一书万象,阶阶生辉——黄玲玲小学语文名师工作室六月主题教研活动纪实

盛夏研途逐光，书香聚力深耕。6月16日，长沙市黄玲玲小学语文名师工作室六月专题研讨活动在长郡天心实验学校圆满举行。本次活动以“同一绘本不同学段差异化教学研究”为核心主题，聚焦小学六年一体化阅读教学建构，破解绘本教学学段同质化难题。

教研深耕，始于真问题，归于真教育。长郡天心实验学校小学部学部校长欧艳红为活动致辞，以“真热爱、真探究、真创新”三大关键词，凝练绘本阅读教学的本真内核，为本次研讨活动精准定调、聚力领航。所谓真热爱，即俯察童稚本心，立足儿童视角，让绘本课堂充盈童趣、饱含温度；所谓真探究，即摒弃课堂浮华、立足教学实效，潜心深耕因材施教的育人良方；所谓真创新，即打破学段壁垒、贯通六年育人脉络，构建序列化、梯度化的阅读教学体系。这“三真”，正是研究团队历时三个月潜心深耕、求真笃行的生动缩影。同一绘本，如何为不同年龄的儿童找到恰到好处的打开方式，这正是欧艳红导师团队试图回答的核心命题。

求真致远，笃行精进。青园中信小学缪宏度老师带来专题研究汇报，系统复盘团队历时三月、四轮迭代、螺旋精进的完整研究历程，完整呈现了绘本差异化教学从摸索、试错到定型、成熟的全过程。

团队立足学情差异与教学设计差异两大核心维度，遵循“实践—反思—优化—再实践”的闭环教研模式，层层推进、步步深耕。首轮自主探索，广筛绘本资源，以教师自主选材、现场执教为起点，初步甄别适配小学全学段的优质绘本素材；二轮聚焦攻坚，锁定核心载体，确定《神奇飞书》为研究范本，结合教师专业特质细化分工、靶向研磨；三轮精准复盘，补齐学段缝隙，直面学段目标衔接不连贯、教学梯度不清晰等问题，优化贯通式教学设计；四轮提质升华，凝练教学范式，在首席名师黄玲玲、执行校长欧艳红的精准指导下，完成闭环式教研打磨，最终提炼出“守核求变”的设计核心，总结出可落地、可复制、可推广的“同本异教”四步设计法，让绘本差异化教学从零散经验走向系统科学。

扎实的教研深耕，实现学生、教师、课堂三维提质。学生层面，构建“低段激趣启蒙—中段理解内化—高段思辨升华”的阶梯式阅读成长路径；教师层面，打破“绘本仅适配低段”的固化认知，树立小学六年一体化阅读教学理念；教学层面，搭建“六年贯通、梯度清晰、层层递进”的序列化育人体系。同时，研究成果依托“阅读，一个都不能少”公益项目走出校园、辐射社会，走进图书馆、幼儿园等多元场景，实现教研价值的普惠推广。

一课一研见深度，一阶一景显匠心。本次活动依托《神奇飞书》开展三段梯度课堂展示，低段重趣味、中段重共情、高段重思辨，同本异构、各美其美，生动诠释“同一绘本、学段分层、精准育人”的教研魅力。

低段激趣启智，播撒温暖童心

青园南湖小学徐静老师立足低段儿童具象思维特点，以创意“魔法唤醒大书”趣味开场，带领学生捕捉画面明暗色彩、共情主人公成长历程。课堂依托沉浸式互动、句式表达训练、手绘专属书页等趣味活动，让学生在玩中学、在赏中悟，悄然根植“每个人的故事都很重要”的温暖信念，让孩子真切感知书籍的温度与阅读的美好。

中段双线融通，共情体悟成长

长郡天心实验学校颜旅旺老师立足中段学生理解能力，创新采用情节脉络与心情曲线双线并行的教学设计。引导学生梳理关键情节、绘制心情起伏图谱，将抽象的情感体验转化为可视化学习成果。学生从故事旁观者转变为课堂建构者，由文入心、由读悟情，将阅读赏析与生命教育深度融合，在潜移默化中涵养尊重、传承与爱的美好品质。

高段思辨深耕，传承生命力量

仰天湖实验学校唐玲老师聚焦高段学生思辨能力培养，紧扣主人公“打开、整理、修补、分享”的生命轨迹，层层设问、深度追问，引导学生探究“让书飞起来的真正力量”。课堂联结名人阅读故事、对接学生自身阅读经历，围绕“书治愈人，还是人让书永恒”开展深度思辨，让学生体悟到：阅读是日复一日的温暖陪伴，更是跨越时空的生命传承，课堂立意深远、余韵悠长。

三堂梯度课堂，印证精准学段定位的育人价值：低段淡哲理、重趣味启蒙；中段重理解、重情感内化；高段去浮华、重思辨升华。精准的学段分层设计，让同一本绘本实现六年连贯育人价值，助力学生阶梯式成长、螺旋式提升。

研而不思则浅，思而不评则滞。课堂展示结束后，专家团队精准点评、高位引领，在肯定亮点的同时精准把脉、指引方向，为后续教研提质赋能。

麓山国际实验小学教科室主任邹玲静老师以“四个一”高度凝练本次活动价值：一本好书、一个好活动、一个好场域、一种好生长。她指出，三学段课堂始终坚守“由文及人、以读育人”，搭建阅读与生命体验的真实联结，契合2026年教育部正式发布的《中国青少年阅读素养框架》育人要求，为全市小学进阶式绘本教学提供优质示范样本。同时她精准提出优化方向：适度精简影视资源，增加学生与绘本原生图文的对话时间，着力培养学生读图能力、图像叙事理解能力与自主想象力，回归绘本教学本体。

湖南省小学语文教研员刘亚雄老师高度评价本次教研“有创意、有挑战、有深度”。她充分肯定三学段课堂定位清晰、紧扣课标、贴合学情，充分体现教、学、评一体化的先进教学理念，三堂课呈现出层层递进、螺旋上升的优质教学样态。同时她精准指导教学优化策略，建议课堂前置核心问题、预留静心阅读时空，依据不同学段特点灵活适配阅读策略，让真实阅读、真实学习真正发生。

研无止境，行而不辍；深耕不怠，未来可期。本次黄玲玲名师工作室研讨活动，以一本绘本撬动全学段教学研究，以梯度课堂破解差异化育人难题，以真研真思构建序列化阅读体系。

立足当下，团队已实现《神奇飞书》跨学段差异化教学的范式凝练；展望未来，工作室将持续深耕绘本教学研究，从单本绘本辐射多元文本，涵盖童话、科普、传统文化等丰富品类，全力搭建小学全学段绘本教学资源库，让差异化、梯度化、一体化的阅读教学覆盖更广育人版图。

当不同学段的孩子在同一本书中遇见专属风景，当每一段成长阶梯都被精准赋能、温柔照亮，便是“一书万象，阶阶生辉”最美的教育回响。未来，工作室团队将继续以书为媒、以研为径，深耕课堂、笃行创新，持续解锁小学语文阅读教学新样态，赋能学生核心素养长效生长！