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选题要立足教学实践、针对具体问题、突出指导意义与实用价值！文章要：专、精、深、新、实，讲清楚、写透彻！
选题要多想想：究竟能够给同行、给课堂、给教师什么参考、借鉴与启示？理论方面的参考价值是什么？实践方面的参考价值是什么？即文章究竟有没有新鲜的“干货”？“干货”究竟是什么？“干货”对同行、对教师、对课堂是否有吸引力、是否有作用、是否易懂好用？
《化学教育》选题方向、写作指南、论文模板
建议耐心看一看！
（1）课程研究：针对中学化学课程目标和课程内容、结构、衔接等，开展的梳理、改进、比较、创新研究；校本课程研究，需要呈现具体明确的课程目标，与课程目标匹配的课程主题的结构框架、具体内容、教学安排等，使同行可以复制、借鉴，论证课程目标及课程内容制定的依据、科学性、合理性、前沿性、时代性，以及与国家课程的互补关系，少谈众所周知的口号和大原则，内容要具体实在。鼓励开展国际比较研究及实证研究和文献综述。
（2）教材研究：针对中学化学新教材的结构、内容、编排、使用等存在的问题，开展的结构重建、内容解读、内容更新、内涵评估、使用策略、国际比较等的研究，要具体呈现出“研究的具体问题究竟是什么，针对问题究竟做了哪些研究工作，研究的方法是什么，研究的结果和结论是什么”，要言之有据、论之成理，让同行信服，为教材的改进及使用提供切实的建议、方案和参考。鼓励结合教学实践，对某一主题或单元的教材开展的重构研究和实证研究。鼓励梳理国内外有关化学教材研究的文献，找到教材开发和编制的明确共识及方向，并落地到中学化学教材的开发中，打造出更加优质的教材。
（3）教学研究：针对中学化学的教学安排、教学模式、教学策略、教学方法、课堂教学等存在的问题，开展的教学改革研究，要呈现出新的教学规划、新的教学模式、新的教学方法、新的师生互动方式、新技术的应用等，不要空谈教育理论，要结合教学实践中存在的真问题及普遍问题、遗留问题、疑难问题，介绍教学改革的真办法、真对策，结合具体教学主题和教学内容，给出提升教学效果及效率的具体流程、真实案例、切实策略、实证数据。鼓励梳理国内外有关化学教学研究的文献，找到各个重要主题内容和重要理论及概念的有效教学策略，并不断地实践、改进和优化。新课标、新课程及新教材背景下的教学改革研究、大概念单元教学研究、新型作业设计等。
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（4）考试评价研究：针对中学化学课前诊断、课堂评价、课后评价、日常考试、中考、高考、试题命制等存在的问题，开展的考试评价方式及评价内容的创新研究，不要空谈，要结合具体教学主题和教学内容呈现出新的学习评价方式、评价工具、评价标准、评价操作办法、学生表现等，以及促进学生进步及教学效果的成效等，要言之有据、论之成理，让同行信服，使同行可以用在自己的教学评价中。鼓励梳理国内外有关化学考试评价研究的文献，搞清楚化学考试评价的终极目的、基本原理、理论基础、构成要素、测评技术、发展方向等。有关化学学科核心素养的学业评价研究，中考和高考的改革及试题命制和评析研究等。
（5）学生学习研究：针对学生学习某个教学主题内容的疑难问题、迷思概念、学习障碍、思维路径、认知模型、表征方式、知识结构等，开展的调查研究及促进学生学习成效提升的教学实证研究，呈现出“学生的学习难点究竟在哪里，学生经常出现的问题究竟是什么，采用什么方法获得了学生的具体的难点和具体的问题”“针对学生的难点和问题，开展了哪些促进学生学习的教学改进工作，教学成效如何”，要结合具体教学内容，切实地指出疑难问题，给出实在的教学改进措施，让同行信服，便于同行提升教学的针对性和效率。鼓励梳理国内外有关学生学习研究的文献，总结已有研究结果，为一线教师的教学提供参考，为研究者提供研究基础。化学学科核心素养的学习进阶及路径研究。
（6）优质课例：具体要求，请点击查看：
（7）实验教学研究：中学化学实验教学的理论、体系及现状研究；中学化学实验及实验室的安全保障机制研究；中学化学学生必做实验的教学功能、实施规范、教学流程、教学效果、教学改进研究；中学化学实验与理论教学、课堂教学、考试评价等的关系研究；中学化学实验教学的评价机制、评价标准、评价方法研究；中学化学实验项目、实验仪器、实验教具、实验技术、实验操作等的研究、改进、开发、创新；中学化学实验课程的设计、开发与建设；中学化学实验室的条件、建设、运行及管理研究；现代先进技术与材料在中学化学实验教学中的应用研究，例如手持技术数字化实验、传感器、信息技术、摄影技术、可视化技术等；化学实验促进学生化学学科核心素养发展的实证研究。鼓励梳理国内外有关化学实验教学研究的文献，开展国际比较研究，找出化学实验教学的有效设计方案及教学策略。
（8）教师教育研究：职前化学教师培养的目标、理论、政策、方案、课程、教学等，职前化学教师的化学专业知识、教育心理学知识、教学能力、教学研究能力的学习、培养及发展；促进职后化学教师专业发展的目标、理论、政策、培训、体制机制、评价等，职后化学教师的化学专业知识、教育心理学知识、教学能力、职业发展、教学研究能力、学科教学知识（PCK）等的发展；职后化学教师的专业发展需求及培训的内容及方式，职后化学教师的专业发展路径及共同体（名师工作室、教研组、课题组等）建设。鼓励梳理国内外有关化学教师专业发展研究的文献，找出促进职前和职后化学教师专业发展的有效方案及策略。
（9）信息技术与化学：现代信息技术在化学教育领域中应用的理论、实践、案例、效果、价值、方向等。利用现代信息技术改变化学教育教学的方式，提升化学教学的效果和效率，激发学生学习化学的兴趣，改变化学教学内容的表征手段和呈现方式等。鼓励梳理国内外有关信息技术应用于化学教育的文献，找出成熟而有效的应用技术及案例，为未来的研究和开发指明方向。
（10）化学史与化学史教育：立足于教学实践及发展学生的化学学科核心素养的需要，开展化学重要史实的考证、解释及其教育价值研究，要与具体的教学内容密切联系起来，丰富教学素材和情境；重要化学家的思想、成就、贡献研究；化学史在化学教育中的价值、功能及其教学策略和方法研究；化学学科核心素养的内涵在重要化学史实中的体现；化学重要史实中的科学方法、科学实验；化学重要理论及概念的历史演变；化学史与课堂教学的深度融合，等。鼓励梳理国内外有关化学史应用于化学教学的研究文献，找到运用化学史开展化学教育的适切方法和策略，充分挖掘化学学科的育人价值。
（11）理论视点：具体要求，点击查看：
【突破瓶颈！】理论认知决定教研思路与角度；思路与角度决定出路与高度！
（12）微言大义：具体要求，点击查看：
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