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专题 08 哲思启智
哲理诗
哲理诗词以其独特的魅力，通过多样的表现形式向我们传递深刻的思想精髓。常见类型
丰富多样，涵盖了自然、人生、学习等多个领域。
自然规律类的哲理诗词，往往通过对自然现象的细致观察与描绘，揭示大自然中蕴含的
永恒规律。例如白居易的《赋得古原草送别》，“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，
春风吹又生”。诗中的野草，每年都会经历枯萎和繁荣的循环。即便在寒冷的冬天，野火熊
熊燃烧，将野草烧得只剩下残根，但当温暖的春风拂过大地，它们又能重新焕发生机，茁壮
成长。这一自然现象生动地展现了生命的顽强与不息，以及生命循环往复的规律，让我们深
刻感受到大自然的神奇力量和生命的坚韧。
人生态度类的哲理诗词，侧重于表达诗人面对生活的种种境遇时所秉持的态度。郑燮的
《竹石》便是典型代表，“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西
南北风”。竹子紧紧地扎根在青山的岩石缝隙之中，无论遭受狂风的无数次吹打，还是面临
恶劣环境的重重考验，始终坚韧不拔，傲然挺立，丝毫不畏惧来自东西南北各个方向的狂风。
诗人借竹子的这一形象，传达出一种坚韧不拔、不屈不挠的人生态度，激励着人们在面对生
活中的困难与挫折时，要坚定信念，勇往直前，永不言败。
学习方法类的哲理诗词，则为我们指引了求知路上的方向。朱熹的《观书有感》中 “半
亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来”，诗人将人的知识体
系比作一方池塘，池塘里的水清澈见底，天空中的阳光和云朵的影子在水面上徘徊荡漾，美
不胜收。而池塘的水之所以能够如此清澈，是因为有源源不断的活水注入。这里的 “活水”
就象征着不断学习新知识，只有持续地学习，才能让我们的知识体系保持清晰、充实，不断
更新和进步，从而更好地理解和认识世界。
认知辩证类的哲理诗词，帮助我们反思自身对事物的认知方式。苏轼的《题西林
壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，诗人从不同的角度去观察庐山，庐山呈现出的形态各不相同，有时是连绵起伏的山岭，有时又变成了
高耸入云的山峰，远近高低所看到的景色都不一样。然而，诗人最终却发现，自己无法真正
看清庐山的全貌，原因就在于自己身处庐山之中。这一现象深刻地揭示了我们在认识事物时，
往往会受到自身所处位置和观察角度的限制，只有跳出固有的视角，全面、客观地去观察和
思考，才能更准确地把握事物的本质。
经典诗词哲理剖析
《登鹳雀楼》王之涣
“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”。前两句描绘了一幅宏大而壮
丽的画面，白日缓缓地依傍着山峦落下，黄河奔腾不息地流向大海，展现出大自然的雄浑与
壮阔。而后两句 “欲穷千里目，更上一层楼”，则是整首诗的精华所在。它告诉我们，若想
要看得更远，看到更广阔的天地，就需要登上更高的楼层。这不仅仅是关于登高望远的简单
描述，更蕴含着深刻的人生哲理。在人生的道路上，我们也常常面临着视野的局限和目标的
追求。只有不断地努力进取，追求更高的目标，提升自己的能力和境界，才能拓宽我们的视
野，看到更多的可能性，实现更大的人生价值。
《游山西村》陆游
“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。诗人在游
玩的过程中，来到了一个山水环绕的村庄。这里的山峦重叠，水流曲折，走着走着，仿佛前
方已经没有路可走，让人感到迷茫和困惑。然而，就在此时，诗人突然发现，在那柳绿花红
的地方，又出现了一个村庄。这句诗 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，给我们带来了
重要的人生启示。在生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挫折，感觉自己陷入了困境，
似乎看不到希望。但实际上，只要我们保持积极乐观的心态，坚持不懈地努力，勇于探索，
就有可能在看似绝境的地方发现新的生机和希望，迎来转机。
《过松源晨炊漆公店》杨万里
“莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。政入万山围子里，一山放出一山拦”。诗人在下
山的过程中，原本以为下山会很轻松，没有什么困难。但实际上，当进入群山环绕的地方后，
才发现一座山刚刚过去，又有一座山挡住了去路。这句诗 “莫言下岭便无难，赚得行人错喜
欢”，提醒我们在面对成功或者看似容易的事情时，不能掉以轻心，盲目乐观。很多时候，
我们以为困难已经过去，却没想到还有更多的挑战在等待着我们。成功之后仍需保持警惕，
不能被一时的顺利冲昏头脑，要做好应对各种困难的准备，避免陷入新的困境。不同诗词哲理对比
诗词 哲理角度 核心启示
我们在认识事物时，常常会受到自身所处位置和观察角度的限
制。就像看庐山，从不同角度看到的样子不同，身处山中反而难
《题西林壁》 以看清全貌。这启示我们要学会跳出固有视角，全面、客观地去
认知局限
苏轼 观察和思考事物，才能准确把握其本质。比如在看待同学的行为
时，不能仅凭自己看到的一个方面就下结论，要尝试从多个角度
去理解。
当面临困境，感觉前路迷茫时，不能轻易放弃。正如诗中所描述
的，在山水环绕看似无路可走的情况下，坚持前行，就能发现新
《游山西村》
困境突破 的村庄，迎来转机。生活中我们遇到困难，比如学习上遇到难
陆游
题，只要保持积极的心态，不断尝试不同的方法，就有可能找到
解决问题的途径，收获意想不到的成果。
“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输
梅一段香”，梅花和雪花都认为自己是春天的代表，谁也不服
谁。但实际上，梅花有它独特的香气，雪花有它洁白的颜色，它
《雪梅》卢钺 事物特性 们各有千秋。这告诉我们每个事物都有其独特的价值，不能简单
地进行比较。在班级里，每个同学都有自己的优点，有的同学擅
长绘画，有的同学擅长唱歌，不能因为某一方面就否定他人的价
值。
“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此
事要躬行”，诗人强调了做学问要下功夫，而且仅仅从书本上获
取知识是不够的，还需要亲身去实践。比如我们学习了骑自行车
《冬夜读书示
知行关系 的理论知识，但只有真正去骑车，在实践中不断摸索，才能真正
子聿》陆游
学会骑车。这启示我们在学习过程中，要将理论与实践相结合，
通过实践来深化对知识的理解和掌握，这样才能真正学到有用的
知识和技能。
考点二：哲理启示提取诗词中的核心意象（如山水、植物、天气）：当我们面对一首哲理诗词时，首先要
仔细阅读，从诗词的字里行间提取出那些具有关键意义的意象。例如在 “青山看不厌，流水
趣何长” 这句诗中，“青山” 和 “流水” 就是核心意象。这些意象往往是诗人表达哲理
的重要载体。
分析意象的自然属性和象征意义：提取出意象后，我们要深入分析它们的自然属性。比
如 “青山”，它具有高大、沉稳、持久等自然属性；“流水” 则具有流动、变化、生生不
息等特点。然后，结合诗词的整体语境，思考这些意象所象征的意义。在上述诗句中，“青
山” 可能象征着坚定的信念或永恒的真理，“流水” 可能象征着生命的灵动与变化。
总结其蕴含的哲理启示：通过对意象自然属性和象征意义的分析，我们就能总结出诗词
所蕴含的哲理启示。就像从 “青山” 和 “流水” 的分析中，我们可以得出在生活中要保
持坚定的信念，同时也要顺应生命的变化，积极面对生活中的各种情况这样的哲理启示。以
“更上一层楼” 为例，“楼” 这一意象具有向上、登高的自然属性，在诗词中往往象征着
追求更高的目标。通过归纳 “楼” 的这些特点，我们就能推导出要不断追求更高境界，积
极进取的哲理。
想象诗词描绘的具体场景：拿到一首哲理诗词，我们要充分发挥自己的想象力，将诗词
中所描绘的场景在脑海中生动地呈现出来。比如对于 “大漠孤烟直，长河落日圆” 这句诗，
我们可以想象自己身处广袤无垠的沙漠之中，看到一缕孤烟直直地升起，远处的黄河奔腾而
去，圆圆的落日渐渐下沉，将整个画面清晰地浮现在脑海里。
体会诗人在该场景下的情感变化：在想象场景的基础上，我们要尝试去体会诗人在这样
的场景下所产生的情感变化。在上述诗句中，诗人面对如此雄浑壮阔的大漠风光，可能会感到内心的震撼、对大自然的敬畏，同时也可能会引发对人生、对世界的思考。我们要设身处
地地去感受诗人的情感，才能更好地理解诗词所蕴含的哲理。
提炼场景背后的普遍规律：通过体会诗人的情感变化，我们进一步去挖掘场景背后所隐
藏的普遍规律。例如在 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 这句诗所描绘的场景中，我
们能体会到诗人从迷茫困惑到惊喜振奋的情感变化。从这个场景和情感变化中，我们可以提
炼出在困境中只要坚持探索，就会有希望出现的普遍规律。通过将自己代入这个困境场景，
我们能更加深刻地理解 “希望总在坚持后出现” 的哲理。
确定诗词的核心主题（如成长、认知、坚持）：阅读哲理诗词时，我们要准确把握诗词
所围绕的核心主题。以 “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金” 为例，这句诗的核心主题就
是坚持。诗人通过描述淘金的过程，表达了只有经过无数次的筛选和努力，才能获得珍贵的
东西这一观点。
联系现实生活中的相似情境：确定核心主题后，我们要积极联系现实生活中与之相似的
情境。比如在学习英语的过程中，我们需要不断地背诵单词、练习语法，这个过程就如同淘
金一样辛苦。但是只要我们坚持不懈，就一定能够掌握这门语言，取得好的成绩，这就是与诗词中坚持主题相似的现实情境。
用具体事例诠释哲理内涵：最后，我们要用具体的事例来诠释诗词中哲理的内涵。继续
以上述学习英语的例子来说，我们可以讲述自己或者身边同学通过每天早起背单词，晚上做
练习题，经过长时间的坚持，最终在英语考试中取得优异成绩的事例。通过这样具体的事例，
我们就能更加生动、形象地诠释 “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金” 这句诗所蕴含的坚
持就能成功的哲理内涵，将诗词中的哲理与现实生活紧密地联系起来，让我们更好地理解和
应用。
目 录
演练一 登飞来峰（湖南省岳阳市小升初全真模拟测试）
演练二 题西林壁（贵州省遵义市桐梓县四年级期末）
演练三 游园不值（山东省济南市槐荫区六年级期末）
演练四 雪梅（河北省保定市定州市四年级期末）
演练五 咏月（上海市晋元附校（五四制）四年级期末）
演练一 登飞来峰湖南省岳阳市小升初全真模拟测试
[宋]王安石
飞来山上千寻塔，
闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，
自缘身在最高层。
1．下列对《登飞来峰》赏析有误的一项是（ ）
A．这是一首七言绝句，前两句写出了飞来峰塔之高，后两句写登飞来峰塔的感想。
B．这首诗前两句的意思是：我登上飞来峰顶寻找高高的塔，听说每天黎明鸡叫的时候，在那
里可以看到日出。
C．这首诗的后两句表面看是写自然现象，实际暗指社会现象。这里表示自己站得高，看得远，
不怕阻挠。
D．作者善于把抽象的事理寓于具体形象中，借景抒怀，表明自己不畏艰难，对前途充满信心。
2．这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么？
3．诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理？
演练二 题西林壁
贵州省遵义市桐梓县四年级期末
，
。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
1．把古诗补充完整。
2．这首诗是 代诗人 写的。3．联系古诗，写出下列词语的意思。
题： 缘：
4．写出后两句诗的意思。
答：
5．学了这首诗，你受到了什么启发？请你写下来。
答：
演练三 游园不值
山东省济南市槐荫区六年级期末
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
1．解释加点字的意思。
（1）应怜屐齿印苍苔：
（2）小扣柴扉久不开：
2．对本诗赏析有误的一项是（ ）
A．后两句诗形象鲜明，构思奇特。“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景
中寓理。
B．这是一首无法成游却胜于成游的别具—格的记游诗。
C．这首诗写诗人兴致很高地去拜访园的主人。却吃了个闭门羹，所以情绪低落。
3．说一说：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”给了你什么样的哲理感受？演练四 雪梅
河北省保定市定州市四年级期末
[宋]卢钺
梅雪争春未肯降，
骚人阁笔费评章。
，
。
1．回忆古诗，把诗句补充完整。
2．写出下列词语的意思。
降： 骚人：
阁： 评章：
3．请用自己的话写出后两句诗的意思。
4．细品诗句，判断下面说法是否正确。（对的打“√”,错的打“×”）
（1）诗的前两句，可以用轻快上扬的语调，读出争春热闹感。 （ ）
（2）诗人用比喻手法写梅雪争春，使梅和雪的形象更加生动。 （ ）
（3）一个“费”字，准确地写出了梅与雪确实难分高下。 （ ）
（4）在作者眼里，梅是“独领风骚”，雪却“甘拜下风”。 （ ）
5．读这首诗，从诗人对雪和梅的评论中，你感悟出什么道理？请写在下面。
演练五 咏月
上海市晋元附校（五四制）四年级期末
[明]王守仁山近月远觉月小，
便道此山大于月。
若人有眼大如天，
还见山小月更阔。
1．这首诗从“山近月远”时月亮显得“ ”，与其实是“ ”
来写月的，这样对照着写，写出了新鲜的意思。
2．这首诗的另一特点是在描写月的形象大与小时，还说出了世间万物
，很多情况在一定条件下又可以 的道理。
