方明珠——香港和澳门说课稿
各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是人教版八年级地理下册第七章第三节《东方明珠——香港
和澳门》。下面我从五个方面对本节内容进行说明。
一、说教材
本单元省级区域是中国区域地理中很重要的一部分，本节所学习的香港和澳门
又以其优越的地理位置、特殊的历史背景、繁荣的经济发展在我国34个省级行
政区域中占有很重要的地位。
二、说教学目标 知识目标：
1、通过读图，能够说明香港、澳门的地理位置。
2、了解香港、澳门“人多地狭”的特点。
3、概括港澳地区与祖国内地优势互补的模式及影响因素。 能力目标：初步培
养学生获取图上信息的能力与分析技能。 情感目标：通过香港、澳门位置优越、
经济繁荣，回归后在大陆强有力地支持下发展稳定等内容的介绍，使学生感受
到祖国的兴旺，祖国统一前景美好。
三、说教学重难点
1、通过读图，分析说明香港、澳门优越的地理位置。
2、了解港澳地区的可持续发展与祖国内地的关系密不可分。四、说教学学法
为了能够突出学生的主体地位、教师的主导地位，让学生真正学会学习，
我采用的教学方法主要是启发引导、精讲多练；学生的学法主要是自学（预习
教材，收集、整理资料）、展示交流、读图分析。
五、说教学过程 课前准备：
学生预习教材，并通过网络、报刊杂志、电视等多种途径收集、整理有关香港、
澳门的资料。 第一步：激发兴趣 导入新课
兴趣是最好的老师。一节课能不能很快抓住学生的心，导入很关键。我的导入
是这样设计的：中国有这样一个城市，它是世界最大的金融
中心之一，是中国最发达的城市，被称为“购物者的天堂”、“东方明珠”，我们国
家有这样的城市吗？它是谁？
第二步：积极参与 展示交流
教师过渡：同学们在课前预习了教材，也收集整理了关于香港、澳门的资料，
现在能不能展示一下呢？
请学生起来介绍自己收集的关于香港、澳门的资料。教师适时点评，给予鼓励、
表扬。（以回归为主题）
培养兴趣的方法很多，但学生真正的参与课堂教学是最有效的途径。并且这一
环节能够充分体现学生的主体地位，教师的主导地位，让学生学会学习。
第三步：启发引导 突破重难点
教师过渡：刚才同学们说了很多，非常好，下面我们来比较系统地学习香港和
澳门。
师启发引导：同学们都知道港澳的地理位置优越，但你们能不能具体描述出港澳的相对位置、海陆位置呢？
教师展示出《中国政区图》、《港澳简笔图》。学生读图，同桌讨论。然后让学生
到大屏幕前指图并说明：港澳地处中国大陆东南端，分别位于珠江口东西两侧，
与广东省相邻，南邻南海。
教师过渡：教材中介绍了港澳的面积、人口，同学们能不能算出这两个地区的
人口密度呢？
学生动手算出答案，填入29页表格中，比较后得出结论：港澳地区人多地狭。
接着教师引导：“同学们请看30页上的两幅景观图，通过这两幅图，你们可以
发现什么呢？这又说明港澳地区的人们具有什么样的观念呢？”
学生答：绿地多；香港在关注经济发展的同时关注着环境效益，只有经
济效益、环境效益双赢，才有好的社会效益，香港才可以持续发展下去，也就
是只有人地协调发展才是根本之发展。
教师联系我市城市建设中出现的一些人为破坏现象，让学生发表看法，适时对
学生进行热爱家乡的教育。
教师过渡：由于优越的地理位置，港澳地区经济发展很快。重点发展第三产业，
并且香港成为国际贸易中心、运输中心、金融中心、信息服务中心、旅游中心，
在前些年香港和新加坡、韩国、台湾一起被称为“亚洲四小龙”。港澳回归以后，
经济发展得更快，同学们知道这其中的原因吗？
教师用出示香港与内地的优势互补图（书中），引导学生说出香港与内地各自
的优势，概括总结出香港与祖国内地的经济合作、优势互补、互惠互利的模式。
第四步：检测反馈 巩固知识
教师出示联系册中的练习题，检测本节学习效果，巩固基础知识。 第五步：教师小结 拓展延伸
今天我们共同学习了香港、澳门，了解了港澳地区的地理位置、人多地狭的特
点以及与祖国内地的经合作模式，目前港澳地区与内地的交流更加全面和频繁。
第四节 祖国的神圣领土——台湾省说课稿
王兆英
我今天说课的内容是人教版八年级地理下册第七章第四节的《祖国的神圣领
土—台湾省》。
第一、说教材
本节课的内容属于认识省级区域的内容之一，我国共有34个省级行政区，
省级行政区是区域地理中很重要的一部分，而且台湾省是我国一个特殊的省级
行政区域，所以本节在整章甚至整本教材中都处于十分重要的地位。《地理课程
标准》上对本节内容的要求是：在地图上指出台湾的位置和范围，分析其自然地
理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是我们祖国不可分割的神圣
领土。教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，
本节课学习其中的前两部分台湾的概括及其自然条件。在教学目标方面：首先
在知识与技能目标上，第一要使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了
解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土，第二要使学生能够运用地图和
资料分析、掌握台湾省的自然环境特征；其次在过程与方法目标上，第一要培
养学生从地图上获取简单区域知识的能力，第二要培养学生从地图和资料中提
取、加工信息和分析问题的能力，第三要使学生掌握分析区域特征的方法；再
次在情感、态度与价值观目标上，要使学生明确台湾省自古以来就是我们祖国
不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感和责任感。依据新课程标准的要求和教材本节课的
内容，我确定本节课的重点是明确台湾省的组成、台湾岛的海陆位置，难点是
台湾省的自然环境。
第二、说学生
八年级的学生已经具备了一定的读图能力和逻辑思维能力，有着强烈的好奇心，
作为教师要发挥地理学科的优势，运用多媒体辅助教学，创设出浓郁的学习氛
围，提高课堂效率。在学习本节课的过程中学生们可能对台湾省的自然风光了
解较少，可以让学生们在课前查找相关资料，对课本知识进行补充。
第三、说教法
在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法。我采用这种
教法的依据有两个方面：第一是根据新课改的精神，作为教师要转变在课堂上
所充当的角色，由知识的传播者转变为学生学习活动的指导者、合作者与促进
者；第二是逐步培养学生们自主学习和合作学习的能力。
第四、说学法
在本节课的教学活动中，我准备让学生们通过自主学习和合作学习的方法进行
学习。采用这些学法的原因主要有两个方面：第一是八年级的学生对要学习的
内容有着强烈的好奇心，并且本节课的部分内容需要学生们在讨论中进行归纳
总结；第二是要培养学生与其他同学的合作精神，在合作中培养他们的团队意
识。
第五、说教学流程
新课改要求教师要培养学生自主学习和合作学习的能力，要突出学生们的主
体地位，让学生真正成为课堂的主人，学生通过看书、讨论交流能够自己学会的内容，教师应该不讲或者少讲。基于这种理念，本节课我是这样安排的：
一、导入新课：
展示台湾风光的图片，配以歌曲《阿里山的姑娘》，让学生们在优美的音乐
声中开始本节课的学习。这个导入的设计跟这一节课的内容联系紧密，并且这
些美景与音乐能让学生们得到美感的熏陶，从而激发起他们对台湾省的学习兴
趣。
二、自主学习
导入新课后，向学生们展示这节课的学习目标：
1.了解台湾的位置、范围
2.思考为什么说台湾是祖国不可分割的一部分。
3.读图分析台湾的自然环境。
这个环节的设置是为了培养学生们自主学习的能力，让学生们在明确本节
课的学习目标之后进行自主学习。
三、师生交流
（一）台湾的位置和范围
第一，学生们阅读教材第32-33页的文字和地图，在地图上找到台湾海峡、东
海、南海、太平洋、澎湖列岛、钓鱼岛、台湾海峡、福建省，明确台湾省的范
围和台湾岛的海陆位置，其中台湾岛是我国面积最大的岛屿。第二，引导学生：
“有一条重要的纬线经过台湾省，请同学们找一找是哪一条？”学生们在图上找
到北回归线，在此基础上明确台湾省的纬度位置。这种教法旨在培养学生的读
图能力。第三，展示台湾岛的图片，让学生们想像台湾岛的形状与什么相似？
第四，展示高山族的图片，明确台湾省居民是由汉族和高山族组成，以及分别所占比例。第五，了解台湾省的地方语是闽南语。第六，在了解台湾省的面积
和人口之后，计算台湾省的人口密度。这一环节可以练习学生的计算能力。第
七，在了解了台湾的概况之后提问：“为什么说台湾省是我国领土不可分割的一
部分呢？”引导学生阅读教材第34页上的资料，从地缘关系、血缘关系和历史
文化渊源三个方面进行分析，完成活动2的填空题，对学生们进行爱国主义教
育。
（二）台湾的自然环境
第一，台湾岛是个美丽的宝岛，岛上的风景数不胜数。教师和学生们一起领略
玉山、阿里山和日月潭的风光，学生们介绍课前对这三个风景了解的情况，教
师展示自己搜集到的资料。第二，明确台湾的气候类型是热带、亚热带季风气
候。第三，学生阅读地图册上台湾的地形图，了解台湾岛是以山地为主，山地
面积占全岛面积的2/3，平原主要分布在西部，地势是西低东高，而且河流众
多、水量大，河流流程短而急。第四，知识点扩展，台湾省最长的河流是浊水
溪，最大的湖泊是日月潭，最高的山峰是玉山，全国降水最多的地方是火烧寮。
第五，引导学生思考：台湾都有哪些美誉？展示列有美誉名称的图片。然后提
出问题：为什么台湾省会有这些美誉？让学生们阅读教材第35页，并且结合课
前搜集的资料进行小组讨论，然后完成表格。
四、巩固与练习
第一，把本节课的知识点展示在课件中，进行知识点的回顾。第二，进行
连线练习，复习台湾省的组成部分和四周的海峡，加深本节课重点知识内容的
记忆。
五、作业第一是完成教材第36页的活动2和活动3；第二是预习台湾省的出口导向型
经济。
最后在诗歌《乡愁》的朗诵中结束本节课的学习。
第六、说板书
祖国的神圣领土——台湾省
一、祖国神圣的领土 北：东海 东：太平洋 南：南海 西：台湾海峡
二、美丽富饶的宝岛
第七、说反思
首先，在学生开始学习本节课的内容之前教师要让学生们明确本节课所要学习
的内容和重点，这样学生在学习的过程中才能更加明确学习的目标，这个环节
也让教师自身更加明确本节课要传授的知识，从而更加明确在教学过程中应该
注意的内容，以及采取什么样的方法使学生们更好地掌握知识。
第八章 西北地区第一节 自然特征与农业说课稿
※说教学目标
知识与技能
1. 运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西
北的范围；
2. 掌握西北的主要地形以及能通过地形图找出主要地形区；
3. 掌握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的
原因及变化规律；
4. 了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色。
过程与方法
1.初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；
2.初步培养学生的归纳总结知识的能力；
3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
情感态度与价值观
通过区域分析以及对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；培养学
生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。
※说教学重难点
重点
1. 西北地区的自然地理特征，
2. 分析西北地区自然地理环境对生产、生活的影响。
难点
分析西北地区自然环境对生产、生活的影响
※说教学方法
讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
※说教具准备及课时安排
多媒体展示台、图片等。
课时安排
一课时
※说教学过程
［导入新课］
利用多媒体展示西北地区自然风光的录像，引导学生初步了解西北环境以及激
发学生学习兴趣。
［讲授新课］
教师讲授：通过录像的播放，我们可以简单了解到不管是自然环境还是人们生
活，西北地区和我们生活的南方地区有着明显的不同。西北地区最突出的自然
特征是干旱（板书）。下面我们一起来学习西北，了解影响西北自然环境的因
素是什么，以及干旱的环境下西北的生产生活是怎样的。板书：一、草原和荒漠（干旱）
阅读：阅读图8.3 西北地区的地形图并提问：西北地区的经度跨度有多少？西
北地区包括哪些省级行政区域？
学生：观察并计算以及汇报计算结果。
师生小结：通过计算以及观察了解到西北地区是我国东西跨经度最广的地区，
由此我们可以体会到西北地区距离海洋遥远的特点，因此西北地区的降水会比
较少，所以环境比较干旱（板书）。
提问：结合教材图5.1分析西北位于我国地势三级阶梯中哪一级阶梯，以及西
北地区的地势如何？
学生：小组合作学习，观察并发言，教师给予指导。
提问：观察西北地区地形图，了解西北地区的主要地形单元有哪些？从东到西，
说出主要的山脉、高原和盆地。
师生小结：东部主要是大兴安岭和内蒙古高原，西部有阴山山脉、贺兰山、祁
连山和河西走廊，到西部由北向南依次是阿尔泰山、准噶尔盆地，天山山脉、
塔里木盆地和昆仑山。西北地区高山重重，阻挡水汽的进入，降水比较少，因
此西北地区比较干旱（板书）。
提问：西北地区有哪些主要的河流？
学生：小组合作学习，共同找出西北地区的河流并分享小组成果。
师生小结：整理西北主要时令河的名称，回忆以前学习过的知识，了解西北地
区是我国内流河的主要分布区。
活动：河流与降水是关系密切的，简单了解西北地区河流状况后，我们一起通
过活动来了解西北地区的降水情况，降水属于气候内容，活动期间注意引导学
生回顾西北地区温带大陆性气候的气候特点。继续请同学们观察教材74页图
8.4，西北地区的年降水量超过400毫米和低于50毫米的地区分布在哪里？西
北地区年降水量的空间分布有何规律？
学生：分享自主观察得出的看法，教师给予指导。
师生互动：在教师的引导下，学生继续完成ABC与甲乙丙的的关系分析。通过
师生互动，引导学生分析西北地区景观自东向西的变化的规律，以及解释西北
地区内部干旱程度的不同。
小结：西北地区东西跨度较大，距离海洋远近不同，因此形成了不同的自然景
观。与西北地区的中部和西部相比，东部距离海洋较近，降水量相对较多，景
观表现为草原；往西，距离海洋原来越远，降水量逐渐减少，自然景观有草原
逐渐过渡为荒漠。（板书）
（通过师生的互动，学生不仅知道西北地区自然景观的明显差异，而且学会了
分析问题的方法，感受自然地理要素之间的联系）
板书：
距离海洋近
高山阻挡
降水稀少 干
旱
西
北（高原、盆地地形为主）
温带大陆性气候
过渡提问：既然西北地区这么干旱，这里人们的生产和生活与北方地区和南方
地区有什么不同呢？以此引导学生关注西北地区的自然环境特征对人们生产和
生活的影响。
教师讲述：西北地区比较干旱，水资源缺乏，降水难以满足农作物生长的需要，
只能满足牧草的生长需要。因此西北地区畜牧业发达，是我国重要的畜牧业基
地，下面我们继续来了解西北地区的农业：畜牧业与灌溉农业（板书）。
板书：
二、牧区和灌溉农业
提问：西北地区的主要牧区分布在哪里？请同学们自行阅读教材74—75文字
以及观察教材图8.5，找出图中内蒙古牧区和新疆牧区。（多媒体展示图8.5）
学生：阅读、观察并积极上讲台在屏幕上把牧区位置指出。
教师讲述：（结合西北的自然环境的差异，引导学生分析西北牧区的地区差
异）西北地区大致以贺兰山为界，贺兰山东西两侧的牧区呈现不同的特点：以
东地区年降水量一般在200毫米以上，降水量比较丰富，有多个大型的优质草
场，草场草质较好；以西地区年降水量一般在200毫米以下，降水量比较少，
草原产草减少，畜牧业发展受到一定的限制，牧场主要集中在天山、阿尔泰山、
祁连山等山脉的山麓和山地带，为高山草场（板书）。不同的草场，畜种也不
完全相同。内蒙古呼伦贝尔草原的三河马、三河牛，新疆的细毛羊，宁夏的滩
羊，都是著名的畜种。
板书：
温带草原牧场（以东）
贺兰山
畜牧业为主
为 界
天山牧场（以西）
阅读：了解了西北畜牧业，不得不了解西北的“可移动的房子”，请同学们阅读
教材75页“阅读材料”，认识蒙古包。
学生：阅读理解
转折提问：西北地区气候干旱，是不是除了牧业，就没有种植业了呢？引导学
生阅读教材图8.8和图8.9，通过图片来认识西北地区的农业特点。
学生：通过观察图片，小组讨论并归纳总结，代表发表小组意见，教师给予指
导。
教师小结：西北地区畜牧业为主，种植业为辅，在干旱的西北地区，夏季气温
高，但天然降水不能满足种植业发展的需要，水成为农业发展的限制因素。因此，西北地区只能发展灌溉农业，利用河水、高山冰雪融水和地下水进行灌溉。
（板书）
板书：
灌溉
种植业为辅
农业
活动：对照教材图8.7，找出西北地区灌溉农业的主要分布区及其特点和分布规
律。
学生：完成学习任务。
教师小结：西北地区的灌溉农业区面积较小，零散分布，主要分布在有河流灌
溉的地区（黄河流域的宁夏、河套平原）、山麓地带（河西走廊、天山山麓）。
（板书）
板书：
宁夏平原
河套平原
河西走廊
天山山麓
过渡：西北的绿洲农业发展还依赖着西北特色水利工程——坎儿井，下面请小
组内完成教材76页第1、第2题，了解坎儿井。
学生：发表小组见解。
教师小结：展示坎儿井示意图并讲解：人们在干旱的环境下，为了因地制宜利
用宝贵的水资源，开凿了坎儿井，水渠修建利用山麓的坡度，让地下水顺坡而
下；暗渠的修建，可以避免宝贵水资源的大量蒸发；竖井便于人们疏通水渠。
过渡：通过大家的共同努力，我们知道西北地区主要发展灌溉农业以及其分布，
还有坎儿井的作用，那么西北究竟有什么农产品呢？
学生：列举葡萄、哈密瓜、棉花等。
教师小结：大家知道吗？由于西北地区的干旱，夏季气温高，昼夜温差大，利
于糖分的积累，所以西北的哈密瓜、葡萄特别甜；也是由于干旱，光照强所以
利于部分蔬果着色，所以番茄颜色特别鲜艳；因此西北的农产品品质优良，尤
以瓜果闻名国外。
※课堂小结：根据本节课的主要知识点，请分享你今天的课堂收获。
学生：分享收获。
※课堂练习：多媒体展示：
1．西北地区的地面植被，由东向西，大体为：（ ）
A．荒漠→荒漠草原→草原 B．荒漠→草原→荒漠C．草原→荒漠→草原 D．草原→荒漠草原→荒漠
2．宁夏平原和河套平原最直接的灌溉水源是：( )
A．河水 B．湖水 C ．地下水 D．雨水
3．西北地区许多地方不能种植农作物，其主要原因是：（ ）
A．当地气温太低 B．当地人口稀少，劳力不足 C．当地年降水量太少 D．
当地土壤肥力不足
4．关于西北地区地形特征的叙述中，正确的是（ ）
A．地形以高原和山地为主 B．地形以高原和平原为主
C．地形以高原和盆地为主 D．地形以平原和盆地为主
答案：D A C C
作业布置：完成《初中区域地理导学》相关练习
※说板书设计： 第一节 西北的自然特征与农业
一、草原和荒漠
距离海洋近
高山阻挡
降水稀少 干
（高原、盆地地形为主） 旱
西
温带大陆性气候
北
二、牧区和灌溉农业区
温带草原牧场（以东）
贺兰山
畜牧业为主
为 界
天山牧场（以西）
宁夏平原
灌溉
河套平原
种植业为辅
农业
河西走廊
天山山麓
第二节 干旱的宝地——塔里林盆地说课稿
一、说教学目标1．使学生了解新疆的自然环境特征；
2．使学生了解新疆的人口、城市、交通设施的分布特点，并分析其原因；
3．使学生了解影响新疆农业发展的有利和不利因素。
4．培养学生运用地图和资料提取、加工信息和分析问题的能力；
5．初步培训学生绘制简图反映事物分布的技能和方法；
6. 通过西部大开发等知识的讲述，对学生进行可持续发展的观念。
二、说教学重点、难点
（一）教学重点
1．新疆人口、城市的分布特点及其影响因素
2．能源开发与环境保护之间的关系。 （二）教学难点
1．自然环境特征对城市、人口和交通设施分布的影响
2．能源开发过程应如何不破坏环境。
三、说教学过程
（一）第一课时 [导入 新课]
出示维吾尔族姑娘穿着民族服饰的图片。请大家辨认一下，这是我国哪个少数
民族?这个民族主要分布在我国哪个省级行政区?大家可能知道新疆的瓜果又香
又甜，但为什么这么甜呢?今天我们就来学习、认识这个中国面积最大，邻国最
多的省级行政区。 板书：西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区 [讲授新
课] 讲述：由于我国地域辽阔，各地的自然条件和经济基础差别很大，造成在
过去的发展过程中，东部与中西部在社会经济发展水平和经济发展速度两方面
差距很大。同时由于东部人口稠密、经济发展水平高，对资源的需求量大，而
西部相对地广人稀，资源丰富。国家为了使西部的优势得到最大发挥，同时缓解东部地区人口与资源矛盾突出的状况；为了促进东部和中西部协调发展而决
定实施西部大开发战略。
承转：新疆地处祖国的西部边陲，无疑成为西部大开发的桥头堡，首先让我们
来认识新疆的自然环境特征。
板书：一、新疆的自然环境特征
活动：请大家阅读地图册中国政区图，p40课文和图6．31，回答下列问题
1．描述新疆在中国的位置特点，找出与新疆相邻的国家有哪几个。2．找出横
亘于新疆北部、中部和南部的三列山脉，说出它们的走向。3．找出新疆的两大
盆地及其分界山地。 4．将上述山地和盆地在 p41页新疆轮廓图中画出(用铅
笔)。
讲述：新疆维吾尔自治区，简称新，地处我国西北边陲，从东北向西南与蒙古、
俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦等八个国家相邻，是我国邻国最多的省级
行政区。 新疆的面积160多万平方千米，是我国面积最大的省级行政区。
新疆现有人口1925万人，人口密度12人／km²，属我国地广人稀的少数民族
聚居区，有维吾尔、汉、哈萨克、回、蒙古、柯尔克孜等10多个民族。新疆的
地形特点可以用“三山夹两盆”来概括。新疆北部是西北——东南向的阿尔泰山，
新疆唯一的外流河——额尔齐斯河发源于此，中部是东西向的天山。南部为包
括多条山脉组成的东西向山地昆仑山。天山把新疆分为南疆和北疆两大部分，
南为塔里木盆地，面积 53 万 km²，为世界最大内陆盆地。盆地中有面积达
32．4 万 km²的“死亡之海”——塔克拉玛干沙漠，边缘有我国最长的内流河
——塔里木河。新疆北部为准噶尔盆地，盆地中有古尔班通古特沙漠，为我国
第二大沙漠。 新疆的“疆”字高度浓缩了新疆的地形特点和国防重要性。(在黑板上边写边解释每一部分的含义。)右上第一横代表新疆北部的阿尔泰山，中间一
横代表天山，最下边一横代表昆仑山，三横之间的两个“田”分别代表两大盆地。
左边摆放了一张“弓”，弓是中国古代的冷兵器，而新疆自古就是中国的领土，
且远离统治中心，位于边防要塞，因此需要设防保护，保护国土不被侵占，因
此在“弓”内加了一个土字。
承转：刚才我们讲到新疆两大盆地内都有面积广大的沙漠，新疆之所以沙漠广
布，与新疆的气候密不可分。
活动：请大家在中国政区图上量算新疆南部距印度洋、新疆东部距太平洋的直
线距离。 学生量算。
讲述：新疆东距太平洋达2500 km之遥，南距印度洋1600 km，距海遥远，加
之重重山岭，高原的屏障作用，来自海洋的湿润气流很难到达新疆，所以导致
新疆形成了典型的温带大陆性气候。其突出特征是冬冷夏热，日照长，温差大，
降水少，蒸发强。大部分地区年降水量在150mm以下。
承转：我们知道，水是地球上一切生物的生命之源，人类尤其离不开水，人类
的各种活动都离不开水，因此，水会影响、制约人类的一些活动。
活动：请大家阅读图6.34，回答以下问题：说明塔里木盆地的人口、城市和交
通设施分布的主要特点，并分析原因。
归纳讲述：由于新疆地处亚欧大陆内部(据中科所地理研究所科研人员研究测定，
亚洲大陆的“心脏”——地理中心位于新疆乌鲁木齐郊区的乌鲁木齐县永丰乡包
家槽子村)，距海遥远导致干旱少雨，因此水源主要来自高山冰雪冰川融水。在
这冰雪、冰川融水的滋润下，在盆地的边缘山麓地带出现了许多绿洲，新疆的
人口、城市等也就集中分布于这些绿洲中。冰川冰雪融水还孕育了一些内流河。在这些河流沿岸也分布有城市、人口等。交通运输是加强人类活动的地域联系，
促进工农业生产和方便人民生活的一种主要方式，因此交通设施的分布与人口、
城市密不可分，多沿盆地边缘分布，将人口、城市和经济活动集中的绿洲联系
起来，既靠近水源，也带动了城市和经济的发展，方便了人民生活，但新疆各
绿洲之间相距遥远，这势必导致新疆的物流、人流不畅，信息通达度较差，在
经济全球化的今天，极大地影响、制约新疆的经济发展。面对这种境况，应从
实际出发，加大新疆基础设施的建设力度，扩大新疆的对外交流，加快经济发
展速度。 承转：在加快经济发展的同时，还应注意生态环境的保护和治理。新
疆由于特殊的环境特征，生态环境很脆弱，是我国荒漠化较严重地区。
活动：请大家读图6．34，完成：荒漠化最容易在哪些区域发生?人们在这些地
区生产和生活时，应该注意什么问题?
归纳讲述：简单地讲，荒漠化就是指由于人类的不合理活动，在自然因素干旱、
半干旱和半湿润等促使下，造成的以上一些地区的土地逐渐退化，直至变成荒
漠的过程。著名的丝绸之路上的楼兰古城就是因为土地的不断荒漠化而在版图
上消失的。 在新疆，绿洲是人口、城市的集中分布区。而绿洲的外围就是茫茫
沙漠，如果因为过度放牧、过度樵采等人类行为破坏了植被；过度抽取地下水、
不合理的灌溉等不合理利用水资源，就很容易导致脆弱的绿洲边缘的土地荒漠
化。为了不让楼兰古城的悲剧重演，我们应从生产和生活的多方面着手，如培
养优种牲畜，合理放牧、轮牧，采用先进的灌溉方式，日常生活中节约用水等
等阻止土地的荒漠，使绿洲常绿、草地常青。 [课堂小结]
本节课我们着重了解了新疆的自然地理特征，以及在独特环境特征影响下的人
口、城市交通设施的分布特点。新疆的位置和地形特点导致新疆的气候以干旱为突出特点，进而使新疆形成与之相适应的荒漠为主的自然景观，这说明自然
环境是一个整体，各要素之间相互制约、相互影响。同时人类是自然环境的产
物，环境特征也会影响到人类的活动，干旱的自然环境导致人口、城市等主要
分布在水源充足的绿洲和内流河沿岸，同时人类的某些过激行为也会破坏生态，
导致环境恶化。人类与环境应和谐相处，共同发展。
（二）第二课时 [导入 新课]
上节课我们了解了新疆的自然环境。干旱是新疆自然环境的突出特征。干旱缺
水直接影响到新疆人民生产和生活的各个方面。农业生产作为人类最基本的一
种生产活动，以种植农作物为基本劳动，而农作物的生长离不开充足的水源。
在新疆干旱缺水的条件下，农业又有什么特色呢?今天我们来学习本节第二部分，
新疆的农业及能源开发。
[讲授新课]
讲述：通过上节课的学习我们了解了新疆干旱缺水，年平均降水仅120—150
mm，个别地区甚至不足50mm，这就意味着靠天然降水根本不能满足农业生
产的需求。因此，新疆的农业主要分布在有高山冰雪融水滋润的绿洲，发展了
特色鲜明的灌溉农业。
活动：请大家阅读p42课文及图6．35、6．36、6．37分析讨论完成以下问题：
1．新疆的特色农产品有哪些?它们有什么共同特点?2．“坎儿井”是一项什么工
程?与当地自然环境有什么关系?3．在新疆及中国西北内陆的其他省区普遍存在
一个问题，那就是随人口的增长、经济的发展，人口与水资源之间的矛盾日益
突出。你认为应怎样合理开发水资源? 归纳讲述：新疆的特色农产品主要有棉花、甜菜、多种水果。
新疆的瓜果特别甜，色彩也特鲜艳，这是因为新疆夏季热量充足，由于空气中
云量少，降水少，白天光照强烈，利于瓜果着色，同时白天光合作用强，可以
积累大量糖分。而夜晚降温很快，气温低，农作物的呼吸作用弱，也减少了对
白天积累糖分的消耗，因此，由于昼夜温差大，新疆的瓜果特别甜。同理，由
于光热资源充足，降水稀少而有比较稳定的灌溉水源，新疆成为我国重要的长
绒棉产区。
稳定的灌溉水源得益于新疆一种古老的引水工程——坎儿井。(看图讲述)坎儿
井中的水来自山麓地下水富集地带。在山麓地带，由于有高山冰雪融水的下渗，
形成地下水富集地带，睿智的新疆人民从山麓开始，顺着倾斜的地势先开凿竖
井，然后利用竖进不断疏通开凿了地下暗渠，将汩汩清泉引向盆地的边缘，维
持着绿洲的生存。由于水渠在地表以下，因此有效避免了因气候干旱而引起的
大量蒸发，充分而有效地利用了有限的水资源，使新疆人民得以在这广袤的沙
漠边缘繁衍生息。
但目前新疆乃至整个西北地区都因为缺水而陷入了生存和发展的困境。面对现
实，我们应从生产和生活两方面人手，做好以下几方面工作，缓解人——水矛
盾。
1．提高现有水资源利用率。如采用先进的灌溉方式：喷灌、滴灌等发展节水型
农业。 2．减少水污染以及污水的治理再利用。3．节约每一滴水。如日常生活
中洗衣水可冲座便器，洗拖布；淘米水可以浇花等等。
承转：由于我国是人口大国，农业的基础地位始终不可动摇。在西部大开发过
程中，在世界经济一体化的同时，如何发挥本地区的优势，发展具有竞争实力的特色农业呢? 活动：请大家阅读图6．38及p44：材料，分析，思考，完成
以下问题：
1．吐鲁番的农民为什么要调整农作物的种植种类?调整方向是什么?2．当地推
行了什么样的农业先进技术?这些技术有什么针对性?3．就维族老大爷的烦恼，
说说你的想法。 归纳：吐鲁番地区的农民为了增加农产品的市场竞争力，为了
提高收入，改善提高生活水平，在政府的鼓励支持下，将粮食面积大为缩减，
增加了葡萄、孜然等有市场的特色作物。 为了提高农产品的产量和质量，充分
利用当地的光、热、水、土等资源，当地还推行了间作套种、立体农业、节水
农业等先进技术。当然，这些技术的推广，主要是针对当地水资源短缺而推行
的。针对维族老大爷的烦恼，我们可以从以下几个方面帮助他。
首先，通过大力宣传，如各种新闻媒体的广告，游客免费品尝等形式让葡萄走
出新疆，走向全国，走出国门，走向世界。其次，通过各种手段，如上网查询
等，进行市场调查和预测，以便及时调整种植面积，更新品种，减少风险。减
少风险，增加收入的另一个办法是开发葡萄的相关产业，如葡萄酒、饮料等产
品。这样做既可以将葡萄就地加工，减少因长途贩运而带来的损失，也减少了
运输压力。当然，要让新疆的特色水果走出去，还要加大基础设施的建设，缩
短产品与市场的距离，同时不断研发新的保鲜、冷藏技术，解决水果运输过程
中的腐烂变质问题。为了扩大竞争力，还应将个体农民的果园联合起来，采用
股份制等经营形式，形成产、销以及产品的加工、信息服务等一条龙的大农场，
提高规模效益。只有对内增强相互信赖，相互协作，对外才有更强的竞争力。
承转：新疆的经济优势除发展特色农业以外，更主要是发挥能源优势。
讲述：据探测，新疆的石油、天然气储量约占全国的1／3。而中国东部由于经济发展速度快，水平高，对能源的需求量大，东部又缺乏能源，造成经济发展
与能源供应的矛盾。东部地区80％以上的能源从外地调进，同时东部地区由于
大量燃煤而使环境污染日趋严重。为了缓解东部能源短缺的现状，稳定东部的
经济发展，同时带动中西部经济发展，缩小东西差距，国家制定的西部大开发
战略中一项重要的工程就是西气东输。 活动：请大家读图6．39、6．40回答
以下问题。 1．新疆为什么成为中国重要的油气工业基地?2．找出西气东输的
起点和经过的省级行政区。 3．西气东输工程跨越了哪几个大的地形区和哪几
条大河?4．西气东输的实施，将为东、西部地区带来什么好处?5．西气东输工
程的实施中是如何体现“经济效益和生态效益双赢”的基本准则的?
归纳小结：1．新疆的两大盆地油气资源十分丰富，潜力巨大。预测储量占全国
1／3以上，仅塔里木盆地中的天然气就占全国陆上天然气的22％。有克拉玛依、
轮台、库车等大型油气田。因此，新疆成为中国的重要油气工业基地，成为西
部开发的重要阵地。
2．西气东输工程西起塔里木天然气田轮南，途经新、甘、宁、陕、晋、豫、皖、
苏、沪9个省市，目标地是长江三角洲。
3．西气东输工程自西向东跨越了塔里木盆地、内蒙古高原、黄土高原、华北平
原、长江中下游平原等几个大的地形区及黄河、淮河、长江、京杭大运河等水
系。
4．西气东输工程的实施将使我国中西部的能源、原材料优势得以充分发挥，迅
速增加当地的财政收入，带动当地相关行业，如建筑、钢铁等工业的发展，为
当地人民提供了更多的就业机会，大大促进西部经济的发展，缩小了东西部的
经济差距。同时，西气东输工程的实施，缓解了东部经济发达地区能源短缺的问题，从塔里木盆地到上海的天然气价格比进口天然气要便宜，这也降低了东
部地区的生产成本；天然气是洁净能源，改善了东部日益严重的环境状况。
5．西气东输是一项利国利民的工程，因此在工程实施之初就建立了“健康、安
全、环保的管理体系”。在设计和施工上处处强调对环保的要求。如严格规定
28 m宽的施工区域，对管道埋人地下的回填土要求必须是草类能够生长，为保
护罗布泊地区80多只野骆驼，专门追加了近1．5亿元投资，增加管线长度15
km等等。这些措施充分体现了可持续发展的公平性、持续性和共同性原则，相
信这样的工程必将实现“经济效益与生态效益双赢”。
[说课堂小结]
本节课我们主要学习了新疆的农业特色，了解了西气东输的线路所经地区，西
气东输工程实施的重大意义。新疆作为西部大开发的重要阵地，一定会随着西
部大开发战略的实施而不断发展，新疆的明天会更美好，西部的未来会更灿烂。
第九章 青藏地区
第一节 自然特征与农业说课稿【教学目标】
1、能从景观图中找出青藏高原地区的自然及人文景观特点。
2、能列举出青藏高原地区突出的区域特征。
3、能运用地形图、气候图等地理图表及资料，分析、说明青藏高原地区自然特
征的形成原因。
【教学重点】青藏高原地区的区域特征
【教学难点】分析高寒环境对气候、人口、农业和牧业的影响
【教学过程】
导入：展示图片。
【讲解】本节课我们就一起来学习《青藏地区》。,目睹了青藏高原迷人的景色,你
们想进一步了解该区的自然景观、风土人情吗?那么哪位同学先来谈谈你所了解
的青藏高原有什么独特的自然景观和风土人情。
【板书】一、位置和范围
1、青藏地区的位置 2、青藏地区的范围
（我们重点来看看本区被哪些高山所环抱，以及本区所包含的省区？（出示青
藏高原地形图和问题）学生读图回答。
（本区位于 以西、 以北、 和 以南。包括 自治区、
省和 省西部。）从表格中你可以看出什么问题？
人口占全国总人口（％）
25 30 25 20 面积占全国总面积（％） 青藏地区
西北地区南方地区
北方地区
地区
青藏地区是个地广人稀的地区。
【板书】
二、世界屋脊
【课件展示】青藏地区的地形特征
【提问）】1.青藏地区地形最大的特点是什么？（高）
2.本区有哪些主要山脉？
3.本地区河湖有什么特点？（世界河源，多咸水湖） 4. 本区内都有哪
些重要的河流？
【讲解】本地区境内有长江、黄河及其支流湟水、雅鲁藏布江和青海湖。
为什么青藏地区能成为许多大河的发源地？（冰川纵横，固体水库）
【承转】平均海拔4000米的青藏高原，海拔高是本地区地形最突出特征，这种
地形条件对当地的气候产生了极大影响。
【板书】三、高寒牧区和河谷农业 不同高度的气温差异
【学生活动】海拔每升高100米气温下降0.6℃，请大家计算两地的气温差。 青
藏地区气候最大的特点是什么？高寒气候
【承转】海拔高，气候寒是本区最突出的特征，那么在这种自然条件下本区的农
业生产有什么特点呢？
【设问】青藏高原能否发展种植业？有哪些有利条件？哪些不利条件？ 【简要总
结】有利条件：日照强，温差大。不利条件：降水少，气温低 【设问】青藏高原适于种植哪些作物？青稞和小麦
【设问】观察青藏地区地形图，农作物应该种植在哪些地方？
【课件展示】青藏地区主要农业区
【承转】青藏地区适于发展种植业的地方不多，其它的地方适于发展什么样的农
业？ 【设问】青藏地区分布最广的三大畜种有：牦牛、藏绵羊、藏山羊。这些畜
种有哪些特点与高寒环境相适应？
读图9.12、9.13、9.14.讨论青藏高原独特自然和人文条件。
【课堂小结】青藏地区在高寒的自然环境下产生了许多独有的特点，但这些特点
又是相互关联的。
【作业布置】填充图册
第二节 高原湿地——三江源地区说课稿
东港区后村镇初级中学 王永锋
一、教学目标：
知识与技能：
1、指图说出三江源地区所在省区及三江名称。
2、知道确定河流源头的原则。。
过程与方法：1、了解三江源地区三江源地区誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用。
2、了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法，从而理解三江源保
护区建立的目的。
情感态度与价值观：
通过这节课学习，我们认识到人类与环境息息相关的辩证关系，要树立正确
地生态观，加强环保意识，为保护生态环境，建立和谐家园付出自己的努力
二、教学重点：三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用
三、教学难点：三江源地区生态环境恶化及保护措施
四、教学资源：多媒体
五、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
六、教学过程：
引入新课：播放《三江源之歌》，引入我们这节课学习的课题：高原湿地—
三江源地区。
我们分成三个考察队，（长江考察队、黄河考察队、澜沧江考察队），进
行比赛。比赛要求：主动参与，积极思考，勇于发言，按照发言的质量和数量
计分。
在出发前，老师先建议大家做一些准备。大家对照学案内容熟悉学习目标和重
难点，明确我们这次考察的任务。（图片：学习目标）第一个考察任务：
（一）江河的源地
用最快的时间独立完成自主学习，搜集有关江河的源区的第一手资料，，
把不会的、有疑问的内容标注出来(……)。
自主学习：阅读第1页至第2页 阅读材料（三江源地区的湖泊.沼泽——河流的天然调蓄器）部分，思考 ：自主学习
1.三江源地区位于 省南部，是 源区、 源区、 源区的总称。
2.三江源地区江河的最初水源是 。
3. 为什么三江源地区被誉为“中华水塔”？
4.三江源湿地对河流起着什么作用？
谁向大家展示一下你搜集到的资料内容？知识点一，知识点二，知识点三，知
识点四（学生说）大家搜集到的这些资料非常准确，我们再一块用图来熟悉一
下几个地方（图片：青海省的位置，图片：三江源地区的位置）。
我们知道了三大河流源区的位置，继续考察，寻找河流的源头。怎样寻找源
头呢。我们组织了一个考察活动，准备了三个方面的素材，我们一起来看看
（多媒体图片）。观看后，投放
探究活动一 模拟科学考察 探寻黄河源头
1.确定河流源头的原则是 。
2.黄河正源是 。
3.你判断黄河正源的依据是 。
4. 黄河考察活动，可能会遇到哪些困难？
我们的考察就到这里，现在请各位考察队队员发言：知识点一，知识点二，知
识点三，知识点四。
我们模拟科学考察，探究黄河源头，现在你带领一批新队员，考察沭河源
头，你会做哪些方面的准备活动
活学活用 学习乡土地理 探寻沭河源头
. 你带领一批新队员，考察沭河源头，你会选择哪些方面做重点准备
为什么？
A: 做好安全教育 B: 搜寻沭河水系图
C: 选择线路、选择交通工具 D: 源头知识的教育
E: 纪律教育 F: 天气变化
师：考察源头的过程中，各位考察队员，主动参与，积极思考，勇于发言，表现的很好。第一阶段江河的源区考察中，我们还有一个环节，把不会的、有疑
问的内容标注出来，现在我们解疑答问，希望同学们勇于提出自己的疑问，有
什么疑惑提出了，我们进行解答。
第二个考察任务：
（二）三江源地区的保护
第一个环节中，刚才大家发挥了个人的聪明才智。现在让我们来领略一下
你们小组的智慧吧，小组合作搜集更详细的资料。看哪一个队伍完成的最快、
最好！
合作学习：
1 .三江源地区生态环境恶化主要表现在哪些方面？
2.如何保护三江源地区的生态环境？
对照学案，迅速浏览课本第3-4页三江源地区的保护部分。找出环境恶化
的表现，环境保护的方法。大家可以分头行动了。两队轮流提问回答。表扬、
鼓励回答好的同学、小组，最后，各观看大屏幕上的这一幅幅图，进一步认识
三江源地区的生态环境。
人口、资源、环境，是当今人类社会面临的重大问题，三江源地区也面临
严重生态环境问题。在发展的过程中，每个地区都会遇到环境问题，三江源地
区对我国生态环境起着怎样重要作用？
探究活动二：保护高原湿地 认识重要意义
.三江源地区是我国重要的生态屏障
1.如果三江源地区冰川不断退化，湖泊.沼泽不断萎缩，会对长江.黄河中下游
地区带来哪些影响？（可以从冰川退化→河流水量的变化→旱涝灾害及自然
灾害、航运、生产、生活的变化等角度分析 ）
2.如果三江源地区草场退化和水土流失加剧，会对长江.黄河中下游地区带来
哪些影响？（可以从水土流失→河流含沙量的变化→旱涝灾害及自然灾害、航
运、生产、生活的变化等角度分析）环境保护，人人有责，你在日常生活中，如何保护环境呢。
最后我们把咱们的这次收获检验一下，请大家合起书来，自己完成达标检
测（……）找两个同学说答案，同桌交换。
小结：今天，我们用短暂的时间，考察了高原湿地-三江源地区。通过阅读图表，
查阅资料，合作讨论，我们认识了中华水塔的重要意义，以及面临的严重生态
环境问题，也认识的环境保护的重要意义，在发展的同时，一定要保护环境。
环保就在身边，环境保护，人人有责。
人地关系
和谐发展
板书：
高原湿地—三江源地区
／ ＼
江河的源区 三江源地区的保护
／ ＼ ／ ＼
位置 作用 生态环境 保护意义
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
青 三 中 高 生 生 生 意
海 江 华 原 态 态 态 义
东 源 水 湿 恶 保 屏 重
部 区 塔 地 化 护 障 大
第十章 中国在世界中说课稿
我说课的内容是：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》八
年级下册第十章《中国在世界中》现在我将从教材分析，学情分析，教法、学法
分析，课前准备，课时安排，教学过程的设计，板书设计等几个方面进行说课。一、教材分析
1、教材的地位和作用：
本章教材内容作为中国地理教材的结束语，突出了地理课程学习的综合性、
整体性，它由两大部分组成：第一部分“促进区域的可持续发展”，概况介绍了
针对我国国土辽阔，区域差异大的基本国情如何促进区域的可持续发展。第二
部分“在世界中求发展”，提出我国是当今世界上的发展中国家，积极加入到经
济全球化的进程中，参与解决全人类所面临的共同问题，既是我国的立国之本，
又是发展之路。教材正文内容和活动内容有机结合，注意从学生的生活实际出
发，凸显出教材改变学生学习方式，使其成为学习的主人的基本理念。
2、教学目标：
根据新课程标准的要求以及本节课的重、难点，结合学生的具体情况，确
定如下学习目标：
（一）知识目标：
（1）复习已学中国区域地理基础知识，明确我国基本国情。这也是本节课
的重点。
（2）使学生初步树立全球意识和可持续发展的观念。这也是本节课的难点。
（二）能力目标：
着重培养学生的综合能力，搜集、分析、整理地理信息能力，与他人合作
交流的能力。
（三）情感目标：
（1）通过搜集地理相关资料，关心家乡的环境与发展，增强学生学习地理
的好奇心和学习兴趣。
（2）通过看家乡的发展和祖国的发展变化，培养学生热爱家乡，、热爱祖
国的情感。
二、学情分析：
本章作为中国区域地理教学的总结，不仅是对系统地理知识的提炼，也是
对学生学习地理的思维能力、应用能力的一个总锤炼总审阅。学生在掌握了必
备的地理知识和方法，对地理有了深刻感受后，把热爱祖国热爱地理已是“润物
细无声”的根植心中了，会产生高昂的学习兴趣和动力。
三、教法、学法分析：（一）教法分析：启发探究教学法、质疑讨论法。
新课改认为“尊重学生的主体性，让学生成为课堂的主人”，所以本章的教学
内容应当是学生主动学习成果的展示会。教师的作用主要体现在活动的前设、
活动中的辅导、活动后的总结提升。
（二）学法分析：读图观察法、小组探究法、联系对比法。
读图观察法是学习地理最常用、最基本的方法。学生要能熟练地应用地理
图表认识区域地理的位置与分布、联系与差异、环境与发展。这是每个学生必
备的基本地理素养。小组活动法是结合课本内容，课前准备活动，课堂活动让
学生搜集、分析、整理与本课相关的地理信息。组内交流、讨论进行总结，是
一种“从实践中学习”的方法。联系对比法是要求学生采用联系对比的方法关注
学习区域地理的三个重要方面：位置与分布、联系与差异、环境与发展，是一
种有助于学生总结规律的高效学习方法。
四、课前准备：
高效课堂离不开课前充分的准备工作，所以课前准备必须要目标明确，内
容充分，师生认真执行。
1、教师准备：搜集相关信息，分类整理放在文件夹中，方便学生查阅；制
作多媒体课件。
2、学生准备：分组分别对家乡的地形、气候、资源、人口、交通等几个方
面进行认真详细的社会调查；查阅相关资料：我国四大地理区域的分布及特点；
我国为什么要走可持续发展的道路；珠江三角洲、西双版纳的区域差异；新中
国成立后所取得的成就；我国加入世贸组织。
五、课时安排：
因为本课内容是在总结前面已学习过的旧有知识的基础上提出新的观念，
学生对这节课的知识并不陌生，学习起来比较轻松，新内容较少，所以制定本
课课时1课时。
六、教学过程的设计：
<引入新课>
出示《中国加入世贸组织签字仪式》图片，讲述：刚才大家看到的是我国加
入世贸组织时的签字仪式，说明随着中国经济的崛起，我们将逐步融入世界，
走向世界，所以今天我们学习的内容就是《走向世界的中国》。开门见山，直接导入新课有利于学生注意力迅速集中。
<讲授新课>
（一）基本国情→促进区域的可持续发展
出示“四大地理区域图”、“中国气候类型分布图”、“中国降水量分布图”，引
导总结：我国国土辽阔，区域差异大；出示“世界人口分布图”（中国是世界上
人口稠密地区之一，占世界总人口数的五分之一）、“世界各国人均国民生产总
值2011年排行榜”（中国位居第93名）。引导总结：我国人口众多，人均国民
生产总值较低是一个发展中国家。
1、出示“我国四大地理区域图”，让学生从地形、气候、农业、全国性工业
基地四方面对四大地理区域概况进行比较，完成练习。此为复习内容，学生课
前有所准备，请学生当堂轮流回答，把握不准的其他同学可以给予帮助，。
四大地理区域概况
地形 气候 农业 全国性工业基地
北方地区
南方地区
西北地区
青藏地区
2、学生分组合作讨论：从地理位置、气候、农业、经济四方面对比珠江三
角洲和西双版纳的差异，完成练习。此为复习内容，学生课前有所准备，请学
生当堂轮流回答，把握不准的其他同学可以给予帮助，。
珠江三角洲、西双版纳区域概况
地理位置 气候 农业 经济
珠江三角洲
西双版纳
1、2这样安排的目的是此为复习内容学生会，给他们充分表现的机会，最
大限度的调动学生学习的主动性和积极性
3、我们家乡的区域有什么特点？发展经济的优势条件有哪些？课前学生已
有调查活动并进行了组内讨论，要求从地理位置、气候、农业、经济四个角度
阐述。学生大胆发言，教师提炼，教育学生关心家乡发展，发展经济要因地制
宜，充分利用有利因素避免不利因素。这3项活动的目的是调动学生的积极性；培养学生的思维能力、语言组织
能力；培养学生搜集、整理地理信息的能力；在活动中渗透热爱家乡、热爱祖
国的情感教育。
教师过渡：前面我们提到我国人口众多、人均国民生产总值较低是发展中
国家。但是，我们不要气馁，新中国成立以来我们也取得了巨大成就。
（二）世界中求发展→经济全球化
学生畅谈他们所知道的新中国成立以来取得的巨大成就。激发学生的爱国
热情。
教师过渡：纵观中国，阔步前进；放眼世界，经济一体化席卷全球。学生
讨论课本“某型飞机生产网络——经济全球化的一个例证”。1、此图传达了一种
什么信息？2、此图给我们以什么样的启示？学生自己总结经济全球化，中国也
要勇于置身其中,连带讨论中国加入WTO。大胆放手，把课堂交给学生。
教师小结:首先，中国是一个发展中的大国，综合国力逐渐增强，加入
WTO，发挥本国优势，对外开放是我国自身发展的需要；其次，从全球化的发
展趋势看，加入WTO，加强与世界其他区域的合作，是发展的途径；最后，加
入WTO，共同解决人类面临的人口、资源、环境问题，促进世界的和平、可持
续发展，是我国的责任。本课小结通过教师的讲述提升课堂内容的思想高度，
使学生的学习得到点悟和启发。
<巩固作业>《练习新方案》同步练习。学、讲、练结合，以期达到巩固新知，
学以致用的目的。
七、说板书设计：
因为本课应用了多媒体展示内容，所以在板书设计方面就力求思路条理明
确，概括高度浓缩。板书设计如下：
第九章 走向世界的中国
（一）基本国情→走可持续发展的道路
（二）在世界中求发展→经济全球化
八、说总的设计思路：
总之，本章内容的教学设计是依据新课程标准的精神，结合地理学科的特
点，通过展示大量地图、数据、图表，给学生以充分的展示空间，激发了学生
学习的主动性、积极性。注重发挥课前、课中、课后的联动作用。力求达到使学生有清晰的知识建构，有高昂的学习兴趣。
以上就是我关于《中国在世界中》的说课稿。
