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冬季主题:I See Winter(可打印)
陪孩子读《I See Winter》，我想让他带走一句随时能用上的英语：I see…
读完后，我们做了一扇窗户拉条。拉一下，窗里的景色就换一幕，也多了一个开口说英语的理由。
这本书从雪花、大雁、窗沿的霜写起，接着是冬靴、帽子、手套和冰刀鞋。雪人、雪天使、裸枝树之后，又出现了饼干、热可可、爷爷奶奶和节日礼物。冬天有户外的寒冷，也有一家人在一起的暖意。
全书反复出现“I see…”，很适合孩子边看图边接话。词汇中也有值得仔细观察的地方：mittens 是连指手套，skates 下面有冰刀，angels 在这里指雪地里留下的雪天使印迹。
我们先把书完整读一遍，再回到孩子感兴趣的画面，指一指、找一找。说不出英文时，可以先指图，词卡随后补上。
I see snowflakes passing by.
I see gray geese in the sky.
I see shadows on the hill.
I see frost upon the sill.
我看见雪花飘过身旁，灰雁翱翔天际，山坡上印着影子，窗台上凝着寒霜。
I see boots and hats brand new.
I see mittens red and blue.
I see sleds and pairs of skates.
I see icy figure eights.
我看见崭新的靴子与帽子，红蓝相间的连指手套，还有雪橇和一双冰鞋，冰面上划出灵动的八字形。
I see snowmen in a row.
I see angels in the snow.
I see trees without their leaves.
I see smoke rings ride the breeze.
我看见一排雪人整齐排列，雪地里印着天使的轮廓，树木褪去了枝叶，烟圈乘着微风轻轻飘荡。
I see cookies on a plate.
I see Grandma decorate.
I see cocoa in a cup.
I see Grandpa sip it up.
我看见盘子里摆着饼干，奶奶在忙碌着装饰，杯子里盛着热可可，爷爷正小口细细品尝。
I see people in a choir.
I see stockings by the fire.
I see lights upon the tree.
I see a present wrapped for me!
我看见合唱团的人们欢聚一堂，壁炉旁挂着圣诞袜，圣诞树上缀满彩灯，还有一份为我精心包装的礼物！
frost /frɒst/n. 霜；严寒天气
upon /əˈpɒn/prep. 在…… 之上；一…… 就
sill /sɪl/n. 窗台；门槛
figure /ˈfɪɡə(r)/n. 图形；数字；人物
choir /ˈkwaɪə(r)/n. 合唱团；唱诗班
这套教具共9页，我把它们分成五类，按孩子的状态穿插着用。
1. 绘本总览｜P1
五幅图依次回顾冬日景物、衣物、雪地活动和家中的温暖场景。
我读一句，孩子找对应的图；熟悉后交换角色，由他指图来说。这一页适合读前猜内容，也适合读后回看。
2. 主题词卡｜P2—P5
16个词分在 LOOK、WEAR、PLAY、HOME 四组里，每张卡都有单词、图片和例句。
刚开始玩“听词举卡”，随后找同类：“哪些是穿在身上的？”最后遮住例句，让孩子看图说“I see…”。
我会把容易混淆的词留着多看几次。比如看清连指手套的形状，再说 mittens，单词就有了具体的样子。
3. 读句圈图与涂色｜P6
每题先读句子，在两幅图里圈出对应图片，再按英文要求涂色。
这一页可以看出孩子有没有留意细节。比如找到两个雪人后，还要读懂“Color the hats blue.”，把两顶帽子涂蓝。做完后，再指着自己的答案说一句。
4. 窗户拉条｜P7—P8
这是孩子可以拿在手里反复玩的部分。
剪下底卡和三段拉条，按 A、B、C 接成长条。家长协助开好两条竖切口，把拉条从背面穿到中央窗口，再穿回背面，最后粘上两端把手。
向右拉，窗口依次出现雪花和大雁、冬衣、雪人、喝可可的爷爷，以及装饰小树的奶奶。底卡会遮住后方纸条，窗口每次呈现一幕。
玩法也很简单：我拉，他说；他拉，我猜。还可以停在喜欢的一幕，轮流问“What do you see?”，再指着画面回答。
5. 我的冬景与口语展示｜P9
最后一页留给孩子自己画冬天。
画里可以有雪人，也可以是路边的裸枝树、戴着手套的人。画好后，先做同伴问答，再借助页面上的句型介绍作品：打个招呼，说出看到的两样东西，选出自己最喜欢的，最后说“Thank you!”
空格里的内容，由孩子自己决定。
这次学习，我比较关注两个变化：1、看到物品时，能不能找到对应的词；2、换一幅画面后，能不能继续用“I see…”说下去。
孩子停住时，我就把词卡放近一点，让他找到想说的那个词。等熟悉了，再慢慢撤掉提示。
下次出门，看到一排光秃秃的树，我还会问他一句：“What do you see?”书里的句子，正好可以拿来描述眼前的生活。
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