高考政治学科语言表达能力的考查与培养

韩志领《思想政治课教学》2019年10期

摘要：语言表达能力是高考评价体系中“四层”考查目标之一“关键能力”的重要内容。能够用流利的专业语言表达是一个人学科素养高的重要体现。因此，在学科素养考查取向的高考改革中，学科语言表达能力已成为高考考查的重要内容，学科语言表达能力的培养也理应成为备考的重点。本文以2019年高考全国文综卷政治主观题为例，结合学科语言表达能力中的“翻译”能力、“造句”能力、“论证”能力等考查，分析考生作答时学科语言表达存在的问题，探究培养考生学科语言表达能力的方法，以期提高考生的备考实效。

关键词：学科语言表达“翻译”能力“造句”能力“论证”能力

综观近几年的高考试卷，学科语言表达能力的考查在全国文综卷政治试题中所占分值的比重越来越大，成为制约考生得分的重要因素，学科语言表达能力的培养也理应成为备考的重点。本文以2019年高考全国文综卷政治主观题为例，结合语言表达能力中的“翻译”能力、“造句”能力、“论证”能力等，谈谈高考政治学科语言表达能力的考查与培养。

一、考查直接“翻译”的能力

2019年高考全国文综卷38题（原题略）考查考生运用信息加工的方法，把描述社会生活中具体事例的材料直接“翻译”或转换成学科语言的能力。答题时依据该题情境材料在呈现上表现出的分层特点，运用教材中的必备知识对材料信息进行分层，然后结合设问要求直接“翻译”即可作答。

第（1）问：结合材料一，运用政治生活知识说明外商投资法的制定是如何体现依法治国方略的。

该题属于体现类主观题，答题时应遵循材料决定答案的原则组织答案。解答该题时，先回归教材，找全找准教材必备知识中依法治国方略涉及的各知识要点，依据依法治国方略涉及的知识要点对材料进行分层解读，最后点对点地进行针对性“翻译”确定出答案要点即可。

信息①：党的十九大要求实行高水平的贸易和投资自由化便利化政策，保护外商投资合法权益。

答案对接：坚持党对外商投资法立法工作的领导，体现了社会主义法治的根本要求。

信息②：商务部、国家发展改革委、司法部经征求中央财办、外交部、财政部、人民银行等72个中央有关单位以及地方人民政府等方面的意见，起草形成了《中华人民共和国外商投资法（草案)》。2018年12月，全国人大常委会初次审议这一草案并在中国人大网公布，向社会征求意见。

答案对接：相关部门和社会各方有序参与，体现了科学立法、民主立法精神，保证了立法质量。

信息③：制定外资基础性法律列入《全国人大常委会2018年立法工作计划》。2019年3月，十三届全国人大二次会议审议通过《中华人民共和国外商投资法》。

答案对接：全国人大及其常委会制定立法计划、审议通过法律草案，是人民当家作主在立法程序中的体现；立法先行，为新形势下进一步扩大对外开放、积极有效利用外资提供了法律依据。

第（2）问：结合材料二，运用经济生活知识分析该公司为何在中国投资建设新能源汽车工厂。

该题属于原因类主观题，由于试题情境材料提供了该公司在中国投资建设新能源汽车工厂的国内背景，同时情境材料具有明显的层次性，答题时遵循由表及里、由内到外的思路用学科专业语言从材料中分层概括出该公司在中国建厂的经济学依据即可。

信息①：近几年中国新能源汽车发展迅速，生产企业已达200多家，产业集群优势明显。

答案对接：中国产业技术基础良好，利用国产供应链降低成本的空间大。

信息②：2018年，中国取消新能源汽车外资股比限制，允许该领域实行外资独资经营。新通过的《外商投资法》对外商投资实行准入前的国民待遇加负面清单管理制度。

答案对接：中国营商环境日益优化，外商投资权益能够得到保障。

信息③：某公司是国外一家具有全球影响力的新能源汽车企业，其设计与生产理念同当前全球先进制造、绿色能源、智能制造高度契合。2018年该公司入选世界品牌500强。

答案对接：该公司的新能源汽车技术先进、品质上乘，具有市场竞争力。

信息④：2018年，中国新能源汽车产销分别完成127万辆和125.6万辆，比上年分别增长59.9%和61.7%。市场预测,到2028年新能源汽车在中国的销量将超过1100万辆。

答案对接：中国市场大、需求旺，产品有广阔的销售前景。

在解答考查“翻译”能力的试题中，考生存在的问题是不能准确调动和运用知识解读信息，在作答时不能用学科语言表达自己的观点，导致答案写不出来，不能得到答案要点中专业语言部分的分数。针对这一情况，在备考过程中我们应特别关注考生信息加工能力的培养，通过选取蕴含学科专业知识的典型事例，指导考生根据所选材料在呈现上表现出的分层、递进、总分等特点进行“翻译”能力的专项训练，提高考生用规范的学科语言表达自己观点的能力，杜绝考试作答中的“眼高手低”现象。

二、考查传导“造句”的能力

2019年高考全国文综1卷38题（原题略）重点考查考生运用归纳概括的方法进行传导“造句”的能力。要求考生能直接依据设问要求归纳概括出试题情境材料中该航运企业在比港项目上所采取的具体措施。但如果传导“造句”能力不强，不能透过现象看到本质，无法进一步推导出该航运企业在比港项目上所采取的措施对其获得成功的意义，便写不出答案传导过程中的关键点。就该题来说，为指导考生写出答案传导过程中的关键点，在这里用传导“造句”法对该题参考答案分步解析如下：

设问：结合材料并运用经济知识，分析该航运企业比港项目获得成功的原因。

信息①：希腊比雷埃夫斯港（以下简称比港）项目是中国和希腊共建“一带一路”的重要项目，也是两国互利合作的典范。

措施与结果：该航运企业主动走出去→获得成功；

传导“造句”：该航运企业主动走出去→抓住共建“一带一路”的机遇→获得成功。

信息②:2008年6月，中国某航运企业以43亿欧元获得比港二号、三号集装箱码头35年特许经营权；2016年4月，又以3.69亿欧元收购比港港务局67%股权，全面接手一号码头运营。

措施与结果：该航运企业从特许经营权到控股权、到全面运营→获得成功；

传导“造句”：该航运企业从特许经营权到控股权、到全面运营→获得港口经 营与决策自主权→获得成功。

信息③：为解决港口设备老化、桥吊装卸作业效率低、船舶压港严重等问题，该企业从国内派出优秀的管理、技术人员，聘用当地劳工进行港口扩建和改造。

措施与结果：该航运企业加强管理与技术投入→获得成功；

传导“造句”：该航运企业加强管理与技术投入→提高了港口经营效率，增强了盈利能力→获得成功。

信息④：该企业向跨国公司提供全球物流服务，如从中国生产基地运来的货物过去主要通过海运经汉堡港、鹿特丹港转运，现改由比港登陆，经铁路运往捷克、斯洛伐克、奥地利、匈牙利等中东欧国家，交货期从36天缩短至26~28天。到2018年，比港集装箱吞吐量从2010年的88万跃升至491万标准箱，世界港口排名从第93位跃升至第32位，成为“一带一路”的“蓝色经济通道”、地中海地区的重要枢纽。

措施与结果：该航运企业优化货物运输路线，港口经营规模扩大→获得成功；

传导“造句”：该航运企业优化货物运输路线，港口经营规模扩大→降低了成本→获得成功。   

在该题作答时的传导“造句”中，试题情境材料中的信息明确了“造句”的起点和落点，但起点和落点并不能直接构成因果关系，也就是二者不能构成一个完整的句子，如在信息①中，“该航运企业主动走出去”并不必然“获得成功”，为了构建完整的句子，考生必须推导出“该航运企业主动走出去”的结果或影响，也就是答案传导过程中的关键点“抓住共建‘一带一路’的机遇”才算完成了“造句”的任务，才能写出完整的答案。可见，从形式上看，该题是简单的“造句”作答，但答案的每一个要点都涉及两个以上的事件，由于考生“造句”时不能恰当地选择或构造使结果成立的条件，不能推导出与起点和落点都具有因果联系的答案传导过程中的关键点，便会导致答案写不下去。细究该题答案，在答案的每一个要点中，都有一个动词如“抓住”“获得”“提高”“增强”“降低”等把前后两个事件用因果关系联结起来，才能构成语句顺畅的答案。可见，为提高考生的学科专业语言表达能力，在备考中我们不仅要教考生会“翻译”，还要教考生会“造句”，指导考生能用动词、关联词等把两个以上的事件用因果关系等联结在一起，学会规范地用学科专业语言表达自己的观点，杜绝考试作答中的“有话难言”现象。

三、考查推理“论证”的能力

2019年高考全国文综1卷40题第（2）问（原题略）重点考查考生运用逻辑推理的方法进行推理“论证”的能力。答题时考生直接依据教材中的必备知识写出理论依据，然后结合设问要求和试题情境材料运用演绎推理的方法进行推理“论证”即可。下面结合该题所给的参考答案，分析其推理“论证”过程如下：

设问：保护、传承和利用传统村落需要增强人们的文化自觉意识。结合材料，运用意识能动作用原理对此加以说明。（参考答案：意识是物质的能动的反映，又对物质具有能动的反作用，人们在意识的指导下能动地认识世界、改造世界。增强文化自觉，引导人们正确认识传统村落的历史文化价值，更加自觉地加以保护和传承；克服错误观念，避免破坏性开发，把保护、传承与利用有机统一起来。）

该题参考答案中包括两个“论证”内容，一是理论“论证”用演绎推理中的三段论法进行说理；二是事实“论证”用列举试题情境材料的方法进行事实证明。

理论“论证”：

（大前提）意识是对物质的能动的反映，又对物质具有能动的反作用，能指导人们能动地认识世界、改造世界。

（小前提）人们的文化自觉意识属于意识。

（结论）增强人们的文化自觉意识，是对物质的能动的反映，又对物质具有能动的反作用，能指导人们能动地认识世界、改造世界。

事实“论证”：增强人们的文化自觉意识，能引导人们正确认识传统村落的历史文化价值，更加自觉地加以保护和传承；克服错误观念，避免破坏性开发，把保护、传承与利用有机统一起来。

在该题的作答中，大部分考生能直接依据设问要求写出教材中的必备知识，但由于考生学科语言表达能力中的推理“论证”能力训练不到位，不会进行理论“论证”和事实“论证”，导致答案写不到位，从而失去答案要点中“论证”部分的分数。因此，在学科语言表达能力的培养中，为提高考生的推理“论证”能力，我们既要教会考生“归纳推理”，也要教会考生“演绎推理”，确保考生能够规范运用逻辑推理的一般思路、方法和步骤，用规范的学科语言、准确的试题情境材料去“论证”观点，杜绝考试作答中的“无话可说”现象。