夜雨聆风
为什么你讲了很多遍，学生还是错？
四年级英语复习课里，老师最常遇到三种“无力感”：
第一种：明明讲过了，学生还是把句子写错。
比如在人教版PEP四下购物话题中，学生容易把：
How much are the trousers?
写成：
How much is the trousers?
第二种：全班统一做一张卷子，结果优等生觉得太简单，后进生觉得太难。
优等生在“陪练”，后进生在“陪跑”，老师批改一大堆，却很难真正补到每个学生的短板。
第三种：老师知道学生有问题，但没时间给每个人单独设计练习。
于是复习课常常变成：
统一讲题——统一订正——统一再练——还是有人不会。
这其实不是老师不努力，而是传统补漏方式太“粗”。
今天的“周五AI智教”，我们就来解决一个关键问题：
如何用AI把英语补漏从“全班同练”变成“谁不会，谁多练；哪里错，就练哪里”。
本期主题：
AI靶向练：只练不会的
一张卷子，为什么补不了全班的漏洞？
很多英语老师复习时习惯这样做：
• 单元测试一张卷； • 错题讲评一节课； • 课后再发一张巩固卷； • 下次测试继续错。
问题在哪里？
不在于练得少，而在于练得“不准”。
1. 学生错得不一样
同样是人教版PEP四年级下册 Unit 1《Class rules》，学生可能出现不同问题：
有的学生不会拼写：
classroom, window, blackboard, floor
有的学生不会用祈使句：
Don’t eat in class.Keep the classroom clean.Put your hand up to speak.
有的学生不会区分“Please...”和“Don’t...”：
Please be nice.Don’t run in the classroom.
有的学生则是不会表达“为什么要遵守规则”：
Rules make school life better for everyone.
如果全班只做同一张卷子，就会出现：
• 会的学生重复练； • 不会的学生依然不会； • 老师批改量大，但反馈不精准。
2. 老师补漏时间有限
一线教师一天要备课、上课、批改、教研、家校沟通，很难为每个学生单独设计练习。
但AI可以帮我们完成其中最耗时的一步：
根据学生错题，快速生成对应的变式练习。
老师不需要从零开始编题，只需要把控方向、筛选质量、组织课堂。
新课标方向：精准补漏不是“加作业”，而是“个性化学习”
2026春季教材更加突出真实情境、主题意义、综合运用和学习过程评价。
以人教版PEP四下为例：
Unit 1《Class rules》不是单纯学几个规则短语，而是引导学生理解：
Why are class rules important?
教材中有这些语言内容：
• Don’t be late. • Don’t eat in class. • Keep the classroom clean. • Put your hand up to speak. • Turn off the lights after school. • We follow rules to help us learn. • Rules make school life better for everyone.
这些内容既有词汇，又有句型，还有价值理解。
如果学生只是在卷子上机械选择，很难真正迁移到表达中。
再看Unit 4《Going shopping》，学生不仅要会说商品，还要会询问价格、理解单复数、完成购物对话。
例如：
How much is the cap?How much are the shoes?
这类错误不能只靠“讲一遍语法”解决，而要通过“情境化变式练习”反复巩固。
所以，AI靶向练习的核心不是“让学生多刷题”，而是：
用更少、更准、更适合的练习，帮助学生突破自己的薄弱点。
什么是“AI靶向练”？
简单说，就是三步：
第一步：收集错题
教师从作业、听写、小测、课堂口头表达中收集学生高频错误。
例如：
• 单词拼写错； • 句型结构错； • 单复数不一致； • 介词遗漏； • 语音辨析困难； • 情景表达不完整。
第二步：归类错误
把错误按照“话题+错误类型”分类。
例如人教版PEP四下可以这样分：
第三步：用AI生成变式练习
根据具体错题，让AI生成不同题型、不同难度的小练习包。
每个学生不需要做一整张大卷，而是拿到自己最需要的2—3个“靶向包”。
这就是：
只练不会的。
人教版PEP四下实操：按“话题+错误类型”生成靶向练习包
下面直接给老师可复制使用的做法。
策略一：Unit 1《Class rules》——祈使句规则表达靶向练
1. 常见错误
学生容易把规则表达写得不完整，例如：
错误一：
Don’t late.
正确：
Don’t be late.
错误二：
Don’t eating in class.
正确：
Don’t eat in class.
错误三：
Put your hand to speak.
正确：
Put your hand up to speak.
错误四：
Turn off lights after school.
正确：
Turn off the lights after school.
2. AI指令模板
老师可以这样输入AI：
我教的是人教版PEP小学英语四年级下册 Unit 1 Class rules。学生常把“Don’t be late.”写成“Don’t late.”，把“Don’t eat in class.”写成“Don’t eating in class.”。请围绕“课堂规则祈使句”生成一个分层靶向练习包，包含：① 基础选择题5题；② 句子改错5题；③ 看情境补全规则句5题；④ 拓展表达2题。要求语言符合四年级学生水平，围绕class rules话题。
3. AI生成示例
A层：基础选择
1. Don’t ______ late for class.A. beB. isC. are 2. Don’t ______ in class.A. eatsB. eatingC. eat 3. Put your hand ______ to speak.A. upB. onC. in 4. Keep the classroom ______.A. cleanB. cleaningC. cleans 5. Turn off the ______ after school.A. lightB. lightsC. lighting
B层：句子改错
1. Don’t late for class.→ __________________________ 2. Don’t eating in class.→ __________________________ 3. Put your hand to speak.→ __________________________ 4. Keep classroom clean.→ __________________________ 5. Turn off lights after school.→ __________________________
C层：情境补全
1. Mike is running in the classroom. You can say:→ Don’t __________________________. 2. Amy wants to answer a question. You can say:→ Put __________________________. 3. Zhang Peng leaves the classroom after school. You can say:→ Turn off __________________________. 4. The desks are dirty. You can say:→ Keep __________________________. 5. John is eating bread in English class. You can say:→ Don’t __________________________.
D层：拓展表达
1. Write two class rules for your classroom.① __________________________
② __________________________
2. Why do we follow class rules?We follow rules to __________________________.
4. 课堂用法
老师不用全班都做所有题。
可以这样分：
• 基础薄弱学生：做A层+B层； • 中等学生：做B层+C层； • 学有余力学生：做C层+D层。
这样一来，同样是15分钟练习，每个学生练的是自己的问题。
Unit 4《Going shopping》——How much单复数一致靶向练
1. 常见错误
购物话题中，学生最容易错的是：
How much is the trousers?
原因是学生只记住了“How much is...”，没有注意商品单复数。
正确表达：
How much is the cap?How much are the trousers?
2. AI指令模板
我班学生在小学英语四年级下册“Shopping/Going shopping”话题中，常把“How much are the trousers?”写成“How much is the trousers?”。请围绕“单复数一致”生成3道变式练习：① 选择题；② 填空题；③ 情景补全对话。难度递增，词汇包括cap, dress, shoes, trousers, socks, skirt。
3. AI生成示例
① 选择题
1. How much ______ the cap?A. isB. are 2. How much ______ the shoes?A. isB. are 3. How much ______ the dress?A. isB. are 4. How much ______ the socks?A. isB. are
② 填空题
1. How much ______ the skirt? 2. How much ______ the trousers? 3. How much ______ the shoes? 4. How much ______ the dress?
③ 情景补全对话
A: I like this cap. How much ______ it?B: It’s 20 yuan.
A: I like these shoes. How much ______ they?B: They’re 80 yuan.
A: Are the trousers cheap?B: Yes.A: How much ______ they?B: They’re 50 yuan.
4. 教师追问设计
练完之后，老师不要只对答案，可以追问：
• cap是一个还是一双？ • shoes为什么用are？ • trousers能不能说a trouser？ • How much is后面一般接什么？ • How much are后面一般接什么？
这样学生不是机械记答案，而是理解规则。
策略三：Unit 3《Time for school》——时间表达和介词靶向练
1. 常见错误
时间话题中，学生容易出现：
错误一：
I go school at 7:30.
正确：
I go to school at 7:30.
错误二：
I get up in 6:30.
正确：
I get up at 6:30.
错误三：
It’s time to English class.
正确：
It’s time for English class.
2. AI指令模板
请根据人教版PEP四年级下册 Unit 3 Time for school，围绕学生常见错误“go to school漏to”“at+时间点误用”“It’s time for+名词/It’s time to+动词混淆”，生成一个10分钟靶向练习包。题型包括选择、改错和看作息表写句子。
3. 练习包结构建议
• 3题选择：练at / to / for； • 3题改错：纠正典型错误； • 4题看表写句子：结合真实作息表达。
例如：
学生写：
I get up at 6:30.I go to school at 7:30.It’s time for English class.I go home at 4:30.
六、科普版四下实操：辨音闯关 + 看图写词密室
科普版四年级下册中，语音、词汇和句型同样需要反复巩固。根据教材内容，可以结合food/drink、city、ability、subject、sport、weather、season等话题进行AI靶向练习设计。
如果只是让学生一遍遍抄单词，效果有限。可以把AI练习变成游戏任务。
策略一：辨音闯关——专攻语音易错点
1. 适用问题
学生常常看到单词会读，但一到辨音题就错。
比如：
• ea • oo • ow • ou
这些字母组合发音不稳定，需要大量归类练习。
2. AI指令模板
我教的是科普版小学英语四年级下册。学生在语音辨析中容易混淆ea, oo, ow, ou等字母组合。请生成一套“辨音闯关游戏卡片”，包含5组，每组4个单词，其中1个发音不同。要求词汇尽量简单，适合四年级学生，并附答案。
3. 游戏卡片示例
第一关：ea
找出发音不同的一项：
A. teaB. readC. breadD. sea
答案：C
第二关：oo
找出发音不同的一项：
A. foodB. roomC. bookD. school
答案：C
第三关：ow
找出发音不同的一项：
A. cowB. howC. nowD. snow
答案：D
第四关：ou
找出发音不同的一项：
A. houseB. mouseC. soupD. mouth
答案：C
4. 课堂玩法
可以这样组织：
• 每组领取一套闯关卡； • 小组讨论后写答案； • 每答对一关得一颗星； • 答错的小组要说出两个同类发音单词； • 最后全班整理“发音小地图”。
这样语音练习就不再是枯燥刷题，而是有目标、有反馈、有合作的学习任务。
策略二：看图写词密室——专攻单词拼写
1. 适用问题
学生背单词常见问题是：
• 看中文会说英文，但不会拼； • 会读不会写； • 相似词混淆； • 单词记忆和语境脱节。
“看图写词密室”可以把拼写练习变成任务游戏。
2. AI指令模板
请为科普版小学英语四年级下册设计一个“看图写词密室”英语游戏，主题为Food/Drink/Ability/City。请描述一幅密室内景，列出10个带编号的物品或线索，让学生根据图片提示写出英文单词。每写对一个单词，就获得一条逃脱提示。词汇包括jiaozi, milk, water, draw, swim, Beijing等，难度适合四年级。
3. 密室任务示例
主题：A Magic Room
房间里有10个编号物品：
1. 一盘饺子 2. 一杯牛奶 3. 一瓶水 4. 一张北京地图 5. 一个正在画画的男孩 6. 一个游泳圈 7. 一本英语书 8. 一个足球 9. 一张天气卡片 10. 一个季节转盘
学生需要写出英文：
1. jiaozi 2. milk 3. water 4. Beijing 5. draw 6. swim 7. English 8. football 9. weather 10. season
每答对一个，得到一条提示：
• The key is not on the desk. • Look at the map. • Find the blue card. • The password has six letters. • The last word is “season”.
最后学生组合线索，完成逃脱任务。
4. 分层设计
同一个密室，可以分三层：
例如：
A层：
milk / water / jiaozi 中选择正确单词。
B层：
看图写：________
C层：
I like ________.I can ________.I am from ________.
这样不同基础的学生都能参与。
课堂流程：30分钟完成一次精准补漏
很多老师担心：
AI生成练习不错，但课堂上怎么用？
可以采用“15+15”课堂流程。
1. 前5分钟：出示共性错题
教师展示班级近期高频错题，例如：
How much is the trousers?Don’t eating in class.I go school at 7:30.
让学生先判断：
• 错在哪里？ • 为什么错？ • 正确表达是什么？
2. 中间15分钟：分层靶向练
教师提前准备3类练习包：
• A包：基础补漏； • B包：巩固提升； • C包：综合运用。
学生根据自己的错题情况领取练习包。
也可以按小组分发：
• 规则表达组； • 购物句型组； • 时间表达组； • 单词拼写组； • 语音辨析组。
每人只做最需要的2—3个小任务，不做“大而全”的卷子。
3. 后10分钟：小组互批讲题
学生完成后，小组互批。
要求不是只写对错，而是说出错误原因：
例如：
shoes是复数，所以用are。Don’t后面用动词原形，所以是Don’t eat。具体时间点前用at。go to school中to不能丢。
教师巡视时重点关注：
• 错误率最高的一题； • 解释不清楚的小组； • 后进生是否完成核心任务； • 优等生是否能讲清规则。
4. 最后3分钟：错题再出口
每个学生完成一个“出口任务”。
例如：
Unit 1 Class rules
写一句班规：
Unit 4 Going shopping
补全一句购物问价：
How much ______ the shoes?
Unit 3 Time for school
写一句作息：
I go to school ______ 7:30.
科普版语音
写出两个oo发长音/uː/的单词：
出口任务越小，越容易检测真实效果。
教师如何用AI提高质量，而不是被AI“带跑”？
AI很好用，但不能直接照搬。
老师要做好三件事。
1. 先给AI明确范围
不要只输入：
帮我出几道英语题。
这样生成的内容很容易偏难、偏乱。
要说清楚：
• 教材版本； • 年级； • 单元； • 话题； • 错误类型； • 题型； • 难度； • 学生水平。
例如：
人教版PEP四年级下册Unit 1 Class rules，围绕Don’t+动词原形，生成基础练习。
这样AI才会“精准”。
2. 教师要筛选题目
AI生成后，老师要检查：
• 单词是否超纲； • 句型是否符合教材； • 语境是否自然； • 答案是否唯一； • 难度是否适合学生； • 是否有机械重复。
如果题目不合适，可以继续追问：
请降低难度。请减少生词。请改成四年级学生熟悉的校园情境。请增加图片提示描述。请把题目改成口头练习。
3. 把练习变成学习证据
靶向练习不是做完就结束。
教师可以建立一个“错题补漏记录表”。
这样AI练习就成为过程性评价的一部分。
可直接复制的AI指令库
下面给老师整理一组“即拿即用”的AI指令。
指令1：错题生成变式题
我教小学英语四年级下册。学生把“”错写成“”。请分析错误原因，并围绕这个错误生成5道变式练习，题型包括选择、填空、改错和情景表达，难度递增。
指令2：按单元生成靶向练习包
请根据人教版PEP小学英语四年级下册 Unit 《_____》生成一个“靶向补漏练习包”。要求围绕本单元核心词汇和句型，设计A基础、B巩固、C提升三个层级，每层5题，并附答案。
指令3：生成分层作业
我班学生英语水平差异较大。请围绕“________”话题设计分层作业：A层面向基础薄弱学生，B层面向中等学生，C层面向学有余力学生。要求每层任务量控制在10分钟内。
指令4：生成语音辨析游戏
请为小学英语四年级学生设计一组语音辨析游戏卡，训练字母组合________的发音。每组4个词，找出发音不同的一项，并附答案和简单解释。
指令5：生成看图写词任务
请围绕小学英语四年级“________”话题设计一个看图写词任务。请描述一幅图，列出10个编号物品，让学生根据图片写英文单词，并设计一个游戏化情境。
指令6：生成小组互评表
请设计一张小学英语靶向练习小组互评表，评价内容包括：是否完成、是否订正、是否能说明错误原因、是否能再造一个句子。表格适合四年级学生使用。
推荐资料包设计：第三周“分层靶向练习”
如果做成校本资源或教研组共建包，可以包含以下内容。
1. 人教版PEP四下资源包
① 错题收集模板
② AI生成变式题完整指令
教师可根据错题替换关键词，快速生成练习包。
③ 三个示范错题包
• Shopping：How much is/are； • Time：at/to/for； • Animals/Farms：动物单词拼写与数量表达。
2. 科普版四下资源包
① 辨音闯关游戏卡片
训练：
• ea • oo • ow • ou • ar/or等常见组合
② 看图写词密室地图
主题可设置为：
• Food Room • City Room • Ability Room • Weather Room • Season Room
③ 分层任务单
• A层：看图选词； • B层：看图写词； • C层：用词造句或完成小短文。
3. 通用课堂组织材料
分层练习课堂组织流程图
错题收集↓错误分类↓AI生成练习↓教师筛选修改↓学生分层练习↓小组互批讲题↓出口检测↓二次补漏
小组互评记录表
真正有效的补漏，不是让学生多做，而是让学生做对的练习
AI进入英语课堂，不是为了让老师发更多作业，也不是为了让学生刷更多题。
它真正有价值的地方在于：
帮老师更快发现问题，帮学生更准解决问题。
过去，我们常常用一张卷子面对全班学生。现在，我们可以用AI为不同学生生成不同的练习路径。
学生不再被“平均化”训练。老师也不再被大量低效批改拖住。
补漏的关键，不是“练得多”，而是“练得准”。
所以，从这一周开始，试着做一次小改变：
不用再给全班发同一张复习卷。先收集3个高频错题，再用AI生成3个靶向练习包，让学生只练自己不会的。
这就是本期的核心：
AI靶向练：只练不会的。
