【习题教研究】“水平递进式”习题反馈尝试

MPCK视角下小学数学“习题教学记”，是以习题教学为载体的教师反思研究。实践证明，“习题教学记”可以促进教师和学生的成长，丰富MPCK的具体体现和习题教学的方法。“习题教学记”的撰写强调故事性、真实性、可读性与启发性。明晰四个任务、朴实表达观点、以前思促反思是撰写“习题教学记”的三个技巧。

1.经历 比较 勾连：“长度单位”量感培养的策略研究

2.借助古罗马数字，发展审辩式思维

3.聚焦深度思辨，体会转化思想

4.重视具身体验 发挥习题价值

5.在深度体验中发展量感

6.如何帮助学生更好地理解除法的含义

7.如何帮助学生更好地理解重叠问题

8.经历深度思辨 感悟度量本质——“角的再认识”教学实践与思考

9.创设真实情境 发展符号意识——“校园乘车编码”教学实践

10.深度分析：发挥好“超纲”习题的教学价值

11.指向符号意识发展的表现性评价设计与实施