AI赋能经典研读 深耕文本教学实效——高二语文《祝福》课堂教研纪实

执教者说：

立足教学实际 创新课堂模式

    在高二语文经典小说教学中，我发现学生对传统篇目兴趣不高、解读流于表面，难以深入体会文本内涵与艺术特色，同时单纯的文字讲解模式，也无法满足新课标下核心素养培养的要求。基于这样的教学实际，我紧扣“三新”教学理念，结合我校课堂教学改革要求，设计本次《祝福》公开课。课堂以学生为中心，创新融入AI教学技术，将抽象的文字转化为直观的画面与清晰的脉络，降低文本研读难度，激发学生学习兴趣；通过任务驱动、小组探究的形式，引导学生自主挖掘文本内涵，摒弃教师单向灌输的教学模式，让学生真正成为课堂的主人，力求让经典文本教学更具趣味性、实效性，切实提升学生的文本解读与文学鉴赏能力。

评教者说：

多维评课思辨 共探优化路

    高老师这节课展现出极强的课堂驾驭能力与创新思维，整体表现可圈可点，值得我们学习！课堂设计逻辑清晰，从文本细节挖掘到AI技术赋能，层层递进，既扎根语文核心素养，又贴合新课改方向。AI工具的应用不是简单的形式点缀，而是真正服务于文本解读，帮助学生突破认知局限，直观感受经典文字的魅力。整堂课氛围活跃，学生参与度高，充分体现了以生为本的教学理念，是一堂兼具深度、温度与新意的优质公开课。

    高老师的课堂让我眼前一亮，创新亮点十足！尤其值得肯定的是，课堂构建了完整的任务链，让AI赋能教学有了清晰的落地路径。不过我有一个小建议，目前AI相关的几个任务各有侧重，若能提炼一个贯穿始终的核心主任务，将所有AI活动串联起来，或许能让课堂逻辑更紧密，学生的探究目标也会更明确。主任务的关键环节，既能凸显教学主线，也能让学生的学习更具系统性，期待后续能看到这样的优化尝试。

    高老师敢于尝试AI赋能经典教学，这种勇气和探索精神值得点赞！课堂中AI任务的设计很有巧思，但我觉得可以进一步优化参与广度。目前的AI任务更偏向小组合作，若能将切口再缩小一些，设计成全员都能参与的基础任务，比如让每位学生先独立提取文本中一个肖像细节，借助简易AI工具生成个人理解的人物片段，再进行小组交流整合，这样就能让所有学生都深度融入AI教学环节，避免部分学生处于被动参与的状态。同时，小切口的任务也能降低操作门槛，让不同层次的学生都能获得成就感，真正实现AI技术惠及每一位学生。

教学评一体总结

    教研组长陈丽丽老师主持本次评课总结环节，紧扣学校课堂教学评价标准与新课改教学要求，带领全组教师对本次公开课进行全面复盘、深度研讨。本次公开课以学生学习痛点为导向，以教学模式创新为抓手，以核心素养落实为目标，构建了“文本初读—科技助读—探究深读—技法迁移”的完整经典文本教学闭环，既破解了经典小说教学的难题，也为语文创新课堂建设提供了可借鉴、可复制的优秀范式。高娜老师立足学情、大胆创新，将现代科技与传统语文教学深度融合，充分展现了扎实的教学功底与与时俱进的教学理念，贴合当下情境化、探究式的教学趋势。

    针对评课中提出的任务串联、AI切口优化等建议，全组教师达成共识：后续语文教学要持续推进课堂创新，合理运用现代化教学工具，既要聚焦教学主线，通过核心主任务串联教学环节，让课堂逻辑更清晰；也要兼顾全员参与，将AI任务切口缩小、设计更具普适性，让不同层次的学生都能深度融入课堂。同时，要持续推进课堂创新，平衡教学创新与文本研读的关系，让课堂既要有新意，更要有实效。

    教研组长强调，经典文本是语文教学的核心内容，语文教师要深耕教材、立足学情，在传承优秀教学方法的基础上不断创新教学模式，让经典文化真正走进学生心中。此次教研活动，不仅是一次优质课堂展示，更是一场语文教学思路的碰撞与提升。未来，高二语文组全体教师将以本次公开课为契机，持续深耕课堂、锐意创新，不断探索高效教学路径，打磨优质课堂，把核心素养培养融入每一节语文课，全力打造有深度、有温度、有效率的语文课堂，助力学生语文能力全面提升。