夜雨聆风
近期教资领域热议话题：
人工智能纳入教师资格考试内容
汇总了科目一二考点和考题、教学设计题
由于篇幅太长，本文只展示部分内容
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01
科目一综合素质
考点一：职业理念
1.教师劳动的复杂性和创造性；2.教师劳动的连续性和广延性；3.教师劳动的长期性和间接性；4.教师劳动的主体性和示范性；5.教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
（二）新课程下的教师观（适用于中小学）
1.教师角色观：
①教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。教师不应该只将传授知识作为自己的主要职责，而应该把激发学生的学习动机、培养学生的学习能力作为主要工作目标。同时，教师要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者和人生的引路人。
②教师要从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。教师要有强烈的课程意识，积极参与地方课程和校本课程的建设，创造性地使用教材，变“教教材”为“用教材教”，同时还要培养开发课程的能力。
③教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者。教师要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。
④教师要从学校的教师转变为社区型的开放教师。教师的角色不能局限于学校和课堂，教师要重视学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。
2.教师行为观：
①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长；
②在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发；
③在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展；
④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
【单选题】国家教育行业标准《教师数字素养》明确规定，教师数字素养包括数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任以及专业发展五个维度，对提升教师数字化教学能力与专业发展具有重要意义。下列对教师“专业发展”维度的理解与表述，正确的一项是（ ）。
A.意识到数字技术资源应用于教育教学过程会产生教学方法方面的创新要求
B.掌握在教育教学中选择数字化设备、软件、平台的原则与方法
C.利用数字技术资源对个人教学实践进行分析，支持教学反思与改进
D.能够利用数字技术资源有序组织教学活动，提升学生参与度和交流主动性
【答案】C
（二）《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》
1.培养目标：构建分层递进、螺旋上升的中小学人工智能通识教育体系，培养学生适应智能社会的核心素养。通过知识、技能、思维与价值观的有机融合，形成四位一体的人工智能素养，培育科技创新思维、批判性思维、人机协作能力、人工智能素养及社会责任意识。
2.主要任务：课堂教学方面
①完善常态课程体系。将人工智能教育纳入校本课程实施方案，构建与信息科技、科学、综合实践等课程有机衔接的课程体系。灵活采用独立设课、跨学科融合、实践活动等方式，形成阶梯化、连贯性的教学安排。
②设计分层教学内容。根据学生年龄特点和认知水平，设计差异化的教学内容与实践任务，小学阶段侧重智能技术体验与兴趣培养，初中阶段强化技术原理认知与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。结合不同学段特点，分层次开发教学项目与实践任务。
3.探索创新教学方法。综合运用讲授式、探究式、项目式、体验式教学方法，通过案例分析、互动实践等环节提升学生参与度和学习效果。适当利用人工智能技术优化课堂互动，增强教学的趣味性与实效性，引导学生在日常学习与生活中潜移默化地感知技术应用、理解技术原理、掌握基础技能、形成伦理认知。
A.小学阶段侧重智能技术体验与兴趣培养
B.初中阶段强化技术原理认知与基础应用
C.高中阶段注重系统思维与创新实践
D.初中阶段侧重智能技术体验与兴趣培养
【答案】D
（三）《“人工智能+教育”行动计划》
【单选题】《“人工智能+教育”行动计划》在“总体要求”中明确推动人工智能赋能教育变革的指导思想与基本原则。下列对《行动计划》基本原则的表述，不属于其规定内容的是（ ）。
A.坚持育人为本 B.坚持素养为先
C.坚持应用导向 D.坚持创新驱动
【答案】D
考点三：教师职业道德规范
《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）
（1）爱国守法 （2）爱岗敬业（3）关爱学生（4）教书育人（5）为人师表（6）终身学习
A.吾生也有涯，而知也无涯
B.师严然后道尊，道尊然后民知敬学
C.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
D.捧着一颗心来，不带半根草去
【答案】A
考点四：信息素养
（一）人工智能技术
人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。
人工智能是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量。人工智能的应用有模式识别、机器翻译以及其他应用。模式识别包括指纹识别、语音识别、光学字符识别、手写识别、图像识别等。
A.自然语言处理B.语音识别技术
C.专家系统D.图像识别技术
【答案】D
2.【单选题】习近平总书记说：“青春孕育无限希望，青年创造美好明天。一个民族只有寄望青春、永葆青春，才能兴旺发达。”科技小组的同学们表示，要秉承“技能强国，创新有我”的信念，要学好AI技术助力社会发展，以实际行动诠释当代青年的责任与担当。AI领域的研究包括机器人、语言识别和图像识别等。AI的中文含义是（ ）。
A.虚拟现实技术B.云计算
C.物联网D.人工智能
【答案】D
3.【单选题】对于通过与人工智能模型问答实现在线学习的观点，以下哪项是正确的？（）
A.人工智能模型可以完全替代教师
B.人工智能模型提供的答案不需要甄别
C.人工智能模型是新型学习方式的补充
D.人工智能模型无法提供有效的学习支持
【答案】C
02
科目二《教育（教学）知识与能力》
考点一：教育的社会功能
考点四：认知过程【单选题】ChatGPT
A.输入—编码—提取B.编码—储存—提取
C.储存—加工—提取D.输入—加工—使用
【答案】B
考点五：主观题-数字化与人工智能
促进人工智能助力教育变革。面向数字经济和未来产业发展，加强课程体系改革，优化学科专业设置。制定完善师生数字素养标准，深化人工智能助推教师队伍建设。打造人工智能教育大模型。建设云端学校等。建立基于大数据和人工智能支持的教育评价和科学决策制度。加强网络安全保障，强化数据安全、人工智能算法和伦理安全。
（1）直观呈现知识；
（2）构建进阶课程；
（3）创新教学模式；
（4）激发学习动力；
（5）推动教育普及。
2.【简答题】围绕人工智能时代中小学教师面临哪些挑战？
（1）智能素养储备不足，技术适配能力薄弱；
（2）教学模式亟待革新，角色转型压力突出；
（3）学段育人要求多元，分层教学能力不足；
（4）教研体系适配滞后，课程开发能力欠缺；
（5）伦理安全认知薄弱，风险管控能力不足；
（6）师资发展不均衡，专业培育体系不完善。
3.【简答题】人工智能时代教师专业发展路径有哪些？
（1）夯实智能素养，实现能力不断升级；
（2）推动角色转型，重塑育人核心职能；
（3）参与分层研修，构建阶梯成长体系；
（4）深化智能教研，提升课程实施能力；
（5）创新教学模式，践行人机协同教学；
（6）坚守伦理底线，规范智能教学应用。
4.【简答题】谈谈人工智能时代下，育人方式应如何创新。
（1）变革课堂教学形态，推行人机协同教学；
（2）重塑学生学习方式，突出个性化与自主探究；
3）创新评价方式，落实素养导向多元评价；
（4）强化实践育人，拓展校内外实践场景；
（5）完善协同育人格局，构建家校社一体化育人体系。
03
科目二《保教知识与能力》
考点一：认知发展的阶段
（1）感知运动阶段（0—2岁）
（2）前运算阶段（2—7岁）
（3）具体运算阶段（7—12岁）
（4）形式运算阶段（11—12岁以上）
A.守恒思维 B.泛灵论
C.去自我中心 D.逻辑推理
【答案】B
2.【单选题】教师使用AI互动教学平板做液体守恒实验，先把相同水量装进高矮不同的透明杯子，中班幼儿全都认为高杯子里水更多，无法理解水总量不变，说明幼儿思维具有（ ）特点。
A.可逆性 B.守恒性
C.不可逆、不守恒 D.抽象逻辑
【答案】C
3.【单选题】老师借助AI虚拟三山模拟系统，让幼儿分别站在虚拟三座山不同方位，大部分中班幼儿只能说出自己视角看到的画面，无法说出对面小朋友看到的景象，这体现幼儿思维具有（ ）特点。
A.自我中心 B.客体永久性
C.具体逻辑思维 D.因果思维成熟
【答案】A
4.【单选题】幼儿使用AI绘画机器人画画时，会把云朵画上眼睛、太阳画上嘴巴，把所有物品赋予人的情绪与行为，符合皮亚杰哪一阶段特征？（ ）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
【答案】B
考点二：按社会性发展分类的游戏
（1）偶然的行为；
（2）游戏的旁观者；
（3）独自游戏；
（4）平行游戏；
（5）联合游戏；
（6）合作游戏。
积木，各玩各的，互不交流，只是偶尔偷看同伴的积木造型，该游戏属于（ ）。
A.独自游戏 B.平行游戏
C.联合游戏 D.合作游戏
【答案】B
2.【单选题】中班幼儿围在AI角色扮演机器人旁，一起扮演超市收银员、顾客，互相借道具、简单对话，但没有统一分工与共同目标，该游戏是（ ）。
A.平行游戏 B.联合游戏
C.合作游戏 D.旁观游戏
【答案】B
3.【单选题】大班幼儿利用AI编程游戏设备，分工设计农场场景，有人负责AI动物编程、有人搭建场景、有人设计游戏规则，为共同目标配合，属于（ ）。
A.独自游戏 B.平行游戏
C.联合游戏 D.合作游戏
【答案】D
4.【单选题】部分幼儿站在一旁观看其他小朋友操作AI机器人编程游戏，不参与、不互动，仅观望，该行为属于（ ）。
A.旁观者游戏 B.偶然行为
C.平行游戏 D.联合游戏
【答案】A
考点三：幼儿想象发展的一般趋势
①从想象的无意性，发展到开始出现有意性；
②从想象的单纯再造性，发展到出现创造性；
③从想象的极大夸张性（夸大事物某个部分或某种特征；混淆假想与现实），发展到合乎现实的逻辑性。
1.【单选题】幼儿使用AI虚拟绘画工具创作时，把小猫的尾巴画得比身体长十倍，把苹果画得比房子还大，体现幼儿想象具有（ ）。
A.逻辑性 B.夸张性
C.现实性 D.概括性
【答案】B
2.【单选题】幼儿观看AI动画机器人播放的太空冒险短片后，逢人就说自己昨天跟着 AI 机器人去月球玩耍，分不清动画虚拟场景和真实生活，这是因为幼儿（ ）。
A.想象与现实混淆 B.有意想象发达
C.创造想象成熟 D.记忆恢复现象
【答案】A
3.【单选题】幼儿随意点开AI故事机随机播放故事，顺着故事画面天马行空联想，没有预先想好的创作目标，该想象类型是（ ）。
A.有意想象 B.无意想象
C.创造想象 D.逻辑想象
【答案】B
4.【单选题】教师提供AI场景生成器，幼儿根据老师给出的 “森林派对” 模板修改细节，依托已有画面进行想象，以复制改编为主，属于（ ）。
A.再造想象 B.创造想象
C.无意想象 D.抽象想象
【答案】A
