AI赋能优课堂 智研同行共成长 ——苍南县新星实验学校开展AI赋能教学教研周活动

情境导入，AI激活课堂

课堂伊始，柴老师以“AI青蛙直播卖泥塘”为新颖情境导入，通过生动的动态画面与“清除生字蚊子”的互动游戏，迅速抓住了学生的注意力。AI技术的巧妙运用，不仅让生字复习变得趣味盎然，更将学生无缝带入课文情境，为后续的深入学习奠定了良好基础。

AI助力，突破教学重难点

在教学过程中，柴老师充分利用AI技术突破教学重难点。例如，通过AI动画直观演示“砍、破、接、引”等动词的动作顺序，帮助学生清晰理解青蛙改造泥塘的完整过程；借助AI配音功能，学生分角色朗读动物对话，深入体会不同角色的语气情感。此外，AI森林舞台的创设，让学生在沉浸式表演中感悟“劳动创造美好”的道理，实现了语言运用与德育的有机统一。

创新演绎，学生主体凸显

课堂中，学生们通过“学创编”“演一演”等活动，结合AI提供的句式支架，创编并表演了小动物与青蛙的对话。通过探究青蛙改造泥塘的过程，学生们深刻领悟了劳动的意义，课堂与生活紧密相连，充分体现了语文学科工具性与人文性的统一。学生们在趣味活动中主动探究、积极表达，真正成为课堂的主人。

评课研讨，共话智慧教学

课后，在蔡罕连老师的主持下，语文教研组全体教师围绕“AI技术与语文教学的深度融合”展开了热烈研讨。

首先，授课教师柴路平阐述了本节课的设计理念。她表示，本课旨在探索AI如何服务于低年级学生的语言实践与思维发展。通过创设“AI青蛙直播卖泥塘”这一贯穿始终的情境，利用AI的动态生成和即时反馈功能，将抽象文字转化为具象画面与声音，以降低学习难度、激发学习兴趣。

随后，金林芝老师进行了深度点评。她高度肯定了本节课的设计，认为其以核心情境贯穿全流程，让抽象课文变得直观可感，既贴合低段学生的认知特点，又实现了AI与情境教学的深度融合。其他老师也纷纷发表见解，一致认为本节课是AI技术与语文学科深度融合的一次成功尝试，AI赋能精准高效。同时，老师们也结合教学实际，就“如何进一步简化AI操作流程”等细节提出了宝贵的优化建议。

陈滨校长全程参与了本次教研活动，并发表指导性讲话。他指出，今天的课展示了技术赋能教育的巨大潜力，并强调AI不应仅仅是教师的“教学利器”，更应成为学生的“学习伙伴”。

叶美娟校长对本次教研活动的组织形式和研讨氛围给予了赞扬。她特别赞赏了课堂中“语文与德育的自然融合”，指出这正是学科育人价值的生动体现。她也希望未来能看到更多这样既有科技“智趣”，又有人文温度的课堂。

活动最后，周书记对本次专题活动成果给予充分肯定。他强调，全校教师要抓住教育数字化机遇，积极践行AI赋能课堂理念，在尊重学生主体地位的同时，坚守育人初心，将德育与劳动教育贯穿教学全过程。要以此次活动为契机，持续深化课堂改革，努力打造有温度、有效率、有特色的新时代课堂。

展课堂——胡英国老师沉浸式演绎AI融合课

胡英国老师以“美食小厨神”为主线，将AI技术与数学探究深度融合，通过“入职考核→策略研修→订单挑战→厨神加冕”四阶任务，带领学生在闯关中解锁烙饼中的数学奥秘。课堂借助AI生成“熊大熊二煎饼店”动态场景导入，快速吸引学生注意力。

教学中，胡老师先引导学生探究1张、2张饼的烙法，让学生初步感知“锅不空闲、同时烙更省时”的优化思路；再通过小组合作、圆片模拟操作，自主发现双数饼“2张2张同时烙”的规律；借助AI动画推送“光头强奇数订单”制造认知冲突，聚焦3张饼探究，对比不同方案后突破“交替烙法”难点，让学生直观理解“锅始终无空闲”的核心逻辑。最后通过厚底锅烙饼、复印稿件、烤箱烤面包三层分层练习，实现数学模型的生活迁移，让优化思想落地应用。整堂课以学生为主体，动手操作、合作交流、对比推理贯穿始终，AI技术有效助力难点突破，课堂生动高效。

说主题——李斯羽老师深度解读课例设计理念

李斯羽老师从教学理念、目标、过程、亮点四方面展开主题阐述，清晰呈现AI与数学教学融合的设计思路。本课紧扣新课标，以渗透优化思想、启蒙运筹学为核心，设定知识、能力、情感三维目标。教学遵循由易到难、由具体到抽象的规律，借助AI动态情境与可视化演示，解决传统课堂抽象难懂、互动不足的问题。

本课设计亮点鲜明：AI赋能情境与探究，变被动听讲为主动探究；探究活动丰富，凸显学生主体；将统筹优化思想可视化，突破教学难点；知识紧密联系生活，提升应用能力。同时，李老师还提出AI实时分析、个性化习题推送、思维可视化等未来教学设想，为AI赋能教学指明方向。

评效果——张雪航老师精准剖析课堂亮点与价值

张雪航老师对本节课给予全面评价，认为这是一节目标明确、结构完整、探究扎实、科技赋能的优质探究课。课堂以趣味情境贯穿，探究层次清晰，重难点突破精准；动手操作扎实，帮助学生完整构建数学模型；练习分层递进，兼顾不同学生需求，实现知识与能力同步提升。AI技术将抽象思想直观化，有效降低认知难度，同时坚守教育本质，关注学生合作、表达与思维发展。张老师也给出优化建议：强化1张饼特殊情况对比、深化错误方案辨析、凝练统一规律、丰富过程性评价，让课堂更趋完善。

述成果——曾彬彬老师系统总结教研实践与反思

曾彬彬老师围绕案例背景、描述、反思，系统梳理本次教研成果。本课以“科技赋能+趣味探究”为双轮驱动，借助AI将抽象数学思想情境化、可视化，学生在闯关探究中自主构建模型，核心素养有效落地。课堂亮点突出：AI提升课堂趣味，情境主线激发学习动力，探究过程扎实，分层练习兼顾全体，数学文化拓展课堂格局。

团队也清晰反思不足：1张饼特例强调不足、3张饼错误方案对比不充分、规律表述可更简洁、拓展题模型提炼需加强、评价方式可更丰富，并针对性提出改进措施，为后续教学优化提供清晰路径。

领导寄语：锚定育人初心深耕AI赋能教研

活动最后，陈校长与周书记对本次活动高度肯定，并为学校教学、教研及AI赋能发展提出指导意见。陈校长强调，AI的价值在于赋能教学、优化流程，而非主导课堂方向与节奏。他赞扬胡英国老师坚守教育底色，聚焦人与人的理解、共情与成长，让技术服务于学生发展。希望教师把握技术与教学的边界，让AI成为教学好帮手，坚守育人初心，打造有温度、有深度的课堂。

周书记指出，AI赋能不应局限于课堂，更要依托智能技术深耕学生思维培育。鼓励教师借助AI设计多元探究活动，启迪数理思维、挖掘数学潜能，培养学生善于思考、乐于探究的素养，让学生成长为热爱数学、勇于探索的小小数学家。

AI赋能课堂，旧物对话润童心

活动伊始，我校陈新老师与三年3班的孩子们带来PEP小学英语三年级下册Unit 5 Old toys Part A Let’s talk示范课。本节课紧扣单元核心主题“How can we make things useful again?”，以“旧物分享”为情感主线，将语言知识学习、交际能力培养与勤俭节约、乐于分享、绿色环保的育人价值无痕融合，真正实现英语学科工具性与人文性的高度统一。课堂上，陈新老师以精湛的文本解读能力与创新的教学设计智慧，打破传统教学模式，采用“倒序式”文本重构策略，将对话拆分为两个话轮分层递进教学：先聚焦赞美与赠送核心表达 This… is cool. You can keep it.，再夯实旧物问答句型Do you have old…? Yes, I do. I have a/an/some…，由易到难、环环相扣，形成“旧知激活—情境感知—文本解构—交际运用—素养升华”的完整学习闭环。 本节课最具亮点的是AI技术与英语教学全流程深度融合，让静态教材“活”起来，让抽象语言“动”起来。导入环节借助AI生成动画视频，生动呈现旧玩具、旧文具的生活场景，快速吸引学生注意力，自然引出“toys”“school things”核心话题； 学习环节运用即梦AI软件制作可视化互动视频，将课本图文转化为动态情境，直观还原人物对话与情感交流，有效降低语篇理解难度，增强课堂沉浸感；操练环节依托智能交互工具搭配星级评价体系，从语音语调、表达流利度、肢体神态、礼貌交际等维度实现即时、多元、可视化评价，充分激发学生表达欲望；拓展环节通过AI技术延展旧物再利用生活场景，引导学生将课堂所学与生活实践相连，让环保与分享理念内化于心。 AI宛如课堂“超级助教”，为学生搭建起从“理解语言”到“运用语言”的坚实桥梁，让学生在沉浸式、互动式语境中大胆交流、快乐分享，深刻体会“We share! We are happy!”的温暖内涵。

教学阐述：精准解读设计，匠心传递理念

活动的第二环节是由温芸蕾老师围绕本节课进行全面、细致、深入的教学阐述。她从研读教材、紧扣学情、巧设任务三个维度，系统拆解教学设计思路与育人目标。1. 研读教材，提炼主题意义：深入解读单元主题范畴、主题群与核心意义，明确本课以“Share old things”为核心，引导学生学会旧物表达、感受分享价值、树立环保意识； 2. 紧扣学情，锚定育人目标：结合学生已有知识储备（Do you have…?句型、文具玩具词汇）与心理特点，确立语言能力、思维品质、情感态度三维目标； 3. 巧设任务，探究主题意义：清晰呈现“学思结合—学用结合—学技结合”三层活动设计，从Watch and think、Listen and answer等学习理解类活动，到Talk and share、Let’s act等应用实践类活动，再到AI智能赋能类拓展活动，层层递进落实核心素养。 温芸蕾老师的阐述逻辑清晰、重点突出，全面展现了新星实验学校英语组对单元整体教学、语篇深度解读与AI技术赋能教学的精准把握。

评课研讨：多维精准点评，共思共促成长

第三个环节为评课环节，郑明媚老师以“旧物启温情，会话育素养”为主题，对本节课进行全面、专业、走心的点评。她用四个“亮起来”高度概括课堂亮点。 1. 巧解文本，课堂“活”起来：采用倒序式分层教学，化繁为简、突破难点，形成完整学习闭环； 2. 技术赋能，情境“动”起来：AI动画、可视化视频全程赋能，情境真实、互动自然，降低理解难度； 3. 多维互动，思维“亮”起来：以问题链驱动思维，多模态活动撬动表达，师生、生生、生本互动充分； 4. 深挖主题，情感“升”起来：以旧物为载体，无痕渗透分享、珍惜、环保理念，实现育人无痕。 同时，郑明媚老师也提出建设性建议，倡导将课堂延伸至课外，借助AI平台构建“旧物分享”线上线下学习共同体，让语言学习回归生活、服务生活。

名师总结：高位引领方向，聚力共赴新程

活动最后，苍南县新星实验学校英语组学科带头人、苍南县小学英语名师、叶美娟名师工作室领衔人叶美娟老师做了精彩的总结发言。叶美娟老师充分肯定本次教研活动的高质量、高效率与高价值，高度赞扬陈新老师的课堂设计、温芸蕾老师的精准阐述与郑明媚老师的专业点评，认为本课是AI技术与小学英语对话教学深度融合的优秀范例，充分体现了新课标下核心素养落地的实践路径。 叶美娟老师强调，小学英语教学应坚持“主题引领、语篇依托、技术赋能、素养导向”，立足生活情境，巧用智能工具，在语言学习中培育思维、浸润品格。她鼓励全体教师以叶美娟名师工作室为交流平台，持续探索AI赋能教学新方法，深耕课堂、互学互鉴，不断提升教学创新能力与育人水平。

课堂展示：AI情境赋能，工程实践落地

陈飞燕老师执教《模拟安装照明电路》一课，以“为儿童房安装照明电路”为真实任务，将AI虚拟人物“小米”作为客户贯穿课堂始终。学生化身“电路工程师”，在AI发布的任务驱动下，经历“明确需求—设计电路—修改优化—模拟安装—成果评价”完整工程实践流程。

教学阐述：深度融合AI，优化教学设计

陈珊珊老师以“AI融合设计”为核心，对本课教学设计思路进行系统阐述。她强调，本课通过AI技术突破传统科学课堂中“情境生硬、评价单一、设计难度大”的痛点。

评课研讨：技术赋能思维，实践培育素养

李建明老师从“AI赋能工程思维”的角度进行评课。她认为本节课充分体现新课标“做中学、用中学”理念，以AI为支架重构教学流程。同时，她建议未来可进一步融入AI模拟用电安全场景，强化安全教育与工程伦理意识。

专家引领：深化融合路径，指向素养育人

周德友书记在指导总结中高度肯定本次活动的前瞻性与实效性。他指出AI与教学的融合应紧扣课标、服务学生；本节课展示了AI在情境创设、过程引导、评价支持等方面的具体应用范式，具备可推广性；技术赋能最终要指向“育人”，通过工程实践培养解决真实问题的能力、协作精神与创新意识。他鼓励全体教师继续探索“AI+学科”深度融合模式，让智能技术真正成为提升教学质量、促进教育公平的有力引擎。

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