用AI生成剧本式教学设计的3个案例

这条路有人走过。而且不止一个人走通了。

DeepSeek生成英语剧本：从剧本到表演四步走

第一步，生成剧本。 教师向DeepSeek输入提示词："生成一个关于恐龙灭绝的英语短剧剧本，包含5个角色，词汇难度适合初中一年级学生，并标注重点词汇和句型。"AI产出的不是一个空壳框架，而是包含5个角色的完整剧本，还标注了meteorite（陨石）、extinction（灭绝）、ecosystem（生态系统）等核心词汇。

第二步，学生研读修改。 学生通过AI生成的恐龙知识卡学习核心词汇，分组研读和修改剧本。关键在于AI生成的是"剧本草稿"，学生有创作参与感，不是照着念，而是改完了再演。

第三步，AI口语对练。 学生用AI进行角色对练，AI即时反馈发音准确度，比如dinosaur（恐龙）的尾音、extinction（灭绝）的重音，还提供外教示范音频。

第四步，成果展示。 小组穿戴简易道具表演剧本，教师结合AI生成的个性化报告（流利度、语法准确度）进行点评。

豆包扮演"文物专家"：跨学科剧本式教学

第一步，创设情境。 教师播放国家博物馆"丝绸之路文物精品展"短视频，引出任务：用英文完整介绍唐三彩。

第二步，AI充当文物顾问。 教师把课文中的唐三彩骆驼俑内容输入豆包，学生再向豆包输入提示词："请扮演文物专家，结合中职英语课文信息，为我提供关于唐三彩骆驼俑的关键英文介绍信息，包括年代、代表色彩、典型造型、与丝绸之路的关联、历史意义，语言难度适配中职二年级学生水平。"豆包、文心一言、通义千问都能完成这个任务。

第三步，撰写初稿。 学生基于AI提供的信息，结合课文词汇和被动语态句型撰写初稿。

第四步，AI二次优化。 学生将初稿发给豆包，输入提示词："请帮我修改这篇关于唐三彩的英文介绍，要求：保留中职二年级学生的词汇水平；加入课文中的被动语态句型；补充丝绸之路的背景信息。"

第五步，成果展示。 基础版是两人一组拿课文图片用优化后的文稿完成博物馆对话；创意版是用即梦（字节跳动旗下的AI创作平台）生成数字人配音视频。两种展示方式都包含角色扮演环节，学生两两一组模拟博物馆场景对话。

哈佛商学院：AI角色扮演五步法

第一步，定义学习目标，设计情境。 从简单到复杂都可以：最简单的形式是单一角色加简单场景，比如患者访谈或客户投诉；高级形式是多角色多视角，要求学生切换立场或同时管理多个利益相关方。可以融入财务报表、市场报告、实验结果等数据集，让学生的决策有据可依。

第二步，准备角色扮演脚手架。 三件套：情境概述是一段简短叙事，建立角色和利害关系，比如"你是区域医院CEO，准备提出与邻近医疗系统的战略合并"；学生指令是分步操作指南，告诉学生先复习材料，再启动对话，与AI角色交流后输入"结束模拟"获取反馈，最后完成书面反思；反思问题与课程学习目标直接挂钩，比如"哪些论点最有效""如果再来一次你会怎么改"。

第三步，编写AI角色提示词。 这是整个流程的核心。哈佛商学院总结出提示词需要包含七个要素，这七个要素的核心逻辑是：让AI始终保持在角色里，不轻易给出答案，而是不断追问和挑战，逼学生把推理过程说清楚。

1. 角色身份："你是一个持怀疑态度的医院董事会成员"

2. 目标目的："挑战学生的推理""评估论点强度""鼓励伦理反思"

3. 语气风格：正式、共情、中立或对抗，匹配场景需要

4. 约束边界："不要给出正确答案""不要太容易同意""避免使用医学术语"

5. 期望学生行为："学生必须为每个决策提供理由"

6. 进展与分支："根据学生回答调整""随着对话展开引入新挑战"

7. 复盘提示："对话结束后，总结学生推理并建议一个改进方向"

第四步，评估与迭代。 教师反复测试，同时扮演学生和AI角色。常见问题有三个：AI太快同意学生观点（出戏）、反馈过于礼貌缺乏实质批评、长对话后角色混乱。修复方法是在提示词中加强约束，比如加"始终保持角色""不要提供赞美或解决方案"，缩短指令，或者把对话记录发回给AI，让它分析提示词哪里需要加强约束。

第五步，课堂实施。 学生角色扮演30分钟，可以反复尝试不同策略。完成后写书面反思，教师只评反思不评对话记录，鼓励试错。评分标准包括批判性思维、理论应用、自我觉察和推理演变过程。

用AI写出你的第一个剧本式教学设计

"你是一位教学设计顾问。请帮我设计一个剧本式教学活动，要求如下：学科是[填写你的学科]，知识点是[填写具体知识点]，学生年级是[填写年级]，参与人数约[填写人数]人。请生成以下内容：1. 一个情境概述，设定角色和利害关系；2. 2到3个角色设定，包括每个角色的身份、立场和目标；3. AI扮演的角色提示词，包含角色身份、目标、语气风格、约束边界、期望学生行为；4. 3个反思问题，与学习目标挂钩。"