夜雨聆风第二节 中学地理实践活动教学的重要意义
故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。——《劝学》。荀子在几千年前便能体会出这样的思想和感慨，我们今人也依旧在学习和领悟这个道理，实践是学习和探索中重要的一种途径，原以为天就这么高，费尽千辛万苦爬上高耸入云的山头，发现天还在上方，我们眼睛里所看到的表面并不一定是事实，要亲历而为才知道，这对于我们中学地理教学也很有意义。下面我们将结合现代学校育人方式、中学地理学科核心素养培养和中学地理课程学习谈谈中学地理实践活动教学的重要意义。
一、地理实践活动与现代学校育人方式
（一）地理实践活动与现代教育理念
现代教育理念倡导实践学习。第一，现代教育理念中的主体性理念，要求教育过程要从传统的以教师为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、培养学生的学习兴趣和习惯，使学生积极主动地学习和发展。地理实践活动的开发与实施是以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，引导学生主动发展。第二，现代教育理念中的开放性理念，打破传统的封闭式教育格局，取而代之的是一种全方位开放式的新型教育。地理实践活动为学生提供开放的个性发展空间，克服了当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活世界，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。第三，现代教育中的创造性理念，培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。地理实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。
现代学校重视实践活动教学。20世纪80年代以来，面对科技革命和知识经济的挑战，世界各国都在考虑"为21世纪培养什么人"的问题。随着改革的推进，一类基于培养学生创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求的新型课程在教育界引起广泛的关注，并越来越得到社会的普遍认同。无论是美国、加拿大的"研究性学习"课程，还是日本的"综合性学习时间"，都注重学生创新精神、科学精神和实践能力的培养，重视学生的自主探究与主动实践，强调学生学习生活与社会生活的紧密结合。这一价值取向反映了当今世界教育改革的基本潮流，是社会发展对教育提出的客观要求，同时也是新的时代条件下教育实现自身变革的必然选择。
我国的实践活动课程是2001年国家实施新课程改革时新增的一门国家课程，它与其他学科教育并存，无主次之分。2017年9月，教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，从国家层面确立了中小学开展实践活动的重要性和必要性，对学校发展也有以下积极影响。第一，学校通过师生合作整合学校资源和社区资源自主开发校本课程提高课程开发的能力。第二，实践活动课程在开发和实施过程中通过加强学校与社区的联系，树立良好的公共关系营造学校发展的新空间。第三，学校在课程开发过程中，通过整合学校文化和学校资源，开发校本课程，形成学校创新文化，为学校发展服务。第四，富有特色的综合实践活动课程可以成为学校的核心品牌，为学校赢得社会声誉，提高学校竞争力、办学效益和社会影响力。
（二）地理实践活动与中国学生发展核心素养
中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，如图1-3所示，各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。
地理实践活动，一定是把学生带到真实的复杂世界中，调动意识、磨炼意志、陶冶性情、开阔眼界，最终外显为在实践中的积极能动的态度、责任和独立生存能力。据此，地理实践活动的目的：学生能够运用所学知识和地理工具，在室内、野外和社会的真实环境下，通过考察、实验、调查等方式获取地理信息，探索和尝试解决实际问题，具备活动策划、实施等行动能力。对中国学生发展核心素养培养"全面发展的人"，尤其是在文化基础（理性思维、批判质疑、勇于探索）、自主发展（自我管理、勤于反思）和社会参与（社会责任、国家认同）三个方面都有着积极、重要的作用，如图1-4所示。
摘自：张白峡等编著.中学地理实践活动教程.M成都：四川大学出版社，2021.11 10—12