夜雨聆风
一、创新性：智能融合与教学重构
活动突破了传统书法教学的单一技法传授模式，体现了多维创新。在苏燕婷老师执教的《中竖独撑，左右均衡》研讨课中，教学创新贯穿始终：一是导入方式创新，巧妙关联阅兵仪式的庄严气势与独轮车平衡的生活物理，深入浅出地诠释“中正均衡”的美学与力学原理；二是技术应用创新，课堂全程嵌入智能书法点评工具，对学生临摹作业进行实时图像捕捉、结构分析与精准反馈，实现了“人工智能+书法美学”的跨学科融合，为“智能生态视域”的课题研究提供了生动的课堂原型。
二、实效性：精准教学与素养落地
本次活动聚焦核心知识，追求看得见的教学成效，实效显著。课堂紧扣“中、平、军” 三个例字，引导学生深度观察悬针竖作为主笔的支撑规律，以及笔画间的粗细、斜度、间距等关系。通过“观察-示范-书空-临写-互评-创作”的结构化学习路径，学生不仅掌握了“中竖独撑”的结构法则，还围绕“和平”主题进行了作品创作，完成了从技法训练、 审美体验到文化内化的升华。从课后检测学生创作的作品可以看出绝大多数学生能准确理解和应用该结构规律，书写作品的端正度与平稳感显著提升，核心素养目标扎实落地。
三、整合性：教研与课题的双向赋能
活动诠释了“教学即研究”的理念，实现了教研活动与课题实证的深度整合。研讨课本身就是课题研究的一个关键实证案例，这节课的教学设计呼应“技、艺、文”进阶教学范式的三层目标。在课后研讨中，工作室领衔人赖开派校长组织成员从范式构建的维度进行评议。这不仅评课，还是对课题研究问题，探讨智能工具的应用边界、文化浸润的有效时机、“技-艺-文”三阶目标的递进逻辑等深层议题。这场研讨使具体课例的经验上升为可供课题总结的模式化策略，又让课题理论反哺和深化了教师的教研视角，形成了“实践-理论-再实践”的良性循环。
图文:苏燕婷
编辑:苏燕婷
初审:罗美花
复审:毛建铭
终审:校长室