文档内容
XXX 小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 8、静夜思 课型: 新授课 任课 XXX
教师
本课选编的古诗《静夜思》是一首脍炙人口、传诵千年的五言绝句，
教学 作者为唐朝著名诗人李白。诗第一、二句写景，描写了月光的明亮皎洁，
第三、四句写情，通过“举头”“低头”这两个动作表现了作者由于看
内容
到一轮明月而勾起对故乡无尽的思念。全诗语言凝练，感情真挚，意境
深远。选编此文，目的在于激发低年级学生学习古诗的兴趣，让其初步
简析
了解古诗学习的方法，积累一定的古诗词，并初步了解唐代大诗人李
白。
一年级的孩子，在很小的时候就开始背诵古诗，尤其是这篇《静夜
学生
思》，很多孩子耳熟能详，甚至可以正确背诵。因此，在教学时，要把着
力点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上，要结合课
学情
文插图和多媒体课件帮助学生理解古诗的大致意思，让学生接受古诗
文化的熏陶，并逐步喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化，使孩子
分析
们对古诗由小时候的简单韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱中
来。
1.正确、流利、有感情地朗读古诗。
教学
2.认识本课9个生字，正确美观地书写7个生字。
目标 3.理解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。
4.适度拓展古诗，激发学生对传统文化的喜爱之情。
教学
重点：识字写字，背诵古诗。
重点
难点：初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。
难点
教具学具及多 课
多媒体课件、生字词卡片
2课时
媒体应用 时
教师活动 学生活动
程过学教
1第一课时
教学过程
一、猜谜导入，揭示课题
1.师出示谜语：有时候落在山腰，有时
候挂在树梢，有时像面圆镜，有时候像
学生互动
把镰刀。（谜底：月亮）
2.师谈话：从古至今，许多诗人都喜欢
月亮，他们还把月亮写进了诗里，今天，
我们就来学习一首有关月亮的古诗——
（师板书课题：静夜思）
3.齐读课题，认识“夜、思”两个字，注
意都是整体认读音节；指导“思”字的
书写：上下结构，心字底略宽。师范写。
学生连起来说说题目的意
引导学生连起来说说题目的意思。（在
思。
一个安静的夜晚，大诗人李白在思念着
什么。）（相机简单介绍作者李白：他是
唐代最著名的大诗人之一，一生写了很
多很多的诗，在他的诗里，经常会出现
月亮。）
4.师过渡：大诗人李白在这个安静的夜
晚，究竟看到了什么，又在想些什么
呢？让我们走进这首诗去看一看。
二、初读感知，认识生字
1.师播放《静夜思》配乐朗诵录音，生认
真听，感受诗歌的韵律节奏。 学生互动
2.生借助拼音自读古诗，师出示自读要
求：
（1）圈出课文中的生字，借助拼音读正
确，认一认。
生认真听，感受诗歌的韵律
（2）把诗歌读正确，读通顺。
节奏
（3）同桌之间互相读一读古诗和诗中的
生字。
生借助拼音自读古诗
3.检查学生的自读情况：
（1）指名学生朗读课文，在朗读的过程
中相机正音：“床、光、望”是后鼻音， 圈出课文中的生字，借助拼
“疑”是整体认读音节，要读正确。 音读正确，认一认
（2）出示带拼音的生字和词语卡片，指 同桌之间互相读一读古诗和
名学生认一认、开火车读一读。 诗中的生字
（3）指名学生为生字组词，帮助理解字
义。
指名学生朗读课文
（4）出示去掉拼音的生字和词语卡片，
用多种方式（开火车读、指名读、男女生
对读、齐读等）强化学生的识字效果。
28、静夜思
板
书
景：明月光，地上霜
设
静夜思{ }思念故乡和亲人
计
人：望明月，思故乡
教
学
反
思
XXX 小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 9、夜色 课型: 新授课 任课 XXX
教师
本文是一首生动有趣的儿童诗，主要描写了“我”以前胆子小害
教学
怕天黑，后来爸爸晚上带“我”去散步，当“我”领略到夜晚的美好之
内容 后再也不害怕了。选编此文，旨在培养学生养成勇敢独立的良好生活习
惯，并依托文本识字，同时，本诗篇幅短小，节奏鲜明，整体押韵，读起
简析 来朗朗上口，也是训练学生朗读能力的良好范本。
一年级的学生由于年龄小，缺乏必要的科学知识，对于天黑害怕有
学生
着切身的生活体验，因此，学习本文容易激发他们的心理共鸣。在学习
中可以抓住“天一黑就不敢往外瞧”这句话，鼓励学生结合自己的生
学情
活经验谈一谈这时有可能会想到什么，为什么会有害怕的感觉 等，在
深入文本，体会人物心理。教学中，教师要引导学生想象夜晚的美丽景
分析
色并出示相关图片，让学生直观感受夜色中的大自然，并适当讲解必要
的科学知识以消除学生的胆怯心理，在学习文本的过程中自然渗透情
感教育，同时培养学生的想象能力和语言表达能力。
31.正确、流利地朗读课文。
教学
2.认识本课的生字，理解相关词语，正确美观地书写本课7个汉字。
3.理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。
目标
4.培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
5在文本理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。
教学
重点：识字写字，朗读课文。
重点
难点：在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。
难点
教具学具及多 课
多媒体课件，生字词卡片
2课时
媒体应用 时
教师活动 学生活动
程过学教
4第一课
教学过程
一、联系生活，谈话导入
1.师生共做反义词对对碰的小游戏：大 学生互动
对小，高对矮，快乐对孤单，白天对夜
晚。
2.出示词语卡片：夜晚，学生结合自己
的生活经验谈一谈对夜晚的感受。（预
设：夜晚天很黑，人们的活动很少，在黑
夜中走路让人感到害怕等）。
3.师过渡：是啊，说起夜晚，人们总是把
它和黑暗、害怕联系起来。有位小朋友，
也很害怕天黑，课时后来他却改变了。
这是怎么回事呢？让我们一起开始今天
的学习吧。
4.师板书课题：9.夜色，相机认识生字
“色”，口头组词：颜色、景色。理解课
题的意思：“夜色”指的就是夜晚的景
色。 理解课题的意思：“夜色”
指的就是夜晚的景色
二、初读课文，识字学词
1.师播放课文录音，生认真倾听。（师明
确本文是一首小诗，共有两个小节。）
2.生借助拼音自主朗读课文，读准字音
读通句子。
3.检查学生的自读情况，随文识字学
生认真倾听
词：
（1）指名学生朗读第1小节：
生借助拼音自主朗读课文，
①出示词语卡片：胆子、不敢、往外瞧、
读准字音读通句子
勇敢、看、窗外、乱跳，指名学生认读，根
据学生的认读情况正音并强调：“勇、
往、窗”是后鼻音，要注意读准。
学生朗读第1小节
②正音后再次指名认读。
③指导学生结合生活实际理解“勇敢”
一词，并用“勇敢”练习说话。
④再次指名学生朗读第1小节，说说第
1小节的主要内容：“我”从前胆子很
小。
正音后再次指名认读
（2）指名学生朗读第2小节：
学生结合生活实际理解“勇
①出示词语卡片：爸爸、晚上、偏要、散 敢”一词，并用“勇敢”练
步、原来、像、微笑、再，指名学生认读， 习说话
正音指导：“爸爸”的第二个“爸”要
指名学生朗读第 1小节，说
读轻声，“晚上”的“上”也要读成轻
说第1小节的主要内容
声，“散、再”是平舌音。正音后再次抽
5板 9、夜 色
书
设
怕黑-------不怕
计
教
学
反
思
6XXX 小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 10、端午粽 课型: 新授课 任课 XXX
教师
本文主要叙述“我”到外婆家吃粽子的事，描写了粽子的构造，并
让学生初步感受到祖国的传统节日文化，激发了学生对 的热爱之情。
课文通过儿童的视角描述了粽子的构造、粽子的口感和味道以及粽子
的花样种类，这些内容贴合低年级儿童的认知特点，易于激发学生的学
教学 习兴趣。此外，课文的第二自然段在描述粽子的构造时，一连用了三个
表示颜色的叠词，教师可引导学生通过反复朗读，感受这种语言描写的
内容
好处。在教学中，由于本文的长句子较多，学生读起来有一定的难度，因
此教师要引导学生注意长句子中每个小句子的语意联系，通过反复朗
简析
读，把文中的长句子读得通顺流利。另外由于很多学生都有过包粽子、
吃粽子的经历，在学习课文的过程中，可以将学生的生活体验与课文描
述相结合，让学生更积极地参与到课文的学习中。最后，在教学第四自
然段时，教师可适当拓展有关端午节来历的故事，向学生渗透爱国主义
的教育。
学生
学情 对于一年级下学期的学生来说，拼音是一年级上半学期学的可能
有所淡忘，这时就需要老师在日常教学中穿插复习，让学生牢固掌握。
分析
1.读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
2.认识本课生字，正确美观地书写7个汉字。
目标 3.理解课文内容，了解粽子的构造，并初步感受祖国的传统节日文化。
4.积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。
教学
重点：识字写字，朗读课文，理解课文内容。
重点
难点：积累表示颜色的叠词，提高对词语的理解与运用能力。
难点
教具学具及多 课
多媒体课件、生字词卡片
2课时
媒体应用 时
教师活动 学生活动
程过学教
7第一课时
教学过程
一、出示实物—粽子，谈话导入
1.师出示一个粽子，问学生：这是什
么？我们一般什么时候吃它？
学生互动
2.学生回答之后，教师导入：看来同学
们对我们的传统节日端午节以及端午节
的美食粽子很了解，今天就让我们一起
来学习一篇关于粽子的课文——《端午
粽》。教师相机板书课题。
二、初读课文，识字学词
1.师播放课文录音，生认真倾听。
2.生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画
出生字，读准字音，读通句子。
3.检查学生的学习情况。 生借助汉语拼音自主朗读课
文，圈画出生字，读准字音，
（1）明确这篇课文共有4个自然段，第1
读通句子
自然段和第4自然段时一句话，第2和
第3自然段分别有三句话。
（2）指名学生朗读第1自然段，出示词
语卡片：端午节、总会、粽子，指名学生
认读并相机正音，强调：“端”是三拼
音节，“总”和“粽”都是后鼻音，并 学生朗读第1自然段
指导学生用“一到……总会……”练习
说话。
（3）指名学生朗读第2自然段，出示词
语卡片：糯米，中间、粽叶、真是，指名学
生认读，根据学生认读情况强调，“中
间”的“间”要读一声，不能读成了四
声，“真”是前鼻音，“是”是翘舌音。
（4）指名学生朗读第3自然段，出示词 学生朗读第2自然段
语卡片：十分、红豆、鲜肉、带回，指名学
生认读，根据学生的认读情况强调，
“十”是翘舌音，“鲜”的读音是
“xiān”，而不是“xuān”。
（5）指名学生朗读最后一个自然段，出
示词语卡片：知道、据说、纪念，指名学
生认读，根据学生的情况强调，“知”
是翘舌音，“念”的声母是鼻音而不是
学生朗读第3自然段
边音。
4.学生再次练习朗读全篇课文，争取读
得正确又流利。
5.巩固识字。
（1）师随机出示生字词卡片，指名多名
810、端午节
板
书
设 端午节 纪念屈原 →吃粽子
计
教
学
反
思
XXX 小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 11、彩虹 课型: 新授课 任课 XXX
教师
本文主要写“我”在看到彩虹时展开的神奇而有趣的想象，充分
教学 表现了“我”的天真可爱和大自然的神奇美丽，字里行间充满了童真
童趣。课文共4个自然段，第1自然段写雨后天上出现彩虹；第2、3、4
内容
自然段结构和句式相似，均以第一人称的口吻向爸爸、妈妈、哥哥提出
问题，以“你高兴吗”这句话结尾，在神奇大胆丰富的想象中流露出小
简析
作者对家人的关爱之情。课文语言生动优美，想象丰富，是指导学生进
行朗读和想象训练的良好范本。
学生
一年级的学生正处于想象力快速发展的阶段，对于大自然的景观，
9他们以孩童的视角去观察区思考去想象，往往能看不到不一样的精彩，
因此本文的内容易于引起他们的共鸣。针对此种学情，教师在教学中要
采用多种方式指导学生读准字音读顺课文，理解课文内容，并在此基础
学情
上进一步鼓励学生展开大胆的想象，想象“我”还会拿着什么东西到
彩虹上去做什么，培养学生的想象力和语言表达能力。此外，本文生字
分析
较多，在教学中，教师要重视随文识字，在具体的语言环境中指导学生
理解相关词语的意思，夯实语文基础知识，并在此过程中提高学生的语
文综合能力。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
2.学习本课的生字新词，认识两个新偏旁，正确美观地书写生字。
目标 3.理解课文的内容，感受彩虹的美丽和小作者是神奇大胆的想象。
4.在学生课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学
重点；识字写字，朗读课文
重点
难点：感受小作者神奇大胆的想象，培养学生的想象能力。
难点
教具学具及多 课
多媒体课件、生字词卡片
2课时
媒体应用 时
教师活动 学生活动
程过学教
10第一课时
教学过程
一、出示谜语，激趣导入
1.师出示一则谜语：多彩绳子颜色鲜，
雨后弯弯挂蓝天，要问绳子有多长，这
学生互动
山塔到那山前。生猜出谜底是彩虹。
2.师板书课题“彩虹”并出示彩虹的图
片，引导学生认真观察，说说彩虹的形
状和颜色。（彩虹像一座弯弯的小桥，由
七种颜色组成，通常出现在雨后。）
3.师过渡：有一位小朋友看到这座美丽
的彩虹桥，想到了许多好玩的事情，让
我们一起去课文中看一看吧！
二、初读课文，识字学词
1.师读课文，学生认真倾听。
2.学生自主朗读课文，读准字音，读通
句子。
学生认真倾听。
3.检查初读情况，随文识字，指导朗读。
学生自主朗读课文，读准字
（1）指名学生朗读第 1自然段，出示
音，读通句子。
“一座美丽的桥”，指名生认读。
师出示“一座山、一座桥、一座房子、坐
下、请坐”这些短语和词语。引导学生 学生朗读第 1自然段，出示
区别“座”与“坐”的不同用法。 “一座美丽的桥”，指名生
认读。
（2）指名学生朗读第2自然段。
①出示词语：提着、那把、浇花、走到、洒
下来，挑水、高兴，指名学生认读，相机
正音：“着”在此处读轻声，“洒”是
指名学生朗读第2自然段
平舌音，“兴”是后鼻音。
②正音后再次指名学生认读词语。
③鼓励学生利用动作、结合生活经验理
解“提着”“高兴”的意思，并练习说
话。
④学生再次练习朗读第2自然段，师再
次指名学生朗读。
（3）指名学生朗读第3自然段。
①出示词语：拿着、镜子、照亮、指名学
生认读，强调：“拿”是鼻音，“镜”是
后鼻音，“照”是翘舌音。正音后再次
学生再次练习朗读第 2自然
指名学生认读。
段，师再次指名学生朗读。
②指导长句子的朗读：
学生朗读第3自然段。
妈妈，如果我拿着/你梳头用的/那面圆
1111、彩虹
板
书
设 爸爸的水壶 妈妈的镜子 哥哥的秋千
计
洒水 照妈妈梳头 荡秋千
教
学
反
思
XXX 小学 语文 科第 二 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题: 语文园地四 课型: 新授课 任课 XXX
教师
本次语文园地安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”
教学
“日积月累”“和大人一起读”五部分内容，皆在通过形式多样的练
内容 习拓展学生的识字渠道，提高学生对汉字笔顺的把握，积累古诗量，培
养课外阅读的兴趣，加强对轻声和鼻、边音的区分。纵观本次语文园地
简析 的安排，形式多样，内容丰富，尤其是“趣味识字”部分由于和儿童的
身体部分相关，所以最能激发学生的学习兴趣。教学中，教师要把握这
一学情，创设生动有趣的识字情境让学生在游戏中识字，并引导学生发
12现和人体有关的汉字大部分都有“月”部。“日积月累”中选编的古
诗《寻隐者不遇》，要引导学生自主读诗，结合插图理解诗歌的意思，并
在反复朗读的基础上加以背诵。“和大人一起读”选编了一首富有乡
村儿童气息的绕口令，重点在于区分鼻音“n”和边音“l”，教学中，
教师要鼓励学生借助汉语拼音自读绕口令，读准字音，读通句子，通过
反复朗读，逐渐达到熟练的程度，以提高学生的朗读水平。
学生
学情 该学段的学生已经具备了一定的识字能力和学习能力，在此基础
上，经过本节课的巩固，能进一步提高学生的学习能力。
分析
1.认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字，激发
学生的识字兴趣，拓展学生的识字渠道。
教学
2.读准带有轻声音节的词语，提升学生的语感。
目标 3.进一步把握书写笔顺规则。
4.熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》，大致理解古诗的意思。
5.熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声，提升学生的朗读能力。
教学
重点：“趣味识字”“书写提示”。
重点
突难点：熟练朗读绕口令，提高学生的朗读能力。
难点
教具学具及多 课
多媒体课件、生字词卡片
2课时
媒体应用 时
教师活动 学生活动
程过学教
13第一课时
教学过程
一、互动游戏，激趣导入
1.师生共同玩“鼻子鼻子”的游戏，师 玩“鼻子鼻子”的游戏
介绍游戏规则：将食指放在鼻子上，听
到对方说“鼻子鼻子眼睛”时，立即将
手指眼睛上，以此类推。师发口令，生指 学生互动
部位。
2.师谈话：指身体部位的小游戏很好
玩，表示这些身体部位的汉字也很有
趣，这节课我们就来认识表示身体部位
的汉字。
学生互动
二、教学“趣味识字”
1.学生自主认读课文中8个表示身体部
位的词语，读准字音，读熟词语。
2.师出示词语卡片，指名学生认读，根
据学生的认读情况强调：“肚”读第四 自主认读课文中 8个表示身
声，不能读成第三声；“嘴”是平舌音， 体部位的词语，读准字音，读
不要读成了翘舌音。正音后再次抽读词 熟词语。
语卡片，指名学生认读。
3.游戏巩固：出示词语卡片，学生根据
师出示的词语卡片快速指到相应的身体
部位。
4.师单独出示这8个汉字，引导学生观
察字形，交流识字方法。根据学生的交
学生互动
流，师适当进行指导。
（1）出示“眉、鼻”的图片，引导学生观
察图画和字形之间的相似之处，加强记
忆。
学生观察字形，交流识字方
（2）“嘴”是口字旁，表示与口有关。 法。
（3）“脖、臂、肚、腿、脚”5个都有月
部，其中“臂”的“月”在下方，此时
“月”的第一笔撇画变成竖画。
5.拓展识字空间。
（1）鼓励学生再说说其他身体部位的名
称，如：眼睛、脸、胸、手腕、臂、膝盖等，
师适当进行板书，指名学生认读。
（2）发现规律：引导学生发现与身体部
位有关的汉字（脸、脖、腿、脚、胸、腕、
臂、膝）有什么共同之处。
（3）生观察交流，师小结：与身体部位有
关的汉字，很多都有“月”部，以后我
学生再说说其他身体部位的
们看到带“月”的汉字，可以推测这个
名称
14《寻隐者不遇》
板
书 【唐】 贾岛
设 松下问童子，言师采药去。
计
只在此山中，云深不知处。
教
学
反
思
15
