夜雨聆风《忆读书》第1课时
教学目标：1. 识记本课生字新词，规范书写重点字词，熟读全文。2. 梳理冰心一生的读书经历，归纳作者心中好书的核心标准。
教学重点：梳理作者不同阶段的读书经历与阅读书目。
教学难点：结合阅读体验，精准提炼、归纳好书的评判标准。
教学过程
1. 简洁导入：谈话交流读书感受，简介作者冰心，板书课题入课。
2. 初读夯实基础：①自由朗读全文，读准字音、读通长句段落。②认读“宴、述、寇”等生字，读准多音字“传”，纠正易错读音。③重点指导复杂生字书写，积累本课重点词语，理解词义。④同桌互查字词掌握情况，扫清全文阅读障碍。
3. 整体梳理脉络：①默读课文，按时间顺序划分作者读书阶段。②运用圈画、时间轴、列表法，梳理各阶段阅读书目。③概括作者对不同书籍的阅读感受与评价。④小组合作整合信息，梳理课文整体行文脉络。
4. 提炼好书标准：①聚焦课文关键语句，筛选评判好书的核心依据。②从阅读兴趣、人物形象、故事情节、情感表达四个维度归纳标准。③区分优质书籍与劣质文字的差异，明确阅读取舍原则。④交流个人认可的好书标准，深化文本认知。课堂小结，梳理读书经历与评判标准。
作业布置：熟读课文，用列表法梳理冰心的读书经历与好书标准。
板书设计：忆读书（一）读书经历：幼时、少时、中年好书：有趣、生动、真挚、耐人寻味
教学反思：学生字词掌握扎实，能梳理读书经历，归纳标准的完整性有待加强。
《忆读书》第2课时
教学目标：1. 品读文本语句，梳理作者多样的读书方法与读书益处。2. 结合自身经历，辩证评价读书方法，树立正确阅读观念。
教学重点：归纳作者的读书方法，体会读书带来的多重益处。
教学难点：辩证看待不同读书方法，结合实际灵活运用、学以致用。
教学过程
1. 简洁导入：复习好书评判标准，衔接精读，探究读书方法与感悟。
2. 梳理读书方法：①细读课文，圈画体现读书方式的关键语句。②归纳一知半解读、反复读、比较读、挑选读四种读书方法。③结合文本实例，分析每种读书方法的适用场景。④小组交流，说说自己日常用到的读书方法与效果。
3. 体悟读书益处：①聚焦文本语句，梳理读书的收获与价值。②总结读书能愉悦身心、增长见识、丰富阅历的作用。③品读核心主旨句，理解读书是生命最大快乐的深意。④分层解读读书好、多读书、读好书的三层内涵。
4. 拓展辩证感悟：①结合阅读链接与自身经历，辩证评价各类读书方法。②分析一知半解读的利弊，知晓启蒙阅读的价值与后续深耕的必要。③梳理古今名人读书方法，拓宽阅读认知。④交流个人读书规划，树立科学阅读习惯。课堂小结，整合全文主旨与阅读智慧。
作业布置：结合本课所学，制定一份适合自己的日常读书计划。
板书设计：忆读书（二）读书方法：反复、比较、挑选、泛读主旨：读书好，多读书，读好书
教学反思：学生理解主旨与读书方法，辩证分析能力较弱，学以致用意识不足。