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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 五 学期 秋季
课题 可能性（第1课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学五年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1.结合生活实例，感受事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”“可能”“不可能”等
词语来描述随机事件发生的可能性。
2.经历“观察—猜想—实践—验证”的活动过程，感受随机事件中所有可能发生的结果是有
限的，每个结果发生的可能性是相同的，发展随机观念。
3.感受生活和数学的联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
教学内容
教学重点：感受事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”“可能”“不可能”描述随机
事件的可能性。
教学难点：感受随机思想。
教学过程
一、引入
联欢会上小丽、小红、小明三名同学抽签表演节目。。
师：三张节目签上分别写着：唱歌、跳舞、朗诵。除了上面写的节目名称不一样以
外，其他都是一模一样的。把三张节目签倒扣在桌面上，打乱顺序。
二、初步认识确定和不确定现象
（一）认识“可能”
1.小明从三张节目签中任意抽一张，可能会抽到什么？
生1：可能抽到唱歌。
生2：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。
生3：因为小明是从唱歌、朗诵、跳舞三张节目签中抽，每一张节目签都有可能被抽
到。
2.进行抽签试验，感受随机事件的不确定性。
从三张节目签中任意抽出一张，可能会抽到什么节目？
出示试验要求：
（1）把准备好的三张节目签倒扣在桌面上。
（2）先猜一猜自己可能会抽到什么？
（3）从三张节目签中任意抽一张，记录抽签的结果。
学生进行试验。
3.交流抽签试验结果。
师：试验中，有人能猜对，有人猜不对，为什么？
生：从三张节目签中任意抽一张，事先也不知道到底会抽到哪张，所以有可能猜对，国家中小学课程资源
也有可能猜错。
4.小结：从三张节目签中任意抽一张，可能是唱歌，可能是跳舞，还有可能是朗诵。而且事
先也不确定会抽到哪张。
5.展示小明抽签的结果：跳舞。
（二）认识“不可能”
师：小明抽完，还剩两张节目签：“唱歌”和“朗诵”。接下来小丽抽签，她可能会
抽到什么？
生：唱歌和朗诵都有可能。
师追问：到底是唱歌还是朗诵，能确定吗？
生：不能确定是唱歌还是朗诵。但小丽不可能抽到跳舞了。
展示小丽抽签的结果：朗诵。
（三）认识“一定”
师：朗诵的节目签也被抽走了，最后只有一张了，小红会抽到什么？
生：一定是唱歌。
（四）小结
通过抽节目签游戏，我们学会了用 “可能”“不可能”“一定”等词语来描述事情发
生的结果，这就是我们要研究的可能性的知识。
三、结合生活中的现象进一步认确定现象和不确定现象
（一）想一想，说一说
师：生活中哪些事情可以用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述？
生1：在玩击鼓传花游戏时，鼓声停，花落在每个人手中都有可能。
生2：地球每天一定都在转动。
生3：太阳一定从东边升起，不可能从西边升起。
生4：足球比赛中，裁判掷硬币来决定哪个队开球。一个队选正面，另一个队选反面，
裁判掷硬币看哪一面朝上。可能是正面朝上，也可能是反面朝上。
生5：转盘停下来，指针停在每种颜色上都有可能。
生6：掷色子的时候，掷一次，每个面都有可能朝上。
（二）体会确定现象和不确定现象的特点
师：观察这些例子，事情发生的结果有什么特点。
生1：像击鼓传花、抛硬币、转盘和掷色子，事情发生的结果不只一种。事先我们不知
道会是哪种结果，只知道哪种结果都有可能。
生2：有些事情发生的结果事先能确定，比如地球每天一定都在转动，太阳不可能从西
边升起。
（三）小结
有些事情发生的结果事先无法预知，我们就用“可能”来描述事情发生的结果。而有
些事情发生的结果是可以预知的，我们会用“一定”“不可能”来描述事情发生的结果。
四、巩固练习
（一）抽奖品卡
师：用今天学到知识来描述三位同学抽取奖品卡的结果。国家中小学课程资源
生1：小丽从一号盒子中一定抽到图书，不可能抽到文具和跳绳。
生2：小明可能抽到图书，可能抽到文具，也可能抽到跳绳。
生3：小红不可能抽到图书，可能抽到文具，也可能抽到跳绳。
提问：谁可能抽到文具？
生：小明和小红都有可能抽到文具。
（二）按要求涂一涂
1.摸出的一定是绿球。
呈现学生作品：
小结：都涂成绿色，摸出的一定是绿球。
2.摸出的不可能是红球。
呈现学生作品：
小结：一个红色都不凃，就不可能摸出红球。
3.摸出的可能是蓝球。
呈现学生作品：
小结：这些球中至少要涂一个蓝色。
学生猜测在 方案中，摸到蓝球的可能性小。
五、总结收获
通过这节课的学习，你有哪些收获或印象深刻的地方和大家分享？国家中小学课程资源
生1：学会了用一定、不可能、可能描述事情发生的结果。
生2：可以通过动手摸一摸、掷一掷，来看看事情发生的情况有哪些。
生3：可能性和生活联系很密切。
六、课后作业
1.数学书第45页做一做。
2.数学书第47页第4题。
