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教学成绩厉害的教师:期中考试以后这样评讲试卷肯定事半功倍!
教学成绩厉害的教师:期中考试以后这样评讲试卷肯定事半功倍!每次期中考试结束，很多老师都会进入一种忙碌状态：统计成绩、分析排名、批改试卷、准备讲评。 尤其是试卷讲评课，一节课下来，老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。老师把每一道错题都讲了一遍，可真正到了下一次考试，同样的题目换个数字、换种问法，学生还是不会做。 为什么会出现这种情况？ 其实，试卷讲评最怕的不是讲得少，而是讲得没有针对性；最浪费时间的不是学生不会，而是老师一直在重复学生已经会的内容。 真正教学成绩好的教师，期中考试以后绝不会简单地把试卷从头讲到尾，而是会把试卷讲评变成一次精准的查漏补缺。 想让一节试卷讲评课发挥最大价值，建议做好下面这5件事。 一、讲评试卷之前，先做好数据分析，不要拿起试卷就讲 很多老师拿到试卷以后，第一反应就是按照题目顺序开始讲解。 选择题讲完讲填空题，填空题讲完讲解答题，看起来井井有条，实际上效率并不高。 因为每个班的学情不同，每个学生的薄弱点也不同。 有些题目全班只有两三个学生出错，有些题目却有一半以上的学生不会。如果老师不做区分，所有题目平均分配时间，必然会浪费大量课堂时间。 优秀教师在讲评之前，通常会先做三项统计： 1. 统计全班错误率。 哪些题目错误率最高？哪些知识点是全班普遍存在的问题？这些题目应该成为课堂讲评的重点。 2. 统计典型错误。 学生究竟是概念不清楚、审题不认真、计算出错，还是解题方法没有掌握？ 不同原因，需要采用不同的讲解方式。 3. 关注不同层次学生的失分情况。 基础薄弱的学生，重点解决基础知识和基本方法；中等生，重点解决思路不清和知识运用问题；基础较好的学生，则要关注综合运用和思维拓展。 记住： 试卷讲评不是把所有题目重新做一遍，而是通过数据找到学生最需要解决的问题。 先分析，再讲评，课堂才能真正有的放矢。 二、不要从第一题讲到最后一题，重点讲学生真正不会的题 这是提高试卷讲评效率非常重要的一点。 一张试卷有几十道题，如果每道题都详细讲解，不仅课堂时间不够，学生也容易产生疲劳感。 真正高效的教师，往往会对试题进行分类。 可以分成三类： 第一类：学生都会做的题，快速带过。 如果一道题全班绝大多数学生都做对了，就没有必要花费大量时间重复讲解。 老师只需要简单提醒一下容易出现的细节问题即可。 第二类：学生容易出错的题，重点讲透。 这类题目往往具有代表性。 可能是审题不仔细，也可能是知识点理解不够深入，还可能是解题步骤不规范。 对于这些题目，老师一定要讲清楚错误原因，让学生知道自己为什么错。 第三类：学生普遍不会的题，重点突破。 遇到全班大面积失分的题目，说明学生在某个知识点上存在共性问题。 这时候不能只公布答案，而应该从基础概念入手，重新梳理知识之间的联系，再引导学生一步步找到解题思路。 一节高质量的讲评课，不在于讲了多少道题，而在于解决了多少真实问题。 三、不要只讲正确答案，一定要把学生的错误讲明白 很多老师讲评试卷时，习惯这样做： 公布正确答案，分析解题步骤，最后提醒学生认真审题。 看起来没有问题，但学生听完以后，可能依然不知道自己错在哪里。 其实，学生做错一道题，往往不是简单地缺少一个答案，而是背后隐藏着某个知识漏洞或者思维误区。 因此，讲评试卷时，老师一定要学会从错误入手。 比如： - 如果学生因为审题不仔细而丢分，就要引导学生圈出关键词，明确题目到底要求什么。 - 如果学生因为概念混淆而丢分，就要重新梳理相似概念之间的区别和联系。 - 如果学生因为解题步骤不规范而丢分，就要展示规范的答题过程，让学生知道每一步应该怎么写。 - 如果学生因为知识迁移能力不足而丢分，就要通过变式练习，让学生学会举一反三。 尤其要注意一个细节： 讲完一道典型错题以后，不要马上进入下一题。 可以把原题稍微改变一下条件，让学生当堂再做一次。 如果学生能够独立完成，说明真正理解了；如果换个问法又不会了，就说明知识还没有掌握。 讲评试卷的目的不是让学生听懂老师的答案，而是让学生学会独立解决同类问题。 四、讲完一道错题，一定要配一道变式题，让学生真正掌握 这是很多高效教师特别重视的一个环节。 有些学生听老师讲题时，频频点头，感觉自己什么都会了。 可是等老师把答案遮住，让他独立完成一道类似的题目时，却又无从下手。 为什么？ 因为听懂不等于会做，记住解题过程也不等于掌握了解题方法。 所以，每讲完一道典型错题，老师最好安排一道难度相近、考查知识点相同的变式题。 具体可以这样操作： 第一步：老师讲原题。 带着学生分析题目条件，梳理解题思路，找到关键知识点。 第二步：学生独立做变式题。 不提示答案，不直接给方法，让学生自己尝试解决。 第三步：及时反馈。 通过学生的完成情况，判断这个知识点是否真正掌握。 第四步：总结解题方法。 让学生说一说这类题应该从哪里入手，关键步骤是什么，容易出现哪些错误。 这样做，看似多花了几分钟，实际上能减少后面反复讲解的时间。 一节课下来，学生不仅知道这道题怎么做，还知道同类型的题目应该怎么思考。 这才是试卷讲评真正应该达到的效果。 五、讲评结束以后，一定要有二次巩固，不要让错误停留在试卷上 很多老师认为，试卷讲完了，期中考试的复习任务就完成了。 其实不然。 一张试卷讲评结束，只能说明老师完成了知识反馈，不能说明学生已经掌握了所有知识点。 真正决定讲评效果的，是后面的巩固环节。 建议老师做好以下三个动作： 1. 建立错题整理机制。 让学生把典型错题整理下来，不需要机械地抄写整张试卷，而是重点记录： - 原题考查的知识点是什么？ - 自己当时为什么做错？ - 正确的解题思路是什么？ - 下次遇到类似题目应该注意什么？ 这样整理出来的错题，才真正有复习价值。 2. 安排一次针对性小练习。 根据本次考试暴露出来的问题，选择几道同类型题目进行检测。 题目不需要太多，但一定要有针对性。 目的就是检查学生有没有把课堂上讲过的方法真正运用起来。 3. 过几天进行二次检测。 有些学生刚听完讲解就会做，但过几天又忘记了。 因此，老师可以在三到五天后安排一次小检测，重新检查这些重点知识。 如果学生能够独立完成，说明知识已经逐渐内化；如果依然出错，就需要进一步查找原因。 记住： 错题讲评不是结束，而是下一轮学习的开始。 写在最后 期中考试是一次阶段性检测，更是一次发现教学问题、调整教学方向的机会。 对于教师来说，真正重要的不是学生这次考了多少分，而是通过这次考试，能不能找到学生知识掌握中的薄弱环节，并帮助他们及时补上。 一堂高质量的试卷讲评课，不应该是老师一个人在讲台上滔滔不绝，而应该是老师带着学生发现问题、分析错误、掌握方法、及时巩固的过程。 所以，期中考试以后，建议每一位老师都记住这5句话： 1. 先分析数据，再开始讲评。 2. 先抓共性问题，再处理个别问题。 3. 不只讲正确答案，更要讲清错误原因。 4. 不只讲原题，还要安排变式训练。 5. 不以讲完试卷为终点，而以学生真正掌握为目标。 教学从来不是重复劳动，而是不断发现问题、解决问题的过程。 真正优秀的教师，不是把一张试卷讲得有多详细，而是能通过一张试卷，让学生明白自己错在哪里，知道以后应该怎么做，并且下一次不再犯同样的错误。 期中考试后的试卷讲评，讲得有方法，学生才能学得有效果；抓得住重点，老师才能真正事半功倍！
