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提到文研青年的《冲刺模拟120题》，很多同学称之为“文学考研中的肖四”，但你知道文研青年还有另外一个超夯押题神器吗？
它就是文研青年全程班第二阶段“经典真题与答题训练”课程！
文研青年第二阶段课程“经典真题与答题训练”覆盖中文考研各学科，押题范围也涵盖全国各地多所院校，快来和文小研一起看看去年的文论课都押中了哪些院校的真题吧！
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中国古代文论（押中24道真题！）
真题课精讲原题 | 押中真题 |
“以意逆志”。 “知人论世”。 | 1.以意逆志。（中国社会科学院大学、河南大学、南京师范大学、江苏师范大学、华南师范大学，2026年） 2.孟子提出的“（知人论世）”和“以意逆志”，是中国古典文论阐释学的基础。（陕西师范大学，2026年） |
辨析“言志”和“缘情”的异同。 （北京大学，2024年） | 1.论“诗言志”。（南京大学，2026年） 2.阐述“诗言志”与“诗缘情”的来源及内涵，并结合古典文学史，谈谈你更支持哪一种。（东南大学，2026年） |
论述庄子的言意关系。 （西北大学，2025年） | 简述中国古典文论中“言意之辨”的历史演进。（陕西师范大学，2026年） |
分析文学言、象、意三者关系。 （北京大学，2022年） | 言象意的关系。（浙江工业大学，2026年） |
简述《诗》的“六义”。（南昌大学，2022年） | 1.简述“诗六义”的内容，并谈谈它对中国文学史的影响。（复旦大学，2026年） 2.诗六义。（华南师范大学，2026年） |
简述司马迁的发愤著书说。 （武汉大学，2022年） | 简述司马迁的“发愤著书”说。（北京语言大学，2026年） |
《文选》。 | 《文选》。（复旦大学、南京师范大学、三峡大学、华南师范大学，2026年） |
论述陆机、刘勰关于文学创作构思的理论与二者之间联系。 （西北大学，2024年） 简述《文心雕龙》中《风骨》篇的内涵。 （西南交通大学，2025年） 分析：《文心雕龙·原道》体现的文艺思想。 （四川大学，2023年） | 1.阅读材料，论述其中的观点：余每观才士之所作，窃有以得其用心。夫放言遣辞，良多变矣，妍蚩好恶，可得而言。每自属文，尤见其情，恒患意不称物，文不逮意，盖非知之难，能之难也。故作文赋，以述先士之盛藻，因论作文之利害所由，佗日殆可谓曲尽其妙。至於操斧伐柯，虽取则不远，若夫随手之变，良难以辞逮，盖所能言者，具於此云。——陆机《文赋》（四川大学，2026年） 2.简述刘勰文心雕龙“神思”论的核心内容。（陕西师范大学，2026年） 3.简述《文心雕龙》以及其贡献。 （广东外语外贸大学，2026年） |
“妙悟”说。 简述《沧浪诗话》的诗学理论。 （中国社会科学院大学，2025年） | 1.妙悟说。（四川大学，2026年） 2.论述严羽的“妙悟”说和“熟参”说。（西北大学，2026年） |
《闲情偶寄》。 | 《闲情偶寄》。（沈阳师范大学，2026年） |
元好问的《论诗绝句》 表达了什么诗学观点？ 对后世的诗学理论及诗歌创作有何影响？ 结合具体作品论述。 （苏州大学，2020年） | 《论诗绝句三十首》。（扬州大学，2026年） |
2
西方文论（押中26道真题！）
真题课精讲原题 | 押中真题 |
比较亚里士多德的模仿说与柏拉图的模仿说。 （厦门大学，2025年） | 材料一：柏拉图《理想国》模仿说；材料二：亚里士多德《诗学》模仿说。（1）请分别说出这两段材料的出处。（2）请解释这两段材料的内涵。（3）根据这两段材料的内容和观点，说明这两段材料的联系和区别。 （云南大学，2026年） |
阐释柏拉图为什么要将诗人驱逐出理想国。结合柏拉图的文艺思想分析其对文艺的看法。 （复旦大学，2025年） | 说明柏拉图为什么要将诗人驱逐出理想国。（浙江大学，2026年） |
简述亚里士多德关于诗与历史的比较。 （陕西师范大学，2025年） | 亚里士多德是如何阐述“诗比历史更真实”的？谈谈你的理解。（陕西师范大学，2026年） |
分析克罗齐的直觉说，比较与康德“天才说”的异同。 （厦门大学，2020年） | 论述克罗齐的“艺术即直觉，直觉即表现”/审美直觉说肯定了什么，否定了什么。（厦门大学，2026年） |
怎样理解黑格尔的“美是理念的感性显现”。 （北京大学，2025年） 结合作品简述黑格尔的悲剧理论。 （浙江大学，2025年） | 谈谈黑格尔在德国古典主义美学史上的地位，请先论述黑格尔美学的主要思想，再结合美学史论述黑格尔美学的独特价值。（复旦大学，2026年） |
唯美主义。 | 简析唯美主义的意义和局限性。（上海外国语大学，2026年） |
集体无意识。 | 集体无意识。（南京大学，2026年） |
试论俄国形式主义的思想渊源，理论主张和文论史意义。 （中国人民大学，2019年） | 1.结合具体文论家及其主张简述形式主义批评的发展。（郑州大学，2026年） 2.形式主义批评方法。（华南师范大学，2026年） 3.俄国形式主义。（延安大学，2026年） |
简述英伽登文本的四个层次理论。 （陕西师范大学，2019年） | 英伽登文本层次理论。（东南大学，2026年） |
艾略特认为：“诗不是放纵情感，而是逃避情感；不是表现个性，而是逃避个性。”请就此谈谈你的看法。 （中国社会科学院大学，2025年） | 简述艾略特的“非个人化”理论。（云南大学，2026年） |
期待视野。 | 期待视野。（北京大学、中国社会科学院大学、天津外国语大学、黑龙江大学、上海财经大学，2026年） |
后殖民主义。 | 后殖民。（复旦大学，2026年） |
论述巴赫金的“狂欢化”诗学理论。 （陕西师范大学，2025年） | 阐述巴赫金的狂欢化理论。（东南大学，2026年） |
有学者提出“影响的焦虑”，你怎么看？结合具体文学现象进行阐述。 （复旦大学，2025年） | 简述“影响的焦虑”。（西南交通大学，2026年） |
论述伽达默尔的阐释学理论。 （西北大学，2023年） | 1.分析伽达默尔《真理与方法》的⼀段话，大意是作者原意不对作品的阐释起决定作用。（北京大学，2026年） 2.伽达默尔是如何说明“艺术作品的存在方式”的？（南开大学，2026年） |
弗吉尼亚·伍尔夫在《一间自己的屋子》中提出的主要观点是什么？你是否认同？（复旦大学，2025年） | 《一间自己的房间》。（浙江大学，2026年） |
赛义德《东方主义》一书的主要观点是什么？在你看来这本著作在理论方法上是否适用于近现代和当代中国文学研究？（复旦大学，2022年） | 东方主义。（延安大学，2026年） |
其实，押中真题只是文研第二阶段真题课最最最基本的功能，听过真题课的同学都知道，答题能力的全方位进阶，才是真题课最核心的功能！
以西方文论为例，一起看看“经典真题与答题训练”课程是如何一步步提升同学们的答题能力的吧：
经典真题
歌德在大约200年前就提出了世界文学的概念，近几年世界文学的概念也在不断被更新。你认为我们今天看到的世界文学是真正的世界文学吗？还具有多样性吗？结合外国文学作品和翻译展开论述。（上海师范大学，2025年）
一
解题思路
问题整合：如何理解歌德的“世界文学观”，文学的世界性与地方性的关系，以及如何从后殖民主义/全球南方的视角重构世界文学。
（文小研分析：遇到宏大设问的题不要慌，老师会带你拆解题目逻辑，整合题干真正问的问题，养成拆解题干的习惯！）
二
作答框架
总起：我们今天看到的世界文学，既延续了歌德时代对跨文化交流的追求，又在全球化与后殖民语境中突破了早期的欧洲中心主义框架。
1.概念的起源与历史演变：从“理想交流”到“动态流通”。
2.核心内涵：超越“总和”，指向“关系”。打破“将其视为所有文学加总”的误区，其本质是文学间的关系网络。
3.当代世界文学的特征：多元性的拓展与困境。
4.对世界文学的再认识：作为“未完成的对话”。
（文小研分析：难以形成清晰答题思路？老师会帮助你一点一点地建立起清晰的作答框架，拓宽思考视野，面对再灵活的题也不会难以招架！）
三
相关真题
1.简述歌德的“世界文学”的概念。（同济大学，学2017年）
2.歌德的民族文学与世界文学的观点，结合你的学习，谈谈你的看法。（不少于500字）（福建师范大学，2017年）
3.什么是“世界文学”？谈谈你对“世界文学”的认识。（中山大学，2024年）
4.“世界文学是世界各国文学经典的总和”“世界文学是原文及其翻译和超出既有文化概念的全部文学作品”这两个观点是否矛盾？（上海外国语大学，2025年）
（文小研分析：担心精讲经典真题难以辐射更多考点？不存在这个问题！真题课已将重难点一网打尽！“精讲真题”呈现学科在考研中的高频考点、高重复真题、典范类难题，并与“相关真题”一起形成对学科重难点的深度映射和互文。）
如果你现阶段发现自己存在以下困境：背书后啥也记不住、每天焦虑知识点太多背不完、遇到题目大脑一片空白、不知道该如何形成清晰的作答框架、难以写出专业化学术化的规范答题语言、不知该如何研究真题吃透真题、面对灵活的设问角度难以招架……
那么，带着这些问题来听听那么，带着这些问题来听真题讲评与答题训练阶段课程，在一道又一道真题逻辑的拆解、串讲中，一点点打通知识壁垒，日拱一卒，把零散的知识点串成完整的答题体系，就算来日上考场遇见全新变式提问，也能从容应对、有理有据展开论述。
END
文研青年27继续开设30所院校班，有意愿的同学可咨询。