文档内容
第三单元 评历史人物，明时代责任
“历史人物纵横谈”发言提纲及写作
（技法指导+单元作文+高考链接）
发言提纲
是为写作发言稿，或参加某会议发言而准备的简短提要。
教材任务 原题展示
展开厚重的历史长卷，形形色色的历史人物纷至沓来。读他们的故事，我们会产生不同
的情感，也会对人物作出评价。深入阅读本单元课文，把握历史人物的生平经历，理解其人
生境遇，分析其成败得失，与同学一起，组织一次主题为“历史人物纵横谈”的专题讨论会。
从课文涉及的主要历史人物中选择一位，谈谈你对他的认识和评价，以及从他身上汲取的精
神力量或获得的经验教训。先整理一份发言提纲，然后在讨论会上发言，最终写成一篇不少
于800字的评论文章。
发言提纲 写法指导
发言提纲的写法
首先，深入阅读相关史传资料，比如《史记·秦始皇本纪》《新五代史·唐本纪》，为他们梳理
一份简要的传记，以求相对全面地了解人物。
其次，在史料阅读的基础上，形成对人物的认识和评价。
可以从以下一些问题切入思考：
1.这是一个怎样的历史人物?从哪些历史事件可以看出?
2.他对于历史有怎样的价值、意义或影响?
3.站在今天的角度，我们应该怎样客观评价这个人物?
4.有的人终其一生坚持自己的理想信念，有的人能善始却不能善终，这样的不同可以带给我
们怎样的思考?
5.从立身处世的角度看，我们可以从他们身上汲取怎样的经验或教训?
最后，要认真撰写发言提纲。发言提纲，有助于廓清认识，梳理思路，并在发言时起到提示
要点的作用。
【撰写提纲】
1.确定主题， 也就是对某个人物的认识，如“想做到举世皆浊我独清，需要耐得住寂
寞” “论前后一贯之不易——谈后唐庄宗李存勖”等；
2.列出分论点， 从不同的角度加以阐释，每一个分论点下要概述用以支撑的史料；3.阐述结论。
注意：1.不要写成人物形象分析文章，2.一定要围绕一个主题展开，3.一定要自己的独
特认识。
教材原题写作示例
思路点拨
该任务旨在引导学生以“历史人物纵横谈”专题讨论会的形式，把握课文内容，梳理其
中涉及的人物生平，分析其成败得失，学习从历史角度客观评价历史人物；同时，落实人文
主题的学习，把握人物的精神品质，获取精神力量，或从人物经历中汲取经验教训，获得启
示和借鉴。
参考示例
意志坚定、胸怀宽广的爱国者——苏武
1．开宗明义
点题：苏武是一位意志坚定、胸怀宽广、具有人格魅力的爱国者。
2．分项论述，论证主旨
(1)苏武有高尚的民族气节。主要内容：当单于派卫律劝降他时，苏武说：“屈节辱命，
虽生，何面目以归汉！”遂引佩刀自刺。苏武以他的言行表明他忠于汉朝绝不变节的决心。
连李陵那样的将领劝他投降，苏武也不为所动，表明心志说：“臣事君，犹子事父也，子为
父死，无所恨。”在私底下，在无人处，苏武也一如往常地保持他的民族节操。
(2)苏武有坚韧不拔、历久不灭的爱国意志。主要内容：北海牧羊，天下大雪，单于断绝
食物供给，他啮雪吞旃，掘鼠挖草，顽强地活了下来。在最困难的时候，他始终“杖汉节牧
羊，卧起操持”，强烈的爱国意志支撑着他在苦难中坚守，表现出苏武的铮铮铁骨及高尚情
操，也表现出他坚韧不拔、历久不灭的爱国意志。
(3)苏武有不计私人恩怨、不负国家使命的宽广胸怀。主要内容：当李陵告诉苏武，他的
哥哥因为侍奉皇帝的一次意外“伏剑自刎”，弟弟因为没能抓捕到皇帝要的人而“饮药而
死”，母亲去世，夫人改嫁，两个妹妹、两个女儿、一个儿子“存亡不可知”等家中诸多不
幸变故时，苏武没有因自己的私情而废国家之责任。这种舍小家、为国家的宽广胸怀，令李
陵感叹不已。
(4)苏武的人格魅力光耀千秋。主要内容：苏武的民族气节、爱国热忱、坚定的意志、不
屈的精神、宽广的胸怀，铸就他光耀千秋的人格魅力。在这种人格魅力面前，卫律自惭形秽，
“知武终不可胁”，只好将这种情况禀告给单于；而“单于愈益欲降之”，并使出各种手段，
把他放进地牢，断绝饮食，等等，企图逼迫苏武投降。单于为何这样希望苏武投降？我认为，
是因为感佩于他不屈的气节、忠贞的情感和卓然不群的人格。单于的表现，恰恰从侧面体现
出苏武这个坚定爱国者人格的力量——一种让敌人或对手都肃然起敬的力量。3．总结全文，强化主旨
综上所述，苏武是一位意志坚定、胸怀宽广、人格魅力强大的爱国者。
发言提纲示例
（示例1）秦始皇
恩威并重的秦始皇
要成为一个合格的帝王，恩威并重必不可少，被称为“虎狼之君的秦始皇，深谙此道。
恩：尉缭事件；秦始皇与韩非子；李斯《谏逐客书》，尽收各国人才；李斯出行豪奢。
虽不悦，但不曾禁止斥责他，不使君臣生隙；秦始皇对功臣赏罚分明，与刘邦鲜明对比。
威：国内，吕不韦（迁蜀，去信自杀）；秦始皇杀中人事件；始皇为政“事皆决于法”
郑国间谍事件（郑国渠）；国外，筑长城，收百越之地；长相：“蜂准，长目，挚鸟膺，豺
狼声”。
秦始皇少时隐忍，善用人才，文，采用高压政策，威势令人生惧。果真是“雷霆雨露，
俱为君恩”。
（示例2）苏武
信念以跨过难关，气节以奋然前行
主题：苏武的忠贞爱国，坚定的信念，崇高的气节
事迹: 处于北海牧羝的困境之中，苏武持节不失，餐雪卧冰心系汉室，留下“常愿肝脑
涂地”的铮铮誓言。这位伟大的爱国主义者以他的坚定信念与崇高气节，为历史长河谱写了
一曲不朽的英雄赞歌，实是我辈永恒的楷模！
分论点：
其一是他坚定的信仰信念，鼓舞着千秋万代的中华儿女跨过难关，追逐梦想彼岸
其二是他崇高的民族气节，激励着千秋万代的中华儿女奋然前行，铸就历史伟业
结论：
他是一个具有坚定信念和崇高气节的人
历史川流不息，精神代代相传，苏武精神始终烛照着当代青年迈向更远大的征程。铭记
苏武精神，眺望前方征途，用苏武的坚定意志和百折不挠鼓舞斗志、指引方向，用苏武的崇
高气节和矢志不渝砥砺品格、凝聚力量
（示例3）屈原
斯人已逝，精神长存
主题：屈原留给后人的是永久的精神之光
事迹：他在俗世中的坚贞不屈，生而伟大，死而不朽。
理想虽然破灭，抱负虽然沉沦，他却不同流合污，保全自己的高洁。爱国之心赤诚热烈，选择忠言直谏，选择以死示志，不愿苟且偷生。
担忧国家的未来，关注百姓生活
结论：屈原的精神就像不会熄灭的火把，终将引燃希望的篝火，照亮国人的千秋万代！
（示例4）李存勖
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
主题：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
内容： 李存勋得天下，失天下的历史教训
李存勖马勇善战，足智多谋，灭梁系燕 仅“年就”还失先王”，造就了”举天下之
豪杰更能与之争的白壮丽景象。
“仇雠已灭，天下已定”后的短短三年，就落得士卒离散，不知所归的悲景，从壮
丽到悲伤的场景。
越王勾践卧薪尝胆便是鲜明的例子。
结论：吸取历史教训，以史为鉴，警醒自己，居安思危
（示例5）项羽
成大事者不学项羽
主题： 成大事者不学项羽——论项羽之败
历史事件：
(1)巨鹿之战中,项羽手刃宋义、并率领楚君大破秦军 (勇猛好武)
(2)年少时、读书不成便学剑又不成便学兵法 (志向非凡)
(3)“戍卒叫，函谷举、楚人一炬、可怜哀土” (威武霸气)
（4）在巨鹿之战中,降伏章邯大军后.坑杀了二十万秦兵 (心思残忍）
(5) 项羽不把刘邦放在眼中、不听范增所言，屡次放走。（有勇无谋、刚愎自用）
(6)乌江自刎时不愿江东父老因为自己饱受战乱且对虞姬不离不弃 (重情重义)
总论：纵观项羽一生，看起来勇猛无比，但性格分化严重，导致优点也成缺点。
分论点：
勇猛却无谋(1)(3)(5)
重情却勇断(6)(5)
志高却心残(2)(4)
总结：大丈夫欲成大事、喜不形于色、进却也知退、重情却不离断、志高便不拘于小节。
高考链接 发言稿关于发言稿：
发言稿本质上还是演讲稿，它有着特定的格式内容。
演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。
发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情
况而事先准备好的文稿，相对比较灵活，它要顶格写称谓语，例如”亲爱的同学们“，然后
是下一行空两格，写问候语，例如”下午好“或者”上午好“之类的。然后是开场白，自己
的发言内容，在最后也要一个结束语，例如”我的发言到此结束，谢谢大家。“至于发言内
容，一定要抓重点，让听众明白你所要表达的内容。主体部分要有对话情景意识，要能呼告
提顿，要有明显的层次逻辑，以便听众迅速掌握发言要点。
发言的对象是班级同学，在语气语调上应亲切平和，内容上要坦言、直言。
发言稿写作实践
1.阅读下面的材料，根据要求写作。
习近平说，学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。
本单元我们学了史传文《屈原列传》《苏武传》、史论文《过秦论》《五代史伶官传序》，
还有补充阅读材料《庖丁解牛》《廉颇蔺相如列传》《荆轲刺秦王》《烛之武退秦师》。鉴
古知今，学史明理，历史盛衰之理给我们很多启迪；学史崇德，历史人物精神带给我们心灵
震撼。
班级计划举行“历史人物纵横谈”讨论会，围绕本单元所学文章中的人物和补充阅读材料
中的历史人物展开讨论。这些历史人物，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇
发言稿。
要求：结合文本，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于800字。
例文
1.身困异乡怀家国,亦勇亦坚触人心
亲爱的老师，同学们:
大家好!
习近平总书记曾言:“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。”今天的“历史人物
纵横谈”讨论会上，一众千古名士熠熠生辉，依旧带给我们心灵的震撼。
群星之中，私以为，身困异乡仍怀家国，亦勇亦坚深触人心的苏武，予吾感至深 , 吾心独
倾之。
其触人心，一曰：不惧身死以效国，誓不屈汉使之节。
以汉使之任往匈奴国，苏武从踏入异乡的第一步起，就代表了汉朝。 奈何时局突变，苏
武被扣匈奴，没有恐惧，不曾慌张，他的第一反应是保持汉使气节引刀自刺，何其悲慨?同学们，我们又何尝不是代表了祖国的未来与形象，即便难有如苏武般有以死守节的可能，但也
要在一言一行中坚守中华气节，誓不屈华夏之节。
其触人心，二曰：威逼利诱浑不应 , 誓不负汉朝之望。
前有卫律受利诱叛国, 后有张胜遭威逼降敌，夹于二者，苏武仍静如磐石，不动不应，
作为汉使，身负天子厚视，誓不负汉朝之望，何其忠贞！同学们，"青年者，国之魂也”，祖
国未来的分量和质量，就在你我手中，效国路漫漫，同苏武一般， 我们也会面临诸多逼与诱 ，
但请铭记你我身份与责任，耐住威逼，忍住诱惑，坚定立场，誓不负华夏之望。
其触人心，三曰：苦守荒泽意仍坚，誓不辱汉人之骨。
十九载春秋轮回，无数次月落日升，苏武怎能不苦?衣食不至牛羊被盗，形单影只久久牧
羝，苏武怎能不苦?但他言诚甘乐之，并无所恨。青丝成霜发，无怨亦无悔，何其坚毅!同学
们，苏武用他的十九年诠释了何谓汉人之骨，那么我想，新时代下的我们，更应该用我们的
余生克服困厄，意志坚定，砥砺前行，誓不辱华夏之骨。
同学们，苏武身上的精神,我们不仅要内触于心，更要外现于行，如此方是你我学史之旨，
如此方能为华夏圆梦注入永恒动力。
身困异乡怀家国，亦勇亦坚触人心，习之践之效中华，吾辈青年常铭记，苏武精神吾悟
之，愿与诸君齐分享。
我的发言到此结束,感谢大家的聆听！
2.以言辞铸利剑，凭忠诚顾家国
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
我今天发言的题目是“以言辞铸利剑，凭忠诚顾家国”，愿与大家共谈令我感触最深的
历史人物。
漫漫历史长河中，有无数仁人志士如星般闪耀，而唯有蔺相如以其独特的光芒，照进我
内心深处，使我感触良多、倍受启发，也让我在细细品味他波澜壮阔的人生中，渐渐悟得了
勇气、忠诚与宽容的真谛。
机智立断、不惧强敌，蔺相如完璧归赵让我看到言辞巧妙与勇气结合的魅力。风云变换
春秋战国时，秦国渐有一家独大之势，肆意欺压周边弱小，假意以十五座城池谋取赵国珍宝
和氏璧。生死存亡之际，蔺相如担起重任。一句“愿奉璧往使、臣请完璧归赵”后，便只身
赴秦。探得秦王傲慢后，蔺相如“持璧却立，倚柱，怒发上冲冠”，敢于直揭秦王的阴谋；
又和缓态度，令秦王“许斋五日”，机智地使“从者衣褐走小道，归璧于赵”。”强弱语气
拿捏有度，谦辞令词收放自如，蔺相如说话的艺术与勇气着实令我眼前一亮，也值得我们在
今天的讨论会中共同感受其中的无限魅力。直面强权，逼得秦王击缶，蔺相如以实践让我悟得：忠诚与爱国应是我们根深蒂固的品
质。渑池之宴，秦王强势命令，让赵王鼓瑟，以羞辱赵王、施威于赵国。蔺相如冒死上前，
跪请秦王击缶，用“相如请得以颈血溅大王矣”逼得秦王屈服，保住了尊严节气与一国荣光。
同学们，试想，在秦赵实力如此悬殊之下，蔺相如敢于直面强权，尽显忠臣良民本分，何其
刚正勇敢，难道不足以启发我们当代青年，使我们时刻保有一颗忠诚的爱国心吗？
宽宏大量，顾全大局，使得廉颇负荆请罪。蔺相如让我明白：宽容顾大局，是成就大业
的前提。廉颇以自己有“攻城野战之大功”，不甘心位居蔺相如之下，直言道：“我见相如，
必辱之。”蔺相如听闻后没有生气，而是选择了保全赵国大局，不与廉颇起冲突，一再避让，
终于让廉颇懂得他的良苦用心。廉颇上门负荆请罪，终成二人刎颈之交。同学们！蔺相如如
此胸襟气度值得我们为之赞叹，也启发我们，应将个人利益置于国家利益之下，以博大胸怀
顾全大局。
蔺相如的言辞张弛有度，如一把利剑，驱散了如阴霾般笼罩的霸权势力。他对国家的忠
诚和热爱感人至深，他的宽容令人赞叹。我辈青年身处当今百年之大变局，更当看到蔺相如
光辉品质在新时代的现实意义，学习他交际的智慧，做到像他一样爱国、忠诚、宽容待人、
顾全大局。
吾愿在此与诸君共勉，学习古人的智慧，共筑美好未来！
我的发言到此结束，谢谢大家！
3.信念以跨过难关，气节以奋然前行
亲爱的同学们：
大家好！
历史浩如烟海，无数英雄豪杰、仁人志士留下了不可磨灭的光彩。今天我想同诸位谈谈带
给我感触最深的苏武。
他是一个具有坚定信念和崇高气节的人。面对匈奴的威逼利诱，苏武意志坚定，字字铿锵
喊出“屈节辱命，虽生，何面目以归汉”的壮志豪言；处于北海牧羝的困境之中，苏武持节
不失，餐雪卧冰心系汉室，留下“常愿肝脑涂地”的铮铮誓言。这位伟大的爱国主义者以他
的坚定信念与崇高气节，为历史长河谱写了一曲不朽的英雄赞歌，实是我辈永恒的楷模！
想必大家都曾听过习总书记的一席话：“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。”
身为新时代的新青年，我们又能从苏武身上学得什么呢？
其一是他坚定的信仰信念，鼓舞着千秋万代的中华儿女跨过难关，追逐梦想彼岸。
同学们，你们可曾有过“躺平”、“摆烂”的念头吗？在复杂多变的物理公式中晕头转向
之时，在难度超高的数学题前一头雾水之时……这个时候，请把目光投向苏武。“幽武至大
窖中”、“廪食不至”、“丁令盗武牛羊”，苏武的处境远比我们要困厄得多，可他备尝艰辛却仍矢志不渝，终至发白归汉，实现夙愿。我们又怎能轻言放弃！坚定理想信念，哪怕风
雨如磐不动摇，逢山开道、遇水架桥，让我们用信念之力开创美好未来！
其二是他崇高的民族气节，激励着千秋万代的中华儿女奋然前行，铸就历史伟业。
同学们，我们是崭新的一代，生在红旗下，长在春风里，目光所至皆是华夏，五星闪耀皆
为信仰，我辈定挑中华民族伟大复兴大梁，创造新的时代辉煌。苏武作为汉朝使臣，不辱使
命义不投降，把汉朝的荣誉和尊严看得高于一切；我们也许成为不了想他一样彪炳史册的大
人物，但用自己的力量服务于社会、奉献于国家，始终以国为先担当时代使命，未尝不是一
种崇高的民族气节？
历史川流不息，精神代代相传，苏武精神始终烛照着当代青年迈向更远大的征程。铭记苏
武精神，眺望前方征途，用苏武的坚定意志和百折不挠鼓舞斗志、指引方向，用苏武的崇高
气节和矢志不渝砥砺品格、凝聚力量。同学们，让我们一起行动起来吧！
我的发言到此结束，谢谢大家！
4.孤胆退秦师,英节永流芳
亲爱的老师、同学们:
大家好！今天我发言的主题是“孤胆退秦师，英节永流芳”。
世人常颂屈原怀石投江以彰其志、苏武饮雪十九载不辱汉节……历史长河群星璀璨，然
“无惧霜鬓临敌阵，一腔孤胆退秦师”的烛之武诚令我感触至深。
提起烛之武，大家一定都不陌生。空有才华而不得志，他半生出走却在年衰国危、被召回
之际毅然赴命；兵临城下、孤身对敌，他凭借强大的意志和巧妙的说辞喝退秦兵；敌军已撤、
国家已平，他悠然归去深藏一身功名……鉴古知今，从烛之武身上，我们可以窥见耀眼的光
芒，这光照亮了当时之世，也指引着今日之你我。
心系家国、胸怀天下，于国家危难之际，烛之武挺身而出。
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”秦晋两军虎视眈眈驻扎于城外，郑国兵力不能敌
而国力无相比，当是时，郑国何等危急！纵使郑伯此前从未重用他，纵使此时局势如此险恶，
烛之武最终将国家利益置于个人恩怨之上，将其生死福祸置之度外，冷静淡然“许之”。此
番作为，何等蒙气满盈！同学们，如若我们身陷囹圄之境，试问大家又能否拿出烛之武的英
雄气概？
临危不乱、意志坚毅，于强敌重兵之前，烛之武巧言劝服。
“夜缒而出”四字，是史书对这一事件的简单概括。可大家试想：在一个夜黑风高的晚上，
城外驻扎着黑压压的精兵，利刀与厚盾映射出道道寒光，一个头发花自的老人被用绳子绑着
从紧闭的城墙上放下，独自前往面对秦王。烛之武需要多么多大的意志和胆魄！而面对秦王
时，烛之武动以情理、晓以利害，准确切入秦王要害，寥寥几语就使秦王“与郑人盟”，这
不禁令我大为惊叹：是多么清晰的思路、雄辩的言语方可至此！反观今日之我们，我们是否
也该磨炼自身意志，不断完善自己，拿出此番本领来！习总书记曾言：“学史明理，学史力行。”面对百年未有之大变局，吾辈青年亦当汲取此
等精神养料以滋养言行、助有作为。
烛之武其英雄气节和过人才智可敬也！其舍身为国之心，指引着我们自觉投身于祖国最
需要的地方；其坚毅果敢之意志，教导着我们迎接新时代赋予我们的挑战；其雄辩之才，激
励着我们奋发向上，修炼成合格的新时代中国特色社会主义接班人……其对吾辈之教育意义
可谓重大！
“孤胆退秦师，英气永流芳。”烛之武在英雄辈出的年代或功勋显著的历史人物中也许
微不足道，但他——一个白发苍苍的老人，于乱世中救国数民，在年衰时敢闯险境、功成身
退，给后世之人——如今的我们流传下不灭的精神光芒
我的发言完毕，谢谢大家！
5.闻砉然之音，得人生之理也
亲爱的老师，同学们：
习近平主席曾于一次大会中说道:学史明理，学史崇德。我们也曾荡漾于历史的翰海中：
感伤于"众人皆醉我独醒"的屈原，感触于“视犯乃死,重负国”的苏武，感慨于“风萧萧兮易
水寒，壮士一去兮不复还”的荆轲。而今，我想谈谈另一位历史“牛人”。他并不“闻名”。
但却是两千年前的一位时代弄潮儿——庖丁。且让我们听闻那砉然之音，悟人生之理哉。
闻砉然之音，明不懈奋斗，更上一层之理。
庖丁可谓不懈奋斗，精益求精者也。正如他自己所言:“始臣之解牛之时，所见无非牛
者。”可是“三年之后未尝见全牛也。”三年之变，饱含多少的日夜艰辛。三年中，我们不
难想到，每日深夜，宫中烛火下，是庖丁奋斗的身影。哪怕“已未尝见全生也”，仍不停下
脚步，仍不忘望向远方。因此，一曲时代强音缓缓响起，“合于《桑林》之舞，乃中《经
首》之会”。予今日之我们，又何尝不是如此。尽管知前方路途艰辛，仍不懈奋斗;尽管已知
学海无涯，那便莫藏求知之心，精益求精，明人生之理也
闻砉然之音，知依乎事理，顺应规律之理。
庖丁可谓善于发现，依乎事理者也。同学们可知为何“庖岁月更刀，族庖月更刀”？而
“臣之刀十九年矣”。原来，庖丁解牛之时，并不停留于表面，而是时时刻刻摸索事物的真
理“依乎天理， 批大郤，导大窾，因其固然”，面对难以解决的事情。并不强行解决，依据
事物真理，“游刃必有余地矣”。也难怪他自豪说道“技经肯綮之未尝，何况大瓤乎!”予今
日就读于高二的我们，面对困难的知识也应如此，不停于表面，深挖事物、知识点之规律，
游刀有余应不远。
闻砉然之音，晓功高不傲，善刀而藏之理。
庖丁可谓技术虽高，不取自伐者也。在祭祀中为君王解牛，那是时代给予他的认可。解牛
之时“动刀其微，誄然已解，如土委地”，技艺何其高哉。可正是应“踌躇满志”之时，他
已“善刀而藏之中”。在取得重大成就之时，并没有取自伐之道，获许是他"技至此乎”之基础，是文惠君所得最大的“养生”矣。于今日之我们不也应如此?在面对成功的喜悦,不傲不
自矜，清醒认识自身不足，方能在康庄大道上立足自我。
这悠扬深邃的砉然之音，穿过千年，依然萦绕在吾辈之中。学史明理，因为冲破历史束
傳的往往是历史人物存放在文明之塔的超脱思想。嘻，善哉，今日今座之吾辈。闻庖丁之言
得人生之理哉 !
我的发言完毕，谢谢大家 !
2.阅读下面的材料，根据要求写作。
水有波而明其流，车有辙而后可循。一切向前走，都不能忘记走过的路。俄国哲学家赫
尔岑曾说：“充分地理解过去，我们可以弄清楚现状；深刻认识过去的意义，我们可以揭示
未来的意义：向后看，就是向前进。”
上述材料对当代青年具有启示意义。高二(1)班拟举行“鉴往知来，砺行致远”的主题班
会，请结合材料内容写一篇发言稿。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于800字。
例文：
鉴往久弥新，知来行路远
亲爱的同学们：
大家好！很荣幸在今天的主题班会中发言，我发言的题目是《鉴往久弥新，知来行路
远》。正确地认识过去，我们才可以汲取经验、少走弯路，走得更加稳健；充分地了解历史，
我们才能够传承精神、赓续血脉，走得更加长远。
了解历史、以史为鉴的观念深植于每个朝代、每个国人心中。“以史为镜，可以知兴替；
以人为镜，可以明得失。”在中国古代史中，历朝历代参照前朝兴替的史实治理国家，有识
之士借助历史发展规律劝谏君王。被称为帝王首选教科书的《资治通鉴》，写作初衷是“鉴
前世之兴衰，考当今之得失”。“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”“六朝旧事
随流水，但寒烟衰草凝绿”……这些掷地有声的咏史怀古文字，无一不彰显着古人高度清醒
的历史观。唐太宗汲取隋朝速亡的教训，广开言路，休养生息，从而开创了气势恢宏、前所
未有的大唐盛世；秦始皇横扫六国、建立统一王朝之后，却未遵循历史发展规律，骄矜自大，
一意孤行，落得个短短十五年就灭国的下场。借鉴历史，烛照当下，是居安思危的意识，也
是反思、警醒的治国态度。
认识过去，不断回顾来时之路，是党和国家平稳发展的重要基石。从1921年红船会议开
始，中国共产党一路走来，筚路蓝缕，披荆斩棘，历经百年，始终不忘建党时的初心使命。
“民之所忧，我必念之；民之所盼，我必行之”，中国共产党坚定不移地把人民放在第一位，
在百年风雨中始终能把好关、掌好舵，引领我们走好未来的征程。而我们每个人，作为国家
的一分子，都清楚地知道现在的幸福生活来之不易。它是从炽热坚定的理想信念中而来，从不辞劳苦的奔走呼号中而来，也是从千万人的流血牺牲中而来……我们熟知，故能理解；能
够理解，就更懂得珍惜当下。上下同心，故而社会和谐，国家长治久安，才能实现我们中华
民族的千秋伟业。
借鉴以往，传承精神，在已有的积累中获得新的发展，未来才有希望。在学习中，“温
故而知新”，时常温习旧的知识，从而能够获得新的理解与体会；在生活中，“吾日三省吾
身”，经常反省自己的言行，做人做事才会更合乎规矩、礼法。过往的积淀能决定一个人的
气质，也能成就一个人的未来。个人如此，国家亦如此。我们青年一代，只有熟知民族史、
家族史，才可溯源到我们的根，繁荣我们的茎叶，最终结出属于我们的累累硕果。悠久璀璨
的历史给予我们强大的文化自信，绵亘不绝的血脉承载着我们民族精神的传承。这些经过历
史沉淀、时间洗礼的宝贵财富，让我们有足够的信心与勇气来面对纷繁复杂的环境、不可预
知的未来。
“前事不忘，后事之师”，借鉴历史，才能看清现状；理解过去，才会开创未来。从过
去中汲取经验，获得新的体会；在不断回顾中，坚定信心，砥砺前行。鉴往知来，相信我们
青年学子定会前途无量、未来可期，相信我们伟大的祖国定会蒸蒸日上、繁荣富强。
我的发言到此结束，谢谢大家！
点评：文章以发言稿的形式表达了从历史中汲取经验、获得认识的观点。 以谦虚之心求教历史这本书，
以智慧之心吸取历史沉淀的精髓，身为学习者，需要“择其善者而从之”，取其精华，去其糟粕，博学之、
审问之、慎思之、明辨之、笃行之。以开拓之心借鉴历史之光照亮未来，“以史为镜，可以知兴替”“欲
知大道，必先为史”。
