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戴国成:破题·赋能·进阶:初中物理跨学科命题路径——基于淮安中考真题的实证探索

戴国成:破题·赋能·进阶:初中物理跨学科命题路径——基于淮安中考真题的实证探索
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我是陈老师,是一线物理老师,也是编辑,同时一年也审稿上百篇论文,帮助上百位老师发表论文,其中26位多老师成功发表核心期刊《物理教师》《物理教学》,我这个公众号5年了,审稿了几百篇论文,值得信赖。第 26 篇核心期刊《物理教学》成功发表
发表第25篇核心论文《物理教学》
论文写作发表特训营.第5期升级版中学物理 正式发布
我简单说说这种论文怎么写
在当前,跨学科是绝对的热点。作者敏锐地抓住了新课标要求考查核心素养,但传统命题仍局限于知识立意。论文提出要探索“复杂问题解决能力的命题路径”,这篇文章就有现实指导意义,很明确。

然后这篇文章的标题和正文结构很契合

1. 破题(提出问题): 先摆出现实中的试题,剖析当前的困境是什么。

2. 赋能(理论构建): 针对困境,提出命题应当遵循的策略和原则。

3. 进阶(实践落地): 最终给出一套具有可操作性的路径框架。

但是这种论文题目要求很高,不容易模仿其实。而且AI喜欢这种题目,要小心。但是说不定编辑老师对AI很宽容。只要内容好就行。

那这种论文其实很多了,不就是放几个题目点评一下吗,怎么就能发核心呢?

有一点是,作者既指出了这些题的亮点,更是一针见血地指出了它们的不足,你自己敢不敢?这个能体现功力的。

最后最关键的三分之二部分提炼出“可复制”的路径框架

在“素材选择”上如何优化,在“情境设计”上如何优化,在“问题提出”上如何优化。

还给了个流程图,很漂亮

你能不能提出来。当然可以让AI提,但是AI提出来的往往很宽泛,不是很好。

我举个例子给你看

作者在第三部分(进阶),直接拿前面点评过的、有瑕疵的题开刀,展示如何用他提出的理论去全方位改造这些题。

比如评改例2红地毯题,作者不是随便给个新题目,而是严格按照维度来扩充:在环境科学维度怎么改,旧物利用、在工程实践维度怎么加限制,地毯超过10m、在生活科技维度怎么拓展,扫地机器人、在评价导向维度怎么设问。

最后一句话总结

作者把零碎的命题经验,抽象成了一个包含     素材选择—情境设计—问题提出   的结构化模型。

这就是发核心的原因。

你要能总结,你也能发核心。

昨天的《物理教学》第9期有两位我们特训营的小伙伴,值得祝贺。比例很大。很不容易。

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