拥抱AI教育变革,深耕文学全人育人——创意写作学院专题学习《教育的革命:做一个幸福的人》

学习心得摘要

AI，正以肉眼可见的速度在重新定义这个时代，让人变得更有效率，可同时也把人变得失去耐心和审美。未来的教育，是要和时代的劣性惯性做斗争，让学生在保有效率的同时，变得更好——为此，他们需要学会尽早地与自我、生活、世界达成和解的逻辑自洽，不至于成为时代的“局外人”——答案从哪里来呢？       从校园，从生活，从哲学，从历史，从文学，都可以。我们要做的，是让学生幸福、快乐地获取独特的观察视域，让学生更从容地从生活的表层切入，直到思想的底层——思想是让一个人活得像人的钥匙，我们应该积极、努力为学生打造这把珍贵的钥匙。

——李孟

       细读本次会议记录，作为一名高校教师，内心深受触动，对教育初心与时代使命有了全新认知。当下经济承压、生源缩减、AI技术飞速迭代，传统办学模式遭遇多重挑战，公办院校资源优势突出，我们民办高校学生普遍存在自卑、心理脆弱等问题，这都是日常教学中我真切感受到的现实困境。       过去教学中，我常局限于课本知识讲授，把专业成绩、就业技能当作育人全部目标，忽略了学生完整人格的塑造。会议提出教育的终极目标是培养幸福的人，点醒了我：专业技能只是谋生基础，自信、共情、抗压、沟通等高情商素养，才是学生抵御时代风浪的根本。AI能替代记忆、计算、基础编程，却无法拥有人类的同理心、创造力与坚韧品格，而这些能力只能在体育、艺术、社团、志愿实践中习得。       文中“课堂守底线，课外育真人”的教育革命思路令我豁然开朗。今后我不会只拘泥于课堂授课，会主动引导学生走出手机与课本，积极参与书院活动、赛事实践，在协作与挫折中打磨心性。我们的学生多来自普通家庭，很多人因高考失利自我否定，我更要以包容平等的姿态陪伴他们，发掘每个人的特长。       办学不为单纯逐利，育人重在成全幸福。作为教师，我会坚守教育初心，兼顾专业教学与完满教育，努力培养内心阳光、能力全面、能拥抱生活的青年，践行教育者的责任与信仰。

——宋笑

       品读《做一个幸福的人》后，我结合逸雅堂工坊指导工作深有感悟，真正读懂了教师的幸福，藏在教学深耕与温情育人的平衡之中。       作为授课与工坊指导双职教师，我曾面临课堂教学、工坊实践指导兼顾的难题。而书中理念让我豁然开朗，教育的幸福，是双向成长、知行共生。日常工作中，我将课堂理论教学与逸雅堂工坊实践指导有机结合，把演讲、写作的课堂知识转化为工坊实操训练，让课堂教学落地、工坊指导提质。       我慢慢找到工作平衡点，不再割裂两项工作，而是互为补充、相辅相成。严谨的课堂教学夯实学生基础，灵动的工坊指导释放学生潜能。在陪伴学生打磨作品、突破自我的过程中，我褪去浮躁、沉淀初心。       教书育人不是机械的工作，而是温暖的修行。未来我将持续平衡好教学与指导工作，以匠心教书、以暖心育人，在平凡的教育岗位上坚守初心，收获属于师者的专属幸福。

——吴海峰

教学秘书虽不在一线教学，却是教育生态的基石构筑者。日常工作不能满足于流程合规与零差错，更应思考制度设计是否为一线的教学创新留有弹性、为教师的成长减负增效。正如文中所言，教育若忘记幸福便失去灵魂，我们在后台守住成全人的初心，优化每一个细节，便是对这场教育革命最务实的呼应。

面对“合规、效率、价值创造”的三线作战，事务性工作恰是锤炼底层能力的道场。档案管理的条理、跨部门协同的顺畅、流程优化的巧思，无不体现着文中倡导的思考力与创造力。在平凡岗位上拒绝随它去吧的懈怠，把每件小事做出增量，既是对职业尊严的坚守，也是在为未来有温度的教育现场默默蓄力。

——施佳慧

讲话点明AI时代教育不能只培养标准化应试工具，教育终极目标是培育拥有感知力、共情力、创造力，能够拥抱幸福的完整的人，这恰好戳中创意写作教学长久以来的核心价值。我会转变教学思路，把“培育幸福完整的人”放在课堂首位，弱化标准化评判，包容学生多元质朴的表达，让创意写作成为学生梳理内心、接纳自我、发现生活美好的精神出口，用文字唤醒年轻人感知幸福的能力，守住AI无法替代的人文温度与真情力量。        创意写作天然具备跨学科、重实践、强互动的特质，完美契合这场面向未来的教育革命要求。对照讲话精神，我计划从两方面优化课堂：一是打破文学边界，融入影视叙事、游戏剧情、乡土文化、社会热点等多元素材，构建“大写作”课堂，引导学生在真实生活场景里挖掘创作素材；二是革新考核与课堂模式，减少单一期末卷面考核，给学生充足试错、表达、协作的空间。持续关注每一位沉默、自卑的普通学生，挖掘他们独有的生活经历与创作闪光点，以文字搭建沟通桥梁，让学生在创作中学会理解他人、直面挫折、热爱生活，真正实现以文育人，培育兼具创造力、幸福感与综合素养的新时代青年。

—吴永强

       董事长说，要“让学校像社会，让学校有生活”。传统教育把孩子关在课堂里，用标准答案衡量一切。但生活没有标准答案，生活是复杂的，是充满可能的。只会答题、不会生活的孩子，拿了文凭也不会幸福。       创意写作学院做的，某种程度上就是在抵抗“去生活化”的教育。我们教学生写诗、写小说，不是为了培养作家，而是让他们学会观察、表达、理解他人。会写诗的人，更能在平凡里发现诗意；会写故事的人，更能在冲突中看懂人性。这些东西AI替代不了，因为它们扎根于每个人独特的生命经验。       当然，幸福不是逃避困难。董事长说我们面临逆风，合规、降本、价值创造，三条战线同时作战，很难。但恰恰在困难中，幸福才显出力量。孔子被困陈蔡，照样弹琴唱歌；庄子穷得叮当响，却拒绝了楚王的相位。他们的幸福不是在顺境里得到的，是在与命运和解中活出来的。

——苏仁聪

学习本次教育理念分享后，我深受触动，对教育的终极意义有了更为透彻的理解。传统教育过度侧重考试分数与文凭证书，一味进行知识灌输，极易培养出只会套用标准答案的应试机器，割裂了学生完整的人格成长。真正的教育，核心从来不是应试升学，而是培养学生拥有幸福人生的能力，塑造自信、勇敢、热爱生活、敢于创造的完整人格。

如今AI技术飞速发展，机械记忆、基础计算等传统技能逐渐被替代。这让我明白，AI时代的核心竞争力，是共情力、创造力、责任感、协作力等独属于人的灵魂能力。今后我将摒弃固化的教育思维，重视学生综合素养培育，以育人为本，助力学生适配时代发展，成长为有价值、有温度的新时代人才。

——赵书林

作为创意写作学院的教师，读完《教育的革命：做一个幸福的人》，我深感共鸣与激励。‌教育的核心是点燃生命‌，不是让学生变成“标准答案的机器”，而是培养其热爱、创造力与完整人格。AI能替代知识搬运，但替代不了共情、审美和真实的人际体验。我在教学中，应当进一步启发学生发现内心的热爱‌，帮助他们透过文字表达自己、理解世界，并在合作创作中磨炼共情与沟通。‌教育本质‌是成全人的幸福与创造能力，这正是创意写作教育的终极追求。

——白琨

细读《教育的革命：做一个幸福的人》一文，我深受触动，对新时代、AI 浪潮下教育的内核与使命有了全新思考。文章一针见血点出现行传统教育的弊病：以考试、文凭为终点，把学生塑造成标准答案的工具，忽略人完整的成长与幸福。当下 AI 能够完成记忆、计算、写作等标准化工作，单纯知识灌输早已失去价值，共情、创造、担当、协作等人性独有的能力，才是学生立足未来的核心底气。这与我依托四大名著开设完满课堂的教学实践不谋而合。

我以唐僧、王熙凤、宋江、曹操四位经典人物为载体，分别拆解领导力、组织力、沟通力与逆商，跳出单纯文本讲解，借古典故事引导学生读懂人性、学会处事。从前我只觉得这是落实完满教育的课堂尝试，读完此文才明晰背后深层意义：文学课堂不只是传授写作与阅读技巧，更是淬炼学生底层生存能力，唤醒完整人格的阵地。课本无法教会同理心、抗压能力，唯有结合经典案例、课堂讨论、思想碰撞，才能让学生在思辨中成长。

——董玉文

董事长的演讲，让我重新审视自己的教育初心。长久以来，我们习惯于用分数和就业率衡量教育成果，却忽略了学生是否真正拥有感知幸福、创造幸福的能力。董事长将幸福定义为一种可以习得的能力，而非遥不可及的结果，这让我意识到，教育者最重要的使命，或许不是塑造完美的答卷，而是帮助学生建立与自我、与他人、与世界的良性连接。

董事长的讲话提醒我，教书与育人从来不是割裂的两件事。从今往后，我希望自己不仅是知识的传递者，更是学生幸福力的陪伴者与见证者，让教育回归到让人成为幸福的人这一最朴素也最崇高的使命上来。

——刘冰琪

心怀暖意的老师，自带温柔微光。倘若教师沐浴生活的温柔，眼底藏着人间烟火的欢喜，便会把从容、豁达融进日常授课。待人宽厚，遇事平和，不苛责缺憾，包容每个孩子独有的棱角。这份松弛与善意无声流淌，化作课堂和煦的风。

教师心中盛满阳光，方能浇灌学生心灵。乐观从容会悄悄浸润成长岁月，教会少年接纳得失，感知细碎美好。一颗被幸福滋养的灵魂，方能播种温暖，以自身平和舒展，滋养出眼里藏星光、心中存暖意的学生。

——王慧

我很赞同彭鸿斌博士的观点，让我们的学生在学校找到他的兴趣、擅长所在。学校为同学们提供了各种可能，同学们可以进行各种尝试，找到自己的热爱。扬长避短，集中全力打一口深井。做自己喜欢的事，就会不计投入，再苦也是甜的。每天做着自己擅长的事、喜欢的事，进而能够为社会、国家创造价值，这是多么幸福的生活。

——包鑫

读完《教育的革命：做一个幸福的人》，我深受触动。文章点破了传统教育只重分数、忽视人的弊病，提出教育的终极目标是培养能拥有幸福人生的完整个体。身处AI时代，机械记忆、标准化输出都能被人工智能替代，唯有共情、创造、感知等人独有的特质无可取代。这一点也给我的创意写作教学带来启发，比起固化模板、统一文风，更该鼓励学生写出真实感受，守护每个人独一份的表达欲。教育不该批量打造同类人，而是看见每个普通孩子的闪光点，教会他们热爱生活、直面挫折，拥有独立思考与创造的力量。

——孔唯佳