夜雨聆风人教版PEP二年级英语上册
教
学
设
计
2026 秋
Unit 1 Fun numbers and letters
本单元主题为Fun numbers and letters（有趣的数字和字母），是二年级上册英语开篇基础单元，衔接一年级字母、数字基础，聚焦1-10数字单词认读、拼读、运用及重点英文字母的识别与书写，核心句型为“I see...”。单元整体以趣味游戏、生活情境、歌谣律动为载体，贴合低年级学生活泼好动、具象思维为主的特点，层层递进落实词汇、句型与语音知识，培养学生英语认读、口语表达能力，帮助学生建立英语学习兴趣，感知中英数字、字母文化差异，养成良好的英语听说习惯。本单元共设置3课时，第1课时完成1-5数字词汇及基础句型学习，第2课时完成6-10数字词汇、句型拓展运用，第3课时重点学习单元核心字母、歌谣整合复习与综合运用。
第一课时
【教材分析】
本课时为Unit1第一课时，教学内容为1-5数字核心词汇one、two、three、four、five，以及基础句型“I see + 数字”。教材以校园物品、文具、小动物等生活化图片为载体，搭配简单chant律动，将枯燥的数字认知融入趣味情境，是学生开启单元学习的基础课时。内容难度低、趣味性强，侧重听说认读，为后续6-10数字学习、字母学习和句型综合运用奠定词汇和句型基础，符合低年级英语循序渐进的学习规律。
【学情分析】
二年级学生已经经过一年级英语启蒙，对简单英语数字、口语指令有初步认知，好奇心强、喜欢游戏、歌谣、互动活动，具象思维占主导。但学生词汇拼读不标准、口语表达不连贯，容易混淆形近、音近数字单词，且注意力集中时间较短。同时学生具备基础的课堂互动意识，能够跟随教师完成跟读、问答、小游戏等课堂活动，适合在生活化真实情境中开展趣味化、碎片化的新知学习。
【教学目标】
1.语言能力
能够准确认读、拼读单词one、two、three、four、five，做到发音标准、认读熟练；能够听懂、会说核心句型“I see + 数字”，并结合实物、图片进行简单口语表达；能够跟随节奏吟唱数字简易歌谣。
2.文化意识
感知英语数字的表达特点，对比中文数字与英文数字的差异，了解英语数字在生活中的运用场景，培养跨文化认知的初步意识。
3.思维品质
通过观察、数数、配对、问答等活动，培养学生观察能力、逻辑数数能力和简单的英语思维表达能力，学会用英语描述生活中的数字事物。
4.学习能力
能够主动参与课堂游戏、跟读、互动问答活动，养成大胆开口说英语的习惯，学会借助图片、实物辅助记忆英语单词，掌握趣味记词的简单方法。
【教学重点】
1.熟练认读、掌握1-5数字单词：one、two、three、four、five，发音准确。
2.掌握核心句型“I see + 数字”的口语运用，能结合实物完成简单表达。
【教学难点】
准确区分发音相近的数字单词three、four，纠正单词发音误区；能够主动、熟练地运用句型自主描述看到的物品数量。
【教学准备】
1-5数字单词卡片、文具（铅笔、橡皮、尺子）实物、小动物图片课件、数字歌谣音频、课堂互动小游戏PPT、奖励小贴纸。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设课堂整理文具的真实情境：教师拿出各类文具实物，引导学生数一数桌上的文具数量，用中文数数预热，再自然引入英文数字表达，激发学生学习兴趣，引出本节课主题——认识1-5英文数字。
教师活动：出示铅笔、橡皮等文具，提问学生“桌上有几块橡皮？几支铅笔？”，引导学生中文数数，随后说道“我们今天学习用英语数数，认识新的数字朋友！”，播放简易数字律动音频，带领学生初步感知英文数字节奏。
学生活动：跟随教师数数，积极回应问题，跟随音频律动，初步感知英文数字。
预设问题答案：学生能准确用中文数出文具数量，积极参与律动互动。
环节一：情境初识1-5数字单词（10分钟）
创设文具清点生活化情境，逐一呈现实物教具，教学1-5数字单词，纠正发音，指导认读。
1.教师出示1支铅笔，展示单词卡片one，慢速标准发音，讲解发音要点，带领学生跟读、分组读、个别读。
2.教师出示2块橡皮，出示单词卡片two，示范发音，对比one发音差异，组织学生重复认读。
3.依次出示3把尺子、4支彩笔、5个本子，分别教学three、four、five，重点强调three、four的易错发音。
4.随机展示实物和单词卡片，提问学生“这是哪个数字？用英语怎么读？”。
5.组织男女分组PK认读，快速巩固单词发音。
6.针对发音不标准的学生，单独指导纠正，确保全员基础认读达标。
预设问题答案：学生能准确说出对应数字英文单词，发音基本标准，能够快速认读卡片单词。
[设计意图]依托学生熟悉的文具实物创设真实情境，将抽象数字单词具象化，降低低年级学生记忆难度，通过多形式认读，夯实单词发音基础。
环节二：核心句型情境学习（10分钟）
创设课堂观察情境，结合所学数字，教学核心句型“I see + 数字”，实现词转句的运用。
1.教师手持3支彩笔，示范句型：I see three.慢速朗读，拆分讲解句型含义：我看见三个。
2.逐一结合1-5实物，反复示范句型，带领学生整体跟读、分句跟读。
3.教师出示5个本子，提问学生“What do you see?”，引导学生用句型回答。
4.随机更换实物数量，邀请学生单独问答，师生互动、生生互动练习。
5.纠正学生句型表达错误，强调句型语序，规范口语输出。
6.小组内两两合作，一人举实物，一人用句型表达，轮流练习。
预设问题答案：学生能够回答I see five.，熟练跟随节奏完成句型朗读，小组互动流畅。
[设计意图]从单词过渡到句型，循序渐进，依托真实观察情境，让学生理解句型用法，通过多人互动练习，突破口语表达难点。
环节三：趣味游戏巩固新知（8分钟）
创设数字闯关游戏情境，通过两个小游戏巩固单词与句型，提升课堂趣味性。
1.单词速认游戏：教师快速闪现1-5单词卡片，学生快速起立认读，认读正确获得小贴纸奖励。
2.看图说句游戏：PPT展示不同数量的小动物图片，学生举手用“I see + 数字”完整表达。
3.教师随机抽查后进生，鼓励大胆开口表达。
4.汇总学生闯关情况，表扬表现优秀的小组和个人。
5.针对易错单词three、four再次集体巩固认读。
6.带领学生整体回顾本节课单词和句型。
预设问题答案：学生快速认读单词，完整、准确运用句型描述图片数量。
[设计意图]贴合低年级学生学习特点，以游戏形式巩固新知，调动学生积极性，同时查漏补缺，突破发音易错点。
环节四：歌谣律动总结升华（2分钟）
创设轻松课堂收尾情境，通过数字歌谣整合本节课知识点。
1.播放1-5数字简易chant音频，教师带领学生边拍手边吟唱。
2.师生共同梳理本节课学习的5个数字单词和核心句型。
3.提问学生“今天我们学会了哪几个数字英语？会说什么句子？”
4.学生自由发言总结，教师补充完善。
5.整体齐诵单词与句型，强化记忆。
6.布置课堂练习与课后作业。
预设问题答案：学生能说出one、two、three、four、five，会说句型I see + 数字。
[设计意图]以律动歌谣放松学生课堂状态，梳理新知，帮助学生快速复盘本节课重点，强化长效记忆。
【板书设计】
Unit 1 Fun numbers and letters（第一课时）
数字单词：1.one 2.two 3.three 4.four 5.five
核心句型：I see + 数字.
例句：I see three./ I see five.
【课堂练习】
一、判断正误（对的打√，错的打×）
1.one代表数字1 （√） 2.four代表数字3 （×） 3.five代表数字5 （√）
二、口头问答（师生互问）
老师：What do you see? 学生预设答案：I see two./ I see four.（结合实物作答）
三、单项选择
I see ______（3）.
A.three B.two 答案：A
【课后作业】
1.口头作业：熟读1-5数字单词，背诵核心句型，录制1分钟朗读视频发给老师。（无标准答案，发音标准、朗读流畅即可）
2.书面作业：数字单词中英配对连线。
one—1 two—2 three—3 four—4 five—5（标准答案）
3.情境小练习：观察家里5种物品，用英语说出数量，家长帮忙记录。（示例：I see one book.）
【教学后记】
本节课依托实物情境和游戏开展教学，学生参与度高，能够快速掌握1-5数字单词和基础句型。大部分学生能够大胆开口表达，但部分学生three、four发音仍不标准，后续课时需持续纠正。课堂游戏环节效果较好，后续可增加更多分层互动活动，兼顾学困生学习需求，强化句型自主运用能力。
第二课时
本课时为Unit1第二课时，承接第一课时1-5数字知识，重点教学6-10数字单词six、seven、eight、nine、ten，拓展句型“I see number+数字”，同时整合1-10数字进行综合运用。教材搭配数数情境图、趣味习题，侧重数字整体认读、辨析与句型拓展运用，是单元数字知识的核心拓展课时，为后续字母学习和单元综合运用夯实基础。
【学情分析】
学生已熟练掌握1-5数字单词和基础句型，具备基本的课堂英语互动能力。6-10部分单词发音相似度较高，如six、seven，eight、nine，学生易混淆拼读和含义；同时学生能够接受稍复杂的句型拓展，但自主运用能力较弱。低年级学生依然依赖趣味情境和游戏教学，需要通过对比辨析、分层练习突破学习难点。
【教学目标】
1.语言能力
熟练认读、拼读6-10数字单词，掌握1-10所有数字单词；掌握拓展句型“I see number+数字”，能够区分两种I see句型的用法，可结合图片、实物灵活表达1-10数量。
2.文化意识
全面感知1-10英文数字的完整体系，了解英文数字在生活计数、编号中的应用，培养英语生活化运用意识。
3.思维品质
通过数字对比辨析、快速数数、句型转换练习，培养学生对比辨析思维、快速反应能力和灵活的语言运用思维。
4.学习能力
学会自主对比记忆形近、音近单词，能够主动完成句型转换和综合表达，提升自主练习和合作学习的能力。
【教学重点】
1.掌握6-10数字单词six、seven、eight、nine、ten的认读与拼读。
2.掌握拓展句型“I see number+数字”，区分两种I see句型的用法。
【教学难点】
区分音近、形近数字单词six/seven、eight/nine；灵活运用两种核心句型，根据场景正确切换表达。
【教学准备】
1-10全套数字卡片、数字对比课件、生活物品数量情境图、句型练习PPT、数字接龙游戏道具、课堂练习单。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设班级清点文具、玩具的生活情境，复习1-5数字，自然导入6-10新数字学习。
教师活动：出示1-5数字卡片，带领学生快速认读复习，展示6-10个彩色小球实物，提问学生“超过5的数字用英语怎么说呢？今天我们继续认识新的数字朋友！”。
学生活动：快速认读旧知，观察实物，主动思考，进入新课学习状态。
预设问题答案：学生熟练认读1-5单词，积极回应教师提问。
环节一：新知学习6-10数字单词（12分钟）
创设超市数数购物情境，逐一教学6-10数字单词，重点对比辨析易混单词。
1.教师展示6个糖果、7个饼干、8个橘子、9颗草莓、10颗葡萄实物图，依次教学six、seven、eight、nine、ten。
2.重点对比six和seven、eight和nine的发音与拼写差异，慢速示范，拆分音节教学。
3.采用个别读、小组读、男女对读的形式，全员巩固认读。
4.随机抽查易错单词，针对发音错误及时纠正。
5.将1-10数字卡片整合，带领学生整体顺读、倒读，熟悉完整数字序列。
6.提问学生“从1数到10，用英语完整朗读”。
预设问题答案：学生能够完整、流畅朗读1-10英文数字，准确区分易混单词。
[设计意图]依托购物数数生活化情境，具象化新单词，通过对比辨析突破易错难点，整体整合1-10数字，构建完整数字知识体系。
环节二：拓展句型学习与辨析（10分钟）
创设数字卡片展示情境，教学拓展句型“I see number+数字”，对比两种句型用法。
1.教师手持数字卡片6，示范句型：I see number six.讲解句型含义与用法。
2.对比旧句型I see six.讲解区别：直接描述物品数量用I see+数字；看到数字卡片、标号用I see number+数字。
3.结合不同情境图片，分别示范两种句型，带领学生跟读练习。
4.教师展示8支铅笔，提问学生“用英语怎么说？”，引导学生用I see eight.回答。
5.教师展示数字卡片9，提问学生“用英语怎么说？”，引导学生用I see number nine.回答。
6.小组合作，分工创设不同情境，互相提问作答，巩固句型辨析。
预设问题答案：学生能根据不同情境准确使用对应句型，表达流畅、无错误。
[设计意图]通过情境对比，清晰区分两种句型的使用场景，解决学生句型混用的难点，通过小组互动强化灵活运用能力。
环节三：数字接龙游戏巩固（8分钟）
创设课堂闯关竞赛情境，开展数字接龙、看图说句游戏，综合巩固新知。
1.数字接龙：全班依次从1数到10，英文接龙，卡顿、读错淘汰，留存最优小组。
2.随机抽卡：教师随机抽取1-10数字卡，学生快速认读并搭配对应句型表达。
3.图片速答：PPT展示不同数量物品、数字卡片，学生快速抢答句型。
4.教师针对性指导学困生，鼓励主动参与。
5.汇总竞赛结果，表扬优秀小组。
6.集体复盘易错单词和句型。
预设问题答案：学生接龙流畅，认读准确，句型运用规范。
[设计意图]以竞赛游戏激发学生积极性，综合巩固1-10数字和双句型知识，提升学生快速反应和灵活运用能力。
环节四：课堂总结梳理（2分钟）
创设知识复盘情境，整体梳理本节课重点知识。
1.师生共同齐读1-10数字单词。
2.对比复述两种I see句型的用法区别。
3.提问学生本节课的易错知识点，强化记忆。
4.学生自由发言分享本节课收获。
5.教师总结重难点，布置练习与作业。
6.梳理单元数字知识框架。
预设问题答案：学生能清晰说出易错单词、两种句型的区别与用法。
[设计意图]系统复盘新知，帮助学生构建完整知识体系，查漏补缺，强化重难点记忆。
【板书设计】
Unit 1 Fun numbers and letters（第二课时）
新数字单词：6.six 7.seven 8.eight 9.nine 10.ten
核心句型：
1.描述物品数量：I see + 数字.（I see seven.）
2.描述数字卡片：I see number + 数字.（I see number ten.）
【课堂练习】
（基础巩固）
一、单项选择
1.7的英文是？
A.six B.seven 答案：B
2.I ______ number eight.
A.see B.look 答案：A
Unit 2 A great picture
本单元以“A great picture（一幅很棒的图画）”为主题，聚焦颜色认知、物品描述、创意绘画交流核心内容，属于“人与自然、生活审美”话题范畴。单元围绕校园、生活绘画场景，学习基础颜色词汇、常见动植物物品词汇，掌握描述物品颜色、提议绘画的基础句型，引导学生学会观察生活色彩、大胆创意表达，培养审美能力与合作交流意识。整体分为2课时，第1课时侧重颜色词汇与基础描述句型的认读、理解与运用；第2课时侧重情景对话、交际句型运用及综合拓展表达，层层递进落实听说读写基础能力，贴合二年级学生英语启蒙学习特点。
【教材分析】
本单元是2026秋新人教版PEP二年级上册核心单元，承接一年级基础英语认知，以绘画、色彩生活场景为载体，是小学英语颜色话题入门的重点单元。教材内容贴近学生日常校园、家庭生活，图文结合、情境鲜活，包含词汇认读、句型操练、情景对话、趣味绘画、歌谣吟唱等多元板块。核心教学内容为7个基础颜色词汇（red、yellow、blue、green、orange、white、brown）、常见物品词汇（tree、flower、rabbit、dog、apple等），核心句型“This...is...”“Let’s draw...”。教材注重沉浸式情境教学，通过绘画、涂色、口语交流等活动，实现“学用结合”，重点培养学生听说能力，为后续物品描述、情景交际学习奠定基础，同时渗透审美创意、乐于合作的情感教育。
【学情分析】
二年级学生处于英语学习启蒙阶段，好奇心强、活泼好动，擅长形象思维，对色彩、绘画、游戏类教学活动兴趣浓厚。经过一年级学习，学生已掌握简单日常问候语、少量基础物品单词，具备初步的英语听说跟读能力，但词汇积累有限、句型运用不够灵活，英语表达连贯性较弱。同时，学生课堂参与积极性高，但注意力集中时间较短，容易出现机械跟读、不会灵活运用句型的问题。本单元色彩、绘画主题贴合学生兴趣，易于创设真实生活情境，能够快速调动学生学习主动性，适合通过游戏、实操、口语互动等方式落实教学内容，帮助学生从被动跟读转为主动表达。
【单元整体教学目标】
1.语言能力：学生能够熟练认读、听懂、跟读本单元所有颜色及物品核心词汇，发音标准；能够熟练掌握核心句型“This...is + 颜色”“Let’s draw
A...”，能在真实绘画、观察场景中进行简单口语问答、情景对话；能听懂教师简单的英语课堂指令，完成涂色、绘画、跟读等课堂任务。
2.文化意识：引导学生感知生活中的色彩之美，发现自然与生活中的多彩事物，培养审美情趣；了解用英语描述生活事物的简单表达方式，感受英语语言的实用性，养成乐于用英语表达生活所见的习惯。
3.思维品质：通过观察色彩、搭配绘画、句型运用，培养学生的观察力、想象力和创意思维；通过小组对话、合作绘画，锻炼学生的逻辑表达能力和思维灵活性，学会有序描述事物特征。
4.学习能力：掌握“看图认词、情境记句、学以致用”的基础英语学习方法；积极参与课堂游戏、小组合作、口语展示等活动，养成主动开口、大胆表达、认真倾听的良好学习习惯。
【单元教学重点】
1.掌握本单元核心颜色词汇：red、yellow、blue、green、orange、white、brown，做到听懂、认读、会配对。
2.熟练运用核心句型“This...is...”描述物品颜色，运用“Let’s draw
A...”提出绘画建议。
【单元教学难点】
1.准确区分发音相近、颜色相近的词汇，如brown和orange，熟练标准发音。
2.在真实生活、绘画情境中，灵活、主动运用句型自主描述物品颜色、发起交际对话，避免机械背诵。
【教学准备】
彩色单词卡片、各色颜料、绘画白纸、单元教学动画视频、彩色实物教具（红苹果、绿树模型、蓝色气球、黄色小花等）、课堂练习单、奖励贴纸、彩色粉笔
【教学课时】2课时
第一课时
【教学目标】
1.语言能力：能够听懂、认读、正确发音核心颜色词汇red、yellow、blue、green；能够熟练运用句型“This...is...”描述对应颜色的实物；能跟读课文短句，听懂简单课堂指令。
2.文化意识：感知生活中四种基础色彩的美感，学会观察身边多彩的事物，体会英语描述生活的乐趣。
3.思维品质：通过色彩配对、实物观察、句型操练，培养观察力和简单的语言概括表达能力。
4.学习能力：积极参与课堂游戏、跟读、问答活动，初步掌握“实物+单词+句型”的学习方法，敢于开口说英语。
【教学重点】
1.认读、掌握red、yellow、blue、green四个基础颜色词汇。
2.运用句型“This...is...”描述物品颜色。
【教学难点】
1.准确区分blue和green的发音与词义，避免混淆。
2.脱离模板，自主用句型描述身边彩色物品。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
情境创设：多彩绘画课堂情境
教师活动：课前播放单元英文色彩歌谣《Roses are red》，手持彩色气球、苹果、树叶等实物走进教室，吸引学生注意力。提问学生：“同学们，大家看老师手里的物品，它们有漂亮的颜色，谁能说一说它们是什么颜色？今天我们就一起学习色彩英语，画出一幅great picture！”
学生活动：认真听唱歌谣，观察教师手中实物，自由用中文说出物品颜色，对新课内容产生兴趣。
预设学生回答：苹果是红色的、树叶是绿色的、气球是蓝色的。
环节一：新知认读——学习基础颜色词汇（12分钟）
情境创设：实物色彩认知情境
1.教师出示红色苹果实物，指着苹果慢速示范单词：red /red/，拆分音节领读3遍，强调发音口型。提问：“What colour is the apple?”
学生活动：观察实物，模仿口型跟读单词，集体、个别交替朗读。
预设学生回答：Red.
2.教师出示黄色小花教具，示范单词yellow /ˈjeləʊ/，领读纠错，区分重音。提问：“What colour is the flower?”
学生活动：跟读单词，两两互读，互相纠正发音。
预设学生回答：Yellow.
3.教师出示蓝色气球，示范单词blue /bluː/，重点强调长音发音。提问：“What colour is the balloon?”
学生活动：认真跟读，单独举手展示朗读。
预设学生回答：Blue.
4.教师出示绿色树叶，示范单词green /ɡriːn/，对比blue发音，区分两个单词。提问：“What colour is the leaf?”
学生活动：对比跟读两个单词，准确区分发音和词义。
预设学生回答：Green.
5.教师出示四张颜色单词卡片，快速闪现，组织学生抢答认读，巩固词汇记忆。
学生活动：快速抢答，积极参与游戏巩固。
6.教师总结：四个单词都是我们生活中最常见的颜色，大家要记住读音和对应的颜色。
[设计意图]依托真实实物教具创设认知情境，避免枯燥单词记忆，通过领读、互读、抢答游戏，贴合低年级学生学习特点，快速掌握基础颜色词汇，突破词汇认读重点。
环节二：句型精讲——学习颜色描述句型（15分钟）
情境创设：课堂物品描述情境
1.教师手持红色苹果，结合单词示范完整句型：This apple is red.慢速拆分领读，讲解句型含义：这个苹果是红色的。
学生活动：逐句跟读，理解句型结构，熟悉句式语序。
2.教师切换黄色小花教具，引导学生尝试套用句型：This flower is yellow.教师纠错并规范发音。
学生活动：自主尝试朗读句型，同桌互相抽查朗读。
预设学生回答：This flower is yellow.
3.教师指向教室蓝色窗帘、绿色绿植，提问引导学生造句：“Who can try? 用今天学的句子说说它们的颜色？”
学生活动：观察教室物品，举手尝试独立造句。
预设学生回答：This curtain is blue.This plant is green.
4.教师板书句型结构：This + 物品 + is + 颜色.讲解简单句式逻辑，让学生记住句型框架。
学生活动：认真观察板书，记忆句型结构。
5.组织小组操练：4人一组，利用桌面文具、书本等物品，互相用句型描述颜色，教师巡视指导纠错。
学生活动：小组合作互动，轮流问答、造句练习。
6.随机抽取小组展示句型对话，对表现优秀的学生发放奖励贴纸。
[设计意图]结合教室真实场景创设交际情境，从机械领读到自主造句、小组互动，层层递进掌握核心句型，突破本课教学重点，锻炼学生口语表达能力。
环节三：趣味巩固——涂色实操运用（8分钟）
情境创设：创意涂色绘画情境
1.教师发放简易空白物品轮廓图（苹果、小花、树叶、气球），发布任务：听指令涂色。
2.教师用英语发布指令：Colour the apple red.Colour the flower yellow.
学生活动：认真听指令，快速对应颜色完成涂色。
3.完成涂色后，引导学生看着自己的作品，独立说出对应句型。
学生活动：手持作品，大声朗读句型，自主表达。
预设学生回答：This apple is red.This flower is yellow.
4.教师挑选优秀作品展示，全班一起跟读句型，集体巩固。
5.简单点评学生作品，鼓励学生大胆表达。
6.快速梳理本节课所学单词和句型，梳理课堂知识点。
[设计意图]通过听、涂、说结合的实操活动，创设趣味绘画情境，实现学用结合，降低句型运用难度，解决低年级学生不会灵活运用句型的难点。
【板书设计】
Unit 2 A great picture（第一课时）
单词：red（红色） yellow（黄色） blue（蓝色） green（绿色）
核心句型：This + 物品 + is + 颜色.
例句：This apple is red.This flower is yellow.
This balloon is blue.This leaf is green.
【课堂练习】（基础巩固）
一、判断正误（对的写T，错的写F）
1.red（红色）（T） 2.yellow（蓝色）（F） 3.green（绿色）（T） 4.blue（黄色）（F）
二、口头问答（师生、生生互动）
1.T：What colour is the apple? S：It’s red.
2.T：What colour is the leaf? S：It’s green.
三、连词成句
1.is / red / This / apple → This apple is red.
2.green / is / leaf / This → This leaf is green.
【课后作业】（分层设计）
1.同类词认读：熟练朗读4个颜色单词，家长听写认读，录制1分钟朗读视频。（无标准答案，发音标准即可）
2.句型仿写：仿写2个本课核心句型，描述家里的彩色物品。
示例：This cup is blue.This toy is yellow.
3.小练习：画出一件彩色物品，并用英文标注句型。（自由创作，句型正确即可）
【教学后记】
本节课学生对色彩、绘画情境兴趣浓厚，大部分学生能够熟练认读四个基础颜色词汇，掌握核心句型的基本运用。少数学生对blue和green发音区分不够清晰，句型自主造句能力较弱。后续教学中需增加针对性发音练习，多创设生活化场景，鼓励学生主动开口表达，加强个别学生的一对一指导。
第二课时
【教学目标】
1.语言能力：掌握剩余颜色词汇orange、white、brown；熟练掌握交际句型“Let’s draw
A...”“OK.”；能够综合运用所有颜色词汇和句型，完成情景对话、物品描述；能听懂、跟读课文对话。
2.文化意识：全面感知生活多彩色彩，学会欣赏创意绘画，培养乐于合作、大胆创新的审美意识。
3.思维品质：通过综合句型运用、合作绘画对话，提升语言运用的灵活性和创意思维，学会合作交流、互帮互助。
4.学习能力：熟练运用“观察—表达—运用”的学习方法，主动参与小组合作、情景表演，提升综合语言运用能力。
【教学重点】
1.认读、掌握orange、white、brown三个颜色词汇，区分易混颜色单词。
2.熟练运用提议句型“Let’s draw
A...”进行情景交际对话。
【教学难点】
1.准确区分brown和orange的词义、发音，杜绝混淆。
2.综合运用新旧句型，自主完成完整的绘画情景对话，实现灵活交际。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
情境创设：复习绘画闯关情境
教师活动：开展色彩单词闯关游戏，出示上节课4个颜色卡片，快速提问学生认读、造句。提问：“上节课我们学习了四种颜色，今天我们解锁新的色彩，一起画出更棒的picture！”
学生活动：快速抢答单词、造句复习，积极参与闯关游戏，激发新课学习兴趣。
预设学生回答：快速认读red、yellow、blue、green，熟练说出对应句型。
环节一：新知拓展——学习新增颜色词汇（10分钟）
情境创设：自然色彩观察情境
1.教师出示橙子实物，示范单词orange /ˈɒrɪndʒ/，领读拆分音节，讲解词义橙色、橙子。提问：“What colour is the orange?”
学生活动：跟读单词，集体朗读，感知词义。
预设学生回答：Orange.
2.教师出示白纸教具，示范单词white /waɪt/，重点区分发音，领读巩固。提问：“What colour is the paper?”
学生活动：跟读单词，两两互读巩固。
预设学生回答：White.
3.教师出示棕色小熊模型，示范单词brown /braʊn/，对比orange发音，重点区分两个易混单词。提问：“What colour is the bear?”
学生活动：对比跟读，区分brown和orange的发音、颜色差异。
预设学生回答：Brown.
4.教师出示全部7张颜色卡片，组织学生分类认读、快速抢答，巩固所有词汇。
学生活动：快速认读所有单词，纠正易错发音。
5.引导学生用“This...is...”句型描述新教具颜色。
学生活动：自主造句，描述橙子、白纸、小熊颜色。
预设学生回答：This orange is orange.This paper is white.This bear is brown.
6.教师总结所有颜色词汇，梳理易错单词，强化记忆。
[设计意图]依托自然实物创设观察情境，对比区分易混词汇，结合旧句型巩固新单词，实现新旧知识衔接，突破本课词汇教学重点。
环节二：句型新授——学习交际提议句型（15分钟）
情境创设：同桌合作绘画情境
1.教师创设情境：画画时我们可以邀请小伙伴一起绘画，学习新句型“Let’s draw
A...”，含义是“让我们画一个……吧”。
2.教师示范例句：Let’s draw a dog.慢速领读，讲解句式用法（用于提议、邀请）。
学生活动：跟读句型，理解句型使用场景。
3.教师讲解回应句型：收到邀请可以回答“OK.”，表示“好的”。师生示范完整对话。
师生示范：T：Let’s draw a tree.S：OK.
学生活动：跟学对话，模仿互动。
4.教师拓展多个例句：Let’s draw a flower.Let’s draw a rabbit.引导学生套用对话。
学生活动：尝试自主搭配物品单词，完成对话互动。
预设学生对话：S1：Let’s draw a flower.S2：OK.
5.组织同桌两两合作，结合颜色句型，完成完整情景对话。
示例：S1：Let’s draw an orange.S2：OK.S1：This orange is orange.
学生活动：同桌合作创编对话，互相练习、纠错。
6.随机抽取学生上台展示对话表演，教师点评鼓励。
[设计意图]创设真实合作绘画交际情境，从单句型学习到完整对话创编，循序渐进提升学生交际能力，突破本课句型运用重难点，培养学生合作表达能力。
环节三：课文研读+综合操练（10分钟）
情境创设：课文动画绘本情境
1.播放单元课文动画，让学生整体感知课文对话情境，理解课文大意。
学生活动：认真观看动画，倾听课文对话，感知语境。
2.教师逐句播放课文录音，逐句领读，纠正学生发音、语调。
学生活动：逐句跟读，模仿标准语音语调。
3.讲解课文核心对话逻辑：提议绘画—同意合作—描述颜色。
学生活动：理解课文对话逻辑，梳理知识点。
4.组织小组分角色朗读课文对话，全员参与角色扮演。
学生活动：小组分工角色扮演，流利朗读对话。
5.引导学生脱离课本，简单复述课文核心对话。
预设学生复述：Let’s draw a picture.OK.This is a great picture.
6.教师总结本课所有知识点，整合词汇、句型，梳理知识体系。
[设计意图]借助动画绘本情境，沉浸式感知课文语境，通过跟读、角色扮演、复述，提升学生语篇感知和综合语言运用能力，实现知识整合巩固。
环节四：课堂小结（5分钟）
1.教师带领学生齐读全部7个颜色单词，巩固发音。
2.回顾两大核心句型：颜色描述句型、绘画提议句型。
3.总结本节课学习重点，表扬积极参与、大胆表达的学生。
学生活动：跟随教师回顾知识点，梳理本节课所学内容。
[设计意图]系统梳理本课知识，帮助学生构建完整知识框架，强化记忆，查漏补缺。
【板书设计】
Unit 2 A great picture（第二课时）
新增单词：orange（橙色） white（白色） brown（棕色）
交际句型：Let’s draw
A...（让我们画一个……）
OK.（好的）
综合对话：S1: Let’s draw a bear.S2: OK.S1: This bear is brown.
【课堂练习】（基础巩固）
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