过山车俯冲时扬起的尖叫、旋转木马上飘落的欢笑、摩天轮顶端俯瞰的惊喜——游乐园是一个让快乐变得“看得见、听得着”的地方。那些色彩斑斓的设施、夸张的表情和飞场的动作，都在大声说着同一句话：“真好玩呀！”本课将带领学生捕捉这些欢乐瞬间，用画笔和色彩绘制一座属于自己的“快乐城堡”，在创作中重温勇气与欢笑交织的美好时光。

全国美术一等奖优质课教案《趣味游乐园》

课程基本信息

一、教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域。游乐园是儿童生活中充满欢乐与幻想的场所，其丰富的游乐项目、鲜艳的色彩和独特的造型为学生提供了绝佳的创作素材。教材以“表现游乐园的好玩”为核心，引导学生从游乐项目的多样性、新颖有趣的造型、齐全的配套设施以及人们夸张的表情和动作等角度入手，学习用绘画的方式表现游乐场景。本课将生活体验转化为美术表现，培养观察能力、造型表现力和构图能力。

2022版《艺术课标》强调“引导学生关注生活、表现生活，用美术语言表达自己的感受和体验”。本课以“表现游乐园的好玩之处”为核心任务，让学生在回忆、观察、表现中体验美术创作的乐趣。

二、学情分析

二年级学生大多有游乐园玩耍的生活经验，对旋转木马、摩天轮、过山车等游乐项目充满热情和好奇心。学生已具备基础的造型能力和色彩认知，能画出简单的图形和人物，但对复杂游乐设施的造型表现缺乏方法，对如何突出“好玩”的主题缺少构思意识。学生想象力丰富、乐于表达，适合通过“回忆分享—观察发现—方法引导—大胆创作”的路径展开学习。

三、教学目标（聚焦核心素养）

四、教学重点与难点

五、教学准备

六、教学过程（40分钟）

任务一：回忆游乐园——唤醒快乐记忆（5分钟）

1. 视频导入·激发兴趣

教师播放游乐园项目视频（摩天轮、旋转木马、过山车、碰碰车等片段，约1分钟），画面呈现欢乐气氛。

教师提问：“你去过游乐园吗？游乐园里哪些项目让你觉得最好玩？”

学生自由分享：旋转木马、激流勇进、大摆锤、摩天轮……

2. 揭示课题

教师：“游乐园就像一座‘快乐城堡’，藏着无数的惊喜和尖叫！今天我们就一起来画——《趣味游乐园》。”

板书课题：《趣味游乐园》。

3. 跨学科联结——与体育/道德与法治融合

“游乐园里的很多项目需要勇气——过山车的俯冲、蹦极的跳跃……每一次挑战，都在让我们变得更勇敢！”

设计意图：以视频唤醒欢乐记忆；自由分享激活情感体验；跨学科联结“勇气”品格教育。

任务二：探秘游乐园——“好玩”在哪里？（10分钟）

活动一：多角度观察——游乐园的“好玩密码”（5分钟）

教师出示多张游乐园图片，引导学生分组讨论：“游乐园的好玩可以从哪些方面来表现？”

学生观察、讨论后汇报，教师归纳并板书：

教师强调：“游乐园的好玩，不光在设施本身，还在——设施的样子、周围的环境、玩的人的样子！”

活动二：感受升级——表情与动作大发现（3分钟）

教师出示一组游乐园中游客的表情特写和动作抓拍：“玩过山车时，人的表情是什么样的？坐旋转木马时呢？”

学生模仿并描述：过山车——张大嘴巴尖叫、眼睛紧闭；旋转木马——微笑、挥手、陶醉。

教师小结：“把人物的表情和动作画夸张一些——画面立刻就‘活’了！”

活动三：方法学习——复杂设施怎么画？（2分钟）

教师以“摩天轮”为例，示范“先概括、再细化”的表现方法：

第一步：概括大形——“摩天轮先画一个大圆！”

第二步：细化结构——“再画中心轴、辐条、座舱……”

第三步：添加细节——“加上彩灯、人物、天空背景。”

教师演示后提问：“画游乐设施时，先画什么、再画什么？”（学生：先画大轮廓，再画细部）

设计意图：从“多样性—外观—配套—人物”四个维度建立表现框架；“先概括、再细化”方法降低造型难度。

......

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「全国美术一等奖优质课教案《趣味游乐园》.docx」，

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