夜雨聆风
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教学设计
教学反思
本节课让学生在解决问题的过程中,充分地感受到要想先算加法,可是运算的顺序又不允许,就只有在算式中添上小括号,改变原有的运算顺序,这样就可以使列出的算式符合解决问题的要求。通过这样的教学设计，学生不仅认识到小括号的作用,而且有利于学生理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
本节课强调学生思考问题的方式方法，指导学生遇到问题,一是理解题意,如理解“至少”“限乘”的含义等；二是分析数量关系,思考“先求什么,后求什么”；三是选择合适的方法列式计算；四是对答案进行检查。在看（70－46）÷8还能解决什么问题时，引导学生从不同角度真切感受混合运算在实际生活中是广泛存在的,以此帮助学生逐步发展解决问题的意识和能力。
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