夜雨聆风
周一我们聊了科普版四年级下册 Unit 7 Seasons 的课堂重构：
Seasons 不只是四个单词，也不只是 spring—warm—fly a kite 这样的固定配对，而是孩子认识世界的一套小模型：
时间—天气—景物—活动—情感。
到了周五，我们就不再停留在理念层面，而是把这节课真正落到操作上。
这一期，我们只围绕一个问题展开：
如果教师手边有 DeepSeek，怎样把 Unit 7 Seasons 备成一节可上、可展示、可赛课的AI融合课？
不是让AI替学生说。不是让AI替老师写一份看起来很完整但落不了地的教案。而是让DeepSeek帮老师完成五件具体的事：
1. 生成“同一地点四季变化图”的图片提示词； 2. 设计“AI季节角色”进行课堂问答； 3. 生成分层的 Because I can... 活动素材库； 4. 制作 Pronunciation“重音山峰图”活动； 5. 辅助学生完成 My Season Card，但不替学生写作。
这五件事，对应的正是本课最容易卡住的五个地方：看不出季节证据、问答太机械、理由太单薄、重音看不见、写作被AI代替。
一、先定本课的AI使用边界：DeepSeek不是“答案生成器”，而是“备课合伙人”
上这节课前，老师可以先给自己定一个原则：
学生的观察、选择和表达，必须由学生完成；AI只提供材料、支架和反馈。
换句话说，DeepSeek可以帮我们做这些：
• 帮老师生成课堂图片提示词； • 帮老师设计角色卡； • 帮老师扩展活动词库； • 帮老师改写分层句型； • 帮老师设计任务单和评价表； • 帮学生检查表达是否清楚。
但DeepSeek不能直接替学生完成：
• My favourite season is... • I like ... because... • My Season Card 的完整成品。
否则，这节课看似“AI融合”，实际上学生只是在抄AI。
所以，本课AI融合的关键不是“DeepSeek生成了什么”，而是：
DeepSeek怎样帮助学生生成自己的表达。
二、操作一：用DeepSeek生成“同一地点四季变化图”提示词
Unit 7 Seasons 里有四季图，但教材图大多是典型场景：
春天放风筝，夏天游泳，秋天采果子，冬天堆雪人。
这些图可以教词，但不一定能引导学生观察“证据”。
所以我们可以补充一组图片：
同一个地点，在四个季节中的变化。
比如：
• 同一棵树的四季； • 同一个校园操场的四季； • 同一个小公园的四季； • 同一条乡村小路的四季。
这样学生能更自然地比较：
What can you see?What colour are the trees?Is it warm / hot / cool / cold?What can student do?
1. 给DeepSeek的提示词
老师可以这样输入：
请你帮我为小学四年级英语 Unit 7 Seasons 设计一组图片生成提示词。主题是“同一地点的四季变化图”。要求：
1. 同一个地点：一所小学操场旁边的一棵大树； 2. 画面分成四格，分别表现 spring, summer, autumn, winter； 3. 四格构图角度一致，方便学生比较； 4. 每一格都要有明显季节证据：天气、树木颜色、人物衣着、儿童活动； 5. 风格适合小学英语教材，温暖、清晰、儿童友好； 6. 不要在图片里出现英文单词； 7. 请分别给出中文提示词和英文提示词。
DeepSeek生成后，老师可以继续追问：
请把提示词改得更适合中国小学英语课堂，人物不要太多，画面要干净，便于四年级学生观察和说句子。
还可以再追问：
请为这组四季图配套设计5个课堂观察问题，问题要适合四年级学生，用简单英语表达。
2. 可用课堂问题
DeepSeek生成后，老师可以筛选成这样的课堂问题：
• What season is it? • How is the weather? • What can you see? • What colour are the trees? • What can the children do?
不要一开始就问：
Which season do you like best?
因为学生还没有证据。
先看见，再表达。先观察，再喜欢。先说出理由，再说出选择。
3. 课堂用法
出示四季变化图后，不急着讲单词，可以先让学生做一个小任务：
Find the evidence. 找证据。
教师指向春天图：
T: What can you see?S: Trees are green.T: How is the weather?S: It is warm.T: What can the children do?S: They can fly a kite.
再引导学生合成句群：
In spring, it is warm.Trees are green.Children can fly a kite.
这样，spring 就不再只是一个单词，而是一组证据。
三、操作二：用DeepSeek设计“AI季节角色”，让问答不再像背句型
教材 Let’s Talk 的核心句型是：
Which season do you like best?I like ... best. / My favourite season is ...Why?Because I can ...
如果只是同桌互问，很容易变成机械操练。
我们可以让DeepSeek帮老师生成几个“AI季节角色”，让学生去采访。
注意，这里的AI角色不是为了热闹，而是为了制造真实差异。
比如：
• Harbin Child • Hainan Child • Kunming Child • Xinjiang Child • Spring Girl • Winter Snowman • Autumn Farmer
学生会发现：
同样是 winter，哈尔滨小朋友可能说 cold and snowy，海南小朋友可能说 warm。同样是 autumn，新疆孩子可能说 pick fruits，南方孩子可能说 go hiking。
这就打破了“季节=固定答案”的课堂惯性。
1. 给DeepSeek的提示词
请你扮演小学英语课堂中的AI角色设计助手。教材是科普版四年级下册 Unit 7 Seasons。请设计6个“季节朋友”角色卡，用于学生课堂采访。每张角色卡包括：
1. 角色名称； 2. 来自哪里； 3. 最喜欢的季节； 4. 天气感受； 5. 能看到什么； 6. 能做什么； 7. 适合四年级学生理解的英文回答。要求英文简单，每个回答控制在3句以内，尽量使用教材句型：It is... / I can... / I like... because...
2. 生成后的角色卡示例
DeepSeek可能生成这样的内容，老师可以再做取舍：
这些角色一出现，课堂就不一样了。
学生会发现：
Winter is not always snowy.Summer is not always my favourite.Different places have different seasons.
这就是AI带来的经验扩展。
3. 课堂采访流程
可以这样组织：
第一步，教师示范采访AI角色：
T: Which season do you like best?AI角色: I like winter best.T: Why?AI角色: Because I can make a snowman.
第二步，学生小组选择一个角色采访。
第三步，完成记录单：
第四步，学生比较：
Harbin Child likes winter. It is cold.Hainan Child likes winter, too. But it is warm.
这一句话很重要。学生开始意识到英语不是套模板，而是表达差异。
四、操作三：用DeepSeek生成分层 Because I can... 活动素材库
很多学生回答 Why? 时卡住，不是不会 because，而是没有“理由库存”。
教材给了四个活动：
• fly a kite • swim • pick fruits • make a snowman
这四个当然要学，但如果全班只会这四个，表达一定同质化。
所以教师可以用DeepSeek提前生成一个“活动素材库”，再根据班级情况筛选。
1. 给DeepSeek的提示词
请为小学四年级英语 Unit 7 Seasons 生成一个“Because I can...”活动素材库。要求：
1. 分为基础层、提升层、挑战层； 2. 每层都要适合四年级学生； 3. 尽量使用简单动词短语； 4. 按春夏秋冬分类； 5. 每个季节提供不少于6个活动； 6. 输出中英对照，但英文要放在前面； 7. 避免太难的表达。
2. 可整理成课堂用表
老师不需要把DeepSeek生成的全部给学生，可以筛选成这样的三层句库：
基础层：教材必会
Spring
• fly a kite 放风筝 • see flowers 看花 • play outside 在外面玩
Summer
• swim 游泳 • eat ice cream 吃冰淇淋 • drink juice 喝果汁
Autumn
• pick fruits 摘水果 • go hiking 去远足 • see yellow leaves 看黄叶
Winter
• make a snowman 堆雪人 • play in the snow 在雪里玩 • wear a warm coat 穿暖和的外套
提升层：生活表达
• ride a bike 骑自行车 • have a picnic 野餐 • take photos 拍照 • visit grandparents 看望爷爷奶奶 • play football 踢足球 • go to the park 去公园
挑战层：更有个人味道
• have a picnic with my family • take beautiful photos • wear my favourite coat • play with my friends • go hiking with my parents • see beautiful flowers in the park
3. 课堂用法：不要直接发“大词库”
这里有个小提醒：
活动素材库不能一下子全部给学生。给太多，学生会乱；给太满，学生会抄。
可以用“三张卡”分层投放：
• A卡：我会说一句I like spring. I can fly a kite. • B卡：我会说两句I like spring best. It is warm. I can fly a kite. • C卡：我会说三到五句My favourite season is spring. It is warm. Trees are green. I can fly a kite with my friends. I like spring because it is beautiful.
学生根据自己的水平选择卡片。这样，基础学生有话可说，能力强的学生也有空间。
五、操作四：用DeepSeek制作 Pronunciation“重音山峰图”活动
Unit 7 Pronunciation 中有一组多音节词：
• butterfly • hamburger • family • beautiful • tomato • potato • umbrella • eraser • together • library • basketball • volleyball • Saturday • eleven
对四年级学生来说，“重音”是很抽象的。
如果教师只说：
“这个单词第一个音节重一点。”“这个单词第二个音节重一点。”
学生往往听过就忘。
我们可以把重音变成看得见、拍得出、标得上的“山峰”。
1. 给DeepSeek的提示词
请帮我把以下小学英语多音节词设计成“重音山峰图”活动：butterfly, hamburger, family, beautiful, tomato, potato, umbrella, eraser, together, library, basketball, volleyball, Saturday, eleven。要求：
1. 标出每个单词的音节划分； 2. 用大写表示重读音节； 3. 用“高山峰/小山峰”方式描述节奏； 4. 设计 Listen-Clap-Mark-Read 四步课堂活动； 5. 语言要适合小学英语教师直接使用。
2. 课堂呈现方式
可以把重音做成这样的形式：
BUT-ter-fly▲ △ △
TO-ma-to / to-MA-to△ ▲ △说明：根据教材音频为准，课堂以教材录音为标准。
um-BREL-la△ ▲ △
e-RA-ser△ ▲ △
BASKET-ball▲ △
volley-ball▲ △
老师在使用时要注意：不同教材、不同英美发音中，个别词的重音可能有差异。课堂上应以教材配套音频为准，DeepSeek生成结果只作为备课参考。
3. 四步活动设计
课堂四步活动：Listen – Clap – Mark – Read
第1步：Listen（听一听，感受重音）教师操作： 用教材音频或教师自己缓慢、清晰地朗读单词，故意将重读音节读得更响、更长、音调稍高。 每读一个单词，停顿5秒，让学生用耳朵“捕捉”哪个音节最突出。
学生活动： 闭眼听，听到重音时竖起一根手指。 例如听“butterfly”：听到“BUT”时竖手指，听到“terfly”时放下。
小技巧：可以用夸张的身体动作——读重音时踮脚、拍手，帮助学生感知。 第2步：Clap（拍一拍，身体打拍子） 教师操作： 带领学生用拍手表示音节，重音拍桌子（更响），非重音拍手掌（轻）。 也可以：重音跺脚，非重音拍手。
节奏示例：单词拍手节奏butterfly拍桌 – 拍手 – 拍手tomato拍手 – 拍桌 – 拍手umbrella拍手 – 拍桌 – 拍手family拍桌 – 拍手 – 拍手 课堂口令： “老师说butterfly，你们拍：咚 – 哒 – 哒” 分组比赛：两组轮流拍一个单词，另一组猜是哪个词。 第3步：Mark（画一画，画出“山峰”） 材料：单词卡片、白板或作业纸。 教师操作： 在黑板上画三座山的轮廓（高低不同）。 讲一个单词，请学生上台在山峰下方写出对应音节。
学生活动： 发给学生打印好的“三山图”（三个空圈或三角）。 听教师读单词，在对应山峰下写出音节字母（或只标高低）。
例如“tomato”： 
简化版：用三个方块，重音方块涂红色，非重音涂蓝色。
第4步：Read（读一读，自信朗读）教师操作： 指着自己画的山峰图，带领学生用“登山法”朗读： 重音音节：大声、有力、手举高 非重音音节：轻声、手放低 学生活动： 两人一组，一人指图，一人读。 全班齐读时，用手势高低表示重音。 最后挑战：不看图，只用手势指挥同伴读出正确重音。 游戏“我是小老师”： 请一位学生上台，随意指一个单词，台下学生根据他的手势高低朗读。 如果读错，小老师纠正。
这样，Pronunciation 就不再是“跟读一遍”，而是有动作、有判断、有反馈的语音学习。
4. 可以让DeepSeek继续生成小歌谣
老师还可以输入：
请根据 Unit 7 Pronunciation 中的单词，编一首适合四年级学生朗读的英语小chant。要求：句子简单，有节奏，能突出 tomato, potato, hamburger, family, Saturday 等词的重音。
生成后，教师要自己读一遍，删掉太难的词，只保留孩子能读的部分。
AI生成的是初稿。课堂能不能用，最后还要靠老师把关。
六、操作五：让DeepSeek辅助 My Season Card，但不替学生写作
本单元最后可以落到一个任务：
My Season Card
学生选择自己最喜欢的季节，完成一张季节卡。
建议结构是：
My favourite season is ______.It is ______.I can see ______.I can ______.I like it because ______.
这里最容易出现两个问题：
第一，学生不会写。第二，DeepSeek一介入，就直接替学生写完。
所以我们要把AI使用改成“三步辅助”：
先选，再说，后改。
1. 第一步：学生先自己选择
学生先完成一张小表：
这一步不能交给AI。
因为这一步决定了学生表达有没有“个人印记”。
2. 第二步：学生根据句架说出来
基础句架：
My favourite season is ______.It is ______.I can ______.
进阶句架：
My favourite season is ______.It is ______.I can see ______.I can ______.I like it because ______.
挑战句架：
My favourite season is ______.It is ______ and ______.I can see ______.I can ______ with ______.I like ______ because ______.
3. 第三步：DeepSeek只做“修改老师”
学生完成初稿后，教师可以把学生句子输入DeepSeek，让它只做纠错和润色。
提示词一定要写清楚：
下面是四年级学生写的 My Season Card。请你只做三件事：
1. 修改明显语法错误； 2. 保留学生原来的意思； 3. 不要增加学生没有写出的新内容。请给出“修改前—修改后—一句简单建议”。学生原文：My favourite season is autumn. It is cool. I can see yellow tree. I can pick fruits. I like autumn because beautiful.
DeepSeek可能修改为：
修改后：
My favourite season is autumn.It is cool.I can see yellow trees.I can pick fruits.I like autumn because it is beautiful.
这就是合适的AI辅助。
它没有替学生换主题，没有扩写成一篇大作文，只是帮学生把自己想说的话说准确。
4. 不建议这样用AI
不建议输入：
请帮学生写一张关于春天的英语季节卡。
这样生成的东西通常很漂亮，但不是学生的。
看似提高了作品质量，实际上降低了学习质量。
本课的底线是：
AI可以帮学生把话说清楚，但不能替学生决定说什么。
七、把五个操作串成一节课
如果要真正上成一节完整课，可以这样安排：
1. Warm-up：看四季变化图，找证据
用DeepSeek生成的图片提示词制作四季图。学生观察并回答：
What season is it?How is the weather?What can you see?What can children do?
目标：从“认单词”走向“看证据”。
2. Presentation：学习教材核心表达
结合教材 Get Ready 和 Let’s Learn：
spring, summer, autumn, winterwarm, hot, cool, cold
句型：
In spring, it is warm.Trees are green.In summer, it is hot.The days are long.
目标：从“词”走向“句群”。
3. Practice：采访AI季节朋友
学生采访 Harbin Child、Hainan Child、Kunming Child 等角色。
核心问答：
Which season do you like best?Why?Because I can...
目标：从“机械问答”走向“真实差异”。
4. Expansion：打开 Because I can... 活动库
学生根据自己的实际选择活动表达。
基础学生说：
I like winter. I can make a snowman.
进阶学生说：
I like winter best. It is cold. I can play in the snow.
挑战学生说：
My favourite season is winter. It is cold, but I like it. Because I can play in the snow with my friends.
目标：从“统一答案”走向“个性表达”。
5. Pronunciation：重音山峰图
用 Listen-Clap-Mark-Read 四步练习：
butterflytomatoumbrellabasketballSaturday
目标：让“看不见的重音”变成学生能听、能拍、能标、能读的节奏。
6. Production：完成 My Season Card
学生根据自己的选择完成季节卡。
最后进行展示：
My favourite season is autumn.It is cool.Some trees are yellow.I can pick fruits.I like autumn because it is beautiful.
目标：形成一段有证据、有理由、有个人选择的英语表达。
八、给老师的一份DeepSeek备课清单
备这节课时，可以按下面顺序使用DeepSeek：
第一次：生成四季图提示词
关键词：
同一地点、四季变化、季节证据、教材插图风格、不加文字。
第二次：生成AI季节角色卡
关键词：
不同地区、不同天气、不同活动、三句以内、四年级可理解。
第三次：生成 Because I can... 活动库
关键词：
分层、按季节分类、简单动词短语、中英对照。
第四次：生成重音山峰图
关键词：
音节划分、重读音节、Listen-Clap-Mark-Read。
第五次：生成 My Season Card 支架
关键词：
不替学生写、只给句架、只做纠错、保留学生原意。
这五次使用DeepSeek，刚好对应本课从输入到输出的完整学习链：
看见季节——理解季节——采访季节——表达季节——介绍我的季节。
九、这节课最该避免的三个“AI味”
AI融合课最怕的不是工具少，而是工具用得太满。
这节 Seasons，尤其要避免三种“AI味”。
1. 图片太美，学生说不出
有些AI图非常精致，但信息太复杂，学生不知道看哪里。
图片一定要服务语言：
树的颜色要明显，人物衣着要明显，活动要明显，天气感受要明显。
四年级学生能说出来，才是好图。
2. 角色太花，句型丢了
AI角色可以有趣，但不能抢走教材句型。
无论角色多丰富，都要回到：
Which season do you like best?Why?Because I can...
3. 成品太好，不像学生写的
如果学生最后交上来的 My Season Card 全是：
Spring is a season full of hope and beauty...
那就不是四年级学生的真实表达。
本课更可贵的表达是：
I like spring best.It is warm.I can see flowers.I can fly a kite.I like spring because it is beautiful.
简单，但真实。有限，但属于孩子自己。
十、「芳芳AI·职称·科研·赛课圈」知识星球配套资料
为了方便老师们把本期“周五AI智教”的操作真正落到课堂中，本课同步整理了「芳芳AI·职称·科研·赛课圈」知识星球配套资料。
本期资料围绕科普版四年级下册 Unit 7 Seasons 设计，重点服务三个场景：
• 常规教学可直接改课； • 教研展示可提炼亮点； • 赛课磨课可生成完整方案。
《科普四下 Unit 7 Seasons AI融合课设计》资料包共包括9项：
1. AI融合课教学设计框架 2. “四季证据图”课堂任务单 3. 分层表达句库 4. AI提示词模板 5. Pronunciation“重音山峰图”制作方案 6. Let’s Read 故事阅读拓展单 7. 赛课亮点表达素材 8. 课后作业与项目化学习模板 9. 教师可直接使用的AI备课清单
这些资料不是简单素材堆叠，而是围绕本课真实教学卡点展开：
• 天气词体感化； • 季节经验多样化； • 喜好表达个性化； • 单词重音可视化； • 故事阅读意义化。
扫码加入「芳芳AI·职称·科研·赛课圈」知识星球，领取配套资料，
老师们可以结合自己的教学进度、班级学情和展示需求进行二次修改使用。
Unit 7 Seasons 的AI融合，不是为了让课堂多几张漂亮图片，也不是为了让学生背一段更高级的英文。
它真正要解决的是：
学生能不能看见季节的证据；能不能说出自己的感受；能不能说明喜欢的理由；能不能用英语表达一个真实的自己。
DeepSeek在这节课里的价值，也正在这里：
它帮老师打开材料，帮学生搭起台阶，但最后站上台说话的，仍然应该是孩子。
